序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 經(jīng)濟新常態(tài)下河南省加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級研究 新常態(tài)下河南省經(jīng)濟運行特點與趨勢分析 新常態(tài)下河南省金融服務(wù)的實體經(jīng)濟 河南省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、潛力與發(fā)展政策研究 新常態(tài)下河南省技術(shù)轉(zhuǎn)移人員能力提升研究 新常態(tài)下河南省縣域經(jīng)濟發(fā)展路徑優(yōu)化研究 河南省經(jīng)濟增長與就業(yè)關(guān)系實證研究 新常態(tài)下河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策研究 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下河南省體育產(chǎn)業(yè)集聚與集群化發(fā)展研究 人口紅利轉(zhuǎn)變視閾下河南省人口結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的關(guān)系研究 新常態(tài)下河南省農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營的制約因素及轉(zhuǎn)型路徑 產(chǎn)業(yè)融合背景下河南省旅游新業(yè)態(tài)發(fā)展研究 產(chǎn)業(yè)升級背景下河南省裝備制造業(yè)工業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀研究 中原經(jīng)濟區(qū)背景下河南省人力資源開發(fā)的對策研究 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下河南省體育協(xié)調(diào)發(fā)展研究 跨文化視域下河南省的國際形象:現(xiàn)狀與構(gòu)建策略 河南省就業(yè)工作現(xiàn)狀及對策研究 河南省排污權(quán)交易制度配套政策研究 河南省實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的人才戰(zhàn)略的政策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]占江.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）：113.

[3]趙志偉.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.

[4]武文韜.經(jīng)濟新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境問題分析[J].創(chuàng)新科技，2015（08）：73-75.

[5]陳怡.大學(xué)生就業(yè)問題研究――以河南省為例[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（10）：44.

注 釋

[1]人民網(wǎng)河南分網(wǎng)：

[2]占江.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）：113.

[3]趙志偉. 河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.

[4]趙志偉.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.

[5]武文韜.經(jīng)濟新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境問題分析[J].創(chuàng)新科技，2015（08）：73-75.

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，農(nóng)村，就業(yè)創(chuàng)業(yè)

 

沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化就沒有國家的現(xiàn)代化，農(nóng)村的發(fā)展離不開更高知識和技術(shù)人才的推動。國家從2002年就明確指出：“鼓勵支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧等工作。”全國相繼出臺了各項鼓勵和支持的政策，截至今天有“大學(xué)愿服務(wù)西部計劃”、“大學(xué)生村官計劃”等，政策包含發(fā)放津貼，交納各類社會保險、晉升職稱、考研、報公務(wù)員加分等政策。今年，國家還將出臺到西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)達到一定年限的畢業(yè)生，由國家代為償還其學(xué)費和助學(xué)貸款的政策。論文大全。

種種政策和措施創(chuàng)造和營造了良好的社會氛圍，吸引了一些畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但是，多數(shù)大學(xué)生并不會因為政策和優(yōu)惠而首選農(nóng)村就業(yè)，大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)的真正動力并沒有激活，農(nóng)村的發(fā)展空間、環(huán)境、薪水、生活品質(zhì)等因素，成為左右他們理性選擇的關(guān)鍵，成為城市和農(nóng)村之間就業(yè)選擇的一道深溝。論文大全。

高校是大學(xué)生邁向社會的最后加油站，我們既要注重思想政治教育，從世界觀、人生觀、價值觀入手，幫助青年學(xué)生樹立科學(xué)的成才觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使廣大青年學(xué)生充分認(rèn)識到投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)是青年大學(xué)生成長成才的有效途徑；同時更要注重推出大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)新舉措，填平深溝，架起橋梁，從而更有效的引導(dǎo)大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。論文大全。

1、注重大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)

高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作要把有針對地進行農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，擺到對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的重要位置上，加強有關(guān)“三農(nóng)”問題的形勢政策教育。要集中宣傳新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，集中宣傳各項關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，使每一個畢業(yè)生熟悉和了解相關(guān)舉措，引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村廣闊天地，施展才華；主動幫助面向農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，解決他們實際困難；定期走訪和慰問面向農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，真正做

到政治上信任、工作上支持、生活上關(guān)心。

2．注重加強大學(xué)生到農(nóng)村的實踐教育

農(nóng)村等基層需要熱愛農(nóng)村工作、綜合素質(zhì)好、有較強實踐能力的大學(xué)生。高校應(yīng)積極探索教學(xué)內(nèi)容的改進，強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以實踐教育為保證，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)前，大學(xué)生到農(nóng)村的實踐主要依托共青團組織的暑期“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，但是由于實踐時間緊，內(nèi)容變化快，針對大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)作用不明顯。因此，高校可以嘗試根據(jù)學(xué)校特色，有條件的采用共建農(nóng)村實踐基地的模式，投入人力、物力和財力，建立長期定點的學(xué)生實踐實習(xí)平臺。提高大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)對農(nóng)村的真實體驗和情感。

3．搭建聯(lián)系農(nóng)村人才市場橋梁

高校要做好畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)工作，做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)和輸送，以優(yōu)質(zhì)的人力資源支持新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展。高校應(yīng)逐步建立起農(nóng)村人才需求信息的機制，搞好農(nóng)村就業(yè)信息服務(wù)，發(fā)揮就業(yè)信息網(wǎng)的作用，及時宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)最新進展，收集和新農(nóng)村建設(shè)的人才需求。高校還可以舉辦不同層次的農(nóng)村人才市場，組織不同類型農(nóng)村人才招聘會，為農(nóng)村人才流動搭建平臺。同時，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加觀摩農(nóng)村人才招聘市場，使學(xué)生了解農(nóng)村人才的需求和要求。

通過基地實踐有助于改變原來單純的政策指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，使大學(xué)生對農(nóng)村有一個系統(tǒng)感性的了解，加強大學(xué)生對相關(guān)知識的積累和儲備，做好農(nóng)村就業(yè)的心理、知識和能力準(zhǔn)備。實踐證明：通過共建農(nóng)村實踐基地的模式，不僅是引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效途徑，也是提高大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村能力和水平的有效途徑，更是拓展大學(xué)生就業(yè)渠道的重要舉措。

參考文獻

［1］陳秋華，建設(shè)新農(nóng)村：高校畢業(yè)生就業(yè)的新選擇.

