序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生的趣味課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、要恰當運用講故事的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生好動、好奇，不僅難以長時間保持精力集中，而且總是愛為什么。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡\用講故事的教學(xué)方式。這樣，教師可以在有效提高課堂教學(xué)趣味性的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其提高積極性和主動性。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以從以下兩方面入手。第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當?shù)貙⒅v故事環(huán)節(jié)引入課堂中。小學(xué)語文課本中的許多課文內(nèi)容都與小學(xué)生的生活有關(guān)系，而且很多課文本身就是一則故事。這些課文內(nèi)容的設(shè)置是為了讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白一些生活中的道理或者學(xué)到一些生活常識。在教授這類課文的時候，小學(xué)語文教師就可以有意識有目的地將與課文內(nèi)容有關(guān)的故事引進來，或者教師講給學(xué)生聽，或者讓學(xué)生自己講述自己的故事。這樣，學(xué)生在課堂中將不只是一味地學(xué)習(xí)課本中的知識，而是可以自己發(fā)言或者與人交流，在無形中就會提高參與積極性，感受到語文課堂的趣味性。第二，讓小學(xué)生以作者的角度將課文的故事情節(jié)敘述出來。除了讓小學(xué)生講故事外，小學(xué)語文教師在教授課文時，還可以讓小學(xué)生以作者的身份、從作者的角度來敘述故事情節(jié)，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達和邏輯思維能力。此外，如果學(xué)生能夠?qū)⒐适虑楣?jié)從作者的角度敘述出來的話，就不僅體現(xiàn)出學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分的了解，而且也證明學(xué)生對課文有了深刻的印象。學(xué)生通過積極發(fā)言和表述會體會到成就感和樂趣，這在無形中也提升了課堂教學(xué)的趣味性。

二、要優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)語文教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和教學(xué)方式多樣性等方面提高課堂教學(xué)的趣味性，而且也要提升課后作業(yè)的趣味性。小學(xué)語文教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，使得課后作業(yè)的趣味性更強，以促使學(xué)生積極認真地完成作業(yè)。小學(xué)生天動好玩，小學(xué)語文教師在設(shè)計課后作業(yè)時也要結(jié)合學(xué)生的這一特點。小學(xué)語文教師不能將小學(xué)生的課后作業(yè)局限于抄、讀、寫的范圍內(nèi)，要設(shè)計可讀、可寫、可看、可玩耍的作業(yè)類型，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。從目前小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)的實際開展來看，趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果，促進課堂教學(xué)的發(fā)展，同時對學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實現(xiàn)，課后作業(yè)是重點，因此教師應(yīng)通過課后作業(yè)的趣味性設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。為了保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)對課后作業(yè)引起足夠的重視，可以從以下兩方面入手。第一，明確課后作業(yè)的設(shè)置目的，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計方法。在小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，教師設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識。在這一過程中，教師要想提高教學(xué)趣味性，就要明確課后作業(yè)的設(shè)置目的，并對課后作業(yè)的設(shè)計方法進行優(yōu)化。第二，要更加關(guān)注課后作業(yè)本身的趣味性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在設(shè)置課后作業(yè)時，小學(xué)語文教師應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生易于接受的方式開展課后作業(yè)，使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實際教學(xué)需要，起到提高學(xué)生成績的作用。總而言之，提高課堂教學(xué)趣味性對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是有積促進作用的，小學(xué)語文教師一定要重視課堂教學(xué)趣味性的提高。小學(xué)語文教師不僅要提高課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的趣味性，而且還要重視課后作業(yè)的趣味性設(shè)計，以便更好地激發(fā)和保持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師一定要多實踐，并且不斷從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，力求用更多更好的方式方法使得小學(xué)語文課堂教學(xué)更富有趣味性。

作者：郭美瑛 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)濱河路小學(xué)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;注意力分散;創(chuàng)新教學(xué)

我國綜合國力的不斷提升，越來越重視國家的均衡發(fā)展，重視發(fā)展經(jīng)濟、文化事業(yè)，對教育事業(yè)的資金投入在不斷增加，可見我國對教育的重視程度。素質(zhì)教育的提出，很好的印證了重視教育的決心，針對小學(xué)生的基本特點開展針對性和目標性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，能夠吸引小學(xué)生的目光，將創(chuàng)新性教學(xué)模式與語文知識相結(jié)合，有利于小學(xué)生集中注意力，進而提高語文水平。首先對小學(xué)生語文課堂注意力分散的原因進行分析，以求為后續(xù)的教學(xué)策略提供參考意見。

