序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學數學教師工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

教師的地位在學生心目中是非常高的，教師的話對學生是最有號召力的。一學期結束了，你知道教師的工作總結怎么寫嗎?親愛的讀者，小編為您準備了一些中小學數學教師工作總結范文，請笑納!

中小學數學教師工作總結范文1作為數學教師，我深知培養學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規律的前提下，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節，密切關注新課改形勢下教學發展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：

1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。

為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發學習的內動力。

2、引導學生培養良好的學習習慣和學習方法

是一項長期而系統的工作。

學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養學生“會思考、會發現、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養學生“會預習、會復習、會獨立完成作業”的習慣。

3、做好課外輔導工作是穩步提升教學質量的保障。

和很多老師的感受一樣：現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒;針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。

4、加強學習，不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學發展的需要。

一年的七年級教學，我深感傳統的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規，尊重學生的個體差異和個性發展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發展的需要。

中小學數學教師工作總結范文2數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識，本人從事數學教學多年，下面就談談對數學教學的一點淺顯的體會。

1、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

(1)、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

(2)、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

(3)、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

(4)、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

(5)、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

2、設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

(1)、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

(3)、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

(4)、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

3、創設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進1步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用基于以上的認識，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

中小學數學教師工作總結范文3作為一個數學教師我覺得要搞好數學教學工作，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規律，并加以有機綜合，形成適應學生的的教學方法，以我這一年的教學經驗與體會，覺得從以下兩大方面出發，教學成績應是可以上去的。

第一方面應從思想工作著手，我覺得要教好學生，應先讓他們尊重老師，這也是做學生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，因為學生們大都有厭學的情緒所以教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵學生，這樣很容易讓學生對老師離心離德，那就談不上搞好教學了，但愛學生同時又應對學生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學生的最好方式莫過于真心的關懷與幫助。有一點也很重要，就是優良的班風與周圍的學習氣氛對引導后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學生是一門藝術，我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。

對于教學方面，我主要從以下六點入手，

第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。

第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。

第三點：，每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，強調一點是老師在練習要注重學生數學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。

第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學生再進行一次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協調好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產生抵觸情緒，就會影響復習效果。

以上六點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。作為一個數學教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學方法，我雖沒有教改，實際上已是 " 半個教改 " ，我的教學是 " 常規 " 與 " 教改 " 相結合，并博采眾長，不斷改進，爭取更好成績。

中小學數學教師工作總結范文4經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一、面向全體 因材施教

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課。

精心鉆研教材，細心備課;做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

2、授課。

一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”,而問題又是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。

3、創造成功體驗的機會。

一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施;

二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。

4、利用年輕精力充沛優勢。

在下半學期抓好部分學生晚自修工作，形成學習小團體，帶動班級、年級學習數學的風氣。利用網絡資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充實自身知識。

二、團結奉獻 拼博進取

1、團隊合作。

雖然初三教師只是一人孤軍奮戰，但我們三位數學老師團結在一起，把初三教學工作擺在首位，齊心協力，采用聽課、評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

2、努力拼搏。

在復習階段，老師們團結合作，齊心協力，找題、選題、編題，并對一些資料進行剪貼重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學性、實效性。而自己也對于每次單元測試，摸擬測試，不管每天幾點鐘考完，當天必須批改，因此，經常把沒有改完的試卷帶到家里完成，摸爬滾打，堅信功夫不負有心人。

三、科學備考 真抓實干

1、制定切實可行的復習計劃。

具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。

復習分三個階段：(1)基礎復習、(2)專題訓練(3)摸擬測試。第一階段要求緊_教材，打好基礎知識，做到三個重視。

1.重視易混、易錯知識點;

2.重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法;

3.重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收獲。

以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。

中小學數學教師工作總結范文5本學期來在學校黨、政、工的領導下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了較好的成績，同時自身素質也得到了較大的提高，為了能更好地做好今后的工作，現將本期所作工作總結如下。

我在教學中的主要環節是以下幾方面：

1、課前準備工作

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性。

在了解學生的基礎上考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容。

2、課堂工作

(1)首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。

新課程數學的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學生的年齡特征，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。

