序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學教師暑假培訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、繼續(xù)扎實地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓工作。根據(jù)太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：

1．認真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學校要將教育局太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，原創(chuàng)：對培訓的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經下發(fā)了調查摸底表，新學期一開學，將及時地下發(fā)正式培訓、測試報名表，要做到學校花名冊、調查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。

3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監(jiān)管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監(jiān)督。對各學校的培訓情況在培訓結束后進行及時通報。

4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。

二、做好中小學教師教育技術能力的培訓、測試前期準備工作。

中小學教師教育技術能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。

實施中小學教師技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。

本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調查摸底，核對各個不同層次培訓的人數(shù)。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內容安排，充分發(fā)揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓班的培訓工作。

1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數(shù)學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結束階段的相關工作。

2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發(fā)展要求。

3．抓好中小學青年教師高級研修班的結業(yè)組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結等活動。

4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經制訂的相關培訓規(guī)劃，繼續(xù)在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術青年教師培訓班。具體培訓班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。

四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，原創(chuàng)：由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業(yè)培訓的課時數(shù)。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。

五、加強干部培訓，建設一支高質量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的干部培訓工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓班，組織校長進行任期工作總結。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負責人）培訓班及幼兒園業(yè)務主任培訓班的培訓及結業(yè)工作，強化培訓效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統(tǒng)培訓。

六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。

1．繼續(xù)做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。

2．繼續(xù)與市財政局合作，開展06年會計的繼續(xù)教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質量。

篇(2)

關鍵詞：繼續(xù)教育 協(xié)作學習 視頻會議

一、問題的提出

隨著改革開放的不斷深化，我國的綜合國力逐漸增強，2003年9月, 國務院召開了全國農村教育工作會議, 下發(fā)《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》（以下簡稱《決定》）。《決定》明確提出“實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程, 促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享, 提高農村教育質量和效益。”隨后中央財政和各級地方財政都加大了對中小學教師繼續(xù)教育培訓的力度。我國中小學教師的信息素養(yǎng)、教育教學方式等都取得了很大的成績。但是在中小學教師繼續(xù)教育方面任然存在一些問題。

1.1農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的目的是為了讓廣大的農村教師和學生能夠共享優(yōu)質的教學資源，以提高農村學校的教學質量。但在開展過程中，由于一些農村地區(qū)的教育觀念和學習觀念的淡薄，加之一些校長對“農遠工程”的忽視，缺乏對專業(yè)教師的培訓。久而久之使“農遠工程”的教學設施使用頻率驟減。

1.2現(xiàn)在許多學校通過網(wǎng)絡開展中小學教師繼續(xù)教育培訓，這種網(wǎng)絡學校模式適合中小學教師利用業(yè)余時間學習。但是這種學習模式缺乏必要的監(jiān)督，主要是靠教師的自主學習。雖然有點系統(tǒng)具有監(jiān)督和評價機制。如有些中小學教師繼續(xù)教育培訓系統(tǒng)規(guī)定每個五分鐘受訓教師必須要點擊培訓主頁。但是有些受訓教師由于其他原因而只是按要求操作，使得繼續(xù)教育培訓的效果大打折扣。而且這種培訓模式缺乏必要的實時的交流。

1.3傳統(tǒng)的中小學教師繼續(xù)教育培訓主要是通過寒暑假期進行培訓。主要是依托師范類高校、市縣進修學校對中小學教師進行培訓，這種培訓模式具有培訓內容多、受訓教師多培訓時間短等缺點，使得培訓機構不能對所有的受訓教師進行培訓前的起點行為能力分析，而只能采取“一刀切”的方式，這就挫傷了一部分受訓教師的積極性。而這種大課堂的集體培訓使得受訓教師缺乏及時的溝通交流，培訓教師和受訓教師之間也缺乏必要的交流。因此，培訓教師無法得到及時的受訓反饋。也就無法適時調整教學內容，改進教育教學方法了。

鑒于上述問題，積極探索一種改進或輔助中小學教師繼續(xù)教育培訓的新型培訓模式。用于提高中小學教師繼續(xù)教育培訓的質量。

二、協(xié)作學習模式構建

2.1協(xié)作學習含義界定。美國明尼蘇達州蘇達大學約翰遜兄弟的“小組共同活動”認為：協(xié)作學習就是在教學過程中通過小組協(xié)作活動，使師生共同活動，以最大限度地促進他們自己與其他人的學習；有的人從教學形式的角度認為：協(xié)作學習是指通過兩個或者兩個以上的個體在一起從事學習活動，相互促進學習，以提高學習成效的一種教學形式。協(xié)作學習是一種為了促進學習，通過小組或團隊的形式組織學生協(xié)作完成某個給定學習目標的學習策略或學習模式。湖南師范大學的彭紹東教授認為：協(xié)作學習是指學習者按照一定的規(guī)則和學習目標要求結成小組，通過人際溝通、互助與協(xié)同知識建構，提高小組與個人學習績效的一種教學策略。我個人更認同彭紹東教授的觀點，他更強調是為了提高學習績效而采用學習小組的形式協(xié)同知識建構的教學策略。

