序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇素質(zhì)教育中的思想教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

素質(zhì)教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，而人本教育是素質(zhì)教育的主體工程，思想教育是素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育及思想教育只有依托于人本主義教育才能有效提高中華民族的整體素質(zhì)。人本主義教育是以“人”為核心，尊重人，肯定人的創(chuàng)造力，體現(xiàn)為人服務(wù)的原則。而思想教育是以人為中心的情感教育，因此實(shí)施人本教育必須立足于思想教育，將二者有機(jī)結(jié)合起來，深入挖掘其內(nèi)涵外延，著眼于現(xiàn)實(shí)的宏觀社會(huì)環(huán)境與微觀社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行大量的調(diào)研及理論論證，因地制宜制定可行決策方案。因限于自己知識(shí)能力有限，在此僅談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)拙見。

有效實(shí)施思想教育必須解放思想，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，這是人本主義教育的內(nèi)在要求。有效實(shí)施思想教育，堅(jiān)持以人為本的原則并非只對(duì)受教育者而言，作為教育者必須適時(shí)接受新的觀念、信息并不斷地調(diào)整自己，解放思想，勇于探索、改革、創(chuàng)新。對(duì)于受教育者而言，由于相對(duì)的被動(dòng)性需要教育者積極的引導(dǎo)、調(diào)試，也就是說，教育者的思想首先應(yīng)是主動(dòng)、積極、健康、向上的。只有在這個(gè)前提下實(shí)施思想教育才可能是有效的。調(diào)動(dòng)人的積極性應(yīng)是兩方面的，一是教師，二是學(xué)生。調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵在于調(diào)整與教育改革發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系，這包括教育管理體系內(nèi)部的及教師與學(xué)生之間的，而核心問題在于如何賦予教育以人本主義精神。

跨入新世紀(jì)后，中國改革深入發(fā)展，中國社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的調(diào)整、轉(zhuǎn)型時(shí)期，這需要一個(gè)較長的過程。而教育改革處于這樣一個(gè)大背景下，各個(gè)領(lǐng)域的改革需要不斷地磨合。如何有效實(shí)施思想教育，充分體現(xiàn)人本主義教育還將經(jīng)歷長期的探索和嘗試。

1.優(yōu)化教育者的思想觀念意識(shí)，加快建設(shè)一支具有良好思想道德素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是現(xiàn)代教育改革的參與、組織、運(yùn)作者，下一代良好的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)直接取決于教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)。時(shí)代在前進(jìn)，教師必須時(shí)常充電，更新觀念，常教常新，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，不負(fù)時(shí)代使命，推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。

2.努力營造愉快、和諧、友愛、民主的思想教育氛圍，促使教師與學(xué)生，思想教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起著重要的導(dǎo)向作用，作為教育活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)者，教師的智商、情商、言行、品行、德行都具有指導(dǎo)示范作用，也是營造高度精神文明的育人環(huán)境的重要因素。

3.有效實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)人本主義教育必須使思想教育活起來。思想教育要活起來，就要求教育者和受教育者的思想活起來。這就要求教育的決策者、運(yùn)作者、管理者、組織者解放思想、更新觀念，具有常青的思想活力，這一切必取決于人。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 大學(xué)生 思想教育

[作者簡介]楊琳（1973- ），女，山東茌平人，常州大學(xué)國際教育交流學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃芾怼＃ńK常州 213164）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0059-02.

近年來，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步確立和完善。人們的生活水平有了很大提高，思想文化觀念也隨之發(fā)生著重要的變化。當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生的思想日益多元化對(duì)高校思想教育工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前各高校必須創(chuàng)新教育手段和方法，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作，全面提升當(dāng)前我國大學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)高校教育體制改革。

一、新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)

新時(shí)期，隨著科技和生產(chǎn)力的發(fā)展，人們能方便快捷地獲取最新信息，人們思維方式和思想觀念也隨之發(fā)生著較大變化。在我國政治和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生們的思想和心理也在發(fā)生著變化，新時(shí)期，他們的思想特點(diǎn)呈現(xiàn)以下幾方面的特征：

（一）大學(xué)生的時(shí)代感不斷加強(qiáng)，而責(zé)任意識(shí)相對(duì)不夠

當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的時(shí)代感，他們出生的年代正是人類科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)、生活方式都發(fā)生著重大的變化。大學(xué)生具有先進(jìn)的思想意識(shí)以及獨(dú)立、創(chuàng)新的思維方式。他們迫切希望國家能夠不斷地發(fā)展和強(qiáng)大，爭取早一步成為世界強(qiáng)國。但同時(shí)，他們當(dāng)中的許多人也缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。大學(xué)生時(shí)代感不斷增強(qiáng)的同時(shí)，其責(zé)任意識(shí)卻相對(duì)不足。

