序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師禁毒論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】 高校 預防 思考

國家禁毒委員會發表的2003年的工作對策中，特別提出以青少年、吸毒高危人群為重點，大力開展預防宣傳教育工作。筆者認為青少年的禁毒教育是禁毒工作的治本之策，結合現階段的一些現狀，對高校加強預防危害的教育，防患于未然，努力培養高素質的人才，進行了探討和分析。

1 是全球性公害，是人類共同的敵人

（1）是國際公約明文禁止的200余種品與的總稱，反復連續使用后能使人成癮。常見傳統種類：1、鴉片，2、嗎啡，3、海洛因，4、大麻，5、杜冷丁，6、古柯，7、可卡因，此外，傳統還有可待因、那可汀、鹽酸二氫埃托啡等。常見新型種類：、冰毒，2、，3、，4、咖啡因，5、三唑侖。此外，新型還有安納咖、氟硝安定、麥角乙二胺（LSD）、安眠酮、丁丙諾啡、地西泮及有機溶劑和鼻吸劑等。

（2）的危害后果嚴重而且是多方面的：吸毒導致家破人亡、遺害后代，吸毒誘發刑事犯罪、貪污、盜竊、搶劫，販毒、吸毒嚴重危害社會，擾亂社會治安，耗費大量社會資金。的危害，可以概括為“毀滅自己，禍及家庭，危害社會”這句話。已日益嚴重地威脅著人類的健康，破壞世界經濟的正常運行秩序，吸毒販毒已成為全球性公害。

2 目前高校預防危害教育狀況令人擔憂

縱觀世界與中國的禁毒經驗，遏制蔓延與降低危害的最有效方法就是開展禁毒教育針對學生的教育應系統化、經常化、規范化。目前，在大學中正式開課進行預防教育的可以說是鳳毛麟角。

在與學生訪談中發現，大學生面對時缺乏辨別能力，防范意識欠缺。表現在：一是有學生認為，我們生活在一個平靜和諧的環境中，酒吧、歌廳有、的出現，那是很遙遠的事情；二是有的大學生了解的有關的知識很少；三是認為自己一輩子都不會碰到這樣的麻煩，因此不想知道有關知識；四是有的認為嘗試一下新型不要緊；五是有的學生認為沾染不可怕，自制力強就能輕易戒掉等等。

2010年專家曾對杭州市三所大學的在校生做了新型嘗試及認知態度問卷調查，大學生的情況值得關注。大學生新型嘗試率竟高達1.83%，嘗試新型的原因，以“好奇”居多，占60%；15.5%的人是由于“朋友勸說拉不下面子”，屬于被迫嘗試型。正是缺少對新型的認識和防范，才會發生這種結果。當代大學生多數是獨生子女，玩伴多以同學為主，同學間互動頻繁，價值觀念相互影響，一個大學生嘗試者，可能會帶動一群大學生嘗試新型。

3 針對目前存在的問題談一點自己的看法

（1）要把學校教育作為預防教育的主渠道。大學生獲取預防知識的主渠道應該是學校教育，應充分利用學校的資源，以開課及開講座的形式進行預防教育，并且使其規范化、系統化。通過系統的禁毒教育，可以使他們對的知識和危害有一個全面地了解和認識，并進而掌握與有關的國家政策、法律知識、世界范圍的問題等較系統的知識。

（2）各高校組建“預防危害校園領導小組”，以各系各年級負責人以及學生會負責人為成員，負責對所在學校的預防工作統一布署和領導；各系或年級設立專人擔任禁毒教育宣講員。各省、市、區禁毒專業部門要加強與高校的聯系與協調，配合高校開展禁毒預防教育，盡力提供禁毒業務咨詢和幫助。

（3）學校對全體教師進行禁毒知識的專題學習，使教師進一步提高對禁毒工作重要性的認識，從而增強了對學生教育的主動性和實效性。鼓勵教師撰寫禁毒教育工作總結或經驗論文，鼓勵教師帶著課題開展預防教育，推動學校禁毒教育的科研化發展。

（4）各高校應成立大學生禁毒協會，宣傳的相關知識及危害，并宣傳如何禁毒。在開展系列活動時要理論與實踐相結合，如組織學生開展主題為“珍愛生命、遠離”的班會，“遠離、從我做起”簽名活動，禁毒事件的征文活動，開展禁毒講座等等。或利用學院先進的實驗設備，做一些相關試驗，加深對禁毒的認識。通過引導，大學生們了解禁毒知識、認清危害，自覺遠離，增強防毒、拒毒的意識和能力，預防學生涉毒違法犯罪。

通過對大學生開展禁毒教育，既可使他們增長禁毒知識，樹立拒絕的意識，又能培養他們成為反毒、禁毒的一支有生力量，擔負起反毒、禁毒的歷史使命。在高校加強預防危害教育工作真是非常重要。

參考文獻：

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>> 墨西哥,腐敗拖了“反毒戰爭”的后腿 哥倫比亞的反戰爭將能否停息？ 生活中的防毒妙招 抗蝕防毒的“外衣” 高校防毒體系構建的探討 馬鈴薯良種繁育的防毒防病技術 單機防毒的實用之選 艱苦的防毒攻堅戰等 我的防毒經歷：裸奔不怕天涼 新型防毒卡在高校機房的應用及故障分析 病毒女來襲：請戴好你的防毒面具 關于高校加強預防危害教育的思考 域邊界防毒 企業信息安全的關鍵 一種基于防毒面具的通話系統 史上最簡單的U盤防毒法 防毒殺毒：系統中毒后的自救法 能防毒的CPU賽揚DJ處理器 網絡平臺成為“反毒食”利器 命令行反毒六壯士 防毒卡在計算機實驗室機器狗病毒防范的應用 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > “防毒反毒”專家王增珍的禁毒事業 “防毒反毒”專家王增珍的禁毒事業 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 褚焱")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 引導患者進行冥想

2014年9月，影視明星房祖名和柯震東因吸毒被依法逮捕，“房東”事件引起社會各界廣泛關注。一時間，問題成了社會熱點話題。在日常生活中，特指被人類當做嗜好品所濫用的功能性藥物，多為或品。

隨著人類文明的進步，世界各國對危害的認識越來越深刻。吸食給吸毒者本人和家庭以及社會都帶來極大的危害，怎樣擺脫這種夢魘，幫助戒毒者遠離重新走上生活的新道路，給家庭、社會帶來新希望，這是擺在所有人面前的難題。

由于是一種藥物，因而醫學界在禁毒方面責無旁貸。華中科技大學同濟醫學院公共衛生學院教授、預防醫學博士生導師、應用心理學碩士生導師王增珍，長年從事藥物濫用防治心理干預和評價方法研究工作，取得了很高的成就，為我國禁毒事業做出了很大的貢獻。

