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篇(1)

關(guān)鍵詞：硬件；課程體系；教學(xué)；教材

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 21-0023-02

目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科計(jì)算機(jī)教學(xué)可以分為三個(gè)層次：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)的基本概念、軟硬件基本知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基本使用方法；計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)指軟件技術(shù)基礎(chǔ)和硬件技術(shù)基礎(chǔ)，包括計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、語言、通信和網(wǎng)絡(luò)原理，等；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)指本專業(yè)常用軟、硬件的應(yīng)用技術(shù)。在這三個(gè)層次中，硬件基礎(chǔ)課程占有重要的地位，無論是軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是工業(yè)控制等計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，都必須掌握計(jì)算機(jī)的工作原理，對(duì)硬件支持非常了解。由于目前高校計(jì)算機(jī)教育中普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在硬件課程的設(shè)置、教學(xué)知識(shí)體系和內(nèi)容等方面存在著諸多不盡人意的地方，教學(xué)質(zhì)量難以保證，多數(shù)學(xué)生的硬件能力都比較差，基本無法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作。對(duì)此本文對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)體系及內(nèi)容中存在的問題和不足進(jìn)行了分析和討論，提出了一些教改思路和方法。

1計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)體系中出現(xiàn)的問題及原因

目前硬件教學(xué)中主要存在的問題首先是計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展速度太快，教材知識(shí)相對(duì)落后，學(xué)生無法學(xué)以致用；其次是實(shí)驗(yàn)條件差，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生無法鍛煉實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)困難較大，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。導(dǎo)致當(dāng)前狀況的原因是多方面的，總的來說有以下幾個(gè)方面。

(1) 認(rèn)識(shí)方面的偏離：目前計(jì)算機(jī)教育存在著重軟輕硬的傾向。很多學(xué)生對(duì)硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無關(guān)緊要，認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以保證、課程考試評(píng)價(jià)體系(包括社會(huì)各類計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)體系)中對(duì)硬件實(shí)踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。

(2) 設(shè)備條件方面的不足：硬件課程的教學(xué)實(shí)施比較困難，設(shè)備投資大，通常每門課程需要配備專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相應(yīng)輔助設(shè)備，且對(duì)實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)和維護(hù)人員的要求也比較高。多數(shù)高校在硬件課程及實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)方面都明顯不足，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間過少，而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占絕大多數(shù)，造成學(xué)生硬件動(dòng)手能力普遍低下，其創(chuàng)造力無法得到訓(xùn)練，這導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)硬件課程在教學(xué)上的不足。其中的客觀原因是學(xué)校缺乏足夠的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)，沒有條件開展自主創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)；而其中的主觀原因是實(shí)踐能力在考試評(píng)價(jià)體系中所占比例過小，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作積極性不高，指導(dǎo)能力也有限。另外，部分理論教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師之間缺乏足夠的交流與溝通。

(3) 在教材方面的欠缺：一般教材都與實(shí)際聯(lián)系不緊密，且教材知識(shí)相對(duì)落后，許多客觀條件原因限制計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)內(nèi)容的更新。其一，計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展太快，真正能反映當(dāng)今世界微機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的微機(jī)原理教材太少，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件幾乎沒有。其二，計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)存在不直觀，最新的硬件知識(shí)往往包含許多較復(fù)雜的技術(shù)，講述起來抽象、枯燥，教學(xué)方法可視性和直觀性差，致使學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)的理解存在困難，學(xué)習(xí)起來不太容易，教學(xué)效果較差。由于組織和實(shí)施教學(xué)的難度非常大，許多教師偏向于講述舊的知識(shí)。其三，新知識(shí)的過快更新給許多教師帶來了巨大的工作量和工作壓力，熟悉并掌握新的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容往往需要幾年時(shí)間的摸索和實(shí)踐，因此教師往往跟不上新技術(shù)的發(fā)展。

(4) 課程教學(xué)系統(tǒng)性方面的不完整：課程教學(xué)系統(tǒng)缺乏足夠的系統(tǒng)性，各相關(guān)課程以及教材之間的分工與銜接不夠規(guī)范。其一，硬件課程知識(shí)與軟件課程知識(shí)之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用；其二，在硬件課程之間缺乏充分的銜接，有些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，有些知識(shí)點(diǎn)缺失；其三，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。其四，內(nèi)容多和時(shí)間少的矛盾突出。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不健全。

根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)體系中存在的一些主要問題，加強(qiáng)教學(xué)體系的系統(tǒng)性、提高硬件教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平、改革教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，已成為各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)迫在眉睫的任務(wù)。

2提高硬件課程教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1提高認(rèn)識(shí)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是硬件和軟件的統(tǒng)一，計(jì)算機(jī)工作的過程，實(shí)質(zhì)上是以硬件為基礎(chǔ)執(zhí)行程序的過程，所有硬件的工作都是軟件驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，而計(jì)算機(jī)的優(yōu)良性能是通過復(fù)雜的硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)換取的。只有對(duì)軟件的載體――硬件、硬件組成、硬件的工作原理理解才能對(duì)軟件是怎樣依附于硬件的全過程有一個(gè)飛躍的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件基本知識(shí)的融會(huì)貫通。因此，在各硬件課程開設(shè)時(shí)，應(yīng)首先給學(xué)生介紹該門課程的主要內(nèi)容、該門課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中的地位、與相關(guān)課程的關(guān)系，建立起與軟件之間的聯(lián)系。同時(shí)介紹該課程在實(shí)際工作中的應(yīng)用及應(yīng)必備的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件課程的興趣，讓學(xué)生真正感覺到，這門課離自己的生活并不遙遠(yuǎn)。另一方面，在開設(shè)各門硬件課程時(shí)，可開設(shè)相關(guān)課程的專題講座及相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，以使學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用，通過對(duì)新技術(shù)和新產(chǎn)品的了解，開闊學(xué)生的視野。其次加大實(shí)踐能力在考試評(píng)價(jià)體系中所占比例，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)硬件實(shí)踐的重視。從而改變大學(xué)課堂上“重軟輕硬”的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其具備一個(gè)IT時(shí)代大學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)。

2.2正確處理內(nèi)容先進(jìn)性與教學(xué)適用性的關(guān)系

由于計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展非常迅猛，保持先進(jìn)性與實(shí)用性的統(tǒng)一，并力求做到兩者的統(tǒng)一，適時(shí)跟蹤學(xué)科技術(shù)發(fā)展、更新教學(xué)內(nèi)容是必要的。首先作為課程教學(xué)，應(yīng)盡量選用能反映目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)硬件新技術(shù)、新成就，能體現(xiàn)出知識(shí)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)硬件教材，重點(diǎn)要突出基本原理思想和基本方法技術(shù)的闡述，以使學(xué)生能學(xué)到先進(jìn)的硬件知識(shí)。其次又要重視其實(shí)用性的一面，盡量拉近學(xué)校教育與社會(huì)上流行技術(shù)、流行產(chǎn)品、流行工具的距離，著力培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維方式和利用硬件、軟件技術(shù)與先進(jìn)工具解決本學(xué)科專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中問題的能力，以及將來獨(dú)立獲取、掌握新知識(shí)、跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)新發(fā)展、新應(yīng)用的能力。使課程的組織內(nèi)容符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的固有規(guī)律、學(xué)科的內(nèi)涵及聯(lián)系，以及人的認(rèn)知規(guī)律。可以通過在系列課程教學(xué)中引入課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，以及社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)來解決。

2.3 保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

硬件和軟件知識(shí)是相輔相成的，它們都包含豐富的知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)。計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)必須對(duì)計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、組成及其核心技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的描述，以使學(xué)生能學(xué)到較系統(tǒng)的先進(jìn)硬件知識(shí)。因此，首先在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中完善教學(xué)大綱，加強(qiáng)教師之間的溝通，注意課程之間的相互銜接，注意知識(shí)點(diǎn)的重疊和互補(bǔ)，以保證教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性。其次要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)之間的勾通，對(duì)軟硬件課程的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎濉Ｔ凇拔C(jī)原理及接口技術(shù)”和“單片機(jī)原理及應(yīng)用”的課程中，可以加入一些利用高級(jí)語言對(duì)硬件進(jìn)行編程的實(shí)例。在“計(jì)算機(jī)組成原理”和“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的課程中，聯(lián)系“操作系統(tǒng)”課程中I/O管理、內(nèi)存管理、CPU調(diào)度等知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生思考，建立必要的知識(shí)關(guān)聯(lián)，最終達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(軟件、硬件)基本知識(shí)融會(huì)貫通的目的。同時(shí)解決好內(nèi)容多和時(shí)間少的矛盾，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)內(nèi)涵豐富，學(xué)時(shí)少和內(nèi)容多、要求高將是一個(gè)一直要面對(duì)的主要矛盾，要解決這個(gè)矛盾，一要靠系列課程內(nèi)外體系的整體優(yōu)化，找到一種相對(duì)來說能動(dòng)態(tài)跟上計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展步伐的教學(xué)和教材新模式；二要靠課程各教學(xué)環(huán)節(jié)功能的統(tǒng)一運(yùn)籌、合理調(diào)動(dòng)和多種教學(xué)方法模式的科學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌配合；三要靠課堂教學(xué)的數(shù)字化、現(xiàn)代化。

2.4重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須具備足夠的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)競爭力才能滿足社會(huì)要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)本科階段的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用。因而一方面必須增加對(duì)硬件實(shí)踐設(shè)備的投資，并鼓勵(lì)教師自主開發(fā)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)施，盡可能建設(shè)一些與本校教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)條件相匹配的實(shí)驗(yàn)條件；另一方面加強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；還要改變現(xiàn)有的硬件實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，尤其是創(chuàng)新類和設(shè)計(jì)類的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并開設(shè)硬件綜合設(shè)計(jì)的課程。

3結(jié)束語

對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)改革，筆者在實(shí)踐中作了初步的嘗試，對(duì)推進(jìn)課堂教學(xué)建設(shè)，改革課程教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課程的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起了一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王元亮. 計(jì)算機(jī)教育與素質(zhì)教育[J] . 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2000.

篇(2)

關(guān)鍵詞　計(jì)算機(jī)組裝　硬件分類　虛擬機(jī)

0　引言

計(jì)算機(jī)組裝實(shí)踐課程作為計(jì)算機(jī)系學(xué)生的一門必修課程，旨在使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識(shí)以及組裝計(jì)算機(jī)的一般過程，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以熟練地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝并處理常見的軟硬件問題。在計(jì)算機(jī)組裝實(shí)踐的課程中，除了硬件的組裝外還有軟件的操作如安裝操作系統(tǒng)、對(duì)硬盤進(jìn)行分區(qū)等，頻繁地對(duì)硬盤進(jìn)行以上操作會(huì)對(duì)硬盤造成很大的損害，因此在軟件操作環(huán)節(jié)引入虛擬環(huán)境就顯得尤為重要，通過搭建虛擬環(huán)境，使操作不損害硬盤壽命，既使學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，又節(jié)約了更換硬件的成本支出。由此，通過實(shí)踐操作和虛擬環(huán)境的相互配合，可以達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果。

1　硬件環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)組裝的教學(xué)過程中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所使用的計(jì)算機(jī)都是相同的，這樣既方便了老師講課，又便于計(jì)算機(jī)的管理。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到的也就只有那一種類型的計(jì)算機(jī)，一種類型的硬件，對(duì)于快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在有條件的基礎(chǔ)上，盡量多的增加計(jì)算機(jī)硬件的種類，有助于學(xué)生掌握更多的硬件知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝的操作時(shí)，都是將安裝好的完整的電腦進(jìn)行拆解后重新安裝，學(xué)生在組裝時(shí)大部分都是依葫蘆畫瓢，照著安裝好的樣子來進(jìn)行組裝，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要使學(xué)生真正地掌握計(jì)算機(jī)組裝的要領(lǐng)及硬件知識(shí)，可以將所有的硬件如主板、內(nèi)存、CPU、硬盤等分類擺放，同時(shí)，各種硬件應(yīng)有多種類型，如內(nèi)存應(yīng)有DDR、DDRII、DDRIII，硬盤有IDE接口和SATA接口等，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的硬件知識(shí)選擇硬件，然后進(jìn)行組裝，此舉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)的了解和掌握，另外，通過親手實(shí)踐，也是學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。

對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝這門課程而言，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝一臺(tái)電腦，更要使學(xué)生掌握一些基本的排查硬件故障的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件而言，由于其是高度集成化的電路，我們很難對(duì)其進(jìn)行維修，但我們可以通過排查找出問題硬件究竟是哪一個(gè)，以便進(jìn)行更換或升級(jí)。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以在各種硬件中混入一些有問題的硬件，當(dāng)學(xué)生在組裝中出現(xiàn)問題的時(shí)候，由學(xué)生來找出問題硬件所在，這樣就更有利于鍛煉學(xué)生排除故障的能力以及加深學(xué)生對(duì)于硬件的認(rèn)識(shí)。但是，由于學(xué)生畢竟是初次接觸計(jì)算機(jī)組裝，有可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而有些問題可能并不是由于問題硬件產(chǎn)生的，而是學(xué)生自己的操作失誤，因此，為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生和便于硬件的管理，可在問題硬件上標(biāo)注一些特定的標(biāo)記，這樣，授課教師就可快速地判斷究竟是硬件問題還是學(xué)生的操作問題，既節(jié)約了時(shí)間，也可給學(xué)生一個(gè)明確的解決問題的方向。

對(duì)于有些觀點(diǎn)諸如通過3D建模軟件來建立硬件模型，在計(jì)算機(jī)上直接進(jìn)行模擬組裝等，其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同樣明顯，優(yōu)點(diǎn)在于其可以緊跟時(shí)展，隨時(shí)更新硬件模型，和最新的硬件保持同步，同時(shí)，通過虛擬環(huán)境來模擬組裝過程可以避免在實(shí)際組裝過程中造成的硬件損壞等一系列問題，節(jié)約成本的投入。但是，其缺點(diǎn)在于學(xué)生接觸到的都是虛擬的、虛幻的東西，在真正接觸到實(shí)物時(shí)往往不知從何下手，從而使教學(xué)效果大打折扣。對(duì)于實(shí)踐課程而言，動(dòng)手操作、親身實(shí)踐才是課程的目的，否則很容易造成學(xué)生“理論知識(shí)頭頭是道，實(shí)踐操作基本不會(huì)”的問題。

由此，若將兩者有機(jī)結(jié)合起來，通過虛擬環(huán)境將最新最前沿的硬件知識(shí)授予學(xué)生，同時(shí)，給予學(xué)生實(shí)際操作的平臺(tái)，親自動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)，既可以使學(xué)生了解和掌握硬件的最新發(fā)展?fàn)顩r，也可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)組裝的完整過程有一個(gè)清晰的了解。

2　軟件環(huán)節(jié)

一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)組裝過程，不僅有硬件上的，還有軟件上的，軟件環(huán)節(jié)通常包括BIOS設(shè)置，分區(qū)軟件的使用和操作系統(tǒng)及驅(qū)動(dòng)的安裝等，頻繁地對(duì)硬盤進(jìn)行分區(qū)和操作系統(tǒng)安裝時(shí)，會(huì)對(duì)硬盤造成很大的損害，進(jìn)而影響硬盤的使用壽命，因此，在此環(huán)節(jié)引入相應(yīng)的模擬軟件和虛擬機(jī)可以有效的減少對(duì)硬盤的傷害，同時(shí)，也可以使學(xué)生對(duì)虛擬機(jī)等軟件的使用有一個(gè)大致的了解，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

虛擬機(jī)（Virtual　Machine）指通過軟件模擬的具有完整硬件系統(tǒng)功能的、運(yùn)行在一個(gè)完全隔離環(huán)境中的完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。通過虛擬機(jī)軟件，我們可以在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬計(jì)算機(jī)和本體計(jì)算機(jī)擁有一樣的功能，共享所有的硬件資源，在虛擬計(jì)算機(jī)上我們可以安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序、訪問網(wǎng)絡(luò)資源等等。對(duì)于本體計(jì)算機(jī)而言，虛擬機(jī)只是運(yùn)行于其上的一個(gè)應(yīng)用程序，因此，我們?cè)谔摂M機(jī)中進(jìn)行的任何操作都不會(huì)對(duì)本體計(jì)算機(jī)造成任何影響，但是，對(duì)于操作者而言，其在虛擬機(jī)中的操作和在真實(shí)計(jì)算機(jī)中的操作是完全一樣的，使用虛擬機(jī)既保證了計(jì)算機(jī)的安全性，又使學(xué)生掌握了操作方法，可謂一舉兩得。

現(xiàn)在常用的虛擬機(jī)軟件有VMware（VMWare　ACE）、Virtual　Box和Virtual　PC，它們都能在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)。

在首次使用虛擬機(jī)時(shí)，其相當(dāng)于真實(shí)計(jì)算機(jī)的裸機(jī)狀態(tài)，需要我們對(duì)計(jì)算機(jī)的BIOS進(jìn)行設(shè)置，對(duì)硬盤進(jìn)行分區(qū)等操作，這些操作和在真實(shí)計(jì)算機(jī)上的操作是完全一樣的，但是，由于其是在虛擬機(jī)中的操作，所以不會(huì)對(duì)本體計(jì)算機(jī)造成任何影響，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以任意進(jìn)行修改并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有助于學(xué)生加深理解。

篇(3)

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件組裝；教學(xué)方法 

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計(jì)算機(jī)的組裝與簡單故障的維修方法。 

由于計(jì)算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，按時(shí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識(shí)時(shí)往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點(diǎn)來講，而這些知識(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對(duì)CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對(duì)職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對(duì)這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識(shí)，而等到他們就業(yè)時(shí)，這些理論已經(jīng)過時(shí)了。同時(shí)由于學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們?cè)谝恍╇娔X市場看到的工作人員往往沒有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗(yàn)是：做的多了、熟了，就會(huì)了，不需要懂得太多知識(shí)。這種現(xiàn)象使我們意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。為此，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。 

本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法： 

1．充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出計(jì)算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個(gè)硬件完全對(duì)比真實(shí)實(shí)物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價(jià)格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué)，在使用設(shè)備的時(shí)候搬來搬去，只需要一個(gè)U盤，你就可以擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)“虛擬的硬件實(shí)驗(yàn)室”帶回家，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。 

2．充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會(huì)的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，主要采用項(xiàng)目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說，項(xiàng)目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可采取多種形式來完成各個(gè)任務(wù)，比如：行動(dòng)導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競賽等。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后，把任務(wù)直接下達(dá)給他們，每個(gè)小組從任務(wù)的計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑：實(shí)習(xí)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時(shí)更正一些不當(dāng)?shù)淖龇ǎ?duì)學(xué)生的操作過程做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識(shí)和掌握新知識(shí)，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；集成電路設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

信息系統(tǒng)工程教育論壇我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)始建于1987年，歷經(jīng)20年的發(fā)展，為油田及相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。“具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用”是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。基于這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目前計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)最新發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，提出本硬件系列課改方案。

一、硬件系列課改的目的及意義

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中充當(dāng)了重要角色，也是發(fā)展最為迅速的一門學(xué)科。隨著這門學(xué)科的不斷發(fā)展，目前，計(jì)算機(jī)核心技術(shù)愈來愈集中在集成電路芯片設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)技術(shù)中，其中CPU和OS設(shè)計(jì)技術(shù)是最核心的兩項(xiàng)技術(shù)，特別是高性能計(jì)算機(jī)技術(shù)一直是衡量國家實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。在硬件系列課程里，培養(yǎng)學(xué)生CPU及相關(guān)硬件的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新并能夠設(shè)計(jì)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的計(jì)算機(jī)部件的能力，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件課程重要的改革方向，也是目前社會(huì)迫切需要的計(jì)算機(jī)硬件人才[1]。因此，適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件人才的需求，及時(shí)調(diào)整硬件系列課程的培養(yǎng)方向，既有利于學(xué)生及時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)，又有利于學(xué)生及時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，對(duì)擴(kuò)大我院學(xué)生就業(yè)，樹立我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生良好的社會(huì)形象意義深遠(yuǎn)。

二、硬件系列教學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

由于我國的制造業(yè)比較落后，一直以來，計(jì)算機(jī)硬件的核心技術(shù)未能被國內(nèi)掌握。相應(yīng)地，在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，像計(jì)算機(jī)組成和計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等重要硬件課程，傳統(tǒng)上僅僅以講授、分析原理為主，且內(nèi)容不能適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展[2]。國外一些知名大學(xué)非常重視計(jì)算機(jī)硬件的教學(xué)，美國的許多高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)中都無一不是安排了CPU設(shè)計(jì)方面的課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門相關(guān)課程是《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中，須自主完成ALU、單指令周期CPU、多指令周期CPU乃至實(shí)現(xiàn)流水線32位MIPS CPU和Cache等的設(shè)計(jì)。Stanford大學(xué)計(jì)算機(jī)系的本科生也有相似的課程和實(shí)驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)開展硬件設(shè)計(jì)技術(shù)的條件已逐漸成熟，這主要得益于計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展中的兩個(gè)重要技術(shù)，一是大規(guī)模可編程邏輯器件CPLD/FPGA的成熟，可以在一個(gè)芯片中通過編寫硬件描述語言設(shè)計(jì)CPU和全部的相關(guān)硬件電路，減輕了硬件芯片間連接的復(fù)雜性，同時(shí)消除了硬件制造的限制。二是硬件描述語言的成熟，以VHDL和Verilog VHDL語言為代表的硬件描述語言，可以通過編寫程序的方式來描述極其復(fù)雜的硬件電路邏輯，大大降低了以前采用手工方式設(shè)計(jì)硬件電路的復(fù)雜性。國內(nèi)的一些知名大學(xué)，在最近幾年里，也相應(yīng)地增加了硬件電路設(shè)計(jì)在教學(xué)中的比重，據(jù)我們了解，清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、哈工大、哈理工等一些學(xué)校，已經(jīng)修改了計(jì)算機(jī)組成原理及計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等方面的課程教學(xué)內(nèi)容，把利用CPLD/FPGA和硬件描述語言設(shè)計(jì)CPU及其相關(guān)硬件電路作為重要內(nèi)容加入到課程體系里，取得了良好的教學(xué)效果，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理的理解及計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)能力，逐步實(shí)現(xiàn)了與發(fā)達(dá)國家高校計(jì)算機(jī)本科教育的接軌。

三、目前我院硬件系列教學(xué)現(xiàn)狀及不足

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)硬件系列主要課程設(shè)置始于20年前，期間雖經(jīng)過部分調(diào)整，但基本教學(xué)內(nèi)容依然延續(xù)20年前的知識(shí)體系。按授課先后次序排列，這些課程包括：《數(shù)字邏輯與數(shù)字電路》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化》、《計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)》、《硬件課程設(shè)計(jì)》等7門。基于當(dāng)前硬件課程系列教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為存在以下的不足：1.從整體上看，硬件系列教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)基本原理和基本方法，缺少能夠驗(yàn)證原理、實(shí)際實(shí)現(xiàn)這些原理及方法的手段，導(dǎo)致學(xué)生缺少動(dòng)手能力，對(duì)原理和方法認(rèn)識(shí)模糊，會(huì)說不會(huì)做的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，創(chuàng)新能力較弱。2.《數(shù)字邏輯與數(shù)字電路》和《數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化》，這兩門課之間存在較大的聯(lián)系，在內(nèi)容上存在承上啟下的關(guān)系，前者是講述數(shù)字電路的基本概念、組合及時(shí)序電路的傳統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法，后者則介紹組合及時(shí)序電路的現(xiàn)代分析設(shè)計(jì)方法，基于目前的教學(xué)實(shí)際情況，可以合并成一門課講述。3.《計(jì)算機(jī)組成原理》和《計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)非常重要的兩門課，通過這兩門課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的CPU及相關(guān)的硬件電路，從而加深對(duì)基本原理、基本方法的理解，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。基于現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段還無法達(dá)到上述目的。4.《單片機(jī)原理及應(yīng)用》和《嵌入式系統(tǒng)》兩門課存在較大的內(nèi)容交叉。這兩門課都是講述特定計(jì)算機(jī)在控制及嵌入式產(chǎn)品中的應(yīng)用，《單片機(jī)原理及應(yīng)用》這門課介紹的是8位機(jī)MCS-51的原理，《嵌入式系統(tǒng)》這門課介紹的是32位機(jī)ARM的原理，鑒于目前嵌入式領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，建議取消《單片機(jī)原理及應(yīng)用》這門課，以避免課程內(nèi)容重復(fù)。5.《硬件課程設(shè)計(jì)》作為硬件系列的最后一門硬件設(shè)計(jì)課，學(xué)生已掌握了較豐富的軟硬件知識(shí)，因此應(yīng)該具備設(shè)計(jì)較復(fù)雜的硬件電路的能力，目前的設(shè)計(jì)內(nèi)容較簡單并與《數(shù)字邏輯與數(shù)字電路》課程實(shí)驗(yàn)存在一定交叉，建議選擇有一定復(fù)雜度并較實(shí)用的設(shè)計(jì)內(nèi)容。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用硬件知識(shí)及硬件設(shè)計(jì)能力。

四、硬件系列教學(xué)新課改方案

針對(duì)我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，在保證總的硬件教學(xué)學(xué)時(shí)不變的前提下，對(duì)硬件系列教學(xué)提出如下建議：1.課程合并：《數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化》是計(jì)算機(jī)組成原理等的先修課，為保證能及時(shí)開課，同時(shí)該課和《數(shù)字邏輯與數(shù)字電路》這門課有密切的聯(lián)系，合并為一門課，仍稱為《數(shù)字邏輯與數(shù)字電路》，并適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，建議在大二上學(xué)期開課，取消《數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化》這門課。2.《計(jì)算機(jī)組成原理》：這門課改為《計(jì)算機(jī)組成及設(shè)計(jì)》，增加CPU及相關(guān)硬件電路設(shè)計(jì)內(nèi)容，在講清楚組成原理的基礎(chǔ)上，以設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，建議在大二下學(xué)期開課。 3.《計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)》：適當(dāng)增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，原學(xué)時(shí)保持不變，建議在大三上學(xué)期開課。4.《單片機(jī)原理及應(yīng)用》：本課程取消，鑒于目前嵌入式系統(tǒng)涉及軟硬件知識(shí)較多，難以在一門課程中全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此另開設(shè)一門《嵌入式軟件開發(fā)》課程，重點(diǎn)講述如何設(shè)計(jì)編寫嵌入式軟件程序，建議在大三下學(xué)期開課。5.《嵌入式系統(tǒng)》：這門課作為《嵌入式軟件開發(fā)》的先修課，重點(diǎn)講述嵌入式系統(tǒng)的基本概念及方法、ARM處理器的硬件工作原理、接口、匯編語言等，而相關(guān)操作系統(tǒng)及其程序設(shè)計(jì)等知識(shí)暫不涉及，建議在大三上學(xué)期開課。6.《硬件課程設(shè)計(jì)》：在設(shè)計(jì)題目中，引入嵌入式系統(tǒng)、FPGA及計(jì)算機(jī)組成等知識(shí)，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)的綜合性和復(fù)雜性，建議在大四上學(xué)期開課。基于新的硬件系列課程體系，能夠有效理順課程之間的先后關(guān)系，并把硬件課程均勻分散到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，同時(shí)對(duì)重要的課程及相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了加強(qiáng)，例如數(shù)字電路設(shè)計(jì)貫穿在整個(gè)硬件系列課程中；舍棄了過時(shí)的技術(shù)，增加了新技術(shù)的份量，例如去掉了單片機(jī)，加強(qiáng)了嵌入式系統(tǒng)。因此，我們認(rèn)為：調(diào)整后的硬件系列課程是較合理的，它吸收了當(dāng)前先進(jìn)的硬件設(shè)計(jì)技術(shù)，保證了知識(shí)的實(shí)用性，有一定的前瞻性。

五、結(jié)束語

高等教育是為學(xué)生提供專業(yè)技能和生存本領(lǐng)、服務(wù)社會(huì)的最后一站，教學(xué)內(nèi)容及方法直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。通過不斷教學(xué)改革，保持教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性一直是高教課改的目標(biāo)之一。通過這次課改，理順了我院硬件系列課程的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生未來服務(wù)社會(huì)的競爭力，因此很有實(shí)際意義。

作者:李軍 崔旭 李建平 單位:1.東北石油大學(xué) 2.大慶市薩東第二小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件 硬件維護(hù) 計(jì)算機(jī)技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP307 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0090-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)涉及人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面，但是隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)應(yīng)用中所凸顯的硬件問題也越來越多，加上許多用戶對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件方面知識(shí)的了解比較匱乏，從而使得他們?cè)谟布收匣蛘邌栴}面前束手無策，這嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效果。因此，下面將從計(jì)算機(jī)維護(hù)的要求出發(fā)，積極探討新技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的策略。

1 計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的要求

計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效果有著極大影響，但同時(shí)，計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用者來說，無疑是最基本的維護(hù)技能。

1.1 用戶必須不斷增進(jìn)硬件維護(hù)常識(shí)

計(jì)算機(jī)技術(shù)并不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。新技術(shù)的出現(xiàn)勢必會(huì)產(chǎn)生計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備性能的改變，這在一定程度上也促使了計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)方法的改變。因此，用戶在計(jì)算機(jī)使用過程中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，其也需要不斷增進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)常識(shí)和技能。比如在計(jì)算機(jī)各硬件設(shè)備出現(xiàn)一些故障時(shí)，用戶應(yīng)該形成一種維護(hù)常識(shí)。同時(shí)，用戶應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的各硬件及應(yīng)用狀況等知識(shí)進(jìn)行一定的了解，用戶應(yīng)該根據(jù)硬件設(shè)備的技術(shù)更新，而實(shí)時(shí)改進(jìn)其維護(hù)方法和知識(shí)。

1.2 用戶應(yīng)該提供良好的運(yùn)行環(huán)境

計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)都是在正常工作運(yùn)行的情況下進(jìn)行的，只有將計(jì)算機(jī)處于一個(gè)正常的良好的運(yùn)行環(huán)境，計(jì)算機(jī)才有維護(hù)可言。反之，將計(jì)算機(jī)置于水中或者高溫、強(qiáng)濕度等環(huán)境下，這肯定對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的壽命和使用效率產(chǎn)生極大的不利影響。所以，用戶在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中，應(yīng)該為計(jì)算機(jī)硬件提供良好的運(yùn)行環(huán)境。首先，應(yīng)該為計(jì)算機(jī)硬件創(chuàng)造一個(gè)適宜的溫度環(huán)境。將計(jì)算機(jī)盡量置于一個(gè)通風(fēng)、適溫、背光的環(huán)境下；其次，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)置于特定的濕度之下，不能讓計(jì)算機(jī)及其硬件滲水，也不能太干燥，滲水或者濕度過高容易產(chǎn)生計(jì)算機(jī)硬件短路，太干燥容易產(chǎn)生靜電效應(yīng)，這些會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行產(chǎn)生極大影響。

1.3 用戶應(yīng)該正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是講究一定的應(yīng)用原則或者要求的，用戶在使用過程中也應(yīng)該采取正確的應(yīng)用措施。比如關(guān)機(jī)并不是直接拔掉電源即可，而是應(yīng)該在界面中進(jìn)行關(guān)機(jī)，這樣將有效降低電腦電源的損耗。再如，計(jì)算機(jī)聲卡、網(wǎng)卡、顯卡等位置不能插錯(cuò)，還有計(jì)算機(jī)應(yīng)該定期對(duì)風(fēng)機(jī)進(jìn)行清塵，這樣將一定程度上提升計(jì)算機(jī)的壽命。所以用戶應(yīng)該養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

2 計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的措施

計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)，除了用戶具備一定的維護(hù)常識(shí)、為計(jì)算機(jī)提供良好的運(yùn)行環(huán)境以及正確使用計(jì)算機(jī)外，其還需要一定的策略，只有采取以下幾個(gè)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)措施，才能確保計(jì)算機(jī)在新技術(shù)不斷發(fā)展的背景下運(yùn)行良好，才能提升計(jì)算機(jī)的維護(hù)效率。

2.1 定期檢查，查找問題

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)該定期檢查，對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行探尋，并及時(shí)進(jìn)行處理。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)的鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等的運(yùn)行狀況進(jìn)行定期不定期檢查，確保其運(yùn)行狀況是否良好，若出現(xiàn)不好的狀況，用戶應(yīng)對(duì)問題進(jìn)行處理和解決。同時(shí)，用戶在計(jì)算機(jī)使用過程中，對(duì)于新技術(shù)背景下的硬件兼容問題，應(yīng)該定期或不定期根據(jù)新技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)及其硬件進(jìn)行檢查。

2.2 優(yōu)化資源配置，提升應(yīng)用效率

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)各硬件中的資源往往通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行啟動(dòng)，其中相關(guān)的配置也進(jìn)行了生成，而這些資源在配置過程中，必須對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化配置，以提升計(jì)算機(jī)硬件的應(yīng)用效率。如在計(jì)算機(jī)菜單“開始”中可以打開“設(shè)備管理器”并對(duì)各硬件的系統(tǒng)資源進(jìn)行科學(xué)的合理的正確的高效的配置。所以，用戶對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)，必須重視資源的優(yōu)化配置。應(yīng)該在菜單中對(duì)黃色驚嘆號(hào)進(jìn)行定期檢查，并進(jìn)行有效設(shè)置，只有這樣才能確保整個(gè)計(jì)算機(jī)硬件的正常運(yùn)行，確保計(jì)算機(jī)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3 針對(duì)不同硬件，采取不同的維護(hù)措施

計(jì)算機(jī)各硬件基本上都是獨(dú)立的，它們之間又彼此聯(lián)系，因此在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行整體維護(hù)的同時(shí)，也應(yīng)該針對(duì)不同的硬件采取特殊的獨(dú)立的維護(hù)措施。

第一，針對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)。其維護(hù)應(yīng)該是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的重要部分，其中的CPU可謂整個(gè)計(jì)算機(jī)的核心，其對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)作具有巨大的推庸δ堋R虼耍主機(jī)的維護(hù)顯得格外重要。而對(duì)于主機(jī)的維護(hù)，首先，應(yīng)該對(duì)各部件進(jìn)行系統(tǒng)而又獨(dú)立的維護(hù)。如顯卡的維護(hù)主要是確保計(jì)算機(jī)顯示的內(nèi)容和頁面清晰，如聲卡的維護(hù)主要是確保用戶接收和播放的聲音正常。總之，在計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)過程中，每一個(gè)硬件的維護(hù)既是獨(dú)立的，同時(shí)又是相互聯(lián)系的，一個(gè)硬件出了問題，將勢必會(huì)影響整個(gè)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行效果。其次，在計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)中，應(yīng)該采取正確的操作措施，如開機(jī)和關(guān)機(jī)之間的時(shí)間差應(yīng)該大于2 min，如關(guān)機(jī)并不是將電源拔掉，而應(yīng)該采取正確的程序進(jìn)行操作。

第二，針對(duì)顯示器。首先應(yīng)該保證整個(gè)顯示器的整潔；其次應(yīng)該確保顯示器跟計(jì)算機(jī)主機(jī)之間連線的聯(lián)結(jié)；再次應(yīng)該確保顯示器附近沒有一些強(qiáng)磁性物品，比如收音機(jī)、電視機(jī)、信用卡、銀行卡等，盡量讓顯示器跟強(qiáng)磁性物品保持一定的距離，以避免磁場的干擾；再者，顯示器的對(duì)比度跟亮度應(yīng)該設(shè)計(jì)到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆秶蛔詈螅@示器的分辨率不能頻繁改變，這樣將對(duì)顯示器產(chǎn)生巨大的損害。

第三，針對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)等硬件。首先，鍵盤和鼠標(biāo)不能進(jìn)水，不能置于潮濕的環(huán)境工作，這樣容易形成短路，從而降低它們的使用效率。其次，鍵盤按鍵過程中，盡量不要長按一個(gè)鍵不放，這樣可能造成鍵盤的損壞。再次，定期對(duì)鍵盤鼠標(biāo)進(jìn)行清塵處理，防止鍵盤灰塵太多，從而影響鍵盤的使用效率。

第四，對(duì)光驅(qū)、音響、耳機(jī)、攝像頭等硬件，應(yīng)該定期對(duì)其效用進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)檢修。

3 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)對(duì)人們生活諸多方面都產(chǎn)生巨大影響，因此加深對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)了解是非常有必要的，相關(guān)硬件知識(shí)可以有效幫助用戶進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)故障處理及維護(hù)，保持計(jì)算機(jī)良好的使用性能及壽命。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，勢必會(huì)引起計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)策略的不斷更新，而針對(duì)計(jì)算機(jī)各硬件，彼此是聯(lián)系的整體，因此對(duì)于它們的維護(hù)，不但要單獨(dú)進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還要注重彼此之間的聯(lián)系。所以，計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效果有著極大影響，但同時(shí)，計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在維護(hù)過程中，用戶必須不斷增進(jìn)硬件維護(hù)常識(shí)，必須為計(jì)算機(jī)提供良好的運(yùn)行環(huán)境，必須正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)；同時(shí)還要定期檢查，查找問題；還要優(yōu)化資源配置，提升應(yīng)用效率；還要針對(duì)不同硬件，采取不同的維護(hù)措施。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)改革硬件教學(xué)教學(xué)實(shí)踐

自上世紀(jì)末90年代末開始計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，與之同步的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)也在不斷順應(yīng)著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行著高速的改朝換代，從而達(dá)到匹配其需求的目的。時(shí)至今日，隨著人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)的不斷完善與普及，各種新穎的輸入/輸出硬件不斷的刷新市場，這都給計(jì)算機(jī)硬件組裝的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)，如何使計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)順應(yīng)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一個(gè)嶄新的課題。

1.當(dāng)前計(jì)算硬件組裝教學(xué)上存在的主要問題

由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)相對(duì)于軟件教學(xué)來說，教學(xué)知識(shí)概念比較繁復(fù)，而且一些硬件與具有著高集成化的特點(diǎn)，這就是說計(jì)算機(jī)硬件在教學(xué)內(nèi)容本身上就存在著學(xué)習(xí)的硬傷，再加上教學(xué)時(shí)許多問題比較抽象，如果不親自動(dòng)手操作很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生們普遍的“喜軟（件）怕硬（件）”的情緒。同時(shí)，由于許多軟件教學(xué)課程實(shí)踐中并沒有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這就容易讓一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習(xí)的心理。

2.計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的背景

從學(xué)生的就業(yè)形式上來考慮，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件組裝知識(shí)，必須是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品最前沿的產(chǎn)品，所以制定計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐并不是一個(gè)靜態(tài)的過程，而是要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的最新發(fā)展以及相應(yīng)配件的換代情況。但這對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)校的財(cái)力要求比較高，要盡量協(xié)調(diào)資源，盡量避免用廢棄教學(xué)機(jī)或是淘汰落后品來進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐的情況發(fā)生。同時(shí)，從2010年對(duì)我國計(jì)算機(jī)維修市場的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中顯示，只有5%的硬件維修任務(wù)是出在硬件實(shí)質(zhì)損傷維修/維護(hù)上，也就是說有95%的的硬件故障任務(wù)用簡單的更新/更換硬件方法得到解決，粗糙而浪費(fèi)資源，這客觀反映出當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)硬件市場急需硬件專業(yè)技術(shù)人才，這也為計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)工作提供了動(dòng)力。

3.以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的原則

3.1 將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

首先由于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，如：電子電路基礎(chǔ)、各電子元配件（包括電阻、電容等）工作原理、相關(guān)硬件的匹配原理等都是具有著極強(qiáng)知識(shí)性和極強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)內(nèi)容，需要通過多課時(shí)、多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到理想化的教學(xué)目的。因?yàn)閷⒗碚摵蛯?shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。

3.2 以學(xué)生就業(yè)需求為教學(xué)目的

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，以就業(yè)為主導(dǎo)向的職業(yè)人才培養(yǎng)教育形式已經(jīng)成為了專業(yè)人才培養(yǎng)的核心思路。同樣的，計(jì)算機(jī)硬件行業(yè)也迫切需要適合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求的高素質(zhì)、高聚合性、技能過硬的復(fù)合型人才，要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)效果，在計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)設(shè)計(jì)初期，就要以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)根本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.針對(duì)計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的計(jì)算機(jī)硬件組裝實(shí)訓(xùn)改革措施歸納

4.1 靈活應(yīng)用調(diào)研/多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

不可否認(rèn)的事實(shí)是，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組裝課程時(shí)，絕大多數(shù)是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，只能通過機(jī)械的反復(fù)操作，反復(fù)記憶達(dá)到一種，“心里沒記住，但手卻記住了”的操作熟練狀態(tài)。這種方式很容易造成對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組裝學(xué)習(xí)的厭惡或抵觸情緒。所以在具體教學(xué)實(shí)踐中，要盡量的多利用多媒體手段，（當(dāng)然如果能找到硬件實(shí)物則更為理想）模擬制作相應(yīng)的硬件實(shí)體課件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的作到知識(shí)點(diǎn)與實(shí)物結(jié)合。同時(shí)，要盡量用多媒體課件代替相對(duì)枯燥的板書教學(xué)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)盡量多的獲得信息量，如果多媒體課件制作的工作量比較大，可以進(jìn)行全體教師的調(diào)配，大家分章節(jié)制作課件，然后串換使用，這樣用多媒體手段進(jìn)行的演示操作可以使枯燥的硬件裝機(jī)內(nèi)容盡量生動(dòng)地展示給學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。而且還要盡量多安排學(xué)生在課余時(shí)間做一些相關(guān)的硬件信息調(diào)研或市場調(diào)研任務(wù)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)研過程中客觀了解到所接觸到硬件的價(jià)值所在，有助于學(xué)生對(duì)硬件的理解和記憶。

4.2 盡最大努力多安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)

計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)最忌諱的教學(xué)效果，就是培養(yǎng)出的學(xué)生“眼高手低”，所有的操作知識(shí)步驟都能靠著反復(fù)死背而記牢，但當(dāng)進(jìn)行實(shí)際操作或是出現(xiàn)一些靈活問題時(shí)就變得不著頭緒。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計(jì)算機(jī)硬件組裝的實(shí)訓(xùn)課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后就業(yè)工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 給學(xué)生多提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

學(xué)校可以根據(jù)自身的情況，與專業(yè)公司協(xié)商，承接一些計(jì)算機(jī)硬件維修任務(wù)。初期讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，后期達(dá)到獨(dú)立完成維修任務(wù)的目的。這樣通過具體的問題，學(xué)生可以用心的思考所學(xué)過的知識(shí)技能，并將其用在實(shí)處；將課堂上所學(xué)到的技能代入到實(shí)際存在的故障中，將實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和社會(huì)中所存在的相關(guān)問題相結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中鍛煉成長。并可以和市場上一些專業(yè)公司合作，推薦一些在實(shí)踐操作中比較優(yōu)秀的學(xué)生，去該公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)與以后走入社會(huì)生存聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)自己的人生提前作出規(guī)劃。

4.4 考核體系的完善

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝考核體系中，學(xué)生的成績基本都是由實(shí)踐操作報(bào)告來進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定的，這樣得出的分?jǐn)?shù)與該學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大出入，因?yàn)榭己怂M(jìn)行的操作部分題目大多是驗(yàn)證型題目，學(xué)生比較容易通過完成，這樣所得出的分?jǐn)?shù)不能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件組裝能力。因此為了針對(duì)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展需求，對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)的考核體系也應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，比如制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)考核標(biāo)準(zhǔn)，或是組織學(xué)生參加一些國家統(tǒng)一的認(rèn)證考試，比如：全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（即通常說的CITT）、信息產(chǎn)業(yè)部推出的硬件工程師認(rèn)證考試等等。

5.虛擬實(shí)訓(xùn)室的建立，符合計(jì)算機(jī)科技發(fā)展需求

前文已經(jīng)提到過根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件科技發(fā)展的情況，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)用計(jì)算機(jī)硬件材料，但這樣的更新耗損非常巨大，尤其現(xiàn)在計(jì)算機(jī)職業(yè)院校多為私立辦學(xué)形式，這種理想化的硬件組裝實(shí)訓(xùn)形式無法達(dá)到。所以虛擬實(shí)訓(xùn)室這種以軟件替代硬件的高科技形式就得以發(fā)展了，通過市場調(diào)研將最新的硬件配件進(jìn)行編程模擬，這樣在簡化實(shí)驗(yàn)操作程序的同時(shí)，也大大彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)資源的不足。而且突破了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件裝機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過分受到時(shí)間和空間制約的事實(shí)，完成了教學(xué)模式的更新。在對(duì)市場上新出現(xiàn)的硬件產(chǎn)品進(jìn)行編程虛擬時(shí)，一定要與模擬實(shí)體保持一致，對(duì)于設(shè)備的接口、具體操作法要完整的用多媒體形式進(jìn)行模擬，讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果。

但必須要強(qiáng)調(diào)的是，普通的計(jì)算機(jī)職業(yè)院校是無法達(dá)到硬件模擬高度仿真指標(biāo)的，因此，虛擬實(shí)訓(xùn)室不能完全的代替實(shí)物實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。 虛擬實(shí)訓(xùn)所操作的效果都是將操作進(jìn)行理想化模式進(jìn)行的，在和實(shí)際操作接軌時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)手動(dòng)失誤或操作缺憾等問題，所以它并不能代替實(shí)物實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn):

篇(7)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)；改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)27-6724-03

An Exploration of Computer Hardware Experiment Teaching and Management

JIANG Hao

(Ningxia Bureau of Civil Aviation Air Traffic Control, Yinchuan 750009, China)

Abstract: Experimental computer hardware in the computer science teaching is a core of basic courses in the country's overall course in computer hardware and software plays a supporting role, as computer technology continues to develop in China, as well as the upgrading of computer hardware continues to accelerate, computer hardware experimental teaching computer education has become an extremely important part, but it also faces serious challenges. In this paper, to solve this problem a series of computer hardware education reform measures, so as to achieve continuous improvement of quality of teaching and the practical ability of students to become 21st century's new talent.

Key words: computer hardware teaching; reform; experiment teaching

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的不斷發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的更新?lián)Q代速度不斷加快，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，但同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此我們必須不斷對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理進(jìn)行研究與探索，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到不斷提高學(xué)生能力的目的。

1 概述

計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)學(xué)科中的一門核心的基礎(chǔ)課程，在我國的整體計(jì)算機(jī)軟硬件課程中起著支撐的作用，可以幫助學(xué)生理解一些計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成以及工作原理，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)開發(fā)能力。

目前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要以教師灌輸為主，學(xué)生缺乏足夠的批判性和創(chuàng)新思維，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，很難將課堂所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。例如在計(jì)算機(jī)組成這樣的教學(xué)中：課堂上采用的教學(xué)模型主要是以16位機(jī)為主，而我們生產(chǎn)和生活實(shí)踐中卻以32位機(jī)為主，這樣就造成了理論與實(shí)際的偏差。另外，計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)所選用的教材必須既要能講述清楚一些重要概念、原理、結(jié)構(gòu)，而且必須脫離具體機(jī)型，可以讓學(xué)生了解一般計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

隨著信息時(shí)代的到來，我們的各種觀念都在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念也要發(fā)生相應(yīng)的變化，必須改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另外要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，將一些抽象、難懂的概念與學(xué)生日常生活中較為熟悉的食物進(jìn)行類比，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

由于計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)生的動(dòng)手能力的提高，關(guān)系到學(xué)生是否能夠培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)于學(xué)生的分析、解決問題以及獨(dú)立工作能力的提高都有著十分重要的作用。因此在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩手抓，兩手都要硬，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)，而且要構(gòu)建全新的實(shí)驗(yàn)體系，將實(shí)驗(yàn)分為：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，可以將開放式實(shí)驗(yàn)與封閉式實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，從而學(xué)以致用，將自己所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)自己的綜合技能，提高自身動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

總之，隨著信息化的不斷普及，我們傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)也遭受到了巨大的挑戰(zhàn)，需要我們結(jié)合新形勢下人才培養(yǎng)的需要，不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，不斷將自己所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，從而提高我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為我國的信息化的普及奠定基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

計(jì)算機(jī)技術(shù)以及半導(dǎo)體技術(shù)的不斷發(fā)展使得一些新穎的電路設(shè)計(jì)方法以及各種功能齊全的器件層出不窮，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)這種改變，無法培養(yǎng)出社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才，更加無法跟上當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平，為此我們根據(jù)這種現(xiàn)狀必須不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等各方面的改革，從而讓學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)，不斷跟上時(shí)代的需求，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。為此，目前高校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)行以下方面的改革：

2.1 加強(qiáng)多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)建

計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的構(gòu)建是一個(gè)逐步建設(shè)的過程，從而加強(qiáng)對(duì)課程體系系統(tǒng)性和完整性的構(gòu)建。在這個(gè)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置不應(yīng)該間斷，相反應(yīng)該不斷提高其難度，內(nèi)容應(yīng)該逐步遞進(jìn)，從而可以達(dá)到硬件實(shí)踐訓(xùn)練層次化、系統(tǒng)化的目的，并且不斷加強(qiáng)學(xué)生的硬件動(dòng)手能力。在課程的開設(shè)上應(yīng)該理清各個(gè)課程之間的順序，避免課程設(shè)置的遺漏和前后順序的顛倒，從而使得整個(gè)硬件課程體系系統(tǒng)、完整，硬件實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置可以參照表1。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革主要可以分為4種：驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型以及探索型，這四部分內(nèi)容的難易度由淺入深，貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中，一般實(shí)驗(yàn)課程主要由50%的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、20%的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、20%的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、10%的探索實(shí)驗(yàn)組成，從而形成了一個(gè)“驗(yàn)證型-設(shè)計(jì)型-綜合型-探索型”的多層次實(shí)踐教學(xué)模式，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)使為了加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生了解一些基本的電路設(shè)計(jì)及其調(diào)試方法，綜合性實(shí)驗(yàn)的是為了培養(yǎng)學(xué)生的一些綜合應(yīng)用能力，提高他們分析問題和解決問題的能力，而探索型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓他們能夠獨(dú)立地設(shè)計(jì)一些課題，并且不斷查閱大量的資料，獨(dú)立地分析問題和解決問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，最終使得整個(gè)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程能夠達(dá)到整體性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一。另外，驗(yàn)證性課程的布置，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些預(yù)實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上，除了驗(yàn)證教材上的一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還可以驗(yàn)證自己編寫設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。比如脫機(jī)運(yùn)算器(AM2901芯片)實(shí)驗(yàn)，不僅要做實(shí)驗(yàn)教材規(guī)定的11種運(yùn)算功能，還要求學(xué)生自己根據(jù)AM2901芯片的功能設(shè)置(I8-I0)設(shè)計(jì)出5~8種運(yùn)算，從而加深對(duì)運(yùn)算器的理解。總之，加強(qiáng)學(xué)生自主的實(shí)踐過程可能會(huì)遇到一定的困難，但是卻對(duì)學(xué)生形成一定的吸引力，只要學(xué)生持之以恒，就一定能夠充分地應(yīng)付這些實(shí)驗(yàn)操作，從而不斷提高自身的操作技能。

2.2 增強(qiáng)配套設(shè)備的獨(dú)立性，增加循環(huán)次數(shù)

計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的依賴性非常強(qiáng)，因此要想提高教學(xué)的質(zhì)量必須不斷改善教學(xué)設(shè)備的性能和數(shù)量，從而改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。目前高校中實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資力量不足，因此學(xué)生無法充分接觸到一些設(shè)備，有的甚至是三四個(gè)人合用一臺(tái)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法取得預(yù)期的效果，我們只能采取分批上課的方法來解決這個(gè)困難，

一個(gè)實(shí)驗(yàn)分8~10批，一個(gè)學(xué)生一臺(tái)設(shè)備，同時(shí)將學(xué)生與設(shè)備編號(hào)對(duì)應(yīng)。這樣學(xué)生能有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且能夠獨(dú)立冷靜地去面對(duì)解決試驗(yàn)中遇到的問題。教師在實(shí)驗(yàn)課程中也能夠更好輔導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生與設(shè)備配對(duì)后，為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理提供了方便。但是這種教學(xué)方法也存在自己的問題，那就是對(duì)師資力量要求較高，而且課時(shí)數(shù)也較多。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開放，不斷拓寬學(xué)生的思路

學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是在硬件實(shí)驗(yàn)室中得到培養(yǎng)的，因此加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理可以幫助學(xué)生水平的提高以及學(xué)校聲望的不斷提高。要想提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果，有一個(gè)很關(guān)鍵的因素就是必須不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的整理，主要是一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料以及設(shè)備檔案的整理。

每門硬件實(shí)驗(yàn)課程都要結(jié)合理論課程認(rèn)真組織研究，以基本原理為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)基本原理進(jìn)行擴(kuò)充和結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出一套由淺入深的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合一系列教學(xué)資料進(jìn)行修改，例如相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義、實(shí)驗(yàn)教案、參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，最終形成一套讓學(xué)生認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)資料。

硬件實(shí)驗(yàn)室的開放可以不斷加大學(xué)生接觸設(shè)備的幾率，提高學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于硬件實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)來說比較復(fù)雜，學(xué)生無法單純地依據(jù)教學(xué)大綱去真正理解和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，因此要求實(shí)驗(yàn)室簡單的開放必須靈活，讓學(xué)生可以有選擇、有計(jì)劃地去安排自己的實(shí)驗(yàn)，從而提高自身的主動(dòng)性。另外，硬件課程相對(duì)來說也是比較抽象的，讓學(xué)生多加接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備有助于學(xué)生更直觀地去理解和掌握一些硬件的原理和構(gòu)成，而且還能夠根據(jù)自己的興趣愛好，自主地設(shè)計(jì)一些課程以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而不斷提升實(shí)驗(yàn)的效果。例如，我們?cè)O(shè)立數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理和微機(jī)接口等開放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放、元器件開放。這樣吸引學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)生均表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，取得良好的教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生在教師科研中的參與度，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

為了不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及面對(duì)就業(yè)競爭壓力，我們必須加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和科研的支持力度。在一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)，有將近20%的大學(xué)生有很明顯地科研創(chuàng)新的欲望，教師針對(duì)這種情況必須給予不同程度的支持和鼓勵(lì)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們參與到教師的可養(yǎng)活動(dòng)中去，從而不斷提高自身的科研創(chuàng)新能力。讓學(xué)生參加這些科研活動(dòng)，不僅可以幫助他們不斷鞏固自己的所學(xué)理論知識(shí)，而且可以不斷激發(fā)學(xué)生的科研開發(fā)能力，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，由于學(xué)生的時(shí)間、

精力和經(jīng)驗(yàn)都比較少，失敗也很常見，及時(shí)有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法達(dá)到預(yù)期的效果，但是只要學(xué)生在試驗(yàn)中能夠?qū)W習(xí)到一些知識(shí)，并且分析問題和解決問題的能力得到提高，那么實(shí)驗(yàn)的目的就算已經(jīng)達(dá)到了。我們經(jīng)常就不同的科研項(xiàng)目成立不同的學(xué)生研發(fā)小組，集中對(duì)于失敗的實(shí)例進(jìn)行講解、分析和討論，重新設(shè)計(jì)，探索新實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)于成功的實(shí)例也要進(jìn)行討論，進(jìn)一步修改完善，以期待達(dá)到最佳效果。這一措施促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生營造一個(gè)活潑主動(dòng)、開放交流的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)造一個(gè)具有科研能力、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展平臺(tái)。

3 學(xué)校在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)系統(tǒng)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一中的作用

3.1 根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來進(jìn)行改革，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的實(shí)踐性與系統(tǒng)性的提高

高校中的學(xué)生相對(duì)于一些職業(yè)高校來說稍微好一點(diǎn)，然而一些中等職業(yè)學(xué)校的生源較差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、興趣低下，計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)質(zhì)量明顯不高。面對(duì)這種情況，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件教師必須以科學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，以期待計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

3.2 加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的歸納與總結(jié)

提高學(xué)生硬件實(shí)踐能力的基礎(chǔ)是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)灌輸，為了加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，教師在教學(xué)過程中必須不斷對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而為其實(shí)踐能力的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且在理論教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到老舊型號(hào)計(jì)算機(jī)與實(shí)際應(yīng)用中的計(jì)算機(jī)不配套的情況，因此教師必須對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展、改革情況進(jìn)行系統(tǒng)的講解，從而幫助學(xué)生在實(shí)際工作中面對(duì)這些問題打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 促進(jìn)教學(xué)一體化模式的發(fā)展

計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，為了幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)校應(yīng)該以教學(xué)一體化的模式來壓縮單純的理論課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，而且將兩者有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)系統(tǒng)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。

3.4 加強(qiáng)課堂的高效性，來促進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)的實(shí)踐性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)主要陣地，同樣在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中也要加大對(duì)課堂的重視程度，以有限的教學(xué)課時(shí)來提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生親自參與配置計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)選購計(jì)算機(jī)硬件的過程，以及教師設(shè)置的常見問題等加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成思考與感悟，從而激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的興趣和愿望。在整個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，使學(xué)生自主活動(dòng)，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，形成積極的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)方式、方法的改革提高課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)系統(tǒng)性及實(shí)踐能力的提高。

4 結(jié)束語

硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)硬件基本知識(shí)的成效。因此我們必須不斷對(duì)其進(jìn)行改革，在這個(gè)過程中不能完全依附于課堂教學(xué)，而應(yīng)該在緊密配合課堂教學(xué)的前提下，開放實(shí)驗(yàn)室，發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的優(yōu)勢。另外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，因此我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何讓他們充分將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力，從而成為21世紀(jì)的新型人才，是擺在我們面前的問題，我們必須不斷對(duì)其進(jìn)行探索和研究。

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