序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇農(nóng)業(yè)大學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:關(guān)于圖書館開展就業(yè)信息服務(wù)工作探究——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例

摘要：分析華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館利用現(xiàn)代信息技術(shù)率先在高校圖書館界開展大學(xué)生(研究生)就業(yè)信息特色專題服務(wù)工作的現(xiàn)狀，發(fā)展過程中找出自身不足及原因。探索和研究圖書館在從事這項(xiàng)專題服務(wù)中如何完善這項(xiàng)工作、相應(yīng)對(duì)策措施及對(duì)全國(guó)高校圖書館的啟示。

關(guān)鍵詞：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；圖書館網(wǎng)站；就業(yè)信息；高等院校

一、引言

目前，我國(guó)高等院校圖書館現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的硬件建設(shè)取得了較大發(fā)展，有條件的高等院校基本上都建立了圖書館網(wǎng)站。“高等院校圖書館網(wǎng)站延伸和拓展了傳統(tǒng)圖書館業(yè)務(wù)，已成為高等院校圖書館數(shù)字化信息資源服務(wù)的重要手段。”利用圖書館網(wǎng)站提高網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用檢索能力，已成為高校學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。高校圖書館作為學(xué)校“三大支柱”之一，如何充分利用圖書館網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)自身優(yōu)勢(shì)，積極配合其他相關(guān)職能部門，努力提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和提升大學(xué)生就業(yè)能力，是高校圖書館一項(xiàng)重要的特色信息服務(wù)工作。

高等院校圖書館網(wǎng)站豐富的信息資源為不同層次學(xué)生提供了廣泛的文獻(xiàn)信息保障和選擇，而先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生搜索信息提供了便捷支持，寬敞的場(chǎng)所則為就業(yè)洽談、招聘等提供了方便。各學(xué)科學(xué)生可以充分利用圖書館先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和暢通的網(wǎng)絡(luò)資源，迅速了解用人單位需求動(dòng)態(tài)、各地就業(yè)(創(chuàng)業(yè))政策、各個(gè)人才網(wǎng)站的就業(yè)信息等。用人單位也可以通過各高校圖書館網(wǎng)站了解不同專業(yè)畢業(yè)生的求職意向。這大大方便了高校與用人單位的雙向選擇，避免了就業(yè)時(shí)的盲目性和隨意性。與此同時(shí)，高校圖書館不僅擁有豐富的館藏信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源、先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，而且還擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化管理隊(duì)伍，他們具有熟練的、專業(yè)的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工、存儲(chǔ)和利用等科學(xué)管理方法和技術(shù)，能就某一專題迅速地找尋、組織相關(guān)資料，這些為不同年級(jí)學(xué)生就業(yè)(創(chuàng)業(yè))提供了強(qiáng)有力的人力資源開發(fā)信息資源保障。

現(xiàn)在高等院校都非常注重提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力(包括就業(yè)信息檢索能力)，深深懂得學(xué)生實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)動(dòng)手能力是走向社會(huì)(用人單位)獲得職業(yè)機(jī)會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因而既重視生源和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也越來越強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的就業(yè)率，這是衡量一個(gè)大學(xué)高層次教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，同樣也是檢驗(yàn)畢業(yè)生能否適應(yīng)市場(chǎng)需要的一個(gè)重要硬件。但是具有這種信息資源優(yōu)勢(shì)的高等院校圖書館網(wǎng)站，在為不同專業(yè)、層次學(xué)生提供就業(yè)信息特色服務(wù)方面還為數(shù)不多。以下就我校圖書館在這方面開展就業(yè)信息特色服務(wù)工作的現(xiàn)狀、存在的問題和今后發(fā)展對(duì)策及對(duì)全國(guó)高校圖書館的啟示逐一論述。

二、我校圖書館以網(wǎng)站為平臺(tái)，大力開展就業(yè)信息特色專題服務(wù)現(xiàn)狀分析

在高等教育擴(kuò)招的背景下，高等教育規(guī)模的增長(zhǎng)幅度大大高于我國(guó)GDP的增長(zhǎng)幅度，呈現(xiàn)出擴(kuò)招起步快、增長(zhǎng)不平穩(wěn)、大起大落的態(tài)勢(shì)。畢業(yè)生出現(xiàn)了總量供大于求，即就業(yè)中的“賣方市場(chǎng)”，在就業(yè)機(jī)會(huì)一定的情況下，不僅研究生之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就是研究生和本科生之間競(jìng)爭(zhēng)也自熱化。固因此，隨著我國(guó)招生規(guī)模的擴(kuò)大和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，高等院校各層次、各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)矛盾問題已經(jīng)呈現(xiàn)出來。網(wǎng)上調(diào)查：“畢業(yè)生就業(yè)信息來源呈多樣化，如學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(61．90％)，校外招聘會(huì)(61．30％)，校內(nèi)招聘會(huì)(50．60％)，……就業(yè)網(wǎng)站(30．60％)，……人才中介機(jī)構(gòu)(1．90％)。”從中可看出，大學(xué)畢業(yè)生通過就業(yè)信息網(wǎng)獲得的就業(yè)信息服務(wù)就占了將近1／3。說明網(wǎng)上就業(yè)越來越成為畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，這對(duì)具有普遍上網(wǎng)能力和網(wǎng)頁(yè)制作水平的畢業(yè)生來說，無疑是非常受歡迎的，并顯示了高等院校圖書館網(wǎng)站開展就業(yè)信息特色服務(wù)專題工作是多么的重要。在此背景下，我校圖書館在這個(gè)就業(yè)信息革命中不可避免地要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，迎接就業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新挑戰(zhàn)。

具有現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的高校圖書館，在面對(duì)我國(guó)大學(xué)生(研究生)就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，全面比較、系統(tǒng)整理和分析研究今后畢業(yè)生不同就業(yè)行業(yè)的就業(yè)前景、社會(huì)對(duì)不同專業(yè)之間的人才供求比例和地區(qū)高層次人才需求的比例，即：一份適時(shí)高質(zhì)量的就業(yè)前景分析和預(yù)測(cè)報(bào)告，對(duì)于政府、用人單位、高等院校畢業(yè)生、高層次人才市場(chǎng)及家庭和有關(guān)專家學(xué)者，都是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

因此，我校新圖書館建成后，根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研和新時(shí)期畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的發(fā)展以及需要大力進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)，創(chuàng)建了特色館藏(包括就業(yè)信息資源建設(shè))，文獻(xiàn)資源綜合總量已達(dá)250余萬(wàn)冊(cè)，其中紙質(zhì)圖書110余萬(wàn)冊(cè)，紙質(zhì)期刊10萬(wàn)余冊(cè)，電子圖書90萬(wàn)冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)(含電子期刊)68個(gè)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)5個(gè)文獻(xiàn)資源涵蓋農(nóng)、生、理、工、文、法、經(jīng)、管等學(xué)科，形成了以農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)文獻(xiàn)為特色，傳統(tǒng)資源與電子資源互為補(bǔ)充，多學(xué)科文獻(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的多元化文獻(xiàn)信息保障體系。在豐富館藏的基礎(chǔ)上，我館為了更好地開展多層次多形式的讀者就業(yè)信息服務(wù)工作，從2004年開始參與了我校《畢業(yè)研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研與近期就業(yè)前景預(yù)測(cè)》《湖北省不同專業(yè)畢業(yè)研究生就業(yè)形勢(shì)比較研究》、《湖北省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題研究》和《網(wǎng)站(頁(yè))上大學(xué)生就業(yè)信息應(yīng)用研究》等5個(gè)不同層次畢業(yè)生就業(yè)課題的就業(yè)信息專題服務(wù)工作。根據(jù)不同階段課題研究進(jìn)展情況，將不同調(diào)查表掛在圖書館網(wǎng)站，對(duì)校內(nèi)外廣大畢業(yè)生進(jìn)行了廣泛調(diào)研，以便開展就業(yè)信息服務(wù)工作更有針對(duì)性。同時(shí)又為了方便讀者，基于網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)信息服務(wù)延伸了圖書館工作，圖書館網(wǎng)絡(luò)每天24小時(shí)開放，校園網(wǎng)用戶可自由地利用電子文獻(xiàn)信息，訪問校內(nèi)外各相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，虛擬參考咨詢服務(wù)(E—mail，QQ，BBS，F(xiàn)AQ)應(yīng)用廣泛，已有部分就業(yè)信息特色數(shù)據(jù)庫(kù)使用，并且建立了配套的就業(yè)專題閱覽室，按照某一專題組織資料，有利于學(xué)生讀者的閱讀查找，避免了讀者不必要的時(shí)間浪費(fèi)，專題性收集相關(guān)就業(yè)信息，無形中給學(xué)生讀者指明了目標(biāo)，減少閱讀的盲目性。同時(shí)我館情報(bào)人員開展校內(nèi)外就業(yè)情報(bào)對(duì)口服務(wù)，在就業(yè)網(wǎng)站導(dǎo)航、就業(yè)課題信息跟蹤、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源利用培訓(xùn)、就業(yè)書刊推薦等方面為校內(nèi)外開展了更為廣泛深入的服務(wù)。

這些做法，說明了我校圖書館網(wǎng)站在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深層次就業(yè)信息服務(wù)工作中，不是就業(yè)信息的簡(jiǎn)單傳遞者或使用者，而是開發(fā)具有較強(qiáng)信息意識(shí)和能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將大量支離破碎的就業(yè)信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、綜合、分析，使之條理化的有較高信息素養(yǎng)的就業(yè)信息咨詢?nèi)瞬拧６椅倚D書館網(wǎng)上就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和就業(yè)信息的開發(fā)利用相比其他圖書館，有自己的特色，與我校學(xué)生工作處(部)開發(fā)的就業(yè)網(wǎng)站既有區(qū)別又相互補(bǔ)充、各有特色。我們認(rèn)為學(xué)生就業(yè)工作，同時(shí)也是一種就業(yè)信息檢索及咨詢教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更是畢業(yè)生利用現(xiàn)代技術(shù)提高就業(yè)能力的重要手段。其開展大學(xué)生就業(yè)信息開發(fā)和利用的思路和做法主要有以下幾個(gè)方面：

1．大力開發(fā)校內(nèi)外就業(yè)網(wǎng)站就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，提高就業(yè)信息資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生更好地利用圖書館網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源。就業(yè)信息資源是高等院校圖書館網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)不同層次、專業(yè)畢業(yè)生得以利用的必要前提。我們圖書館網(wǎng)站在信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)之初，就非常重視這一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生讀者上網(wǎng)若沒有找到自己所需要的就業(yè)信息資源，就會(huì)對(duì)上網(wǎng)大打折扣，也會(huì)影響他再次踏入這個(gè)網(wǎng)站。所以，必須提高網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生讀者更好地利用圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源。

2．我校圖書館就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)和特色，與校學(xué)工處建設(shè)的就業(yè)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，即各有側(cè)重。因此，我們圖書館網(wǎng)站大力開發(fā)了這方面的數(shù)據(jù)庫(kù)，與維普、中國(guó)期刊網(wǎng)等同視之。這實(shí)際上也是完善圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)類型，使圖書館網(wǎng)站更能吸引更多的大學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上逐漸使我館就業(yè)題錄+就業(yè)文摘庫(kù)向就業(yè)信息全文庫(kù)過渡。而且我們圖書館網(wǎng)站還盡量定位在權(quán)威的就業(yè)信息平臺(tái)及專業(yè)的就業(yè)機(jī)構(gòu)上，盡量與政府部門網(wǎng)站、可信度高的企(商)業(yè)網(wǎng)站、私人網(wǎng)站和有關(guān)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的網(wǎng)站鏈接，以便學(xué)生了解整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)高校的就業(yè)情況，至少同一學(xué)科的畢業(yè)生就業(yè)狀況，做到知彼知己；@同時(shí)與高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心建立了廣泛的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)微機(jī)信息聯(lián)網(wǎng)，達(dá)到了就業(yè)信息資源共享，并逐步實(shí)現(xiàn)了就業(yè)信息化。

3．開發(fā)和利用就業(yè)信息可以廣泛宣傳自己的圖書館網(wǎng)站。我們圖書館將網(wǎng)站作為就業(yè)信息活動(dòng)的傳播者，吸引學(xué)生讀者首先做好網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息宣傳工作，充分利用網(wǎng)站各類宣傳媒體，如圖書館主頁(yè)、校報(bào)、宣傳欄等，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生圖工委骨干作用，增強(qiáng)學(xué)生讀者就業(yè)信息觀念，培養(yǎng)他們網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息意識(shí)，及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源的動(dòng)態(tài)。

4．注重對(duì)學(xué)生讀者網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源檢索能力的培訓(xùn)，是提高學(xué)生讀者利用網(wǎng)絡(luò)提高就業(yè)信息資源利用率的有效辦法。我們圖書館網(wǎng)站配合學(xué)校有關(guān)部門從大學(xué)生入學(xué)的第一年起就對(duì)學(xué)生讀者進(jìn)行職業(yè)信息檢索教育，開始幫助他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年幫助學(xué)生讀者發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長(zhǎng)和興趣，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè)；第三年幫助學(xué)生讀者了解用人單位資料、市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些利用就業(yè)網(wǎng)站開展的網(wǎng)上就業(yè)信息咨詢服務(wù)活動(dòng)，使他們對(duì)選擇職業(yè)有直接感受；第四年開始對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡(jiǎn)歷、參加面試等有關(guān)信息進(jìn)行專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加無形就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)實(shí)踐。這些已是高等院校開辦就業(yè)網(wǎng)站的共識(shí)，于是我們圖書館網(wǎng)站采取了一定的措施，每年對(duì)大一到大四的學(xué)生讀者進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的就業(yè)信息資源系統(tǒng)培訓(xùn)，年年遞進(jìn)，這樣每個(gè)年級(jí)段的學(xué)生都能接受網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息檢索能力的培訓(xùn)。從事圖書情報(bào)檢索教學(xué)的教師更是作為教學(xué)重點(diǎn)來培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)信息檢索能力。我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有深入開展對(duì)學(xué)生讀者的信息導(dǎo)向教育，才能使他們了解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的類型、特點(diǎn)、功能和作用，并掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的基礎(chǔ)知識(shí)和基本檢索方法，這對(duì)于提高他們的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息獲取能力是很有必要的。同時(shí)我們圖書館網(wǎng)站創(chuàng)造條件不斷改善各種設(shè)備，使學(xué)生更方便利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，比如我們新館建設(shè)提供了足夠的公共檢索機(jī)，連接學(xué)生宿舍的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。與此同時(shí)，我館具有網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的圖書館咨詢館員更是積極對(duì)學(xué)生讀者開展就業(yè)信息咨詢服務(wù)，并設(shè)立了指導(dǎo)站，做好了網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息查尋后的服務(wù)工作(即“售后服務(wù)”)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生讀者有針對(duì)性地利用圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，使他們遇到問題時(shí)能得到具體幫助，增強(qiáng)了他們利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源的信心。

5．圖書館網(wǎng)站拓寬了就業(yè)信息服務(wù)領(lǐng)域如就業(yè)信息傳遞、代查和代檢等。這類服務(wù)不但能充分利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，還可解決大學(xué)生就業(yè)信息查找中的許多實(shí)際問題。避免大學(xué)生因查找不到圖書館網(wǎng)站有特色的就業(yè)信息資源而放棄利用圖書館網(wǎng)站和查找的就業(yè)信息目標(biāo)。

三、存在的問題及原因

1．圖書館網(wǎng)站在無形就業(yè)市場(chǎng)中配合學(xué)校其他部門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)全程就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如有形就業(yè)市場(chǎng)。我們圖書館面對(duì)就業(yè)網(wǎng)站巨大的學(xué)生人力資源信息數(shù)據(jù)庫(kù)，雖然提出就業(yè)信息指導(dǎo)要全程指導(dǎo)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生一年級(jí)開始到畢業(yè)，每個(gè)年級(jí)分別有不同的指導(dǎo)目的、內(nèi)容設(shè)置和培訓(xùn)技巧，甚至把網(wǎng)站作為一個(gè)平臺(tái)，將就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。但圖書館網(wǎng)站在就業(yè)信息資源開發(fā)上不如傳統(tǒng)信息咨詢服務(wù)工作，有些人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)只是少數(shù)人的事情，并作為一種行政事務(wù)性工作來處理，與圖書館無關(guān)，圖書館只要搞好教學(xué)、科研文獻(xiàn)保障就可以了。所以網(wǎng)站上進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)沒有充分利用豐富的圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息資源，來開展深層次的就業(yè)信息咨詢服務(wù)。沒有與校內(nèi)外就業(yè)網(wǎng)站、用人單位廣泛聯(lián)系，更沒有多種形式的合作，其就業(yè)信息咨詢服務(wù)和指導(dǎo)往往只是一般化，不能根據(jù)用人單位進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)。

2．圖書館員全員關(guān)注就業(yè)的氛圍沒有形成。在就業(yè)市場(chǎng)中的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息越來越占主導(dǎo)地位的今天，圖書情報(bào)人員作為具有較高素質(zhì)的信息人才參與學(xué)生讀者高層次人力資源開發(fā)的發(fā)展規(guī)劃，是較有優(yōu)勢(shì)的。可是我們圖書館還沒有形成這樣的就業(yè)工作氛圍，圖書館內(nèi)部有些人認(rèn)為。這應(yīng)該是學(xué)校職能部門、領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)課指導(dǎo)老師的事情。所以就業(yè)信息資源開發(fā)工作的效果受到影響，圖書館網(wǎng)站在就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)和利用上也得不到持續(xù)發(fā)展。