毅然投身反毒工作

1974年初秋，年輕的王增珍帶著書夾走進原武漢醫學院，后來的同濟醫科大學（現華中科技大學同濟醫學院）公共衛生系的教室。1977年畢業取得了留校任教的資格，她成了母校的一名老師。站在講臺上的她風姿綽約，瀟灑地向比自己大不了幾歲的新生傳授預防醫學知識。王增珍并不滿足自己目前的學識，她總想提高和強化。6年后，她果斷攻讀了碩士研究生，提升自己的專業知識水平。

研究生畢業后，繼續在大學任教的王增珍不斷完善自己，1988年獲得世界衛生組織獎學金，到美國北卡大學進修衛生事業管理、心理行為科學。進修經歷點燃了她對心理和行為科學的極大興趣，為了學通心理學，她閱讀了大量心理學專著和文獻。1990年以來連續接受心理培訓，參加武漢大學的培訓班，獲得高級心理咨詢師資格證書。為了幫助戒毒患者，她連續6年參加中美物質依賴心理咨詢與治療培訓班，共參加國內外不同流派的心理咨詢與治療技術培訓班38期，系統學習了藥物濫用心理咨詢與治療方法、神經語言程序學（NLP）、認知行為治療等多種療法，不斷探索快速心理治療技術。

在科研教學過程中，王增珍發現大量的吸毒患者關在強制戒毒機構，他們的父母非常痛苦。當時的戒毒醫院領導告訴她，復吸率99%，治療辦法大多無效。她心想，利用預防醫學的知識可以發現復吸的相關因素，瞄準相關因素進行心理干預一定會產生效果。從此，她把學術的目光逐漸對準了，把研究方向確定為藥物濫用防治心理干預和評價方法研究。近20年來，在禁毒部門的支持下，王增珍先后帶領研究生在武漢市公安局戒毒機構、武漢市勞教局下屬的戒毒機構和襄陽強制隔離戒毒機構開展吸毒原因調查與心理干預，多次參加禁毒宣傳教育，以便幫助戒毒勞教學員遠離。

1995至1997年期間，她主要進行吸毒原因調查研究，1998至2002年期間，她帶領研究生在武漢市戒毒機構為戒毒人員舉辦戒毒心理培訓班14期。

戒毒難，難在學員本人。為了提高學員認識，讓學員了解如何遠離，她與研究生一起為戒毒學員編寫了《別了，――回歸健康、成功、幸福》的學習資料和《心理康復和拒絕技巧訓練》講義，讓學員不再迷茫和苦痛。

戒毒難，難在其家庭缺乏科學配合。王增珍認為要搞好戒毒工作，不但要教育學員，也要讓學員家長接受教育。為此，她又與研究生一起為學員家長精心編寫了《回歸健康、成功、幸福》的家長用書，讓家長了解如何與學員溝通，如何正確幫助學員。

戒毒難，還難在戒毒具有反復性。為預防吸毒人員戒毒后復吸，2002至2005年期間，在國家自然科學基金委的支持下，王增珍和課題組成員一起探索了預防戒毒后復吸的綜合心理干預模式，先后對200余名學員進行了心理輔導，并為學員和親屬提供電話和上門心理指導，為學員編寫了《及相關情景心理脫敏》和《調節心態、激勵成功》圖片集，發放或郵寄給部分學員，激勵他們堅持戒毒。

王增珍的努力沒有白費，在與學員親屬的共同配合和努力下，她和自己的團隊成功使一些學員回歸正常的生活。曾經的戒毒學員紛紛走向了新生活，有的自助創業經營商店，有的在心理教育、郵政、賓館等部門上班。通過對學員的生活、工作和操守情況進行連續隨訪，她發現學員最長的操守時間為10年。這些遠離的學員不但個人得到身心康復，為社會創造了價值，而且他們的親屬也獲得了安寧。

2008至2009年期間，在國務院防艾辦的支持下，王增珍和課題組成員又在戒毒和勞教干警中舉辦培訓班，近百名干警接受了培訓。她為干警編寫了《戒毒人員預防艾滋病、預防復吸心理教育》資料，讓他們掌握了戒毒人員預防艾滋病和復吸的醫學知識和心理干預方法。此外，還組織心理學專家、艾滋病預防專家、博碩士研究生在強制戒毒、勞教戒毒學員中多次開展講座和心理活動，為戒毒、勞教學員編寫了《筑起防艾、拒毒的心理長城》畫冊，發放給戒毒學員，使千余名學員獲得預防艾滋病和預防復吸的有關知識。

2009至2011年期間，在國家自然科學基金委支持下，她帶領課題組探索了“動機-技能-脫敏-心理能量”干預模式，先后在武漢市公安局強制隔離戒毒所、武漢市戒毒局下屬的河灣強制隔離戒毒所、女子戒毒所、襄州強制隔離戒毒所對近130余名學員進行心理咨詢和治療。憑借扎實的專業知識和盡心盡力的疏導，學員的心理健康明顯改善，其中一些學員再次就業，減少了個人、家庭和社會的危害，減輕了家庭和社會的負擔。

王增珍知道，自己和團隊的努力畢竟是有限的，戒毒事業需要更多的人了解對戒毒患者的幫教方法。為此，她帶領課題組編寫了《成癮行為心理治療操作指南和案例》一書，2012年由人民衛生出版社隆重出版。目前，她開發的預防戒毒患者復吸的“動機-技能-脫敏-心理能量”干預模式和方案正由中國藥物濫用防治協會舉辦培訓班向全國推廣。

禁毒重任在肩

戒毒重要，然而讓人們重視的預防工作，珍愛生命，遠離，更加重要。

同樣，這些年她帶領課題組成員進行青少年預防教育模式的研究，多次進行青少年濫用情況及危險因素調查和青少年對預防教育需求情況調查。2006年以來，在國家自然科學基金委的支持下，她探索了中學生濫用預防的“認知-動機-情商-抵御技能”干預模式，編寫和出版了《和艾滋病預防教育》的學生用書和教師用書，2008年在人民衛生出版社出版。

王增珍不僅重視理論研究，同樣重視實踐工作，在禁毒和教育部門的支持下，她在武漢、鄭州、成都、天津等9個城市的中學生中開展預防教育，降低他們對的好奇，增強對的抵御技能，效果顯著。評估發現，90%以上的學生認為非常受益。此外，她還帶領課題組成員對來自9城市380余名骨干教師進行了培訓。經過培訓的教師根據學到的模式和方法開展預防教育，接受此項教育的中學生累計達30余萬人。她與課題組成員還為家長編寫了有關資料，并在武漢等地的學校和社區對青少年家長進行了“幫助孩子遠離”的宣傳教育。