2.2組建協(xié)作學習小組

為保證中小學教師繼續(xù)教育培訓的質量，組建每個協(xié)作學習小組的人不宜過多，一般4--8個較佳，較少協(xié)作學習小組缺乏互動，較多則受訓教師沒有時間闡述自己的觀點、建議等。學校按自身的具體情況組建協(xié)作學習小組，按照學科教學分類，如數(shù)學、語文等。學校組織相關人員對教師的學科背景進行詳細調查，把握教師真實的培訓需求，進而根據(jù)需求進行分組并把相關資料反饋給培訓機構。以便培訓機構能制定出更符合的教學資源。同時也為培訓機構挑選更符合培訓的培訓人員提供現(xiàn)實參考。

三、視頻會議

3.1 什么是視頻會議系統(tǒng)

視頻會議系統(tǒng)是隨著網(wǎng)絡通信技術及視頻技術等發(fā)展而興起的一種工具。它是指兩個或兩個以上處在不同地域的個人或群體，通過網(wǎng)絡傳輸線路、多媒體設備等，將視頻、音頻、文件資料互傳，使得在地理上分散的人可以實時地看到對方圖像，聽到對方的聲音，以實現(xiàn)會議目的的系統(tǒng)設備。

3.2視頻會議系統(tǒng)在協(xié)作學習模式下的應用

為保證視頻會議的視頻、音頻共享的質量，必須要有穩(wěn)定的網(wǎng)速保障。協(xié)作學習小組帶著學習問題而來，可就關心的問題向培訓教師提問，培訓教師闡述自己的觀點，其他協(xié)作學習小組成員發(fā)表自己的意見并進行探討，最終形成一個較統(tǒng)一的觀點。培訓教師在教授過程當中隨時提問，即時提問使得受訓教師不斷思索，避免只聽的機械學習。因為培訓人員少，有足夠的時間讓受訓教師進行思考、交流，培訓教師通過受訓教師的視頻活動調節(jié)課堂氛圍。

培訓教師在培訓過程中是受訓教師的引導者和監(jiān)督者，協(xié)作學習小組成員之間的交流，就某些問題發(fā)表的不同意見本身對別人也是一種共享和評價。

四、完善監(jiān)管、評價和獎勵機制

學校建立以校長為首的監(jiān)管機制，由于視頻會議系統(tǒng)一般有錄屏功能，可以把中小學教師參見繼續(xù)教育培訓的現(xiàn)場情況實錄下來，學校要指定技術教師對視頻教學的錄像進行整理、優(yōu)化刻錄成光盤進行分類保存。一方面光盤可以作為評價參訓教師的資料，使得參訓教師提高了學習積極性；一方面還可以在本校內提供不同學科之間的交流。而且還可以與其他院校進行資源共享等。

對于在培訓過程中積極參加或取得優(yōu)異成果的個人，學校給予一定的獎勵或榮譽褒獎。而對于那些不能及時參加培訓或主動性不強的教師，學校給予批評、寫檢查等處罰。

如此，必將提高中小學教師參加繼續(xù)教育培訓的積極性，使我國中小學教師繼續(xù)教育培訓的效果更加理想。

五、總結

在協(xié)作學習小組模式下，通過視頻會議系統(tǒng)對中小學教師進行繼續(xù)教育培訓也存在不足。首先，這種培訓模式不能隨時隨地進行，而只能是同一時間培訓者和受訓者一同進行；而且對網(wǎng)絡環(huán)境要求高、網(wǎng)速要達到一定速度并且保持相對穩(wěn)定性。其次，與寒暑假培訓相比，這種培訓模式受訓人員少，培訓時間要長。

總之，隨著經濟不斷發(fā)展，國家必將加大對中小學教師繼續(xù)教育培訓的支持力度，而且互聯(lián)網(wǎng)技術正日新月異的前進，未來我國的教師繼續(xù)教育培訓也將會快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]張軍.小學計算機教學初探[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報 2002，（3）：96.

