序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇流行歌曲基礎教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：流行歌曲；音樂課堂；教學方法

曾遂今教授認為：“凡是音樂的內容吻合一定歷史時期絕大多數群眾的心理需求，曲調流暢簡潔并富有民族特色，并易于被社會大眾接受和廣泛傳播的音樂就是大眾音樂（流行音樂）。”流行歌曲內容一般表達人們的生活和愛情。正因為它平民化、世俗化的特點而吸引了廣大民眾的參與。作為教師要客觀看待學生對流行歌曲的喜愛，并且利用流行歌曲的積極影響對學生進行積極引導。

一、客觀認識流行歌曲的影響

流行歌曲包括輕音樂、爵士樂、探戈舞曲、迪斯科舞曲等，富有濃郁的生活氣息，音域不寬，曲調順口易于傳唱，而且歌詞多是來自生活，容易被聽眾接受。自從流行歌曲隨著改革開放的文化思潮進入中國，對它的爭論就從來沒有停止過。很多人認為流行歌曲單調粗俗，其實我們要認識到流行歌曲不止是內容單調、粗俗低下的音樂，流行歌曲也有充滿正能量的勵志內容，也有催人淚下的情感故事。片面地看待流行歌曲，是對流行歌曲的誤解。流行音樂與正統的音樂相比，更能掀起人們的熱情，之所以存在并達到深廣的影響力一定有它的原因和理由。

不可否認，一些流行歌曲確實給學生的健康成長帶來了消極影響，甚至誘發早戀，導致消沉思想，污染了學生的精神生活，同時也對民族音樂的保護產生了消極影響。但是不可否認的是，流行歌曲被賦予的偶像魅力正在學生群體里扎根，儼然是“音樂”的代名詞，很多學生喜歡聽流行歌曲，甚至一些學生成為了“中華小曲庫”。可見學生對于流行歌曲的喜愛遠遠超過了教材中的歌曲，對于這種現象，在教學中應以疏導為主，順應學生的喜好，主動去認識流行歌曲，熟悉它，才能引導學生正確對待流行歌曲，培養學生對音樂的愛好，從而愛上音樂課。

二、精心挑選合適的流行歌曲輔助教學

隨著時展，教材所列歌曲難免落后于時代文明的步伐，難以滿足學生活躍的文化需求，在教學中融入流行歌曲元素，可有效吸引學生注意，提高教學質量。另外，小學生認知能力有限，缺乏正確的辨別能力，而流行歌曲內容良莠不齊，對于作品中的不健康內容，還需要教師代替學生甄選。盡管教師從角的甄選有可能與兒童的真實喜好產生偏差，但對提高學生流行音樂鑒賞能力有較大幫助，不僅拓展了學生的音樂視野，也使音樂的教育功能發揮得到更大施展空間，促進了小學生的身心健康發展。

首先，教師可以選擇適合學生年齡特點、內容健康向上的流行歌曲給學生聽，不限于中文歌曲，也可以選擇英文歌曲。比如，《兔子舞》，教師可以帶領學生在教室里跟著音樂節奏翩翩起舞，使學生沉浸在歡樂的音樂世界中。

其次，流行音樂讓音樂教學更加豐富。教師在教學作品的選擇上可以不拘泥于形式，可以選擇音頻或者Flash作品，還可以選擇音樂會演唱會的DVD等，只要符合學生喜好且內容健康的作品，都可用于教學元素；甚至為吸引學生的注意力，還可讓學生自由選擇自身偶像的音樂作品。教師可在課堂上根據學生的問題介紹教材未涉及的音樂知識，以激發學生的學習興趣。比如，為了學生學習欣賞古典音樂《天鵝湖》，可以給學生播放以《天鵝湖序曲》為主旋律的Remember，借助學生對流行歌曲的喜愛，啟發其對古典音樂產生興趣，從而拉近學生與古典歌曲的心理距離。

再次，一些優秀的流行歌曲歌詞本身就是非常精美的詩歌或者散文。所以，教師可以趁機對歌詞進行有觀點、有深度的分析，對比一些媚俗低下的作品，讓學生自己分析鑒別，使學生養成自己欣賞音樂的個性。事實上，有選擇地將流行歌曲引進課堂，能活躍課堂氣氛，增強學生學習音樂的興趣，學生也在欣賞學習的過程中受到良好的思想教育，提高了音樂素養，懂得有選擇地學習演唱流行歌曲。“欣賞流行歌曲是運用形象思維理解音樂的初級階段，流行歌曲可以喚起小學生的感性經驗，調動他們的形象思維，這些感性經驗和思維能力的積累和整合又可以遷移到高雅音樂的欣賞中，由初級階段向高級階段發展。”同時，流行歌曲能拉近師生間的距離，增強學生對音樂課的興趣，提高學生對音樂的審美能力，在生活中享受音樂樂趣。

