序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師師德師風(fēng)建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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關(guān)鍵字：師德師風(fēng)；西部不發(fā)達(dá)地區(qū)；中小學(xué)教師

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0029-02

師德是指教師在從事教育活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，由愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和為人師表四個(gè)方面構(gòu)成[1]。《中華人民共和國教師法》明確列示：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。教師是一份神圣且有崇高使命感和責(zé)任感的職業(yè)，但是，近一段時(shí)期，校園、虐童案頻頻爆出，無一不對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。基于此，身為一名教育工作者，筆者期望通過深入分析和探究新時(shí)期下西部不發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，從而對(duì)其存在問題提出行之有效的對(duì)策及建議。

一、新時(shí)期西部不發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)狀及存在問題分析

西部不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育被很多家長視為改變孩子命運(yùn)及生存現(xiàn)狀的途徑，所以其教育必然存在一些獨(dú)特的特點(diǎn)及問題：

1.學(xué)生多元化。有異于東部地區(qū)，西部外出務(wù)工家庭居多，因此學(xué)生中留守兒童所占比例較大，其多半由祖父母撫養(yǎng)，缺少父母的關(guān)愛，在性格上極易造成自卑或極端。此外，獨(dú)生子女的比例近些年有所上升，加之疏于管教，個(gè)性張揚(yáng)但又心靈脆弱，追求獨(dú)立但又不能真正自立，且多容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況因材施教的需要更加迫切。

2.教師功利化。每個(gè)教師對(duì)其職業(yè)的敬畏度是考驗(yàn)其良心的尺碼。但當(dāng)前越來越多的老師關(guān)切的卻是學(xué)生的考試成績、升學(xué)率，漠視學(xué)生個(gè)體自由發(fā)展。此外，西部中小學(xué)青年教師工資待遇普遍低于東部地區(qū)，因此，不能有效產(chǎn)生激勵(lì)，很多教師僅把教育作為職業(yè)，而非事業(yè)。再者，教師目前采取自主擇業(yè)的模式，在城市、薪酬、醫(yī)療等待遇的不平衡狀態(tài)下，優(yōu)勢(shì)教育資源勢(shì)必向東部發(fā)達(dá)地區(qū)偏移。

3.學(xué)校社會(huì)化。受社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種思潮的影響，部分教師對(duì)待工作心態(tài)浮躁，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，對(duì)待教學(xué)工作得過且過，不積極主動(dòng)備課。社會(huì)對(duì)教育的期望很高，但其產(chǎn)出跟實(shí)際投入不符。在社會(huì)官本位傾向、利益至上思潮等影響下，許多老師開始重名利、輕修煉，學(xué)校重教學(xué)、輕育人。這都與教師這個(gè)職業(yè)的師德師風(fēng)相背離，進(jìn)而出現(xiàn)教書不育人，缺乏奉獻(xiàn)精神，教師隊(duì)伍理想信念下滑等問題。

4.師德缺失化。前教育部部長周濟(jì)指出，要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位[2]。中小學(xué)教師的理想信念、處世原則、言行舉止以及工作作風(fēng)都將對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的形成起到潛移默化的作用。教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要具有強(qiáng)大的人格力量，以高尚的道德、健康的行為準(zhǔn)則積極影響學(xué)生。但相當(dāng)一部分教師不重個(gè)人修養(yǎng)，日常行為、習(xí)慣難以為表，更談不上人格魅力。

二、新時(shí)期西部不發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師師德師風(fēng)問題的成因

當(dāng)代中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)中問題出現(xiàn)的原因，有教師入口不嚴(yán)、平時(shí)教育管理存在漏洞缺陷，也有社會(huì)思潮帶來的負(fù)面效應(yīng)。具體來說：

1.教師進(jìn)出機(jī)制不夠完善。師范院校門檻低，師范院校多而雜，教育質(zhì)量參差不齊，層層影響，導(dǎo)致教師入口質(zhì)量不高。中小學(xué)教師目前還是終身制，一旦抓住了這個(gè)“鐵飯碗”，即使沒有事業(yè)心和責(zé)任心，也可以混一輩子，這導(dǎo)致很多教師缺少憂患意識(shí)。

2.教師個(gè)人理想普遍缺失。在當(dāng)前社會(huì)利益至上價(jià)值觀的沖擊下，尤其是東西部經(jīng)濟(jì)的巨大差距，使得西部中小學(xué)教師普遍缺少職業(yè)使命感，信仰缺失，加之待遇、地位的懸殊，許多老師承受著來自同輩群體攀比的不良風(fēng)氣的影響，使他們內(nèi)心忍受著很大的壓力。學(xué)校和社會(huì)也缺乏對(duì)教師心理的引導(dǎo)。

3.師德評(píng)價(jià)體制不夠完善。我國現(xiàn)行師德規(guī)范存在著偏重理想性、缺乏現(xiàn)實(shí)性，偏重社會(huì)要求、缺乏人文關(guān)懷的問題，致使師德規(guī)范難以成為廣大教師自覺的職業(yè)追求和有效的行為準(zhǔn)則[3]。特別對(duì)于中小學(xué)師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)存在誤區(qū)，注重教學(xué)成績，忽視教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。雖然在考核、職稱評(píng)定方面對(duì)于師德有要求，但總體來說比較空泛，沒有一套具體考核標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，因而沒有起到實(shí)質(zhì)的引導(dǎo)作用。

三、加強(qiáng)西部中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的措施和建議

基于對(duì)我國西部不發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題的分析，其嚴(yán)峻性已不容忽視。因此，改進(jìn)對(duì)策及建議如下：

1.穩(wěn)固確立教育的獨(dú)立性。從解放到改革開放初期，教師在人們心目中的地位是崇高的。現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀禁錮了高水平的教師發(fā)揮，而決定教育現(xiàn)狀的正是社會(huì)大環(huán)境。教育要以激發(fā)潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力為主要目標(biāo)，牢固樹立教育百年大計(jì)的地位，逐步推行中小學(xué)教師職稱“教授”制，穩(wěn)固堅(jiān)持教育的獨(dú)立性，尊崇學(xué)生個(gè)性，而不是按照統(tǒng)一的模式灌輸。

2.加大師德師風(fēng)教管力度。教育的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)人，為的是孩子明天的發(fā)展。作為人民教師，僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而必須做一個(gè)學(xué)生精神成長示范者的“人師”，高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)[2]。大力改變以往各界只關(guān)注老師教課成績，忽視個(gè)人思想、作風(fēng)的現(xiàn)狀，加大師德師風(fēng)教管力度，堅(jiān)持日常教育，深入專題教育，使師德教育常態(tài)化，常思崗位之責(zé)，常懷律己之心，常思貪欲之害，常懷敬畏之心。牢固樹立以學(xué)生為本、德育為先的教育理念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生成長，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，尊重學(xué)生人格，為學(xué)生提供公平的教育環(huán)境。教學(xué)模式上，應(yīng)由家長式、單向性轉(zhuǎn)化為師友式、雙向性，由支配服從轉(zhuǎn)化為互尊互信，進(jìn)行心靈與心靈的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互動(dòng)。