3．圖書館網(wǎng)站就業(yè)信息定位不明確。圖書館情報(bào)人員盡管掌握了信息服務(wù)理論知識(shí)，但缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理技能，僅僅認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息服務(wù)工作只是一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和相關(guān)政策的解釋，重復(fù)一些已有的就業(yè)方法、技巧知識(shí)和心理咨詢理論。因此，圖書館網(wǎng)站上就業(yè)信息內(nèi)容服務(wù)的層次還比較低，沒有明確圖書館網(wǎng)站的定位——以學(xué)生讀者的就業(yè)信息服務(wù)為本，對(duì)高等院校高層次人力資源開發(fā)要有深刻的理解。

4．圖書館網(wǎng)站就業(yè)信息軟硬件環(huán)境有待完備和完善。我們圖書館網(wǎng)站在就業(yè)軟硬件環(huán)境信息宣傳上還不能夠體現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性。即：沒有將農(nóng)業(yè)院校圖書館網(wǎng)站重點(diǎn)突出農(nóng)業(yè)部門如農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)科所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技部門人才需求信息。只有善于宣傳和突出自己的特色，才能使圖書館網(wǎng)站吸引用人單位和學(xué)生讀者，并立足于無形就業(yè)市場(chǎng)，增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。其實(shí)，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品，是產(chǎn)品就要宣傳和推銷。圖書館網(wǎng)站是為學(xué)生讀者服務(wù)的，一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)得再好，如果沒人訪問將沒有任何用處。

5．圖書館網(wǎng)站的管理維護(hù)、安全和內(nèi)容的更新得不到重視和保障。圖書館網(wǎng)站需要信息的不斷傳遞，各大高校圖書館網(wǎng)站都是建在校園網(wǎng)上的，在目前的技術(shù)水平下，網(wǎng)站的維護(hù)管理、信息內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新及拓展、往來信息的安全性及識(shí)別性等還難以做到。可見，通過圖書館網(wǎng)站搜集新就業(yè)信息還有一定困難，這除了支撐就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備更新較慢外，還與我們圖書館情報(bào)人員自身的現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)及啟示

以上現(xiàn)狀和問題對(duì)我們高等院校圖書館界的啟示是：高等院校圖書館網(wǎng)站已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息環(huán)境發(fā)展中的一個(gè)重要平臺(tái)，如何借助這個(gè)平臺(tái)有效開發(fā)高等院校豐富的高素質(zhì)人力資源，克服圖書館網(wǎng)站中存在的一些問題，使大學(xué)生(研究生)就業(yè)群體成為用人單位豐富的人才資源優(yōu)勢(shì)，其圖書館網(wǎng)站在大學(xué)生(研究生)高層次入力資源信息開發(fā)中要有所創(chuàng)新和發(fā)展，具體如下：

1．高等院校圖書館網(wǎng)站已經(jīng)成為大學(xué)生(研究生)高層次人力資源開發(fā)的重要平臺(tái)，其發(fā)展道路不是孤立的，必須走多元化發(fā)展道路。即高等院校圖書館網(wǎng)站之間要加強(qiáng)聯(lián)系，廣泛形成各種形式的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站(如以上華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館不同就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)和掛在網(wǎng)站上的調(diào)查表，然后有中國(guó)高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生就業(yè)網(wǎng)站和中國(guó)研究生人才網(wǎng)站先后鏈接了這些調(diào)查表，為我校多個(gè)就業(yè)課題獲取了大量樣本數(shù)據(jù)，取得了較好服務(wù)效果)。同時(shí)還要與政府部門人才網(wǎng)站、用人單位人才網(wǎng)站緊密合作，在大學(xué)生(研究生)就業(yè)信息服務(wù)中要努力借鑒傳統(tǒng)的有形人才市場(chǎng)、媒體市場(chǎng)(信息雜志、報(bào)紙廣告等)成熟的人力資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在他們相對(duì)完善的人才信息管理體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)圖書館網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息環(huán)境下大學(xué)生(研究生)高層次人力資源開發(fā)的市場(chǎng)化服務(wù)，深入開拓網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)和就業(yè)信息服務(wù)功能，打造高等院校圖書館網(wǎng)站多樣化的發(fā)展思路，使豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息互為利用，進(jìn)一步發(fā)揮高等院校圖書館網(wǎng)站的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，“使之成為吸引用人單位的人力資源優(yōu)勢(shì)。”

2．高校圖書館實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人力資源信息開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化要全面建設(shè)以采集大學(xué)生(研究生)信息為主的“人力資源信息庫(kù)”，構(gòu)建教育部、各省(市)、全國(guó)高等院校圖書館網(wǎng)站三級(jí)人力資源開發(fā)的信息網(wǎng)絡(luò)。要在合理定位各自信息采集重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依托互聯(lián)網(wǎng)等各類傳媒、人才市場(chǎng)、中介組織，相互形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，匯集一股合力，全面的、深層次和持久性地開發(fā)豐富的高校大學(xué)生(研究生)人力資源庫(kù)，向用人單位提供優(yōu)質(zhì)人才信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)信息覆蓋。

3．“全員關(guān)注就業(yè)”的氛圍從圖書館就業(yè)情報(bào)科研這一角度實(shí)現(xiàn)高等院校圖書館網(wǎng)站的發(fā)展創(chuàng)新。圖書館全員關(guān)注就業(yè)應(yīng)該包括圖書館領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門負(fù)責(zé)人、經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)情報(bào)咨詢服務(wù)人員、學(xué)科館員、教學(xué)一線的檢索課教師(包括吸納思想政治、人力資源、網(wǎng)絡(luò)信息、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理、法律、藝術(shù)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士)和圖書館一般人員組成網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息科研隊(duì)伍，開展圖書館網(wǎng)站就業(yè)信息特色服務(wù)工作機(jī)制建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息指導(dǎo)理論研究、職業(yè)發(fā)展體系建設(shè)、網(wǎng)上職業(yè)素質(zhì)評(píng)估咨詢等網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息環(huán)境下的就業(yè)科研工作重點(diǎn)，形成這樣的氛圍還可以有效地促進(jìn)大學(xué)生(研究生)就業(yè)理論、就業(yè)觀念、就業(yè)行為等方面的研究向?qū)W校教育教學(xué)的各個(gè)層次和各個(gè)專業(yè)的深入。

4．有資料數(shù)據(jù)支撐的就業(yè)形勢(shì)分析和就業(yè)前景預(yù)測(cè)。高校圖書館每年應(yīng)該要有這方面的調(diào)研，因?yàn)橛袛?shù)據(jù)的就業(yè)前景指導(dǎo)才更有說服力，其調(diào)查數(shù)據(jù)可以在各高校圖書館之間相互共享，使其就業(yè)信息服務(wù)工作更有針對(duì)性和吸引力。所以高校圖書館有了翔實(shí)的資料數(shù)據(jù)就可以向大學(xué)生(研究生)介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，分析用人單位需求狀況，各地接收大學(xué)生(研究生)的相關(guān)政策及優(yōu)惠條件以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)狀況等。還可以預(yù)測(cè)今后幾年的就業(yè)形勢(shì)，使大學(xué)生(研究生)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)現(xiàn)狀，職業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，減少就業(yè)的盲目性和隨意性。

5．條件成熟的高校圖書館可嘗試設(shè)置專門就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。高校圖書館相對(duì)于其他部門具有現(xiàn)代信息技術(shù)情報(bào)人員資源比較豐富的優(yōu)勢(shì)，可以充分利用這些專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)就業(yè)形勢(shì)需要，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢專門機(jī)構(gòu)，深入開展就業(yè)信息咨詢服務(wù)指導(dǎo)工作，讓專業(yè)人員搜集、整理、加工相關(guān)的就業(yè)信息資源，使之具體化、專題化。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生工作部門深層次就業(yè)情報(bào)的不足。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:論河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館數(shù)字資源利用及探析

關(guān)鍵詞：高校圖書館；數(shù)字資源；數(shù)字化建設(shè)

摘要：本文探討了如何改善我校圖書館數(shù)字資源利用現(xiàn)狀，分析了我校圖書館數(shù)字資源使用率低的原因，進(jìn)而提出提高數(shù)字資源使用率的對(duì)策。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，數(shù)字信息資源在圖書館文獻(xiàn)資源體系中的比重和地位越來越高。許多大中型圖書館日益重視數(shù)字化資源建設(shè)．尤其是各大高校圖書館更是把數(shù)字化資源建設(shè)視為圖書館今后發(fā)展的重點(diǎn)。我校圖書館也尤為重視數(shù)字化建設(shè)，圖書館館藏中的數(shù)字資源在迅猛增長(zhǎng)。數(shù)字資源具有信息海量存儲(chǔ)、檢索快、查找方便、節(jié)約空間、及時(shí)性強(qiáng)、可多人閱讀、存取方便等諸多優(yōu)點(diǎn)，越來越贏得廣大師生的青睞。但同時(shí)有些數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)際使用情況卻不容樂觀，利用率也不盡人意。

1我館數(shù)字資源利用現(xiàn)狀

1．1我館引進(jìn)數(shù)字資源現(xiàn)狀

圖書館的數(shù)字資源是指凡是圖書館購(gòu)買、租用、受贈(zèng)和自建的．擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)的文獻(xiàn)資源。我校已購(gòu)買的數(shù)字資源中包括超星電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)、方正Apabi電子圖書、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、人大復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫(kù)、中經(jīng)專網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)：外文數(shù)據(jù)庫(kù)包括CABI、Agris、Agri．cola三大農(nóng)業(yè)外文文摘數(shù)據(jù)庫(kù)、Agricola全文數(shù)據(jù)庫(kù)、美星外文電子圖書、國(guó)道數(shù)據(jù)庫(kù)等。

1．2我校讀者數(shù)字資源利用現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確了解我校數(shù)字資源利用率問題，筆者對(duì)我校保定東西兩校區(qū)學(xué)生做了抽樣調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：是否經(jīng)常登陸圖書館網(wǎng)頁(yè)，是否經(jīng)常使用圖書館的數(shù)字資源，在學(xué)校里查找網(wǎng)上文獻(xiàn)資源是否方便，自己在檢索網(wǎng)上文獻(xiàn)資源方面的能力如何等問題。結(jié)果顯示有23％經(jīng)常訪問圖書館網(wǎng)頁(yè)，12％經(jīng)常使用本館數(shù)字資源，18％了解圖書館館藏的數(shù)字資源，17％認(rèn)為在學(xué)校查網(wǎng)上文獻(xiàn)資源方便，14％認(rèn)為檢索網(wǎng)上資源的能力很好。分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即便是經(jīng)常來圖書館學(xué)習(xí)的人對(duì)館藏的數(shù)字資源也不甚了解，更談不上利用了，總體說來，我館數(shù)字資源利用率較低。

2我館數(shù)字資源利用率低的原因

2．1數(shù)字資源本身的因素

數(shù)字資源呈離散狀態(tài)。從數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容看，每種數(shù)據(jù)庫(kù)有各自的學(xué)科范圍，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)之間在內(nèi)容上存在著一定的重復(fù)和交叉，這些因素導(dǎo)致用戶需了解每一種數(shù)據(jù)庫(kù)涵蓋的學(xué)科范圍。有些數(shù)據(jù)庫(kù)中與我校無關(guān)的專業(yè)內(nèi)容占去了很大比重，用戶在檢索的時(shí)候檢索不到自己所需內(nèi)容或檢出的相關(guān)內(nèi)容很少，下次可能就不會(huì)選擇該庫(kù)檢索。

數(shù)據(jù)庫(kù)檢索界面的多樣性及檢索式構(gòu)造的不統(tǒng)一。現(xiàn)在每家公司的數(shù)據(jù)庫(kù)都有自己獨(dú)特的檢索界面。使用者必須熟悉每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索界面的特點(diǎn)，才能查找到需要的內(nèi)容。雖然都可以刊名瀏覽、輸入檢索詞、選擇不同的檢索途徑檢索。但用戶面對(duì)形式各異的檢索界面仍覺得茫然。另外，每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索技巧都不盡相同，這對(duì)使用者來說也造成了不必要的精力投入，也會(huì)對(duì)讀者的使用造成影響。不同的數(shù)據(jù)庫(kù)有著不同的編碼結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。沒有統(tǒng)一的分類體系，每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)使用的檢索技術(shù)和數(shù)據(jù)存放格式不同，導(dǎo)致各種數(shù)據(jù)庫(kù)以不同的檢索界面呈現(xiàn)給用戶。另外，不同的電子資源，由于出版廠家不一，閱讀格式不一，當(dāng)閱讀不同的電子資源時(shí)。就需要下載不同的瀏覽器。因此，這些問題都導(dǎo)致用戶花費(fèi)大量的時(shí)間去熟悉檢索系統(tǒng)。下載不同的瀏覽器，從而降低了數(shù)字資源的利用率。

2．2讀者因素

讀者信息意識(shí)比較淡薄，對(duì)圖書館的數(shù)字資源了解甚少。他們對(duì)數(shù)字資源的需求欲不高學(xué)生讀者大部分是面臨寫畢業(yè)論文的高年級(jí)學(xué)生．一、二年級(jí)學(xué)生相對(duì)較少。讀者文獻(xiàn)檢索能力的缺乏也限制了對(duì)數(shù)字資源的使用。面對(duì)浩瀚如海的數(shù)字資源．如果檢索方法不恰當(dāng)，對(duì)檢索的結(jié)果不滿意，將會(huì)影響其進(jìn)一步使用數(shù)字資源

2．3圖書館因素

圖書館經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致圖書館軟硬件設(shè)備不能很好滿足讀者需求。如全文收錄率較低，造成讀者只能看見題錄或摘要而無法瀏覽全文，進(jìn)而影響其使用率；服務(wù)器配置較低，導(dǎo)致服務(wù)性能降低、進(jìn)而影響讀者使用；磁盤陣列空間不足嚴(yán)重影響數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)等。本館數(shù)字資源訪問類型多樣，有本地鏡像和遠(yuǎn)程訪問及兩種模式并行，因此圖書館的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也影響讀者對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問。圖書館對(duì)數(shù)字資源的宣傳、培訓(xùn)不夠。圖書館購(gòu)買了數(shù)據(jù)庫(kù)后，忽視了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的獲取方式已發(fā)生的巨大變化，網(wǎng)上資源信息龐雜，沒能很好地宣傳、引導(dǎo)讀者使用，從而降低了數(shù)字資源的使用率

圖書館館員自身對(duì)數(shù)字資源的具體內(nèi)容和使用方法不甚了解，導(dǎo)致在為讀者提供服務(wù)時(shí)工作不到位，影響讀者對(duì)數(shù)字資源的使用．進(jìn)而大大降低了數(shù)字資源的使用率。

3提高我校數(shù)字資源使用率的具體措施

3．1加大數(shù)字資源經(jīng)費(fèi)投入，滿足數(shù)字資源建設(shè)需要

在數(shù)字信息資源有償使用、技術(shù)維護(hù)、設(shè)備更新、系統(tǒng)升級(jí)等方面，仍需要大量的經(jīng)費(fèi)支持。要使館藏?cái)?shù)字資源豐富多樣，有力的吸引讀者，提高資源的使用率，就要加大圖書館經(jīng)費(fèi)投入。

在爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)的同時(shí)。圖書館要保證優(yōu)先購(gòu)買讀者最需要的高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫(kù)，最大滿足學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需要。加強(qiáng)自主開發(fā)有特色的數(shù)字文獻(xiàn)庫(kù)，增加專業(yè)資料數(shù)字文獻(xiàn)庫(kù)，并增加其全文收錄率，滿足讀者的多方面需求。

圖書館自主開發(fā)或者購(gòu)買相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)整合軟件，加強(qiáng)異購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)更便于讀者了解本館數(shù)字資源，選擇所需數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也方便讀者檢索。

3．2加大宣傳力度。提高讀者信息素養(yǎng)

調(diào)查顯示經(jīng)常訪問圖書館主頁(yè)的不多，因此只是在圖書館主頁(yè)上作宣傳是不夠的，應(yīng)多途徑進(jìn)行宣傳。如：在學(xué)校主頁(yè)上增加數(shù)字資源的超鏈接；結(jié)合傳統(tǒng)宣傳方式，印制《圖書館電子資源及服務(wù)指南》在新生入學(xué)時(shí)與《新生入學(xué)指南》一起發(fā)給學(xué)生，也可以在《新生入學(xué)指南》中加上重點(diǎn)介紹圖書館電子資源及使用的內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解本館的數(shù)字資源．激發(fā)其使用欲，進(jìn)而提高數(shù)字資源使用率。

將校文獻(xiàn)檢索課改為必選課，在一年級(jí)就開設(shè)，提高學(xué)生的檢索技能。我校雖已開設(shè)文檢課，但系公共選修課，有很大一部分學(xué)生沒有修該課，導(dǎo)致其檢索技能低，在使用本館數(shù)字資源時(shí)重重受阻。若改為必選課，學(xué)生入學(xué)后都學(xué)檢索技能，定會(huì)提高數(shù)字資源的利用率。

3．3加強(qiáng)讀者培訓(xùn)咨詢工作，提高數(shù)字資源利用率

圖書館應(yīng)積極對(duì)讀者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)，根據(jù)讀者的文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、上機(jī)能力和實(shí)際需要，定期或不定期地舉辦數(shù)字資源讀者培訓(xùn)班。讀者咨詢，就是把關(guān)于數(shù)字圖書資源利用的知識(shí)、技能以及安全、文明、法制等內(nèi)容做成超文本文件，放在圖書館主頁(yè)中，這樣使圖書館信息專家與圖書館讀者之間就有了一個(gè)不受時(shí)空限制的溝通平臺(tái)。通過這一平臺(tái)，可及時(shí)解答讀者提出的問題，從而提高圖書館數(shù)字資源的利用率。

