序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇員工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

.基于企業(yè)知識管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)及其優(yōu)勢：(1)構(gòu)建企業(yè)知識庫及知識管理系統(tǒng)

為提升企業(yè)的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)知識共享、應(yīng)用和創(chuàng)新，企業(yè)引入知識工程建設(shè)工作勢在必行。而知識庫是知識工程中結(jié)構(gòu)化，易操作，易利用，全面有組織的知識集群，是針某些領(lǐng)域問題求解的需要，采用若干知識表示方式在計(jì)算機(jī)存儲器中存儲、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識片集合。以筆者所在的科技創(chuàng)新型企業(yè)為例，在企業(yè)知識庫構(gòu)建過程中，遵循型號產(chǎn)品研發(fā)的“V模式開發(fā)流程”(見圖1)，針對設(shè)計(jì)開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，針對不同層次和不同協(xié)作領(lǐng)域設(shè)置不同的知識數(shù)據(jù)集群，最后通過企業(yè)知識管理系統(tǒng)統(tǒng)一控制。企業(yè)知識管理系統(tǒng)基于內(nèi)部廣域網(wǎng)架構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)將企業(yè)內(nèi)的電教室、個(gè)人計(jì)算機(jī)、工作站、服務(wù)器集群聯(lián)合起來，用于快速分析企業(yè)知識結(jié)構(gòu)、分類存儲知識數(shù)據(jù)、共享知識應(yīng)用、提升企業(yè)管理效率，增值企業(yè)知識資產(chǎn)。知識管理系統(tǒng)集成了知識地圖分類系統(tǒng)、知識采集評論系統(tǒng)、知識瀏覽下載系統(tǒng)、知識搜索引擎、知識學(xué)習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)、知識訂閱系統(tǒng)、知識求索交換系統(tǒng)、用戶權(quán)限管理系統(tǒng)和知識版本管理系統(tǒng)等有關(guān)子系統(tǒng)，對知識數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作和管理，便于企業(yè)內(nèi)部用戶快速獲得知識(見圖2)。

(2)基于企業(yè)知識管理系統(tǒng)建立量化培訓(xùn)系統(tǒng)及制度

傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)模式，受到特定條件制約，在企業(yè)人才培養(yǎng)有一定的局限性。尤其是難以針對員工的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性制定整個(gè)職業(yè)生涯周期內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃，并且難以對培訓(xùn)效果進(jìn)行有效的評估。企業(yè)知識庫及知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建，為人力資源量化培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。人力資源管理部門可針對員工在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)中的角色，有針對性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對個(gè)人知識學(xué)習(xí)計(jì)劃及企業(yè)知識學(xué)習(xí)計(jì)劃提前策劃。個(gè)人知識學(xué)習(xí)計(jì)劃:員工可以根據(jù)自己的興趣、業(yè)務(wù)類型、需要自我充電的需求，設(shè)置自我學(xué)習(xí)課程，提升個(gè)人能力適應(yīng)企業(yè)需求。企業(yè)知識培訓(xùn)計(jì)劃:人力資源部門可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)需要、發(fā)展需要，設(shè)置各研究室、生產(chǎn)車間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過知識管理平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。利用企業(yè)知識管理系統(tǒng)及其所依托的企業(yè)信息管理網(wǎng)絡(luò)，將企和個(gè)人的業(yè)知識學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，構(gòu)成整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)的內(nèi)容，針對每個(gè)員工量身定制并加以量化，并進(jìn)行矩陣式的管理，員工年度量化培訓(xùn)矩陣的典型示例見式1)。通過信息化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以對每個(gè)基層單位、每個(gè)員工的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤管理，并在合適的節(jié)點(diǎn)對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化考核，利用企業(yè)專家系統(tǒng)對考核結(jié)果進(jìn)行評估，將員工的學(xué)習(xí)考核結(jié)果納入其薪酬考核中。

(3)基于知識管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)制度優(yōu)勢

篇(2)

根據(jù)教體局的總體要求部署，第二幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，緊緊圍繞服務(wù)幼兒、服務(wù)家長的中心工作，以依法治園為出發(fā)點(diǎn)，積極提高領(lǐng)導(dǎo)干部的依法辦事、依法管理、依法決策的意識和能力，將普法工作納入教師的日常工作中，形成了遵法、守法、學(xué)法、用法的良好風(fēng)氣。

一、 健全組織機(jī)構(gòu)，責(zé)任落實(shí)到位。

從七五普法工作啟動至今，我園認(rèn)真組織全體員工學(xué)習(xí)普法工作的文件，認(rèn)真領(lǐng)會文件的精神實(shí)質(zhì)。理清普法工作思路，把法制宣傳教育工作作為幼兒園整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓，成立了普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園的普法工作。

二、 制定普法工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了提高員工的法律意識，增強(qiáng)依法保護(hù)幼兒、保護(hù)自己合法權(quán)益的能力，擴(kuò)大法制宣傳的影響力，幼兒園針對員工和幼兒進(jìn)行普法教育。通過法制副校長講座、集中學(xué)習(xí)、對幼兒教育等形式學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等與幼兒園管理工作密切相關(guān)的法律法規(guī)、工作條例、規(guī)程和國家、省、市新頒布的法律法規(guī)等。

三、 認(rèn)真做好普法規(guī)劃，普法工作見效。

我園結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，制定了七五普法工作規(guī)劃，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)與工作、生活有關(guān)的法律法規(guī)，努力提高全體員工的法制意識；二是制定普法工作計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，積極開展依法治園工作；三是制定普法學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取不同的教育形式來提高了全體員工的法律觀念。四是向廣大家長進(jìn)行普法宣傳，做到普法全覆蓋。五是將普法工作與子夜道德教育相結(jié)合，是每位員工具有良好的師德師風(fēng)，作自覺愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的守法公民。通過普法學(xué)習(xí)，全體員工責(zé)任感強(qiáng)，知法懂法守法，依法辦事的意識進(jìn)一步增強(qiáng)，接受法律教育的觀念發(fā)生了根本性的變化，幼兒懂得了淺顯的法律知識和社會規(guī)則以及基本的自我保護(hù)意識。

