序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)技巧范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)技巧:小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【摘要】本文分析了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供了自己的經(jīng)驗(yàn)之談。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是一個(gè)人創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維培養(yǎng)的重要階段，在這一階段能否激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)萌芽將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)和生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升作為重要標(biāo)準(zhǔn)和原則，原因就在于此。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)一方面要教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面則要以課堂為載體引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為自身分析并解決問(wèn)題的工具。

一、將學(xué)生興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

興趣是動(dòng)力的來(lái)源，是行動(dòng)的支持力量。只有學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的教學(xué)活動(dòng)才能夠有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能維持在較高水準(zhǔn)，這樣才能給小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基石。因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該鉆研和尋找那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，使得孩子的注意力能夠集中在課堂之上。第一，讓課堂導(dǎo)入更具吸引力。良好的導(dǎo)入方式能夠在課堂伊始就抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，那么小學(xué)生就能夠領(lǐng)略到計(jì)算接課程的魅力，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然能夠達(dá)到事半功倍的效果，良好的開(kāi)始是教學(xué)成功的前提，課堂導(dǎo)入方式如果引人入勝、吸引學(xué)生眼球，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就有了良好的發(fā)端和基礎(chǔ)。第二，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和載體。教學(xué)載體是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工具，決定著教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，載體是否合適、是否優(yōu)良也關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和成效。調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，他們每周都以躍躍欲試的心情期待著計(jì)算機(jī)課程的到來(lái)，但是筆者發(fā)現(xiàn)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的期待，更多的動(dòng)力是希冀在課堂上玩游戲和玩電腦。小學(xué)生正處于注意力集中能力較差、對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物好奇心都比較重的年齡階段，教師應(yīng)該抓住他們的身心特征，選擇合適的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以通過(guò)打字游戲和打字軟件的形式進(jìn)行自主指法教學(xué)，做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中提升打字速度。第三，采取具有特色的教學(xué)表達(dá)方式。優(yōu)秀的教師往往都是幽默的、風(fēng)趣的教師，形式豐富的課堂語(yǔ)言能夠抓住學(xué)生注意力。客觀(guān)來(lái)講，計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)是枯燥和單一的，而教學(xué)語(yǔ)言也同樣乏味的話(huà)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要特別注重教學(xué)方式的通俗性和直接性，提升教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，作為一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，豐富的教學(xué)語(yǔ)言能夠?qū)⒅R(shí)變得簡(jiǎn)單、直接，能夠使得課堂氛圍變得更加活躍。

二、探索培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

第一，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮質(zhì)疑精神。學(xué)習(xí)的目的是掌握學(xué)科的本質(zhì)，在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)能力，鍛煉自己的思維，提升綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于權(quán)威的位置上，只負(fù)責(zé)傳導(dǎo)授業(yè)解惑，學(xué)生只能單方面地接受教師傳授的知識(shí)，這是一個(gè)壓抑學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維的過(guò)程。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，只會(huì)死記硬背甚至囫圇吞棗，不能做到舉一反三，更不用說(shuō)進(jìn)一步的創(chuàng)造和發(fā)散了。如此一來(lái)，學(xué)生不僅不能獲得思維的提升，反倒將原有的思維弱點(diǎn)變得愈加突出。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式，大膽地提出自己的疑問(wèn)，能夠從不同的角度和思維去思考問(wèn)題，進(jìn)而提升創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。第二，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造能夠激發(fā)出創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生成為課堂的主體之后，才會(huì)積極地參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，之后教師才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行思考和創(chuàng)造，在這種環(huán)境下學(xué)生的創(chuàng)新能力能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)起來(lái)。從教師的層面來(lái)看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并不是一件容易的事情，是一項(xiàng)需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程：首先，教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，相信在有效的引導(dǎo)下他們能夠具備獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生獨(dú)自思考的空間和平臺(tái)，不急于將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)其獨(dú)自思考和解決。在和學(xué)生積極溝通和交流的過(guò)程中，教師能更加地了解學(xué)生的個(gè)性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，情境是激發(fā)學(xué)生想象力的重要手段，想象是靈魂的底色，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置合適的教學(xué)情境，比如說(shuō)在鼠標(biāo)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的窗口狀態(tài)下去尋找鼠標(biāo)團(tuán)，并讓學(xué)生自己發(fā)掘常見(jiàn)的六種鼠圖案及其代表的計(jì)算機(jī)狀態(tài)，學(xué)生的好奇心和求知欲自然得到激發(fā)。第三，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是持之以恒、堅(jiān)持不懈的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，否則學(xué)習(xí)進(jìn)程很容易半途而廢。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該將上機(jī)教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠達(dá)到教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模€能夠在潛移默化中提升學(xué)生的試驗(yàn)素養(yǎng)，能夠做到實(shí)事求是、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)能夠認(rèn)真觀(guān)察和研究，創(chuàng)新精神自然得到激發(fā)。第四，以競(jìng)賽的形式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心都比較強(qiáng)，教師可以利用他們這一心理特征，開(kāi)展和組織競(jìng)賽，通過(guò)比賽來(lái)提升士氣，維持班級(jí)較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能較快地理解和消化知識(shí)，還能讓其在競(jìng)賽中形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得綜合素質(zhì)的提升。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是新興的發(fā)展學(xué)科，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)思維，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為媒介，主動(dòng)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的路徑。教師應(yīng)秉承學(xué)生中心思想，以培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，使得計(jì)算機(jī)課堂成為學(xué)生積累創(chuàng)新能力的搖籃。