一、小學(xué)生語文課堂注意力分散的主要原因

1.教學(xué)因素

通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)來看，小學(xué)生存在著課堂注意力分散的情況，且相當嚴重[1]。小學(xué)語文課堂中小學(xué)生注意力分散，其中最為主要的原因為教學(xué)方法的選擇，如今的小學(xué)語文教學(xué)模式仍舊以灌輸與填鴨式的方式開展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法集中注意力，進而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降。

2.學(xué)生因素

除去教學(xué)因素之外，小學(xué)生自身的特點和管控能力也是導(dǎo)致其注意力分散的另一個重要原因，教學(xué)效果平平。小學(xué)生生性活潑，自主學(xué)習(xí)與自我管控能力差，是教學(xué)管理中的難點，課堂紀律性差，對教學(xué)內(nèi)容滿不在乎，對外界事物充滿好奇，興趣不高，對知識學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，是小學(xué)生普遍存在的問題。

二、小學(xué)生語文課堂集中注意力的有效途徑

1.開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

新時期，素質(zhì)教育的提出，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，烘托以學(xué)生為本的課堂，強調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡更為人性化、趣味性的教學(xué)模式，以吸引小學(xué)生的目光，充分迎合小學(xué)生的興趣和愛好，通過開展情境式教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生的興趣，營造更為和諧、輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到語文教學(xué)中，提高了學(xué)生的參與度，能夠有效集中學(xué)生注意力，達到理想的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)語文教學(xué)中的故事、情節(jié)來設(shè)定情境，讓小學(xué)生以小組的形式參與，讓學(xué)生將注意力全面集中在語文情境之中[2]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》時，為了吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分別扮演“陶罐”與“鐵罐”，分角色朗讀課文，并對課文中兩個罐子說話的語氣來揣摩其面部表情，讓學(xué)生表現(xiàn)出來，能夠達到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生目光的目的。

2.提倡多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

新媒體時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的代名詞，被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，并都取得了滿意的效果，實現(xiàn)社會的現(xiàn)代化建設(shè)[3]。為此，在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，無論是農(nóng)村還是城市，多媒體設(shè)備幾乎都已經(jīng)得到普及，能增添課堂的趣味性和創(chuàng)新性，豐富課堂內(nèi)容，能夠吸引小學(xué)生的視角，選用小學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，能促使學(xué)生集中注意力，在愉快的氛圍中實現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)與滲透。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級下冊《南轅北轍》時，教師借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠運用多媒體所具有的獨特優(yōu)勢，文本、圖片、Flas等都可應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，來吸引學(xué)生的眼球。利用多媒體動畫視頻播放本單元“亡羊補牢”、“南轅北轍”的相關(guān)故事情節(jié)，將課本中的文本知識轉(zhuǎn)化為動畫片形式，能滿足小學(xué)生的興趣愛好，能讓學(xué)生集中注意力，在娛樂的同時能增強學(xué)生的語文知識，更具高效性。

3.開展趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生參與

小學(xué)生生性活潑、好動，對游戲等趣味性的事物毫無抵抗力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與課堂，集中學(xué)生的注意力，應(yīng)開展趣味性教學(xué)，將趣味性元素與語文課堂建立聯(lián)系，讓學(xué)生參與趣味互動的過程中吸收和學(xué)習(xí)語文知識，是語文教學(xué)的絕妙之處，是增強學(xué)生注意力的最為有效的途徑。

例如，教師可以將日常生活中相聲、小品、游戲等元素融入課堂，為課堂注入生機與活力，定會達到吸引學(xué)生、集中學(xué)生注意力的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級下冊《晏子使楚》時，教師將整個事件制作成動畫形式，對“晏子”的性格特點進行全面的展現(xiàn)，讓小學(xué)生以小組為單位對該故事情節(jié)進行演繹，可以適當加入創(chuàng)意性的觀點，如肢體動作、表情和道具等，使得整個故事情節(jié)刻畫的更為生動、形象。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過小學(xué)生語文課堂注意力分散原因的分析，其主要歸咎于教學(xué)與學(xué)生本身，改變小學(xué)生自主性差、活潑好動的特點是不現(xiàn)實的，應(yīng)從語文教學(xué)著手，運用學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)，定能達到理想的效果。為了集中小學(xué)生的語文課堂注意力，可將趣味性教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)等應(yīng)用其中沒能讓學(xué)生全面參與到課程學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生無暇分散注意力，是集中小學(xué)生注意力的有效方式。

參考文獻：

[1]陸瑜蘭.提升低年級語文課堂上的注意力策略[J].學(xué)周刊，2015，09：165.

