序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全環保教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1.1企業自身發展的需要

近年來隨著高新技術、大機器化運用到企業的生產中，標準化、流水化作業普遍應用起來，生產流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業的經濟效率，但與之相對應的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時有發生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業帶來了經濟損失的同時，也影響著企業的社會聲譽和社會效益。因此對員工進行健康教育培訓，將員工的安全納入企業的發展戰略部署中，是企業以人為本的管理理念的落實，是企業安全生產和經濟效益雙贏的前提和基礎，有利于提高企業的核心競爭力。

1.2員工自我保護的需要

員工作為企業生產經營活動的主體，直接面對著可能存在危險的生產環境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補的損失，如未能正確地使用設備，或者是工作環境存在安全隱患員工未能及時的發現問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對員工進行健康安全環保教育培訓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設備，掌握可能發生事故的種類，辨別危險源，及時發現不安全因素，預防事故的發生。當事故發生時，積極參加事故搶救工作，提高安全意識。

2目前健康安全環保培訓中存在的問題

通過培訓使員工掌握了更多安全生產的知識，提高了安全環保職業健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

2.1建立的體系機構不完善

企業的各職能部門權責不清，企業領導對安全生產沒有足夠的重視，安全意識和安全生產法律法規淡薄，重經濟效益，輕安全生產，未能正確處理好經濟效益與安全生產的關系，只重視眼前利益，而忽視事故發生后為企業帶來的不良后果，安全生產投入不足。缺乏有效的監督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產的培訓工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執行，發生事故時，各方責任人往往推卸責任。

2.2培訓師數量不足，培訓質量不夠理想

培訓師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產的意識，這就要求培訓師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經驗，現實情況是企業員工眾多，工種復雜，與之相對的是高素質的培訓師數量不足，培訓時間不夠，培訓方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導，培訓氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓人員整體素質的提高，培訓質量不太理想。

3加強員工健康安全工作的措施

3.1建立健全組織結構，落實安全生產責任制

企業的經營所有者和各級主管領導要重視健康安全環保培訓，成立專項領導小組和工作小組，由企業負責人和各級領導擔任小組長和組員，將健康安全生產培訓作為一項重要工作來抓，把安全生產教育培訓作為企業的工作內容納入整體建設的發展戰略當中，學習國外先進的培訓模式，結合企業的具體實際，邀請有關專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環保培訓落到實處。企業要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領導的績效直接掛鉤，用制度規范企業的健康安全環保管理。

3.2開展全員安全環保宣傳教育，穩步推進安全標準化工作

企業要深入開展安全生產標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓，強化作業前風險辨識以及動態風險識別與控制，利用網絡、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

3.3強化現場檢查，深入開展隱患排查治理工作

企業要加大現場檢查力度，定期或者不定期地進入現場檢查員工的操作情況，根據安全標準化考核標準，對員工的操作現場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發現違規違章的操作發生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領導的責任，形成全方位的安全管理網絡。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業過程中，確保高風險作業的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環保形勢繼續保持平穩良好的發展態勢。

3.4創新培訓模式，突破傳統模式的桎梏

以前傳統的健康安全環保培訓模式主要是向員工講解職業健康安全的各項規章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓的方式不斷變化著，由經驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產安全，更具有實踐的意義。培訓結束后，深化員工對于健康安全環保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

3.5運用計算機技術，完善監測考評體系

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【關鍵詞】生物教學 環保教育 實施方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0164-01

環境保護應該堅持以預防為主的原則，而環保教育是做好環境保護的根本。在初中生物教學中，許多內容都與環境有著直接的關系，因此，教師應該充分利用生物教學中進行環保教育的資源優勢，切實做好環保教育的滲透。下面，筆者結合初中生物教學的實際，就環保教育的滲透問題與各位同仁進行探討。