綜上所述，流行歌曲是時展的產物，它也可以是一本能激起學生學習興趣的生動的教科書，作為教師不要一概否定流行歌曲，而是把經典和流行結合起來運用到教學中為學生服務。

參考文獻：

篇(2)

關鍵詞:英文歌曲 音樂智能 英語教學 興趣

目前,仍有不少學生認為學英語很費功夫并且也很乏味,還有些學生對學習英語的重要性認識不夠,對英語學習的興趣不濃,有的甚至在初中階段放棄對英語的學習。究其原因主要是大多數學生忽略了學習英語的重要性,沒有明確的學習目的與動機,其次由于沒有好的學習方法,致使長期學習效果不佳,另外還有一點很重要的因素是教師在教學過程中沒有激發學生的學習積極性。而興趣是推動學習的內在力量,是學生學習的強大動力,是最好的老師。興趣是學生積極認識事物,積極參與活動的一種心理傾向。學生一旦對英語產生濃厚的興趣,就樂于接觸它,并且興致勃勃地全身心投入學習和探索,勢必會取得事半功倍的成效。在教學中恰當地運用英文流行歌曲輔助教學則是激發學生學習熱情的一種很有效的方法。

一、教學中運用英文流行歌曲的理論依據

(一)運用英文流行歌曲符合中學生的年齡心理特征和認知規律

1.符合中學生的年齡心理特征

學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維是依靠形象思維支持的。采用學唱英文流行歌曲的教學手段,將語言運用與情境結合,創造生動活潑的課堂學習氛圍,學生在獲得快樂的同時,激活了學習的心理內驅力,使大腦充滿生機和活力。

2.符合學生的認知規律

學生獲得知識,是從感性認識到理性認識的過程。將英文流行歌曲引入教學正符合從感知到理解的認識規律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中,將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來,為學生提供更多的感性知識和形象材料;用旋律為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁,使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣;在聽、唱英文歌曲的過程中加深對所學內容的理解與鞏固。

(二)運用英文歌曲符合生理學和心理學原理

1.符合生理學原理

聽、唱英文歌曲可陶冶學生的情緒,刺激大腦,激活右腦神經,引起高度興奮,給學生帶來學習的,激活主管抽象思維和語言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以大大開發大腦的潛力。

2.符合認知心理學原理

認知心理學主張讓學生在有意義的情景中操練外語,那種無意義的模仿記憶、不理解而過多的死記硬背都是不可取的。聽、唱英文歌曲,就為學生建立起無意識的心理傾向,調動起高度的學習動機,激發起學生的學習需要和興奮點,使其迸發出潛在的能量,這就為學生輕輕松松接受知識奠定了心理基礎。

二、教學中運用英文流行歌曲的作用

(一)提高學生學習英語的興趣

初中階段可利用英文流行歌曲教學,將英語學習內容與學生喜歡的流行歌曲結合起來,無疑是一種符合學生心理發展規律的英語學習方式和途徑。優美的旋律、明快的節奏所營造出的歡快氣氛,極易使學生產生愉悅的心理體驗,地道連貫的英語歌詞則能使學生產生一種成就感,從而激發起濃厚的學習興趣。

(二)提升英語課堂教學的質量

課堂中學生更加努力學準英語音標、字母和詞語的正確發音,積極學習新詞、新句和新結構。學生精神高亢,節省時間的同時,實現了課堂中的高效。

(三)激發學生的創造力和想象力

“培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神”是基礎教育階段英語課程的任務之一。英文流行歌曲能引發學生的聯想與想像;歌詞包含的課文內容,能把學生帶入豐富多彩的知識世界,促使學生隨著旋律放飛想像的翅膀,去拓展自己的創新能力。

(四)了解文化背景,體驗原汁原味的西方文化

《英語課程標準》要求“幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀。”對于一個學語言者來說,了解所學語言國家的文化背景是非常重要的,有利于更貼切自如地運用該語言和了解該國家的歷史。英文流行歌曲能使學生們在學習語言的同時進一步感受異國的文化。耳熟能詳的旋律,濃厚的歐美色彩,其內容與風俗習慣、民間傳說緊密相連,都是進行英美文化教學的好材料。

