序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級活動特色范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化地對學生進行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，它是一種無形的約束力，使學生自覺地約束自己的言行，使學生與環境保持和諧一致，使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。鑒于這樣的認識，今秋我校開始開展“班班創特色，班班有特色”的創建特色班級的活動，希望在創建的過程中能夠讓教師和學生的能力得到鍛煉，更重要的是希望通過特色班級的創建，提升校園文化的品位。

一、指導思想

以《新課程標準》為指導，以特色班級創建為載體，以學生特長培養為抓手，以創建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班集體;充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校素質教育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，以人為本，弘揚個性，加速學校素質教育蓬勃發展和創建特色學校的進程，打造品牌學校。

二、工作目標

通過積極引導班級特色創建活動，要求人人都參與，班班有特色。力求通過一段時間的建設，更大程度地發掘學生各方面的潛能，促進他們綜合素質的提高，從而提高我校的辦學品位和管理水平。

三、創建內容選取一個特色主題，可以從觀念意識，行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長、心理健康等方面確定創建目標和內容，形成創建主題。如：

1、行為規范特色班：儀容儀表特色班、環境衛生特色班、班級活動特色班……

2、學習、才藝特色班：成績特色班、閱讀寫作特色班、琴棋書畫特色班、球類特色班、健體特色班……3、班級文化特色班：溫馨教室特色班、書香班級特色班、“愛”“恒“博”等主題特色班。

以上特色班級可允許幾個班級同時申報，申報班級需提供申報計劃(目標、措施、成果展示、經驗總結)，學校根據班級提供的材料結合平時檢查匯總進行評比。

各班也可另行確定特色班級名稱，并積極申報和開展活動。各班特色項目的確定要以立足普及、鼓勵參與，結合學校實際，注重實效為原則。

四、創建標準

1、能根據班級學生的興趣愛好確定特色訓練的主題，并且按照主題按時開展活動。活動有記錄、有臺帳，有成效。

2、學生有良好的習慣，班級內普及推廣，形成集體氛圍，在學生發展中發揮積極作用。

3、班級特色外顯效果突出。能代表學校參加各種競賽，成績好。

4、每學期能夠邀請學校的領導參加班級特色匯報主題會，或在合適的時候向家長、社會開放。

五、活動步驟：1、制訂活動方案。2、開展宣傳發動。3、進行組織申報。各班根據校活動方案，積極組織申報，根據自身情況，制定相應創建目標與創建方案(名稱、口號、目標、具體措施)，并及時填好申報表，交學校備案。4、具體實施創建。各班要根據本班制定的創建目標和內容開展相應的各項創建活動，并收集好相關特色活動的資料。5、評議、驗收、表學校根據申報表驗收，正式任命特色班級。驗收辦法：(1)自評。各班對本班創建過程和目標實現進行自評，形成自評報告，力求突顯班級特色。(要求上交書面報告，敘述創建過程，并附有關資料)

(2)校評。學校根據對各班創建實施情況的巡視檢查、聽取匯報、成果展示情況、選出候選班級。(3)學生訪談。通過學生座談，了解特色班級活動開展情況與實效。6、成果匯報展示(1)宣傳展示。各特色班級在學校統一指導下，制作展板、宣傳畫等進行特色展覽。(2)成果匯報。學校組織特色班級創建報告會，候選特色班級組織團隊講述創建細節、創建活動中的精彩故事。(3)頒獎表彰。學校對特色班級進行表彰，頒發證書。對獲得“示范班級”稱號的班級，學校將進行定期復評。考評合格，繼續保持榮譽稱號，考評不合格，取消榮譽稱號，隨即摘牌。

篇(2)

【關鍵詞】特色環境；有效互動；特色活動

幼兒是環境的主人，我們應該創設不斷與孩子相互作用的環境，為孩子的發展起到一個促進的作用。榮懷藝術幼兒園自辦園以來一直以“藝術”教學為特色，圍繞“享受藝術，展現童真”的教學理念，把班級特色藝術教育作為幼兒園原本特色建設項目，園領導根據幼兒園的實際情況和各班教室的藝術特色以及幼兒的藝術興趣取向，制定了各班的班級特色藝術教育。老師們通過開會商議確定布置方案，進行家園聯系取得家長的支持，最后師幼互動共同布置各班的特色環境，為各班實施藝術特色教育營造一個良好的環境氛圍，對幼兒發揮潛移默化、推波助瀾的教育影響作用，形成了“班班有特色”的藝術教育氛圍。

一、前期構思，確定特色環境創設思路

重視班級特色環境創設，具有藝術特色的班級環境應當是立體的、多面的，從整個教室的空間布置出發，充滿每個孩子的視野，富有吸引力，讓環境更有利于幼兒藝術審美情趣的激發，體驗到藝術活動的愉悅，以及激發幼兒積極自我表現欲望，運用語言表達幼兒對藝術的理解，促進幼兒藝術潛能的發展，推動幼兒個性和諧發展。為了更好的布置特色環境，集中全園教師的“金點子”，園領導安排業務學習時間，組織各班教師根據班級情況提出了具體的培養目標，以及創設思路，讓其他班老師幫忙獻計獻策。比如大一班是古詩詞朗誦特色，全園教師根據大一班的特色項目，提出來在空間上進行古詩詞懸掛，并且創設古詩詞特色區域角，并在午睡室也布置有關古詩詞的圖片，已達到環境與幼兒有效互動，讓孩子沐浴在濃濃的古詩詞氛圍中，從而更好的喜愛古詩詞的學習，促進大一班古詩詞特色活動的有效開展。