3．4提高館員自身素質(zhì)，加強(qiáng)讀者服務(wù)工作

通過參觀、學(xué)習(xí)、交流等形式拓寬館員視野，提高館員自身素質(zhì)，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新技能，具備為讀者服務(wù)的新觀念，進(jìn)而提高數(shù)字資源的使用率。

4結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下．我校圖書館應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，加快步伐，拓寬思路，重視和加強(qiáng)數(shù)字圖書館館藏資源建設(shè)和讀者服務(wù)體系的建設(shè)．不斷提高數(shù)字資源的利用率．這樣．?dāng)?shù)字圖書館的建設(shè)才能發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值。我們必須明白：數(shù)據(jù)庫(kù)的購(gòu)買，必須以讀者的需要和學(xué)校學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的需要為基礎(chǔ)，才能擁有一定的用戶數(shù)，保證一定的利用率，否則，就是以最低的價(jià)格參加集團(tuán)購(gòu)買，也是一種浪費(fèi)，不能盲目跟進(jìn)。數(shù)據(jù)庫(kù)購(gòu)買以后，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館館員的作用．加大數(shù)據(jù)庫(kù)宣傳和利用輔導(dǎo)的力度，以多種方式向讀者展示數(shù)據(jù)庫(kù)，最大程度利用數(shù)據(jù)庫(kù)，為教學(xué)科研服務(wù)。相信，隨著我校學(xué)術(shù)氛圍的日趨濃厚，數(shù)字資源利用環(huán)境的進(jìn)一步改善，用戶信息能力和圖書館館員綜合素質(zhì)的不斷提升，我校數(shù)字資源的利用率必將會(huì)有很大提高。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:高校圖書館提高紙質(zhì)外文期刊利用率的新途徑——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例

論文關(guān)鍵詞：圖書館 外文期刊 利用率

論文摘要：外文期刊是高校圖書館信息資源的重要組成部分，是高校教師、科研人員、研究生借鑒他人成果、開拓自己事業(yè)的重要工具。通過適時(shí)調(diào)整采購(gòu)方案、利用現(xiàn)代化技術(shù)、將外文期刊引入課堂教學(xué)、加強(qiáng)與讀者的信息交流等途徑，可以有效提高紙質(zhì)外文期刊的利用率．更好地為讀者服務(wù)。

外文期刊是國(guó)外最新研究成果的信息源，能有效地提供各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的最新知識(shí)和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)．它具有內(nèi)容新穎、報(bào)到及時(shí)、連續(xù)完整等特征，是高校圖書館信息資源的重要組成部分．一直是高校教師、科研人員、研究生借鑒他人成果，開拓自己事業(yè)的重要工具．因此，高校圖書館十分重視外文期刊的建設(shè)與利用，特別是在如何提高紙質(zhì)外文期刊利用率方面，我們做了探索和實(shí)踐并取得了滿意得效果。

1調(diào)整采購(gòu)方案、搞好外文期刊資源建設(shè)

1．1根據(jù)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和讀者需求適時(shí)調(diào)整采購(gòu)策略

外文期刊是否得到充分的利用，確定合理的采購(gòu)方案是很重要的。我館每年都根據(jù)學(xué)校學(xué)科的發(fā)展和讀者的需求調(diào)整采購(gòu)策略，隨著學(xué)校學(xué)科發(fā)展利用率低的刊堅(jiān)決砍掉，改訂學(xué)科需要讀者呼聲高的期刊。如：2007年我館根據(jù)外刊利用率統(tǒng)計(jì)和學(xué)校學(xué)科需要，砍掉了《HumanReproduction)和《MolecularHumanReproduction}等利用率低的期刊．增加了(NatureReviewsDrugDisovery}和(ProteinExpres．sionAndPuriifcation)學(xué)科所需的期刊。實(shí)踐證明，在制定外文期刊采購(gòu)策略時(shí)，既要機(jī)動(dòng)靈活又要有一定的實(shí)用性和針對(duì)性。要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和讀者的需求適時(shí)調(diào)整采購(gòu)策略，才能保證重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)的學(xué)術(shù)地位。改變那種“有書無人看”的局面，提高外文期刊的利用率。

1．2深入學(xué)校各院系搜集訂購(gòu)意見和建議，把好訂購(gòu)質(zhì)量關(guān)

各院系的教師、科研人員最了解本學(xué)科或本專業(yè)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，清楚本專業(yè)或本學(xué)科的權(quán)威或核心期刊．尤其是那些處于國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的學(xué)者，最了解哪些刊物登載高質(zhì)量科技文獻(xiàn)，因此，在訂購(gòu)?fù)馕钠诳瘯r(shí)要綜合他們的意見，采購(gòu)到質(zhì)量高且符合讀者需求的外文期刊。

訂購(gòu)期刊在綜合各學(xué)院專家學(xué)者意見的同時(shí)．還要利用權(quán)威性的世界期刊檢索工具《期刊引證報(bào)告》(JCR)來合理確定訂購(gòu)。JCR以其大量的期刊統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及計(jì)算的影響因子等指數(shù)，而成為一種期刊評(píng)價(jià)工具。通過JCR我們可以清楚地了解期刊引用和被引用的情況，以及引用率、期刊自引等統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)利用JCR中的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，還可以正確評(píng)估某種期刊在科學(xué)交流體系中的作用和地位。我館根據(jù)JCR提供的數(shù)據(jù)，對(duì)外文期刊進(jìn)行質(zhì)量研究，制定期刊訂購(gòu)方案，確保訂購(gòu)那些質(zhì)量好、教學(xué)科研利用率最高的期刊

2利用現(xiàn)代化技術(shù)、提高紙質(zhì)外文期刊的利用率

2．1將館藏外文現(xiàn)刊期刊目次頁(yè)上網(wǎng)

隨著高校圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，外文期刊的管理模式和服務(wù)手段都在從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代。為了提高期刊的利用率，使讀者盡快了解到所需期刊的最新內(nèi)容．我館利用現(xiàn)代化手段將到館后的新刊目次立即掃描上網(wǎng)，即將當(dāng)年外刊每期所載論文的目錄在網(wǎng)上公布(見圖1)。讀者點(diǎn)擊“目錄”就能準(zhǔn)確了解到新刊的內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。改變了以往新刊到館用電話通知讀者的服務(wù)方式。新刊目次頁(yè)上網(wǎng)的服務(wù)方式加大了外文期刊的宣傳力度，方便了讀者，提高了期刊的利用率。

2．2根據(jù)讀者需求通過E-mail進(jìn)行原文傳遞服務(wù)

為了進(jìn)一步深化外文期刊的服務(wù)工作，我館對(duì)校內(nèi)廣大師生開展了館藏外文期刊的原文傳遞服務(wù)。當(dāng)讀者在“現(xiàn)刊目次頁(yè)”中檢索到所需文獻(xiàn)的題目后，若需要原文可在網(wǎng)上提出申請(qǐng)，核實(shí)情況后將原文掃描并以電子郵件方式傳送給讀者(見圖2，點(diǎn)擊“申請(qǐng)”核實(shí)身份)。開展外文期刊目次頁(yè)網(wǎng)上及館藏外文期刊的原文傳遞業(yè)務(wù)，使讀者能快捷、準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科最新的信息和發(fā)展動(dòng)向，也提高了高校圖書館外文紙質(zhì)期刊的利用率。

3將外文期刊引入課堂教學(xué)。加強(qiáng)與讀者的信息交流

3．1將外文期刊引入課堂教學(xué)

為了提高外文期刊的利用率，我館工作人員深人到各學(xué)院將和其相關(guān)的外文期刊目錄送到專業(yè)外語(yǔ)教師手中，專業(yè)外語(yǔ)教師可利用閱讀課將學(xué)生帶到外文期刊閱覽室。先向?qū)W生推薦適合他們閱讀的期刊，然后給他們出若干題目，要求學(xué)生在閱讀外文期刊的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，圖書館工作人員可以根據(jù)自己對(duì)館藏的掌握．向?qū)W生推薦合適的外文期刊，并介紹外文期刊的檢索方法。學(xué)生通過查找、閱讀外文期刊，就可以逐漸熟悉和了解外文期刊，培養(yǎng)起閱讀外文期刊的興趣和信心。這樣，外文期刊的利用率便會(huì)明顯提高。

3．2密切聯(lián)系讀者，加強(qiáng)與讀者的信息交流

外文期刊是教學(xué)、科研的重要資源之一。為了使外文期刊的讀者不只局限于一小部分相對(duì)固定的人群，而讓大部分讀者了解外文期刊并為之所用，我館外刊室的工作人員主動(dòng)與讀者取得聯(lián)系，充分了解他們的需求動(dòng)向，虛心聽取他們的意見，并結(jié)合我館的實(shí)際情況，不斷改善服務(wù)手段。如：將預(yù)訂的外文期刊目錄及館藏目錄送往各個(gè)教研室和科研機(jī)構(gòu)，讓廣大教師、科研人員對(duì)館藏外刊有一個(gè)全面的了解：將外文期刊工作與學(xué)校科技處的相關(guān)工作相結(jié)合．緊密配合相關(guān)科研課題，有計(jì)劃、有目的地搜集期刊信息，開展代查、代譯等工作。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育論文

一、成人教育的辦學(xué)現(xiàn)狀、困難和問題

由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，省外甚至國(guó)外許多成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)不斷涌入云南，良莠不齊的辦學(xué)實(shí)體和花樣迭出的辦學(xué)形式使得成人教育在一定程度上陷入招生無序競(jìng)爭(zhēng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、辦學(xué)信譽(yù)不佳的現(xiàn)實(shí)困境。近幾年更讓農(nóng)業(yè)院校感到困惑和危機(jī)的是，隨著農(nóng)業(yè)在職人員和農(nóng)村新型農(nóng)民接受大學(xué)教育的多樣化需求，省內(nèi)高校不斷開設(shè)農(nóng)科類成人教育專業(yè)，開放大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育也擴(kuò)大農(nóng)科類招生規(guī)模。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育面臨與省內(nèi)外大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，面臨傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的競(jìng)爭(zhēng)。目前普通高校成人高等教育除醫(yī)學(xué)等特殊行業(yè)外，成人生源已經(jīng)逐年下滑，生源質(zhì)量相比過去也有所下降，而云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)學(xué)院卻不同程度地存在著危機(jī)認(rèn)識(shí)不深、開放辦學(xué)思想不解放、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量抓得還不夠扎實(shí)等問題，成人教育面臨生存和發(fā)展的雙重危機(jī)。處在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展促使教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的當(dāng)口，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能管理部門看清形勢(shì)，正視現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)關(guān)注和重視成人高等教育的地位、作用和功能，組織力量做好頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，強(qiáng)化改革措施和手段，加大政策支持和經(jīng)費(fèi)投入，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育才能持續(xù)健康發(fā)展。在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人教育的主要任務(wù)是承擔(dān)云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、云南省中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、云南省農(nóng)村婦女聯(lián)合會(huì)科技致富帶頭人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)任務(wù)，每年開展中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村基層管理干部培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技人員技術(shù)培訓(xùn)、新型農(nóng)民培訓(xùn)等，每年培訓(xùn)規(guī)模800人左右，培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由主管部門根據(jù)具體情況制訂和撥款。為拓寬培訓(xùn)市場(chǎng)，近幾年也主動(dòng)為浙江、廣西等省(區(qū))農(nóng)業(yè)部門、水產(chǎn)部門的管理干部和科技人員開展不同形式和內(nèi)容的培訓(xùn)工作，積累了一定的培訓(xùn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與成人高等學(xué)歷教育相比較，培訓(xùn)教育(繼續(xù)教育)這一塊是指令性或任務(wù)性的工作，社會(huì)效益好，經(jīng)濟(jì)效益欠佳，不利于調(diào)動(dòng)職工的積極性。由于師資和辦學(xué)條件不夠高端等原因，作為地方省屬農(nóng)業(yè)大學(xué)，非學(xué)歷繼續(xù)教育在短時(shí)期內(nèi)較難形成品牌和規(guī)模效應(yīng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范的辦學(xué)體制和有效的激勵(lì)機(jī)制是非學(xué)歷成人教育健康發(fā)展的重要保障。成人教育學(xué)院名義上是管理繼續(xù)教育的職能部門，但由于學(xué)校授予的管理權(quán)力有限以及缺乏明確統(tǒng)一的管理制度，學(xué)校各教學(xué)院系和處(部)都可以舉辦非學(xué)歷繼續(xù)教育，自主招生，自行管理，各自為戰(zhàn)，非學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)和管理處于碎片化的分散狀態(tài)。從理論上看，非學(xué)歷教育市場(chǎng)廣闊，是普通高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，但由于辦學(xué)體制不規(guī)范，沒有實(shí)行統(tǒng)一歸口管理，校內(nèi)的教學(xué)、科研和管理等部門無序地展開內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，有利益的大家爭(zhēng)，無利益的大家推，辦學(xué)質(zhì)量難以保障，難以形成好的社會(huì)效益。

二、成人教育的辦學(xué)定位、目標(biāo)任務(wù)和發(fā)展思路

1.辦學(xué)定位

堅(jiān)持“立足云南、服務(wù)三農(nóng)、面向基層、開放辦學(xué)”的辦學(xué)思想，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，建立和完善適應(yīng)終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的多層次、多形式、多規(guī)格的辦學(xué)模式，改革和探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，深化函授教育教學(xué)改革，嚴(yán)格教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，鞏固本專科成人學(xué)歷教育，發(fā)展專業(yè)學(xué)位成人研究生教育，積極探索境外聯(lián)合辦學(xué)，大力開展短期培訓(xùn)等繼續(xù)教育，做到學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，確保規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.目標(biāo)任務(wù)

通過改革和努力，實(shí)現(xiàn)以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，層次提升為重點(diǎn)，增加辦學(xué)形式為生長(zhǎng)點(diǎn)，鞏固函授教育，推行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，搞活自學(xué)考試，加大大學(xué)后繼續(xù)教育的發(fā)展，建設(shè)成為規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、效益明顯、特色突出、質(zhì)量?jī)?yōu)良的成人教育辦學(xué)體系。各類成人教育在籍學(xué)生保持在15000人左右。其中本科生6000人，專科生4000人，專業(yè)學(xué)位研究生3000人，各類專業(yè)資格證書培訓(xùn)等非學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生2000人。

3.發(fā)展思路

一是處理好發(fā)展與速度的關(guān)系。既要做到持續(xù)發(fā)展，又不盲目追求發(fā)展速度。二是處理好規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。應(yīng)堅(jiān)持規(guī)模是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵，效益是發(fā)展的思想來指導(dǎo)成人教育的發(fā)展。三是處理好辦學(xué)層次與類別的關(guān)系。應(yīng)在發(fā)展函授學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，注意拓展自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、境外聯(lián)合辦學(xué)、短期培訓(xùn)等。同時(shí)還要注意提升成人研究生等學(xué)歷層次，拓展辦學(xué)空間。四是處理好發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，只求發(fā)展，不求創(chuàng)新，不可能有競(jìng)爭(zhēng)力，也不可能有持續(xù)的發(fā)展，必須在發(fā)展中不斷追求創(chuàng)新。創(chuàng)新應(yīng)著重從觀念上、體制上、項(xiàng)目上和服務(wù)手段上去創(chuàng)新。

三、成人教育的發(fā)展對(duì)策

1.深化成人教育人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)云南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加快改革成人高等教育人才培養(yǎng)模式。具體結(jié)合成人學(xué)員的工作實(shí)際和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循成人教育注重實(shí)效和少而精的教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)土型和實(shí)用型人才;要以彈性學(xué)年制和學(xué)分制教學(xué)改革為契機(jī)，完善本、專科人才培養(yǎng)方案，為成人教育的教學(xué)改革和成人學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加現(xiàn)代化的信息手段和更為廣闊的交流平臺(tái);成人高等教育的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要在保持相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上做適度的動(dòng)態(tài)修訂，針對(duì)成人函授教育集中面授時(shí)間短、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、學(xué)生具有工作實(shí)踐經(jīng)歷等特點(diǎn)，堅(jiān)持精選教師、精選課程、精選課時(shí)、精選教材，緊密聯(lián)系學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)需求，突出應(yīng)用性，精簡(jiǎn)可開可不開的課程，重點(diǎn)開設(shè)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的能夠?qū)W以致用的專業(yè)核心課程。堅(jiān)持夠用為度、按需施教和理論聯(lián)系實(shí)際的原則，保證基礎(chǔ)課，突出主干課，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照學(xué)科類和專業(yè)模塊式針對(duì)性地組織教學(xué)，增加應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)的比重，開展實(shí)效性的畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的工作能力。為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和突出專業(yè)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)增加選修課開設(shè)比例，拓展學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.合理地調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

緊密結(jié)合云南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才市場(chǎng)信息，根據(jù)成人教育的發(fā)展定位、特色和培養(yǎng)規(guī)格，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)方向。通過加大學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，積極拓展非農(nóng)專業(yè)，徹底改變過去專業(yè)數(shù)量多、學(xué)科狹窄的局面。同時(shí)，加大專業(yè)建設(shè)力度，樹立專業(yè)品牌意識(shí)，突出專業(yè)特色，通過建設(shè)品牌專業(yè)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)、適應(yīng)市場(chǎng)需求、覆蓋非農(nóng)學(xué)科的成人教育學(xué)科專業(yè)體系。