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；趣味化；策略探析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0282-02

隨著素質(zhì)教育的開展，教育機構(gòu)越來越注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生自主解決問題的能力。那么在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該利用有限的教學(xué)資源創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造有趣生動的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動思考，積極參與到課堂教學(xué)中，這樣才能有效的提高教學(xué)效果。

1.注重實踐，體驗趣味

在教學(xué)過程中，學(xué)生親自參與到實踐中去也是非常重要的。我們不應(yīng)該只重視直觀教具的使用，還要重視培養(yǎng)學(xué)生親自動手能力，因為單單憑借教師的演示，學(xué)生對學(xué)到的只是沒有深刻的印象，只有讓學(xué)生親自參與其中，運用多種感官參與學(xué)習(xí)活動，才便于學(xué)生深刻地記住學(xué)到的知識。因此在教學(xué)中，老師要適當?shù)靥峁┮恍C會讓學(xué)生親自動手實踐，讓學(xué)生在動手操作的過程當中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自主獲取知識。老師也應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓課堂不枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的心情，同事也就激發(fā)起老師教學(xué)的積極性。由此可見，老師要給學(xué)生知識，不能夠強硬施加，要指導(dǎo)他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，梳理知識結(jié)構(gòu)，親自動手實踐，并且在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 在這種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 使學(xué)生打開了知識的大門，獲得了知識的鑰匙。

2.加強互動，建立老師與孩子的"伙伴關(guān)系"

W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，教師對待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā)；當學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。

3.營造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在游戲活動中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的"照本宣科"式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。

4.運用多媒體解決學(xué)生思維困惑，把孩子們領(lǐng)進精彩的課堂

多媒體課件可以使學(xué)生置身于一種五彩斑斕，聲像同步的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如能在學(xué)生思維困惑時介入電教媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和空間想象能力的培養(yǎng)。如把一個棱長為5厘米的正方體表面涂上藍色，然后將它切成體積是1立方厘米的正方體小塊，可切多少塊？其中一面、兩面、三面有藍色的各為幾塊？由于學(xué)生缺乏空間想象能力，解答起來是比較困難的。這時，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)"切割""提取"等過程，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象力。

5.利用練習(xí)設(shè)計構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計學(xué)生的練習(xí)過程，設(shè)計時注意根據(jù)難度分3個層次，設(shè)計基礎(chǔ)性、發(fā)展性、開放性作業(yè)，并且在此過程中融入一些趣味性的元素，實現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建。例如，在教學(xué)《欣賞與設(shè)計》時可以讓學(xué)生利用圓設(shè)計一個美麗的圖案；在教學(xué)《長方形的正方形的認識》時，可以讓學(xué)生動手制作一個長方形或正方形；在教學(xué)《千克的認識》時教師可以準備一些大米，讓學(xué)生估一估1千克大米有多少，看誰估得準；在教學(xué)《可能性》時可以讓學(xué)生設(shè)計一個卡片游戲與同桌玩一玩等。這樣一來，增加了課堂練習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性更高，學(xué)習(xí)效果也會更好，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

6.結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味性的課堂是非常有必要的，也具有較為顯著的教學(xué)意義。而小學(xué)生由于年齡小，對趣味性的事物會非常感興趣，教師可以充分的利用這一點，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展。總之，作為教育工作者應(yīng)該遵循一個原則：注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

參考文獻：

[1] 陳俐份.吳國勤.從生活中尋覓數(shù)學(xué)[J].當代教育科學(xué)，2003（7）

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂趣味性；協(xié)調(diào)能力

小學(xué)體育是當代教育中不可缺少的一門課程，創(chuàng)新教學(xué)和新穎的教學(xué)方法獲得了廣大學(xué)生的認可，因此，體育教師要注重在體育課堂教學(xué)中融入趣味性活動，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、運用創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生興趣