在組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平，高效地進行學習。

(2)其次是復習舊課，引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結合。

(3)再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。

對于學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養他們的踏實品質。對于學習成績優異者，應指導他們向深度、廣度發展，向他們提出進一步深入學習，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，加強重點輔導。

在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態非常重要。

3、課后輔導工作要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。

篇(2)

1、為了上好課，我做了下面的工作：

教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考的習慣。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。

4、作為一個班主任，做到有愛心、負責任。

我做到愛心獻給每一個學生，做到不偏愛優生，也不歧視任何一個差生。民主選舉班委會，注重培養小干部。堅持每周上好主題班會。帶領學生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學生。所帶班級多次被評為"文明班級"，對學生更是像母親一樣關愛每一個學生，深受學生家長好評。

通過一學年的教學，學生學習數學的興趣有所提高，今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對待優生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。

【小學數學教師個人工作總結2】一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

篇(3)

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

篇(4)

小學數學教學科目是小學最為重要的基礎教學科目之一，良好的小學數學教學應當要具備全面性和高效性的特點。近些年來，隨著教育改革工作逐漸的深入，現今我國小學教學管理部門已經逐漸開始重視小學數學教學的改革工作，小學數學教師是小學數學教學的主導者，因此小學數學教師應當要充分意識到自身的責任，要在具體的教學過程中投入精力去改革傳統的數學教學方式，要充分發揮出自身的主導作用，進而讓小學生們的數學成績得到提升，成為契合時展的人才。

二、現今小學數學教師們在數學課堂教學中存在著的問題

雖然現今許多小學教學管理部門已經開始重視高效數學教學課堂的打造工作。但是許多數學教師并沒有意識到自身對于高效課堂打造工作的重要性。在具體的數學課堂教學過程中，許多數學教師們所采用的的數學教學手段存在著諸多的問題，下面列舉現今小學數學教師們在數學課堂教學中存在著的問題。

（一）教師們將自身作為課堂的主體

現今許多小學數學教師們對于課堂主導的理解并不透徹，他們認為發揮出自身在數學課堂中的主導作用指的是將自身作為數學課堂的主體，將學生們置于課堂 的被動位置[1]。這種教學思想主導下的小學數學教學方式以填鴨式教學為主，學生們被迫接受了大量的知識，他們的學習積極性并沒有被充分的調動起來。此外，這種教學手段對小學生們的思維產生了嚴重的限制，小學階段的學生們處于腦子最為靈活的階段，壓迫式的教學手段將會扼殺他們的思維能力，這對于他們今后的發展大為不利。因此，現今小學數學教師們應當要正確認識到自身主導作用的意義，要去研究配套的教學方式進行教學，從而讓小學數學課堂教學變得高效。

（二）教師們的教學方式缺乏趣味性

當前小學數學教師們在完成發揮自身主導作用打造高效課堂這一教學任務的時候除了要注重教學方式的正確性之外，還應當要賦予小學數學教學方式的趣味性。小學階段的學生們是一群天性喜愛玩鬧的群體，他們并沒有極強的學習自主性和學習責任性。教師們在進行高效課堂打造工作的時候要將他們的玩鬧心理逐漸的轉變成為對于數學科目的興趣[2]。然而當前許多小學數學教師們并沒有意識到這一點，他們所采用的的數學教學方式受到應試教育影響相當深，學生們在學習的過程中需要背誦大量的數學公式，這對于天性喜愛玩鬧的小學生們無疑是一場災難。因此，當前小學數學教師們應當要轉變主導教學的形式，要在教學手段中融入趣味性的內容，讓小學生們在課堂中感受到學習的樂趣，從而提升教?W的效率。

三、發揮教師主導作用打造小學數學高效課堂的對策分析

當前我國小學數學教師們應當要充分認識到自身打造高效數學教學課堂中存在著的一些問題，要投入精力對這些問題進行全方位的研究，尋找到可以將這些問題解決的對策。下面列舉，發揮教師主導作用打造小學數學高校課堂的對策。