（二）大學(xué)生的進(jìn)取心不斷增強(qiáng)，而辨別能力卻在降低

現(xiàn)階段很多大學(xué)生都具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，他們的思想比較進(jìn)步，能參與社會(huì)活動(dòng)并對(duì)其保持較高熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能做到積極進(jìn)取，但是他們的辨別能力卻因文化的日趨多元而降低。他們對(duì)一些重大的問題缺乏正確的判斷，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足。

（三）大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，而社會(huì)實(shí)踐能力薄弱

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生的思想也變得先進(jìn)、開放。大多數(shù)大學(xué)生的思想和意識(shí)都能與社會(huì)主流意識(shí)相一致，他們?cè)敢鉃樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量，但是他們的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。高校與社會(huì)的脫節(jié)、理論與實(shí)踐的脫節(jié)，使得大學(xué)生成為思想上的巨人、行動(dòng)上的侏儒。

（四）大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，但集體觀念卻在減弱

當(dāng)前許多大學(xué)生重視自我權(quán)利的保護(hù)，追求更為舒適的生活。他們?cè)趦r(jià)值取向上明顯地由社會(huì)本位向個(gè)人本位轉(zhuǎn)變。在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生往往都比較關(guān)注自我，而忽略集體，缺乏大局意識(shí)。

二、新時(shí)期大學(xué)生思想教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

目前我國許多高校在教育方式上都發(fā)生著深刻的變化，由以往傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的方式向著現(xiàn)代的相對(duì)開放的方式轉(zhuǎn)變。在教育方法和手段上，也不斷由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，也更加地深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。新形勢(shì)下，大學(xué)生思想教育工作還面臨著許多其他方面的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)明確當(dāng)前思想教育工作的現(xiàn)實(shí)狀況，才能更好地解決高校思想教育工作過程中出現(xiàn)的種種問題。

（一）新時(shí)期大學(xué)生思想教育工作受到多元化思想的影響

和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題，但是在世界范圍內(nèi)還存在著許多不安定因素。一些西方國家對(duì)我國實(shí)行文化滲透，試圖利用文化思想對(duì)我國進(jìn)行“西化”“分化”。面對(duì)這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重任，重視大學(xué)生思想教育工作，立足于國際環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的世界眼光和國際意識(shí)，使他們能夠了解國家現(xiàn)狀，能明辨是非善惡，增強(qiáng)他們的民族自尊心與自信心，從而不斷提升中華民族的凝聚力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻影響著大學(xué)生思想教育工作

隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段人們獲取和傳播信息的重要手段。互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中的認(rèn)知渠道、價(jià)值觀念等，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給大學(xué)生思想教育工作帶來了機(jī)遇。高校如果能夠合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，便能夠極大地促進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的開展。互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生思想教育工作提供了新手段，開辟了新陣地，能夠切實(shí)提高大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也使得大學(xué)生的思維方式日趨復(fù)雜多樣，這便為大學(xué)生思想教育工作提出了更高的要求。高校思想教育工作要以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為著眼點(diǎn)，高校思想教育工作應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)教育觀念阻礙大學(xué)生思想教育工作的正常開展

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理地調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。大學(xué)生思想教育工作者應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育中枯燥、死板以及形式化的教育方式和模式，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生思想教育工作者應(yīng)當(dāng)合理借鑒采用科學(xué)的教育方法，根據(jù)高校的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，改變傳統(tǒng)教育中陳舊的教育觀念，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的力度，提高其成效。

（四）當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況制約著大學(xué)生思想教育工作的開展

我國現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭，對(duì)大學(xué)生的心理健康造成了一定的負(fù)面影響。當(dāng)前大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上都面臨著巨大的壓力，他們的精神常常處于壓抑狀態(tài)，身心非常疲憊。社會(huì)的發(fā)展一方面給大學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件，但一方面也確實(shí)給大學(xué)生的心理成長和發(fā)展帶來消極影響。社會(huì)地位的差異、家庭環(huán)境的優(yōu)劣、就讀學(xué)校的排名、所學(xué)專業(yè)的冷熱不均等都會(huì)使他們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中產(chǎn)生諸多心理矛盾，從而容易產(chǎn)生一些心理方面的問題。所以高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生的心理健康教育作為大學(xué)生思想教育工作的重要部分，要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育與指導(dǎo)。

三、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的對(duì)策

我國在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)領(lǐng)域發(fā)生的深刻變革對(duì)大學(xué)生思想教育工作提出了更高的要求，不論是大學(xué)生思想教育的工作環(huán)境、工作內(nèi)容還是教育對(duì)象都在發(fā)生著巨大的變化。所以高校應(yīng)當(dāng)探索出一條適合新時(shí)期大學(xué)生思想教育的新策略與新方法，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思想教育工作。為此，高校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

