序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇現代幼兒教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

現代幼兒教育論文:分析如何運用現代教育技術進行幼兒教育教學

摘 要：在現代教育理論影響下，人們對現代教育技術更加關注。新時期，幼兒教育已經進入到現代化、智能化的教學階段，因而將現代教育技術融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現代教育技術應用在幼兒教育中的意義，結合幼兒教育發展實際，分析了現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發展。

關鍵詞：現代教育技術；幼兒教學；素質教育

隨著科學技術的發展，現代教育技術已經逐步滲透到幼兒教育中。現代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛星通訊技術、音像技術以及多媒體網絡技術等。幼兒教育教學中應用了現代教育技術，是教育發展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。

一、現代教育技術應用在幼兒教育中的意義

1.有利于促進素質教育發展

幼兒階段是素質教育的起步階段，現代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統教育觀念的轉變[1]。把現代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發展。

2.有利于優化教學過程

現代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優化。

二、現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略

1.創設情境，增強幼兒情感體驗

在傳統的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現代教育技術，設置教學情境，激發學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。

例如，在語文知識內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。

2.游戲教學，加深理解

游戲化教學方式是實現快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發展以及健全人格的培養都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發揮想象力，豐富對話內容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯合教學，家長利用數碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發現問題，使幼兒的得到發展。同時由于幼兒會對一些問題產生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。

3.播放視頻，提高幼兒自律能力

由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現的問題，在課堂教學中，引入培養幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。

比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養他們的自律能力。

總之，由于教育技術優勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環，因而要重視現代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現代教育技術應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優化教學結構，發揮現代教育技術的優勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發展，實現幼兒教育的健康和諧發展。

現代幼兒教育論文:試析如何提高現代家庭幼兒教育質量

[摘 要]我國自古以來，在教育問題上都講求從“小”開始。這里的“小”是指孩子的思想未接受過啟蒙，時間已被“學習”安排的嚴絲合縫。“不要讓孩子輸在起跑線上”，“學習要從娃娃抓起”，“幼兒時期的孩子悟性高”等等諸如此類的言論，生活中已是耳濡目染。

[關鍵詞]幼兒教育；現代家庭；教育

引言

針對現代家庭幼兒教育，首先，許多家長非常自私的將自己的想法強加于孩子，父母讓孩子多學習這本無可厚非，但童年不再這也是不爭的事實，因此對于大多數家長而言，如何教育孩子的確需要反思。其次，很多家庭存在對兒童的教育上存在分歧，多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統一，孩子父母之間的意見不合。當然，這對于父母來講是無關痛癢的小事，但對兒童卻是非常有影響的。

一、現代家庭幼兒教育存在的問題

1.1許多家長非常自私的將自己的想法強加于孩子。

中國式教育已經麻痹了大多數家長，讓家長的雙眼被實實在在的物質條件所蒙蔽。因此，孩子甚至還在3歲時，就開始了被安排上補習班，舞蹈、鋼琴、書法、奧數等等，盡可能的招呼，家長相信這些所謂的教育投資是非常值得的。盡管明天是周末，可它是把補習班一起帶來了，怎么會去享受假期，怎么去體驗快樂。父母讓孩子多學習這本無可厚非，但童年不再這也是不爭的事實。

1.2很多家庭存在對兒童的教育上存在分歧

多半是家中老人與孩子父母之間的意見不統一，孩子父母之間的意見不合。老一輩人是從苦日子經歷過來的，因此，無論任何時候都提倡節儉，這已成為一種習慣。而父母在為兒童購置東西上可能考慮的不太全面，以至于過于嬌慣孩子，從而花錢大手大腳。相信大部分家庭中老人是不愿意看到這種畫面，因此極有可能當著孩子的面進行一些容易讓心智不成熟的孩子誤會的言論。而孩子并不能夠體會到言語背后的關心與在乎，他們可能會認為爺爺奶奶姥姥姥爺不給自己買玩具或者小零食等等，因此他們對自己不好，這是一種情況。

1.3再有就是很多家長只注重言傳，忘了身教對孩子的影響是潛移默化的。

家長往往會覺得，只有將很多事情的利弊說透了，講通了，孩子自然而然就會懂，懂了就能理解。因此，很多家長認定了要將“說”作為教育的唯一方式，將其貫徹到底。因為這是父母擁有的權利，同時在教育孩子的過程中這是最便捷、最奏效的教育方式。但是其實仔細揣摩下，說教的過程中對孩子的肯定很少，否定居多，更有家長會拿一些同齡兒童來做比較，他們會說：“看看某某小朋友，比你強多了”，漸漸的孩子卻越來越厭煩家長的嘮叨，輕者充而不聞，嚴重的已是麻木了。這對孩子心里的負面影響是非常巨大的。

1.4部分家長只重視知識的學習，而忽略了孩子的綜合素質培養。

不少父母對幼兒的教育偏重于智力因素的培養，注重知識的灌輸，而對制約幼兒成長的非智力因素諸如興趣、情感、意志、性格等則很少過問。在我生活的周圍，經常能夠看到一些家長接孩子的時候，迫不及待地問孩子：今天老師教什么了？……他們關心的是幼兒園傳授了多少知識，用學會了幾個字、會算多少道算術題、認識多少拼音成為一些家長為孩子選擇幼兒園標準之一。他們忽略了孩子的綜合素質，尤其是積極情感的激發和良好行為習慣的養成教育。

1.5很多家長不能抑制自己強烈的愛子之情，對孩子過于溺愛。

比如：不讓孩子離開身邊，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不衛生、學壞，不讓他們獨立的活動，把一切都包辦代替了。人為地阻礙了孩子和其他同伴的接觸，使得孩子不能以伙伴的行為來糾正自己的行為。

二、 簡談如何提高現代家庭幼兒教育質量

2.1因此對于大多數家長而言，如何教育孩子的確需要反思。

可以讓孩子參加補習班，但是一個周末只有一個補習班就足夠了，過多的課程很多的孩子是吃不消的。只給予他們參加一個補習班的權利，他們才會更有時間去體會童年該有的快樂，這是拿什么都換不來，買不來的。如果家長細心發覺孩子某一方面的潛力，那更是可以讓其參加鍛煉這方面能力的補習班，這樣起碼對于孩子來說是有足夠興趣進行學習的。所以，家長不要把太多的個人想法、學習重擔壓在學齡前兒童的身上。

2.2在家庭教育中，每對父母似乎都有種約定俗成的觀念，一個唱黑臉一個唱白臉。

這種教育所帶來的弊端就是每每遇到親朋好友與兒童開“爸爸好還是媽媽好”這種比較尷尬的玩笑的時候，父母中總有一方會在這種分歧中體會到一些莫名的小失落。當然，這對于父母來講是無關痛癢的小事，但對兒童卻是非常有影響的。他們通過自己的判斷知道“誰對自己好”，有時難免會語出驚人讓人家長感到一絲絲的涼意。因此，在教育兒童的問題上，最好是家庭定期舉辦小型會議，針對具體情況，對兒童的教育方面各抒己見，最終能夠達成共識，這會更有利于孩子的成長。

2.3因此家長在對兒童進行教育的時候，切記不要一味的以說教去使孩子動容。

很多時候，其實連孩子也明白語言究竟是有多么的蒼白無力。父母更應該是給孩子樹立一個榜樣的形象，讓孩子從自己的行動中去學習，也許很多時候父母都不需多言，孩子便可以繼承父母身上的優良品質。因此，兒童教育上千萬不可忽略身教的影響。

2.4樹立正確的親子觀和家庭教育觀。

家長要學會尊重幼兒。家長不能把幼兒當作自己的附屬物或私有財產，期望通過幼兒去實現自己未能實現的愿望和理想，去補償自己生活中的缺憾。幼兒是獨立的、有意識的、有思想的個體，應該得到家長的尊重與平等對待。尊重幼兒才是父母最深刻的愛。讓幼兒在自然成長中享受快樂，在日常生活中形成獨立的意志品質與健全的人格。

2.5家長施愛有度，利于孩子健康發展。

愛子之心人皆有之。父母的愛，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強自信心和上進心。但這種愛一旦超過一定的限度就成了溺愛，這就要求家長的愛是理智的，是與嚴相輔相成的，正如故人所說的"愛之深，責之切"。家長應該不僅在生活上、學習上要關心孩子，更重要的是要愛護孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛。這種愛是充滿親情的、理智的，而不是偏愛、溺愛、盲目地愛。父母"寓愛于嚴；嚴中注愛"，表面看似乎無情，但從孩子個體發展的意義來看，卻是一種真正的愛。

2.6家長自身要努力學習，不斷提高自身的文化修養。

家長在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長就必須運用科學、合理的教育方法。譬如：當幼兒提出難以回答的問題時，家長不能不懂裝懂，亂說一氣，這就有意無意地壓抑幼兒好奇、好問、好動的天性。實際上，那些幼時愛發問、好活動、喜探索的幼兒，若能進行正確的引導，恰恰是創造性人才的雛苗。家長應實事求是地告訴幼兒，等看了書或請教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵幼兒自己去尋找答案。當幼兒確實犯了錯誤時，父母的態度、做法應一致。要緊密配合，給幼兒講清道理，分析錯誤所在，并以正確的行為和思想加以引導。