篇(3)

轉眼間，八月接近尾聲，天氣越來越炎熱，孩子們期盼的開學時間終于來臨了。那么你知道山西各地中小學開學時間嗎?下面是小編為大家收集的關于山西各地中小學暑假放假與開學時間大全。希望可以幫助大家。

山西各地中小學暑假放假與開學時間9月1日正式開學

大同市教育局關于2021年全市中小學幼兒園暑假時間的通知各縣(區(qū))教育局，市直各中小學校(幼兒園)：

根據(jù)省教育廳相關精神，結合我市教學進度，現(xiàn)將2020-2021學年度暑假工作有關事宜通知如下：

01 時間安排

(一)放假時間

全市幼兒園、小學各年級、初高中非畢業(yè)年級7月13日進入假期。高三年級和初三年級分別在高考和中考結束后畢業(yè)離校。

(二)開學時間

全市中小學、幼兒園9月1日正式開學。可提前組織新生軍訓，初一年級不少于一周，高一年級不少于兩周。普通中學其他年級可根據(jù)本校實際情況在暑假期間開展免費服務。

02 有關要求

(一)認真做好學期末各項工作。

放假前，各縣(區(qū))教育局和各中小學校要按照年度工作計劃，按時完成本學期的各項教育教學任務，做好教學質量監(jiān)測和質量分析，確保正常的教育教學秩序，維護校園的和諧穩(wěn)定。

(二)指導學生和家長合理安排假期生活。

各縣(區(qū))教育局和各中小學校要利用好“空中課堂”教育資源，合理科學設置假期作業(yè)，注重作業(yè)質量，控制作業(yè)總量。教育引導學生合理安排作息時間，積極開展社會實踐，加強體育鍛煉，促進健康成長。要加強家校共育工作，引導家長樹立正確教育觀念，理性看待參加校外培訓的作用，不盲目攀比，切實減輕學生校外培訓負擔。

(三)做好學校安全管理。

各縣(區(qū))教育局、各學校要完善安全措施，落實安全責任，嚴格執(zhí)行值班、領導帶班和信息報告制度，保持24小時信息通暢。暑假期間，要堅持“三報告”制度，即：凡是我市學生發(fā)生安全事故，要及時上報;凡是在我市校園內發(fā)生安全事故，要及時上報;凡是與我市教育系統(tǒng)密切相關的安全事故，要及時上報。要完善應急處置工作機制，明確突發(fā)事件處置流程和要求，確保突發(fā)事件按規(guī)定快速妥善處理、及時上報。放假前，各學校要開展一次安全專題教育，重點開展防溺水、防雷電、防中暑、交通安全、用電安全等宣傳教育，切實增強師生的安全保護意識和自護自救能力。要通過家長會、致家長的一封信等多種形式，提醒、督促家長履行好監(jiān)護職責，確保孩子暑期平安。嚴禁各學校暑假期間擅自組織集體活動。開學前要對學校基礎設施設備進行一次全面排查，及時消除安全隱患，確保新學期開學后如期開課。

(四)做好放假期間疫情防控工作。

暑假期間，全市各級各類學校及師生要嚴格執(zhí)行各項常態(tài)化疫情防控要求及報告制度。師生員工假期期間盡可能少外出或者不外出，如確需外出，要提前向學校報備，嚴禁中高風險地區(qū)出行。各學校必須“一對一”精準掌握所有師生假期期間的健康狀況和行蹤軌跡，師生員工和家庭成員如實填寫《健康管理跟蹤卡》并每日上報。如有中高風險地區(qū)旅居史或密切接觸史等情況，第一時間逐級上報。

(五)加強對違規(guī)補課的監(jiān)督查處。

在假期中，各縣(區(qū))教育局和各學校一定要認真落實《山西省教育廳關于加強師德師風建設嚴肅查處師德失范行為的通知》(晉教師函〔2020〕61號)和《山西省教育廳關于開展2021年春季學期師德師風專題教育活動的通知》(晉教師函〔2021〕10號)精神，加強監(jiān)督檢查，嚴格規(guī)范中小學教師從教行為，對中小學教師到校外培訓機構兼職，并誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓及其他個人組織的有償補課等問題行為，一經查實，依法依規(guī)嚴肅處理。

(六)做好開學準備工作。

各縣(區(qū))教育局、各學校要認真總結本學期的教育教學工作，要對2021—2022學年度秋季學期工作提前部署，充分做好師生返校準備工作。2021—2022學年度寒假放假時間初步擬定為2022年1月18日。

長治市教育局關于中小學放暑假的通知各縣、區(qū)教育局，市直各中小學，太行中學:

