序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實施素質(zhì)教育的基本途徑范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：素質(zhì)教育；價值取向；實施途徑

素質(zhì)教育是教育改革的基本方向，也是全面提高學生綜合素質(zhì)的重要渠道。實施素質(zhì)教育，必須深刻理解和把握素質(zhì)教育的核心價值取向，圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容，積極探索素質(zhì)教育的實現(xiàn)途徑，這樣才能切實提升新形勢下素質(zhì)教育的實際成效。

1 要準確把握素質(zhì)教育的時代要求及其核心價值取向，提高素質(zhì)教育的針對性

素質(zhì)教育，是以全面提高人的素質(zhì)，進而服務于社會為目的的教育，或者說是以提高國民素質(zhì)、實現(xiàn)社會既定發(fā)展目標為宗旨的教育。就其本質(zhì)而言，素質(zhì)教育就是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。實現(xiàn)學生的全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的目標追求，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，最重要、最急需、最緊迫的是滿足學生精神生活的需要，提高其思想道德和科學文化素質(zhì)，這既是時代賦予素質(zhì)教育的根本要求，也是當前新的社會形勢下素質(zhì)教育的核心價值取向。

學校在推進素質(zhì)教育的過程中，必須緊緊圍繞培養(yǎng)人、造就人、提高人的素質(zhì)這個目標，充分利用現(xiàn)有辦學資源和條件，不斷提高學生的思想道德和科學文化素質(zhì)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供精神動力和智力支持。要通過實施素質(zhì)教育，把教育對象培養(yǎng)成符合社會需要、各項能力全面發(fā)展的有用人才。

2 要圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容與渠道，增強素質(zhì)教育的系統(tǒng)性

實施素質(zhì)教育，提升受教育者的思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，必須樹立系統(tǒng)、全面的觀念，從宏觀上把握好思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)的時代內(nèi)涵，緊緊圍繞社會發(fā)展的總體要求和市場需求開展素質(zhì)教育。就思想道德品質(zhì)而言，當前迫切需要的是加強學生的政治信念、思想品質(zhì)、行為習慣等方面的教育，把學生培養(yǎng)成品格修養(yǎng)健全高尚的優(yōu)秀人才。就科學文化素質(zhì)而言，除了要加強基礎文化知識方面的常規(guī)性教育，尤其要根據(jù)當今時展的現(xiàn)實需要，著力加強計算機應用、實用英語、經(jīng)濟管理、市場營銷、現(xiàn)代科技等方面的知識。要根據(jù)社會需要，不斷拓寬教育渠道，除了常規(guī)的課堂教學外，要注重加強社會實踐、實用技能操作等課外教育，培養(yǎng)和鍛煉學生的實際動手能力、適應社會能力。同時，還必須處理好以下四種關系：一是社會需要與人才素質(zhì)的關系。社會需求是不斷發(fā)展變化的，學校教育在保持應有的前瞻性的同時，必須著眼于全面提高學生最基本的長期起作用的素質(zhì)，特別是同知識經(jīng)濟時代相適應的創(chuàng)新精神和實踐能力，這樣才能從根本上符合社會需要。二是思想政治素質(zhì)與其他素質(zhì)的關系。“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，但思想政治素質(zhì)的提高不可能孤立地實現(xiàn)，它的提高是依靠德育、智育、體育、美育共同融于教育活動中，使各方面教育有機結(jié)合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展和健康成長。三是全面素質(zhì)與重點素質(zhì)的關系。素質(zhì)教育需要全面推進，而重點是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，因為這是時代和社會發(fā)展對受教育者的基本要求，是提高民族競爭力的需要。全面素質(zhì)是創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎，創(chuàng)新精神和實踐能力是全面素質(zhì)的集中體現(xiàn)，在全面提高綜合素質(zhì)的基礎上，特別注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐本領，這將是素質(zhì)教育成敗的關鍵和根本標志。四是全面發(fā)展與培養(yǎng)個性的關系。人應當全面發(fā)展，但必須是在獨立人格和個性基礎上的全面發(fā)展，不能用一種模式來培養(yǎng)人，更不能培養(yǎng)一種模式的人，只有多樣性地“因材施教”，才能造成人才輩出、群星薈萃的局面。

