序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇包裝設(shè)計(jì)調(diào)研范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（1）在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)社會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)師提出的新的要求是：了解社會(huì)以及生活在其中的人們的想法并為之服務(wù)。如果你的包裝設(shè)計(jì)商品無法為人們提供特定的服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)某種功能，你如何讓消費(fèi)者掏錢去購(gòu)買？失去這一前提，不管你的設(shè)計(jì)如何出色，投入的成本有多高，都很難產(chǎn)生影響力。而市場(chǎng)調(diào)研則可以幫助你解決這個(gè)問題。市場(chǎng)調(diào)研可以幫助設(shè)計(jì)師分析目標(biāo)消費(fèi)者，以及如何把你對(duì)他們的了解傳達(dá)給別的人，并且作為新時(shí)期的包裝設(shè)計(jì)師，時(shí)代所賦予我們的不僅僅是創(chuàng)造，而更多的是承擔(dān)起你的責(zé)任和義務(wù)，用你的設(shè)計(jì)去影響他人進(jìn)而影響社會(huì)。

（2）初步看來，產(chǎn)品設(shè)計(jì)或包裝設(shè)計(jì)的目的在于吸引大眾市場(chǎng)，迎合大多數(shù)人的需要。但是隨著人們物質(zhì)生活的發(fā)展，人們需要更多的個(gè)性化體現(xiàn)以及面臨更多的選擇性。幾乎沒有一種商品可以產(chǎn)生廣泛的影響力。作為設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)針對(duì)特定的目標(biāo)受眾，將市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分。并且開發(fā)出更為專業(yè)化的、針對(duì)目標(biāo)受眾的產(chǎn)品。

2市場(chǎng)調(diào)研在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探討

包裝設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，市場(chǎng)調(diào)研可以幫助我們準(zhǔn)確的定位目標(biāo)消費(fèi)者，從而開發(fā)設(shè)計(jì)出成功率較高的商品。在實(shí)際的操作過程中，市場(chǎng)調(diào)研可以將其劃分為下面幾步來進(jìn)行操作。

（1）應(yīng)用人口統(tǒng)計(jì)和心理描述將市場(chǎng)分為特定的子市場(chǎng)，創(chuàng)造特定的虛擬消費(fèi)人群，進(jìn)而對(duì)其生活方式進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)師可以使用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館等途徑獲取有效的信息，這些信息可以幫助我們了解市場(chǎng)，鎖定目標(biāo)消費(fèi)人群。但是，分析消費(fèi)動(dòng)機(jī)則需要心理描述的幫助。心理描述中用含義明確的詞語來代替行為描述，可以幫助我們創(chuàng)建虛擬消費(fèi)者，并形成直觀的視覺形象。

（2）將虛擬消費(fèi)者轉(zhuǎn)換為視覺形象。通過虛擬消費(fèi)者的行為模式分析和心理分析進(jìn)而創(chuàng)建項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)，項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)中包含有虛擬消費(fèi)者行為模式分析、心理結(jié)構(gòu)分析、社會(huì)環(huán)境分析等數(shù)據(jù)和資料，這些資料將給我們展現(xiàn)一個(gè)活生生的虛擬消費(fèi)者，他的社會(huì)地位、社會(huì)關(guān)系、職業(yè)、性格、家庭以及心理特征。比如，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的女性走出家門進(jìn)入社會(huì)，她們和男性一樣要花費(fèi)大量的時(shí)間來從事某種職業(yè)，那么這些人群他們的生活方式是否發(fā)生了變化？答案是肯定的。由此有關(guān)的是速食產(chǎn)品的興起，那么在快速食品的包裝中，如何吸引這樣的目標(biāo)受眾，引起他們的關(guān)注以達(dá)到購(gòu)買行為，成為包裝設(shè)計(jì)考慮的問題、準(zhǔn)確的定位、合理的策劃書和簡(jiǎn)報(bào)也也有利于我們與客戶、領(lǐng)導(dǎo)、或者同事進(jìn)行溝通和討論，告訴他們我們準(zhǔn)備做什么，以及如何來做。

（3）了解你的視覺形象并關(guān)心她們，將需求轉(zhuǎn)化為渴望。每個(gè)人都有欲望，當(dāng)你的虛擬消費(fèi)者轉(zhuǎn)換為視覺形象后，你將要向了解自己一樣去了解他，從而發(fā)掘出他們的渴望，渴望往往是一種情感體驗(yàn)，當(dāng)情感開始發(fā)揮作用的時(shí)候，市場(chǎng)機(jī)會(huì)就出現(xiàn)了。例如，“性感”的香水其實(shí)和身材、相貌沒有什么直接的關(guān)系，而使用這種香水往往比減肥、健身要來的輕松，這種商品就會(huì)引來想要追求性感的女性消費(fèi)者的青睞，并且使她們成為她們所向往的性感的女人。

篇(2)

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)

包裝設(shè)計(jì)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，多數(shù)院校主要由包裝模具、結(jié)構(gòu)和裝潢等少數(shù)課程支撐。近年，包裝設(shè)計(jì)教育與包裝產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題在教學(xué)中日漸突出，在引入了課題式、真題實(shí)作和項(xiàng)目式等教學(xué)方式后，設(shè)計(jì)的盲目性仍存在。目前，包裝設(shè)計(jì)分別被設(shè)置在包裝工程和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，工科類的學(xué)生文化課成績(jī)好，但缺乏創(chuàng)新精神和較高的藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好但文化素質(zhì)較差，理解問題和創(chuàng)新能力不足，削弱了包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)的學(xué)生不能較好的適應(yīng)包裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)要求。包裝設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重的失衡狀態(tài)。高校包裝設(shè)計(jì)教育體系的發(fā)展成為包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展崛起與騰飛的一個(gè)關(guān)鍵因素。

1 包裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.1 主觀性過強(qiáng)的包裝視覺元素設(shè)計(jì)

包裝中保護(hù)、便利、促銷和展示功能結(jié)構(gòu)和造型的設(shè)計(jì)存在模糊性和普遍性，包裝裝潢設(shè)計(jì)具有輔助說明作用的圖形、色彩、編排視覺語言同樣存在模糊性和普遍性，課程中課題設(shè)計(jì)方案不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容，具有不確定和隨意性，表現(xiàn)形式為設(shè)計(jì)語言不符合內(nèi)裝商品特點(diǎn)、概念化模仿、應(yīng)用性差、和誤導(dǎo)消費(fèi)者。當(dāng)然，設(shè)計(jì)語言的高度吻合是一個(gè)漫長(zhǎng)和磨練的過程，但對(duì)此問題的解決進(jìn)程緩慢，缺乏相應(yīng)的對(duì)策。

1.2 主觀性過強(qiáng)的包裝材料應(yīng)用

包裝材料十分廣泛，紙材、塑料、化纖、金屬、玻璃及各種粘合劑材料的應(yīng)用塑料和復(fù)合材料。其中，紙材是包裝行業(yè)中的應(yīng)用最廣泛的材料，由于其加工成型方便、成本經(jīng)濟(jì)、適用印刷，成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝結(jié)構(gòu)課程主要設(shè)計(jì)材料。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為文科專業(yè)忽略了包裝材料等輔助課程的作用，學(xué)生對(duì)紙張類型、性能和厚度加工工藝的技術(shù)了解較少。因而，課程中的課題設(shè)計(jì)不能針對(duì)不同類別被包裝商品的形狀、性質(zhì)、要求和使用特點(diǎn)來合理地選用材料，不能完整的完成方案的設(shè)計(jì)，影響了產(chǎn)品的保護(hù)、便利、促銷和展示功能，造成了商品的損失。此外，也給紙材料創(chuàng)新性使用帶來很大的局限性。