3.充分保障教師基本生活。從國家來講，教育資源投入要更向西部傾斜；從地方財(cái)政來講，更要向教育傾斜。人不可能生活在真空中，教師也一樣，基本生活必須得到充分保障。2010年，聯(lián)合國四大主要機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人在《世界教師日聯(lián)合致辭》中說，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權(quán)利，也降低了年輕人加入和留在教育行業(yè)的積極性”，“沒有出類拔萃的大學(xué)生加入教師這個(gè)行業(yè)，教育振興只會(huì)是畫中之餅”。西部地區(qū)欠發(fā)達(dá)，中小學(xué)教師工資水平普遍較低，特別是地區(qū)、城鄉(xiāng)差距明顯，農(nóng)村教師工資收入低，生存狀況惡劣，很大程度上影響了教師工作的積極性和自覺參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。為此，提高西部農(nóng)村中小學(xué)教師生活待遇，也是解決師風(fēng)建設(shè)存在問題的關(guān)鍵。

4.完善師德師風(fēng)考核機(jī)制。在保障教師生活福利的基礎(chǔ)上，完善考核機(jī)制，本著能者上、庸者下的原則，形成一套以學(xué)生視角為主要參考系的考核標(biāo)準(zhǔn)。考核要突出師德師風(fēng)，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、育人效果等，把師德要求落實(shí)到教師管理政策導(dǎo)向中，關(guān)注教師利益需求，調(diào)動(dòng)和保護(hù)教師的積極性。進(jìn)一步探索師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化途徑，把師德師風(fēng)和規(guī)章制度結(jié)合起來，使建設(shè)有章可循、有據(jù)可依。對(duì)于師德師風(fēng)內(nèi)涵的確定，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)有所不同，“如果師德規(guī)范不切實(shí)際，或者‘高大全’，學(xué)校的愿望與教師群體的認(rèn)識(shí)不能產(chǎn)生共鳴，將會(huì)使教師產(chǎn)生更多困惑”[4]。另外，要暢通各方交流溝通渠道，加強(qiáng)老師、學(xué)生、家長和社會(huì)、學(xué)校、家庭三方交流溝通，將問題消除在萌芽狀態(tài)。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要，師德師風(fēng)又是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵和根本所在。加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不但要從每個(gè)老師做起，而且還應(yīng)該營造一個(gè)良好的教育環(huán)境，內(nèi)、外兩手一起抓，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的全面改善和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾潔珍.我國現(xiàn)行師德規(guī)范的缺失與重構(gòu)[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（6）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：中職院校；教育教學(xué)工作；師德師風(fēng)建設(shè)

近年來，中職院校師德師風(fēng)建設(shè)都取得了豐碩的成果，但是，也有個(gè)別教師放松自我要求，不能認(rèn)真履職盡責(zé)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重違反師德行為而犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤的新聞屢見報(bào)端[1]，損害了教師隊(duì)伍的整體形象，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)問題的高度關(guān)注[2]。

一、中職師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查方式。以伊犁技師培訓(xùn)學(xué)院和伊寧衛(wèi)生學(xué)校為調(diào)研范圍，調(diào)研設(shè)計(jì)教師問卷與學(xué)生問卷各一份，通過問卷星平臺(tái)開展在線問卷調(diào)查，參與本次調(diào)研的人員共計(jì)649人（其中，教師279人，學(xué)生352人），有效問卷共計(jì)649個(gè)（其中，教師問卷279個(gè)，學(xué)生問卷352個(gè)）。

（二）教師問卷情況分析。通過回收教師有效問卷分析，86%的教師選擇教師這一職業(yè)是為了忠于黨和人民的教育事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使學(xué)生成才和得到更多人的尊重，體現(xiàn)了大部分教師熱愛教育事業(yè)及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度與熱愛程度。

在影響中職教師師德師風(fēng)發(fā)展的主要因素方面，社會(huì)風(fēng)氣、教師待遇、相關(guān)考評(píng)體系不夠完善、學(xué)校重視程度和個(gè)人素質(zhì)等方面分別占比56.23%、77.44%、58.25%、58.25%和68.69%。可以看出社會(huì)營造、學(xué)校重視和教師作為三股力量形成合力，將有助于教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的有效方式方面，33.33%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立制約機(jī)制，42.42%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺，21.89%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)懲結(jié)合，以獎(jiǎng)為主，2.36%的教師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格管理，嚴(yán)懲落后。通過數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校應(yīng)建立健全師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，充分發(fā)揮制度規(guī)范的約束力，同時(shí)把培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師職業(yè)生涯全過程，培養(yǎng)教師的道德自覺。

二、中職教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

（一）工作機(jī)制尚不健全。日常開展的教師師德師風(fēng)建設(shè)的系列評(píng)選活動(dòng)過于表面，同時(shí)作為師德師風(fēng)建設(shè)管理部門往往依附于職權(quán)部門，獨(dú)立性不強(qiáng)，普遍沒有形成制度化、規(guī)范化的師德工作管理體系。（二）缺乏奉獻(xiàn)精神。個(gè)別教師將教師這個(gè)職業(yè)作為自身的謀生手段，關(guān)注自身利益多，部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神，把奉獻(xiàn)行為功利化。（三）墨守成規(guī)，教學(xué)效果不佳。部分教師不仔細(xì)鉆研、思考教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段、方法陳舊，忽視學(xué)生需求，不注重工作創(chuàng)新，在教學(xué)過程中熱情缺失。（四）與學(xué)生溝通不足，職業(yè)責(zé)任淡漠。與學(xué)生談心談話不深入，沒有與學(xué)生建立起暢通的溝通渠道。開班會(huì)、檢查宿舍、開展學(xué)生活動(dòng)等更多的是機(jī)械地完成任務(wù)，而沒有從班集體建設(shè)，凝聚人心，形成良好班風(fēng)的角度去開展工作。

三、教育教學(xué)部門促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)舉措

（一）完善師德規(guī)范

1.規(guī)范師德考核機(jī)制。進(jìn)一步明確教師行為規(guī)范，實(shí)行師德失范“一票否決”，且教師所在部門負(fù)責(zé)人承擔(dān)連帶責(zé)任。

2.強(qiáng)化師德督導(dǎo)監(jiān)督。建立巡課制度與推門聽課制度，充分調(diào)動(dòng)教、學(xué)、管三方面的積極性，教學(xué)督導(dǎo)部門親臨現(xiàn)場、詳察細(xì)看，同時(shí)每學(xué)期組織開展教學(xué)質(zhì)量師生座談會(huì)，聆聽學(xué)生和教師對(duì)教育教學(xué)工作的看法與建議，了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，做好日常監(jiān)督，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，有效防止師德失范行為。

（二）創(chuàng)新師德教育

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)部門每年組織開展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，此外，利用黨員教師的雙重身份，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，全面提升教師的師德師風(fēng)水平。實(shí)施“青藍(lán)工程”，為每名青教師選擇有高尚師德的“導(dǎo)師”，對(duì)其教育教學(xué)、學(xué)生管理和師德養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青教師快速適應(yīng)教育崗位。2.推廣活力課堂新模式。例如，調(diào)研學(xué)校利用當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、陳列館等紅色資源，開展紅色培訓(xùn)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師通過參與社區(qū)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)接受師德教育。

