序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇研究生思想政治教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】研究生；導(dǎo)師；思想政治教育

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號(hào)）第14條指出，“要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用。”導(dǎo)師對(duì)研究生的影響主要包括三個(gè)方面：一是思想方面，要及時(shí)掌握研究生的思想動(dòng)向，注重以社會(huì)主義的核心價(jià)值體系引領(lǐng)研究生的成長，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題；二是科研能力的培養(yǎng)方面，要培養(yǎng)其良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格；三是就業(yè)指導(dǎo)方面，幫助其制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在求學(xué)過程中，導(dǎo)師是研究生的引路人，也是研究生人生觀、價(jià)值觀的重要塑造者。導(dǎo)師的個(gè)人學(xué)術(shù)風(fēng)格、人格魅力、對(duì)待社會(huì)問題的看法和人生態(tài)度都會(huì)對(duì)研究生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此我們應(yīng)當(dāng)重視研究生思想政治教育中的導(dǎo)師因素。

一、導(dǎo)師參與研究生思想政治教育的優(yōu)勢

近年來，許多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇考研以緩解眼下的就業(yè)壓力，研究生數(shù)量激增。讀研的學(xué)生中有許多品學(xué)兼優(yōu)者，但也有少數(shù)人政治上不要求進(jìn)步、道德水平不高、心理脆弱、有程度不同的信仰危機(jī)，而這些都與研究生的思想政治教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到研究生群體中存在的問題與不足。

目前，對(duì)于研究生的思想政治教育還僅僅停留在黨支部、支部活動(dòng)以及思想政治理論課上。進(jìn)入研究生階段，支部活動(dòng)比本科時(shí)少了很多，研究生大都把自己的時(shí)間放到了科研、專業(yè)課學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)工作上，支部活動(dòng)組織少、活動(dòng)陳舊缺乏新意，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。在一份調(diào)查問卷中顯示，在思想政治理論課上，只有12.9%的研究生選擇“專心聽課”，有47.3%選擇“看專業(yè)書或英語書等與本課程內(nèi)容無關(guān)的書”，16.1%選擇“打瞌睡”，23.7%選擇“聊天”。這說明，通過傳統(tǒng)的思想政治理論課的方式對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育并沒有達(dá)到預(yù)想中的效果，思想政治教育的針對(duì)性和有效性嚴(yán)重不足。

教書和育人是導(dǎo)師的兩大職責(zé)。在研究生階段，導(dǎo)師與研究生接觸的時(shí)間是最長的，比較了解研究生的學(xué)習(xí)生活、秉好、思想動(dòng)向等等，在頻繁的接觸過程中，能夠形成良好、親密的師生關(guān)系，方便導(dǎo)師進(jìn)行思想政治教育，而導(dǎo)師淵博的知識(shí)、睿智的思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格等等都會(huì)對(duì)研究生產(chǎn)生深刻的影響。導(dǎo)師是研究生思想教育中不可或缺的因素。調(diào)查顯示，當(dāng)問及“導(dǎo)師對(duì)您的影響”時(shí)，86.7%的研究生認(rèn)為“導(dǎo)師對(duì)自己的有一定影響和影響大”，70.4%的研究生認(rèn)為“導(dǎo)師最重要的是要具有人格魅力良好的道德品質(zhì)”。由此可知，導(dǎo)師在參與研究生思想政治教育工作中有著天然的時(shí)間優(yōu)勢和主體優(yōu)勢。

二、導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中凸顯的問題

（一）導(dǎo)師類型多樣性遭遇學(xué)生讀研目的多樣性——師生關(guān)系多樣化

事實(shí)上，研究生導(dǎo)師有多種類型。有學(xué)者認(rèn)為根據(jù)對(duì)經(jīng)濟(jì)資本和文化資本的重視程度，可以將導(dǎo)師分為：奮斗拼搏、經(jīng)濟(jì)實(shí)利、順其自然和學(xué)術(shù)至上等四個(gè)類型。奮斗拼搏型一般為青年導(dǎo)師，他們有精力也有人生理想，期望在經(jīng)濟(jì)和事業(yè)上都能夠獲得成功，因此奮斗拼搏成為他的工作狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)實(shí)利型一般指學(xué)術(shù)上已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，取得成功，但遭遇瓶頸，自知難以突破轉(zhuǎn)而追求經(jīng)濟(jì)利益。順其自然型指僅僅把導(dǎo)師當(dāng)成一種工作，對(duì)于經(jīng)濟(jì)利益和學(xué)術(shù)造詣都沒有過多的追求。學(xué)術(shù)至上型則把追求真理和科學(xué)當(dāng)做自己的座右銘，愿意一生為之奮斗從而收獲尊重和物質(zhì)利益。當(dāng)然，導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)事業(yè)中有不同類型，每個(gè)人的道德品質(zhì)、人生境界、價(jià)值追求也有很大的不同。

隨著研究生擴(kuò)招，研究生的質(zhì)量也引起很多人的擔(dān)憂。研究生教育培養(yǎng)的是高層次的、研究型人才，但很多人讀研的目的似乎背離了原有的初衷。有學(xué)者對(duì)2010年廣東省13所高校的1000名研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，超過54.4%的研究生是為了找到更好的工作，還有22.1%的同學(xué)為了暫緩就業(yè)或隨大流而選擇讀研究生。由此可知，研究生讀研更具有功利性或者是對(duì)自己人生目標(biāo)定位不清晰。

當(dāng)導(dǎo)師的類型多樣性遭遇研究生讀研目的多樣性，導(dǎo)師和研究生的關(guān)系也就更加復(fù)雜。有比較功利性的，學(xué)生管導(dǎo)師叫“老板”，因?yàn)檠芯可鷰椭鷮?dǎo)師做項(xiàng)目，導(dǎo)師發(fā)“工資”，二者形成了“雇傭關(guān)系”；也有松散型的，從研究生入學(xué)到畢業(yè)，除了畢業(yè)論文指導(dǎo)見過幾次導(dǎo)師之外，二者接觸的機(jī)會(huì)少之又少，這種“放羊式”的管理模式非常不利于研究生的成長和成才；也有嚴(yán)謹(jǐn)型的，導(dǎo)師無論在個(gè)人品行修養(yǎng)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，自己亦身體力行，率先垂范。通過良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。凡此種種，多樣化的導(dǎo)師與研究生關(guān)系也對(duì)導(dǎo)師參與研究生的思想道德教育提出了更大的挑戰(zhàn)。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】研究生；思想政治教育；管理模式

1當(dāng)前研究生思想政治教育存在的主要現(xiàn)狀

1.1研究生數(shù)量劇增，研究生思想呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜化的趨勢

近年來，我國研究生教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，2015年在校規(guī)模已達(dá)170萬人，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，到2020年預(yù)計(jì)將達(dá)到200萬人。研究生群體的構(gòu)成復(fù)雜，來源廣泛，招生來源、年齡結(jié)構(gòu)、生活閱歷、研究方向呈現(xiàn)出的多樣性，使得研究生的思想認(rèn)識(shí)較本科生更為復(fù)雜和多元；且研究生的課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)和撰寫論文等工作學(xué)習(xí)不易集中的教育特點(diǎn)，給研究生思想教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。

1.2研究生思想政治教育存在誤區(qū)，體制機(jī)制不健全

目前，在對(duì)研究生思想政治教育的認(rèn)識(shí)上存在著兩種誤區(qū)：一是，認(rèn)為研究生擁有良好的教育背景、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)、穩(wěn)定的自制能力、成熟的世界觀和人生觀，他們已不再需要接受系統(tǒng)的思想政治教育了。二是，認(rèn)為研究生與本科生一樣，卻忽視了研究生的群體特征，只是將研究生思政教育工作納入本科生思政教育工作體系中，具體教育內(nèi)容和工作方式?jīng)]有針對(duì)性和系統(tǒng)性，對(duì)研究生思想政治教育機(jī)制缺乏創(chuàng)新。

2研究生思想政治教育工作體系的創(chuàng)新思考

2.1創(chuàng)新研究生思想政治教育的體制和機(jī)制

2010年，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》，指出高校要建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校緊密配合、研究生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制，要對(duì)研究生思想政治教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查和評(píng)估[1]。研究生思想政治教育科的常務(wù)負(fù)責(zé)人可以由學(xué)生工作部部長或副部長兼任，成員由各院系分管研究生事務(wù)的院黨委副書記和行政科員組成。這樣，研究生思想政治教育的重心轉(zhuǎn)移到了各個(gè)院系，并在院系黨委或院系團(tuán)委的組織指導(dǎo)下開展工作，最終實(shí)現(xiàn)研、本思想政治教育系統(tǒng)化、一體化，保證了研究生思想政治教育工作深入、完整、有效地開展。

2.2創(chuàng)新研究生思想政治教育的主體

2013年，教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，其中明確要求加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系教育，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入研究生全過程，切實(shí)要將立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，為建設(shè)人才強(qiáng)國提供重要的基礎(chǔ)保證[2]?，F(xiàn)階段，研究生思想政治教育工作隊(duì)伍主要包括專兼職研究生輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、導(dǎo)師以及研究生骨干四支力量，讓這四支力量充分發(fā)揮優(yōu)勢、形成合力。

2.2.1專兼職研究生輔導(dǎo)員

主要負(fù)責(zé)研究生日常思想政治教育的主要工作。由學(xué)院分管學(xué)生工作的黨委副書記、年輕教師、優(yōu)秀博士生組成。建立科學(xué)高效的培訓(xùn)體系，將研究生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)納入到學(xué)校師資培訓(xùn)整體規(guī)劃中，并完善崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)機(jī)制；鼓勵(lì)研究生專職輔導(dǎo)員在條件成熟時(shí)學(xué)歷晉升、課程進(jìn)修和教學(xué)實(shí)踐，支持他們把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設(shè)，作為職業(yè)去發(fā)展，作為事業(yè)去追求，不斷提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)；完善研究生輔導(dǎo)員的考核和激勵(lì)機(jī)制，建立規(guī)范有效的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度。注意樹立典型，加大宣傳力度[3]。

2.2.2思想政治理論課教師

思想政治理論課教師具有較高的政治素質(zhì)，扎實(shí)的理論功底，豐富的綜合知識(shí)，能夠利用集中授課的平臺(tái)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論熏陶。要使思想政治教育理論貼近研究生生活，采用講座、座談、參觀、網(wǎng)絡(luò)、走訪等靈活的教育形式，來穩(wěn)固思想政治理論課教學(xué)這一社會(huì)主義思想政治教育的主渠道。