2 存在問題的形成原因

2.1 調(diào)研基礎(chǔ)地位的忽視

目前，包裝設(shè)計(jì)課程中的設(shè)計(jì)方案不能充分考慮到使用過程中的所要解決的問題，導(dǎo)致設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)，不合理性和不準(zhǔn)確表現(xiàn)。主要原因歸結(jié)為市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容設(shè)置廣泛，普遍和零碎。調(diào)研結(jié)果缺乏針對(duì)性，調(diào)研流于形式。包裝設(shè)計(jì)是解決企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷方面的問題，是推銷產(chǎn)品與宣傳企業(yè)形象，區(qū)分不同品牌或同一品牌產(chǎn)品的不同類型產(chǎn)品的特性，設(shè)計(jì)成為詮釋產(chǎn)品獨(dú)有特性的手段之一。設(shè)計(jì)的程序成為一個(gè)解決問題的過程，包括對(duì)問題的了解與分析，方法的提出與優(yōu)化等。市場(chǎng)調(diào)研是設(shè)計(jì)的程序第一步。包裝課題設(shè)計(jì)方案基本資料研究和分析之后，明確調(diào)研的目的，確立調(diào)研對(duì)象、地點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的調(diào)研內(nèi)容和方式，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果經(jīng)過分析后，理性和感性思考，確立設(shè)計(jì)定位。進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。市場(chǎng)調(diào)研是設(shè)計(jì)的程序第一步，是設(shè)計(jì)方案具體化的基礎(chǔ)，依據(jù)調(diào)研和分析對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐性操作設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)語言與產(chǎn)品的屬性和特點(diǎn)有密切的聯(lián)系。

2.2 實(shí)踐性教學(xué)的缺失

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)課程兼具藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一的特點(diǎn)，僅重視藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作的教學(xué)方式，影響了設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性和完整性。包裝設(shè)計(jì)課程技術(shù)特征的體現(xiàn)需要實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)，接觸必要材料和添加設(shè)備是建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科為主體的實(shí)踐教學(xué)的必要的條件，實(shí)踐內(nèi)容可以包括包裝材料加工和包裝制作的工藝流程等。對(duì)包裝設(shè)計(jì)材料的特性和性能熟悉，如紙張的表面和物理性能如強(qiáng)度、厚度、耐折度，適印性如吸墨性、掉粉度等。同時(shí)，了解包裝制作的工藝流程。在包裝設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)中針對(duì)不同類產(chǎn)品的準(zhǔn)確選擇和合理科學(xué)的運(yùn)用材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，創(chuàng)造性的把握。

2.3 構(gòu)成基礎(chǔ)應(yīng)用訓(xùn)練的不足

包裝視覺設(shè)計(jì)元素是對(duì)內(nèi)部包裝產(chǎn)品的說明和陳述，要考慮消費(fèi)者的視覺形式的種種直覺原則，探求內(nèi)裝商品性質(zhì)表現(xiàn)。成熟的視覺設(shè)計(jì)語言能以一種視覺形式將內(nèi)容清楚和諧的解釋出來，使消費(fèi)者從中看到想看的內(nèi)容，引起關(guān)注。當(dāng)前的包裝設(shè)計(jì)教育對(duì)構(gòu)成基礎(chǔ)應(yīng)用性訓(xùn)練形式和視覺語言的代表意義的形式訓(xùn)練較少，缺乏其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法深入研究。

3 解決途徑

3.1 細(xì)化市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研目的是找出新產(chǎn)品包裝的問題點(diǎn)和機(jī)會(huì)點(diǎn)，給出包裝設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)定位，確定設(shè)計(jì)方向。在一定的調(diào)研的能力范圍內(nèi)設(shè)計(jì)課題設(shè)置，以小組形式安排設(shè)計(jì)課題的市場(chǎng)調(diào)研與資料收集，在基本資料整理的基礎(chǔ)上，根據(jù)商品特點(diǎn)確定調(diào)研的目的，確立調(diào)研對(duì)象、地點(diǎn)，展開有效的市場(chǎng)調(diào)研。市場(chǎng)調(diào)研獲取的原始資料具有零碎直觀具體的特點(diǎn)，需要對(duì)調(diào)研結(jié)果作市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的分析。根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，組織討論，找出商品包裝設(shè)計(jì)的問題點(diǎn)和機(jī)會(huì)點(diǎn)。以小組為單位確立設(shè)計(jì)定位，明確設(shè)計(jì)目的。最終以個(gè)體為單位進(jìn)行理性和感性思考，設(shè)計(jì)構(gòu)思與表現(xiàn)，具體化設(shè)計(jì)方案。由于市場(chǎng)調(diào)研具有很強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)性，可以根據(jù)包裝課程課題類別分類形成調(diào)研內(nèi)容和形式的模式，提高其可操作性。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)主要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)和與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)教學(xué)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科為主體的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能較好的保證藝術(shù)和專業(yè)理論與設(shè)計(jì)技能實(shí)踐的統(tǒng)一，是包裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要的條件。實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)有實(shí)踐能力設(shè)計(jì)人才的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于本專業(yè)的行業(yè)特征和地域差異，部分院校的實(shí)習(xí)教學(xué)流于形式。目前，產(chǎn)學(xué)研教育機(jī)制大背景下，通過建教合作等實(shí)施方案，加強(qiáng)制造業(yè)與高校的產(chǎn)學(xué)合作，為落實(shí)實(shí)習(xí)制度提供了一定的條件。恢復(fù)建立穩(wěn)定的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，完善教育實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)系統(tǒng)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，合理安排集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)。使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)從事產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)、管理、研究等工作的應(yīng)用型人才需求，解決就業(yè)問題。3.3 設(shè)置主題式訓(xùn)練

構(gòu)成基礎(chǔ)課程在專業(yè)課程中的擴(kuò)展和實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，主要設(shè)置主題性訓(xùn)練是探求內(nèi)裝商品的特點(diǎn)和性質(zhì)的手段，是創(chuàng)造性包裝藝術(shù)形式的主要途徑。主題性訓(xùn)練內(nèi)容為對(duì)內(nèi)裝商品定位概念抽象的再現(xiàn)，借助與同類事物之間的一種形式上的類似，尋求藝術(shù)形式與產(chǎn)品特質(zhì)的類似性。訓(xùn)練目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到形式法則只有當(dāng)有某種確定的內(nèi)容需要表達(dá)是，才能運(yùn)用，組織形式才是有意義的傳達(dá)，為包裝設(shè)計(jì)方案視覺語言表現(xiàn)服務(wù)。

4 結(jié)語

本文在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)有招生制度和教學(xué)條件下，探討包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。包裝設(shè)計(jì)課程綜合性強(qiáng)，教學(xué)方式與純美術(shù)和一般的視覺藝術(shù)有不同之處，該課程不僅有基礎(chǔ)理論還要有專業(yè)理論，與多學(xué)科交叉兼收并蓄、融會(huì)貫通。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大部分是文科生源，而且該課程是學(xué)生的就業(yè)方向課程。目前，他們面臨的問題是專業(yè)適應(yīng)性及創(chuàng)造力和分析解決問題能力的嚴(yán)重不足。本文嘗試從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，可操作性基礎(chǔ)上推進(jìn)其與邊緣學(xué)科的交叉和融合將包裝設(shè)計(jì)置于“人包裝產(chǎn)品環(huán)境”大系統(tǒng)下設(shè)計(jì)和研究對(duì)，及教學(xué)工作的深入開展。逐步發(fā)展現(xiàn)代高等藝術(shù)教育體系，擴(kuò)展學(xué)生的把握和創(chuàng)新能力。使畢業(yè)于高等設(shè)計(jì)院校包裝設(shè)計(jì)人才逐步建立全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)婪?阿恩海姆.視覺思維―――審美直覺心理學(xué)[M].滕守堯西川出版集團(tuán)，四川人民出版社，2010：399400.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造性引導(dǎo);思維能力;概念與創(chuàng)新