3.改革和完善成人教育管理運(yùn)行機(jī)制

通過不同類型普通高校長(zhǎng)期以來的辦學(xué)實(shí)踐證明，自身積累和良性發(fā)展在成人教育管理運(yùn)行機(jī)制中顯得尤為重要。結(jié)合當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢(shì)，普通高校改革和完善成人教育管理運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育發(fā)展規(guī)律和遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，從調(diào)動(dòng)各方面積極性出發(fā)，明確各方職責(zé)與分工，兼顧學(xué)校、各學(xué)院、教師、函授站(點(diǎn))各方利益。要從完善成人教育經(jīng)費(fèi)管理辦法等方面入手，建立起能調(diào)動(dòng)各方積極性和切實(shí)有效的成人教育管理運(yùn)行機(jī)制。在具體管理要求上，應(yīng)堅(jiān)持把提高教育質(zhì)量放在成教工作的首位，注意加強(qiáng)和突出各教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的全面系統(tǒng)管理，認(rèn)真抓好專業(yè)建設(shè)、學(xué)籍管理、考務(wù)管理和函授站(點(diǎn))建設(shè)與管理，樹立成人教育的辦學(xué)品牌，保障成人教育持續(xù)健康發(fā)展。

4.改革傳統(tǒng)函授教學(xué)模式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

積極籌辦網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，加快現(xiàn)代化視聽設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)處理設(shè)備的建設(shè)，完善成人教育管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)與利用，構(gòu)建系統(tǒng)化成人教育教學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)，改變過去單一函授教學(xué)、集中面授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，融合傳統(tǒng)函授教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)管理效率與水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

5.拓寬辦學(xué)渠道，開展在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育

隨著云南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才需求的提升，報(bào)考和希望接受成人在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的生源不斷增加。為了滿足社會(huì)和農(nóng)村基層的發(fā)展需要，加快云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的發(fā)展，同時(shí)提升學(xué)校成人教育的層次，成人教育學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與研究生處和有關(guān)學(xué)院的合作，充分發(fā)揮成人教育的網(wǎng)絡(luò)體系、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及本專科畢業(yè)生的生源條件，積極開展成人在職專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育。

6.加強(qiáng)成人教育師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)現(xiàn)代成人教育的發(fā)展，應(yīng)建立和完善成教師資隊(duì)伍的選拔與建設(shè)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平和管理水平，從而保證成人教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。要選聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師承擔(dān)成人教育教學(xué)工作，保證副教授以上教師授課率達(dá)到70%以上;要加大外聘教師人才庫(kù)的建設(shè)與管理，進(jìn)一步增強(qiáng)成人教育與社會(huì)、科研、生產(chǎn)、實(shí)踐部門的聯(lián)合，壯大成人教育教師隊(duì)伍，完善教師結(jié)構(gòu);在管理隊(duì)伍建設(shè)上，要堅(jiān)持使用、培養(yǎng)、提高共同發(fā)展。各學(xué)院、各函授站(點(diǎn))不僅要加強(qiáng)管理隊(duì)伍的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，還要注意提升這支隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱和管理水平，穩(wěn)定形成一支業(yè)務(wù)精干、管理有力的專兼職結(jié)合的成人教育管理隊(duì)伍。

作者：周玉國(guó) 向麗紅 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:農(nóng)業(yè)大學(xué)教育國(guó)際化發(fā)展分析

摘要：高等教育國(guó)際化是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的重要特征和行動(dòng)。近些年，我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展成績(jī)顯著，表現(xiàn)為：高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力逐年提高；出國(guó)留學(xué)生及留學(xué)歸國(guó)人員逐年增加；來華留學(xué)的學(xué)生人數(shù)增加顯著；中外辦學(xué)項(xiàng)目增長(zhǎng)穩(wěn)步。就云南農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，其國(guó)際化辦學(xué)既有成績(jī)，也存在困難，建議通過制定教育國(guó)際化發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃等改革措施推進(jìn)今后的國(guó)際化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高等教育；國(guó)際化；內(nèi)涵；必然；現(xiàn)實(shí)

全球經(jīng)濟(jì)一體化推動(dòng)了高等教育國(guó)際化。在高等教育國(guó)際化視野下，高等學(xué)校大力開展國(guó)際交流與合作，吸收、借鑒世界各國(guó)先進(jìn)的辦學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)、資源以及教學(xué)管理方式方法，有利于提高我國(guó)高等教育質(zhì)量（包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量），創(chuàng)建高水平大學(xué)。事實(shí)上，國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，亦是高等學(xué)校改革發(fā)展的重大推動(dòng)力。

一、何謂高等教育國(guó)際化

20世紀(jì)90年代，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出，國(guó)際合作與交流是大學(xué)的第四大職能，是教育國(guó)際化的重要形式。這是世界性教育機(jī)構(gòu)在政策文本中關(guān)于教育國(guó)際化的較早說明。1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動(dòng)世界宣言》，呼吁全世界各國(guó)必須重視高等教育國(guó)際化，認(rèn)為推動(dòng)高等教育國(guó)際化的重要途徑是國(guó)際交流與合作。美國(guó)教育學(xué)者阿特巴赫則認(rèn)為，教育國(guó)際化是指在教育目的、教學(xué)活動(dòng)過程中，把國(guó)際性、跨文化的內(nèi)容融入其中。在我國(guó)，早在20世紀(jì)90年代末21世紀(jì)初，陳昌貴、張民選、王留栓、盧鐵城等學(xué)者就對(duì)高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵等問題有較系統(tǒng)的理論闡述。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)高等教育國(guó)際化基本達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為高等教育國(guó)際化是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)從國(guó)際視野下來審視自身的高等教育發(fā)展?fàn)顩r，在此基礎(chǔ)上引進(jìn)、借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念、優(yōu)質(zhì)教育資源以及教育教學(xué)方法、教育管理水平為我所用，從而使自身的高等教育水平不斷發(fā)展和提高，其目標(biāo)指向是培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)人才，產(chǎn)出一批具有國(guó)際知名度和影響力的高水平教學(xué)科研成果和社會(huì)服務(wù)成果。從實(shí)踐層面看，高等教育國(guó)際化是指課程內(nèi)容、教師發(fā)展、校本管理、教育技術(shù)、學(xué)生核心素質(zhì)養(yǎng)成等方面有效融合國(guó)際元素，培養(yǎng)具有寬闊國(guó)際視野的高級(jí)專門人才。

二、高等教育國(guó)際化的必然性

（一）國(guó)際化是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的必然要求

一方面，黨的十八屆三中、四中全會(huì)提出全面深化對(duì)外開放的總體要求。會(huì)議就指出，“構(gòu)建更加均衡、協(xié)調(diào)的國(guó)內(nèi)開放區(qū)域格局，在提升沿海開放、向東開放的同時(shí)，大力實(shí)施向西開放，在西部地區(qū)建立一批特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)，開放開發(fā)試驗(yàn)區(qū)、重點(diǎn)邊境口岸，打造對(duì)外開放的橋頭堡”、“擴(kuò)大內(nèi)陸和沿邊開放”。作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，高等教育對(duì)外開放，走國(guó)際化發(fā)展道路成是我國(guó)對(duì)外開放戰(zhàn)略的應(yīng)有之意。另一方面，近些年來國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻、錯(cuò)綜復(fù)雜，處理好國(guó)際關(guān)系、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，是擺在我們面前的重大問題。而教育，特別是高等教育在民間外交中歷來發(fā)揮著重要作用，在一定意義上說，高等教育對(duì)外開放，走國(guó)際化發(fā)展道路有助于處理好國(guó)際關(guān)系。2014年3月，主席訪問歐洲，在比利時(shí)歐洲學(xué)院演講時(shí)提出，到2020年中歐留學(xué)生數(shù)量要達(dá)到30萬(wàn)人。這為我國(guó)高等教育對(duì)外開放發(fā)展提出新的要求，也為建立良好的中歐國(guó)際關(guān)系創(chuàng)造了條件。值得一提的是，2013年和2014年主席先后提出構(gòu)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”“海上絲綢之路”的建議（簡(jiǎn)稱“一帶一路”），受到了國(guó)內(nèi)外的高度重視。2015年2月，在考察云南時(shí)要求，把“云南建設(shè)成為面向南亞、東南亞輻射中心”。按照國(guó)家的要求，云南省委省政府提出要主動(dòng)服務(wù)和融入中央“一帶一路”戰(zhàn)略，利用云南獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)亞洲區(qū)域合作升級(jí)，建設(shè)孟中印緬經(jīng)濟(jì)帶，打造沿邊開放新高地。所有的這些，都對(duì)云南高等教育對(duì)外開放發(fā)展和國(guó)際化提出了新要求，也為高等院校的發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（二）國(guó)際化是高等教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），專門用一章的篇幅來闡述擴(kuò)大教育開放，首次提出“提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”。《綱要》指出，要“借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。”“探索多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校開展多種形式的國(guó)際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。”事實(shí)上，高等教育國(guó)際化已成為當(dāng)前的發(fā)展新潮流，不可逆轉(zhuǎn)。當(dāng)今時(shí)代，任何大學(xué)的發(fā)展都不能忽視、漠視甚至無視高等教育國(guó)際化。因此，國(guó)際上一些著名大學(xué)都制定了國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略。日本東京大學(xué)為了增強(qiáng)全球意識(shí)，提升學(xué)術(shù)與科研能力，提高國(guó)際化辦學(xué)水平，專門制定了“森林計(jì)劃”。實(shí)踐證明，該計(jì)劃加速推動(dòng)了東京大學(xué)的發(fā)展。再如香港科技大學(xué)，這所創(chuàng)辦于1991年的年輕大學(xué)，在短短24年后就成為世界排名前35的大學(xué)，可謂世界高等教育史上的奇跡。我們發(fā)現(xiàn)，它之所以能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)躋身世界知名研究型大學(xué)行列，主要原因之一就是學(xué)校在發(fā)展戰(zhàn)略上始終堅(jiān)持國(guó)際化的辦學(xué)理念，用國(guó)際化思維來推進(jìn)強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)（如全球選聘教師）、擴(kuò)展學(xué)術(shù)研究空間（如瞄準(zhǔn)國(guó)際前研課題）、開辟新的研究領(lǐng)域，從而使學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平快速并顯著提升。由上可見，走國(guó)際化道路正在成為多數(shù)世界一流大學(xué)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

三、我國(guó)高等教育國(guó)際化基本概貌及云南的發(fā)展情況

近年來，我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展成績(jī)顯著，表現(xiàn)為：

（一）高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力逐年提高

近幾年，在《泰晤士高等教育》《世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名》等大學(xué)排名中，我國(guó)大學(xué)的國(guó)際排名逐年上升，表明國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)。如2012、2013年《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名中，北京大學(xué)和清華大學(xué)都位于第50強(qiáng)左右。

（二）出國(guó)留學(xué)生及留學(xué)歸國(guó)人員逐年增加

近幾年，國(guó)際交流人員大幅度增加，如2012年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員和各類留學(xué)歸國(guó)人員分別達(dá)到3996萬(wàn)人和2729萬(wàn)人。

（三）來華留學(xué)的學(xué)生人數(shù)增加顯著

如2012年，在華的外國(guó)學(xué)生達(dá)到3283萬(wàn)人。他們來自194個(gè)國(guó)家和地區(qū)，分布在全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（不含港澳臺(tái)地區(qū)）的660所高等院校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。

（四）中外辦學(xué)項(xiàng)目增長(zhǎng)穩(wěn)步

截至2013年1月，全國(guó)依法舉辦的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)共有1780個(gè)。從合作對(duì)象國(guó)看，有英國(guó)、美國(guó)、加拿大、法國(guó)等。如我國(guó)與英國(guó)的合作項(xiàng)目有152個(gè)，與澳大利亞的合作項(xiàng)目有113個(gè)、與美國(guó)的有108個(gè)、與俄羅斯的有87個(gè)，與加拿大的有48個(gè)。中外合作辦學(xué)正在穩(wěn)步向前推進(jìn)。就云南而言，云南省近年來高等教育的國(guó)際交流與合作取得長(zhǎng)足發(fā)展。2013年，來滇留學(xué)生人數(shù)為3萬(wàn)人。云南省在緬甸、越南、老撾、意大利設(shè)立教育國(guó)際合作與交流工作處，合作共建了8所孔子學(xué)院。全省現(xiàn)有教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目7個(gè)，其中云南財(cái)經(jīng)大學(xué)5個(gè)（3個(gè)本科生項(xiàng)目、兩個(gè)碩士項(xiàng)目），云南師范大學(xué)2個(gè)。當(dāng)然，云南與發(fā)達(dá)地區(qū)和省份在高等教育國(guó)際化發(fā)展方面還有較大差距。今后，如何推動(dòng)云南高等教育國(guó)際化發(fā)展，需要政府、高校共同謀劃和推動(dòng)。

四、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題與對(duì)策建議

當(dāng)前，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)面臨“一帶一路”戰(zhàn)略與“孟中印緬”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇，在此背景下，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)該認(rèn)真審視自身的國(guó)際化辦學(xué)現(xiàn)狀，采取相應(yīng)對(duì)策，主動(dòng)融入國(guó)家和云南省發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)學(xué)校的新發(fā)展。

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

歷史上，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是云南省最早開展中外合作辦學(xué)的學(xué)校之一，但由于各種原因，目前已滯后于省內(nèi)一些高校。現(xiàn)在，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)來自東南亞國(guó)家的留學(xué)生偏少，僅有74名，有學(xué)歷生、語(yǔ)言生，還有少量的學(xué)分交換生。在國(guó)際農(nóng)業(yè)科技推廣與農(nóng)業(yè)培訓(xùn)方面，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)與國(guó)際組織和國(guó)外大學(xué)在科研上有一些合作交流。但在學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，合作交流還不多，有待進(jìn)一步拓展。

（二）存在的問題

（1）國(guó)際化的辦學(xué)思想和理念尚未被充分認(rèn)識(shí)和深度接受。（2）學(xué)校層面和學(xué)院層面缺乏教育國(guó)際化發(fā)展的規(guī)劃。（3）一些部門和學(xué)院還沒有充分認(rèn)識(shí)到教育國(guó)際化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，參與積極性不高。（4）教育國(guó)際化發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制以及與之配套的政策和措施還有待完善。（5）外事工作隊(duì)伍、國(guó)際合作與交流隊(duì)伍建設(shè)水平不高，專業(yè)化管理水平有待提高。

（三）對(duì)策建議

（1）強(qiáng)化我校國(guó)際化人才培養(yǎng)的觀念，有步驟、分階段、有重點(diǎn)地推進(jìn)我校高等教育國(guó)際化進(jìn)程，如推動(dòng)師生國(guó)際交流、開展課程國(guó)際化建設(shè)等。（2）大力宣傳，營(yíng)造國(guó)際化辦學(xué)的氛圍。如在校報(bào)和學(xué)報(bào)上開辟宣傳教育國(guó)際化的理論專欄，舉辦系列講座、專題論壇等。（3）制定教育國(guó)際化發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃，對(duì)學(xué)校國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、分層設(shè)計(jì)。（4）建立健全教育國(guó)際化發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制以及配套的相關(guān)政策和措施，調(diào)動(dòng)全校參與國(guó)際化辦學(xué)的積極性。（5）加強(qiáng)課程建設(shè)的國(guó)際化，如構(gòu)建國(guó)際化課程大綱、開發(fā)國(guó)際化教材等。（6）加強(qiáng)科研與學(xué)術(shù)合作的國(guó)際化，包括科研的國(guó)際合作與交流、農(nóng)業(yè)科技的國(guó)際應(yīng)用與推廣、與國(guó)外高水平大學(xué)共建實(shí)驗(yàn)室等。（7）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)際化。為教師創(chuàng)造條件出國(guó)留學(xué)、進(jìn)修，提高他們的教學(xué)、科研和外語(yǔ)能力。引進(jìn)高水平的外籍教師，帶動(dòng)各學(xué)科的教學(xué)和科研。（8）推動(dòng)生源的國(guó)際化。大力開展中外合作辦學(xué)、留學(xué)生教育和跨境（境外）辦學(xué)，開展本科生、研究生國(guó)際互換以及聯(lián)合培養(yǎng)博士生、博士后和青年科研學(xué)者互換等工作，提升我校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。（9）舉辦形式多樣的國(guó)際論壇和國(guó)際會(huì)議，營(yíng)造國(guó)際化氛圍。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理及效果分析

摘要 本文介紹了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理情況，并進(jìn)行了效果分析。獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過九五、十五，直至十二五幾個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施，基本形成了“課程實(shí)驗(yàn)+綜合實(shí)驗(yàn)+臨床實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上通過多年的教學(xué)改革，形成了完善的課程體系、教材建設(shè)體系及教學(xué)管理方案。培養(yǎng)的本科生實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，綜合素質(zhì)也普遍提高，就業(yè)率達(dá)百分之百。

關(guān)鍵詞 獸醫(yī) 實(shí)踐教學(xué) 改革 效果

為全面提高我國(guó)獸醫(yī)從業(yè)水平，并與國(guó)際獸醫(yī)制度接軌，2008年農(nóng)業(yè)部推出執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試制度，要求今后從事獸醫(yī)相關(guān)工作的獸醫(yī)必須通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試，主要目的有以下幾個(gè)方面：一是整體提高我國(guó)獸醫(yī)理論知識(shí)水平，提高我國(guó)動(dòng)物疫病防控效果；二是適應(yīng)國(guó)際動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品貿(mào)易相關(guān)檢驗(yàn)檢疫要求，提高我們與國(guó)際交流專業(yè)水準(zhǔn)；三是適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)現(xiàn)代飼養(yǎng)業(yè)對(duì)獸醫(yī)人才的要求；四是規(guī)范獸醫(yī)從業(yè)，用專業(yè)的水準(zhǔn)去開展工作。從國(guó)家的出發(fā)點(diǎn)來看，對(duì)獸醫(yī)從業(yè)人員提出了更高要求，需要獸醫(yī)從業(yè)人員具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、不斷更新的專業(yè)知識(shí)和豐富的臨床實(shí)踐能力。對(duì)今后的獸醫(yī)教育提出了更高要求，也是我們獸醫(yī)專業(yè)教育面臨的新的挑戰(zhàn)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)教育一直注重理論和實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，特別在實(shí)踐教學(xué)中走出了一條自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本情況