（一）教師們要將學生們作為課堂的主體

當前小學數學教師們應當要正確認識到發揮出自身的主導作用并不是讓自身成為小學數學教學課堂的主體，而是讓自身成為一個引導者，讓學生們成為課堂的主體[3]。在具體的數學教學過程中，小學數學教師們要轉變傳統的數學思路，要將學生們置于課堂主置。首先，小學數學教師要在課余階段多和學生們進行交流，通過交流的形式了解當前小學生們心中的想法，然后根據他們的想法去設置契合的教學手段。其次，在課堂教學中，小學數學教師要給予小學生們充分的尊重，當他們回答問題錯誤的時候，當他們在課堂中緊張的時候，小學數學教師要和藹的與之交流，通過這種形式讓他們平復心情，投入到學習中去。最后，小學數學教師們要轉變傳統的填鴨式教學手段，要采用多種教學方式，培養學生們的學習主動性，讓數學教學課堂變得高效。

（二）教師們要提升自身的教學趣味性

提升教學趣味性是打造高效數學教學課堂工作中重要的一個環節。當前我國小學數學教師們應當要充分認識到這一點。在具體的數學教學中，小學數學教師們要從傳統的應試教育思維中掙脫出來，要讓自身的教學方式變得多樣化，進而充分調動小學生們的學習樂趣。例如：教師們在教授小學生們章節《認識人民幣》的時候就可以采用營造教學情境的方式去進行教學，教師們可以讓學生們去扮演售貨員和購買者，通過購買物品的方式讓學生們能夠感受到學習的樂趣。并且這種帶有實踐性質的數學教學手段是可以讓學生們充分理解章節知識點的。此外，小學數學教師們在進行數學教學的時候也可以采用小的物質獎勵去進行引導，這種教學方式可以讓小學生們全面的投入到數學學習中去，從而讓課堂教學變得高效[4]。

（三）教師們要注重課前準備工作

以小學數學教師們為主導的高效小學數學課堂打造工作除了要注重課堂教學手段的升級之外，還應當要注重課前準備工作。現今小學數學教師應當認識到這一點。在具體的數學課堂教學開始之前，教師們要根據所要教授的書本教材知識去設置教學方案。首先，教師們要收集與教材知識相關的教學資料，作為教學補充之用。其次，教師們要預估自身在課堂教學中將要遇到的困難提前設置幾套解決方案，讓教學變得高效。最后，小學數學教師要設置一些教學問題，這些問題應當充分結合教材知識點。此外，小學數學教師們也應當要在腦海里進行課堂演示，通過這種形式將課堂準備工作的質量加強，進而讓小學數學課堂教學變得高效。

（四）教師們要注重課后總結和作業布置工作

教師們在進行高效課堂打造的時候，除了要重視課前準備工作和課堂教學工作之外，還應當重視課后的總結和作業布置工作。在具體的課后總結工作中，教師們可以采用分小組的形式去進行總結，這種總結方式給予了學生們充分交流的時間，讓學生們可以認識到自身的問題所在，這對于下一次課堂教學來說大有裨益[5]。此外，教師們也應當要注重課后作業布置工作，良好的課后作業布置應當能夠起到鞏固舊知試和預習新知識的作用，教師們應當根據教學任務去分配鞏固性作業和預習型。此外，教師們也應當根據學生們的學習能力去布置不同類型的作業，讓所有的學生們都可以通過完成作業的形式建立起學習的自信心，這對于高效課堂的打造大有幫助。

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【關鍵詞】 新課程；小學數學；課堂教學；評價

《數學課程標準》對于小學數學課堂教學評價的主要目的予以了詳細的闡述，即：“小學數學課堂教學評價的目的在于促使教師全面了解學生的學習歷程，鼓勵學生的學習以及改進自身的教學模式. ”由此可見，課堂評價在小學數學課堂教學中意義重大，評價目標多元、評價方法多樣的小學數學課堂教學評價體系的建立，具有重大的理論和現實意義.