（三）強(qiáng)化師德宣傳

1.開展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)。深入挖掘有代表性的師德師風(fēng)先進(jìn)典型，開展師德師風(fēng)征文活動(dòng)，大力宣傳最佳教師、師德標(biāo)兵等先進(jìn)事跡，同時(shí)在校內(nèi)宣傳欄、文化長廊、校報(bào)中設(shè)立師德先進(jìn)個(gè)人榜，為廣大教師樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。2.大力表彰優(yōu)秀教師。每年利用教師節(jié)隆重召開表彰大會(huì)，大力表彰師德先進(jìn)個(gè)人，引導(dǎo)教師向師德師風(fēng)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師，將優(yōu)秀師德師風(fēng)厚植于所有教師心中。

（四）培育師德文化

篇(3)

幼師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文一： 伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過去，小班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他們一點(diǎn)一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，我愛我的職業(yè)也更愛我的孩子們。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，結(jié)合學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，自查如下：

1、作為幼兒教師，我熱愛幼教事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，自尊自律，做幼兒的表率，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

2、在生活和學(xué)習(xí)中，尊重幼兒權(quán)益，能夠做到以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

3、在幼兒教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別幼兒教育，使班級(jí)保持相對(duì)穩(wěn)定。

4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的材料。在一日活動(dòng)中，注重教給幼兒初淺的，簡單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

5、在教育教學(xué)生活中， 教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，對(duì)幼兒進(jìn)行因人施教，和家長一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。例：孩子穿脫衣服，在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，。所以整個(gè)學(xué)期都是由我一個(gè)一個(gè)地幫孩子親自穿脫。以至于穿脫衣褲浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時(shí)候，我鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會(huì)的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲。

6、在安全工作中，我交給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好值周登記工作，并認(rèn)真填寫一日情況表。

7、做好家校溝通工作，主動(dòng)親切與家長溝通。我充分利用早晚接待時(shí)間與家長進(jìn)行交流，使得家長了解幼兒在園情況。向家長宣傳幼兒園保教工作和科學(xué)育兒知識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。定期開家長會(huì)，展示幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，是家長了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)活動(dòng)以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

8，努力方向。我覺得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在和孩子交流時(shí)，一定要提高語言的示范性、直觀性、富有情趣，是孩子一聽就能明白的，語速要相對(duì)慢一點(diǎn)。在以后的工作中，我更應(yīng)該關(guān)愛每個(gè)幼兒，促使他們都能夠健康快樂的成長。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識(shí)，積極思考，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

幼師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文二： 一、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，建立正確的行為規(guī)范。

中國古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學(xué)而不厭，誨人不倦。躬自厚而薄責(zé)于人!唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準(zhǔn)》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時(shí)期思想政治的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，并充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)典型，樹立良好的師德形象。

為推動(dòng)幼兒園師德教育活動(dòng)的深入開展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，塑造幼兒園在社會(huì)的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：

正面引導(dǎo)。幼兒園定期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，每年集中二次進(jìn)行師德培訓(xùn)，要求教師每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，心得體會(huì)不少于6篇，開展師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，人人爭當(dāng)師德模范。

典型示范。每年舉行師德標(biāo)兵、三育人(管理育人、教書育人、服務(wù)于人)標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評(píng)選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛學(xué)生、教書育人，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，廉潔從教、為人師表，遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新的先進(jìn)事跡。同時(shí)，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。

三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動(dòng)的開展進(jìn)行師德教育：

主題教育活動(dòng)。每年年初，根據(jù)國內(nèi)教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定當(dāng)年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)。如開展三愛三爭教育活動(dòng)，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學(xué)習(xí)，爭做新時(shí)期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展修師德、鑄師魂、樹師表活動(dòng)。開展三學(xué)活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學(xué)綱要(《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。聘請(qǐng)市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專家、師德師風(fēng)研究學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)報(bào)告。講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。

師德師風(fēng)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請(qǐng)有關(guān)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營造師德建設(shè)環(huán)境。

文藝聯(lián)歡活動(dòng)。每年組織以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會(huì)，通過教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚(yáng)和宣傳，高奏師德之歌。

四、加強(qiáng)監(jiān)督，完善有效的考核機(jī)制。

師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。

首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制，建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，將教師敬業(yè)愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評(píng)定、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升、評(píng)選先進(jìn)，都將良好師德列為條件之一。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評(píng)估表》，對(duì)自己的師德師風(fēng)狀況寫出自查報(bào)告進(jìn)行小結(jié)，并由教職工大會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準(zhǔn)則，設(shè)立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。

第三，幼兒園還要聽取社會(huì)各界人士的意見，定期召開座談會(huì)，公開教師師德承諾，廣泛征求對(duì)幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見和建議，讓社會(huì)參與教師考核，加強(qiáng)他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

五、真抓實(shí)干，探索可操作的的教育模式。

學(xué)校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開展師德建設(shè)過程中，要結(jié)合本單位的實(shí)際抓細(xì)抓實(shí)，目標(biāo)具體，要求明確，由淺入深，分步實(shí)施，建立師德建設(shè)教育模式。

第一，向教師提出一學(xué)、二全、三和、四心的教育目標(biāo)。一學(xué)：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的敬業(yè)愛業(yè)精神。二全：全心全意為幼兒、為家長服務(wù)。三和：對(duì)幼兒和藹可親，對(duì)家長和氣有禮，對(duì)同事和睦互助。四心：對(duì)幼兒做到愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心。愛心熱愛每一位幼兒;耐心堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，即沒有教不好的幼兒;細(xì)心細(xì)心捕捉教育契機(jī);關(guān)心精心照料每一個(gè)幼兒。

第二，要求教師做到三個(gè)貼近：即幼兒活動(dòng)時(shí)教師以朋友的身份參與活動(dòng)，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時(shí)，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。

第三，教師要做到三個(gè)溝通，扮演好三個(gè)角色：在與幼兒溝通時(shí)，教師是他們的良師;在與家長溝通時(shí)，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。

第四，教師要得到三個(gè)信任，達(dá)到三個(gè)提高，即得到幼兒、家長、社會(huì)的信任，達(dá)到師德水準(zhǔn)、專業(yè)化水平、身心健康的提高。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 高職院校 青年教師 師德建設(shè)

隨著國家對(duì)高職教育的重視及社會(huì)對(duì)技能型人才需要的擴(kuò)大，高職教育得到快速發(fā)展，特色辦學(xué)成為高職院校的共同追求，青年教師的師德建設(shè)也被提上日程。師德修養(yǎng)不僅影響著大學(xué)生正確的人生價(jià)值觀樹立，而且影響著高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)已成為高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分，理應(yīng)引起高度重視。

