序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇廣告設(shè)計(jì)類論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

廣告設(shè)計(jì)類論文:平面廣告設(shè)計(jì)中隱喻的分類探究

一、廣告隱喻的解讀

平面廣告中的隱喻亦可稱為視覺(jué)隱喻，屬于一種二重結(jié)構(gòu)，是指設(shè)計(jì)師利用隱喻的認(rèn)知功能在抽象的信息形式和形象的視覺(jué)形式之間建立起一種聯(lián)系，并通過(guò)這兩種形式之間的這種相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)廣告作品主題的傳達(dá)，一般包含喻體（源域）、本體（目標(biāo)域）、映射和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與語(yǔ)境四個(gè)方面的內(nèi)容。具體而言，廣告隱喻是把已知的意象以及事物的屬性映射到廣告本體的過(guò)程，是以設(shè)計(jì)者的意象嵌入或是置換的方式來(lái)表現(xiàn)廣告主題和意義的。在平面廣告的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師采用不同的藝術(shù)手法將各種素材和經(jīng)驗(yàn)感受（即本體）進(jìn)行解構(gòu)、加工和重組，以構(gòu)建一種新的意象和形象（即喻體）。這一創(chuàng)作過(guò)程是以設(shè)計(jì)師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和具體語(yǔ)境為基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)本體向喻體的映射，從而實(shí)現(xiàn)二者之間的互動(dòng)，以有效傳達(dá)廣告的主題和意義。值得注意的是，由于對(duì)隱喻的理解是建立在人們自身所具有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以不同的文化背景、價(jià)值取向以及生活習(xí)俗等都會(huì)對(duì)廣告隱喻圖形的理解造成一定的影響。因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候要對(duì)此予以特別的重視，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息傳遞的目標(biāo)。

二、平面廣告設(shè)計(jì)中隱喻的分類

1.替換式隱喻

替換式隱喻是用一個(gè)事物A來(lái)占據(jù)另一個(gè)事物B的位置。也就是說(shuō)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，作為喻體的源域沒(méi)有出現(xiàn)，而是用作為本體的目標(biāo)域?qū)ζ溥M(jìn)行替換。雖然作品中缺少喻體的存在，但是根據(jù)上下文的語(yǔ)境以及受眾已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，受眾很容易根據(jù)本體猜到喻體，能依循目標(biāo)域的軌跡快速找到源域。且在一般情況下，廣告作品中所出現(xiàn)的圖像（即目標(biāo)域）也就是該廣告所要表達(dá)的主要對(duì)象。例如，在一幅以“拒絕偷井蓋”為主題的公益廣告中，畫面中本應(yīng)設(shè)計(jì)的輪椅車輪卻被一口沒(méi)有井蓋的井所替代，依據(jù)推斷得知，這里的車輪是源域（喻體），沒(méi)有井蓋的井是目標(biāo)域（本體）。在這幅公益廣告作品中，設(shè)計(jì)師是想通過(guò)目標(biāo)域和源域之間的一種替代式隱喻來(lái)向大家宣揚(yáng)一種公益理念，即在馬路上沒(méi)有井蓋的井是很危險(xiǎn)的，因此，我們要堅(jiān)決杜絕偷井蓋的不法行為，以保證人民的生命安全。再如，某保險(xiǎn)公司的廣告就是用生活中常用的創(chuàng)可貼進(jìn)行替代的，并以此來(lái)巧妙地向受眾傳達(dá)保險(xiǎn)安全、方便等現(xiàn)實(shí)優(yōu)點(diǎn)。

2.對(duì)比式隱喻

對(duì)比式隱喻是指源域（喻體）和目標(biāo)域（本體）都以圖像的方式完整、獨(dú)立地出現(xiàn)在平面廣告作品中。其中的本體和喻體都屬于同一類物體，但是兩者卻在某一方面存在著不同之處，而這個(gè)不同之處便是對(duì)比隱喻的關(guān)鍵所在，也是設(shè)計(jì)師匠心獨(dú)運(yùn)的地方。在當(dāng)今平面廣告的市場(chǎng)上，對(duì)比式隱喻是廣告設(shè)計(jì)師最為青睞的表現(xiàn)手法之一，其能一目了然地將目標(biāo)域和源域的不同之處呈現(xiàn)在受眾面前，以引發(fā)受眾對(duì)此不同之處的思考，從而引導(dǎo)受眾快速了解到該廣告所要傳遞的主題思想。在對(duì)比式隱喻的廣告作品中，為了降低受眾判斷的難度，源域和目標(biāo)域在同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候還經(jīng)常會(huì)伴有一些文字或是圖形的說(shuō)明。以某某牌醬油的廣告為例，畫面中的源域和目標(biāo)域表現(xiàn)的是同一條魚，但不同的是上邊表現(xiàn)的是前一刻剛出鍋時(shí)的完整無(wú)缺的魚，下邊則表現(xiàn)的是后一刻只剩下一副魚骨頭的魚，這種前后鮮明的對(duì)比會(huì)讓受眾思考其中的原因。而在畫面的右下角則畫有某某醬油瓶子，看到這里，受眾會(huì)明白是因?yàn)榕胝{(diào)時(shí)用了該品牌醬油才使得這條魚如此美味。這種對(duì)比式的隱喻有效傳達(dá)了商品的屬性和優(yōu)勢(shì)，并促使受眾對(duì)此留下深刻印象。此外，平面廣告的同一對(duì)比式隱喻中可能會(huì)存在多組隱喻關(guān)系，如“禁止酒駕”的公益廣告，這幅公益廣告的主體由兩個(gè)酒瓶的蓋子構(gòu)成，左邊的酒瓶蓋子是沒(méi)有缺損的，上邊印有一輛完整的小汽車，而右邊的酒瓶蓋子是扭曲有凹陷的，上邊畫有一輛翻了的小汽車。其中就有兩組對(duì)比隱喻關(guān)系，一組為喝酒與不喝酒的關(guān)系，另一組隱喻關(guān)系為沒(méi)有喝酒時(shí)正常的開(kāi)車狀態(tài)與喝酒之后開(kāi)車導(dǎo)致翻車的狀態(tài)的關(guān)系。該公益廣告就是借助這兩組對(duì)比隱喻關(guān)系向我們傳達(dá)了“為了安全，請(qǐng)勿酒后駕車”以及“開(kāi)車不喝酒、酒后不開(kāi)車”的交通理念。

3.嫁接式隱喻

在平面廣告設(shè)計(jì)中，嫁接式隱喻憑借其形象性和趣味性得到了廣大設(shè)計(jì)師的喜愛(ài)。在嫁接式隱喻中，作為本體的目標(biāo)域和作為喻體的源域都會(huì)出現(xiàn)在畫面中，但是二者都不是以完整的形態(tài)出現(xiàn)的，而是各自出現(xiàn)一部分，然后這兩個(gè)不同的部分再組合成一個(gè)“既非A又非B”的新的個(gè)體，受眾可以根據(jù)部分來(lái)還原整體原型，以進(jìn)一步了解到新圖像的實(shí)質(zhì)。事實(shí)上，嫁接式隱喻是以轉(zhuǎn)喻為基礎(chǔ)的，它是隱喻中的一種特例。以金特?凱澤的公益廣告《為什么和平還未實(shí)現(xiàn)》為例，畫面中的圖像是一個(gè)頭上長(zhǎng)了一只白鴿的骷髏頭，骷髏本身是用來(lái)指代滅亡、不安、殘酷的，白鴿是用來(lái)比喻和平的，兩者嫁接在一起便產(chǎn)生了新的隱喻意義，即痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，期盼和平。再如，某某牌海鮮醬油的廣告中的產(chǎn)品是一個(gè)四不像，說(shuō)它是醬油，它卻有魚的尾巴和鰭，說(shuō)它是一條魚，它卻又有一個(gè)醬油瓶子的身體，設(shè)計(jì)師將瓶子與魚尾、魚鰭嫁接在一起，從而設(shè)計(jì)出了一種新的物象，并傳遞出了該廣告作品的主題思想“某某海鮮醬油，海鮮品活色生鮮的秘密”。

4.關(guān)系式隱喻

相對(duì)于其他的隱喻方式而言，關(guān)系式隱喻是一種稍微抽象一點(diǎn)的設(shè)計(jì)方式。在平面廣告的關(guān)系式隱喻中，目標(biāo)域和源域往往都不是具體可見(jiàn)的具象事物，而是事物與事物之間的某種關(guān)系。在進(jìn)行關(guān)系式隱喻解讀的過(guò)程中，很多受眾會(huì)錯(cuò)誤地將其理解為替換式隱喻或是嫁接式隱喻。關(guān)系式隱喻的關(guān)鍵就在于廣告作品中的目標(biāo)域和源域是事物與事物之間的某種關(guān)系，而不是指代事物本身。例如，在一則“禁止吸煙”的公益廣告中，畫面中食指的大部分都被燃燒的煙所替代，旁邊的中指和無(wú)名指也存有不同程度的被煙熏的狀況。這則公益廣告從表面上看貌似是嫁接式或是替換式的隱喻，但是這樣所形成的“吸煙就會(huì)燒到手指頭”的寓意顯然是行不通的。實(shí)質(zhì)上，這則公益廣告是關(guān)系式隱喻的典型代表，其中的源域是手指與手指之間的親密度關(guān)系，目標(biāo)域則是吸煙者與周圍其他人之間的關(guān)系，廣告設(shè)計(jì)者將人與人之間的那種抽象的關(guān)系用手指這種具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，手指之間的關(guān)系映射的就是人與人之間的關(guān)系。通過(guò)這種關(guān)系式隱喻，該公益廣告作品向受眾傳遞出了“吸煙不僅有害自己健康，還會(huì)傷害到周圍其他人的身體健康；而且越是親近的人所受的傷害就越大”的理念。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隱喻存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)領(lǐng)域，尤其是在平面廣告作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，隱喻更是發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。所以，我們要重視隱喻在平面廣告設(shè)計(jì)中的作用，進(jìn)一步加大兩者的結(jié)合度，以不斷促進(jìn)當(dāng)代平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

作者：趙明良單位：桂林理工大學(xué)

廣告設(shè)計(jì)類論文:廣告設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)方向研究

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)一直是僅僅針對(duì)廣告設(shè)計(jì)的方向來(lái)設(shè)置的課程，并且主要以美編人員作為主要就業(yè)方向，由于招生的人數(shù)在逐年增長(zhǎng)，就業(yè)的壓力也越來(lái)越大，為了試圖尋找化解這種矛盾的方法，開(kāi)拓新的就業(yè)方向，針對(duì)于藝術(shù)類相關(guān)的專業(yè)崗位，對(duì)中國(guó)的藝術(shù)交流中心城市——上海，對(duì)上海的市內(nèi)最具代表性的11家畫廊及博物館，藝術(shù)中心，做了以走訪為主要形式的調(diào)研，以此為契機(jī)進(jìn)項(xiàng)研究如何拓展廣告設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)方向。

一、相關(guān)社會(huì)形勢(shì)背景：藝術(shù)品市場(chǎng)、股票市場(chǎng)和房地產(chǎn)市場(chǎng)是公認(rèn)的三大投資市場(chǎng)，再加上中國(guó)即將2010上海世博會(huì)，大量的資金將會(huì)涌入到這個(gè)市場(chǎng)中來(lái)。投資者們主要通過(guò)藝術(shù)基金、畫廊、拍賣行、藝博會(huì)等幾個(gè)主要渠道來(lái)進(jìn)行投資。

藝術(shù)基金在西方是一種成熟的藝術(shù)品運(yùn)作模式，他有著很完善和很專業(yè)的管理、投資計(jì)劃。在中國(guó)，藝術(shù)基金剛剛起步，大部分都屬于私募基金，已經(jīng)開(kāi)始形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)的模式，這些投資會(huì)根據(jù)經(jīng)營(yíng)者的定位不同產(chǎn)生分流，一部分流向高端藝術(shù)品，另一部分流向了年輕的當(dāng)代藝術(shù)家們，他們的作品具有很大的升值空間。畫廊是投資者們最常見(jiàn)的投資渠道，是藝術(shù)品市場(chǎng)的一級(jí)市場(chǎng)，畫廊通過(guò)舉辦主題性的展覽形成自己的定位風(fēng)格，畫廊通過(guò)簽約藝術(shù)家，收藏了很大一部分作品。拍賣行是當(dāng)今藝術(shù)市場(chǎng)中最與畫廊相得益彰的投資方式，也是國(guó)際藝術(shù)品市場(chǎng)的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。拍賣行吸引的藏家都是具有相當(dāng)一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高級(jí)投資者和收藏家。