包裝的概念設(shè)計(jì)不同與其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域,在體現(xiàn)功能的基礎(chǔ)上,運(yùn)用囊括視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之外的諸多方面的綜合知識(shí)、綜合思辨能力和技術(shù)能力、想像力、創(chuàng)造力,最重要的是模擬未來發(fā)展的能力來進(jìn)行。在一個(gè)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始,設(shè)計(jì)師“模擬未來”的概念設(shè)計(jì)能力首先需要通過營(yíng)造一種給包裝注入靈魂和活力的概念來體現(xiàn),概念一旦確定,設(shè)計(jì)方案的大體思路和方向也就基本形成,這一階段的高度體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、綜合性和實(shí)驗(yàn)性,對(duì)包裝的完整性起到導(dǎo)向性的作用。

在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過程中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生往往只知道運(yùn)用單純直接的設(shè)計(jì)去完成課題,忽視了設(shè)計(jì)的目的、緣由等,這樣的設(shè)計(jì)往往是沒有靈魂和生命力。反思當(dāng)前國(guó)內(nèi)包裝設(shè)計(jì)教學(xué),大多的是繼承和因襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法,沿用20世紀(jì)70年代或更陳舊的傳統(tǒng)美術(shù)教育“以教學(xué)為中心” 單一封閉、缺乏彈性、缺乏市場(chǎng)反饋機(jī)制,停留在唯美理想主義的模式上,停留在的設(shè)計(jì)課題和設(shè)計(jì)訓(xùn)練上,完成的作品大多局限于表面形式,對(duì)設(shè)計(jì)課題缺乏全面的構(gòu)想,沒有把想象力、創(chuàng)造力、分析能力、市場(chǎng)應(yīng)變能力放在重點(diǎn)的培養(yǎng)上,培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場(chǎng)脫軌,缺乏對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用。想象力、創(chuàng)造力和市場(chǎng)實(shí)際操作力是設(shè)計(jì)師成敗的關(guān)鍵,要順應(yīng)時(shí)代、市場(chǎng)的新要求,在教學(xué)實(shí)踐中傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上融入概念設(shè)計(jì)觀念,進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展,提高思考、討論、發(fā)展問題的各種可能性,促進(jìn)創(chuàng)造力整體水平的提高。同時(shí),著眼未來具有新思維、新觀念、新的使用方式,改進(jìn)已有的設(shè)計(jì)教學(xué)模式和設(shè)計(jì)方式。

概念設(shè)計(jì)是指包裝設(shè)計(jì)的初始階段,從市場(chǎng)分析到進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)之前,對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、基本的,但全面的構(gòu)想和規(guī)劃,并描繪出設(shè)計(jì)目標(biāo)的基本方向和主要內(nèi)容。它不僅是引導(dǎo)異想天開的思維方式,更重要的是要使產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)具有社會(huì)性、預(yù)測(cè)性和創(chuàng)新性,所以建構(gòu)概念設(shè)計(jì)教學(xué)方式應(yīng)從包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維訓(xùn)練、理性分析、設(shè)計(jì)表達(dá)等方面形成一個(gè)連貫的教學(xué)過程。

一、概念設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意之需

設(shè)計(jì)作品不等同于藝術(shù)品,并非單純的個(gè)人情節(jié),而是立足于市場(chǎng),被消費(fèi)者認(rèn)可,并創(chuàng)造相應(yīng)的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì),要求關(guān)注產(chǎn)品包裝所涉及的營(yíng)銷學(xué)和社會(huì)學(xué)內(nèi)容,優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)經(jīng)過市場(chǎng)考驗(yàn),體現(xiàn)自己價(jià)值,創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)不僅要表現(xiàn)設(shè)計(jì)者思想,還要走進(jìn)市場(chǎng),充分了解市場(chǎng)需求、消費(fèi)者認(rèn)可。在這種過程中概念設(shè)計(jì)成為其中的重要環(huán)節(jié),從概念設(shè)計(jì)到有形包裝產(chǎn)品,對(duì)消費(fèi)需求進(jìn)行調(diào)研,獲得社會(huì)需求信息,分析消費(fèi)動(dòng)向,以概念進(jìn)行做出設(shè)計(jì),形成創(chuàng)意設(shè)計(jì),這種模式在生產(chǎn)企業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)、設(shè)計(jì)教育院校中都可以廣泛運(yùn)用。

在設(shè)計(jì)創(chuàng)意過程中以掌握這種方法,用設(shè)計(jì)思想實(shí)現(xiàn)包裝功能,用頭腦獲得經(jīng)濟(jì)效益,概念設(shè)計(jì)方法成為包裝應(yīng)用設(shè)計(jì)的創(chuàng)新過程和設(shè)計(jì)教育的手段。在這種情形下,明確包裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)計(jì)的類型,了解和掌握好包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、規(guī)律和原則,結(jié)合設(shè)計(jì)概念,分析包裝設(shè)計(jì)狀況,發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在問題,用新認(rèn)識(shí)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)想,去尋找包裝中概念設(shè)計(jì)的突破口。建立概念設(shè)計(jì)思想,結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)的不同階段,從理念、文化、科學(xué)出發(fā)的內(nèi)涵原則,尋求設(shè)計(jì)源泉和創(chuàng)意出發(fā)點(diǎn),為全面綜合考慮設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容,依據(jù)概念設(shè)計(jì)特色建立起包括設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)技法、設(shè)計(jì)實(shí)踐的一套完整教學(xué)體系。因此,在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入概念性設(shè)計(jì),再去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知,切合市場(chǎng)所需,體驗(yàn)生活,是開發(fā)創(chuàng)造力、思維力、執(zhí)行力的先決條件。

二、概念設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意之源

市場(chǎng)調(diào)研是概念設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。市場(chǎng)調(diào)研要有明確的調(diào)研任務(wù)、可行的調(diào)研程序和方法、科學(xué)的調(diào)研技術(shù),對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、市場(chǎng)、消費(fèi)者充分了解后提出調(diào)研專題和目標(biāo)。概念設(shè)計(jì)教學(xué)通過形態(tài)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本概念理解,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的審美評(píng)價(jià)和意義。從理性知識(shí)的學(xué)習(xí)和感性直覺的培養(yǎng)兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的想象能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)造能力,了解視覺形態(tài)存在及其特點(diǎn)、視覺中的恒常性等,從而為概念設(shè)計(jì)在形態(tài)與結(jié)構(gòu)方面打破常規(guī),創(chuàng)造性地在應(yīng)有功能、新功能方面設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)的新穎特點(diǎn)。從形態(tài)和結(jié)構(gòu)識(shí)別中的組織原則,掌握形態(tài)和結(jié)構(gòu)組織規(guī)律在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用要素,以現(xiàn)代藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)秩序感的新認(rèn)識(shí),形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征性質(zhì)與心理感受,形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與情感,在規(guī)律中尋找切入點(diǎn)。形態(tài)和結(jié)構(gòu)追隨功能,客觀性和藝術(shù)的完美性的辯證關(guān)系,以多元的形式與功能改變及發(fā)展形態(tài)和結(jié)構(gòu),使形態(tài)和結(jié)構(gòu)具備意義。形態(tài)的心理表達(dá)以人性化為出發(fā)點(diǎn),充分考慮人對(duì)形態(tài)的感受,通過形態(tài)傳達(dá)感受概念、不同質(zhì)感表達(dá)不同概念,以形態(tài)結(jié)合豐富概念內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形成概念的科技內(nèi)涵,結(jié)構(gòu)的合理性與新穎性標(biāo)志著概念設(shè)計(jì)的創(chuàng)新程度,并以新的形態(tài)方式表現(xiàn)出來。性能概念的產(chǎn)品包裝就應(yīng)注重材料運(yùn)用、防護(hù)技術(shù),使用方式;互動(dòng)概念的產(chǎn)品包裝就應(yīng)具備使用過程的操控性和趣味性,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合人體工學(xué);節(jié)慶概念的產(chǎn)品包裝色彩及視覺元素的運(yùn)用在符合傳統(tǒng)節(jié)日的前提下,符合主題表現(xiàn)等等。