一、教師師德的解讀

教師師德就是指教師在其職業(yè)生涯生活中遵守的教師行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的教師職業(yè)觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教育大計(jì)，教師為本，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。教育的優(yōu)先發(fā)展必須要把教師的師德培養(yǎng)擺在首要位置，教書育人是人民教師的天職，曾有人把教師比喻成人類靈魂的“工程師”，這支“工程師”的隊(duì)伍如何打造，就是要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，從而增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。“教師的職業(yè)理想和職業(yè)道德”便是通常所說的師德，是每位教育工作者必須遵循和履行的道德規(guī)范總和，也是教師知識(shí)水平、文化修養(yǎng)、精神面貌和道德水準(zhǔn)的綜合體現(xiàn)，更是教師素質(zhì)之魂。

教育部于2014年10月9日制定出臺(tái)了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》（教師〔2014〕10號(hào)），意見中明確：建立健全高校教師違反師德行為的懲處機(jī)制，劃出對(duì)高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，同時(shí)還建立了問責(zé)機(jī)制，對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為造成不良影響或嚴(yán)重后果的，追究高校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

近年來，對(duì)高職院校青年教師群體關(guān)注日漸增多，以時(shí)代背景、社會(huì)機(jī)遇結(jié)合青年特點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的探究有很大空間。于是，筆者以此為背景，討論高職院校青年教師如何結(jié)合時(shí)代形勢(shì)與個(gè)性特點(diǎn)不斷完善師德的問題。

二、高職院校青年教師的個(gè)性特點(diǎn)及其存在的問題

在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，新興媒體的普及運(yùn)用，對(duì)青年教師影響巨大。部分青年教師對(duì)世界與人生的關(guān)注、興趣和心理感受集中于目前和當(dāng)下，對(duì)美好的生活向往要求越來越高。據(jù)調(diào)查顯示，某些高職院校青年教師呈現(xiàn)出以下一些個(gè)性特點(diǎn)：

（一）注意現(xiàn)實(shí)利益追求，愛崗敬業(yè)精神欠缺。

高職院校青年教師有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)未來充滿著期許。然而，因?yàn)楦呗毥逃奶厥庑裕麄儽池?fù)教學(xué)、科研甚至還有大量的企業(yè)實(shí)踐鍛煉任務(wù)，工作上有著沉重壓力，某些人出現(xiàn)學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象，評(píng)定職稱、競崗之時(shí)請(qǐng)客吃飯，顯示出部分高職院校青年教師學(xué)術(shù)道德失范。一些青年教師心浮氣躁，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的研究和探索不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，不能全身心投入到教書育人的本職工作中。

（二）知識(shí)更新迅速，信息快速獲得，但積淀不深厚。

在信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代，青年教師獲得知識(shí)速度快，知識(shí)更新也快，能夠在“第一時(shí)間”內(nèi)接收到最新的知識(shí)信息，及時(shí)接觸最新的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)掌握不夠，積淀不深，導(dǎo)致育人效果不好，特別是對(duì)職業(yè)教育的研究不夠，不能全面認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的育人目標(biāo)，與國家對(duì)職業(yè)教育的要求有著很大差距。

（三）師生間代溝小，角色定位混淆，師表意識(shí)不強(qiáng)。

青年教師大多數(shù)為“80后”，大部分都是獨(dú)生子女，在家庭中被呵護(hù)、在學(xué)校中被照顧、在社會(huì)中被尊重，青年教師在這樣的環(huán)境中成長，一些教師帶有驕傲、固執(zhí)、任性和意志力薄弱的個(gè)性特征。在筆者所在單位中，發(fā)現(xiàn)青年教師與學(xué)生年紀(jì)相差不大，新教師更是如此。青年教師可以交朋友的心態(tài)近距離接觸“90后”學(xué)生，去管學(xué)生、教學(xué)生。師生間代溝小，容易溝通，但容易造成角色混淆。個(gè)別青年教師在教書育人過程中教師、朋友關(guān)系處理不當(dāng)，在學(xué)生面前，不注重教師形象，為人師表意識(shí)淡薄，難以起到表率作用。

（四）M取心不強(qiáng)，責(zé)任心不夠，關(guān)愛心不足。

某些青年教師進(jìn)取心不強(qiáng)，不能通過分析和實(shí)踐把握教育教學(xué)的規(guī)律，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)教法呆板，影響教育質(zhì)量。個(gè)別青年教師對(duì)新形勢(shì)的教育教學(xué)要求把握不準(zhǔn)，未能及時(shí)關(guān)注教育對(duì)象的變化，只注重課堂理論知識(shí)的傳授，輕視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，只注重知識(shí)傳播，不注重思想政治教育，不把育人作為應(yīng)盡的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不全不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題往往采取回避態(tài)度，對(duì)第三課堂教學(xué)不重視，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展關(guān)心不夠，不能有的放矢地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

（五）師德建設(shè)機(jī)制欠缺。

個(gè)別高職院校只重視辦學(xué)特色的凝練和專業(yè)課程建設(shè)，對(duì)青年教師“管得多，關(guān)心少”、“使用得多，培養(yǎng)得少”，缺乏全面的師德建設(shè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的重要性和緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。個(gè)別青年教師在市場經(jīng)濟(jì)大潮面前，遇事從自己的利益考慮，對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和事業(yè)發(fā)展關(guān)心不夠。某些青年教師遇事時(shí)不會(huì)想到學(xué)院給了我什么，而是想學(xué)院不能要求什么，個(gè)別青年教師還憑借高校教師時(shí)間支配自由度大的條件，到社會(huì)上做其它事，導(dǎo)致精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。

三、“紅七條”下，加強(qiáng)高職院校青年教師師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

在“紅七條”背景下，高職院校要抓好青年教師師德建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校改革發(fā)展的原動(dòng)力，作為辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先，建設(shè)好學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，營造出良好的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因此，在“紅七條”背景下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是人心所向，眾望所歸，勢(shì)在必行。

（一）完善崗前師德教育制度，加大對(duì)青年教師的關(guān)注與投入力度。

高職院校要提高辦學(xué)質(zhì)量，必須要關(guān)注青年教師的成長，關(guān)注他們的工作現(xiàn)狀和生活，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓青年教師發(fā)揮其特長，助推學(xué)校的改革發(fā)展，從而穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍。一是完善崗前師德教育制度。青年教師的崗前教育不可缺少，通過崗前教育，增強(qiáng)青年教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)。要把職業(yè)道德教育作為高職院校青年教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，要針對(duì)性、系統(tǒng)化地對(duì)青年教師進(jìn)行師德專題培訓(xùn)，提高對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、甘于獻(xiàn)身的精神、對(duì)高職學(xué)生充滿關(guān)愛等道德素養(yǎng);二是加大對(duì)青年教師的關(guān)注力度。青年教師作為高職院校的中堅(jiān)力量，必須加強(qiáng)對(duì)他們的聯(lián)系，關(guān)注青年教師的生活，在家庭、交通、住房等方面提供便利，讓青年教師安心為學(xué)校奉獻(xiàn)智慧，提升辦學(xué)質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)與決策，讓其感受到學(xué)校的關(guān)心。三是幫助青年教師做好科研項(xiàng)目。高職院校要結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，讓青年教師參與科學(xué)研究，向青年教師傾斜，提升青年教師的科學(xué)研究水平，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，促成師德養(yǎng)成。

