序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇創(chuàng)新設(shè)計思路范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：愛美需求；女性產(chǎn)品；創(chuàng)新設(shè)計

引言

產(chǎn)品市場的日益豐富，如何更好地挖掘客戶的需求，滿足客戶的需求成為產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)的首要任務(wù)。產(chǎn)品設(shè)計的動力，逐漸從提供某種工具、功能走向滿足某種需求。社會文化的演變，女性成為消費市場不可忽視的力量[1]。關(guān)注女性的個性化需求，滿足女性獨特的生理、心理等方面需求是女性產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新的重要視角。

一、愛美需求是女性的重要心理訴求之一

（一）女性需求應(yīng)該被關(guān)注

中國消費者網(wǎng)調(diào)查顯示，60.8%的家庭中女性消費最多，與此同時，59.5%的家庭由女性掌管家庭財產(chǎn)，在買房和投資等重大消費事上，29.3%的女性占有主導(dǎo)權(quán)。因此，了解這一群體的需求顯得尤為重要。“以人為本”是社會發(fā)展的基本觀點，人性化設(shè)計也成為設(shè)計原則的一個基本觀點，認真地對待女性的需求，不斷地通過產(chǎn)品設(shè)計來滿足女性的潛在需求，有著巨大的市場潛力和發(fā)展空間[2]。產(chǎn)品設(shè)計的觸角應(yīng)深入到都市女性更多的需求上。

（二）女性需求層次漸高

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、生活品質(zhì)的提高，人們的需求也逐漸發(fā)生了變化：尊重需求、自我實現(xiàn)的需求、情感需求和審美需求等需求層次論中更高層次的需求越來越被重視。這一現(xiàn)狀值得關(guān)注[3]。女性新特征的顯現(xiàn)、女性對于審美的追求、對于生活品質(zhì)的追求凸顯出來。女性產(chǎn)品設(shè)計試圖在物質(zhì)日益豐富的今天突出重圍、進行創(chuàng)新，應(yīng)該在滿足基本生理需求，安全需求的基礎(chǔ)上，追求滿足更高層次的女性需求：一些潛在的、隱藏在女性生理、心理背后的、不一定能夠明確言說，但是滿足內(nèi)在生命動力的需求，如尊重需求，自我實現(xiàn)需求，審美需求等較高層次的需求。這些需求有待分析和提煉[4]。

（三）女美需求分為三個層次

美是一個較難定義的概念，普遍認為，美是一種內(nèi)在感受，是心靈活動過程中對事物的感覺。美的標準，受到不同地域、不同時間、不同文化的影響，既受到客觀影響，又有較強的主觀性。女性對于美的追求，是一種本能，這一觀點已普遍為世人所理解與接受。通過觀察與分析發(fā)現(xiàn)，女性的愛美需求主要體現(xiàn)在以下三個層次：扮美的需求；變美的需求；體驗完美的需求。對于扮美需求的滿足，需要設(shè)計師深入分析女性的喜好，投其所好，為其量身定做將其扮美需求的產(chǎn)品；對于女性變美需求的滿足，需要設(shè)計開發(fā)出更多具備美化容貌、身材等功能的產(chǎn)品、對于體驗完美需求的滿足，需要社會給予女性足夠的尊重與欣賞，允許女性以其自我獨特的認知來表達自我、創(chuàng)造自我、實現(xiàn)自我，同時，也應(yīng)該提供更多高品質(zhì)、高情感的產(chǎn)品來為女[5]。

二、深入挖掘當代女美需求，尋找創(chuàng)新設(shè)計機會

大部分女性對于美的追求，可謂終其一生，其對于美的追求，對于美的關(guān)注、投入以及愿意為美所付出的代價，往往讓人意想不到。深入分析女性的愛美需求，以此為契機，更好地設(shè)計出滿足女美需求的創(chuàng)新產(chǎn)品，有實際價值與意義[6]。

（一）細分女性群體對于愛美的不同層次追求

以25-35歲的女性為例，即使是同樣的工作性質(zhì)、收入、背景的女性，因其自我價值觀不同，對愛美的需求層次追求不同，也會使得她們做出不同的選擇。通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)25－30歲左右的年輕都市職業(yè)女性，大部分會對扮美的需求較高，因其年齡較輕，其自身的容貌狀態(tài)處在其一生的最高峰，所以大部分女性會在此年齡段選擇有助于其扮美的產(chǎn)品，如各種漂亮的衣物、配飾，選擇符合其審美需求的電子產(chǎn)品等。同時，也會有一部分這一年齡段的女性在扮美的同時更加追求創(chuàng)造美，于是，市面上各種不同類型的手機殼DIY,可以自己選擇風(fēng)格的指甲造型等越來越豐富，這是女性表達自我個性，創(chuàng)造個性美的體現(xiàn)。而通過觀察發(fā)現(xiàn)，年齡介于30-35歲的女性則更加關(guān)注變美需求。自然生理變化，其身體容貌的曲線開始處于下降趨勢，因此，這一年齡段的女性開始關(guān)注變美的需求，如何通過有效的護膚產(chǎn)品、護理產(chǎn)品等能夠?qū)⑵渥兊酶溃瞧溟_始追求的目標。這也是市面上琳瑯滿目的護膚品、女性護膚工具等日益壯大的原因。

（二）分析當代女習(xí)慣與生活方式

通過用戶調(diào)查、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，建立不同的典型用戶模型，在通過情景實驗等方法驗證細分用戶群的典型性與需求分析的合理性[7]。通過細致地分析不同女性用戶群體，按照不同類型、喜好等細分女習(xí)慣與生活方式，尋找基于女美需求與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大部分都市女性為上班族，上班族的女性對于自身容貌、儀表的重視程度非常高，而由于其工作忙碌、生活節(jié)奏快，所以“效率”對其有重要價值。因此，針對這一類型的女性進行產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，應(yīng)關(guān)注于提高效率、節(jié)約時間、操作簡便。而一部分介于30-35歲的女性會在這一年齡段選擇懷孕、生育孩子，其對于變美、創(chuàng)造美的需求較高。部分妊娠期、妊娠后的年輕媽媽，除了積極關(guān)注自身變美的需求，還將家庭作為其創(chuàng)造美的重要場所，家庭成員的扮美需求、家居環(huán)境的扮美需求，往往不自覺地由女性承擔起來，而且由于其經(jīng)濟能力的提升、對生活品質(zhì)的追求，產(chǎn)品更應(yīng)該提供高品質(zhì)的服務(wù)，給女性更多舒適的體驗。

（三）尋找創(chuàng)新設(shè)計機會

通過分析、觀察女性，去挖掘、提煉具體用戶群的潛在愛美需求，并經(jīng)過仔細地篩選、思考、認真地挑選出有機會去解決的問題，將此作為設(shè)計機會點進行分解；同時，對比市場現(xiàn)有產(chǎn)品，尋找市場空缺，針對這一潛在需求，提出全新的產(chǎn)品設(shè)計概念，有的放矢地去滿足女性具體的愛美需求，這樣才能更好地產(chǎn)生優(yōu)秀的設(shè)計、有價值的商品、有意義的產(chǎn)品。

三、基于愛美動機的女性產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新探討

產(chǎn)品設(shè)計是通過某種工具或物理形式來滿足人某種需求的過程[8]。通過挖掘女性的愛美需求、準確的設(shè)計定位，產(chǎn)品設(shè)計可以引導(dǎo)并滿足女性更多高層次的需求內(nèi)容，提高女性的生活質(zhì)量。