四、 確保普法時(shí)間、人員、內(nèi)容的落實(shí)。

我園嚴(yán)格按照制定的普法學(xué)習(xí)計(jì)劃，抓緊落實(shí)，做到學(xué)習(xí)有筆記，講座有記錄，并把遵紀(jì)守法納入績效考核，保證了普法教育的效果，形成了良好的普法與學(xué)法氛圍，促進(jìn)了全體員工和家長及幼兒法律意識的提高。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]煙草企業(yè)；E-learning；教育培訓(xùn)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.029

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）20-00-02

經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，煙草企業(yè)取得了長足進(jìn)步和顯著成績，但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，煙草發(fā)展也面臨著一系列問題，迫切要求加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)情況看，一方面，因生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)繁重，大多數(shù)煙草企業(yè)不具備對全體員工進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)的條件，另一方面，煙草企業(yè)目前廣泛應(yīng)用OA辦公自動化，電腦等硬件設(shè)施齊全，這就為企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展員工教育培訓(xùn)工作具備了基本的基礎(chǔ)和條件。在此情況下，探索采用E-learning培訓(xùn)平臺對煙草企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，可以滿足煙草企業(yè)對培訓(xùn)工作的要求，提高培訓(xùn)管理水平，幫助員工獲取各個(gè)崗位所必備的工作技能和相關(guān)知識，不斷提升員工的知識層次，更新知識結(jié)構(gòu)，從而提高煙草企業(yè)的核心競爭力。

1 E-learning培訓(xùn)平臺產(chǎn)生的背景

E-learning作為一項(xiàng)新的技術(shù)和新的培訓(xùn)方式，具有靈活、安全、方便等優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)集中培訓(xùn)受時(shí)間和空間的限制，對企業(yè)員工培訓(xùn)有著積極的作用。近年來，寶雞市煙草專賣局（公司）積極構(gòu)建《寶雞煙草E-learning平臺》，希望在全市系統(tǒng)引中入E-learning學(xué)習(xí)平臺，以便能更好、更有效地加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)，期望通過應(yīng)用E-learning完善培訓(xùn)課程體系的系統(tǒng)構(gòu)建，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的個(gè)性化和針對性，節(jié)約培訓(xùn)成本，提升培訓(xùn)效益，解決培訓(xùn)中的“工學(xué)矛盾”問題，提升培訓(xùn)流程管理的系統(tǒng)化水平。

2 當(dāng)前寶雞煙草培訓(xùn)管理現(xiàn)狀及存在的問題

寶雞煙草目前實(shí)行由教育培訓(xùn)部門統(tǒng)一歸口管理-業(yè)務(wù)部門和基層各區(qū)縣煙草專賣局（分公司）分別實(shí)施培訓(xùn)的管理體制，除企業(yè)內(nèi)網(wǎng)和電視電話會議系統(tǒng)外無可用的共享培訓(xùn)資源平臺。存在的主要問題有以下5方面。

（1）培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量無法保證。歸口管理部門負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)管理制度制定與完善、培訓(xùn)計(jì)劃編制、培訓(xùn)信息系統(tǒng)管理維護(hù)、培訓(xùn)檔案管理、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用管理等工作，對具體的培訓(xùn)項(xiàng)目只能起到監(jiān)督指導(dǎo)和歸口管理職責(zé)，很難有效控制每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量。

（2）重復(fù)培訓(xùn)較多，培訓(xùn)資源浪費(fèi)大。培訓(xùn)實(shí)施單位和部門各自為政，交叉重復(fù)的培訓(xùn)內(nèi)容較多，不但浪費(fèi)大量人力物力，還激化了“工學(xué)矛盾”，招致員工的強(qiáng)烈不滿。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不明顯。受傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)思維影響，有些企業(yè)培訓(xùn)形式單一，將日常學(xué)習(xí)教育和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)混為一談，經(jīng)常組織開展政治理論學(xué)習(xí)，甚至在班外時(shí)間經(jīng)常集中組織念報(bào)紙、學(xué)文件、談體會，使職工產(chǎn)生反感情緒。有的企業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)不突出，對培訓(xùn)類別缺乏科學(xué)劃分，實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目往往不對培訓(xùn)對象進(jìn)行細(xì)分，采取無差別的灌輸式培訓(xùn)，無法滿足員工參差不齊的個(gè)性需求，培訓(xùn)課程的吸引力不強(qiáng)。教育培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)常不能很好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績，培訓(xùn)的效率不高。

（4）培訓(xùn)師資力量仍顯薄弱。經(jīng)過市縣兩局多年的培養(yǎng)和儲備，寶雞市局（公司）已經(jīng)初步建立起一支涵蓋專賣、煙葉、營銷、物流、精益管理、綜合管理等業(yè)務(wù)領(lǐng)域的兼職內(nèi)訓(xùn)師資隊(duì)伍，能夠開展經(jīng)常性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但在培訓(xùn)課程中起輔助作用的多，能獨(dú)自擔(dān)綱培訓(xùn)講師的少；承擔(dān)日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的多，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)培訓(xùn)課程的少；照本宣科傳達(dá)式教學(xué)的多，新穎獨(dú)特有開拓性的少。

（5）工學(xué)矛盾仍然突出。隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力加大和行業(yè)經(jīng)營管理的進(jìn)一步規(guī)范，員工個(gè)人的工作壓力也在加大，長時(shí)間脫產(chǎn)培訓(xùn)擠壓員工的正常工作時(shí)間和休息休假時(shí)間，引來員工反感。