2.2.3研究生導(dǎo)師

研究生的培養(yǎng)過程實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。教書和育人是導(dǎo)師的兩大基本職責(zé)，要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用，組織特色而又有實(shí)效且以導(dǎo)師思想政治教育為中心的各種活動(dòng)，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)。構(gòu)建研究生導(dǎo)師育人的有效機(jī)制，明確導(dǎo)師的責(zé)任與義務(wù)，鼓勵(lì)導(dǎo)師參與到研究生黨團(tuán)和班集體建設(shè)及各類活動(dòng)當(dāng)中，緊密結(jié)合教學(xué)和科研實(shí)踐，培養(yǎng)研究生的良好學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德，樹立服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)理想。

2.2.4學(xué)生黨員干部

（1）加強(qiáng)研究生黨建工作。高度重視在優(yōu)秀研究生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)研究生黨員的培訓(xùn)教育，提高黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化黨員意識(shí)，不斷增強(qiáng)研究生黨員的發(fā)展質(zhì)量。在堅(jiān)持把研究生黨支部建在班級(jí)的基礎(chǔ)上，積極探索在教研室、課題組、社團(tuán)、宿舍等建立黨支部，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。建立研究生黨支部學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)制度。加強(qiáng)研究生黨支部書記培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)載體，不斷增強(qiáng)黨支部書記的黨務(wù)工作能力。（2）加強(qiáng)共青團(tuán)組織、研究生會(huì)等團(tuán)學(xué)組織和班級(jí)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校、院（系）各級(jí)黨委對(duì)共青團(tuán)和、研究生會(huì)等群眾組織的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮他們?cè)诮逃?、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系研究生方面的優(yōu)勢，針對(duì)研究生的特點(diǎn)，打造理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、文化交流、實(shí)踐服務(wù)等富有思想性和教育性的各類活動(dòng)，為廣大研究生成才服務(wù)。另外學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、機(jī)制上為他們提供服務(wù)和支持，使研究生會(huì)真正成為廣大研究生加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的舞臺(tái)[4]。

2.3創(chuàng)新研究生思想政治教育的有效途徑

2.3.1加強(qiáng)研究生系統(tǒng)的理論教育

了解研究生的思想和實(shí)際，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育、實(shí)踐教育和自我教育的有機(jī)結(jié)合。一是，學(xué)校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)、自由度高的優(yōu)勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行德育工作，建立有關(guān)政治理論、形勢政策、道德倫理、社會(huì)風(fēng)尚等方面的網(wǎng)上欄目，提供專家和老師的咨詢服務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)上論壇的力量，就學(xué)生關(guān)心的問題和熱點(diǎn)進(jìn)行討論，從而把研究生思想政治教育工作做大、做細(xì)、做及時(shí)；二是，可以利用研究生社會(huì)化程度較高，民主參與意識(shí)較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)較完備以及獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)研究生自我教育，如舉行學(xué)術(shù)誠信的宣誓活動(dòng)，通過學(xué)生演講、辯論、征文、簽名等形式開展的各類主題活動(dòng)等，這樣思想政治教育工作才能收到預(yù)期的結(jié)果。

2.3.2拓展思想政治教育新媒體模式

（1）建立“網(wǎng)上”思想政治教育基地：開設(shè)網(wǎng)上黨（團(tuán)）校、形勢與政策、理論輔導(dǎo)、法制和道德教育、心理咨詢、學(xué)生生活服務(wù)等欄目，并開辟相應(yīng)的專欄，建立交互性對(duì)話，充分拓展言論空間從而開展思想政治教育工作。網(wǎng)站要突出服務(wù)性，及時(shí)呈現(xiàn)研究生學(xué)習(xí)、生活的校園活動(dòng)、熱門話題、就業(yè)信息等。（2）建立思政工作者的博客、微博：將思想政治教育內(nèi)容寓于博客、微博中，引導(dǎo)研究生積極參與，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，幫助研究生解決思想困惑。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)BBS、博客、微博的管理。應(yīng)謹(jǐn)慎地對(duì)待研究生經(jīng)常訪問的本校論壇以及各大門戶網(wǎng)站論壇上出現(xiàn)的帖子，要對(duì)其內(nèi)容的真實(shí)性、正確性給予客觀公正的分析，并加以正確的引導(dǎo)。（3）充分發(fā)揮手機(jī)短信即時(shí)、迅速的特點(diǎn)，獲得學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，高?？梢蚤_發(fā)手機(jī)短信群發(fā)系統(tǒng)，設(shè)定“校園生活服務(wù)頻道”、“公寓管理服務(wù)頻道”、“就業(yè)信息服務(wù)頻道”等免費(fèi)短信平臺(tái)，進(jìn)行事務(wù)性的通知和大范圍行為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)短信與思想政治工作的結(jié)合，推動(dòng)研究生思想政治教育工作微觀化、細(xì)致化，從而使手機(jī)報(bào)成為學(xué)校思想政治教育的有力補(bǔ)充。

2.3.3加強(qiáng)研究生心理素質(zhì)教育和服務(wù)工作

建立和完善研究生心理健康狀況監(jiān)測的制度和咨詢體系。開展研究生心理健康狀態(tài)普查，及時(shí)了解研究生群體的心理狀態(tài)，建立研究生心理健康檔案，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生不良心理變化、特殊情感波動(dòng)和就業(yè)困惑的疏導(dǎo)作用[5]，及時(shí)對(duì)心理健康存在嚴(yán)重問題的學(xué)生進(jìn)行必要的干預(yù)和治療。加大學(xué)校心理健康咨詢隊(duì)伍的建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入，通過軟硬件設(shè)施的建設(shè)，滿足研究生的心理咨詢和輔導(dǎo)需求，幫助他們排憂解難，正確地看待成功與失敗，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。研究生思想政治教育作為研究生教育工作的重要組成部分，事關(guān)國家人才戰(zhàn)略和民族昌盛的重大問題。因而建立健全研究生思想政治教育體系，把思想政治教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，把政治理論課教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把專題活動(dòng)和豐富多彩的課外文體活動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用，充分發(fā)揮導(dǎo)師、管理干部和研究生干部的作用，從而全面提高研究生思想政治教育的工作水平。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見[Z].教社政[2010]11號(hào).

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［4］劉文婷,劉旺.研究生思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J]．云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2012(6).

篇(3)

1思想政治理念不明確

思想政治理念是統(tǒng)帥人們靈魂的精神支柱，是道德的基礎(chǔ)，能為人們確立堅(jiān)定的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的經(jīng)濟(jì)、政治生活和價(jià)值觀念面臨著新的撞擊和整合，雖然當(dāng)代研究生的主體是堅(jiān)持社會(huì)主義方向，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則和改革開放的政策，但是不能不看到研究生的政治觀正逐步呈現(xiàn)出多元化的趨勢。另外，由于社會(huì)競爭機(jī)制及利益驅(qū)動(dòng)功能的增強(qiáng)，研究生的人生價(jià)值取向更趨于務(wù)實(shí)，個(gè)人功利意識(shí)增強(qiáng)，講究個(gè)人實(shí)惠。他們注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，常常以個(gè)人的發(fā)展為視點(diǎn)來看待問題，只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不關(guān)心國家大事，把國家社會(huì)看作實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的客觀外在條件和手段，在思想政治理念（政治信仰）方面表現(xiàn)出了明顯的淡化和弱化，一些人在金錢名利誘惑面前理想信念動(dòng)搖，對(duì)社會(huì)和人生沒有清醒的認(rèn)識(shí)。

2低齡趨勢明顯，集體意識(shí)淡薄

隨著應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)攻讀學(xué)位及短期工作后報(bào)考研究生人數(shù)的增加，研究生群體的年齡普遍降低。僅以南開大學(xué)2008年研究生招生為例，24歲以下的碩士研究生占錄取碩士生總數(shù)的74%，26歲以下的博士生占錄取博士生總數(shù)的57%，研究生群體低齡化的特點(diǎn)十分突出。研究生的學(xué)習(xí)生活方式與本科生有明顯差異，他們基于從事學(xué)習(xí)科研工作的實(shí)際需要，因?qū)W科(專業(yè))或?qū)煹纫蛩囟?lián)系在一起，而這種聯(lián)系的緊密程度甚至超過了本科生的班級(jí)，加之研究生培養(yǎng)類型和培養(yǎng)方式的多層次性，使得“小團(tuán)隊(duì)”效應(yīng)更加突顯，一些在讀研究生數(shù)量已接近或超過本科生的高校，暴露了研究生集體意識(shí)淡薄、思想政治教育基礎(chǔ)薄弱的問題。

3心理問題頻發(fā)

研究生是高學(xué)歷人才，社會(huì)對(duì)其期望值高，肩負(fù)著社會(huì)、家庭、個(gè)人等多方面的期待，承受著來自學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等多方面的壓力。研究生的活動(dòng)領(lǐng)域狹小，交往受限制，因此很難彌補(bǔ)感情上的空白，沒有工作趨向，沒有感情依托。他們往往會(huì)產(chǎn)生一種焦灼的感覺，學(xué)業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不好，自覺前途渺茫。此外，家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生常常萌生自卑感且敏感脆弱，遇事容易采取逃避和自閉的做法。有研究表明，研究生當(dāng)中37%存在不同程度的心理問題。研究生的心理問題不容易被自身意識(shí)或他人察覺，負(fù)性情緒容易在積聚到一定程度時(shí)爆發(fā)，從而直接威脅個(gè)人身心健康與校園和諧穩(wěn)定。

4人際關(guān)系緊張

交際困難是當(dāng)前研究生面臨人際關(guān)系的主要問題之一。一些研究生沒有工作經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，心理承受能力、與人溝通協(xié)調(diào)能力較差，遇事多從自己的角度考慮，總希望別人和周圍環(huán)境順著自己。但由于研究生來自不同地域，在生活方式和文化習(xí)俗上差異明顯，所以常常由于無法容忍對(duì)方的生活習(xí)慣而產(chǎn)生矛盾。而且現(xiàn)在研究生中獨(dú)生子女增多，他們從小缺乏集體榮譽(yù)感和合作精神，做事往往不考慮周圍人的立場和感受。另外，部分研究生在與人交往過程中普遍存在一種孤傲和自大的心態(tài)，從而造成了研究生人際關(guān)系緊張。