三、英文流行歌曲的具體運用

英文流行歌曲教學,可以把所教英語知識或當天所學的英語單詞、句子,填入樂曲中。用什么樣的曲調,視內容而定,靈活機動。流行歌曲應為簡單易學、為學生所熟悉并且是原汁原味的英文流行歌曲為佳。

(一)用英文流行歌曲來導入新課

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內容。把確定的教學目標,需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調,學生既感到熟悉,又有些新鮮,在輕輕松松中掌握了新知識。例如教一般過去時,先用“Yesterday Once More”這首歌,引導學生有意識地從演唱中熟悉動詞的過去式,感知一般過去時的應用,體會這首歌的創作意圖,學會熟練地使用該時態。直至授課結束時,學生還沉浸在藝術享受之中,情緒仍然是那么興奮、激昂,嘴里哼唱不止,體驗了學英語的快樂。

(二)用英文流行歌曲來復習舊課

復習舊知識更是學生大唱英文歌曲的好時機。一曲曲優美、熟悉的旋律,把學生帶入到以往的日日夜夜,引發他們美好的回憶,曾經學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。我們在學習形容詞、副詞比較級的用法之后,用了“I Love You More Than I Can Say”來復習,在這種情境氛圍中,那些先前學習暫時有困難的學生也沉浸在成功的喜悅中。

(三)用英文流行歌曲來調節情緒

上課前唱能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉移到課堂教學中來,提高注意力;課中唱英文歌曲能消除學生的厭倦、疲憊心理,提高學習效率;下課前唱能使學生以飽滿的情緒結束一節課的緊張學習,為下一節課的學習做好精神上充足的準備。

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一、循聲入境，激發學生情感共鳴

語文學習的外延與生活的外延相等。中職學生思維活躍、情感豐富，接受外界新鮮事物的能力強。流行歌曲作為大眾文化的重要組成部分，素來是學生喜聞樂見的文化元素，“中國風”歌曲更是以其典雅的用詞、優美的旋律被廣為傳唱，他們會將一些“妙言佳句”銘記于心，用來抒發自己的情感。在古詩詞教學中適當運用流行歌曲，能投學生之所好，挖掘生活中的語文資源，為中職古詩詞課堂注入生機與活力。

興趣是最好的老師。在古詩詞教學中，適時運用學生感興趣的相關流行歌曲，會準確捕捉到興奮點，讓他們的精神為之振奮，達到語言描述難以企及的效果。如在講授李煜《虞美人》時，以歌曲《幾多愁》導入，凄楚激越的音調和曲折回旋的音樂結構，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，為學生帶來千古興亡、往事悠悠的真切體驗。這時教師再使用過渡語將歌曲與課文進行銜接，采用知人論世的教學方法，介紹相關歷史背景，突出故國之思和亡國之恨的情感，迅速把學生的思想引導到課文中，激感共鳴，提高課堂效率。

二、古詞新韻，提高學生鑒賞水平

現代社會快餐文化興起，很多專家提出“古詞新韻”，用流行歌曲推廣古詩詞的主張。作為畢業后直接步入社會的中職學生，激發他們參加語文教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心尤為重要。將流行歌曲引入課堂，在歌聲中品味鑒賞，既能提高學生古詩詞學習的積極性，又能讓學生在輕松歡快的氛圍中感受古典之美，揭示生活中處處留心皆語文的真諦。

如熱播電視劇《甄執》片尾曲《菩薩蠻》深受人們喜愛，在學生中廣為傳唱。其歌詞出自唐代溫庭筠同名詞作，系制作人直接譜曲。在教學時可營造意境、設疑探究，分析“鬢云”、“娥眉”、“懶”、“遲”等字詞和“鷓鴣”意象，將溫庭筠筆下唐代女子與甄執尤菝病⑻逄、心緒三方面作比較，均是容貌美麗之人，卻又終日寂寞苦悶，難掩失落之情，得出正因人物形象的相通，溫庭筠筆下女子形象使甄中蝸蟾加飽滿的結論，讓學生深入體驗流行歌曲與古典詩詞結合的藝術魅力，提高審美情趣和人文素養，促進職業生涯的發展。