教育要與時俱進、不斷創(chuàng)新，才能有所進步，教師要敢于創(chuàng)造新的教學(xué)方法，能夠開闊學(xué)生的視野，引發(fā)小學(xué)生在體育上的注意力，不斷采取新的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生對體育課的渴望。小學(xué)體育教師在課堂上要抓住小學(xué)生的心理特點，制訂符合學(xué)生年齡的學(xué)習(xí)計劃。小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，教師在講解中難免會分心或者走神，因此，教師要掌握好講解的時間，盡量把多余的時間留給學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計多樣化的創(chuàng)新教學(xué)場景，消除學(xué)生聽課的疲勞心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而投入到教學(xué)活動中。

例如，在設(shè)計教學(xué)場景中，教師根據(jù)班集體的人數(shù)把學(xué)生分成若干組，準備好教學(xué)場地和體育器材，畫出不同的三角形、正方形、圓形，讓學(xué)生繞著圖形跑，設(shè)計800 m、500 m、200 m不等的形狀，改變原來單一的跑步比賽，讓學(xué)生在追逐中鍛煉跑步能力，不斷地改變跑步路線，交換各種場地。這樣的教學(xué)設(shè)計不但活躍了課堂氣氛，而且能夠發(fā)展學(xué)生的靈活性，使學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境下鍛煉自己的跑步能力，增強教學(xué)活動的趣味性。因此，體育教師要不斷地鉆研和摸索新的教學(xué)方法，使小學(xué)體育課堂更加充滿樂趣。

二、運用游戲情境教學(xué)，提高課堂趣味性

體育教師在對不同年齡的小學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)時，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和身體素質(zhì)情況進行適當?shù)捏w育教學(xué)活動，教師要注重語言的風(fēng)趣幽默，用自己的語言魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在歡樂的笑聲中學(xué)到體育知識。教師在課堂上設(shè)計不同的教學(xué)游戲活動，有助于激發(fā)學(xué)生主動參與課堂活動的積極性。教師對于教學(xué)的游戲選擇是一個重要的環(huán)節(jié)，游戲必須是符合小學(xué)生年齡的，而且還要具有趣味性和感染力，能夠在第一時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，達到強身健體的效果。因此，我們體育教師要精心設(shè)計教學(xué)游戲，把學(xué)生活潑好動的性格與游戲有效地結(jié)合在一起，使游戲充滿科學(xué)性，符合教學(xué)規(guī)律，而且還要具有安全性，參與活動的都是小學(xué)生，自我保護能力弱，教師在選擇游戲教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的基本技能，不要超出學(xué)生能力范圍。

例如，在體育課堂上教學(xué)籃球的游戲教學(xué)活動中，教師把學(xué)生分成若干組，看哪一組在原地拍球上得到的數(shù)最多，培養(yǎng)學(xué)生在團隊合作上的意識，學(xué)生之間相互練習(xí)，觀察和指導(dǎo)對方，教師可以借助音樂的伴奏讓學(xué)生在輕松的課堂上練習(xí)籃球的基本動作，練習(xí)到一定程度時，教師組織學(xué)生之間互相比賽，規(guī)定左手拍15個，右手拍15個，以此類推，看那一組拍的最多，對于接受技能快的男同學(xué)，教師可以擴展性地指導(dǎo)胸前傳球和雙手頭上前拋球的技巧。讓小學(xué)生在自由發(fā)揮的課堂上鍛煉自己的體育技能。教師要合理地利用游戲教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的特長，增強學(xué)生對體育課的信心，實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性。

三、課內(nèi)外教學(xué)資源相結(jié)合，豐富教學(xué)課程

新課程改革提出了開放性的教學(xué)理念，使教育更加靈活化，充滿趣味性。小學(xué)體育課程重在實踐活動，更具有靈活性和創(chuàng)新性，教師要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化的體育資源，將學(xué)生喜愛的游戲或者是富有特色的運動引入課堂教學(xué)中，使體育課堂變得更加豐富化，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，低年級的小學(xué)生都喜歡“木頭人”“跳房子”“老鷹抓小雞”“接龍頭”等簡單的游戲，教師可以將低年級的小學(xué)生分成四組，依次編號：A、B、C、D當龍頭，教師隨便出一個詞語，學(xué)生根據(jù)老師出的詞語運用表演的形式展示給下一位學(xué)生，第二位學(xué)生也是如此，接連下去，當接到最后一名學(xué)生時，與第一位學(xué)生描述的詞語相對，答對的一組獲勝，在歡聲笑語的操場上學(xué)生體驗到更多的樂趣。教師指導(dǎo)學(xué)生進行游戲活動的過程中提高了學(xué)生表演能力，另外，教師在高年級體育課堂上，可以發(fā)展一些富有地域運動的特征內(nèi)容：“踢毽子”“武術(shù)”“推圈”等游戲。有效地將課外活動與課內(nèi)活動相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生在其他方面的能力，實現(xiàn)了體育活動中的趣味性。