一、立足生物課堂教學，加強環保教育的滲透

環境保護問題是初中生物教材中重要的內容之一，在進行生物教學的過程中，我們應該注重環保部教育的滲透，長期以往，就能夠讓學生在潛移默化中受到良好的環保教育。一是充分利用教材中環保教育資源。對于生物教材中與環境保護有著密切聯系的相關內容，應該將這些題材作為環境保護教育的重要資源進行利用。例如蘇科版教材中《環境影響生物的生存》（7年級生物上冊）、《生物圈中的穩定與協調》（8年級上冊），都是進行環保教育的資源。二是有效整合課外環保教育資源。有的教材中缺乏環保教育的實例，而且篇幅短小，這就需要教師充分地挖掘課文環保教育資源。可以充分引入從網上、書籍、報刊上獲得的環保教育資源，并將其引入生物課堂教學，與課內資源進行有效地整合，以彌補教材資源的局限性，增大課堂教學的信息量，開闊學生的視野，活躍學生的思維，讓學生受到良好的環保教育。例如，在教學《環境的污染與保護》（蘇科版8年級下冊）時，教師可以引導學生從自己的日常生活中尋找例子，如亂扔生活垃圾，使用一次性筷子、飯盒和塑料袋，工廠亂排放污水、廢水等。其中一次性筷子的原料是樹木。大量使用一次性筷子就會導致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧氣、吸收有毒有害氣體、凈化大氣環境的重要功能，森林一旦被破壞，就會出現水土流失甚至發展泥石流等惡劣性災害，給人民的生命財產安全帶來不可估量的損失。在教學青蛙的相關內容時，教師可以引導學生通過課前搜集資料，了解青蛙的捕食能力，讓學生明白青蛙在撲食害蟲方面的重要性，從而使學生做到不捕殺或食用青蛙。還可以帶領學生一起觀察青蛙、了解青蛙的生活習性，將做實驗所用的青蛙完好地放回大自然，以此讓學生受到保護青蛙、保護野生動物和保護大自然的環保教育，從而增強學生的環保意識。

二、開展生物探究活動，做好環保教育的滲透

《初中生物新課標準》指出：倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。初中學生具有好動性，教師可以根據這一特點開展生物探究活動，讓學生在探究活動中受到良好的環保教育。一是充分借助多媒體，激發學生的探究興趣。多媒體課件可以將五彩繽紛的大自然展示出來，還可以將環保的相關圖片、視頻等播放出來，讓學生在多媒體課件的創設的良好情境中開展學習探究活動。二是分組合作，開展生物學習探究活動。教師可以將學生分成若干個學習小組，以組為單位開展探究活動。例如在教學有關野生動物時，教師可以將動物世界的相關圖片和視頻展示給學生，讓學生了解野生動物的生活習性，激發學生對野生動物的喜愛和保護之情。然后，再播放捕殺、販賣野生動物的違法犯罪活動的圖片、視頻等，讓學生運用生物鏈的相關知識去認識這些行為的危害，從而激發學生產生保護野生動物的情感，進一步讓學生認識到野生動物與人類和諧相處的重要性。

三、加強課外實踐活動，踐行環保教育理念

學習的根本目的在于應用。環保教育的最終目標是讓學生養成良好的環保行為習慣。因此，在初中生物教學中，教師應該積極地組織學生開展生物課文實踐活動。為了達到初中生物教學的基本要求，教師定期組織開展豐富的課外實踐活動。

一是充分利用課余時間，開展課余實踐活動。教師可以組織學生對校園環境進行仔細地觀察，對學校的受污染情況和環境綠化情況進行觀察和統計等，指出學習環境存在的問題，并根據所學的知識提出合理化的建議。二是充分利用課外時間，組織學生走出課堂，走出校園，走向大自然，開展生物實踐學習活動，讓學生將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中充分感受到環境保護的重要性和必要性。例如，可以組織學生到公園、社區中調查環境受污染情況、植樹造林情況，寫成調查報告。三是利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過校報和墻報、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植樹節”、4月2日“世界地球日”，這樣不僅能彌補單一的生物課堂教學的許多不足，還能加強對學生進行環保教育，在潛移默化中培養學生的環保意識，讓他們主動地參與到環境保護的隊伍中來。例如，在實踐課堂上，教師應該組織學生利用板報、墻報、小冊子、手抄報以及網絡等各種渠道，向學生宣傳我國環境污染的現狀，讓他們懂得環境保護的迫切性與必要性；倡導每個學生從身邊的一些小事做起為環境保護做出貢獻。在每學期的社會調查實踐活動中，我們可以指導學生進行社會實踐活動，針對環境所包含的范圍，選擇貼近生活、貼近現實、可行的內容進行調查研究。