三、概念設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意之法

首先,要培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。充分的調(diào)研,結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)能力、洞察客戶所需進(jìn)行深度思考、對(duì)現(xiàn)有包裝進(jìn)行不盲從、不迷信權(quán)威、大膽懷疑,將所有的想法和研究綜合起來,結(jié)合概念性這一個(gè)關(guān)鍵性的理念,就如何超越特有的產(chǎn)品種類和客戶需求的限制,讓包裝設(shè)計(jì)立足個(gè)性的基礎(chǔ)上具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義、更有價(jià)值。在營(yíng)造概念設(shè)計(jì)階段要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類產(chǎn)品及交叉邊緣產(chǎn)品包裝的出發(fā)點(diǎn)、消費(fèi)者特征、材料的性能特色和局限、后期工藝、儲(chǔ)存、運(yùn)輸以及成本、環(huán)境保護(hù)等問題進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)問題,在偶然中尋找必然,系統(tǒng)全面地去發(fā)現(xiàn)、分析問題、解決問題。要有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性,就必須有大量的見解,有啟發(fā)性的見解。掌握好調(diào)研的數(shù)據(jù)、信息和相關(guān)規(guī)律,激發(fā)出那些有啟發(fā)性的見解和想法,緊密切合市場(chǎng),通過發(fā)現(xiàn)問題,醞釀出新概念,萌發(fā)出更多新穎的、獨(dú)創(chuàng)的的構(gòu)思,設(shè)計(jì)出別具一格、有見地的優(yōu)秀包裝作品。

其次,要培養(yǎng)洞察力和判斷力。好的作品成敗很大部分決定在細(xì)節(jié)方面,細(xì)節(jié)離開不了對(duì)事物細(xì)致周密的觀察。所謂的洞察力,就是對(duì)事物觀察的能力。從見的事物中覺察問題的關(guān)鍵所在,是心理學(xué)概念過程,依據(jù)大腦、心靈對(duì)事物本質(zhì)的穿透力、感受力、深度觀察和分析事物的能力,簡(jiǎn)而言之,就是個(gè)人對(duì)認(rèn)知、情感、行為的動(dòng)機(jī)與相互關(guān)系的透徹分析。是透過現(xiàn)象看本質(zhì),變無意識(shí)為有意識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的洞察力,觀察市場(chǎng)、消費(fèi)者真正需要的是什么,并作出有效的判斷是創(chuàng)作意識(shí)的重要因素,創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的市場(chǎng)環(huán)境作系統(tǒng)、周密分析,提高學(xué)生直接的知覺能力,增強(qiáng)觀察分析綜合能力,培養(yǎng)出設(shè)計(jì)獨(dú)特而敏銳的洞察力,作出有效判斷,啟發(fā)出正確、有效、切合包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目個(gè)性的創(chuàng)作潛伏力量。

再次,要培養(yǎng)記憶力和捕捉創(chuàng)意點(diǎn)子的能力。在包裝設(shè)計(jì)構(gòu)思過程中,一些優(yōu)秀、成功的設(shè)計(jì)案例經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)意的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)概念的點(diǎn)子出現(xiàn)時(shí),可以及時(shí)的捕捉到。通過對(duì)現(xiàn)有的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)包裝個(gè)性進(jìn)行個(gè)性的探索。尤其在這科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代,可以借助一些搜索引擎,用重要的名稱和關(guān)鍵詞,查找更多更具體的有效信息,記下創(chuàng)意點(diǎn)子,培養(yǎng)良好的記憶力,及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地汲取各種知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),保證課題創(chuàng)作設(shè)計(jì)的成功。

最后,充分發(fā)揮想象能力。培養(yǎng)想像力是成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的關(guān)鍵之一。想象力是在人的頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。包裝設(shè)計(jì)概念性教學(xué)實(shí)踐中,可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面和生活閱歷下運(yùn)用豐富的想象力,在包裝設(shè)計(jì)概念性拓展的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中,有意識(shí)、無意識(shí)的從整體、全面、系統(tǒng)的去迅速猜測(cè)、預(yù)知、察覺、判斷隱藏現(xiàn)象后事物的本質(zhì)屬性或聯(lián)系,去創(chuàng)造希望實(shí)現(xiàn)的包裝設(shè)計(jì)的清晰形象,不斷地把注意力集中在這個(gè)思想或畫面上,給予肯定性的能量,直到包裝的概念性成為客觀的現(xiàn)實(shí)。

在包裝設(shè)計(jì)中,概念設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的思想、品位和方向,要在選擇包裝課題后對(duì)涉及的主題、功用、寓意、形態(tài)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等眾多方面進(jìn)行多方位、系統(tǒng)的考察、分析,直到最后確立設(shè)計(jì)方案。概念主題可在現(xiàn)有市場(chǎng)條件下嘗試時(shí)空概念如歷史、地域、人物、宇宙星空、季節(jié)、時(shí)間概念等;性能概念如材料、結(jié)構(gòu)、防護(hù)、儲(chǔ)運(yùn)、使用概念等;形態(tài)概念如外觀造型、色彩、形象裝飾、展示展銷等;抽象概念如客觀狀態(tài)、思維情感概念等;節(jié)慶概念如傳統(tǒng)節(jié)慶、活動(dòng)主題、信息等;生態(tài)生態(tài)概念如環(huán)保、健康、能源等概念方面引發(fā)創(chuàng)造性思維,使設(shè)計(jì)具有深度和廣度,符合當(dāng)前文化內(nèi)涵、藝術(shù)審美與形式、技術(shù)手段的需要。

包裝設(shè)計(jì)中概念設(shè)計(jì)原則在于能夠正確、精準(zhǔn)、清晰地進(jìn)行常規(guī)的應(yīng)用設(shè)計(jì),科學(xué)、合理的引領(lǐng)使用方式,以超前的、理性的、目標(biāo)的方式解決設(shè)計(jì)問題,多角度嘗試,選擇最佳方案,未來的可行性、實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性、原創(chuàng)性方法設(shè)計(jì)表達(dá),包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為概念設(shè)計(jì)基礎(chǔ)形態(tài)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察客觀物象、材料的把握和表現(xiàn)能力,完成形式規(guī)律的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練;影像、圖形、色彩等不同方式的表達(dá),由設(shè)計(jì)概念的諸多方面深入到概念設(shè)計(jì)之中去,為包裝設(shè)計(jì)課程奠定完整全面的專業(yè)概念。

參考文獻(xiàn)

[1]靳埭強(qiáng).視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐著[J].上海文藝出版社

篇(4)

一、精研包裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)角色以確定項(xiàng)目類別

優(yōu)秀的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，是必須經(jīng)得起市場(chǎng)和業(yè)內(nèi)及社會(huì)考驗(yàn)的，這既需要甲方和設(shè)計(jì)師共同努力，溝通以達(dá)成意見一致，又需要產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)能夠在行業(yè)同類產(chǎn)品的海量包裝中彰顯出品牌特性。因此，精研包裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)角色，確定我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目類別，才能更好地完成課程的教學(xué)要求。包裝雖然只是商品銷售組合中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是對(duì)于商品的促銷卻起著非常重要的作用。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“以用戶為中心的設(shè)計(jì)”時(shí)代，有些新產(chǎn)品在面世之前就通過調(diào)研細(xì)分市場(chǎng)定位與差異，這些都要融入到課程的教學(xué)項(xiàng)目中。

二、包裝設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化構(gòu)建研究

包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性要求特別高，而且與生活也有著緊密的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，我們也及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容，除了將主流熱門的包裝類別分別作為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還增加了視覺語言研究、材質(zhì)選擇以及與消費(fèi)者的關(guān)系等方面的內(nèi)容，如此，包裝設(shè)計(jì)這門課程不僅能學(xué)好產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)，同時(shí)還掌握包裝與品牌行銷方面的相關(guān)知識(shí)。在具體的課程教學(xué)項(xiàng)目的構(gòu)建中，我們主要分以下幾個(gè)模塊。