（一）基本物品扮美化

為女性設(shè)計產(chǎn)品，應(yīng)符合女性的審美，喜好已經(jīng)成為大部分商家都認可的方法，如何能夠更好地讓女性喜歡呢？扮美是一個選擇。對于一些常見的用品，通過精彩的創(chuàng)意、合理的設(shè)計能夠形成一種獨特的特征，完成裝扮女性的目的，既滿足了女性的性別身份認同，也能夠凸顯女性的性別魅力，表達了對生命的熱愛，對自然的推崇[9]。（如圖1、圖2）所示的女性摩托車頭盔設(shè)計，以60年代女性發(fā)型為設(shè)計靈感，整體造型簡潔、流暢，正像是一頂銀色的假發(fā)，女性戴上俏皮、可愛，讓人聯(lián)想到了瑪麗蓮夢露的經(jīng)典銀發(fā)造型。這樣的產(chǎn)品，輕易就能捕獲女性的心，因為她可以利用這一基本物品成功地完成一次裝扮的體驗，達到扮美、創(chuàng)造美的目的。將習(xí)以為常的物品進行裝飾性再設(shè)計，可以使常見的物品提供更多有趣的、豐富的體驗，達到美化的目的，凸顯女性的性別特征，為差異化的市場競爭提供了可能。

（二）便利性的使用方式變美化

當代社會文化演化，女性身份多重，更加注重效率性，因此能夠提供便利、方便操作，提供更多便利的產(chǎn)品更為女性所青睞[10]。通過觀察發(fā)現(xiàn)，對于很多就職于辦公室的女性來說，午休時間是她們難得的休閑時間。部分女性選擇外出吃飯、休閑購物；部分女性選擇進行學(xué)習(xí)、加班以提高工作效率；部分女性常采用趴在桌子上小憩的方式進行休息；還有一部分注重個人審美或身體健康的女性選擇去美容院護膚、做運動；等等。大部分的辦公室女性選擇以上的幾種方式來利用午休時間。針對喜歡午休時間在辦公室休息的女性，如果能夠提供一款產(chǎn)品使其午睡更加舒適、放松，同時能夠在午睡的時候幫助進行美容、放松心情，將是一個非常恰當，又有效率的產(chǎn)品。這樣的產(chǎn)品既能夠滿足女性對于變美的需求，同時又能提高效率、提供舒適度（如圖3）。隨著女性的工作屬性、個人愛好的不斷豐富與提倡，女性表現(xiàn)出更多與工作、生活習(xí)慣、心理訴求等較為特殊的行為模式，比如對便捷的要求更高，更加提倡工作、生活效率，更加提倡獨立、自信、健康的生活理念等，因此便利性的使用方式提供變美的需求，更為女性所樂見。

（三）全新的使用方式體驗完美化

當代女性對自我的要求高，對品質(zhì)的要求也更高，如何創(chuàng)造完美的體驗是女性產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計必須要考慮的問題。當代女性自我實現(xiàn)的愿望愈加強烈，其追求完美的情感也就愈發(fā)強烈。女性希望自己無論在工作、生活或是任何場合、空間都是完美的，有其獨特的魅力和價值。如何讓“她”在各個方面更加完美呢？也許產(chǎn)品設(shè)計可以為其提供一些幫助，使“她”獲得更多完美的情感體驗。例如，廁所對女性來說，往往并不意味著只是如廁。在廁所，“她”還有更多的事情可以做，“她”還有更多的需求有待解決。例如，化妝、整理衣物等。女性公共廁所內(nèi)有一臺迅速將衣物清潔、烘干，使衣物平整，像熨燙過的這樣一款衣物整理機（如圖4）所示，這將給女性一種非常愉悅的完美體驗。這樣愉悅的體驗，能投提高“她”的自信，提升其對于自身“完美”的認同感。通過這樣“完美”的情感體驗，其愛美的需求得到了極大的滿足。

結(jié)語

女性的需求應(yīng)該被關(guān)注，女美的需求更應(yīng)該被重視。通過分析，將女美需求分解為扮美需求、變美需求、體驗完美需求三個層次，然后通過分析當代女性的心理需求、生活方式、行為習(xí)慣等新特征，尋找設(shè)計機會點，以此為契機，提出基本物品扮美化、便利性的使用方式變美化、全新的使用方式體驗完美化的方法來更好地設(shè)計出滿足女美需求的創(chuàng)新產(chǎn)品，對女性產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)有實際價值與意義。

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篇(2)

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);結(jié)構(gòu)概念;創(chuàng)新設(shè)計;課程教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0199-02

一直以來，我國土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的理論水平，但應(yīng)用實際工程的能力較差，獨立和創(chuàng)新的工程意識較低。原因是以往的教學(xué)中，教師單純地講授理論知識，學(xué)生實踐能力訓(xùn)練不足，缺乏理論與實際工程相結(jié)合的鍛煉，教學(xué)與實踐無法有效銜接。目前，土木行業(yè)越來越多的地方用到了概念設(shè)計，這種理念在很多實際的建筑方案中得以應(yīng)用，對土木工程影響巨大[1]。因此，概念設(shè)計在土木建筑工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當加以體現(xiàn)、反映。針對這樣的現(xiàn)狀，土木工程專業(yè)進行《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課程教學(xué)研究就十分有意義。這對改革工程教育的教學(xué)模式有利，又能檢驗學(xué)生對所學(xué)理論知識的掌握，并且鍛煉他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其建立工程意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。

一、《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)涵和意義

土木工程結(jié)構(gòu)概念設(shè)計是工程當中結(jié)構(gòu)設(shè)計的靈魂，是利用設(shè)計概念并以自身為主線貫穿全部設(shè)計過程的一種設(shè)計方法。概念設(shè)計是完整和全面的設(shè)計過程，它將設(shè)計者繁復(fù)的感性和瞬間思維上升到統(tǒng)一的理性思維從而完成整個設(shè)計[3]。社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計也有了一個更高的要求。如何打破土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計過于墨守成規(guī)，能將結(jié)構(gòu)工程師的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來，對于現(xiàn)代社會是迫切需要的。因為他們才是結(jié)構(gòu)設(shè)計革命的推動者和執(zhí)行者[4]。

《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課程是在原《結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計》課、《結(jié)構(gòu)概念與體系》課及《事故分析與結(jié)構(gòu)原理》等土木工程專業(yè)課程基礎(chǔ)之上，發(fā)展整合及改造后新設(shè)立的課程。該課主要是以學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計制作實驗為主線，訓(xùn)練學(xué)生工程意識、動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。它體現(xiàn)了工程教育的特色，以結(jié)構(gòu)設(shè)計制作實驗項目為載體，探索在干中學(xué)、理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式。把工程培養(yǎng)所必要的基礎(chǔ)知識、工程設(shè)計思想和方法、自學(xué)和終身自學(xué)的能力和興趣的培養(yǎng)等內(nèi)容放在第一位。《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課提出建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的概念和原則，并結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計制作實驗案例進行點評分析。概念與體系部分介紹結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的背景、思路、基本做法、設(shè)計過程中經(jīng)常用到的結(jié)構(gòu)概念。

該研究的理論意義和實際意義在于探索通過該課程的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革研究，適應(yīng)新的教育理念和人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，掌握善于主動學(xué)習(xí)的方法，形成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

二、我校的教學(xué)改革研究的基礎(chǔ)和環(huán)境

1.專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好。河北工程大學(xué)土木工程學(xué)院以開設(shè)創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽10年。完成了校教研項目《土木工程專業(yè)創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)實驗探索研究》和《結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計等系列課程的教學(xué)研究》兩項。學(xué)院已開設(shè)《結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計》、《結(jié)構(gòu)概念與體系》、《事故分析與結(jié)構(gòu)原理》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》等課程。

2.師資力量強。上述這些課程由多位建筑工程系的老師擔任，職稱結(jié)構(gòu)合理，形成了相對穩(wěn)定的老中青隊伍結(jié)構(gòu)。因此，對于結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)改革研究的可持續(xù)性提供了保證。

3.實驗室基地條件良好。本專業(yè)下設(shè)的結(jié)構(gòu)實驗室是河北省結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)示范中心，為學(xué)生建立模型實驗提供了科學(xué)的、可靠的硬件條件。

三、《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課程教學(xué)方案設(shè)計

1.教學(xué)目標。初步形成《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課的教學(xué)理念和教學(xué)思想，完成《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課的教學(xué)大綱制定，確定教學(xué)內(nèi)容，初步形成教學(xué)方法和教學(xué)模式，為指導(dǎo)其他工程設(shè)計課程教學(xué)改革探索經(jīng)驗。