根據(jù)省教育廳有關文件要求，現(xiàn)就2021年全市中小學放暑假有關事宜通知如下，請遵照執(zhí)行。

一、暑假時間

各普通中小學校從2021年7月5日至2021年8月31日放暑假，2021年9月1日正式開學上課。

二、加強學生安全教育

各學校放假前要對學生進行各類安全教育，提高學生的安全意識和自我防護保護能力。加強防溺水安全教育，對學生宣傳防溺水的相關知識和技能;加強交通安全教育，提醒學生遵守交通規(guī)定;加強食品安全教育，教育學生關注飲食安全，養(yǎng)成良好的飲食習慣。學校要在放假通知書上提示學生家長或其他監(jiān)護人務必承擔起學生在假期的安全教育和監(jiān)管職責，保證學生假期身心健康。

三、做好暑假期間疫情防控

暑假期間師生員工非必要不前往疫情中、高風險地區(qū)，如有從疫情中、高風險地區(qū)的(返)長師生及其共同居住人員，必須按照長治市疫情防控相關規(guī)定，提供72小時以內核酸檢測陰性證明，第一時間向所在社區(qū)(村)、單位報告，自覺接受社區(qū)(村)健康管理，配合做好疫情防控工作。

四、合理布置暑假作業(yè)

各縣區(qū)教育局、各中小學校要認真落實“五大管理”、“十項舉措”關于作業(yè)布置的相關要求。學校要針對不同年級、不同班級、不同學科情況，科學制定假期作業(yè)，提高作業(yè)設計質量，嚴格控制作業(yè)總量，防止學生學業(yè)負擔過重。

五、做好課后服務工作

各中小學校要按照我市“十大行動”部署和課后服務工作相關規(guī)定，按照學生自愿申請、學校科學組織的原則，做好課后服務工作。原則上各普通高中于8月1日以后利用不超過三周的時間開放校園。小學和初中是否在暑期開放校園、開放學段、開放時間等具體事宜，由各縣區(qū)教育局、市直各中小學校按照多數(shù)學生意愿，結合本縣區(qū)、本校實際確定。各縣區(qū)、各學校要豐富課后服務內容及形式，但不得開設新課，不得強制學生到校。

六、做好秋季學期開學準備工作

各學校要對本學期工作進行認真回顧和總結，并對下學期工作做出全面部署，做好維修、補充教學設施設備，準備開學用書并組織好發(fā)放等工作。科學制定秋季學期教學計劃，認真籌劃“開學第一課”活動，確保秋季學期開學平穩(wěn)、順利。

幼兒園放暑假可參照執(zhí)行。

長治市教育局

2021年6月15月

晉中市教育局關于中小學放暑假的通知暑假開學前學習計劃

1.制定暑假計劃。

每年的暑假時間很長，差不多有兩個月的時間。這么長的時間，如果沒有合理的規(guī)劃，孩子們可能會肆無忌憚地玩，把在學校里才養(yǎng)成的好習慣丟得一干二凈。因此，假期之前，家長應該和孩子一起制定暑假計劃，對假期時間進行合理的安排。

與孩子一起制定計劃，孩子有了參與感，才會心甘情愿地執(zhí)行計劃，這樣有助于孩子獨立性的培養(yǎng)。在制定計劃的同時，也可以讓孩子明白，做任何事情如果提前規(guī)劃，能夠讓做事的效率事半功倍。

2.及時完成假期作業(yè)。

假期雖然說是孩子的休息時間，但休息不是放縱，該完成的作業(yè)還是要完成的。假期之前，相信學校都會給孩子留下各種暑假作業(yè)，只是有的孩子假期玩得太嗨，根本不管不顧，等開學時才狂趕作業(yè)，這樣的做法不可取。

暑假的時間里，假期作業(yè)要擺在首位，家長要督促孩子完成作業(yè)再玩耍。同時，家長也不要讓孩子在幾天內就把作業(yè)趕完，而應把作業(yè)貫穿整個暑假，讓孩子在持續(xù)學習的勞逸結合中，將知識掌握，避免遺忘。

3.假期讀書好時光。

閱讀，可以讓孩子擁有豐富的精神生活。暑假正是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的好時候。家長可以結合老師的推薦書單，給孩子選擇幾本好書，讓孩子在假期有書可讀。

同時，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長一定要注意營造環(huán)境，要給孩子一個安靜、適合閱讀的環(huán)境，這樣孩子才能靜下心來讀書。家長有時間的話，也可以陪伴孩子，親子共讀，增進與孩子之間的感情。

4.讓孩子做做家務勞動。

現(xiàn)在，國家要求大中小學開設勞動必修課，將勞動教育擺在了舉足輕重的地位。暑假期間，家長可以讓孩子做做家務，如擦桌子、掃地、拖地、倒垃圾、洗菜、洗碗等，讓孩子做一些力所能及的事，有助于孩子勞動能力的培養(yǎng)。