一、評價內容應真誠

教師的評價在很大程度上影響著學生的學習以及情感，鑒于此，小學數學教師在開展課堂評價工作時，首先應堅持真誠這一原則. 教師應全身心投入課堂評價工作，并且評價語言也應發自肺腑，以真情感動學生. 試想，如果整個小學數學課堂上到處充斥著“你真棒”亦或者是“你回答得真是太好了”之類的語言，那么課堂評價儼然變成了一種表揚公式，絲毫不能發揮其應有的積極意義，學生對類似的表揚也會失去興趣. 只有使被表揚的學生感受到老師的真誠，才能使他們真正意識到自己的進步以及價值所在，進而使得課堂評價的鼓勵功能得以發揮. 這就要求小學數學教師在評價方式上有所創新，除了通常所采用的口頭表揚以外，小學數學教師還應積極采用情感激勵以及行為激勵等評價方式. 如一個鼓勵的眼神、一個贊許的點頭、一個寬容的微笑，都是對學生的鼓勵與肯定，這種“潤物細無聲”的評價方式往往更奏效，更能體現出教師的真誠. 因此，小學數學教師在課堂教學中注重評價方式，不能過度表揚，不能不假思索、脫口而出地對學生進行評價，這樣會大大削弱課堂教學評價的功能.

二、評價之前應做好充分的準備工作

小學數學教師只有做好充分的準備工作，才能使得課堂評價得以順利開展，發揮其應有的積極作用. 這就要求小學數學教師在課堂評價之前，必須深入理解教學內容，并以此為基礎，事先預想學生可能就問題所作出的回答. 雖然小學數學課堂活動是多元化的，小學教師不可能準確預測出學生可能作出的所有回答，但這并不意味著教師可以省略課前對評價的預設這一環節. 那些單純認為在課堂教學過程中，只需根據課堂的實際情況作出評價，并隨機進行調控即可的想法是不可取的. 如此一來，就會使得課堂評價變得盲目而又無效，甚至出現諸多問題. 這些問題主要表現為以下幾個方面：第一，預設課堂的缺失容易使得教師過高地評價學生的認知能力，從而無法有效處理好疑難問題，使得課堂教學變得十分被動；第二，預設課堂的缺失還會使得教師過低地評價學生的認知能力，如此一來，課堂教學內容就無法激發學生的求知欲望，從而使得課堂教學活動死氣沉沉；第三，小學生正處于思維異常活躍的階段，尤其是面對數學這一博大精深的學科，他們會提出許多問題，這些問題有可能超越了數學教師之前準備的內容，如果缺少了課堂預設這一環節，有可能使得小學數學教師無法成功應對孩子們的提問，從而降低自身在孩子們心中的威望. 因此，小學數學教師在課堂評價之前，必須做好充分的準備工作.

三、評價語言應趨向藝術化

課堂評價最為關鍵的組成要素就是課堂評價語言，因此，對于小學數學教師而言，要想成功開展課堂評價活動，并充分發揮其積極作用，就必須在評價語言上下工夫，實現評價語言的藝術化. 評價語言好壞的標準并不在于辭藻是否華麗，而是看教師是否能夠抓住學生回答問題的本質，并對其進行恰當地評價，以此來激發學生的學習熱情和興趣. 就小學數學教師而言，應積極發揮其創造性，實現評價語言的藝術化，從而充分發揮課堂評價的積極作用. 這就要求小學數學教師應做到以下幾點：

首先，應在課堂教學過程中注意用詞的變化. 眾所周知，教師在課堂上通常使用“很好”、“不錯”、“再想想”等常見的語言對學生的回答進行簡單的評價，然而，長此以往，學生們就會感到枯燥無味，這些評價語言絲毫不能發揮其應有的作用. 鑒于此，小學數學教師在課堂教學中，應注意評價語言的變化，針對不同的評價角度使用不同的評價語言. 例如，當學生回答問題錯誤時，教師不是簡單地說：“再想想”，而是委婉地指出其存在的問題. 譬如，當學生回答問題錯誤時，教師可以說：“你的思考方式很新穎，但沒有針對老師提出的問題，換一個角度思考一下，看會不會有所發現.”如此一來，既指出了學生身上的閃光點，又引導其開始新的思考，可以在很大程度上激發其學習的積極性.