（二）融入校園文化精神，建立健全師德建設(shè)管理機(jī)制。

健康向上的校園文化是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的沃土，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要舉措。北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師、行為世范”很好地詮釋了師德的內(nèi)涵，這種精神蘊(yùn)含在全校師生中入腦入心。首先，高職院校更要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以良好的校園文化精神引領(lǐng)青年教師師德師風(fēng)的養(yǎng)成。其次，以優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)推動(dòng)青年教師師德建設(shè)，通過開設(shè)專題講座，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在高職院校校風(fēng)校紀(jì)中體現(xiàn)尊師重教，不僅能夠改善青年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，更能為他們教書育人創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，成為青年教師和未來高技術(shù)技能型人才的人生指航。最后，通過教代會(huì)，讓青年教師參與高職院校的各項(xiàng)決策，高職院校的發(fā)展接受廣大青年教師的監(jiān)督評(píng)議，合力推進(jìn)青年教師師德建設(shè)，通過學(xué)習(xí)，按照依法治校理念，完善教師考核機(jī)制，結(jié)合教學(xué)科研、日常管理、年度考核全面評(píng)價(jià)師德表現(xiàn)，建立考核檔案。

（三）師德建設(shè)要從單純管理到他律與自律并舉轉(zhuǎn)變。

高職院校的健康成長依靠的是高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)建立和完善師德建設(shè)管理機(jī)制。良好的教師職業(yè)道德風(fēng)尚形成重在培育，而這種培育要蘊(yùn)涵在師德建設(shè)的機(jī)制之中加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，促進(jìn)青年教師的師德建設(shè)，不僅要靠自律，還要發(fā)揮制度和管理的作用。其次，要重視青年教師的自我教育，引導(dǎo)其加強(qiáng)自律。唯物辯證法認(rèn)為外因要通過內(nèi)因起作用，他律最終必須落腳在自律上，在重視他律的前提下，重在自律。通過自我教育，師德內(nèi)化為本色與角色的統(tǒng)一，從根本上起作用。最后，高職院校應(yīng)積極做好青年教師自我教育的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)《教育法》、《教師法》、《高等教育法》及高校師資管理、教學(xué)管理等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)廣大青年教師做到自重、自慎、自省、自律，自覺用高尚的師德約束自己的言行舉止，真正做到“德高為師，學(xué)高為范”。

（四）青年教師要從“知識(shí)型”向“生命型”轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教育就是“授業(yè)、解惑”，更多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)的傳授，忽略人格的塑造。青年教師要把高職生作為關(guān)愛的生命對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)其“人格”教育。目前，高職院校的青年教師有兩種，一種是“知識(shí)型”教師，一種是“生命型”教師，前者注重知識(shí)傳授，后者注重人格培養(yǎng)。知識(shí)型教師雖適應(yīng)現(xiàn)代性要求，但不再適合現(xiàn)代教育特點(diǎn)。可以說，教師勞動(dòng)價(jià)值在于創(chuàng)造人的精神生命。這種生命型教師往往以“有沒有體現(xiàn)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛，有沒有使每個(gè)身處教育實(shí)踐中的生命都煥發(fā)了生命活力，有沒有使生命的能量通過這樣的教育得到了增殖、提升和擴(kuò)展”為標(biāo)尺。高職院校的青年教師也應(yīng)由知識(shí)型向生命型轉(zhuǎn)變，散發(fā)出的師愛不僅提高高職教育質(zhì)量，更能影響高職學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成和人生轉(zhuǎn)變。青年教師從事的是創(chuàng)造社會(huì)技術(shù)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的事業(yè)，要將自己的職業(yè)視為生命而珍愛。

（五）青年教師要從“生存型”向“事業(yè)型”轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，某些青年教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入，把教書當(dāng)成自己維系生活的主要來源，只追求自身學(xué)歷的提高和職稱職務(wù)的晉升，對(duì)職業(yè)投入的熱情度不高，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不夠，對(duì)高職教育的教學(xué)技巧把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)安排敷衍了事，呈現(xiàn)出典型的“生存型”教師的特征。高職院校要把青年教師視為其改革發(fā)展的生命主體，提高青年教師的生命意識(shí)，多給青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使青年教師從“生存型教師”逐漸蛻變?yōu)椤笆聵I(yè)型教師”，讓青年教師能在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不僅把知識(shí)傳授給青年學(xué)生，而且要教育青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。另外，青年教師還要以仁愛之心投身終身的教育事業(yè)，常懷愛意，把全部的愛奉I(lǐng)給廣大的青年學(xué)生，把學(xué)生的成長成才視為自己人生最大的樂趣與終身的追求，為青年學(xué)生塑造健康人格，在尋常的課堂上體驗(yàn)人生，收獲人生。

青年教師是高職院校的新生軍，師德的養(yǎng)成是任重道遠(yuǎn)而意義深遠(yuǎn)的大事。青年教師要對(duì)自身的道德、人格有更高的要求，自覺地將師德規(guī)范內(nèi)化為自身的品質(zhì)，成為內(nèi)外兼修型高職院校青年教師，承擔(dān)起“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)，在教育工作中做到嚴(yán)于律己，表里如一，言行一致，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、自尊自律的人格魅力，以教育感染學(xué)生，做青年學(xué)生健康成長的引路人。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳鋒.80后高校青年教師群體師德養(yǎng)成教育淺析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（30）.

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篇(5)

 

關(guān)鍵詞：師德，師風(fēng)，建設(shè)，應(yīng)對(duì)策略

 

作為一名教師，師德師風(fēng)是必然需要具備的，所謂一名教師應(yīng)該具備的師德師風(fēng)，即是指擁有健全和優(yōu)秀的人格，即為人正直、品行端正、遵紀(jì)守法等等，教師就如同學(xué)生的一面鏡子，這面鏡子必須干凈、明亮，只有教師具備真正的師德師風(fēng)，學(xué)生才能有獨(dú)立以及正直的品行，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是重要的，但人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成更為關(guān)鍵，而教師在其中有著極其重要的影響。

1        師德師風(fēng)建設(shè)中的問題分析

師德師風(fēng)的建設(shè)有利于提升教師獨(dú)立的人格和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也是高校教育的基本，一名教師的師德師風(fēng)在各大高校有非常大的影響，并且其建設(shè)也是與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的不斷完善，對(duì)其也有越來越多的要求。但在師德師風(fēng)的建設(shè)中仍存在著許多的問題，本章節(jié)即對(duì)存在的問題進(jìn)行具體的分析。

1.1 師德師風(fēng)的建設(shè)形式化嚴(yán)重。在各大高校師德師風(fēng)的建設(shè)可以說是非常重視的，對(duì)于教師自身素質(zhì)的完善有著相應(yīng)的措施，比如會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，座談會(huì)等形式，但形式化的問題也是普遍的現(xiàn)象，師德師風(fēng)在各大高校是倡導(dǎo)的，但在其多樣的形式下面往往有著空洞的內(nèi)容，教師本身往往對(duì)這一內(nèi)容有基本的重視，形式化的師德師風(fēng)建設(shè)可以說是毫無作用的，它不能使教師真正的隨著社會(huì)發(fā)展，形成更加健全的人格，甚至有的教師受著社會(huì)不良風(fēng)氣的影響以及各種不好思想的潛移默化，產(chǎn)生精神的失落感以及個(gè)人欲望的追求等。