結語

現代兒童學前教育的問題越來越棘手，父母需要把握住教育過程中可能出現的問題，盡量給孩子一個他們真正需要的童年，不要讓他們多年之后回憶起來，童年是有殘缺的。和諧的家庭，家長本身良好的素養及對子女科學的教育觀、教養方式等，都會給幼兒心靈烙上深刻的"印記"，影響他們的一生。所以家庭教育問題不容忽視。

現代幼兒教育論文:福祿貝爾幼兒教育思想及對現代幼兒園教育的啟示

摘 要： 隨著當前教育部門對幼兒教育的重視程度不斷提高，現代幼兒園教育開始呈現出新的發展態勢。福祿貝爾幼兒教育思想作為一項先進的幼兒教育思想，其在現代幼兒園教育中能夠廣泛應用，對其進行應用能夠有效挖掘幼兒的潛力，并對幼兒的藝術能力進行強有力的培養，進而有效地促進幼兒教育事業的發展。文章就福祿貝爾幼兒教育思想對現代幼兒教育的啟示進行分析。

關鍵詞： 福祿貝爾 幼兒教育思想 現代幼兒園教育 啟示

福祿貝爾是世界著名的德國教育學家，他的幼兒教育思想已經得到越來越多的人的關注和認同。即使是在現代幼兒教育的發展中，也離不開福祿貝爾幼兒教育思想。它能夠給我們現階段的幼兒教育提供一定的指導，使廣大的幼兒教育工作者整合出一系列適合我國國情的教育理念。

一、福祿貝爾幼兒教育思想的主要內容

1.注重順其自然的教育方式

福祿貝爾幼兒教育思想是在教育過程中，將幼兒的心理及生理變化作為幼兒教育工作的重點，并將順其自然的觀點貫穿其中。針對幼兒的特點，按照幼兒的健康發展方向進行發展，能夠使家長和老師在保證幼兒興趣的基礎上對孩子進行教育和指導，這樣就能讓幼兒在健康的環境下自由成長。

2.福祿貝爾的兩種主要教學觀點

福祿貝爾幼兒教育思想中，兩種主要的教學方式就是恩物教學和作業教學。前者是利用簡單的物體制作幼兒需要用到的教具，以便能夠讓幼兒對自然界和社會有初級的認識;后者則是福祿貝爾為幼兒教育制定的一種獨特的活動形式，設計一系列符合幼兒水平的家庭作業，這些家庭作業包括刺繡、繪畫等活動，旨在對學生的學習興趣進行培養。

3.福祿貝爾幼兒教育思想中的游戲理論

游戲作為吸引兒童興趣的關鍵，能在開展游戲的基礎上對幼兒實施教育。在福祿貝爾幼兒教育思想中，游戲作為幼兒內心需求的一種重要表現，能夠有效培養幼兒的創造性和主觀能動性，這種教育思想主張讓幼兒在日常生活中盡情游戲，家長和老師在這個過程中要給予幼兒更多的指導和關心，讓幼兒能夠在游戲過程中提高創新能力。

二、現代幼兒園教育在福祿貝爾幼兒教育思想中得到的啟示

1.能夠對幼兒園形成正確的認識

在福祿貝爾思想當中，幼兒園不僅僅是作為一個常規的幼兒學校存在的，更是一個可以讓幼兒能夠自由發展的場所。因此，福祿貝爾幼兒教育思想啟示現代的幼兒教育工作者要對幼兒園有一個正確的認識，幼兒在幼兒園教育中受到良好的教育才能夠促進其身心健康發展，進而能夠使幼兒更加清晰地認識社會和自然。同時，幼兒教師和家長應該注意，幼兒時期的孩子不太適合接受一些概念性的理論，太多概念性的東西會限制孩子思想的發展，因此，幼兒教育旨在培養幼兒的興趣。

2.現代幼兒教育中要重視家庭教育的重要作用

現代幼兒教育在福祿貝爾幼兒教育思想中得到的重大啟示就是要重視家庭教育的重要意義。家庭在幼兒教育中有著不可替代的重要作用，家長是孩子的啟蒙老師，幼兒接觸最多的就是他們的父母，對他們影響最大的也是父母。因此，現代幼兒教育中，要將家庭教育和學校教育之間緊密聯系，讓家長能夠掌握一定的幼兒教育手段，對幼兒展開家庭教育，進而保證幼兒教育工作的順利開展。例如：某幼兒園經常設計一些親子游戲讓孩子和家長共同參與，拉近孩子和家長之間的距離，同時要讓家長寫一些心得體會，以便能夠讓家長在與孩子的互動的過程中發現問題，并對孩子進行心理教育，幫助幼兒成長。

3.重視“游戲”在幼兒教育中的重要性

在福祿貝爾教育思想中，游戲教學理論是關鍵，因此，現代幼兒園教育應該在福祿貝爾幼兒教育中得到相關啟示，激發幼兒的游戲天性。游戲是幼兒的一種本能，幼兒教育不僅不能夠將幼兒的這種本能抹殺，反而應該鼓勵他們進行游戲，讓他們在游戲過程中開發智力、鍛煉身體，進而健康快樂地成長。例如：某幼兒園教師在課堂上讓學生進行“吹泡泡”的游戲，在游戲中讓學生體會到大自然的美，并讓學生學會墊腳、后跳等動作。

4.利用“恩物”教育豐富數學教育手段

數學教學一直是幼兒教育中的一個難點，因為幼兒年齡太小，他們沒有學習數學的興趣，而傳統的數學教學方法知識注重對學生進行數學知識的灌輸，并沒有對學生的興趣進行培養。福祿貝爾認為，應該將枯燥的數學知識與游戲相結合，即將“恩物”理論應用到數學教學過程中，在這一過程中，能夠激發學生學習數學的興趣。例如：某校幼兒教師經常在數學課上帶領小朋友共同制作數學教學中需要用到的教具，在制作教具的過程中為學生講解注入長方形、正方形及圓形等圖形知識，在這一過程中讓小朋友能夠真切地認識到數學圖形，并對圖形之間的關系進行準確的把握。

5.激發兒童熱愛游戲的本能

在福祿貝爾幼兒教育思想中，非常重視游戲的重要作用，那么現代幼兒園就需要努力激發兒童熱愛游戲的本能，設置一系列適合兒童操作，并有利于兒童成長的游戲。幼兒園本身就是讓孩子進行游戲活動的場所，因此，幼兒教師要鼓勵兒童進行游戲，讓他們在游戲之中鍛煉身體，并開發潛能。例如：某幼兒園教師經常會組織學生進行沙區游戲和木工游戲，這些新穎獨特的游戲類型不僅極大地激發了兒童的興趣，還讓孩子們在游戲過程中釋放了天性，促進了兒童的全面發展。

總而言之，福祿貝爾教育思想對現代幼兒園教育有著深刻的啟示，現代幼兒教育應該汲取該思想中的精華，在日常幼兒教育中進行應用，重視對幼兒進行全方位的培養，并對幼兒的身體進行鍛煉，讓孩子的人生的第一階段的學習能夠收獲頗多，進而促進幼兒的身體和心理的全面、協調發展。

現代幼兒教育論文:現代教育技術在幼兒教育教學中的運用分析

摘要：當今社會，一個家庭一個子女，而獨生子女日益暴露出他的弱點，很多幼兒成為家中的皇帝和公主，性格孤僻，他們大部分喜歡獨來獨往，雖然他們有大量的書籍棄之不用，雖然他們的年齡應該和其他的孩子共同學習和讀書，但是他們中的大部分人都不愿意和其他幼兒一同分享閱讀的快樂。這種行為十分不利于幼兒的成長，幼兒教師應關注幼兒的這一行為，采用科學合理的手段和方法，對他們進行及時的矯正，幫助他們的心理趨于本性的天真合群的狀態。

關鍵詞：現代教育技術 幼兒教育 教學運用

一、應用現代教育技術使幼兒學習語言的方式得以豐富

為了跟社會的發展與時代的進步相適應，根據有關的幼兒教育指導性文件的規定，需要提高幼兒的閱讀量，而借助現代教育技術方式能夠使幼兒的閱讀方式變得更加豐富，從而讓幼兒在實踐語言的活動當中增強應用技能，而只是憑借課本上的資源還難以順利地完成幼兒時期的閱讀任務和實現閱讀目標，幼兒教師務必對大量的閱讀素材進行開發，給幼兒提供更加廣闊的溝通和互動平臺，以豐富孩子的學習方式。教師需要有效地借助園區的平臺以及資源，給孩子提供可讀性強的閱讀材料，方便孩子自主性地閱讀，從而讓孩子儲備大量的知識。比如，孩子對漫畫和繪畫非常感興趣，以及對游戲充滿熱愛，特別是交叉班級的一些游戲項目，孩子都非常愿意參與。因此，教師能夠借助網絡下載有關的動漫視頻信息資料，像《熊出沒》《海綿寶寶》等。在教學課堂上，教師借助電子白板為幼兒呈現，然后教師再打造應用語言的平臺。使幼兒在游戲活動的基礎上進行溝通和互動，這樣幼兒能夠通過自身的語言為其他同學講故事，并且通過游戲的手段加以表達，這使孩子的交流和溝通語言的技能明顯地得到提升。