小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性，是新課程改革的需要，也是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的需要，有效地開展趣味性活動，對于開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都有著很大的幫助。因此，我們體育教師要不斷地探索和研究新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造出更多更有趣的教學(xué)活動，促進學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，讓趣味性教學(xué)真正地滲透到小學(xué)體育教學(xué)中。

參考文獻：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味教學(xué)法

小學(xué)英語對培養(yǎng)小學(xué)生英語聽、說、讀、寫方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)有著重要而積極的作用。但由于英語是一種外來語言，學(xué)習(xí)時有一定的難度且較為枯燥，尤其是對心智發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來說，注意力難以集中，加之英語教學(xué)活動大多形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高。趣味教學(xué)法是在教學(xué)實踐活動中，圍繞教學(xué)目標，采用游戲、歌曲等多種趣味性的方式教授知識的教學(xué)方法，應(yīng)用于課堂教學(xué)中能有效地提高學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、適當運用幽默，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)雖然以教和學(xué)的關(guān)系為主，但畢竟不是唯一的，教師與學(xué)生之間的思想與感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小學(xué)階段的學(xué)生“親師性”比較強，如果對某個教師比較喜愛就會對這位教師的課很感興趣，更愿意聽這位教師的課。所以，教師要多多關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點加以發(fā)掘，增強其自信心。小學(xué)生本身好動，好奇心很強，要提高小學(xué)英語課堂的趣味性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用不同的圖片、實物等教學(xué)方法教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“顏色”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以準備一些不同顏色的紙片，隨機抽出不同的圖片讓學(xué)生用英語進行作答，在學(xué)習(xí)水果和學(xué)習(xí)用品時，也可以利用這種方法，帶動課堂的趣味性，使小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語。此外，教師在課堂上也可以講一些簡單的英語笑話，并仔細地講述其中意義，恰當?shù)挠哪谀茏寣W(xué)生對教學(xué)回味無窮的同時也能讓學(xué)生產(chǎn)生對課堂的期待，是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣進行培養(yǎng)的很好方式之一。

二、應(yīng)用英語交談，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)對任何課程教學(xué)來說都是十分必要的，教師可以通過對活動化、交際化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供更多聽說讀寫的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉悅快樂。在課堂上，一些簡單的對話應(yīng)盡量地使用英語，如上課前可用“Good morning everbody”與學(xué)生們打招呼，同時也盡量讓學(xué)生們在課堂上使用英語交流，為學(xué)生們提供說英語的機會，提高小學(xué)生對英語的聽說能力。比如在進行Happy birthday的話題時，教師可以讓近期過生日或者生日已經(jīng)過去的同學(xué)說出自己的生日想怎么過，過得怎么樣。或者假設(shè)某人過生日，引導(dǎo)學(xué)生為這名學(xué)生過生日并引出給別人過生日塊同學(xué)們都應(yīng)該說什么話來祝福，要帶什么禮物去，這樣下來課堂氛圍就會活躍起來，學(xué)生在這種英語氛圍下也表達會更加隨意，有激情。也可以通過對中英文差異的尋找和講解調(diào)動小學(xué)英語課堂教育的趣味性。比如中國人打招呼都說“吃飯了沒？”“天氣真好啊”之類，西方人會說“你今天穿的很漂亮”等等，通過對比不僅提高了課堂趣味性，學(xué)生也能快速地理解和記憶，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

