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時(shí)間：2023-09-19 18:54:58
序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇淺談大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；失業(yè)；畢業(yè)生；消費(fèi)需求
目前，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，將引起我國(guó)社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的畢業(yè)生需求量的不同變化，電子商務(wù)類、金融類、商貿(mào)類、旅游類以及經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的畢業(yè)生需求形勢(shì)會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整。隨著高新技術(shù)企業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)高新技術(shù)人才特別是電子商務(wù)人才的需求量將呈現(xiàn)巨大增長(zhǎng)。
一、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題分析
1、人事管理制度和企事業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)處于改革調(diào)整期
目前高校積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)改革步伐，但由于各種客觀因素的制約而舉步維艱，這與我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后有關(guān)。現(xiàn)在人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒(méi)有進(jìn)行根本性的改革，畢業(yè)生就業(yè)的申請(qǐng)報(bào)批手續(xù)過(guò)于繁雜。國(guó)家機(jī)關(guān)繼續(xù)推行機(jī)構(gòu)改革，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革結(jié)束后，省市機(jī)構(gòu)改革馬上全面推開(kāi)。畢業(yè)生到各部委系統(tǒng)和各級(jí)黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的人數(shù)會(huì)相對(duì)減少。國(guó)有企事業(yè)目前依然處于轉(zhuǎn)軌改制、生產(chǎn)企業(yè)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整期，使很多傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降。
2、市場(chǎng)需求、供給、專業(yè)與地區(qū)之間等存在著諸多不平衡問(wèn)題
社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國(guó)社會(huì)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢(shì)。同時(shí)，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距。現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，重在人品和能力，對(duì)專業(yè)反而相對(duì)看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問(wèn)題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時(shí)又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，客觀上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。
在供需形勢(shì)總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現(xiàn)象。不同專業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯。短線專業(yè)的供需比可達(dá)1∶30，而有些長(zhǎng)線專業(yè)的需求則幾乎為零。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后也影響大學(xué)生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化，但大學(xué)的教育體制改革較緩慢，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置調(diào)整后，畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，有較大的盲目性，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。
不同地區(qū)之間的需求反差現(xiàn)象也相當(dāng)明顯。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、知識(shí)人才密集的地區(qū)，對(duì)于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大；而一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排畢業(yè)生。同時(shí)這些邊遠(yuǎn)地區(qū)或內(nèi)地不發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然實(shí)行計(jì)劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè)；有些地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)政策，收城市增容費(fèi)，辦理畢業(yè)生接收手續(xù)復(fù)雜，戶口指標(biāo)審批難。
3、男女生就業(yè)機(jī)會(huì)不均等
女生求職難，但是并沒(méi)有發(fā)生女生最后分配不出去的問(wèn)題。目前女研究生就業(yè)難已經(jīng)形成了一個(gè)怪圈：本科時(shí)就業(yè)難就考研；碩士畢業(yè)就業(yè)難就考博，學(xué)歷層次越高，女生比例越大，就業(yè)越困難。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀現(xiàn)象，也是我國(guó)教育現(xiàn)狀所致。我國(guó)既面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也面臨轉(zhuǎn)軌過(guò)程中體制磨擦的問(wèn)題。
二、全國(guó)人口就業(yè)總趨勢(shì)
1、勞動(dòng)力供給壓力空前加大
自2010年以來(lái)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說(shuō)明目前我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)總體上是求大于供，2015年將延續(xù)這一趨勢(shì)。這主要有兩方面的原因：一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的不斷增加將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)；二是適齡勞動(dòng)人口比例的降低使得勞動(dòng)力的供需狀況得到進(jìn)一步改善。從需求情況看，如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)彈性保持近年水平，預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可安排就業(yè)約1100萬(wàn)人（包括補(bǔ)充自然減員）。因此，如何應(yīng)對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式下就業(yè)壓力就顯得更為突出。
2、高校畢業(yè)生就業(yè)總量大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出
目前雖說(shuō)多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次、薪酬和福利預(yù)期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的形成和實(shí)施，中西部地區(qū)迎來(lái)了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，東部地區(qū)受人口結(jié)構(gòu)等因素影響，特別是上海自貿(mào)區(qū)的設(shè)立，人才的需求也出現(xiàn)了調(diào)整型的緩慢增長(zhǎng)。上述兩個(gè)原因雖然在客觀上為大學(xué)生的就業(yè)提供了一定機(jī)遇，但是2014年和2015年兩年的畢業(yè)生總量達(dá)到約1500萬(wàn)人，就業(yè)壓力仍然很艱巨。
3、再就業(yè)工作面臨新的任務(wù)
下崗失業(yè)人員上升到較大規(guī)模。對(duì)產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變要求整頓甚至關(guān)閉一些高耗能、高污染企業(yè)，大量人員的分流安置問(wèn)題不容忽視。另外，貿(mào)易摩擦加劇也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決方案
1、研究落實(shí)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策
解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要政策先行。政府部門尤其要加強(qiáng)研究制定提高畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，從政策落實(shí)上解決存在的問(wèn)題，提高政策效應(yīng)的含金量，把各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的扶持政策，通過(guò)具體有效的工作，真正落到實(shí)處，落實(shí)到人頭。例如抓緊落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金扶持的優(yōu)惠政策，對(duì)民營(yíng)企業(yè)給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)吸引更多大學(xué)生來(lái)企業(yè)就業(yè)以及擴(kuò)大公共部門對(duì)大學(xué)生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上出臺(tái)了很多相關(guān)政策，但是其中一些政策只是方向上的指導(dǎo)、操作性較差。其中一些政策在執(zhí)行中缺乏執(zhí)行力，部門與部門之間協(xié)調(diào)不夠。因此，政府在制定政策的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督力度，切實(shí)落實(shí)好政府作為“監(jiān)督者”的責(zé)任，努力為大學(xué)生創(chuàng)造健康自由的擇業(yè)環(huán)境。
2、形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)籌碼
隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來(lái)越高，“知識(shí)不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。面對(duì)這種形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)成情況與組合方式。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要有以下三種模式：
（1）寶塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實(shí)和專業(yè)知識(shí)的精深，比較容易把所具備的所有知識(shí)集中于寶塔頂部的專業(yè)知識(shí)上，并且同擇業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。
（2）網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)能使專業(yè)知識(shí)處于網(wǎng)絡(luò)中心，并重視與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)的輔助作用。畢業(yè)生具有這種知識(shí)結(jié)構(gòu)，能增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的彈性和應(yīng)變能力，在就業(yè)市場(chǎng)上往往會(huì)受到青睞。
（3）帷幕型知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個(gè)具體的社會(huì)組織對(duì)其成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有一個(gè)總體的要求，而作為該組織的個(gè)體成員由于所處的層次不同，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上又存在著一些差異。對(duì)畢業(yè)生的啟迪是：在尋找職業(yè)的過(guò)程中，不但要注意在整體上對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)還要了解所選職業(yè)在企業(yè)中的位置及層次，以此來(lái)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)擇業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。
目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱，這與長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。在新的時(shí)代，國(guó)家、高校、大學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高質(zhì)量地解決就業(yè)問(wèn)題。但就業(yè)并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)。不是每個(gè)人一開(kāi)始就可以選好自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，不斷的調(diào)整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路，走先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的途徑是必然的選擇。
面對(duì)需要就業(yè)的龐大群體，解決就業(yè)問(wèn)題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。青年大學(xué)生最具創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛力，是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，為大批青年創(chuàng)業(yè)者脫穎而出創(chuàng)造了有利的條件。時(shí)勢(shì)造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來(lái)越多的大學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)這片有待開(kāi)發(fā)的沃土。面對(duì)新形勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的主流，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新。
3、做好職業(yè)定位，笑傲職場(chǎng)人生
俗話說(shuō)“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”，大學(xué)生在找工作前應(yīng)建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到以下幾點(diǎn)。
（1）了解自我。正確評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問(wèn)問(wèn)自己想干什么，能干什么。對(duì)自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)其他應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，選擇推斷未來(lái)可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。
（2）了解職業(yè)。這包括了解職業(yè)的工作內(nèi)容、知識(shí)要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。畢業(yè)生要仔細(xì)地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)地權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定最終達(dá)到目標(biāo)的方案。
總之，每一個(gè)畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個(gè)方向發(fā)展，從而避免求職時(shí)的盲目性和錯(cuò)失良機(jī)。從整體上來(lái)講，畢業(yè)生個(gè)人加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是前提；政府部門制定相關(guān)政策保障，積極培育和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境是重要保障；高校培養(yǎng)部門加強(qiáng)高校專業(yè)課程設(shè)置，建立系統(tǒng)化、全程化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)就反饋機(jī)制的構(gòu)建是重點(diǎn)；用人單位規(guī)范勞動(dòng)用工行為加強(qiáng)勞動(dòng)合同管理，優(yōu)化工作環(huán)境，為大學(xué)生解決后顧之憂是關(guān)鍵；同時(shí)，畢業(yè)生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要條件。
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>> 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)觀研究 新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)題及對(duì)策的分析與思考 淺談新形勢(shì)下高職職業(yè)院校畢業(yè)生如何樹(shù)立正確的就業(yè)觀 論新形勢(shì)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變 淺析新形勢(shì)下如何引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)觀念淺析 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)觀念問(wèn)題及對(duì)策 新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題探討 如何加強(qiáng)新形勢(shì)下高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 新形勢(shì)下高職院校對(duì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶工作的探究 基于新形勢(shì)下的高職院校學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)體系建設(shè) 大學(xué)生在新形勢(shì)下就業(yè)觀變化研究 淺析新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)觀 新形勢(shì)下積極引導(dǎo)職校學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀 新形勢(shì)下高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探討 新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)的SWOT分析及對(duì)策 新形勢(shì)下提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考 新形勢(shì)下淺探高職院校招生就業(yè)工作問(wèn)題 淺談新形勢(shì)下做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作 新形勢(shì)下高職畢業(yè)生就業(yè)保障機(jī)制探討 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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【關(guān) 鍵 詞】輔導(dǎo)員 就業(yè)形勢(shì) 學(xué)生就業(yè)特點(diǎn) 就業(yè)指導(dǎo)
一、大學(xué)生就業(yè)概況
來(lái)自人力資源保障部的消息顯示截至2010年12月底，全國(guó)2010屆高校畢業(yè)生631萬(wàn)人就業(yè)率達(dá)90.7%。《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國(guó)總體就業(yè)率為89.6%，比2009屆全國(guó)總體上升了3個(gè)百分點(diǎn)，高于金融危機(jī)前2007屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率約2個(gè)百分點(diǎn)。其中本科院校2010屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.2%。2011年，全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生將有660萬(wàn)人創(chuàng)歷年新高，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)多變復(fù)雜的形勢(shì)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)：1.高校畢業(yè)生就業(yè)前景好轉(zhuǎn)，但全球經(jīng)濟(jì)多變性導(dǎo)致就業(yè)存在很多不確定因素。2.就業(yè)總量壓力和需求結(jié)構(gòu)性矛盾并存。近幾年，高校擴(kuò)招，培養(yǎng)了大量的各層次人才，市場(chǎng)需求量有限，造成畢業(yè)生和勞動(dòng)力市場(chǎng)無(wú)法成正比，特別是某些熱門專業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供大于求的情況。3.求職學(xué)生職業(yè)能力滯后于企業(yè)所需能力，企業(yè)等用人方對(duì)畢業(yè)生的技能要求越來(lái)越高，而目前大部分高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式是“重理論、輕實(shí)踐”，不能滿足于社會(huì)和崗位的需要，用人方對(duì)畢業(yè)生的需求數(shù)量有限，從而造成人力資源相對(duì)過(guò)剩。