二、現代信息技術對于優化幼兒安全教育的作用

運用現代信息技術進行安全知識教育，可以激發幼兒的興趣，拓展幼兒思維空間幼兒期是一個人成長的關鍵時期，在這個階段中幼兒對事物的認識、態度、養成的行為習慣，為今后的發展奠定了很重要的基礎。幼兒由于年齡小，生活經驗少，加上活潑好動，好奇心強等特點，他們對生活中的一切都充滿了新鮮和好奇，都有著探個究竟的強烈欲望。但是，他們明辨是非、分清好壞的能力不強，對什么是危險、危險帶來的后果等還沒有足夠的認識。這樣，就導致幼兒缺乏基本的安全防范意識和自我保護能力，幼兒期也成了一生中最容易發生危險和意外傷害的階段。為了能夠讓幼兒懂得基本的安全知識，強化一定的安全意識，養成良好的安全行為習慣，在教學中可以從興趣入手，結合幼兒的認知特點，利用投影、動畫等現代信息技術手段使枯燥的安全知識變得直觀形象，淺顯易懂。現代信息技術手段的運用，讓幼兒對生活中不容易感知的一些現象和經驗通過模擬、演示進行情景再現，產生身臨其境之感，既充分調動了幼兒參與安全教育的熱情，又激發了幼兒的探索欲望，拓展孩子的思維空間，培養他們具有初步的安全保護意識。如我班開展了“陽臺上的安全”教育活動，通過觀看視頻，讓幼兒明白陽臺作用的同時，更重要的是懂得了在陽臺上活動時應該注意些什么，對視頻中的一些正確和錯誤的動作加以判斷，規范認識，逐步建立起維護自身安全的正確意識。

三、展示優秀的繪本素材，激發幼兒運用語言的主動性

沒有興趣就沒有記憶，沒有興趣，就沒有動力；沒有興趣，就沒有成就可言。“興趣是最好的老師”，她會形成一種無形的力量，無時無刻對兒童的學習產生有力地推動。只有幼兒喜歡表達，能夠主動地和他人溝通思想，養成良好的語言表達習慣，久而久之，就形成了一種交流能力。在這個過程中，現代教育技術手段功不可沒。為幼兒提供涂鴉畫作品、繪本讀物，增強他們的學習興趣，讓他們根據圖片描述圖片要表達的意圖，這是一個和他人溝通、互動的起點。教師在觸摸屏上隨心所欲地勾畫和書寫，激發了兒童的興趣，教師可以讓兒童親自試一試，也減少了他們的害羞心理，增強了表現的欲望，為他們語言的表達形成不斷的引領。

四、應用現代教育技術使幼兒的游戲經驗得以豐富

教師在想方設法使幼兒的游戲經驗豐富的時候，條件優越的學校能夠組織孩子對一部分活動場地進行參觀，像游樂場、菜市場和商場等，而缺少條件的學校僅僅能夠借助單調的講解和圖片等為學生解釋。而基于現代教育技術的影響，我們能夠拍攝下這些場地的事物，從而使學生直接參觀的次數減少，使解釋的時間縮短，從而大大地提升游戲活動的效率。如小班孩子家里面的游戲，教師能夠借助攝像機錄下爺爺、奶奶、爸爸以及媽媽的一言一行，再引導孩子觀看和熟悉他們在家里做了哪些事情，如此幼兒會在潛移默化中效仿，從而使游戲變得更加生動有趣。

五、結語

應用現代教育技術使幼兒的游戲經驗得以豐富教師在想方設法使幼兒的游戲經驗豐富的時候，條件優越的學校能夠組織孩子對一部分活動場地進行參觀，像游樂場、菜市場和商場等，而缺少條件的學校僅僅能夠借助單調的講解和圖片等為學生解釋。而基于現代教育技術的影響，我們能夠拍攝下這些場地的事物，從而使學生直接參觀的次數減少，使解釋的時間縮短，從而大大地提升游戲活動的效率。如小班孩子家里面的游戲，教師能夠借助攝像機錄下爺爺、奶奶、爸爸以及媽媽的一言一行，再引導孩子觀看和熟悉他們在家里做了哪些事情，如此幼兒會在潛移默化中效仿，從而使游戲變得更加生動有趣。總之，在幼兒教學中應用現代教育技術，跟孩子的發展規律和認知特點相符合，具有形象性、生動性、直觀性的特點，可以極大地激發孩子的學習積極性、主動性，實現幼兒情感的激發和認知視野的延伸。為此，通過現代教育技術實施幼兒教育不僅能夠培養幼兒良好的學習習慣，還會使幼兒教學取得理想的成效。

現代幼兒教育論文:充分利用現代信息技術提高幼兒教育整體效能研究

摘 要：信息時代的迅速發展使信息技術深入人們生產、生活的方方面面，給各個行業都帶來了極大的挑戰和發展。隨著我國教育制度的不斷革新，充分認識到現代信息技術在教育中起到的強大作用。現代信息技術在幼兒園中的充分利用，加強了幼兒園師資隊伍的建設。

關鍵詞：現代信息技術；幼兒教育；整體效能

幼兒園傳統管理中，對資源的管理有很大的缺陷，資源管理系統建立的意識薄弱。導致幼兒園的教育教學資源在管理上混亂，資源也得不到合理、科學的整合，給幼兒園日常教育和管理帶來了諸多不便。而現代信息技術的充分利用，讓幼兒園領導層的資源管理意識增強，促進資源管理系統的快速建立，實現了教育教學資源合理有效的整合。

一、建立信息管理庫，方便對幼兒教學資源進行合理存放

建立信息管理庫包括物品節約系統和教學信息系統兩個方面。實物管理庫中所有的物品在物品借閱庫中都可以找到，這是對實物的信息化管理。所有存入借閱庫的東西通過校園內網都可以查閱到。教學信息系統顧名思義就是對教學過程中的網上資源進行信息管理，該系統建立過程中要注意對信息資料數據進行及時的添加轉錄，切忌只是對材料進行空泛地堆積。教學信息系統中就是要對教學資源進行合理、科學的存放，方便教師快捷使用。

二、建立網絡監控系統，了解幼兒動態

網絡監控系統的建立可以實現對教育教學信息進行采集同時也達到對教育教學過程監督的目的。可以在校園合理的位置架設網絡監控設備，采用高路的數字電視、音頻數據采集機等，對發現的問題可以及時的觀看到。網絡監控系統的建立使得管理者坐在辦公室內就可以對全園的教育教學和管理一目了然，這不僅僅提高了工作效率，也是對幼兒園幼兒進行跟蹤拍攝，對幼兒的狀態有著直觀的了解，便于收集他們的活動數據，為接下來的管理提供可靠依據。

總之，現代信息技術的充分利用，提高了幼兒園教學的整體水平。幫助幼兒園建立強大的教師隊伍，提高了教師的信息技術水平，實現了教學上的創新；在管理上建立健全信息化檔案管理數據庫，為幼兒園幼兒檔案管理提供了科學的方式；同時也提高了幼兒的學習能力和創新能力，對幼兒心智的培養有積極的推動作用。

現代幼兒教育論文:運用現代教育技術進行幼兒教育教學

摘 要： 現代教育技術以其自身特點成為現代化教育的重要標志，在各個教育階段都得到了廣泛運用。將現代教育技術合理運用于幼兒教育，可以創造出全新的教學模式，幼兒教師可以用新的教學理念挖掘幼兒的創造力。

關鍵詞： 現代教育技術 幼兒教學 創造力

幼兒教育作為我國教育的基礎，是承載后續教育的基礎工程。因此，幼兒教育教學的重要性可見一斑。由于時代進步快，社會發展迅速，幼兒教育必須跟上現代社會的腳步，做出更新和調整，力求更好地教育幼兒，為他們創造歡快的學習環境，讓他們更好成長。現代教育技術在各個教育階段都得到了廣泛運用，將現代教育技術合理運用于幼兒教育，可以創造出全新的教學模式，幼兒教師可以應用新的教學理念培養幼兒的創造力。

一、幼兒教育現狀

目前，現代教育技術已經為我國大部分幼兒教學所采用，幼兒教學的現代科學化趨勢已經比較明顯。現代化教育技術可以向幼兒生動形象地展示所學知識，將靜止的知識變成運動的，并且為圖像配上合適的聲音，或者給聲音配上適宜的圖片，對知識加以修飾，提高幼兒的接受能力，進而更好地發掘幼兒潛力。

二、現代教育技術在幼兒教育中的作用

和傳統的教育技術相比，現代教育技術更具有時代性和先進性，且后者是前者在教育理念上的延續和發展。現代教育技術的運用多依托于現代科學技術，如衛星通訊技術、音像技術、虛偽仿真技術及最常用的多媒體網絡技術等；現代教育技術的廣泛運用恰好符合時代的要求，有利于滿足教育改革需求，更貼近幼兒教育教學理念。

1.現代教育技術的優化作用

先進的教學內容可以通過現代教育技術實現，在此過程中，傳統教學模式得到了更新和發展，可以更形象地展示學習經驗。在幼兒教育中，幼兒教師必須認識到幼兒才是真正的學習主體，因此如何提高幼兒的學習興趣，創造具有游樂氛圍的學習環境，是幼兒教學過程中極為重要的部分；通過現代多媒體技術，可以將有關幼兒學習的娛樂因子加入幼兒學習中，增強教學的靈活性和多樣性，讓幼兒在學習過程中更主動和積極，從而提高幼兒的學習能力。因此，對于幼兒教育教學效率而言，現代教育技術使整個教學過程得到了優化。