5.鍛煉身體。

夏天天氣炎熱，孩子們喜歡呆在空調房里不出門，這樣不利于孩子的身體健康。作為家長，可以抽出時間來，督促孩子鍛煉，也可以與孩子一起進行戶外運動，或者讓孩子與小伙伴一起組團鍛煉。

6.練一手好字。

暑假不僅是讀書的好時期，也是練字的好時機。家長可以在假期給孩子挑選一本字帖，讓孩子在假期練字。

篇(4)

1、降低了培訓成本,切實為農村教師減負排難。“送培下鄉(xiāng)”讓廣大教師減少了交通、食宿等費用,每年可節(jié)省幾百萬元,為農村教師減輕了經濟負擔,排解了諸多困難,充分體現(xiàn)了以人為本、務實高效的培訓指導思想。

2、節(jié)省了時間,解決了教師的工學矛盾問題。如果每年讓農村教師到縣上集中培訓,至少要花費一周以上的時間,對學校教學工作影響大。而盡量利用寒暑假、雙休日“送培下鄉(xiāng)”,可最大程度地少占用教學時間,很好地解決了工學矛盾問題。

3、促進了農村教師專業(yè)發(fā)展,教師的整體素質得到了提高。“送培下鄉(xiāng)“豐富了廣大農村中小學教師的教育理論知識,讓他們不斷更新了教育觀念,拓展了教育視野,在學習、反思中不斷加深了對新課程的理解,在基礎教育課程改革實踐中逐步轉變了教育教學行為方式,教師的教育教學與教育科研能力明顯增強。“送培下鄉(xiāng)”為實施“農村教師專業(yè)發(fā)展計劃”,全面提高農村中小學教師的整體素質起到了重要作用。

4、促進了校本培訓、教研工作,推進了基礎教育改革與發(fā)展。在‘送培下鄉(xiāng)’中,培訓教師為農村中小學教育教學、教研教改工作指明了正確的方向、提出了寶貴的意見和建議;為開展校本培訓、校本教研起到了重要的指導作用。全縣農村中小學的教師培訓、課程改革與研究創(chuàng)新工作取得了可喜的成績。

5、促進了培訓教師的專業(yè)成長,提高了培訓質量。“送培下鄉(xiāng)”也是培訓教師難得的學習和“充電”的機會,他們從中增進了對農村基層學校教育教學現(xiàn)狀的了解,增強了教師教育的職業(yè)情感,豐富了教師培訓的教學經驗,不斷改進和創(chuàng)新了培訓模式和方法,從而促進了培訓者自身的專業(yè)發(fā)展。多年來宣漢縣教育局通過“送培下鄉(xiāng)”培養(yǎng)了近20名專職優(yōu)秀培訓教師,促進了全縣教師培訓質量的不斷提高,實現(xiàn)了培訓者與參培者的雙贏,形成了教師培訓機構與農村中小學教育共同發(fā)展的局面。

二、開展“送培下鄉(xiāng)”的幾點啟示

啟示一:加強領導,精心組織,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的前提早在1997年,該縣成立了中小學教師繼續(xù)教育領導小組,負責組織開展全縣的教師繼續(xù)教育工作,同時開始了以區(qū)(鎮(zhèn))為教學點的“送培下鄉(xiāng)”活動。2004年,為了組織開展好小學新課程送培下鄉(xiāng)工作,縣教育局采取以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校為依托、“分片設點”的新辦法,共設立了26個培訓教學點。2007年,又在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))設立了11個培訓教學點,采取了“送培下鄉(xiāng)”的辦法,對全縣初中教師進行了全員規(guī)范性培訓。為了組織開展好“送培下鄉(xiāng)”工作,縣中、小學教師繼續(xù)教育領導小組制定和完善了相應的培訓管理制度,規(guī)定了縣教師進修學校在培訓中的職責主要是負責教學、考核、培訓管理工作;并明確培訓點所在學校校長為“點長”,負責該培訓點的組織、后勤及“送培下鄉(xiāng)”的具體安排,并提出明確要求,確保該項活動有組織、有計劃、有步驟地進行。