四、結語

總而言之，環保教育是生物教學中的重要內容，生物教學是進行環保教育的有效途徑。在初中生物教學中，應該將環保教育作為主要的教學任務加以落實，更新教育理念，創新教學方法，立足生物課堂教學，開展生物探究活動，加強課外實踐活動，踐行環保教育理念，做好環保教育的滲透。

參考文獻：

[1]潘明慧.初中生物教學中滲透環保教育的思考[J].凱里學院學報，2009，（03）

[2]楊大瓊.在生物教學中滲透環保教育[J].科教文匯（中旬刊），2009，（09）

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關鍵詞： 幼兒教育 環保教育 教育方法

環境問題已經成為困擾我國乃至世界發展的難題，環境問題解決不好，不但會引發一系列社會問題，甚至會讓我們的子孫后代無資源可用、無生存之地，直至無法生存。隨著近年來環境的不斷惡化，PM2.5、霧霾、限行等與環境相關的專業名詞進入我們的生活，這也說明老百姓越來越關心我們的生活環境，越來越多的人開始加入到節約資源、保護環境、美化家園的行動中。自然保護我們的生存環境，培養人們的環保意識，必須從娃娃抓起，因為未來世界是他們的，讓他們從小養成節約資源、愛護環境的良好習慣，并通過孩子影響家長，注意節約資源、保護環境，那么只要持之以恒，久而久之，環境一定能得到改善，藍天、綠水、青山一定能再現。所以，只有全社會共同努力，環境才能改善，生活才能幸福。常言道：“環保教育要從娃娃抓起。”他們才是未來生活的主力軍，幼兒教育工作者必須認識到對幼兒進行環保教育的重要性，并在幼兒園日常教育中，滲透綠色環保教育，培養幼兒強烈的環保意識，使其養成良好的環保行為。

一、與環境污染近距離接觸，激發幼兒強烈的環保意識

幼兒理性思維能力比較差，光通過簡單圖文說教，可能不能完全激發幼兒的環保意識。所以，我們必須讓幼兒親身近距離接觸環境污染，通過這種直觀方式，讓幼兒自覺形成環保意識和行為。所以，我們組織幼兒參觀了幼兒園旁邊的小河，通過參觀，小朋友們發現小河污染很嚴重，河面上垃圾成堆，河水也是墨黑的，時不時散發出臭味；另外讓小朋友在馬路邊觀察汽車排出的尾氣，時有濃濃的黑煙，還有大片灰塵……一會兒小朋友們就說受不了。另外，我們在霧霾天領著小朋友在窗戶邊看窗外，一片迷霧蒙蒙的天空，什么看不見，沒有太陽，沒有藍天、沒有白云，小朋友都不能到戶外活動和游戲，并提問小朋友你們喜歡這樣的天氣嗎？通過這些日常生活中環境污染的活生生的例子，讓小朋友切身理解和明白什么是環境污染，激發他們強烈的保護環境的意識。

二、創造優美的環境，營造濃厚的環保教育氛圍

為激發幼兒了解自然、保護環境的意識，引發幼兒對美好環境生活的向往，我們在幼兒園精心營造良好的室內外環境。首先我們在幼兒園內種植不同種類的植物，一年四季幼兒園內鮮花盛開，讓幼兒感受花草樹木給大家帶來的賞心悅目；其次，幼兒園里配置了各種各樣的環保設施和環保標語，如蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環保標志、環保示語牌匾，如節約用水、禁止抽煙、愛護綠化等；再次，在幼兒園教室內創造整潔、舒適的學習和生活環境，如保持教室的清潔衛生，桌椅、玩具擺放整齊，同時，對教室進行精心的設計和布置，設置養殖園、種植角，讓幼兒親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受付出時的艱辛、長大后的喜悅時，幼兒會更加自覺地關心身邊的動植物，從而喚起他們保護環境的迫切愿望。總之，創造良好的幼兒園環境，讓幼兒喜歡自己學習生活的環境，從而激發他們保護環境的強烈愿望。