2.教學(xué)內(nèi)容。《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究。

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)新性設(shè)計制作實驗項目的設(shè)計，項目要包含若干個結(jié)構(gòu)和力學(xué)的概念的運用，如拉、壓、彎、剪、扭、穩(wěn)定、傾覆等，使用材料應(yīng)宜于制作，實驗的方法要直觀。項目的要求應(yīng)是概括性的，應(yīng)用較少的約束，以使學(xué)生開闊思路。給出的條件應(yīng)盡量少，要學(xué)生自己尋找所需的條件。布置結(jié)構(gòu)設(shè)計制作實驗項目，首先讓學(xué)生以小組形式討論分析項目，提出問題。學(xué)生分析問題并尋找解決問題的方法，通過自學(xué)、討論、查閱相關(guān)資料等方法解決問題。學(xué)生應(yīng)經(jīng)過結(jié)構(gòu)方案設(shè)計、一定的計算分析、繪制施工圖、施工制作結(jié)構(gòu)模型、進行結(jié)構(gòu)實驗、實驗分析、總結(jié)等過程。

教學(xué)方法：本課程的教學(xué)手段主要以講課、學(xué)生設(shè)計、模型制作和模型實驗相結(jié)合的方式，從不同的角度和理念啟發(fā)學(xué)生將所掌握的基本結(jié)構(gòu)概念有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在模型實驗之前教師上課以引導(dǎo)為主，主要由學(xué)生自學(xué)、討論和分析計算設(shè)計制作出結(jié)構(gòu)模型。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的設(shè)計與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，甚至產(chǎn)生出學(xué)生還未學(xué)到的問題，讓學(xué)生自己思考分析。

教師的教學(xué)主要以指導(dǎo)為主，如結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的原則、路線、方法，基本思路、基本做法以及設(shè)計中常用到的結(jié)構(gòu)概念等，并結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計制作實驗案例進行點評分析。

基本教學(xué)過程：布置題目――學(xué)生以小組討論學(xué)習(xí)――提出問題――教師指導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題（教師重點要起到啟發(fā)、督促、指導(dǎo)、控制進度的作用）――學(xué)生形成方案――教師根據(jù)方案指導(dǎo)學(xué)生改進方案――學(xué)生制作模型――學(xué)生實驗――教師點評總結(jié)（重點是設(shè)計思路和設(shè)計方法及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)）――學(xué)生總結(jié)（學(xué)習(xí)過程總結(jié)）

3.存在的問題。（1）如何將“培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和終身學(xué)習(xí)的能力等”教學(xué)理念落實到教學(xué)實踐中，是本教學(xué)課程首要解決的關(guān)鍵問題。（2）研究創(chuàng)新性設(shè)計制作實驗題目。研究題目的內(nèi)涵、題目的難易程度、題目的適用性、題目的趣味性、題目對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性等。（3）研究課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成即穩(wěn)定又靈活的教學(xué)內(nèi)容和方法。穩(wěn)定是要教學(xué)理念要堅持不懈，總結(jié)提高，教學(xué)模式要穩(wěn)定形成套路和程序，便于教師掌握和控制教學(xué)進度。靈活是具體的教學(xué)內(nèi)容，比如涉及的結(jié)構(gòu)概念很多不可能在課堂上全講，需教師具有靈活性和啟發(fā)性的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）初步形成課程所需的教學(xué)文件。如教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)教案、教學(xué)講義、題目庫、教學(xué)錄像等內(nèi)容。

四、《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課程的實施

我校土木工程專業(yè)開設(shè)《創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)設(shè)計》等一系列課程以來，我們在不斷探究和改進教學(xué)方法，對于啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)法均有了一定程度的研究，并取得了階段性成果。我們已經(jīng)完成了《土木工程專業(yè)創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)實驗探索研究》和《結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計等系列課程的教學(xué)研究》兩項校級的研究，并開設(shè)了相應(yīng)的課程。相關(guān)教師在工程教育方面有長期的思考和教學(xué)實踐探索，并且已成功組織土木工程結(jié)構(gòu)大賽10年。已開設(shè)《結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計》、《結(jié)構(gòu)概念與體系》、《事故分析與結(jié)構(gòu)原理》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》等課程，相關(guān)教師教學(xué)水平高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。具體實施如下：

1.修訂《結(jié)構(gòu)概念與創(chuàng)新設(shè)計》課程教學(xué)大綱，包括課程目標、內(nèi)容安排及學(xué)時安排。

2.選擇土木工程專業(yè)和工程力學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生的第二學(xué)期開始該課程教學(xué)。

3.自土木工程專業(yè)和工程力學(xué)專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生的第一學(xué)期期末，研究確定題目及相應(yīng)的教學(xué)安排。

4.將大學(xué)三年級專業(yè)學(xué)生按班級分給不同的教師，教師則分頭實施教學(xué)，定期討論交流改進教學(xué)。在教學(xué)實踐中，將教師授課、學(xué)生設(shè)計、模型制作和模型實驗相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生將理論知識與工程實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生工程概念設(shè)計與創(chuàng)新能力、自學(xué)能力。

5.在大學(xué)三年級專業(yè)學(xué)生的第二學(xué)期期末，教師對課程實踐進行總結(jié)，提出改進措施和方法。

五、總結(jié)和探討

本文方案結(jié)合新的科研成果開設(shè)出新的課程以及課程標準化建設(shè)。探索建立新課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本方案突出土木工程專業(yè)特色，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新研究與實踐。將工程項目、創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課程體系建設(shè)中，進行課程計劃和實踐內(nèi)容的一體化設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識。本方案突出啟發(fā)式教學(xué)和指導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、善問求知和動手實踐能力。

參考文獻：

[1]張海峰，喬安宇.論建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的概念設(shè)計及其措施[J].黑龍江科技信息，2012，（12）：36-39.

[2]劉彥艷.淺談建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計[J].科技風(fēng)，2009，（13）：52-55.

篇(3)

在全球化技術(shù)激烈的競爭中，如何快速開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)及產(chǎn)品，已成為提升企業(yè)綜合競爭力的關(guān)鍵。TRIZ理論已被證明是一套先進的技術(shù)創(chuàng)新理論，在許多著名的高新技術(shù)企業(yè)獲得成功的應(yīng)用，創(chuàng)新效果顯著。為提高國內(nèi)產(chǎn)品的創(chuàng)新效率，介紹了TRIZ理論解決問題的基本原理，給出了基于TRIZ理論的產(chǎn)品設(shè)計流程。結(jié)合設(shè)計實例，應(yīng)用TRIZ理論方法進行了組件功能分析、組件價值分析，并得出最終產(chǎn)品設(shè)計方案，證明了TRIZ理論在機械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計中可行性，為產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計提出一種新的思路。采用與TRIZ理論體系相結(jié)合的創(chuàng)新模式，對提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：

TRIZ；創(chuàng)新設(shè)計；產(chǎn)品設(shè)計

為了適應(yīng)市場競爭的需要，機械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計愈顯迫切。傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)方法周期長、成本大，已不能滿足現(xiàn)代市場的需求。機械產(chǎn)品設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)新［1］。機械產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)滿足使用要求、經(jīng)濟性要求和社會要求。企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵的因素是如何獲得創(chuàng)新產(chǎn)品，適應(yīng)市場需求的產(chǎn)品，而創(chuàng)新方法是企業(yè)新產(chǎn)品成功開發(fā)的重要工具。產(chǎn)品設(shè)計需要突破原有的模式方法，這就是創(chuàng)新。創(chuàng)新方法是科技創(chuàng)新的手段，也是科技創(chuàng)新的內(nèi)容，創(chuàng)新方法又聚焦TRIZ（TheoryofInventiveProblemSolving）理論，運用TRIZ理論的多種工具是產(chǎn)生創(chuàng)意的重要手段。TRIZ創(chuàng)新理論作為現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域的核心創(chuàng)新方法已被廣泛應(yīng)用于制造業(yè)［2］。