2.現代教育技術的更新作用

現代教育技術在幼兒教育中的應用剛好完全展示了以人為本的現代化教學宗旨。幼兒教育遵循以人為本的教育理念，從各個角度出發，如幼兒的權力享受、塑造人格及培養個性等方面，從而提高現有的幼兒教育水平。在幼兒教育教學中，現代教育技術的運用，加強幼師和幼兒間的交流，促進他們之間的探究合作，并且讓幼兒成為教學的真正主體，讓幼兒積極主動地參與學習，提高動手能力，增強自信心。營造出快樂和諧的學習氛圍，讓幼兒更好地學習和發展。這一點是現代教育技術相較傳統教育模式的優點。

3.現代教育技術的發展作用

傳統教育模式傾向于“滿堂灌”，幼兒教師在教育教學過程中忽視幼兒的個性化發展，過于重視理論知識，對于幼兒的能力培養不夠重視，這是傳統教學區別于素質教育的突出特點。素質教育旨在培養全面發展的學生，注重幼兒個性的全面性。而素質教育理念是在現代化教育的基礎上提出的，所以在幼兒教育的各個環節，幼兒教師都應當采用符合時展要求的現代化教育技術，摒棄陳舊的幼兒教育教學模式，切實把幼兒當做教學的重心，推進素質化教育。

三、現代教育技術的運用

1.提高自控能力和自律能力

幼兒基本不具備自我控制能力，在教學過程中，幼兒比較容易受外界干擾，而轉移學習注意力，對于這一狀況，幼兒教師可以將獎勵機制引入集體活動中，如給表現好的幼兒拍照，將照片放在教室里，幼兒教師告訴幼兒誰表現優秀，就可以拍照，獎勵小紅花，以此鼓勵幼兒增強自制能力。

自律能力也是幼兒難以掌握的一項能力，對于幼兒的教育，教師應該以鼓勵為主，通過幼兒能夠理解的例子講解自律的重要性。

2.提高學習能力

幼兒教學主要是培養幼兒的學習興趣，建立幼兒的學習基礎，所以學習時要注意營造愉悅輕松的學習環境，讓幼兒得到全面發展。例如，講解時，利用圖片或者聲音引導幼兒進行描述，并給予適當鼓勵，讓幼兒在學習中獲得自信心。

四、結語

“一歲看小，三歲看老”，幼兒教育是一個長期且復雜的過程，需要教師和家長的合作；再加上現代社會呈多元化和開放性趨勢，幼兒教育需要全社會的共同關注。隨著科學技術和社會的發展，在教育領域，現代教育技術的作用將越來越重要，在幼兒教學中，幼兒教師必須靈活運用現代教育技術，合理規劃幼兒教育教學，在實施素質教育的同時，自身能力也得到提高。

現代幼兒教育論文:現代信息技術與幼兒教育心理學課程的整合

摘要：現代信息技術的發展給幼兒教育心理學課程教學提供了新的機遇與挑戰。本文結合教學案例從信息技術的交互性、信息技術提供的外部刺激的多樣性、信息技術資源的豐富性方面闡述了與幼兒教育心理學課程有效整合的方法。

關鍵詞：信息技術；課程；整合

幼兒教育心理學課程與信息技術的整合，是從幼兒教育心理學課程教學的需要出發，確定哪些環節，哪些教學內容適合使用現代信息技術，并選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進現代信息技術在幼兒教育心理學課程中的輔助教學，達到優化幼兒教育心理學課程教學的作用。

一、信息技術的交互性，能激發學生學習的興趣，體現學生的主體作用

1.人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于幼兒教育心理學課程教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。

課堂操練是《幼兒教育心理學》教學的一個環節。用 Authorware制成課件，學生可直接在電腦平臺的學生端上演練，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”。若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”，這樣，學生像在玩游戲一樣，學生學習興趣濃，效率高。

2.人機交互有利于發揮學生的主體作用，有利于激發學生自主學習的積極性。優秀的多媒體課件所提供的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業。

《幼兒教育心理學》教學中的實踐課，特別適合人機交互的學習環境。教師制作這類課件時，從前置知識復習，精選案例講解，到解決實際問題，每一教學環節都可以設置成不同的層次。學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動，為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件。

二、信息技術提供的外部刺激的多樣性，有利于學生對知識的獲取與保持

信息技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺）、聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺）。同時信息技術的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

1.化無形為有形。《幼兒教育心理學》教學中很多可以利用計算機技術把教學內容進行必要的歸納，將知識穿成串、連成網，使之系統化。熟悉幾何畫板、CAD的教師，無一例外會用幾何畫板、CAD把所學內容繪制知識流程圖或思維導圖，鼠標一動，圖形立現，效果相當好。這種有形的圖形是十分系統的、清晰的，有利于促進學生知識體系的形成和鞏固。

2.化抽象為直觀。幼兒教育心理學課程中的概念、觀點是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受概念、觀點，只有靠強化記憶來掌握概念、觀點的共性和本質特征。如在講授“什么是情緒與情感？”這個內容時，根據教材內容的需要，教師可事先設計四個（喜、怒、哀、懼）Flash動畫，或借助QQ系統中的表情圖片。并根據直觀畫面進行生動地講解（或學生即興表演）。

3.化靜止為運動。運動的圖畫能更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈的印象。如在講授“幼兒情緒情感的特點”時，可聯系現實生活中的事例，引導學生進行分析，從而得出結論――幼兒情緒與情感控制力差。

4.化繁瑣為簡明。計算機輔助教學的一個重要出發點，即能更好地實現教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。比如在講授兒童心理發展的“三大學習理論”時，把行為主義學習理論、認知學習理論、社會學習理論的各項比較項目：理論代表人物、來自國家、實驗名稱和理論觀點，輸入 Excel表格；或用CAD設計各項比較項目，然后進行排列。這樣，一目了然，既方便學生對比學習，又提高了課堂教學效率。

三、以信息技術的豐富資源，培養學生的創新精神

信息技術的豐富資源，能為《幼兒教育心理學》教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索問題、多角度理解問題的機會，開闊學生對知識探索的視野。比如在講授“什么是性格？”這個內容時，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影視頻片段“西游記”，把學生引進一個鮮活的情境之中，并提出探究問題：“西游記中的人物（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）他們去西天取經過程中表現出一個共同的特點是什么？”第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資源，搜集不同人物的性格特征（雷鋒、守株待兔中的農夫、紅樓夢中的具有代表性的：王熙鳳、林黛玉、薛寶釵、史湘云四個人物形象等等），在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究性格的表現形式，并進行總結和歸納。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的發現”網頁、博客中，互相交流、對比、歸納。這樣，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計、復制、粘貼、組合 ，在“我的發現”網頁、博客中列舉出性格的表現形式。這樣，學生對“什么是性格”就能更好理解和鞏固了。

當然，幼兒教育心理學課程與信息技術的整合，并非強調所有的教學內容都適合計算機輔助教學。幼兒教育心理學課程只有巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，優化幼兒教育心理學課程的學習過程和學習資源。

現代幼兒教育論文:充分利用現代信息技術提高幼兒教育整體效能研究

摘 要：21世紀是信息技術飛速發展的年代，隨著競爭力的不斷加強，教育教學行業需要跟得上信息技術發展的腳步，利用現代信息技術提高自身教育水平才能提高教學質量，增加教學水平。文章主要從教師的專業素養和教師的教學方面以及幼兒園和家長的合作三個方面，探討了在幼兒教育中如何利用現代信息技術提高幼兒教育的整體效能。

關鍵詞：信息技術 幼兒教育 網絡系統

1 充分利用現代信息技術，促進教師專業提升

幼兒教師本應是幼兒在學習過程中的合作者、支持者和引導者，在現代信息技術飛速發展的時代浪潮中，教師應該堅持教育信息化的深化改革，積極提升自身的專業素養和信息技術應用能力，為幼兒教育的整體效能提升貢獻力量。

1.1 更新教育觀念

信息技術的發展為幼兒教育也帶來了新的挑戰和沖擊，為教師的專業化成長和終生學習也帶來了活力與生機，同時也為構建終生學習理念和學習型的新一代教師提出了更高的標準。過去教師都是通過講座、報刊、會議等形式接受幼兒教育觀念，隨著信息技術的發展，當前的幼兒教師培訓已經可以通過網絡遠程教育的形式，還可以點擊名家博客來獲取信息，在增強了教師信息敏感度的同時，也使得教師們體會到了信息資源獲取的重要性，為教師教育觀念改革提供了強烈的推動力。

1.2 開展多樣培訓

通過網絡系統，學校應該組織教師積極構建起一個能夠適應現代化信息教育的師資隊伍，全面推進幼兒教育的信息化，實現幼兒教育的現代化教育和跨越式發展。對此，學校應該積極開展相關的信息培訓工作，增強幼兒教師對于現代化信息技術的應用能力。