二、大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題
目前，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)首選還是到大城市，一些熱門行業(yè)就業(yè)，喜歡選擇到國(guó)家機(jī)關(guān)，從事白領(lǐng)職業(yè)的情況，但是隨著大城市生活成本升高和生活壓力的增大，國(guó)家政策傾斜和二三線城市的發(fā)展，一部分畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，不再緊盯著大城市里的就業(yè)崗位，而是主動(dòng)選擇那些能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、有發(fā)展?jié)摿Φ亩€城市和基層崗位。從思想和心態(tài)上來(lái)講，畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍偏高，存在急于工作、急于賺錢，追求高回報(bào)的急功近利等不良就業(yè)心理，從畢業(yè)生自身素質(zhì)來(lái)講，自身素質(zhì)欠缺，自我評(píng)價(jià)過(guò)高、對(duì)職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，不能完全適應(yīng)崗位的要求；從獲取就業(yè)信息來(lái)講，部分畢業(yè)生不能及時(shí)有效地得到并利用就業(yè)信息，使自身就業(yè)很被動(dòng)。
三、當(dāng)前就業(yè)背景下輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)
就業(yè)工作是高校的重要工作之一，關(guān)系到國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，也關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生能否成功邁出校門走向社會(huì)，成為國(guó)家的建設(shè)者和接班人的一步，這一步至關(guān)重要，所以作為輔導(dǎo)員我們要清楚和勇于承擔(dān)我們肩上的責(zé)任，迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)。
1.加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，無(wú)論是理論水平還是實(shí)踐能力，對(duì)輔導(dǎo)員的要求都很高。輔導(dǎo)員要做到有的放矢，首先應(yīng)熟悉和了解關(guān)于就業(yè)的管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和法學(xué)等方面知識(shí)。其次協(xié)調(diào)好計(jì)劃性工作與臨時(shí)性工作，輔導(dǎo)員工作是千條線穿一根針的工作，多而雜，為了避免被過(guò)多的行政性和日常性工作影響就業(yè)工作，這就要求輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)好計(jì)劃性工作和臨時(shí)性工作；再次加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的理解，加深所帶專業(yè)就業(yè)前景的了解，參加各種就業(yè)研討會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者走訪企事業(yè)單位了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才要求。
2.明確獨(dú)立院校辦學(xué)方針，掌握專業(yè)就業(yè)特色
獨(dú)立院校大多把培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才作為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向就業(yè)，所以在教學(xué)過(guò)程中增加了很多教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而就業(yè)正式是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)能力的指標(biāo)，是學(xué)校生存的強(qiáng)有力支柱。所以輔導(dǎo)員在促進(jìn)就業(yè)方面要根據(jù)學(xué)校的就業(yè)方針和指標(biāo)，制定比較切實(shí)可行專業(yè)就業(yè)計(jì)劃，充分利用學(xué)校的促進(jìn)就業(yè)的資源，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。比如動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)舉辦的各種招聘會(huì)、政策宣講會(huì)、職前教育和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。
作為輔導(dǎo)員要掌握所帶專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)方式、教學(xué)計(jì)劃、校企合作情況、社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求等情況對(duì)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作有很大幫助。例如天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院計(jì)算機(jī)系就業(yè)工作（2010屆畢業(yè)生就業(yè)率為95%，簽約率為80%，2011屆畢業(yè)生就業(yè)率為96%，簽約率為94%）做得好的就業(yè)工作做得好主要?dú)w于實(shí)行3+1的教學(xué)模式和校企合作模式，3年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年校內(nèi)校外實(shí)習(xí)。在1年的實(shí)習(xí)期間里，使學(xué)生在畢業(yè)之前有了一個(gè)接觸社會(huì)、接觸企業(yè)的，增長(zhǎng)知識(shí)、增加工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)需求調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)增加了法碼。校企合作模式把學(xué)生派到單位實(shí)習(xí)，或者把單位請(qǐng)到學(xué)校帶學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生體驗(yàn)到了企業(yè)化管理，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且也促進(jìn)了校企合作單位和學(xué)生雙方的了解，為雙方簽訂就業(yè)協(xié)議提前打下基礎(chǔ)。
3.輔導(dǎo)員親自提前做好畢業(yè)去向調(diào)查，為就業(yè)形勢(shì)和前景分析打基礎(chǔ)
作為學(xué)生在畢業(yè)之前不愿別人知道自己的家庭情況及就業(yè)安排，對(duì)其他同學(xué)一般都是保密，而輔導(dǎo)員是他們最熟悉也是最信賴的人，同時(shí)也是最了解他們的人。因此輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生是就業(yè)、考研、出國(guó)、或者其他意向，建立畢業(yè)生信息系統(tǒng)。另外輔導(dǎo)員要想搞清楚學(xué)生的真實(shí)情況掌握就業(yè)第一手材料，完善畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，最好在第七學(xué)期開(kāi)學(xué)之初找學(xué)生一對(duì)一單獨(dú)調(diào)查并對(duì)情況進(jìn)行記錄。在以后的工作中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解，以便及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的一些變化，并根據(jù)情況變化給與學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
4.結(jié)合專業(yè)就業(yè)形勢(shì)及學(xué)生家庭情況，在就業(yè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生多渠道就業(yè)
輔導(dǎo)員要根據(jù)當(dāng)前的國(guó)家就業(yè)趨勢(shì)對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析，并結(jié)合國(guó)家的政策、地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)，專業(yè)的就業(yè)前景，學(xué)生的就業(yè)想法，使學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，幫助學(xué)生建立合理的就業(yè)規(guī)劃。通過(guò)調(diào)查和輔導(dǎo)員四年中掌握學(xué)生的情況，基本上可以對(duì)自己所帶專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和前景有一個(gè)初步的分析，比如考研、就業(yè)、出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)困難生以及其他等情況的各占學(xué)生比例，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道就業(yè)。例如：輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)一些家庭困難且未就業(yè)學(xué)生宣講“三支一扶計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“從高等院校在校大學(xué)生中征集義務(wù)兵政策”等國(guó)家扶持就業(yè)項(xiàng)目幫助其解決困難，還可以根據(jù)自己或者身邊朋友同事的案例宣講一下各地區(qū)的一些吸引外地人才的好政策，如落戶政策、高考政策、自主創(chuàng)業(yè)政策。值得注意的是，提供給學(xué)生的政策信息必須是準(zhǔn)確的，才能有助于學(xué)生進(jìn)行客觀的擇業(yè)決策。
輔導(dǎo)員也應(yīng)主動(dòng)出擊利用學(xué)校現(xiàn)有的企業(yè)資源，各種途徑獲得的就業(yè)信息，深入實(shí)地，聯(lián)系單位，推薦學(xué)生就業(yè)。如與一些大型企業(yè)，行業(yè)協(xié)會(huì)等保持聯(lián)系，有條件情況下帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)招聘，為學(xué)生廣開(kāi)就業(yè)門路。
5.建立有效的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，跟蹤與指導(dǎo)就業(yè)情況