二關(guān)于研究生思想政治教育工作的對(duì)策

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本。一段時(shí)間以來，研究生自身潛能沒有得到充分激發(fā)，思想政治教育的目標(biāo)和要求難以轉(zhuǎn)化為其提高自身素質(zhì)和能力的訴求。因此，開展研究生思想政治教育必須以充分發(fā)揮研究生自身的主觀能動(dòng)作用為基礎(chǔ)，研究生思想政治教育應(yīng)首先確立三個(gè)方面的基本認(rèn)識(shí)：一是積極探索研究生思想政治教育的靈活形式，即引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)研究生主動(dòng)參與思想政治教育的積極性，努力構(gòu)建導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的以研究生自我教育為核心的主體性德育模式;二是不斷拓寬研究生思想政治教育的有效途徑，即發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用，積極探尋符合研究生工作內(nèi)外規(guī)律與實(shí)際需要的思想政治教育途徑，將研究生思想政治教育的總體要求分層分類落實(shí)到教育培養(yǎng)的整個(gè)過程。基于此，當(dāng)前創(chuàng)新研究生思想政治教育需要重點(diǎn)強(qiáng)化以下兩方面的工作。

（一）積極探索研究生思想政治教育的靈活形式

1吸納研究生導(dǎo)師參與到思想政治教育中來，努力構(gòu)建導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的主體性德育模式

導(dǎo)師是研究生思想政治教育的重要力量，他們對(duì)研究生的教育主要通過言傳身教實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)師以其淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、真摯的情感、高尚的人格以及對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，潛移默化地影響研究生，使研究生學(xué)會(huì)做學(xué)問的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。當(dāng)今社會(huì)上充斥著各種錯(cuò)誤思潮，研究生的理想、信念動(dòng)搖，這就要求導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)教育工作中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)校正研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們處理各種利益關(guān)系。因此，研究生的思想政治教育必須充分依靠和發(fā)揮導(dǎo)師為人師表、教書育人的積極性和責(zé)任感，導(dǎo)師應(yīng)以德育人、以情感人，要注意發(fā)揮研究生導(dǎo)師在思想道德方面的表率作用，強(qiáng)調(diào)在學(xué)術(shù)道德和人品方面對(duì)研究生的率先垂范。此外，高校在遴選導(dǎo)師時(shí)還要注意和加大對(duì)思想政治方面的要求，遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。

2開展研究生論壇和專題講座

由著名專家和學(xué)者主講的研究生論壇的內(nèi)容往往在相關(guān)研究領(lǐng)域中占有重要地位，會(huì)吸引很多不同領(lǐng)域研究生來參加。這些學(xué)者本身的人格力量和他們?cè)谥v座中提到的有關(guān)他們自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和科研經(jīng)歷，也能對(duì)研究生起到一定的激勵(lì)作用，達(dá)到思想政治教育的目的。而且研究生論壇也可以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流和師生交流。

3指導(dǎo)研究生進(jìn)行自我教育和管理

加強(qiáng)研究生思想政治教育要充分發(fā)揮教育工作者和研究生兩個(gè)積極性，使學(xué)校教育與研究生自我教育互相協(xié)調(diào)、形成合力。由于研究生年齡普遍較大，不但具有較高的學(xué)識(shí)水平，還有一定的是非分辨能力，思想狀況已趨向成熟，具備了開展自我教育和管理的能力，依據(jù)這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮研究生的自我教育功能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。首先要加強(qiáng)對(duì)研究生的指導(dǎo)，積極利用研究生會(huì)、科技協(xié)會(huì)以及各種社團(tuán)組織發(fā)揮其自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。研究生中綜合素質(zhì)較好并且發(fā)展相對(duì)較快的骨干是研究生進(jìn)行自我教育的重要力量，對(duì)他們加強(qiáng)教育和培養(yǎng)，把他們的積極影響予以整合，帶動(dòng)其他研究生共同發(fā)展，此外還要指導(dǎo)研究生努力營造良好的文化氛圍，通過組織開展豐富多彩、健康向上的文體活動(dòng)，以及組織聽有關(guān)報(bào)告講座，為研究生豐富知識(shí)、開拓視野、接觸社會(huì)、鍛煉能力提供機(jī)會(huì)，也為加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和促進(jìn)校園文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（二）不斷拓寬研究生思想政治教育的有效途徑

1發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用

由于研究生時(shí)期更多強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)，因此很少安排固定的思想政治教育的內(nèi)容和時(shí)間，但在高校仍然普通開設(shè)了政治課，這些課程對(duì)同學(xué)們提高理論水平有很大幫助，同時(shí)也起到了思想政治教育的作用。但是當(dāng)前的問題在于，一方面是研究生經(jīng)過大學(xué)階段的政治理論課學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)性原理幾乎到了耳熟能詳?shù)牡夭?，另一方面是研究生的思維高度和學(xué)識(shí)修養(yǎng)使得單純的理論說教會(huì)失去新意和吸引力，研究生們?yōu)樾薜脤W(xué)分而象征性地學(xué)習(xí)，所以提高思想政治教育課的實(shí)用性便是當(dāng)務(wù)之急。除了要認(rèn)清時(shí)代變化和學(xué)生們所處的生活、社會(huì)環(huán)境變化，并將其切實(shí)反映到當(dāng)前研究生政治教育理論中，還要加大課程改革力度，聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生們所關(guān)心的時(shí)勢和熱點(diǎn)，引導(dǎo)研究生理性的思考各種社會(huì)問題。

2加強(qiáng)研究生的黨建工作

研究生黨支部是密切聯(lián)系研究生的橋梁和紐帶，也是教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的前沿陣地。思想政治教育應(yīng)以黨建為龍頭，強(qiáng)化研究生黨員的理想信念。一方面要規(guī)范研究生黨支部的建設(shè)，做好支部內(nèi)的黨員教育，發(fā)揮黨支部和黨員的作用。在加強(qiáng)研究生的思想建設(shè)方面,傳統(tǒng)的灌輸方法將難以施展其作用，支部要充分發(fā)揮研究生的洞察能力，采取各種啟發(fā)式的教育方式，在研究中加深理解，在討論中啟發(fā)覺悟。通過形勢報(bào)告、播放錄像、組織參觀、文件學(xué)習(xí)和講座討論等形式，使廣大研究生了解國內(nèi)外形勢和黨的路線、方針、政策，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感；另一方面是加強(qiáng)黨員發(fā)展工作，力求做到“發(fā)展一個(gè)，帶動(dòng)一片”。針對(duì)研究生社會(huì)化程度高、個(gè)體比較成熟的特點(diǎn)，制定專門的研究生入黨積極分子培養(yǎng)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)研究生入黨積極分子的培養(yǎng)工作。由于研究生個(gè)體相對(duì)比較成熟，入黨動(dòng)機(jī)更加復(fù)雜，所以培養(yǎng)、考察更要慎重、嚴(yán)格，必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，保證入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量。

3搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為研究生提供交流平臺(tái)，促進(jìn)不同層次、不同專業(yè)和不同學(xué)科領(lǐng)域的研究生深入的思想交流和碰撞。同時(shí)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)營造了自由平等、開放活躍的學(xué)術(shù)氛圍，廣大研究生能積極參與集體討論和交流，敢于競爭，大膽創(chuàng)新。當(dāng)前研究生教育過多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)領(lǐng)域的成果，從而忽視了隱含在科學(xué)知識(shí)體系里的人文精神。事實(shí)證明，人文精神比科學(xué)知識(shí)給人類帶來的物質(zhì)利益更加寶貴，因此學(xué)術(shù)活動(dòng)中，既要有專業(yè)學(xué)術(shù)交流，又要設(shè)置該領(lǐng)域相關(guān)道德的研究討論目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透。

4努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，研究生的社會(huì)溝通已走向網(wǎng)絡(luò)化，利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育涉及面廣、速度快、影響大，可以發(fā)揮傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)勢，針對(duì)研究生科研任務(wù)較重，學(xué)術(shù)活動(dòng)較頻繁的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，克服時(shí)空限制，建立工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過在線交流、留言板等形式，進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、思想教育和開展組織生活,把網(wǎng)絡(luò)作為研究生思想政治教育的課堂。但高校也應(yīng)認(rèn)識(shí)到：一方面，研究生攫取知識(shí)和信息的途徑更加廣泛和快捷，在網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的交互式平臺(tái)上進(jìn)行科研和思想狀況的交流；另一方面，網(wǎng)絡(luò)管理的滯后性與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展不相適應(yīng)，這就需要積極主動(dòng)地讓正確、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，引導(dǎo)研究生樹立堅(jiān)定的理想信念，提高鑒別力，防止錯(cuò)誤不當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)言論擴(kuò)大影響。

總之，研究生的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)關(guān)系到國家科技的發(fā)展、民族的振興，關(guān)系到黨和國家的前途。因此，增強(qiáng)研究生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)和完善研究生思想政治教育工作是亟待解決的問題。只有認(rèn)真研究和探索新形勢下研究生思想政治教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷總結(jié)，開辟新途徑，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，才能始終保持研究生工作的勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙修渝,董大法,劉清才.對(duì)新形勢下研究生德育工作模式的探索[J].學(xué)位與研究生教育,2004(12).

篇(4)

關(guān)鍵詞 研究生 思想政治教育 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.031

2010年教育部下l了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》的文件，國家從多方面對(duì)研究生思想政治教育工作提出了意見。思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中一直處于重要地位，它決定了我國高層次人才的整體素質(zhì)，因此，備受學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。但是，我國當(dāng)前研究生思想政治教育工作仍存在諸多不足，為了培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，我們必須對(duì)當(dāng)前的思想政治教育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使得我國的研究生思想政治教育工作更加完善。

1 研究生思想政治教育存在的問題

我國研究生思想政治教育存在問題的一個(gè)重要原因就是對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠，研究生思想政治教育工作缺乏專職人員，工作落實(shí)不到位。還有學(xué)者認(rèn)為，研究生思想政治教育工作缺乏針對(duì)性，形式單一，基本采取和本科生一樣的教育教學(xué)方式，滿堂灌和大班化教學(xué)，不同學(xué)科專業(yè)背景的人集合在一個(gè)班，進(jìn)行授課，忽視學(xué)生的學(xué)科背景和個(gè)體需要。目前，我國研究生思想政治教育存在的問題主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上面。

1.1 內(nèi)容上偏重理論宣講，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前研究生課程分為必修課和選修課兩門，研究生進(jìn)行必要的政治理論學(xué)習(xí)是可行的，如果作為一個(gè)高層次的人才連國家路線、方針、政策都不了解，不關(guān)注中國特色社會(huì)主義事業(yè)面臨的重大理論和實(shí)踐難題，那么他就不是一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者，我們培養(yǎng)高層次人才的作用就得不到體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)不了應(yīng)有的價(jià)值。但是，光憑這些理論教育是不夠的，我們應(yīng)該重視其他方面的素質(zhì)教育。目前影響研究生思想、心理問題比較大的因素主要表現(xiàn)在婚戀、家庭、學(xué)業(yè)、信仰等方面，如果這些問題得不到排解，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的思想問題。研究生作為特殊的、接受專業(yè)化與高級(jí)培訓(xùn)的群體，在擁有機(jī)遇的同時(shí)，也同樣面臨著就業(yè)、人際、經(jīng)濟(jì)、婚戀等關(guān)乎實(shí)際的問題。這些困惑如果得不到及時(shí)疏導(dǎo)和重視，必然會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果?，F(xiàn)實(shí)生活中也存在諸多高學(xué)歷人才的犯罪，高學(xué)歷犯罪時(shí)有發(fā)生，我們?cè)诙笸髧@息的時(shí)候，不得不反思教育的不足。