二、相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)人才需求情況：畫廊類

上海頂層畫廊（地點(diǎn)南京東路479號(hào)先施大廈12層）香格納畫廊（SHANGHART）地址上海皋蘭路2號(hào)視平線畫廊地址虹橋開(kāi)發(fā)區(qū)紫云西路24號(hào)凹凸藝術(shù)地址泰康路210弄12號(hào)德加畫廊（DEGASGALLERY）地址上海大木橋路37號(hào)1204室上海大戲院畫廊（SHANGHAIGRANDTHEATREGALLERY）地址上海黃陂北路286號(hào)朵云軒（朵云畫廊、飛虹畫廊）地址上海南京東路422號(hào)國(guó)友畫廊（GUOUOUGALLERY）地址上海虹橋路農(nóng)工里100號(hào)在這對(duì)畫廊的詢?cè)L過(guò)程中，先后走訪6家具有代表性知名畫廊，4間主要以經(jīng)營(yíng)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)品為主，另外2間主要經(jīng)營(yíng)傳統(tǒng)藝術(shù)品及國(guó)外藝術(shù)家作品為主，畫廊目前反映所急需的人才是對(duì)中外美術(shù)史，各知名畫家以及畫家的技術(shù)特點(diǎn)，手段有深入的了解的員工，能夠熟悉當(dāng)前的繪畫藝術(shù)品行情，投資的趨向以及市場(chǎng)的走向，除了對(duì)工作人員有比較高的知識(shí)水平要求外還要求工作人員具備一定的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)椴糠滞顿Y者提供繪畫藝術(shù)品的增值趨勢(shì)或收藏價(jià)值。美術(shù)館類上海博物館人民廣場(chǎng)上海美術(shù)館南京西路上海多倫現(xiàn)代美術(shù)館多倫路27號(hào)劉海粟美術(shù)館虹橋路1660號(hào)美術(shù)館類所走訪的大型藝術(shù)品美術(shù)館共計(jì)4家，都是上海市內(nèi)具有代表性的博物館與美術(shù)館，此類主要以事業(yè)單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對(duì)所需求的工作人員有較高的中外美術(shù)史相關(guān)知識(shí)的熟知還要對(duì)一定的書畫收藏保養(yǎng)知識(shí)有相關(guān)的了解，如：對(duì)古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡(jiǎn)單介紹，還要對(duì)繪畫作品的不同種類，不同的運(yùn)輸方式都要有詳細(xì)的了解，同時(shí)還要對(duì)參觀人群所會(huì)出現(xiàn)的對(duì)藝術(shù)品不利的行為有一定預(yù)見(jiàn)性。上海蘇州河藝術(shù)倉(cāng)庫(kù)登琨艷是臺(tái)北著名建筑設(shè)計(jì)師，建筑設(shè)計(jì)界"怪才"，師從知名建筑文化學(xué)者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉(cāng)庫(kù)建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時(shí)間，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蘇州河岸邊，藝術(shù)家倉(cāng)庫(kù)有30多棟。加上星星點(diǎn)點(diǎn)散落在蘇州河兩岸的藝術(shù)家倉(cāng)庫(kù)，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設(shè)計(jì)師、廣告人、影像藝術(shù)家等藝術(shù)家的工作室100多個(gè)，這些舊倉(cāng)庫(kù)里聚集著大約1000多位藝術(shù)工作者。蘇州河藝術(shù)倉(cāng)庫(kù)是上海的前衛(wèi)藝術(shù)家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說(shuō)容易，那么這個(gè)職位應(yīng)該只是為畫家們跑腿的伙計(jì)，如果說(shuō)不容易，那么你就的深入到這個(gè)群體當(dāng)中，一定要具備全身心熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)環(huán)境，抱著和這些前衛(wèi)的藝術(shù)家學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地投入到認(rèn)知的學(xué)習(xí)工作中，同時(shí)這里還是一個(gè)時(shí)尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對(duì)時(shí)尚新品的會(huì)會(huì)在這里舉行，所以說(shuō)這里是一個(gè)學(xué)習(xí)型的工作崗位。

三、拓展廣告設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)方向

（一）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以增設(shè)一個(gè)崗位群的定位，不僅能夠環(huán)節(jié)就業(yè)的壓力也能夠拓展就業(yè)的方向，以發(fā)展的時(shí)代感去看待分析就業(yè)的前景。可以在本專業(yè)進(jìn)行必要的課程設(shè)置改革，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可以以增設(shè)一個(gè)崗位群為切合點(diǎn)，帶動(dòng)課程的調(diào)動(dòng)，增設(shè)一兩門左右的新課程，如中外美術(shù)史，藝術(shù)品投資、書畫裝裱等能相關(guān)內(nèi)容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識(shí)內(nèi)容，并能夠即使引進(jìn)當(dāng)今的藝術(shù)品投資趨勢(shì)，當(dāng)代畫家的作品估值，用最快捷的最具時(shí)代感的知識(shí)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對(duì)于整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)品投資的重視程度可以預(yù)見(jiàn)與藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個(gè)新興的行業(yè)，在早期就能夠?qū)@種動(dòng)向有足夠的認(rèn)識(shí)和把握就能夠走在學(xué)校教育發(fā)展的前沿，能夠起到示范的標(biāo)尺作用。解決學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生跟上市場(chǎng)變化問(wèn)題，對(duì)于整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個(gè)新興的行業(yè)，拓展專業(yè)建設(shè)、拓展畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要走創(chuàng)新的路子，要走在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發(fā)展方向更具有深刻的意義。

（三）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該將知識(shí)內(nèi)容更深化，理論基礎(chǔ)應(yīng)該學(xué)得更透徹扎實(shí)，范圍更加廣泛。藝術(shù)理論知識(shí)是能夠擴(kuò)大認(rèn)知者內(nèi)涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學(xué)校相關(guān)部門專業(yè)能夠組織專業(yè)教師、學(xué)生和學(xué)術(shù)界的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校邀請(qǐng)藝術(shù)品投資界知名人士，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皹I(yè)內(nèi)人士在學(xué)校講學(xué)，不能閉門造車，一定要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)課程設(shè)置，在職業(yè)教育中培育學(xué)生的產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界的碰撞交融勢(shì)在必行。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)已經(jīng)發(fā)展起來(lái)很多年了，學(xué)校在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生上在理論指導(dǎo)上多于實(shí)踐，而且保守多創(chuàng)新少，但是社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀是企業(yè)所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責(zé)任為自己的學(xué)生摸清相關(guān)行業(yè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)，不僅在學(xué)校做好課堂的講授工作還要對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，要保證學(xué)生的就業(yè)知識(shí)對(duì)口，對(duì)自己的職業(yè)生涯有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，開(kāi)發(fā)新的就業(yè)方向就是必行的手段之一，只有跟上社會(huì)，時(shí)代的發(fā)展才能不被社會(huì)所淘汰。

作者：王海礁 單位：沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)類論文:藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)學(xué)研產(chǎn)一體化實(shí)踐

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷完善，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求進(jìn)一步提升。在這一嚴(yán)峻形勢(shì)下高等院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)紛紛向?qū)嵺`性和綜合性法相發(fā)展，學(xué)研產(chǎn)模式成為高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的主要形式。本文將立足于現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)際，結(jié)合吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院學(xué)研產(chǎn)一體化模式實(shí)例，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)研產(chǎn)一體化；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐平臺(tái)；廣告設(shè)計(jì)

0前言

學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是將高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究實(shí)踐和現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起形成的教學(xué)實(shí)踐理念。在這一理念的指導(dǎo)下高等院校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與科研創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起，形成以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研創(chuàng)新為形式，以實(shí)踐生產(chǎn)為目的的綜合教學(xué)模式。是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)形式。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)踐探究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

1廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀

（1）師資隊(duì)伍素質(zhì)問(wèn)題。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)囊括了美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文科學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等多種學(xué)科在內(nèi)的綜合性專業(yè)，同時(shí)廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)的活動(dòng)形式，所以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。當(dāng)前我國(guó)高等院校的教師隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師常年從事理論教學(xué)活動(dòng)，廣告設(shè)計(jì)思維和理念落后于日新月異的時(shí)代潮流，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐不符等現(xiàn)象嚴(yán)重，形成了高校廣告設(shè)計(jì)與廣告設(shè)計(jì)企業(yè)之間的無(wú)形隔閡，阻礙了學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式的落實(shí)、踐行。［1］

（2）實(shí)踐性的提升途徑問(wèn)題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)最重要的三個(gè)主體分別是學(xué)生、高校和企業(yè)，而實(shí)現(xiàn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵是高校主體與企業(yè)主體之間的有機(jī)結(jié)合，但是當(dāng)前高校與廣告設(shè)計(jì)企業(yè)之間的合作十分有限。以高校主體為主的校企合作數(shù)量稀少、規(guī)模較小，很難組織學(xué)生大規(guī)模的、長(zhǎng)期性的到廣告設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、與廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)接觸。這種實(shí)踐性提升途徑的稀缺和狹窄已經(jīng)成為學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的瓶頸。［2］

（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體的投資矛盾問(wèn)題。在我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下絕大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)主體的規(guī)模較小，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)以獲得經(jīng)濟(jì)利益為核心目標(biāo)，對(duì)于短期內(nèi)投入較多的科研活動(dòng)興趣不大，這就造成了高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困難。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新科研活動(dòng)很難獲得外部企業(yè)主體的資金和資源支持。

（4）學(xué)研產(chǎn)機(jī)制問(wèn)題。學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是一種高度集成教學(xué)、創(chuàng)新科研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，對(duì)企業(yè)主體和高校主體之間的合作要求極高。但是當(dāng)前我國(guó)高校需要企業(yè)主體提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐崗位，企業(yè)主體需要高校提供優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)人才。這種處于淺層的“合作”從本質(zhì)上講并不能算是真正意義上的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)。［3］

2高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的踐行對(duì)策

（1）專項(xiàng)資金的支持。德國(guó)“雙元”制教育是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)研產(chǎn)一體化教育模式，其與其他教育模式之間最顯著的區(qū)別就是專項(xiàng)教育資金的充分支持，這種“雙元”教育模式能夠有效地解決企業(yè)主體參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的投資成本問(wèn)題，吸引更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體參與到學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，與高等院校深度合作，為高等院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)教學(xué)提供實(shí)習(xí)基地、科研經(jīng)費(fèi)支持共同研究創(chuàng)新技術(shù)。［4］

（2）校企聯(lián)合的刺激機(jī)制。在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的貫徹落實(shí)活動(dòng)中，高校與企業(yè)主體之間的深度合作是重要基礎(chǔ)，相應(yīng)的政府管理主體應(yīng)該認(rèn)識(shí)到促進(jìn)校企合作對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要作用，出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)刺激企業(yè)主體對(duì)校企合作的興趣，強(qiáng)化校企合作的廣度和深度。在刺激機(jī)制落實(shí)的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)企業(yè)方資質(zhì)的審查，嚴(yán)格落實(shí)合作承諾，簽訂公正協(xié)議來(lái)明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，確保校企合作中高校一方能夠切實(shí)借助企業(yè)主體的力量提升學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平，以吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院為例，建立省內(nèi)外校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，包括：吉林省老韓頭食品有限公司、吉林省城邦集團(tuán)、吉林省吉廣集團(tuán)等省內(nèi)外20余家企業(yè)共建合作機(jī)制。［5］

（3）教師自身綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)當(dāng)前普遍存在的教師綜合素質(zhì)提升問(wèn)題，采取的主要措施應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：第一，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一體化教學(xué)的實(shí)際需求，選派優(yōu)秀教師到廣告設(shè)計(jì)一體化教學(xué)起步較早、發(fā)展較好的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)，了解一體化教學(xué)模式下教師綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，以及一體化教學(xué)模式下教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式。第二，鼓勵(lì)教師到廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)一線近距離學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)甚至工作，及時(shí)掌握市場(chǎng)需求廣告設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)潮流的變化實(shí)際。吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院非常重視教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，多次選派專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)入到國(guó)內(nèi)一線城市的國(guó)際4A廣告公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，香港麥肯光明、上海BBDO、北京杰爾思行廣告公司等，及時(shí)掌握新鮮的廣告操作手段及廣告案例，傳遞給學(xué)生最有效的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第三，改革完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制，以最優(yōu)惠的條件、最寬松的環(huán)境、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去引進(jìn)人才。［6］

（4）參與學(xué)研產(chǎn)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。校企合作不僅要改善經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境對(duì)企業(yè)主體的合作需求和合作廣度、深度進(jìn)行激勵(lì)，同時(shí)對(duì)高校內(nèi)部學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制也是極為必要的。首先，高校應(yīng)該設(shè)置專門的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)為推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)做出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人。其次，高校應(yīng)該建立一套與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的水平相應(yīng)的職稱評(píng)價(jià)配套政策，切實(shí)提高教師主體對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的積極性，推動(dòng)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)水平的貫徹、落實(shí)、提高。第三，充分借助高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師自己組織的廣告工作室在學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)中的作用，對(duì)教師組織的工作室進(jìn)行規(guī)范，在明確的管理制度下發(fā)揮個(gè)人工作室對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的實(shí)踐性提升作用。［7］吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院有效地推進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式，建立了學(xué)產(chǎn)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)工作室3個(gè)，產(chǎn)業(yè)平臺(tái)工作室2個(gè)，實(shí)踐培訓(xùn)基地3個(gè)，切實(shí)提升了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)產(chǎn)對(duì)接水平。

（5）學(xué)研產(chǎn)氛圍的營(yíng)造。學(xué)生作為高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)活動(dòng)的主體，其自身參與一體化教學(xué)的積極性將會(huì)對(duì)一體化教學(xué)的貫徹落實(shí)水平產(chǎn)生直接影響。因此，在廣告專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該高度重視學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)氛圍的營(yíng)造。廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽是營(yíng)造這一氛圍的重要途徑，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的興趣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的理解。例如，由教育部高等教育司主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)與中國(guó)傳媒大學(xué)共同承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，便是較為成功的典型代表之一，大型廣告賽事的舉辦不僅為高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)廣告設(shè)計(jì)理念和作品的交流平臺(tái)，同時(shí)也在全國(guó)范圍內(nèi)為廣告專業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)營(yíng)造了適宜的氛圍，讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)受到更加廣泛的關(guān)注，得到更多社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體和行業(yè)協(xié)會(huì)的支持。如上圖所示是吉林動(dòng)畫學(xué)院廣告學(xué)院參與這一賽事的獲獎(jiǎng)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)成果。

3高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化實(shí)踐模式探究

（1）學(xué)研產(chǎn)合作教育模式。這種教學(xué)模式是一種典型的“訂單”培養(yǎng)模式，在這種模式的指導(dǎo)下高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以企業(yè)主體的訂單為依據(jù)，確定教育的目標(biāo)，在具象的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中以廣告設(shè)計(jì)的工作過(guò)程為導(dǎo)向，改革教學(xué)組織形式，借助企業(yè)主體的實(shí)踐教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)技能和廣告設(shè)計(jì)理念的發(fā)展和完善。這種教學(xué)模式以廣告設(shè)計(jì)企業(yè)的人才需求為推動(dòng)力，以企業(yè)主體在廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中存在的人力資源問(wèn)題為指向，切實(shí)體會(huì)企業(yè)主體對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，并將這種對(duì)實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)水平的要求量化融入廣告專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)企業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的適應(yīng)能力。在這一過(guò)程中合作企業(yè)主體提供的實(shí)踐操作平臺(tái)也為學(xué)生廣告設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新科研活動(dòng)提供了基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。［8］

（2）“校企直通車”教育模式。校企直通車是現(xiàn)代校企合作學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)形式，其突出特點(diǎn)是高校與企業(yè)主體的深度合作，在學(xué)生的整個(gè)教育階段高校可以根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力實(shí)際，組織學(xué)生多次到相應(yīng)的企業(yè)主體進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的熟悉程度，拓展學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，整個(gè)直通車育人過(guò)程高校和企業(yè)主體全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。確保學(xué)生無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐能力上都能夠適應(yīng)當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)的環(huán)境。此種教育模式極大拓展了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)效性知識(shí)的獲取空間，讓學(xué)生能夠在教學(xué)階段就熟悉廣告設(shè)計(jì)的基本流程和實(shí)踐操作要求，學(xué)生畢業(yè)以后能夠以最短的時(shí)間融入企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中。