高校畢業(yè)生從七學(xué)期或者第八學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，很多學(xué)生選擇校外實(shí)習(xí)和校外畢業(yè)設(shè)計(jì)，即使不選擇校外，由于沒(méi)有集中開(kāi)會(huì)通知的機(jī)會(huì)或者學(xué)生干部在校很少情況下在帶來(lái)的問(wèn)題是輔導(dǎo)員怎么在第一時(shí)間聯(lián)系到學(xué)生將信息傳達(dá)給學(xué)生，這就需要我們建立一個(gè)有效的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，以便幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)了但是就業(yè)指導(dǎo)工并沒(méi)有結(jié)束，還要對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，了解學(xué)生工作異動(dòng)，社會(huì)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度，聽(tīng)取各方面在人才培養(yǎng)的建議，以便建立完善的就業(yè)指導(dǎo)檔案為學(xué)校在今后的學(xué)生教育和就業(yè)指導(dǎo)作出調(diào)整提供餐參考。輔導(dǎo)員可以通過(guò)：校園就業(yè)網(wǎng)站、校訊通、qq、手機(jī)、公共郵箱等平臺(tái)，建立與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人、用人單位、指導(dǎo)教師、同學(xué)之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間將信息傳達(dá)給學(xué)生，聽(tīng)取各方面的反饋意見(jiàn)。例如：根據(jù)教學(xué)安排和學(xué)校重要通知或者學(xué)生自身原因等情況（補(bǔ)考、入黨、答辯、教學(xué)檢查）需要學(xué)生返校的時(shí)候。
6.做好擇業(yè)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的擇業(yè)觀
面對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題呈上升趨勢(shì)的情形，輔導(dǎo)員應(yīng)積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)貫穿就業(yè)工作始終。首先要讓學(xué)生對(duì)目前的國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)有所了解，不要盲目攀比就業(yè)單位的好壞，工資的多少，做好“先就業(yè)后擇業(yè)”的心理準(zhǔn)備，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定比較可行就業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也讓學(xué)生明白學(xué)校會(huì)通過(guò)舉辦各種形式幫助學(xué)生就業(yè)，解決在就業(yè)過(guò)程中的遇到的各種難題。其次幫助學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)中的歧視問(wèn)題，明確市場(chǎng)定位。如（1）面對(duì)就業(yè)單位對(duì)三本學(xué)生挑剔歧視的眼光，畢業(yè)生應(yīng)做到自尊自強(qiáng)，提高自身素質(zhì)，找尋一本二本與專科的就業(yè)空隙應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。（2）女生要以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)性別歧視。（3）面對(duì)就業(yè)單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，應(yīng)充分利用在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)長(zhǎng)本領(lǐng)、提技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生勤學(xué)苦干精神需要。最后輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)待考研、就業(yè)等方面問(wèn)題的思想動(dòng)態(tài)，逐步摸索出近期學(xué)生工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)，解決學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)考研心理問(wèn)題做到個(gè)性化指導(dǎo)。
作為輔導(dǎo)員尤其是畢業(yè)班的輔導(dǎo)員要面對(duì)的挑戰(zhàn)很多，我們要不斷地提高就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)理論水平和業(yè)務(wù)能力，提高就業(yè)服務(wù)的層次，把就業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化，完成學(xué)校就業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生邁好就業(yè)這一步。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課 師資 理論 實(shí)踐 內(nèi)容 形式
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0157-01
據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示：2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)727萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)大多數(shù)父母、大學(xué)生而言，就讀大學(xué)是尋求滿意崗位的實(shí)現(xiàn)途徑之一。在這種就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，家長(zhǎng)、大學(xué)生期望值過(guò)高情況下，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備至關(guān)重要。就業(yè)課程，作為就業(yè)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)之一，課程的質(zhì)量、形式、內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，內(nèi)容，技巧起著關(guān)鍵性作用。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)問(wèn)題是高校就業(yè)指導(dǎo)中心，指導(dǎo)教師隊(duì)伍深入探索的重點(diǎn)之一。
1 授課教師隊(duì)伍架構(gòu)合理性的探討
目前，大多數(shù)高校師資行政隊(duì)伍多為碩士生、博士生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的人員組成，相對(duì)缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，而目前就業(yè)指導(dǎo)課的師資一般來(lái)自高校內(nèi)部師資行政隊(duì)伍，較少?gòu)耐馄溉藛T授課。實(shí)際上，作為就業(yè)指導(dǎo)課程的授課者，不僅需要擁有專業(yè)的授課、從事就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，而且要熟知企業(yè)的相關(guān)事項(xiàng)。因此，要完善教師隊(duì)伍的架構(gòu)，建議采取校內(nèi)外人員平均聘用方式，多途徑挑選師資：（1）教師隊(duì)伍：從高校內(nèi)部教師隊(duì)伍中采取試講方式進(jìn)行選拔，而決定試講結(jié)果的人員組成架構(gòu)最好為：高校管理高層、就業(yè)指導(dǎo)中心人員、各專業(yè)教師代表以及學(xué)生代表。（2）行政隊(duì)伍：從高校學(xué)生管理人員、就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員中進(jìn)行篩選，學(xué)生工作管理人員，一般較為熟知學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣有利于因材施教；高校就業(yè)指導(dǎo)中心的人員，一般較為熟悉就業(yè)形勢(shì)以及政策。有利于學(xué)生提前了解就業(yè)形勢(shì)和政策內(nèi)容。（3）企業(yè)高管：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相符合畢業(yè)生。企業(yè)高管，對(duì)于企業(yè)運(yùn)作，市場(chǎng)需求的定位和了解比校園老師更為熟知，這有利于學(xué)生在了解教育就業(yè)政策的同時(shí)，與實(shí)際工作環(huán)境相接軌。（4）優(yōu)秀校友：校友資源是每個(gè)高校的豐富資源，校友熟知本校學(xué)生各階段的需求，親身經(jīng)歷就業(yè)的過(guò)程，可以現(xiàn)身說(shuō)法，更加具備說(shuō)服力。
2 課程理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容平衡性的探索
就業(yè)課程的合理設(shè)置，對(duì)學(xué)生能否充分學(xué)習(xí)就業(yè)過(guò)程中相關(guān)注意事項(xiàng)及做好就業(yè)準(zhǔn)備，起著關(guān)鍵作用。理論知識(shí)過(guò)多，學(xué)無(wú)以致用，實(shí)踐內(nèi)容過(guò)多，對(duì)理論和政策把握不準(zhǔn)。因此，只有理論知識(shí)及實(shí)踐內(nèi)容的相結(jié)合，恰當(dāng)?shù)姆峙浔壤侥軐?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫作用。建議課程設(shè)置時(shí)的步驟和分配可以如下：（1）形勢(shì)分析、就業(yè)政策：為學(xué)生掌握實(shí)踐技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，充分擁有自信和做好心理準(zhǔn)備；（2）簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、禮儀課程：邁入公司的途徑基本是通過(guò)筆試、面試，進(jìn)入筆試面試的前提是遞交簡(jiǎn)歷，在簡(jiǎn)歷中脫穎而出，如何簡(jiǎn)歷的制作非常關(guān)鍵。當(dāng)進(jìn)入了筆試和面試，面試技巧以及禮儀，會(huì)大大提高面試的成功率。（3）公司運(yùn)行模式，員工管理辦法、同事關(guān)系處理等課程：從校園踏入社會(huì)，是正式開(kāi)始體驗(yàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，所以在即將邁出校園的階段，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化，了解真正企業(yè)運(yùn)行模式，讓學(xué)生在正式邁入社會(huì)之前能有一個(gè)過(guò)渡和心理準(zhǔn)備，有利于學(xué)生更快融入工作中，適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。（4）企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)：在就業(yè)指導(dǎo)課程的收尾環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生到就業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，將學(xué)生將前期所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣更能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的意義和目的。