［2］曾瓊芳、馬于強，實行大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)的對策研究.

篇(3)

論文摘要：通過對高職院校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀的分析，探索構(gòu)建以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力為基礎(chǔ)，以搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式為動力的“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)新體系，對推動和促進高職院校大學(xué)生的順利就業(yè)具有重要意義。

論文關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系；現(xiàn)狀與對策

培養(yǎng)符合社會需要的合格建設(shè)者、提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力、用人單位尋找合適人才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“三大難題”，構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)體系對于破解這“三大難題”具有重大的促進作用。

一、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的現(xiàn)實需要

（一）高職生就業(yè)問題的社會影響極其廣泛。當(dāng)前，我國高職生的就業(yè)形勢不容樂觀，一方面求職猛增，崗位有限，另一方面人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出。高職生的就業(yè)難現(xiàn)象會引發(fā)一系列的社會問題。首先，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局來看，我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要有高素質(zhì)高技能人才的支持和保障。其次，畢業(yè)生的就業(yè)問題牽涉到千家萬戶，是廣大家長最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。再次，大學(xué)教育質(zhì)量的好壞，最終取決于就業(yè)市場對畢業(yè)生的歡迎程度，這使高職教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗。

（二）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是高職教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。金融危機導(dǎo)致了快速上升的顯性的和隱性的失業(yè)。作為非熟練甚至是半熟練的高職畢業(yè)生受到的沖擊無疑是空前的。在新形勢下，我們的高職院校要充分發(fā)揮高職教育的開放性、職業(yè)性、實踐性的優(yōu)勢，對培養(yǎng)什么樣的人”(培養(yǎng)目標(biāo))、“怎樣培養(yǎng)人”(培養(yǎng)的方式方法)應(yīng)有更加清醒的認(rèn)識，進而需要大力加強以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位長效制度建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)能力。“高校畢業(yè)生是國家建設(shè)與發(fā)展的寶貴人才資源，建設(shè)人力資源強國，建設(shè)創(chuàng)新型國家，加快建設(shè)小康社會，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，需要一批又一批的高校畢業(yè)生通過就業(yè)及時進入經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。同時，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，也是新的歷史條件下高等教育改革發(fā)展、提高質(zhì)量和辦好讓人民滿意的教育的必然要求。”

（三）信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高職院校就業(yè)服務(wù)方式和方法提出了更高的要求。高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)往往表現(xiàn)為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”、成功人士經(jīng)驗論談、畢業(yè)生相關(guān)政策和程序宣講會等等。即使多數(shù)學(xué)校開通了就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，但在高校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)過程中，沒能充分把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與就業(yè)工作具體業(yè)務(wù)的結(jié)合，因而也未能充分實踐為就業(yè)的主體雙方服務(wù)的宗旨。高職院校應(yīng)該加大就業(yè)網(wǎng)站供求信息資源數(shù)字化建設(shè)步伐，提供更多的數(shù)字化信息資源，使無形的人才市場與有形的就業(yè)市場更好地相互補充，形成就業(yè)信息暢通，信息準(zhǔn)確豐富、數(shù)據(jù)更新迅速的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)。

二、政府、高校、企業(yè)等多方聯(lián)手大力助推大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀

隨著大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，全國上下高度關(guān)注、共商大計。國家出臺政策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，政府想方設(shè)法制定各種措施促進大學(xué)生就業(yè)，學(xué)校奔波與校企之間忙于推進大學(xué)生就業(yè)，家長也是廣開門路、千方百計地為子女謀求職位、崗位，畢業(yè)生本人更是為提前接觸社會、走入社會、服務(wù)社會而摩拳擦掌、四處奔走。社會各界高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，積極為大學(xué)生順利就業(yè)出謀劃策。

第一，政府為畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力保證。目前我國已基本形成由15個配套文件組成的一整套高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系。根據(jù)國務(wù)院文件精神，結(jié)合本地實際，全國已有27個省級政府出臺具體實施辦法。2009年人社部、教育部、國資委、工業(yè)和信息化部、國家工商總局、全國工商聯(lián)、團中央共同下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃的通知》。計劃2009年~2011年，組織100萬名離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。為了加強高等職業(yè)院校學(xué)生的技能培訓(xùn)，國家還決定實施“雙證書”制度。為加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，教育部、商務(wù)部共同下發(fā)《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，要求各類高校在相關(guān)專業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬名服務(wù)外包人才，新增100萬名高校畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)2013年承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。另外還出臺了包括國家鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)、城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納畢業(yè)生、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃等政策措施。