（3）科研人才庫(kù)。人才庫(kù)是學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)的技術(shù)支撐體系，具體而言就是將一定范圍內(nèi)包括教師、學(xué)生和廣告設(shè)計(jì)一線工作人員在內(nèi)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才集中在一起，建立其一個(gè)廣告設(shè)計(jì)信息的互通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在這一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等院校的在校學(xué)生能夠與優(yōu)秀專業(yè)教師就廣告設(shè)計(jì)問(wèn)題直接互動(dòng)，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)主體也能夠與廣告設(shè)計(jì)的一線骨干人員進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)理念可信性的交流。并為廣告設(shè)計(jì)作品提供一個(gè)交流平臺(tái)，同時(shí)也給企業(yè)提供一個(gè)尋找合作伙伴的途徑，縮短原始設(shè)計(jì)到產(chǎn)品成型再到市場(chǎng)推廣的過(guò)程。［9］

（4）“一體化”合作培養(yǎng)模式。合作培養(yǎng)模式是高校優(yōu)秀課程和企業(yè)主體完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備的整合，通常情況下以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或者技術(shù)服務(wù)等科技服務(wù)等活動(dòng)為媒介，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和自主發(fā)展能力。人才培養(yǎng)活動(dòng)以校企合作協(xié)議為基本架構(gòu)，由企業(yè)主體和高校主體共同主導(dǎo)，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，雙方共同負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)和就業(yè)全過(guò)程，分別在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后可以直接到合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。［10］

4結(jié)論

在信息化時(shí)代廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的重要作用是毋庸置疑的，廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)自身的高速發(fā)展也對(duì)高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)是現(xiàn)代高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)踐探究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。本文從廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化教學(xué)模式踐行現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)策略和踐行模式三個(gè)角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期為廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式應(yīng)用水平的提升提供支持和借鑒。

作者：于劍昀 單位：吉林動(dòng)畫學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)類論文:廣告設(shè)計(jì)的分類解讀

一、廣告隱喻的解讀

具體而言，廣告隱喻是把已知的意象以及事物的屬性映射到廣告本體的過(guò)程，是以設(shè)計(jì)者的意象嵌入或是置換的方式來(lái)表現(xiàn)廣告主題和意義的。在平面廣告的設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師采用不同的藝術(shù)手法將各種素材和經(jīng)驗(yàn)感受（即本體）進(jìn)行解構(gòu)、加工和重組，以構(gòu)建一種新的意象和形象（即喻體）。這一創(chuàng)作過(guò)程是以設(shè)計(jì)師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和具體語(yǔ)境為基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)本體向喻體的映射，從而實(shí)現(xiàn)二者之間的互動(dòng)，以有效傳達(dá)廣告的主題和意義。值得注意的是，由于對(duì)隱喻的理解是建立在人們自身所具有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以不同的文化背景、價(jià)值取向以及生活習(xí)俗等都會(huì)對(duì)廣告隱喻圖形的理解造成一定的影響。因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候要對(duì)此予以特別的重視，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息傳遞的目標(biāo)。

二、平面廣告設(shè)計(jì)中隱喻的分類

1.替換式隱喻替換式隱喻是用一個(gè)事物A來(lái)占據(jù)另一個(gè)事物B的位置。也就是說(shuō)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，作為喻體的源域沒(méi)有出現(xiàn)，而是用作為本體的目標(biāo)域?qū)ζ溥M(jìn)行替換。雖然作品中缺少喻體的存在，但是根據(jù)上下文的語(yǔ)境以及受眾已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，受眾很容易根據(jù)本體猜到喻體，能依循目標(biāo)域的軌跡快速找到源域。且在一般情況下，廣告作品中所出現(xiàn)的圖像（即目標(biāo)域）也就是該廣告所要表達(dá)的主要對(duì)象。例如，在一幅以“拒絕偷井蓋”為主題的公益廣告中，畫面中本應(yīng)設(shè)計(jì)的輪椅車輪卻被一口沒(méi)有井蓋的井所替代，依據(jù)推斷得知，這里的車輪是源域（喻體），沒(méi)有井蓋的井是目標(biāo)域（本體）。在這幅公益廣告作品中，設(shè)計(jì)師是想通過(guò)目標(biāo)域和源域之間的一種替代式隱喻來(lái)向大家宣揚(yáng)一種公益理念，即在馬路上沒(méi)有井蓋的井是很危險(xiǎn)的，因此，我們要堅(jiān)決杜絕偷井蓋的不法行為，以保證人民的生命安全。再如，某保險(xiǎn)公司的廣告就是用生活中常用的創(chuàng)可貼進(jìn)行替代的，并以此來(lái)巧妙地向受眾傳達(dá)保險(xiǎn)安全、方便等現(xiàn)實(shí)優(yōu)點(diǎn)。2.對(duì)比式隱喻對(duì)比式隱喻是指源域（喻體）和目標(biāo)域（本體）都以圖像的方式完整、獨(dú)立地出現(xiàn)在平面廣告作品中。其中的本體和喻體都屬于同一類物體，但是兩者卻在某一方面存在著不同之處，而這個(gè)不同之處便是對(duì)比隱喻的關(guān)鍵所在，也是設(shè)計(jì)師匠心獨(dú)運(yùn)的地方。在當(dāng)今平面廣告的市場(chǎng)上，對(duì)比式隱喻是廣告設(shè)計(jì)師最為青睞的表現(xiàn)手法之一，其能一目了然地將目標(biāo)域和源域的不同之處呈現(xiàn)在受眾面前，以引發(fā)受眾對(duì)此不同之處的思考，從而引導(dǎo)受眾快速了解到該廣告所要傳遞的主題思想。在對(duì)比式隱喻的廣告作品中，為了降低受眾判斷的難度，源域和目標(biāo)域在同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候還經(jīng)常會(huì)伴有一些文字或是圖形的說(shuō)明。以某某牌醬油的廣告為例，畫面中的源域和目標(biāo)域表現(xiàn)的是同一條魚，但不同的是上邊表現(xiàn)的是前一刻剛出鍋時(shí)的完整無(wú)缺的魚，下邊則表現(xiàn)的是后一刻只剩下一副魚骨頭的魚，這種前后鮮明的對(duì)比會(huì)讓受眾思考其中的原因。而在畫面的右下角則畫有某某醬油瓶子，看到這里，受眾會(huì)明白是因?yàn)榕胝{(diào)時(shí)用了該品牌醬油才使得這條魚如此美味。這種對(duì)比式的隱喻有效傳達(dá)了商品的屬性和優(yōu)勢(shì)，并促使受眾對(duì)此留下深刻印象。此外，平面廣告的同一對(duì)比式隱喻中可能會(huì)存在多組隱喻關(guān)系，如“禁止酒駕”的公益廣告，這幅公益廣告的主體由兩個(gè)酒瓶的蓋子構(gòu)成，左邊的酒瓶蓋子是沒(méi)有缺損的，上邊印有一輛完整的小汽車，而右邊的酒瓶蓋子是扭曲有凹陷的，上邊畫有一輛翻了的小汽車。其中就有兩組對(duì)比隱喻關(guān)系，一組為喝酒與不喝酒的關(guān)系，另一組隱喻關(guān)系為沒(méi)有喝酒時(shí)正常的開(kāi)車狀態(tài)與喝酒之后開(kāi)車導(dǎo)致翻車的狀態(tài)的關(guān)系。該公益廣告就是借助這兩組對(duì)比隱喻關(guān)系向我們傳達(dá)了“為了安全，請(qǐng)勿酒后駕車”以及“開(kāi)車不喝酒、酒后不開(kāi)車”的交通理念。3.嫁接式隱喻在平面廣告設(shè)計(jì)中，嫁接式隱喻憑借其形象性和趣味性得到了廣大設(shè)計(jì)師的喜愛(ài)。在嫁接式隱喻中，作為本體的目標(biāo)域和作為喻體的源域都會(huì)出現(xiàn)在畫面中，但是二者都不是以完整的形態(tài)出現(xiàn)的，而是各自出現(xiàn)一部分，然后這兩個(gè)不同的部分再組合成一個(gè)“既非A又非B”的新的個(gè)體，受眾可以根據(jù)部分來(lái)還原整體原型，以進(jìn)一步了解到新圖像的實(shí)質(zhì)。事實(shí)上，嫁接式隱喻是以轉(zhuǎn)喻為基礎(chǔ)的，它是隱喻中的一種特例。以金特·凱澤的公益廣告《為什么和平還未實(shí)現(xiàn)》為例，畫面中的圖像是一個(gè)頭上長(zhǎng)了一只白鴿的骷髏頭，骷髏本身是用來(lái)指代滅亡、不安、殘酷的，白鴿是用來(lái)比喻和平的，兩者嫁接在一起便產(chǎn)生了新的隱喻意義，即痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，期盼和平。再如，某某牌海鮮醬油的廣告中的產(chǎn)品是一個(gè)四不像，說(shuō)它是醬油，它卻有魚的尾巴和鰭，說(shuō)它是一條魚，它卻又有一個(gè)醬油瓶子的身體，設(shè)計(jì)師將瓶子與魚尾、魚鰭嫁接在一起，從而設(shè)計(jì)出了一種新的物象，并傳遞出了該廣告作品的主題思想“某某海鮮醬油，海鮮品活色生鮮的秘密”。4.關(guān)系式隱喻相對(duì)于其他的隱喻方式而言，關(guān)系式隱喻是一種稍微抽象一點(diǎn)的設(shè)計(jì)方式。在平面廣告的關(guān)系式隱喻中，目標(biāo)域和源域往往都不是具體可見(jiàn)的具象事物，而是事物與事物之間的某種關(guān)系。在進(jìn)行關(guān)系式隱喻解讀的過(guò)程中，很多受眾會(huì)錯(cuò)誤地將其理解為替換式隱喻或是嫁接式隱喻。關(guān)系式隱喻的關(guān)鍵就在于廣告作品中的目標(biāo)域和源域是事物與事物之間的某種關(guān)系，而不是指代事物本身。例如，在一則“禁止吸煙”的公益廣告中，畫面中食指的大部分都被燃燒的煙所替代，旁邊的中指和無(wú)名指也存有不同程度的被煙熏的狀況。這則公益廣告從表面上看貌似是嫁接式或是替換式的隱喻，但是這樣所形成的“吸煙就會(huì)燒到手指頭”的寓意顯然是行不通的。實(shí)質(zhì)上，這則公益廣告是關(guān)系式隱喻的典型代表，其中的源域是手指與手指之間的親密度關(guān)系，目標(biāo)域則是吸煙者與周圍其他人之間的關(guān)系，廣告設(shè)計(jì)者將人與人之間的那種抽象的關(guān)系用手指這種具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，手指之間的關(guān)系映射的就是人與人之間的關(guān)系。通過(guò)這種關(guān)系式隱喻，該公益廣告作品向受眾傳遞出了“吸煙不僅有害自己健康，還會(huì)傷害到周圍其他人的身體健康；而且越是親近的人所受的傷害就越大”的理念。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隱喻存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)領(lǐng)域，尤其是在平面廣告作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，隱喻更是發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。所以，我們要重視隱喻在平面廣告設(shè)計(jì)中的作用，進(jìn)一步加大兩者的結(jié)合度，以不斷促進(jìn)當(dāng)代平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。

作者：趙明良 單位：桂林理工大學(xué)講師

廣告設(shè)計(jì)類論文:校園廣告設(shè)計(jì)的類型及特征

一、校園廣告的類型

校園廣告的分類方法很多，如果以空間存在形態(tài)來(lái)劃分校園廣告類別的話，那么目前校園廣告存在形態(tài)總的來(lái)看可分為校園平面廣告、校園電波廣告、校園網(wǎng)絡(luò)廣告這三大主要類別。

（一）校園平面廣告

1.校園傳單校園廣告中同學(xué)們最經(jīng)常接觸的廣告類型就是傳單，它是校園廣告中最普遍最常見(jiàn)的廣告形式，走在大學(xué)校園里，隨時(shí)都有可能接到業(yè)主派發(fā)的各類傳單。2.校園海報(bào)招貼校園招貼廣告是指張貼于校園公共場(chǎng)所的印刷品廣告，也稱校園海報(bào)，可分為校園商業(yè)海報(bào)和校園公益海報(bào)兩大類。（1）校園商業(yè)海報(bào)在高校中常見(jiàn)的商業(yè)廣告有企業(yè)招聘廣告、產(chǎn)品促銷廣告、職業(yè)技能培訓(xùn)廣告等。從廣告經(jīng)營(yíng)方面來(lái)看，校園商業(yè)廣告也是以營(yíng)利為目的的廣告類型。在校園商業(yè)廣告中，中國(guó)移動(dòng)在高校校園業(yè)務(wù)的市場(chǎng)推廣廣告是最為常見(jiàn)的的。動(dòng)感地帶以“我的地盤聽(tīng)我的”這句極具個(gè)性、活力、時(shí)尚的品牌宣言，以及“時(shí)尚、好玩、探索”的品牌內(nèi)涵，成功地進(jìn)入了年輕人的消費(fèi)領(lǐng)域，成為高校手機(jī)通訊業(yè)務(wù)的首選。（2）校園公益海報(bào)校園公益海報(bào)一般以校園公益現(xiàn)象為題材，如倡導(dǎo)戒煙、鼓勵(lì)環(huán)境與資源保護(hù)、呼吁和平，重視教育等。同校園的傳單相比，校園內(nèi)的海報(bào)招貼作為平面廣告的一種，它的廣告視覺(jué)效果更加強(qiáng)烈，可創(chuàng)作發(fā)揮的也余地更大。優(yōu)秀的海報(bào)招貼設(shè)計(jì)往往引人注目，具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。3.校園橫幅走在大學(xué)校園里大家抬起頭經(jīng)常會(huì)看到這樣的橫幅廣告：“天翼杯”校園足球賽、感謝“動(dòng)感地帶”對(duì)校園十大歌手比賽的支持等。這些橫幅廣告，不僅僅提升了廣告主的知名度，也豐富了學(xué)生們的校園文化生活。成本低廉，也頗受廣告主的青睞。4.校園POP廣告校園POP廣告的目的是將活動(dòng)策劃者的意圖準(zhǔn)確無(wú)誤的傳遞給學(xué)生，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)激發(fā)學(xué)生們即時(shí)參加的沖動(dòng)。由于POP廣告符合現(xiàn)代消費(fèi)的理念和消費(fèi)習(xí)慣，并且成本低廉、簡(jiǎn)單快捷，具有其他促銷手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，因此備受商家的青睞，在校園產(chǎn)品銷售中，擔(dān)任重要的角色。5.校園戶外平面廣告校園戶外廣告可分為非電子類和電子類兩種基本形態(tài)。非電子類有道路指示牌、商店招牌、招貼等。電子類有霓虹燈、電子顯示屏、LED電腦顯示板、電視墻等。校園戶外平面廣告利于培養(yǎng)和維護(hù)品牌知名度并且提升產(chǎn)品好感度的廣告。因此在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]對(duì)周圍環(huán)境的美化作用，注意廣告的藝術(shù)品位和格調(diào)。好的校園戶外平面廣告會(huì)用一些新穎的造型、醒目的圖形和色彩、巧妙的廣告語(yǔ)來(lái)喚起受眾的關(guān)注度和好感。