3 各科目具體內(nèi)容及形式多樣化的探討
科目的內(nèi)容與形式應(yīng)依據(jù)科目教師的特點(diǎn)及課程的側(cè)重點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整。而內(nèi)容設(shè)置方面的共同點(diǎn)在于：各科目?jī)?nèi)容必須與本門課程設(shè)置的目的相匹配，并切入重點(diǎn)。舉本人面試禮儀課程內(nèi)容為例：禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己敬人的過(guò)程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。不止要講解面試禮儀在職場(chǎng)中的重要性，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生一些具體的面試細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)。所以本課程內(nèi)容在設(shè)置上基本包括著裝、坐姿、交流等內(nèi)容。而讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，不止是追求內(nèi)容新穎和豐富，課堂形式也要具備多樣化。課堂上應(yīng)秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)授課方式，研發(fā)新穎舒適的多媒體課件，使用網(wǎng)絡(luò)媒體，與學(xué)生交流互動(dòng)。在本人面試禮儀的課堂上：從面試服裝的著裝，到坐姿的得體性，乃至敲門禮儀，采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，演示，視頻播放多樣形式。比如面試服裝環(huán)節(jié)，上禮儀課我會(huì)自己先穿著正裝，讓學(xué)生對(duì)我的著裝進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，然后我再進(jìn)行著裝講解。坐姿方面，不管男女坐姿，我均會(huì)邀請(qǐng)一名學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行自身認(rèn)為得體的坐姿演示，其它學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后我再邊播放標(biāo)準(zhǔn)面試坐姿視頻，邊針對(duì)動(dòng)作的要點(diǎn)進(jìn)行講解。
由于大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課一般設(shè)置在大學(xué)三年級(jí)，甚至是四年級(jí)的上學(xué)期，這時(shí)很多畢業(yè)生正忙于準(zhǔn)備畢業(yè)論文或?yàn)楫厴I(yè)后的前途做打算，加上父輩的一些傳統(tǒng)觀念以及學(xué)生的自我意識(shí)，使得就業(yè)指導(dǎo)課程在開(kāi)設(shè)的源頭就缺乏根基。只有不斷增強(qiáng)師資配置的合理性、內(nèi)容設(shè)置的豐富性、形式開(kāi)展的多樣性，才能提升就業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)生心目中的含量。也只有這樣，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地學(xué)好本門課程，配合指導(dǎo)老師的課程和安排，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的真正意義和目的。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題解決方法
如今我國(guó)大學(xué)升學(xué)率逐年升高，擁有大學(xué)文憑的年輕人比比皆是，面對(duì)如此迅猛增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量而言，好的工作崗位自然顯得有限，所以畢業(yè)生想拿高薪、體面的工作自然不容易。并且大學(xué)培養(yǎng)人才以理論為主，一些崗位需要的工作能力是應(yīng)屆畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。其實(shí)，任何一個(gè)大學(xué)生只要降低工作要求，就能找到工作、成功就業(yè)。但收入較低、工作環(huán)境較差的普通工作，一般很難吸引大學(xué)生的眼球，于是他們?cè)诓辉敢鈱⒕椭欣^續(xù)求職，彷徨前進(jìn)。所以，大學(xué)生要想解決自身的就業(yè)問(wèn)題，那么首先就需要調(diào)整好自己的心態(tài)，循序漸進(jìn)的豐富自身的閱歷，這樣才能為以后的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
面臨當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力，大學(xué)生表現(xiàn)出的心理問(wèn)題多是由于不成熟而導(dǎo)致，其就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)心理主要呈現(xiàn)為惡性循環(huán)的趨勢(shì)。例如在求職的過(guò)程中，有些大學(xué)生遇到了一些困難，就會(huì)對(duì)自身的能力做出懷疑，產(chǎn)生失落的情緒，變得消極起來(lái)；也有一些大學(xué)生在工作崗位上，由于企業(yè)的環(huán)境和校園環(huán)境差別較大，學(xué)生一時(shí)半會(huì)難以接受，也可能會(huì)出現(xiàn)抵觸等負(fù)面的工作情緒，并由此而導(dǎo)致工作上出現(xiàn)問(wèn)題。比如在生活中封閉自己，或者是出現(xiàn)一些過(guò)激的行為等等，嚴(yán)重著還可能會(huì)出現(xiàn)危害性較大的心理疾病，導(dǎo)致大學(xué)生不能適應(yīng)正常的工作環(huán)境。
二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題
1.就業(yè)心態(tài)缺乏平衡。在就業(yè)問(wèn)題上，部分大學(xué)生缺乏正確的觀念，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，沒(méi)能和自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行良好的溝通。在畢業(yè)季的時(shí)候，很多大學(xué)生無(wú)論是在就業(yè)心理上，亦或者是工作的專業(yè)能力上，都缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，并且在當(dāng)下這個(gè)就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生就業(yè)主要考慮的是工作待遇、薪資和環(huán)境等內(nèi)容，忽視了自身工作價(jià)值的體現(xiàn)性，導(dǎo)致很多大學(xué)生出現(xiàn)了失業(yè)和無(wú)業(yè)的工作狀態(tài)，并且其工作也缺乏穩(wěn)定性。在工作中，一些大學(xué)生對(duì)于人際關(guān)系的處理，也缺少相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很可能會(huì)因?yàn)橐恍┠繕?biāo)未能達(dá)成而出現(xiàn)沮喪的心理，對(duì)未來(lái)表現(xiàn)出擔(dān)憂的情緒。
2.缺乏獨(dú)立思考能力。很多大學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，缺乏一定的獨(dú)立思考能力，尤其是在當(dāng)下這個(gè)就業(yè)壓力空前的環(huán)境下，很多大學(xué)生沒(méi)能對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出良好的規(guī)劃來(lái)，只是隨從大流的選擇工作崗位。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生就出現(xiàn)了結(jié)伴的就業(yè)現(xiàn)狀，并且他們對(duì)自己所應(yīng)聘的崗位，主要從事的工作內(nèi)容，以及未來(lái)的發(fā)展方向，都沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于自己所掌握的專業(yè)知識(shí)，和工作崗位實(shí)際需要的工作技能存在怎樣的差別，大學(xué)生也不是十分的清楚，這就導(dǎo)致他們?cè)谶x擇就業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)恐慌的心理。
3.就業(yè)的姿態(tài)性過(guò)高。由于經(jīng)濟(jì)水平的提升，很多大學(xué)生在校期間生活的十分優(yōu)越，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，抱著高姿態(tài)的就業(yè)態(tài)度。由于在大學(xué)校園中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象都是同齡人，且人際交往的對(duì)象也都是和自己年齡相差不遠(yuǎn)的；但是在社會(huì)上進(jìn)行工作時(shí)，大學(xué)生所面臨的就是各色人等，競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題也變得更為多樣，如果一味保證高姿態(tài)的就業(yè)思想，那么反而會(huì)產(chǎn)生難以適應(yīng)的心理落差。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生過(guò)于重視薪資待遇和工作環(huán)境，無(wú)法撇下在校園內(nèi)養(yǎng)成的高姿態(tài)，致使在就業(yè)中出現(xiàn)不良的心理問(wèn)題。
三、改善大學(xué)生就業(yè)心理的對(duì)策
1.樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。在就業(yè)問(wèn)題上，老師應(yīng)該幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，避免學(xué)生對(duì)就業(yè)出現(xiàn)“過(guò)高”的期望值，這樣才能讓學(xué)生擺正心態(tài)。在這方面的教育中，不妨從兩個(gè)方面展開(kāi)心理疏導(dǎo)：其一是在校園中對(duì)就業(yè)的動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行展示，同時(shí)高校也可以聘請(qǐng)那些專業(yè)的心理疏導(dǎo)老師，結(jié)合就業(yè)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助他們建立正確的擇業(yè)觀念；另一方面，就業(yè)輔導(dǎo)老師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)式的就業(yè)輔導(dǎo)，針對(duì)某項(xiàng)具體的專業(yè)內(nèi)容，給予正確的就業(yè)指導(dǎo)，例如像美工這個(gè)工作崗位，實(shí)質(zhì)上現(xiàn)代美工有著初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)之分，并且和客戶之間有著怎樣的溝通交流等等，通過(guò)這些內(nèi)容的講授，幫助學(xué)生對(duì)自己將要選擇的就業(yè)崗位樹(shù)立明確的認(rèn)識(shí)。