二、家園合作，共同布置特色環境

一直以來，環境和區域布置都是老師們的事，為了環境的優美、舒適，我們的老師花費了大量的心血。而新《綱要》積極提倡幼兒教育必須與家庭教育互相配合。因此，在班級特色環境創設中，這次老師們進行討論，大膽設想，在特色環境和區域布置中引入家長資源，達到家長參與班級特色活動開展的目的。老師發動幼兒與家長共同收集材料，在豐富幼兒感性經驗的同時，使幼兒能了解更多的有關班級特色的知識和信息。但在實際操作中，家長很多由于工作忙碌而不是很配合，我們老師通過多種形式，比如家長會、家訪、個別交流等，使家長們了解特色藝術教學對孩子的好處，從而告訴家長應當重視和參與孩子的收集活動，家園共育，促進幼兒的發展。

三、師幼互動，讓孩子參與特色環境創設

以前我們在進行教師環境布置時，往往是教師動手多，孩子很少參與。往往這樣的環境布置得不到孩子的理解，孩子們對環境布置的興趣也不高。這次通過教師集體商討，我們都覺得在創設特色環境時，應該把自還給孩子，引導孩子們積極地參與班級特色環境創設，提高孩子們的創造性。為了讓幼兒真正成為特色環境創設的主人，老師們也是花了更多的時間和精力。中一班的特色項目是折紙，該班級讓孩子們每個人都折了一只千紙鶴，懸掛在午睡室的橫梁上。孩子們在經過折、穿、掛、修飾后，學會了動手操作，同時會動腦思考，體驗到了自由表達與創造的樂趣，增強孩子們的自信心。

四、不斷觀摩研討，改進各班特色環境創設

開展幼兒園特色藝術教育是一個新的理念，因此以往的經驗較少，幼兒園通過各種觀摩、評比、交流、研討活動，改進各班特色環境創設。首先是組織各班制作PPT，進行班級特色環境創設演示和講解。由于每個班的特色各不相同，因此每個班在特色環境布置中都有自己的獨特之處和亮點。在不斷觀摩研討中，各班的特色環境創設，給孩子們有新的刺激。孩子們天生就對周圍環境的新鮮產生好奇心，因此在班級空間環境布置和區域環境創設中，還是要根據本班特色，不斷更新和創設與之相符的特色班級環境。

五、推波助瀾，變幼兒被動學習為主動學習

多樣化的材料和多元素的特色環境創設，能夠引發幼兒自主地探索。班級區域角是幼兒自我學習和探索的活動場所，根據班級特色創建班級特色區域角，在區域內創設特色環境、提供特色活動材料。這些都能讓孩子在潛移默化中學習班級特色，熏陶幼兒的藝術修養，促進幼兒藝術潛能的發展。如何將特色區域的環境與主題相結合，做到主次分明，環境布置中交融和諧。

六、參觀學習，體現班班有特色，讓特色藝術培養百花齊放

幼兒園藝術特色項目的創建，意在發揮各班老師的特長，讓幼兒園每個班都有屬于自己的特色藝術培養項目。通過班級特色環境創設，更加清晰地體現了每個班的特色。班級環境作為孩子學習生活的空間，對孩子們各方面發展起到推波助瀾的作用。各班根據特色項目創建的特色環境布置，更好地促進了孩子們對特色藝術活動的興趣，讓幼兒被動接受變為主動學習。

總之，通過家園合作，利用班級特色環境的創設，豐富幼兒的感性經驗，培養幼兒樂于參與藝術活動，促進班級藝術特色教育成效。轉變教師、家長觀念，積極創建班級特色，通過家園配合、師幼互動，共同創設班級特色環境，形成班班有特色的藝術教育氛圍，并最終促進幼兒藝術潛能的發展。

【參考文獻】

[1]樓必生、屠美如.《學前兒童藝術綜合教育研究》，北京師范大學出版社，1997

[2]唐淑編.《幼兒發展評估手冊》，南京：南京大學出版社，1993

[3]赫伯?里德（英）.《通過藝術的教育》湖南美術出版社，1989

篇(3)

班級文化德育教育小學課程目前，全國各地的小學為了加強校園文化的建設，使環境育人的功能得到充分發揮，要求各年組、班級開展班級文化建設。通過教學、教育以及管理活動，在班主任的指導下，形成和創設一種精神財富和文化氛圍，就是班級文化。班級文化體現了一個班級特有的風格，構成了發展形成班集體最穩固、有活力的基礎。在以人文本，和諧發展，新課程教育改革的基本理念下，和諧的班級文化，對學生的和諧發展、塑造班級精神、展示生命以及張揚個性是非常有利的。

一、發展特色班級精神文化，要打造班級精神

在學校政教處的牽頭下，每隔兩年，各班級要設計一塊具有特色的班牌，即班主任寄語、班級合影、班訓、班名、目標、口號、班歌于一體的特色班牌，用簡明扼要的核心精神提煉出震撼力、概括力、號召力強的核心精神，把班級所有的學生都凝聚在一起，并且把他們張貼在教室里，這在無形中賦予了學生長足的干勁和無盡的自豪感。