第二，學(xué)校與企業(yè)加強協(xié)作，開辟多種渠道、采取靈活機動的辦法全面推進畢業(yè)生就業(yè)工作。各高職院校通過各種渠道讓企業(yè)充分了解學(xué)校、了解學(xué)生，推介學(xué)生、實現(xiàn)校企合作已成為高校推進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)。每到就業(yè)季，學(xué)校不僅為長期合作的企業(yè)敞開招聘大門，而且主動出擊，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、全國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站、各大行業(yè)協(xié)會及往屆學(xué)生就職企業(yè)，廣泛搜索企業(yè)招聘信息，發(fā)函邀請企業(yè)洽談，介紹本校教學(xué)特色、學(xué)生專長，與用人單位深入交流，共同探討滿足企業(yè)需求的“實用性”人才的標(biāo)準(zhǔn)，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見和建議。同時，近年來，高職院校進一步以就業(yè)為導(dǎo)向深化教育教學(xué)改革，大力開展校企合作、訂單式培養(yǎng)、頂崗實習(xí)，強化實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)能力不斷提高；同時各高校不斷加大投入，積極開拓就業(yè)市場，從就業(yè)機構(gòu)設(shè)置、就業(yè)人員培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)內(nèi)容和方式改進等方面不斷學(xué)習(xí)和探索國外的成功經(jīng)驗，和政府、企業(yè)以及社會中介機構(gòu)加強合作和交流，不斷提高就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和水平。

第三，人才中介機構(gòu)、社會培訓(xùn)機構(gòu)和高校積極整合資源直接建立合作關(guān)系，實施大學(xué)生就業(yè)服務(wù)計劃，建立大學(xué)生實踐平臺，提供更多更好的就業(yè)服務(wù)已經(jīng)成為未來高校畢業(yè)生就業(yè)的一種重要趨勢渠道。人才中介機構(gòu)加入到畢業(yè)生安置工作中來，為大學(xué)生提供實習(xí)和職業(yè)見習(xí)的機會、促進校企互動、推動高校加速市場化進程、開展聯(lián)合辦學(xué)等，在人才供求信息的收集、整理、儲存、，人才介紹、推薦工作和人才信息咨詢?nèi)齻€方面為大學(xué)生更順利就業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 同時，就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)“以就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進就業(yè)”為宗旨專注于職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試以及職前培訓(xùn)，有效緩解了國內(nèi)高校對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)不足的現(xiàn)狀。團中央、大學(xué)生聯(lián)合會、各大中央媒體、有關(guān)政府部門、有關(guān)社會團體密切配合，聯(lián)手發(fā)起和實施了以大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)容的，攜手高職院校共同開發(fā)的大學(xué)生就業(yè)援助行動項目、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，引進國際通用訓(xùn)練課程，結(jié)合專業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)模式，實施大學(xué)生實習(xí)計劃、社會實踐計劃，解決大學(xué)生經(jīng)驗和社會閱歷問題，幫助大學(xué)生盡快完成從校園到社會、從課堂到企業(yè)、從學(xué)生到職業(yè)人的心理調(diào)整和角色轉(zhuǎn)變，以期迅速提升大學(xué)生的就業(yè)能力，并最終取得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。

三、構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”就業(yè)服務(wù)體系的基本思路

（一）政府應(yīng)進一步建立健全大學(xué)生就業(yè)政策、提高大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)質(zhì)量、完善相關(guān)的法律法規(guī)，積極進行宏觀調(diào)控。

第一，政府在加快我國企業(yè)自主創(chuàng)新步伐，繁榮第三產(chǎn)業(yè)，盡可能多地為大學(xué)生就業(yè)、實習(xí)創(chuàng)造和培育崗位和職位的同時，在政策、經(jīng)費、項目、管理和服務(wù)等方面為支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的便利，比如大膽嘗試創(chuàng)建“政府出資金、企業(yè)出項目”形式的大學(xué)生就業(yè)和中小企業(yè)創(chuàng)新雙贏的機制；采取政府引導(dǎo)、校地聯(lián)動、市場化運作的方式，重點打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)；鼓勵社會機構(gòu)面對大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中免收各類行政事業(yè)性收費；設(shè)立小額擔(dān)保貸款基金和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金；建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)廉租公寓；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等。

第二，國家通過相關(guān)的優(yōu)惠政策促進大學(xué)生擴寬就業(yè)面，鼓勵大學(xué)生參軍或者到中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的同時，積極鼓勵地方政府根據(jù)本地實際情況，完善相應(yīng)的就業(yè)配套設(shè)施，為大學(xué)生就業(yè)提供可靠的保障和切實的幫助。比如，2009年廣州省政府出臺了關(guān)于引導(dǎo)基層就業(yè)、鼓勵吸納就業(yè)、扶持自主創(chuàng)業(yè)、提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、改善就業(yè)服務(wù)、健全就業(yè)保障政策等六個方面31項政策，每年投入的資金達14億多元。實現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)工作的順利推進。

第三，盡管多年來各級地方政府為促進大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用，但我國大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)還處于初步發(fā)展階段，存在著公共就業(yè)服務(wù)人力、物力、財力投入不足，公共服務(wù)機構(gòu)職責(zé)定位不明確，公共就業(yè)服務(wù)壟斷且管理不到位，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)市場化但又供給不足，公共服務(wù)政策指導(dǎo)與監(jiān)管力度的地區(qū)性差異等問題，這就要求政府及相關(guān)公共服務(wù)機構(gòu)在服務(wù)能力、服務(wù)水平、專業(yè)化和系統(tǒng)化管理以及一站式服務(wù)等模式上借鑒西方發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，在加強對政策、法規(guī)的宣傳和闡釋、明確各類公共服務(wù)部門職能、明確具體公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范各類招聘實體具體細(xì)則等方面做好大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)機制建設(shè)。