1TRIZ理論

TRIZ理論是前蘇聯(lián)G．S．Altshuler及其領(lǐng)導(dǎo)的一批研究人員提出的發(fā)明問題解決理論［3］。經(jīng)過50多年的發(fā)展，TRIZ已成為技術(shù)問題或發(fā)明問題解決的強有力方法學(xué)，應(yīng)用該方法學(xué)已解決了前蘇聯(lián)、美國、歐洲和日本等許多國家企業(yè)成千上萬產(chǎn)品幵發(fā)中的難題［4］。作為系統(tǒng)的方法論，TRIZ理論成功揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，將其應(yīng)用在產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)之中，可很大程度上縮短產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的周期，加快工程創(chuàng)新的速度，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力［5－6］。

2基于TRIZ理論的產(chǎn)品開發(fā)流程

TRIZ理論是由解決技術(shù)問題和實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系，其主要內(nèi)容包括：技術(shù)系統(tǒng)進化法則、40個發(fā)明創(chuàng)造原理、39項技術(shù)特性、沖突矩陣、物質(zhì)一場分析、76個發(fā)明問題標準解決方法、發(fā)明問題解決算法（ARIZ）以及工程效應(yīng)知識庫等。在產(chǎn)品設(shè)計過程中，上述各項內(nèi)容都能從不同方面對設(shè)計人員提供創(chuàng)新方案的指導(dǎo)。應(yīng)用TRIZ理論求解產(chǎn)品設(shè)計是一項系統(tǒng)的工程。TRIZ理論作為系統(tǒng)的方法論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，將其融合在產(chǎn)品設(shè)計之中，作為產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的重要工具，可很大程度上提高工程創(chuàng)新的速度，同時縮短產(chǎn)品開發(fā)的周期，提高開發(fā)效率，在制造業(yè)中被廣泛應(yīng)用。基于TRIZ理論的產(chǎn)品開發(fā)流程如圖1所示。

3基于TRIZ理論的機械產(chǎn)品創(chuàng)新實例

通過下述實例簡要說明開發(fā)流程及TRIZ理論在產(chǎn)品開發(fā)中的應(yīng)用。現(xiàn)代工業(yè)對環(huán)境的潔凈度要求越來越嚴格，而螺桿泵以其優(yōu)越的抽氣性能得到了用戶的青睞。干式螺桿真空泵具有可靠性高、壽命長、強制輸氣和多相混輸?shù)葍?yōu)點，其抽氣的關(guān)鍵部件就是一對相嚙合的陰陽轉(zhuǎn)子。

3．1組件功能分析現(xiàn)有真空泵單一的轉(zhuǎn)子型線都會形成吸氣封閉容積，導(dǎo)致螺桿真空泵功耗增加，效率降低，運轉(zhuǎn)不平穩(wěn)，噪聲大。干式真空泵在吸入濕空氣或者空氣中的其他雜質(zhì)時，轉(zhuǎn)子表面在高溫高壓下易受到腐蝕，縮短轉(zhuǎn)子的壽命；在高速旋轉(zhuǎn)情況下，抽氣和排氣過程中產(chǎn)生大量的熱，使得轉(zhuǎn)子受熱變形，轉(zhuǎn)子可能產(chǎn)生干摩擦，破壞系統(tǒng)性能。基于上述問題，應(yīng)用TRIZ理論對真空泵系統(tǒng)進行組件的功能分析，通過組件模型分析（見圖2），描述了系統(tǒng)中的組件都有哪些，以及它們之間的相互關(guān)系，并得出影響真空泵工作性能的3個功能因素：1）轉(zhuǎn)子無法得到良好的冷卻；2）環(huán)境無法改變，轉(zhuǎn)子表面強度需提高；3）齒輪的精確嚙合直接影響轉(zhuǎn)子的嚙合。

3．2組件價值分析組件價值分析如圖3所示。通過對組件理想度進行診斷分析，為了簡化和理想化的系統(tǒng)，給出系統(tǒng)裁剪思路：1）通過移除區(qū)域D中的冷卻系統(tǒng)簡化系統(tǒng)；2）通過增加其功能貢獻來改進區(qū)域C中的系統(tǒng)組件———陽轉(zhuǎn)子、齒輪和軸承。

3．3組件優(yōu)化通過對組件功能和組件價值進行分析，得出目前市場上真空泵的主要缺點和進一步改進措施，具體如下。1）泵轉(zhuǎn)子的型線有理論型線和實際型線之分，其理論型線要求保證轉(zhuǎn)子在旋轉(zhuǎn)過程中，2個轉(zhuǎn)子始終保持互相嚙合，故轉(zhuǎn)子的理論型線應(yīng)做成共扼曲線，但是干式泵實際工作時，2個轉(zhuǎn)子的表面是不接觸的，要求轉(zhuǎn)子之間保持一定的間隙；因此，應(yīng)該在轉(zhuǎn)子的理論型線的基礎(chǔ)上去掉間隙，得到轉(zhuǎn)子的實際型線。2）在吸入濕度大的空氣或工業(yè)廢氣時，轉(zhuǎn)子表面易被腐蝕，使其表面強度降低，壽命縮短；同時轉(zhuǎn)子由于質(zhì)量不均勻，旋轉(zhuǎn)時還會發(fā)生振動。在泵的吸入端設(shè)置干燥和過濾系統(tǒng)，可降低轉(zhuǎn)子的腐蝕程度。3）轉(zhuǎn)子在不斷旋轉(zhuǎn)過程中，會壓縮空氣，產(chǎn)生熱量，致使轉(zhuǎn)子溫度升高，易受熱變形，轉(zhuǎn)子之間產(chǎn)生摩擦振動。可從轉(zhuǎn)子的結(jié)構(gòu)和材料入手，設(shè)計散熱性好的轉(zhuǎn)子。再結(jié)合TRIZ理論的小人法，以改善轉(zhuǎn)子的型線、增強表面強度以及降低轉(zhuǎn)子的溫度為著手點，形成解決方案。但是，這些方案都可能帶來系統(tǒng)的復(fù)雜性增加等不可預(yù)測的問題。

4結(jié)語

在制造業(yè)高速發(fā)展的時代，TRIZ理論是制造業(yè)實現(xiàn)快速產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的重要途徑之一，而TRIZ理論通過中間工具建立了問題模型和結(jié)果模型之間的聯(lián)系，是一種程式化的創(chuàng)新設(shè)計手段。TRIZ理論、創(chuàng)新方法和工具的合理應(yīng)用，可實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新目標，提高自身的創(chuàng)新能力，縮短產(chǎn)品的開發(fā)創(chuàng)新周期，推動企業(yè)經(jīng)濟的增長。組件功能分析僅僅是創(chuàng)新設(shè)計的初步階段，在此基礎(chǔ)上進行組件價值分析，組件結(jié)構(gòu)再設(shè)計、再分析，從而實現(xiàn)重大改型的創(chuàng)新設(shè)計，這才是產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的真正價值和意義所在；因此，應(yīng)用TRIZ理論進行集成，進行現(xiàn)代產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計的新的發(fā)展方向，也是現(xiàn)代產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的需要，在企業(yè)中應(yīng)對TRIZ創(chuàng)新方法實施推廣和應(yīng)用。

參考文獻

［1］王亮申．TRIZ創(chuàng)新理論與應(yīng)用原理［M］．北京：科學(xué)出版社，2010．

［2］趙敏，史曉凌，段海波．TRIZ入門及實踐［M］．北京：科學(xué)出版社，2008．

［3］呂欣．基于TRIZ理論中39矛盾矩陣與40創(chuàng)新原則的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計研究［J］．包裝工程，2009，30（5）：211－213．

［4］劉江南，劉秋平．基于沖突分析的工程車路面除雪裝置創(chuàng)新研究［J］．湖南大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2011，38（6）：33－36．

［5］HANBB，WANGJ．StatisticanalysisandvisualizationofTrizresearcharticlesinchina［J］．Library＆InformationStudies，2011，4（2）：54－59．

篇(4)