（一）高校要努力完善大學(xué)生素質(zhì)教育，構(gòu)建思想教育工作的全新體系

高校應(yīng)當(dāng)全面推行素質(zhì)教育，把提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才。在高校的教育當(dāng)中，要注重大學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)把改革與發(fā)展作為思想教育工作的重心。近些年來，高校的思想政治教育工作也在不斷的探索中向前發(fā)展著。但隨著時(shí)代的變化，高校的教育模式也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校在新時(shí)期要構(gòu)建新的思想教育體系，把大學(xué)生的素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，把大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合起來，在高校內(nèi)部營造有利于思想教育的文化，使大學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻受到文化的熏陶。通過對(duì)大學(xué)生的思想教育，健全大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的禮儀禮節(jié)。同時(shí)，采取新的管理和教學(xué)手段，使大學(xué)生思想教育更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。

（二）高校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。因此，高校在對(duì)大學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也要通過開展多種多樣的科技活動(dòng)以及學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)。大學(xué)生思想教育工作者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，創(chuàng)新工作方式、方法，努力把創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、個(gè)性教育、開放教育融入大學(xué)生思想教育工作中。

（三）高校要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，促進(jìn)思想教育工作的有效開展

世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我國大學(xué)生思想教育工作創(chuàng)造了巨大的機(jī)遇，尤其是近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息的交流與傳播，為大學(xué)生思想教育工作開辟了新的途徑和方法。所以高校應(yīng)當(dāng)掌握和合理運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式，更新自身的教育理念，著力提升大學(xué)生思想教育工作的科技含量，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來推進(jìn)大學(xué)生的思想教育工作。高校應(yīng)當(dāng)建立起專業(yè)和健全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為大學(xué)生的思想教育工作提供更寬廣的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。努力凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化，利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的思想教育，把大學(xué)生思想教育工作深入大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

（四）高校要用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度提升大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效

高校應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教育質(zhì)量和水平，采用科學(xué)的教育理論和方法，合理借鑒先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，引導(dǎo)和督促大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。高校應(yīng)當(dāng)要努力完善大學(xué)生心理健康教育體系，可以采用輔導(dǎo)員與大學(xué)生面對(duì)面的方式，通過輔導(dǎo)員與大學(xué)生的深入交流溝通，來解決大學(xué)生的心理問題。輔導(dǎo)員也可以深入大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并不斷對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中所遇到的各種各樣的問題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，從而提升大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。

（五）高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)力度，不斷提升思想教育工作者的個(gè)人素質(zhì)，使他們能夠更好地完善自身的理論水平、提高教學(xué)能力，從而提升大學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量、水平和效果。高校應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)建設(shè)的角度出發(fā)，聘請(qǐng)和培養(yǎng)出一批思想教育專家和教授，并且定期對(duì)思想教育工作者進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生思想教育工作者強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。大學(xué)生思想教育工隊(duì)伍建設(shè)也要不斷向著高學(xué)歷、專業(yè)化的方向發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]羅立順.新形勢(shì)下高校思想政治教育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2012（30）.

篇(3)

[關(guān)鍵詞]高職院校 體育 教學(xué) 素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、教育的影響,通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。

素質(zhì)教育就是以人類自身的身心素質(zhì)為對(duì)象,著眼于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育。它是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要促成人的社會(huì)化、現(xiàn)代化為宗旨,以正在成長中的學(xué)生為主體,以全面提高素質(zhì)、發(fā)展健康個(gè)性為核心,以社會(huì)文化的傳播和創(chuàng)造為手段,使學(xué)生素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代教育。

素質(zhì)教育的目的是使社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者所要求的各種必要的要素質(zhì)量都能達(dá)到相應(yīng)的水平和高度,使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育,從而使每個(gè)勞動(dòng)者個(gè)體都能得到健康全面的發(fā)展。

二、體育教學(xué)中的素質(zhì)教育

1.體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的要求

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教改的主題。從整體意義上出發(fā):“素質(zhì)教育”就是提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技、教育、文化、信息將成為全球第一生產(chǎn)力。因此應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生來講,重要的不是講求學(xué)到了多少知識(shí),更不是學(xué)科成績的高低,而是是否學(xué)會(huì)了自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力,是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念,是否具有隨時(shí)獲取信息、處理信息的能力。這些是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。

21世紀(jì)是一個(gè)多元化的社會(huì)。人隨時(shí)面臨選擇,社會(huì)不僅需要有各種知識(shí)結(jié)構(gòu)和各種才能的人,而且需要有豐富多彩的個(gè)性,有健康的體魄。有個(gè)性的人,往往能獨(dú)立思考,有判斷思維能力和創(chuàng)造能力,有較強(qiáng)的意志和行動(dòng)能力,這是21世紀(jì)生存和發(fā)展不可缺少的品質(zhì)。所以體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)展的要求。

2.認(rèn)真抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的思想教育

在體育教學(xué)中,利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié),進(jìn)行課堂常規(guī)教育,使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化,通過課堂常規(guī)的建立和貫徹,向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育,逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,提出本次課的目的要求和注意事項(xiàng),結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過動(dòng)員,對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;通過競(jìng)賽和游戲,培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì);通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌,提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力;值日生借還體育器材和整理場(chǎng)地,可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣,將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來,既有利于提高教學(xué)質(zhì)量,又能增強(qiáng)思想教育的效果。意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的。在教學(xué)練習(xí)中增大難度、強(qiáng)度,使他們的意志品質(zhì)在完成各種所能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。學(xué)生在課堂練習(xí)中處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),他們的思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn)也會(huì)在練習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入過程中表現(xiàn)出來,針對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理,及時(shí)教育。