（二）高職院校要樹立以人為本的就業(yè)觀念，建立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)支持系統(tǒng)，延伸就業(yè)服務(wù)過程，拓展就業(yè)服務(wù)形式，提升專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，創(chuàng)新就業(yè)信息服務(wù)體系。

第一，注重高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會培訓(xùn)機構(gòu)的交流與合作，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)、實習(xí)基地建設(shè)。首先，學(xué)校要傾聽企業(yè)、行業(yè)有關(guān)專家的意見和建議，邀請成功企業(yè)家、行業(yè)專家、權(quán)威人士參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)設(shè)置和課程制定，及時了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、長遠(yuǎn)規(guī)劃、用工需求等信息。其次，以“互惠互利、各方受益”為基本原則，構(gòu)建企業(yè)與畢業(yè)生之間的綠色橋梁。即企業(yè)與高職院校聯(lián)手，合力搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。一方面，高職院校組織熟悉創(chuàng)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的專家、企業(yè)家成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家咨詢委員會，更好地指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，改變以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)缺乏專業(yè)指導(dǎo)、實戰(zhàn)力薄弱的不足之處，形成有規(guī)模性、導(dǎo)向性的服務(wù)平臺，讓成功經(jīng)驗被不斷復(fù)制、傳承下去。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強與創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、社會企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和科技孵化器等方面的交流與合作，積極籌集社會資金，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行適度資金支持和項目孵化，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐給予技術(shù)支持，積極引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)活動，使大學(xué)生在經(jīng)營管理、資本運營、團隊協(xié)作、公共關(guān)系、風(fēng)險競爭、法律契約、開拓創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高。再次，積極利用校友資源，通過建立校友企業(yè)聯(lián)絡(luò)人制度、組織就業(yè)與創(chuàng)業(yè)校友論壇、開展校友導(dǎo)航等形式為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造新平臺。

第二，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，有計劃、分階段地進行就業(yè)指導(dǎo)教育，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀的同時，充分利用學(xué)校資源，協(xié)調(diào)各個部門，發(fā)揮學(xué)校報刊、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、團學(xué)組織的作用，通過課堂教育教學(xué)、校外實習(xí)實訓(xùn)、校園文化活動等形式積極開展各種校內(nèi)外活動，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)欲望和能力。

篇(4)

論文摘要:本文分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價值取向，并結(jié)合當(dāng)前形勢，提出改變就業(yè)價值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。

2009年應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入2009年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯(lián)合啟動“2009年就業(yè)服務(wù)系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價值觀進行了分析，進一步了解大學(xué)生在就業(yè)時的價值取向，要實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動地樹立符合當(dāng)前就業(yè)形勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新的就業(yè)價值觀。

一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大

2007年畢業(yè)生為478.97萬人，2008年畢業(yè)生559萬人，2009年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進行的2009年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)難，5.33%的人認(rèn)為就業(yè)形勢正常，而只有1.59%的人認(rèn)為就業(yè)形勢較妖

2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴(yán)峻

高校的擴招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當(dāng)前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟?fàn)巸?yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。

二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價值取向和存在問題分析

1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴大，但國家機關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當(dāng)前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%， 19.93%. 16.33%， 14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%. 20.86%. 19.30% 2009年國家公務(wù)員報名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地擴大。

2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴大，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)仍為大學(xué)生首選

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學(xué)生認(rèn)為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當(dāng)作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。

3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%，不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行。現(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準(zhǔn)確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計不準(zhǔn)，工作中會明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔(dān)心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時可能更趨于保銀。

4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。

5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性

部分大學(xué)生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標(biāo)、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，很少從實際出發(fā)，認(rèn)真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。

三、大學(xué)生就業(yè)價值觀教育與引導(dǎo)策略

在當(dāng)前就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)價值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的就業(yè)價值觀對幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度

企業(yè)認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業(yè)市場。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴大自己的就業(yè)選擇面。

2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對個人職業(yè)愿景要有充分認(rèn)識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標(biāo)有更明確的認(rèn)識。如果不清楚個人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業(yè)”。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念

由與經(jīng)濟發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快我國全面建設(shè)小康社會的步伐，且對于大學(xué)生自己人生價值的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因為缺乏資金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動等，畢業(yè)生要創(chuàng)業(yè)必須做好充分的準(zhǔn)備。一是注重企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)和積累，主動學(xué)習(xí)帳務(wù)財務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅強的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識和思維方式等。

篇(5)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)，途徑

 

隨著我國高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校培養(yǎng)的人才數(shù)量不斷增加。隨著數(shù)量的增加，人才質(zhì)量成為高等學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。質(zhì)量強校為高等學(xué)校在當(dāng)前和今后的發(fā)展指明了方向，確立了高等學(xué)校的發(fā)展模式。必將是高等學(xué)校生存與發(fā)展的必然選擇。提升質(zhì)量，增強內(nèi)涵，是發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校的質(zhì)量在很大程度上由學(xué)校的主體（學(xué)生）來體現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)量的提升，因素眾多。這需要各方面的共同努力。