我校獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從九五期間通過參考國(guó)外教學(xué)模式，結(jié)合我們自己的實(shí)際情況，建立了以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)理論知識(shí)和實(shí)踐并重的教學(xué)模式，建立了“基礎(chǔ)理論課程實(shí)驗(yàn)+綜合實(shí)驗(yàn)+臨床實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。理論課程的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生將理論知識(shí)由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵一步，因此要求學(xué)生通過課程實(shí)驗(yàn)對(duì)醫(yī)學(xué)的理論有更加深入的理解，并掌握實(shí)踐操作技能，在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師不僅僅講授傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，還要融入新的方法，以便使學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)對(duì)獸醫(yī)專業(yè)的要求。獸醫(yī)綜合大實(shí)驗(yàn)是制定“721”培養(yǎng)模式中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已經(jīng)將所有基礎(chǔ)理論課程學(xué)完之后，學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)前，開展的一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，該課程由學(xué)院統(tǒng)籌管理，課程由傳染病診療綜合大實(shí)驗(yàn)和普通病綜合大實(shí)驗(yàn)兩部分組成，以疾病為中心調(diào)整教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)更接近臨床實(shí)際病例，利用綜合性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)臨床病例的診療能力。除了綜合性大實(shí)驗(yàn)之外，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)前要另外完成的兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，整個(gè)實(shí)習(xí)過程時(shí)間接近一年，學(xué)生要到基層養(yǎng)殖場(chǎng)、獸醫(yī)站、獸醫(yī)相關(guān)研究所、獸藥廠、動(dòng)物衛(wèi)生防疫站等單位實(shí)習(xí)，全面接觸畜牧業(yè)生產(chǎn)中遇到的具體真實(shí)問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行分析、總結(jié)，具備解決實(shí)際問題的能力，最終培養(yǎng)出適應(yīng)畜牧業(yè)發(fā)展需要的獸醫(yī)人才。平時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)、拓展訓(xùn)練等形式的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，了解畜牧業(yè)發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況

2.1在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革方面

以符合時(shí)代要求，符合社會(huì)發(fā)展需要為宗旨。在十一五基礎(chǔ)上重新調(diào)整培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃各課程學(xué)時(shí)比例，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力、提高臨床實(shí)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論教學(xué)為主、課程實(shí)驗(yàn)、課程綜合實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、臨床教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)為輔的理論實(shí)踐并重的教學(xué)體系。該系體在保證專業(yè)課程理論學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)比重，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)通過整合已有教學(xué)改革成果，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化課程建設(shè)，目前學(xué)院有13門精品課程，其中國(guó)家級(jí)精品課程3門，省級(jí)精品課程4門，校級(jí)精品課程6門。

2.2在教材建設(shè)方面

積極申報(bào)立項(xiàng)或參與國(guó)家級(jí)及省級(jí)規(guī)劃教材，十二五主編或參編教材16部，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材9部。2013年全院獲得農(nóng)業(yè)部教材辦批準(zhǔn)新編和修訂主編教材7部。除個(gè)別課程外，大多數(shù)課程使用近3年內(nèi)編寫出版的十一五和十二五規(guī)劃教材。

2.3在教學(xué)管理方面

以全面服務(wù)教學(xué)為宗旨，制定完善教學(xué)管理文件，逐步實(shí)行電子檔案管理體系。對(duì)教師管理，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校及學(xué)院下發(fā)教學(xué)文件，教學(xué)評(píng)價(jià)排在后面的教師要進(jìn)修提高。在實(shí)踐教學(xué)管理方面學(xué)院制定一系列教學(xué)管理文件，主要有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員資格證、高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)證、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院本科生實(shí)驗(yàn)原始記錄本要求標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度與實(shí)施細(xì)則及實(shí)驗(yàn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程匯編、動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院文件關(guān)于購(gòu)買實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及開展本科教學(xué)相關(guān)要求文件、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)科研管理文件匯編、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物廢棄物存放登記表、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理文件匯編、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)易制毒化學(xué)品使用管理記錄等管理規(guī)定，全面規(guī)范實(shí)踐教學(xué)全過程。對(duì)學(xué)生的管理，除執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)教學(xué)管理文件外，學(xué)院根據(jù)自己的實(shí)際情況制定獸醫(yī)專業(yè)自己的教學(xué)管理文件，特別在實(shí)踐教學(xué)方面，制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)文件，包括實(shí)綱、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)規(guī)范；實(shí)習(xí)日志、記錄、臨床病例報(bào)告、論文撰寫格式與規(guī)范等。在檔案管理方面，實(shí)行紙介與電子檔案同步保管的文件管理制度。建設(shè)配套了專業(yè)電子檔案室，保存自2011年起全院所有檔案文件，針對(duì)黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)十二五專業(yè)建設(shè)方案，每學(xué)期都要更新，同時(shí)由主管院長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，成立了以實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)教研室主任負(fù)責(zé)的全院電子檔案資料收集整理隊(duì)伍，保證專業(yè)建設(shè)信息的暢通。在安全管理方面制定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員資格證管理制度、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院本科生實(shí)驗(yàn)原始記錄要求標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度與實(shí)施細(xì)則及實(shí)驗(yàn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程匯編、動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院關(guān)于購(gòu)買實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及開展本科教學(xué)相關(guān)要求文件、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院教學(xué)科研管理文件匯編、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物廢棄物存放登記表、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理文件匯編、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)易制毒化學(xué)品使用管理記錄等一系列安全管理文件，確保教學(xué)安全有序進(jìn)行。在合作辦學(xué)方面積極探索多渠道辦學(xué)，目前和北京生泰爾有限責(zé)任公司、哈爾濱獸醫(yī)研究所、沈陽(yáng)和豐牧業(yè)有限責(zé)任公司、綠達(dá)森藥業(yè)有限責(zé)任公司進(jìn)行合作，實(shí)行對(duì)口培養(yǎng)，如生泰爾班就是成功合作的典范，十三五期間將繼續(xù)深化合作辦學(xué)方式方法，探討有效辦學(xué)模式，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。

3對(duì)我校實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)施效果分析

學(xué)生基本理論與基本技能明顯提高，通過嚴(yán)格教學(xué)過程管理、教學(xué)硬件和軟件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基本理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，分析問題與解決問題能力提高明顯。主要表現(xiàn)在每年獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生幾乎是100%就業(yè)，全國(guó)各地的高等院校和科研院所積極聯(lián)系我院要求推薦報(bào)考該單位研究生，用人單位提前來我院招收畢業(yè)生，用人單位對(duì)本校培養(yǎng)的獸醫(yī)專業(yè)人才質(zhì)量給予了較高的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)方面給予了肯定，主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先政治方向正確，熱愛崗位工作，具有獨(dú)立解決問題能力，也有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，能很好地融入工作單位的協(xié)作環(huán)境中；其次專業(yè)知識(shí)掌握得十分扎實(shí)、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)，能適應(yīng)不同工作崗位需要，具有遠(yuǎn)期發(fā)展的可塑性。最后是學(xué)生悟性高、接受新鮮事物快，具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新精神。

此外十二五期間學(xué)生20余篇。參加各級(jí)、各類比賽獲獎(jiǎng)68人次，其中國(guó)家級(jí)比賽獲獎(jiǎng)27項(xiàng)。申報(bào)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科創(chuàng)基金26項(xiàng)，獲專利1項(xiàng)。從歷年學(xué)生參加各種比賽、科創(chuàng)基金、社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)情況來看，學(xué)生具有以下幾方面的特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握十分扎實(shí)，在工作崗位或臨床實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)；另外學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，不僅理論功底深厚，還具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，很多用人單位對(duì)我學(xué)院的畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高；最后一點(diǎn)是學(xué)生在單位總體發(fā)展較快，短期內(nèi)能夠承擔(dān)重要任務(wù)，這些都?xì)w因于他們良好的培養(yǎng)背景。

4今后實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展任務(wù)與方向

通過對(duì)我校獸醫(yī)專業(yè)前些年教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以及對(duì)培養(yǎng)過程中存在不足的分析，為更好適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)對(duì)獸醫(yī)人才的需求，今后的教學(xué)管理工作應(yīng)著重做好以下幾方面工作：在教學(xué)管理中更加重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)實(shí)踐能力基礎(chǔ)；制定更加合理的教學(xué)管理制度和效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)教師積極性、引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；大力進(jìn)行資源整合、建立開放共享機(jī)制，打破原有部門問的封閉思維模式，把教學(xué)資源整合到一起，提高各種教學(xué)資源的利用率；凝練本校的教學(xué)特色、充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，立足本地區(qū)畜牲業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，制定更加完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)理論改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的研究

摘 要 根據(jù)新時(shí)期高校教育教學(xué)的要求和研究生教育的需要，結(jié)合自主學(xué)習(xí)理論，文章提出了在農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)的自主學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的創(chuàng)新，完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 電子信息工程 自主學(xué)習(xí) 大學(xué)教育

自主學(xué)習(xí)理論是目前教育研究領(lǐng)域比較熱點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容，在大學(xué)本科教育中有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于中小學(xué)教育，大學(xué)教育更多的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自學(xué)能力，這也是未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生的要求。面對(duì)著實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)民族振興的偉大歷史使命，大學(xué)教育模式的改革迫在眉睫，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新一代大學(xué)生是擺在我們面前的一個(gè)難題。

自主學(xué)習(xí)不但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助，而且是學(xué)生個(gè)體終身學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生完善自我性格和人格的一個(gè)有效的手段，是一種創(chuàng)新形式下的高級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生有意識(shí)的通過自身調(diào)節(jié)來明確教學(xué)目的，組織教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終成長(zhǎng)為擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，目前的大學(xué)教育中，自主學(xué)習(xí)還沒有得到全面的應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式還是主流。但是越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到，不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐是不行的，盡管有種種認(rèn)知和形式上的障礙，同時(shí)人們的意識(shí)還不是非常明確，所以大學(xué)的教育教學(xué)模式急需改革。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其優(yōu)勢(shì)，我們進(jìn)行大學(xué)教育教學(xué)改革是要立足于現(xiàn)有教學(xué)成果的基礎(chǔ)之上，吸收先進(jìn)教學(xué)理念，為我所用。為了提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量，我們必須對(duì)農(nóng)業(yè)大學(xué)電子工程專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究，這對(duì)提高農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

1 自主學(xué)習(xí)理論

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己來控制學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是，這并不意味著學(xué)生完全通過自學(xué)來完成自己的學(xué)業(yè)，而是強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生本人為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地利用學(xué)校和社會(huì)的各種資源，以我為主，激發(fā)潛能，是與被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式并不是簡(jiǎn)單的自學(xué)，它是更大的一個(gè)教育范疇。

它可以分為三點(diǎn)：一是對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)先規(guī)劃和安排，做好總體設(shè)計(jì)；二是自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督、考核和評(píng)價(jià)，做自己學(xué)習(xí)的主考官；三是自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行控制、調(diào)整和完善，不斷通過學(xué)習(xí)實(shí)踐來改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。針對(duì)不同研究者的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義也不可能一致。

Zimmerman對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，提出自主學(xué)習(xí)應(yīng)具有的三個(gè)特征：（1）強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)知、自我指導(dǎo)和自我計(jì)劃等方面的自我調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用；（2）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是能夠進(jìn)行自我控制學(xué)習(xí)方向的反饋循環(huán)過程，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者能夠完全根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法和路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的反饋不斷反復(fù)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑；（3）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)者應(yīng)該明確如何使用學(xué)習(xí)方法和策略，并且根據(jù)具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐做出正確的反應(yīng)。①

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的一種能夠綜合運(yùn)用各種手段和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的綜合能力。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的好學(xué)精神，能夠運(yùn)用比較科學(xué)的學(xué)習(xí)技術(shù)和方法，及時(shí)準(zhǔn)確地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于思考，積極主動(dòng)，勇于攀登科學(xué)高峰，敢于解決困難，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取精神。②

大學(xué)教育的改革，就是要發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在未來的本科教學(xué)過程中占據(jù)越來越重要的地位，考試方式的導(dǎo)向作用對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。本科教學(xué)的課程不同于一般知識(shí)型課程，通過探討以自主學(xué)習(xí)模式的方法改革，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生能力。③

2 自主學(xué)習(xí)理論在農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)的具體教學(xué)實(shí)踐

電子信息工程作為信息技術(shù)領(lǐng)域中的主干專業(yè)，主要研究信息產(chǎn)生、信息傳送、信息處理與信息應(yīng)用等方面的理論、技術(shù)和工程問題。電子信息工程專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，直接面向生產(chǎn)和技術(shù)實(shí)踐。因此需要我們非常重視專業(yè)培養(yǎng)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)使本專業(yè)學(xué)生掌握基本的技術(shù)開發(fā)和工程實(shí)踐能力，能夠獨(dú)立地完成與電子信息設(shè)備系統(tǒng)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成和運(yùn)營(yíng)有關(guān)的技術(shù)和管理工作。

農(nóng)業(yè)大學(xué)的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)工作直接面向農(nóng)業(yè)信息化和自動(dòng)化的創(chuàng)新實(shí)踐的前沿工作，特別是對(duì)電子信息在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中圍繞安全可靠、整合先進(jìn)的信息化理念、綜合利用信息技術(shù)、推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義。因此在教學(xué)模式上與一般工科院校有明顯的區(qū)別。

隨著自主學(xué)習(xí)理論的提出和興起，很多研究者發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，完善健全人格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)心理。本項(xiàng)目在這些研究的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)業(yè)大學(xué)中的電子信息工程專業(yè)基于自主學(xué)習(xí)理論的課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了研究。自主學(xué)習(xí)模式的特征主要有內(nèi)容的開放性、學(xué)生的平等性和過程的自監(jiān)督性等。該模式下的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的自我導(dǎo)向特征，要在實(shí)際的課程教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，首先必須建立開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生們能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自主發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。其次教師必須轉(zhuǎn)換角色，減少對(duì)學(xué)生們的干預(yù)，從一個(gè)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者、輔助者和引導(dǎo)者，相信學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明采用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)生比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的大學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)熱情和更好的學(xué)習(xí)效果。本項(xiàng)目研究結(jié)果結(jié)果可以為農(nóng)業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)本科教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供有益的借鑒和參考。

3 自主學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本策略和方法

一是要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。也就是學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，必須要明確教學(xué)的目的和任務(wù)。必須要明確自己的學(xué)習(xí)和研究方向，否則就會(huì)像沒頭的蒼蠅一樣亂碰亂撞，浪費(fèi)時(shí)間和精力，反而還一無所獲。因此，對(duì)于教師來說，必須在自主學(xué)習(xí)前確定和規(guī)劃好選題，明確教學(xué)目的，規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，做到有的放矢，目標(biāo)明確。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有教育性，能讓同學(xué)們知道主要是解決什么問題，同時(shí)寓教于樂，讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到教育目的，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

二是要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。新課程要求教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)之所以和傳統(tǒng)的課堂填鴨式教育不同，在于它主要是激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的，自由地選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃，在老師的輔助幫助下，主要通過自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一定要通過個(gè)人的努力來完成教學(xué)計(jì)劃，不能還象過去那樣過分依賴于老師，要運(yùn)用自己的頭腦，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

三是要培養(yǎng)學(xué)生們的自控性。所謂自控性，實(shí)際上就是學(xué)生們自己控制自己進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的課堂教育，對(duì)學(xué)生的自控性認(rèn)識(shí)不足， 所以老師既是課堂的講授者，同時(shí)也是課堂的組織者，還是課堂的秩序維護(hù)者。所以，學(xué)生們只能日復(fù)一日地被動(dòng)學(xué)習(xí)。新的教學(xué)模式賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使他們成為了學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程，所以在這個(gè)過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。教師作為課程的組織者和監(jiān)督者，一定不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流，但是也不能包辦代替，一定要取得平衡，關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)測(cè)在某個(gè)階段可能出現(xiàn)的一些問題，提前做好應(yīng)對(duì)措施。應(yīng)隨時(shí)把握學(xué)生思想的脈搏，根據(jù)典型問題，有針對(duì)性地確定課題內(nèi)容，依靠學(xué)生發(fā)揮自控性，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四是要遵循客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，水到渠成。要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，但是也要估計(jì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易因?yàn)檠矍暗睦щy和挫折而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，教師一定要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，諄諄善誘，步步深入。一定不要拔苗助長(zhǎng)，或者撒手不管，否則，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫折心理和畏難情緒，進(jìn)而影響自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。一定要注意學(xué)生的情緒變化，多做思想工作，善于引導(dǎo)，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中注意解決這些問題。教學(xué)內(nèi)容一定要由簡(jiǎn)入難，學(xué)習(xí)內(nèi)容不要過多，要漸入佳境，使學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們的斗志，順利地完成教學(xué)任務(wù)。將理論和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，使課堂教學(xué)將學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐融為一體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和工作過程緊密結(jié)合起來。