（一）電子設(shè)計特點

首先，電子創(chuàng)新設(shè)計需要理論與實踐的完美結(jié)合，電子設(shè)計項目最終的體現(xiàn)為作品，衡量一個項目是否成功最終的發(fā)言權(quán)在作品，而作品的完成需要理論知識的大力支撐，有好的理論才可以完成一件好的作品，而有好的理論沒有好的實踐能力也不可能完成好作品。其次，電子創(chuàng)新設(shè)計作品應(yīng)用于各行各業(yè)，應(yīng)用面廣，設(shè)計時所需要的專業(yè)綜合性技術(shù)就很強。所以需要學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實、全面。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容與方法

第二課堂提供了良好的實踐條件，在投入實驗室的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自學(xué)能力的情況下，實驗室需要規(guī)劃好培養(yǎng)內(nèi)容與方法，提高學(xué)生的理論與實踐能力，最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。

1.根據(jù)電子創(chuàng)新設(shè)計的特點，理論與實踐高度結(jié)合，專業(yè)技術(shù)性、綜合性強，參加的學(xué)生必須具有吃苦耐勞，勇于攻堅的潛在品質(zhì)。在電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)班的招生時，公布的招生條件很簡單：對電子設(shè)計感興趣、有堅強的意志、不怕苦不怕累的學(xué)生。從招生的第一刻開始就讓學(xué)生知道，想有大的回報，就必須有辛勤的付出。

2.培養(yǎng)吃苦耐勞，勇于攻堅的能力，需要根據(jù)學(xué)生實際情況，在培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)進度上進行合理安排，做到布置的項目內(nèi)容在學(xué)生業(yè)余時間幾乎全部投入的情況下，依靠努力和團隊的協(xié)助是可以完成的，當然學(xué)生是比較辛苦的。以項目的制作過程、完成情況來衡量一個學(xué)生的吃苦耐勞、勇于攻堅的精神，淘汰掉不愿意全力付出的學(xué)生。

3.第二課堂利用的是業(yè)余時間，學(xué)生還有第一課堂課程需要完成，想取得好的成績必須比一般的學(xué)生更加辛苦，付出更多的時間和精力。作為每二課堂的電子創(chuàng)新實踐，也需要第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，如果在第一課堂中出現(xiàn)掛科的情況，學(xué)生也將會被淘汰出局。

二、溝通、交流與表達能力

（一）溝通、交流與表達的重要性

在團隊合作中，學(xué)生要理解隊員的想法，把自己的思路、方案、技術(shù)清晰地表達出來，與隊員進行溝通，再進行取舍與融合，取長補短，這樣才能很好地完成項目。電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)中，學(xué)生完成的是相同的項目，有順利溝通、交流與表達項目的基礎(chǔ)，同時，實驗室良好的團隊協(xié)作氛圍也給學(xué)生提供了良好的溝通、交流與表達的條件。

（二）溝通、交流與表達的培養(yǎng)方法

1.組與組之間的項目總結(jié)交流。每個項目完成之后，培訓(xùn)初期由指導(dǎo)教師主持，進行項目的總結(jié)分析會。指導(dǎo)教師根據(jù)考察需要，輪流指定每個小組中一名學(xué)生上講臺，主要完成以下陳述：項目的要求，本組的設(shè)計方案及思路；設(shè)計過程遇到的困難及解決方法；作品的亮點或創(chuàng)新點；遺留問題及可能的解決方案；制作過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。小組中其他學(xué)生在前面學(xué)生陳述完成之后可以進行補充或更正。在陳述過程該組學(xué)生會接受其他組學(xué)生的咨詢甚至質(zhì)疑。指導(dǎo)教師作為主持可適時地進行指導(dǎo)與點撥。在項目總結(jié)分析會形成習(xí)慣之后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生作為主持進行項目總結(jié)分析會，指導(dǎo)教師即可完全作為一名旁聽者。

2.專題交流與授課。其中一種形式是高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的專題授課。指導(dǎo)教師指定兩位高年級學(xué)生合作授課，一個主講，一個助教，授課的內(nèi)容為新型控制開發(fā)板、高年級完成的經(jīng)典項目等。另外一種形式是面對整個團隊的專題講座。在培訓(xùn)的第二年度，按照學(xué)生的興趣和項目制作情況，進行學(xué)生方向的分類，包括信號類、控制類、儀器儀表類團隊。不同的團隊有不同的專業(yè)特長，讓不同方向的學(xué)生舉行專題講座，如讓控制類的學(xué)生講算法專題，信號類的學(xué)生講授無線通信專題等，在拓展同學(xué)的知識面的同時，也鍛煉了主講人的能力。

3.積極參加其他鍛煉機會。武昌理工學(xué)院每年舉行成功素質(zhì)展示節(jié)，展示在校學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)成果。電子創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)學(xué)生每組完成一個作品進行展示，指導(dǎo)教師并要求制作者撰寫解說稿，完成項目簡介稿，進行現(xiàn)場解說并演示，展示自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的表達、溝通能力。

三、結(jié)論

篇(5)

［關(guān)鍵詞］ 仿生設(shè)計 仿生創(chuàng)新 產(chǎn)品仿生設(shè)計

一、產(chǎn)品仿生設(shè)計

“仿生學(xué)”是1960年由美國斯蒂爾博士提出的從生物界發(fā)現(xiàn)原理來解決人類技術(shù)問題的一門綜合性的交叉學(xué)科，是利用自然生物系統(tǒng)構(gòu)造和生命活動過程作為技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的標準，有意識地進行復(fù)制，它使人類社會由向自然索取轉(zhuǎn)入向自然界學(xué)習(xí)和創(chuàng)造世界的新紀元。

產(chǎn)品仿生設(shè)計核心目標是利用仿生學(xué)提升產(chǎn)品的綜合品質(zhì)，需要綜合考慮產(chǎn)品外部系統(tǒng)中的環(huán)境因素、人機因素、市場經(jīng)濟因素和產(chǎn)品內(nèi)部系統(tǒng)中的功能要素、結(jié)構(gòu)要素、材料要素、界面要素、造型要素、色彩要素、文化情感要素等等。在產(chǎn)品仿生設(shè)計的概念設(shè)計階段，如果沒有一個科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)方法，設(shè)計師很容易將思維放在單一角度去思考，特別是因為過多地考慮造型、色彩等因素而忽略其它因素。

二、產(chǎn)品仿生創(chuàng)新內(nèi)涵

產(chǎn)品仿生創(chuàng)新是指在社會及市場需求指引下，通過有效的觀察、研究和模擬自然界生物的各種特性，包括生物的功能結(jié)構(gòu)、材料色彩、生態(tài)外形、情感文化因素、為產(chǎn)品設(shè)計提供新的思路和方法，產(chǎn)生有環(huán)保價值和市場價值的新技術(shù)、新產(chǎn)品的方法論。

三、產(chǎn)品仿生創(chuàng)新機理

相似類比產(chǎn)品仿生創(chuàng)新機理，指人們在進行產(chǎn)品創(chuàng)新時，將產(chǎn)品與相關(guān)生物進行類比，利用已有產(chǎn)品特征與生物功能的相似性，可得到新的產(chǎn)品創(chuàng)新思路或方案。人類大部分創(chuàng)新產(chǎn)生于相似類比，它是產(chǎn)品仿生創(chuàng)新的重要機理。比如從鳥的飛翔到飛機、飛艇和飛船設(shè)計，從人的行為到機器人設(shè)計等。

同理轉(zhuǎn)換仿生創(chuàng)新機理，指將生物功能特征經(jīng)過同理轉(zhuǎn)換后，移植于創(chuàng)新體而得到新的創(chuàng)新。如在研制輪船、導(dǎo)彈等動力裝置時，將海中極具流線結(jié)構(gòu)的魚類外形同理轉(zhuǎn)換到產(chǎn)品設(shè)計，即可實現(xiàn)產(chǎn)品的仿生創(chuàng)新。