作者:王以江 單位:大連長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)新港小學(xué)

淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)技巧:小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施探討

摘要:隨著教育體制改革的不斷深入和完善，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育成為教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，制約著小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的提升，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能優(yōu)化思維，提升學(xué)生的綜合能力。本文旨在通過(guò)三方面的措施來(lái)提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，以期幫助其他教師更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;互動(dòng)教學(xué)

一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，密切聯(lián)系實(shí)際生活

學(xué)生主動(dòng)性的提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是必不可少的關(guān)鍵因素。只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能及時(shí)掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的“填鴨”，對(duì)知識(shí)的印象不深，在課后不主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，致使知識(shí)掌握水平不高，限制了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，不僅關(guān)系到計(jì)算機(jī)的使用情況，還關(guān)系到小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。由此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)，密切與生活相聯(lián)系，因此在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，以增加教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，幫助學(xué)生學(xué)以致用。比如對(duì)于“如何正確的使用鼠標(biāo)”這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，僅僅讓學(xué)生掌握字面的知識(shí)是不夠的，還需要讓學(xué)生真正掌握如何使用鼠標(biāo)，明確和熟知在多種情形下，點(diǎn)擊鼠標(biāo)的左右鍵會(huì)出現(xiàn)什么樣的反映。通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，以及自身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的其他內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，可以有效鞏固學(xué)生習(xí)得的知識(shí)，并通過(guò)兩者的結(jié)合變枯燥為有趣，更加符合小學(xué)生教學(xué)的要求。

二、培育和尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅需要從學(xué)生抓起，教師也應(yīng)該不斷完善自身，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，并飽含一顆接納、認(rèn)同的心來(lái)參與教學(xué)工作。教師應(yīng)一視同仁，不因某些學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)高而高興，也不因某些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備低而忽視。素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、辯證思維能力。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，有針對(duì)性地培育其創(chuàng)新思維。教師可以通過(guò)營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，幫助學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。當(dāng)學(xué)生行為和認(rèn)知上表現(xiàn)創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，來(lái)強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知和行為。比如在“如何使用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)軟件進(jìn)行圖像繪制”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該首先表述不同圖標(biāo)所對(duì)應(yīng)的圖形，講述基本的繪制過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手根據(jù)自己的所思所想來(lái)繪制喜歡的圖像。當(dāng)學(xué)生繪制的與正常圖像不一致時(shí)，也不要及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題，而應(yīng)該帶著好奇，去詢(xún)問(wèn)該圖像為什么偏離了“正常”的范疇。讓學(xué)生去講解自身的繪制原因。如有些學(xué)生將天空涂滿(mǎn)了灰色，并非他們不了解天空是藍(lán)色的，而是因?yàn)榇髿忪F霾的原因使得天空不得不披上灰色的霧霾。再比如學(xué)生把自己畫(huà)成了一個(gè)大人，并非學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)同障礙，而是期望自己可以快快成長(zhǎng)，去完成自己的夢(mèng)想等。教師尊重學(xué)生的創(chuàng)新，這樣才能幫助學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)新的內(nèi)涵及其重要性，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