在解決研究生實(shí)際問題和困惑方面，當(dāng)前的思想政治教育工作顯得力不從心，多數(shù)研究生思想政治教育工作者就是為了完成教育主管部門的任務(wù)，進(jìn)行必要的政治理論宣講，至于學(xué)生接不接受，實(shí)際效果如何，并沒有給予過多關(guān)注。對(duì)于研究生的身心健康、生活狀況、業(yè)余活動(dòng)等則相應(yīng)被忽視了。所以說當(dāng)前我們研究生的思想政治教育工作更多的是重理論而輕視其他方面的素質(zhì)教育。研究生輔導(dǎo)員、班主任，這些從事研究生思想政治教育工作的人員也更多的是從管理角度開展對(duì)研究生的思想政治教育，但是我們知道，往往能給研究生帶來思想和心理困惑的就是那些關(guān)乎生活細(xì)節(jié)的問題。此外，筆者認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)研究生的健全人格，促使研究生全面發(fā)展。例如，當(dāng)研究生在生活上面臨著個(gè)人情感和物質(zhì)利益的選擇時(shí)；在學(xué)術(shù)研究上面臨著多大程度上能“借鑒”前人成果時(shí)；在處理某些問題出現(xiàn)心理失衡時(shí)。這些都受到思想政治教育的影響，可見，光進(jìn)行政治理論的宣講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須在法律和道德方面加以教育。如果忽視相關(guān)的道德、法律、心理課程是不可取的，如果研究生在到上述問題時(shí)能夠得到專業(yè)性的幫助，得到及時(shí)疏導(dǎo)和教育，很多高學(xué)歷人員的犯罪幾率就可以大大減少。

1.2 方式上以教師包干為主，輕視團(tuán)隊(duì)合作和研討

研究生和本科生處于不同的學(xué)習(xí)階段，所以研究生與本科生的教育教學(xué)模式應(yīng)該是不一樣的，這種區(qū)別主要體現(xiàn)在專業(yè)課的教學(xué)上面，研究生的專業(yè)課基本是以專題研討為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教授只是負(fù)責(zé)拋出問題。但是在思想政治教育課程上面，這些并沒有得到顯現(xiàn)，在具體實(shí)踐中，研究生的思想政治教育課程基本采用大班化教學(xué)，不同專業(yè)的學(xué)生聚集在同一個(gè)班進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式在某種程度上給學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)認(rèn)為思想政治教育課程不重要，因此，在課堂上根本達(dá)不到教育的效果。其次，這種教學(xué)模式基本照搬本科的思想政治教育教學(xué)模式，因此幾乎沿襲了本科教育思想政治教育的各種不足，沒有創(chuàng)新，教育教學(xué)效果差。

在研究生的教學(xué)上，存在這樣的現(xiàn)象：某個(gè)教師包干一些課程，自始至終只有一個(gè)老師授課，老師之間不存在對(duì)比和競爭，教師在教學(xué)方面不存在壓力，這樣造成的后果就是一些教師長期壟斷思想政治教育課程，學(xué)生對(duì)這樣的課堂完全提不起興趣。另外，一個(gè)老師上課不但沒有新鮮感，而且其專業(yè)知識(shí)、思想見解也是有限的。研究生采取的大班化課堂完全忽視教學(xué)空間這個(gè)環(huán)境因素的影響，忽視了學(xué)生的個(gè)體特征，難以進(jìn)行必要的交流溝通和課堂檢查。這種情況久而久之，會(huì)給研究生造成學(xué)校不重視思想政治教育課的錯(cuò)覺，所以大多數(shù)學(xué)生上課都是抱著無所謂的態(tài)度，很難參與到課堂討論中來。

篇(5)

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；研究生；思想政治教育；素質(zhì)教育

思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中一直處于非常重要的地位，其一定程度上決定著人才的整體素質(zhì)，因而歷來受到廣泛關(guān)注。2010年，中央宣傳部和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》，隨后教育部又下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》，從多個(gè)方面對(duì)研究生思想教育工作進(jìn)行了強(qiáng)化。就當(dāng)前研究生思想政治教育工作開展的總體情況來說，上述兩個(gè)“意見”均取得了較好的實(shí)施效果。但是，從跨學(xué)科的視野來看，當(dāng)前的研究生思想政治教育教學(xué)還存在著一定的問題，因此，只有立足于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)具有綜合素質(zhì)的高層次人才的客觀需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，才能使研究生思想政治教育工作更加完善，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

一、跨學(xué)科視野下研究生思想政治教育教學(xué)中存在的問題

有學(xué)者認(rèn)為，我國研究生思想政治教育教學(xué)中存在的主要問題有：對(duì)研究生思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠；研究生思想政治教育的內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的新形勢；研究生思想政治教育的形式單一，缺乏有針對(duì)性的教育活動(dòng)；研究生思想政治教育工作無專職人員，工作落實(shí)不到位。［1］這種概括盡管比較全面，所指出的問題在我國當(dāng)前的研究生思想政治教育工作中也都或多或少地存在，但其只是一種綜合性的分析歸納，針對(duì)性不強(qiáng)。筆者認(rèn)為，在跨學(xué)科的視野下審視當(dāng)前的研究生思想政治教育教學(xué)中存在的問題，可以將其歸結(jié)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容：偏重于宣講政治理論，輕視其他方面的素質(zhì)教育根據(jù)中央宣傳部、教育部的意見，當(dāng)前研究生思想政治教育課程分為必修課和選修課兩種。碩士研究生的必修課為“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，選修課為“自然辯證法概論”或“與社會(huì)科學(xué)方法論”；博士研究生的必修課為“中國與當(dāng)代”，選修課為“經(jīng)典著作選讀”。從課程名稱可以看出，研究生思想政治教育的課程內(nèi)容基本都是政治理論方面的。研究生接受政治理論教育的重要性是毋庸置疑的。作為高層次人才，倘若不了解中國特色社會(huì)主義事業(yè)面臨的重大理論和實(shí)踐問題，不清楚在當(dāng)代中國的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際指導(dǎo)意義，不熟悉黨和國家制定的路線方針政策，將很難成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者。但應(yīng)看到，當(dāng)前研究生思想政治教育中偏重于宣講政治理論的做法，雖然有利于提高研究生的政治理論素質(zhì)，卻也容易因忽視其他方面的素質(zhì)教育而導(dǎo)致一些研究生對(duì)其所產(chǎn)生的困惑難以排解，進(jìn)而引發(fā)各種問題。無論是在婚戀、家庭、學(xué)業(yè)、信仰等個(gè)人事務(wù)中，還是在人際關(guān)系、集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等社會(huì)活動(dòng)中，每一個(gè)研究生受家庭狀況、教育背景、生活經(jīng)歷、個(gè)體性格、生理狀況等方面因素的影響，必然會(huì)面臨各種各樣的問題，產(chǎn)生各種各樣的困惑?！把芯可鳛樘厥獾摹⒔邮軐I(yè)化與高級(jí)培訓(xùn)的群體，在擁有更多機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際、經(jīng)濟(jì)、婚戀等方面的問題及困惑，使其心理健康問題日益突出。這些困惑如得不到足夠重視和及時(shí)疏導(dǎo)，必然會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)后果?！保?］現(xiàn)實(shí)生活中，研究生過勞死、自尋短見或者違法犯罪現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生，讓人在扼腕嘆息的同時(shí)，不得不反思當(dāng)前的研究生思想政治教育是否存在不足。在解決研究生的某些困惑方面，當(dāng)前的思想政治教育工作似乎顯得力不從心。客觀地分析當(dāng)前的思想政治教育工作，可以發(fā)現(xiàn)其存在著以下兩個(gè)方面的不足：⑴過于重視政治理論的宣講，可能會(huì)忽視研究生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的其他問題。長期以來，通過一些必修課和選修課向研究生宣講政治理論既是教育主管部門的要求，也是實(shí)踐中各高校的具體做法，這使得不少人特別是高校的思想政治教育工作者形成了一種慣性思維和片面認(rèn)識(shí)，即在一定程度上把思想政治教育工作等同于政治理論宣講，誤認(rèn)為只要把這一工作做好了，研究生的思想政治教育工作就基本完成了。而研究生的身心健康、生活狀況、業(yè)余活動(dòng)等則相應(yīng)地被忽視了，解決這些問題的教學(xué)內(nèi)容也被省略了。即使是輔導(dǎo)員、班主任等一些專職的研究生思想政治教育管理人員，也更多地是從管理角度對(duì)研究生開展教育。而能夠給研究生帶來心理、思想困惑的，往往是那些與個(gè)人生活緊密相關(guān)的細(xì)節(jié)問題，這些問題恰恰是政治理論教育難以關(guān)注的。⑵過于重視政治素質(zhì)的提高，可能導(dǎo)致其他方面教育內(nèi)容的缺失。從思想政治教育的課程設(shè)置可以看出，當(dāng)前研究生的思想政治教育所培養(yǎng)的主要是研究生的政治素質(zhì)，而這種政治素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是引導(dǎo)研究生認(rèn)同中國特色社會(huì)主義理論體系，自覺接受黨和國家制定的路線方針政策，還應(yīng)包含有培養(yǎng)研究生具有健全的人格等方面的內(nèi)容，這在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中有明顯的體現(xiàn)。然而，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀在內(nèi)的政治理論教育，無論是在教導(dǎo)研究生樹立人生理想方面還是遵守法律和道德方面，都是從“政治上更正確”的角度來進(jìn)行教育而忽視了“學(xué)術(shù)上更專業(yè)”的問題。例如，當(dāng)研究生在生活上面臨著個(gè)人情感和物質(zhì)利益的選擇時(shí)，在學(xué)習(xí)上面臨著能夠在多大程度上“借鑒”前人研究成果時(shí)，在處理某些問題的過程中出現(xiàn)心理失衡時(shí)，其所接受的思想政治教育都難以起到直接的引導(dǎo)作用?？梢?，如果忽視與培養(yǎng)健全的人格相關(guān)的道德、法律、心理等課程，研究生在遇到與之相關(guān)的問題時(shí)因得不到專業(yè)性的幫助就有可能走向極端。