面對高等教育的轉(zhuǎn)型，社會對人才的需求，人才自身發(fā)展的需要，因此學(xué)校應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，更加注重以人為本。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，思考學(xué)生的未來。“人”歷來是哲學(xué)家、思想家關(guān)注的焦點。更是關(guān)于人的學(xué)說，其出發(fā)點和最終的歸宿都是以現(xiàn)實的人為依托。馬克思從人的角度出發(fā)，探求人的解放，最終實現(xiàn)“人對自己本質(zhì)的真正占有”。可以說是人本論，是人學(xué)，關(guān)于人的學(xué)說。人是學(xué)說的核心。我們現(xiàn)在所從事的教育，是當(dāng)今的一個重要的組成部分。因此，教育理應(yīng)以人文精神為其深層內(nèi)蘊，以人為本，關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人，以開發(fā)人的潛能為宗旨。以對人的深深的現(xiàn)實情懷和積極關(guān)切為積極價值目標(biāo)。同時，衣俊卿在《日常生活批判與社會科學(xué)范式轉(zhuǎn)換》一文中指出：“遺忘生活世界的科學(xué)理論范式的根本特征是在普遍的知識和原理中抽調(diào)生活世界的多樣性和過程性，從而形成空泛的，大而化之的理論結(jié)論。目前，這種抽象化的毛病不僅在哲學(xué)研究中、而且在社會科學(xué)各領(lǐng)域中普遍存在。”教育是以人為對象的，但是我們目前的教育，往往脫離教育主體的生存境遇，生存現(xiàn)實問題，缺乏“以人為本”精神，缺乏關(guān)心人，理解人，尊重人，發(fā)展人，開發(fā)人的潛能；缺乏關(guān)心人的生活，關(guān)心人的現(xiàn)實需求。這樣才能更好的理解掌握教育的本質(zhì)功能。這樣才能確保教育的科學(xué)性和有效性，才可能更好的開發(fā)受教育者的潛能，使教育更加深入的傳播到人們的生活世界中，生存世界。高等教育不只是把學(xué)生引進來，更應(yīng)該是讓學(xué)生走出去。使學(xué)生在經(jīng)過了大學(xué)教育培養(yǎng)后能夠從容步入社會，適應(yīng)社會，體現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。這是教育應(yīng)有的責(zé)任，也應(yīng)成為高等教育更加關(guān)注的問題。隨著高等教育的發(fā)展，高校規(guī)模的不斷擴大，高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的數(shù)量逐年增加。隨之而來的畢業(yè)生數(shù)量亦是逐年上升。大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢逐漸下降，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。就業(yè)難已成為眾多大學(xué)生面臨的現(xiàn)實。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多元的，不僅帶有經(jīng)濟性，同時還帶有社會性。

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國勞動力市場發(fā)生了很大的變化。不同群體同時涌入就業(yè)市場，勢必給就業(yè)帶來了很大的困難，增加了就業(yè)的難度；社會市場需求與高等教育培養(yǎng)的錯位。高校專業(yè)調(diào)整相對于社會發(fā)展呈現(xiàn)滯緩狀態(tài)。高校畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與市場脫節(jié)，同時部分高校缺乏完善科學(xué)的就業(yè)機制；還有畢業(yè)生對自身能力估計過高，擇業(yè)期望值過高與用人單位需求的矛盾。很多大學(xué)生不具備從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的正確自我意識與自我定位。多數(shù)學(xué)生中存在精英化教育觀念過強，對職位和薪水要求過高，對用人單位的職位過于挑剔，期望與現(xiàn)實之間存在明顯落差。這是大學(xué)生就業(yè)市場中存在的較為普遍的現(xiàn)象；大學(xué)生自身素質(zhì)不高也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實因素。隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，也相應(yīng)的帶來了相當(dāng)一部分學(xué)生質(zhì)量的下降。表現(xiàn)為學(xué)生的知識水平和能力的下滑。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力在短期內(nèi)不會得到緩解，反而難度會加大。這給大學(xué)生帶來了很大的精神與現(xiàn)實的壓力，由此產(chǎn)生了很多心理與社會問題。這需要多方面的努力加以化解，來提升就業(yè)質(zhì)量。在化解大學(xué)生就業(yè)矛盾這一過程中，高等學(xué)校更是責(zé)任重大，更應(yīng)積極采取多種切實可行的措施，提高學(xué)生的就業(yè)率。同時，大學(xué)生也應(yīng)面對現(xiàn)實，適時轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，增強自身能力為將來的就業(yè)作充分的準(zhǔn)備。

以上對大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，就業(yè)難的成因進行了剖析，下面結(jié)合外語類學(xué)生的特點來思考與探索就業(yè)問題。論文參考。提高外語類學(xué)生就業(yè)率應(yīng)從以下方面進行：

1.學(xué)生掌握扎實的語言功底是提升就業(yè)的基本

對于語言類的學(xué)生，沒有扎實、牢固的語言知識，掌握必備的語言技能是無法實現(xiàn)專業(yè)就業(yè)的。除了不斷提高教師的知識水平外，還要采取多種措施引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)語言的持久性，不斷提高語言的水準(zhǔn)，不斷探討學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部和外部條件，促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的提高與不斷強化。論文參考。

2.建設(shè)優(yōu)化語言環(huán)境，改變現(xiàn)行培養(yǎng)模式對學(xué)生的就業(yè)尤為重要

學(xué)生的培養(yǎng)可以采用3+1的培養(yǎng)模式。與國外知名大學(xué)建立學(xué)生互派機制，使學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在國外學(xué)習(xí)一年。一年學(xué)習(xí)鍛煉時間可以相對靈活。這樣的模式可以為學(xué)生創(chuàng)建更好的語言學(xué)習(xí)交流的平臺。更快的提高學(xué)生語言交流與應(yīng)用的能力。不至于學(xué)習(xí)的語言與實際應(yīng)用脫節(jié)。學(xué)習(xí)的語言過于理論化，在實踐中的應(yīng)用能力和功效弱化。加強語言學(xué)習(xí)的實踐性來增大就業(yè)機會。