3 E-learning培訓(xùn)平臺建立的效果及必要性

簡單地說，E-learning就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育、培訓(xùn)領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)員通過計(jì)算機(jī)、平板電腦甚至手機(jī)上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。

（1）煙草行業(yè)對電子化學(xué)習(xí)的客觀需求。“十二五”期間，國家煙草專賣局提出了開展行業(yè)大規(guī)模輪訓(xùn)的任務(wù)要求，但真正要做到全覆蓋、無死角的全員輪訓(xùn)，單憑傳統(tǒng)的、面對面的培訓(xùn)方式是無法實(shí)現(xiàn)的，而依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的E-learning培訓(xùn)不僅突破培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)時(shí)間以及培訓(xùn)地點(diǎn)等因素的限制，還可確保知識傳遞的一致性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性，它將成為推動行業(yè)大規(guī)模輪訓(xùn)順利實(shí)施的有效措施。

（2）寶雞煙草倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的內(nèi)在需求。為了實(shí)現(xiàn)“卷煙再上新水平”的任務(wù)要求，寶雞市煙草專賣局（公司）越來越重視學(xué)習(xí)型組織的培養(yǎng)和建設(shè)。而E-learning模式正好為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提供了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)平臺，更有利于知識的獲取、傳遞和共享，幫助寶雞煙草營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，促進(jìn)寶雞煙草生產(chǎn)經(jīng)營管理水平的提升。

（3）員工職業(yè)生涯發(fā)展的必然需求。新一代的煙草員工更加注重個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長，然而傳統(tǒng)的“一鍋煮”“一刀切”式的培訓(xùn)針對性不強(qiáng)，反而容易抑制員工學(xué)習(xí)興趣。E-learning的推出可為員工提供更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓員工根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好和需求，制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而充分調(diào)動員工學(xué)習(xí)的主動性和參與性，使其通過不斷學(xué)習(xí)新知識、獲取新技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。

4 E-learning教育平臺的特點(diǎn)

（1）知識的網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)習(xí)的知識不再是一本書，也不再是幾本參考書，而是有關(guān)的專業(yè)知識和數(shù)據(jù)庫。在數(shù)據(jù)庫的支持下，知識體系被重新劃分，學(xué)習(xí)內(nèi)容重新組合，學(xué)習(xí)與研究方法也發(fā)生了新的變化。

（2）學(xué)習(xí)的隨意性。分散在各個(gè)區(qū)縣煙草基層單位的員工比以往更為忙碌，他們企盼適合于他們需要的學(xué)習(xí)時(shí)間表和解決方案。無論是在辦公室、家或賓館房間，無論是在上班還是班外時(shí)間，都可以隨時(shí)隨地，自主支配自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容保持及時(shí)持續(xù)的更新。培訓(xùn)管理者和內(nèi)訓(xùn)師根據(jù)不同時(shí)期企業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)組織課件的編寫與開發(fā)，或者投入少量的資金購買知名專家教授公開課件，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，使培訓(xùn)始終走在時(shí)代前沿，更加突出培訓(xùn)的前瞻性。這種包括學(xué)習(xí)教材在內(nèi)的各種學(xué)習(xí)資源能保持更新的狀態(tài)，會讓員工覺得更具價(jià)值，更有吸引力。

5 E-learning平臺在企業(yè)教育培訓(xùn)工作中的應(yīng)用效果

E-learning平臺上線運(yùn)行以來，應(yīng)用于寶雞市公司及下屬各區(qū)縣局（分公司），已建立各體系50多套課程，60多份課件，100多套試卷，其中包括企業(yè)核心能力課程、行業(yè)技能鑒定課程、部門員工上崗培訓(xùn)課程、流程制度、操作規(guī)范、案例集錦、拓展課程等相關(guān)知識內(nèi)容，取得了明顯的效果。

（1）提高了培訓(xùn)管理水平。E-learning平臺是一套以電子教學(xué)為主，集中教學(xué)為輔，通過本系統(tǒng)的應(yīng)用，有效提高了培訓(xùn)資源利用率，避免培訓(xùn)資源重復(fù)建設(shè)；通過統(tǒng)一平臺管理，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、高效率、低成本、高質(zhì)量的目標(biāo)。

篇(4)

公司副總經(jīng)理 古璘疆

同志們：

今天這個(gè)會議應(yīng)該說開得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流深入推進(jìn)的大會，也是員工技術(shù)講壇正式揭牌啟動大會。參加今天的會議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊(duì)伍素質(zhì)的高度重視和培養(yǎng)有方，欣慰于公司青年技術(shù)員工隊(duì)伍的不斷成長與壯大。

利用這個(gè)機(jī)會，我對“師帶徒”及員工講壇活動的幾點(diǎn)意見：

第一點(diǎn)，不斷提高思想認(rèn)識，深入推進(jìn)“師帶徒”和“員工講壇”工作

開展“師帶徒”、“員工講壇”活動是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長期以來實(shí)施人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)人才興企戰(zhàn)略的具體實(shí)踐，對提高員工現(xiàn)場工作能力，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)與公司發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理、員工素質(zhì)、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

今年，公司提出了加強(qiáng)員工培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，強(qiáng)化“學(xué)、傳、幫、帶”，全面啟動“全員素質(zhì)達(dá)標(biāo)年” 活動，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術(shù)講壇活動，積極創(chuàng)造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)載體，超越傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)管理考核，確保“師帶徒”、員工技術(shù)講壇活動取得切實(shí)有效的效果；要把建設(shè)和諧企業(yè)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，特別是變電中心擔(dān)負(fù)的安全責(zé)任更加重大，要通過員工技術(shù)講壇加強(qiáng)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工意識、安全技能、業(yè)務(wù)技能，確保企業(yè)安全、電網(wǎng)安全、員工安全的大安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