目前，她帶領的團隊正在進行的國家自然科學基金項目是青少年新型預防的親子“認知-技能-心理成長”干預模式研究。經過初步證實，這一綜合干預模式可以提高職高生對的認知、提高抵御的技能、溝通與問題解決技能，改善情緒狀態，該模式正在全國4個大城市的職高生中進行干預試驗。

篇(3)

一、XX鎮教育發展基本情況

*年，全鎮有中小學校16所，其中小學11所，初級中學3所，完全高中1所，職業高中1所。全鎮中小學現有教職工946人，在校學生16176人。幼兒園23所，幼兒園教職工249人，在園幼兒3207人。在各類學校中，有省一級學校2所，市一級學校5所，區一級學校5所，市級骨干化技術學校1所，上等級學校數占全鎮學校總數的70.6%。有省綠色學校2所，區綠色學校8所，占全鎮鎮學校的50%。

二、務實進取、團結協作，順利通過廣東省教育強鎮評估驗收。

為提高我鎮的辦學水平，推動我鎮教育教學質量的均衡協調發展，*年2月我鎮全面啟動了創建教育強鎮的工作。全鎮師生在各工作小組的領導下，齊心協力，務實進取，密切配合，高效有序地推進了各項工作的開展，圓滿完成了各項任務，取得了教育強鎮創建工作的成功，為我鎮教育事業樹下了一座新的里程碑。

三、繼續推進集約辦學，加快學校上等級工作。

1、整合教育資源，實施集約辦學

由于我鎮部分學校辦學規模小，資源得不到合理利用，從*年起，我鎮開始大規模撤并學校，實施優化教育資源的戰略。*年，我們積極配合鎮委鎮政府，繼續實施集約辦學的戰略舉措，合理規劃學校布局，主要有以下幾項舉措；一是中心小學飯堂、富教小學教學樓、倉門小學綜合樓等工程已全面完工并投入使用；二是總投資達1200萬元的中心小學體育館，職業中學綜合樓，建安中學宿舍、飯堂等工程也正在建設中，可望在明年秋季開學時全部能投入使用；三是六峰中學和六峰小學的新建工作也正密鑼緊鼓地推進中。這批校舍建成之后，我鎮教育實力將進一步得到鞏固提高。集約辦學和教育資源整合，擴大了學校規模，完善了辦學條件，形成科學合理的學校布局，為XX教育的騰飛奠定了堅實的基礎。

2、加大校園信息網絡建設，努力向教育現代化、信息化邁進。

多年來，鎮委、鎮政府、教育組和學校充分認識到：教育的現代化離不開教學設備的現代化。今年，我鎮進一步加快了教學設備更新換代的速度，投入巨資建設校園網，完善各種功能場室。目前，全鎮共計投入1100多萬元，完成了XX中學、XX職中、建安中學、中心小學、星槎小學、倉門小學等學校的校園網建設工程，建成多媒體電教平臺137個。校園網的建設，優化了教學資源，使全鎮的教學質量得到顯著的提高。

3、積極推進學校上等級工作，創建更多優質學位。

一年來，推進學校上等級的工作有兩大特點：一是投入的資金多，二是學校上的等級檔次高。XX中學、星槎小學以先進的辦學理念和一流的辦學條件被評為“廣東省一級學校”；建安中學、中心小學、南沙小學、倉門幼兒園等通過了地市一級學校（園）的評估驗收；XX化技術學校順利通過了佛山市一級成校的復評驗收；XX職中的“服裝制造與工藝專業”被評為區的骨干專業。同時，建安中學、中心小學和南浦幼兒園被命名為區“綠色學校”。這些學校（園）的成功上等級，為學生提供了大量優質的學位，我鎮教育的綜合實力得到顯著增強。

四、強化管理，建設一支適應素質教育的教師隊伍

我鎮絕大多數教師都能愛崗敬業，為人師表，兢兢業業地做好工作。雖然待遇在全區來說并不是很好，但他們沒有計較，甘愿奉獻，默默耕耘，因此深得學生、家長和干部群眾的愛戴。然而，隨著素質教育的推進和教育事業的迅猛發展，我鎮教師隊伍的整體素質令人擔憂，尤其是業務素質亟待提高。我們清楚地認識到：要提高教師隊伍的整體素質，一方面要引進優秀教師，另一方面要提高現有教師隊伍的質量。這樣，如何給教師提供進修和繼續教育的機會，如何大面積有效地提高教師素質就成了迫在眉睫的大事。一年來，我鎮在狠抓教師隊伍建設上做了大量工作，使整個教師隊伍的素質有了較大提高。

1、抓學歷的提高。

教辦和學校按照上級的有關要求，制定了中小學教師培訓規劃，明確了師資培訓工作目標、任務，要求全鎮中青年教師必須盡快力爭學歷達標。目前，我鎮教師的學習熱情逐漸高漲起來。有的參加函授、電大、自學考試等各種形式的進修，有的接受崗位培訓和繼續教育，有的教師參加教育碩士的考試……終身學習的理念在每個教師的內心深處開了花。

2、抓師德建設

師德建設是教師隊伍建設的根本。我們堅持以“三個代表”為指針，組織教師深入學習貫徹有關文件精神，通過采取學習、談話、專題講座等形式，在教師中廣泛開展師德建設活動，使全鎮教師精神振奮，樂于奉獻，愛崗敬業，一心撲在教育事業上，涌現出了一大批師德模范：XX中學的XXX同志善教、樂教、無私奉獻的事跡，在建黨81周年“七一”系列專題片“黨員在我心中”中播出，在社會上引起了很大的反響。沙浦小學XXX、中心幼兒園XXX、富教小學XXX、XX中學XXX被評為“佛山市先進教育工作者”；星槎小學XXX、XX中學XXX、職業中學XXX被評為“佛山市優秀德育工作者”；XX中學XXX等5位教師被評為“佛山市優秀班主任”。同時，有7位教師被評為“佛山師優秀教師”，有13位教師被評為“順德區教書育人優秀教師”，有8位教師被評為“順德區優秀班主任”。

3、抓骨干培養

教辦和學校通過實施“名師工程”，采取多種形式發掘和培養青年教師骨干。XX中學組織中層干部和骨干教師到外地先進學校參觀學習，參加外地的經驗交流會等學術活動，開闊眼界，拓寬思路；教辦和學校還舉行“新課程改革教學”比武，為青年教師和骨干教師展示自己的教研成果提供舞臺，給他們提供施展才華的機會；學校大膽地起用青年教師擔任科組長和畢業班的教學，工作上給位置，壓擔子，使一批青年骨干教師得到了鍛煉，并取得突出的成績。