3.頑強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中,學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)肌肉活動(dòng)的直接興趣,并根據(jù)握力的測(cè)試證明,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已忍受的練習(xí),將獲得相應(yīng)的回報(bào),使他們?cè)诰毩?xí)中更加刻苦、認(rèn)真,如做1分鐘仰臥起座時(shí),告訴學(xué)生,當(dāng)你做到35次時(shí),肌肉感到酸痛,一定要堅(jiān)持做下去,否則你的成績永遠(yuǎn)只能停止而不能進(jìn)步,讓他們?cè)诰毩?xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì),又如中長跑教學(xué)中,教師應(yīng)向?qū)W生清楚、明白闡述“極點(diǎn)”這一生理現(xiàn)象,在他們練習(xí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí),鼓勵(lì)他們以頑強(qiáng)的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點(diǎn)”現(xiàn)象,逐步培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

4.注重榜樣教育

運(yùn)用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育:通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績,優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為祖國爭得榮譽(yù),使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等,使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中,能夠以這些體育健兒為榜樣,不怕苦,不怕累,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的榜樣教育:每年全校都要評(píng)選各類的積極分子,而體育積極分子占全校學(xué)生總數(shù)的10%左右,這對(duì)推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)起到了促進(jìn)作用。教師的自身榜樣教育:教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平,包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí),就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中,教師勇于吃苦耐勞,不怕苦累,不怕太陽曬,不怕風(fēng)吹和寒冷,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做,示范認(rèn)真規(guī)范,盡量滿足同學(xué)們的要求,練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練,耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的,教師先做到,以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué),從而達(dá)到教育的目的。

三、結(jié)語

總之,在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求,在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的要求已變得更迫切。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的專項(xiàng)人才,不久的將來,定能適應(yīng)社會(huì)的要求,成為當(dāng)代各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主力軍。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇克娜.對(duì)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).

篇(4)

關(guān)鍵詞：德育教育 問題 策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，物欲橫飛的時(shí)代讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成了極大的挑戰(zhàn)和發(fā)展上的障礙，要徹底摒棄這種發(fā)展過程中的障礙，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并對(duì)產(chǎn)生該問題的基本原因進(jìn)行有效的分析，只有這樣，才能最終進(jìn)行反思，形成自身的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、德育教育存在的基本問題

學(xué)校作為形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)顯得尤為必要，德育教育是實(shí)現(xiàn)這一引導(dǎo)機(jī)制的最為集中、具體的體現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)德育教育的時(shí)效性，就必須對(duì)現(xiàn)階段的德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳盡的分析。對(duì)德育教育現(xiàn)狀的分析可以從教育的形式、內(nèi)容、效果、定位等幾方面進(jìn)行深入分析。

在德育教育的定位上從現(xiàn)實(shí)的教育體制以及教學(xué)實(shí)踐來看，教育行政部門以及老師在頭腦中并沒有形成全面的素質(zhì)教育觀念，在綜合考評(píng)以及系統(tǒng)內(nèi)的評(píng)價(jià)中，總是以學(xué)生的成績作為考評(píng)學(xué)生發(fā)展的重要甚至是唯一條件，同時(shí)也成為學(xué)校考評(píng)教師機(jī)制的一個(gè)關(guān)鍵手段，而道德因素在考試評(píng)價(jià)中卻得不到任何的體現(xiàn)，因此德育教育的無用論日益膨脹并發(fā)展迅猛，學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是必然的，但是在學(xué)習(xí)成績與德育之間要形成一個(gè)相互激勵(lì)的機(jī)制，二者要達(dá)到一定的平衡，如果單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的重要性，而偏廢了學(xué)生的德育教育，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)教育目標(biāo)的偏執(zhí)理解，不能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在這種思想的引導(dǎo)下，學(xué)生也一味的強(qiáng)調(diào)成績的重要性，而對(duì)于基本的道德體系建設(shè)不能有自己的發(fā)展空間，這就在德育教育方面形成了定位上的誤區(qū)，這個(gè)是形成當(dāng)前德育教育水平相對(duì)較低的核心因素，也是必然要解決的問題之一。