第二點(diǎn)，充分利用好活動平臺，不斷提升整體業(yè)務(wù)技能

今天參會的師傅都是技術(shù)骨干，思想品德優(yōu)良，專業(yè)知識過硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實(shí)踐，剛才幾位師傅介紹的經(jīng)驗(yàn)都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學(xué)習(xí)熱情，都渴望在實(shí)際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術(shù)密集型單位，是市公司后備人才的儲備庫，青年員工擔(dān)負(fù)著技術(shù)傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養(yǎng)成才，是單位和每個(gè)師傅義不容辭的職責(zé)，不可推卸的義務(wù)，希望每位師傅進(jìn)一步牢記責(zé)任和使命，進(jìn)一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實(shí)傳真經(jīng)，撥真招，毫無保留地傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干；要進(jìn)一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據(jù)徒弟實(shí)際工作情況，拿出具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促檢查落實(shí)，鼓勵(lì)徒弟多參加實(shí)訓(xùn)、技術(shù)比武和技術(shù)創(chuàng)新活動，為他們的成長成才創(chuàng)造條件。

徒弟要自我加壓，勤學(xué)善問。有了師傅的嚴(yán)格要求這個(gè)外因，還要有徒弟自我加壓、勤學(xué)善問的內(nèi)因才起作用。希望徒弟要進(jìn)一步端正態(tài)度，珍惜機(jī)會，虛心向師傅學(xué)習(xí)，爭取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到期望的能力和水平。在實(shí)際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，刻苦鉆研實(shí)際操作技能，早日出師，成為獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)能手。

員工技術(shù)講壇是“師帶徒”活動的另一形式和載體，這種活動很好，各專業(yè)青年員工要能結(jié)合工作中的難點(diǎn)熱點(diǎn)，輪流開展技術(shù)講課活動，講經(jīng)驗(yàn)，做示范，展示學(xué)習(xí)成果，為培養(yǎng)青年技術(shù)人才和骨干打下基礎(chǔ)，希望不斷堅(jiān)持下去，提升活動效果。

第三點(diǎn)，不斷創(chuàng)新活動形式，推進(jìn)活動縱深發(fā)展

“師帶徒”活動、員工技術(shù)講壇，是實(shí)施人才戰(zhàn)略，提高全員素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，要在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，推動整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)工作向前發(fā)展。

一是結(jié)合崗位特點(diǎn)，圍繞安全生產(chǎn)活動，團(tuán)結(jié)協(xié)作、多攻克難關(guān)。師傅要為徒弟的學(xué)習(xí)提供平臺，帶領(lǐng)徒弟在工作發(fā)揮模范作用；要建立交流學(xué)習(xí)制度，充分利用“師帶徒”培訓(xùn)室，每周固定時(shí)間開展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，充分利用好“一個(gè)工具、一個(gè)方法”，及時(shí)查找問題，反思得失，整改提高，不斷提高學(xué)習(xí)工作質(zhì)效。

二是注意將活動與創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)員工崗位成才相結(jié)合。通過生產(chǎn)技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情，建立人才成長的“第二通道”，鼓勵(lì)青年人才、專業(yè)技術(shù)人才在一線建成功立業(yè)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：二階段準(zhǔn)員工；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決定》和教育部關(guān)于《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中都提出要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。在全國范圍內(nèi)，國家和省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程已經(jīng)全面啟動。示范性高等職業(yè)院校建設(shè)是國家創(chuàng)新和確立高職教育類型的龍頭工程，而專業(yè)改革與建設(shè)則是示范性高等職業(yè)院校建設(shè)核心內(nèi)容之一。

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)于2006年5月開始實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，已先后有物流管理專業(yè)8個(gè)班級約S00名學(xué)生上崗?fù)瓿闪私虒W(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)。

一　“二階段準(zhǔn)員工”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

基于高職教育類型創(chuàng)新與發(fā)展的歷史性任務(wù)要求，在對粵港澳地區(qū)物流業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行了大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們確立了專業(yè)改革與建設(shè)目標(biāo)。即經(jīng)過2～3年的建設(shè)，構(gòu)建“二階段準(zhǔn)員工”頂崗實(shí)習(xí)為主要形式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，完成以“培養(yǎng)目標(biāo)能力化、課程內(nèi)容工作化、教學(xué)過程行動化”為目標(biāo)的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與建設(shè)，校企合作建成滿足頂崗實(shí)習(xí)和一體化教學(xué)需要的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新基于學(xué)習(xí)全過程表現(xiàn)和結(jié)果的全方位學(xué)生評價(jià)方法。至2010年，畢業(yè)生職業(yè)關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)得到充分發(fā)展，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和對外服務(wù)水平有明顯提升，專業(yè)建設(shè)能更好地服務(wù)于粵港澳物流業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新與發(fā)展對高技能人才的需求。

1　“二階段準(zhǔn)員工”頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)交替進(jìn)程方案

物流管理專業(yè)實(shí)施的“二階段準(zhǔn)員工”頂崗實(shí)習(xí)的主要特征是：學(xué)生第二學(xué)年的學(xué)習(xí)劃分為3個(gè)學(xué)期，其中1個(gè)學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期，學(xué)生輪流到校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)和學(xué)生之間雖沒有正式的雇用合同關(guān)系，但企業(yè)把學(xué)生看作正式員工，實(shí)行與正式員工一樣的工作要求、管理和薪酬制度。

每年年末是物流企業(yè)業(yè)務(wù)高峰期，也是物流企業(yè)一年中招聘用工的高峰時(shí)期。從第3學(xué)年第1學(xué)期后半段開始，通過三條渠道(企業(yè)來校招聘崗位、畢業(yè)生自我推薦就業(yè)崗位、校外緊密合作型企業(yè)和物流園區(qū)的中小物流企業(yè)的用工崗位)，安排與就業(yè)同步的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績由校企雙方人員共同評定。“二階段準(zhǔn)員工”頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)交替進(jìn)程方案見表1。