比如，學校可以開展“園本培訓”、“教師互學”以及邀請相關發展中心的信息技術教師進行上門培訓的方式，讓幼兒教師能夠充分掌握電教設備的基礎使用，計算機軟件和硬件的相關知識，學會用Word、PPT等技術編輯教學方案等等，盡量地使幼兒教師掌握更多的Windows系統相關操作技術、Flash動畫設計以及網絡運行技術，等等。鼓勵教師學以致用，在校內可以開展一些課件制作評比、課例研討以及主題資源庫分享交流會等形式，全面提升教師們應用信息技術制作課件的積極性。這種電子版的教學課件還能夠達到為教師減負的目的，在吸引幼兒注意力的同時也減輕了教師日常備課過程中的負擔。

2 充分利用現代信息技術，培養幼兒創新意識

幼兒園的教育應該遵循創造學的原理，利用現代化的教育觀念，重新組合幼兒的學習經驗，旨在培養學生們的創新意識，啟發幼兒在日常學習活動中的創新思維，為將來培養創新型的人才打下堅實的基礎。

2.1 優化教學內容

幼兒具有強烈的求知欲望，在教學過程中，教師的主要任務就是激起學生們強烈的創新意識，讓學生們在渴望學習的同時更敢于表達自己。教師應該充分利用信息技術來優化教學內容，讓學生們感受到學習的內容是可聽、可視、易體會、易感知的，在吸引幼兒注意力的同時達到喚醒其創新意識的目的。

比如，在《橋》這一篇科學活動類文章的教學之前，教師可以制作一個課件，更加生動形象地向學生們展示橋在生活中的存在。當船來時，橋能夠開啟，就像日常開門一樣，船能夠順利通過；船走之后，門又能夠關閉。接著教師還可以向幼兒介紹升降類的橋面，讓學生們知道有些橋面是能升降的，有些橋面是能旋轉的，同時還可以利用多媒體來播放不同的橋，有天橋、立交橋、雙層橋，等等，演示出橋保證交通順暢的重要功能。學生們在觀看的同時能夠更加接近橋，進而產生出不同的想象，教師就可以鼓勵幼兒將自己想象中的橋畫出來，以此開發學生們的想象力和創新能力。

2.2 創設教學情境

信息技術的出現在幼兒教學的過程中確實起到了十分重要的輔助作用，能夠為課堂教學創設特定的聲像氛圍和聲樂境界，利用時空、視聽、動態優勢來創設情境，為學生們構建起更加感同身受的學習環境，讓幼兒能夠在輕松、流暢的環境當中自由地理解，產生愉快的情緒，實現真正的素質教育和優質的啟蒙教育。

比如，在《小鳥找家》這一課的教學過程中，教師可以設置一個聲像課件來創設出當時優美的意境，伴隨著悠揚的樂曲，展示出一幅幅魅力的圖畫，幽幽的叢林、黑黑的夜晚和孤獨的小鳥，讓孩子們仿佛身臨其境，將自己想象成那只小鳥，融入到找媽媽的焦急心境當中。教師還可以結合一些開放式的提問，激發幼兒的思維，引起孩子們對小鳥感情的共鳴，鼓勵孩子們想辦法幫小鳥找到家，來調動孩子們的創新能力。

3 充分利用現代信息技術，提升家園共育速度

幼兒教育是必須要結合幼兒園和家庭兩方面展開的教育，在整個的教育過程中必須要尊重家長并保持密切的聯系。信息技術的利用，能夠更好地促進家園雙方的良性合作。過去的家訪等形式太占用時間，現在可以通過班級網站、網絡視頻和QQ群等形式全面提升家園共育的有效性。

4 結語

利用現代信息技術進行幼兒教學對于提高教學水平有著十分重要的作用。合理地根據幼兒的需求，利用多媒體技術安排相應的主題教學能夠提高幼兒的學習積極性，全面提升幼兒的各方面能力。通過信息技術來構建情境、優化內容能夠更好地激發幼兒在啟蒙教育階段的創新能力，所以，將現代信息技術與幼兒教育整合，對教育改革是十分有利的。

（河北省秦皇島市山海關區和平里幼兒園，河北 秦皇島 066000）

現代幼兒教育論文:試論現代教育技術在幼兒教育中的作用

【摘要】 現代教育技術以優勢的教學功能逐漸深入到教育的各個領域。幼兒教育是教育人的起始工程，現代教育技術的運用應從幼兒園開始。本文闡述了現代教育技術在幼兒園的教學活動、游戲和日常生活三個環節中的作用。

【關鍵詞】 幼兒教育 現代教育技術

1 現代教育技術在幼兒教學活動中的作用

運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，因此教學中運用現代教育技術對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面：

1.1 多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣

在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的語言表達欲望。大班多媒體語言活動《小蟒鮮找媽媽》，通過一系列動態的畫面和小蟒抖與魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對話，感受探究生命過程的樂趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高：一幅幅富有動態的畫面，讓幼兒覺得就像在看動畫片，一個個都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達到了。

1.2 錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養了幼兒的科技素質

科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運用現代教育技術。

1.3 視聽手段的運用，促進幼兒個性得到發展

讓美妙的音符流動在幼兒的一日生活中。“音樂是有聲的畫，圖畫是無聲的歌”，古希臘的柏拉圖認為音樂藝術有形成性格的力量。我園的廣播系統和班上的各種錄音設備，都發揮著無形的教育作用。幼兒早晨人園、早操、進餐、午睡、分區活動、戶外活動等，我們都精心挑選各種風格的音樂，或優美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無意地去欣賞、去感受，日久天長，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投人時間和精力設計的音樂活動。

2 現代教育技術在幼兒游戲活動中的作用

游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質、內容、目標等范疇出發，抓住幼兒的年齡特點，利用現代教育技術手段，全方位地將其滲透游戲過程中，做到融會貫通，創新深化。

2.1 營造游戲氛圍

在表演區，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現在，我們利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。

在手工區，我們發揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，幫助我們設置問題，取代了平白的語言表述。如泥工《可愛的蝸牛》，我們利用數碼相機將蝸牛的制作步驟拍攝了下來，清晰地將操作流程步步展現在手工區的墻面上，孩子們對照著步驟圖，一步一步認真地做著，少口羅嗦的說教，多了自主的探索，真正體現了現代教育技術化的特殊效能。

2.2 積累游戲經驗

我們在豐富游戲經驗的時候，有條件的學校才會帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等。而對于我們沒有條件的學校，則只有通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。

在角色游戲過程中，幼兒常常會對某一問題產生不同的觀點，這時，我們就借助現代教育技術手段截取相關的影像資料，提供生活場景，豐富生活經驗。例如在中班的游戲中，大家對好朋友坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，我們找來了有關上車買票的VCD，當看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說什么也不同意了，他一本正經地說：“我已經懂得這個道理了，上車要買票。”

3 現代教育技術在幼兒日常生活中的作用

3.1 拓寬幼兒視野

在休息放松的時候，可以準備一些知識性的內容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用現代教育技術做一些充分的準備則可以使教育內容更加生動活潑，孩子們會自然被吸引進去遨游知識的海洋。

3.2 便于家庭與幼兒園之間的交流

我市實施的家校路路通聯系方式和我園的網絡建設，使幼兒教師和家長的聯系溝通更加方便。家長可以通過班級網站，查詢孩子的學習、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動圖片，或對老師、對幼兒園提出建議和意見。教師也可以通過信息交流系統了解到幼兒在家里的情況與家長的所饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養體制。

3.3 有利于實施安全保護措施

安全事故是幼兒園最敏感的話題，因為幼兒個個都是家長的心肝寶貝。信息系統可以用于監視幼兒活動，以便及時消除安全隱患；可以用于家長接送交接手續，防止冒領幼兒或幼兒走失。

時代在前進，教育在創新。隨著社會的發展和科學技術的進步，現代教育技術必將在教育領域發揮越來越重要的作用，使用現代教育技術應該成為每一位教師必備的基本教學能力。幼兒教師也必須充分掌握這一現代教育手段，充分發揮其作用，優化幼兒教育，推進幼兒素質教育，從而為他們的終生學習和發展奠定良好的基礎。

現代幼兒教育論文:試論現代教育技術在幼兒教育中的應用

【摘要】:文章詳細分析了現代教育技術在幼兒園的教學活動、游戲和日常生活三個環節中的作用，總結出當代幼兒教師掌握現代教育技術的必要性及其優勢。

【關鍵詞】:幼兒教育;現代教育技術

現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深人到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為幼兒園教育中的一個新的教育方式。隨著電視、電腦等高科技產品進入到平常百姓家庭，人們的生活豐富多彩。五彩繽紛的世界通過各種媒體吸引著具有強烈好奇心的孩子們。孩子們每天對形象生動畫面，悅耳動聽音樂的動畫片如醉如癡，舉止言行都透著幼稚的模仿。孩子們更愿意從生動、形象、直觀、富有情趣的現代教育活動中獲得知識。現代教育理論認為運用現代化教學手段更有利于早期開發幼兒的智能，增強他們搜尋、獲取、重組信息、獲得知識以及提升創新和實踐的能力。愛因斯坦說過這樣一句名言:“興趣是最好的老師。”多媒體技術是運用多種現代手段，對信息進行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣的特點，正好符合3-6歲幼兒的心理和年齡特點。“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”利用多媒體資源與各領域教學整合是《綱要》與時代給我們提出的要求。新形勢下，抓住幼兒特點，運用先進的教學手段和方法優化幼兒教育教學，提高教育教學質量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學中運用現代教學手段具有哪些積極作用呢？