三、在一日常規中滲透環保教育，培養幼兒良好的環保習慣

幼兒環保教育不是靠一節課或者一兩個主題活動就可以完成的，必須滲透到幼兒教育的日常生活中，滲透到幼兒教育的方方面面。所以，將幼兒環保教育與生活習慣訓練緊密結合，是幼兒環保教育的最好方式。我們充分利用幼兒在幼兒園一日生活的各個環節，加強幼兒日常環保行為習慣的養成。如早上到校洗手時提醒幼兒節約用水；平時在幼兒園里不要亂扔垃圾；吃飯的時候不要浪費糧食；出去活動，提醒幼兒隨手關燈；做手工時提醒幼兒節約材料；公共場所說話、走路要輕手輕腳，不大聲喧嘩；愛護玩具、愛護圖書；平時，老師多組織幼兒收集廢紙、飲料瓶、易拉罐、舊書、舊玩具等廢棄物品，將它們再利用，做成各種有趣、新穎、直觀的玩具和教具，這樣既可以節省費用，又可以減少污染，讓他們多動腦筋，養成再利用廢品的好習慣，對幼兒有很好的教育意義。總之，環保教育不是一朝一夕可以完成的，我們必須把環保教育貫穿幼兒日常生活中，使其養成良好的環保習慣。

四、家園共同努力，讓環保教育發揮最大效益

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關鍵詞：高校；環境保護教育；基本途徑

中圖分類號：X-4文獻標識碼：A文章編號：2095-672X（2020）09-0-01

地球是人類以及其他動植物的共同家園，在人類發展需要下，我們對各個資源的挖掘利用，間接地為我們的自然環境帶來了破壞，導致了一系列環境問題。而隨著環境破壞和污染問題的進一步發展，針對國民開展的環保教育勢在必行。高校是為我國培養各類人才的主基地之一，高校學生是下一步促進國內建設的主力軍之一，對高校學生進行環保教育，才能讓國內的環保事業可持續的不斷發展，為未來人才樹立環保意識，為后續我國的環保事業開展奠定基礎，維護我們共同的唯一家園。

1高校進行環境保護教育的現存問題

1.1推廣程度問題

在國內高校教育資源有限的狀況下，部分高校對于環保教育的重視程度有限，例如：部分高校內，至今并未向非環境專業內普及環保教育。部分高校以教學質量的提升為目標，因此校內更加重視學生的專業能力提升，而并未將培養各專業學子的環保意識列進培養計劃內[1]。此外，重視環保教育的部分高校，在環保教育中也因師資、政策以及經費等因素影響，導致環保教育受到限制，例如：校內劃分向環保教育的資金有限，進而無法支撐更多的宣傳、實踐活動開展；校內的師資力量有限，教師在專注專業教育的同時，無法再向環保教育投入更多時間或精力等等。

1.2實踐不足問題

環保教育不是純理論的書面教育，更需要一定實踐活動的支持。但結合現狀，部分高校中進行的環保教育過于形式化，教育內容單一且更新不及時，教師往往采用常規的方式來進行環保教學，卻并未為學生輔以相對應的實踐活動，造成學生對環保教育的體會不佳，進而無法培養環保意識[2]。例如：部分高校的環保教育仍停留在隨口提及、常規PPT教學的層面上，并未讓學生參與如校內垃圾分類、參觀滅絕動物墓地等活動，學生無法認識到不環保的危害，進而無法培養環保意識，讓環保教育流于形式。