2.選擇合理的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要有正確的自我評(píng)價(jià)，要正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向，對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)、工作能力、愛(ài)好特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握。當(dāng)然，在培訓(xùn)中，老師要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，幫助他們克服依賴、盲從的習(xí)慣。在課堂上，老師要結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行講述用人單位的用人趨向，爭(zhēng)取讓大學(xué)生在走向社會(huì)之前，就具備能夠良好就業(yè)的狀態(tài)；同時(shí)，在平常的時(shí)候，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生在工作崗位上可能面臨的困難進(jìn)行講解，幫助他們正確認(rèn)識(shí)工作內(nèi)容，樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo)，這樣才能在以后的就業(yè)中發(fā)揮真正的本領(lǐng)來(lái)。
3.提升自身的就業(yè)能力。要想提升大學(xué)生的就業(yè)能力，提高其就業(yè)心理，那么高校不妨從兩個(gè)方賣弄入手。首先是以實(shí)訓(xùn)的方法促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，不妨將在校的最后一個(gè)學(xué)期設(shè)定為實(shí)訓(xùn)期，利用集體制度的內(nèi)容，為學(xué)生安排工作，這個(gè)過(guò)渡階段是十分重要的，高校應(yīng)該加強(qiáng)管理，幫助學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)的真正意義，強(qiáng)化自身的就業(yè)心理，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待工作，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的好習(xí)慣；第二，高校應(yīng)該和校企聯(lián)合起來(lái)建立校園招聘會(huì)，這樣可以利用學(xué)校的環(huán)境幫助學(xué)生弱化就業(yè)的緊張情緒，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的自卑心理進(jìn)行消除，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)他們的就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在校園招聘會(huì)上，幫助大學(xué)生尋找到心儀的工作崗位。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在當(dāng)下這個(gè)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境下，大學(xué)生應(yīng)該放低自身的高姿態(tài)，對(duì)社會(huì)上的就業(yè)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的掌握，結(jié)合實(shí)際的專業(yè)能力，選擇合理的就業(yè)崗位。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于自身的就業(yè)心態(tài)，也要進(jìn)行積極的調(diào)整。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)難；原因；對(duì)策
就業(yè)是一國(guó)民生之本，是安國(guó)之策。“就業(yè)”是近幾年政府工作報(bào)告中出現(xiàn)頻率較高的詞匯。無(wú)論是“保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展”還是“實(shí)施更加積極的就業(yè)政策”，就業(yè)已成為政府著力保障和改善民生的重要任務(wù)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定，更關(guān)系到“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。
一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)所面臨的情況
（一）上世紀(jì)末高校擴(kuò)招政策實(shí)施后，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量劇增。2009年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)是首次突破了600萬(wàn)，2010年630萬(wàn)，2011年660萬(wàn)，2012年680萬(wàn)，2013年699萬(wàn)。高等教育快速進(jìn)入大眾化時(shí)代，但隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
（二）高中、技校、中專這些院校畢業(yè)后選擇不再繼續(xù)深造而選擇參加就業(yè)的這部分新增的勞動(dòng)者，他們也都將會(huì)與大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)奪工作機(jī)會(huì)。
（三）隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化步伐加快所產(chǎn)生的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工人員大大增加，也將與大學(xué)畢業(yè)生爭(zhēng)奪就業(yè)機(jī)會(huì)。
龐大的就業(yè)群體要與大學(xué)生爭(zhēng)奪有限的就業(yè)崗位，造成很多大學(xué)生不能及時(shí)就業(yè)。可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。
二、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
（一）外部就業(yè)環(huán)境分析
第一，國(guó)內(nèi)大學(xué)生面臨國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)高等教育市場(chǎng)的逐步開(kāi)放，各種外國(guó)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，產(chǎn)生多種類型的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種新的培訓(xùn)模式直接挑戰(zhàn)了國(guó)內(nèi)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，沖擊了國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)空間。
第二，人才市場(chǎng)更加注重“好”專業(yè)。所謂“好”專業(yè)就是指當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)緊缺的專業(yè)。一直以來(lái)，大學(xué)所設(shè)專業(yè)是否滿足社會(huì)需求是影響就業(yè)的重要因素之一。
第三，海外留學(xué)生歸國(guó)影響國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)。近幾年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的大幅提升，各方面條件不斷改善，留學(xué)回國(guó)人員不斷增加，直接擠壓了國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)空間。
（二）大學(xué)生供求矛盾分析
第一，大學(xué)生供求的總量矛盾。高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，加上累積前幾年未就業(yè)的畢業(yè)生，大學(xué)失業(yè)群體已十分龐大。而國(guó)家、社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才缺口較大，短期內(nèi)無(wú)法補(bǔ)足。
第二，大學(xué)生供求的質(zhì)量矛盾。質(zhì)量矛盾是由大學(xué)生綜合素質(zhì)下降與企業(yè)要求提高的雙重壓力造成的。部分大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，綜合技能水平不高，擇業(yè)能力不強(qiáng)，就業(yè)過(guò)程缺乏科學(xué)性。在大學(xué)生素質(zhì)降低的同時(shí)，企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)卻在提高，企業(yè)按照崗位的實(shí)際需求實(shí)施招聘，招聘過(guò)程更加科學(xué)合理。
第三，大學(xué)生供求的結(jié)構(gòu)矛盾。由于供求結(jié)構(gòu)的不合理，造成了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)象。高校招生和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不適應(yīng)的矛盾。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的相關(guān)對(duì)策
（一）政府應(yīng)積極提供就業(yè)信息服務(wù)
首先，政府應(yīng)對(duì)各高校畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)狀況，薪資水平等進(jìn)行后續(xù)調(diào)查，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更為準(zhǔn)確的信息，避免他們因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，而選擇不適合的專業(yè)和學(xué)校，從一開(kāi)始就做出了錯(cuò)誤的人力資本投資。
其次，為首次就業(yè)未能成功的高校畢業(yè)生提供較為充足的基本生活保障和免費(fèi)公共就業(yè)服務(wù)，對(duì)他們提供指導(dǎo)，以幫助他們解決就業(yè)困難，渡過(guò)就業(yè)難關(guān)，使其盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（二）深化高校改革
第一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置。高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，減少教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校及專業(yè)的招生數(shù)量。
第二，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
（三）大學(xué)生應(yīng)合理定位、完善自我
第一，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)是影響大學(xué)生擇業(yè)的重要因素。如何提高自己的綜合素質(zhì)，是每個(gè)大學(xué)生需要思考的問(wèn)題。大學(xué)生只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，掌握扎實(shí)過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