1.2師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度加以完善，師德師風(fēng)的建設(shè)亦不例外，但這一建設(shè)由于是在教師隊(duì)伍中進(jìn)行，并沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這一現(xiàn)象首先會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理方面盲區(qū)的出現(xiàn)，即教師存在師德師風(fēng)方面問題時(shí)，往往只是簡單的教育和批評(píng)，甚至由于一直勤于工作的老師，而導(dǎo)致忽視，這種方式的解決，只會(huì)變本加厲，使不良之風(fēng)蔓延，長久以來，也會(huì)在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)更多復(fù)雜的問題。

1.3師德師風(fēng)建設(shè)輕實(shí)踐。任何一種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是離不開實(shí)踐的，師德師風(fēng)的建設(shè)也是為了教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，但在各大高校的師德師風(fēng)建設(shè)中卻往往只重視理論的灌輸，忽視實(shí)踐。可以說，關(guān)于師德師風(fēng)的建設(shè)無論在理論方面多么深入，對(duì)于學(xué)生甚至自身來講也是毫無用處的，只有理論和實(shí)踐真正的結(jié)合，師風(fēng)師德的建設(shè)才會(huì)發(fā)揮真正的作用。而重理論而輕實(shí)踐的建設(shè)是不利于提升教師以及學(xué)生的品格。

師德師風(fēng)的建設(shè)盡管存在著許多問題，但整體上還是好的，所以，我們要對(duì)其中存在的問題基本的了解并進(jìn)行相應(yīng)的分析，加以解決、完善，以促進(jìn)高校教育整體的提升，促進(jìn)我國國民教育的發(fā)展。

2        師德師風(fēng)建設(shè)中問題的應(yīng)對(duì)策略

師德師風(fēng)建設(shè)是各大高校都極其重視的一項(xiàng)工作，其中存在的問題也是迫切需要解決的問題，師德師風(fēng)建設(shè)這一工作的重要性不僅是教師的要求，也是教育甚至國情的需要，它關(guān)系著教師整體素質(zhì)的提升和國民教育的發(fā)展。本章節(jié)即對(duì)其中存在的問題提出相應(yīng)的建議，使師德師風(fēng)的建設(shè)能夠有效的進(jìn)行，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.1師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和規(guī)范。師德師風(fēng)建設(shè)能成為空洞的口號(hào)，首先就要具有明確的目標(biāo)，這應(yīng)該在建設(shè)的內(nèi)容中加以完善，而不是形式化，在各大座談會(huì)、交流會(huì)上都應(yīng)有明確的主題，并實(shí)現(xiàn)真正的“交流”，教師可以根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀以及建設(shè)方面的問題各抒己見，并且教師能夠積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，在一些細(xì)節(jié)中，教師也能夠規(guī)范自己的行為，有自己明確的目標(biāo)等，使這一建設(shè)在局限于形式化。

2.2建立完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度。制度即是對(duì)一個(gè)人行為的規(guī)范，這一制度主要是規(guī)范教師的品行和教師的教學(xué)工作的。這一制度能夠有效的對(duì)教師不合理的行為加以完善和規(guī)范，在師德師風(fēng)的建設(shè)過程中對(duì)有所忽視的問題及時(shí)的加以完善，使教師形成完善的人格，避免不良之風(fēng)的影響，不斷的規(guī)范不正的意識(shí)和行為，始終保持正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.3注重實(shí)踐和理論的結(jié)合。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一種說教，必須在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須注重實(shí)踐，無論是在學(xué)生的活動(dòng)中，還是教師的教學(xué)工作中，教師都應(yīng)該重視學(xué)生品行的培養(yǎng)，使師德師風(fēng)建設(shè)充分的發(fā)揮它的影響，以教師的人格影響學(xué)生的精神和行為。

師德師風(fēng)的建設(shè)不僅需要各大高校的重視以及各種制度的規(guī)范，更加需要教師的自主意識(shí)的形成，師德師風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)在任何時(shí)期都有著重要影響的一項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)，我相信，我國教育會(huì)隨著師德師風(fēng)的建設(shè)不斷的完善，教師的整體素質(zhì)以及學(xué)生健全的品行也會(huì)不斷的提升。師德師風(fēng)的建設(shè)在未來的社會(huì)與教育工作中仍然需要每一個(gè)人的努力，教師也永遠(yuǎn)會(huì)使“人類靈魂的工程師”，影響著每一個(gè)學(xué)生。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

參考文獻(xiàn)

 

[1] 劉枧.  高校師德師風(fēng)建設(shè)探究[J]. 遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)

篇(6)

一、自查情況

(一)師德師風(fēng)制度建設(shè)及實(shí)施情況

我校結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范制訂和完善了各項(xiàng)師德師風(fēng)制度：

1、建立了黨政廉政風(fēng)險(xiǎn)防控制度，如物品采購制度、中層干部選拔制度、公務(wù)招待制度、財(cái)務(wù)公開制度、校務(wù)公開制度等等，針對(duì)各個(gè)部門、崗位的廉政風(fēng)險(xiǎn)通過制度進(jìn)行防控。

2、建立了教學(xué)工作制度，如政治學(xué)習(xí)制度、教學(xué)紀(jì)律制度、辦公工作制度、會(huì)紀(jì)會(huì)風(fēng)制度、教師服務(wù)制度、有償家教處理意見等等，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

3、建立了考核制度，有教師學(xué)年考核辦法、師德師風(fēng)監(jiān)督分析制度、師德師風(fēng)考核制度、獎(jiǎng)懲制度、評(píng)價(jià)體系等，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行全面監(jiān)督。

為了把各項(xiàng)制度落到實(shí)處，學(xué)校成立了由校長為組長的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)年度有考核小組，對(duì)教師的師德實(shí)行一票否決，對(duì)外公布有效的投訴舉報(bào)電話，設(shè)置投訴記錄本，組織了學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查問卷，在每周的工作會(huì)議上都有的放矢的進(jìn)行師德談話，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整改。

(二)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)情況

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況分層分批進(jìn)行形式多樣的師德培訓(xùn)。

1、每學(xué)年組織新教師師德培訓(xùn)，新學(xué)年開學(xué)前，由校長組織專門本學(xué)年剛參加工作的新教師舉行座談會(huì)，提出具體的工作要求，要求新教師不斷上進(jìn)不斷提高業(yè)務(wù)水平，要向老教師虛心請(qǐng)教，多請(qǐng)教，盡快熟悉學(xué)校教學(xué)工作，在認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度，以愛心貫穿教學(xué)，做一個(gè)德藝雙全的教師。

2、每學(xué)期的暑期學(xué)校都組織全體教師參加一星期的集中和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教師撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)并進(jìn)行了交流。去年寒假也組織進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，向榜樣學(xué)習(xí)，制定個(gè)人修養(yǎng)計(jì)劃、撰寫師德反思。