一、現代教育技術在教學活動中的作用

運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，因此教學中運用現代教育技術對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面:

1.多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣

在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的語言表達欲望。大班多媒體語言活動《小蟒鮮找媽媽》，通過一系列動態的畫面和小蟒抖與魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對話，感受探究生命過程的樂趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高:一幅幅富有動態的畫面，讓幼兒覺得就像在看動畫片，一個個都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達到了。

2.錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養了幼兒的科技素質科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運用現代教育技術。

3.視聽手段的運用，促進幼兒個性得到發展

讓美妙的音符流動在幼兒的一日生活中。“音樂是有聲的畫，圖畫是無聲的歌”，古希臘的柏拉圖認為音樂藝術有形成性格的力量。我園的廣播系統和班上的各種錄音設備，都發揮著無形的教育作用。幼兒早晨人園、早操、進餐、午睡、分區活動、戶外活動等，我們都精心挑選各種風格的音樂，或優美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無意地去欣賞、去感受，日久天長，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投人時間和精力設計的音樂活動。

二、現代教育技術在游戲活動中的作用

游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質、內容、目標等范疇出發，抓住幼兒的年齡特點，利用現代教育技術手段，全方位地將其滲透游戲過程中，做到融會貫通，創新深化。

1.營造游戲氛圍

在表演區，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現在，我們利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。

在手工區，我們發揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，幫助我們設置問題，取代了平白的語言表述。如泥工《可愛的蝸牛》，我們利用數碼相機將蝸牛的制作步驟拍攝了下來，清晰地將操作流程步步展現在手工區的墻面上，孩子們對照著步驟圖，一步一步認真地做著，少口羅嗦的說教，多了自主的探索，真正體現了現代教育技術化的特殊效能。

2.積累游戲經驗

我們在豐富游戲經驗的時候，有條件的學校才會帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等。而對于我們沒有條件的學校，則只有通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。

在角色游戲過程中，幼兒常常會對某一問題產生不同的觀點，這時，我們就借助現代教育技術手段截取相關的影像資料，提供生活場景，豐富生活經驗。例如在中班的游戲中，大家對好朋友坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，我們找來了有關上車買票的VCD，當看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說什么也不同意了，他一本正經地說:“我已經懂得這個道理了，上車要買票。”

三、現代教育技術在日常生活中的作用

1.拓寬幼兒視野

在休息放松的時候，可以準備一些知識性的內容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用現代教育技術做一些充分的準備則可以使教育內容更加生動活潑，孩子們會自然被吸引進去遨游知識的海洋。

2.便于家庭與幼兒園之間的交流

我市實施的家校路路通聯系方式和我園的網絡建設，使幼兒教師和家長的聯系溝通更加方便。家長可以通過班級網站，查詢孩子的學習、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動圖片，或對老師、對幼兒園提出建議和意見。教師也可以通過信息交流系統了解到幼兒在家里的情況與家長的所饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養體制。

3.有利于實施安全保護措施

安全事故是幼兒園最敏感的話題，因為幼兒個個都是家長的心肝寶貝。信息系統可以用于監視幼兒活動，以便及時消除安全隱患;可以用于家長接送交接手續，防止冒領幼兒或幼兒走失。

綜上所述，我認為，使用現代教育技術應該成為每一位教師必備的基本教學能力。隨著社會的發展和科學技術的進步，現代教育技術必將在教育領域發揮越來越重要的作用。教師只有充分掌握這一現代教育手段，充分發揮其作用，才能更好地完成教學任務，落實素質教育，同時也使自身教育價值得到提升。

現代幼兒教育論文:談現代幼兒教育管理制度的建立

摘 要：對于中國的幼兒教育，管理的意義還在于，我們需要在管理中獲取智慧，在管理中積累經驗，在管理中將世界各國幼兒教育的先進經驗本土化，在管理中確立自主性，并用自主性的經驗和智慧指導進一步的行動，使中國幼兒教育事業步入良性循環，形成具有中國特色的幼兒教育發展路向。

關鍵詞：幼兒教育；管理制度；措施

對于中國的幼兒教育，管理的意義還在于，我們需要在管理中獲取智慧，在管理中積累經驗，在管理中將世界各國幼兒教育的先進經驗本土化，在管理中確立自主性，并用自主性的經驗和智慧指導進一步的行動，使中國幼兒教育事業步入良性循環，形成具有中國特色的幼兒教育發展路向。

一、內容

在公共服務型政府的框架下，建立現代幼兒管理和幼兒園內部管理制度，使幼兒教育有更加良好的內外部管理環境，從而促進全社會幼兒教育的健康發展。

二、緣由

幼教事業作為我國學制的一個獨立階段，發展還相對落后，在世界上九個人口大國中，我國幼教事業發展位于墨西哥和巴西之后，3-6歲幼兒的人園率分別低于墨西哥39%、低于巴西18%。目前又面臨著教師長期未核編定編、體制不健全、投入不足、管理混亂、發展嚴重不均衡等多重困難，成為我國學制中發展速度最慢，最不受重視和關注的環節，不能與其他教育階段協調發展。

在1984年以來，中國幼兒教育的發展大體經歷了快速增長，也出現了急速下滑。在1984年到1987年的快速增長期內，幼兒園由16.65萬所增加到17.68萬所；在1989年到1995年的快速增長期內，幼兒園增加到18.04萬所。在1995年到2001年的快速下滑期內，幼兒園減少到11.17萬所。

1989年6月5日國家教育委員會以第2號令了《幼兒園工作規程（試行〉》。同年9月11日，經國務院批準，國家教育委員會了《幼兒園管理條例》，自1990年2月1日起施行。這些措施極大地提高了幼兒教育的社會地位，對幼兒教育發展產生了很大影響，于是有了從1989年到1995年這一中國幼兒教育發展最快的時期，也說明1995年以來的幼兒教育不斷下滑、步入低迷狀態是與現行幼兒教育管理體制直接相關的。

近些年，在幼兒教育政策上過分強調以社會力量辦學為主體，導致不少省份出現了出賣公辦幼兒園的現象，長期以來形成的農村公辦幼兒教育辦學體制失去了政策保障，使全國幼兒教育下滑格局不可逆轉。2001年以后，國家確定了以社會力量辦園為主體的辦園體制，雖然促進了城市幼兒教育在家長承擔超負荷經費情況下的發展，卻導致農村幼兒教育處于低水平生存或干脆無法發展的狀態。

以社會力量辦學為主體的幼兒教育辦學體制，不符合縣鎮以下和農村幼兒教育發展的實際，必須從縮小城鄉人口素質差距、工業支持農業、城市反哺農村的科學發展觀的角度，制定更加有利于城鎮普通家庭的幼兒接受幼兒教育、更加適合農村學前教育發展實際的政策，對現行“一刀切”的幼兒教育政策和發展思路作較大調整。

現行管理制度還存在民辦幼兒園與公辦幼兒園在政策上難以“一視同仁”的問題。2001年11月9日，時任教育部副部長王湛在全國幼兒教育工作座談會上就提出社會力量辦園不論登記注冊、分類定級、教師培訓，還是職稱評定都與政府辦園在政策上一視同仁。但調查表明，各地政府并未貫徹落實，民辦幼兒園的教師無法辦理教師資格證、無法參與評職稱、無法參與培訓和教研活動，民辦幼兒園的水電費也無法享受到政府規定的給與學校的政策優惠。

目前幼教事業管理面臨的各種困難的根本原因是管理體制不完善和投入不足。不盡快重建保障幼兒教育健康發展的新體制，幼兒教育事業的發展和教育質量的保障就是一句空話。以科學發展觀為統領，以創建和諧社會和新農村建設為目標，重新定位幼兒教育在政府公共服務體系中的功能和位置，研究解決幼兒教育發展和改革面臨的問題，重建幼兒教育管理新體制，才能從根本上解決幼兒教育當前所面臨的各種問題。

三、措施

第一，在幼兒教育制度設計上，真正落實幼兒教育事業作為國民教育重要組成部分的地位，加強幼兒教育方面的公共服務與管理能力建設。以普及學前三年教育為近期目標，以建立覆蓋全國城鄉0？6歲的全方位幼兒教育服務網點為遠期目標。建立以公辦幼兒園為主，民辦幼兒園為補充，公辦和民辦幼兒教育一視同仁的政策體系。在公共財力不足的情況下，可實行“公辦民助，繳費入園，自主發展”的辦園體制，各級政府及其教育行政部門通過財政撥款、集體支持、家長交費等多種渠道籌措經費。

第二，擴大幼兒園的辦園自主權。公辦園實行主辦單位領導下、教職。員工大會基礎上的園長負責制；民辦園實行校董會領導下、教職員工大會基礎上的園長負責制。保障幼兒園教師自主性、參與權、知情權，保障幼兒園園長的管理權。

第三，依據幼兒教育本身的獨特性，逐步變更小學附設幼兒園的隸屬管理關系，以建立規范化幼兒園為幼兒教育的主要方式，實現全部幼兒園的獨立設置。明確規范化幼兒園標準，必須具備基本辦園條件、基本衛生保健設施。實現幼兒園的法人獨立、園舍獨立、人員獨立、財務獨立、管理獨立。