三、鞏固實踐、培養學生應用能力

建構主義認為：學生的知識主要通過學習過程中的意義建構獲得。在品味鑒賞的基礎上，可開展“流行風?古典味”綜合實踐活動，確立學生的主體地位，安排編擬活動方案、確立活動選題、展示活動成果、闡述活動總結等環節，引導學生結合課余所喜愛的流行歌曲，在比較欣賞的過程中深入探究，進一步體會流行歌曲與古典詩詞的聯系和區別，以及相互之間完美結合的妙處，使中職古詩詞教學更加具有生動性、趣味性和感染力。

在活動過程中，學生對平時耳熟能詳的流行歌曲進行搜集整理、分析歸類，教師則恰到好處地引導點撥、概括提煉。通過活動展示和師生探討，明確流行歌曲與古詩詞結合，除原封不動對詞作直接譜曲外，還有一些流行歌曲對古詩詞進行適當改編，化用詩句，如《濤聲依舊》化用張繼《楓橋夜泊》，傳達出亙古不變的愁緒;還有一些歌曲蘊含著濃厚的古典韻味，如方文山作詞《青花瓷》，融入意境，彌漫著淡淡柔情與愛的氣息。指出三種結合方式，可以用抓詩眼、找修辭、品意境三種方法進行賞析。在鞏固實踐中培養學生語文用用能力，以促進學生的全面發展與終身發展。

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關鍵詞：流行歌曲；音樂教育；音樂學習能力；音樂素養

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0064-01

一些音樂教師對流行歌曲存在一定的認知局限，認為流行音樂在經典音樂面前顯得不嚴肅，認為流行歌曲所表達的內容單一、消極，不適用于音樂教育。由于流行歌曲唱法百變，有些作品甚至每個學生都會唱上幾句，這更使得一些音樂教師對流行音樂產生偏見，從而忽視了一些優秀的流行歌曲。如果教師能發掘并運用一些適合學生的流行歌曲，就會使流行歌曲在音樂教育中發揮意想不到的作用。在素質教育背景下，音樂教育不能故步自封，需要引入新的元素進行改革。因此，在音樂教育中，教師不妨以學生感興趣的流行歌曲切入音樂課堂教學，提高學生的審美能力。

一、利用流行歌曲創新課堂教學內容

將流行歌曲引入音樂課堂，無疑是一種全新的教育理念。它不僅打破了傳統、單一的音樂課堂授課形式，還能激發學生對音樂課的興趣和期待感。這種創新性的教學內容，可以調動學生學習音樂的積極性，為課堂增添活力，更有助于提高學生的創新意識。教師在教學中，可以根據學生不同的特點進行因材施教，發掘學生不同的潛力。例如，教師可以在每節音樂課之初讓學生唱一首自己喜愛的流行歌曲，以了解學生的音色特點，從而為學生量身選定適合的歌曲。或者，教師可以讓學生演奏各自拿手的樂器，并將這些樂器放在課堂上，讓其他同學都認識和了解這些樂器，畝讓學生發現自己喜歡的樂器，培養學生的樂感。這樣，可以提高學生的音樂素養，使學生散發優雅迷人的氣質。

二、幫助學生發掘音樂魅力，提高學習興趣

音樂是神奇的，自古以來，就有很多人把自己的百般情思、細膩輕柔的感情寄于音樂之中。動人之處，可以令人掩面哭泣；歡快之際，可以令人不自覺微笑。而流行歌曲更是如此，有寂靜的憂傷，有動感的旋律。當今社會，很多人喜歡用音樂為自己解壓，陶冶情操，這也是流行歌曲流行的原因之一，學生也不例外。教師通過在課堂上解讀流行歌曲的節奏和情感，可以使學生感受到歌曲的精妙所在，感受音樂的生命和活力。每一件優秀的作品背后都有一段感人的故事，在音樂教學中，教師可通過講述這些故事激發學生的學習興趣，讓學生領悟什么是真情，讓學生明白只有用心才能寫出打動人的好作品。這樣做，可以拓展學生的音樂知識，豐富學生的情感，幫助學生更好地鑒賞音樂作品。學生通過對不同歌曲的鑒賞，可以學會對音樂節奏和情感的把握，真正燃起對音樂的熱情。