2　校內(nèi)教學(xué)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接

根據(jù)物流服務(wù)業(yè)工作對象多而雜、工作地理范圍、工作方法無定法的特點(diǎn)，校內(nèi)課程教學(xué)內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)性和通用性知識和技能。學(xué)生到校外企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)前，在校內(nèi)或在企業(yè)由校企合作共同開展針對工作崗位的專門知識和技能以及企業(yè)生產(chǎn)流程、管理制度和文化、安全等內(nèi)容的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)過程和校外頂崗實(shí)習(xí)過程有效銜接。

3　要求學(xué)生完成與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同步的管理改善案例式論文，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從第3學(xué)年第1學(xué)期的后半段開始，安排與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同步的管理改善案例式論文，目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能從事實(shí)際工作的能力。在頂崗實(shí)習(xí)期間，針對學(xué)生參與和實(shí)踐的物流運(yùn)營一線實(shí)際問題，由教師、企業(yè)人員、學(xué)生三方共同確定案例式畢業(yè)論文的題目，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，深入物流運(yùn)營一線收集信息，運(yùn)用所學(xué)知識方法、工具和模型進(jìn)行分析，制定有效解決實(shí)際問題的方案，并對解決方案進(jìn)行評價(jià)。論文首先由企業(yè)指導(dǎo)教師對其論文的實(shí)用性、有效性和可操作性進(jìn)行評價(jià)，再由學(xué)校教師從科學(xué)性、創(chuàng)新性、合理性、先進(jìn)性等方面進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合雙方評價(jià)確定學(xué)生畢業(yè)論文的成績。

4　學(xué)生物流運(yùn)營管理職業(yè)素質(zhì)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)途徑

物流運(yùn)營管理高技能人才職業(yè)關(guān)鍵能力構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑見表2。

二　“二階段準(zhǔn)員工”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下課程體系及實(shí)施

1　以職業(yè)崗位為目標(biāo)，構(gòu)建課程體系

粵港澳地區(qū)是世界范圍現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)聚集度較高的地區(qū)，現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新活躍。針對珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和物流業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新實(shí)際，我院物流管理專業(yè)培養(yǎng)物流運(yùn)輸管理、倉儲管理、配送管理、

物流服務(wù)營銷等物流基本業(yè)務(wù)領(lǐng)域、以及動產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管和保稅倉庫監(jiān)管等創(chuàng)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域運(yùn)營管理高技能人才。

針對倉庫作業(yè)管理、配送作業(yè)管理、運(yùn)輸調(diào)度與過程管理、運(yùn)輸、客戶服務(wù)、保稅倉庫監(jiān)管、貨權(quán)質(zhì)押監(jiān)管等主要崗位群設(shè)置課程，按照實(shí)際工作邏輯重構(gòu)課程內(nèi)容，形成與物流鏈工作過程緊密結(jié)合的課程體系。

將《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《倉儲與配送管理實(shí)務(wù)》、《物流服務(wù)營銷實(shí)務(wù)》、《動產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管》、《保稅倉庫監(jiān)管》作為專業(yè)的核心課程。同時(shí)將物流職業(yè)資格證書考核的內(nèi)容融合到專業(yè)課程之中，將職業(yè)證書課程化。將職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)滲透在學(xué)生在校的課程學(xué)習(xí)和各種學(xué)習(xí)活動中去，每名教師都要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與素質(zhì)的責(zé)任。物流管理專業(yè)的初步課程體系見表3。

2　實(shí)施行動導(dǎo)向的教學(xué)組織和實(shí)施模式

依托再現(xiàn)真實(shí)工作情景的校內(nèi)物流管理廣東省高職高專教育實(shí)訓(xùn)基地，開展基于“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)”的六步驟行動導(dǎo)向PDCA循環(huán)教學(xué)模式，如圖1所示。教學(xué)的實(shí)施以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為行動主體的方式進(jìn)行。每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)開始學(xué)習(xí)之前，教師給予必要的引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，收集相關(guān)信息，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并征詢教師的意見，學(xué)生自行按照計(jì)劃開始學(xué)習(xí)活動，自我評價(jià)達(dá)到任務(wù)目標(biāo)的程度，教師的角色是指導(dǎo)、咨詢、答疑、協(xié)調(diào)、支持，并最終根據(jù)學(xué)生的過程表現(xiàn)和結(jié)果評定其學(xué)習(xí)成績。

3　以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量目標(biāo)，構(gòu)建考核評價(jià)體系

與行動導(dǎo)向一體化教學(xué)模式相適應(yīng)，改革傳統(tǒng)的以筆試為主的學(xué)生成績考核方式。引入基于學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和結(jié)果的全方位學(xué)生評價(jià)方法。校內(nèi)課程教學(xué)采用學(xué)生先自我評價(jià)，然后由教師進(jìn)行評價(jià)的考核模式。校外頂崗實(shí)習(xí)和案例論文采用企業(yè)學(xué)校雙方共同評價(jià)的考核模式。同時(shí)，引入學(xué)生黨團(tuán)活動、學(xué)生社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)活動、師友計(jì)劃活動、青年志愿者活動、職業(yè)生涯規(guī)劃活動等的量化考核，成績計(jì)入學(xué)分。

引入能力等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)學(xué)生的能力表現(xiàn)確定考核結(jié)果。能力等級劃分如下：

1級：能完成部分工作任務(wù)，但需要別人的幫助才能完成全部工作任務(wù)；(新手)

2級：能獨(dú)立并與他人合作完成全部工作任務(wù)；(熟手)

3級：能又快又好地完成全部工作任務(wù)；(內(nèi)行)

4級：能又快又好地完成工作任務(wù)，且能靈活地應(yīng)對特殊情況；(優(yōu)秀人員)

5級；能又快又好地獨(dú)立運(yùn)用該技能，且能指導(dǎo)別人運(yùn)用該技能。(專家)

篇(6)