2高校落實環境保護教育的開展途徑

2.1增強環境保護的宣傳

針對部分高校學生環保意識仍舊不足的問題，高校在進行環保教育時，首先要做好對環境保護的宣傳[3]。宣傳途徑主要以校內宣傳、線上宣傳為主；宣傳內容主要以環境保護意義、環境污染危害、環保實踐活動、環保小知識等為主；在宣傳形式上，高校要適度摒棄傳統的內容模板，利用當代高校學生“喜聞樂見”的新媒體方式如趣味文案、小視頻等等，用學生易于接受、趣味、豐富的宣傳形式，培養學生的環保意識。例如：我校在開展環保教育后，對學生經常使用的線上媒體平臺進行了調查，調查結果顯示本校學生對微博、抖音、微信使用頻率極高，于是校內在上述平臺上建立了環保知識宣傳賬號，在微博、微信公眾號上主要宣傳趣味環保知識，并以留言方式收集學生的環保意見，在抖音賬號上校內學生參與垃圾分類、校內植樹、污染調研等活動的視頻。這種貼近于學生習慣的宣傳方式得到了校內學生的廣泛關注，他們積極留言關注和轉發，宣傳活動的效果較好。

2.2將環保融入課程教學

在高校教育中，課堂仍舊是學生進行知識學習的主要陣地，因此為了靈活利用課堂，高校要鼓勵教師將環保教育融合進課堂教學中。高校要鼓勵各專業教師積極探索環保教育融入專業教學的途徑，例如：組織教師進行融合教學探討學習，分析優秀融合教學案例，還可以利用各科教材內容、教學主題中與環保有關的知識作為出發點，為學生適度拓展環保知識、環境污染危害以及環保小習慣等內容，長此以往，提升學生的環保意識。筆者所在學校就很鼓勵老師在專業教學中融合環保教育：語文教師可以從動物類、環境類教材出發，向學生宣傳了保護動植物、避免環境污染等知識；化學教師可以從綠色化學角度出發，對學生介紹了環保技術、污染治理等有關內容；政治教師則可以對學生進行生態文明建設等有關內容的介紹。校內教師都積極響應這項活動，讓學生在專業學習時也能接受環保教育，這有利于學生環保意識的樹立。

2.3鼓勵支持環境保護社團

在高校教育中，環保教育的開展也需要以學生為主體，鼓勵學生來積極參與。結合高校教育的特點，高校可支持校內成立環保社團，由學生參與社團、設計環保宣傳內容，組織環境保護活動等等。為提升學生參與該社團的積極性，高校可利用學分、獎學金來構建激勵制度，并結合需要給予該社團一定的宣傳支持、資金支持、場地支持等，以此帶動高校學生參與環保，培養環保習慣和意識。例如：筆者所在學校就不僅支持學生構建環保社團，還在本校的微信公眾號等線上平臺內，對這些社團的具體內容、學分制度等進行了宣傳。社團內學生不僅會組織在校內的環保實踐，如監督督促垃圾分類等活動，還會組織對校外的污染調研等活動，學生們將污染調研的結果、過程以及感想，都利用線上平臺進行展示。其他學生通過對上述內容的了解，也就明白了當下環境保護形勢的嚴峻性，有更多學生能積極響應校內開展的環保活動，校內亂扔垃圾等狀況也明顯減少，社團活動所起到的引導、宣傳等作用較好，最終帶來的環保教育效果也較佳，促進了高校環保教育的發展。

2.4開展豐富環保實踐活動

環保實踐活動是學生將環保理論應用于實際，深化個人環保意識、習慣的主要途徑，該方面才是學生從理論跨進實踐，進而培養環保習慣的有效方式方法。高校可針對環保教育，為學生開展如環保知識競賽、滅絕動物知識競賽、垃圾分類、環境污染調研以及參觀環保局等實踐活動。以環境污染調研為例，在調研中，學生可對某地污染前以及污染后的水資源、居民生活、土壤環境以及農作物種植或野生動物狀況進行了解，通過實地考察、親眼所見以及數據對比，了解到如亂扔垃圾、亂排污水的危害，進而提升個人在環保中的責任心，樹立環保意識，培養各種環保小習慣。