在德育教育的教育內(nèi)容上我們知道，學(xué)校的德育教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，但是從現(xiàn)階段的德育教育中可以看出，其教育的內(nèi)容是較為抽象空洞、陳舊不變的，并沒有實(shí)質(zhì)性的教育內(nèi)容。可以看出，在當(dāng)前的德育教育中，其基本內(nèi)容已經(jīng)被思想教育所代替，但是我們知道，德育教育與思想教育是存在較大的差別的，德育教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)生綜合適應(yīng)社會(huì)能力的提升，要求學(xué)生用這一觀念來統(tǒng)籌自身的發(fā)展規(guī)劃，但是在思想教育中可以看出，其目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)思想上的高度統(tǒng)一，德育教育要求的是對(duì)事物有自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)有較為明晰的態(tài)度，其中包含關(guān)于思想教育的內(nèi)容，這對(duì)于素質(zhì)教育來說是較為全面具體的，德育教育中的內(nèi)容的空洞性、陳舊性表現(xiàn)的較為明顯，應(yīng)該引起德育教育工作者的重視。在德育教育方式上在教育方式上，現(xiàn)階段的德育教育方式表現(xiàn)為簡單灌輸、途徑單一的特點(diǎn)，這也是阻礙德育教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。教育方式的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的接受程度以及效果的好壞。德育教育表現(xiàn)的較為現(xiàn)實(shí)的就是一種理論上的提升，同時(shí)是一種理論向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，在這個(gè)過程中，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育就必然要對(duì)這兩種理念進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，尋求其中的完美契合點(diǎn)。素質(zhì)教育或者德育教育表現(xiàn)的是一種思想上的升華，用這種升華的思想去完善現(xiàn)實(shí)中的行為，兩者達(dá)到平衡，就真正實(shí)現(xiàn)了德育教育的目的，而并非上述的跟風(fēng)、攀比，只講形式不講內(nèi)容的活動(dòng)，這是對(duì)德育教育形式的一種理解誤區(qū)。

德育教育是一種在理解能力上的素質(zhì)提升，同時(shí)也是一種思維理念的升華。這就要求所產(chǎn)生的效果在內(nèi)容和形式上都要有所創(chuàng)新，也是素質(zhì)教育成果化的集中表現(xiàn)。但是在現(xiàn)階段的德育教育中我們可以發(fā)現(xiàn)，德育教育的效果是微弱的，德育教育的本意是要帶動(dòng)整個(gè)德育水準(zhǔn)的提高，但是收效甚微，有的學(xué)校甚至?xí)鸬较喾吹淖饔茫蔀閷W(xué)生的話柄，這與德育教育的堅(jiān)持力度、實(shí)施策略等有直接關(guān)系，要注重德育教育的基本效果，就有必要實(shí)現(xiàn)德育教育形式上的創(chuàng)新、內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在綜合能力方面實(shí)現(xiàn)德育教育的提高，只有這樣才能真正的形成良好的德育教育機(jī)制。

二、完善我們德育教育機(jī)制策略分析

要實(shí)現(xiàn)德育教育目的的完整性以及教育體制改革的系統(tǒng)化進(jìn)程，就有必要對(duì)德育教育進(jìn)行良好的規(guī)劃和引導(dǎo)。要提升德育教育的水平，可以從以下幾方面進(jìn)行探索：

首先，優(yōu)化德育教育的目標(biāo)優(yōu)化德育教育的目標(biāo)體系，也就是說在德育目標(biāo)上應(yīng)注意基礎(chǔ)性和層次性。德育目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生在社會(huì)化過程中所接觸的社會(huì)關(guān)系的順序，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由低到高，按學(xué)段、分層次，歸納系列，構(gòu)成整體，使之具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、簡約性。如：通過教育使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具有現(xiàn)代法律觀念和法制意識(shí)，他們要懂得社會(huì)生活的基本規(guī)則和相應(yīng)的行為方式；我們培養(yǎng)出來的學(xué)生要能夠遵守社會(huì)公德；有利他主義精神。它是一種內(nèi)化的準(zhǔn)則和行為，這是德育的核心層面。學(xué)校教育在德育上達(dá)到這樣的層面，才是真正意義上的素質(zhì)教育；學(xué)生要有理想、有信仰、有高尚的人生目標(biāo)和追求。

其次，強(qiáng)化德育教育中的學(xué)生主體性德育是態(tài)度的教育，除了接受價(jià)值觀教育以外，更重要的在于學(xué)生自己是否愿意去做。因此，在德育的教育方式上要充分引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使其思想上有所觸動(dòng)，心靈上產(chǎn)生體驗(yàn)。主要方法如社會(huì)調(diào)查、實(shí)際鍛煉、自我教育等，這些方法都能增強(qiáng)德育教育過程中的學(xué)生的主體性，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)生在德育教育過程中能夠體現(xiàn)出來的各種作用，通過這些形式也能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

最后，注意發(fā)揮各方面的聯(lián)合德育功能德育教育不是一方或者一個(gè)人的事情，需要各方面進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，只有這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)德育教育功能的發(fā)揮。

在學(xué)校方面，要充分發(fā)揮主陣地、主渠道的功能，如利用各學(xué)科教學(xué)滲透、利用各種活動(dòng)進(jìn)行教育等。家長方面也應(yīng)配合學(xué)校教育。可謂是根植于家庭，表現(xiàn)于學(xué)校，家庭環(huán)境包括客觀因素和主觀因素。在社會(huì)方面，要凈化社區(qū)環(huán)境。在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)校德育工作時(shí)，我們要關(guān)注一下社會(huì)大環(huán)境給孩子們提供了什么。