現代幼兒教育論文:如何運用現代教育技術提升幼兒教育

摘 要：幼兒園主要是通過教學活動、游戲和日常生活這三個環節中的影響作用，來對幼兒進行有效的教育。在現代教育技術運用日益普遍的條件下，如何充分運用現代教育技術手段的優勢，使幼兒教育的作用更加突顯出來，是每個幼兒教育工作者都必須認真研究的重要課題。

關鍵詞：幼兒教育；現代教育技術；幼教水平提升

現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深人到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為幼兒園教育中的一個新的教育方式。本文結合自己從事幼教工作的實踐經驗，談談現代教育技術在幼兒園的教學活動、游戲和日常生活三個環節中的作用。

一、現代教育技術在幼兒教學活動中的作用

運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，因此教學中運用現代教育技術對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面：

（1）多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣。在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的語言表達欲望。大班多媒體語言活動《小蝌蚪找媽媽》，通過一系列動態的畫面和小蝌蚪與魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽等之間的對話，感受探究生命過程的樂趣。幼兒們很輕松地就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高：一幅幅富有動態的畫面，讓幼兒覺得就像在看動畫片，一個個都喜歡得不得了，而教育目的卻輕而易舉地達到了。

（2）錄像片在幼兒科技教育中的作用。培養了幼兒的科技素質，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使我們的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼兒科技教育更需要運用現代教育技術。

（3）視聽手段的運用，促進幼兒個性得到發展。讓美妙的音符流動在幼兒的一日生活中。“音樂是有聲的畫，圖畫是無聲的歌”，古希臘的柏拉圖認為音樂藝術有形成性格的力量。我園的廣播系統和班上的各種錄音設備，都發揮著無形的教育作用。幼兒早晨人園、早操、進餐、午睡、分區活動、戶外活動等，我們都精心挑選各種風格的音樂，或優美抒情，或活潑輕快，或振奮激昂，讓幼兒有意無意地去欣賞、去感受，日久天長，潛移默化，所收到的教育效果不亞于投人時間和精力設計的音樂活動。

二、現代教育技術在幼兒游戲活動中的優化作用

游戲是幼兒活動的基本形式之一，是幼兒園教育的重要組成部分。從幼兒園游戲的性質、內容、目標等范疇出發，抓住幼兒的年齡特點，利用現代教育技術手段，全方位地將其滲透游戲過程中，做到融會貫通，創新深化。

（1）營造游戲氛圍。在表演區，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現在，我們利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動作、音樂、節奏的和諧，使幼兒真正體驗到了歡樂的過程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂游戲時，我們運用課件，將音樂的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對平時難以描繪的蝴蝶飛舞場景有了鮮明直觀的感知，表演時興趣盎然，形象到位。在手工區，我們發揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，幫助我們設置問題，取代了平白的語言表述。如泥工《可愛的蝸牛》，我們利用數碼相機將蝸牛的制作步驟拍攝了下來，清晰地將操作流程步步展現在手工區的墻面上，孩子們對照著步驟圖，一步一步認真地做著，少口羅嗦的說教，多了自主的探索，真正體現了現代教育技術化的特殊效能。

（2）積累游戲經驗。我們在豐富游戲經驗的時候，有條件的學校才會帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等。而對于我們沒有條件的學校，則只有通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。在角色游戲過程中，幼兒常常會對某一問題產生不同的觀點，這時，我們就借助現代教育技術手段截取相關的影像資料，提供生活場景，豐富生活經驗。例如在中班的游戲中，大家對好朋友坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，我們找來了有關上車買票的VCD，當看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說什么也不同意了，他一本正經地說：“我已經懂得這個道理了，上車要買票。”

三、現代教育技術在日常生活中的作用

（1）拓寬幼兒視野。在休息放松的時候，可以準備一些知識性的內容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用現代教育技術做一些充分的準備則可以使教育內容更加生動活潑，孩子們會自然被吸引進去遨游知識的海洋。

（2）便于家庭與幼兒園之間的交流。我市實施的校訊通聯系方式和我園的網絡建設，使幼兒教師和家長的聯系溝通更加方便。家長可以通過班級網站，查詢孩子的學習、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動圖片，或對老師、對幼兒園提出建議和意見。教師也可以通過信息交流系統了解到幼兒在家里的情況與家長的反饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養體制。

（3）有利于實施安全保護措施。安全事故是幼兒園最敏感的話題，因為幼兒個個都是家長的心肝寶貝。信息系統可以用于監視幼兒活動，以便及時消除安全隱患；可以用于家長接送交接手續，防止冒領幼兒或幼兒走失。

綜上所述，筆者認為，使用現代教育技術應該成為每一位教師必備的基本教學能力。隨著社會的發展和科學技術的進步，現代教育技術必將在教育領域發揮越來越重要的作用。教師只有充分掌握這一現代教育手段，充分發揮其作用，才能更好地完成教學任務，落實素質教育，同時也使自身教育價值得到提升。

現代幼兒教育論文:淺談現代教育技術與幼兒教育改革

摘要：現代教育技術是以計算機為核心的理論與技術，從幼兒園發展的角度看，計算機邁進幼兒園是信息時代的必然要求，也是當前幼兒教育改革的實際需要。積極推動和促進現代教育技術在幼兒園中的應用和開發，有利于幼兒教育改革。本文在分析現代教育技術在幼兒教育中的作用的基礎上，探討了應用現代教育技術深化幼兒教育改革的策略，以期為現代教育技術與幼兒教育改革提供參考。

關鍵字：現代教育 教育技術 幼兒教育 教育改革

隨著信息時代的到來，現代教育技術有了新的發展，現代化教育技術是把聲音與圖像有機地結合在一起，將事物活動由小變大，由靜變動，生動形象地向幼兒展現知識，使其更好受到啟迪。在幼兒教育教學中，通過現代教育技術的有效運用實現了幼兒教育教學自身效能的有效發揮。如何運用現代教育技術進行幼兒教育改革是當前幼兒教育關注的重要課題。因此，研究現代教育技術與幼兒教育改革具有十分重要的現實意義。鑒于此，筆者對現代教育技術與幼兒教育改革進行了初步探討。

一、現代教育技術在幼兒教育中的作用

現代教育技術在幼兒教育中具有重要的作用，主要表現在三個方面，即現代教育技術有利于促進幼兒素質教育發展、有利于更新幼兒教育教學模式和有利于優化幼兒教育教學過程，其具體內容如下：

（一）有利于促進幼兒素質教育發展。現代教育技術在幼兒教育中的作用，表現在有利于促進幼兒素質教育發展。在幼兒教育教學中開展素質教育教學，能夠有效地促進幼兒個性的全面發展，是素質教育回歸到先進的現代化理念教育教學中。幼兒園以及幼兒教師要轉變陳舊的教育理念模式，采用先進的現代教育技術滲透到幼兒教育相關德智體美素質教育中，真正做到將幼兒作為教學主題，將現代化幼兒素質教育落實到位。

（二）有利于更新幼兒教育教學模式。新課程背景下，重點突出了以人為本的先進教學理念，在幼兒教育教學中運用現代教育技術正是充分展現了這一現代化的教學理念。現代教育技術本著以人為本的教育精神，從幼兒的人格塑造、個性培養以及權力享受等等角度出發，提升現今的幼兒教學水平。充分實現了幼兒教師與幼兒之間所進行的相互交流以及合作探究，把幼兒學習從被動變為主動，激勵幼兒積極探索思考、善于動手、敢于發言、用心創造，讓幼兒在歡快的氛圍中完成知識的探索與學習。

（三）有利于優化幼兒教育教學過程。現代教育技術符合時展需求，注重幼兒的現實個性的茁壯發展，有助于幼兒教學效率的相應提升，優化了整個幼兒教學過程。利用現代教育技術可以將學習經驗進行直觀形象地展現，通過運用現代教育技術中的多媒體教學可以實現教學內容的先進性體現以及教學模式的改革。其中，利用現代教學媒體多樣性、靈活性等等特點可以進行與幼兒教育教學相關的環境創設，可以優化幼兒教育教學過程，使幼兒在和諧愉悅的游戲氛圍環境中積極學習。

二、應用現代教育技術深化幼兒教育改革的策略

在幼兒教育中，發揮現代教育技術的作用，應用現代教育技術深化幼兒教育改革的策略，可以從設置電視欄目，增強幼兒自律能力；增設幼兒活動，培養幼兒自制能力；創設課堂情境，提升幼兒學習能力三個方面入手，下文將逐一進行分析。

（一）設置電視欄目，增強幼兒自律能力。設置電視欄目，增強幼兒自律能力，是應用現代教育技術深化幼兒教育改革的策略的策略之一。教師在進行課堂教學時，可以播放相關的電視動畫教育片，引導幼兒學會自律。比如說，動畫片《猴子過橋》：一座橋只能容一人走過，而小猴子們都想爭著第一個過橋，這時老猴子說“：你們誰也過不了河。不如排隊吧！”于是在老猴子的指揮下小猴子們一個跟著一個后面走，很快地就安全過了河。教師可以通過這個動畫片教育幼兒要遵守紀律，懂得禮讓。