（二）教學(xué)方式：偏重于教師包干和獨(dú)白，輕視團(tuán)隊(duì)教學(xué)和研討研究生與本科生處于完全不同的學(xué)習(xí)階段，因而對(duì)其采用的教學(xué)方式與本科生有很大的區(qū)別，這在專業(yè)課教學(xué)中表現(xiàn)得非常明顯。在高等教育中必不可少的思想政治教育課程，同樣應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出研究生與本科生在教學(xué)方式上的區(qū)別。然而實(shí)踐中，由于思想政治教育專職教師的數(shù)量相對(duì)不足，再加上一些教師和教育管理者把思想政治教育視為公修課而未給予足夠的重視，導(dǎo)致不少高校的研究生思想政治教育照搬本科生的教學(xué)模式。這樣做不僅導(dǎo)致研究生思想政治教育教學(xué)幾乎“沿襲”了本科生思想政治教育中的各種不足，而且使研究生形成了輕視思想政治課程的錯(cuò)誤觀念。當(dāng)前研究生思想政治教育在教學(xué)方式上存在的問題，主要表現(xiàn)在由教師包干某些課程和授課中實(shí)行滿堂灌式的獨(dú)白兩個(gè)方面。由教師包干某些課程，自終至終只由一個(gè)教師授課是高校中比較常見的授課方法，它所帶來的負(fù)面效應(yīng)不容忽視。一方面，由于只有一個(gè)教師講授某些課程，自然就不存在教師之間的競爭和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)比，教師沒有教學(xué)效果方面的壓力，也就沒有提高自己授課水平方面的動(dòng)力。所以，一些講課水平低、教學(xué)效果差的教師長期“壟斷”某些課程，通過“以其昏昏使人昭昭”的方式授課也就不足為奇了，研究生也很難對(duì)這樣的思想政治課產(chǎn)生興趣。另一方面，在只有一個(gè)教師授課的思想政治教育教學(xué)中，很容易帶來不同專業(yè)、不同班級(jí)的研究生合并上課的結(jié)果?！伴L期以來，高校思想政治理論課教學(xué)忽視了教學(xué)空間這一重要的環(huán)境因素，全國各高校思想政治理論課教學(xué)經(jīng)常采取大班上課，一個(gè)課堂往往學(xué)生人數(shù)達(dá)到200人。這種情況久而久之，竟習(xí)以為常。在高校擴(kuò)展的情況下，則更為嚴(yán)重。班級(jí)過大，使教師忽略了教育對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)體差異，難以進(jìn)行必要的溝通交流和課堂檢查?！保?］研究生的專業(yè)課一般采用小班授課的方式，而思想政治教育課還和本科生一樣采取合并上課、大班講授的方式，不僅授課效果差，還會(huì)給研究生造成學(xué)校認(rèn)為思想政治教育課不重要的錯(cuò)覺。在這種情況下，主講教師沒有壓力而不認(rèn)真講授，研究生不重視而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，似乎成了思想政治教育課的“通病”。滿堂灌式的獨(dú)白方式在我國高校的教學(xué)中一直存在，在思想政治教育的課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為突出?！霸诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，教師和研究生之間的交流溝通比較缺乏，使研究生的心理困惑、懷疑得不到及時(shí)有效的消解。隨著困惑、懷疑程度的逐漸加深，研究生在心理上逐漸失去對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，在行動(dòng)上逐漸拒絕參與思想政治理論教育活動(dòng)?！保?］這固然有大班授課無法實(shí)現(xiàn)師生交流等客觀因素的影響，但主要的問題還是高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)教師對(duì)研究生思想政治教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。思想政治教育課的一個(gè)重要功能是對(duì)本科生和研究生進(jìn)行教育，宣傳黨和國家的路線方針政策，培養(yǎng)其正確的世界觀和人生觀。但過于強(qiáng)化這一功能也易導(dǎo)致高校的思想政治教育管理者和授課教師在思想政治教育教學(xué)中小心翼翼和照本宣科。在教學(xué)過程中，教師除了機(jī)械地完成上級(jí)安排的教學(xué)任務(wù)外，別的什么也不敢做，當(dāng)然也不會(huì)加入自己的相關(guān)理解，更不敢直面學(xué)生提出的社會(huì)問題，從而避免自己因可能出現(xiàn)的不當(dāng)言論而陷入麻煩之中。因此，本來應(yīng)當(dāng)以討論、交流等研討方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)的思想政治教育課堂，則變成了毫無生氣的、消磨時(shí)間的過程，其最終結(jié)果是使研究生認(rèn)為思想政治教育的教學(xué)活動(dòng)無非是宣講一些“官話”“套話”，無助于實(shí)際問題的解決。這樣的課程當(dāng)然不會(huì)有吸引力，也不能達(dá)到對(duì)研究生開展思想政治教育的預(yù)期效果。

二、開展跨學(xué)科的研究生思想政治教育教學(xué)工作的必然性

有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)的專業(yè)劃分太細(xì)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的知識(shí)面過窄，不利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，因而建議大學(xué)開展“大文科”“大理科”式的教育。這種觀點(diǎn)并沒有改變當(dāng)前高等教育的現(xiàn)狀，過細(xì)的專業(yè)劃分仍然是我國高等教育的顯著特征。而在研究生教育階段，專業(yè)和研究領(lǐng)域的劃分更為細(xì)致。不可否認(rèn)，研究生教育階段細(xì)致的專業(yè)和研究領(lǐng)域劃分能夠促進(jìn)研究的深入和學(xué)科的發(fā)展，但過于精細(xì)的專業(yè)劃分也在很大程度上限制了研究生的思維和視野。因而，有學(xué)者建議開展跨學(xué)科的研究生教育，認(rèn)為“實(shí)施跨學(xué)科研究生教育，不僅是科技發(fā)展和高等學(xué)校改革和發(fā)展的內(nèi)在要求，而且也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)的重要途徑”。［5］研究生教育中專業(yè)課程的設(shè)置過于精細(xì)確有其合理性，但是把這種更細(xì)致的專業(yè)劃分帶到屬于公共必修課的思想政治教育教學(xué)領(lǐng)域則顯得很不合適。筆者認(rèn)為，以提高研究生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要使命的思想政治教育課程，更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)和研究。這是因?yàn)椋簭膬?nèi)在因素上說，思想政治教育的屬性決定了研究生思想政治教育教學(xué)必須跨學(xué)科；從外在因素上說，社會(huì)現(xiàn)象的紛繁復(fù)雜要求研究生思想政治教育教學(xué)必須跨學(xué)科。

（一）思想政治教育的屬性決定了研究生思想政治教育教學(xué)必須跨學(xué)科思想政治教育并不是當(dāng)前我國特有的教育內(nèi)容，古今中外的教育者都非常重視思想政治教育。但在高等教育中開展教育，幫助青年學(xué)生樹立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，特別是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝大學(xué)生和研究生的頭腦，確是當(dāng)前我國高等教育的特色和優(yōu)勢所在。當(dāng)然，我國所開展的思想政治教育也必須在遵循思想政治教育本質(zhì)和原理的前提下展開?！八枷胝谓逃撬枷胝莆杖罕姷幕顒?dòng)。無論哪一個(gè)階級(jí)的思想政治教育，都是運(yùn)用一定階級(jí)的思想來教育、影響、掌握和引導(dǎo)群眾的活動(dòng)。思想掌握群眾，既是運(yùn)用一定階級(jí)的思想掌握本階級(jí)群眾的活動(dòng)，也是運(yùn)用一定階級(jí)的思想影響和掌握其他階級(jí)群眾的活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)都是力圖讓一定階級(jí)的思想上升成為占主導(dǎo)地位或統(tǒng)治地位的思想，進(jìn)而影響和支配全社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，并在這一過程中，實(shí)現(xiàn)一定階級(jí)的根本的政治目的和經(jīng)濟(jì)利益?！保?］思想掌握群眾這一思想政治教育的本質(zhì)屬性，決定了當(dāng)前的研究生思想政治教育教學(xué)工作不能完全局限于劃分相當(dāng)精細(xì)的理論學(xué)科，而必須實(shí)行跨學(xué)科發(fā)展。只有開展跨學(xué)科的研究生思想政治教育，才能促進(jìn)思想政治教育教學(xué)工作不斷發(fā)展進(jìn)步。理論是思想政治教育教學(xué)所講授的主要內(nèi)容，但理論從來都不是封閉和停滯不前的，它總是不斷吸收其他學(xué)科中的科學(xué)成分，使之成為自己不斷發(fā)展進(jìn)步的積極因素。這一點(diǎn)決定了思想政治教育必須以開放的姿態(tài)對(duì)待其他學(xué)科，以包容的胸懷對(duì)待不同的觀點(diǎn)，以揚(yáng)棄的方式借鑒其他學(xué)科中的有益因素。正如有學(xué)者所言：“當(dāng)今社會(huì)，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科的蓬勃興起都為思想政治教育的跨學(xué)科研究提供了良好的契機(jī)?？梢哉f，跨學(xué)科研究必將不斷推動(dòng)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展?！保?］具體到教學(xué)方面，思想政治教育不僅應(yīng)當(dāng)大力宣揚(yáng)系統(tǒng)的理論和方法，還應(yīng)當(dāng)介紹與理論和方法相關(guān)的其他學(xué)科的理論和基本主張，并用的理論和方法對(duì)其他學(xué)科的理論和基本主張進(jìn)行評(píng)析。這是由于，每一種學(xué)科都在一定程度上經(jīng)歷了實(shí)踐的檢驗(yàn)和批評(píng)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)，因而具有了相對(duì)的合理性和科學(xué)性，其許多觀點(diǎn)和主張能夠在一定程度上支持思想政治教育中的許多觀點(diǎn)和主張，使思想政治教育更加充實(shí)和完善。廣大研究生已經(jīng)具備了較高的鑒別力，能夠運(yùn)用基本原理識(shí)別判斷各種理論和觀點(diǎn)，在思想政治教育教學(xué)中和授課教師形成互動(dòng)，這必然能夠促進(jìn)思想政治教育工作不斷發(fā)展并取得新的進(jìn)步。如果研究生思想政治教育一概地拒絕其他學(xué)科，則不利于思想政治教育教學(xué)自身的完善。只有開展跨學(xué)科的研究生思想政治教育，才能實(shí)現(xiàn)用政治理論武裝研究生頭腦的目標(biāo)。對(duì)研究生開展思想政治教育，說到底是要用理論特別是中國特色社會(huì)主義理論體系武裝研究生的頭腦，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為促使其積極投身中國特色社會(huì)主義事業(yè)的精神動(dòng)力。然而，用政治理論武裝研究生頭腦的前提是其能夠從思想上真正接受政治理論，這種真正接受盡管需要一定的宣講來實(shí)現(xiàn)，但總體上說還要靠理論自身的說服力。畢竟，研究生不同于本科生的一個(gè)重要特點(diǎn)是他們更注重學(xué)術(shù)的爭鳴和論辯，一種理論能夠在多大程度上被其內(nèi)心所接受，主要看這種理論能夠在多大程度上超越其他理論。所以，在研究生思想政治教育教學(xué)中，如果單純地講授理論而對(duì)其他理論只字不提，甚至回避理論與其他學(xué)科在某些觀點(diǎn)上的分歧和爭論，既不利于研究生對(duì)理論的認(rèn)可和接受，也不利于實(shí)現(xiàn)用政治理論武裝研究生頭腦的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，廣大研究生不僅要從意識(shí)形態(tài)宣傳教育的角度來接受政治理論，而且還要為學(xué)術(shù)研究增加內(nèi)容和色彩，只有這樣，才能使政治理論真正走進(jìn)研究生的內(nèi)心世界，進(jìn)而武裝他們的頭腦。