3 要積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，提升素質(zhì)教育的實效性

一要深化教學改革，堅持素質(zhì)教育進課堂。素質(zhì)教育的基本形式和主渠道是課堂教學，加強課堂教學的改革，是教師教學過程中實施由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關鍵。素質(zhì)教育只有走進課堂教學、立足于課堂教學，才能提高其實際效能。為此，我們要進一步深化課堂教學改革，在教學方式方法、教學內(nèi)容、教育目的等方面進行不斷創(chuàng)新，使學生在課堂上不但能學到新的科學文化知識，而且能在接受新知識的同時，自身的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、判斷能力等綜合素質(zhì)也能得到全面提高。

篇(2)

在“應試教育”模式占主導地位的傳統(tǒng)教學工作中，體育教學長期處在被遺忘的角落里，教學工作評估也常常以學生升學率、考試成績排名等作為評估主要依據(jù)。這種狀況的發(fā)展是與培養(yǎng)21世紀人才的需要極不和諧的。而學校就是實施素質(zhì)教育的基地，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，教育的各個環(huán)節(jié)要互相配合、相互促進，才能收到好的效果。學校體育是實施素質(zhì)教育的重要途徑和重要手段之一。因此，本文就如何在中學體育教學中實施素質(zhì)教育作以下幾個方面的探討。

一、體育教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)

體育教師的綜合素質(zhì)提高是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本保證。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的基本素質(zhì)。為此，體育教師要通過各種途徑學習現(xiàn)代教育思想與理論，提高自己的業(yè)務能力，充實和拓展人文科學、科技文化，職業(yè)道德等方面的知識和素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育對教師提出的要求。要牢固樹立素質(zhì)教育人才觀和價值觀，把教學的出發(fā)點和歸宿點放在提高學生綜合素質(zhì)的基礎上。

二、改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，不重視、甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)換角色，以教師為主轉(zhuǎn)為學生為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主動作用有機地結(jié)合起來。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能在教學中發(fā)揮更大的作用。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

三、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法的良好習慣。

體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。第一，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體等良好的道德品質(zhì)；第二，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神、頑強拼搏的意志；第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、求知好學精神；第四，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。

四、重視對學生體育興趣的培養(yǎng)

面向全體學生，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱形適度的分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點、采取新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起來，從而提高教學效果。

篇(3)

【關鍵詞】高職體育；素質(zhì)教育；存在問題；有效措施

素質(zhì)，是指人的社會基本素質(zhì)。素質(zhì)教育是當代教育的終極目標，就是要把培養(yǎng)學生的主體意識，開發(fā)學生的身心潛能，塑造學生的主體人格作為各種教育教學活動的目的。素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然要求，也是當今教育發(fā)展的必然走向。全面實施素質(zhì)教育，是國家人才戰(zhàn)略的重要決策。

體育教學具有鮮明的特點，使其在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可或缺的地位，決定了體育在人的素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可多得的獨特功能。因此,體育教學不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且是素質(zhì)教育的重要手段。在體育教學中,對學生來講,重要的是是否學會了自覺主動的學習,學會自我鍛煉的能力,是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習慣和觀念。下面筆者就此分析高職體育教學中存在的問題，并提出實施素質(zhì)教育的有效措施。

一、重視學生參與，激發(fā)學習興趣

在教學中應注意培養(yǎng)學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，培養(yǎng)學生學習、參與體育的興趣，讓學生在參與中掌握學習、鍛煉的方法。

1.要激發(fā)學生參與的興趣。濃厚的興趣能夠使學生在整個學習過程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學生自覺探索的一種動力，是成功的誘因。對高職學生來說，具體的情節(jié)和生動的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學過程中，教師設置一定的教學情境，讓學生在生動活潑的教學活動中主動地獲取知識。開展的活動應輕松、有趣味，具有游戲的性質(zhì)，適合高職學生的身心特點，以體驗運動樂趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術動作分解、減速，進行動作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時空制約，引導學生充分地觀察和思考，培養(yǎng)學生參與欲望。只有讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的愛好和強烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實踐。