（一）商品包裝項(xiàng)目中的視覺語言研究

在包裝設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中開設(shè)視覺語言研究專題，是從研究消費(fèi)者的視覺認(rèn)知出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生掌握產(chǎn)品包裝的視覺語言規(guī)則、原理。在學(xué)習(xí)中，視覺語言的組成與形式是重點(diǎn)和難點(diǎn)，視覺語言的組成要素主要包括線條、圖案、文字、色彩、肌理、空間及光線等，應(yīng)用在包裝設(shè)計(jì)中，可以歸納概括為文字、圖形和色彩三部分。文字是人類溝通的重要工具，作為產(chǎn)品和包裝信息傳達(dá)的主要形式，文字字體的類別和形狀、結(jié)構(gòu)和比例，以及圖像自身的符號(hào)所指，都可以傳遞產(chǎn)品信息。色彩是消費(fèi)者對(duì)于包裝的最直觀印象，同時(shí)現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)也更注重色彩的冷暖、軟硬、距離、厚薄等感受。在教學(xué)中，為了更好地結(jié)合并體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，我們結(jié)合著一些東北傳統(tǒng)習(xí)俗和生活環(huán)境的獨(dú)特視覺元素，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用并延展至自己的包裝作品中，使包裝設(shè)計(jì)的視覺語言更好地激發(fā)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品特質(zhì)的了解，傳達(dá)產(chǎn)品的具體信息和美感，從隱性的角度影響消費(fèi)者的選擇。

（二）包裝材料與品牌行銷

現(xiàn)代科技日新月異的快速發(fā)展，為包裝設(shè)計(jì)的各類創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)提供了可能，尤其是包裝的材料，正是伴隨著生產(chǎn)科技的發(fā)展而得到廣泛推廣與應(yīng)用。在包裝材料和品牌行銷的項(xiàng)目化教學(xué)中，因?yàn)樵谛－h(huán)境對(duì)于許多最新的包裝材料不能夠?qū)嶋H接觸使用，只能通過網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等資訊平臺(tái)獲得信息，同時(shí)通過所掌握材料的特性將其應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)中，并通過電腦制作加3D打印技術(shù)盡可能地把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想展示出來。在材料學(xué)習(xí)的同時(shí)，也通過實(shí)地考察等讓學(xué)生對(duì)包裝的印刷工藝和制作預(yù)算進(jìn)一步熟悉，這些有利于他們后續(xù)實(shí)際項(xiàng)目的完成。包裝設(shè)計(jì)的品牌行銷項(xiàng)目?jī)?nèi)容的加入是一個(gè)創(chuàng)新，以往的教學(xué)內(nèi)容注重設(shè)計(jì)，對(duì)于營(yíng)銷和廣告方面的內(nèi)容完全不涉及，以至于有些單獨(dú)審視相當(dāng)優(yōu)秀的作品，但是放入社會(huì)商品的海洋中卻不一定有好的效果。這部分的教學(xué)內(nèi)容我們嘗試打破學(xué)科的界限，以一種綜合且前瞻性視野進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。首先是和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)當(dāng)前的社會(huì)是人才的競(jìng)技場(chǎng)，不進(jìn)步就是落伍，我們雖然身在校園但仍然要自求更新，這樣才能夠更好地讓自己在步入職場(chǎng)時(shí)盡快適應(yīng)。然后是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選擇比較有代表性的產(chǎn)品包裝，提高設(shè)計(jì)難度，并且實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)前最為熱門的社群經(jīng)濟(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、無店鋪經(jīng)營(yíng)等新的產(chǎn)品營(yíng)銷模式，將其和產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，深入挖掘產(chǎn)品在功能之外所能提供的附加值，以既能詮釋其獨(dú)特性又為大眾所接受的包裝設(shè)計(jì)為品牌和產(chǎn)品加分。如我們?cè)趯?shí)訓(xùn)項(xiàng)目別引入一款國(guó)外的彩色鉛筆的包裝設(shè)計(jì)案例，這款彩筆共有500種顏色，每個(gè)月只出售25種色，共分為20個(gè)月販賣，需要時(shí)長(zhǎng)達(dá)2年的時(shí)間才能完成整套色筆的購(gòu)買和收藏，這樣一個(gè)讓購(gòu)物樂趣延長(zhǎng)的案例，如何適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代更迭飛速的發(fā)展需求，既是實(shí)際的難題，也帶給了同學(xué)們新的設(shè)計(jì)樂趣。

三、包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的綜合練習(xí)

（一）專題包裝項(xiàng)目的實(shí)踐練習(xí)

在包裝設(shè)計(jì)課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，所謂專題練習(xí)，即通過對(duì)不同類別的產(chǎn)品進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。商品的包裝類別非常多，為了更好地組織課堂教學(xué)，使項(xiàng)目化教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì)的實(shí)際需求，我們對(duì)豬八戒網(wǎng)等網(wǎng)站的發(fā)標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并通過其它各類調(diào)研信息綜合分析可知，市場(chǎng)需求最多的可分為創(chuàng)意禮品包裝、地方特產(chǎn)包裝、新品牌食品包裝以及各類網(wǎng)絡(luò)專供商品的包裝。同時(shí)考慮到產(chǎn)品類別眾多，不可能逐一進(jìn)行練習(xí)，只能通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的設(shè)計(jì)能力，因此我們的專題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就針對(duì)以上四個(gè)內(nèi)容開展。創(chuàng)意禮品包裝的設(shè)計(jì)，既要考慮到將“禮”的意念融入包裝設(shè)計(jì)中，以體現(xiàn)禮品文化內(nèi)涵，又要根據(jù)現(xiàn)代人崇尚自然、反感鋪張浪費(fèi)的心態(tài)，更加注重消費(fèi)者內(nèi)在的精神需求而傳達(dá)出現(xiàn)代性和環(huán)保的設(shè)計(jì)特色。地方特產(chǎn)的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出包裝的地域特性、感染效應(yīng)和誘導(dǎo)效應(yīng)。新品牌新產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)相對(duì)有更寬松的設(shè)計(jì)空間，每位同學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)均能根據(jù)產(chǎn)品的定位精心策劃、反復(fù)推敲，賦予包裝設(shè)計(jì)以更多的情感關(guān)懷。在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)中，包裝的易識(shí)別、運(yùn)輸?shù)陌踩鞍b材料的環(huán)保和二次利用成為設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。

（二）源自真實(shí)案例的包裝設(shè)計(jì)實(shí)例

源自真實(shí)案例的包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是一個(gè)綜合考驗(yàn)。在此項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)及視覺元素并不是全部，而只是設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)產(chǎn)品的包裝需求，以此尋找出消費(fèi)者對(duì)包裝設(shè)計(jì)的需求動(dòng)機(jī)。之后通過收集信息開始評(píng)估同類產(chǎn)品的包裝，對(duì)產(chǎn)品的包裝有一個(gè)理性的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上考慮比較同類產(chǎn)品的品質(zhì)、價(jià)格及包裝設(shè)計(jì)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上得到包裝設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略，在正確策略的引導(dǎo)下從材料到圖、文、色及生產(chǎn)工藝等，完成最符合產(chǎn)品又能彰顯獨(dú)特品牌個(gè)性的包裝設(shè)計(jì)，接著通過網(wǎng)絡(luò)問卷或?qū)嵉販y(cè)試來確認(rèn)包裝設(shè)計(jì)的被認(rèn)可程度，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)成品制作后再通過社群等資源提前規(guī)劃產(chǎn)品包裝的換代需求。結(jié)語包裝設(shè)計(jì)是一門綜合性的實(shí)踐藝術(shù)，既需要藝術(shù)性與商業(yè)性的結(jié)合，也需要設(shè)計(jì)者精通藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、商品流通學(xué)及營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。我們?cè)陧?xiàng)目化教學(xué)體系的建構(gòu)方面盡可能提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，也是寄希望于他們創(chuàng)作出更新更多樣化的包裝設(shè)計(jì)作品。

作者:曹舒 單位:沈陽城市學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王安霞.產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)[M].南京：東南大學(xué)出版社.2015（08）.