三、利用歌曲游戲，活躍英語課堂氛圍

嚴肅死板的的英語課堂，會讓學(xué)生們產(chǎn)生壓力乃至壓抑，會因為害怕學(xué)不會或被點名提問等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而如果在課堂中加入歌曲游戲，則能營造出輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使學(xué)生們在音樂游戲中掌握知識。教學(xué)中，老師可以將一些單詞與小學(xué)生熟悉的兒歌結(jié)合起來，如“你拍一，我拍一，window window是窗子”，借助兒歌朗朗上口的旋律鞏固小學(xué)生對單詞的記憶，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生們形成良好的語感。小學(xué)生生性活潑好動，將游戲活動引入課堂中，能讓小學(xué)生們在快樂的環(huán)境中學(xué)汲取新知識，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深印象，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。如學(xué)習(xí)動物名稱的時候，可事先準備好兩組卡片，一組卡片是動物圖片，在另一組卡片上寫上對應(yīng)的動物的英文名稱，將學(xué)生們分成兩組，將兩組卡片分別發(fā)放給兩組學(xué)生，由拿著寫有動物名稱組的學(xué)生念出卡片上的單詞，拿著動物圖片的學(xué)生則在聽到與自己手上的動物圖片相對應(yīng)的單詞時迅速地跑到念出單詞的學(xué)生身邊，結(jié)成朋友。也可以采用“擊鼓傳花”，由教師喊“Begin”后讓學(xué)生將手中的單詞卡或者圖片傳給下一個學(xué)生，喊“Stop”后學(xué)生們停下動作，由拿到卡片的學(xué)生表演一個節(jié)目，如唱一首教過的英文兒歌，或是說一些學(xué)過的單詞。也可以讓學(xué)生們根據(jù)老師的指令作一些動作，如教師說出動物的名字，學(xué)生模仿小動物的叫聲等，利用游戲的方法讓學(xué)生們輕松地掌握新知識。

結(jié)語：

在學(xué)習(xí)動機中，學(xué)習(xí)興趣是其重要的生理成分，學(xué)生只有帶有強烈的求知欲才會更加踴躍地去學(xué)習(xí)和思考，因此，小學(xué)教師必須要注意提高小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，運用多種趣味性的手段使課堂內(nèi)容更生動、充實，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更豐富多彩，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

篇(6)

摘要：拼音教學(xué)是小學(xué)語文課程中的基礎(chǔ)部分，拼音教學(xué)已經(jīng)成為廣大小學(xué)語文教師的首要任務(wù)。但是目前小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)難度相對較高，無法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因此，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用靈活多變的教學(xué)手段來進行趣味教學(xué)。通過闡述趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的意義，對趣味教學(xué)法的具體實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

拼音是漢字的重要組成部分，拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)和前提。但是拼音教學(xué)方法不夠理想，這就要求采取以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的趣味教學(xué)法。趣味教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其趣味性強、自由發(fā)揮性高，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中具有重要的意義。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的意義

1.有利于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

拼音教學(xué)是小學(xué)語文識字的基礎(chǔ)，識字能力是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的前提條件。現(xiàn)在的素質(zhì)教育強調(diào)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行思考探究，從而獲取知識。教學(xué)實踐表明，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就越強，學(xué)習(xí)效果就越顯著。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對拼音的熱愛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于提高學(xué)生的漢字識別效率

漢字文化博大精深，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫繁多，不易辨認和讀寫，這都對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)造成了一定的困難。趣味教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，充分挖掘漢字中含有的趣味性，學(xué)生通過在趣中認字，掌握多種識字方法，從而提高學(xué)生的識字質(zhì)量。趣味教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充滿了童趣，能夠使學(xué)生積極主動地獲取知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

二、探討趣味教學(xué)法的具體實踐

1.兒歌教學(xué)法

小學(xué)生活潑好動，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。優(yōu)美的旋律能夠激發(fā)學(xué)生對歌曲的喜愛，而節(jié)奏感強、情感歡快、極具押韻性的兒歌能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，利用兒歌來進行拼音教學(xué)能夠幫助小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。例如，在學(xué)習(xí)拼音n和m的時候，部分學(xué)生容易混淆，不易分辨，在這時，教師就可以通過引導(dǎo)小學(xué)生編兒歌的方式來學(xué)習(xí)：一扇小門nnn，兩扇小門mmm，以兒歌的方式引導(dǎo)小學(xué)生辨別漢語拼音字母之間的差異，從而強化小學(xué)生對拼音的記憶。另外，教師還可在進行兒童歌唱的時候，要求學(xué)生大聲朗誦拼音，與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.趣味教具教學(xué)法