四、深化教育教學改革，全面推進素質教育

1、德育內容科學全面，德育活動豐富多彩

一是創新德育工作方式，加強心理健康教育。為提高學校德育工作的實效性，各校均開展了豐富多彩的系列活動，通過主題班會，歌詠比賽、外出參觀，與后進生結對，舉行成人宣誓儀式，公民道德教育與征文比賽等一系列德育活動，將學生的思想道德建設落到實處，學生的德育素質得到進一步加強。

二是進一步加強了對全體學生的安全教育、環境教育、禁毒教育。在法制副校長的配合下，凈化了全社會的教育環境。學校各項活動形式多樣、內容新穎，吸引廣大學生積極參與：如與綜治辦合作，開展禁毒手抄報比賽；與交警合作，開展交通安全小品大賽和交通安全知識講座；進一步加強學校消防工作教育，數次進行安全工作檢查，并對學校的部分行政領導進行安全知識培訓。通過多方努力，各學校的安全工作非常到位，為學生提供了安全的教育環境，真正做到了讓家長放心，讓全社會滿意。

由于德育工作到位，全鎮中小學校風良好，中小學生德育考核優良率為92.1%，后進生轉化率為91.5%，一年來，在校學生犯罪率為零。

2、扎實推進新課改工作，教學創新蔚然成風

（1）、內練功外培訓，教學觀念大“洗腦”。首先是組織全鎮教師參加各種培訓，進行新課標的理論學習，先后有500多人次參加了各級組織的培訓學習。其中，選派三位英語骨干老師赴英國學習先進的教學法；選派三位副校長赴北師大學習先進的教育理念；派出一位鎮教研組長參加“廣東省第二期骨干教師培訓”。同時教育組還十多次邀請省市級專家學者到我鎮各級各類學校進行授課講學，較全面地增進了我鎮教師對新課改的認識。在加強教師培訓方面，XX職中作出了較大的貢獻，被評為“佛山市繼續教育先進單位”。

（2）創新教研方式，倡導科研興教。新課改需要新的教研形式，一年來，在鎮中心教研組的組織下，各學科均開展了豐富多彩的教研活動，取得了較好的成效。一是開展骨干教師示范課活動，讓教師學有榜樣，做有示范；二是組織教學評優，參加各級別的課堂教學競賽和舉辦大型公開課等活動，建安中學江映濤老師的全區地理公開課，有200多人參加，得到與會專家與教師的好評；三是開展大面積的校本教研活動，進行集體備課等。

一年來，全鎮教研工作如火如荼，卓有成效。先后有110多篇教師論文、教學設計、課件獲各級獎勵或發表，獲區一等獎的優秀課例有5節，二等獎的有13節。XX中學的XXX老師受邀參加全國語文高考大聯考模擬試卷的編寫工作，并擔任省級刊物《起跑線》和教學輔導書《教學的藝術》的編輯。XX中學的XXX主任還參與編著了由南方出版社組織的《中學生實用手冊·語文導學導練》一書，共有六冊，適合實驗區語文教學。

與此同時，科研立項工作在我鎮已得到扎實進行，在以前14個課題立項的基礎上，今年又有5個科研課題成功立項，其中均中2項，建安2項，中心小學1項。XX中學的課題《鄉鎮完中建設進取型校園文化的對策研究》經過近兩年的深入開展，取得了顯著成效：在順德區第二屆教育科研成果評比中，獲得階段性課題一等獎，并上送參加省教育管理科學“吳漢良”獎的評比。在全國第七屆校園文化建設研討暨論文評比會上，XX中學送去參評的九篇論文全部獲獎，其中XXX校長的科研論文《學校管理中的人文關懷》獲全國一等獎，另有5篇獲全國二等獎，3篇獲三等獎。均中的數學科組和化學科組被評為“順德區先進教研組”；建安中學理化科組的《理化課堂分組分享教學法》課題獲國家十五重點課題立項后，*年9月，XXX老師代表廣東省參加全國匯報課評比榮獲優質獎，其科研論文也獲學術交流全國一等獎。

3、教學成績呈上升態勢，高考升大再創佳績。*年，XX中學高考成績再創輝煌：重點本科23人，本科以上155人，大專A線258人，總上線人數468人，鎮屬完中排第二；高考總錄取人數達到491人，比去年增加了76人。更值得慶賀的是有4位同學考進了全國十二所名校，實現了均中學子躋身名校零的突破。XX職中在抓好就業人才培養的同時，根據學生的需要，努力創造學生繼續升學的機會，*年有135人參加高考，127人上省大專線，上線率達到94.1%，此外，職中畢業生就業率繼續保持100%。兩所學校的升大佳績，深得全鎮人民的肯定和上級領導的贊揚。

小學畢業考試成績有呈上升的態勢，中考的成績比去年也有所提高，總分合格率和優秀率在區內排名均比去年上升了二位和一位。

4、發展學生個性特長，素質教育成效顯著。充分拓展學生的個性潛能，培養更多具有寬廣知識的優秀人才是我們一貫以來的辦學主張。

一年來，在素質教育的推動下，我鎮成功舉辦了三大活動：中小學生田徑運動會、中小學生文藝匯演和迎新年“園丁風采”教工文藝晚會。在中小學生田徑運動會上，XX中學獲得甲組總分第一名，建安中學獲得乙組第一名，中心小學獲得丙組第一名；在中小學生文藝匯演中，各學校節目精彩紛呈，建安中學獲得了創作節目和學習節目的第一名；迎新年“園丁風采”教工文藝晚會，更是我鎮教師精神風貌和素質的一次展現。

除了這三大活動，我鎮還積極組織師生參加區鎮各部門舉辦的各類活動，共有200多位師生獲得國家、省市區的獎勵：*年8月職業中學女子籃球隊代表佛山市參加廣東省第8屆中學生運動會，蟬聯冠軍；*年12月職中男籃球隊和女籃球隊代表順德隊參加佛山市首屆中學生運動會分獲第三名和第一名，得到區教育局的大力嘉獎；同時職中的義工隊評為“佛山市義務工作優秀集體”。建安中學參加佛山市籃球賽，獲得女子乙組第一名；建安中學學生陳紫君在區中學生運動會上，獲得女子乙組鐵餅第一名，并打破了區記錄。我鎮派出選手參加區乒乓球比賽和游泳比賽，分別獲得第六名和第五名。星槎、南沙、天連、沙浦、南浦等多所小學的美術書畫作品獲國家級的獎勵。新華小學近年來在抓好教學質量的同時，全面實施素質教育，連續幾年的鎮運會和中小學生文藝匯演均獲得了優異的成績；中心小學的少先隊活動有特色，被評為“順德區先進少先大隊”，學校的鼓樂隊為鎮內的大型活動營造了歡樂的氣氛；均中的銅管樂隊在區第二屆中小學生管樂比賽中榮獲一等獎。