一、充分認(rèn)識開展“創(chuàng)爭”活動的重大意義

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷發(fā)展和科技進(jìn)步的突飛猛進(jìn)，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國力競爭日益激烈。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，加快我國的發(fā)展，就必須大力培養(yǎng)造就能夠順應(yīng)時(shí)展要求、具有開拓創(chuàng)新能力的宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

工人階級始終是我國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的代表,是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和傳播者,是推動社會全面進(jìn)步的根本力量。開展“創(chuàng)爭”活動，全面提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，是保持和發(fā)展工人階級先進(jìn)性，充分發(fā)揮工人階級三個(gè)文明建設(shè)主力軍作用的重要保證，是大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的必然要求；是推動“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的重要舉措。

開展“創(chuàng)爭”活動，適應(yīng)了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，體現(xiàn)了先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，反映了職工群眾學(xué)習(xí)發(fā)展的迫切愿望，代表了工人階級的長遠(yuǎn)利益和根本利益，是各有關(guān)部門貫徹和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，圍繞中心、服務(wù)大局，推動全心全意依靠工人階級根本指導(dǎo)方針貫徹落實(shí)的具體體現(xiàn)。在全面建設(shè)小康社會的偉大進(jìn)程中，工人階級要不斷用社會主義的思想道德規(guī)范、先進(jìn)的科學(xué)文化知識和日益進(jìn)步的技術(shù)技能武裝自己，努力成為艱苦創(chuàng)業(yè)的模范、勤奮學(xué)習(xí)的模范、開拓創(chuàng)新的模范和增進(jìn)團(tuán)結(jié)的模范，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展和促進(jìn)人的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、開展“創(chuàng)爭”活動的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

開展“創(chuàng)爭”活動的指導(dǎo)思想是：以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，全面落實(shí)公司工作大會提出的要求，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)；堅(jiān)持以創(chuàng)新為動力，以員工素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)，以增強(qiáng)員工學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)；堅(jiān)持以人為本，切實(shí)維護(hù)員工的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)，推進(jìn)知識化進(jìn)程，為我廠實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。

開展“創(chuàng)爭”活動的總體目標(biāo)是：倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高職工的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著力提高職工的創(chuàng)新能力；營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會環(huán)境，形成全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的氛圍和機(jī)制；努力建設(shè)各類學(xué)習(xí)型組織，為職工創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和成才機(jī)會；促進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，為各類人才不斷涌現(xiàn)和充分發(fā)揮作用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊(duì)伍。

三、開展“創(chuàng)爭”活動的主要方法和途徑

1、開展形式多樣的主題教育活動。各單位、各科室要在廣大員工中深入進(jìn)行以為生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求的理想信念教育，增強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會主義思想，幫助廣大員工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要通過弘揚(yáng)培育民族精神和加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助員工樹立正確的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操和職業(yè)操守。

2、創(chuàng)新群眾性學(xué)習(xí)活動載體，構(gòu)筑職工學(xué)習(xí)平臺。要針對不同行業(yè)、不同類型組織以及不同層面員工的特點(diǎn)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)陣地建設(shè)，充分利用廠內(nèi)外培訓(xùn)班等陣地，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動載體，寓學(xué)習(xí)于工作中，寓教育于活動中，為員工學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，吸引員工群眾廣泛參加。要面向基層，立足班組，大力開展技術(shù)創(chuàng)新、崗位練兵、技術(shù)比武、技能競賽活動，推動各單位重視、加強(qiáng)員工技能訓(xùn)練，激發(fā)、調(diào)動廣大員工獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3、繼續(xù)深入開展員工讀書自學(xué)活動。讀書自學(xué)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要形式，也是員工獲取知識、提高技能、增長才干的主要途徑。要在新形勢下不斷豐富讀書自學(xué)活動的內(nèi)容，創(chuàng)新讀書自學(xué)活動的載體，拓寬讀書活動的領(lǐng)域，將讀書自學(xué)與員工素質(zhì)教育更緊密地結(jié)合起來，鼓勵(lì)和引導(dǎo)員工學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，在實(shí)踐中提高勞動技能、崗位技能。要創(chuàng)造工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好環(huán)境和氛圍，激勵(lì)更多的員工崗位成才、自學(xué)成才。引導(dǎo)員工不斷在實(shí)踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實(shí)自己。

四、“學(xué)習(xí)型企業(yè)”和“知識型職工”的基本條件

學(xué)習(xí)型企業(yè)的基本條件是：

1、在廣大員工中普及終身學(xué)習(xí)的理念，形成了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的制度和氛圍，組織內(nèi)各種學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)（班組、科室）普遍建立，并取得一定實(shí)效。

2、有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和實(shí)施辦法，有健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，有明確的各類人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，教育培訓(xùn)工作在本行業(yè)同類組織中保持先進(jìn)。

3.維護(hù)員工學(xué)習(xí)權(quán)利，為員工接受職業(yè)教育與培訓(xùn)提供平等機(jī)會和保障措施，保證企業(yè)員工教育和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不低于員工工資總額的1.5％。

4、員工的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成果和勞動創(chuàng)造得到充分肯定和尊重，形成了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，以學(xué)習(xí)推動工作，以工作促進(jìn)學(xué)習(xí)的局面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果與工作成就的共享與互動，推動了組織的持續(xù)發(fā)展。

5、領(lǐng)導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的帶頭人，組織內(nèi)有形與無形的教育資源得到充分利用，建立了終身學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的激勵(lì)機(jī)制。

6、員工隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)、職業(yè)文明程度、科學(xué)文化素質(zhì)和技術(shù)技能水平得到不斷提高，通過開展“創(chuàng)爭”活動，使各類組織得到發(fā)展，社會、經(jīng)濟(jì)效益得到提高，組織的創(chuàng)新力和競爭力不斷增強(qiáng)。