三、培養學生的音樂學習能力

每件優秀的音樂作品都蘊含著一段感人至深的故事，教師把這些故事講給學生聽，可以幫助學生更好地品讀作品。這樣，能夠培養學生對音樂的鑒賞能力和品讀能力，調動學生學習音樂的主觀能動性。人們常說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即一千個人心中對同一事物有一千種看法，音樂鑒賞更是如此。因此，教師應重視學生的個體體驗，在音樂教學中，讓學生充分發揮并發展自己的理解能力，更好地理解音樂作品。例如，《梁祝》講的是梁山伯與祝英臺催人淚下的愛情故事。在音樂課堂上，教師可讓學生分演不同的角色，讓學生盡情發揮，體會其中的情感，感受歌曲是如何表現這一愛情悲劇的。在表演的過程中，學生可以通過動嘴、動耳、動腦、動心來激發自己的靈感。與此同時，學生還可以學會表達情感的方式，以更好地表達自己的真情。這樣，不僅可以為學生學好音樂打下牢固的基礎，能讓學生更好地感受音樂魅力，還豐富學生的生活和情感體驗。

四、引導學生更廣泛地接觸樂器

在影視劇中，學生經常會看到古箏。古箏是我國的傳統樂器，可以演繹出美妙的音樂，自古以來，好多文人墨客都喜歡用它寄托情感。隨著社會的不斷發展，各種各樣的樂器出現在人們視野，比如鋼琴、架子鼓、吉他。現在的家長也越來越注重孩子的全面發展，給他們報了好多興趣班，讓他們學習各種樂器，而學生自身對樂器感興趣的也很多。因此，在音樂課堂上，教師如果能營造一種用多種樂器演奏學生喜歡的流行歌曲的氛圍，勢必會吸引學生的注意力，讓學生的音樂學習事半功倍。例如，教師讓會演奏不同樂器的學生在課堂上合奏一曲，然后讓演奏者與其他同學共同交流心得。這樣，不僅可以提升演奏學生的合作能力，激發演奏學生的進取心，還能激發聽者對音樂學習的興趣，從而從整體上提高學生的音樂學習能力和音樂水平。音樂只有在學生中流行，發揮其應有的教育價值，才能真正地促進學生健康成長。

五、結束語

優秀的流行歌曲可以慰藉人的心靈，可以激勵人在跌倒之后重新前行，激發人的斗志。因此，在音樂教學中，教師要更新教育觀念，進一步發揮流行歌曲的教育價值和功用，讓更多的學生感受到音樂的樂趣和魅力，提高學生的音樂水平。

參考文獻：

[1]諸葛葛.淺析小學音樂教育中學生學習興趣的培養與激發[J].課程教育研究，2015（19）.

[2]林穎，孔群，周岳燕.流行音樂背景下的中學音樂教學[J].福建教育學院學報，2010（10）.

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關鍵詞：流行歌曲；演唱

中圖分類號：J602文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）15-0135-01

有人說，流行歌曲演唱講究的就是個性，追求自然的音色和個人情感，因此不需要什么方法。這種說法有一定的道理，但筆者認為任何一種演唱形式都是有它遵循的基本規則，流行演唱雖然起步較晚，相對于美聲、民族等唱法缺乏扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗，但是流行音樂是順應時代變化而產生，它發展迅速、生命力強大，我們應該以客觀、包容的態度去看待這一問題。

根據自己聲樂學習經驗和實踐教學經驗，筆者認為，流行歌曲演唱訓練主要包括以下四個方面:

一、氣息

學過聲樂的朋友都知道，科學的呼吸方法是演唱藝術中最重要的基本功，“誰懂得呼吸，誰就掌握了歌唱”這句話就說明了這個道理。流行演唱看似和說話一樣，張張嘴就行，但是氣息運用同樣需要嚴格的訓練才能掌握。可以從以下幾個方面進行練習：

1.呼吸法。歌唱中呼吸方法是關鍵，在胸式、腹式和胸腹式聯合呼吸法中，胸腹式是最科學也是最適合于流行歌曲演唱的。

2.平穩訓練。流行歌曲大多數旋律較為平穩，起伏不大，不像聲樂歌曲那樣有強烈的對比沖突，因此氣息運用多數以平穩運氣為主，可針對這一特征做專項的練習。比如可以練習吐氣，吸一口氣然后慢慢均勻吐出，從吐氣時間長短和均勻程度兩方面來不斷加強訓練；還可以練習氣息保持，吸一口氣（不要太滿，但要深到丹田）然后保持住,注意感受橫膈膜以及后腰的膨脹感，盡量做到不要讓氣壓上升到胸腔以上，隔一段時間后均勻吐出，如此反復練習，從氣息保持時間上不斷強化訓練。