3結束語

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黑板和粉筆是教學過程的必備品,使用已有近百年歷史,為人類的教育事業做出不可磨滅的貢獻,但是,粉筆在為教育事業做出貢獻的同時也給教師和學生帶來了不可避免的傷害。據資料顯示,每間普通教室一年產生的粉筆灰,有幾十克會讓粉筆的直接使用者――老師患上諸如咽喉炎、各種肺病的職業病。隨著科技的進步,為了有效避免粉筆灰對師生身體帶來的傷害,有人研發出了寫擦都無粉塵的白板筆,并在很長時間內受學校、企業的青睞。但是,白板筆屬于醇類產品,有毒且易燃,人體吸入后會慢性中毒,擦除后殘留的墨渣會產生二次污染,板面留有“鬼影”無法徹底清除。另外,據專家反映,白板反射的全屏白光有害眼睛健康,并且它同粉筆一樣屬于一次性產品,對資源造成極大的浪費。于是,許多致力于教具研究的機構都在考慮,能否讓一種真正的綠色教具來引領人類教育進入無塵教學時代?在2009年第十一屆中國國際高新技術成果交易會上,一種環保教學筆給出了研究者答案,生產這種先進綠色教學筆的是廣東江門市一家名為盈江科技有限公司的企業。

盈江科技有限公司銷售部經理王鼎玉先生介紹說,董事長施郁康先生非常注重環保建設,有極強的環保意識,長期以來,一直致力于環保節能的生產理念。他定期親自檢查公司的各項基礎設備,確保潔凈生產。為了提高產品的環保“含金量”,公司聘用了一批專業人才,環保教學筆發明人范遠華就是從事了幾十年教育事業的老前輩,在他的帶領下展開了一系列的教育器材研發工作,目前已經成功開發出兩類環保教學系列產品,一類是水性環保教學板書筆,另一類是多功能電子教學板。

多功能電教板和水性環保教學板書筆實現了教具的綠色綜合使用,其體現出的社會價值遠高于經濟價值,尤其表現在對老師的身體健康和調動學生上課積極性方面,更是具有歷史意義的突破。

在走訪中,范遠華老師告訴筆者,他自己本身有20余年的“站講臺”經歷,深受粉筆灰的侵害,也深知使用傳統粉筆對人體的傷害,更清楚地知道目前使用的白板筆的缺陷。所以,自2000年開始,他就潛心研究,經過3年時間,一種全新的可以代替傳統粉筆和白板筆的教具――水性環保教學板書筆誕生了!范總說,水性環保體系產品可以稱得上是世界最“綠”的環保教具。第一,該體系產品使用的墨水由純凈水、無毒色素和專用添加劑組成。水性書寫,字跡清晰,無塵無毒,環保衛生,能使廣大師生從粉筆灰的污染中解脫出來。第二,水性環保筆實現了循環使用。教學筆設計為加墨式,并把尾帽設計成螺旋結構,以便多次加墨,循環使用、綠色環保。第三,護眼教學板有效保護了師生的眼睛。該板板面采用世界眼科專家提倡的具有護眼作用的中低頻、高明度、色光譜為550―700μm的無光米黃色。視感柔和明快,不反光,無輻射。該體系產品的核心技術產品――《水擦板書墨水》獲得國家發明專利,并通過了省級無毒檢測、SGS.ROHS檢測等專業檢測。更重要的是多功能電子教學板科學的將傳統教學與現代多媒體教學完美結合,既節能環保,又與時俱進。實現了交互式教學和板書,可以一邊投影、觸摸,利用內置資源庫進行高科技、高效率的教學活動,在實際使用中,可以一邊利用水性環保教學筆進行隨意板書、解題,一邊通過預設程序進行提問、課題互動,既調動了課堂氣氛,又激發了學生的學習興趣。另外,公司還根據具體教學的課堂需要,不斷進行新的研發,目前已成功研發出智能圓規等教具,并成功投入到實際使用中。

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【關鍵詞】 初中物理 融合 環保教育

我們物理課教師不僅要傳授物理學知識，更有責任在教學巾使學生懂得且增強環保意識，使這種意識變為保護地球的行動。那么，日常物理教學中應該怎樣進行環保教育呢？作者認為可以從以下幾個方面著手。