在共同的價值追求中，代表班、隊活力的特色口號、班訓、目標，體現了班級積極向上和朝氣蓬勃的精神，使每一個學生都能得以發展，如“艷麗每一朵花，茁壯每一棵苗”“讓讀書成為你的好習慣”“快樂學習健康成長”“博學于文、約之以禮”等，教育學生用目標，可以使學生反省自己，按照目標不斷地發展自己。

根據班級的目標和特色，使班級具有自己個性和寓意的班名。如具有特色的“綠葉中隊”“七彩陽光中隊”“蒲公英中隊”“杜鵑中隊”等。如果班級里有七個小分隊，發散著七彩的光芒，那么我們就可以為這個班級取名為“七彩陽光班”。其含義是圍繞著同一個希望而發光，“爭創行為示范班”。

改編加自創的班歌，能夠使班級成員整體的希望、追求以及精神面貌得到體現。把學生喜歡的歌曲藍本作為班歌，其旋律改編成歡快、活潑、奮進，能夠表達班級成員的精神風貌、追求和希望。如把“蒲公英中隊”的班歌設計成《我是校園里的小小蒲公英》。歌詞主要表現了：孩子們像蒲公英一樣蓬勃向上，在空中隨風飄動不斷地啟程，不斷地尋找自己的理想。

二、發展特色班級制度文化，制定班級規章制度

在班主任的組織下，學生集體商議下制定班級公約。如《班級安全文明條約》《班級值日制度》《班級一日常規》《班級獎懲條例》以及《班級文化特色建設藝術及其解讀》等，班級的活動要按照制定的公約進行管理，為了學生形成良好的行為習慣、培養他們主人翁精神以及培養民主意識等，班級要具有民主、科學、健全的班級規章制度。“沒有規矩不成方圓”，一個優秀的班集體，必須要有一套良好運行的規章制度。首先，在班級制度文化建設的過程中，要從學生的需求出發，制定的各種規范的目的，不是要管制他們，而是要使班級所有成員的利益得到保證，即公平、秩序、高效率和好習慣等。其次，組織學生學習學校制定的規章制度，在制定班規以前，根據本班的實際，分析本班的不足和長處，充分發揮民主，讓學生進行討論，制定出能夠體現班級個性特色、符合實際情況的規章制度，從而使學生能夠自覺地約束自己，提供給全班學生言行指南。

三、發展特色班級活動文化，要開展豐富的班隊活動

現代心理學指出：在高度放松自由的氛圍中，人的思維會進入一種高級的自我調節和組織的狀態中，其認知結構也會隨著得到相應的發展。加大力度提高班級良好的環境建設，使學生的身心時時處在自由快樂、思維興奮的狀態中，不斷提高學習情緒。在學習中，讓學生體會到快樂，就能夠使他們積極地參與進來，主動學習掌握知識。

1.開展班級文化教育動態活動

實行民主管理，定期召開小干部工作例會，各班級圍繞教育、藝術、科技等活動，各小組及時參加積極地自主編創，根據班級不同設置的崗位，班級志愿者隊伍，要主動積極地參加實踐活動，并且把班集體的特色和服務項目等具體內容介紹給其他人，實施班委管理自主化。

以活動為主要形式，班級文化先進的建設思想為指導，使班級活動序列化。以走進學生實際生活中，選擇小的、立意高的課題，追求實效，并且形式要新穎活潑，作為活動的原則。培養學生良好的習慣作為活動的根本目的，提升和豐富班級文化的內涵。如一二年紀要以游戲為主，而三年級以上的要以活動為主。每個月開展特色中隊的主題活動，打造文化品牌活動，如“講文明、迎國慶、樹新風”“紅領巾心向黨”“雷鋒在我身邊，支援深入心田”“好書伴我行”等活動。其次在校外要開展豐富多彩的活動，如與社區開展“五小”雛鷹活動、開展星星閃爍興趣小組活動、與武警中隊和消防中隊開展“爭當小交警和消防小衛士”活動等。再者根據實際需要，開展班級崗位多元化的活動，設立活動類、學習類、服務類等不同類型的崗位，實施經常輪換、多元化的班級崗位。使每一個學生都能有事干，時時有事干，事事有人干。

2.在教室內布置班級文化環境氛圍的活動

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育要想受到預期的效果，就要創造一個教育人的環境。”在建設班級文化中，除了有班級管理制度的載體之外，也要求學生裝扮自己的學習和生活，要用自己的作品。在學校中，每個學期都要開展評比“溫馨班隊”的活動。在開學初期，各班級結合自己班的實際情況，根據“美觀實用”的原則，學生們奇思妙想，教師細致構思，選擇合適的主題，使各班級的文化特色能夠充分的展現出來。使學生走進每個教師的時候，就像是走進了一個溫馨、美麗的家園，每個班級要有如展示牌、圖書角、文化長廊、學習園地以及衛生角等固定的欄目，同時在各個班級中設計具有特色的版塊，如“成長足跡”“智慧樹”“星星閃耀”“我為班級添新意”等。還要在各個班級中，洋溢著濃濃的創新氛圍，如新穎的構思、匠心獨運的布置和設計等。能夠使學生拍樣正確的審美觀，樹立健康向上的班風，陶冶學生的情操。并且還能使班級的凝聚力和向心力得到增強，有力的促進發展了特色班級文化建設。

四、總結

在今后的工作中，發展特色班級文化的建設是漫長細致的過程，不但需要學校的老師借鑒已有的經驗，同時也要探索未知的領域，以特色班級文化的建設，突出學校的教育特色，進一步的做好發展班級文化特色的建設工作，使學校辦學的品味得到提升，更好的推動學校持續的發展。

參考文獻：

＼[1＼]黃為劍.試論班主任在班級文化中的作用＼[J＼].閱讀與鑒賞，2011，（4）.