3.設(shè)立實習(xí)基地

根據(jù)不同語種特點，選擇合適的實習(xí)地點。實習(xí)時間適當(dāng)放長，盡可能多地增加實習(xí)時間。這有助于學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去，在實踐中得到更好的鍛煉。增加就業(yè)能力與競爭力。實習(xí)基地可以選擇各種語言相對應(yīng)的國家或國內(nèi)的外企邊貿(mào)城市。

4.鼓勵有條件的學(xué)生經(jīng)過實習(xí)鍛煉后，可以嘗試進行創(chuàng)業(yè)

特別是學(xué)習(xí)俄語的同學(xué)，充分利用自己的語言優(yōu)勢，在邊貿(mào)城市進行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前擇業(yè)難的現(xiàn)實下，無疑創(chuàng)業(yè)是另一種擇業(yè)的選擇。然而，創(chuàng)業(yè)又帶有一定的風(fēng)險，需要考慮的因素眾多，特別是剛畢業(yè)的大學(xué)生，要謹(jǐn)慎。嘗試從小做起，積累經(jīng)驗，慢慢來，一定會有所收獲。

5.建立多渠道就業(yè)關(guān)系網(wǎng)

充分發(fā)動教師和已畢業(yè)學(xué)生關(guān)系網(wǎng)，為即將畢業(yè)的學(xué)生聯(lián)系工作的機會,拓展就業(yè)的渠道，增加就業(yè)的機率。對于提供可靠有價值就業(yè)機會的教師和學(xué)生給予一定的資金鼓勵，鼓勵更多的人關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)，關(guān)心畢業(yè)生，形成多渠道的就業(yè)關(guān)系網(wǎng)。

6.為畢業(yè)生提供暢通的就業(yè)信息平臺

就業(yè)信息在大學(xué)生就業(yè)中顯得尤為重要。在信息的時代，信息可以創(chuàng)造價值。就業(yè)信息是否暢通直接影響著大學(xué)生的就業(yè)。就業(yè)信息的提供是多方面的，但主要應(yīng)由院系來承擔(dān)。論文參考。院系應(yīng)采取多種措施獲得信息并及時準(zhǔn)確地將信息提供給學(xué)生，保證就業(yè)信息的順暢。

7.學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)的語言知識外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)些其它相關(guān)知識，為就業(yè)增加更多的機會

語言專業(yè)的學(xué)生學(xué)好語言至關(guān)重要，但其它知識的學(xué)習(xí)更有利于以后的就業(yè)。例如：有能力的學(xué)生可以學(xué)些財務(wù)管理、文秘、經(jīng)貿(mào)、法律等知識，可以有相對廣闊的就業(yè)空間。

總之，大學(xué)生就業(yè)難已成為普遍的現(xiàn)實，成為社會各界關(guān)注的熱點。我認(rèn)為除了外部條件的協(xié)助外，大學(xué)生應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，提升自身能力，實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。

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篇(6)

隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的持續(xù)擴大，社會有效需求不足，勞動力供大于求，每年都有幾十甚至上百萬的大學(xué)畢業(yè)生未能實現(xiàn)就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的形勢，大學(xué)生就業(yè)難的矛盾日益突出，對大學(xué)生自身的發(fā)展和社會的穩(wěn)定帶來了一定的影響。因此必須高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，加強大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。高校職業(yè)指導(dǎo)是幫助在校大學(xué)生了解社會就業(yè)形勢，了解社會人才需求和勞動政策法規(guī)，認(rèn)識個人的職業(yè)志趣、職業(yè)能力與個性特點，不斷提高自身職業(yè)能力的過程。早在1996年，國家教委就要求各高校成立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，加強就業(yè)指導(dǎo)工作。我國的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)發(fā)展了近二十年，但還是存在許多問題，歸結(jié)原因，主要是學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識不足，而是片面追求“就業(yè)率”，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作偏向急功近利。因此，對大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)必須要以人為本，進行全程化指導(dǎo)。

二.職業(yè)指導(dǎo)的涵義

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。目前我國的高校職業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾個方面來理解：首先，職業(yè)指導(dǎo)是一個教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇，是學(xué)校教育的重要組成部分；其次，職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計、學(xué)會選擇，實現(xiàn)人職的科學(xué)匹配；再次，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；最后，職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

三.大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個熱門話題，主要難在以下幾點：（1）畢業(yè)生總量大、增幅高，供過于求。（2）受長期計劃經(jīng)濟和精英教育影響，部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值和社會需求差距較大。一方面，縣、市中小企業(yè)急需人才，另一方面部分畢業(yè)生不愿去第一線，去基層，有業(yè)不就的錯位現(xiàn)象依然存在。（3）大學(xué)生就業(yè)勝任力低。大部分高校因為種種原因減少甚至取消實踐課程，即使掌握大量理論知識也很難彌補實踐經(jīng)驗的空缺，很多大學(xué)生成了紙上談兵的高手，若單位不花大力氣進行崗前培訓(xùn)，大學(xué)生很難勝任崗位實際工作。（4）部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作仍未引起足夠重視，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才與勞動力市場變化的需求。（5）高校畢業(yè)生流向不夠合理。目前高校畢業(yè)生的流向主要集中在北京、上海、廣州等大中城市，這些地區(qū)往往占據(jù)各種優(yōu)勢，而且吸引人才的力度較大、形式多樣。特別是“先落戶，后就業(yè)”政策的實施，既對大中城市的就業(yè)產(chǎn)生一定壓力，也影響一些中小城市及經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的引進人才工作。