參考文獻(xiàn)

[1]張文瑞.淺議中學(xué)德育教育對(duì)學(xué)生健康人格的影響[J]

篇(5)

1.1時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)不夠

當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的時(shí)代感，他們出生的年代正是人類科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)、生活方式都發(fā)生著重大的變化。大學(xué)生具有先進(jìn)的思想意識(shí)以及獨(dú)立、創(chuàng)新的思維方式。他們迫切希望國家能夠不斷地發(fā)展和強(qiáng)大，爭取早一步成為世界強(qiáng)國。但同時(shí)，他們當(dāng)中的許多人也缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。大學(xué)生時(shí)代感不斷增強(qiáng)的同時(shí)，其責(zé)任意識(shí)卻相對(duì)不足。

1.2進(jìn)取心強(qiáng)，辨別能力低

現(xiàn)階段很多大學(xué)生都具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，他們的思想比較進(jìn)步，能參與社會(huì)活動(dòng)并對(duì)其保持較高熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能做到積極進(jìn)取，但是他們的辨別能力卻因文化的日趨多元而降低。他們對(duì)一些重大的問題缺乏正確的判斷，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足。

1.3社會(huì)認(rèn)同感強(qiáng)，實(shí)踐能力弱

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生的思想也變得先進(jìn)、開放。大多數(shù)大學(xué)生的思想和意識(shí)都能與社會(huì)主流意識(shí)相一致，他們?cè)敢鉃樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量，但是他們的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。高校與社會(huì)的脫節(jié)、理論與實(shí)踐的脫節(jié)，使得大學(xué)生成為思想上的巨人、行動(dòng)上的侏儒。

1.4主體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱

當(dāng)前許多大學(xué)生重視自我權(quán)利的保護(hù)，追求更為舒適的生活。他們?cè)趦r(jià)值取向上明顯地由社會(huì)本位向個(gè)人本位轉(zhuǎn)變。在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生往往都比較關(guān)注自我，而忽略集體，缺乏大局意識(shí)。

2.新時(shí)期大學(xué)生思想教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

2.1多元化思想的影響

和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題，但是在世界范圍內(nèi)還存在著許多不安定因素。一些西方國家對(duì)我國實(shí)行文化滲透，試圖利用文化思想對(duì)我國進(jìn)行“西化”“分化”。面對(duì)這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重任，重視大學(xué)生思想教育工作，立足于國際環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的世界眼光和國際意識(shí)，使他們能夠了解國家現(xiàn)狀，能明辨是非善惡，增強(qiáng)他們的民族自尊心與自信心，從而不斷提升中華民族的凝聚力。

2.2互聯(lián)網(wǎng)的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也使得大學(xué)生的思維方式日趨復(fù)雜多樣，這便為大學(xué)生思想教育工作提出了更高的要求。高校思想教育工作要以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為著眼點(diǎn)，高校思想教育工作應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3傳統(tǒng)教育觀念的影響

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理地調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。大學(xué)生思想教育工作者應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育中枯燥、死板以及形式化的教育方式和模式，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生思想教育工作者應(yīng)當(dāng)合理借鑒采用科學(xué)的教育方法，根據(jù)高校的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，改變傳統(tǒng)教育中陳舊的教育觀念，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的力度，提高其成效。

2.4就業(yè)壓力的影響

我國現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭，對(duì)大學(xué)生的心理健康造成了一定的負(fù)面影響。當(dāng)前大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上都面臨著巨大的壓力，他們的精神常常處于壓抑狀態(tài)，身心非常疲憊。社會(huì)的發(fā)展一方面給大學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件，但一方面也確實(shí)給大學(xué)生的心理成長和發(fā)展帶來消極影響。社會(huì)地位的差異、家庭環(huán)境的優(yōu)劣、就讀學(xué)校的排名、所學(xué)專業(yè)的冷熱不均等都會(huì)使他們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中產(chǎn)生諸多心理矛盾，從而容易產(chǎn)生一些心理方面的問題。所以高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生的心理健康教育作為大學(xué)生思想教育工作的重要部分，要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育與指導(dǎo)。

3.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的對(duì)策

3.1努力完善素質(zhì)教育

在高校的教育當(dāng)中，要注重大學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)把改革與發(fā)展作為思想教育工作的重心。近些年來，高校的思想政治教育工作也在不斷的探索中向前發(fā)展著。但隨著時(shí)代的變化，高校的教育模式也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校在新時(shí)期要構(gòu)建新的思想教育體系，把大學(xué)生的素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，把大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合起來，在高校內(nèi)部營造有利于思想教育的文化，使大學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻受到文化的熏陶。通過對(duì)大學(xué)生的思想教育，健全大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的禮儀禮節(jié)。同時(shí)，采取新的管理和教學(xué)手段，使大學(xué)生思想教育更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。