4 對(duì)未來教育教學(xué)的思考

要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，更新教師的教學(xué)理論，改變教師的教學(xué)習(xí)慣。課堂教學(xué)并不是目的，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和能力，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)思路的轉(zhuǎn)變。使大學(xué)生培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)他們的健全人格和優(yōu)良的學(xué)習(xí)品格，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷挑戰(zhàn)自我，完善自我，勇于攀登科學(xué)高峰，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在自主學(xué)習(xí)模式的建立中，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要有良好的溝通技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，要有溝通能力去解決自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施過程中的一系列難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師評(píng)學(xué)體系構(gòu)建及評(píng)價(jià)結(jié)果分析

【摘 要】 本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，介紹了教師評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及教師評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果分析情況。認(rèn)為，該校教師評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)有效，評(píng)價(jià)方式操作簡(jiǎn)便，評(píng)價(jià)組織體系健全給力，具有一定的借鑒意義。同時(shí)指出，評(píng)價(jià)結(jié)果反映了任課教師對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)及管理的改革提供了有力依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 高校；教師評(píng)學(xué)；體系構(gòu)建；評(píng)價(jià)分析

從世界各國(guó)教育管理體制的發(fā)展來看，教育管理權(quán)限下放是當(dāng)代教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，而在這一過程中，建立教育保證體系是在學(xué)校有較大自主權(quán)的時(shí)候，政府能夠控制教育質(zhì)量的有效手段。教師評(píng)學(xué)研究由此發(fā)端，成為世界高等教育管理研究的新熱點(diǎn)。美國(guó)作為西方發(fā)達(dá)國(guó)家的典型代表，已經(jīng)成為世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家，也是第一個(gè)開展高等教育教師評(píng)學(xué)的國(guó)家。經(jīng)過近100多年的理論研究與評(píng)估實(shí)踐應(yīng)用，美國(guó)高等教育教師評(píng)學(xué)制度已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)科學(xué)、有效和規(guī)范，在高等教育評(píng)估方面取得了豐富的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

教師評(píng)學(xué)是任課教師對(duì)所任課程的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出的基本看法和整體評(píng)價(jià)，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分。開展教師評(píng)學(xué)不僅是教學(xué)評(píng)估的重要內(nèi)容之一，也是有效收集有關(guān)教學(xué)一線信息的途徑之一，同時(shí)也是廣大教師更加關(guān)注學(xué)風(fēng)狀況、促進(jìn)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效渠道，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

教師評(píng)學(xué)體系的構(gòu)建及實(shí)施的根本目的在于有效地利用評(píng)估學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度為手段，發(fā)揮評(píng)估過程中鑒定、診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)等功能，通過鑒定，以一定的指標(biāo)體系衡量學(xué)生是否達(dá)到了規(guī)定的培養(yǎng)要求，通過評(píng)估指數(shù)的顯示和現(xiàn)象的診斷，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足和問題，通過激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求實(shí)，全面發(fā)展，功底深厚，基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)人才，同時(shí)從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果上反映教學(xué)和管理中存在的問題與不足，促進(jìn)學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行整改，推動(dòng)教學(xué)改革和管理改革的深化。

一、教師評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在不斷更新教育理念，提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)一步完善本科教學(xué)質(zhì)量保障及監(jiān)控體系，推動(dòng)教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量，以全面提高教學(xué)效果，以及更加準(zhǔn)確地了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在“學(xué)生評(píng)教”的基礎(chǔ)上，建立“教師評(píng)學(xué)”制度，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的雙向評(píng)估。

1、評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)有效

教師評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定不僅決定了教師評(píng)學(xué)工作的科學(xué)有效性，同時(shí)關(guān)乎著評(píng)價(jià)結(jié)果是否在教學(xué)工作中具有導(dǎo)向作用。本著以上原則結(jié)合本校的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師評(píng)學(xué)綜合評(píng)價(jià)表》，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涵蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為、紀(jì)律狀況和學(xué)習(xí)效果四個(gè)方面，十個(gè)具體二級(jí)指標(biāo)。

2、評(píng)價(jià)方式操作簡(jiǎn)便

為了加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的可操作性和簡(jiǎn)便性，采用網(wǎng)上評(píng)價(jià)的方式，在教務(wù)系統(tǒng)上架構(gòu)教師評(píng)學(xué)體系模塊，做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的鏈接和導(dǎo)入，任課教師通過自己的職工號(hào)和密碼登陸系統(tǒng)，完成本學(xué)期對(duì)所教授課程的班級(jí)評(píng)價(jià)，所有教師評(píng)價(jià)結(jié)束后系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)匯總。

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)該體系操作簡(jiǎn)便，具有較強(qiáng)的可操作性和合理性，為教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果起到了一定的推動(dòng)作用。

3、評(píng)價(jià)組織體系健全給力

由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科制定教師評(píng)學(xué)的實(shí)施方案，負(fù)責(zé)教師評(píng)學(xué)工作的組織實(shí)施及評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)、反饋，各學(xué)院、系部作為反饋信息的接收者和有效信息的利用者，使過程評(píng)之可行，結(jié)果評(píng)之有用。

二、教師評(píng)學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果分析

以某一學(xué)期為例，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，全校應(yīng)參加評(píng)學(xué)教師778人，涉及2864門次課程，實(shí)際參加評(píng)學(xué)教師643人，涉及2456門次課程，參評(píng)教師比例為82.65%。此次評(píng)學(xué)共評(píng)價(jià)4180個(gè)班次，被評(píng)價(jià)行政班級(jí)380個(gè)，覆蓋了全校所有在校班級(jí)。

任課教師主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為、紀(jì)律狀況和學(xué)習(xí)效果四個(gè)方面10個(gè)小項(xiàng)對(duì)所教授課程的教學(xué)班進(jìn)行評(píng)價(jià)，10個(gè)小項(xiàng)每項(xiàng)滿分10分，總評(píng)滿分100分。

1、一級(jí)指標(biāo)各項(xiàng)評(píng)價(jià)情況

從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為、紀(jì)律狀況和學(xué)習(xí)效果四個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)來看，各教學(xué)單位的教師對(duì)教學(xué)班級(jí)各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)平均分均在80分以上，優(yōu)良率100%，但綜合得分90分以上只有一個(gè)教學(xué)單位，優(yōu)秀率為5.26%，各項(xiàng)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)教師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律狀況滿意度最高，平均得分為89.73，優(yōu)秀率為63.16%；其后依次為學(xué)習(xí)態(tài)度88.19和課堂行為86.95，優(yōu)秀率分別為26.32%和10.53%；而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況，各教學(xué)單位教師的評(píng)價(jià)則均為良好，平均分為84.15，由此說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上還未達(dá)到任課教師的期望值，任課教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上有待進(jìn)一步努力和提高。

2、二級(jí)指標(biāo)各項(xiàng)評(píng)價(jià)情況

根據(jù)十項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果來看，教師對(duì)指標(biāo)第8項(xiàng)的學(xué)生上課出勤情況滿意度最高，認(rèn)為學(xué)生出勤率較好，因非正式組織的集體活動(dòng)沖擊課堂教學(xué)行為較少；其他九項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)均為良好，其中指標(biāo)第10項(xiàng)的學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)分值最低，由此可以反映任課教師認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏自己的獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和創(chuàng)新意識(shí)不夠，與此同時(shí)在實(shí)踐過程中的應(yīng)用能力也有所欠缺，在以后的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需引起重視。

評(píng)價(jià)結(jié)果反映了任課教師對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，教師的“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的效果，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)教學(xué)管理中存在的某些問題，對(duì)今后從嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)和合理制定教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)管理及學(xué)生工作管理方面為學(xué)校提供一定的參考依據(jù)，與學(xué)生評(píng)教相得益彰，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、重在提高的目的。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)分營(yíng):奇妙的克隆技術(shù)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)分營(yíng)以傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和提高青少年科學(xué)素質(zhì)為己任，旨在引導(dǎo)青少年了解前沿科技知識(shí)，品味大師成長(zhǎng)歷程，感悟科學(xué)精神道德，立志勇攀科技高峰，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。科學(xué)營(yíng)精心策劃組織了一系列富有鮮明特色的營(yíng)隊(duì)活動(dòng)：“東農(nóng)講壇――中國(guó)工程院院士蔣亦元教授講述當(dāng)下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技熱點(diǎn)”；“人文講座――專家教授為學(xué)生普及人文科學(xué)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”；“科技支農(nóng)實(shí)踐，果蔬、植物辨識(shí)等農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)踐”；“體驗(yàn)食品原材料配制、食品烘焙、酸奶制作”；“奇妙的克隆技術(shù)”。小營(yíng)員們還走進(jìn)黑龍江墾區(qū)，參觀黑龍江省科技館、國(guó)家大豆工程技術(shù)研究中心、國(guó)家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的無窮魅力。

活動(dòng)簡(jiǎn)介

本次活動(dòng)名稱為“‘奇妙的克隆技術(shù)’實(shí)踐體驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為“豬卵母細(xì)胞體外成熟培養(yǎng)”。豬卵母細(xì)胞體外成熟培養(yǎng)是指將供體細(xì)胞核移入到去核卵母細(xì)胞內(nèi)，在卵母細(xì)胞胞質(zhì)的作用下，經(jīng)過激活形成重構(gòu)胚的一種技術(shù)。

奇妙的克隆技術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)專門邀請(qǐng)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)胚胎工程實(shí)驗(yàn)室主任、教育部“新世紀(jì)人才”支持計(jì)劃入選者、“龍江學(xué)者”劉忠華教授為營(yíng)員作了“克隆、干細(xì)胞、基因編輯和生物醫(yī)學(xué)革命”的生命科學(xué)專題科普講座，讓營(yíng)員們更好地了解生命科學(xué)及胚胎克隆技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐保障。多年來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院利用動(dòng)物胚胎工程技術(shù)、植物生物技術(shù)和微生物工程技術(shù)為農(nóng)業(yè)重大問題提供理論保障和技術(shù)支持，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了大量生命科學(xué)領(lǐng)域高素質(zhì)、高層次人才。學(xué)院擁有農(nóng)業(yè)部轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品成分監(jiān)督檢測(cè)測(cè)試中心、生命科學(xué)與生物技術(shù)研究中心、黑龍江省農(nóng)業(yè)生物功能基因重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中加農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究中心等。劉忠華教授等人獲得了國(guó)內(nèi)首例成體體細(xì)胞克隆豬和首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因豬等科研成果。在華人取得的世界首例克隆哺乳動(dòng)物研究中，東農(nóng)學(xué)子約占30%。生命科學(xué)學(xué)院堪稱培養(yǎng)“國(guó)際胚胎工程精英的搖籃”。

活動(dòng)實(shí)施方案

為了更直觀、更具體地了解生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，學(xué)習(xí)克隆、干細(xì)胞、基因與生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，營(yíng)員們?cè)谏茖W(xué)學(xué)院胚胎工程實(shí)驗(yàn)室利用體視顯微鏡觀察豬卵母細(xì)胞，并用自己制作的“口吸管”進(jìn)行提取。通過觀察，顯微鏡下的卵母細(xì)胞結(jié)構(gòu)清晰可見，且具有較強(qiáng)的觀賞性。實(shí)踐體驗(yàn)用營(yíng)員們最大限度可以接受的教學(xué)方式，幫助他們走進(jìn)生命科學(xué)，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撆c趣味的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這也是學(xué)校針對(duì)營(yíng)員設(shè)置科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的重點(diǎn)與特色。

實(shí)驗(yàn)名稱

豬卵母細(xì)胞的提取、轉(zhuǎn)移及體外培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

利用豬卯母細(xì)胞學(xué)習(xí)了解并掌握克隆技術(shù)中的細(xì)胞抽取及轉(zhuǎn)移方法。

了解豬卯母細(xì)胞體外成熟技術(shù)并利用體視顯微鏡觀察豬卯母細(xì)胞鏡下形態(tài)。

實(shí)驗(yàn)儀器

體視顯微鏡、二氧化碳培養(yǎng)箱。

實(shí)驗(yàn)步驟

制作口吸管并練習(xí)使用。

用配有18號(hào)針頭的lOmL注射器抽吸卵巢上3～6iilin的卯泡內(nèi)的卵泡液，將抽取液放于15 mL離心管中，37℃水浴靜置。

靜置后棄去上清，加入HEPES重懸沉淀，再靜置15min，重復(fù)3遍。

將重懸液放入直徑90mm的塑料培養(yǎng)皿中，在體視顯微鏡下，用口吸管挑選卯丘細(xì)胞包裹3層以上、胞質(zhì)致密且均勻的卵丘細(xì)胞-卵母細(xì)胞復(fù)合體COCs，用HEPES洗滌3遍。

轉(zhuǎn)入培養(yǎng)箱中（飽和濕度、39℃、5%CO2）至少已經(jīng)平衡2h的培養(yǎng)皿中的成熟培養(yǎng)液滴內(nèi)，用胚胎級(jí)礦物油覆蓋；然后轉(zhuǎn)移到成熟培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)。

活動(dòng)效果

奇妙的克隆技術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)讓營(yíng)員們了解了生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，向全體營(yíng)員進(jìn)行了生命科學(xué)展示。在活動(dòng)過程中營(yíng)員們結(jié)合自己掌握的生物學(xué)知識(shí)，根據(jù)教師的指導(dǎo)，透過體視顯微鏡真切地觀察豬卵母細(xì)胞，并利用二氧化碳培養(yǎng)箱進(jìn)行體外成熟培養(yǎng)，整個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)有序進(jìn)行，營(yíng)員們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中對(duì)奇妙的克隆技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

此次奇妙的克隆技術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)寓教于樂，知行合一，在營(yíng)員了解生命科學(xué)知識(shí)的同時(shí)使科學(xué)營(yíng)活動(dòng)充滿樂趣，為科學(xué)營(yíng)的開展塑造了良好的精神風(fēng)貌。此項(xiàng)活動(dòng)，成功為全體營(yíng)員搭建了生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的平臺(tái)，為廣大青少年普及了科普知識(shí)，讓營(yíng)員們意識(shí)到原本看似遙遠(yuǎn)的科學(xué)研究、科研實(shí)驗(yàn)并不是遙不可及的。活動(dòng)培養(yǎng)了營(yíng)員們“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)”的意識(shí)，履行了高校服務(wù)社會(huì)的職能。實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)營(yíng)員們崇尚科學(xué)，激發(fā)了營(yíng)員們對(duì)科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)營(yíng)員們立志從事科學(xué)研究事業(yè)，培養(yǎng)營(yíng)員們的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

“令我難忘的，當(dāng)然還有科學(xué)營(yíng)最耀眼的明珠――科學(xué)精神，我們聽取了有關(guān)農(nóng)業(yè)前沿科技的多個(gè)講座，也參觀了學(xué)校多個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，親自進(jìn)行了實(shí)踐體驗(yàn)，親手做出了食品，看到了真的卵細(xì)胞，我們還參觀了科技館和市農(nóng)科院。這些經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不是枯燥的，我不僅得到了新知識(shí)，還在探索中收獲快樂，收獲友誼……不會(huì)被遺忘的，還有東北農(nóng)業(yè)大學(xué)分營(yíng)全體營(yíng)員和東農(nóng)科技之夢(mèng)，通過科學(xué)營(yíng)之旅，我們有理由相信，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技使我們的科學(xué)越來越好，農(nóng)業(yè)大學(xué)也將是我們今后報(bào)考的重要選擇！我們會(huì)將友誼牢記在心，將青春與理想獻(xiàn)給科學(xué)，為民族振興，為科技強(qiáng)國(guó)‘中國(guó)夢(mèng)’攜手奮進(jìn)！”

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞問題及對(duì)策研究

[摘 要]隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，高校校園快遞需求的不斷增長(zhǎng)是必然的，給廣大學(xué)生的生活提供了極大的便利。文章首先介紹了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞的發(fā)展情況，并對(duì)其分布、日工作量、人員結(jié)構(gòu)、人員工資、派送方式等進(jìn)行具體分析，而后展開市場(chǎng)調(diào)研，針對(duì)以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查問卷以及對(duì)商家的采訪進(jìn)行分析，找出阻礙青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]青島農(nóng)業(yè)大學(xué)；電子商務(wù)；校園快遞

2015年“雙十一”當(dāng)天，阿里巴巴再次刷新單一電商平臺(tái)單天交易的世界紀(jì)錄，其旗下各平臺(tái)總交易額達(dá)到912億元。可見，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)是大趨勢(shì)。學(xué)生是受網(wǎng)絡(luò)影響最深的群體同時(shí)也是最先掌握新科技的群體之一，隨著越來越龐大的學(xué)生群體加入網(wǎng)購(gòu)陣營(yíng)，高校校園對(duì)快遞的需求也越來越旺盛。數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)網(wǎng)民中，學(xué)生群體所占的比例最高，為25.2%。這一現(xiàn)象在為高校校園快遞帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了困難和挑戰(zhàn)。

1 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展現(xiàn)狀

高校校園快遞是為了滿足市場(chǎng)需求而蓬勃發(fā)展起來的各大快遞公司在高校校園內(nèi)所經(jīng)營(yíng)的收發(fā)郵件的業(yè)務(wù)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞就是在這樣一個(gè)背景下蓬勃發(fā)展起來的，其基本發(fā)展情況從以下五個(gè)方面概述。

1.1 快遞點(diǎn)的分布

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞的種類還是比較齊全的，除了包括各大快遞外，還有菜鳥驛站、智能儲(chǔ)物柜等，其分布如下：