篇(4)

活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。以下是小編精心收集整理的班級活動的策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班級活動的策劃1活動背景：當我們成為大學生的那一刻，我們的學習生活方式發生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。來源:

因此，豐富我們的大學生活，營造互助互愛、積極愉悅、學習氛圍濃厚的寢室氛圍對我校學風的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。

活動目的：寢室文化包含著深刻的內涵、有著豐富的活動內容和多樣的活動形式，對學生的思想修養、文化修養、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆活動的基礎上，我們不斷努力，不斷創新，迎來了江西財經大學又一屆“寢室文化節”活動!

通過本次活動的開展，希望同學們能在準備中增進彼此間的了解、深化相互的友誼，達到進一步融洽學校氛圍的目的。同時，由于各學院在其專業方面的特殊優勢，可以使同學們在比賽的過程中一方面展示自己的才學，另一方面可以進行學習上的切磋，起到互相激勵的作用、達到共同進步的目的。再者，在呼應中國“建立節約性社會”、學校建立“節約江財”的主題的同時，亦可激發大家的創新意識，體現江財學子的思維活躍的特點。

活動時間：初賽：3月25日-26日

決賽：4月8日晚18：20(18：30開始)

活動地點：國際交流中心學術報告廳

活動構成：

一、寢室文化藝術節征文大賽

二、寢室文化藝術節書畫、攝影展

三、寢室文化大賽

活動流程：

一、寢室文化藝術節征文大賽：

1、征文主題：我的寢室“情結”

2、征文要求：①體現豐富多彩的大學生寢室文化生活，反映寢室成員之間團結互助的親情、友情，記述身邊樂事、趣事等，展現我校學生積極向上的精神風貌。

②語言流暢，內容充實、文字精煉，要有真情實感。

③題目不限、題材不限，字數：3000字以內

④請在篇尾注明作者的姓名、性別、年齡、班級、寢室。

⑤我們將評選出1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，5~10個優秀獎。

⑥截止日期：3月26日

二、寢室文化藝術節書畫、攝影、手工制品展：

1、活動主題：寢室“映像”

2、活動內容：①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。

②照片或書畫皆應反映我校學生積極向上的精神風貌，生動體現寢室同學的日常生活和學習狀況。富有創意、新意、寓意。

③作品請注明作者姓名、性別、年齡、班級、寢室。

④我們將評選出3個三等獎，2個二等獎，1個一等獎。

⑤截止日期：3月26日

一、二、三獎，經學校批準后，我們將設為院校級獎勵。此外，征文活動的優秀獎，將可獲院級獎勵。

三、寢室魅力展示大賽：

活動要求：本次活動的主要對象是0

4、05級的同學。

2、03級可自由報名參加，以“參賽組”為基本單位(有的寢室以“聯誼”參加)。

05級：每班至少4個寢室參加;其中，可以選擇“聯誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個參賽組。04級：每班至少2個寢室參加。每個寢室，無論是否參賽，都要寫一張寢室寄語。(N次貼大小的)此次活動要求各寢室能夠展示本寢室團結友愛的溫馨情懷，并能代表本學院的特色與創意。

班級活動的策劃2一、活動主題：領略自然風光，加強班級同學情感交流

二、活動時間：20__年3月31日(星期四)

三、活動人員：計應一二班

四、活動地點：長沙世界之窗

五、活動目的：陽春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春風的吹拂下蘇醒。百花盛開，新葉舒展，好一派風光，令人陶醉之中。為增強班級凝聚力，體現團結友愛的團對精神，讓商都在新一年中體現新的活力，以積極向上的面貌學習態度，我們將開長沙世界之窗一日游，在走進大自然自然美好風光的同時，讓經過一個寒假期后顯得有些生疏的員工們走進彼此。

六、活動安排

(一)前期策劃準備工作

1、為保障全體員工們的利益與安全，是一起出發，禁止單獨外出，相伴而隨行

2、與相關旅游地做好充分的溝通工作，了解此次春游路線與行程、價格，就相關的各類事項達成共識，班干部負責好各班的同學人數，避免遺漏

3、召開全體會議。

下達消息講解春游當天的行程，讓全體同學對行程有大致的了解。同時提醒全體同學們出行時應該注意的題，例如不要私自離隊獨立行動，注意人身財產安全等。

4、完成活動當天工作人員的安排，維持春游當天的秩序。

5、商量好價錢后，出游經費來源為AA制，由同學們各自出錢

6、負責人應當提前了解有暈車癥的全體員工，并做好相應的措施準備。

7、在行車過程中車上娛樂活動安排，如猜謎游戲、歌曲大PK等，及時調節氣氛，避免車上冷場現象。

同時準備出游過程的攝影工具，盡量準備多幾臺相機，并由體育委員湯藝山安排流動攝影的同學，同學自己的有的也可帶去。

8、注意各項工作負責人需及時跟本活動負責人匯報各項工作的進程。

(二)活動當天事宜

1、活動時間：3月31日早上7：30到指定地點集中，人員到位后即集體乘車前往長沙世界之窗，注意確保各同學安全。

2、活動內容：

1)、在前往景點的途中，讓全體同學們在車上交流分享曾經出游的經歷，趣事;玩小游戲。同時再次提醒全體員工們游玩時應該注意的事項。

2)、抵達后，乘坐花艇暢游湖光山色，然后到客化廣場，了解客化;