（二）增設幼兒活動，培養幼兒自制能力。增設幼兒活動，培養幼兒自制能力，這是由于幼兒的自制能力一般來說比較差，針對這一情況，教師應該多組織幼兒集體活動，通過獎勵機制引導幼兒學會自制。比如說，教師可以將幼兒在各種活動中的相應情景進行錄像，然后播給他們看，幼兒在視頻中發現自己的身影時會顯得相當興奮，此刻，教師可以借機要求幼兒爭當電視小主人，誰變現好就讓誰當，最終達到幼兒自制能力的培養。

（三）創設課堂情境，提升幼兒學習能力。創設課堂情境，提升幼兒學習能力，是現代教育技術與幼兒教育改革的有效途徑。現代教育技術的應用能夠彌補幼兒個性發展的教學缺陷。在幼兒教育教學中，教師可以創設相關情境，開展有效開展個性化教學。比如說，在語言課教學中，教師可以通過通過網絡調用存放于服務器上的自制CAI課件，幼兒能夠完全根據自己的喜好和現有的知識能力在老師的指導下選擇圖畫頁來進行說話練習，從而達到幼兒學生能力的提升。

總之，幼兒教育改革中應用現代教育技術具有長期性和復雜性，為深化幼兒教育改革，在幼兒教育改革中應用現代教育技術，應設置電視欄目，增強幼兒自律能力；增設幼兒活動，培養幼兒自制能力；創設課堂情境，提升幼兒學習能力，不斷探索應用現代教育技術深化幼兒教育改革的策略，只有這樣，才能促進幼兒教育水平的提高，進而促進幼兒教育的發展。

現代幼兒教育論文:淺析后現代幼兒教育的實踐策略

【摘 要】本文從后現代幼兒教育觀出發，指出幼兒教師教育面臨的挑戰，討論了后現代學前教育觀念，在此基礎上提出了利用多元閱讀、情境知識和影像策略建構反思型、過程型、解構型后現代幼兒教師的培養方式。

【關鍵詞】后現代幼兒教育；多元閱讀；情境知識；影像

一、后現代幼兒教育觀

在現代思維中，人們用單一的、線形的、永恒的邏輯、公式、原則和普遍規律來說明和解釋世界，進而形成了決定論、均衡論、中心論、統一性、漸進性、連續性等思維范式。而后現代思維強調事物、現象的不穩定性、多樣性、偶然性、突變性、開放性，通過相互作用、結構轉換等進行概念重構和創新。后現代思維是以不確定性、情景性、政治性、自我建構為其主要特征。

后現代兒童觀認為兒童是模糊而不是清晰的，是充滿不確定性和自組織能力的，是生活在一定的時空脈絡中極具情境性的，是不可知且無可限量的。后現代課程觀強調探究意義和靈魂、情境化和多元對話，尋求課程理解。高質量的幼兒教育是課程和教學實踐有機適度的發展結合。后現代的知識探究觀不只是緊隨時代的變化，也沖破了原來的兒童發展和早期兒童教師知識結構之間的認識局限。基于后現代廣泛的理論認識（批評理論、后殖民理論、后結構理論）和分析工具，后現代的學者們開始懷疑和盤問人類對現代科學力量的信仰。在他們的眼里，科學被認為是激發建構者價值的社會建構活動，同時也創生科學應用的權利關系。在早期教育世界中，對各種發展理論的知識基礎的后現代檢視表明，過去被用來指導實踐的理論研究框架主要是基于相同背景的學生的同質性研究，基本上不關心文化、階級和人生履歷等的媒介變量，而這些歷史的、政治的、情境的變量恰是后現代思維所重點關注的對象。

因此，幼兒教師教育必須對社會和智力的快速變化做出應對。而在教師教育課程中融入后現代的課程觀念，教師教育者和學生就有可能從整體上克服現代課程觀念的局限，更好地理解早期兒童教育的實質。

二、后現代幼兒教師培養策略

根據大衛和蘇馬偌的觀點，正像現代生活的其他領域一樣，現代教師教育課程訓練中的學會教學也被概念化為對特別的一套在任何時間，任何情境都能普遍適用的知識和技能的掌握過程。但是，一個后現代教師教育涉及從這種模式下轉向對知識是如何創造邊界和可能性的檢驗中。為了幫助學生也幫助幼兒教師教育者對知識建立不同的立場以及如何把工作更靠近我們的兒童，可以使用三種后現代的認知策略：情境知識、多元閱讀和影像參與。

（一）情境知識策略

從后現代的視角審視，危險內存在這樣的假定中：知識生產是非歷史的，價值無涉需要所有的知識被當作整體中的一部分并被在情境中加以認知和檢視。情境知識涉及檢驗歷史、社會、政治、經濟和文化的關聯兒童教育發展的各種理解和實踐的語境，是意義性尋求和故事性知識。通過使用其他學科中的有關歷史、傳記和相關社會知識，幼兒教師教育者能夠讓未來的幼兒教師洞見到不同元素的交互是如何導致人們對兒童的理解和教育，同時也使他們察覺和體悟到幼兒教育者關于幼兒的知識是如何生成的。

情境知識不僅僅是用來檢視知識基礎本身的策略，也是關涉對早期兒童相關教育情境領域的理解問題。為了獲得這種情境形式，對學生來說，獲得對影響當代教育問題的一般認識和對影響早期兒童問題的特別洞見是非常重要的。這些問題必須在他們得以產生的歷史社會情境中被加以檢視，而要做到這一點，就需要有大量的多元化閱讀作為檢視和理解的基礎。

（二）多元閱讀策略

從后現代視角來看，為了讓學生明白知識的理解和建構是如何展開的，學習者就必須把知識基礎作為語篇而檢視。為了幫助學生明白什么是后現代語篇以及后現代語篇如何塑造了當下社會和教育的方法和理念，我們可以在幼兒教師教育中使用多元閱讀策略。這種策略涉及學生閱讀各種早期兒童理論和實踐方面的文獻，以便學生能夠追問誰從這些特別的知識中受益以及其他人的實踐可能是什么樣的等反思性問題。那么，什么是語篇呢？語篇就是語言的實際運用，是整個語言的情境化完整片段，是語言的意義單位。每個語篇都創造著真實的決定著人們行動的方式以及什么是可信的知識認同。在任何一個時候，都有在社會生活中操作的多元意義系統，但是，有一些意義系統比另一些意義系統更占居主流的地位，成為福柯所謂的“真實的制度”。發展理論的知識基礎早已是幼兒教師的“真實的制度”，因此，多元閱讀提供給學生機會去學習如何解構意義和權利的關系，這種關系操縱著語篇并在其他方面也起著作用，同時塑造著教師和兒童之間的各種關系。

多元閱讀不僅僅只針對文獻閱讀，還涉及把社會生活作為文本來閱讀和解構。用這種方法閱讀課堂教學生活，首先意味著檢視教師和兒童所言說的意義，然后，審視這些語篇被實踐或被課堂參與者創生的方法。通過把語篇外顯化，就可能明白其中的社會結構、權利關系、每個參與其中的人的地位以及每個個體被塑造為現實的生活歷史和愿望的方法。多元閱讀允許這種解構工作通過課堂教學、案例研究、課程或教學策略為學生提供更多的諸如教師研究、批評理論、兒童社會學、后結構理論、后殖民理論等認知手段和反思工具。不論探究什么話題，教育者至少要為學生介紹一到兩種閱讀理論。

（三）影像策略

從后現代的視角來看，教師的角色功能都是在情境、歷史和個人傳記中轉換的，沒有不變的無情境、無歷史或無傳記的角色功能變化。相反，教師的身份認同產生于語篇，教師基于語篇和他們置身與其中的社會情境建構了多元主體角色。這意味著教師能同時置身于多重角色：他們能通過培育、關愛、支持和對個別兒童的興趣和需要的回應創生發展適度的課程，與此同時，也建立起自己對課堂和性別的理解。為了幫助學生理解這種專業認同感，可以使用視覺影像技術。影像不是簡單的對鏡關照而是社會和政治建構在視覺表征上所展現的意念和想像以及人們對此反思所產生的特別價值。早期兒童教師的影像技術往往是通過諸如電視、電影、文學和藝術以及研究和學術文本等現代手段而再現。因為這些影像能讓學生洞見知識的政治效果，反思當代生活的各個層面，他們為學生提供一種可以接受的方法以便更好地理解后現代主體觀以及他們作為教師工作的隱喻意義。

當然，把視覺文化、多元閱讀和情景知識相結合將帶來更好的教育效果。這些策略可以照亮后現代的方法理念，在其中，知識是社會建構的，意義的多元系統能使兒童和教育者形成多元認同，了解權利和知識的關系是如何塑造教師和學生之間的交互機制。

三、結語

傳統的幼兒教師教育的知識統一化、過程程序化、教學模式化僵硬形式已不能適應新《綱要》的要求。利用多元閱讀、情境知識和影像參與策略建構后現代思維范式中的反思型、過程型、解構型學前教師培養方式能使我們的準幼兒教師在多元閱讀中回歸歷史和情境，在情境知識的體驗中感知知識的動態形成過程，在影像參與的過程中形成正確的自我角色觀和幼兒教育觀，為未來從事幼兒教育工作奠定堅實的認識觀念。