（1）固定快遞點(diǎn)。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)分為東苑和西苑，其中東苑的快遞點(diǎn)分別位于：韻達(dá)（潤(rùn)興一樓）；順豐（潤(rùn)興前垃圾站旁）；圓通（海都一樓皮皮茶飲）；中通（海都負(fù)一樓書店）；申通（海都北門）；匯通、國(guó)通、天天（九號(hào)樓前東苑開水房）；中國(guó)郵政（五環(huán)體育場(chǎng)旁）；京東（海都負(fù)一樓臺(tái)球桌旁）；另外，海都負(fù)一樓小商店中還有很多如宅急送、快捷快遞、鐵通等小快遞。西苑的快遞點(diǎn)分別位于：天天（學(xué)苑商場(chǎng)天天數(shù)碼內(nèi)）；圓通、申通（學(xué)苑商場(chǎng)群星數(shù)碼內(nèi)）；中通（西南叁自選餐廳內(nèi)）；韻達(dá)（頤海苑餐廳內(nèi)）。

（2）菜鳥驛站。東苑還有菜鳥驛站位于海都餐廳（百世鄰里點(diǎn)），所謂菜鳥驛站是由菜鳥網(wǎng)絡(luò)牽頭，建立面向社區(qū)和校園的物流服務(wù)平臺(tái)，為網(wǎng)購(gòu)用戶提供包裹代收服務(wù)，致力于為消費(fèi)者提供多元化的“最后一公里”服務(wù)。

（3）智能儲(chǔ)物柜。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的智能儲(chǔ)物柜有兩個(gè)：一個(gè)是中國(guó)郵政位于東苑五環(huán)旁邊；另一個(gè)是在西苑學(xué)生澡堂旁邊的速遞易。

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞分布

資料來源：根據(jù)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)地圖整理。

由下圖可以看出，在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)中，東苑的快遞點(diǎn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于西苑，這就造成了西苑同學(xué)十分不便。以上所述均為有固定快遞點(diǎn)，而還有一些，如唯品會(huì)、當(dāng)當(dāng)?shù)榷际窃跂|苑三號(hào)樓前，沒有快遞點(diǎn)，這種情況對(duì)東苑同學(xué)都非常不便，更不必說西苑了。

1.2 人員結(jié)構(gòu)狀況

這些固定點(diǎn)的工作人員除了承包此點(diǎn)的人外，一般是大一、大二的在校生利用自己的課余時(shí)間勤工助學(xué)。平時(shí)不忙時(shí)大約兩個(gè)學(xué)生，中午或者晚上一般需要四個(gè)學(xué)生甚至更多。

1.3 日工作量情況

（1）非固定快遞點(diǎn)。如唯品會(huì)等在三號(hào)樓前臨時(shí)派送，一般每天30～50件快遞不等，若遇到“雙十一”“雙十二”等則增加一倍甚至兩倍。

（2）固定快遞點(diǎn)。通過詢問韻達(dá)的工作人員，得知一般淡季一月1.7萬(wàn)到1.8萬(wàn)件快遞，旺季一月2.6萬(wàn)到2.7萬(wàn)件；相比于這兩者中國(guó)郵政則遜色許多，其工作人員表示平均來說一天50件左右。

（3）菜鳥驛站。申通的工作人員表示他一天有700～800件快遞，而整個(gè)菜鳥驛站（即中通、圓通、申通）一天總共有1800～2000件快遞。

（4）智能儲(chǔ)物柜。東苑的中國(guó)郵政智能儲(chǔ)物柜，幾乎每天都會(huì)有人使用，但使用的次數(shù)屈指可數(shù)。西苑的速遞易智能儲(chǔ)物柜尚未使用。

1.4 快遞派送方式

（1）非固定快遞點(diǎn)。對(duì)于沒有固定快遞點(diǎn)的就是由快遞公司派專人派送，電話通知時(shí)間地點(diǎn)來進(jìn)行領(lǐng)取。

（2）固定快遞點(diǎn)。對(duì)于有固定快遞點(diǎn)的就由點(diǎn)的工作人員，首先將快遞單按照運(yùn)單號(hào)或電話號(hào)碼排次序，然后將快遞按照快遞單的順序進(jìn)行整合分類，等到學(xué)生們?nèi)】爝f時(shí)只需根據(jù)運(yùn)單號(hào)或電話查找快遞單，再根據(jù)此找到快遞。

（3）菜鳥驛站。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的菜鳥驛站并沒有完全實(shí)現(xiàn)其作用，分為菜鳥驛站中通、圓通、申通店，學(xué)生的快遞還是需要到不同地方去取。

（4）智能儲(chǔ)物柜。就中國(guó)郵政而言，學(xué)生有想要取件的可以24小時(shí)隨時(shí)使用，使用時(shí)只需輸入密碼即可取件，并且是免費(fèi)存放12天，超過12天則會(huì)電話通知取件并且收取一定費(fèi)用。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)郵政智能儲(chǔ)物柜尚沒有寄送服務(wù)。

1.5 人員工資情況

通過對(duì)韻達(dá)快遞的工作人員的采訪，得知他們的工資8元錢一小時(shí)，時(shí)間比較自由，一般每天工作兩小時(shí)以上，沒有固定的時(shí)間點(diǎn)，可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行安排。

2 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞存在的問題

通過對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生關(guān)于校園快遞滿意度的問卷調(diào)研，以及對(duì)學(xué)生使用頻率較高的韻達(dá)快遞、使用頻率較低的中國(guó)郵政、菜鳥驛站以及沒有固定快遞點(diǎn)的快遞進(jìn)行采訪。發(fā)現(xiàn)了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞面臨的諸多問題。這一類問題若得不到妥善解決，勢(shì)必會(huì)阻礙校園快遞業(yè)的發(fā)展。

2.1 派送“最后一公里”問題

2.1.1 學(xué)生無法按時(shí)取件

首先，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)至今仍然存在快遞員“擺地?cái)偂爆F(xiàn)象，不僅影響校園秩序，而且加上很多時(shí)候?qū)W生不在學(xué)校或不方便收取快遞，更加降低了快遞的派送效率。其次，由于要求取快遞的時(shí)間與學(xué)生們學(xué)習(xí)、午休、兼職等時(shí)間發(fā)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取件。

2.1.2 快遞宣傳力度不足

首先，學(xué)生們對(duì)智能儲(chǔ)物柜的認(rèn)識(shí)不深，很多學(xué)生不僅不會(huì)使用，而且對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)唯一的儲(chǔ)物柜也未從聽說，可見其宣傳力度還不夠。其次，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的一些小快遞，位置比較偏僻，有些同學(xué)根本不知道它的具體位置。最后，有些同學(xué)不標(biāo)明快遞地址是東苑還是西苑，使快遞員在東、西苑均有該快遞時(shí)，派送混亂。

2.1.3 快遞場(chǎng)所分布分散

有的學(xué)生購(gòu)買物品較多需要同時(shí)取2份以上快遞，而快遞點(diǎn)又分布在不同地方，加上高峰期排隊(duì)不能及時(shí)取到所有快遞，給雙方均造成不必要的麻煩，且不說快遞一個(gè)在西苑一個(gè)在東苑，哪怕是住在西苑的同學(xué)要去東苑拿快遞，都是一件很麻煩的事。

2.2 服務(wù)質(zhì)量問題

2.2.1 快遞服務(wù)效率、態(tài)度有待提高

就其效率來說，工作人員無法長(zhǎng)期從事這一工作，不斷更換新的工作人員，導(dǎo)致工作人員經(jīng)驗(yàn)不足，其效率難以提高。有的快遞工作人員由于工作不認(rèn)真造成短信的發(fā)錯(cuò)或者漏發(fā)，甚至直到幾天后學(xué)生們上門來找才意識(shí)到自己沒有通知到。就其服務(wù)態(tài)度來說，高峰時(shí)期一時(shí)忙碌找不到快件，態(tài)度較為惡劣，而就其服務(wù)想要投訴也投訴無門。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)大部分快遞點(diǎn)都不提供小刀、膠帶、垃圾桶等，造成快遞點(diǎn)周邊四處都是袋子紙殼，十分破壞校園環(huán)境。

2.2.2 快遞服務(wù)種類有待增加

就其服務(wù)種類而言，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)快遞多樣化業(yè)務(wù)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)雖然快遞點(diǎn)眾多，但是其業(yè)務(wù)一般只有收發(fā)快遞而沒有其他業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)內(nèi)容過于單一，面對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)如此龐大的市場(chǎng)，單一業(yè)務(wù)是無法滿足學(xué)生們的需求的。此外，對(duì)于商家來說，僅僅提供單一服務(wù)無法吸引廣大學(xué)生這一消費(fèi)群體，從而有礙于其蓬勃發(fā)展。

2.3 快遞安全問題

從收件方面來說，可能面臨的信用問題有：由于派件人員在相當(dāng)忙碌時(shí)沒有查看校園卡等相關(guān)證件而使得某些學(xué)生渾水摸魚；校園快遞一般都是核對(duì)完基本信息后直接簽收，因此若有快遞損壞，那么賣家完全可以說已經(jīng)檢查無誤才簽收而拒絕賠償；代收快遞丟失或損壞，責(zé)任歸咎給誰(shuí)學(xué)生們不得而知。從寄件方面來說，可能面臨的信用問題有：一些不負(fù)責(zé)任的工作人員不檢查甚至不詢問直接寄送學(xué)生物品；存在不道德的快遞人員私自拆開學(xué)生所寄物品，侵犯學(xué)生隱私；寄件過程中任意抬高價(jià)格，造成學(xué)生們的不滿，降低其信用。

3 促進(jìn)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展的對(duì)策

在日趨激烈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校園快遞作為大學(xué)生活必不可少的一部分，上述的問題在發(fā)展過程中不斷顯現(xiàn)，現(xiàn)為促進(jìn)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞的發(fā)展提出有效的改進(jìn)對(duì)策。

3.1 多樣化解決“最后一公里”問題

3.1.1 推廣智能儲(chǔ)物柜

對(duì)于“擺地?cái)偂钡目爝f員而言，他們每天送的快遞并不多，因此若設(shè)立智能儲(chǔ)物柜則會(huì)方便許多，物流配送人員在配送時(shí)時(shí)，若方便領(lǐng)取則領(lǐng)取，不方便領(lǐng)取則可以使用智能儲(chǔ)物柜將快件掃碼，存放在儲(chǔ)物柜里。但是其成本較高，所以不僅需要智能儲(chǔ)物柜與快遞公司能良好的合作，更重要的是需要足夠的學(xué)生使用，很多同學(xué)都表示希望有自提自取服務(wù)，但是我校已經(jīng)有的中國(guó)郵政儲(chǔ)物柜知道的卻寥寥無幾，因此智能儲(chǔ)物柜的宣傳是非常有必要的。

3.1.2 推出“送貨上門”服務(wù)

針對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的需求――如某些學(xué)生希望交納一定費(fèi)用然后將快遞送貨上門，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)可以建立一個(gè)專門派送快遞的小隊(duì)伍，賣方雇用派送人員，買方額外支付一定費(fèi)用，這樣不僅可以部分免去高峰時(shí)期的擁擠，而且還為那些無法及時(shí)取快遞的同學(xué)提供便利。當(dāng)然，這種配送模式首先要得到學(xué)生們的首肯，即愿意支付一定“跑腿”費(fèi)用，同時(shí)也要得到快遞點(diǎn)的支持，即愿意提供配送工具及一定薪酬。

3.1.3 整合校園快遞場(chǎng)所

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的快遞點(diǎn)非常分散，學(xué)生取兩個(gè)以上的快遞很麻煩，因此對(duì)快遞點(diǎn)的整合是非常有必要的。例如，東苑比較常用的申通和韻達(dá)快遞相距要走10～15分鐘，而西苑和東苑大約需要走半個(gè)小時(shí)之久，如果加以整合，在東苑和西苑分別設(shè)立一個(gè)快遞整合點(diǎn)，那么對(duì)雙方都是有利的。為了使整合后的快遞點(diǎn)高效運(yùn)作，這就要求同學(xué)們?cè)谑瞻l(fā)快遞時(shí)表明東、西苑，便于配送。

3.2 完善服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)水平

3.2.1 提高工作人員服務(wù)效率，改善服務(wù)態(tài)度

首先，在對(duì)快遞工作人員進(jìn)行招募的過程中，應(yīng)該提高工作人員的聘用標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)工作人員的培訓(xùn)力度，可以實(shí)行差額工資制，并對(duì)長(zhǎng)期工作的員工提高工資。其次，各個(gè)快遞點(diǎn)周邊也應(yīng)該配備好小刀、膠帶、垃圾桶等，方便同學(xué)們及時(shí)拆取快遞且不惡化校園環(huán)境，完善校園快遞服務(wù)質(zhì)量。另外，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)各個(gè)快遞點(diǎn)進(jìn)行檢查，按月評(píng)選“服務(wù)最優(yōu)快遞”并予以表彰。引導(dǎo)物流、電商等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生積極到快遞點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，相關(guān)專業(yè)的老師也應(yīng)該積極指導(dǎo)，為校園快遞獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)生們知識(shí)的積累和運(yùn)用。

3.2.2 提供校園快遞特色服務(wù)

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞除了提供日常的取件寄件的單一業(yè)務(wù)外，還應(yīng)提供如寒暑假寄送行李優(yōu)惠服務(wù)、校園內(nèi)禮物寄送服務(wù)、特定包裝服務(wù)等。例如，學(xué)生們呼聲較高的“寒暑假寄送行李優(yōu)惠”服務(wù)，據(jù)了解，在大學(xué)生畢業(yè)季圓通、韻達(dá)等是有這種優(yōu)惠活動(dòng)的，這一類活動(dòng)廣受好評(píng)。因此，如果在寒暑假也提供優(yōu)惠活動(dòng)，可以是降低運(yùn)費(fèi)、也可以是在宿舍樓下收取快遞或提供包裝袋等，那么不僅會(huì)使學(xué)生得到便利，快遞點(diǎn)又有了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。因此，需要快遞行業(yè)的“供給側(cè)改革”。

3.3 加大懲罰力度，規(guī)范校園快遞秩序

信用問題在學(xué)生方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，從思想上杜絕不誠(chéng)信行為，不做偷取他人信件和郵寄違法物品的事，違反者應(yīng)給予相應(yīng)處分。幫助他人領(lǐng)取快遞的同學(xué)也應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，若確實(shí)是自己代領(lǐng)出現(xiàn)問題，也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。在快遞點(diǎn)方面，應(yīng)該對(duì)工作人員進(jìn)行思想教育，堅(jiān)決杜絕私拆快遞和亂收費(fèi)現(xiàn)象，一有違反者，根據(jù)情節(jié)輕重予以罰款或開除。對(duì)于代領(lǐng)快遞的同學(xué)，應(yīng)該詳細(xì)記錄學(xué)號(hào)和手機(jī)號(hào)，以免日后引起不必要的麻煩。有些快遞屬于貴重物品或易碎物品，若學(xué)生要求先檢驗(yàn)后簽收，那么工作人員不應(yīng)該拒絕，要對(duì)每一個(gè)快遞每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

4 結(jié) 論

本文以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過市場(chǎng)調(diào)研的方式對(duì)校園快遞的現(xiàn)狀加以分析，找出校園快遞存在的問題，并針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。總的來說，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞發(fā)展迅猛，同時(shí)也暴露出諸多問題，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)校園快遞仍需不斷完善、不斷革新、不斷進(jìn)步，使其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引導(dǎo)下走得更遠(yuǎn)。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館閱讀推廣實(shí)踐探討

摘 要：文章以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館閱讀推廣工作為例，從大學(xué)生的教學(xué)科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)性化成才三個(gè)方面詳細(xì)闡述了圖書館閱讀推廣的系列實(shí)踐活動(dòng)。

從2004年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)承辦“全民讀書月”以來，2006年又成立了“科普與閱讀委員會(huì)”，2009年正式命名為“閱讀推廣委員會(huì)”。[1]由此可見，圖書館在閱讀推廣中的地位和作用日漸凸顯，從圖書館生存和發(fā)展的角度看，應(yīng)大力開展閱讀推廣。高校圖書館是大學(xué)生的“第二教育課堂”，只有把閱讀推廣當(dāng)成義不容辭的責(zé)任，才能出色完成這一光榮使命。

1 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的必要性

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所綜合性的農(nóng)業(yè)院校，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有高超農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)和高尚學(xué)風(fēng)人才的教育責(zé)任，因此，需本校圖書館供給大量文獻(xiàn)信息及國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)的最新科研動(dòng)態(tài)，給予大學(xué)生全面的學(xué)習(xí)科研指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大學(xué)生聞著紙本書的清香，卻抵抗不住電子屏的誘惑，淺閱讀、功利性閱讀在大學(xué)生中普遍存在。大學(xué)生在閱讀選擇上也存在著一定的迷茫性，作為高校的圖書館應(yīng)發(fā)揮閱讀推廣的天職，向大學(xué)生傳遞正確、合理的閱讀方式，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極健康的閱讀。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館作為文化傳承中心，為了在變革中實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)的價(jià)值，有機(jī)地融入學(xué)校的整體戰(zhàn)略發(fā)展過程中，有效地證明了自身的生存價(jià)值。

2 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館閱讀推廣服務(wù)實(shí)踐

2.1 在教學(xué)科研活動(dòng)中開展閱讀推廣實(shí)踐

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是百年老校，圖書館擁有許多有關(guān)專業(yè)教學(xué)科研的圖書和數(shù)據(jù)資料，理應(yīng)為大學(xué)生的教學(xué)科研提供充足的信息和技術(shù)的支持。2014年，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，主動(dòng)打破舊的服務(wù)模式，大膽引進(jìn)新的服務(wù)理念，擴(kuò)大學(xué)科館員隊(duì)伍，提高學(xué)科館員素質(zhì)，采取學(xué)科館員直接進(jìn)入所服務(wù)院系的服務(wù)方式，同時(shí)，多方位找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使閱讀推廣服務(wù)真正地嵌入大學(xué)生的教學(xué)科研工作中。具體實(shí)踐過程是：在原有的圖書館參考咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座等基礎(chǔ)上，由館長(zhǎng)與各個(gè)院系的領(lǐng)導(dǎo)直接對(duì)話溝通，利用各院系資料室的場(chǎng)所和設(shè)備，讓學(xué)科館員真正走出圖書館，走進(jìn)院系，每天花1.5個(gè)小時(shí)與師生進(jìn)行實(shí)時(shí)、面對(duì)面服務(wù)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)咨詢服務(wù)，互動(dòng)交流，將圖書館的閱讀推廣工作推送到各院系的教學(xué)科研中，為大學(xué)生的教學(xué)科研活動(dòng)提供強(qiáng)有力的保障。