（二）校園電波廣告

1.校園電視廣告（也稱影視廣告）在大部分高校的學(xué)生宿舍里面都會(huì)有一臺(tái)電視機(jī)，同學(xué)們平時(shí)會(huì)有意或無(wú)意的看到電視里面各種類型的廣告。在校園廣告中，電視廣告也是一種有效的傳播媒介。2.校園廣播廣告校園廣播廣告是借助聽(tīng)覺(jué)形象作為訴求手段，來(lái)傳達(dá)訊息的一種傳播方式。校園廣播也是校園文化生活的一大亮點(diǎn)，每天早上都會(huì)聽(tīng)到喇叭里傳來(lái)各種訊息，包括新聞、歌曲、散文等等。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)廣告

校園網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)是和網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播性息息相關(guān)的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益完善，校園網(wǎng)絡(luò)廣告的觸角和表現(xiàn)形式也必然隨之變化。網(wǎng)絡(luò)廣告是利用網(wǎng)站上的廣告橫幅、文本鏈接、多媒體的方法，在互聯(lián)網(wǎng)刊登或廣告，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞到互聯(lián)網(wǎng)用戶的一種高科技廣告運(yùn)作方式。高校的學(xué)生幾乎人人都有電腦，接觸的網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)信息不亞于其他的校園廣告形式。（四）異軍突起的校園手機(jī)媒體校園手機(jī)媒體是一種以手機(jī)為載體的媒體形式，校園手機(jī)媒體打破了地域、時(shí)間和計(jì)算機(jī)終端設(shè)備的限制，具有很好的便攜性，可隨時(shí)隨地接受文字、圖片、聲音等各類信息，實(shí)現(xiàn)了受眾與信息的同步。校園手機(jī)媒體，拓展了溝通能力，延伸了互動(dòng)的意義，手機(jī)媒體在校園廣告中的前途無(wú)可限量。

二、校園廣告的特點(diǎn)

（一）校園廣告設(shè)計(jì)的封閉性

大學(xué)校園具有一定的封閉性。在校大學(xué)生獲得信息方式大多是通過(guò)廣播或者互聯(lián)網(wǎng)，而信息的普及也主要是依靠相互間的口頭的傳播。這樣的環(huán)境下，就形成了一個(gè)較為封閉，但又不失活躍的消費(fèi)市場(chǎng)。

（二）龐大的受眾群體

對(duì)商家和企業(yè)來(lái)說(shuō)，高校是一個(gè)巨大的，高素質(zhì)的新型消費(fèi)市場(chǎng)。目前為止，企業(yè)在校園的競(jìng)爭(zhēng)不是十分激烈，要比在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)容易的多，并且開(kāi)發(fā)成本也相對(duì)較低。

（三）校園廣告設(shè)計(jì)的集中性

校園廣告的消費(fèi)市場(chǎng)集中，商家和企業(yè)能夠通過(guò)各種類型的活動(dòng)進(jìn)行快捷并且有效地宣傳。高校的學(xué)生必將走向社會(huì)，致使校園市場(chǎng)具有未來(lái)的導(dǎo)向性，和信息傳達(dá)的連續(xù)性。這就用最低的成本占領(lǐng)了最有潛力的未來(lái)消費(fèi)市場(chǎng)。

（四）廣告文化的獨(dú)特性

高校的文化既有校園文化，又蘊(yùn)含著部分的社會(huì)文化，因此具有大眾性和獨(dú)特性的雙重特征。校園廣告作為校園文化的一部分，也必然具有相同的屬性。

三、學(xué)以致用，用以致學(xué)—對(duì)校園廣告未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的展望

（一）加強(qiáng)校園廣告的管理

大學(xué)校園的市場(chǎng)潛力越來(lái)越受到商家和企業(yè)的關(guān)注，各類廣告不斷出現(xiàn)在各大高校的校園里面。與此同時(shí)，一些不良的廣告信息也隨之蔓延到了校園內(nèi)，嚴(yán)重影響了校園的文化建設(shè)，破壞了校園的良好風(fēng)氣。因此要加強(qiáng)對(duì)校園廣告的管理，建立校園廣告準(zhǔn)入制度，杜絕不良廣告的侵襲。⒈加強(qiáng)不良廣告監(jiān)察力度對(duì)校園不良廣告要加大監(jiān)察力度，嚴(yán)厲打擊不良廣告，從源頭制止不良廣告的入侵。　⒉監(jiān)督各類廣告?zhèn)鞑バ@廣告的傳播途徑多種多樣，要對(duì)各種類型的廣告的傳播過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)不良廣告，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行制止和清除。⒊開(kāi)展校園廣告欣賞教育加大校園優(yōu)良廣告的宣傳力度，讓同學(xué)們明白不良廣告的危害，讓大家學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制不良廣告，共同建立健康和諧的校園文化生活。

（二）對(duì)校園廣告進(jìn)行合理有效的開(kāi)發(fā)

校園廣告是校園與社會(huì)間的橋梁，合理的利用校園廣告，不僅僅會(huì)帶給商家利益，也會(huì)豐富校園文化，活躍大學(xué)生的校園生活。建議如下：1.校園廣播與廣告校園廣播是校園生活的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的影響也非常明顯，校園廣播可以合理的利用廣告，不僅僅帶給商家利益，也能豐富學(xué)生的視聽(tīng)，活躍校園生活。2.校園活動(dòng)與廣告大學(xué)生的校園活動(dòng)十分豐富，各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新晚會(huì)、征文比賽等等，這些活動(dòng)就可以與廣告主協(xié)商，一方面解決活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，另一方面，也讓大家在活動(dòng)中收獲了各類的知識(shí)，娛樂(lè)身心。3.校園平面媒體與廣告常見(jiàn)的校園平面媒體有校報(bào)，各院系宣傳欄等，這類校園平面媒體也可加以利用，與廣告主一起營(yíng)造良好的校園氛圍。⒋校園設(shè)施與廣告校園的很多設(shè)施都是廣告的載體，比如：校園的燈箱可讓商家做一些符合校園文化的廣告等。

四、結(jié)論

高校校園作為一個(gè)龐大的廣告市場(chǎng)，越來(lái)越受廣告主的重視，校園廣告發(fā)展迅速。有效地掌握校園廣告的類型和特點(diǎn)，不僅有利于校園文化的建設(shè)，也有利于規(guī)范校園廣告的準(zhǔn)入制度，為構(gòu)建和諧的校園文化提供借鑒。因此針對(duì)校園廣告類型和特點(diǎn)的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者：陳秋華 單位：山東大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

廣告設(shè)計(jì)類論文:中職裝潢設(shè)計(jì)類廣告設(shè)計(jì)教學(xué)

我所任教的是裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)第一學(xué)期的廣告設(shè)計(jì)課程，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了構(gòu)成基礎(chǔ)、圖形設(shè)計(jì)、廣告基礎(chǔ)等課程，因而有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，也基本掌握了Photoshop、CorelDraw等軟件，但也存在大量遺留問(wèn)題，如學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)或是根基薄弱；長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成的惰性對(duì)自己創(chuàng)意意識(shí)缺少信心等。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分析，教師基本掌握了中職學(xué)生的專業(yè)情況及心理狀況，在教學(xué)過(guò)程中才能對(duì)癥下藥．避免出現(xiàn)一些不切實(shí)際的要求，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至在今后的實(shí)習(xí)實(shí)踐中動(dòng)搖學(xué)生的信心。中職學(xué)校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，既要強(qiáng)調(diào)對(duì)廣告設(shè)計(jì)理念的理解，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)各種技能能力的熟練掌握，因而在教學(xué)上必須采取一些有別于傳統(tǒng)高等藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式，下面就我校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)談一些心得與體會(huì)，與同道商榷，以期拋磚引玉，探索一條能夠適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)的特色教學(xué)之路。

一、教學(xué)方法一：轉(zhuǎn)換角色，共同參與

改變以往老師講學(xué)生聽(tīng)為主的教學(xué)模式，在講完廣告中的一些基本概念和精彩案例(要有老師自己的實(shí)際案例)分析之后，課堂上的大部分時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和相互交流討論為主，老師的角色主要是對(duì)每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)作思路進(jìn)行交流、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師更多的是做一個(gè)提問(wèn)者，不斷的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行考驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷的提問(wèn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，完善自己的創(chuàng)意。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的具體情況，對(duì)授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模板教學(xué)的形式，因?yàn)槿绻皇前凑帐孪纫呀?jīng)備好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)上課，那么在上課的過(guò)程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與教師形成共鳴，因此適時(shí)變化就顯得尤為重要，這樣才能真正根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行課題的布置，在授課過(guò)程中不斷與學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來(lái)。

二、教學(xué)方法二：因材施教，逐一輔導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，我一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都會(huì)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)、交流，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的創(chuàng)作主題和思路都不一樣，教學(xué)的方式就必須跟著改變，對(duì)于基礎(chǔ)好、思想敏捷的學(xué)生，主要以大方向大思路的引導(dǎo)為主，更多的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行資料的搜集與分析，獨(dú)立進(jìn)行思考與創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生多欣賞一些國(guó)內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計(jì)作品，并要求其能略為評(píng)點(diǎn)一二。通過(guò)這種方式，能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，也能引起大家的共同興趣。也使得“以學(xué)生為本”在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要進(jìn)行軟件的熟練操作和進(jìn)行更多的廣告技法講解，幫助其能盡量的表達(dá)出創(chuàng)意。在課程結(jié)束之前要求每個(gè)學(xué)生都能在講臺(tái)上講解自己的創(chuàng)意作品和學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓同學(xué)們之間能相互加深了解。這樣的做法有助于學(xué)生在工作之后能更好的向設(shè)計(jì)主管或是客戶表達(dá)出自己的創(chuàng)意構(gòu)思。

三、教學(xué)方法三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

興趣是最好的老師，所以老師在備課和作業(yè)布置上，要針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，多做一些他們立即能感興趣或與之有密切聯(lián)系的內(nèi)容的練習(xí)，這樣學(xué)生就干勁十足，發(fā)揮的余地也大，也能把自己的親身體會(huì)和感受表達(dá)出來(lái)，并真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。在廣告設(shè)計(jì)作業(yè)的布置中，要求學(xué)生為學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)做一些海報(bào)設(shè)計(jì)，以學(xué)生自身最感興趣的產(chǎn)品，如“飲料、運(yùn)動(dòng)品牌、數(shù)碼品牌、游戲”等產(chǎn)品為主題進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)作。這樣的主題更能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造熱情，因?yàn)檫@些產(chǎn)品都是他們最感興趣且日常能接觸到、使用到的，同學(xué)之間會(huì)有很多的心得可以交流。教師的主要任務(wù)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些與創(chuàng)作主題相關(guān)聯(lián)的精彩廣告作品，并教會(huì)學(xué)生怎樣以專業(yè)的眼光去分析作品。

四、教學(xué)方法四：項(xiàng)目教學(xué)，以賽促教

將實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，是對(duì)中職教學(xué)強(qiáng)有力的促進(jìn)手段。項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)在于對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)判是來(lái)自于實(shí)際的市場(chǎng)，這就要求學(xué)生必須去傾聽(tīng)來(lái)自市場(chǎng)的聲音，接受市場(chǎng)的考驗(yàn)。所以我會(huì)利用身邊的各種條件為學(xué)生創(chuàng)造接觸實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受到畢業(yè)之后才能接觸到的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。在為潮州的一個(gè)印刷企業(yè)設(shè)計(jì)圣誕節(jié)的宣傳手袋的項(xiàng)目中，我班學(xué)生經(jīng)過(guò)內(nèi)部挑選共提供了16個(gè)設(shè)計(jì)方案全部被企業(yè)采用，并制作出成品作為圣誕節(jié)禮物送給企業(yè)的客戶，企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)金也悉數(shù)發(fā)給學(xué)生。除了利用身邊的實(shí)際項(xiàng)目之外，我還常常將一些設(shè)計(jì)比賽也引進(jìn)到課堂中來(lái)。我組織裝潢專業(yè)的老師帶領(lǐng)08裝潢設(shè)計(jì)的同學(xué)共同參與了《2010年廣東省“小手拉大手，禁毒建和諧”主題禁毒宣傳海報(bào)創(chuàng)作競(jìng)賽》，分別獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、一個(gè)D組一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)的良好成績(jī)。這樣的項(xiàng)目不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自身的信心。項(xiàng)目教學(xué)的引進(jìn)對(duì)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種嚴(yán)格的考驗(yàn)，也是中職學(xué)校提高教學(xué)的一條重要途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)操能力一線技術(shù)人員，我們應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的比重，所以中職學(xué)校應(yīng)該建立與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。要加快建立校企合作基地，把學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑，讓學(xué)生能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。

廣告設(shè)計(jì)類論文:藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)教改思索

1引言

廣告設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的核心課程。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展，雖取得一定的成績(jī)，也存在一些問(wèn)題，如過(guò)分注重廣告作品的藝術(shù)性、輕視廣告信息的傳播性等。廣告是通過(guò)語(yǔ)言向消費(fèi)者傳播商品信息并引導(dǎo)消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)行為的媒介，是廣告主與消費(fèi)者之間的“中介”。“所謂符號(hào)學(xué)，按一般理解，就是研究符號(hào)的一般理論的學(xué)科。它研究事物符號(hào)的本質(zhì)、符號(hào)的發(fā)展變化規(guī)律、符號(hào)的各種意義以及符號(hào)與人類多種活動(dòng)之間的關(guān)系。”如能指與所指、編碼與解碼，以符號(hào)學(xué)為切人點(diǎn)，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中結(jié)合符號(hào)學(xué)理論，使教師和學(xué)生更深入地把握廣告的本質(zhì)和要求。