3.2努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。因此，高校在對(duì)大學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也要通過開展多種多樣的科技活動(dòng)以及學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)。大學(xué)生思想教育工作者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，創(chuàng)新工作方式、方法，努力把創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、個(gè)性教育、開放教育融入大學(xué)生思想教育工作中。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)開展思想教育

世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我國大學(xué)生思想教育工作創(chuàng)造了巨大的機(jī)遇，尤其是近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息的交流與傳播，為大學(xué)生思想教育工作開辟了新的途徑和方法。所以高校應(yīng)當(dāng)掌握和合理運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式，更新自身的教育理念，著力提升大學(xué)生思想教育工作的科技含量，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來推進(jìn)大學(xué)生的思想教育工作。高校應(yīng)當(dāng)建立起專業(yè)和健全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為大學(xué)生的思想教育工作提供更寬廣的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。努力凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化，利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的思想教育，把大學(xué)生思想教育工作深入大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

3.4高校要用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度提升大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效

高校應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教育質(zhì)量和水平，采用科學(xué)的教育理論和方法，合理借鑒先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，引導(dǎo)和督促大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。高校應(yīng)當(dāng)要努力完善大學(xué)生心理健康教育體系，可以采用輔導(dǎo)員與大學(xué)生面對(duì)面的方式，通過輔導(dǎo)員與大學(xué)生的深入交流溝通，來解決大學(xué)生的心理問題。輔導(dǎo)員也可以深入大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并不斷對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中所遇到的各種各樣的問題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，從而提升大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。

3.5高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)力度，不斷提升思想教育工作者的個(gè)人素質(zhì)，使他們能夠更好地完善自身的理論水平、提高教學(xué)能力，從而提升大學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量、水平和效果。高校應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)建設(shè)的角度出發(fā)，聘請(qǐng)和培養(yǎng)出一批思想教育專家和教授，并且定期對(duì)思想教育工作者進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生思想教育工作者強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。大學(xué)生思想教育工隊(duì)伍建設(shè)也要不斷向著高學(xué)歷、專業(yè)化的方向發(fā)展。

篇(6)

初中教育是整個(gè)教育階段中承上啟下的教育階段。這一時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力和專業(yè)素養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為今后更深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要全面把握學(xué)生群體的基本情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接收能力，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平，充分考慮學(xué)生的興趣與特長，做到統(tǒng)籌兼顧，因材施教，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，為每一個(gè)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。在樹立素質(zhì)教育理念的同時(shí)，教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)與支持學(xué)生積極參與到課堂中，勇于實(shí)踐，敢于探索，在主動(dòng)參與的過程中得到數(shù)學(xué)思維鍛煉與提高，并潛移默化地形成良好的學(xué)生素質(zhì)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)體系與機(jī)構(gòu)，其教學(xué)內(nèi)容具有廣泛的應(yīng)用性、整體的系統(tǒng)性、和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)。教育工作者要注意充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與性質(zhì)，并將素質(zhì)教育巧妙地與數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)、性質(zhì)相結(jié)合。進(jìn)而開拓新思路，探索出不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地貫徹素質(zhì)教育的理念。

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)思想中貫徹思想教育

1.愛國主義思想教育

教育工作者可以向?qū)W生介紹我國從古至今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得的偉大成就，也可以組織學(xué)生觀看與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的愛國主義教育題材的影視作品，例如，某愛國數(shù)學(xué)家的人物傳記等。教育工作者還要有意識(shí)地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想的滲透，以此來引發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。此外，教師在課堂授課時(shí)，要有意識(shí)地介紹有思想、有見地，又與愛國主義有密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題。這類問題可以是反應(yīng)我國社會(huì)主義制度優(yōu)越性的問題，可以是與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)相關(guān)的問題，這樣做的目的是讓學(xué)生潛移默化地接受愛國主義思想的熏陶，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2.辯證唯物主義思想教育

在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)思想有利于培養(yǎng)學(xué)生形成辯證的世界觀與價(jià)值觀。辯證唯物主義思想教育指的是教師在課堂授課時(shí)有目的的引入辯證唯物主義的思想。例如，要樹立辯證唯物的世界觀，要辯證地認(rèn)識(shí)事物對(duì)立統(tǒng)一的特點(diǎn)、要認(rèn)識(shí)質(zhì)變與量變的實(shí)質(zhì)等。引入辯證唯物主義思想可以與初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想相結(jié)合。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)模式本身就蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想。比如，整體中的部分相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，你中有我，我中有你的特性等觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化，理論化的學(xué)科，數(shù)學(xué)思想也蘊(yùn)含著諸多的哲學(xué)思想。教育工作者在教學(xué)過程中，要注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想中包含哲學(xué)思想的部分，并利用數(shù)學(xué)教學(xué)將哲學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的辯證思維去思考問題，以便形成良好的邏輯思維和自主歸納與總結(jié)能力。