1 教師以身作則踐行環保

在課堂上，教師必須注意好自己教學過程中的一些細節，比如：不抽煙，不隨地吐痰，將粉筆頭放在一個專用的盒子里，而不是隨意亂拋。當看到學生亂扔紙張時，應及時提醒他們，在必要時還可以替他們將廢棄物撿至紙簍，以起到表率作用。在做實驗的過程中除了整理好實驗器材外，實驗廢棄物的合理處理是相當重要的，這直接影響到學生在實驗過程中的環保觀念。另外，在課堂外的活動課中或野外活動中，教師更要注意以身作則，起到表率作用，若我們能從自身的日常小事做起，久而久之，學生在我們的潛移默化下多少會形成一些環保意識，進而形成良好的生活習慣，甚至可能成為環保者。

2 充分挖掘教材中內容進行“環保”教育

物理教學除了要教會學生相關的物理知識及學會學習并處理物理現象之外，對學生進行思想品德教育也是至關重要的，而環保教育是思想品德教育中的一個重要組成部分。生活環境中到處都有污染：電磁污染、聲污染、水污染、光污染、核污染、空氣污染。在實際教學中，要培養學生自我保護意識，樹立正確的資源觀、環境觀。在講到能源利用時，除了要讓學生認識清楚不同形式的能源，還必須使學生知道各種能源對環境帶來的不良影響，要合理利用能源，對身邊環境進行防護。例如：說到水能，雖然水本身并沒有什么污染，但一旦作為能源加利用后就會帶來相應的污染。生活用水處理不當、工廠污水排放等。這些都是物理教學中必不可少的部分。電磁學部分介紹了電和磁給我們的生活、給社會的發展帶來了飛躍，但是我們要認識到與此同時給我們帶來的不良后果：它會使人感到頭暈、記憶力減退、睡眠不好、乏力、頭疼、血壓升高或降低等。光學和聲學都是物理知識的重要組成部分，我們完全可以借助本部分知識的教學，讓學生明確光及聲給人們帶來的包括光污染和噪聲污染在內的各種環境污染、從而教育學生進行相關的防護及宣傳。當然物理教材中并非只能通過以上這些知識可以進行“環保”教育，只要善于發現，在物理教學過程中可以不失時機地進行“環保”教育。

3 結合典型實例，增強學生環保意識

在我們身邊，經常會有環境問題發生。其中有不少涉及人與環境之間的問題。在物理教學中我們可以抓住一些生活中的熱點問題，對學生進行環境教育，增強他們的環保意識，這樣能提高教育的效果。

又如1998年我國發生特大洪災，對國民經濟產生重大影響。這次洪水發生的一個重要原因是環境惡化，森林植被大面積減少，水土流失嚴重，使蓄洪防洪能力下降。黨和政府非常重視，在全國許多地區采取了嚴禁砍伐森林、封山育林等措施，把環境保護放到了顯著地位。使學生意識到綠色植被和環境保護的重要性，增強他們保護和改善環境的責任感和使命感。

黃河斷流，全國大多數城市缺水，全國許多河流嚴重污染，人民的生活、生產用水都出現了危機。讓同學們了解水資源和其他許多自然資源一樣，不是取之不盡，用之不絕的。水資源的匱乏和被污染已經是非常迫切的問題。如何保護自然資源，合理利用自然資源是我們每一代人的責任與義務。通過學習讓學生更理解和參與政府提倡的整治江河污染的行動，自覺養成節約用水、減少污染的優良習慣。

4 設計爭議性問題開張討論，培養學生環保意識

如：學習《核能》一節時，設計“要不要發展核電”這一爭議問題，引導學生進行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關注的環境問題焦點之一，對于利用核能和大力發展核能，人們看法不一，有人認為：核電站并非安全、清潔、廉價的能源，也有人認為：核電站是安全、清潔、廉價的能源，讓學生針對這兩種觀點提出自己的看法。學生看問題的角度不同，就會產生對核電不同的看法。通過激烈的爭論，其意義遠不止是讓學生知道應不應該發展核電。總之，在初中物理教學中，我們要利用一切可以利用的條件，增強學生的環保意識，這不僅只是我們教師應盡的義務，而是全人類應重視的問題，讓環保意識成為行動，保護我們人類生的這個地球，讓它充滿生機。