四.職業(yè)指導(dǎo)對促進大學(xué)生就業(yè)的作用和重要性

近年來，隨著高校的不斷擴招，我國的高等教育已經(jīng)由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，學(xué)生依據(jù)市場需求自主擇業(yè)，學(xué)生平均一次就業(yè)率維持在85%-90%之間，半年后失業(yè)和離職率居高不下。隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的持續(xù)擴大，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)已增至680萬，加上往屆未就業(yè)的人數(shù)以及社會新增就業(yè)人口的不斷增加，再考慮到經(jīng)濟環(huán)境的影響，社會就業(yè)崗位增速緩慢，高校畢業(yè)生就業(yè)仍然面臨嚴(yán)峻的考驗，大學(xué)生就業(yè)難的矛盾日益突出。此外，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多層次性，其中有志于報考國家公務(wù)員和事業(yè)單位的，有通過雙向交流實現(xiàn)自主擇業(yè)的，也有嘗試自主創(chuàng)業(yè)的。還有一部分雖已就業(yè)，但由于專業(yè)不對口或不是自己特長的而暫時將就工作的。多層次的就業(yè)需求和較低的就業(yè)滿意度也對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)提出了需求。因此，高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，及時有效地進行大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。

（一）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生了解自我，制定合適的大學(xué)生涯規(guī)劃

大學(xué)生正處在職業(yè)生涯的初級探索階段，這一階段對于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。處在這一階段的大學(xué)生對人生有著各種各樣的幻想，有些是可以實現(xiàn)的，有些是不切實際、無法實現(xiàn)的。他們對某種職業(yè)的認(rèn)識通常也只是一個模糊的概念。對大學(xué)生而言，讓他們從大一開始就認(rèn)清自己的發(fā)展方向，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，并在4～5年內(nèi)為目標(biāo)而努力，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備，是其求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級成功的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)指導(dǎo)能幫助他們正確的認(rèn)識自我、分析自我，指定切實可行的大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，并努力為之準(zhǔn)備和奮斗。

（二）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生關(guān)注社會，樹立正確的職業(yè)觀

大學(xué)生在畢業(yè)時很少有過職業(yè)方面的體驗，對社會及職業(yè)的了解幾乎是一片空白。在走向社會之前了解社會上有什么職業(yè)以及職業(yè)對人的要求和規(guī)范是非常必要的。職業(yè)指導(dǎo)作為聯(lián)系學(xué)校與社會的紐帶，能夠有效地把兩者聯(lián)結(jié)起來，可以幫助學(xué)生了解社會的需求和變化，幫助大學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)清自己的位置，樹立正確的職業(yè)觀，承擔(dān)起自己的工作角色，從而對社會有一個真實、客觀的認(rèn)識，樹立信心和責(zé)任感，盡早盡快地適應(yīng)新的環(huán)境和角色。職業(yè)指導(dǎo)能夠促進學(xué)生將自我實現(xiàn)的目標(biāo)和社會的需要結(jié)合起來，不再抱著“天之驕子”的光環(huán)，只想著要去大城市、規(guī)模大的公司和薪酬高的企業(yè)，將自己的能力需求和社會的要求達成統(tǒng)一，還能夠提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙

大學(xué)生擇業(yè)的過程是一個復(fù)雜的心理變化過程。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，部分大學(xué)生常常沒有做好足夠的心理準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對，導(dǎo)致缺乏自信、臨陣怯場、急躁焦慮、患得患失、難以抉擇等各種心理障礙，影響他們順利進入職場。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助他們加強自我理解與分析，客觀的認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實，充實自信，引導(dǎo)他們以平常心面對，以保持冷靜的態(tài)度來面對人生中的重大轉(zhuǎn)折。

（四）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生提升自我，增強綜合素質(zhì)

首先，職業(yè)指導(dǎo)課程是一項綜合性課程，它覆蓋的面非常的寬泛，各個階段都有其重點內(nèi)容，并且有其特定的培訓(xùn)目標(biāo)，在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，學(xué)生會進行自我分析，這種分析有助于學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的氣質(zhì)和特點，并客觀地分析自己的優(yōu)缺點。其次，通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。最后，職業(yè)指導(dǎo)通過向?qū)W生講解用人單位在選擇人才時對人的品德、素質(zhì)等方面的綜合要求，可以幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生主動地、有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從業(yè)技能等，進而激發(fā)學(xué)生的自我塑造意識，幫助樹立正確的職業(yè)觀，做好職業(yè)準(zhǔn)備。

（五）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神

越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，但這部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)往往過于理想化，由于資歷淺薄、缺乏市場調(diào)查及商業(yè)管理經(jīng)驗等，實際創(chuàng)業(yè)過程中會陷入各種困境，使得創(chuàng)業(yè)成功率較低。職業(yè)指導(dǎo)在引導(dǎo)大學(xué)生憑借自己的智慧和雙手創(chuàng)造一番事業(yè)的同時，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識、勇于創(chuàng)業(yè)和善于發(fā)現(xiàn)的品格。同時結(jié)合運用創(chuàng)業(yè)資源評估測試等手段，對學(xué)生進行自我條件、市場前景和創(chuàng)業(yè)可行性等主客觀分析，幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，選擇社會需要且適合自己的相對較容易的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、目標(biāo)和方式，最后實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

五.小結(jié)

職業(yè)指導(dǎo)是一個各環(huán)節(jié)都緊密相聯(lián)的整體系統(tǒng)，職業(yè)指導(dǎo)要不斷適應(yīng)新市場經(jīng)濟體制下的新變化，靈活多變，使職業(yè)指導(dǎo)工作更加專業(yè)化、個性化、全程化。對高校畢業(yè)生及時做到思想上開導(dǎo)、理論上指導(dǎo)、經(jīng)驗上傳導(dǎo)、方向上引導(dǎo)的全方位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)符合社會需求的實用型人才，使大學(xué)畢業(yè)生源得到最充分的利用，達到教育的最終目的。