啟示二:做好教育教學調研,凸顯培訓的針對性,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的基礎為了避免理論與實際脫節(jié),使培訓有的放矢,縣教師進修學校堅持“從實踐中來,到實踐中去”的原則,大力開展農村中小學教育教學調研活動。一是在每年的3-5月組織培訓教師到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))學校聽課評課、與一線教師座談,收集第一手資料,總結課改經驗;研討課改的難點和疑點,從而發(fā)現(xiàn)問題,探討解決這些實際問題的思路和辦法,確立有針對性的培訓課題,編寫指導性與可操作性較強的培訓資料。二是在“送培下鄉(xiāng)”、繼續(xù)教育工作檢查等活動中,進一步了解農村中小學教育教學實際,廣泛聽取農村學校教師的意見和建議,組織培訓教師進行研討與反思,從而對培訓內容和方式加以調整,保證“送培下鄉(xiāng)”取得明顯實效。

啟示三:強化培訓教師隊伍建設,努力提高培訓質量,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的關鍵一是加強對培訓教師的培訓。每年組織培訓教師到省、市參加培訓,不斷更新知識結構,學習新理論、新方法。二是縣教師進修學校大力開展校本培訓、校本教研和教師自主研修活動,不斷提高教師的教學教研能力水平,培養(yǎng)培訓教師后備軍。三是讓專職中青年培訓教師到中小學教學一線鍛煉(縣教師進修學校于2003年開辦了附屬小學),積累教學經驗,并承擔各種培訓任務,使其成長為骨干培訓教師。四是每年從省、市、縣聘請中小學學科帶頭人、骨干教師、專家名師作為兼職培訓教師(每年聘請“送教下鄉(xiāng)”兼職培訓教師近10人),力求提高培訓質量。

啟示四:創(chuàng)新培訓教學方式,增強培訓實效,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的重點“送培下鄉(xiāng)”不僅是培訓地點、培訓組織形式的變化,而且要在此過程中實現(xiàn)培訓教學方式方法的轉變和創(chuàng)新。根據(jù)各校教育教學和教師教育的實際情況,改變了過去一味灌輸?shù)姆椒?采取了專題講座、案例探討、現(xiàn)場教學(示范課、研究課)等相結合的教學方式,在課堂上老師們聽講、觀摩、反思、討論、交流有機結合,教學情景更加豐富直觀,教學方式更加生動有趣,教學效果明顯增強。比如從2004年開始,在新教材“送培下鄉(xiāng)”中,組織優(yōu)秀學科骨于教師到每個培訓點上語文、數(shù)學示范課,授課者與廣大教師交流課例設計思路與方法,參培教師聯(lián)系教學實際進行交流探討,實現(xiàn)了理論學習與教學實際的緊密結合,讓廣大農村教師受益匪淺。

篇(5)

關鍵詞：教師 培訓 滿足 需要

在中小學教師隊伍里，年輕教師雖有工作熱情，但是，存在教學業(yè)務生疏、教學常規(guī)不熟、駕馭課堂能力欠缺、教學效果不佳等問題，嚴重影響他們的成長和進步。隨著教育教學改革的不斷深入，新課程標準需要熟悉，新教育理念需要貫徹，新教學模式需要創(chuàng)設。隨著素質教育的全面實施，中小學對音樂、體育、美術、計算機技術、實驗操作技術日益重視，然而，由于不少中小學長期以來對這些學科重視不夠，專業(yè)教師短缺現(xiàn)象嚴重。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教學硬件建設日益加強，網(wǎng)絡教學硬件逐步投入使用，但是，微機和網(wǎng)絡管理專業(yè)教師普遍缺乏，嚴重制約著中小學網(wǎng)絡信息化技術的發(fā)展……凡此種種問題，都為我們教師進修學校教師培訓工作布置了新任務，提出了新課題。

針對這些新課題和新任務，我們進修學校必須調整思路，研究新情況，接受新挑戰(zhàn)，作出新安排，完成新任務。

針對新教師的業(yè)務培訓，可以說是教師進修學校的傳統(tǒng)工作。集中年輕教師，進行業(yè)務培訓；結合新的教學標準，開展專題講座，解析新的教學標準，傳播新的教育教學理念；組織中小學教學業(yè)務骨干教師，做示范課，介紹教學經驗，傳播新的教育教學理念。這些傳統(tǒng)的做法，實踐證明，對加快年輕教師的專業(yè)成長都有一定作用。要求中小學年輕教師拜師學藝，號召中小學骨干教師招收年輕教師做徒弟，結成幫扶對子，言傳身教，也有利于年輕教師的成長和進步。