3.彈性練習。大多數流行歌曲演唱的難度在于高音上不去，雖說“白聲”和“喊唱”也是流行演唱里常用的方式，但作為一種演唱方法來說，還是有必要提高其科學性，要解決高音問題首先就是要從氣息上給予足夠的支持，因此做一些彈性練習是非常必要的。

二、發聲

流行演唱雖然講究“和說話一樣”的聲音，但是其發聲的位置和說話并不是完全一樣的，必須通過嚴格的練習才能到達聲音的自然，發聲練習主要包括以下幾個方面：

1.正確的嘴型。流行演唱和傳統聲樂演唱不一樣，嘴型不需要張太大，但同樣需要“打開喉嚨”，要做到下巴放松，舌根平放于下齒后，上口蓋積極向上打開程拱形，笑肌上提，露出部分上牙。

2.母音發聲練習。我們的流行演唱是以普通話為主，因此語言的母音發聲練習必不可少。比如用“a”母音唱音階“1 2 3 4 5 4 3 2 1”,然后依次換其他母音；當熟練以后，還可以進行變換母音的練習，比如“i――a――i”等。

3.聲音位置。流行演唱的聲音位置不像傳統聲樂唱法那樣講究“豎”和“高位置”，聲音共鳴以口腔和喉腔為主，正因為這個位置的聲音可塑性最強，所以流行歌手的聲音具有明顯的特色。

三、咬字

流行唱法咬字講究清楚、自然，類似于日常說話的方式，這也是流行演唱區別于其他唱法的主要特征之一，應針對性的做一些練習：

1.掌握普通話正確發音。目前我們接觸到的華語流行歌曲基本以普通話為主，因此，講好普通話是唱好流行歌曲的基礎，更是以后多元化發展的第一步。

2.語言練習。流行演唱風格多樣，有時除了唱，“說”也是很重要的一方面，像“R&B”和“Rap”風格的流行歌曲，其中就常有大段的節奏念詞，做些針對性的練習很有必要。

四、情感

情感的表達與控制是一切藝術的最高境界，因此在基本技巧掌握的前提下進行情感練習就是流行演唱達到最高境界的必經之路，這就需要做到以下幾個方面：

1.掌握一定樂理知識。對于廣大音樂愛好者來說，光有飽滿的熱情沒有專業的只是是不行的，只有掌握必要的樂理知識才能正確地分析歌曲，才能更好的表達出歌曲的意境。

2.廣泛涉相關藝術作品。學習流行歌曲演唱不僅需要做大量的練習，獲取直接的經驗，同時也需要廣泛涉獵其他相關知識，這對理解作品、表達情感有著非常重要的作用。

總之，流行歌曲演唱不是一朝一夕的事情，需要持之以恒的堅持。以上文字講的只是一些流行演唱的基本知識，讓大家對流行演唱有一定的了解，希望有更多的專業音樂工作者和音樂愛好者投入到這一領域，共同把我們流行歌曲演唱工作不斷推向前進。

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關鍵詞：教學；寫作；歌曲

青橄欖，初嘗比較苦澀，越嚼卻回味無窮；作文，起筆比較困難，難以組材，難以立題，可一旦思路理清，進入軌道，卻欲罷不能，這或許就是青橄欖和作文之間的異曲同工之處吧。事實上，一線語文教師都會產生如此深切的體會：每當上兩周一次的作文課，學生的學習情緒便降至低點，輔導時懨懨欲睡，練習時，遲遲提不起筆，兩節課下來，完成作文練習的寥寥無幾，屈指可數，作文本的上交真可謂“千呼萬喚始出來”。

由青橄欖我不由想到，如何使學生的作文像嚼青橄欖一樣，越嚼越有味，越嚼越想嚼呢？萬法歸宗，我想起了這樣一句話：“興趣是學生最好的老師。”欲調動學生作文的積極性、主動性，提高學生的寫作能力，必須從學生的情趣入手。

時下，中學生對流行歌曲有著如癡如醉的狂熱，流行歌曲旋律輕松，節奏明快，符合青少年歡快活潑的天性，流行歌曲成為校園文化生活中不可缺少的一部分，成為學生生活中的最大“熱點”，成為中學生最鐘愛的伙伴。我認為，在保證作文訓練體系的前提下，把流行歌曲“拿來”，讓流行歌曲與作文教學“聯姻”，讓流行歌曲成為寫作訓練的材料之一，不失為提高作文教學質量的一種有效途徑。