第二，自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，自主創(chuàng)業(yè)，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)的良性循環(huán)。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)將面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，大學(xué)畢業(yè)生需冷靜看待當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，客觀地分析個(gè)人特質(zhì)，對(duì)自己的職業(yè)選擇進(jìn)行科學(xué)合理定位，在兼顧短期形勢(shì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提下，增強(qiáng)主動(dòng)性，積極把握機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取早日就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 高職院校畢業(yè)生 就業(yè)困難 原因 指導(dǎo)對(duì)策
中國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)近十年的大規(guī)模擴(kuò)招，已經(jīng)由“精英化”教育迅速進(jìn)入“大眾化”教育階段。全國(guó)普通高校本專科計(jì)劃招生數(shù)逐年增多，高等教育呈現(xiàn)出了欣欣向榮的局面。然而，大眾化階段的高等教育帶來(lái)了高校畢業(yè)生人數(shù)的劇增，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)是106萬(wàn)，2007年則達(dá)到495萬(wàn)，7年間翻了兩番多，2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到610萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而在“大學(xué)生就業(yè)難”的問(wèn)題中，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，成為各高職院校的工作重點(diǎn)。
一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的共性原因
1.全國(guó)就業(yè)形勢(shì)的根本性轉(zhuǎn)變。
隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾日益突出，再加上國(guó)家人事制度和其他社會(huì)制度改革、下崗職工再就業(yè)工程的開(kāi)展，以及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力來(lái)城務(wù)工，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力越來(lái)越大，“皇帝女兒不愁嫁”已事過(guò)境遷［1］。不同于精英教育階段的國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分的措施，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)主要依靠“供需見(jiàn)面、雙向選擇”來(lái)落實(shí)就業(yè)單位。大學(xué)生就業(yè)也由過(guò)去的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”。大學(xué)畢業(yè)生同層次間擠占崗位的效應(yīng)呈增強(qiáng)趨勢(shì)，不同層次、專業(yè)相似、不同學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了研究生不斷擠占本科生崗位、本科生擠占專科生崗位的現(xiàn)象的出現(xiàn)。高職院校畢業(yè)生作為專科畢業(yè)生的一種類型，在大學(xué)生就業(yè)中逐步淪為“困難群體”和“弱勢(shì)群體”。
2.企業(yè)用人“高消費(fèi)”現(xiàn)象的影響。
在人才的招聘和選用中，部分企業(yè)存在用人上的“高消費(fèi)”現(xiàn)象。這種“高消費(fèi)”現(xiàn)象一方面體現(xiàn)在追求高學(xué)歷上。大專生可以做的工作寧要本科生，本科生可以做的工作寧覓研究生，有些用人單位甚至打出“歡迎研究生，考慮本科生，不要專科生”的旗號(hào)［2］，對(duì)大專畢業(yè)生不屑一顧。這就造成學(xué)歷層次低的專科生就業(yè)困難的程度進(jìn)一步提高。另一方面，部分用人單位在注重高學(xué)歷的同時(shí)還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對(duì)普通高等學(xué)校的畢業(yè)生不屑一顧。而絕大部分高職院校畢業(yè)生都來(lái)自普通高等院校，在與名牌高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)中備受用人單位的冷落，屢屢遭到求職就業(yè)方面的挫折。
3.就業(yè)期望值與人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾。
高職教育是職業(yè)教育的高等教育階段，具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，其人才培養(yǎng)目標(biāo)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了絕大部分高職畢業(yè)生畢業(yè)后必須進(jìn)入基層工作，從第一線的工作人員做起。然而，相當(dāng)一部分高職院校畢業(yè)生卻不愿意面對(duì)或接受這一現(xiàn)實(shí)。他們和絕大部分本科生、研究生一樣有著相似的就業(yè)期望值，希望到環(huán)境舒適、工作輕松、待遇豐厚、交通便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，不愿去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿去生產(chǎn)第一線工作，缺乏吃苦耐勞的精神，就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)定位偏差。就業(yè)期望值與人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾使高職畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題更加突出。
4.高職院校畢業(yè)生職業(yè)技能與企業(yè)人才需求之間存在落差。
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，積極開(kāi)展切實(shí)有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高職業(yè)技能。然而，隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，高職教育飛速發(fā)展，對(duì)教育、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響：部分高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，教師超負(fù)荷工作，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程水分頗多，開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有的也只是走形式。最終導(dǎo)致許多高職院校畢業(yè)生職業(yè)技能水平不高，實(shí)際動(dòng)手操作能力差，與企業(yè)的用人需求不相符合，造成了高職畢業(yè)生“理論比不上本科生，技能比不上中專生”的尷尬現(xiàn)象，從而加深了其就業(yè)的困難程度。
5.金融海嘯的沖擊。
2008年9月，由美國(guó)次貸危機(jī)引起的金融海嘯席卷全球，滲透到社會(huì)領(lǐng)域的方方面面。金融海嘯影響了美國(guó)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，而作為我國(guó)第一大貿(mào)易伙伴的美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的疲軟，則直接造成我國(guó)的出口企業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)：大批外企倒閉、遷移或收縮，國(guó)內(nèi)中小企業(yè)特別是制造型出口行業(yè)面臨縮減規(guī)模甚至倒閉的威脅。而到外企或國(guó)內(nèi)中小型企業(yè)靈活就業(yè)是高職畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，因此，金融海嘯的突至，使外企、國(guó)內(nèi)中小型企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的人才需求量急劇下降，對(duì)于高職院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)金融風(fēng)暴毫無(wú)疑問(wèn)讓他們本就艱難的求職路走得更加艱辛。
二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的個(gè)性原因
1.求職就業(yè)能力不足。
部分高職院校畢業(yè)生存在求職就業(yè)能力不足的現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）部分畢業(yè)生性格內(nèi)向，毫無(wú)面試技巧，不善于表達(dá)自己，不善于與人溝通，在參加面試時(shí)過(guò)度緊張，無(wú)法表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。（2）依賴心理過(guò)重。在就業(yè)過(guò)程中，一些高職畢業(yè)生把就業(yè)希望寄托在學(xué)校、父母或親戚身上，寄希望于拉人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的主動(dòng)性。（3）信心不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)性。高職畢業(yè)生求職中必然會(huì)出現(xiàn)與本科生同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的局面，而在與本科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，高職畢業(yè)生往往容易信心不足，出現(xiàn)“不戰(zhàn)自敗”的現(xiàn)象，主動(dòng)放棄競(jìng)爭(zhēng)工作崗位的機(jī)會(huì)。（4）自我判斷失誤。部分高職畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，在求職就業(yè)時(shí)毫無(wú)方向，出現(xiàn)了盲目從眾的現(xiàn)象。
2.身體缺陷引起就業(yè)心理障礙。
部分高職畢業(yè)生身體存在大小三陽(yáng)、色盲、色弱等身體缺陷，而這些身體缺陷往往會(huì)成為他們求職就業(yè)的一大障礙。企業(yè)招聘時(shí)所設(shè)的“身體條件要求”的門檻往往將他們拒之門外，使他們形成焦慮、恐懼、自卑甚至自暴自棄等心理障礙，在經(jīng)歷幾次求職失敗后，便很容易產(chǎn)生就業(yè)抗拒心理，甚至產(chǎn)生絕望心理。
3.專業(yè)冷門引起的就業(yè)困難。