2當(dāng)前藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

2．1教師對(duì)廣告的本質(zhì)理解不透

教師對(duì)廣告的本質(zhì)理解不透，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分注重廣告的藝術(shù)性和表現(xiàn)性，沒(méi)有把握廣告的本質(zhì)特征——準(zhǔn)確地傳播商品信息，使教學(xué)陷入偏差，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2．1．1過(guò)分注重廣告圖形創(chuàng)意，忽略廣告的策略創(chuàng)新圖形創(chuàng)意不等于廣告設(shè)計(jì)，圖形只是廣告作品中的一種設(shè)計(jì)元素。在當(dāng)今藝術(shù)類高校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，一般表現(xiàn)為在沒(méi)有廣告策略創(chuàng)新的前提下，強(qiáng)調(diào)利用各種圖形語(yǔ)言手法，如同構(gòu)、異影等進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，其結(jié)果是導(dǎo)致廣告的表面化。廣告策略指導(dǎo)圖形創(chuàng)意，沒(méi)有好的策略，最好的圖形創(chuàng)意也是徒勞；但好圖形能夠?yàn)閺V告加分，但其前提是必須有好的廣告策略。

2．1．2注重表現(xiàn)，缺少對(duì)廣告訴求的詮釋藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師和學(xué)生都學(xué)習(xí)過(guò)繪畫，在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中更注重廣告作品的漂亮與否，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)的信息傳達(dá)不準(zhǔn)確，廣告作品的后期表現(xiàn)需要服從于前期的策略訴求等，是對(duì)其的執(zhí)行與完善。

2．2教師對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施與改革不足

擴(kuò)招以來(lái)，一方面藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生明顯增多，教師的教學(xué)任務(wù)和壓力也就越來(lái)越大，課時(shí)越來(lái)越多，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)上平鋪直敘，沒(méi)有更多的時(shí)問(wèn)進(jìn)行教學(xué)研究和試驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上沒(méi)有創(chuàng)新；另一方面藝術(shù)類的專業(yè)教師學(xué)歷化，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在批評(píng)和修改學(xué)生作品上存在不足，間接影響學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品的好壞。

2．3學(xué)生難于消化教學(xué)內(nèi)容

廣告是一門交叉性學(xué)科，涉及的知識(shí)門類相對(duì)較多，如廣告學(xué)、文學(xué)、符號(hào)學(xué)、傳播學(xué)等，而當(dāng)今世界的廣告話語(yǔ)權(quán)(如評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)思維、審美潮流等)一般被西方把持，廣告不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，因此對(duì)一個(gè)藝術(shù)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)課時(shí)內(nèi)消化教學(xué)知識(shí)并設(shè)計(jì)出好作品存在一定的難度。

2．4教學(xué)大綱和教材普遍化

課程授課以教學(xué)大綱為指導(dǎo)綱領(lǐng)，授課內(nèi)容、教材的選用以及作業(yè)的布置都須按照教學(xué)大綱來(lái)實(shí)施，廣告設(shè)計(jì)也是如此，導(dǎo)致教學(xué)呆板、缺少靈活性。很多高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容大同小異．教材也是如此，內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)基本近似，而且?guī)资陙?lái)都是一樣，缺少針對(duì)性和創(chuàng)新性。

3符號(hào)學(xué)與廣告設(shè)計(jì)

3．1符號(hào)學(xué)與廣告信息傳播

符號(hào)學(xué)是研究有關(guān)符號(hào)性質(zhì)和規(guī)律的學(xué)科，如符號(hào)、修辭和意義等，代表人物有法國(guó)結(jié)構(gòu)主義代表人物?巴特、瑞士語(yǔ)言學(xué)家索緒爾和美國(guó)哲學(xué)家皮爾斯等。羅蘭?巴特提出“視覺(jué)修辭”的概念，索緒爾認(rèn)為符號(hào)由能指與所指構(gòu)成，皮爾斯則把符號(hào)分為圖像符號(hào)、指示符號(hào)和象征符號(hào)。索緒爾和皮爾斯的理論更接近現(xiàn)代信息傳播，圖像符號(hào)和指示符號(hào)是信息傳播的中介和載體，人類信息傳播是對(duì)符號(hào)的一種組構(gòu)、轉(zhuǎn)換、再生的過(guò)程。廣告設(shè)計(jì)是大眾傳播的一種，其是在一定廣告策略的指導(dǎo)下，選擇合適的圖形，并加以設(shè)計(jì)表現(xiàn)，以傳播特定的意義或廣告信息為中心，刺激消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)行為的過(guò)程。廣告設(shè)計(jì)在選擇圖形時(shí)需考慮圖形的能指與所指，能指即圖形，所指是廣告所要傳播的信息或意義，能指與所指之間具有任意性和關(guān)聯(lián)性，廣告作品中的能指能否形象地表現(xiàn)所指、能否合二為一是廣告信息傳播的關(guān)鍵之一。

3．2修辭與廣告創(chuàng)意

修辭是指運(yùn)用語(yǔ)言的技巧與方法，用來(lái)加強(qiáng)傳播的效果，常見(jiàn)的修辭有比喻、擬人、夸張、借代等，其中部分修辭可運(yùn)用在平面廣告設(shè)計(jì)中，即視覺(jué)修辭——在平面廣告設(shè)計(jì)等視覺(jué)領(lǐng)域中尋找與語(yǔ)言學(xué)修辭手段的對(duì)等性圖形，用以啟發(fā)廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，常見(jiàn)的視覺(jué)修辭有視覺(jué)隱喻、視覺(jué)換喻和視覺(jué)類比等。

4符號(hào)學(xué)原理融入廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革嘗試

如前所述，符號(hào)學(xué)是研究能指與所指之間的關(guān)系，即圖形與意義，這為平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)帶來(lái)新的變革，如，筆者以符號(hào)學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)課程采取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的嘗試。

4．1符號(hào)學(xué)原理融入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的教改嘗試

符號(hào)學(xué)中哪些原理可以融入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容中?何時(shí)融入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容巾更符合大眾傳播的特征?更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特征?筆者認(rèn)為符號(hào)學(xué)原理中的代表性理論，可以按照一定的教學(xué)進(jìn)度融入到廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，如能指與所指、．視覺(jué)修辭、符號(hào)的傳播過(guò)程等，并將其在廣告設(shè)計(jì)中的對(duì)應(yīng)概念和元素向?qū)W生講授清楚，能指對(duì)應(yīng)廣告設(shè)計(jì)的圖形或表現(xiàn)形式，所指對(duì)應(yīng)廣告設(shè)計(jì)中的主題或訴求，能指與所指是符號(hào)的雙面體，一種能指具備多種所指，也就是一個(gè)圖形具備多重意義，在使用時(shí)需明確其語(yǔ)境。廣告設(shè)計(jì)需要精確地傳遞商品信息，對(duì)能指與所指就需要有深刻的選擇和表現(xiàn)。但講授過(guò)程中不能涉及過(guò)深和復(fù)雜的符號(hào)學(xué)理論，做到淺入淺出。筆者認(rèn)為符號(hào)學(xué)原理應(yīng)在文案和視覺(jué)元素之后融人符號(hào)學(xué)原理，符號(hào)學(xué)原理中的“修辭”可以運(yùn)用到文案創(chuàng)作和廣告創(chuàng)意中，“能指與所指”可以運(yùn)用到廣告視覺(jué)元素的表現(xiàn)中去，使學(xué)生對(duì)廣告的主題訴求和商品信息更明確。如教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)整如下：廣告概述廣告市場(chǎng)調(diào)查廣告策略與廣告創(chuàng)意廣告文案廣告視覺(jué)傳達(dá)的形式與要素符號(hào)學(xué)原理與廣告設(shè)計(jì)關(guān)于符號(hào)學(xué)原理語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)的轉(zhuǎn)換與結(jié)合雙軸關(guān)系(橫組合、縱聚合)與廣告創(chuàng)意方法視覺(jué)修辭與廣告創(chuàng)意方法符號(hào)學(xué)原理與商業(yè)、公益招貼廣告與系列廣告符號(hào)學(xué)原理與報(bào)紙與雜志廣告設(shè)計(jì)

4．2課堂教學(xué)的實(shí)施

課堂是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，僅把符號(hào)學(xué)原理融入廣告設(shè)計(jì)教學(xué)大綱中是永遠(yuǎn)不夠的，怎么教?怎樣使符號(hào)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通俗易懂?

4．2．1強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言符號(hào)與圖形符號(hào)的轉(zhuǎn)換與結(jié)合

符號(hào)包括語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)，語(yǔ)言符號(hào)是指口頭文字語(yǔ)言，圖形是非語(yǔ)言符號(hào)，語(yǔ)言與非語(yǔ)言都是用以傳播信息的工具或方式，具有同等的功能。教學(xué)的前提之一是學(xué)生需要明確符號(hào)學(xué)原理中的重要概念及其與廣告中的對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)元素。筆者認(rèn)為在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，需以廣告的傳播特性為主，堅(jiān)持“廣告的訴求和文案(語(yǔ)言符號(hào))先行，后再將概念轉(zhuǎn)換為圖形、色彩等非語(yǔ)言符號(hào)”這一廣告設(shè)計(jì)過(guò)程，且這點(diǎn)需對(duì)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并落實(shí)到學(xué)生的廣告練習(xí)中去，即采用“以大量不同的圖形來(lái)說(shuō)明同一廣告創(chuàng)意概念(文字語(yǔ)言)的方式”布置課堂練習(xí)，創(chuàng)意概念文字由單義到多義，圖形由一般到特殊，做到圖形與文字意義之間的多樣性和準(zhǔn)確性表現(xiàn)，即語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)之問(wèn)的轉(zhuǎn)換與結(jié)合，并聯(lián)系符號(hào)學(xué)中能指與所指之間的任意性與相似性進(jìn)行講解。如對(duì)加加醬油的“新鮮”訴求的廣告設(shè)計(jì)練習(xí)，“新鮮”可以從不同的言語(yǔ)角度去表現(xiàn)，即用不同的能指表現(xiàn)同一所指，擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方案的多樣性，最后再將其轉(zhuǎn)換為廣告視覺(jué)表現(xiàn)。教師在此過(guò)程中可結(jié)合案例教學(xué)法，注重廣告文案與廣告圖形符號(hào)之間的關(guān)系，圖形符號(hào)一般用來(lái)說(shuō)明文案，文案對(duì)視覺(jué)圖形有著指導(dǎo)性的作用。符號(hào)學(xué)原理在“廣告的訴求和文案確定”期間同樣可以運(yùn)用，廣告文案就是文字語(yǔ)言。索緒爾認(rèn)為語(yǔ)言則是約定俗成的社會(huì)性的東西，在進(jìn)行廣告創(chuàng)意策略和文案時(shí)同樣需要提醒學(xué)生將“一般個(gè)體語(yǔ)言”上升到“社會(huì)約定俗成”的語(yǔ)言上來(lái)。

4．2．2雙軸關(guān)系(橫組合、縱聚合)原理與廣告創(chuàng)意原理

索緒爾認(rèn)為雙軸關(guān)系是兩個(gè)范疇的鏈接關(guān)系，即句段和聯(lián)想，雙軸關(guān)系可以運(yùn)用到廣告創(chuàng)意方法當(dāng)中去，廣告設(shè)計(jì)也是一種圖形和意義的組合關(guān)系，廣告中的橫組合是廣告創(chuàng)意本身的組合，縱組合是廣告表現(xiàn)之外的聯(lián)想、象征等因素，也就是要求廣告作品除了表現(xiàn)的圖形元素之外，還需有更深層次的感染力。在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生利用“雙軸關(guān)系”進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一為橫組合：不同的廣告主題語(yǔ)言之間的組合，要求學(xué)生組合不同的主題詞語(yǔ)，在廣告策略上合乎邏輯，并有所創(chuàng)新；二為縱聚合：在選用非語(yǔ)言符號(hào)組合表現(xiàn)時(shí)，廣告需要有深層次的聯(lián)想和象征意義，不能只是簡(jiǎn)單的“直白”式廣告。

4．2．3視覺(jué)修辭與廣告創(chuàng)意方法

視覺(jué)修辭是文學(xué)修辭在廣告表現(xiàn)中的一種“移用”。“修辭出現(xiàn)作為一種說(shuō)服的藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)有關(guān)”在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生先講解視覺(jué)修辭的類型和用法，并要求學(xué)生加以運(yùn)用，尤其是某些難于直接表現(xiàn)的廣告主題概念或敏感性的題材時(shí)，可以運(yùn)用比喻、象征、借用等修辭手法，以圖形從另一個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)廣告主題。教師則可以進(jìn)行一些專題練習(xí)，如踐踏人權(quán)、戰(zhàn)爭(zhēng)等主題的政治性公益廣告。

4．2．4課堂教學(xué)需注意的問(wèn)題

①教師對(duì)符號(hào)學(xué)原理的講解需圖示化，以便學(xué)生更好地理解。②采用案例教學(xué)，著重分析廣告作品中蘊(yùn)含的“符號(hào)學(xué)原理”。③反復(fù)要求學(xué)生遵循“廣告的訴求和文案(語(yǔ)言符號(hào))先行，后再將概念轉(zhuǎn)換為圖形、色彩等非語(yǔ)言符號(hào)”的過(guò)程。

5結(jié)語(yǔ)

把符號(hào)學(xué)的相關(guān)原理融入廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，有利于改善學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)知，擴(kuò)展其設(shè)計(jì)思維。要取得好的教學(xué)效果，還需要反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)磨合。

廣告設(shè)計(jì)類論文:藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)思路初探

摘 要：S著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革和進(jìn)步。培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、高素質(zhì)的人才成為目前教育事業(yè)的主要方向。當(dāng)前我國(guó)教育在改革的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)并借鑒其他地方的經(jīng)驗(yàn)，而理實(shí)一體化教學(xué)模式正是在這種環(huán)境下提出來(lái)的。藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)作為最需要實(shí)踐和理論相結(jié)合的專業(yè)在改革的過(guò)程中必然要實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)。該文首先闡述了理實(shí)一體化，從理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)分析了實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要性，探究了藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)的主要途徑，并總結(jié)了藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類 廣告設(shè)計(jì)專業(yè) 理實(shí)一體化 教學(xué) 途徑