2.2 在社團(tuán)活動(dòng)中開展閱讀推廣服務(wù)實(shí)踐

大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為構(gòu)建校園文化的主力和解讀校園文化的向?qū)А８咝D書館應(yīng)積極主動(dòng)地將閱讀推廣活動(dòng)融入大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)中，并將此活動(dòng)常態(tài)化。[2]這樣能使大學(xué)生的潛能在社團(tuán)活動(dòng)中得以發(fā)揮，不僅陶冶了大學(xué)生的情操，而且提高了大學(xué)生的人際交往能力及社會(huì)適應(yīng)能力。實(shí)踐的具體過程是：學(xué)校圖書館主動(dòng)與學(xué)校的各類大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織聯(lián)系，為社團(tuán)活動(dòng)提供大量的有關(guān)社團(tuán)宣傳資料和活動(dòng)場(chǎng)地，并提出指導(dǎo)性的建議，使圖書館的閱讀推廣活動(dòng)與各種特殊節(jié)日、紀(jì)念日結(jié)合在一起。如：在“讀書月”活動(dòng)中，舉辦推薦書目、讀書沙龍、讀書講座，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀讀者等多種形式的活動(dòng)來推動(dòng)閱讀推廣工作。在誕辰紀(jì)念日，圖書館與學(xué)生馬列社團(tuán)合作，為學(xué)生社團(tuán)提供生前的資料和書畫展覽廳，組織馬列主義小組的學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，提高了大學(xué)生的思想覺悟，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。這有利于大學(xué)生將自己的理想和追求與時(shí)代的發(fā)展和人民的需求結(jié)合起來，使他們的人生態(tài)度更加積極向上。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)閱讀推廣協(xié)會(huì)（讀書社團(tuán)）由學(xué)校圖書館直接領(lǐng)導(dǎo)。為了提高圖書館資源的利用率，圖書館老師經(jīng)常邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。成立以來，讀書社團(tuán)共組織和策劃了46次培訓(xùn)，共計(jì)1，851人參加了萬(wàn)方、維普、Web of science、 Emerald等數(shù)據(jù)庫(kù)的培訓(xùn)。讀書社團(tuán)還長(zhǎng)期組織和號(hào)召?gòu)V大師生捐贈(zèng)自己喜愛的圖書，并將所有捐贈(zèng)圖書放在圖書館設(shè)置的圖書漂流室進(jìn)行閱讀借閱。從2008年至今，漂流圖書累計(jì)上書8，938冊(cè)，借出圖書4，021冊(cè)，圖書漂流室的設(shè)置，提高了閑置圖書的利用率，同時(shí)也將閱讀的快樂傳遞給了更多的讀者。

2.3 閱讀推廣在大學(xué)生個(gè)性化成才過程中的作用

大學(xué)生思想活躍，接受新鮮事物能力強(qiáng)，他們雖然有了一定的價(jià)值判斷能力，但最終的人生觀和價(jià)值觀還沒有形成，還處于個(gè)性成長(zhǎng)時(shí)期。大學(xué)圖書館應(yīng)該根據(jù)不同階段大學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，了解和掌握大學(xué)生群體的需求特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行閱讀，使大學(xué)生在閱讀中提高自身的綜合素質(zhì)，各方面獲得健康而全面的發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的杰出人才，真正有效地發(fā)揮圖書館在教書育人中“第二課堂”的作用。

2.3.1 大力推廣大學(xué)生經(jīng)典著作的閱讀。眾所周知，經(jīng)典著作蘊(yùn)涵著人類文明的精華。在大學(xué)生中推廣閱讀經(jīng)典著作，讓大學(xué)生在優(yōu)秀文化的沖擊和碰撞中汲取養(yǎng)分，能為其成長(zhǎng)為思想成熟、思維理性、人格完美、道德完善的棟梁之材奠定良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。圖書館應(yīng)主要從四個(gè)方面開展經(jīng)典著作閱讀推廣實(shí)踐：①注重對(duì)新生的閱讀推廣宣傳工作。在新生入學(xué)時(shí)，圖書館應(yīng)為剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生安排多場(chǎng)經(jīng)典著作的專家講座，讓他們一進(jìn)校門就置身于經(jīng)典著作閱讀的強(qiáng)烈氛圍之中。②建立閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校圖書館組織成立大學(xué)生讀者協(xié)會(huì)，協(xié)助圖書館完成各項(xiàng)閱讀推廣工作，并且形成常態(tài)化推廣。③實(shí)行“閱讀學(xué)分制度”。[3]為了扭轉(zhuǎn)經(jīng)典著作在大學(xué)生中的閱讀低迷之勢(shì)，圖書館積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持，于2012年9月，制定了《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生必讀書目》，要求在校大學(xué)生至少要選擇其中的8本書，讀一本書要有不少于2，500字的讀書筆記或小論文，合格者記學(xué)分2分。④適時(shí)送上“床頭書”。為了讓大學(xué)生利用夜間閑暇時(shí)間閱讀經(jīng)典著作，促使大學(xué)生心靈的回歸和身心成長(zhǎng)的健康，館長(zhǎng)親自與全校各院系聯(lián)系，讓他們以班級(jí)為單位，按每人一冊(cè)發(fā)放圖書，并且讓圖書在宿舍間進(jìn)行有規(guī)律輪換，同時(shí)，做好圖書的流動(dòng)記錄，確保利用圖書和愛護(hù)圖書。

2.3.2 對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)。高校圖書館在不放松紙質(zhì)圖書閱讀推廣的同時(shí)，要更加注重網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響。新生在經(jīng)歷了人生的重要?dú)v程――高考后，進(jìn)入心目中的大學(xué)，身心得到了全方位的、前所未有的放松，并且隨著通信技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，利用手機(jī)上網(wǎng)瀏覽的大學(xué)生達(dá)到90%以上，iPad、筆記本等移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)率達(dá)到了65%以上。[4]網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識(shí)面的拓展、人際關(guān)系的互動(dòng)等雖然帶來了巨大的促進(jìn)作用，但是網(wǎng)絡(luò)中的信息并不全部是純潔、健康的，為了防止不良網(wǎng)絡(luò)信息毒害大學(xué)生的身心健康，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中健康成長(zhǎng)，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣指導(dǎo)工作。學(xué)校圖書館主要應(yīng)從以下幾方面開展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣實(shí)踐：①圖書館利用開展講座、辦班等形式，通過發(fā)放宣傳單、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，向大學(xué)生介紹、推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，進(jìn)行必要的思想道德教育和法制宣傳，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自覺抵制不良信息的習(xí)慣。②在圖書館范圍內(nèi)，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過屏蔽、過濾等措施來凈化大學(xué)生網(wǎng)上閱讀環(huán)境，遏制“網(wǎng)毒”和垃圾信息，使大學(xué)生在閱讀時(shí)免受惡意網(wǎng)站的侵害，為大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的保障。③設(shè)立多媒體閱覽室，利用數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書刊、軟件庫(kù)、興趣討論組等引導(dǎo)大學(xué)生在安全可靠的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生提供較為完善的、健康有益的、融引導(dǎo)性與知識(shí)性為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，讓他們?cè)诹己玫木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和探索。

3 結(jié)語(yǔ)

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在開展大學(xué)生閱讀推廣工作方面雖已初見成效，但在推廣深度和廣度上仍需進(jìn)一步拓展。比如：尚未開展“真人圖書館”（Living- library），閱讀推廣工作僅限于服務(wù)全校的師生讀者，很少參與社會(huì)閱讀推廣的實(shí)踐等，因此，圖書館可以在以后的工作中嘗試性地拓展工作范圍。

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草專業(yè)種植類課程改革探索

摘要：課堂教學(xué)是目前學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要手段之一，為提升煙草專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)效，對(duì)煙草專業(yè)種植類課程進(jìn)行了全方位的教學(xué)改革研究，在課程實(shí)踐教學(xué)、考試改革方面取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：煙草專業(yè)；種植類課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考試方式

課堂教學(xué)是目前學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要手段之一，故課程教學(xué)內(nèi)容是否合理、是否能反映學(xué)科發(fā)展，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的手段，而適宜的考試方法對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效、提高學(xué)生的綜合分析能力以及合理評(píng)價(jià)教學(xué)效果具有積極的意義[1]。

一、煙草專業(yè)種植類課程教學(xué)改革背景

1.新形勢(shì)、新任務(wù)的要求。教育質(zhì)量是國(guó)家教育發(fā)展的立足之本，在新形勢(shì)、新任務(wù)下，指出，要推進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)，創(chuàng)新已經(jīng)成為大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。新形勢(shì)下，世界各國(guó)競(jìng)相聚焦教育競(jìng)爭(zhēng)力，高等教育能否持續(xù)發(fā)揮人才培養(yǎng)正能量，關(guān)鍵看教學(xué)改革創(chuàng)新的深化程度，教學(xué)改革的目的應(yīng)該是讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)做人、學(xué)做事，并借助他們的人品、學(xué)識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及能力實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)[2]。

2.行業(yè)發(fā)展的需要。高校培養(yǎng)人才的最終目的是向社會(huì)和行業(yè)輸送合格人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與用人需求的有效對(duì)接是有效緩解學(xué)生有業(yè)可就的最佳途徑，也是高校服務(wù)社會(huì)、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的使命所在。煙草行業(yè)雖是一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，但也是一個(gè)充滿潛力、隨著社會(huì)需求而不斷變化、發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和全球煙草行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，行業(yè)發(fā)展新政策、新戰(zhàn)略不斷出現(xiàn)，那些知識(shí)面較窄、適應(yīng)能力差、創(chuàng)新能力低的員工越來越不能適應(yīng)時(shí)代的需要和企業(yè)發(fā)展的需要，因此煙草企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的更高要求也促使課堂教學(xué)必須進(jìn)行全方位的改革，才能不斷提高學(xué)生行業(yè)符合度以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

二、煙草種植類課程存在的問題

煙草種植類課程是煙草專業(yè)的主干核心課程，主要包括“煙草栽培學(xué)”、“煙草遺傳育種學(xué)”、“煙葉調(diào)制與分級(jí)”、“煙草病蟲害防治”、“煙草栽培生理”課程。該課程群對(duì)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)的構(gòu)建及技能的培養(yǎng)具有重要的作用。因同屬于煙草種植類課程，故各課程之間存在部分教學(xué)內(nèi)容相同或重復(fù)教學(xué)的情況。同時(shí)，雖然各門課程結(jié)合各自特點(diǎn)也做了一定的教學(xué)改革，但是這些教學(xué)改革處于“各自為政”的階段，且各門課程改革的力度及效果不一，沒有體現(xiàn)出煙草種植類課程群改革的系統(tǒng)性及協(xié)同性，使得該課程群的教學(xué)改革沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用和更大的效果。

三、煙草種植類課程改革實(shí)踐

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容。煙草行業(yè)發(fā)展非常重視創(chuàng)新，注重對(duì)行業(yè)問題的研究及新技術(shù)的推廣。作為為煙草行業(yè)培養(yǎng)、輸送高層次復(fù)合型人才的高校，只有不斷更新相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，使課程理論教學(xué)與行業(yè)發(fā)展最新前沿?zé)o縫結(jié)合，才能使所培養(yǎng)的學(xué)生更快適應(yīng)及滿足行業(yè)需求。充分發(fā)揮教研室對(duì)課程教學(xué)的管理地位[4]，定期組織集體備課，對(duì)教學(xué)大綱修改、課程考試方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的整合、教案的更新、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、考核試題的選擇和學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容進(jìn)行討論研究。通過教研活動(dòng)優(yōu)化、篩選教學(xué)內(nèi)容，把以往各課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)部分進(jìn)行合理劃分，明確到相應(yīng)的課程。及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來。結(jié)合煙草行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)補(bǔ)充煙草最新研究進(jìn)展和熱點(diǎn)、前沿問題。

2.改革教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要突破“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的教學(xué)方法與模式，建立師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與的、形式多樣的教學(xué)模式[5]。將創(chuàng)新理念與創(chuàng)新意識(shí)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程特點(diǎn)，探索不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。通過教學(xué)觀摩、教學(xué)比武等方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、教師為教學(xué)的主導(dǎo)，在課堂開展啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、研討式教學(xué)、案例式教學(xué)，把老師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、獨(dú)立思考的能力、聯(lián)想創(chuàng)造能力、持續(xù)鉆研和終身學(xué)習(xí)的能力、合作能力及社交能力[6]。

3.強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)，延展學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力和實(shí)際動(dòng)手能力的有力保證。煙草學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合應(yīng)用性學(xué)科，課程實(shí)踐也是煙草專業(yè)種植類課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，改革以“煙草種植綜合實(shí)踐”為主體，以“國(guó)家精品課程建設(shè)”為引領(lǐng)，構(gòu)建了“知識(shí)與能力并重”的課程實(shí)踐教學(xué)新體系，該體系由設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、煙草種植綜合實(shí)踐3個(gè)實(shí)踐層次組成。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸由單項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向?qū)W生自主設(shè)計(jì)課題的創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，通過對(duì)具體實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)探索的熱情和創(chuàng)新精神。

4.創(chuàng)新考試方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容就是考書本、考筆記，學(xué)生在期末考試時(shí)只要死記硬背就基本可以過關(guān)，側(cè)重理論知識(shí)的考核而忽略了實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的考核，難以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和水平。故考試方式改革要有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，按“實(shí)踐性課程和理論性課程”兩類課程群逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的考核體系及考核方式。一方面調(diào)整平時(shí)和期末成績(jī)比例，注重平時(shí)考核及過程管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。如實(shí)踐性課程群成績(jī)?cè)u(píng)定比例改革為：平時(shí)成績(jī)占60%，期末考試成績(jī)占40%；平時(shí)成績(jī)所占比例具體分配如下：教學(xué)方法改革（考核學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性）占20%、實(shí)踐教學(xué)占20%（其中實(shí)驗(yàn)10%、實(shí)習(xí)10%）、期中考試占10%、平時(shí)作業(yè)及考勤占10%。而理論性課程群的成績(jī)?cè)u(píng)定比例改革則為：平時(shí)成績(jī)占50%，期末考試成績(jī)占50%；平時(shí)成績(jī)所占比例具體分配如下：教學(xué)方法改革占20%、期中考試占20%、平時(shí)作業(yè)及考勤占10%。另一方面在試卷中增加學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。部分專業(yè)課程在試卷中增加了學(xué)生解決實(shí)際問題能力的考核，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)分析問題的能力，以達(dá)到深化理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。也有的專業(yè)課對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，從原來單一的課程結(jié)束時(shí)的一考定音轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，尤其是結(jié)合課程的教學(xué)改革目標(biāo)注重綜合能力的考核。其中“煙草栽培學(xué)”考核改革取得了明顯的實(shí)效，創(chuàng)新性地改變以往以知識(shí)記憶為主的客觀題型考試，結(jié)合生產(chǎn)案例，建立了以多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)的“案例分析”考試模式，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、課程改革成效

1.提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力。通過煙草專業(yè)種植類課程的系列改革，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)從“學(xué)”到“用”的遷移能力，提升了學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用能力；學(xué)生從論文撰寫、案例分析到組隊(duì)討論、課堂展示及討論等教學(xué)方法的開展、考核中得到了鍛煉、交流與啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、組織表達(dá)及協(xié)調(diào)能力，達(dá)到了提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了學(xué)生就業(yè)時(shí)專業(yè)考試的綜合分析能力以及面試時(shí)的自我表達(dá)能力。

2.提升了煙草專業(yè)的影響力。煙草種植類核心課程“煙草栽培學(xué)”在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，其建設(shè)成果獲得了云南省省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，并獲批為國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，其建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)進(jìn)行推廣。在“煙草栽培學(xué)”課程建設(shè)的帶動(dòng)下，學(xué)校增加了對(duì)煙草專業(yè)課程建設(shè)的投入力度，在原有“煙葉調(diào)制與分級(jí)”為校級(jí)一類課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，“煙草遺傳育種學(xué)”又獲準(zhǔn)為學(xué)校一類課程建設(shè)，一類課程建設(shè)占比為60%。

3.增強(qiáng)了煙草專業(yè)種植類課程間的系統(tǒng)性及協(xié)調(diào)性。打破教學(xué)理念，改革課程教學(xué)為“實(shí)踐―理論―實(shí)踐―理論”分段式教學(xué)模式。即在大二下學(xué)期學(xué)生先進(jìn)行煙草種植綜合實(shí)踐教學(xué)，各課程在該階段進(jìn)行課程實(shí)習(xí)以及開展部分實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生對(duì)煙草栽培有初步的感性認(rèn)識(shí)，大三上學(xué)期進(jìn)行課程理論教學(xué)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，大三下學(xué)期進(jìn)行為期9個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，全面深入掌握煙草大田生產(chǎn)各環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)結(jié)束后再安排理論課程教學(xué)，并針對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐問題進(jìn)一步進(jìn)行討論、講解，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及自我探索的能力。