三、實(shí)行互動(dòng)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于每位學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同，對(duì)計(jì)算機(jī)的熟知程度也不同，在實(shí)際運(yùn)作的過(guò)程中可能出現(xiàn)種種問(wèn)題，而這些問(wèn)題僅靠教師一個(gè)人是不能有效解決的，由此在教學(xué)活動(dòng)中教師可以輪流讓學(xué)生做教學(xué)小主人，共同在微機(jī)房?jī)?nèi)巡查，幫助有問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，不僅可以幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)上的不足之處和優(yōu)勢(shì)，還可以讓教師意識(shí)到教學(xué)中疏漏的地方，以便改進(jìn)教學(xué)工作。此外，小學(xué)生好奇心比較重，在教師講授新知識(shí)的時(shí)候，尤其是在微機(jī)房?jī)?nèi)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相觀(guān)看其他學(xué)生的操作頁(yè)面，這并非學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而是天性使然。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)明了學(xué)生的個(gè)性，留足討論時(shí)間，并耐心等學(xué)生將注意力集中于教師身上，再講解其他的內(nèi)容。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，闡述學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)的建議。比如在小學(xué)生掌握繪畫(huà)軟件的使用過(guò)程中，教師應(yīng)該首先講述不同計(jì)算機(jī)繪圖軟件的圖標(biāo)，然后講解繪圖中使用的圖標(biāo)種類(lèi)，其次根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地講解繪圖過(guò)程中所使用的快捷按鍵，最后鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的習(xí)慣來(lái)繪制圖形。當(dāng)學(xué)生繪制完成圖形之后，以小組討論并代表發(fā)言的方式，讓小學(xué)生講述在繪制過(guò)程中面臨的問(wèn)題以及是否得到有效解決。如果沒(méi)有解決，班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生共同思考來(lái)探究一種有效的解決方法;如果得到解決，明確解決的思路和方法。其次，學(xué)生可以將自己所繪制的圖像展示出來(lái)，讓其他學(xué)生欣賞自己的畫(huà)作。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加主動(dòng)地去聯(lián)系和鞏固知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，寓教于樂(lè)。隨著教育體制改革的深入，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。在這種情況下，急需小學(xué)計(jì)算機(jī)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定出一套行之有效的改進(jìn)方法，以提高教學(xué)的有效性。筆者從實(shí)施互動(dòng)教育、理論聯(lián)系實(shí)際、提升學(xué)生創(chuàng)新能力三方面入手來(lái)改進(jìn)教學(xué)，以期提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性及教學(xué)效率，從而為小學(xué)生之后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

作者：謝雅琳 單位：泉州市鯉城區(qū)第二中心小學(xué)

淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)技巧:小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

摘要:信息素養(yǎng)主要是指人們可以了解何時(shí)需要使用信息，并且將信息的作用發(fā)揮出來(lái)的能力。但是在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，許多老師沒(méi)有意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生只能掌握教材上的知識(shí)，而無(wú)法形成完善的信息素養(yǎng)，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這種情況，本文進(jìn)行分析信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，并且根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)不斷提升的目的。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué);信息素養(yǎng);能力;培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)教育需要在傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)設(shè)置愉快的教學(xué)氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)倫理道德教育等措施，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、設(shè)置信息氛圍，樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)

只有進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識(shí)，才能使小學(xué)生在信息意識(shí)的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行了解新的知識(shí)，提高信息對(duì)學(xué)生的影響力，使學(xué)生獲得更多的信息知識(shí)［1］。首先通過(guò)信息技術(shù)課可以讓學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，可以從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取各式各樣的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不多，老師需要指導(dǎo)使學(xué)生在計(jì)算機(jī)前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。最后要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理各種事物，使學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性。例如在課堂上，可以在局域網(wǎng)當(dāng)中設(shè)置資源共享，并且根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，制作和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)比較接近的網(wǎng)頁(yè)，如可以設(shè)置“老師信箱”“今日信息”等欄目。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行瀏覽這些網(wǎng)頁(yè)，了解網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中的內(nèi)容。對(duì)于一些互動(dòng)性?xún)?nèi)容，學(xué)生可以積極參與，感受信息共享的用處。這樣不僅可以提高學(xué)生分析信息的能力，也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索信息知識(shí)的興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。

二、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的信息處理基本技能

小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行是傳授信息技術(shù)知識(shí)的重要途徑，學(xué)生掌握各種信息技術(shù)，并且將其用于與人交往和信息查詢(xún)，是小學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。在合理應(yīng)用信息技術(shù)之后，小學(xué)生不僅可以通過(guò)編輯文字和他人交流，也可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理各種信息，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要方法之一。為了提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生可以接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，掌握使用計(jì)算機(jī)的使用技能［2］。例如在學(xué)習(xí)“輸入”這一章的時(shí)候，可以給學(xué)生的計(jì)算機(jī)下載金山打字通，并且教會(huì)學(xué)生進(jìn)行操作軟件中的打字游戲，通過(guò)學(xué)生不斷的指法練習(xí)，會(huì)逐漸提高打字速度。