四、產(chǎn)品仿生創(chuàng)新原則

優(yōu)先選擇原則，在進行創(chuàng)新設(shè)計活動時，應(yīng)首先確立向自然界生物學(xué)習(xí)的優(yōu)先原則。因為生物在進化過程中采用了最為經(jīng)濟合理的模式，形成了最為完美的結(jié)構(gòu)與性能，能夠提供幾乎全部人類需要的創(chuàng)新啟示。

需求取向原則，創(chuàng)新設(shè)計與技術(shù)發(fā)明等之間的最大區(qū)別在于創(chuàng)新設(shè)計起于發(fā)明而止于消費，即創(chuàng)新設(shè)計必須要創(chuàng)造出具有市場價值的商品。所以，堅持需求取向原則意義重大，它體現(xiàn)出了創(chuàng)新固有的價值性與目標取向性。

近似選擇原則，由于生物的功能、造構(gòu)及行為極其復(fù)雜，而人類在產(chǎn)品仿生創(chuàng)新過程中還存在很多技術(shù)問題，因此我們不可能實現(xiàn)完全意義上的仿生創(chuàng)新，但只要選擇部分功能或得到相關(guān)的創(chuàng)新啟示后，也許就能實現(xiàn)我們所需的創(chuàng)新方案。

多生物組合原則，每一種生物物種的獨特性質(zhì)或功能在應(yīng)用起來只是單一而片面的。在進行仿生創(chuàng)新時，應(yīng)全面組合與創(chuàng)新主題相關(guān)的一類或一組生物體特殊性質(zhì)或功能進行仿生創(chuàng)新，取得等于或優(yōu)于生物原型的創(chuàng)新成果。

在產(chǎn)品仿生創(chuàng)新研究中，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的是直接復(fù)制生物系統(tǒng)的某種功能、某種結(jié)構(gòu)或某個細節(jié)，所以在產(chǎn)品仿生創(chuàng)新中要系統(tǒng)的理解生物的功能原理、工作機制以，實現(xiàn)以特定功能為仿生創(chuàng)新的中心目的。

五、產(chǎn)品仿生創(chuàng)新策略途徑

在產(chǎn)品仿生創(chuàng)新中存在三類相關(guān)模型：生物體原型、生物系統(tǒng)描述模型和創(chuàng)新模型。其中生物體描述與轉(zhuǎn)換模型是生物體原型與創(chuàng)新模型之間必不可少的映射轉(zhuǎn)換中介。具體來說，仿生創(chuàng)新步驟如圖l所示。

產(chǎn)品的仿生創(chuàng)新，主要是指在市場需求導(dǎo)向下，利用仿生創(chuàng)新方法對產(chǎn)品進行的創(chuàng)新，該創(chuàng)新可以產(chǎn)生重要的使用及市場價值。主要途徑方式為：

1.功能結(jié)構(gòu)仿生創(chuàng)新：模擬生物機體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部體現(xiàn)的功能時，可以研制出類似于生物體特征的具有高市場價值的仿生技術(shù)產(chǎn)品。鑄造型砂專家秦升益在研究用國內(nèi)硬度較低沙漠沙替時，受到了雞蛋結(jié)構(gòu)的啟發(fā)，將沙漠沙進行高強度材料腹膜處理形成類似“雞蛋殼”的結(jié)構(gòu)，發(fā)明了性能優(yōu)異的腹膜砂。

2.生態(tài)外形仿生創(chuàng)新：通過模擬生物機體外觀生態(tài)形狀，可以設(shè)計出具有生命力和環(huán)境適應(yīng)能力的吸引眼球的創(chuàng)新形態(tài)產(chǎn)品。產(chǎn)品外形仿生創(chuàng)新方面可從具象和抽象仿生兩方面著手，設(shè)計出比如各類飛行器、各類仿生物外形的建筑、類人機器、流線型產(chǎn)品等等。

3.材料色彩仿生創(chuàng)新：模擬生物體的有機材料和功能性色彩，能夠產(chǎn)生性能優(yōu)良具有特殊功能的產(chǎn)品，比如迷彩服裝的保護功能和蛇體色的警告功能，仿生皮蜂窩支撐材料等等。

4.情感文化仿生創(chuàng)新：通過自然界中某一特定的生物形態(tài)的心理情感和審美反映的應(yīng)用，使產(chǎn)品具有文化底蘊和某種文化特征，比如竹子在我國它具有有節(jié)、挺拔凌云的形態(tài)特征，笛子所表現(xiàn)出的聲音不但曲律優(yōu)美同時具有中國的文化情感特征。

六、結(jié)語

產(chǎn)品仿生創(chuàng)新設(shè)計不僅可以為產(chǎn)品提供先天性優(yōu)勢的功能解決方案，也可將綠色、環(huán)保、節(jié)約的生態(tài)理念帶到新產(chǎn)品的開發(fā)與制造過程中，以豐富產(chǎn)品的精神與文化內(nèi)涵，使產(chǎn)品變得更加人性化和情感化。通過對自然界的模仿設(shè)計而成的產(chǎn)品會喚起使用者對大自然的回憶，從而讓產(chǎn)品成為牽系人類社會與自然的中介，成為人類情感得以寄托的寓所。

參考文獻：

[1] 王興元.仿生創(chuàng)新機理、原則及策略途徑研究[J].科技進步與對策，2010（27）；2-3

[2] 徐冬梅.向大自然汲取創(chuàng)新靈感―第220次香山科學(xué)會議探討“仿生學(xué)的科學(xué)意義與前沿”[N]．科學(xué)時報，2003―12―16

篇(6)

關(guān)鍵詞：通信工程；CDIO教育理念；人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)

作者簡介：韋江華（1982-），男，廣西柳州人，廣西工學(xué)院計算機學(xué)院，助理實驗師；周堅和（1975-），男，廣東潮陽人，廣西工學(xué)院計算機學(xué)院，講師。（廣西?柳州?545006）

基金項目：本文系2012年新世紀廣西高等教育教改工程項目“CDIO工程教育模式在地方高校通信工程專業(yè)中的應(yīng)用與實踐”（項目編號：2012JGB182）、2010年廣西工學(xué)院教學(xué)改革立項項目（項目編號：J1004）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0104-02

隨著3G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展，以信息技術(shù)和計算機技術(shù)為代表的高科技發(fā)展迅速，通信行業(yè)是目前最具有活力的產(chǎn)業(yè)之一。通信行業(yè)作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。通信業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。通信技術(shù)應(yīng)用的日趨廣泛和信息化社會的逐漸發(fā)展勢必會給中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來更大的發(fā)展空間。工信部日前的2011年通信業(yè)統(tǒng)計公報顯示，去年全年行業(yè)增速為10%，超過同期GDP 9.2%的增幅，實現(xiàn)了4年來的首次趕超。[1]企業(yè)發(fā)展拉動人才需求，2012年通信行業(yè)的人才爭奪戰(zhàn)也將隨之而來。通信工程作為理工院校的熱門專業(yè)之一，目前社會對通信類專業(yè)人才需求的增加，各大中專院校新增通信類專業(yè)或?qū)σ延型ㄐ蓬悓I(yè)進行擴招，通信工程專業(yè)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然不容樂觀。目前高校面臨巨大的就業(yè)競爭壓力和社會又迫切需要通信類專業(yè)優(yōu)秀人才的新局面。當前社會對通信工程專業(yè)畢業(yè)生的需求增加，而相當一部分通信工程專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)困難或是從事了非通信行業(yè)的工作，原因有：本科生在專業(yè)能力上很難做到一畢業(yè)就能符合企業(yè)的用人要求，專業(yè)知識不夠扎實，與企業(yè)技術(shù)需求有一些差距。對于這一問題，下面引入CDIO理念對通信工程人才培養(yǎng)實踐教學(xué)進行探討。

一、CDIO教育理念介紹[2]

CDIO工程教育模式已為教育界、產(chǎn)業(yè)界所矚目，自2000年由美國麻省理工學(xué)院以及其他世界著名工科大學(xué)發(fā)起研究和實施CDIO工程教育模式以來，成果非常顯著。CDIO是英文Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計）、Implement（實現(xiàn)）、Operate（操作）的縮寫，代表了工程系統(tǒng)的全生命周期。