3)、12：00午餐后游覽__(由大統一意見隨意)：

4)、計劃4：30回校

3、后期工作

(1)清點各自帶的物品，確定人數;

(2)了解全體同學們對本次春游的滿意程度;

(3)用本次活動的照片和感想制作成紀念冊。

4、注意事項

(1)出發前由負責人做好有關出游安全方面的宣傳，提醒同學們不要私自離隊，要集體行動。

(2)行為舉止大方得體，不在風景區里大聲喧嘩，亂扔垃圾，破壞公物，破壞環境。

(3)在游玩過程中，注意看護好自己所攜帶的物品，避免丟失或者損壞。

(4)提醒全體同學們出發前手機充足電，出游全程保持手機處于開機狀態，方便聯系。

(5)出行時由同學們自己根據自己的情況準備應急藥品，如清涼油、風油精、暈車丸等等，以處理突發狀況。

(6)期間出現任何突況時，要及時上報負責人，負責人班干部及時處理好應變工作。

(三)后期反饋工作

1、召開總結會議，全體員工們交流春游感受;

2、負責人聽取員工們的意見和建議，并對工作進行總結。

七、應急預案

1、如果3月31日出現惡劣天氣，不能如期正常出行，則活動時間改期，活動時間再議。

2、如果出發前出現有因身體不適不能參加，對該全體員工進行合理安排，讓其留下休息。

若發生在游玩過程中，則應當就近聯系負責人，并及時聯系醫生，事先由負責人了解九龍湖風景區的緊急電話。

八、主要負責人聯系方式：略

班級活動的策劃3一.活動目的：

(1)為了更好的配合2020屆主席團的相關工作，加強本系學生會各部之間的聯系，活躍學生會內部的氣氛;

(2)發揮文藝部各個成員的特長，提高各成員的能力，增強校園的文藝氣息;

(3)發現學院內更多的文藝人才，為下一次文藝活動做好充分準備。

二.活動主題：

(1)環境工程學院學生會內部聯誼活動

三.參與人員：環境工程學院全體學生會成員

四.活動時間：三月中下旬

五.活動地點：大學生活動中心三樓多功能廳

六.活動內容：

(1)向主席團申請并聯系各部門，聽取各部門的意見和建議;

(2)對活動以各種形式進行宣傳;

(3)邀請各部門準備聯誼的節目，表演節目可以請外援但必須是我院同學;(每部一至兩個節目即可)

(4)節目中穿插游戲，游戲主要以各部門為小組進行，這樣可以加強部門內部的團結;

(5)在活動結束后可以獎勵表現突出的同學;(可為下一次迎新晚會發覺人才)

(6)活動的經費，服飾，場地布置等由商討決定。

班級活動的策劃4一、活動名稱：“陽光心態快樂生活”班級活動

二、活動目的：為了加強我班同學心理健康的建設，及進一步團結我班同學，加強我班凝聚力。

三、活動主題：陽光心態快樂生活

四、活動時間：2020年5月20日周五早9：00-12：00

五、活動地點：足球場

六、主辦單位：環工10-2班委

七、參與對象：環工13-14全體同學及班導師

八、活動內容：本著以關注我班同學心理健康情況的思想，我們大膽借助豐富的學校資源，不斷開拓班級活動的先例，打破班上局部同學的隔閡，從而提升班級的凝聚力。通過“比手畫腳”，提升同學之間的默契度;通過“跑龍套”，檢測同學們的健康心理情況。活動期間，更穿插互動環節，從而增強同學的參與活動熱情，增進彼此友誼。

九、活動流程：

1.同學抽簽分組，將本班同學分為六組，每組五人(3分鐘)

2.活動一：比手畫腳(30-40分鐘)

活動規則：1.時間規定2分鐘

2..每組派出一位同學來猜，其他四位成員輪流來比手畫腳，并且不能用口來說。

3.比賽中，由參賽組前一組別的一位成員進行翻頁，記錄參賽組答對的題數，另一位成員進行計時

4.隊伍排名按答對題數(一題一分)

3 互動環節一：我猜我猜我猜猜猜(10分鐘)

活動細則：1.各組以搶答形式為主

2.細節由主持人決定

3.答對者即可獲送一份精美A禮品

備注：.此環節不列入比賽范圍

4 活動二：跑龍套(40分鐘)

活動細則：1.每組派出三位同學參加此次比賽

2.參賽組的剩下兩位成員和參賽組的前一組部分成員分別站在龍套旁，作為路標，并適當指引參賽同學方向(不做要求，可以協助可以誤導)

3.按時間排名(第一名加6分，第二名加5分依次類推)

4.兩次活動累加分數，得出第一名。

(如有分數重疊，評分獎品)

5.互動環節二：我猜我猜我再猜猜

活動細則:1.每個小組成員在卡片上寫出自己的名字，性格特征，及一個我們班委可以為你實現的可行的愿望(如是實物類價值不可超過5元)，然后自己用繩子捆-綁好，放入黑箱

2.主持人抽取幸運同學后，首先讓同學們猜出他(她)是誰，然后宣讀其愿望。

然后送上精美B禮品一份

3.幸運同學設置五名

6.由班導師進行頒獎儀式(如果班導師沒有出席，由班長頒獎)