目前就業(yè)困難，而專業(yè)冷門無(wú)疑是雪上加霜。冷門專業(yè)的高職畢業(yè)生往往在看到就業(yè)市場(chǎng)尋求自己專業(yè)的單位少、待遇差或在求職中遭冷遇之后，產(chǎn)生了就業(yè)前景慘淡的悲觀失望情緒。
三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策
1.構(gòu)建多維度的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。
要做好高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，首先就必須構(gòu)建多維度的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。構(gòu)建多維度的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系包括以下幾個(gè)方面：
（1）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)為大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和思想教育工作提供了主渠道和主陣地，對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用［3］。高職院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)時(shí)，必須進(jìn)一步結(jié)合高職院校畢業(yè)生的特點(diǎn)，對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的用人需求、金融海嘯帶來(lái)的就業(yè)困難等問(wèn)題進(jìn)行深入分析，使高職畢業(yè)生對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提前做好充足的心理準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值。在就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展過(guò)程中，還應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生收集就業(yè)信息的能力、制作簡(jiǎn)歷的能力，應(yīng)加強(qiáng)面試技巧的訓(xùn)練和就業(yè)政策法規(guī)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力。
（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資力量，大力培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)師。
在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，就業(yè)指導(dǎo)工作一般都是由職業(yè)指導(dǎo)師、人才測(cè)評(píng)師等專家完成的，就業(yè)指導(dǎo)成為一個(gè)專門的職業(yè)。而我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)尚處于起步階段，目前具備職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)資格的老師相對(duì)較少，一般由黨政干部、輔導(dǎo)員來(lái)兼任，在一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)的有效性［4］。在高職院校中，就業(yè)指導(dǎo)師資力量更為薄弱，大部分就業(yè)指導(dǎo)工作都由輔導(dǎo)員老師直接擔(dān)任，而輔導(dǎo)員隊(duì)伍大多呈年輕化趨勢(shì)，無(wú)論是從理論角度看，還是從實(shí)踐角度看，專業(yè)化程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的師資力量，大力培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)老師。
（3）豐富就業(yè)指導(dǎo)形式及內(nèi)容，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性。
部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)仍局限在簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的課堂授課形式上，形式單一、內(nèi)容空泛，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)收效甚微。高職院校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的力度，就必須進(jìn)一步豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容。可通過(guò)舉行簡(jiǎn)歷制作大賽、面試技能大賽、就業(yè)政策法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽、模擬招聘會(huì)等多種形式的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的求職就業(yè)能力；可邀請(qǐng)知名企業(yè)經(jīng)理、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等到校舉行就業(yè)講座或交流座談會(huì)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)及社會(huì)人才需求的認(rèn)識(shí)。
2.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在對(duì)自我和職業(yè)世界認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)技能、興趣、性格、價(jià)值觀，結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)作出方向性選擇，并制訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性實(shí)施方案。完整意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo)［5］，職業(yè)生涯規(guī)劃注重“以人為本”、“人職匹配”，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合、與學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程相結(jié)合、與社會(huì)和市場(chǎng)的需求相結(jié)合。因此，做好高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有舉足輕重的作用。
3.建立就業(yè)困難群體導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)就業(yè)困難群體的個(gè)性指導(dǎo)。
高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的個(gè)性原因是多種多樣的，而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)基本上都是針對(duì)大眾、針對(duì)群體所開(kāi)展的，針對(duì)性較差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)困難群體的個(gè)性指導(dǎo)。高職院校可建立就業(yè)困難群體的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，建立就業(yè)困難學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，重點(diǎn)分析這些學(xué)生就業(yè)困難形成的個(gè)性原因，針對(duì)不同學(xué)生不同的就業(yè)困難進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)，解決部分高職畢業(yè)生求職能力不強(qiáng)的問(wèn)題，指導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己，消除依賴心理，樹(shù)立求職就業(yè)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的信心。建立就業(yè)困難群體導(dǎo)師負(fù)責(zé)制還可重點(diǎn)解決由于身體缺陷或?qū)I(yè)問(wèn)題引起的各種各樣的學(xué)生就業(yè)心理障礙問(wèn)題，做到具體問(wèn)題具體分析，防止心理障礙進(jìn)一步發(fā)展成心理問(wèn)題，從而有利于和諧校園的建設(shè)。
4.大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高職業(yè)技能。
要提高高職院校畢業(yè)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，其中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是要提高高職院校畢業(yè)生的職業(yè)技能，提高其實(shí)際動(dòng)手操作能力。因此，高職院校要大力實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“2+1”等實(shí)踐教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐工作中將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中看到理論知識(shí)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；同時(shí)也給學(xué)生提供通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力、提高環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。另外，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)改革，還可以讓學(xué)生親臨工作現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)，接受職業(yè)訓(xùn)練，了解與其今后所從事職業(yè)有關(guān)的各種信息，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面并擴(kuò)大眼界，從而大大增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自我判斷能力，提高其職業(yè)技能。
面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和紛繁復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)，高職院校就業(yè)指導(dǎo)老師必須結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)一步分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的共性、個(gè)性原因，并采取相應(yīng)的行之有效的指導(dǎo)對(duì)策，提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，從而保證高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。
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