其次，小學數學教師還應實現評價語言的幽默化. 相比較語文、英語等學科，數學無疑是枯燥無味的. 這就要求小學數學教師以課堂評價語言為切入點，增加數學課堂的趣味性，激發學生的學習熱情. 例如，教師問道：“這筐水果有多重？”一學生答道：“這筐水果有六十重. ”很顯然，這個答案將單位漏掉了，但是，數學教師此時不應直接指出學生的錯誤，而是用幽默的評價語言使其認知到自己的錯誤. 如，小學教師可以反問這名學生：“你有多高？”學生回答：“我有130厘米高. ”教師再說：“錯，你有130高. ”學生立即反駁說：“不是的，不能這樣回答. ”當學生脫口而出說出這樣的話時，其就能立即認識到自己的錯誤. 在這個過程中，小學教師正是通過幽默的評價語言，引導學生們認識到自己的錯誤，使問題在輕松愉悅的環境中得以解決，充分發揮了課堂評價的功能.

【參考文獻】

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關鍵詞：小學數學；實效性；課堂教學

隨著新課程改革的發展，我國小學數學的教學工作也在逐漸地完善，數學不再采用填鴨式的教學方式，并逐漸關注學生的綜合能力發展，逐漸使學生成為課堂的主體，從而提升了小學數學課堂教學的實效性。本文筆者將對如何提升小學數學課堂教學的實效性進行分析和探究。

一、改變部分小學數學課堂教學的現狀

為了進一步推行新課程改革，提高小學數學課堂教學的實效性，就目前小學數學課堂教學中存在的問題，并進行改正和提出相應的措施。

由于受應試教育的影響，我國部分小學數學教師在教學仍采用傳統的教學方法，教師在教學中僅僅是機械式的進行書本知識的講解，不斷地向學生灌輸知識，這使學生的自主學習能力發展受到嚴重的阻礙和影響，最終影響了學生的學習效率。因此，國家要加大力度宣傳新課標，并明確要求數學教師要改變教學模式，讓學生成課堂中的主體。

二、數學教師要對教學模式進行創新，激發學生的學習興趣

小學數學教師在教學過程中，要激發學生的學習興趣，才會使學生積極主動地學習數學，從而提升自身的數學素養，因此，數學教師要對教學模式進行創新，數學教師就要制訂合理的教學方案，在教學過程中培養學生的思維創造力和自主學習能力。例如，數學教師在教學時可以采用創設情境的教學方法，也可以利用多媒體進行教學，比如，游戲導入、猜謎語導入、提問導入等，從而激發學生的學習興趣。只有這樣才會使學生參與到課堂中，數學教師才可以提升數學課堂教學的實效性。

數學教師在教學過程采用實踐活動教學，使學生提升動手操作能力和觀察能力，數學教師可以帶領學生參加課外實踐活動，使學生在實踐中學到真正的數學知識，從而提升自身的理解能力。

總而言之，要想提升小學數學課堂教學的實效

性，數學教師要積極改變教學方法，創設新的教學模式，從而提升學生的思維能力，使學生積極主動地學習數學，只有這樣數學教師才可以有效地完成教學任務，提高課堂教學質量，學生才能更好地學習數學。

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關鍵詞：新課改；小學數學；學習興趣

數學是一門注重培養學生們數學思維的重要課程，小學是學生進行數學學習的基礎階段。小學數學教師要想高效的培養學生們的數學學習能力，就需要注重培養學生們的數學學習興趣，使學生們的課堂參與度得到提高。新課改要求小學數學教師在平日的教學活動中突出學生們的學習主體地位，注重與學生們的交往互動，也就是說，小學數學教師需要在教學活動中扮演數學學習的組織者和引導者，使學生們充分發揮學習的主動性。為此，小學數學教師需要從以下幾個方面展開教學工作。

一、培養學生對數學學習的興趣

興趣是指人們對特定的事物和活動所產生的帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。作為推動人們前進的重要動力之一，興趣是一個老生常談的話題，這說明了興趣在學習中的重要性。數學是一門培養學生們邏輯思維的重要課程，在平時的課堂教學中，如果小學數學教師能夠注重培養學生們的數學學習興趣，那么學生們的數學學習效率就能夠得到較大的提高，反之，如果小學數學教師只是注重照本宣科，卻不注意提高學生們的學習積極性的話，那么學生們參與數學課堂教學中的積極性就比較低。因此，要想培養學生們的數學思維能力，使學生們能夠全面發展，小學數學教師需要在平時的課堂上注重培養學生們的學習興趣，以便于更好地調動學生們的學習積極性。