[2]孫芳.商品包裝設(shè)計(jì)手冊(cè)[M].北京：清華大學(xué)出版社.2016（07）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì);項(xiàng)目化;高職高專

包裝設(shè)計(jì)是一門融合社會(huì)、科學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等多種學(xué)科的課程，其在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中具有重要的地位。開設(shè)包裝設(shè)計(jì)課程的目的是為學(xué)生走向職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)，而如何在高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)課程中更好地教授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，有效提升其職業(yè)能力，縮小學(xué)生水平與企業(yè)要求之間的距離，是值得相關(guān)教育工作者深思的問題。

一、高職高專包裝設(shè)計(jì)課程及學(xué)生特點(diǎn)分析

1.高職高專包裝設(shè)計(jì)課程分析

多數(shù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中都開設(shè)有包裝設(shè)計(jì)課程，且均為本專業(yè)核心課程。相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他專業(yè)課程，包裝設(shè)計(jì)課程涉及材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人體工學(xué)、商品學(xué)、美學(xué)等，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力要求更高。

2.高職高專學(xué)生特點(diǎn)分析

要想設(shè)計(jì)出一件優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)作品，設(shè)計(jì)師需要具備一定的造型、創(chuàng)意能力，并且對(duì)企業(yè)文化、產(chǎn)品特征等具有較強(qiáng)的提煉能力，這樣才可能對(duì)產(chǎn)品包裝中的圖形、文字、色彩、造型等元素有較好的設(shè)計(jì)。所以，設(shè)計(jì)師要有較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)和藝術(shù)審美能力。高職高專中的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般文化課分?jǐn)?shù)不是很高，很多學(xué)生接受過高考前的美術(shù)突擊強(qiáng)化班教育。所以，相對(duì)于普通本科生來說，高職高專藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力有所欠缺。

二、包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的開展

教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上進(jìn)行改革與調(diào)整，以提升高職高專藝術(shù)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，項(xiàng)目化教學(xué)模式是一個(gè)很好的途徑。教師應(yīng)從包裝設(shè)計(jì)行業(yè)需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需能力出發(fā)，圍繞企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)案例，結(jié)合多種教學(xué)、實(shí)踐場(chǎng)地，理論結(jié)合實(shí)踐、學(xué)做一體，把課堂教學(xué)模式從過去的理論講解型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰τ?xùn)練型，進(jìn)而形成完整的包裝設(shè)計(jì)課程體系。

1.“項(xiàng)目引導(dǎo)”“理實(shí)一體”的教學(xué)模式

引入真實(shí)或仿真的企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目是包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的核心，這種選題方式可以把學(xué)生帶入較為真實(shí)的工作氛圍與環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)項(xiàng)目流程的需要給學(xué)生細(xì)分工作任務(wù)。（1）成立項(xiàng)目組在引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，教師需要轉(zhuǎn)變其在課堂中的角色，即教師由班級(jí)的任課教師轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目總負(fù)責(zé)人，而學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目組的設(shè)計(jì)師。教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分組并向?qū)W生分配任務(wù)，進(jìn)而對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，在培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時(shí)，尋找案例設(shè)計(jì)的突破口。除此之外，教學(xué)場(chǎng)所也應(yīng)盡可能地多元化，如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、相關(guān)企業(yè)和室外等。（2）市場(chǎng)調(diào)研市場(chǎng)調(diào)研是包裝設(shè)計(jì)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。無論是推出一種新包裝，還是改良舊的外觀，都要進(jìn)行市場(chǎng)分析。要對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和自身進(jìn)行準(zhǔn)確分析與定位，這樣設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品在市場(chǎng)上才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)項(xiàng)目所屬企業(yè)品牌、產(chǎn)品內(nèi)容、包裝材料、造型、制作工藝、視覺設(shè)計(jì)、同類產(chǎn)品及目標(biāo)消費(fèi)群體分析等。同時(shí)，教師在市場(chǎng)調(diào)研過程中要強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，要求學(xué)生走訪一些校外包裝企業(yè)、超市，盡可能地做到教、學(xué)、做一體。（3）設(shè)計(jì)與制作通過前期的分析與調(diào)查，學(xué)生開始在此基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)際操作。教學(xué)內(nèi)容包括材料與工藝、結(jié)構(gòu)與造型及視覺設(shè)計(jì)。完成電腦制圖后，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體參觀包裝印刷廠，了解包裝印刷流程。（4）分析總結(jié)經(jīng)過完整的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)實(shí)踐，教師組織并指導(dǎo)學(xué)生撰寫項(xiàng)目總結(jié)書，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題的能力。

2.實(shí)施“三合一”的教學(xué)模式

（1）學(xué)校與企業(yè)合一校企合作是現(xiàn)今高職高專院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要模式，這種模式可以有效利用學(xué)校和企業(yè)的資源，將課堂理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生與企業(yè)之間進(jìn)行雙向選擇。加強(qiáng)校企合作和建設(shè)包裝設(shè)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)基地是項(xiàng)目化教學(xué)體系的重要保障。學(xué)校與企業(yè)合作可以針對(duì)包裝設(shè)計(jì)行業(yè)特性，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。（2）教室與工作室合一所謂教室與設(shè)計(jì)工作室的合一，即打破固有的教學(xué)模式，以設(shè)計(jì)工作室為基本框架，模擬包裝設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)體制。除了基礎(chǔ)的教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施外，還包括會(huì)議區(qū)、討論區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、制作區(qū)、作品展示區(qū)等。教室與設(shè)計(jì)工作室的合一可使教室具有教學(xué)功能，同時(shí)也可以承擔(dān)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。（3）教學(xué)與生產(chǎn)合一學(xué)校可直接承接企業(yè)現(xiàn)有項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，將學(xué)生的最終成品投入企業(yè)生產(chǎn)，這可以有效提高學(xué)生的工作積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了包裝設(shè)計(jì)課程的社會(huì)服務(wù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉.關(guān)于高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.大學(xué)教育，2013（14）.

篇(6)

［關(guān)鍵詞］高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 包裝設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

［作者簡(jiǎn)介］許婷芳（1980-　），女，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)。（江蘇 常州 213164）

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）03-0108-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，包裝成為人們生活必不可少的一部分。包裝設(shè)計(jì)行業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中也具有舉足輕重的地位。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)于包裝行業(yè)，為社會(huì)輸送了許多優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人才。但隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)模式與日益發(fā)展的包裝產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需求存在不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。

一、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.我國(guó)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。20世紀(jì)80年代是我國(guó)廣告業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)期，廣告的發(fā)展也推動(dòng)了包裝行業(yè)的發(fā)展。包裝行業(yè)的發(fā)展促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)學(xué)校的包裝設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的重要組成部分，全國(guó)各大藝術(shù)類學(xué)院都開設(shè)了該課程，有些非藝術(shù)類學(xué)校為了迎合市場(chǎng)也專門開設(shè)了包裝設(shè)計(jì)專業(yè)。回顧我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)教育模式，其實(shí)一直只有一個(gè)模式：“教師講授+學(xué)生訓(xùn)練”。課程大都采用單一、封閉的設(shè)計(jì)課題和表面的裝潢設(shè)計(jì)。我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)和包裝市場(chǎng)幾乎沒有交集，各自為政，缺乏應(yīng)有的溝通與交流。這種教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，缺乏相關(guān)的印刷知識(shí)，缺乏對(duì)產(chǎn)品準(zhǔn)確定位的能力等。同時(shí)，教師大都也是紙上談兵，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生最后設(shè)計(jì)出來的作品，只考慮產(chǎn)品外包裝的設(shè)計(jì)，和市場(chǎng)沒有關(guān)系，充其量只能算是個(gè)包裝盒設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)和社會(huì)脫節(jié)，不適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