*年，XX中學被評為鎮“體衛工作先進單位”，職業中學和建安中學被評為鎮“體育工作先進單位”，中心小學和星槎小學被評為鎮“衛生工作先進單位”。

9月10日，我鎮召開盛大的慶祝教師節暨獎教獎學表彰大會，重獎取得優秀成績的師生，總獎金達到50萬元。在會上，鎮委鎮政府盛贊全鎮師生取得的成績，并鼓勵師生們再接再厲，勇創佳績。

五、穩定教師隊伍，努力提高待遇：

三是提高教師福利待遇，穩定教師隊伍。我鎮嚴格按照區的有關要求，確保教師待遇不低于區定標準，并力爭有所提高。*年區定中小學工資分別是：小學XXXXX元，初中XXXXX元，高中XXXXX元；2005年在這基礎上增加8%。還為教師購買社會保險，繼續實行公費醫療制度，做到待遇留人，環境留人。

2、超前規劃，確保外工子女享有公辦教育。鎮委、鎮政府高度重視外工子女接受義務教育問題，在集約辦學過程中，周密調研，超前規劃，預留足夠學位，保證外工子女能100%就讀公辦學校。今年在我鎮各級學校就讀的外工子女達1506人。

六、工會工作開展得有聲有色

1、努力克服“一費制”暫時的影響：

從*年的下半年，全省實施“一費制”，這是規范教育收費、實行“收支兩條線”管理的舉措。這多少會影響教師的收入。剛開始，各學校在運作方面有些不適應，但我們通過召開全體教師大會和校長會，支部黨員會，進行解釋“一費制”的有關政策，使廣大教師明白并盡快適應，因而教師隊伍比較穩定。

2、抓好公醫改革，造福廣大教師：

為解決教師的后顧之憂，幾年來，我們為教師購買了醫療、工傷、養老、失業保險，繼續抓好管好教育線醫療基金，并不斷完善門診和住院報銷方案，保證教師“小病可醫，大病能治”，這在全區是絕無僅有的教師福利待遇。

3、調動教師積極性，召開教育基金頒獎會：

為了使教師安教、樂教，幾年來，得到鎮委鎮政府的大力支持，每年在教師節之際，到學校慰問一線的教師，并隆重地召開獎教獎學頒獎大會，對優秀教師和學生進行獎勵，以激勵教與學的積極性，因而，廣大師生深受鼓舞。

4、充分發揮退休協會和工會的作用：

我鎮現在212名退休教師，為使他們能愉快地度過退休生活，達到關心他們，活躍他們的目的，每年均召開茶活會，致送慰問金，或上門慰問退休教師，為他們解決生活中的實際困難。

為了活躍在職的教工的課余生活，幾年來，舉行了教工卡拉OK比賽、籃球賽、乒乓球賽、迎新年文藝晚會等。迎新年教工文藝晚會，向社會各界匯報了我們教育線改革發展的成果，展示了教工奮發向上的形象和團結文明的風采，表達了教工們對事業的無比熱愛和對新生活的無限憧憬，演出取得了巨大成功，獲得了一致好評。

優異成績取得，有賴于上級教育主管部門的正確領導和關心支持，有賴于各辦學單位對發展教育的高度重視，有賴于全體教職工的團結協作，勤奮進取的工作態度，*年我鎮被評為“順德區教育先進鎮”。

四、存在問題

1、XX中學、XX小學易址重建的資金問題在人大會上通過了，但沒有得到落實。雖然兩所中小學的規劃、選址、設計、審批工作已經完成，但目前尚在等待階段。

篇(4)

關鍵詞：德育內化實效性

眾所周知，培養有理想、有道德、有文化、守紀律的應用型、技能型人才是高職院教育的奮斗目標，德育教育是搞好這一工作的重中之重，而堅持德育在內化上下功夫，將學生的道德認知轉化為道德行為德育論文則是當前提高德育教育實效的關鍵，筆者就此談談自己粗淺的認識，愿與同行商榷。

什么是內化?德里克·朗特里把內化稱作"內在化"，即將從別人處聽來的看法，價值準則與主意化為自己的思想或把自己想出的看法，價值準則與主意隱在心中(或化為自己的品格)的過程。可見，內化是一種內在的心理活動，是將外在要求化為自己內在需要的過程。它是一種感染、感受、也是一種精神的傳遞，當外在的思想道德要求進入教育過程中，如果沒有激起個體內在的需要，個體是不可能真正接受的，即使由于外力的強大影響包括硬性灌輸，有時表面上接受了教育，但由于沒有引起內部矛盾，也形成不了內化過程，因此，德育內化就必須對抽象、空洞的德育理論進行分析、研究，針對高職生的年齡階段，知識層次，心理特征等實際情況，本著"夠用、必需、適度"等高職教育教學要求，遵循"因材施教、因人管理"等教育教學規律，通過多種方式、手段，調動學生主觀能動性，產生情感共鳴，讓其理解、認可、接受，并在豐富多彩的社會、生活實踐中，不斷地自覺修煉，從而將其外部要求轉化為內部的需要，養成良好的行為習慣，提升自己的思想道德素質。筆者認為，要在以下幾方面下功夫。

一、堅持以人為本，突出主體性

如前所述，內化既然是人對外部事物普遍通過認知轉化為內部思維的過程，那么這種內化就不是照相式的，生吞活剝的不自覺過程，而是一種充分發揮人的主觀能動性，自愿、自覺獨立完成的。教育作為一種以促進人的發揮，社會的發展為目的，以傳授知識，經驗為手段培養人的社會活動，其功用德育論文就在于把人類所創造科學文化知識或經驗內化為個體性的精神財富，發展、提高他們的主體性，造就未來社會的行為主體。這就是說現代教育培養的人應是有主體性的人，只有這樣的人才能主動，積極地參與社會生活，為社會進步做貢獻。而以往的德育教育只重視德育目標的制訂和德育道德規范的灌輸，缺乏對人的關注，忽視了道德的個體性和學生的主體性，忽視了自我教育、自我修養，重外律、輕內省，難以體現德育教育的針對性、實效性，從而偏離了教育的宗旨。因此，德育教育在內化上下功夫.必須堅持以人為本，注重培養學生的主體意識，要讓學生意識到自己是教育的主體，應該自己教育自己體現自己的價值。可采取不是束縛、強制灌輸的方法，而應是體驗、醒悟，通過發揮人的主體素質，在潛移默化中提升受教育者的人格，讓德育成為學生的一種需要。例如，學校在制定規章制度后，不妨把規章制度交給學生，改變傳統習慣下的"學習"為"討論"，對學生在討論中提出的合理化建議，應及時改進，不太合適的意見通過各種方式進行解釋說明，這樣即可使規章制度在實施過程中得到學生的認可，又培養了學生的主體意識，更增強了學生的責任感，而當今社會人缺失的恰恰就是責任。另外，可以建立學生自我管理體系，充分發揮班委會、團委、學生會的重要作用，還可以開始各類實踐活動，在活動中學生自己組織、設計、安排，最后取得成功，體驗到作為主體的一種精神滿足感。