第一，小學數學教師要想培養學生們的數學學習興趣，在開展教學活動時就需要熟悉學生們的學習心理，注重將數學理論和實際生活相聯系，讓學生們在課堂上的注意力比較集中。小學階段的學生們在上課時非常容易走神，當教師在課堂上津津有味的講解數學知識時，學生們腦子里的思緒很可能已經飛到窗外去了。為了改變這一狀況，小學數學教師需要從學生們的學習心理出發，加強數學知識和生活實際的聯系，讓學生們能夠積極主動的參與到課堂學習中來。學生們在課堂上走神的原因比較簡單，其中最有可能的就是數學教師在課堂上講解的理論知識學生們不太感興趣，針對這種情況，小學數學教師可以采用理論聯系實際的方式來進行課堂教學，使學生們能夠拉近和數學課堂的距離，讓他們能夠在輕松歡樂的氛圍中學習數學知識。

由于小學階段是為學生們奠定學習基礎的重要階段，因此小學數學教師需要重視自己的教學工作，努力使學生們對數學這門課程產生興趣。數學教師在聯系生活實際講述數學知識的時候，需要考慮學生們的理解能力和接受程度，盡量以淺顯易懂的例子來活躍課堂氛圍，這有助于深化學生們對枯燥數學理論知識的理解，使學生們對數學課堂燃起學習興趣。例如，小學數學教師在講解行程問題時，應當盡量與學生們的生活實際結合起來，避免照本宣科，否則學生們很難真正理解這個問題，而學生們一旦跟不上數學教師的教學進度，他們的數學學習積極性就很容易被挫傷，這對于學生們的長遠發展來說是非常不利的。

小學數學教師在進行教學活動時，可以用學生家里到學校的路程來舉例，這樣學生們就能夠明白這個問題的重要性了。具體來說，小學數學教師可以用班上的學生舉例子，詢問學生們“小紅和小明兩人騎車同進從學校出發，向同一方向行進。小紅的速度比小明的速度每小時快4千米，小紅比小明早到20分鐘，途中經過郵局。當小明到達郵局時，小紅又前進了8千米，那么學校、郵局兩地之間的距離是多少千米？”通過這種緊密聯系生活的方式舉例說明行程問題，學生們學習的積極性能夠得到有效的調動，而又由于學生們對彼此比較熟悉，在課堂上以學生們的姓名舉例能夠很好地提高學生們的課堂參與度。行程問題是數學教學中的重要問題，在考試中這類試題也常常出現，為了更好地提高學生們的學習效率，小學數學教師可以采取上述的教學方法，讓學生們積極地進行思考。這時候小學數學教師就可以挑選學生們來回答問題，通過這種聯系生活實際的方式進行課堂教學，學生們的學習興趣能夠被有效的激發，這將提高學生們的邏輯思維能力。

第二，培養學生們的數學學習興趣，小學數學教師需要從學生們的角度出發，注重進行課堂導入。小學數學是一個整體，不同的章節之間聯系是非常緊密的，數學教師在進行課堂教學的時候需要加強課堂導入，使學生們能夠主動的回憶上節課的數學知識，并且對接下來的數學課堂產生濃厚的學習興趣，為此，小學數學教師需要提前進行備課，注重進行課堂導入。一般來說，成功的課堂導入是數學教學的重要開始，如果小學數學教師能夠以富有魅力的方式進行課堂導入，那么學生們在數學課堂上的參與度就會得到有效提高。

比如數學教師在講解整數的運算時，可以在課堂開始的環節詢問學生們是否去過商店買東西，在問題的情境中學生們就會聯想起自己買東西的記憶，從而融入到數學課堂教學活動中來。因此小學數學教師在講解這類知識時，可以從學生們的角度出發，使課堂教學的導入更加生動，讓學生們能夠積極地參與到學習中來。此外，小學數學教師還可以聯系學過的知識讓學生進入學習新課的情境中來，這有助于激發學生們的數學學習興趣，使學生們的數學思維得到培養。

二、加強鼓勵教學