需要注意的是，在一些學校，還存在著“文人相輕”的傳統(tǒng)痼疾。要想使富有教學經驗的骨干教師毫無保留地把自己寶貴的教學經驗傳授給年輕教師，必須有一定的制度安排作保障。因此，教師進修學校應該通過教育行政部門，結合學校領導，研究制定優(yōu)惠政策措施，比方說，申報評定中高級職稱，年終績效工資發(fā)放標準，年終考評評優(yōu)評模，都應當設立專項條款，對那些在幫扶年輕教師專業(yè)成長和教學業(yè)務進步方面提供幫助且成效顯著的中老年教師要給予優(yōu)待。這樣，才能保證骨干教師權利和義務的平衡。保證師父樂教，徒弟好學，從而創(chuàng)造條件，促進年輕教師健康快速成長。

針對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學音樂、體育、美術、微機等學科專業(yè)教師短缺情況，進修學校可以聘請本地區(qū)音樂、體育、美術專家學者，采取應急培訓模式，從中小學選拔那些具有一定音樂、美術、體育天賦，或者有一定的專業(yè)知識根底的教師，通過專家們的短期專業(yè)培訓，使其掌握一定的專業(yè)技能，具備初步的執(zhí)教能力，先解決專業(yè)教師有無的問題，再在以后的時間里，專業(yè)培訓深造和自學相結合，教學相長，使其逐漸成為中小學音樂、體育、美術教育的行家里手。

中小學骨干教師也存在一個再提高問題。提高骨干教師的教育教學理論水平，提高其業(yè)務素質，開闊其視野，使其向專家型教師發(fā)展成長，單憑教師進修學校的師資力量顯然難以擔此重任。但是，要想提高縣域中小學教師隊伍的整體素質，必須在選拔培養(yǎng)當?shù)刂行W骨干教師方面拿出措施，舍得投入。教師進修學校完全可以憑借自身站位較高，視野開闊，聯(lián)系廣泛，人脈資源豐富的優(yōu)勢，組織骨干教師培訓班，聘請高校專家學者，來做專題報告，傳經送寶。還可以與高校聯(lián)系，選派本地骨干教師，利用寒假、暑假，集中時間，到高校進行專業(yè)培訓學習。幾年來，我市先后與東北師范大學、北京師范大學、華中師范大學等全國名校結盟，組織本地中小學骨干教師到這些全國師范名校，參加培訓學習。先后有十批近千名中小學骨干教師前去參加培訓學習。這些培訓，開闊了教師視野，更新了教育理念，熟悉了教改動態(tài)，明確了教改方向，提升了業(yè)務素質，效果良好。

為了提高骨干教師外出培訓學習積極性，進修學校結合教育局相關科室，研究制定了骨干教師外出培訓學習管理和獎勵辦法。培訓學習期間，嚴格考勤制度，一天兩次簽到簽退。培訓結束前，分組交流培訓學習心得體會，要求各小組根據(jù)組員交流水平，推選出1-2名優(yōu)秀組員，在全體培訓教師大會上發(fā)言。培訓結束返崗后，要求每位參加培訓的學員撰寫出培訓學習心得體會和總結報告，統(tǒng)一上交，由教師進修學校教師優(yōu)中選優(yōu)，從中遴選出一定數(shù)量的優(yōu)秀文章，再對其作者加以培訓，然后，召開全市中小學教師視訊會議，由評選出的優(yōu)秀骨干教師介紹外地先進的教育理念，匯報自己參加培訓的心得體會，對全市中小學教師進行“再培訓”。這些做法，相當于把對骨干教師的培訓效果進行了擴大倍增，形象生動，親切可感，效果良好。

篇(6)

【關鍵詞】義務教育 教師 遠程 培訓需求

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0089-01

隨著時代的發(fā)展，遠程培訓由于不受時空限制、規(guī)模大、開銷少等優(yōu)點，越來越成為現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的重要形式。貴州省09年組織了全省5000名的教師參加了骨干班主任培訓、各地各縣區(qū)也積極對中小學教師開展了教育技術能力培訓，在這些遠程培訓的取得良好的效益，并積累寶貴經驗的基礎上，如何大規(guī)模的開展我省農村義務教育階段教師的學科教學內容遠程培訓，使培訓更具針對性和實效性，成為我省教育主管部門和培訓機構需要研究的重要課題。通過對貴州省安順地區(qū)的紫云縣、普定縣和畢節(jié)地區(qū)的納雍縣、金沙縣開展了實地調研。調研小組深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校通過問卷調查、深度訪談、實地考察等形式獲取了大量的真實情況和數(shù)據(jù)，較為全面地掌握了我省農村義務教育階段教師的培訓現(xiàn)狀和培訓需求。