十、獎項設置：

優勝獎一組：獎金三十元

二等獎一組：A獎品5份

三等獎一名，B獎品5份

參與獎：15份

精美禮品——

十一.資金預算：

獎金：30元

獎品：A獎品6.5+2.5元，B獎品5+3元，參與獎15元 =27元

精美小禮品：18元

愿望值：5元

活動后期相片 10元

總計：90元

環境工程10-2 心理委員

2014年5月28日

附表一：獎品設置

獎品類別 數量/個 單價/元 總額/元 備注

A：杯子+棒棒糖 5 1.5+0.5 9 僅參考

B：本子+棒棒糖 5 1+0.5 7.5 僅參考

參與:脆脆鯊 15 1元 15 僅參考

精美A： 上好佳糖 3 3.5 10.5 僅參考

精美B：筆+棒棒糖糖 5 1+0.5 7.5 僅參考

附表二：工作安排

工作人員 任務 完成任務時間 備注

班長;許文蓋 1.聯系班導師，確認班導師是否能參加 1.周四晚前

團支書：廖志珍 1.聯系信息部的人，確認能否邀請他們過來幫拍照

2.活動現場確定有海量相片

1.任務1周四晚前

1.如果不行，請及時通知，或者直接邀請大二學長(姐)幫我們拍照

2.現場及時提醒拍照人員相片保質保量

組織委員：劉四海 1.周四中午飛信通知班級活動，確認班級全班到齊

2.周五早上發飛信再次通知活動地點

周四晚前 1.第一個飛信通知請備注收到回復，確定參加人數

2.周四晚自習的時候上報無法參加人數

宣傳委員：黃獻寧

學習委員：周旋 1.制作比手畫腳活動所需的卡紙及詞匯

2.制作紙盒，放小愿望的

3.繩子

周五早自習前 1.卡片可以是白色草稿紙，節約為主

文藝委員:劉靜

生活委員：莫超

體育委員：蘇富強 1.購買獎品

2.準備腦筋急轉彎的題目

周四晚自習前 1.由于物品較多，可以分開存放

2.題目較多，建議每人負責20道題左右

3.題目準備好請主動與周旋聯系

心理委員：莫碧琴 1.活動策劃

2.活動負責

3.確定主持人

4.制作ppt

周三晚 1.確定班委及時知道自己任務

2.及時進行工作匯總，確認一切準備就緒

附表三：物品準備

物品準備：

箱子——自備

卡紙——待定

繩子——自備

蒙眼的布——自備

班級活動的策劃5一、指導思想

以《新課程標準》為指導，以特色班級創建為載體，以學生特長培養為抓手，以創建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班集體;充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校素質教育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，以人為本，弘揚個性，加速學校素質教育蓬勃發展和創建特色學校的進程，打造品牌學校。

二、工作目標

通過積極引導班級特色創建活動，要求人人都參與，班班有特色。力求通過一段時間的建設，更大程度地發掘學生各方面的潛能，促進他們綜合素質的提高，從而提高我校的辦學品位和管理水平。

三、創建內容選取一個特色主題，可以從觀念意識，行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長、心理健康等方面確定創建目標和內容，形成創建主題。如：

1、行為規范特色班：儀容儀表特色班、環境衛生特色班、班級活動特色班……

2、學習、才藝特色班：成績特色班、閱讀寫作特色班、琴棋書畫特色班、球類特色班、健體特色班……

3、班級文化特色班：溫馨教室特色班、書香班級特色班、“愛”“恒“博”等主題特色班。

以上特色班級可允許幾個班級同時申報，申報班級需提供申報計劃(目標、措施、成果展示、經驗總結)，學校根據班級提供的材料結合平時檢查匯總進行評比。

各班也可另行確定特色班級名稱，并積極申報和開展活動。各班特色項目的確定要以立足普及、鼓勵參與，結合學校實際，注重實效為原則。

四、創建標準

1、能根據班級學生的興趣愛好確定特色訓練的主題，并且按照主題按時開展活動。

活動有記錄、有臺帳，有成效。

2、學生有良好的習慣，班級內普及推廣，形成集體氛圍，在學生發展中發揮積極作用。

3、班級特色外顯效果突出。

能代表學校參加各種競賽，成績好。

4、每學期能夠邀請學校的領導參加班級特色匯報主題會，或在合適的時候向家長、社會開放。

五、活動步驟：

1、制訂活動方案。

2、開展宣傳發動。

3、進行組織申報。

各班根據校活動方案，積極組織申報，根據自身情況，制定相應創建目標與創建方案(名稱、口號、目標、具體措施)，并及時填好申報表，交學校備案。

4、具體實施創建。

各班要根據本班制定的創建目標和內容開展相應的各項創建活動，并收集好相關特色活動的資料。

5、評議、驗收、表學校根據申報表驗收，正式任命特色班級。

驗收辦法：

(1)自評。各班對本班創建過程和目標實現進行自評，形成自評報告，力求突顯班級特色。(要求上交書面報告，敘述創建過程，并附有關資料)

(2)校評。學校根據對各班創建實施情況的巡視檢查、聽取匯報、成果展示情況、選出候選班級。

(3)學生訪談。通過學生座談，了解特色班級活動開展情況與實效。

6、成果匯報展示

(1)宣傳展示。各特色班級在學校統一指導下，制作展板、宣傳畫等進行特色展覽。

(2)成果匯報。學校組織特色班級創建報告會，候選特色班級組織團隊講述創建細節、創建活動中的精彩故事。

(3)頒獎表彰。學校對特色班級進行表彰，頒發證書。對獲得“示范班級”稱號的班級，學校將進行定期復評。考評合格，繼續保持榮譽稱號，考評不合格，取消榮譽稱號，隨即摘牌。