一、品味歌曲情愫，激發寫作興趣

春晚歌曲《吉祥三寶》讓人感受萬物和諧之美，宇宙、自然和親情的對應與和諧，特別是誠摯溫暖的親情，它與日月同輝，如草木代代榮生。于是在悠揚的旋律中，我讓學生沉浸在歌曲的特定情境中，在充分感受體會的基礎上審視以往類似生活的認識，在比較中深化心靈無意間發生過的感動，留心觀察挖掘真實的生活瞬間。學生心中的情感波瀾被掀起，情緒高昂，從本能的喜愛到有意味的理性思考，自覺地從更高的層次上審視歌曲帶給人們的啟迪，去感悟歌曲的情愫，心中涌動的非吐不快的寫作欲望在瑣事、真情中幻化出一張張心靈呼喚的底片。

二、挖掘生活源泉，開拓寫作思路

優秀流行歌曲都是高尚情感的產物，融注了優美感人、積極向上、崇高壯闊、催人奮發的真切情感，流淌著深邃的思想潛流，動人心弦，是不可多得的寫作教材，在作文教學中，應該借助優秀流行歌曲這一教學資源，讓歌曲作為學生深入體驗、感悟生活的觸發點，啟發引導學生的寫作靈感。

在學生這一群體中有很多人是周杰倫的粉絲，我投其所好，課上讓他們聽《七里香》《東風破》等流行歌曲，引發學生記憶倉庫深處的生活經歷，連通生活與作文，幫助學生挖掘生活源泉，開拓認識領域和寫作思路“該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍天/隨著輕輕的風輕輕的飄/歷經的傷都不感覺疼/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉……”

這就是《蝸牛》這首歌曲的歌詞，就《蝸牛》這首歌曲而言，雖并非慷慨激昂，卻也積極向上，其中“我有屬于我的天/任風吹干/流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天”這樣的歌詞，同樣能夠給人力量，催人奮進，同樣可以教育、感化青少年的心靈，對于他們良好精神品質的養成具有積極的熏陶作用。只是一只小小的蝸牛，只是一個看起來很渺小的信念，也只能一步一步地爬，但經歷過的痛苦不再重要，卻一定要看到自己的藍天。蝸牛的韌勁和堅韌不拔，何嘗不是我們民族奮斗不屈的精神，用蝸牛的例子來教育人們積極進取，這首歌它所表現的主題應該是積極向上的，也是值得肯定的，蝸牛永不停歇的精神是值得青少年學習的。一個人、一個民族、一個國家無論什么時候，都需要這種生命不息、奮斗不止的精神。

三、積累精彩歌詞，點靚文章首尾

作為教師，我們不難發現學生都喜歡聽流行歌曲，這些歌曲除了美的旋律和演員的風采外，還有美的歌詞，歌詞均是精粹的語言，針對學生寫作語言貧乏的現象，上作文課時抽一部分時間讓學生唱流行歌曲，并告訴學生有的歌曲適合作標題，有的放在開頭、結尾處，給文章添彩增光，如“敢問路在何方？路在腳下”可放作《路屬于強者》的結尾。“生活是一團麻？那也是麻繩扭成的‘花’”可作《生活告訴我》的開頭等，用美的歌詞豐富詞匯、陶冶情操，潛移默化地學習寫作，把學生對唱歌的熱愛引導到寫作文上，間接激發了學生作文的興趣。

另外，流行歌曲都是精心構思之典范，可以指導學生學習、借鑒，流行歌曲的獨特構思、精巧的布局、生動的表現手法，幫助學生大中取小，以小見大，努力使學生的作文達到新、奇、精、深。讓學生在淺吟低唱中將星星點點的心靈火花跳躍舞動為張張紙語。

筆的靈動絕非一蹴而就，它受到眾多因素的制約，然而對初中生而言，最為重要的是激發和培養他們寫作的興趣，消除他們對寫作的恐懼感、無所適從感、無所作為感。生活中源頭活水流淌，身入生活，心入生活，開發利用生活中的作文教學資源，走進學生的精神田園，感受他們的心靈世界，構建起教材模式與學生心理圖式生成轉化的綠色通道，鼓勵學生在今后的學習生活中，睜大自己的雙眼，去發現自己身邊的語文、生活中的語文。