當然，我們強調突出學生的主體性，并非可以忽視教師的主體性，而是需要教師更主動，更自愿的主體意識。"德高為師，身正為范"。在內化過程中，教師更應對自身有更多的思想道德要求，以更好的師表風范，很強的人格魅力影響，教育學生，真正起到榜樣的作用。同時，要明確一個認識，那就是突出學生的主體性并非放任自流，讓學生自作主張，而是在師生營造一種生動活潑和諧融洽的教育氛圍的要求下，在尊重學生的人格權利，解放學生主體性的過程中，嚴格要求學生，.因為嚴格要求是對人尊重的最重要的表現，也是教師對學生最負責的表現，更是促使內化的"催化劑"。

二、堅持情理交融，增強情感性

情感是人的道德中最主要的心理因素，沒有情感就不可能有內化，沒有情感，也不可能有對真善美的追求。一位教育家曾說過，教育之沒有情感，沒有愛，就如何同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。因此，必須使情感教育成為主旋律，堅持情理相融，情理相融包括兩方面，一是教師要通情達理，別太苛求。二是教師與學生之間要心理相容。高職生大多在17~20歲之間的年齡，正是穩定的個性，良好的意志品質形成的關鍵時期。許多研究表明。青少年接受知識的過程，也是個性品德形成的過程。不能否認，高職生知識水平參差不齊，情緒不穩定，意志力較差，尤其是在中學時期，從未得到教師的厚愛、重視，更有少數對學習毫無興趣，調皮搗蛋的"后進生"。面對這樣的實際情況，教師如果要求太論文高、太完美，不能通情達理，無意間流露出的"恨鐵不成鋼"，心恢意冷的神情，會使敏感的高職生產生"老師看不起我，嫌棄我"的心理。果真如此，師生怎能心理相容?師生之間彼此心理難容，沒有良好的情感合作，焉能曉之以理，動之以情?更談不上必親其師，信其道了，不信其道，還談何"內化"?堅持情理相容，最為要緊的是理解學生、尊重學生、信任學生，一方面，要樹立為學生服務的職業觀。教師的勞動是一種特殊的服務，學生是服務的對象，學生即使"毛病"再多，也不能將他們例為"朽木不可雕"而置之不理，更不能拋棄他們。另一方面，建立新型師生關系，師生關系不僅是教育者與被教育者的關系，還應該是情感融洽的朋友關系，共同參與教學活動的伙伴關系。教師對學生要以誠相待，平等對待，尊重學生的人格，要用多種方法盡可能照顧學生生理、智能、文化素質方面的差異，對學生的缺點與不足要包容、要引導、要有耐心、多一份關懷，多一份理解，讓他真切地感受到老師博大而持久、真摯和深沉的愛，從而在雙方愉悅的合作中達到內化的最好效果。

三、堅持知、行統一，注重實效性

在學生內化過程中，認知與踐行是其轉化的兩極。認知是內化的前提和基礎，踐行是內化的外顯，即內化完成的落腳點。規范的要求是外在的，要使學生真正養成良好的行為習慣，必須伴隨學生的內在需要，在自覺培養訓練的基礎上才能養成習慣。只有內化而無外顯，不能說已形成良好的道德水平，只有外顯的行為也不能說明學生的內化水平，因此，就要把認知與踐行結合起來。

首先、要讓高職生多參加社會實踐活動，這是他們接觸社會、了解國情、開闊視野、增長才干、陶冶情操的學習過程，也是認識社會、增強使命感、明辨是非、堅定信念、提高為人民服務的自我教育過程，更是在改造自然、改造社會的活動中，不斷吸取營養、完善自我、增強能力、提高素質的成長過程。為此，一是要抓好"兩課"實踐教學，依據"兩課"教學要求，結合本地區特點，建立多種形式的"兩課"教學實踐基地，并且不定期地帶領學生參觀、學習，讓學生根據課上所學、所思、所悟，結合所見所聞，寫小論文或調查報告，加深對理論的認知，理解，從而為"內化"打下堅實的基礎。二是要開展多姿多彩的校園文化活動，諸如升旗儀式、主題班會、藝術節、讀書會、世界地球日、國際禁毒日等等，還可為學生多安排一些社會公益活動，搞一些知識下鄉活動以及組織學生搞一些咨詢服務等社會實踐活動，從而使學生能夠在有目的、有意識的活動中，在易被學生認可的，生動活潑的形式中主動、自覺地接受教育，為"內化"創造必要條件。

篇(5)

一、以構建社會主義核心價值體系為根本，全面推進道德建設

（一）深入開展師生道德教育

1、以打造社會主義核心價值體系為目標，認真學習和踐行社會主義核心價值體系，推動全社會鞏固發展統一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神理想和良好的道德風尚。

2、以學習宣傳十七大、十七屆四中全會及兩會精神為重點，加強學習。利用校園廣播、職業教育報、校園局域網等宣傳媒體，加大宣傳力度，營造學習宣傳氛圍，并落實到實際工作中，成為推動學院科學發展的動力。

3、扎實推進黨員干部理論學習。認真學習《教師法》以及與教育有關的政策法規文件，不斷提高黨員干部政策理論水平。

4、貫徹科學發展，解決突出問題。繼續鞏固擴大科學發展觀學習實踐活動成果，轉變工作作風，凝聚人心，激發干勁。堅持回頭看，對查擺出的突出問題集中解決。

（二）積極開展讀書育人、文化育人活動

1、以紅色經典和傳統經典為主要內容，開展以“讀一本好書”為主題的讀書征文、讀者訪談等活動，繼續實施“愛心書庫工程”。

2、深入開展以“我們的節日”為傳統民俗系列活動，深入挖掘傳統節日的文化內涵，利用春節、清明、端午、中秋等民族傳統節日，開展富有傳統特色、地方特色的系列文化活動，營造濃厚的傳統文化氛圍，弘揚中華民族優秀傳統文化和傳統美德。

二、深化文明校園創建活動，提升校園文化水平

1、以構建“文明校園”為目標，切實加強學院管理。在管理工作中，實行民主管理，堅持校務公開；實行人本管理，在工作中理解教師、尊重教師，形成“尊重人才，尊重知識”的良好氛圍；實行依法管理，深入開展法律法規的學習活動，使廣大師生學法、懂法、守法、用法，努力營造安全、文明、和諧的校園。