3、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，每兩星期都組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)政策法規(guī)，反面教育和正面教育相結(jié)合，敲響師德師風(fēng)警鐘，增強(qiáng)了教師自覺履行教師職責(zé)、遵守職業(yè)道德的自覺性。

4、班主任崗位培訓(xùn)。為了提高班主任隊(duì)伍整體素養(yǎng)，學(xué)校由教導(dǎo)處組織進(jìn)行班主任工作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)校優(yōu)秀班主任馮璐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，各班主任都進(jìn)行了班主任工作交流活動(dòng)，介紹成功或失敗的實(shí)例介紹，然后觀看了全國先進(jìn)班主任的講座，最后由校長進(jìn)行了總結(jié)講話，鼓勵(lì)各班主任把班級(jí)管理和德育工作扎實(shí)推進(jìn)，講究實(shí)效，不斷提升自己的工作能力，提高班級(jí)管理水平。

5、師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，通過一系列的主題活動(dòng)提升教師的師德水平，組織進(jìn)行了“我為師德師風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”、“抵制有償家教，提升教師形象”倡議書、簽訂師德承諾書、黨員結(jié)對(duì)、志愿者服務(wù)、簽訂責(zé)任書責(zé)任狀、“講師德正行風(fēng)樹形象讀書活動(dòng)”、“敬業(yè)愛崗優(yōu)形象同心獻(xiàn)禮十”教育活動(dòng)、全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)、開展“作風(fēng)提升年”活動(dòng)、“三思三創(chuàng)”活動(dòng)等等，教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德水平不斷提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

(三)師德師風(fēng)監(jiān)督管理情況

1、巡查，值周教師和值周領(lǐng)導(dǎo)不定期對(duì)教師的上課、辦公情況進(jìn)行檢查，值周領(lǐng)導(dǎo)專門配置了《效能建設(shè)學(xué)校自查表》、《教師及時(shí)進(jìn)教室情況抽查表》和《值周教師工作職責(zé)評(píng)估》，每周至少進(jìn)行1次、3次的檢查，對(duì)于查實(shí)的問題分短信提醒、個(gè)別交流、開會(huì)不點(diǎn)名反愧點(diǎn)名反饋等情況進(jìn)行反潰2、設(shè)立校長信箱、公布舉報(bào)電話，及時(shí)了解教師在教育教學(xué)中的問題，及時(shí)解決問題，使學(xué)校師德形成制度化、常態(tài)化。

3、校長室組織進(jìn)行家長、學(xué)生問卷調(diào)查各1次，收集家長、學(xué)生對(duì)學(xué)校管理及教師教育教學(xué)等方面的意見或建議，了解是否有違反師德的行為。

4、設(shè)立家長師德監(jiān)督員，每班在家長會(huì)召開之際組成家長師德監(jiān)督員，每班1名，有問題可以直接與校長聯(lián)系、反映。

5、教導(dǎo)處每學(xué)期組織進(jìn)行教學(xué)“五認(rèn)真”檢查，已形成制度化，并進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。校長室每學(xué)期組織進(jìn)行學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為自查，開展學(xué)生和家長的問卷調(diào)查和座談，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行整改。

(四)師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度情況

學(xué)校把教師的師德師風(fēng)情況作為考評(píng)教師的首要條件，在教師學(xué)年度績效考核中師德師風(fēng)考核作為其中的1大塊內(nèi)容，在教師評(píng)比先進(jìn)、職務(wù)評(píng)聘、中層選拔中優(yōu)先考慮師德優(yōu)秀者，對(duì)師德不合格的一票否決，年度考核不合格，績效考核不合格，并與教師的績效工資掛鉤。對(duì)勸誡不改正的，解除聘用合同。

二、存在問題及整改措施

通過自查，我校廣大教師能很好的遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，能很好的遵守禁止性的規(guī)定和學(xué)校的規(guī)章制度，不亂訂教輔資料，不體罰學(xué)生，拒絕有償家教，上課認(rèn)真，批改仔細(xì)，但在自查過程中，也發(fā)現(xiàn)有些地方做的不夠好，有待進(jìn)一步的整改。

(一)存在問題

1、師德師風(fēng)問題在部分教師身上仍有出現(xiàn)。特別是年輕教師、新教師中，有些是他自身都沒有意識(shí)到的，僅僅靠政策法規(guī)、文件學(xué)習(xí)很難觸及、自覺，要靠不斷的抽檢才能及時(shí)的整改提高，自知自覺不夠。

2、缺少扎實(shí)工作的作風(fēng)。把編造資料應(yīng)付檢查作為實(shí)際工作，代替對(duì)學(xué)生的教育、代替班主任工作、代替家長聯(lián)系工作，虛假工作的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，而忽視了細(xì)致入微的實(shí)際工作。

3、部分教師的教育學(xué)生的方式缺乏藝術(shù)性，有時(shí)簡單粗暴，有輕微的變相體罰的傾向，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度極差的學(xué)生時(shí)，耐心不夠。

4、對(duì)學(xué)生的情況做不到全面了解，僅限于上課完成教學(xué)任務(wù)，課余與學(xué)生的溝通不夠，和家長的聯(lián)系交流不夠。

5、學(xué)校缺少行風(fēng)監(jiān)督員，沒有及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督員，監(jiān)督員制度化建設(shè)待加強(qiáng)。

6、對(duì)教師的師德師風(fēng)個(gè)人檔案建設(shè)有待建立。

(二)整改措施

針對(duì)自查中發(fā)現(xiàn)的問題，這學(xué)期主要要做好以下工作：

1、重新聘請(qǐng)學(xué)校行風(fēng)監(jiān)督員，在家長中、在社區(qū)中聘請(qǐng)部分人員作為學(xué)校的行風(fēng)監(jiān)督員，組織開展座談，了解社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)、意見和建議。

2、建立學(xué)校教師師德師風(fēng)個(gè)人檔案，記錄教師參加的師德培訓(xùn)、舉報(bào)查出記錄、獎(jiǎng)懲記錄、年度總結(jié)材料等，反映出教師在師德師風(fēng)建設(shè)上的成果。

3、進(jìn)一步明確教書育人職責(zé)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任心，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得因文化成績跟不上而歧視學(xué)生，不得以學(xué)生上課講話或不完成作業(yè)或遲到、曠課對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰，如發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)肅處理。如因體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重惡果的，由教師承擔(dān)主要責(zé)任，能進(jìn)入司法程序的，就按法律程序來辦。

4、要加大管理力度，進(jìn)一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校工作制度，嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲機(jī)制，真正把師德師風(fēng)的考核，當(dāng)作職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。

5、要讓教師擺正位置，端正態(tài)度，認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同志，不說不利團(tuán)結(jié)的話，不做不利團(tuán)結(jié)的事，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看成是自己的子女一樣的對(duì)待。

篇(7)

小學(xué)班主任師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(一)