知識型員工的基本條件是：

1、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，擁護(hù)黨的基本路線、基本綱領(lǐng)，有科學(xué)、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有良好的職業(yè)道德，甘于奉獻(xiàn)，拼搏進(jìn)取。

2、確立終身學(xué)習(xí)理念，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合工作實(shí)踐學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作。

3、具備所從事工作崗位必備的文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，形成了工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好習(xí)慣，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮突出作用，學(xué)習(xí)事跡突出，成效顯著。

4、有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備適應(yīng)崗位變化要求、適應(yīng)社會發(fā)展需要的技能和本領(lǐng)。

5、有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，善于運(yùn)用學(xué)習(xí)、掌握的先進(jìn)科學(xué)文化技術(shù)知識，充分發(fā)揮自身潛能，勇于創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新，在本職工作崗位上有突出業(yè)績并有創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、成立由廠黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，廠長（黨委）辦公室、人事科和黨群工作科等相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)組成的“創(chuàng)爭活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面管理并指導(dǎo)“創(chuàng)爭”活動的開展。

2、“創(chuàng)爭”領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常具體工作。

3、將原“員工自學(xué)成才獎評審委員會”更名為“學(xué)習(xí)型企業(yè)、知識型職工評審委員會”，評審委員會由上述領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)廠學(xué)習(xí)型先進(jìn)單位和知識型員工標(biāo)兵的評審認(rèn)定工作。

六、開展“創(chuàng)爭”活動的工作要求

1、加強(qiáng)對“創(chuàng)爭”活動的領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)對開展“創(chuàng)爭”活動的領(lǐng)導(dǎo)，把“創(chuàng)爭”活動作為提高員工素質(zhì)、維護(hù)員工權(quán)益的基礎(chǔ)工作列入重要議事日程，精心組織，周密部署，扎實(shí)推進(jìn)。廣大員工是開展“創(chuàng)爭”活動的主體，要進(jìn)一步調(diào)動和發(fā)揮員工群眾參與“創(chuàng)爭”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的聰明才智。工作的重點(diǎn)應(yīng)放在建設(shè)學(xué)習(xí)型班組上，努力為職工學(xué)習(xí)構(gòu)筑平臺，創(chuàng)造優(yōu)良的成才環(huán)境。

2、落實(shí)員工教育培訓(xùn)計(jì)劃。各有關(guān)部門要切實(shí)采取措施，將員工教育培訓(xùn)工作納入教育發(fā)展規(guī)劃和人力資源開發(fā)的范疇。從制度上監(jiān)督保證員工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)權(quán)利的落實(shí)。要把“創(chuàng)爭”活動與爭當(dāng)科技帶頭人、高技能操作明星評比活動有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步提高廣大員工專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)技術(shù)能力。

篇(7)

學(xué)習(xí)地圖的一般構(gòu)建步驟

“學(xué)習(xí)地圖”是指以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動，是員工在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)展路徑的直接體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)地圖，員工可以找到從一名底層的新員工進(jìn)入企業(yè)開始，直至成為公司高層的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。通過學(xué)習(xí)地圖，可以降低人才培養(yǎng)成本，大幅度提高人力資源價(jià)值。學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建大體分為四個(gè)步驟：梳理崗位、建立能力模型、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及建立體系。

（1）梳理崗位。合并工作職責(zé)相近的崗位，劃分崗位族，明晰崗位結(jié)構(gòu)和工作任務(wù)，根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展路徑來確定各崗位族的職業(yè)發(fā)展通道。通過崗位梳理，大大降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的冗余重復(fù)以及學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃的復(fù)雜度。

（2）建立能力模型。分析各工作崗位所必須具備的能力要求，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)置不同能力級別，建立能力模型，形成能力地圖。能力地圖是學(xué)習(xí)地圖的關(guān)鍵支撐。

（3）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)地圖建立的核心階段。針對所建立的能力模型，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取的途徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取主要是完成能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容映射，并針對所建立的能力模型，一一建立對應(yīng)的提升措施，如對應(yīng)的最佳學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

（4）建立體系。根據(jù)員工不同的職業(yè)發(fā)展路徑要求將學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總、分類，最終形成完整的企業(yè)學(xué)習(xí)地圖。通過將員工在企業(yè)中不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑以學(xué)習(xí)地圖形式呈現(xiàn)，幫助員工不斷明晰自己所處的位置和未來的發(fā)展方向，不斷激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極性。

電力企業(yè)技能人員學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建

電力企業(yè)技能人員的崗位劃分較為細(xì)致，如某電力企業(yè)技能職系有8種，共達(dá)250多個(gè)崗位。職系之間差別很大，如變電技能職系與物流技能職系崗位即使是同一職系崗位差別也很大，如同屬于變電技能職系中的監(jiān)控班崗位與化學(xué)實(shí)驗(yàn)班崗位差別很大，增加學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建難度。同時(shí)電力企業(yè)技能人員是屬于技能密集型隊(duì)伍，對技能要求極其嚴(yán)格。僅僅從崗位職責(zé)或者是能力模型出發(fā)來構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際的工作、實(shí)際作業(yè)不吻合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)地圖實(shí)用性不高，只是一張可見不可用的地圖，就失去了構(gòu)建意義。因此，在構(gòu)建過程中，如何緊密結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)和作業(yè)是非常關(guān)鍵的。

構(gòu)建過程

梳理崗位結(jié)束后，將崗位職責(zé)映射到實(shí)際工作任務(wù)，并一一細(xì)化為實(shí)際作業(yè)，再對每個(gè)作業(yè)逐個(gè)進(jìn)行能力分解，建立能力模型，然后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終形成體系。實(shí)際操作步驟如下：