生動有趣的教具能夠刺激小學(xué)生的感官，從而點燃了小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了拼音教學(xué)的有效性。趣味教具教學(xué)法利用色彩鮮艷的圖片或者字母卡片來帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。例如，在教授拼音w時，教師拿出事先制作好的一幅兩座房屋的倒影圖，展示給學(xué)生，學(xué)生起先看到這幅圖比較茫然，不知道教師的目的是什么。于是教師就指著圖畫詢問學(xué)生兩座房屋的屋頂像什么?水中屋頂?shù)牡褂坝窒袷裁?有學(xué)生回答道：這兩座房屋的屋頂像今天學(xué)習(xí)的拼音w。教師接著又指導(dǎo)學(xué)生對于屋字的發(fā)音就是字母w的正確發(fā)音，同時還引導(dǎo)學(xué)生對拼音w倒過來寫就是圖片上水中房屋的倒影，從而教授學(xué)生進行w的書寫由v-v兩筆組成w。教師充分利用了圖片中的房屋倒影進行拼音w的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生直觀地利用圖片掌握了w的書寫。趣味教具教學(xué)法對于教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。

3.游戲教學(xué)法

小學(xué)生比較愛玩，課堂上的注意力不夠集中，為了使學(xué)生在課堂上專注于教學(xué)活動，要針對小學(xué)生愛玩好動的天性進行趣味性游戲，吸引小學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提高教學(xué)活動質(zhì)量。例如，教師可以制作一些拼音字母卡片，讓學(xué)生依次上臺進行抽取不同的字母卡片，讓其將卡片置于頭頂向大家展示，老師隨機挑選臺下的學(xué)生說出不同的字母，而拿到提出字母卡片的學(xué)生就要迅速跳起并大聲朗讀字母的拼音。如果學(xué)生沒有及時反應(yīng)或者反應(yīng)錯誤，臺下的學(xué)生可以及時對其進行指正。這樣，充滿游戲趣味的教學(xué)方法活躍了課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的積極參與性大大提高，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.情境教學(xué)法

小學(xué)生天真無邪，具有豐富的想象力，教師可以利用其特性，幫助小學(xué)生發(fā)揮思維活躍能力，針對不同的拼音設(shè)計不同的情境，以此來提高小學(xué)生對拼音字母的記憶能力。例如，教師在執(zhí)教拼音字母h時，可以在課堂上搬把椅子放在講臺上，然后讓兩位學(xué)生上臺，指導(dǎo)其中一位同學(xué)坐在椅子上，另一位同學(xué)端著茶杯遞給椅子上的同學(xué)，讓其飲用。這時，教師就可以詢問學(xué)生：第一位學(xué)生在干什么?學(xué)生就會回答：他坐在椅子上喝水。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生椅子是不是很像剛才所學(xué)的聲母h，而喝字的拼音又與h相同，學(xué)生都表示贊同。這樣的情境教學(xué)法，利用實際生活中的情形來對學(xué)生進行拼音教學(xué)，取得了顯著的教學(xué)效果。趣味教學(xué)法能夠提升教學(xué)的趣味性，從而促進小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)；創(chuàng)新；人性化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-202-01

在教育行業(yè)中，流傳著這樣一句話語――“興趣是最好的老師”。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過學(xué)科之間的相互融合，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是隨著小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，趣味教學(xué)已經(jīng)成為了一種全新的教育理念。

趣味教學(xué)的表現(xiàn)形式十分新穎，它存在于角色扮演、游戲運動、信息技術(shù)、考核評價等多項課堂活動中。同時，它以一種輕松、幽默、融洽的課堂交流方式，影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和關(guān)注力度。

一、小學(xué)英語趣味教學(xué)的價值含義

美國著名的教育心理學(xué)家杰羅姆?西摩?布魯納曾經(jīng)在其著作中指出，對于學(xué)習(xí)者說，最好的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)刺激來自于學(xué)生的興趣。這也是趣味教學(xué)的一項重要表現(xiàn)。通過鼓勵學(xué)生在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。趣味學(xué)習(xí)樹立了新課程改革下的重要思想，指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)自身的發(fā)展能力，對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革，為學(xué)生打造一個充滿生機和活力的英語課堂。教師要通過一系列的教學(xué)活動，充分享受英語學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣，從而使晦澀難懂的英語詞語變得具象、生動，打造一個和諧的英語課堂。

二、小學(xué)英語趣味教學(xué)中存在的主要問題

盡管在小學(xué)英語課堂中，趣味教學(xué)迎合了學(xué)生的發(fā)展需求，呈現(xiàn)出較強的生命力和發(fā)展力。但是，由于英語課程專業(yè)內(nèi)容較強，在漢語和英語的轉(zhuǎn)換過程中存在難點，所以是小學(xué)英語教育的推進呈現(xiàn)出發(fā)展弱勢。