2、廣泛開展“人文校園、活力校園、和諧校園、綠色校園”教育活動。通過文明班級、文明教研室、文明個人的創建活動，把工作重心放在育人氛圍的營造上，把主要精力放在師生文明行為習慣的養成上。

3、開展講文明、樹新風活動。以“迎世博、迎亞運”為主題，積極倡導文明言行、文明禮儀之風、讀書學習之風、勤儉節約之風。繼續開展“愛國歌曲大家唱”活動。

4、搞好“6.26禁毒日”宣傳活動和“世界艾滋病預防宣傳日”教育活動；組織學生開展“拒絕誘惑，遠離網吧”、“遠離賭博，遠離不良嗜好”等主題教育活動；開展崇尚科學、反對迷信教育活動，積極參與反斗爭；組織開展社會實踐活動，增強學生社會意識。

5、組織開展道德模范評選表彰活動，認真開展爭先創優活動，搞好優秀黨員、優秀教師、優秀班主任、優秀德育工作者、優秀學生、優秀學生干部等評選表彰工作。在“9.20公民道德宣傳日”到來之際，組織廣大師生開展“學習道德楷模，踐行公民道德”演講活動，在學院營造道德模范、崇尚道德模范、爭當道德模范的濃厚氛圍。

6、大力推進社會志愿服務，整合志愿者隊伍，切實加強志愿服務宣傳力度，大力推進社區志愿服務，廣泛開展形式多樣的志愿服務活動，逐步建立完善志愿服務活動的體制機制。

7、認真做好文明單位創建工作。根據自治區、市文明單位創建標準，加強硬軟件建設，提高辦學水平。加強校園美化、綠化、凈化工作，使精神文明創建工作再上臺階。

三、加強教師職業道德建設，樹立教書育人良好形象

1、深入學習實踐《教師職業道德規范》，組織形式多樣的學習交流活動。開展“立高尚師德，樹教育新風”和“愛教育、愛學生、愛自己”主題實踐活動，并在教師節將活動引向深入，把職業道德規范轉化為廣大教師的自我行動。

2、開展資源節約活動，以實際行動促節能減排。在校園內廣泛開展“節約一度電、一張紙、一滴水、一粒糧”活動，在學生中開展勤儉節約教育，使勤儉節約逐步成為師生的行為習慣。

3、引導教師向科研型、雙師型教師轉型。開展切合學院實際的豐富多彩的教科研活動和教師基本功訓練。鼓勵和支持教師參加各級各類培訓、學習，不斷提高教師整體的教科研能力和教育教學能力。

4、積極探索創新有利于未成年人思想道德建設的方式方法。通過組織開展心理健康教育輔導、教師論文比賽等活動，提高教師研究德育工作的積極性。

四、加強行風建設和安全穩定工作，確保校園安定和諧

1、加強學院管理，依法決策、依法管理、依法治校。實行民主管理，政務、事務、財務公開，積極推行校務公開制度。

2、不斷強化校園安全穩定工作，健全學院安全管理長效機制，積極開展“平安校園”創建活動。

4、發揮校園警務室作用，推行校園安全責任險制度。努力構建平安、文明、健康、和諧校園，確保教育穩定平安。

五、加大宣傳力度，營造良好教育發展氛圍

1、充分發揮校內外宣傳媒體的導向作用，加大正面宣傳力度。

2、加強與教育局文秘科

和黨辦的溝通和聯系，在各大媒體推廣、宣傳先進典型，充分展現呼和浩特職業學院的良好形象。

六、加強精神文明建設基礎性工作

1、加強領導、提高認識

要切實加強對精神文明建設的領導，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、各部門各負其責的工作格局。加大投入力度，確保投入到位，做到有組織、有活動、有隊伍、有辦公設施。

篇(6)

        1　課程設置較偏多，造成課表編排困難

        依照九年義務教育學校課程設置表，小學一、二年級每周25課時，三至六年級每周30課時。然而以下課程還需設置，其中國防教育課要求每學期保證10課時，基本達到隔周一節，消防教育課（每學期六課時）、法制教育課、禁毒教育、青春期教育、性教育課、安全教育課、生命教育課、心理發展課、班會課等等，這些課程大部分要求體現在課程表上，這樣把學校的總課程表弄得很滿，學校認為這些課程的設置的確對育人起到不可忽視的作用，但應考慮學校的課表安排和教師的教案編寫，使之既合理編排，又能完成教學任務。這應引起足夠重視。

        2　音體美英專職教師少，造成學校難以開足或開齊

        農村學校為使各校各校能開足開齊課程，提出跨校任課方案，音體美課程現在各校能正常上或克服困難上的也不多，雖積極地創造條件鼓勵非專業教師參加音體美教師培訓，但仍不能徹底解決實際問題，音樂和美術教師的培養不是一朝一夕就能培養出來的，最后音體美只能是一首歌、一個球、一幅畫。英語科目，仍不能全面鋪開，因專業英語教師少，培養一名合格英語教師又不是一朝一夕就能做到的，這的確影響小學生的學習英語，這必將給小學生到初中學習英語造成一定影響，學生間英語基礎不等，差距懸殊。

        3　教師工作負擔較重，造成備課與講課脫節現象

        一般看來，村小教師十分輕閑，因為條件簡陋，學生較少，實際并非如此，村小教師基本上是“拳打腳踢”，絕大部分科目融為一身，要編寫教案還要批改作業，尤其語文作業較多。語文作業包括生字本、生詞本、作文本（三～六年級）、小語整改作業（聽記本、積累本、讀書筆記、小練筆、日記本），教師批改作業的同時還要應“時”開展各種活動，做好各種活動記錄。（第二課堂活動、學科活動、綜合實踐活動、主題班會、主題隊會等等）教師自身業務還有一些，及時填寫學生成長記錄冊，按時進行章測并算出等級分，當然這些工作是在課間完成的。工作量過大，造成教師突擊完成備課教案的編寫，甚至為寫而寫，而不是為教而寫，失去了教案應有的作用，達不到備課教案和實際授課的有效結合，部分教師形成了備與講的脫節現象，這是值得關注的。 

        4　應試教育與素質教育之間矛盾困擾著一線教師

        我們從中央到地方，一直在呼吁，一直在強調，要全面實施素質教育，全面推進素質教育，而在實際教育教學中，是轟轟烈烈地搞素質教育，扎扎實實地抓應試教育，都不肯放松教學成績而去全面實施素質教育。教育局、教研室近幾年里強調評價學生不能單純從學生成績看，評估教師工作，不單從教師教學成績看，這種做法確實向前邁進了一大步，但學校的監控措施有許多盲區，不便操作，不好把握，農村學校要考慮校情、師情、生情，所以如何進行有效銜接，有效轉變值得探討。