篇(5)

【關鍵詞】初中 班級文化 特色

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0154-01

初中學校德育教育的重點之一就是將班級建設得團結有序、積極上進、充滿凝聚力。所謂班級文化，指的是教師與學生共同在交往與學習過程中形成的相似的思維方式、行為方式以及價值取向。一個具有豐富文化生活的班級，更容易形成獨有的品牌特色，促進學習氛圍的提升。

一 班級文化建設的意義

1.對建立和諧班級具有引導作用

班級是學生在學校的基本活動單位，是學生進行情感交流的最佳場所。班級文化具有廣泛性與易接受性的特點，對學生的生活行為舉止與思維有著潛移默化的作用。文化建設的意義不僅僅在于規范學生的行為，還應延伸到幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，將班級氛圍趨向和諧。建立和諧班級，有利于學生發揮主觀能動性，在和諧的氛圍中輕松學習，最終實現心智與學業的雙重洗禮。

2.對和諧校園有著推動意義

班級是校園的基本組成部分，建設好班級文化，讓班級具有品牌特色也是建立和諧校園的保障。豐富的班級文化生活能讓學生更好地融入學習生活，改善學習氛圍。通過建設富有特色的班級文化，能促進校園文化的發展，為建立和諧校園打下堅實的基礎。

二 班級文化建設的方向

1.優秀的精神文化

第一，新課改環境下，初中生的班級文化需要根據初中生的特點來建設。教師應基于學生的心理發展特點，找準切入點，利用文化建設讓學生產生班級認同感與歸宿感，對班級產生文化與情感的向心力。

第二，在課程或是考試結束之后的評價方面，師生應做到平等民主，保持良好的評價氛圍，以積極的評價去引導學生。

第三，好的榜樣具有良好的帶頭作用，班級建設亦是如此。教師在學生精神、心理方面要仔細洞察，好的思想要發揚光大，帶動全班學生提高思想素質；負面的思想應及時糾正，避免影響其他同學。

2.優質的物質文化

第一，外因是促進事務發展的重要因素，班級內文化建設同樣離不開班級環境布置。師生應有效利用班級的每一面墻壁與黑板板報，將班級文化切實融入到學生的生活中。

第二，班級主題活動的展開是必不可少的，在初中思想品德教育課程中，明確要求要開展班隊活動，加強班級凝聚力。一次精心安排設計的班級活動所帶來的文化效應遠遠高于反復的空洞說教。在班級活動的開展方向上，盡可能地以身邊資源為基礎，貼近初中學生生活，彰顯特色亮點。

3.合理的制度文化

規章制度的確立是班級文明規范的保障。初中生的規章制度就是班規，班規的設立應由師生共同決定。在選拔班干部時，要本著公平、公正、公開的原則，由學生民主評定。在班級制度的實施上，教師應把握好懲戒力度，切勿傷害學生自尊心，要做到適可而止。

三 班級文化建設的具體措施

1.文明的學習環境

板報、墻報是豐富班級文化最簡易、最直接的方式。通過在墻上張貼名人名言、勵志故事，可以對學生的言行起到潛移默化的作用。豐富的教室布置能吸引學生的注意力，且由于每個班級設計上的不同，能有效形成班級的品牌特色，讓學生對所在班級更有歸屬感。

2.優良的班級風貌

班級的班規建設是班級文化順利開展實施的保障。通過班干部與教師的共同作用，良好的班規能帶來良好的班級風貌，讓學生形成正確的價值觀與道德觀，在共同努力的作用下為班級塑造一個積極向上的融洽氛圍，讓學生富有班級自豪感與集體榮譽感。

3.豐富的班級活動

初中生還處于好動狀態，班級活動能夠為學生提供一個自我展示的平臺。對于學生的特殊才藝，教師可以積極引導，讓其成為建設班級文化生活的助推劑。寓教于樂，讓學生在緊張的學習中放松身心，同時還能在一定程度上吸引其他班級學生關注，讓班級文化更具特色。

班級活動的開展并不僅僅局限于特長展示，也可以組織學生周末打掃社區、慰問孤寡老人等活動。班級活動的主要目的是豐富班級的文化生活，鼓勵學生自主參與、相互協作，讓學生在豐富多彩的班級活動中受到良好熏陶，增強班級的感召力與凝聚力，讓班級文化形成鮮明特色。

四 結束語

如果將學校看做一個社會，那么班級對于學生來說就像是家庭一樣。好的班級文化能在潛移默化中規范學生思想行為，是一種無形的教育力量。在新課改背景下，教育教學更強調“以人為本”，班級文化生活的打造就是進行以人為本教育的一種手段。如何增強學生的集體歸屬感，讓班級文化生活更具特色是師生共同努力研究的方向。

篇(6)

文化建設；注意問題

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）23―0027―01

班級是學生學習和生活的主要場所，在這里孩子們接受新知識、掌握新技能，快樂學習，健康成長。對于人生啟蒙階段的小學生來說，班級顯得更為重要，因為孩子越小，環境對他們的影響越大。班級文化對小學生人格的形成、文化修養的提升都起著潛移默化的重要作用。