在地區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)中，我按照學(xué)校的統(tǒng)一安排部署，積極參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真開展了兩查四反思活動(dòng)，切實(shí)查找反思了自身在師德師風(fēng)上存在的問題，現(xiàn)結(jié)合自身工作和崗位實(shí)際，自查如下：

一、 個(gè)人師德師風(fēng)基本情況

1、不斷學(xué)習(xí) 依法執(zhí)教

進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)在不斷地更新。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的要求。就無法滿足學(xué)生與日俱增的求知欲。所以我每天都要堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識(shí)10分鐘，以此提高自己的教育教學(xué)水平。

在工作中，我時(shí)刻牢記要依法執(zhí)教。做到不侮辱學(xué)生、體罰學(xué)生。處處以教師五條禁令、八不準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人。

2、以愛育人 為人師表

我熱愛孩子，熱愛自己所從事的教育工作，更愛我們?nèi)缂野愕膶W(xué)校。常常把學(xué)校的事當(dāng)做自己的事去做。每當(dāng)有任務(wù)下達(dá)的時(shí)候，我就會(huì)仔細(xì)琢磨如何能把任務(wù)圓滿完成?如何能在活動(dòng)中盡自己的微薄之力，使活動(dòng)搞得有色有色?平日里更是精心備課，認(rèn)真批閱每一本作業(yè)。

3、熱愛學(xué)生 促進(jìn)發(fā)展

面對(duì)學(xué)生，我更是耐心細(xì)致，視如己出，希望能盡自己的全力使每個(gè)孩子得到更好地發(fā)展。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。比如雷鋒就在我們身邊的綜合實(shí)踐活動(dòng)，佩戴笑臉胸章的我能行活動(dòng)，美麗的春天詩歌朗誦活動(dòng)，校園安全不放松的自查活動(dòng)在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點(diǎn)。不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰孩子，使孩子們愉快茁壯地成長。

4、修身養(yǎng)性 為人師表

教師的一言一行，是孩子們效仿的對(duì)象。所以教育無小事，教師更應(yīng)該關(guān)注自己言行。否則一個(gè)不禁意的動(dòng)作或者一句話，就會(huì)給學(xué)生帶來槽糕的影響。所以，我時(shí)刻銘記-要為人師表，修煉人格。不說一句臟話，遇到學(xué)生出現(xiàn)問題，不亂發(fā)脾氣，能及時(shí)調(diào)整心情。以自身良好的師德形象帶動(dòng)每一個(gè)孩子，為孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。

5、理解家長 提高服務(wù)

家長是孩子的第一位老師，他們對(duì)自己的孩子更了解，希望自己的孩子能得到更好的教育。對(duì)每一個(gè)老師都給予了深厚的希望，家長的這種心情我非常了解。因此，在工作中，我會(huì)及時(shí)與家長溝通，認(rèn)真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長。每天早上將孩子作業(yè)的完成的情況通過QQ群與家長交流。出現(xiàn)問題時(shí)，我總是能站到家長的角度去思考，在交流中，增強(qiáng)家長對(duì)我的信任度，提高自身的服務(wù)質(zhì)量。

二、 存在的問題及原因剖析

1、政治學(xué)習(xí)不夠深入，思想認(rèn)識(shí)不是很到位。

雖然我對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)一直很積極，但是學(xué)習(xí)還不夠深入。對(duì)于一些精神領(lǐng)悟得還不是很到位。總認(rèn)為國家大事與自己一個(gè)普通老百姓關(guān)系部是很密切。我們生活的環(huán)境是比較安全的，所以有時(shí)警覺性不是很強(qiáng)。

2、班級(jí)管理還沒有達(dá)到自主管理的程度。對(duì)于班干部的培訓(xùn)力度還不夠，所以總覺得他們還不能達(dá)到最佳的理想狀態(tài)。班級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，這點(diǎn)雖然已經(jīng)采取了一些措施卻收效甚微。

3、語文課堂如何做到高效，突破自己的教學(xué)瓶頸，還需繼續(xù)努力。如何讓學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得扎實(shí)?一直是我追求的目標(biāo)，但在操作的過程中總是覺的這個(gè)關(guān)系還很復(fù)雜。它們之間的結(jié)合點(diǎn)還需要我進(jìn)一步探索。

4、工作時(shí)有時(shí)太謹(jǐn)小慎微，創(chuàng)新意識(shí)還不夠大膽。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)顧慮太多，所以著力不夠突出。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠及時(shí)，因此還需要和學(xué)生經(jīng)常談心。

小學(xué)班主任師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(二)

新時(shí)代的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。社會(huì)在變化對(duì)我們這代人的人民教師提出了更高的要求，如何追求，如何保持是個(gè)復(fù)雜的問題。我們要很好地對(duì)待，委好地解答，把學(xué)生的思想引到正軌上來，那就是作為一名教師要有好思想、好作風(fēng)、好行為，在各方面都要為人師表。

近幾年來，我校在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，始終抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師師德建設(shè)，堅(jiān)持長期抓不懈，并展開了一系列的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。宣傳活動(dòng)，并制定了一系列的師德師風(fēng)規(guī)范，收到了良好效果。

抓思想教育不松懈

我在工作中深切地體會(huì)到，學(xué)校要發(fā)展必須在競爭環(huán)境中求得生存，不但要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更重要的是建設(shè)一支具有淵博的常識(shí)，崇高的境界，高尚的道德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍。只有這樣才能切切實(shí)實(shí)地為人師表。時(shí)時(shí)刻刻把愛崗、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)放在心上，以內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象為目標(biāo)。以思想教育為切入點(diǎn)，以自學(xué)地用人類文明的一切優(yōu)秀成果 自己，充實(shí)自己，提高自己。

塑造示范形象，學(xué)習(xí)典型人物

教師對(duì)學(xué)生一生都有至關(guān)重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)有為人師表，以身作則，行為示范。一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物事跡，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出教師形象，才能把教師建設(shè)得更完善。在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領(lǐng)路人。在學(xué)習(xí)報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡后，我覺得報(bào)告團(tuán)優(yōu)秀教師那里表現(xiàn)為愛與責(zé)任，一種對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛。報(bào)告團(tuán)的感人事跡向我們昭示：愛與責(zé)任，是師德之魂。教師是為人之表，要有個(gè)好思想，好作風(fēng)好行為，只有這樣教師才能有資格對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

高尚的品德，良好的個(gè)性

我日常與學(xué)生接觸最密切，一言一行都對(duì)學(xué)生善待。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學(xué)生，態(tài)度和藹，有禮貌，避免態(tài)度生硬，在學(xué)生和家長中樹立了良好形象。

知識(shí)的自我提高

認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。

回顧幾年來我走過的路程，我深深地體會(huì)到只有抓好師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)校的整體工作不斷邁上新臺(tái)階。才能適應(yīng)時(shí)代的要求，我將繼續(xù)努力，以新的姿態(tài)邁向21世紀(jì)的光輝事業(yè)。

經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)的內(nèi)在核心。回過首想還存在的不足之處，主要表現(xiàn)在：

(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。

(二)業(yè)務(wù)有待提高

(三)工作經(jīng)驗(yàn)不足

針對(duì)性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見如下：

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。