CDIO工程教育模式讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力達到預(yù)定目標。采取模塊化的課程設(shè)置、集成化的大綱設(shè)計和一體化的教學(xué)實施將相關(guān)課程有機聯(lián)系起來，做到知識、能力、素質(zhì)三位一體。將學(xué)生的工程教育置于現(xiàn)代工程背景下，從構(gòu)想開始，到設(shè)計，到實現(xiàn)和最后的操作運行，完整的過程使學(xué)生充分得到體驗，并主動獲取知識，應(yīng)用知識解決實際問題以及培養(yǎng)學(xué)生個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力。

二、基于CDIO工程教育模式依據(jù)學(xué)生思路與興趣構(gòu)建學(xué)習(xí)目標與方向

1.依據(jù)學(xué)生興趣對學(xué)習(xí)方向的選擇[3]

實現(xiàn)通信的設(shè)計即可成為學(xué)生研究與學(xué)習(xí)的方向。通信工程結(jié)合了電子、計算機專業(yè)兩門學(xué)科兼有的特點，以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件和網(wǎng)絡(luò)達到信息交流目的。以電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、現(xiàn)代通信原理等理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握各種數(shù)據(jù)、文字、語音、圖像等處理、傳輸和交換技術(shù)，電子信息產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、檢測技術(shù)、通信設(shè)備的安裝、使用和維護技術(shù)。通信系統(tǒng)作為一個實際系統(tǒng)，是為了滿足社會與個人的需求而產(chǎn)生的，目的就是傳送消息（數(shù)據(jù)、語音和圖像等）。在多種通信技術(shù)方向的選擇下，依據(jù)學(xué)生的思路與興趣選擇實踐學(xué)習(xí)方向，興趣可激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。由老師提出實踐方向讓學(xué)生選擇，到學(xué)生自身想法與老師提出實踐方向相結(jié)合，再到學(xué)生自主尋找實踐方向。在實踐教學(xué)指導(dǎo)過程中，針對學(xué)生一直以來的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗完成學(xué)習(xí)，通過認知獲取知識，建立自身的學(xué)習(xí)模式，這樣的學(xué)習(xí)過程才是主動、積極、富有個性和創(chuàng)造力的。

2.學(xué)生大膽的創(chuàng)新精神

先掌握理論知識與基本技能，讓學(xué)生依據(jù)自己的想法與興趣，結(jié)合當前通信技術(shù)大膽創(chuàng)新設(shè)計，不局限于課本教材內(nèi)容，將當前的教學(xué)實驗或課外實踐的通信技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代社會，通過老師的指引將學(xué)生所產(chǎn)生的一些可行性通信設(shè)計與創(chuàng)意進行合理的時間規(guī)劃，或可組建團隊和興趣小組，增強學(xué)生之間的協(xié)作、更深層次的師生交流。研究人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革，在當代研究的教育理論和質(zhì)量管理理論研究成果的基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)新的改革探索思路，尋求創(chuàng)新實驗教學(xué)改革的途徑。

三、基于CDIO工程教育模式的設(shè)計思考

1.實踐方式影響學(xué)生的設(shè)計理念

目前大多數(shù)高校都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)過于側(cè)重理論教學(xué)會帶來一些無法符合企業(yè)用人要求的問題，包括理論知識的學(xué)習(xí)達到一定要求后而實踐動手能力和設(shè)計創(chuàng)新意識欠缺，存在處理實踐能力不強、自主創(chuàng)新意識薄弱和實踐動手能力不夠，缺乏這些能力的畢業(yè)生給社會帶來就業(yè)壓力，畢業(yè)生的能力不足直接關(guān)系到國家整體科技人才的實力和水平。加強大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神是目前解決的問題。各高校已通過加大對實踐教學(xué)方面的投資，使得各專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有很大的改善空間。首先學(xué)生知道學(xué)了通信工程專業(yè)知識以后了解自己能做什么，缺乏對通信專業(yè)實踐的接觸也會缺少設(shè)計想法，會產(chǎn)生對加強實踐學(xué)習(xí)錯誤的理解。應(yīng)該通過實踐去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新設(shè)計而不是等待老師安排整個實踐教學(xué)。學(xué)生需要一種思想上的解放，讓學(xué)生知道創(chuàng)新設(shè)計不是困難的事情。每個人都能夠創(chuàng)新設(shè)計。

2.重視學(xué)生的創(chuàng)新思路

學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思路的過程優(yōu)于學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期設(shè)計結(jié)果的過程。[4]根據(jù)規(guī)劃好的目標任務(wù)，提出新的構(gòu)想、新穎的思路和設(shè)計、開發(fā)意識，從而創(chuàng)造性地解決問題；獨立思考、敢于標新立異，解決在設(shè)計中突遇的新問題意識、設(shè)計過程中產(chǎn)生的問題、如何處理；高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，勇于開拓的精神，對新事物強烈的好奇心以及勇于進取的品質(zhì)。在開展活動時所需要的實踐設(shè)計技能有助于學(xué)生實踐設(shè)計能力的提高。有針對性地舉辦通信電子設(shè)計大賽之類的活動對學(xué)生的設(shè)計能力是一種很好的鍛煉，并鼓勵學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新培訓(xùn)和科技創(chuàng)新比賽。

目前大多數(shù)高校的教育、教學(xué)條件下，學(xué)生被動接受老師的教學(xué)，對知識內(nèi)容機械記憶，對概念淺層的理解以及對簡單實驗應(yīng)用，這類方式不利于學(xué)生思路的創(chuàng)新，也不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，很多內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際。當面對就業(yè)等這類真實生活情境時，所學(xué)書本知識不能直接幫助學(xué)生有效地應(yīng)對這類真實生活情境，因此新的學(xué)習(xí)方式必須具有開放性、探索性、實踐性等特點。引入CDIO工程教育理念進行探索，將學(xué)生的工程教育置于現(xiàn)代工程背景下，由興趣和創(chuàng)意產(chǎn)生想法以后，按照規(guī)劃完成自己的設(shè)計，這樣不是特定的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式由被動化為主動，學(xué)習(xí)過程不局限在某個課堂、某個教室，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識結(jié)合實踐，走出課堂，走向社會，由機械記憶的學(xué)習(xí)到自己動腦思考和實踐，讓學(xué)生在自己動腦思考與實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而獲得當前信息時代所需要的實踐能力和創(chuàng)新思路。在研究如何讓學(xué)生更主動、效率更高的學(xué)習(xí)中，通過某個自己選定設(shè)計的實驗，讓學(xué)生直接感受、經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，漸漸培養(yǎng)成一種主動學(xué)習(xí)和獲得知識的良好習(xí)慣，思路得到創(chuàng)新，實踐能力實實在在地得到鍛煉和提高。

四、CDIO工程教育模式實驗室建設(shè)[5]

1.規(guī)劃實驗室布局

通信工程專業(yè)的實驗設(shè)備有著它的特殊性，實驗的設(shè)備即軟件與硬件結(jié)合，通過更新軟件即可完成軟件部分的升級。但電子通信硬件發(fā)展比較快，實驗設(shè)備不僅昂貴而且容易損壞，要滿足學(xué)生對通信實踐教學(xué)的要求，得選擇好目前滿足市場需要和具有代表性發(fā)展方向的實驗器材，還需足夠大的實驗場地，合理的規(guī)劃實驗室的布局。學(xué)生實踐的培養(yǎng)需要有專業(yè)基礎(chǔ)的實驗、專業(yè)特色的實驗和專業(yè)綜合實驗，相當于循序漸進的各環(huán)節(jié)實驗，能為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中從事科學(xué)研究、科技創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.開放性實驗室

為了可以將課內(nèi)實驗教學(xué)與課外創(chuàng)新實踐更好地結(jié)合，學(xué)生如果有足夠的能力，將學(xué)生研究方向做成一個項目，最好是組成一個團隊去做項目，增設(shè)開放性實驗室，給這類拔尖學(xué)生提供一個實踐平臺。實驗室時間上的開放可以使學(xué)生自主安排實驗，調(diào)動積極性。實驗儀器上的合理開放可以使學(xué)生利用實驗儀器開展創(chuàng)新性實驗計劃項目創(chuàng)造條件，養(yǎng)成主動獲取知識的習(xí)慣。比如在實驗中碰到問題，團隊中解決問題或是獨立思考，學(xué)會團隊分析或自住分析、排除。

五、結(jié)語

高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，要堅持把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，為社會提供形式多樣的教育服務(wù)。CDIO工程教育模式引入高校實踐教學(xué)是一種先進的理念，是對高校實踐教學(xué)的一種可持續(xù)研究，對于高校實踐隊伍的建設(shè)、實踐教學(xué)改革以及實驗設(shè)施建設(shè)都具有非常好的參考價值，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力有著巨大的幫助，通過此類模式能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高級人才。

參考文獻：

[1]三大業(yè)務(wù)促電信業(yè)增速超GDP行業(yè)兩大隱憂[EB/OL]..