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[11]仇存進.淺析素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)[J].三江學(xué)院學(xué)報.2007（1）.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)競爭力

大學(xué)生就業(yè)問題是一個重大民生問題，但人們更多地關(guān)注的是就業(yè)率，而對于就業(yè)質(zhì)量鮮有研究，大學(xué)生就業(yè)率主要反映的是“量” ，而大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量主要反映的是“質(zhì)”，我們不僅要關(guān)心大學(xué)生就業(yè)的“量”，更要關(guān)心大學(xué)生就業(yè)的“質(zhì)”。所謂大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是一個衡量大學(xué)生在整個就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念，主要包括了大學(xué)生參加工作后的工資收入、工作的環(huán)境、專業(yè)對口情況和工作滿意程度等。而影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的原因主要包括高校專業(yè)的設(shè)置與劃分、就業(yè)競爭力的培養(yǎng)、接受的指導(dǎo)等，針對上述原因，在積極探索能有力提升就業(yè)質(zhì)量的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生就業(yè)競爭力是指學(xué)生在經(jīng)過一系列學(xué)習(xí)過程之后，能夠具備獲得工作、保有工作、以及做好工作的能力，它不僅包括學(xué)生應(yīng)該必備的的職業(yè)技能和專業(yè)知識，還包括大學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及思維的靈活性，還有語言表達能力和交際能力。大學(xué)生就業(yè)競爭力的高低對就業(yè)質(zhì)量有直接的影響，根據(jù)國家教育部高教司對部分專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，大部分用人單位在衡量大學(xué)生就業(yè)能力時最看重的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，可見，社會對大學(xué)生就業(yè)所關(guān)注的焦點不是畢業(yè)證書與文憑，而是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，那么如何提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力呢？

（一）增加學(xué)生社會實踐的機會

據(jù)調(diào)查，“對用人單位崗位專業(yè)知識缺乏了解”是困擾大學(xué)生求職的最主要因素之一，而學(xué)生僅在學(xué)校里接受教育猶如溫室的小花朵一樣，在學(xué)校這一大環(huán)境的庇護下很難近距離了解將來的就業(yè)崗位，這就造成學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位脫節(jié)，因此，在校期間增加學(xué)生的社會實踐，對提高大學(xué)生的社會認(rèn)知能力有很重要的作用，但從大多數(shù)高校看，學(xué)生獲得的實習(xí)機會很少，幾乎只有在大學(xué)的最后一學(xué)期才有實踐機會，通過實踐，學(xué)生可以看到自己各方面能力和市場需求之間的差距，看到自己的知識和能力上的不足，為下一步的努力指明方向；同時，參加社會實踐還有利于學(xué)生所學(xué)理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，在校期間，大學(xué)生學(xué)到了大量的理論知識，通過社會實踐能使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際，在實踐中學(xué)生們直接和社會各階層、各部門的人員打交道，不斷地動手、動腦、動嘴，同時在工作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時改進，更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會的需要，這樣進一步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

（二）提升學(xué)生各種相關(guān)能力

就業(yè)競爭力還包括學(xué)生的社會適應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神等各種能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間我們，要通過各種組織方式培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，比如，可以采用小組教學(xué)，將學(xué)生每5-6人分為一小組，并給每小組布置不同任務(wù)，讓學(xué)生小組完成，這樣既培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力還培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作精神。還有，可以不斷給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，學(xué)生在參與過程中逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強的好品性。

二、改進人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

建說：“我們必須更重視聽取用人單位意見，將他們的評價反饋到人才培養(yǎng)的過程里，從課程設(shè)置開始就融入‘就業(yè)元素’”，他認(rèn)為人才培養(yǎng)是高校的第一任務(wù)，就業(yè)作為出口，抓就業(yè)就是抓住了人才培養(yǎng)的“牛鼻子”。因此，我們要把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，緊密結(jié)合我省的支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展互動，與招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動的學(xué)科專業(yè)體系及動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)用人單位的需求來調(diào)整各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，比如，在高職類院校，我們就可以廣泛開展校企合作，結(jié)合企業(yè)的用人需求，校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和實施方案，共同組織教學(xué)和培訓(xùn)以及學(xué)生的實踐，通過“工學(xué)結(jié)合”的方式，在學(xué)校實行理論教學(xué)，在用人單位進行實踐教學(xué)。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校還可以建立“三融合”的人才培養(yǎng)模式：一是理論與實踐融合，以此來培養(yǎng)了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力；二是“產(chǎn)學(xué)研合作”融合，廣泛開展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)場實踐等活動，提高學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新技能的水平；三是將多證書制度納入人才培養(yǎng)方案，采取多種措施保證學(xué)生“多證多能”，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

另外，有些高校的部分專業(yè)還是沿用多年前的專業(yè)，與社會發(fā)展脫軌，因此，我們應(yīng)該多方調(diào)研，根據(jù)市場特點和社會需求來調(diào)整專業(yè)和課程的設(shè)置，使專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性降低到最低。此外，專業(yè)設(shè)置還包括了課程的設(shè)置，無論是專業(yè)的設(shè)置還是課程的設(shè)置，我們都要以就業(yè)為導(dǎo)向，在走訪用人單位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革和設(shè)計。以此來增強專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向性與適應(yīng)性。

三、強化就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量