（二）社會(huì)現(xiàn)象的紛繁復(fù)雜，要求研究生思想政治教育教學(xué)必須跨學(xué)科對(duì)研究生開展跨學(xué)科的思想政治教育教學(xué)工作，也是社會(huì)現(xiàn)象的紛繁復(fù)雜性決定的。思想政治教育課在幫助研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程中，必須能夠科學(xué)地解釋研究生所思考的各種社會(huì)問題，為其提供解決問題的正確思路。當(dāng)前，我國正處于社會(huì)急劇變革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在人們的觀念和行為方式上，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與外來、保守與開放等方面的矛盾和沖突一直在上演，并不時(shí)地引發(fā)一些社會(huì)事件，形成一個(gè)個(gè)輿論熱點(diǎn)。思想政治教育課程必須勇于直面這些現(xiàn)象和問題，并用原理來分析和解釋其中的復(fù)雜關(guān)系。由于社會(huì)現(xiàn)象的涉及面非常廣泛，與不少學(xué)科都有一定的聯(lián)系，因此需要在思想政治教育教學(xué)中吸收借鑒不同學(xué)科的內(nèi)容，通過開展不同學(xué)科的專門教育來實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能。與本科生相比，研究生更富有理性，更喜歡思考，因而，一旦其關(guān)注了某一社會(huì)現(xiàn)象，往往會(huì)采用尋根究底的方式進(jìn)行深入地探索，并希望得到專業(yè)領(lǐng)域的答案而不是泛泛而談的解釋。同時(shí)，他們也會(huì)積極尋求“自己的真理”，而一旦研究生對(duì)某些問題形成一定的認(rèn)識(shí)后，會(huì)顯得固執(zhí)己見，難以輕易更改。更重要的是，接受政治理論教育的研究生遍及不同的專業(yè)和學(xué)科，有些研究生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解可能比單純講授思想政治理論課的教師更為深刻。如果思想政治理論課教師對(duì)一些社會(huì)問題的講解太“外行”，就有可能導(dǎo)致研究生對(duì)整個(gè)思想政治教育課程和政治理論本身產(chǎn)生懷疑。因此，研究生的思想政治教育課程應(yīng)針對(duì)研究生愛鉆研的特點(diǎn)，用不同學(xué)科中更加專業(yè)的知識(shí)和術(shù)語來幫助研究生解疑答惑，并通過對(duì)這些問題的回答來培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)政治理論和其他相關(guān)知識(shí)的興趣，幫助研究生拓寬知識(shí)面和樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。此外，在某些情況下如果由對(duì)某一社會(huì)問題更有研究的專家就自己所研究的領(lǐng)域來給研究生開展思想政治教育工作，效果可能會(huì)更好。有學(xué)者提出：“政治理論課教學(xué)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教育對(duì)象的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的積極性。在施教中以尊重學(xué)生為前提，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，以學(xué)生的成長和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展、自主評(píng)價(jià)、自主控制的能力，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)汲取?！保?］研究生已經(jīng)具備了一定的研究能力，形成了一定的學(xué)術(shù)個(gè)性，不同研究生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問題的理解可能存在非常大的差異，對(duì)政治理論課程的需求狀況也不同。在這種情況下仍對(duì)他們開展完全統(tǒng)一的思想政治教育，而不在教學(xué)內(nèi)容和方式上有所改變，思想政治教育的效果必然會(huì)打折扣。只有根據(jù)不同專業(yè)研究生的知識(shí)背景和學(xué)科特點(diǎn)開展跨學(xué)科的思想政治教育教學(xué)工作，才能真正做到因材施教，培養(yǎng)研究生對(duì)思想政治課程的興趣，使思想政治教育教學(xué)工作達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的美妙境界。

三、跨學(xué)科視野下研究生思想政治教育教學(xué)改革的方向

關(guān)于研究生思想政治教育教學(xué)改革，專家學(xué)者們提出了各種建議。有的學(xué)者主張，針對(duì)當(dāng)前研究生思想政治教育工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，必須樹立研究生思想政治教育的新觀念，積極推行研究生導(dǎo)師的思想政治教育責(zé)任制，充分發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員的作用，調(diào)動(dòng)研究生會(huì)的積極性，有效推進(jìn)研究生思想政治教育工作的發(fā)展。［9］有的學(xué)者主張，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的積極作用，［10］并強(qiáng)調(diào)深刻把握黨建與研究生思想政治教育關(guān)系的內(nèi)在邏輯，以黨建“三步曲”帶動(dòng)研究生思想政治教育機(jī)制的創(chuàng)新。［11］在實(shí)踐中，有的高校按照“構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，研究生集體建設(shè)是重點(diǎn)，研究生輔導(dǎo)員建設(shè)是基礎(chǔ)，明晰主體權(quán)責(zé)是根本”的思路，對(duì)研究生思想政治教育制度進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。［12］這些研究和探索對(duì)推動(dòng)研究生思想政治教育教學(xué)改革具有借鑒意義。筆者認(rèn)為，從跨學(xué)科的視野來看，研究生思想政治教育教學(xué)中的問題主要存在于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，因而從這兩個(gè)方面來推動(dòng)改革，是對(duì)研究生思想政治教育教學(xué)改革的一個(gè)新探索。

（一）教學(xué)內(nèi)容：開展政治理論教學(xué)的同時(shí)，兼顧人文和科學(xué)素質(zhì)教育鑒于研究生思想政治教育教學(xué)中政治理論內(nèi)容過多而缺乏其他方面素質(zhì)教育內(nèi)容的現(xiàn)狀，可以考慮對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適度調(diào)整，在保持政治理論占據(jù)主導(dǎo)地位的同時(shí)，加入其他素質(zhì)教育的內(nèi)容。這至少具有如下三個(gè)非常明顯的優(yōu)勢：⑴順應(yīng)我國素質(zhì)教育的改革方向。素質(zhì)教育一直是近年來我國教育改革的方向，研究生教育階段也不例外。在思想政治教育教學(xué)中加入人文和科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容，有助于全面提高研究生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更健全的人格，增強(qiáng)其投身社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐能力。⑵實(shí)現(xiàn)思想政治教育與素質(zhì)教育的互補(bǔ)。思想政治素質(zhì)與其他素質(zhì)是互補(bǔ)關(guān)系，一個(gè)人文素質(zhì)或者科學(xué)素質(zhì)非常低下的研究生，不可能具有特別高的思想政治素質(zhì)。反過來，其他素質(zhì)教育做好了，不但不會(huì)沖淡政治理論教育的效果，反而會(huì)使廣大研究生從更為全面的視域認(rèn)識(shí)政治理論，并強(qiáng)化其影響。⑶解決研究生的實(shí)際困難。研究生在學(xué)習(xí)、生活和工作中必然會(huì)遇到各種各樣的困難，其中較多的困難是由于經(jīng)濟(jì)利益、學(xué)術(shù)研究、人際關(guān)系、情感歸屬、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方面的因素引起的，因而只有加強(qiáng)這些方面的素質(zhì)教育，才能更全面地解決研究生的實(shí)際困難，達(dá)到思想政治教育沁入研究生頭腦的目的?？傊?，在對(duì)研究生開展政治理論教育的同時(shí)，必須兼顧人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育，確保思想政治教育內(nèi)容的完整性。除了固有的政治理論方面的內(nèi)容外，研究生思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容上所需要加入的其他素質(zhì)教育內(nèi)容，大致應(yīng)當(dāng)包括以下兩個(gè)方面：一是對(duì)研究生開展以法律和道德為主的公民教育。公民教育是當(dāng)前受關(guān)注度較高的素質(zhì)教育，其目標(biāo)是把人們培養(yǎng)成依法行使權(quán)利和履行義務(wù)、積極參與國家和社會(huì)生活的現(xiàn)代公民?，F(xiàn)代社會(huì)里，人們無論存在多大的差別，都是一個(gè)國家的公民，都應(yīng)當(dāng)行使最基本的公民權(quán)利和履行最基本的公民義務(wù)，都應(yīng)當(dāng)具備最基本的公民道德。因此，公民教育的主要內(nèi)容是法律和道德教育。而廣大研究生所面臨的法律和道德問題可能更為突出，由于其是基本的科學(xué)研究工作者，又是獨(dú)立勞動(dòng)的成年人，不僅在學(xué)術(shù)研究中不可避免地會(huì)遇到如何對(duì)待別人已有的研究成果以及如何保護(hù)自己科研成果的問題，在社會(huì)生活中也必然會(huì)遇到如何處理人際關(guān)系和理順家庭生活的問題。這些方面的問題對(duì)他們來說是急需解決的，如果處理不好，則無法實(shí)現(xiàn)自己作為一個(gè)研究生的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此，對(duì)于研究生來說，為了讓其做好科學(xué)研究，必須對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律和學(xué)術(shù)道德教育，依據(jù)法律和道德處理好自主研發(fā)和科學(xué)借鑒、個(gè)人成果與單位成果、個(gè)人勞動(dòng)與集體勞動(dòng)等方面的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的良性發(fā)展。同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)研究生在人事勞動(dòng)、社會(huì)交往、婚姻家庭等方面的法律和道德教育，幫助他們順利解決就業(yè)和家庭生活方面的問題，使其盡早走出適應(yīng)期而奔向幸福的人生。二是針對(duì)不同專業(yè)的研究生開展不同的人文和科學(xué)教育。不同專業(yè)的研究生具有不同的知識(shí)背景，對(duì)他們開展素質(zhì)教育必須避免內(nèi)容重復(fù)，并有效彌補(bǔ)其專業(yè)知識(shí)不足的問題，這需要根據(jù)研究生專業(yè)的不同而分科進(jìn)行。我國在高等教育階段，各個(gè)專業(yè)的詳細(xì)劃分使人產(chǎn)生了“隔行如隔山”的感覺。一般來說，文科類研究生的科學(xué)素質(zhì)相對(duì)不高，理工類研究生的人文素質(zhì)則相對(duì)欠缺。因而，可以考慮根據(jù)大的學(xué)科門類劃分，對(duì)研究生分別開展不同的素質(zhì)教育。比如，對(duì)文科類的研究生加強(qiáng)基本科學(xué)知識(shí)教育，使他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的大致狀況有一定的了解，提高他們的科學(xué)素質(zhì)；對(duì)理工類的研究生開展人文社科教育，培養(yǎng)他們的人文精神。同時(shí)，對(duì)非醫(yī)藥類的研究生開展衛(wèi)生保健、醫(yī)藥常識(shí)和心理健康教育，提高他們的身心健康水平等。只有通過這種區(qū)別對(duì)待的素質(zhì)教育，解決不同研究生各自面臨的問題，才能達(dá)到“因材施教”的效果，使思想政治教育真正為研究生所接受和喜歡。