三、加強(qiáng)倫理道德教育，提升學(xué)生的信息倫理道德水平

信息倫理主要是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的道德情操，其可以合理地使用信息進(jìn)行解決自身和社會(huì)存在的問(wèn)題，使信息的價(jià)值得到有效發(fā)揮［3］。老師需要給學(xué)生進(jìn)行講解信息倫理的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確使用信息倫理，使其遵守網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理事務(wù)。同時(shí)需要給學(xué)生列舉一些網(wǎng)絡(luò)的不法事件，使學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候可以提高防范意識(shí)，準(zhǔn)確分辨網(wǎng)絡(luò)行為的是非，使學(xué)生樹(shù)立正確的安全意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“信息安全和信息道德”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以使用PPT或者視頻給學(xué)生播放有關(guān)信息安全的實(shí)例，使學(xué)生可以感受到利用信息技術(shù)進(jìn)行犯罪的危害，使學(xué)生可以合理使用信息技術(shù)，文明上網(wǎng)，使計(jì)算機(jī)的作用得到有效發(fā)揮。

四、合理開(kāi)展信息活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

課堂活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，因此在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的時(shí)候，老師可以通過(guò)開(kāi)展各種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，使學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得到明顯提升。同時(shí)老師以不同節(jié)日為主題，開(kāi)展有針對(duì)性的信息活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，可以了解信息技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)生活的重要性，從而提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視度。例如，在母親節(jié)即將到來(lái)之際，老師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行制作節(jié)日賀卡。在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，可以按照自己的喜好，將喜歡的圖畫(huà)和想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)加入到節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)完成之后，使用打印機(jī)打印出來(lái)或者使用電子郵件傳給自己的母親。在賀卡制作的過(guò)程中，學(xué)生可以合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和創(chuàng)意，制作出與眾不同的賀卡，使用電子郵件發(fā)送給母親。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以有效提高自身的信息綜合處理能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果大幅度提升。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只有不斷提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能使小學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，具備良好的網(wǎng)絡(luò)倫理道德，因此需要提高對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的重視度。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，許多老師只是將關(guān)注點(diǎn)放在如何豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)上，而忽略學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了解決這些問(wèn)題，可以通過(guò)合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)倫理道德教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方法，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

作者:王芳 單位:淄博市張店區(qū)凱瑞小學(xué)

淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)技巧:小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與技巧分析

摘要：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作基本技能、激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用的興趣。這一教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成需要講究一定的教學(xué)技巧，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、趣味教學(xué)模式、分層教學(xué)模式做一簡(jiǎn)單分析，淺談如何通過(guò)這三種教學(xué)模式提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；技巧；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

隨著素質(zhì)教育觀(guān)念的全面普及，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程愈來(lái)愈受到教學(xué)改革工作者的關(guān)注。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力容易分散，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率是諸位教師一直在積極探索的話(huà)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、趣味教學(xué)模式、分層教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)新課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)話(huà)題，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)可以嘗試借鑒這些教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、任務(wù)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式指的是將教學(xué)內(nèi)容融合在一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)中，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握知識(shí)。小學(xué)生年齡小，上課時(shí)往往不能集中注意力，如果將教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，注意力不知不覺(jué)就被集中到課堂上，學(xué)習(xí)效率也就有效提高了。以《信息與我的計(jì)算機(jī)朋友》一課教學(xué)為例，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下任務(wù)：（1）計(jì)算機(jī)的主要組成設(shè)備是什么？（2）計(jì)算機(jī)各組成設(shè)備的基本功能是什么？（3）計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用有哪些？正式上課時(shí)，教師提出這三個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生找到答案。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，嘗試根據(jù)教材提供的信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的答案求之不得時(shí)，教師再就這些問(wèn)題逐一進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力自然就被集中到課堂上，教學(xué)質(zhì)量的提高也就不成問(wèn)題了。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式組織授課時(shí)，教師需要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，不能設(shè)計(jì)過(guò)多的任務(wù)，也不能設(shè)計(jì)過(guò)難的任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平有限，難度過(guò)高、數(shù)量過(guò)多的任務(wù)可能會(huì)挫傷學(xué)生參與探究的積極性，無(wú)益于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