[2]王亞良,張燁,陳勇,等.基于CDIO的實驗項目開發(fā)與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2010,27(2):119-121.

[3]張鳳娥,薛建飛,李定龍,等.CDIO工程人才培養(yǎng)模式的研究[J].實驗技術(shù)與管理,2010,27(12):8-10.

[4]王玉忠.面向全面工程教育的CDIO教育探討[J].中國電力教育,

篇(7)

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ) 課程改革 職業(yè)教育

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0143-02

機械基礎(chǔ)作為高職院校機械專業(yè)及近機類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的理論性、實踐性和綜合性。該課程的教學(xué)直接影響到學(xué)生對專業(yè)的興趣和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的機械設(shè)計知識、先進設(shè)計技能和創(chuàng)新設(shè)計能力尤為重要。但是通過調(diào)研，在課程學(xué)完后，學(xué)生對產(chǎn)品的設(shè)計思路、方案確定、結(jié)構(gòu)確定、零件材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等不明確，不具備系統(tǒng)設(shè)計產(chǎn)品的思路能力，且不熟悉所學(xué)的一系列知識點如何運用。同時從我院學(xué)生參加了兩屆大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對具體實際設(shè)計問題的解決能力較差。這種現(xiàn)狀束縛了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，制約了機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，所以有必要對該課程進行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式與教學(xué)方式方法，提高本課程教學(xué)質(zhì)量。

1 構(gòu)建項目化教學(xué)模式

1.1 構(gòu)建項目化教學(xué)模式的背景

機械基礎(chǔ)課程具有理論抽象、實用性強的特點，且內(nèi)容繁雜、各章節(jié)間即自成獨立體系又相互關(guān)聯(lián)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，若在課堂上單純進行理論知識的講授，學(xué)生感覺枯燥且難以理解，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果下降。因此，將項目化教學(xué)中引入課堂將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，讓教師的作用由以傳道為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越饣鬄橹鳌Ｗ寣W(xué)生在解決問題的過程中自主探索知識，從而提起其學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果。

1.2 項目設(shè)計

該課程項目設(shè)計的核心思想是：所有項目都依托于一個完整的典型機器，強調(diào)機器是一個有機的整體，讓學(xué)生在由具體機器構(gòu)建的真實情境中去分析每一個項目，這樣可以使多種機構(gòu)和零部件的零散知識有機地聯(lián)系在一起，更有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

例如：在教學(xué)過程中可以把根傳動有關(guān)的聯(lián)軸器、軸、軸承、齒輪等內(nèi)容串聯(lián)起來形成一個大的項目。該項目集合了課程中的大部分內(nèi)容，根據(jù)各教學(xué)內(nèi)容它又可以分解為多個子項目，每個子項目針對某個具體的知識點，即聯(lián)軸器的選擇、齒輪及輪系的設(shè)計、軸及軸系零件的設(shè)計、支撐部件的選擇等。在進行項目設(shè)計時，學(xué)生可以以組為單位，教師指導(dǎo)學(xué)生利用在子項目中所學(xué)的知識，完成總項目的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)習(xí)興趣，并樹立自信心。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機械基礎(chǔ)課程包含了機械零件和機械原理兩大部分內(nèi)容，在過去的教學(xué)中將各部分內(nèi)容按章節(jié)的形式介紹，這樣雖然保證了知識的完整性和系統(tǒng)性，但各內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性不理想。又由于多數(shù)學(xué)生缺乏工程實踐，對機械缺乏感性認識，因此，學(xué)生不能將所學(xué)知識應(yīng)用于工程實際中。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識是碎片化的，并不能將其融會貫通綜合運用。因此，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該從工程實際出發(fā)進行知識的傳授，加強學(xué)生的工程意識。如在介紹輪系知識時，介紹輪系的基礎(chǔ)知識后，增加減速器、變速箱等輪系在工程中的典型應(yīng)用實例。同時，還應(yīng)附帶介紹實例中軸系所涉及到的軸、齒輪、鍵等各個零件的功能，這樣可以讓學(xué)生對以往所學(xué)知識進行串聯(lián)，增加學(xué)生對知識的融會能力。

另外，該課程中存在較多的公式、概念，因此學(xué)生面對如此復(fù)雜的公式時會存在較強的厭煩情緒。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)以“必須、夠用”為原則，強調(diào)對知識的應(yīng)用，簡化公式的計算，淡化理論的推導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的設(shè)計思路及原則即可，重在對結(jié)果的應(yīng)用。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

由于高職院校大部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)吃力的實際情況，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授這門課程，會使學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。因此，教師要綜合運用多種教學(xué)方式方法將本課程生動、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生，以期達到應(yīng)有的目的。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育手段的主流，它可以表達出傳統(tǒng)的教學(xué)方法中用語言和粉筆難于描述清楚的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)，能將抽象、復(fù)雜的知識直觀化、形象化，可以實現(xiàn)圖形美觀，信息量大，提高課堂效率等特點。借助多媒體課件，學(xué)生可以在屏幕上看到各種機械零件在實際中的應(yīng)用，各種機器、機構(gòu)、部件和零件的內(nèi)部機構(gòu)及零部件的裝配和工作過程，增加學(xué)生對機械結(jié)構(gòu)的感性認識。

在注重理論教學(xué)的同時，也要加強實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中可開設(shè)一些應(yīng)用型實驗，如聯(lián)軸器拆裝實訓(xùn)、減速器拆裝實訓(xùn)、內(nèi)燃機拆裝并繪制機構(gòu)運動簡圖實訓(xùn)等，另外還可以增加到工廠參觀實習(xí)，通過這些實訓(xùn)實習(xí)不僅能增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，還能強化學(xué)生的動手能力，對學(xué)生形成工程意識和職業(yè)能力也會起到重要作用。

4 采用靈活多樣的考試方式

機械基礎(chǔ)課程主要采用閉卷考試。這種考試方式對理論性較強的基礎(chǔ)知識部分是一種檢查學(xué)習(xí)效果的有效形式，而對實用性較強的知識部分則存在著一些弊端。

我們認為該課程應(yīng)該從三個方面考核學(xué)生：第一，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、求實精神、吃苦耐勞、自我激勵等；第二，對基本知識、基本理論的理解與應(yīng)用的掌握程度學(xué)；第三，生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新的能力。因此，在考核是可根據(jù)學(xué)生對每個模塊的完成情況，實訓(xùn)課題的整體完成情況給分，再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，出勤情況等，以及學(xué)期末的筆試成績等，綜合起來作為學(xué)生該課程的考核成績，這樣的考查方式也能夠充分的體現(xiàn)出每個學(xué)生的課程能力掌握情況。

5 結(jié)語

機械基礎(chǔ)課程的改革是一項系統(tǒng)工程，必須體現(xiàn)高職教育的特征，符合培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力等應(yīng)用型人才的需求。基于此，我們的課程改革，應(yīng)該不斷提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生掌握更多更新的理論知識，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)既掌握一定的理論知識，又在實踐能力、設(shè)計能力等方面得到鍛煉。

參考文獻

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[2] 龔厚仙.基于項目驅(qū)動的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（17）：31-33.