（二）教學(xué)方式：組建專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并采取靈活的教育方法改革后的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，涉及到的專業(yè)領(lǐng)域很多，那種單純地由理論專業(yè)的教師來開展教學(xué)活動(dòng)的做法顯然已經(jīng)無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)方式上需要關(guān)注師資隊(duì)伍和授課方法兩個(gè)問題。在研究生思想政治教育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)上，可以考慮組建一支專職教師和兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具體有如下三個(gè)方面的內(nèi)容：⑴專職人員及其職責(zé)。由于思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容主要還是政治理論，因而專職教師主要應(yīng)當(dāng)是從事理論研究的教研人員以及熱衷于思想政治教育的文化素質(zhì)課程教研人員。這一部分教師作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干成員和教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施者，從整體上把握研究生思想政治教育的基本方向和主要內(nèi)容，并根據(jù)每年形勢的變化來修訂教學(xué)大綱和基本要求，確保思想政治教育不偏離黨和國家的路線方針政策，不偏離有關(guān)的文件精神和管理規(guī)定。⑵兼職人員及其職責(zé)。兼職人員應(yīng)由人文和科學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者組成，他們除了在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和專業(yè)教學(xué)外，還應(yīng)經(jīng)常性地參與研究生的思想政治教育教學(xué)工作，以高深的學(xué)術(shù)功底和專業(yè)水平向廣大研究生開展人文、科技或者衛(wèi)生健康方面的普及工作，使不同學(xué)科的研究生能夠接觸到各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，了解到不同專業(yè)或?qū)W科的研究內(nèi)容和最新進(jìn)展，感受到其他學(xué)科或者文化的魅力，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)其提高自身綜合素質(zhì)的動(dòng)力。⑶專兼職人員的關(guān)系。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的所有人員采取分段上課的方式，根據(jù)自己的研究專長，每一個(gè)教師都只負(fù)責(zé)講授思想政治教育課程中某一部分的內(nèi)容。這樣可以讓研究生感受到不同教師的教學(xué)風(fēng)采，時(shí)刻對(duì)思想政治教育課堂保持新鮮感，期盼著更好的老師帶來更精彩的學(xué)術(shù)大餐。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和新聞輿論熱點(diǎn)的變化，可以適時(shí)調(diào)整兼職教師，擴(kuò)充或者壓縮兼職教師的數(shù)量和教學(xué)任務(wù)，使整個(gè)師資隊(duì)伍始終保持活力，使整個(gè)思想政治教育課程始終走在時(shí)代前列。在授課方法上，除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂講授外，更應(yīng)當(dāng)注意采用靈活的方式開展教學(xué)，激發(fā)研究生對(duì)思想政治教育課程的興趣。在這方面，不少學(xué)者提出了可行的建議。如有學(xué)者提出，通過微博在高校中開展思想政治教育，發(fā)揮微博的集聚或明星效應(yīng)，組建各種類型的微博綠色社區(qū)；以學(xué)生政治輔導(dǎo)員為紐帶組建微博班級(jí)；以紅色社團(tuán)為先導(dǎo)建設(shè)基于同一愛好的微博社團(tuán)社區(qū)；開設(shè)理論微博課堂作為課程教學(xué)的有益補(bǔ)充和教學(xué)方式的新探索。［13］有學(xué)者推崇思想政治教育中的專題講座教學(xué)法，認(rèn)為“專題講座教學(xué)法，可以克服目前政治理論課教學(xué)中普遍存在的突出問題，滿足政治理論課教學(xué)的基本要求，是增強(qiáng)政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效方式。”［14］還有學(xué)者主張發(fā)揮專業(yè)課導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用，“一個(gè)好的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的影響是一生一世的。導(dǎo)師要對(duì)研究生的健康成長和全面發(fā)展承擔(dān)主要責(zé)任，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)術(shù)上，而要貫穿于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀樹立的整個(gè)過程中?！保?5］這些建議都切實(shí)可行，只要組織得當(dāng)，就能取得良好的效果。相比之下，筆者認(rèn)為，進(jìn)行專題講座和召開專題研討會(huì)的方式，更有利于開展研究生的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)。專題講座往往是由某一專業(yè)領(lǐng)域的名家主講，內(nèi)容非常靈活，時(shí)間和地點(diǎn)也可以適度調(diào)整，因而更有利于研究生學(xué)習(xí)。而專題研討會(huì)可以把研究生列為主要發(fā)言人，由教師對(duì)其發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。發(fā)言者為了確保發(fā)言精彩，必然會(huì)查閱很多資料，這本身就是學(xué)習(xí)的過程。研討會(huì)通過不同觀點(diǎn)的爭鋒來說明某一問題，既能培養(yǎng)研究生的表達(dá)和辯論能力，又能激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣。無論是專題講座還是專題研討會(huì)，本身都是學(xué)術(shù)性的活動(dòng)，平等的交流和對(duì)話取代了講授者的獨(dú)白和自上而下的宣傳，因而更能受到廣大研究生的歡迎，思想政治教育的目的自然能夠?qū)崿F(xiàn)。

作者:魏勝強(qiáng) 單位:黃河科技學(xué)院 鄭州大學(xué)法學(xué)院

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篇(6)

關(guān)鍵詞：；研究生；思想政治教育；思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）21-0154-02

高校研究生教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量人才和接班人的重任。研究生思想政治教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才的基石。隨著社會(huì)的日益開放以及新媒體時(shí)代的到來，多元社會(huì)思潮在我國高校的存在已是一個(gè)不爭的事實(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校研究生思想政治教育尤為重要。當(dāng)前研究生思想政治狀況總體呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢，但也存在著研究生政治信仰缺失、價(jià)值觀念模糊、理想信念淡薄，研究生思想政治教育模式僵化、方法落后、學(xué)用脫節(jié)等問題。針對(duì)這一情況，學(xué)習(xí)和研究關(guān)于思想政治教育方面講話精神，并以此指導(dǎo)高校研究生思想政治教育工作，探究提高研究生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀后備軍。

一、新時(shí)期研究生思想政治教育存在的主要問題

新時(shí)期對(duì)研究生思想政治方面的要求越來越高，國家需要的是有著堅(jiān)定的政治信仰和崇高理想追求的新時(shí)代青年，是有著較高的專業(yè)化水平和高尚的思想道德的全面人才。如今，我國研究生思想政治教育時(shí)效性不高，沒有達(dá)到良好的教育效果，在研究生、教師隊(duì)伍以及思想政治教育體制等方面反映出許多問題。

（一）研究生群體自身存在的問題

1.價(jià)值觀念模糊。研究生價(jià)值觀念模糊是思想政治教育中存在的一個(gè)重要問題。全球化浪潮中，文化與思想的交流和融合，使我國的主流價(jià)值觀念受到強(qiáng)烈的沖擊?！拔鞣降膬r(jià)值觀、人生觀、道德觀會(huì)不斷滲透進(jìn)來，對(duì)于思想不成熟、‘免疫力’較差的一些研究生來說，很容易受到其負(fù)面影響。”[1]當(dāng)前研究生思想政治教育不足，主流價(jià)值觀教育不到位，導(dǎo)致研究生的價(jià)值觀極易受到各種價(jià)值觀念的左右而發(fā)生搖擺，對(duì)我國提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏認(rèn)同感，而把西方社會(huì)的一些價(jià)值觀念奉為自己的行為準(zhǔn)則。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀定位不明確，價(jià)值取向多元，價(jià)值觀念不清晰等問題，使得研究生很容易駛向錯(cuò)誤的軌道，嚴(yán)重危害著研究生的健康發(fā)展和未來社會(huì)建設(shè)。

2.政治信仰缺失。研究生政治信仰缺失是思想政治教育面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。西方社會(huì)各種思潮流入我國，直接影響著研究生對(duì)社會(huì)主義制度的信心。他們對(duì)西方的普世價(jià)值過于推崇，對(duì)社會(huì)主義制度認(rèn)同略顯不足，有些甚至持懷疑態(tài)度，不能全身心投入到祖國的建設(shè)中，阻礙著社會(huì)主義現(xiàn)代化的順利進(jìn)行。當(dāng)今社會(huì)矛盾凸顯，許多研究生在面臨就業(yè)、結(jié)婚、住房的壓力時(shí)，因思想過于偏激，缺乏堅(jiān)定的政治信仰，對(duì)國家體制、政策等信心不足，極易出現(xiàn)擾亂社會(huì)秩序的過激行為，甚至導(dǎo)致犯罪，影響著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，不僅要有效抵制不良思想的入侵，還要加強(qiáng)研究生思想政治教育，堅(jiān)定政治信仰，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同和信心，努力形成建設(shè)社會(huì)主義的強(qiáng)大合力。

（二）研究生思想政治教育隊(duì)伍的問題

1.研究生思想政治理論課教師不足，工作落實(shí)不到位。思想政治理論課的教師承載著全校師生的思想政治教育工作，許多高校對(duì)其重視程度不夠，師資投入不足，教師引進(jìn)速度遲緩，于是出現(xiàn)了“生多師少”的局面。他們常常超負(fù)荷工作，疲憊的授課降低了課堂質(zhì)量。思想政治理論課教師工作落實(shí)不到位也是思想政治教育效果不佳的重要原因。如今大多數(shù)高校思想政治理論課教師是一批年輕的隊(duì)伍，他們有著較高的理論功底和科研能力，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單純傳授理論知識(shí)，所講內(nèi)容空洞乏味，缺乏感染力，難以起到思想引導(dǎo)的效果。而那些富有經(jīng)驗(yàn)的教師或者退休，或者調(diào)到行政職能部門，這是思想政治理論課教師隊(duì)伍的一大損失。