2.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。高職是高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)稱。很多高職院校都是有中專升格上來的，所以很多專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以及課程的標(biāo)準(zhǔn)都是在以前的基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)而來，或者有的直接參照本科院校來制定。因此，高等職業(yè)教育教學(xué)定位就比較模糊。包裝設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課，到目前為止很多學(xué)校都沒有搞清楚它的定位，沒有找到適合高職特點(diǎn)的教學(xué)方法。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，到底是要培養(yǎng)像本科院校那樣理論與實(shí)踐并重的人員，還是培養(yǎng)只要懂得會(huì)制作包裝的人員，很多學(xué)院都沒搞明白。其實(shí)高職教育中的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)的是懂一定理論，但是以實(shí)際操作為主的包裝設(shè)計(jì)人員。包裝課程從開設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)有二十多年的歷史。每個(gè)學(xué)院對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程的重視程度各不相同，重視的學(xué)院有專門的包裝工作室以及實(shí)訓(xùn)基地，不重視的學(xué)院可能連基本的工作室都不存在。這和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向以廣告公司為主是有關(guān)系的。目前高等職業(yè)院校推行2+1辦學(xué)模式，使得專業(yè)課的課時(shí)明顯減縮，因此，如何在有限的課時(shí)內(nèi)，既能保證學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，又能通過實(shí)踐掌握包裝制作的技能，是教師面臨的最大問題。

二、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)舊模式的弊端

目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式還是以教師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行，這教學(xué)方式叫“注入式”。這種教學(xué)方法是以教師作為主體，通過教師的講解，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。整個(gè)過程是非常枯燥乏味的，學(xué)生在這個(gè)過程中缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。最后的結(jié)果就是，學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品要么沒有創(chuàng)意，要么太過自我，不考慮制作工藝，只求漂亮的外表，導(dǎo)致包裝作品不適應(yīng)市場(chǎng)。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)低于實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)過程中除了必要的理論知識(shí)講解外，要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)新模式的嘗試

當(dāng)今社會(huì)日新月異，消費(fèi)者的心理、審美需求，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得包裝的形式、設(shè)計(jì)理念都發(fā)生著變化。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)抓住社會(huì)的動(dòng)向，積極探索新的教學(xué)模式。

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新。新的教學(xué)模式要改變舊模式的弊端，整個(gè)教學(xué)過程要加強(qiáng)理論教學(xué)，重視市場(chǎng)調(diào)研，積極推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重師生之間的互動(dòng)，提出新的、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

第一，開放式教學(xué)法。在以往的教學(xué)過程中，教師占主導(dǎo)地位，一切以教師為主，學(xué)生是處在一個(gè)被動(dòng)的位置，等待教師的指揮、等待教師灌輸知識(shí)。新的教學(xué)方法，就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要把學(xué)生放在教學(xué)的主置，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，而教師的任務(wù)就是在課堂上傳達(dá)必要的理論知識(shí)、包裝技巧、方法等知識(shí)，讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析并進(jìn)入到實(shí)際的制作過程。通過這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師必要指導(dǎo)相結(jié)合的方法，來完成整個(gè)教學(xué)過程。

首先，為了讓學(xué)生對(duì)課程感興趣，教師要利用平時(shí)有意識(shí)地收集各種有特點(diǎn)的包裝，在課堂上展示給學(xué)生。通過展示，提出問題，哪個(gè)包裝是好的？哪個(gè)包裝還需要改進(jìn)？通過討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的興趣。其次，給學(xué)生充分的自由，去賣場(chǎng)、超市進(jìn)行有目的的市場(chǎng)調(diào)研。通過市場(chǎng)調(diào)研，收集自己感興趣的包裝，并做成PPT進(jìn)行總結(jié)，并在全班進(jìn)行展示。通過學(xué)生的總結(jié)，教師可以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。接著，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生首先進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，然后把自己的設(shè)計(jì)思路在全班進(jìn)行講解，其他同學(xué)可以提出問題，通過相互交流、討論，聽取別人的意見來完善自己的設(shè)計(jì)作品。教學(xué)過程中這種開放式的教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，改變了教師和學(xué)生的角色。教師由主導(dǎo)者變成了活動(dòng)的組織者，學(xué)生由被動(dòng)者變成了活動(dòng)的參與者。

第二，項(xiàng)目教學(xué)法。包裝設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果按照一般的教學(xué)流程，講解完理論就該直接進(jìn)入設(shè)計(jì)練習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生最后的作品脫離市場(chǎng)。因此，在這個(gè)過程中就必須引入項(xiàng)目教學(xué)法。高職教育的方針是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，所以項(xiàng)目教學(xué)法是解決學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的最好方法，就是讓學(xué)生置身在真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，讓他們利用自己所學(xué)的包裝相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目來源可以是教師虛擬的課題，可以是企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目。首先全班分成若干小組，由教師進(jìn)行總調(diào)度，隨時(shí)關(guān)注小組的工作進(jìn)程。項(xiàng)目小組化，讓學(xué)生掌握從市場(chǎng)調(diào)研到設(shè)計(jì)完成的整個(gè)過程，從中可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及組織能力。接著，是全組的討論、繪制草圖階段。學(xué)生按照公司模式進(jìn)行討論，確定設(shè)計(jì)的定位，然后各自繪制草圖，最后進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)過程加深了學(xué)生對(duì)理論的理解，同時(shí)有利于提高口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，讓每個(gè)學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的作用。最后，就是確定方案，進(jìn)行實(shí)物制作的過程。在這個(gè)過程中，教師或者企業(yè)人員要確定最終的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生通過電腦繪制完成實(shí)物的制作。在這個(gè)過程中，鍛煉了學(xué)生電腦操作能力。教師在這個(gè)階段要關(guān)注包裝各要素的協(xié)調(diào)，掌控包裝的整體效果。這是項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)流程，具體的工作如圖所示：

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過程中，教師根據(jù)市場(chǎng)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品能夠真正面向市場(chǎng)。通過項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力和面對(duì)市場(chǎng)考驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅巳娴奶岣摺Ｍ瑫r(shí)也和高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不謀而合。

第三，大賽激勵(lì)法。一年一次的“希望之星”包裝印刷創(chuàng)意大賽、靳埭強(qiáng)全球華人大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽等，給學(xué)生提供了很好的展示自己的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種包裝設(shè)計(jì)比賽，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高以及包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革都有很大的幫助。通過各種比賽，學(xué)生可以開闊自己的眼界，理解最新的包裝信息，這是課堂教學(xué)所不能達(dá)到的。同時(shí)，在比賽中獲獎(jiǎng)，也會(huì)給學(xué)生帶來收獲的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.引入綠色設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。可以將綠色包裝定義為：對(duì)生態(tài)環(huán)境不造成污染，對(duì)人體健康不造成危害，能循環(huán)和再生利用，可促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的包裝物質(zhì)。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中引入綠色包裝的概念，是讓學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的步伐，隨時(shí)保持最新的訊息。這里的綠色設(shè)計(jì)是要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中盡量做到“去除、減少、再利用”。首先，去除不必要的包裝。不追求過度包裝，只要用袋子簡(jiǎn)單的包裝，絕對(duì)不用盒子。其次，減少稀有貴重材料的使用。如果包裝不能省略，那么就選擇適當(dāng)包裝材料，來降低成本。如果禮品包裝可以用紙盒制作，絕不用木頭等有一定重量的材料。最后，包裝的再利用，即在包裝設(shè)計(jì)之初，盡可能考慮到包裝用完之后的處理問題。比如精美的包裝盒，用完后因?yàn)槠渚溃梢员蛔鳛槿粘Ｈ萜鳌⒐に嚻返仍俅问褂茫股唐返膹U棄包裝，通過消費(fèi)者的簡(jiǎn)單利用而具有新的使用功能。不能盲目包裝，不能過度包裝，要根據(jù)不同的檔次，利用合適的材料來完成。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡量用紙張作為主要的包裝材料，紙張不僅價(jià)廉物美，而且很適合打印、制作。其他材料，也是盡量要求用生活中比較常見的竹子、布、土等來制作。通過材料的選用，把綠色設(shè)計(jì)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。