一、調研基本情況

調研小組分別趕赴紫云縣、普定縣、納雍縣、金沙縣進行實地調研，對縣教育局、教研室、進修學校進行了走訪、并在每個縣城隨機抽取一所中小學各1所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和中心小學各2所。此次共訪談了分管教育局長3名，教研室主任4名，教師進校教師4名、校長訪談24人，教師訪談近50人。發(fā)放教師問卷380份，回收教師問卷351份，回收校長問卷38分。訪談記錄按類別和問題的歸類匯總，教師問卷的統(tǒng)計分析按縣城中學、農村中學、縣城小學、農村小學教師問卷用EXCEL和SPSS進行輸入和統(tǒng)計分析。

二、遠程培訓現(xiàn)狀

（一）硬件設備情況

我省農村中小學計算機硬件設備和網(wǎng)絡設備條件比較落后，遠程培訓起步較晚，目前已開展過的遠程培訓主要為教育技術能力培訓和班主任培訓、“國培計劃”中西部教師學科遠程培訓等內容；農村中小學網(wǎng)絡硬件設備不能完全滿足大規(guī)模教師培訓需求，各縣教育主管領導坦言只能開展20%以下的教師遠程培訓規(guī)模。總體來說縣城中小學網(wǎng)絡和計算機設備較好，基本能滿足教師上網(wǎng)需求。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中學和中心校）聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，但是能上網(wǎng)的計算機設備太少，而且調研的納雍縣和金沙縣的許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是采取電話線上網(wǎng)，網(wǎng)速很慢、而且存在經常停電現(xiàn)象。農村中學每個教研組辦公室基本配備有電腦，每個中心小學大約只有5臺左右電腦，只能滿足學校辦公需求。也有個別偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)未接通互聯(lián)網(wǎng)絡。村小基本不通寬帶網(wǎng)絡，有的學校通過購買無線網(wǎng)卡，實現(xiàn)和外界的收發(fā)郵件，提交材料，無法滿足教師網(wǎng)絡學習的需求。

（二）教師培訓現(xiàn)狀及需求

1.我省農村中小學教師普遍存在課時量多，教學任務繁重的情況，加之網(wǎng)絡設備較缺乏、參加遠程培訓的時間和精力有限，學習積極性不高，存在請人代學、抄襲作業(yè)等情況。教師們在接受訪談時坦言由于每天都要上幾節(jié)課，除了上課，就是忙著備課和批改作業(yè)，幾乎沒有時間參加遠程學習。

2.部分教師網(wǎng)絡技術能力較差，絕大部分45歲以上的教師不具備上網(wǎng)能力。

3.在以前的遠程班培訓中存在的主要問題是很多專家講座內容脫離農村中小學教學實際，課程資源的針對性差，且專家的指導不足對教師的實際指導意義不大。

4.培訓內容應側重新課程理念在教學的具體應用、教材的分析與處理、教學設計的具體操作方法、學生心理輔導、課件制作等方面的內容。

三、建議和思考

（一）實施時間

1.利用假期（寒暑假）組織教師學習。

2.若是在教學工作期間開展培訓，每天的培訓學時最好在1個小時以內。

3.培訓課程學習的時間跨度能夠延長一些，至少一個月，可以給教師足夠的時間安排學習和工作。

（二）組織管理

1.各縣參加遠程培訓的學習情況與分管領導、管理員、校長的考核評價掛鉤，促進各級管理人員對遠程培訓的重視，保證培訓順利和有效實施的。

2.組織教師在縣城培訓點或鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一集中進行網(wǎng)絡在線學習和集中研討，便于加強監(jiān)控、管理和指導，保證培訓效果。

3.分層分批開展培訓。根據(jù)學段、學科，分層、分批開展培訓，保證網(wǎng)絡設備少的學校教師能夠有上網(wǎng)條件。

4.網(wǎng)絡平臺要給省級、縣級管理員的管理提供技術支持，方便管理者可以隨時查看學員學習情況，提供班級和學員在線學習的實時數(shù)據(jù)和信息。

5.學員的參加遠程學習考核與教師的績效考核掛鉤，激發(fā)教師參加學習的積極性。

6.省項目辦和縣具體負責實施的部門應該組織專家下鄉(xiāng)開展一定時間面對面的輔導和答疑，并對學員學習情況進行隨機抽樣檢測，提高培訓的時效性。

（三）培訓內容

1.教育教學理論講授應結合我省農村中小學教學實際情況，如教學班額大、農村留守兒童多、教師可利用的教學資源少、學生的整體素質較差等實際情況。

2.培訓模塊內容設計應與教學同步，能夠幫助教師解決在教學實踐中的具體問題，使教師在教學技能方面獲得實質性的提高和幫助。

篇(7)

通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于鮑教授的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內容和對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。

在楊老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。

這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷？我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發(fā)展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學生，這是我最大的目標。