2.沒有充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用。當(dāng)前研究生教育中，導(dǎo)師的積極作用沒有充分發(fā)揮，尤其忽視了對(duì)學(xué)生思想政治方面的教育。教書和育人是導(dǎo)師的兩大基本職責(zé)，導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育具有首要的責(zé)任。受研究生擴(kuò)招的影響，導(dǎo)師帶的學(xué)生數(shù)量增多，很難兼顧到學(xué)生的各個(gè)方面，在思想政治教育中難免會(huì)有疏漏。有的導(dǎo)師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把大部分精力放在了學(xué)生學(xué)術(shù)科研上。還有一部分導(dǎo)師，他們?cè)诤醯氖亲约旱目蒲谐晒?，不舍得把時(shí)間花在學(xué)生身上，沒有擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的職責(zé)。因此，充分調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師在思想政治教育中的作用，是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

（三）研究生思想政治教育體制的問題

1.對(duì)研究生思想政治教育重視不夠，工作體制不完善。在我國研究生教育中，許多高校把分?jǐn)?shù)、科研作為衡量研究生的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究生思想政治教育不夠重視。在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大染缸里，各種思潮混雜，青年的價(jià)值觀還不穩(wěn)定，受各種不良思想的誤導(dǎo)，容易走入歧途。部分高校對(duì)學(xué)生的生活現(xiàn)狀、思想狀況、感情問題關(guān)心極少，導(dǎo)致了研究生思想政治教育的缺乏。隨著研究生人數(shù)和規(guī)模不斷擴(kuò)大，過去授課模式及運(yùn)作方式很難跟上新時(shí)期研究生發(fā)展的步伐。課程授課模式、師資力量分配、課堂管理方式、教育資金投入等方面還存在很大的問題。這就直接導(dǎo)致了思想政治理論課授課質(zhì)量不高，教師工作的積極性下降，從而降低了研究生思想政治教育的效果，引發(fā)了研究生思想政治方面的各種問題。

2.研究生思想政治教育內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏創(chuàng)新。我國高校思想政治教育伴隨著高校的創(chuàng)立而產(chǎn)生，并一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和模式，缺乏創(chuàng)新，直接降低了授課效果和研究生聽課的積極性。研究生是新時(shí)代的青年，更需要一些新鮮空氣的注入。陳舊的教育內(nèi)容會(huì)禁錮學(xué)生們的頭腦，使學(xué)生喪失活力，達(dá)不到良好的思想政治教育效果。研究生思想政治教育形式較為單一，缺乏活力和創(chuàng)造力。高校一直以一種“灌輸式”的授課方式向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，“一刀切”“一鍋端”是最常見的現(xiàn)象。研究生會(huì)、黨支部的一些活動(dòng)打著思想政治教育的旗號(hào)舉辦，而活動(dòng)大多出于形式，很難達(dá)到思想政治教育的目的。因此，在研究生思想政治教育中，要更新的不僅僅是教育內(nèi)容，教育形式更需要?jiǎng)?chuàng)新。

二、新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策與建議

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

黨的十提出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”以及“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是對(duì)國家、社會(huì)和公民提出的新的價(jià)值要求，也為研究生樹立了新的價(jià)值觀念。研究生是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，正如所說：“中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”[2]研究生思想政治教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育。廣大研究生要做到“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為道德修養(yǎng)，外化為實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)定理想信念，嚴(yán)守崇高的政治信仰。同時(shí)，研究生有著較為成熟的思想和獨(dú)特的想法，希望教育可以以一顆寬廣的心胸包容多樣，尊重差異，保持研究生獨(dú)特的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

（二）充分發(fā)揮思想政治理論課教師和研究生導(dǎo)師的育人作用

教書育人是每一位教師的天職，學(xué)生在教師們的教育、熏陶下成長。因此，高校首先要增加思想政治理論課教師的數(shù)量，保證師資充足。其次，理論課教師在專業(yè)知識(shí)和授課態(tài)度方面也要嚴(yán)格要求，教師要做到言傳身教，以身作則，以自身良好的品行、高尚的道德，無形中起到教化作用。最后，要注意教學(xué)方法，時(shí)常做到理論和實(shí)踐結(jié)合，教會(huì)學(xué)生怎樣以高尚的道德感染更多的人。

“育人為本，德育為先，立德樹人是教育的根本任務(wù)?！盵3]研究生導(dǎo)師不僅是研究生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，更是生活和人生的指路明燈?！皩?dǎo)師不僅要著重加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)研究生思想狀況中存在的問題，并及時(shí)加以解決?！盵4]導(dǎo)師要做好學(xué)生人生道路的引路人，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展，與思想政治理論課教師充分合作，共同承擔(dān)起學(xué)生思想政治教育的職責(zé)，將研究生培養(yǎng)成學(xué)術(shù)規(guī)范、道德高尚、行為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜矫姘l(fā)展的人才。

（三）更新思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新工作形式

對(duì)青年人的思想政治教育提出了新要求。指出，中國夢是包括廣大青年在內(nèi)的每個(gè)中國人的夢。“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是中國青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題。”[2]思想政治教育要以“中國夢”為主題，引導(dǎo)研究生將個(gè)人青融入到“中國夢”之中，將個(gè)人理想與國家理想相結(jié)合，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。要求注重價(jià)值觀方面的培育和養(yǎng)成，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己思想和行為的基本遵循。要求以黨史國史為教材，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，激發(fā)愛國主義情感和民族認(rèn)同感。要求汲取傳統(tǒng)文化的精髓，切身感悟傳統(tǒng)文化的影響力。同時(shí)，高校要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育形式，采用豐富多樣的教育方式，不要把教育局限于課堂上，以專家講座、學(xué)術(shù)研討、社會(huì)實(shí)踐等形式，多方面開展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成思想政治教育工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

1、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的接入和使用率極高

當(dāng)前形勢下，幾乎所有學(xué)生都擁有一部智能手機(jī)、一部個(gè)人電腦，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、科研的重要組成部分。同時(shí)，在研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)也都是通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行管理?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)極大的提高了學(xué)生培養(yǎng)、管理的效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)生之間溝通交流、了解外界信息的重要手段。QQ、微信、微博等社交工具的興起極大的提高了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用率。

2、研究生個(gè)人自主意識(shí)不斷增強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)的開放、自由屬性決定了人人都是網(wǎng)絡(luò)的主體。這些特性也不斷的影響著學(xué)生的思維方式與社會(huì)意識(shí)。以華北電力大學(xué)為例，每年入學(xué)的研究生新生來自全國兩百多所高校，他們不同的學(xué)習(xí)背景和個(gè)人素質(zhì)決定了他們之間有著極大的個(gè)性差異。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜信息的沖擊也會(huì)做出形勢各異的反應(yīng)。由于在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間文化價(jià)值的差異已經(jīng)個(gè)人自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)。這種情況下，開展行之有效的研究生思想政治教育，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)就顯得尤為重要。

3、研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力不斷弱化

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，極大的方便了學(xué)生對(duì)于信息的檢索和運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生可以很輕松的獲得各種各樣的信息，那么這種便利也導(dǎo)致了他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴。遇到問題首先想到的是通過網(wǎng)絡(luò)來尋找答案，而不是通過自己的思考來解決。再加上長期以來的中國應(yīng)試教育的灌輸，導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力不斷弱化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力相當(dāng)不利。

4、研究生的心理健康問題日益突出

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的自主價(jià)值差異不斷加大，他們對(duì)于人生目標(biāo)的的追求，在生活方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)選擇等方面都呈現(xiàn)出相對(duì)明顯的差異性。這種差異所顯現(xiàn)出來的負(fù)面因素導(dǎo)致了學(xué)生的心理壓力逐漸凸顯，學(xué)生的心理健康問題逐漸增多，對(duì)于壓力和挫折的承受能力也越來越弱?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生在獲得豐富信息的同時(shí)也導(dǎo)致了其心理健康問題不斷突出，這也是研究生思想政治教育不得不面對(duì)的問題。

二、當(dāng)前形勢下研究生思想政治教育工作的一些問題

1、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒體在研究生思想政治教育中的應(yīng)用關(guān)注較少

研究生思想政治教育自身的不足在網(wǎng)絡(luò)背景下被不斷放大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體在研究生思想政治教育中的應(yīng)用關(guān)注較少。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的需求也不斷增長。他們的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，人人都是自媒體。例如學(xué)生會(huì)把個(gè)人的心得、對(duì)于一個(gè)問題的看法發(fā)到微信、微博，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們宣泄情感的重要陣地，作為高校研究生管理部門或者管理者應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，主動(dòng)掌握新媒體網(wǎng)絡(luò)陣地的話語權(quán)，不斷把握正確的輿論導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新研究生教育工作方法，才能增強(qiáng)研究生思想政治教育管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、對(duì)于研究生思想政治教育工作的重要性和特殊性有待加強(qiáng)

對(duì)于研究生的思想政治教育總體還是延續(xù)傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育的工作模式和經(jīng)驗(yàn)。很多老師和管理部門沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下研究生思想政治教育出現(xiàn)的新問題。他們認(rèn)為研究生性格成熟穩(wěn)定，已經(jīng)是有獨(dú)立判斷和價(jià)值取向的成年人，沒必要向小學(xué)生那樣天天管著天天看著。從而導(dǎo)致了對(duì)研究生思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)，在互連網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生的價(jià)值判斷極易受到外界的不良影響，這種形勢下更需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。研究生思想政治教育不但不能懈怠，反而需要加強(qiáng)，這是黨和國家賦予所有教育工作者的使命。

3、研究生思想政治教育管理模式需要改變

研究生教育相對(duì)本?？粕逃且环N更高層次、更加開放自主的教育過程。由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生管理模式受到了極大的沖擊。這種傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，當(dāng)下的研究生思想政治教育管理模式基本還是延續(xù)本?？粕墓噍斒?、說教式的模式，針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容形式單調(diào)空泛，缺乏針對(duì)性。面對(duì)新形勢下研究生群體出現(xiàn)的新問題，這種傳統(tǒng)的管理模式急需改變，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)代的要求，探索符合當(dāng)前形勢研究生思想政治教育管理的新規(guī)律。

三、對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下研究生教育管理的思考