1 闡述理實(shí)一體化

理實(shí)一體化教學(xué)是一種將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠有效提高課堂質(zhì)量和效率的模式。理實(shí)一體化教學(xué)主要有3種方法，分別為講授法、演示法和練習(xí)法。這種教學(xué)模式不僅能夠提升老師的應(yīng)用能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候鍛煉自己的實(shí)踐能力。同時(shí)還提高了課堂的積極性讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣從而達(dá)到事半功倍的效果。

2 理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年雖然教學(xué)在不斷也改革和進(jìn)步，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的專業(yè)型人才越來(lái)越多。因此我們要不斷地提升教學(xué)的水平從教學(xué)模式入手提高課堂的質(zhì)量。就目前的教學(xué)模式來(lái)看，理實(shí)一體化教學(xué)仍然存在一些不足之處。首先，理實(shí)教學(xué)沒(méi)有貫徹到底，盡管現(xiàn)在許多學(xué)校都開(kāi)始實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)但是還沒(méi)有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。目前的教學(xué)仍然以理論為主，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，理實(shí)一體化教學(xué)，環(huán)境不夠完善，目前的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)校的設(shè)備數(shù)量較少且質(zhì)量不好。尤其藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求時(shí)間、空間和課程一致，學(xué)校要加大對(duì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室工程的投入，并為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供所需的設(shè)備和技術(shù)。此外，教師的實(shí)踐能力較差，在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)之前大多數(shù)老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，自己沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練導(dǎo)致自身的實(shí)踐能力較差，而且學(xué)生也缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3 藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)途徑

3.1 改革課程設(shè)置

藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。但是目前教學(xué)還沒(méi)有深入貫徹理論與實(shí)踐并重的理念，所以在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中還要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的老師要首先打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革課程設(shè)置，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.2 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)的首要條件就是學(xué)校要為此提供合適的環(huán)境條件。學(xué)校要結(jié)合藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)還要配備一流的技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以開(kāi)放基地讓各地廣告企業(yè)和專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，有效地提高和完善教學(xué)建設(shè)。甚至可以引入一些專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)人員對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生和老師一起動(dòng)手共同學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生和老師和專業(yè)能力，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增進(jìn)老師和學(xué)生的情感。

3.3 提高教師的綜合能力

廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷進(jìn)步和更新的專業(yè)，它需要學(xué)生要有足夠的實(shí)踐能力。因此專業(yè)老師要不斷地更新教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。許多老師保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將理論教學(xué)作為課程的重點(diǎn)，這違背了理實(shí)一體化教學(xué)的初衷。而且有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師在進(jìn)入教學(xué)崗位之前沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，他們自身的實(shí)踐能力也有待提高。因此，學(xué)校要給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師提供廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，比如讓老師參加基地培訓(xùn)或者聘請(qǐng)一些專業(yè)人士對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助從而建設(shè)專業(yè)的教師隊(duì)伍。只有老師接受新觀念，不斷地完善專業(yè)能力，才能有效地提高課堂的水平和效率。

3.4 調(diào)整專業(yè)教材

隨著課改的新潮，藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教材也在不斷地提高知識(shí)的全面和系統(tǒng)性，但是目前的教材已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步也不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)隨著時(shí)代不斷更新的領(lǐng)域，所以藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教材要與時(shí)俱進(jìn)追隨潮流。教材的內(nèi)容也要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)所需人才能力來(lái)改進(jìn)，而且在發(fā)揮老師主導(dǎo)性的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)的理念。

4 實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要性

藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式貫徹了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的理念，不僅提高了專業(yè)老師的能力和水平還對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革和完善。實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式老師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課程，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)知識(shí)邏輯體系以此將實(shí)踐和理論充分結(jié)合，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。其次，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的興趣，讓學(xué)生能夠及時(shí)地將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，以此提高了自己的綜合能力，達(dá)到事半功倍的效果。

5 藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的注意點(diǎn)

一方面，老師要善于引導(dǎo)加大指導(dǎo)的力度。理實(shí)一體化的教學(xué)讓老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提升自己，在這個(gè)過(guò)程中老師要善于指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生實(shí)踐時(shí)老師要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和有待改進(jìn)的地方，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)更加科學(xué)和規(guī)范。只有老師重視學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地動(dòng)手學(xué)習(xí)；另一方面，老師要適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的潛能。老師可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制啟發(fā)學(xué)生的潛能，比如老師可以將設(shè)計(jì)任務(wù)分配下去之后，根據(jù)學(xué)生們的設(shè)計(jì)成果展示優(yōu)秀的作品并對(duì)優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)自己的興趣，還能讓他們學(xué)習(xí)其他學(xué)生的可取之處從而提升自己的能力。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，理實(shí)一體化打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實(shí)踐和理論充分結(jié)合激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和想像力提高課堂的效率。因此藝術(shù)類廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要堅(jiān)持實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)而提升教學(xué)的水平。只有老師們更新自己的觀念和認(rèn)識(shí)然后不斷地探索和改進(jìn)，才能有效地提高課堂的質(zhì)量和效率。

廣告設(shè)計(jì)類論文:網(wǎng)絡(luò)背景下高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

摘 要 目前高職廣告設(shè)計(jì)類傳統(tǒng)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該類課程的教學(xué)改革手段為：基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)方法、變革組織形式、重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從設(shè)計(jì)任務(wù)網(wǎng)站中選擇真實(shí)任務(wù)，模擬企業(yè)工作流程提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)背景 廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

0 引言

目前我國(guó)高職教學(xué)進(jìn)行了多種形式的改革，取得了巨大成績(jī)。然而廣告行業(yè)存在特殊性和多變性，尤其中國(guó)入世以來(lái)，廣告行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才提出更高的要求。企業(yè)要求不但學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要具備職業(yè)綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力等。根據(jù)課題組調(diào)查，目前我國(guó)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育所面臨問(wèn)題是：（1）廣告課程教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教學(xué)方法和手段比較陳舊，無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）企業(yè)項(xiàng)目來(lái)源不穩(wěn)定，時(shí)間進(jìn)程與教學(xué)不同步。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和適應(yīng)能力差。

本課題的研究，就是針對(duì)上述問(wèn)題，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)陳舊教學(xué)模式，注重培養(yǎng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等共享資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)背景的教學(xué)改革讓學(xué)生較好地掌握廣告設(shè)計(jì)類課程主要知識(shí)，具備廣告設(shè)計(jì)的綜合職業(yè)能力。

1 基于網(wǎng)絡(luò)背景下的概念

傳統(tǒng)項(xiàng)目選擇最主要的困難是企業(yè)合適項(xiàng)目的時(shí)間往往和學(xué)校的教學(xué)時(shí)間不符，項(xiàng)目來(lái)源不能保障，渠道過(guò)于狹窄。

而網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目資源十分豐富，不僅獲得及時(shí)而且不需要任何附加條件即可使用。最中重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)項(xiàng)目，師生可以直接和客戶溝通并建立聯(lián)系，直接掌握客戶的需求，可以鍛煉學(xué)生的洽談能力，并為今后的自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。

在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，例如設(shè)計(jì)在線等網(wǎng)站，其中有提供各類廣告教程資源、設(shè)計(jì)素材網(wǎng)站、印刷工藝流程等資源都可作為廣告設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)有益補(bǔ)充。尤其是如中國(guó)威客網(wǎng)等以網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)為手段，提供工作任務(wù)的設(shè)計(jì)交易平臺(tái)。這類平臺(tái)作為服務(wù)中介，公布有設(shè)計(jì)需求客戶的任務(wù)信息，以懸賞的方式招標(biāo)，有很高的誠(chéng)信度。教師可以根據(jù)不同課程的不同階段來(lái)篩選項(xiàng)目作為訓(xùn)練內(nèi)容。

2 基于網(wǎng)絡(luò)背景下的高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式改革

2.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

現(xiàn)代廣告行業(yè)企業(yè)需要的人才必須懂美術(shù)、會(huì)電腦制作、懂營(yíng)銷、并具備有心理學(xué)知識(shí)和廣告學(xué)市場(chǎng)調(diào)查能力、有創(chuàng)意和較好的文字表達(dá)能力，熟悉整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程和相關(guān)法規(guī)，能夠使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，并最終能制作出有創(chuàng)意的廣告作品。因此，高職教育教學(xué)目標(biāo)就要求學(xué)生掌握既要掌握理論知識(shí)又要具備職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

因此廣告類課程的教學(xué)目標(biāo)制定要具備知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三位一體。不但使學(xué)生具備廣告類的理論知識(shí)、工作程序和方法，而且能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找廣告資源和素材，并能熟練運(yùn)用軟件來(lái)設(shè)計(jì)和制作典型廣告產(chǎn)品。并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)意等多方面的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)

課題組將廣告核心課程的教學(xué)內(nèi)容遵循行業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，以廣告企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程，以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，以工作崗位為依據(jù)，由單一到綜合，根據(jù)不同課程設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝裝潢、書籍設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。

例如在平面廣告課程中可選擇以豬八戒網(wǎng)這類的創(chuàng)意服務(wù)交易平臺(tái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)類課程的項(xiàng)目載體，在相關(guān)課程中安排真實(shí)項(xiàng)目，以真課題來(lái)強(qiáng)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。真課題往往能夠極大地強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性內(nèi)涵，其針對(duì)性也更強(qiáng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的重構(gòu)能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與整個(gè)項(xiàng)目流程：委托方的設(shè)計(jì)任務(wù)與要求、市場(chǎng)調(diào)查、策劃創(chuàng)意、制訂實(shí)施方案、設(shè)計(jì)表現(xiàn)與制作、效果評(píng)估與信息反饋等。①這種全過(guò)程的參與，使學(xué)生所得到的鍛煉、所獲得的知識(shí)與技能將是全方位的。

2.3 教學(xué)方法的實(shí)施

課題組將學(xué)習(xí)情境與工作情境對(duì)接，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，模擬企業(yè)工作流程，在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一個(gè)工作任務(wù)為中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用， 進(jìn)行自主和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)完成工作任務(wù)。

在廣告類課程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬廣告公司、工作室現(xiàn)實(shí)情況或者情境相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到身臨其境的效果。創(chuàng)設(shè)情境的要求，一是主題要求與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)；二是情境模擬要求真實(shí)、直觀、簡(jiǎn)便。（2）確定任務(wù)：基于前面的虛擬情境，設(shè)計(jì)一個(gè)中心內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容改造為某一事件或任務(wù)，讓學(xué)生需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如在版面設(shè)計(jì)課程中筆者將某公司的舊版宣傳畫冊(cè)給學(xué)生，要求進(jìn)行改良，首先讓學(xué)生提出舊版畫冊(cè)中的不足和不合理之處；然后再進(jìn)行新的改良。這一任務(wù)的解決不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生應(yīng)用到現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，解決企業(yè)的當(dāng)前問(wèn)題。

2.4 組織形式的變革

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”，對(duì)廣告設(shè)計(jì)類課程要提倡學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。采用團(tuán)隊(duì)式，教師把握好大的方向和步驟，學(xué)生分組構(gòu)建“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”，教師提供解決問(wèn)題的某些途徑、可能需要參考文獻(xiàn)的來(lái)源。②針對(duì)青少年愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn)，利用專業(yè)網(wǎng)站等教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生間不同創(chuàng)意策劃觀點(diǎn)的討論，集思廣益，團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決當(dāng)前問(wèn)題，從而提高學(xué)生的整合策劃及團(tuán)隊(duì)精神。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)改革中同樣要注意教學(xué)評(píng)價(jià)、考核的多元性，形成性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)大體分為兩個(gè)方面，一是學(xué)生在解決工作任務(wù)的過(guò)程和結(jié)果，二是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的評(píng)價(jià)。尤其強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目，注重考核學(xué)生所擁有的綜合職業(yè)能力及水平。

3 結(jié)語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)背景下高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出教師的指導(dǎo)作用，教師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取項(xiàng)目資源，應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)類課程從而直接服務(wù)于企業(yè)，促使學(xué)生在課程中與客戶直接利用QQ等網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流，真實(shí)接觸工作流程和工作環(huán)境；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，較好地鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)能力。

河北省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)背景下高職廣告設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革實(shí)踐研究” 課題編號(hào)（1240081）的研究成果之一

廣告設(shè)計(jì)類論文:重慶廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀研究

【摘 要】在雙向選擇，自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制與中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的共同作用下，廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例明顯上升，了解和認(rèn)真分析重慶高校廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀對(duì)于促進(jìn)高等學(xué)校教育中的人才培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)重慶高校2000余名廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的本科生和專科生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從興趣、要素、心理和方向四個(gè)維度，分析他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，為高校更好地、更有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，以使廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)意識(shí)；廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)；重慶高校；問(wèn)卷調(diào)查

1.引言

又是一年畢業(yè)季。隨著高校畢業(yè)季的到來(lái)，廣大畢業(yè)生心中除了充滿對(duì)過(guò)去的留戀與不舍，更多的是開(kāi)始為今后如何走出個(gè)性、走出自我的人生做出思考。自從1999年我國(guó)開(kāi)始高校擴(kuò)招，迅速提高的入學(xué)率也直接帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，很多學(xué)生尚未畢業(yè)，既已“失業(yè)”，由此帶來(lái)了各種各樣新的社會(huì)問(wèn)題。俗話說(shuō)“選擇決定命運(yùn)”。在如今市場(chǎng)配置資源時(shí)期，很難有誰(shuí)能發(fā)給你“鐵飯碗”[1]，為此，大學(xué)生需要未雨綢繆，除了自主擇業(yè)外，還可以有自主創(chuàng)業(yè)的觀念，尤其對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這類實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)而言，更是如此。

自主創(chuàng)業(yè)指的是主要依靠自身學(xué)識(shí)、智慧與發(fā)明開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，而非完全依靠傳統(tǒng)就業(yè)渠道。從宏觀角度而言，自主創(chuàng)業(yè)是利國(guó)利民的大好事，可以緩解國(guó)家就業(yè)壓力，為社會(huì)創(chuàng)造新就業(yè)機(jī)會(huì)，從微觀角度而言，自主創(chuàng)業(yè)也有利于個(gè)人尋找機(jī)會(huì)，發(fā)揮才干，發(fā)掘潛能，促進(jìn)自我完善。從自主創(chuàng)業(yè)到自主擇業(yè)，需要跨越的第一道鴻溝就是“觀念”，即創(chuàng)業(yè)意識(shí)[2]。正所謂“觀念更新，萬(wàn)兩黃金”。成功創(chuàng)業(yè)需要以廣闊的視野觀察社會(huì)環(huán)境變化，用應(yīng)變、善變的精神去打破因循守舊、墨守成規(guī)。因此，創(chuàng)業(yè)教育自然成為高校教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的全新課題，具有重要的意義。

2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)涵

意識(shí)是行動(dòng)的指南。創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、意向或愿望，是根據(jù)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展需要所引發(fā)的，是創(chuàng)業(yè)思維與行為的前提和動(dòng)力，激勵(lì)著個(gè)人以某種方式活動(dòng)，向著目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)于大學(xué)生而言，則更多表現(xiàn)為起推動(dòng)作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信念等關(guān)鍵要素[4]。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)道路是艱難的，不同的人對(duì)機(jī)會(huì)和資源的發(fā)現(xiàn)與把握能力是不同的。對(duì)于大學(xué)生而言，這個(gè)問(wèn)題更加突出，但是沒(méi)有人是一定不能自主創(chuàng)業(yè)的，只是受到傳統(tǒng)思想定勢(shì)影響，不愿走，也不敢走自主創(chuàng)業(yè)之路。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是可以強(qiáng)化的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的早期強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)及創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)均有良好催化作用。具體的強(qiáng)化手段包括組織參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、自主創(chuàng)業(yè)成功人士專題報(bào)告、具有創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人士的專題講座、舉辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐市場(chǎng)等。

圖1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)的維度

總之，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)直接關(guān)系到他們創(chuàng)業(yè)的成敗，是提高大學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率的前提和基礎(chǔ)。正是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)意識(shí)支配著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是素質(zhì)教育中的重要組成部分，所以，接下來(lái)就通過(guò)在重慶多所高校中不同年級(jí)、不同性別的廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生中[5]發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)要素、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)方向等創(chuàng)業(yè)意識(shí)維度展開(kāi)調(diào)查，分析當(dāng)前大學(xué)生所持創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)，客觀反映其中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)高校廣告設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助[6]，并在政策、資金、技術(shù)和管理培訓(xùn)方面提供支持。

3.問(wèn)卷調(diào)查

在開(kāi)始正式的、大范圍的問(wèn)卷調(diào)查之前，先在一定范圍內(nèi)做了試調(diào)查，發(fā)放了100份問(wèn)卷，分析、發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題后，進(jìn)一步改進(jìn)和完善問(wèn)卷，形成了最終問(wèn)卷，然后到重慶十所高校（重慶大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶交通大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院、重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院、重慶傳媒職業(yè)學(xué)院）展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象中有本科學(xué)生，也有專科學(xué)生。調(diào)查過(guò)程中共發(fā)放問(wèn)卷2635份，回收問(wèn)卷2169份，其中有效問(wèn)卷1952份，有效率90%。圖1所示的是調(diào)查維度，從創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)要素、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)方向四個(gè)維度對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)維度展開(kāi)調(diào)查，可以得到如下的結(jié)論及相應(yīng)建議。

4.結(jié)論及建議

4.1 創(chuàng)業(yè)興趣

參與調(diào)查的本科學(xué)生大部分都表示考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，平均比例達(dá)到了60%以上，其中男生所占比例普遍高于女生，除此就是正在創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的，平均比例5%不到，剩下的就是完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)打算，比例占到了35%左右，并且隨著學(xué)生年級(jí)的增加，有創(chuàng)業(yè)打算的人數(shù)也在持續(xù)增長(zhǎng)；創(chuàng)業(yè)目的大多傾向于掙錢和提升自我，所占比例達(dá)到70%以上，而由興趣愛(ài)好引發(fā)的人數(shù)較少，大多為男生，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生受社會(huì)思潮的影響比較明顯，功利性較強(qiáng)，需要適當(dāng)引導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)想法多來(lái)源于自身，其次是社會(huì)影響以及朋友或名人效應(yīng)，家庭所占比例最小，平均不到10%，女生則更低，這說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣更多表現(xiàn)出自發(fā)性，家庭的影響相對(duì)較小，父母長(zhǎng)輩更多地還是希望孩子能夠走“畢業(yè)—擇業(yè)—就業(yè)”的傳統(tǒng)發(fā)展道路，與大學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展訴求之間存在明顯的距離；年輕有活力、敢拼搏被普遍被認(rèn)為是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)反倒占的比例最低，平均只有13%，這說(shuō)明本科學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)興趣過(guò)于注重精神層面，帶有較明顯的沖動(dòng)性，缺乏足夠的理性思考，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)興趣中男女差別明顯，高年級(jí)相比低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣有明顯增加。為此，建議學(xué)校、家庭及社會(huì)各界應(yīng)采取有效措施來(lái)適當(dāng)鼓勵(lì)并正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生運(yùn)用自身獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)業(yè)[8]，而非一時(shí)的沖動(dòng)與盲目；大學(xué)生自身也需要靈活運(yùn)用所學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況，合理地將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，還需要不斷提高自己、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。

4.2 創(chuàng)業(yè)要素

參與調(diào)查的本科學(xué)生中70%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織能力、廣泛的人際關(guān)系和敏銳地商機(jī)捕捉力是創(chuàng)業(yè)所必須具備的核心能力[9]，這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的能力均比較重視，這與現(xiàn)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)全面性人才的價(jià)值取向是相匹配的；而創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源中，60%的人一般會(huì)通過(guò)長(zhǎng)輩、銀行和政府三種渠道獲取創(chuàng)業(yè)資金，其中，男生還看重從兼職和創(chuàng)業(yè)比賽中獲取資金，這體現(xiàn)出男女性格的差異，男生具有更高的獨(dú)立性與開(kāi)拓性，而朋友同學(xué)的幫助才是最后的選擇；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)中的最大障礙，占比近50%，畢竟對(duì)于一直脫產(chǎn)讀書的大學(xué)生而言，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺是顯而易見(jiàn)的，因此很多人特別強(qiáng)調(diào)在畢業(yè)后通過(guò)各種方式積累經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，其次才是資金不足；對(duì)于創(chuàng)業(yè)支持，本科學(xué)生80%以上普遍希望能有更加寬泛的資金來(lái)源，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和以企業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)教育課程等方面支持。為此，建議政府拓寬資金來(lái)源渠道，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供無(wú)息貸款或免費(fèi)補(bǔ)貼，舉辦大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)比賽，刺激創(chuàng)業(yè)欲望；開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展講座；開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地提供經(jīng)驗(yàn)積累平臺(tái)[10]；學(xué)生自己也需要積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程與活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)組織能力、交流溝通能力以及商業(yè)捕捉力；資金方面，可以利用課余時(shí)間做兼職或參加創(chuàng)業(yè)比賽獲得一定獎(jiǎng)金和贊助，還可以適當(dāng)運(yùn)用銀行金融服務(wù)。

4.3 創(chuàng)業(yè)心理

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的合理定位，參與調(diào)查的本科學(xué)生中30%以上的人首先會(huì)考慮到市場(chǎng)需要，然后才是興趣愛(ài)好和自己熟悉的領(lǐng)域，而所學(xué)專業(yè)的影響不大，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)初步具備了市場(chǎng)的概念，知道市場(chǎng)的需求對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重要性，也知道要適當(dāng)考慮興趣愛(ài)好和熟悉領(lǐng)域，但是不好的現(xiàn)象是忽視了所學(xué)專業(yè)，其實(shí)專業(yè)知識(shí)很多是非常有用的，只是這種作用在一時(shí)半會(huì)無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也無(wú)法很好地體會(huì)到；作為創(chuàng)業(yè)發(fā)起人，參與調(diào)查的本科學(xué)生中60%以上的人認(rèn)為需要善于交流與溝通及敢于行動(dòng)與擔(dān)當(dāng)，當(dāng)然，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)也很重要，占比20%，在此基礎(chǔ)上，不可忽視獨(dú)立思考與自我調(diào)節(jié)，越是在關(guān)鍵的時(shí)刻，獨(dú)立思考和自我調(diào)節(jié)的作用體現(xiàn)得更加明顯。為此，建議根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要，充分利用各種途徑和資源，了解市場(chǎng)需求，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，合理定位自己的創(chuàng)業(yè)[11]；可以通過(guò)在學(xué)校參與一些社團(tuán)組織來(lái)培養(yǎng)自身良好的溝通能力、組織能力和自我調(diào)節(jié)能力[12]；以便培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理。

4.4 創(chuàng)業(yè)方向

參與調(diào)查的本科學(xué)生55%以上都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與方向?qū)I(yè)關(guān)系不大，這雖然體現(xiàn)出當(dāng)前的本科學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域比較廣泛，思路和想法比較豐富，但是換一個(gè)角度思考，這也體現(xiàn)出我們當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置中存在一定問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單而言，主要包涵兩個(gè)方面，一是課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，與社會(huì)脫節(jié)，滿足不了社會(huì)需求，二是課程設(shè)置中存在缺漏，某些方面的內(nèi)容比較欠缺，需要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案等進(jìn)行深入審視，查漏補(bǔ)缺、棄舊更新，以便專業(yè)學(xué)習(xí)給予創(chuàng)業(yè)方向提供更好的支撐；在創(chuàng)業(yè)方式上，參與調(diào)查的本科學(xué)生中，85%的人會(huì)選擇合伙創(chuàng)業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的方式，而非家族創(chuàng)業(yè)和加盟連鎖，這說(shuō)明大學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)中有更多的自主性和自由性，能夠施展自己的想法，而不愿意受到家族和加盟連鎖的約束，他們希望走出的是一條與眾不同的，能夠體現(xiàn)個(gè)性和想法的創(chuàng)業(yè)道路。為此，建議立足于所學(xué)專業(yè)，但也不要受專業(yè)思想束縛，根據(jù)自身實(shí)際情況和環(huán)境狀況，選擇最適合自己的創(chuàng)業(yè)方向與方式，尤其在創(chuàng)業(yè)初期，可以利用自己獲得的信息正確把握創(chuàng)業(yè)方向，畢竟好的開(kāi)頭是成功的一半，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持不懈地前進(jìn)下去。

廣告設(shè)計(jì)類論文:論文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的戶外媒體類廣告設(shè)計(jì)教學(xué)

【摘要】化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)。戶外媒體廣告是現(xiàn)代社會(huì)中一種頗具藝術(shù)色彩的文化現(xiàn)象，是一種特殊的現(xiàn)代文明，它貫穿于人類經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面。戶外媒體廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的廣告藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，并具有一定的設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加戶外媒體廣告的實(shí)訓(xùn)課程和相關(guān)市場(chǎng)課程，使學(xué)生正確理解廣告創(chuàng)意在整個(gè)廣告活動(dòng)中的位置和應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)精神。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 戶外媒體廣告 特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì) 教學(xué)目的 技術(shù)人才和設(shè)計(jì)人才

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）通過(guò)技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，產(chǎn)生出高附加值產(chǎn)品，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包含文化產(chǎn)品、文化服務(wù)與智能產(chǎn)權(quán)三項(xiàng)內(nèi)容，具體主要包括主要包括廣播影視、動(dòng)漫、音像、傳媒、視覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計(jì)、雕塑、環(huán)境藝術(shù)、廣告裝潢、服裝設(shè)計(jì)、軟件和計(jì)算機(jī)服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。

借鑒世界各國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類，可以將我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分為五大類，即：文化藝術(shù)，包括表演藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)創(chuàng)作等；創(chuàng)意設(shè)計(jì)，包括服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等；傳媒產(chǎn)業(yè)，包括出版、電影及錄像帶、電視與廣播等。戶外媒體廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的很多課程之間都有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，標(biāo)志設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等也是設(shè)計(jì)中的一套實(shí)效設(shè)計(jì)體系，因此在高等院校的課程設(shè)計(jì)中安排了戶外媒體廣告設(shè)計(jì)的一系列扶助課程,它們把平面設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等統(tǒng)一起來(lái),塑造了整個(gè)廣告的整體個(gè)性形象。

戶外媒體廣告是現(xiàn)代社會(huì)中一種頗具藝術(shù)色彩的文化現(xiàn)象，是一種特殊的現(xiàn)代文明，它貫穿于人類經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，涉及到人類的社會(huì)生活、道德生活、文化生活乃至政治領(lǐng)域生活，遍布于人的衣、食、住、用，行之中，它不是單一的具象形式，而是經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)、電子學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)等諸要素的綜合。一般把設(shè)置在戶外的媒體廣告叫做戶外媒體廣告。常見(jiàn)的戶外媒體廣告有：路邊廣告牌、高立柱廣告牌、燈箱、霓虹燈廣告牌、看板等。現(xiàn)代戶外媒體廣告是繁華都市的時(shí)裝，是令人心醉的現(xiàn)代化夢(mèng)境。戶外媒體廣告才是真正的大眾傳媒。不是所有的人都看電視、讀報(bào)紙或上網(wǎng)沖浪，但是任何人只要他離開(kāi)家，就會(huì)看到戶外媒體廣告。常見(jiàn)的戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)如下：

一、燈箱媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

燈箱廣告的應(yīng)用場(chǎng)所分布于道路、街道兩旁，以及影劇院、展覽會(huì)、商業(yè)鬧市區(qū)、車站、機(jī)場(chǎng)、碼頭、公園等公共場(chǎng)所。燈箱的制作技術(shù)及材料、工藝不僅可以制成覆蓋整個(gè)墻面的巨型燈箱與建筑物溶于一體，還可做成實(shí)物模型，應(yīng)用廣泛。尤其在夜間更是醒目，既可以起到宣傳商品、店鋪的作用，還能美化城市的夜景。首先燈箱媒體廣告畫面大：眾多的平面廣告媒體都供室內(nèi)或小范圍傳達(dá)，幅面較小。而戶外燈箱廣告通過(guò)門頭、宣傳欄、立桿燈箱畫的形式展示廣告內(nèi)容。比其他平面廣告插圖大、字體也大，十分引人注目。其次燈箱媒體廣告遠(yuǎn)視強(qiáng)：戶外燈箱媒體廣告的功能，是白天通過(guò)自然光、夜晚通過(guò)輔助光兩種形式，向戶外的人們、遠(yuǎn)距離的人們傳達(dá)信息。廣告作品的遠(yuǎn)視效果強(qiáng)烈，極利于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏、高效率、來(lái)去匆忙的人們?cè)谶h(yuǎn)距離刻意關(guān)注。再次戶外媒體廣告內(nèi)容廣：在公共類的交通、運(yùn)輸、安全、福利、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅等方面；在商業(yè)類的產(chǎn)品、企業(yè)、旅游、服務(wù)等方面；在文教內(nèi)的文化、教育、藝術(shù)等方面，均能廣泛地發(fā)揮作用。