       5　教研與教學脫節

        教研與教學脫節的原因是多方面的。首先是教師對教研存在誤區。一是認為搞科研是專家們的專利，而普通教師的本份就是教好書。搞科研寫論文是做給人家看的，是名利工程，只有教學是實實在在的。二是認為教學就是上課，而教研就是上一節優質課或聽一節示范課，活動一開始轟轟烈烈，全面參與，等活動一結束，教研便被束之高閣，無人問津。參與者成表演者，聽課者成觀眾。三是“研”的成效慢，而“嚴”的見效快。盡管不少學校也認識到教研的重要性，但說起來重要，做起來不要。對老師的評價，往往是唯成績是舉，農村家長更是這樣認為，考試成績好能一俊遮百丑，所以，許多一線教師把主要精力放在備課與批改作業等環節上，“研”就慢慢荒廢了。

        6　學生活動少，活動效果不佳

        受農村自然環境的限制和村小辦學條件的制約，體育活動器材、科學教具及其它教學輔助用品、少先隊活動設施都不夠齊全，致使學生活動較少，活動育人效果不明顯，雖反復要求各校要創造性運用現有條件為學生開展豐富多彩活動，但學校條件有限，已達到最大限度，這就形成了尷尬的兩難境地。

        7　農村家長素質有待提高

篇(7)

【關鍵詞】五年制高職　化學教學質量　策略

【中圖分類號】G612　【文獻標識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0019-01

化學是五年制高職的專業基礎課，它不僅包含了初、高中化學的相關知識，而且包含了化學在相關專業中的的應用，更大地體現了化學的實用性。五年制高職學生基礎薄弱，理解力和學習能力相對較差。同時，他們活潑好動，對新鮮事物的好奇心強。所以，在化學的教學中，教學策略的采用就顯得尤為重要。本人在多年的教學實踐中，總結了以下的幾個策略，供大家參考。

1　創設優異的化學講授情境，實現高效學習

大多數學生沒有明確的學習目標，缺乏良好的學習習慣，要讓他們真正學有所得，首先要設法創設一定的學習情境，激發培養他們的學習興趣，喚醒他們的求知欲。總結創設情境的策略如下：

1．1應用化學史創設情境

在化學講授歷程中貫通化學史，可使講授不僅局限于現成知識自身的動態結果，還可以追溯到它的起源以及動態變質，使學生學到成長知識以及運用知識的科學方法。

1．2結合生活實際創設情境

在講授的過程中，教師應創設貼近生活、通俗易懂、趣味性強的生產、生活情境，不僅不會降低講授質量，還會使講堂講授向學以致用的方向趨近，激發學生的興趣。比如：在學習鋁的性子時，提出“新買的鋁鍋，燒過自來水后會有玄色斑點產生，這是為什么？”作為講堂引入，引起學生的好奇心，在好奇心的驅動下實現學習；在“鐵以及鐵的化合物”的講授中，設計如許的問題”大家都有這樣的經歷，削皮后的蘋果顏色會變黃，誰能知道原因嗎？”引入，讓學生在好奇心的驅動下思索，更好的理解和掌握知識。

1．3通過仿真軟件，創設實驗情境

充分應用好多媒體技巧，依據學科內容、課程特色、講授環境等因素，創設聲情并茂的實驗情境，有效調動起學生的學習熱忱。

比如，可以創立一個仿真化學實驗室。．試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶、漏斗、導管等這些真實實驗室中的器具，在仿真實驗室中應有盡有。學生可以自由的搭建實驗儀器、削減藥品，進行模擬實驗。比如實驗室制取氧氣、二氧化碳，還原CuO，用NaOH中和滴定HCl溶液等實驗。通過逼真的仿真實驗，讓學生有直觀的感受，提高學習的效果。

2　精心組織教學，集中與保持學生的注意力

美國教育學家約翰洛克說過：“教師的教學技巧在于集中與保持學生的注意力。”教師在教學中起引導作用，如何取得良好的教學效果，是對教師組織能力和應變能力的考驗。教師應觀察學生的聽課狀態，及時調整教學內容，改變教學方法，加強課堂教學的交互性，采取提問、討論、多媒體教學等方式活躍課堂氣氛，從而集中與保持學生的注意力。

3　指導學習方法，掌握記憶規律

“授人以魚，不如授人以漁。”傳授知識的同時，指導學生運用正確的學習方法，積極思考與總結，抓住問題的實質，尋找記憶規律，將復雜的化學知識盡量簡化，突出重點、難點，達到觸類旁通、掌握重點的目的。

3．1知識組塊化記憶策略

記憶心理學研究表明：對于所有正常的成人而言，短時記憶的容量只有7±2個組塊。而根據個人的經驗和認知，使記憶材料中孤立的事物組合形成更大組塊的思維操作過程稱為“組塊化”。這是記憶活動中最一般，也是最重要的方法，它可以轉換記憶單元，使人腦中較小的記憶材料結合成較大的記憶單元，從而擴大短時記憶的容量，提高記憶效果。所以，在教學中有必要將龐雜的化學知識進行組塊化，再通過聯想和擴充掌握知識，不僅能夠增加大腦的記憶量，更能提高記憶的效果。例如，學習電解質概念時，讓學生抓住“或”、“化合物”兩個關鍵字詞來記憶電解質的概念，就容易把握實質。“化合物”表明只有化合物才可能是電解質，由此可知單質和混合物都不在電解質之列；“或”則表示對化合物而言，無論其熔融態還是水溶液，只要兩種狀態下有一個滿足條件能夠導電，該化合物即屬于電解質。

化學基本概念的語言描述是概念本質的抽象概括，任何一個成熟概念的定義都是經過反復推敲和錘煉的語言。所以在教學中，找準并抓住概念的關鍵字詞，進行適當的分析論證、比較對照、綜合推理，就可以化繁為簡、化難為易，順利完成概念的教學。抓關鍵詞法就是中職化學基本概念學習中一種行之有效的知識組塊化記憶策略，普遍適合于化學概念的理解和記憶。？

3．2對比記憶策略

化學有不少容易混淆的概念，如電解池與原電池、電離與電解、取代反應與置換反應、化合反應和加成反應、硝酸的酯化和硝化反應等。為了使學生對概念有較深刻的理解，就要加強不同概念之間的對比分析，弄清并把握它們之間的差異點和相同點，找出它們的內在聯系及本質區別，使輸入的信息加強對大腦的刺激，從而讓記憶變得容易起來。例如，認識原子核涉及三個概念：元素、核素和同位素，這三個概念及其相互關系的理解是難點，學生對這三個概念易混淆。在學習完原子結構表示方法后，通過展示圖片，讓學生嘗試著用原子結構表示方法畫出，引出氫的三種原子表示法，再通過層層設疑形式，理清這三個概念及其相互關系。