（1）梳理崗位

通過對某電力企業(yè)技能人員工作分析，共梳理出變電技能、輸電技能、配電技能、營銷技能、調(diào)度技能、通信技能、信息技能、物流技能共8大職系42個(gè)班組及其崗位職責(zé)，每個(gè)班組崗位分為6級：初級、中級、高級作業(yè)員、班組技術(shù)員、副班長、班長。為便于分析，副班長和班長合并為同級崗位，這樣共整理出251個(gè)崗位。同時(shí)通過設(shè)計(jì)問卷、行為事件訪談等方法對崗位作業(yè)進(jìn)行調(diào)研，共收集到崗位作業(yè)897個(gè)。

圖1為新入企員工逐漸成長為班長的職業(yè)發(fā)展路徑，表1為該企業(yè)技能人員崗級說明。

接著，對每個(gè)班組崗位的職責(zé)映射到實(shí)際工作任務(wù)，并細(xì)化到具體的崗位作業(yè)。以配電技能職系配電運(yùn)行維護(hù)班為例，如表2所示。

由此，可得到配電運(yùn)行維護(hù)班的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)54個(gè)，按照崗位分級要求，得到各崗位的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)及其他工作任務(wù)，如表3。

（2）建立能力模型

對各個(gè)崗位的每個(gè)作業(yè)以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（如工作流程、作業(yè)指導(dǎo)書等）進(jìn)行能力分析，將所需的能力按照崗位應(yīng)知、應(yīng)會、潛能進(jìn)行分類整合，消除冗余，繪制出崗位的能力模型。此能力模型包括能力識別、能力分類以及能力級別三個(gè)部分。以配電運(yùn)行維護(hù)班為例，對其中一個(gè)“配電線路和設(shè)備定期巡視”作業(yè)進(jìn)行能力分類，如表4所示。

對每個(gè)作業(yè)進(jìn)行能力分析、整合、劃分，可得到配電運(yùn)維班五級能力模型，以初級為例，其能力模型如表5所示。

（3）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)電力企業(yè)技能人員的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式包括：傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自學(xué)、合作培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容通過整合已有培訓(xùn)資源，截止2013年1月共收集到包括教材、各類課件共1138個(gè)，同步組織專家結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)開發(fā)課件。如配電運(yùn)行維護(hù)班初級作業(yè)員崗位專業(yè)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)（表6）。

（4）建立體系

將所有技能人員的學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總，按照8大職系學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為變電技能路徑、輸電技能路徑、配電技能路徑等8個(gè)技能路徑學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)形成相應(yīng)的晉級包和輪崗包。至此，可形成清晰完整的企業(yè)技能人員學(xué)習(xí)地圖。如配電運(yùn)行維護(hù)班崗位的學(xué)習(xí)路徑圖（圖2）。

完整的電力企業(yè)技能人員學(xué)習(xí)地圖示意圖如圖3。

晉級包：職業(yè)生涯縱向躍遷的晉級學(xué)習(xí)包，當(dāng)員工的職業(yè)發(fā)展走向更高層級時(shí)，為了幫助員工更快、更好地適應(yīng)新的工作，為員工提供晉級學(xué)習(xí)與發(fā)展課程。例如，當(dāng)初級作業(yè)員需要晉級成為班長時(shí)，將得到從專業(yè)到管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助員工提升從技能能力到管理能力，學(xué)習(xí)管理技巧及工具等。

輪崗包：職業(yè)生涯橫向轉(zhuǎn)換的輪崗學(xué)習(xí)包，當(dāng)員工在不同的崗位、不同的部門之間發(fā)生職業(yè)生涯轉(zhuǎn)換時(shí)，將為其提供轉(zhuǎn)換目標(biāo)所需要的必要的學(xué)習(xí)和發(fā)展內(nèi)容，以在較短的時(shí)間內(nèi)能快速掌握新崗位的工作內(nèi)容。

電網(wǎng)技能人員學(xué)習(xí)地圖的應(yīng)用

制定學(xué)習(xí)卡——滿足員工個(gè)人發(fā)展的需要

員工在進(jìn)入企業(yè)后，先進(jìn)行能力測評，由員工和直線管理者根據(jù)學(xué)習(xí)地圖共同協(xié)商制定員工個(gè)人年度的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)計(jì)劃，員工會得到一張年度學(xué)習(xí)卡。員工根據(jù)學(xué)習(xí)卡進(jìn)行學(xué)習(xí)，并記錄實(shí)際完成情況。通過學(xué)習(xí)卡，員工可以清晰地知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些，學(xué)了哪些課程，還有多少課程沒有學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)卡讓員工從被動等待公司安排培訓(xùn)，變?yōu)槭侵鲃右獙W(xué)習(xí)；從公司培訓(xùn)部門要為員工的培訓(xùn)負(fù)責(zé)，變?yōu)閱T工本人要對自己的學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé)；從公司提出培訓(xùn)要求，變?yōu)閱T工根據(jù)工作需要自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

構(gòu)建動態(tài)課程體系——便于培訓(xùn)部門管理實(shí)施

學(xué)習(xí)地圖從一個(gè)更高的視野來審視對員工學(xué)習(xí)的支持，是動態(tài)的。其學(xué)習(xí)內(nèi)容也是跟崗位職責(zé)同步更新，崗位職責(zé)發(fā)生變化，可通過工作分析傳遞于能力建模階段，組織戰(zhàn)略的變化對組織能力、個(gè)人能力提出了新的要求，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)步驟，將建立新的、修正后的企業(yè)學(xué)習(xí)地圖迅速、及時(shí)地支撐企業(yè)的變革與戰(zhàn)略調(diào)整。

根據(jù)動態(tài)課程體系，并結(jié)合員工在各個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇情況，培訓(xùn)部門結(jié)合年度培訓(xùn)資源的情況、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的多少等具體條件，來確定適合的學(xué)習(xí)方式，從而提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。例如，對于一些通用類課程，提供給員工2-3小時(shí)的在線學(xué)習(xí)課程，既節(jié)約成本，又能讓員工迅速掌握工作要求。

建設(shè)不斷增值的人才隊(duì)伍——提高企業(yè)競爭力