3.打破傳統(tǒng)，提倡創(chuàng)新設(shè)計(jì)。目前市場(chǎng)上的商品琳瑯滿目，商品的同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，加上國(guó)外商品的進(jìn)入，消費(fèi)者可選擇的范圍更大，如何在眾多商品中脫穎而出，是包裝設(shè)計(jì)者首先要解決的問題。越是民族的越是國(guó)際的，中國(guó)的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果在包裝設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)其地方文化，這無疑會(huì)是包裝的一個(gè)亮點(diǎn)。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生的包裝題材可以傳統(tǒng)文化為題材，主要針對(duì)學(xué)生家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。土特產(chǎn)作為一種傳統(tǒng)的產(chǎn)品，身上繼承了老祖宗太多的精華，但很大程度上由于土特產(chǎn)的包裝、營(yíng)銷策略做得不夠到位，導(dǎo)致人們對(duì)它的忽視。為了保護(hù)傳統(tǒng)文化，改變?nèi)藗儗?duì)土特產(chǎn)的印象，我們?cè)诎b設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，可以把這一部分納入教學(xué)，用比較創(chuàng)新的手法去包裝傳統(tǒng)的事物。當(dāng)然，這種創(chuàng)新不是單純地運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，隨便把云紋、國(guó)畫、民間繪畫等元素運(yùn)用到包裝上，而是要對(duì)這些元素進(jìn)行提煉、重構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)代的一些手法，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。評(píng)判作品的好壞不是最終作品是否制作精致，而是要看學(xué)生的創(chuàng)意。可能有些創(chuàng)意很不錯(cuò)，但通過材料和工藝無法很好展示，但這是值得贊賞的。

四、結(jié)語

通過對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)新模式的嘗試，改變了以往教師為主體的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，而且讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)到了知識(shí)，縮短了學(xué)校和社會(huì)的距離。

［參考文獻(xiàn)］

［1］路玲娟.高職層次圖形創(chuàng)意教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.美術(shù)大觀，2009（9）.

篇(7)

土特產(chǎn)主要是指在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)加工的富有地域特點(diǎn)的產(chǎn)品，其存在具有一定的歷史文化內(nèi)涵。湘西南一帶土特產(chǎn)產(chǎn)品非常豐富，苗族的臘肉，侗族的油茶，還有各色鹵菜、米花、豬血丸子、辣椒、龍山百合、米酒等等。然而在商業(yè)化日趨繁盛的今天，湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)存在設(shè)計(jì)雷同、缺乏文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的現(xiàn)狀。如寶慶豬血丸子是當(dāng)?shù)馗挥惺⒚耐撂禺a(chǎn)，但是其包裝設(shè)計(jì)卻是參差不齊，有的僅以真空塑料袋進(jìn)行密封，僅考慮到產(chǎn)品的保護(hù)功能而忽略了商品包裝的促銷功能。而出現(xiàn)這類問題的原因是以下幾點(diǎn)：

1、企業(yè)對(duì)于產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)不夠重視

湘西南地區(qū)的土特產(chǎn)生產(chǎn)企業(yè)以及加工商大部分都是小公司，一般都只對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量較為重視，而忽略了產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，同時(shí)他們?nèi)狈^為前瞻的設(shè)計(jì)眼光，不能理解合理優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)對(duì)于產(chǎn)品的促銷作用。

2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的缺乏，品牌意識(shí)淡薄

一套好的土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)，不僅在視覺傳達(dá)上具有良好的審美感，還應(yīng)符合產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，它需要設(shè)計(jì)者對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)相關(guān)的調(diào)研工作，充分了解產(chǎn)品當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，能讓包裝既具有好的保護(hù)性，又能傳達(dá)產(chǎn)品的地域特色。而創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的缺乏，使得湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)不能取得較大的突破。同時(shí)，企業(yè)的品牌意識(shí)淡薄，也使得湘西南土特產(chǎn)僅在當(dāng)?shù)劁N售較為順暢，不能更好地在全國(guó)各地發(fā)展壯大。

二、非遺傳承與湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)發(fā)展結(jié)合新方向

基于以上觀點(diǎn)，將湘西南地方非遺文化傳承與湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)相結(jié)合為湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了新方向。湘西南非遺文化面臨的瓶頸與湘西南土特產(chǎn)包裝面臨的發(fā)展?fàn)顩r一致。深入挖掘湘西南非遺文化，通過湘西南獨(dú)特豐富的非遺文化來進(jìn)行當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)的包裝設(shè)計(jì)，無疑是提升湘西南土特產(chǎn)包裝文化內(nèi)涵的有效途徑。

1、以非遺文化來進(jìn)行湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)容器結(jié)構(gòu)的改善

產(chǎn)品包裝容器設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)中非常重要的結(jié)構(gòu)要素，進(jìn)行容器設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到產(chǎn)品的不同形態(tài)、不同特征。同時(shí)也要符合商品運(yùn)輸和存儲(chǔ)的要求。近年來，綠色包裝設(shè)計(jì)的興起，也讓包裝容器環(huán)保耐用的設(shè)計(jì)需求凸顯。在湘西南非遺文化中，學(xué)習(xí)寶慶竹刻器型制作的年輕一輩銳減，現(xiàn)今僅剩下竹藝器型加工廠的楊廠長(zhǎng)藝人在從事這項(xiàng)國(guó)家非遺文化的傳承工作，究其原因也是因?yàn)槠餍椭谱鬟^于復(fù)雜難學(xué)，而且銷售前景不堪；面臨同樣困境的還有高沙土陶制作，高沙土陶也是湘西南地區(qū)的市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，過去土陶制品的陶罐也曾銷往全國(guó)各地，而目前高沙土陶的制作者也僅剩下兩家作坊，四五個(gè)傳承人。如果能將這些湘西南本地面臨瀕危的非遺項(xiàng)目與當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)包裝設(shè)計(jì)結(jié)合起來，不僅能從包裝的器型上對(duì)土特產(chǎn)包裝進(jìn)行創(chuàng)新，還能吸引更多年輕人加入傳承非遺項(xiàng)目，創(chuàng)新包裝容器設(shè)計(jì)的隊(duì)伍中來。

2、以非遺文化來進(jìn)行湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)材質(zhì)設(shè)計(jì)的改善

包裝設(shè)計(jì)中材料運(yùn)用主要是指制作包裝所使用的材料，在設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)不同的包裝內(nèi)容物來選擇適合的包裝材料。而湘西南各類不同的非遺項(xiàng)目也能為土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的材料運(yùn)用帶來革新。如藍(lán)印花布、侗族織錦、花瑤挑花都是非常具有地域特色的非遺項(xiàng)目，不僅制作原料源自當(dāng)?shù)兀哂挟?dāng)?shù)刭|(zhì)樸環(huán)保的特點(diǎn)，其紋樣也是非常美觀大方的。自古以來，粽子包裝以其天然材質(zhì)延續(xù)千百年而經(jīng)久不衰，而湘西酒鬼酒的瓶裝也是因其借鑒麻袋材質(zhì)的造型而享譽(yù)中外，由此便可以看出優(yōu)秀傳統(tǒng)材質(zhì)對(duì)于土特產(chǎn)包裝的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，合理利用非遺文化進(jìn)行湘西南土特產(chǎn)包裝材質(zhì)設(shè)計(jì)也符合綠色環(huán)保的健康標(biāo)準(zhǔn)。

3、以非遺文化來進(jìn)行湘西南土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)上的創(chuàng)新

魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的,才是世界的。”土特產(chǎn)包裝也是如此，將本地的傳統(tǒng)非遺文化合理融入到本地土特產(chǎn)的包裝設(shè)計(jì)中來，是對(duì)土特產(chǎn)包裝視覺傳達(dá)部分的創(chuàng)新，在湘西南非遺文化中，許多優(yōu)秀的項(xiàng)目其紋樣設(shè)計(jì)都頗具民間紋樣的吉祥寓意，是勞動(dòng)人民千百年來智慧的結(jié)晶，其紋樣創(chuàng)作手法和寓意方式都值得我們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)時(shí)借鑒及發(fā)揚(yáng)。

三、結(jié)語