二、趣味教學(xué)模式

趣味教學(xué)模式即是通過(guò)營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的滲透。誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是人類(lèi)最好的老師。”如果教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，就能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)品質(zhì)。計(jì)算機(jī)課程本身就是一門(mén)趣味盎然的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘這門(mén)學(xué)科的趣味元素，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中做。例如，在講解“信息技術(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以播放人們利用計(jì)算機(jī)看動(dòng)畫(huà)片、發(fā)送郵件、制作課件等活動(dòng)的圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看圖片，使學(xué)生感受信息技術(shù)對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)的影響。在“計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)操作，使學(xué)生在玩一玩、看一看中提高對(duì)鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)。“計(jì)算機(jī)基本組成”教學(xué)過(guò)程中，教師可以將運(yùn)算器、輸入設(shè)備、存儲(chǔ)器、輸出設(shè)備、控制器等以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生看圖填空，想一想這些設(shè)備的名稱(chēng)是什么？“計(jì)算機(jī)各組成部分的基本功能”知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)4~5個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分角色扮演運(yùn)算器、輸入設(shè)備、存儲(chǔ)器、輸出設(shè)備和控制器，用一句話(huà)向班級(jí)學(xué)生介紹自己的“特長(zhǎng)”。小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力十分豐富，通過(guò)圖片、游戲等方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的滲透，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。圖片和游戲的方式既能加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用規(guī)則的印象，又能使學(xué)生了解更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，可謂一舉多得。

三、分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式即是指以每一位學(xué)生現(xiàn)有水平為起點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提高。素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異性，主張尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，“以人為本”，構(gòu)建生本課堂，促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧健康成長(zhǎng)。大班背景下的小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)原有程度較高的學(xué)生制定高目標(biāo)，原有程度低的學(xué)生制定一般目標(biāo)，逐步促進(jìn)全體學(xué)生整體水平的提高。學(xué)期伊始，教師可以在班級(jí)里面開(kāi)展一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)摸底測(cè)試，從而了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，將學(xué)生依次分為A、B、C三個(gè)層次，制定各自的教學(xué)目標(biāo)。以“鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，針對(duì)A層次學(xué)生，應(yīng)當(dāng)使他們掌握鍵盤(pán)操作技能，學(xué)會(huì)熟練使用快捷鍵，了解各功能鍵的作用；針對(duì)B層次學(xué)生，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握打字基本技能，對(duì)切換鍵、大小寫(xiě)鍵等常用快捷鍵有了解；針對(duì)C層次學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握常用鍵盤(pán)功能，學(xué)會(huì)打字。依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異，教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層評(píng)價(jià)。各個(gè)層次的學(xué)生只要在自己原先水平之上得到提高，教師都需要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究，對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)理論、提高教學(xué)技巧具有重要的實(shí)踐意義。在對(duì)以上三種教學(xué)模式的研究過(guò)程當(dāng)中，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有的放矢地開(kāi)展教學(xué)模式改革。

作者：林志武 單位：吉林長(zhǎng)春市汽車(chē)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)技巧:小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：現(xiàn)代化的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。如何增強(qiáng)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的，本文筆者將會(huì)針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生好奇心這一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時(shí)候小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來(lái)完善，只有不斷的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué)，才會(huì)更好的凸顯出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。

1以學(xué)生的興趣為立腳點(diǎn)

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)非常感興趣，為了提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的課堂開(kāi)端，能在開(kāi)始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要，在上課之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時(shí)候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計(jì)算課，但是并不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是為了在計(jì)算機(jī)課上玩電腦中的小游戲。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候，教師可以運(yùn)用金山打字通來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會(huì)使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際上小學(xué)時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程是空洞乏味的，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

2培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生往往是屬于被動(dòng)的，在接受教師講授課程的時(shí)候，還需要學(xué)會(huì)舉一反三，只有這樣才會(huì)在信息化的社會(huì)中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破已有的思維定勢(shì)，大膽提問(wèn)，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展給予更有利的保障。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的主要問(wèn)題，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于教材并不是非常重視，甚至有很多小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)課堂上擺脫原有的教材，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾W(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過(guò)科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來(lái)的，所以有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在講課的時(shí)候，一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)提升現(xiàn)有小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

2.3主動(dòng)探索研究

對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要核心力量，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，并且采用創(chuàng)新式的方法對(duì)其進(jìn)行考核。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別，為了能夠更加真實(shí)地反映出計(jì)算機(jī)操作水平，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，只有這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。

2.4實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制

對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，根據(jù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的原理，形成再創(chuàng)新能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制度是非常重要的。科學(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動(dòng)手能力，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維，更缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以筆者建議有關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。

2.5組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競(jìng)賽，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時(shí)候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來(lái)看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來(lái)理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來(lái)越的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)教育的重要性，并且在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸的以學(xué)生為主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。

作者：張雪姣 單位：阿勒泰地區(qū)布爾津縣闊斯特克鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué)