序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇計算機(jī)科研論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

計算機(jī)科研論文:充分發(fā)揮學(xué)生自主科研在《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程創(chuàng)新教育中的作用

摘要：《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程是工科本科生的一門重要課程。本文探討如何在《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主科研在創(chuàng)新教育的作用。我們在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同特點、不同愛好進(jìn)行分類指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論研究或工程實踐。在科學(xué)研究中，深化了學(xué)生對課程知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)軟件技術(shù)；創(chuàng)新教育；教改

一、前言

《計算機(jī)軟件技術(shù)》是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程之一，有著很廣泛的應(yīng)用價值。但能真正理解并掌握它卻很不容易。因為其涉及知識面廣、概念多，造成內(nèi)容上枯燥乏味，容易使學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)的興趣。這就給老師在教學(xué)上、學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成了一定的問題。因此，該課程教學(xué)面臨的一個嚴(yán)峻的課題就是：如何既能保障學(xué)生掌握本課程的主要內(nèi)容，又能讓學(xué)生積極參與、主動參與。對這一問題進(jìn)行深入研究，并能在教學(xué)實踐中獲得良好效果就具有很急迫的現(xiàn)實意義了。《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程內(nèi)容分為四部分（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫），每一部分都是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門課程，相互之間既互相聯(lián)系又比較獨立。而非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要在一個學(xué)期32個學(xué)時的時間內(nèi)學(xué)習(xí)它們，難度可想而知。不過需要指出的是，繁雜的內(nèi)容和教學(xué)時間的限制雖然確實給老師在教學(xué)上、學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成了很大的困難，但是這些并非不可克服的困難。造成目前該課程教學(xué)困境的主要因素應(yīng)該是：①部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有反映本學(xué)科科學(xué)研究的發(fā)展水平；②教學(xué)理念還存在一定的滯后，課程教學(xué)中未能充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念，對學(xué)生缺乏科學(xué)研究層面的引導(dǎo)力；③學(xué)生自主參與程度較低。傳統(tǒng)教學(xué)是以傳授知識為主，而非以學(xué)生為主體，沒有對學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識的能動性給予充分重視。

二、課程講授中的學(xué)生自主科研實踐

《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程內(nèi)容分為四部分：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫。在這四大模塊中，我們分別按照每部分的特點和課時計劃進(jìn)行了學(xué)生自主科研的實踐。

1.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法主要包括：常見算法簡介、堆棧和隊列、二叉樹、查找和排序算法。我們在初期主要準(zhǔn)備了一些課題，以下是若干示例：①幾種常見算法的時間復(fù)雜度比較研究。②問題的固有復(fù)雜性和具體實現(xiàn)算法復(fù)雜性的關(guān)系。③利用堆棧實現(xiàn)任意有理分式計算。④具有優(yōu)先級順序的多個隊列的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)研究。⑤二叉樹的先序、中序、后序的遞歸、非遞歸遍歷算法的c語言實現(xiàn)。⑥北航行政結(jié)構(gòu)的二叉樹表示。⑦具有重復(fù)關(guān)鍵字線性表的Hash函數(shù)最優(yōu)化設(shè)計。⑧排序查找和直接查找的對比實驗。在講到相關(guān)內(nèi)容時，我們就公布幾道類似題目讓感興趣的同學(xué)選作。除此之外，我們更樂意鼓勵同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，或結(jié)合自己的專業(yè)提出研究問題。比如，一次課間休息時，有一個同學(xué)談到他正在研究故障樹分析。他提到故障樹的存儲能不能用樹的結(jié)構(gòu)來處理。我鼓勵他試試。但我也指出了它們的區(qū)別：故障樹的結(jié)點除去有先后順序外，還有與門、或門之分。課后，我們在一起又商討了一下。我們當(dāng)時認(rèn)為可以給結(jié)點附加一個邏輯信息。該同學(xué)回去后進(jìn)行了研究后發(fā)現(xiàn)，與門和或門都好處理，但是遇到非門就不好辦了。因為傳統(tǒng)的故障樹算法只包括與門和非門。遇到非門只能對其作用域中的故障樹求非。而在實際過程中故障樹是動態(tài)形成的。如何對故障樹動態(tài)求非，然后建立動態(tài)樹形數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)就成了需要研究的問題。該同學(xué)結(jié)合他的實際背景對此進(jìn)行了深入研究，寫出一篇不錯的科研論文。這樣的例子還很多。我的體會是創(chuàng)新教育的靈魂是以學(xué)生為主體，通過各種方式多和他們交流，碰撞思維火花。現(xiàn)在的學(xué)生并不缺少創(chuàng)新能力，缺少的是發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新能力的機(jī)制和方式。

2.軟件工程。軟件工程部分包括軟件開發(fā)方法、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法、軟件測試等。軟件工程與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法又有所不同，它是實踐性更強(qiáng)的學(xué)科。這部分必須讓學(xué)生親自進(jìn)行實踐。因此在允許的情況下，我們壓縮一部分理論知識傳授的課時，增加實踐環(huán)節(jié)的課時，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題或技術(shù)難點展開研究。我們首先給學(xué)生布置若干難度、規(guī)模合適的具有實際項目背景的課題。在上課時，要讓學(xué)生結(jié)合實際問題闡述對軟件工程基本概念和基本知識的了解。軟件開發(fā)方法部分我們除了介紹基本的軟件開發(fā)模型外，還結(jié)合實際項目向同學(xué)們介紹一些先進(jìn)的軟件開發(fā)模型。在軟件測試部分，我們讓學(xué)生參觀我們的軟件測試實驗室，觀摩大型軟件的實際測試過程。通過這一系列的環(huán)節(jié)，大大深化了學(xué)生對課本知識的認(rèn)識，也解決了以前學(xué)生對這部分內(nèi)容感到比較枯燥的難題。

3.操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)是本課程最難的一部分內(nèi)容。操作系統(tǒng)是理論與實踐充分結(jié)合的一門學(xué)科。要在短短幾次課中向?qū)W生講清這部分內(nèi)容難度十分大。這需要教師對這部分內(nèi)容的重點要把握到位。為了彌補(bǔ)課時不足，我們在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生展開以科研為引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的熱情。這樣通過同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)和課后課程設(shè)計相結(jié)合，不僅可以有機(jī)的把相關(guān)知識梳理貫通，學(xué)有余力的同學(xué)還可以從科研中獲得研究的快樂。比如，我們可以向?qū)W生布置一個簡單的任務(wù)：設(shè)計一個文件管理系統(tǒng)，目的是通過設(shè)計和調(diào)試一個簡單的文件管理系統(tǒng)，主要是實現(xiàn)操作系統(tǒng)對文件操作命令的執(zhí)行和管理，使學(xué)生對主要文件操作命令的實質(zhì)和執(zhí)行過程有比較深入的了解，掌握它們的基本實施方法。該問題既可以做得很簡潔，比如單用戶情形，只要考慮建立文件、打開文件、關(guān)閉文件、刪除文件、讀文件、寫文件、復(fù)制文件、查詢目錄。也可以做得較復(fù)雜一些，比如多用戶情形，就要考慮優(yōu)先級、資源調(diào)度等。甚至對于部分能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以讓他們嘗試考慮用戶偏好下的智能算法等。

4.數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫這部分內(nèi)容課時比較少，一般就安排2~4個學(xué)時。數(shù)據(jù)庫技術(shù)日新月異。講解這部分內(nèi)容一定注意讓學(xué)生在繁雜的名詞、概念、數(shù)據(jù)庫新技術(shù)中抓住本質(zhì)的東西。要首先讓學(xué)生厘清程序設(shè)計的歷史發(fā)脈絡(luò)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)據(jù)庫的產(chǎn)生不是偶然的，是程序設(shè)計發(fā)展的必然，是解決數(shù)據(jù)獨立于程序的必由之路。這部分如果讓學(xué)生再獨立進(jìn)行一部分科研訓(xùn)練或課程設(shè)計顯然課時是不允許的。我們一般結(jié)合同學(xué)之前的科研內(nèi)容，之前的課程設(shè)計，試圖加入數(shù)據(jù)庫的理念或利用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)改善之前的設(shè)計或程序。

三、結(jié)束語

本文探討了學(xué)生自主科研在《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程創(chuàng)新教育中的作用。學(xué)生自主科研和導(dǎo)師強(qiáng)力介入的一對一或一對幾的科研活動不同。《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程一般學(xué)生數(shù)通常可達(dá)80~100人左右，不可能實現(xiàn)教師和學(xué)生的一對一或一對幾的科研活動。因此激發(fā)學(xué)生自主科研就非常重要。本文探討了在《計算機(jī)軟件技術(shù)》課程講授過程中，如何激發(fā)學(xué)生的自主科研興趣。當(dāng)然最初老師還是要實現(xiàn)規(guī)定一些潛在的學(xué)生可能感興趣的題目供學(xué)生選擇。在學(xué)生中形成一定的科研范圍后，就要鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不過，在實際實行過程，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如因為本課程課時較少，會遇到科研創(chuàng)新和課堂必修內(nèi)容沖突的問題，這需要在實際授課中妥善解決。

計算機(jī)科研論文:以科研促進(jìn)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)

摘要：本文結(jié)合作者多年在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的科研和教學(xué)經(jīng)驗，從課堂教學(xué)、課程實驗以及科研實踐等幾個方面深入研究新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，探討如何靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，教學(xué)與科研相結(jié)合，通過科研促進(jìn)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)。目的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和獨立分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程；科研：教學(xué)

以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，將科學(xué)研究與教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不可分割的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。兩者之間相互促進(jìn)，相互提高，有著極為密切的聯(lián)系。課堂教學(xué)為學(xué)生講授基本理論知識，而通過科研實踐可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，提高他們的基本素質(zhì)。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和在當(dāng)今信息社會中的廣泛應(yīng)用，給“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)提出了新的、更高的要求。結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗和體會，我們認(rèn)為課堂教學(xué)和科研工作是相輔相成的。

一、課堂教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)

扎實的基本理論知識是從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是一門理論性與工程性都很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信方面的基本理論和知識。在課堂教學(xué)的過程中，我們采用比較靈活的教學(xué)方式，深入淺出，生動地講述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和各層協(xié)議機(jī)制。在講授專業(yè)知識時力求特別關(guān)注講課過程的邏輯性和系統(tǒng)性，做到主線清楚、重點突出、層次分明。同時也強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的連貫性和完整性。通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上帶著問題去積極思考，跟著老師的思路走。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生喜歡這門課，喜歡這個學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。

另一方面，在課堂教學(xué)中結(jié)合在這一領(lǐng)域國際上最新的研究成果和當(dāng)前獲得廣泛應(yīng)用的典型網(wǎng)絡(luò)實例，適當(dāng)介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域目前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，收到了很好的教學(xué)效果。為學(xué)生今后在這一領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展要求任課教師對這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有比較全面的了解，并在該領(lǐng)域從事科學(xué)研究。這樣才能保證課程教學(xué)內(nèi)容跟得上學(xué)科的發(fā)展。

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心。教師在課堂上的講解過程要能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，大多數(shù)的學(xué)生都有網(wǎng)上聊天、查資料、看新聞的經(jīng)歷，但他們絕大多數(shù)并不明白這是如何實現(xiàn)的，原理是什么。對“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的目的、意義和內(nèi)容的介紹從這方面引入，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這門課的教學(xué)過程中，我們采用雙語教學(xué)的方式。選用國際上優(yōu)秀的原版英文教材，采用英文課件，以多媒體投影和傳統(tǒng)的板書相結(jié)合的教學(xué)方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的同時，掌握相關(guān)的英文專業(yè)詞匯；鼓勵學(xué)生課堂上用英語交流，采用英文完成作業(yè)；期末考試采用英文試卷，鼓勵學(xué)生用英文答題。通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識的同時，專業(yè)英語能力有了很大的提高。

二、課程實驗環(huán)節(jié)加深學(xué)生對理論知識的理解

由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)，課堂教學(xué)必須與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。本課程的實驗環(huán)節(jié)對學(xué)生理解、掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理起到了非常重要的作用。

我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室配備了先進(jìn)的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)仿真環(huán)境。根據(jù)教學(xué)要求并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們精心設(shè)計了一組實驗，目的是使學(xué)生更好地理解、掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議機(jī)制的運行。學(xué)生通過實驗，對開放系統(tǒng)互連基本參考模型(OSI)和互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議機(jī)制的運行過程有了深刻的理解，包括各層數(shù)據(jù)傳輸單元之間的對應(yīng)關(guān)系，IP地址和硬件地址之間的轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)幀的封裝、傳輸和解析，網(wǎng)絡(luò)層路由表的配置、數(shù)據(jù)包經(jīng)過路由器實現(xiàn)多跳傳輸、IP協(xié)議實現(xiàn)的端到端主機(jī)之間的通信，TCP協(xié)議實現(xiàn)的端到端主機(jī)上不同進(jìn)程之間的通信、TCP的流量控制、擁塞控制、差錯控制的實現(xiàn)等。實驗過程中指導(dǎo)老師逐組與學(xué)生交流，討論協(xié)議的實現(xiàn)原理，這一實驗環(huán)節(jié)收到了非常好的效果。

三、科研實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力

在教學(xué)課堂上講授各方面的理論知識，完成要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生從理論上掌握科學(xué)本領(lǐng)的重要和必要環(huán)節(jié)。大學(xué)生們在校學(xué)習(xí)期間，將要完成幾十門重要課程的學(xué)習(xí)，任務(wù)比較繁重。因此在學(xué)習(xí)期間往往忽略了一個重要的培養(yǎng)步驟，就是對自己獨立分析實際問題和解決具體問題能力的培養(yǎng)。

如果有目的地使學(xué)生參加部分科學(xué)研究工作，讓他們親自負(fù)責(zé)一些課題和研究內(nèi)容，由學(xué)生們自己提出解決問題的方案和措施，并具體實施整個解決問題的過程，不僅可以培養(yǎng)他們在遇到實際問題時的應(yīng)對能力，而且可以培養(yǎng)他們在解決具體問題時的主動性和積極性。因為，具體方案和計劃的提出和實施過程，就是對他們邏輯思維的考驗和培養(yǎng)。往往問題的解決需要有一套合理的、正確的、恰當(dāng)?shù)乃悸罚@一思路是在實際問題的解決當(dāng)中建立的，必須符合實際問題的規(guī)律性。

為此，我們以學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，組織申報了江蘇省高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目“無線車載自組織網(wǎng)絡(luò)的研究與仿真”并獲得立項。這一課題具有重要的理論意義和實用價值，讓學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的知識解決實際問題，激發(fā)了學(xué)生從事科學(xué)研究的積極性。

我們對該實踐創(chuàng)新項目提供了必要的實驗條件、人員和經(jīng)費支持，包括項目所需要的工作場所、微型計算機(jī)、IEEES02.11a/big無線網(wǎng)絡(luò)適配器、嵌入式開發(fā)環(huán)境、GPS衛(wèi)星定位裝置等，為學(xué)生實施訓(xùn)練項目創(chuàng)造了良好的環(huán)境。指導(dǎo)教師長期指導(dǎo)研究生和本科生從事計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、軟件系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計和開發(fā)，具有豐富的科學(xué)研究和實踐教學(xué)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該實踐創(chuàng)新項目。

我們首先給學(xué)生介紹課題背景。高速公路給人類帶來方便的同時，也對其生命財產(chǎn)帶來越來越多的隱患與災(zāi)難，連環(huán)車禍?zhǔn)亲畛Ｒ姷氖鹿手弧Ｔ诟咚俟飞嫌捎谲囁佥^快，很容易發(fā)生連環(huán)車禍，當(dāng)前面的車輛發(fā)生車禍時，由于車速太快后面的駕駛員來不及反應(yīng)，導(dǎo)致嚴(yán)重的連環(huán)車禍時有發(fā)生。那么有沒有一種措施來避免發(fā)生這樣的事故呢?如果高速公路上某一路段發(fā)生了車禍，通過車載GPS和一種網(wǎng)絡(luò)給后面的車輛發(fā)出警報信息提醒駕駛員及時采取措施，這樣就可以有效地避免連環(huán)車禍，大大減少這類事故的發(fā)生。因此無線車載自組織網(wǎng)絡(luò)(VANET：Vehicular Ad-hoc Networks)應(yīng)運而生，并引起了學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的極大關(guān)注。

VANET網(wǎng)絡(luò)由車載計算機(jī)設(shè)備，無線通信設(shè)備和全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)組成。每個節(jié)點(車輛)可以通過GPS隨時確定自己的方位，通過無線收發(fā)裝置接收來自其他節(jié)點的信息并進(jìn)行相應(yīng)的計算，然后向鄰近區(qū)域的其他車輛發(fā)送自己的信息，包括方位、車速、前方車輛交通狀況等等。

對于高速公路這樣的特殊場景，需要結(jié)合高速公路車輛的運動特征，設(shè)計合理的路由算法，對實時性的要求也很高。因為高速公路上的車禍都是在很短的時間內(nèi)發(fā)生的，通常是幾秒，甚至零點幾秒。如果在這么短的時間內(nèi)，系統(tǒng)不能做出及時地響應(yīng)，那么將失去其應(yīng)有的價值。本課題要解決的問題包括：(1)數(shù)據(jù)采集，以南京市為例，選擇某一段高速公路，記錄某一段時間內(nèi)車輛的運動特征；(2)選擇一種開發(fā)平臺(例如VC＋＋6.0)，用采集來的數(shù)據(jù)模擬高速車輛運動的場景；(3)采用IEEE802.11協(xié)議，設(shè)計路由算法，用NS2系統(tǒng)仿真高速公路車間通信：(4)設(shè)計軟件，模擬車輛防止碰撞的情景。

在項目實施的過程中，學(xué)生首先了解了VNAET網(wǎng)絡(luò)以及這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；其次，重點分析和研究了VANET網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點移動模型，在此基礎(chǔ)上，提出了一種車輛碰撞警告協(xié)議，并探討用于擁塞控制和時延減少的速度調(diào)整算法并通過理論分析的方法驗證該算法的可行性；最后采用通用的仿真工具NS2設(shè)置高速公路通信的場景，模擬車間通信。

計算機(jī)科研論文:計算機(jī)科研育桃李芬芳滿園

他，執(zhí)計算機(jī)專業(yè)之牛耳十六載，打造出省級名牌專業(yè)；他，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，將本團(tuán)隊建設(shè)成為國家級教學(xué)團(tuán)隊；他，執(zhí)著于教書育人，一生“桃李芬芳滿天下”。他就是陜西省通信專用集成電路工程研究中心主任、為教學(xué)和科研默默奉獻(xiàn)著青春和熱血的西安郵電學(xué)院資深教授韓俊剛。

榮譽等身 光照一生

1994年到2009年的16年間，韓俊剛教授一直擔(dān)任西安郵電學(xué)院計算機(jī)系主任，把握著計算機(jī)系的發(fā)展方向。

16年間，西安郵電學(xué)院計算機(jī)系從只有一個專業(yè)、35名學(xué)生、13名教職工，發(fā)展到現(xiàn)在擁有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等6個專業(yè)、共有3000多學(xué)生和120多名教職工。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科成為陜西省重點學(xué)科，計算機(jī)系還建立了ASIC設(shè)計中心和軟件工程2個部級重點實驗室。韓俊剛教授作為系主任，一直兢兢業(yè)業(yè)，不畏艱辛，努力為計算機(jī)系的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，他在計算機(jī)系發(fā)展壯大中的作用無可替代。

從1996年開始，韓俊剛教授在西安郵電學(xué)院先后主持了多項省部級項目和國家“十五”科技攻關(guān)項目的課題。如《SDH 2M b/s異步映射和去同步專用芯片設(shè)計》，《V5 接口專用芯片設(shè)計》，《SDH系列芯片》等等。

韓俊剛教授開創(chuàng)了國內(nèi)從事硬件設(shè)計的形式化驗證研究之先河，其專著《數(shù)字硬件設(shè)計的形式化驗證》是國內(nèi)該領(lǐng)域第一本專著。作為研究者，在《軟件學(xué)報》、《計算機(jī)學(xué)報》等國內(nèi)一級刊物上，無一不留下他的作品，總數(shù)在20篇以上，其它國際國內(nèi)會議論文50篇以上。

從事高等教育以來，韓俊剛教授榮譽等身，1996年被陜西省政府授予“有突出貢獻(xiàn)的留學(xué)歸國人員”稱號；1998年獲“陜西省優(yōu)秀教師”稱號；1999年獲國務(wù)院授予的有突出貢獻(xiàn)的教育專家稱號，享受政府特殊津貼。

獻(xiàn)身教學(xué)科研，造就一流團(tuán)隊

學(xué)生時代的韓俊剛教授，就堅持克己奉公，熱心奉獻(xiàn)。在留學(xué)加拿大期間，他一心學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，用自己省吃儉用節(jié)約的外匯購買大量技術(shù)資料，自費托運回國上百公斤的資料和原版外文技術(shù)書籍；在德國做高級訪問學(xué)者期間，購買二千馬克的技術(shù)書籍帶回國，并將數(shù)十本原版外語書籍贈送給學(xué)校圖書館。

韓俊剛教授一直堅持獨創(chuàng)精神，尤其是在教學(xué)方式、團(tuán)隊建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面，都有自己獨到的見解。

在教學(xué)方面，韓教授認(rèn)為“科學(xué)是分析性的，目標(biāo)是理解和解釋世界，工程是綜合性的，工程是要滿足很多限制條件的設(shè)計。”

為此，他銳意改革，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，全心全意為學(xué)生著想。他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊通過教育理念的討論，決定立足于培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計能力和工程實踐能力的應(yīng)用型人才。在教學(xué)內(nèi)容、校企合作和師資隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了大膽的改革，在創(chuàng)新發(fā)展中加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)。

韓俊剛教授立足實際，創(chuàng)立了多元化的培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，引入討論式、競賽式等方法。新的教學(xué)方法以項目為導(dǎo)向，以大量項目為基礎(chǔ)，通過開放試驗、興趣小組、科技競賽等活動，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力和個性化培養(yǎng)的目的。

韓俊剛教授認(rèn)為學(xué)生成長的關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)，所以他特別注重教師團(tuán)隊的建設(shè)。為此，計算機(jī)系的核心課程都實行教授責(zé)任制，并建設(shè)強(qiáng)有力的教學(xué)梯隊。一方面，這些教授潛心研究和更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建設(shè)精品課程，編寫高水平教材，培養(yǎng)青年教師。另一方面，在與企業(yè)合作培訓(xùn)過程中，鼓勵青年教師與學(xué)生共同參加學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批掌握企業(yè)的最新技術(shù)開發(fā)環(huán)境和最新工具的青年教師，再以這些青年教師作為組織學(xué)生興趣小組、帶動學(xué)生進(jìn)行開放性試驗的骨干。

韓俊剛教授通過這些獨特方式，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊。他們的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在2004年被評為陜西省名牌專業(yè)；以計算機(jī)系為主的教學(xué)改革實驗區(qū)被評為陜西省教學(xué)改革實驗區(qū)；2009年，以韓俊剛教授作為負(fù)責(zé)人的“計算機(jī)專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊”被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊；計算機(jī)系創(chuàng)辦的“專用集成電路和集成系統(tǒng)”專業(yè)，在2010年被評為國家級特色專業(yè)。

培養(yǎng)人才 自成一派

現(xiàn)如今，時常出現(xiàn)企業(yè)招聘人才難和大學(xué)生就業(yè)難相矛盾的情況。然而，西安郵電學(xué)院計算機(jī)系大學(xué)生就業(yè)卻逆市飄紅。他們通過“定單式人才培養(yǎng)”，使得畢業(yè)生就業(yè)率超過80%，實現(xiàn)社會、學(xué)校、學(xué)生和用人單位的多贏局面。

在人才培養(yǎng)上，韓俊剛教授講究深耕細(xì)作，不斷變革。逐漸探索出“定單式”學(xué)生培養(yǎng)模式，意在為企業(yè)“量身定制”高層次專業(yè)人才，也為學(xué)生將來就業(yè)鋪平道路。他主持創(chuàng)立的IT應(yīng)用性人才試訓(xùn)中心，一是建立和企業(yè)的聯(lián)系，二是建立和企業(yè)類似的環(huán)境。試訓(xùn)中心里有個“雙真”實驗室，模擬企業(yè)真實環(huán)境，利用企業(yè)的真實項目來培養(yǎng)學(xué)生。

為了加強(qiáng)實踐教學(xué)，西安郵電學(xué)院計算機(jī)系率先建立了信息技術(shù)人才實訓(xùn)基地。韓俊剛教授率領(lǐng)計算機(jī)系實施“走出去”戰(zhàn)略，使得計算機(jī)系先后與中關(guān)村軟件園、深圳軟件園以及西安軟件園等10多家企業(yè)簽訂了校企“定單式培養(yǎng)”技術(shù)人才合作協(xié)議書，其中不乏日本NEC、東軟集團(tuán)、神州數(shù)碼等國內(nèi)外知名公司。由公司與學(xué)校共同制定教學(xué)大綱，前3年實行原專業(yè)教學(xué)大綱，后一年學(xué)生按嵌入式技術(shù)課程體系培養(yǎng)，采用互動式、案例式教學(xué)。

通過校企合作，用人企業(yè)把對新員工的培訓(xùn)前置到學(xué)校，節(jié)省了時間和成本。同時，學(xué)生在知識和能力得到培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提前接受了企業(yè)文化的熏陶，實現(xiàn)了學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的“無縫對接”。

韓俊剛教授為高校教育奉獻(xiàn)了人生中最美好的青春歲月，他孜孜不倦地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，如今已是“桃李芬芳滿天下”；他一直致力于學(xué)校科研水平和教學(xué)水平的提高，現(xiàn)已為學(xué)校和團(tuán)隊贏得了無數(shù)榮譽。然而，韓教授依然默默奮戰(zhàn)在科研前線，這種春風(fēng)化雨、甘為孺子牛的精神不正是我們這個時代所需嗎？韓教授卻默默為之，這或許是“此處無聲勝有聲”，也正是他教給我們的一種精神力量所在，一種簡約、淡泊的人格魅力。

計算機(jī)科研論文:基于科研素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索與實踐

摘要：本科教育是高等教育的主體，加強(qiáng)大學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有基礎(chǔ)性的重要作用。本文介紹了美國部分高校在科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面的進(jìn)展，針對作者所在學(xué)校本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，嘗試開設(shè)公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學(xué)，內(nèi)容包括開展課題研究的準(zhǔn)備、論文編排兩部分，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)平臺上進(jìn)行了探索和實踐，取得了學(xué)生的良好反饋。

關(guān)鍵詞：科研素養(yǎng)；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；論文排版；Word；LaTeX

一、引言

1.什么是科研素養(yǎng)。科研素養(yǎng)一般包括科研意識、科研方法和科研精神三個方面。科研意識是科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)，指積極從事科研活動的意識，包括從事科研的興趣和主動性，發(fā)現(xiàn)問題的自覺性和敏銳性，等等。科研方法是科研素養(yǎng)的核心，指從事科學(xué)研究的基本的方法和手段，包括科研課題的提出、科研方案的制定、科研資料和信息的收集和整理、科研論文的撰寫等方面的具體方法。科研精神則是科研素養(yǎng)的內(nèi)涵，指科學(xué)研究活動所應(yīng)具備的精神品質(zhì)[1]。

在科學(xué)技術(shù)越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的主導(dǎo)因素的今天，國力的強(qiáng)弱主要取決于勞動者的素質(zhì)，而勞動者的素質(zhì)又主要取決于是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于科研素養(yǎng)的提升，科研素養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，科研能力是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于大學(xué)生科研素養(yǎng)提出了更高的要求，對于具備科研能力和素養(yǎng)的人才的需求也越來越強(qiáng)烈[2]。本科教育是高等教育的主體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強(qiáng)大學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時代對于大學(xué)教育提出的要求，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家具有基礎(chǔ)性的重要作用。

2.國內(nèi)外現(xiàn)狀。國外高校圍繞人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了諸多理論和實踐的探索，對科研素養(yǎng)的培養(yǎng)也有多種途徑的探究[3]。在本科生科研理事會（CUR）、全國本科生科研大會（NCUR）、卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會、美國科學(xué)基金會等組織的推動下，經(jīng)過三十多年的實踐，美國的UROP已經(jīng)形成一套比較完整和成熟的運作機(jī)制。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，80%的MIT的畢業(yè)生參加過一個UROP。

近10多年來，美國大學(xué)不斷探索以研究為本的課程體系創(chuàng)新，如新生研討課、基于課程的小組研究、基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）等。這些新形式在本質(zhì)上與本科生科研活動相通，即都是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得界定問題、分析問題和解決問題的能力。二是設(shè)立與科研相關(guān)的課程或者是開設(shè)學(xué)術(shù)研討班。加州大學(xué)伯克利分校通過學(xué)術(shù)研討班講授與科研相關(guān)的課程，為即將從事科研的本科生提供一個關(guān)于本科生科研的概覽，講解科研的重要性和如何開始科研、如何寫作研究計劃申請書等。這些都為本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之盡快進(jìn)入研究領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。

與國外的人才培養(yǎng)研究啟動早、有相對完整的計劃相比較，我國高校對本科生科研素養(yǎng)的研究稍滯后[4]，培養(yǎng)途徑也在探索之中[5]。以我校為例，本科生的科研素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。大部分本科生缺乏一些基本的科研能力。查找資料是科研的基礎(chǔ)工作，許多大學(xué)生對于連圖書分類、信息檢索等獲取信息所必需的知識和技能都不具備，因此無法高效地通過計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需的信息。大多數(shù)學(xué)生面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，只是膚淺地了解大概的信息，無法深入獲得自己的所需，從而出現(xiàn)不為我所用的情況。在本科生畢業(yè)設(shè)計的過程中，很多學(xué)生往往不知道如何開始課題的研究，在學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的撰寫與編排等方面也存在著很多欠缺。隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育也在不斷地進(jìn)行改革，本文旨在針對如何在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)本科生的科研素養(yǎng)進(jìn)行探索和實踐研究。

二、探索與實踐

以培養(yǎng)本科生科研素質(zhì)為目標(biāo)，探索在當(dāng)前我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀上開展創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，需要解決的主要問題包括以下幾個方面：

1.在當(dāng)前計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析各專業(yè)的科研方法和手段，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和案例。

2.在現(xiàn)有基礎(chǔ)課教材的基礎(chǔ)上，針對提升本科生科研素養(yǎng)，編寫教材或相關(guān)的參考書。

3.如何針對不同專業(yè)的學(xué)生，開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及研究問題和解決問題的能力。

4.如何使用新媒體、新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)平臺的多樣化。

2013年2月至今，作者在所在學(xué)校本科生一年級的計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開設(shè)公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學(xué)，針對如何提升我校本科生科研素養(yǎng)這一教學(xué)研究課題進(jìn)行嘗試，分別在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)平臺上進(jìn)行了探索和實踐。由于我校計算機(jī)基礎(chǔ)教育在本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面尚處于空白，這方面的教學(xué)探索也沒有先例，因此，教學(xué)經(jīng)驗一方面來自于作者自己從事科研多年來的經(jīng)驗總結(jié)，另一方面來自作者多年從事大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)及輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗總結(jié)，主要創(chuàng)新之處有：教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新；嘗試任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生科研基本技能；在課堂授課的基礎(chǔ)上，探索利用新的通信、網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)學(xué)生提升科研素養(yǎng)。

公選課的學(xué)生來自不同院系，包括文科、理科、工科等本科生的不同年級。針對這一特點，教學(xué)上需要盡量選擇對各專業(yè)各年級都有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計為基于案例式，以從事某一領(lǐng)域課題為例，來講述開展課題研究的準(zhǔn)備工作部分；以學(xué)位論文編排為例，來展開論文編排部分，主要介紹了兩種當(dāng)前流行的論文編排工具Word與LaTeX，以編寫學(xué)位論文的順序來展開具體內(nèi)容。通過本課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠掌握文獻(xiàn)檢索、論文編排與投稿方面的基本技能，充分利用計算機(jī)技術(shù)協(xié)助科研創(chuàng)新。本課程教學(xué)內(nèi)容具體如下：

第一部分為開展課題研究的準(zhǔn)備工作，主要介紹論文的基本知識、寫作規(guī)范、論文的投稿、期刊及會議的相關(guān)知識、論文數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識、文獻(xiàn)檢索相關(guān)知識、文獻(xiàn)檢索技巧、網(wǎng)絡(luò)資源介紹等內(nèi)容。

第二部分為論文編排，分別介紹了如何用Word與LaTeX兩種軟件來編排論文。其中，Word編排論文部分以Word 2010為例講解；LaTeX編排論文部分，以TeX Live 2013發(fā)行版為例講解。

Word論文編排包括：Word編排論文前的Word定制與基本設(shè)置；按照論文寫作流程詳細(xì)介紹相關(guān)的Word編排技巧，包括大綱制作、圖表制作、公式編輯、交叉引用、參考文獻(xiàn)制作、EndNote軟件及其參考文獻(xiàn)制作方法、腳注與尾注、目錄與索引等的制作；論文主體內(nèi)容編排結(jié)束之后的版面設(shè)計（頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置）、論文修改、審閱等。

LaTeX論文編排包括：LaTeX基本概念，包括LaTeX簡介、Tex Live簡介及安裝、LaTeX基礎(chǔ)知識；按論文寫作順序詳細(xì)介紹LaTeX編排論文技巧，包括文本輸入及其格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、大綱制作、公式編輯、圖表制作、參考文獻(xiàn)制作頁面布局以及LaTeX模板編排大、小論文的示例等。

課程的授課方式包括講授和上機(jī)操作，課時為36，一共12次課，每次3個學(xué)時，每次課的教學(xué)安排為2學(xué)時授課，結(jié)合授課內(nèi)容安排上機(jī)練習(xí)題，第3節(jié)課一般為上機(jī)輔導(dǎo)，并對于問題比較多的習(xí)題，進(jìn)行統(tǒng)一講解。課程的考核方式為平時成績占40%，采用大作業(yè)形式進(jìn)行（排版自己感興趣的研究領(lǐng)域的小論文和學(xué)位論文各一篇）；期末采用閉卷上機(jī)考試，考試成績占60%。

經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，該課程取得了學(xué)生的良好反饋，一方面，學(xué)生認(rèn)為課程的絕大部分內(nèi)容都比較實用，因此學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高；另一方面，學(xué)生針對自己專業(yè)的、個人的特點，為課程的進(jìn)一步改進(jìn)提出了很多有建設(shè)性的意見。

三、結(jié)束語

經(jīng)過三年的探索與實踐，作者深刻感受到開設(shè)提升本科生科研素養(yǎng)的相關(guān)課程是一項很有意義的工作，同時也是一項迫切需要進(jìn)一步完善的工作。無論是從計算機(jī)應(yīng)用角度，還是從專業(yè)領(lǐng)域方面來看，都有必要在大學(xué)本科階段對學(xué)生進(jìn)行科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

計算機(jī)科研論文:國內(nèi)計算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊結(jié)構(gòu)分析

摘要：根據(jù)國內(nèi)計算機(jī)領(lǐng)域較有影響力的計算機(jī)學(xué)報《軟件學(xué)報》的2011年至2015年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文構(gòu)建合著網(wǎng)絡(luò)，對在該期刊上發(fā)表合著的計算機(jī)領(lǐng)域的科研團(tuán)隊特征進(jìn)行了統(tǒng)計分析，對合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了中心性分析、凝聚子群分析。研究結(jié)果表明： 合著網(wǎng)絡(luò)分析方法能清楚的揭示處于計算機(jī)領(lǐng)域核心地位的科研團(tuán)隊； 大部分科研交流與合作集中在小部分穩(wěn)定且成熟的科研團(tuán)隊中。

關(guān)鍵詞：社會網(wǎng)絡(luò)分析；合著網(wǎng)絡(luò)； 科研團(tuán)隊

1 概述

隨著科技水平的提高，很多科學(xué)研究任務(wù)需要應(yīng)用多學(xué)科的知識，科學(xué)研究領(lǐng)域里以前的科研人員單干做科研現(xiàn)象正在向組成學(xué)術(shù)團(tuán)隊協(xié)同研究轉(zhuǎn)變。對于重大的科技攻關(guān)項目，要求許多相關(guān)專業(yè)的科技人員協(xié)同攻關(guān)才能完成，于是學(xué)術(shù)界里科研團(tuán)隊不斷涌現(xiàn)。國內(nèi)計算機(jī)領(lǐng)域里的相關(guān)專家學(xué)者為適應(yīng)計算機(jī)理論研究和應(yīng)用的新情況，組成科研團(tuán)隊，發(fā)表共同署名的學(xué)術(shù)論文。這些數(shù)量龐大的體現(xiàn)計算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊研究成果的共同署名的學(xué)術(shù)論文形成了一類特殊的社會網(wǎng)絡(luò)――合著網(wǎng)絡(luò)[1]。在合著網(wǎng)絡(luò)中， 節(jié)點表示作者， 邊對應(yīng)著相連接的兩個作者共同署名發(fā)表過的文章。由于科研人員之間的合作發(fā)表學(xué)術(shù)論文現(xiàn)象越來越多，規(guī)模越來越大，合著網(wǎng)絡(luò)也成為計算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊結(jié)構(gòu)分析中的熱點問題。

合著網(wǎng)絡(luò)的研究已經(jīng)取得很多研究成果。付允等人[2]針對期刊《科研管理》構(gòu)建合著網(wǎng)絡(luò)，討論了整個合著網(wǎng)絡(luò)的一些基本性質(zhì)。文章[3]構(gòu)建了武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院的合著網(wǎng)絡(luò)，討論了全網(wǎng)密度、節(jié)點中心度等性質(zhì)，找到了計算機(jī)學(xué)院內(nèi)部關(guān)系較為密切的科研團(tuán)隊。陳偉等人[4]構(gòu)建了被引網(wǎng)絡(luò)和合著網(wǎng)絡(luò)，分析了被引網(wǎng)絡(luò)和合著網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)特征和網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)性質(zhì)，討論了科研合作網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性特征和發(fā)展趨勢。龐秀麗等人[5]分析了有權(quán)與無權(quán)條件下該期刊合著網(wǎng)絡(luò)的各種屬性的不同，為該領(lǐng)域的科研合作提供了一些建議。劉洋[6]建立了計算量化論文質(zhì)量的權(quán)重因子和鏈路權(quán)值的數(shù)學(xué)模型，然后構(gòu)建了一種帶權(quán)重的合著網(wǎng)絡(luò)，對科研團(tuán)隊特征進(jìn)行了統(tǒng)計分析，得到了科研團(tuán)隊成員內(nèi)在的聯(lián)系并且給出了促進(jìn)科研團(tuán)隊發(fā)展的建議。

2 數(shù)據(jù)來源與研究方法

本文選取中國知網(wǎng)CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源并進(jìn)行檢索，獲取了國內(nèi)計算機(jī)領(lǐng)域較有影響力的計算機(jī)學(xué)報《軟件學(xué)報》的2011年至2015年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文方面的總共1096條合著數(shù)據(jù)。

將搜集到的數(shù)據(jù)，以節(jié)點表示作者， 以邊表示相連接的兩個作者共同署名發(fā)表過的文章，構(gòu)建合著網(wǎng)絡(luò)。本文主要從中心性分析、凝聚子群分析兩個方面對構(gòu)建的計算機(jī)領(lǐng)域軟件學(xué)報合著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析。

3 結(jié)果分析

利用軟件學(xué)報的1096條數(shù)據(jù)，構(gòu)建軟件學(xué)報對應(yīng)的合著網(wǎng)絡(luò)，如圖1（a）所示。由于數(shù)據(jù)多，我們給出了節(jié)點中心度大于等于5的合著網(wǎng)絡(luò)，如圖1（b）所示。

應(yīng)用UCINET軟件處理分析軟件學(xué)報對應(yīng)的合著網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點中心度、中間中心度、接近中心度。由于數(shù)據(jù)量大，在本文中僅選取前10位合著作者進(jìn)行分析。表1給出了軟件學(xué)報前10位作者的節(jié)點中心度、中間中心度、接近中心度分析結(jié)果，第一列中的Degree為節(jié)點中心度，第二列中的Betweeness為中間中心度，第三列中的Farness為接近中心度。由第一列中的Degree里第一位馮登國的節(jié)點中心度為33可知，與其合著發(fā)表過的文獻(xiàn)的作者總共有33位。第二位戴國忠的節(jié)點中心度為27，與其合著發(fā)表過的文獻(xiàn)的作者總共有27位。但是節(jié)點中心度僅僅考慮了一個作者與其他作者的直接聯(lián)系，而與該作者有合著過的作者與其他作者的關(guān)系并沒有完全體現(xiàn)，所以要分析合著網(wǎng)絡(luò)的廣泛關(guān)聯(lián)性，不能僅僅使用節(jié)點中心度這一單一指標(biāo)。

從第二列中的中間中心度即Betweeness這一列中可以看出，高數(shù)值的排序分別為李宣東、毛新軍、王戟等，說明在該學(xué)報中合著情況里，這幾位作者處于許多合著網(wǎng)絡(luò)的必經(jīng)之路上，有許多作者通過他們與其他作者進(jìn)行交流合作，因此，中間中心度越高，該作者就擁有越高的資源和人脈的控制力。統(tǒng)計中還發(fā)現(xiàn)，中間中心度為0的作者共有960人，在1097位作者中占比88%，該比例為較高的占比率，即大部分作者并沒有能夠影響整個合著網(wǎng)絡(luò)的控制力。

從第三列中的接近中心度即Farness可以看出，高數(shù)值的幾位作者分別為王戟、毛新軍、李宣東，說明這些作者在傳播信息的過程中不需要依靠其他人進(jìn)行，其本身作為一個關(guān)鍵節(jié)點與其他的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點距離都很近，也能夠更快的使用自己的影響力拓展自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。王戟等作者能夠使用最短路線與其他合著作者合作，在整個合著網(wǎng)絡(luò)中處于中心的地位。

從成分、派系各種方面可以充分了解到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的子結(jié)構(gòu)，也能更好的分析軟件學(xué)報中經(jīng)常合著的作者團(tuán)體間的數(shù)量和合作情況。N-派系分析是為了尋找滿足緊密交流的合著作者團(tuán)體的子成分，即每個子成分中任一成員與其他成員的派系關(guān)聯(lián)不超過2. 在N=2時，分析結(jié)果中截取前8位團(tuán)隊，如表2所示。在這8個合作團(tuán)隊中，毛新軍出現(xiàn)5次，董孟高，王戟，齊治昌出現(xiàn)3次。這些不同派系中的作者與合著過文章的作者的高度合著程度，表明了毛新軍，董孟高，王戟，齊治昌等人為計算機(jī)領(lǐng)域科研團(tuán)隊的核心組成成員，擁有較高的威望和影響力。

4 總結(jié)與建議

通過各項分析表明，大部分作者進(jìn)行了合著活動，與其他作者進(jìn)行了不同程度上的交流與合作，也形成了大大小小，或輕或重的合著網(wǎng)絡(luò)圈，僅有少部分作者沒有參與更大范圍的科研合作。在這個極大的合著網(wǎng)絡(luò)圈中，有一小部分作者處于相當(dāng)重要的地位，發(fā)表了數(shù)量較多的合著，與相當(dāng)多的其他作者進(jìn)行交流合作，建立了以自己為核心的成熟、穩(wěn)定的科研團(tuán)隊等等。在軟件學(xué)報合著網(wǎng)絡(luò)分析中，有一部分合著作者擁有穩(wěn)定且成熟的團(tuán)隊，能在團(tuán)隊內(nèi)部更好的交流與合作。但是大部分的科研團(tuán)隊并不是非常緊密的聯(lián)系，科研團(tuán)隊的發(fā)展也因此受到很多的限制，過度的集中和不均衡發(fā)展，會讓整個科研氛圍受到影響，從而使整個科研資源和脈絡(luò)不斷地向那幾個少數(shù)的團(tuán)隊傾斜和匯聚，影響科研團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。我們需要考慮開展怎樣的活動或者交流使各個科研團(tuán)隊能夠更多的交流與合作，不僅僅限于那些核心團(tuán)隊，也更好的扶持更多的科研團(tuán)隊能夠穩(wěn)定而健康的發(fā)展。

計算機(jī)科研論文:計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生參與科研的意義與實踐

摘 要 通過將課程體系教育、實驗教學(xué)與綜合能力培養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合，通過研究大學(xué)生在程序設(shè)計競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展中存在的問題與對策，提出一種學(xué)生分層、分類的培養(yǎng)機(jī)制與方案，并以鄭州輕工業(yè)學(xué)院計算機(jī)系為例，將理論付諸于實踐，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和參與科研項目開發(fā)的實踐能力，已取得良好成果。

關(guān)鍵詞 計算機(jī)專業(yè)；科研項目；實驗室

1 前言

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷攀升，由此引發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)壓力問題也日漸突出[1]。對于用人單位來講，面對供大于求的人才市場，他們更偏愛那些理論知識、實踐技能和團(tuán)隊協(xié)作能力兼具的畢業(yè)生，這樣可以更好地降低運營成本，無須為培養(yǎng)新進(jìn)人員而花費太多的公司資源。對于IT行業(yè)來說，新技術(shù)更新迭代快，上述現(xiàn)象更為突出，因此，企業(yè)更青睞那些擁有豐富研發(fā)能力的畢業(yè)生[2]。

對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，個人的創(chuàng)新能力和項目實踐能力尤為重要[3]。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和企業(yè)對大學(xué)生要求的不斷變化，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和項目實踐能力，逐漸成為各大院校計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨[4-6]。鄭州輕工業(yè)學(xué)院計算機(jī)系在既定辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身特點和專業(yè)培養(yǎng)方向，提出一種學(xué)生培養(yǎng)模式的新方案，積極開展形式多樣的學(xué)生實踐項目，增強(qiáng)年輕一代學(xué)生的創(chuàng)新、獨立能力和無畏精神的培養(yǎng)。

2 大學(xué)生參與科研項目的意義

對于廣大本科生而言，參與科研項目對于提升個人綜合能力意義重大[7-8]。高校教師通常會承擔(dān)一些由企業(yè)委托的項目研發(fā)工作，這樣的橫向科研項目通常更注重項目本身的實用性。同時項目本身的工作難度也相對適中，主要涉及項目的編碼設(shè)計和維護(hù)升級等工作，這些工作也要求精力旺盛的人來執(zhí)行。從理論上來講，大三、大四的在校大學(xué)生已具備一定的專業(yè)理論知識，完全具備參與項目研發(fā)的能力。

目前企業(yè)對于應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣的一點也是缺乏必要的實踐能力，無法很快適應(yīng)企業(yè)的工作。讓本科生參與科研項目可以為其提供一個很好的實踐平臺，提升其自身的項目實踐經(jīng)驗和綜合技能[9-10]。

首先，讓大學(xué)生參與到科研項目中去，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到深化學(xué)習(xí)效果的目的，在項目實踐中能夠讓學(xué)生體會到自己的努力轉(zhuǎn)換為有價值的產(chǎn)品的成就感，以及在實踐過程中攻堅克難、逐步提高的喜悅。

其次，通過參與項目研發(fā)，可以更加真切地體會項目的研發(fā)流程，學(xué)習(xí)到一些從書本上無法學(xué)來的細(xì)節(jié)問題，進(jìn)而為以后步入職場提前做好準(zhǔn)備，以更好地應(yīng)對今后工作中可能遇到的問題。

最后，通過項目研發(fā)可以更多地接觸到校園以外的知識，了解企業(yè)需求，同時通過團(tuán)隊研發(fā)可以增強(qiáng)個人的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3 大學(xué)生參與科研項目存在的問題

首先，多數(shù)大學(xué)生對參與科研的認(rèn)識不足，科研方向不明確。多數(shù)學(xué)生的思維觀念比較單一，對參與科研的認(rèn)識不足，認(rèn)為作為一名學(xué)生，自己的任務(wù)就是單純地學(xué)習(xí)，而參與科研會影響甚至耽誤自己的學(xué)業(yè)，產(chǎn)生一種抵觸的心理。此外，一些學(xué)生雖然對科研工作有興趣，但是由于缺乏必要的引導(dǎo)，找不到方向感，無法做出理想的成績，久而久之便失去興趣。

其次，學(xué)生自身缺乏一定的主觀能動性。雖然學(xué)校每學(xué)期都會有針對性地安排一定量的實訓(xùn)課程，但是在具體的實施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的目的，學(xué)生對待實訓(xùn)多存在應(yīng)付心理，在分小組完成的科研題目中存在大量搭便車的現(xiàn)象，一般都是由一兩個能力水平強(qiáng)的學(xué)生來完成，而其他小組成員則參與甚少。

再次，學(xué)生在參與科研項目時缺乏有效的時間保證。在校學(xué)生參與科研項目最大的困難往往是時間上的限制，因為他們平時有大量的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而課程學(xué)習(xí)任務(wù)往往關(guān)乎個人榮譽和畢業(yè)事宜。

此外，本科生參與科研項目還存在項目管理上的一些問題。由于本科生參與項目都是周期性的，當(dāng)一屆學(xué)生畢業(yè)之后就要找新的學(xué)生來接替相關(guān)工作，其中的項目銜接問題往往比較棘手。

4 大學(xué)生參與科研項目的方案措施

鑒于大學(xué)生在參與科研項目中遇到的問題，鄭州輕工業(yè)學(xué)院在實踐中探索經(jīng)驗，深入了解問題所在，同時以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生為目標(biāo)，制定出如下措施。

加強(qiáng)宣傳，提高學(xué)生對科研的認(rèn)識 針對大學(xué)生對科研項目認(rèn)識不足及方向不明確等問題，積極開展宣傳工作，介紹參與科研項目的積極意義，同時讓已參與科研項目的學(xué)生介紹自己的切身體驗，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變觀念。豐富科研活動，提供多樣的科研平臺供學(xué)生選擇，如舉辦ACM競賽培訓(xùn)班，以競賽比拼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動性；創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)新工作室，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，在學(xué)生選擇科研方向和選題上，教師要給予方向性的指導(dǎo)，做到選題適度合理且對學(xué)生的發(fā)展有益。

細(xì)化職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力 針對科研活動中存在的搭便車現(xiàn)象，在學(xué)生參與科研項目之前要明確每個學(xué)生負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，細(xì)化到具體的項目模塊，同時在參與項目期間要進(jìn)行工作匯報，報告項目進(jìn)度及工作中遇到的問題。在項目驗收時要嚴(yán)格，對每個人負(fù)責(zé)的內(nèi)容都要驗收。相關(guān)負(fù)責(zé)導(dǎo)師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題給予指導(dǎo)和協(xié)助。積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研項目的研發(fā)工作，將所學(xué)用于實際，并從實際科研項目的研發(fā)中提升個人的理論水平。通過一系列課堂教學(xué)與課外實踐的結(jié)合，為培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)的學(xué)生提供良好的環(huán)境氛圍。

完善獎勵機(jī)制，調(diào)動科研積極性 對于參與科研項目的學(xué)生還要給予一定的激勵措施，在評優(yōu)評先中要給予表現(xiàn)出色的學(xué)生加分，以體現(xiàn)出科研活動作為教學(xué)培養(yǎng)工作的一部分，讓學(xué)生更樂意去主動參與其中，而非將其視為浪費時間的一件事情。

加強(qiáng)實驗室隊伍建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 實驗室管理體制以“導(dǎo)師帶動高年級學(xué)生，高年級學(xué)生幫扶新加入學(xué)生”為主線。在學(xué)生參與項目時形成一種梯隊，每年從大二學(xué)生中選擇那些對科研感興趣且具有一定潛力的學(xué)生加入科研團(tuán)隊，由實驗室良好的學(xué)習(xí)氛圍和高年級學(xué)生的幫扶學(xué)習(xí)，經(jīng)過一年左右的培養(yǎng)，大三時可以讓他們承擔(dān)一些重要的工作，這樣不僅能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)，還能夠保證項目研發(fā)過程的良好銜接。

在項目管理方面，要求項目參與人員做好有關(guān)文檔的編寫工作，比如需求分析文檔、系統(tǒng)設(shè)計文檔、數(shù)據(jù)庫設(shè)計文檔、系統(tǒng)使用幫助文檔等，這樣可以在學(xué)生畢業(yè)之后由后來人員更方便地接手有關(guān)工作。

在實驗室建設(shè)方面，定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流活動，主要分為三個方面。

首先，組織實驗室的講座培訓(xùn)，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，請相關(guān)企業(yè)專家團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生可以認(rèn)識到在實際企業(yè)項目開發(fā)中的先進(jìn)技術(shù)以及作為企業(yè)人才的必備技能，更易于學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以校外促進(jìn)校內(nèi)的方式提升學(xué)生的實踐能力。

其次，組織實驗室畢業(yè)往屆優(yōu)秀學(xué)生交流會。畢業(yè)學(xué)生對學(xué)生生活非常熟悉，同時經(jīng)歷過畢業(yè)，會有別樣的體驗和認(rèn)知，通過交流會讓學(xué)生反省自我，更加珍惜時間。

最后，組織定期自由研討會，學(xué)生自由輕松地交流自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，分享學(xué)習(xí)心得。

開放平臺，完善制度 針對在校生參與科研項目時間上的限制，要盡可能地利用課余時間進(jìn)行，科研活動可集中在周末。盡可能將項目研發(fā)和出差調(diào)研的工作集中到寒暑假進(jìn)行，這樣時間相對集中，工作開展起來具有連續(xù)性。要給予參與科研工作的學(xué)生良好的工作環(huán)境，讓學(xué)生可以安心參與。對于實驗室平臺采取開放制度，有助于發(fā)散學(xué)生思維能力。

5 總結(jié)

讓大學(xué)生積極參與科研項目是高校培養(yǎng)人才的有益嘗試，計算機(jī)專業(yè)不僅要注重理論學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。雖然會遇到種種問題，但是只要勇于嘗試、善于總結(jié)，必然能夠探索出更適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

計算機(jī)科研論文:計算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的實踐研究

摘要：IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對高校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，才能適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)的激烈競爭。對應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革是必然趨勢，青年教師科研與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合是這一趨勢的主要產(chǎn)物之一。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；青年教師；科研；教學(xué)

高等教育的三項職能即：培養(yǎng)專門人才；科學(xué)研究；服務(wù)社會。培養(yǎng)專門人才，指高校教學(xué)。可見，教學(xué)與科研是高校的主要職能。結(jié)合計算機(jī)專業(yè)知識更新快、行業(yè)人才競爭激烈的特點，教學(xué)與科研結(jié)合，互動發(fā)展，既是培養(yǎng)合格人才的需求，也是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必然趨勢。青年教師是需要成長的一代，也是本科院校的骨干力量。青年教師科研與計算機(jī)專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式有利于應(yīng)用型本科院校對人才的培養(yǎng)。

1 計算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的意義

目前，湘南學(xué)院正處在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的時期，以培養(yǎng)符合時展的應(yīng)用型人才為出發(fā)點，計算機(jī)專業(yè)更是注重實踐發(fā)展的專業(yè)，注重學(xué)生的動手能力、獨立解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可加強(qiáng)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。

湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院教職工總數(shù)為58人，其中專任教師人數(shù)為50人，在50名專任教師當(dāng)中，其中青年教師為28人，占專任教師人數(shù)比例的一半居多。學(xué)院既是教學(xué)單位，也是科研單位。青年教師的發(fā)展，與學(xué)院的發(fā)展緊密相連。湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院目前開設(shè)的專業(yè)有：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程，這些專業(yè)都是隨著時代的發(fā)展而日新月異，科研才能讓教師走在學(xué)科前沿，以適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識。青年教師通過科研成果與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式更是工科專業(yè)培養(yǎng)實踐型人才、創(chuàng)新型人才的重要方式。應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的意義總結(jié)為以下幾點：

1）提高青年教師自身素質(zhì)。青年教師是關(guān)乎高校未來的發(fā)展，是學(xué)校和學(xué)院的骨干力量。青年教師精力充沛，更需要成長和發(fā)展的空間。目前，高校對青年教師的綜合素質(zhì)要求越來越高，高校引進(jìn)的青年教師一般學(xué)歷層次較高，一般是碩士，或者是博士，這些青年教師都受過良好的高等教育，并且通過競聘的形式進(jìn)入高校，本身綜合素質(zhì)不錯。青年教師經(jīng)過研究生教育或者博士階段的學(xué)習(xí)，自身已經(jīng)具備一定的科研能力，進(jìn)入高校成為專任教師后，職責(zé)主要是教學(xué)，若青年教師只是一味地做一名教書匠或照本宣科，那么青年教師相當(dāng)于一直停步不前，青年教師的前途更是堪憂。科研可使青年教師一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時為教學(xué)內(nèi)容提供新的知識源泉。有科研背景的老師，才能了解學(xué)科前沿，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容不斷更新。科研使教師更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。科研更能促進(jìn)青年教師在教學(xué)上的成長，擴(kuò)展自身的知識面，是對青年教師自身素質(zhì)的提高。

2）符合應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展特點。目前，湘南學(xué)院正處在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的時期，計算機(jī)專業(yè)更新發(fā)展，舊的專業(yè)技術(shù)容易被淘汰，要跟上IT行業(yè)的發(fā)展速度，必須不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，才能適應(yīng)時展。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)，因此教師須改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要求教師將科研內(nèi)容融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成探討問題、思考問題的習(xí)慣。這也是應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需求。

3）培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才。教師在專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，引入科研內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生通過參與相關(guān)學(xué)科的課題，既可以鞏固學(xué)生的課堂知識，又可以拓展思維。了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，將理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)以致用。學(xué)生在參與教師課題過程當(dāng)中，可以設(shè)計一些小課題，供學(xué)生選擇，讓學(xué)生自己設(shè)計研究方案，查閱資料與文獻(xiàn)，得出研究結(jié)論，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、不斷探索、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。對以后從事工作與科研意義重大。這樣的學(xué)生不依賴于書本，不依賴于老師，具有實踐能力和創(chuàng)新意識。

2 改革實踐

目前，湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院青年教師的比例占一半之多，是學(xué)院的中堅力量。青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研水平，將科研內(nèi)容融入教學(xué)，給學(xué)院的發(fā)展注入新的血液，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。計算機(jī)專業(yè)青年教師將科研與教學(xué)相結(jié)合的改革實踐如下：

1）青年教師將科研內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，教師需在課前作好充分準(zhǔn)備，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)引入科研內(nèi)容，科研內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)相關(guān)，將科研內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識點，同時可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，既鞏固了課堂所學(xué)知識，又可以激發(fā)學(xué)生對未知問題的探索，同時使學(xué)生明白所學(xué)知識所能用到的領(lǐng)域。

2）學(xué)生參與教師課題。要提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生參與到教師課題中，尤其是對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，更需要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。教師根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，可在課題當(dāng)中設(shè)置一些小課題，成立課題興趣小組，以例會的形式組織大家一起探討，如每個禮拜組織一次討論，學(xué)生在每個禮拜規(guī)定的時間集中一起闡述自己課題的研究進(jìn)展，把自己的研究成果與小組成員，以集體的形式共同學(xué)習(xí)，共同探討問題，同時，教師給予一定的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)形式無形之中會給學(xué)生施加一定的壓力，同時也是動力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、遇到問題自己探索最后解決問題，可以加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能力的培養(yǎng)比書本知識更為重要，尤其要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這才是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。

3）將課題應(yīng)用于指導(dǎo)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。提高學(xué)生的實踐能力，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計是重要的方式之一。青年教師可以將科研應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生的動手能力、科研能力。課程設(shè)計是檢驗學(xué)生對一門課程的掌握程度，是學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到實踐中的考核方式，可以適當(dāng)?shù)貙⒖蒲袃?nèi)容引入到學(xué)生課程實踐中。畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)四年所學(xué)知識的一份答卷，教師可將跟學(xué)科相關(guān)、難易程度合適的科研內(nèi)容設(shè)為畢業(yè)設(shè)計題目，用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。

3 結(jié)束語

青年教師是應(yīng)用型本科院校的骨干力量，對于計算機(jī)專業(yè)，青年教師通過科研可以提高青年教師自身的素質(zhì)，將科研結(jié)合到教學(xué)中，可以促進(jìn)教學(xué)，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要途徑。

計算機(jī)科研論文:醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與日常科研結(jié)合方式研究

摘要：檢驗一個大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量的最好方式就是通過畢業(yè)設(shè)計來檢查。針對醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說亦是如此。在本文中首先介紹了醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，并對其原因進(jìn)行了分析，然后重點說明了醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與日常科研結(jié)合的重要性以及意義。最后給出了醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與日常科研結(jié)合的具體方法。這對日后醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)的師生提升畢業(yè)設(shè)計水平提供了借鑒意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 結(jié)合方式 畢業(yè)設(shè)計

由于計算機(jī)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中不是強(qiáng)勢專業(yè)，本身在科研水平、師資力量、生源質(zhì)量等多方面處于劣勢水平。因此目前醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都實踐能力比較差，在工作中不具備獨擋一面的能力，在學(xué)術(shù)方面也缺乏自主創(chuàng)新能力，使得醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量不斷降低，被很多企業(yè)所排斥。針對目前的嚴(yán)峻形勢，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該給予相應(yīng)的重視，提升計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，營造計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然還有一個很重要的方面就是注重計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并且使計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要與日常科研結(jié)合[1]。因為畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就反映了一個學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果。讓計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與日常科研相結(jié)合并且保證質(zhì)量是提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的不二選擇。

1 醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在許多高校的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐與就業(yè)能力，讓學(xué)生可以更好的參加到工作中去，而畢業(yè)設(shè)計就處于日常學(xué)習(xí)與工作就業(yè)連接的一個位置，可以說畢業(yè)設(shè)計就是學(xué)生的第一個工作任務(wù)。因此它對日后學(xué)生的就業(yè)有著莫大的影響作用。而在醫(yī)學(xué)院校中，主打?qū)I(yè)不是計算機(jī)專業(yè)[2]，因此對計算機(jī)專業(yè)的關(guān)注度不夠，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生平時實踐機(jī)會較少，畢業(yè)設(shè)計的完成也是趨于形式化，對學(xué)生來說沒有起到應(yīng)有的檢驗作用，造成目前形勢的主要原因有以下幾點：

1.1 醫(yī)學(xué)院校輕視計算機(jī)專業(yè)

醫(yī)學(xué)院校針對計算機(jī)等相對比較弱勢的專業(yè)重視力度不夠，對學(xué)生的管理過于放松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過于輕松，沒有起到學(xué)校應(yīng)有監(jiān)督作用。而且學(xué)校抱著“得過且過”的管理態(tài)度管理學(xué)生，無論學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量如何，都讓學(xué)生順利畢業(yè)，這也讓學(xué)生沒有了壓力，從而降低了對自己的要求。

1.2 導(dǎo)師指導(dǎo)不足

由于醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)專業(yè)是小專業(yè)，因此導(dǎo)師較少，所以日常與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的工作一般由少數(shù)的幾位老師來負(fù)責(zé)，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生老師無論是在教學(xué)還是科研等方面要付出許多的精力，因此他們在對于畢業(yè)設(shè)計方面的管理力度有限，讓計算機(jī)專業(yè)學(xué)生得不到很好的監(jiān)督與指導(dǎo)。

1.3 學(xué)生方面

由于畢業(yè)設(shè)計的時間是在大學(xué)生在學(xué)校度過的最后幾個月，因此許多學(xué)生會把更多的精力放在找工作，或者是謀取繼續(xù)深造的機(jī)會上，對畢業(yè)設(shè)計的重視度難免會有所下降。此外由于大學(xué)生在臨畢業(yè)時期也有與同學(xué)分別的情緒，因此很難全心全意的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計[3]。

2 學(xué)生科研與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的意義

針對目前醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的完成情況來分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計與日常的科研知識相結(jié)合，做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，才能更好的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生為就業(yè)做好鋪墊工作。醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與日常科研相結(jié)合對醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)率的提高也具有不小的意義。下面我們從幾個方面來具體闡述：

2.1 鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于畢業(yè)設(shè)計是由學(xué)生自己擬提，然后通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，最后完成畢業(yè)設(shè)計，這與平時的教學(xué)方式有很大的不同，這種方式能夠最大的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時還能拓寬學(xué)生的知識面。讓學(xué)生學(xué)到自學(xué)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

2.2 讓學(xué)生更好就業(yè)

由于目前大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，但是學(xué)生的就職能力并不高，再加上社會的崗位需求量沒有那么大，因此大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀，對醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說更是如此[4]。而畢業(yè)設(shè)計處于日常學(xué)習(xí)與工作就業(yè)連接的一個位置，可以說畢業(yè)設(shè)計就是學(xué)生的第一個工作任務(wù)。因此它對日后學(xué)生的就業(yè)有著莫大的影響作用。如果計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通過大學(xué)生參與科研，并把他們與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，在臨畢業(yè)之前提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)習(xí)企業(yè)所需要的知識與技能，從而增強(qiáng)自己的職業(yè)競爭力。

3 學(xué)生科研與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的具體措施

3.1 積極參與科技競賽活動

在大學(xué)期間，計算機(jī)專業(yè)有許多的全國性以及省市級別的競賽活動，如：“計算機(jī)算法大賽”、“移動應(yīng)用開發(fā)大賽”，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)大賽”等等。學(xué)生應(yīng)該積極的去參與這些比賽，在比賽中提高自己的科研能力，從而為畢業(yè)設(shè)計做好科研水平方面的鋪墊。并且可以通過這些比賽，提高自己的創(chuàng)新能力，自主思考解決問題能力，提高自身綜合素質(zhì)。

3.2 積極參與導(dǎo)師的科研課題

對醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)學(xué)生來說，日常課程學(xué)習(xí)學(xué)到的內(nèi)容，只有通過在實際項目中運用，才能真正的掌握和熟練。因此醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在課余時間積極的參與到導(dǎo)師的科研課題中，在課題中運用所學(xué)知識，幫助導(dǎo)師解決科研問題，完成科研項目。同時在其中鍛煉自己的科研能力，并且可以把所做的項目帶到畢業(yè)設(shè)計中去，在畢業(yè)設(shè)計中把項目做得更加深入，功能更加完善，也讓自己畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量更高。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)專業(yè)在學(xué)校中是相對弱勢的專業(yè)，因此醫(yī)學(xué)院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計與日常科研相結(jié)合，才能更好的提高學(xué)生的就業(yè)能力與科研能力，改變醫(yī)學(xué)院校的計算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀。

計算機(jī)科研論文:教育與科研計算機(jī)網(wǎng)骨干網(wǎng)升級改造項目的研究

【文章摘要】

提高教育信息化工程網(wǎng)絡(luò)的整體性能，是各省網(wǎng)址質(zhì)量提升的發(fā)展目標(biāo)。江蘇省針對其教育與科研計算機(jī)網(wǎng)（JSERNET）開展了網(wǎng)絡(luò)改造與帶寬升級。本文針對骨干網(wǎng)升級改造的具體項目，從網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥x取、設(shè)備選型等角度，進(jìn)行具體分析和研究。

【關(guān)鍵詞】

骨干網(wǎng)升級；行業(yè)信息化

為了全面提升院校的信息化水平、滿足教學(xué)科研對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的需求，實現(xiàn)各單位之間的信息互連、部署完善的網(wǎng)管安全策略，校園網(wǎng)信息化未來建設(shè)需要嚴(yán)格考究，而骨干支撐網(wǎng)的建設(shè)就顯得尤為重要。江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)從上世紀(jì)90年代中期開始建設(shè)，力圖依托我國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)，在本省構(gòu)建起一套為服務(wù)于教育、科研機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)本省的教育信息化發(fā)展。十幾年來，經(jīng)過各級主管部門推動下，江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)已經(jīng)成功的覆蓋到了本省120多所高校。該網(wǎng)不僅滿足了廣大用戶使用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的需要，還支撐了一大批網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開展，如遠(yuǎn)程教育、e圖書館等。

然而，伴隨著我國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)開通GPRS，江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)對外的信息流量迅猛增長，此外，隨著網(wǎng)絡(luò)各種信息量的不斷增加，再加上當(dāng)今網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用于教育領(lǐng)域，該網(wǎng)的帶寬已經(jīng)不滿足目前的需求。因此，江蘇省針對其教育與科研計算機(jī)網(wǎng)開展了網(wǎng)絡(luò)改造和帶寬升級。

1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?

本次網(wǎng)絡(luò)改造是為了提高省內(nèi)教育骨干網(wǎng)的性能指標(biāo)，從而使網(wǎng)絡(luò)更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

經(jīng)過多方比較，選用的是ZTE的ZXR10設(shè)備做為路由器，南京市、蘇州市采用該設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)匯接。其它一些城市的教育網(wǎng)也將經(jīng)過這些設(shè)備上聯(lián)到南京市節(jié)點，并接入國家骨干網(wǎng)。

蘇州匯接點的ZXR10設(shè)備配置了2.5G POS口和南京節(jié)點聯(lián)接；其155M POS口和南通、無錫聯(lián)接；其GE口和蘇州聯(lián)接。

南京匯接點的ZXR10設(shè)備有三個高速POS口，一個與蘇州市聯(lián)接，一個和常州市聯(lián)接，另一個和徐州市聯(lián)接；其10G接口和CERNET2聯(lián)接；其GE口則與南京市聯(lián)接。

目前江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)是基于IPv4網(wǎng)絡(luò)的，但是可以向IPv6網(wǎng)絡(luò)可以平滑演進(jìn)，達(dá)成校園網(wǎng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)運營服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施三個層面向IPv6的過渡，建立安全、可管、可控、可運營的下一代網(wǎng)絡(luò)；也有能與CERNET2網(wǎng)絡(luò)的骨干節(jié)點相連接的接口。JSERNET骨干網(wǎng)采用的是OSPF和BGP路由協(xié)議。核心到匯聚層需具備萬兆鏈路的擴(kuò)展能力，匯聚至接入千兆鏈路。充分體現(xiàn)擴(kuò)展性、開放性、安全性、可靠性、先進(jìn)性以及良好的性價比。

2 方案特點

江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)的成功升級，有效地促進(jìn)了江蘇教育信息化的發(fā)展。在江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)建設(shè)工程的推動下，不僅江蘇省所有國家級及省級重點學(xué)科全部上網(wǎng)、建立了自己的主頁，對本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)作出及時介紹，而且全省絕大多數(shù)普通高校、大部分中專校、部分市教育行政部門也都建立了自己的網(wǎng)站及其相關(guān)情況介紹的主頁，同時促進(jìn)加速了廣大中小學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)不斷建成、陸續(xù)投入使用，實現(xiàn)了與江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)的高速連接。這些網(wǎng)絡(luò)作用的充分發(fā)揮，大大方便了廣大師生上網(wǎng)，既促進(jìn)了江蘇省內(nèi)改善各個學(xué)校的辦學(xué)條件，又促進(jìn)教育體制與教學(xué)方法改革，為確保教育質(zhì)量與辦學(xué)水平的提高打下了可靠基礎(chǔ)；特別是為實施素質(zhì)教育，促進(jìn)廣大學(xué)生開展自主對外學(xué)術(shù)交流、實現(xiàn)教育資源共享及利用網(wǎng)絡(luò)開展合作研究提供了基礎(chǔ)環(huán)境；又為教育信息化建設(shè)開辟了一條有效通道江蘇教育與科研計算機(jī)網(wǎng)的建成，有效地促進(jìn)了江蘇教育信息化的發(fā)展。

中興通訊路由器在JSERNET工程中的使用，有效的提升了JSERNET的整體水平，另一方面這也標(biāo)志著中興通訊的數(shù)據(jù)產(chǎn)品全面進(jìn)入江蘇教育行業(yè)，有助于中興通訊數(shù)據(jù)產(chǎn)品在江蘇教育行業(yè)的大規(guī)模商用，中興通訊成熟的教育行業(yè)解決方案將會更好的服務(wù)于JSERNET的骨干網(wǎng)建設(shè)，并且會在全國各省、各省管轄市的教育城域網(wǎng)建設(shè)上，特別是目前教育行業(yè)的“校校通”工程上發(fā)揮更大作用。

3 項目意義

在已經(jīng)建成的教育與科研計算機(jī)網(wǎng)（CERNET）高速傳輸網(wǎng)基礎(chǔ)上，建成中國下一代互聯(lián)示范網(wǎng)絡(luò)CNGI的主干網(wǎng)之一，即下一代的學(xué)術(shù)性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。它將實現(xiàn)在我國教育與科研集中的大中型城市約20個核心節(jié)點的互聯(lián)，并建成中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程CNGI國內(nèi)/國際互聯(lián)中心（北京），實現(xiàn)與其他CNGI主干網(wǎng)以及國際下一代互聯(lián)網(wǎng)的高速互聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，還將實現(xiàn)中國國內(nèi)100多所著名高校的高速接入，并為各種科研院所及研發(fā)機(jī)構(gòu)提供接入服務(wù)，從而形成開放性的實驗環(huán)境，不僅可用于開展下一代互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用研究，還將為我國研究下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開發(fā)重大應(yīng)用、推動下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

計算機(jī)科研論文:論計算機(jī)在醫(yī)院科研信息化管理中的應(yīng)用

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)日新月異，伴隨著計算機(jī)技術(shù)的長足進(jìn)步，在社會各行各業(yè)得到了全面普及。計算機(jī)在醫(yī)院科研信息化管理中的應(yīng)用對提高醫(yī)院科研能力，建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)院起到了積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；醫(yī)院科研；信息化管理

1 概述

為適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)的信息化潮流，建立高度信息智能化的現(xiàn)代醫(yī)院，從而加強(qiáng)各地區(qū)醫(yī)院的交流合作。通過應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行醫(yī)院科研信息化的管理能提高醫(yī)院的科研實力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗，從建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，醫(yī)院科研課題的信息化管理以及醫(yī)院科研信息化管理的實施應(yīng)用等方面進(jìn)行具體敘述，具有一定的借鑒意義和參考價值。

2 建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫

近年來，我國的各大醫(yī)院在信息化系統(tǒng)的運用上都有了不同程度的發(fā)展，并以逐漸的成為保障醫(yī)院各項工作正常運行的一項重要措施。國內(nèi)多數(shù)的醫(yī)院在信息化建設(shè)上對取得較大程度的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)前階段各大醫(yī)院所建立使用的醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)規(guī)模并不相同，但多數(shù)主要是以掛號，收費，醫(yī)囑及統(tǒng)計報表等方面的信息化管理工作，對于醫(yī)院科研方面的信息化管理應(yīng)用較少，建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，將計算機(jī)技術(shù)運用到醫(yī)院科研信息化管理中，可以提高醫(yī)院的科研實力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平

科研管理工作主要包括幾方面的內(nèi)容：

1） 搜集、整理、匯總、上傳科研信息；

2） 使用科學(xué)有效的管理辦法對醫(yī)院的醫(yī)療科研工作的質(zhì)量與效率進(jìn)行評價分析，并運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)統(tǒng)計以供醫(yī)院各相關(guān)部門查閱；

3） 規(guī)劃醫(yī)院科研的實施方案，并對科研工作的實施進(jìn)行監(jiān)管與協(xié)調(diào)。

傳統(tǒng)方式的醫(yī)院科研管理，主要是對醫(yī)院科研檔案資料的保管工作。隨著醫(yī)院科研資料管理人員的更替，醫(yī)院科研檔案的檢索難度會增加，有時還會造成科研資料的丟失。醫(yī)院科研檔案沒有明確的管理規(guī)范，這將會使科研的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度，統(tǒng)一程度降低。傳統(tǒng)的醫(yī)院科研檔案只是以文獻(xiàn)形式保存，而導(dǎo)致了科研過程中大量有價值的科研信息沒有被及時的保存，使得科研資料的價值降低，大量珍貴科研信息資源被浪費，阻礙了現(xiàn)代醫(yī)院科研的信息化管理進(jìn)程[1]。

計算機(jī)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的運用將使得醫(yī)院科研的信息化管理工作變得規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一。醫(yī)院科研數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)主要包含以下內(nèi)容：醫(yī)院科室名稱，科研課題負(fù)責(zé)人，科研課題名稱，合同編號及名稱，科研課題起止日期，結(jié)題及延遲時間，科研成果名稱。醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫的運用可以將大量規(guī)范準(zhǔn)確的科研信息提供給醫(yī)務(wù)人員，信息的查詢工作也變得更加便捷，實現(xiàn)了醫(yī)院科研項目資料的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的信息化管理以及科研資料的信息化查詢，極大的提高了醫(yī)院科研管理工作的質(zhì)量和效率。

3 醫(yī)院科研課題的信息化管理

3.1 健全醫(yī)院科研管理制度

醫(yī)院科研課題管理可以采用以下的分層式管理體制模式如下圖所示。

如圖1所示，一個標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)院科研管理模式：醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)為決策層；醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會為監(jiān)督層；醫(yī)院科教部為管理層；醫(yī)院技術(shù)科室為實施層；各課題研究組為攻關(guān)層。

科技人才的管理主要分為有以下幾種方法：

1）臨床科室及各職能科室的醫(yī)務(wù)人員采取分類管理的辦法；

2）醫(yī)院對引進(jìn)的各學(xué)歷人才，博士后、博士、碩士研究生的學(xué)位職稱的管理；

3）由院長領(lǐng)導(dǎo)的聘約制管理，醫(yī)院對承擔(dān)科研項目的各課題組給予相應(yīng)數(shù)額的經(jīng)費支持。

醫(yī)院科研可以采取一些激勵方式，有以下幾種措施：

1）醫(yī)院科研實施政策方面的傾斜。

醫(yī)院可以出臺一系列相關(guān)的政策措施，設(shè)立一些獎項，諸如科研成果獎，新技術(shù)項目獎，優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎，科研課題中標(biāo)獎，優(yōu)秀科技人才獎等一系列獎項。保證每年都進(jìn)行相關(guān)獎項的評選工作，并召開科研成果表彰會議。

2）醫(yī)院科研獎金的傾斜

醫(yī)院需拿出相應(yīng)的經(jīng)費作為醫(yī)院科研教學(xué)培訓(xùn)基金，并提高上述獎項的獎金數(shù)額。科研成果獎可按所得獎金的1：1進(jìn)行獎勵，新技術(shù)項目獎，優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎，科研課題中標(biāo)獎，優(yōu)秀科技人才獎可針對人數(shù)進(jìn)行具體金額的分配。

3）醫(yī)院科研在感情上進(jìn)行傾斜

醫(yī)院可以對醫(yī)院各科室的科研技術(shù)骨干人才的福利作出相應(yīng)的提高，例如對在科研成果及學(xué)術(shù)成就突出的科研人員在住房問題上優(yōu)先考慮，職稱評選上可列為一項重要考核項目。

3.2醫(yī)院科研管理標(biāo)準(zhǔn)化

醫(yī)院在國家及省部級科研課題的申報、重點學(xué)科、新技術(shù)項目等申報實施標(biāo)準(zhǔn)化程序運行，立項合同的書寫，形式的審查工作，課題查新的工作，經(jīng)費的管理工作，實施情況的管理工作，以及結(jié)題時醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會的審查答辯工作都需要有明確的流程，規(guī)范的操作[2]。合理規(guī)范的醫(yī)院管理標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠提高整個醫(yī)院的工作效率，而且能夠最大限度提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

醫(yī)院科研項目的申報過程的資料都需要以電子形式保存，相關(guān)的工作人員將科研資料按規(guī)范要求在醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行存檔，使其成為有效的醫(yī)院科研管理信息。使科技人員在科研項目的提出，形式審查，初審時的推薦，項目實施及結(jié)題等科研有良好的科研信息和充足的參考數(shù)據(jù)。科教部在進(jìn)行醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會規(guī)章制定時，進(jìn)行重點的學(xué)科，科研基金的管理時，進(jìn)行科研成果評定及人才引進(jìn)與培養(yǎng)時都能實現(xiàn)科學(xué)的管理，做到全面的信息化管理操作。

4 醫(yī)院科研信息化管理的實施應(yīng)用

4.1醫(yī)院科研信息化管理操作平臺應(yīng)用

建立的醫(yī)院科研信息化管理操作平臺需要有以下特點：（1）需要有較高的普及性且具有可操作性高，簡單實用的特點，在經(jīng)過簡單培訓(xùn)就可以進(jìn)行操作，無需專業(yè)人員進(jìn)行操作；（2）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)信息的錄入可以是采用姓名及部分不規(guī)范數(shù)據(jù)名稱之外的項目使用數(shù)字代碼式的數(shù)據(jù)輸入方式；（3）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫可以使用SQL查詢功能，保證數(shù)據(jù)查詢的簡單準(zhǔn)確；（4） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)使用單一功能的模塊，以便系統(tǒng)的檢查與維護(hù)工作的進(jìn)行；（5） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)可以將數(shù)據(jù)庫中的信息導(dǎo)出，以便對信息進(jìn)行統(tǒng)計，繪制等的處理工作。

4.2醫(yī)院科研課題的信息化管理應(yīng)用

醫(yī)院科研課題的立項，形式審查，項目實施情況及結(jié)題工作都可以在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)中實現(xiàn)實施的查詢，醫(yī)院各職能部門及上級衛(wèi)生管理部門的課題立項、結(jié)題成果這些材料都可以迅速，完整的查找到，并作出綜合性的數(shù)據(jù)報告。科教部在作出科研項目立項計劃制定，科研項目進(jìn)程檢查，科研項目流程管理，科研項目經(jīng)費管理，幫助臨床科室解決項目的實施過程中遇到的問題與困難等工作時能實現(xiàn)信息的及時反饋和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的管理[3]。

4.3醫(yī)院科研人員對信息化管理系統(tǒng)的使用

醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的科研課題數(shù)據(jù)信息將大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)查詢信息提供給醫(yī)院科研人員，為科研人員營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)展了高新的醫(yī)學(xué)技術(shù)，并加強(qiáng)優(yōu)化了學(xué)科梯隊的建設(shè)工作，擴(kuò)大了科學(xué)研究成果的影響范圍。同時，醫(yī)院科研信息化管理數(shù)據(jù)庫可與國家科學(xué)項目，省科委、衛(wèi)生廳級項目申報系統(tǒng)建立科技資料的資源共享，使科學(xué)研究所取得的成果能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的利用，提高醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的服務(wù)能力，促進(jìn)醫(yī)院科研信息化管理的進(jìn)程。

5 結(jié)束語

計算機(jī)技術(shù)的充分應(yīng)用是加快醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設(shè)的有效措施，是全面提高醫(yī)院整體實力的一個重要方法。所以我們要真正的認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設(shè)中發(fā)揮出的巨大的作用，并對在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，采取及時、科學(xué)的方法有效的解決問題。全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化醫(yī)院的建設(shè)進(jìn)程。

計算機(jī)科研論文:新時期高校科研用計算機(jī)狀況與安全管理模式探討

摘要：從高等學(xué)校承擔(dān)國家高新技術(shù)、開展國防科研的需求出發(fā)，揭示高校使用計算機(jī)過程中可能帶來的隱患和對國家利益的威脅，探討高校管理好計算機(jī)杜絕泄露國家秘密的管理模式。

關(guān)鍵詞：高校；載體；保密管理；模式

1 概述

隨著我們跨入了二十一世紀(jì)信息化時代，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及應(yīng)用到我們的工作和生活中，高等學(xué)校、科研院所等科研單位因接觸高新科學(xué)技術(shù)的需要，其日常工作和承擔(dān)國家高新技術(shù)研發(fā)活動中都有大量的技術(shù)和業(yè)務(wù)秘密存儲在計算機(jī)中；為方便研究時相互協(xié)作，這些計算機(jī)中不但存儲技術(shù)信息多，而且一般還組成局域網(wǎng)絡(luò)，甚至因科技學(xué)術(shù)活動的需要，這些局域網(wǎng)絡(luò)還連接到國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，暴露在別有用心的網(wǎng)絡(luò)黑客們面前。

計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，給高校研究人員帶來了方便，提高了工作效率，但也因此給高校科研工作帶來了極大的隱患，這些信息資料關(guān)系到國家最新高精尖技術(shù)或者國防戰(zhàn)略裝備技術(shù)的最新研究成果，可能涉及到國家秘密，不利于保密工作的開展；又鑒于仍然存在重視不夠、制度不落實、措施不到位等管理問題，高校計算機(jī)管理在科研中的保密管理問題成為信息時代的泄密重災(zāi)區(qū)，迫切需要高校管理部門高度重視計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的保密管理。

2 高校科研用計算機(jī)現(xiàn)狀和管理存在的問題

2.1 高校科研用計算機(jī)的現(xiàn)狀

計算機(jī)作為日常辦公和開展研究必須配備的工具，已經(jīng)在高校中普及，其存儲、處理各類大量的技術(shù)信息或是相關(guān)業(yè)務(wù)資料；使用頻繁及遍及科技研制全過程，計算機(jī)可能是用于處理相關(guān)技術(shù)文檔、形成完整研究技術(shù)報告，也可以是與研制機(jī)器設(shè)備配合，按設(shè)計程序進(jìn)行特定工藝過程自動控制、采集大量研究數(shù)據(jù)。

高校科研中使用計算機(jī)因場所、資源有限，都集中在導(dǎo)師實驗室或者學(xué)院研究生教室，因此操作人員多，信息交換和處理量大，特別是有些導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生數(shù)量多，那么其學(xué)生們研究記錄數(shù)據(jù)、編寫研究論文等都可能會在同一臺導(dǎo)師指定的電腦上處理，介質(zhì)交叉使用情況普遍。

計算機(jī)因其是否存儲涉密信息而劃分為涉密計算機(jī)和非涉密計算機(jī)。涉密信息就是涉及只限特定范圍人員知悉、不得公開的國家秘密，國家秘密一旦被公開或泄露，會國家造成嚴(yán)重的利益損失或威脅到國家安全的嚴(yán)重后果；一般說來，高校承擔(dān)的國家最新高科技研究技術(shù)或者涉及軍隊武器裝備研制的信息都屬于涉密信息范疇。

存儲、處理涉密信息的計算機(jī)則定義為涉密計算機(jī)，與此相對，沒有存儲涉密信息的計算機(jī)則定義為非涉密計算機(jī)；涉密計算機(jī)的管理要求是不能聯(lián)接國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或其他公開網(wǎng)絡(luò)，而大部分高校科研工作者使用的是非涉密計算機(jī)，可以與任何網(wǎng)絡(luò)連接使用，但其機(jī)上不得存儲涉密文件資料。

2.2 高校科研計算機(jī)使用中存在問題

高校科研計算機(jī)因有教師使用者和學(xué)生使用者，人員情況比較復(fù)雜，存在有典型問題。

1） 交叉使用情況普遍，極易感染病毒。師生人員數(shù)量多而電腦有限，各類介質(zhì)拷貝數(shù)據(jù)資料，使用隨意，計算機(jī)上時常感染各類病毒，增加了防范木馬病毒的難度。

2） 計算機(jī)責(zé)任人不清，管理責(zé)任很難落實。計算機(jī)的所有者可能是教師，也有可能是學(xué)生把自己購買的計算機(jī)帶到學(xué)校實驗場所，計算機(jī)所有人很難劃分，無法落實管理責(zé)任，出現(xiàn)問題很難確定計算機(jī)責(zé)任人。

3） 共用同一IP地址，無法跟蹤確定問題主機(jī)。六七個學(xué)生跟教師在同一個房間使用計算機(jī)，或者是數(shù)十個研究生們在一起上網(wǎng)，學(xué)院無法提供如此多數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)接口和IP地址，大量學(xué)生們或?qū)W生跟教師們用無線路由器使用同一個IP地址上網(wǎng)，管理人員無法跟蹤出現(xiàn)問題IP的計算機(jī)，不能準(zhǔn)確定位泄密人員。

3 建立高校科研用計算機(jī)安全管理的有效模式

針對上述高校計算機(jī)使用情況，為了避免計算機(jī)中高科技研究技術(shù)或軍工技術(shù)泄露，我們需要進(jìn)行建立有效的管理模式。

按計算機(jī)存儲信息是否涉密的屬性，將高校科研用計算機(jī)分為非涉密計算機(jī)和涉密計算機(jī)兩大類，從這兩類計算機(jī)的使用條件考慮，建立適合高校實際情況的安全管理模式。

3.1 建立管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，實施計算機(jī)動態(tài)管理

建立必要的管理工作機(jī)制，明確管理職責(zé)和管理人員分工，是做好計算機(jī)管理工作的前提。

3.1.1 明確管理機(jī)構(gòu)職責(zé)

高校應(yīng)當(dāng)按保密法有關(guān)要求，建立由學(xué)校黨委書記為最高責(zé)任人的保密領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（或稱委員會），總體策劃全校保密工作事宜；設(shè)定保密管理部門和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理部門，指定二級單位專兼職保密工作人員，配備固定編制工作人員，并明確其崗位職能和責(zé)任，保證科研用計算機(jī)有自查和學(xué)校監(jiān)察的機(jī)制，特別是針對涉密計算機(jī)或涉密網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予保密工作人員足夠保密管理能力和監(jiān)督懲罰權(quán)力，確保監(jiān)管體制能夠有效運轉(zhuǎn)，不發(fā)生泄密事件。

培養(yǎng)專兼職管理人員筑成能保密、會保密的防泄密防線，管理人員應(yīng)該掌握計算機(jī)監(jiān)管技能和了解國防科研業(yè)務(wù)范圍，能夠履行計算機(jī)保密監(jiān)管責(zé)任。每年對涉密計算機(jī)信息系統(tǒng)和校園開放網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行失密風(fēng)險評估，逐步改善全校計算機(jī)及其信息系統(tǒng)管理能力。

3.1.2 實施計算機(jī)動態(tài)管理

管理部門統(tǒng)籌管理全體涉及國防科研業(yè)務(wù)和機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門的計算機(jī)管理，對計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行動態(tài)管理。所謂動態(tài)管理，是指定期對計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)組成的變化進(jìn)行動態(tài)變更、登記和評估；如，計算機(jī)使用人情況、承載信息情況、進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)情況或清退報廢情況的變化等，應(yīng)及時變更臺帳，調(diào)整管理策略，根據(jù)其動態(tài)變化情況及時執(zhí)行不同要求的管理程序。

管理部門和各相關(guān)學(xué)院應(yīng)定期審核本單位計算機(jī)存儲國家秘密情況，建立準(zhǔn)確的涉密計算機(jī)臺帳和非涉密計算機(jī)臺帳。不同屬性計算機(jī)的管理要求完全不同，如果是由非涉密計算機(jī)由于工作需要升級為涉密計算機(jī)，只需要向管理人員申報、部門領(lǐng)導(dǎo)審批，做好必要的文字記錄；如果原涉密計算機(jī)，不再使用，除向部門領(lǐng)導(dǎo)報批，還必須由將計算機(jī)中硬盤拆下，其余部分按正常渠道報廢，硬盤必須集中經(jīng)專用保密銷毀設(shè)備銷毀，也可報請國家保密技術(shù)管理部門幫助銷毀，嚴(yán)禁自行處理。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（五）將未經(jīng)安全技術(shù)處理的退出使用的涉密計算機(jī)、涉密存儲設(shè)備贈送、出售、丟棄或者改作其他用途。”[1]

分清涉密計算機(jī)和非涉密計算機(jī)，分類管理，可以避免發(fā)生泄密事件，節(jié)省資源、降低成本、提高效率。

3.2 明確使用流程，全程監(jiān)管，加強(qiáng)涉密計算機(jī)控制

計算機(jī)管理中要求嚴(yán)格控制好分級涉密計算機(jī)或信息系統(tǒng)使用流程。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（一）將涉密計算機(jī)、涉密存儲設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)及其他公共信息網(wǎng)絡(luò)；（三）使用非涉密計算機(jī)、非涉密存儲設(shè)備存儲、處理國家秘密信息。”[1]近年來，國家保密局先后對涉密計算機(jī)的操作與使用、保管與保存、維修與報廢等提出了管理責(zé)任和技術(shù)要求。[2]

3.2.1 涉密計算機(jī)操作全程監(jiān)控

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)涉密計算機(jī)的特殊要求，制定符合實際情況的計算機(jī)使用、管理的工作流程，切實加強(qiáng)涉密計算機(jī)全過程各環(huán)節(jié)的保密管理，對涉密計算機(jī)管理要設(shè)置系統(tǒng)管理員、安全保密員和審計員三個崗位，建立涉密計算機(jī)的批準(zhǔn)使用、設(shè)置安全策略、資料進(jìn)出審批登記、軟硬件維護(hù)、物理防護(hù)、清退等各環(huán)節(jié)審批登記制度；涉密計算機(jī)必須配備軟硬件安全防護(hù)產(chǎn)品，有視頻干擾設(shè)備、監(jiān)視審計管理系統(tǒng)和殺毒軟件等；而對于涉密計算機(jī)上的任何操作，包括資料的輸入輸出、刪除復(fù)制、軟硬件維護(hù)都需要登記和安全保密員的審批，并且要留存以便于管理部門追溯。

安全保密員進(jìn)行審批的目的，“有審批、有監(jiān)督”、“先允許、后使用”，避免使用涉密計算機(jī)的隨意性；涉密計算機(jī)的各種操作都要受到監(jiān)督管理、有案可稽，這才符合國家保密管理要求，能夠保障電腦中國家秘密安全。

3.2.2 技術(shù)管理手段

一方面，涉密計算機(jī)安裝介質(zhì)管理和審計程序，經(jīng)程序允許的匹配涉密介質(zhì)才可在涉密電腦上讀取，未允許的其他任何介質(zhì)在涉密電腦上不能使用操作，避免惡意盜取國家秘密和過失泄密。 另一方面，由保密管理部門組織相關(guān)技術(shù)人員使用技術(shù)檢查手段，不定期地抽查校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和非涉密計算機(jī)，查找可能過失造成非涉密計算機(jī)的違規(guī)情況，及時處理，避免擴(kuò)大泄密范圍。

3.3 定期開展保密教育，提高意識，避免非涉密計算機(jī)過失泄密

保密管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，高校參與國防科研或接觸涉密信息人員，必須知悉保密有關(guān)規(guī)定和涉密計算機(jī)操作程序，不因貪圖方便而在計算機(jī)上隨意創(chuàng)建、編輯涉密信息，更不能將涉密計算機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)；同時，嚴(yán)肅檢查、懲罰，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況，嚴(yán)肅處罰，屢教不改的，造成泄密后果的還要加重處理，直至追究刑事責(zé)任。

高校也應(yīng)事先教育與實時懲罰的監(jiān)督管理機(jī)制，定期表揚先進(jìn)，及時處罰違規(guī)人員，以鼓勵廣大教職工增強(qiáng)保密意識、減少人為失誤。

計算機(jī)科研論文:依托教師科研培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的新模式

摘要：針對地方高師院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力不足的問題，提出依托教師科研項目與成果培養(yǎng)計算機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)模式。分析地方高師院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，提出計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力和技能。根據(jù)教師科研項目與成果，構(gòu)建科研成果促進(jìn)課堂教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化成課程實驗，創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，建立項目案例實訓(xùn)基地，教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽等多層次的實踐教學(xué)模式。通過多年的研究實踐，培養(yǎng)了一批計算機(jī)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，取得了顯著的成效。

關(guān)鍵詞：教師科研；計算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新型應(yīng)用人才；實踐教學(xué)模式

0 引言

應(yīng)用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而。在激烈的市場競爭環(huán)境下，創(chuàng)新、開發(fā)型的IT公司、企業(yè)對計算機(jī)人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項目與成果，在計算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 地方高師院校計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才

為使地方高師院校計算機(jī)專業(yè)能夠培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，我們對目前計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析研究。

1.1專業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對畢業(yè)生的考核以及反饋情況來看，學(xué)生較好地掌握了專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，具備了一定的計算機(jī)操作技能，掌握了初步的編程、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等方法，具有一定的專業(yè)技能和專業(yè)能力。但是，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計算機(jī)操作技能不夠熟練，專業(yè)技能有待提高；（2）程序設(shè)計能力不強(qiáng)，實現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)等綜合能力較低，與社會需求差距大；（4）綜合運用專業(yè)技術(shù)解決實際問題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。

1.2學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力

根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)用型人才包括技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型應(yīng)用人才。技能應(yīng)用型人才是以操作技能和崗位技能訓(xùn)練為核心、掌握一定的專業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專業(yè)技術(shù)人才。創(chuàng)新型應(yīng)用人才除具備技能應(yīng)用型人才的能力外，還必須具有技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)二次開發(fā)、綜合專業(yè)技術(shù)解決實際問題的能力，具有適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)以及職業(yè)判斷能力。因此，計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備熟練的計算機(jī)硬件和軟件操作技能，同時具備計算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力、團(tuán)隊協(xié)作與人際交往等四種能力。

2 教師科研促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)

幾年來，我校計算機(jī)專業(yè)教師主持國家及省部級科研項目30多項，橫向項目10多項，獲得省科技進(jìn)步獎7項，省級教學(xué)成果獎10多項，各類教學(xué)成果20多項，300多篇，形成了一個實力較強(qiáng)的科研與教學(xué)團(tuán)隊，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺，并從以下五個方面開展計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

2.1科研成果引入課堂教學(xué)

科研是高校教學(xué)活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本保證。以科研促教學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教師提高教學(xué)深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學(xué)科前沿，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系。學(xué)生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學(xué)海無涯，創(chuàng)新無限。僅有書本知識是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進(jìn)步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢。鼓勵他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發(fā)式或探究式的教學(xué)方法，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎(chǔ)上。引入研究成果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度。通過成果的應(yīng)用，拓展教學(xué)的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，沒有給出圖像算法設(shè)計的內(nèi)容，平時學(xué)生對圖像處理接觸也較少。教師結(jié)合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學(xué)。使學(xué)生了解到，除了歐氏幾何學(xué)之外，還有一門分形幾何學(xué)。分形幾何學(xué)有很廣泛的應(yīng)用，在計算機(jī)學(xué)科中可以應(yīng)用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新的欲望。

2.2科研成果融入實驗內(nèi)容

我們充分利用教師科研，實行“教、學(xué)、研”相結(jié)合，鼓勵教師把科研究成果和教改成果融入實驗教學(xué)中。

教師結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實驗的項目，按照設(shè)計性實驗和綜合性實驗的要求，將研究成果融入到課程實驗中。把教師課題中模塊設(shè)計、算法設(shè)計與分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與分析、代碼實現(xiàn)等分解成實驗項目，總結(jié)出實驗?zāi)康摹⑾到y(tǒng)功能、指標(biāo)要求、實驗設(shè)備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計與分析、實驗結(jié)果、代碼清單等實驗流程和要求，增加設(shè)計性、綜合性等創(chuàng)新實驗項目；并將教師與實驗有關(guān)的教改成果，例如實驗內(nèi)容、實驗方案、實驗方法與手段等應(yīng)用到相關(guān)課程的實驗。創(chuàng)建操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、設(shè)計訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的“四步訓(xùn)練，五種能力”實驗教學(xué)模式：應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、開放式、探究式實驗教學(xué)方法，對實驗采用靈活多變、有針對性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握基本操作技能和專業(yè)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)科研意識，教學(xué)科研密切結(jié)合，將前沿科學(xué)和新技術(shù)及時傳授給學(xué)生。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學(xué)生設(shè)計性與綜合性實驗的效果。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)我院科研項目、校企合作項目的研究方向、研究內(nèi)容，創(chuàng)建了“智能計算與信息處理”、“軟件開發(fā)”兩個創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項目和教師研究團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)，同時吸收專業(yè)能力較強(qiáng)的碩士生、本科生協(xié)助研究與開發(fā)。達(dá)到創(chuàng)新與開發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應(yīng)用本科人才的目的。

創(chuàng)新工作室負(fù)責(zé)人主要由年輕的教授、博士承擔(dān)。負(fù)責(zé)制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新項目指導(dǎo)教師、前期培訓(xùn)、時間安排、創(chuàng)新成果驗收、評價總結(jié)等，并組織實施。創(chuàng)新工作室的本科學(xué)生可以由專業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學(xué)生，也可以是有興趣自愿報名參加。還可以是計算機(jī)協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)推薦的。具體辦法：接受大學(xué)生參與項目研究報名-對報名學(xué)生進(jìn)行考核-指派團(tuán)隊教師對學(xué)生進(jìn)行研究前的培訓(xùn)-指導(dǎo)教師給學(xué)生分配研究或開發(fā)任務(wù)-學(xué)生研究或開發(fā)-提交研究或開發(fā)成果-成果驗收與評價。

幾年來，創(chuàng)新工作室以教師為主導(dǎo)。以項目為驅(qū)動，主要研究與開發(fā)項目包括：基于GEP的關(guān)鍵技術(shù)研究、基于多核機(jī)群的Petri網(wǎng)并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究、智能物流網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)等。學(xué)生在這些項目的研究與開發(fā)中，負(fù)責(zé)了算法設(shè)計與實現(xiàn)、算法的運行與驗證；系統(tǒng)網(wǎng)站的架構(gòu)與模塊設(shè)計、功能的詳細(xì)設(shè)計與編程實現(xiàn)、系統(tǒng)與網(wǎng)站的運行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創(chuàng)新工作室指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合教師的研究方向申報了省級和校級的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目。每年都有5～8個項目獲得立項資助，使學(xué)生成為了真正的項目主持人，達(dá)到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學(xué)生比較完整地參與了項目研究與開發(fā)的全過程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開發(fā)設(shè)計，學(xué)會了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時，了解了專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)。學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、獨立工作與合作能力、專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學(xué)生的知識廣度，也加深了學(xué)生的知識深度。不僅提高了學(xué)生的理論水平。也提高了學(xué)生解決實際問題的能力。使學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)新動力。

2.4科研項目案例實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力

我院教師承擔(dān)了多個橫向開發(fā)項目，為機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位設(shè)計開發(fā)了多個軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。為了培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，建立了一個“科研項目案例”實訓(xùn)基地，供計算機(jī)專業(yè)高年級學(xué)生進(jìn)行綜合項目開發(fā)訓(xùn)練。該基地的案例由科研項目主持人去除知識產(chǎn)權(quán)、簡化處理和增加二次開發(fā)接口后，將項目開發(fā)的各個階段文檔、代碼等提交給實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地組織計算機(jī)專業(yè)學(xué)生將每一個科研項目案例的開發(fā)全過程及各個階段制作成動畫演示系統(tǒng)，供教師在實訓(xùn)前給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生也可以自己一邊演示一邊實訓(xùn)。案例系統(tǒng)或網(wǎng)站還提供二次開發(fā)的接口，供參加實訓(xùn)的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行二次開發(fā)、運行與測試。

“科研項目案例”實訓(xùn)基地通過案例的開發(fā)過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學(xué)方法向?qū)W生展示軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的市場調(diào)查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設(shè)計、模塊設(shè)計、功能設(shè)計、代碼設(shè)計等各個階段需要解決的問題以及需要使用的開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)技術(shù)和專業(yè)工具，加深學(xué)生對軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言等課程的理解及綜合運用，將理論知識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識。對軟件系統(tǒng)開發(fā)有了比較完整的認(rèn)識。通過具體的實用案例系統(tǒng)或網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習(xí)各功能菜單的代碼，掌握要實現(xiàn)某一功能模塊的關(guān)鍵算法及代碼實現(xiàn)。通過建立具體的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生學(xué)會如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建實用的數(shù)據(jù)庫。通過功能模塊與數(shù)據(jù)庫之間的連接調(diào)用，使用學(xué)生掌握系統(tǒng)中前臺與后臺數(shù)據(jù)的連接方法。同時，學(xué)生通過提供的二次開發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網(wǎng)站基礎(chǔ)上，自己動手添加功能模塊并編寫代碼實現(xiàn)。在實訓(xùn)基地，學(xué)生可以通過二次開發(fā)進(jìn)行功能模塊訓(xùn)練，通過項目驅(qū)動開展系統(tǒng)開發(fā)實訓(xùn)。學(xué)生組成項目小組，共同完成系統(tǒng)的開發(fā)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計與開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)與團(tuán)隊合作精神。

2.5教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過競賽，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科競賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項目依托，通過創(chuàng)新工作室組織參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，依靠項目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓(xùn)練；（2）以“科研項目案例”實訓(xùn)基地作為訓(xùn)練基地，結(jié)合參賽科目、內(nèi)容，選擇相應(yīng)的科研項目成果案例進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；（3）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項項目和研究成果為基礎(chǔ)，經(jīng)過凝練和提升。推動學(xué)生個人或小組參賽。幾年來，我們組織學(xué)生參加了包括全國大學(xué)生軟件大賽、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、廣西計算機(jī)應(yīng)用大賽等學(xué)科競賽，并取得了優(yōu)良的成績。逐步形成了以教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽的實踐模式：以教師科研項目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓(xùn)練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創(chuàng)新工作室重點訓(xùn)練-指導(dǎo)教師帶隊參加比賽-召開總結(jié)會-獎勵獲獎選手。通過依托教師科研，促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進(jìn)競賽，以競賽提升創(chuàng)新，不斷提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3 實踐與成效

我校計算機(jī)專業(yè)依托計算機(jī)教師科研和教學(xué)團(tuán)隊的科研教研優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項目、科研成果，融入課堂教學(xué)和實驗教學(xué)，通過創(chuàng)新工作室、“科研項目案例”實訓(xùn)基地、學(xué)科競賽等形式、以任務(wù)驅(qū)動式、案例分析、開放式、探究式等教學(xué)方法推動計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實踐，我校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生共獲得了10多項區(qū)級或校級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目的立項資助：在參加全國大學(xué)生軟件大賽、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、多媒體教學(xué)軟件大賽。廣西計算機(jī)應(yīng)用大賽等比賽中，共獲得10多個國家級獎項、20多個省級獎項。我校計算機(jī)專業(yè)依托教師科研，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。

4 結(jié)語

我們構(gòu)建依托教師科研項目和研究成果，融入課堂教學(xué)和實驗教學(xué)，通過創(chuàng)新工作室、“科研項目案例”實訓(xùn)基地、學(xué)科競賽等形式推動計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。但是，其培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、項目與課程內(nèi)容結(jié)合、科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化等內(nèi)涵建設(shè)還有很多需要完善和改進(jìn)的地方，這是我們下一步的研究與實踐工作。

計算機(jī)科研論文:計算機(jī)科研提速與計算科學(xué)發(fā)展探討

摘要：理論研究科學(xué)既有深厚的科學(xué)意義，又具備豐富的應(yīng)用功能，是最基本的計算機(jī)科學(xué)的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內(nèi)卻是大家不太了解的領(lǐng)域。本文通過對計算機(jī)的發(fā)展歷史和人類對計算本質(zhì)認(rèn)識的回顧,提出量子計算系統(tǒng)的發(fā)展和成熟,并且提出了人類認(rèn)識未知世界的規(guī)律:“計算工具不斷發(fā)展-整體思維能力的不斷增強(qiáng)-公理系統(tǒng)的不斷擴(kuò)大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產(chǎn)生”不斷循環(huán)。

關(guān)鍵詞：計算科學(xué) 計算機(jī)科研 計算工具

理論研究科學(xué)既有深厚的科學(xué)意義，又具備豐富的應(yīng)用功能，是最基本的計算機(jī)科學(xué)的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內(nèi)卻是大家不太了解的領(lǐng)域。

據(jù)了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經(jīng)確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數(shù)字娛樂、用戶界面、無線及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘等領(lǐng)域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進(jìn)一步拓展研究的深度和廣度。

首先，先談?wù)勱P(guān)于計算科學(xué)與計算機(jī)發(fā)展。

第一，計算的本質(zhì)以及遠(yuǎn)古的計算工具。抽象地說, 所謂計算, 就是從一個符號串f變換成另一個符號串g。比如說，從符號串12+3變換成15就是一個加法計算。如果符號串f是x2，而符號串g是2x，從f到g的計算就是微分。定理證明也是如此,令f表示一組公理和推導(dǎo)規(guī)則,令g是一個定理, 那么從f到g的一系列變換就是定理g的證明。從這個角度看,文字翻譯也是計算,如f代表一個英文句子, 而g為含意相同的中文句子, 那么從f到g就是把英文翻譯成中文。這些變換間有什么共同點？為什么把它們都叫做計算？因為它們都是從己知符號(串) 開始, 一步一步地改變符號(串) , 經(jīng)過有限步驟, 最后得到一個滿足預(yù)先規(guī)定的符號(串) 的變換過程。

從類型上講, 計算主要有兩大類:：數(shù)值計算和符號推導(dǎo)。隨著數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展, 還可能出現(xiàn)新的計算類型。早在公元前5世紀(jì),中國人已開始用算籌作為計算工具,并在公元前3世紀(jì)得到普遍的采用,一直沿用了二千年。同時還把算法口訣化,從而加快了計算速度。

第二，近代計算系統(tǒng)與電動計算機(jī)和電子計算機(jī)。近代的科學(xué)發(fā)展促進(jìn)了計算工具的發(fā)展:在1614年,對數(shù)被發(fā)明以后,乘除運算可以化為加減運算,對數(shù)計算尺便是依據(jù)這一特點來設(shè)計。1620年,岡特最先利用對數(shù)計算尺來計算乘除。1850年,曼南在計算尺上裝上光標(biāo),因此而受到當(dāng)時科學(xué)工作者,特別是工程技術(shù)人員廣泛采用。機(jī)械式計算器是與計算尺同時出現(xiàn)的,是計算工具上的一大發(fā)明。帕斯卡于1642年發(fā)明了帕斯卡加法器。在1671年,萊布尼茨發(fā)明了一種能作四則運算的手搖計算器,是長1米的大盒子。自此以后,經(jīng)過人們在這方面多年的研究,特別是經(jīng)過托馬斯、奧德內(nèi)爾等人的改良后,出現(xiàn)了多種多樣的手搖計算器, 并風(fēng)行全世界。

20世紀(jì)初,電子管的出現(xiàn),使計算器的改革有了新的發(fā)展,美國賓夕法尼亞大學(xué)和有關(guān)單位在1946年制成了第一臺電子計算機(jī)。電子計算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展,使人類進(jìn)入了一個全新的時代。它是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,也當(dāng)之無愧地被認(rèn)為是迄今為止由科學(xué)和技術(shù)所創(chuàng)造的最具影響力的現(xiàn)代工具。

第三，摩爾定律與計算的極限。人類是否可以將電子計算機(jī)的運算速度永無止境地提升?傳統(tǒng)計算機(jī)計算能力的提高有沒有極限?對此問題,學(xué)者們在進(jìn)行嚴(yán)密論證后給出了否定的答案。如果電子計算機(jī)的計算能力無限提高,最終地球上所有的能量將轉(zhuǎn)換為計算的結(jié)果――造成熵的降低,這種向低熵方向無限發(fā)展的運動被哲學(xué)界認(rèn)為是禁止的, 因此, 傳統(tǒng)電子計算機(jī)的計算能力必有上限。

而以IBM研究中心朗道(R.Landauer)為代表的理論科學(xué)家認(rèn)為到21世紀(jì)30年代,芯片內(nèi)導(dǎo)線的寬度將窄到納米尺度(1納米=10-9米), 此時,導(dǎo)線內(nèi)運動的電子將不再遵循經(jīng)典物理規(guī)律――牛頓力學(xué)沿導(dǎo)線運行,而是按照量子力學(xué)的規(guī)律表現(xiàn)出奇特的“電子亂竄”的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致芯片無法正常工作;同樣,芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸(約5納米)后,晶體管也將受到量子效應(yīng)干擾而呈現(xiàn)出奇特的反常效應(yīng)。所有的美妙都是彼此聯(lián)系和有意義的

第四，量子計算系統(tǒng)。量子計算最初思想的提出可以追溯到20世紀(jì)80年代。物理學(xué)家費曼RichardP.Feynman曾試圖用傳統(tǒng)的電子計算機(jī)模擬量子力學(xué)對象的行為。他遇到一個問題:量子力學(xué)系統(tǒng)的行為通常是難以理解同時也是難以求解的。以光的干涉現(xiàn)象為例,在干涉過程中,相互作用的光子每增加一個,有可能發(fā)生的情況就會多出一倍,也就是問題的規(guī)模呈指數(shù)級增加。模擬這樣的實驗所需的計算量實在太大了,不過,在費曼眼里,這卻恰恰提供一個契機(jī)。因此,只要在計算機(jī)運行的過程中,允許它在真實的量子力學(xué)對象上完成實驗,并把實驗結(jié)果整合到計算中去,就可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)計算機(jī)的運算速度。

量子計算的出現(xiàn),則徹底打破了這種認(rèn)識與創(chuàng)新規(guī)律。它建立在對量子力學(xué)實驗的在現(xiàn)實世界的不可計算性。試圖利用一個實驗來代替一系列復(fù)雜的大量運算。電子計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),大大加強(qiáng)了人類整體的科研能力,那么,量子計算系統(tǒng)的產(chǎn)生,會給人類整體帶來更加強(qiáng)大的科研能力和思考能力。不僅如此, 量子計算系統(tǒng)會更加深刻的揭示計算的本質(zhì), 把人類對計算本質(zhì)的認(rèn)識從牛頓世界中擴(kuò)充到量子世界中。

再次，關(guān)于理論計算機(jī)科學(xué)研究提速

據(jù)了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經(jīng)確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數(shù)字娛樂、用戶界面、無線及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘等領(lǐng)域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進(jìn)一步拓展研究的深度和廣度。

第一，理論研究科學(xué)深厚的科學(xué)意義和具備豐富的應(yīng)用功能。理論研究科學(xué)既有深厚的科學(xué)意義，又具備豐富的應(yīng)用功能，是最基本的計算機(jī)科學(xué)的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內(nèi)卻是大家不太了解的領(lǐng)域。直到2004年,計算機(jī)理論學(xué)界大師姚期智從任教多年的普林斯頓大學(xué)回歸清華大學(xué)時，才算剛剛起步。

微軟亞洲研究院院長沈向洋認(rèn)為，理論研究組的意義在于，從科研角度來講，理論相當(dāng)于底層的基礎(chǔ)支撐，豐富的、有深度的、堅實的理論資源將使基礎(chǔ)研發(fā)走得更快更遠(yuǎn)。他表示，對于微軟亞洲研究院來說，促進(jìn)地區(qū)整體科研實力的提高是其使命之一。理論研究組的成立，除了為研究院其他組的研究以及微軟產(chǎn)品的研發(fā)做好堅實的理論儲備，進(jìn)一步促進(jìn)研究院的發(fā)展和創(chuàng)新外，還希望能和清華大學(xué)等科研院所一道促進(jìn)理論計算機(jī)科學(xué)在中國的研究與發(fā)展。

第二，理論計算機(jī)科學(xué)研究的機(jī)會與挑戰(zhàn)。理論計算機(jī)科學(xué)怎樣才能夠做出一些突破性的研究，讓中國信息科學(xué)的研究更上一層樓，姚期智院士舉了兩個例子：

其一點，有些問題是效率問題，譬如互聯(lián)網(wǎng)的搜索就能得益于理論計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)是一個很大的圖形，在這個圖形里面所做的事情，基本上是理論計算機(jī)科學(xué)里面所包含的問題，如果能在算法上進(jìn)行改進(jìn)的話，就能在科學(xué)、時間、商業(yè)上取得非常大的效果，從而發(fā)揮強(qiáng)大的效益。

另一點，有些問題，不單是效率問題，而是能不能夠做到的問題。譬如安全，在過去30年的研究里，大家公認(rèn)的在信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面，沒有一個好的理論框架和基礎(chǔ)，不可能做到絕對安全，完全避免黑客的攻擊。因此，必須在理論發(fā)展的基礎(chǔ)上去保證各種信息的安全。

未來可能會從兩個方面解決摩爾定律的極限問題：一方面是計算機(jī)的硬件，譬如說量子計算機(jī)；另一方面是計算機(jī)的軟件。

綜上所述，如果觀察歷史,會發(fā)現(xiàn)人類文明不斷增多的“發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)構(gòu)成了我們理解世界的“公理”,人們的公理系統(tǒng)在不斷的增大,隨著該系統(tǒng)的不斷增大,人們認(rèn)清并解決了許多問題。人類的認(rèn)識模式似乎符合下面的規(guī)律：“計算工具不斷發(fā)展-整體思維能力的不斷增強(qiáng)-公理系統(tǒng)的不斷擴(kuò)大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產(chǎn)生”不斷循環(huán)。

無論量子計算的本質(zhì)是否被發(fā)現(xiàn),也不會妨礙量子計算時代的到來。量子計算是計算科學(xué)本身的一次新的革命,也許許多困擾人類的問題,將會隨著量子計算機(jī)工具的發(fā)展而得到解決,它將“計算科學(xué)”從牛頓時代引向量子時代,并會給人類文明帶來更加深刻的影響。如果我們用最好的方法，寫的軟件程序能夠比現(xiàn)在更有效率的話，計算能力本身就會幫我們做許多現(xiàn)在無法做到的事情。

計算機(jī)科研論文:科研院所計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方法的探討

[摘要] 隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用變得越來越廣泛,給人們帶來了前所未有的海量信息。科研人員越來越多地依賴計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),但在計算機(jī)應(yīng)用方面往往只注重于應(yīng)用,而忽略計算機(jī)的維護(hù)及安全防護(hù)。網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性也產(chǎn)生了私有信息和數(shù)據(jù)被破壞或侵犯的可能性,網(wǎng)絡(luò)信息的安全性變得日益重要。本文就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的重要性,針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容易受到的安全威脅,提出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的基本方法和手段。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)安全;安全防護(hù);計算機(jī)安全

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及應(yīng)用,全球信息化已成為人類發(fā)展的重大趨勢,信息技術(shù)正在以驚人的速度滲透到研究所的各個領(lǐng)域,研究所的信息化程度也有了顯著的提高。由于科研單位是掌握科學(xué)信息最前沿的領(lǐng)域,對信息的傳遞要及時準(zhǔn)確。就目前科研院所(如醫(yī)藥生物技術(shù)研究所)在計算機(jī)領(lǐng)域的主要應(yīng)用包括:科技文獻(xiàn)的檢索、科研信息查詢及信息交流、傳遞等。科研人員在自身的領(lǐng)域都是業(yè)務(wù)能手,但在計算機(jī)安全應(yīng)用上往往忽略或欠缺。因此,要求信息網(wǎng)絡(luò)能夠穩(wěn)定安全地運行,滿足科研工作的需要。

1 計算機(jī)信息系統(tǒng)面臨的安全威脅

造成網(wǎng)絡(luò)安全威脅的主要因素有以下幾個方面:

1.1 計算機(jī)病毒

伴隨著計算機(jī)技術(shù)的推廣普及,計算機(jī)病毒也在不斷地發(fā)展演變,其危害越來越大。目前計算機(jī)病毒的特點是流行廣泛、種類繁多、潛伏期長、破壞力大,對計算機(jī)信息系統(tǒng)的安全構(gòu)成了長期與現(xiàn)實的威脅。

1.2 黑客入侵

通過技術(shù)手段,黑客以非法手段侵入計算機(jī)信息系統(tǒng),獲取計算機(jī)中的秘密信息或有選擇地破壞信息的有效性與完整性。這是當(dāng)前計算機(jī)信息系統(tǒng)所面臨的最大威脅。1.3 系統(tǒng)漏洞

利用計算機(jī)操作系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等的安全漏洞,進(jìn)行竊密與破壞活動。各類軟件系統(tǒng)總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的,有些則是軟件公司為了自便而設(shè)置的,這些漏洞或“后門”一般不為人所知,但這給病毒、黑客入侵提供了可能。據(jù)Symantec的調(diào)查顯示有65%的威脅是由系統(tǒng)漏洞造成的。

1.4 人為因素

由于人們在日常使用計算機(jī)時對安全防護(hù)的疏忽,特別是對口令的不重視,很容易產(chǎn)生弱口令,很多人用諸如自己的生日、姓名等作為口令,為黑客破解密碼提供了機(jī)會。在內(nèi)網(wǎng)中,黑客的口令破解程序更易奏效。

2 提高安全防護(hù)工作的辦法

當(dāng)前,科研院所計算機(jī)信息系統(tǒng)的安全防護(hù)工作,在技術(shù)層面上還存有一定缺陷,這需要相關(guān)工作人員針對以上可預(yù)見的威脅,及時完善安全設(shè)備設(shè)施、制定相應(yīng)安全的技術(shù)措施,切實加強(qiáng)安全防護(hù)與防范,以保障信息系統(tǒng)的安全。當(dāng)前,主要基于應(yīng)用的技術(shù)防范措施有以下幾種:

2.1 防病毒技術(shù)

計算機(jī)病毒的典型任務(wù)是潛伏、復(fù)制和破壞,防治的基本任務(wù)是發(fā)現(xiàn)、解剖和殺滅。目前,比較有效的方法是選用網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng),用戶端只需做一次系統(tǒng)安裝,按時進(jìn)行病毒庫的升級工作,由防病毒軟件進(jìn)行病毒的自動查殺。

2.2 端口封閉技術(shù)

由于多數(shù)黑客都是通過端口掃描技術(shù)入侵用戶計算機(jī),因此,關(guān)閉不必要的端口,是防止黑客入侵的有效方法和手段。關(guān)閉端口的方法有:

2.2.1 基于基本應(yīng)用,關(guān)閉所有不必要的應(yīng)用端口。具體方法是:右鍵單擊“網(wǎng)上鄰居”選“屬性”打開右鍵單擊“本地連接”選“屬性”打開選“Internet協(xié)議(TCP/IP)”選“屬性”打開選擇“高級”打開選擇“篩選”選中“TCP/IP篩選”點擊“屬性”進(jìn)入選擇界面,選擇需要開放的端口。

2.2.2 關(guān)閉容易被黑客利用的端口。病毒和黑客通常是通過TCP135、139、445、593、1025 端口和UDP135、137、138、445端口,一些流行病毒的后門端口(如 TCP 2745、3127、6129 端口),以及遠(yuǎn)程服務(wù)訪問端口3389侵入計算機(jī)的。因此,應(yīng)關(guān)閉這些端口以保護(hù)計算機(jī)。

2.3 及時修補(bǔ)系統(tǒng)漏洞

由于各類軟件系統(tǒng)總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的缺陷。試想,若住在一個千瘡百孔的破屋子里,會感到安全嗎?而計算機(jī)都是基于各種軟件運行,一個千瘡百孔的計算機(jī),怎么能夠保障信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全呢?應(yīng)利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具及時對計算機(jī)系統(tǒng)漏洞安全掃描,可利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具完成。利用這些工具,找出操作系統(tǒng)中存在的可能被攻擊的漏洞。

2.4 訪問控制

訪問控制是計算機(jī)信息系統(tǒng)安全的關(guān)鍵技術(shù),對網(wǎng)絡(luò)用戶的用戶名和口令進(jìn)行驗證是防止非法訪問的第一道防線。用戶的口令是用戶登陸計算機(jī)的關(guān)鍵所在。為保證口令的安全性,用戶口令不能顯示在顯示屏上,口令長度應(yīng)不少于6個字符,口令字符最好是數(shù)字、字母和其他字符的混合,它確定了每個用戶的權(quán)力限制條件。

當(dāng)前,隨著計算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對計算機(jī)信息系統(tǒng)的破壞也日漸猖獗。然而,“魔高一尺,道高一丈”,只有真正警惕起來,牢固樹立安全防護(hù)意識,加強(qiáng)安全防護(hù),才能夠防患于未然,保證計算機(jī)系統(tǒng)的安全。

3 結(jié)語

科研院所網(wǎng)絡(luò)的安全問題,不僅是設(shè)備、技術(shù)的問題,更是管理的問題。對于計算機(jī)系統(tǒng)的使用者來說,一定要提高安全意識,加強(qiáng)安全防護(hù)的技術(shù)手段,注重對網(wǎng)絡(luò)安全知識的了解和學(xué)習(xí),保障計算機(jī)信息系統(tǒng)的安全,以滿足科研工作的需要。