5 充分利用課外科技活動，推進學生的環保行動

篇(7)

憖拕

科學技術的發展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災難，嚴重威脅著人類崐的安全。當前，全球性環境與生態狀況的繼續惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關注，保護環境已成為全人類的共同事業。中學階段是一個人崐成長和發展的關鍵時期，中學生又是21世紀國家的棟梁，因此結合學科特崐點在中學化學教學中加強對學生的環境保護意識的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙一、從當前全球環境問題看加強環保教育的重要性。憖

隨著工業技術的發展，源源不斷地產生了大量的工業“三廢”，使得崐生態失衡、環境污染。據有關資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發生崐了光化學污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態系崐統食物鏈的轉移、循環、累積而發生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命崐的現象時有發生。近年來我國的上海、蘭州等工業城市上空已出現了濃重崐的化學煙霧；我國長江以北的地區已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環境的污染已崐嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環境危機，使得加強環保教育成為我崐們化學教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環境教育納入九年崐義務教育大綱，并在《關于普通高中教學計劃的調整意見》中指出：“把崐環境教育滲透到有關學科教學中去。”由此可見，開展環境教育，提高全崐民族的環保意識勢在必行。

憙二、結合化學教學，加強環保教育。憖

環保教育具有綜合性、時代性、全民性等特點，涉及到自然科學、社崐會科學、人文科學和管理科學，是一門復雜的綜合性學科，目前在我國尚崐未有專門對中學生進行環境保護教育的教材和大綱。而化學學科與環境問崐題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多。因此，寓環境教育于化學教學崐之中，是廣大化學教師應努力探索與實踐的課題。

1.在化學課堂上進行環保教育的滲透。

中學化學課本中，將近一百七十多個化學實驗，多屬于有毒、易燃、崐易爆物的制取及性質實驗，同時又接觸到了工業制硫酸、硝酸、合成氨工崐業、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產過程，可進行環保教育滲透的內崐容很多。在每章、每節的教學時，加強對環保教育的滲透，從化學角度出崐發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原崐理上明白危害的原因及防護措施。例如講到水污染時，應重點講明白水污崐染的污染源主要是含有金屬離子的工業廢水的任意排放及農藥的使用。常崐見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子崐可使生物體內蛋白質凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會崐使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導致缺氧窒息死亡。又如在進行有關崐“酸雨”的教學時，重點講明形成酸雨的原因是由于工業上酸性氣體如硫崐的氧化物、氮的氧化物等工業廢氣的大量排放所致。結合我國南方省份多崐“酸雨”的事實，使學生明白，“酸雨”可使地表水質酸化，毒害魚類及崐水生生物，使土壤酸化，農業減產，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過崐在化學課堂上環保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識崐到環境污染的嚴重性，加強了學生的環保意識。

2.聯系地方環境狀況，加強環保教育。

在化學教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透外，還可緊密聯系崐當地實際，給學生介紹本地區的資源特點，工業狀況，環境現狀以及本地崐區突出的環境問題。我們無錫地區地處太湖之濱，隨著改革開放的深入，崐無錫的工業和經濟得到前所未有的飛速發展，然而隨之而來的城市污水、崐工業“三廢”的無節制排放，使得美麗、富饒的太湖變得不再那樣光彩奪崐目。使學生了解到太湖水質的污染不僅阻礙了農業、水產養殖業的發展，崐而且給生態系統造成了重大危害，嚴重危及了人體的健康。同時也讓學生崐了解在國家和地方政府及環保部門的努力下，太湖及其周邊環境的污染問崐題正在加緊治理，不久的將來，一個美麗、富饒的太湖會再現在我們面前。崐另外，蘇南地區交通業的迅速發展引起的大量汽車尾氣的排放，導致了城崐市空氣的嚴重污染。這些耳聞目染的環境現狀都是對學生進行環保教育的崐良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學生更加增強了對環境的崐保護意識。

3.開展第二課堂，加強環保教育。