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關鍵詞： 小學音樂教育 流行歌曲 作用研究

當前，有這樣一種現象，就是很多孩子都喜歡音樂，但是他們不喜歡音樂課。導致這樣的局面的最主要原因就是孩子對于課本上的音樂曲目不喜歡，他們喜歡的更多是流行音樂。所以，想要提高小學音樂教學效率，就需要教師在有效整合音樂課本的基礎上，充分挖掘更多流行音樂元素，既很好地完成教學大綱的要求，又滿足學生對于流行音樂的渴望，激發學生學習音樂的學習興趣，使學生能夠以自己喜歡的方式學習音樂，感受音樂，從而更好地接受音樂的熏陶。

一、激發學習興趣，增強自信心

興趣是最好的老師，尤其是對于小學生來說，一旦其有了興趣，就會更加積極主動地探索和實踐，從而產生愉快的情感體驗。在小學音樂教學過程中，如果僅僅是講解書本上知識，那么會使學生失去學習興趣，難以體現出自身優勢，自信心也會受到一定打擊。通過結合流行音樂，能夠讓學生產生濃厚學習興趣，學生會更加愿意學習音樂知識。有的時候涉及學生喜歡的音樂，學生可以演唱出來，這樣就能夠使學生自身的優勢更好地發揮出來，從而有效保證音樂教學有效性。例如，有許多學生都喜歡快樂男聲，尤其是張杰，所以對于他的一些歌曲會更加感興趣，這個時候教師在課上就可以選取他的作品讓學生進行欣賞。比如，《我的太陽》，這就是一首很好的勵志曲目，教師可以引導學生學習其中勵志精神，按照歌詞做事情。教師還可以讓一些會唱這首歌的學生進行演唱，激發學生學習興趣，同時能夠很好地發揮學生的唱歌優勢，有效增強其自信心。

二、提高思想境界，凈化心靈

真正的教育應該是從心里發出來的，只有這樣才能夠打到心靈深處。所以，在音樂教學過程中，教師可以利用流行音樂的魅力讓學生更好地感受愛的力量，使音樂課效果能夠更加顯著。例如，在2008年汶川地震的時候，韓紅的一首《天亮了》讓許多人的心靈受到震撼，包括許多小學生。所以，教師在日常音樂教學過程中可以讓學生欣賞這樣的歌曲，通過介紹歌曲的背景，同時可以有效結合一些地震畫面，使學生的心靈受到觸動，感受大愛無邊的道理。在當前流行音樂曲目中，許多音樂都具有這樣的作用，這就需要教師注重挖掘，選擇合適的曲目讓學生進行欣賞，使其心靈得到凈化，自身的思想道德素質也會有所提升。

三、拓寬視野，陶冶情操

在音樂學習過程中，感受音樂和鑒賞音樂非常重要。只有很好地感受和鑒賞音樂，才能夠打好學習音樂的基礎，才能夠更好地培養學生審美能力。培養學生良好的感受音樂和鑒賞音樂的能力，對于豐富學生的情感，提高學生的綜合素養有重要的幫助作用。所以，在使用中外經典作品開展小學音樂教學的同時，教師應該選擇一些適合小學生的流行音樂作品。例如，《我相信》、《明天會更好》、《風雨無阻》等，通過對這些流行音樂的鑒賞，能夠很好地滿足學生的心理發展需要，拓寬學生的學習音樂的視野，讓學生在流行音樂與經典音樂中更好地感受兩種音樂形式的內涵，更好地接受音樂熏陶。

四、合理使用流行音樂，提高教學效率

讓流行音樂進入小學音樂課堂，不是要放棄原有教材中的內容和遷就學生，把音樂課堂變成流行音樂的教唱和欣賞。教師在選用流行音樂的時候，應該注重曲目的選擇，既能夠很好地配合教材，又能夠讓學生受到很好的熏陶。這就需要教師很好地把握課堂的教學大方向，既很好地完成了教學大綱的要求，完成了規定曲目的教學，更有效選用了一些流行音樂，使學生學習音樂的興趣得到有效激發，提高學生的音樂學習積極性。只有合理利用流行音樂開展小學音樂教學，才能夠有效提升學生音樂素養。

五、結語

流行音樂作為當今社會多元文化中的一部分，對于學生的教育和審美功能非常重要。如果小學音樂教育還是一直強調高雅和古典音樂，就會使學生得不到全面培養。所以，教師不僅不應該排斥流行音樂，甚至應該在有效結合教材的基礎上，深入挖掘流行音樂中的勵志素材，使其能夠有效彌補當前小學音樂教學中存在的不足之處，盡量彌補學校音樂教育與社會教育之間脫節的問題，使學生自身的文化內涵得到有效豐富，提高學生自身音樂素質。

參考文獻：

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