何為班級文化？班級文化是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。包括物質文化和精神文化兩個層面。它是一個班級的靈魂所在，是班級生存和發展的關鍵。作為班級的領導者――班主任，我們要致力于創造讓學生樂于接受的特色班級文化，使學生在一個好的氛圍中接受良好的教育，身心健康發展。而要抓好特色班級文化建設則要從以下幾個方面入手。

一、特色物質文化建設

環境整潔優美、富有文化氛圍，會激發師生的榮譽感和班級的向心力。富有班級有特色的、優質的班級物質文化對學生具有很大的感染力。因此，我們應該充分重視美化班級環境，教室布置力求樸素、大方，突出班級個性，為學生營造一個良好的學習環境。

班級的主要成員是學生，所以物質文化建設應當以學生的創意為主，教師適時組織全體學生對教室進行精心的設計和規劃。分工讓學生進行專題或專區設計，例如班訓區、書法區、攝影區、繪畫區等，讓教室的每一面墻壁、每一個角落都具有教育內容和教育意義。可以在教室前面醒目的地方張貼班務欄和班級的計劃、目標和各種規章制度，黑板上方張貼班級誓詞和名人名言。個人可以為自己設定計劃、目標、座右銘等，只要設計合理，醒目美觀，就可以張貼在合適的位置。

二、特色制度文化建設

古人云：不以規矩，不成方圓。制度是約束人們的不良行為的，是良好秩序必不可少的條件。要把一個個不懂事的頑童培養成具有完全約束能力的小學生，必須使他們從走進學校就養成自我約束的習慣。這樣一來，班級制度就應運而生了，有了班級制度，才能保證學生正常學習和生活。在特色制度建設中，我參照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及學校的校規等規章制度，根據自己班級孩子的實際情況，經過全體同學的討論之后，以學習、紀律、衛生、班風為四大標準，最后制訂了《班級公約》。這樣產生的班級公約，符合班上學生實際，內容具體，操作性強，有了強有力的制度作保障，班級的各方面工作就“有法可依”了。

但是，僅有制度是不行的，執行才是關鍵，教師和班級干部要帶頭遵守制度，使全班學生知道違反制度是要受到懲罰的，使學生從小養成遵守制度的意識，養成遵守制度的習慣。小學生行為習慣的養成并非一朝一夕形成的，經常會出現反復的現象。為此，教師要采取多種形式的獎勵，以正面引導為主，以成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生養成良好的自我約束的習慣。

三、特色精神文化建設

獨特的精神文化是一個班級的象征，它反映出一個班級特有的精神面貌，具體表現在班級的學習風氣和紀律表現上，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設應以建立和諧班級為奮斗目標。

從孩子們進入班級的第一天開始，教師就要注意培養孩子們和睦相處的習慣。要指導他們會使用基本文明禮貌用語，然后通過活動和小組活動，在活動中慢慢培養小學生與他人交往的能力、合作、分享的品質，讓他們學會關心同學、幫助同學、諒解同學。慢慢地，培養學生們辨別是非的能力，形成正確的輿論。只有班級里有了正確的輿論導向，學生才能明辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽。

四、特色班級文化建設應注意的幾個問題

1. 要以學生為主體。學生是班集體的主人，構建特色班級文化，必須要以學生為主體，充分調動他們的積極性，讓他們充分參與，這樣產生的班級文化才能真正陶冶學生們的情操。班主任應該在班內積極倡導民主，要利用休息時間多與學生接觸，積極參加學生的活動，引導學生發表自己的意見和建議；班上的制度制訂與修改、重大的活動要與學生們一道討論決定。

2. 要符合兒童的認識規律。小學階段各個年級學生的認知能力是不一樣的，所以特色班級文化在各個年級應該有不同的側重點，以取得最佳效果。

篇(7)

每兩周至少1次包含少先隊活動應有程序的班隊主題活動詳案，同時在班主任手冊上還要做好記錄，每學期不少于一次邀請校領導參加班隊活動。(有活動照片)

2、家長學校

①按時上交"聯系卡"：家訪為主，其它方法為輔，教師與每一位學生家長的聯系每學期至少一次，家長會每學期至少1次，家長輔導材料每學期至少2次。

②開辦家長學校，按時上交材料(針對自己班級家長的家長輔導材料，要在計劃、總結、教案或輔導材料、出勤記錄、家長評價等級(優秀、良好、合格、不合格)、聯系卡、家長會材料、家長輔導材料、家長學習筆記(可讓家長記在輔導材料上面預留的位置上)或反愧活動照片)

3、安全教育記錄表

班主任要對學生進行經常性、多元化地安全教育，同時要認真填寫安全教育記錄表并簽。

4、班級特色管理工作材料。

班主任要積極開展創新性教育研究，爭創特色班級，班級特色要有可操作性和實效性。班級特色必須提前向政教處申報，經領導小組評審，評定為班級特色。

5、班級文化建設：

(1)體育教師德育工作計劃：制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

(2)發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都"說話"，形成班級良好的物質文化環境。

(3)根據本班學生實際情況，建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。班內有班務日志、有課程表、作息時間表、衛生值日表。

(4)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(體育教師德育工作計劃：班隊活動)學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

(5)定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

(6)建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生"感激書籍，享受閱讀"。

(7)認真指導學生黑板報刊出(每期黑板報要有照片，每月一期)

6、整理并填寫班主任手冊、學生評價素質手冊及學生學籍檔案。

7、學生出勤記錄晨午檢記錄缺勤追蹤記錄