二、霓虹燈戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

霓虹燈是戶外廣告中燈光類廣告的主要形式之一，它的媒體特點(diǎn)是利用新科技、新手段、新材料，在表現(xiàn)形式上以光、色彩、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)來(lái)吸引觀眾的注意，從而提高信息的接受率。霓虹燈廣告一般都設(shè)置在城市的至高點(diǎn)、大樓屋頂和商店門面等醒目的位置上。它不僅白天起到路牌廣告、招牌廣告的作用，夜間更以其鮮艷奪目的色彩，起到點(diǎn)綴城市夜景的作用。

三、路牌的戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

它的特點(diǎn)是設(shè)立在鬧市地段，地段越好，行人也就越多，因而廣告所產(chǎn)生的效應(yīng)也越強(qiáng)，路牌畫面多以圖文的形式出現(xiàn)，畫面醒目，文字精煉，使人一看就懂，具有印象捕捉快的視覺(jué)效應(yīng)。現(xiàn)在路牌廣告的發(fā)展趨勢(shì)是逐漸采用電腦設(shè)計(jì)打印(或電腦直接印刷、或?qū)懻婧蛧娎L)，其畫面醒目逼真，立體感強(qiáng)，再現(xiàn)了商品的魅力，對(duì)樹(shù)立商品都市形象最具功效，且張貼調(diào)換方便。所用材料也有防雨、防曬功能。路牌廣告相對(duì)較大的優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間長(zhǎng)，收益大，成本卻相對(duì)的低，是物有所值的大眾媒體了。

四、招貼戶外媒體廣告的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.傳播信息廣泛：招貼最主要，最基本的功能特點(diǎn)就是傳播信息。招貼宣傳的范圍廣，它可用于公益類招貼等方面，也可用于商業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)方面，能廣泛地發(fā)揮作用。特別是商業(yè)招貼，其傳播信息的功能首先表現(xiàn)在對(duì)商品的性能、規(guī)格、質(zhì)量、質(zhì)地、成分、技術(shù)、特點(diǎn)、使用方法、養(yǎng)護(hù)和維修情況等進(jìn)行說(shuō)明，畫幅相對(duì)其它平面廣告面積大，十分引人注目；有利于競(jìng)爭(zhēng)。

戶外媒體廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的廣告藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，并具有一定的設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力,所以戶外媒體廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主,采用“學(xué)———用”的實(shí)踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā),有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣,學(xué)生走上工作崗位后,上手快、動(dòng)手能力強(qiáng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練,可成為戶外媒體廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才和設(shè)計(jì)人才。

在戶外媒體廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中，我們也面臨著這樣的困惑和尷尬：學(xué)院內(nèi)廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然對(duì)廣告相關(guān)教學(xué)的知識(shí)和課程，有一定的研究和探索，但畢竟不在一線工作，難免對(duì)廣告活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題缺乏必要的敏感和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。雖然，我們戶外媒體廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，但缺乏時(shí)效，不能真正的和市場(chǎng)相接軌，不能真正的學(xué)以致用。為了能使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐有效對(duì)接，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，建立以校內(nèi)教師為主，校外一線廣告從業(yè)教師為輔的教師團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)因教師資源的缺憾所帶來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺。與此同時(shí)，我們調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加戶外媒體廣告的實(shí)訓(xùn)課程和相關(guān)市場(chǎng)課程，使學(xué)生正確理解廣告創(chuàng)意在整個(gè)廣告活動(dòng)中的位置和應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)精神。

廣告設(shè)計(jì)類論文:從廣告設(shè)計(jì)類比賽看課程的改革方向

內(nèi)容摘要：近年與企業(yè)社會(huì)接軌的廣告設(shè)計(jì)類比賽的影響力在逐漸的擴(kuò)大，與之聯(lián)系緊密的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)也隨之暴露出一系列問(wèn)題與不足。本文就如何更好地讓廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)結(jié)合進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 課程改革 交叉融合

近些年各種各樣的廣告設(shè)計(jì)類比賽層出不窮，國(guó)家級(jí)的、地方級(jí)的、一些企業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的，這些比賽在給廣大在校的藝術(shù)類學(xué)生帶來(lái)廣闊的展示自我才華空間的同時(shí)，也給一些項(xiàng)目單位和企業(yè)帶來(lái)了不少好的廣告創(chuàng)意和一定的經(jīng)濟(jì)收益，使得這類比賽不管在高校還是在社會(huì)都有不小的影響力。廣告設(shè)計(jì)，作為和這些設(shè)計(jì)比賽可以直接掛鉤的專業(yè)課程，如何使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)既了解廣告的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)技法，同時(shí)又具有適應(yīng)社會(huì)上專業(yè)廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)要求的能力，無(wú)疑成為現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與指導(dǎo)的焦點(diǎn)。

廣告設(shè)計(jì)課程是各個(gè)具有藝術(shù)院系的高校教學(xué)大綱中都設(shè)置的一門設(shè)計(jì)類專業(yè)課程。在筆者所在的綜合類大學(xué)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院中，該課程設(shè)在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課中，同時(shí)也出現(xiàn)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)選修課中。作為一門非常重要的綜合性技能展示的專業(yè)課程，它被安排在大學(xué)三年級(jí)的上學(xué)期進(jìn)行，在此之前學(xué)生們經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、圖形創(chuàng)意、版面設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和一些先修課程的學(xué)習(xí)，其教學(xué)總時(shí)間為64學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生從創(chuàng)造性思維，廣告概念創(chuàng)意，表現(xiàn)創(chuàng)意等方面得到全面的提高，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解廣告設(shè)計(jì)的基本理論、設(shè)計(jì)原理和方法。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，大都是以基礎(chǔ)理論講解和優(yōu)秀廣告范例賞析為主，學(xué)生課堂和課下練習(xí)為輔。在這個(gè)過(guò)程中可能學(xué)生們會(huì)對(duì)什么是商業(yè)廣告，什么是公益廣告會(huì)有了解；對(duì)廣告組成的基本元素也有了概念；對(duì)于課堂上賞析的優(yōu)秀廣告范例也有所認(rèn)識(shí)，但是這畢竟不是一個(gè)真實(shí)的，完整的從選題到創(chuàng)意策劃，再到制作實(shí)施的過(guò)程。也正因?yàn)榇耍诿看蔚膹V告設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的大作業(yè)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)不是廣告要素不夠，就是文字選擇不符合廣告產(chǎn)品等等諸多我們教師看來(lái)認(rèn)為不應(yīng)該是問(wèn)題的問(wèn)題。并且3周的課程設(shè)計(jì)，時(shí)間安排有市場(chǎng)調(diào)研，草圖繪制等過(guò)程，大部分學(xué)生卻幾乎在兩三天就完全搞定，原因很簡(jiǎn)單：閉門造車。簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)素材搜集，簡(jiǎn)單的軟件摳圖、拼湊，極少數(shù)的同學(xué)可以做出像樣的廣告作品出來(lái)。

到了每年春季一些廣告設(shè)計(jì)類比賽開(kāi)始的時(shí)候，我們的廣告設(shè)計(jì)課程早已結(jié)束許久，很多同學(xué)都已經(jīng)把知識(shí)又交還給老師了。面對(duì)確實(shí)的廣告主，廣告策略單，想?yún)⒓颖荣悈s又無(wú)從下手，自己就打了退堂鼓，使得學(xué)生們一直以來(lái)參賽的欲望都不強(qiáng)烈，形成了一種惡性的循環(huán)，畢業(yè)后到廣告公司里工作還是困難重重。

面對(duì)以上的種種，教師們想了許多的辦法去改變它。比如，課堂上的優(yōu)秀廣告作品賞析不再是教師講解，而是要求學(xué)生課下搜集認(rèn)為優(yōu)秀的廣告作品，將其帶到課堂上向其他同學(xué)和老師進(jìn)行分享，這樣可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也使得他不得不思考，不動(dòng)手。再比如，分組去完成一個(gè)擬定的廣告設(shè)計(jì)題目，大家齊心協(xié)力，創(chuàng)意碰撞，不僅能夠互相督促學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。諸如此類的方法在廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中使用，教學(xué)效果有一定改觀，但并不可喜。

因此在此次修訂新的教學(xué)大綱和計(jì)劃的時(shí)候，大家認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)這些切實(shí)的廣告設(shè)計(jì)比賽的時(shí)間來(lái)調(diào)整我們教學(xué)時(shí)間，讓有密切聯(lián)系的二者能協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。就像一些工科或者研究生的專業(yè)教學(xué)一樣，將真實(shí)完整的項(xiàng)目工程引入課堂，教師學(xué)生共同承擔(dān)，分工合作完成，這樣不僅很好地將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生更好的與社會(huì)接軌打下一定基礎(chǔ)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每?jī)赡暌粚玫娜珖?guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽，一年一次的時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)和河南省大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽金帆獎(jiǎng)等的時(shí)間大都安排在每年的春季，各種比賽時(shí)間穿插在一塊，前后有近半年的時(shí)間。如果將廣告設(shè)計(jì)課程安排在每學(xué)年的春季學(xué)期，學(xué)生們就可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，比賽得獎(jiǎng)固然是很好的，但是參與比賽、選擇真實(shí)命題、創(chuàng)意構(gòu)思、實(shí)踐制作的整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最可貴的。

調(diào)整后，廣告設(shè)計(jì)課程從春季學(xué)期一開(kāi)學(xué)開(kāi)始，先進(jìn)行廣告基本理論知識(shí)和創(chuàng)意技法的講解學(xué)習(xí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７戮毩?xí)。緊接著各種廣告設(shè)計(jì)比賽的宣講拉開(kāi)帷幕，會(huì)上學(xué)生們可以更全面的了解廣告主們對(duì)廣告命題的解讀，掌握更多的企業(yè)信息和廣告主的真實(shí)目的；同時(shí)也可以聽(tīng)到一些廣告行業(yè)專家的建議與啟迪，利于后面的廣告創(chuàng)意制作。但是全國(guó)性的廣告設(shè)計(jì)賽事的宣講會(huì)我們很難切實(shí)的參加到，面對(duì)這種情況，計(jì)劃組織學(xué)院相關(guān)教師和學(xué)生一起對(duì)每個(gè)策略單進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生找切入點(diǎn)。這種形式同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到他們不是單槍匹馬，老師可以隨時(shí)為他們進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)比賽就不會(huì)再畏懼了。

在確定參賽選題后，每次廣告設(shè)計(jì)的課堂就會(huì)變成討論會(huì)場(chǎng)和欣賞會(huì)場(chǎng)。在這里老師和學(xué)生頻繁的互動(dòng)，同學(xué)之間也可以互相提出意見(jiàn)和建議，既活躍了課堂氣氛，也使同學(xué)們有切實(shí)有用的收獲。并且大學(xué)生的好勝心理也會(huì)促使他們不斷改進(jìn)，做得更好。這個(gè)過(guò)程不僅是廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，之前的先修課程也可以在此過(guò)程中得以實(shí)踐運(yùn)用和檢驗(yàn)。最終廣告設(shè)計(jì)比賽的作品設(shè)計(jì)完成，師生一起點(diǎn)評(píng)、欣賞，并將作品寄送大賽組委會(huì)，廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)也就此結(jié)束。

在此種教學(xué)改革方法的指導(dǎo)下，整個(gè)廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)變成了一個(gè)真實(shí)的完整的廣告案例制作過(guò)程，這也是現(xiàn)在新編的一些廣告設(shè)計(jì)類教材的內(nèi)容趨勢(shì)，一切以實(shí)踐為主。最終獲不獲獎(jiǎng)不重要，最最關(guān)鍵的是學(xué)生在這樣的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中不僅了解掌握了廣告設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，同時(shí)還真切體會(huì)和參與了廣告制作的過(guò)程，不再是紙上談兵，不再是閉門造車。

當(dāng)然，廣告設(shè)計(jì)課程單純的依靠這些比賽來(lái)作為單一的教學(xué)手段還是不全面的，與此同時(shí)我們也要加強(qiáng)學(xué)生的一些手繪技能，攝影技巧，創(chuàng)意方法來(lái)輔助完成廣告設(shè)計(jì)作品。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生如何欣賞辨別好廣告作品的技能也是至關(guān)重要的。這就像學(xué)習(xí)寫生繪畫之前大家都要經(jīng)歷臨摹繪畫的過(guò)程一樣，在優(yōu)秀的大師作品中學(xué)習(xí)好的繪畫技能和一些繪畫問(wèn)題的處理方法。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生能夠分辨出什么廣告作品好，什么不好；好在哪里，不好在哪里，逐步提高個(gè)人的鑒賞能力。這種能力的訓(xùn)練除了課堂上教師分享的優(yōu)秀廣告案例外，還要求學(xué)生在課余的生活當(dāng)中善于用眼睛去觀察，留心生活中的事物，比如報(bào)紙廣告、站牌廣告、電視廣告、DM廣告單等等這些充斥在我們生活中的各式各樣的廣告形式。只有把學(xué)習(xí)帶離課堂，帶到日常生活中去，才能真正的學(xué)到有用的知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也才會(huì)變得有用。

總結(jié)近幾年來(lái)廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)情況，和學(xué)生參加不同廣告設(shè)計(jì)類比賽的效果來(lái)看，筆者認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)課程的改革方向就是：將與課程相關(guān)又與社會(huì)接軌的廣告設(shè)計(jì)比賽盡可能多的和廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)間相交叉，內(nèi)容相融合。當(dāng)然這中間也會(huì)有一些實(shí)際需要解決的問(wèn)題，比如廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)間與廣告設(shè)計(jì)比賽的總賽程時(shí)間相比是很少的，如何更好地協(xié)調(diào)這個(gè)時(shí)間關(guān)系還需要在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中再探索，爭(zhēng)取早日將廣告設(shè)計(jì)課程的改革做得更加完整和細(xì)致。

尤曌穎，女，河南科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教師。