（二）數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)方法

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，教材中的許多數(shù)學(xué)概念都是從實(shí)際問題中抽象出來的。這些概念不能只靠學(xué)生單純地死記硬背，而是要求教育工作者在授課時(shí)，對(duì)這些抽象性的知識(shí)進(jìn)行巧妙地分析與講解，將抽象的概念具體化，使學(xué)生充分了解教材中的概念和定義，弄清其來龍去脈，在加深理解的同時(shí)學(xué)會(huì)靈活使用，明確解題時(shí)應(yīng)該使用哪個(gè)知識(shí)體系中哪一條概念，更清晰地掌握解題思路。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉良好的數(shù)學(xué)思維。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法包括數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想是一種理性認(rèn)識(shí)，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)方法形成的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。光掌握數(shù)學(xué)思想是無法順利解決數(shù)學(xué)問題的，還需要數(shù)學(xué)方法的輔助。數(shù)學(xué)方法，顧名思義，就是解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所要應(yīng)用的手段和借助的工具。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是相輔相成，互為表里的關(guān)系。掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，教育工作者需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與貫徹。在進(jìn)行課堂授課時(shí)，要提供盡可能系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在解答問題時(shí)，要提供盡可能多的方法，打開學(xué)生的解題思路，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)思想與方法深入到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；思想教育

在今天這個(gè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)里，教育事業(yè)能否培養(yǎng)出有素質(zhì)的人才，關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。所以素質(zhì)教育對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家都有著至關(guān)重要的作用。只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我國才能屹立于世界民族之林。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育則成了一個(gè)重要難題。

一、提高初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)是關(guān)鍵

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師自身的素質(zhì)提高是一個(gè)重要的前提。可以這么說，教師自身素質(zhì)的高低決定著學(xué)生素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的成敗。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育必須從各個(gè)方面提高教師的自身素質(zhì)。

1.加強(qiáng)思想政治、職業(yè)道德培養(yǎng)

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，師德是最根本的要點(diǎn)。教師這份職業(yè)是用教師自己的思想、行為和知識(shí)在塑造學(xué)生的靈魂，熱愛教育事業(yè)和學(xué)生是教師最基本的素質(zhì)要求。作為教師，敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的精神影響著學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到潛移默化的作用。

2.提高教育、教學(xué)能力和科研能力

作為一名教師，對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)、整體的把握是從事教育事業(yè)的基本要求，還要能把握初中數(shù)學(xué)的理論體系，能分析和處理教材。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教學(xué)上的普遍應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)課程也注入了新的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)模式日趨現(xiàn)代化。對(duì)此，改善和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)科專業(yè)知識(shí)的發(fā)展情況，拓寬專業(yè)知識(shí)層面成了初中數(shù)學(xué)教師新的教學(xué)要求。另外，還要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育科研實(shí)踐活動(dòng)，使自己真正做到“教書”。

二、提高學(xué)生的素質(zhì)教育

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)上也不例外，特別是數(shù)學(xué)這一邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，興趣也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推動(dòng)力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生的好奇和好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)要相應(yīng)地結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，使用更具有直觀性的教具來增加知識(shí)的直觀性、形象性，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容從感到枯燥無味變得感興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.建立和諧的師生關(guān)系

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一是和諧的師生關(guān)系。據(jù)研究，一個(gè)初中生對(duì)教師的印象和一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及師生關(guān)系直接影響著這個(gè)學(xué)生這門學(xué)科的成績。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，征詢他們的意見，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。真正做到用自己的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，用自己的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己的熱心、愛心激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的情感，做到教學(xué)相長。

三、在教學(xué)過程中滲透思想教育

1.愛國主義教育

愛國主義是我國民族精神的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有素質(zhì)有文化的學(xué)生起著關(guān)鍵性作用。現(xiàn)行的義務(wù)教育教材有很多都涉及古今結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在講授有關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟榻B數(shù)學(xué)史料，滲透愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。在解題過程中，使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛而奮斗的精神。

2.良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

初中數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅局限于傳授數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步掌握明確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立實(shí)事求是的做事態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神等良好的行為方式，并且把這些良好的行為方式慢慢演變成為他們學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到不同的困難和挫折，比如被一道題目困住，被一條公式絆住，這時(shí)候良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的激勵(lì)作用。出于好奇心，學(xué)生在剛剛學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，興趣都會(huì)比較濃，但隨著知識(shí)的深化和擴(kuò)展，有部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)上課聽不懂、題目看不懂、作業(yè)難以完成、考試不及格等學(xué)習(xí)障礙，這時(shí)教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃地實(shí)施心理素質(zhì)教育就成了關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)心理消極的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生形成抗挫能力。例如，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象思維能力比較差，對(duì)數(shù)學(xué)抽象的思想難以理解，只能憑直覺去分析和解決問題，教師應(yīng)該利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生解決困難、克服困難的信心，形成良好的心理素質(zhì)。而有的學(xué)生意志比較薄弱，面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的挫折容易產(chǎn)生自卑的心理，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦，因此就開始害怕學(xué)數(shù)學(xué)，那么教師在教學(xué)中應(yīng)告訴學(xué)生勤能補(bǔ)拙這個(gè)道理，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)表揚(yáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)之余，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和勇氣。

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