另一方面由于小學(xué)生的生理年齡較小心理發(fā)育還夠完善，在性格的塑造上具有較多可能，難以突破小學(xué)英語中的教學(xué)難點，無法集中注意力，以積極、樂觀、持久的態(tài)度投入到英語教學(xué)中。因此，小學(xué)英語的趣味教學(xué)在開展之后會遇到一定的而發(fā)展阻礙，無論是在學(xué)生的注意力、深入性等方面，都產(chǎn)生了一定的問題。

三、提升小學(xué)英語趣味教學(xué)的具體策略

在小學(xué)英語教育中，要想獲得更好的教學(xué)效益，教師可以從不同的方面，豐富英語教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供幫助。

1、提高趣味教學(xué)，將游戲教育和英語教學(xué)相互融合

對于小學(xué)生來說，“玩耍”，對他們來說具有莫大的吸引力，因此在小學(xué)英語的教育過程中，教師可以將英語教育中凸顯的知識點以“游戲”的形式融合在一起，增加英語教育對小學(xué)生產(chǎn)生的吸引力。為了改變小學(xué)生背單詞困難、注意力不足的現(xiàn)狀，教師要設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語游戲，真正實現(xiàn)寓教于樂。

例如，教師可以在課前做好準備工作，將學(xué)生需要鞏固的英語單詞書寫在卡片之上，然后將它們打亂放置在一個盒子里，讓學(xué)生們分別用手進行抽取，然后根據(jù)抽取到的單詞，說出單詞的讀法、含義，并在同學(xué)們的卡片中找尋意思相近的英語單詞，從而增加對英語詞匯的印象和關(guān)注。除了上述游戲，教師還可以開展單詞接龍、角色扮演、模擬教師等活動，讓小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z課程感興趣。

2、深化趣味教學(xué)，使英語教育和生活教育相互滲透

對于小學(xué)生來說，英語并不是他們的母語，語言環(huán)境的不同使學(xué)生對英語口語等知識的掌握存在困難，因此，教師要想增加學(xué)生對英語的熟練程度，要通過多項措施，讓學(xué)生處于一個生活化的英語教育環(huán)境中，對語境熟悉，從而感受到其中的趣味性。例如，教師可以組織學(xué)生來到動物園，然后參觀動物園中的動物，然后根據(jù)園內(nèi)的動物，將自己喜愛的動物，以英語的形式說出來，分別說出和Panda、Lion、Monkey、Tiger等動物相關(guān)的詞匯。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)菰锏膯卧~有較為直觀的印象，使學(xué)生能夠感受到英語在生活化中的具體應(yīng)用。從而從根本上改變學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠感受到教育形式的趣味性。

3、創(chuàng)新趣味教學(xué)，把音樂教育和英語教育聯(lián)系起來

根據(jù)相關(guān)部門的研究結(jié)果表明，感官刺激對小學(xué)生的思維循環(huán)有著重要的作用。因此，通過音樂和英語的聯(lián)系，能夠充分調(diào)動學(xué)生的右腦，使他們能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)更加感興趣，從而得到自主學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師可以通過英文歌曲的形式，來提升英語教育的輔助教學(xué)成效。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些簡單、易懂的英文歌曲，然后讓學(xué)生感受英文歌曲的優(yōu)美，使緊張的大腦得到休息，讓音樂促進學(xué)生對英語教育內(nèi)容的理解和思考。同時，通過歌曲的傳唱，教師能夠更加開心和輕松，改變了不想學(xué)、不愿學(xué)的教育特點。

4、發(fā)展趣味教學(xué)，推進多媒體教育的課堂呈現(xiàn)力度

除了音樂，借助于多媒體教學(xué)，教師也可一利用學(xué)生喜聞樂見的動畫片形式，進一步融合圖片、視頻、音頻等多種形式，強化學(xué)生的注意力。除了通過播放動畫片的形式，還可以建立一個發(fā)展平臺，通過播放電影《獅子王》的主題曲MV――My heart will go on的形式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注，將多媒體教育和英語興趣結(jié)合在一起，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語趣味教學(xué)的發(fā)展過程中，教師要了解學(xué)生的心理需求，立足英語的教育的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠拉近和英語的距離，繼而進一步加深小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展水平。

參考文獻：