2.要充分提供學生參與的機會。教師應精心設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學生從生動活潑、豐富多彩的感性認識中體驗到更多的樂趣，從而喚起學生的積極情感，體育教學的內(nèi)容才能在學生良好情感的催化下自覺愉快地被接受，才能被轉(zhuǎn)化為腦思考、口表達，誘發(fā)學生進行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學過程中尊重學生的學習自發(fā)性和自主性，并給予學生以享受運動樂趣的機會，讓學生在享受運作樂趣的過程中，真正體味運動的意義。

二、抓好課堂常規(guī)，滲透思想教育

思想教育是學校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強化的重要標志。在體育教學中，思想教育滲透體現(xiàn)在多方面的，無處不在。教師要認真準備每一堂教學課，將思想教育的內(nèi)容寓于整個體育教學活動中。

1.教學準備部分進行思想教育滲透。這個階段的教學內(nèi)容復雜而繁瑣，教師要使學生在生理和心理等方面進入狀態(tài)，這時可利用相關活動進行思想教育滲透。如隊列練習中對學生進行組織性、紀律性教育；游戲活動中培養(yǎng)學生的自覺性，加強學生集體主義榮譽感教育。

2.針對體育教學內(nèi)容進行思想教育滲透。高職體育課的教學內(nèi)容多種多樣，如田徑、形體、球類、拓展訓練和民族體育等，教師要把握時機，充分利用學生最感興趣的活動滲透思想教育教育。例如，籃球3對3教學比賽，學生的興趣極高，各個都躍躍欲試。教師就要適當加入德育滲透，提示學生，犯規(guī)時要舉手示意，有跌倒的同學要主動上前攙扶，激發(fā)學生的進取精神，培養(yǎng)學生集體協(xié)作意識，體現(xiàn)團結(jié)友愛精神，達到教育學生的目的。

3.教學結(jié)束階段加大思想教育滲透。每堂課的尾聲時是學生身體的疲勞期，恰似是思想教育滲透的最佳時機。利用對教學環(huán)境清理、體育器材入庫等機會，對學生實施主動意識、愛護公物、保護環(huán)境等多方面的教育。

在體育教學中,利用各個教學主要環(huán)節(jié),進行課堂常規(guī)教育,使課堂教學規(guī)范化、制度化,通過課堂常規(guī)的建立和貫徹,向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育,逐步養(yǎng)成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

三、改革教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生技能

體育是一門綜合性學科,它包含了多種文化的內(nèi)涵。但是現(xiàn)行的體育教學內(nèi)容是以競技體系為中心,不符合培養(yǎng)目標的要求,加強體育素質(zhì)教育必須進一步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹立“健康第一”的指導思想。在課程的任務上,使學生能掌握兩種以上增強體質(zhì)的健身手段和方法,形成良好的體育鍛煉習慣,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。深化體育教學改革,制定合理的實施方案,改變枯燥乏味的教學，提供方法,改革學校運動會的比賽方法和內(nèi)容,改革體育課的考核內(nèi)容,使體育健康課的教學思路更加符合“健康體育”的指導思想。

為此,通過體育教學手段,不但能增強學生體質(zhì),更主要的是能教會學生的體育理論知識,掌握鍛煉身體的方法、原則,滿足學生的求知欲望,使學生學到體育文化知識。在體育教學中,讓學生設計準備活動內(nèi)容,編排徒手操,設計場地,制作體育器材等,能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力,而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導。另外,通過上體育課,還可以提高學生的智能水平,如田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力,籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力,排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力,體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等,所有的這些素質(zhì),在體育課中都能得到了發(fā)展。體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術、基本技能。這些是學生分析問題和解決問題的根本保證,只有在教學中重視基礎知識的傳授,讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性,才能使學生的基本技術迅速提高,基本技能得到正常發(fā)揮。

篇(4)

[關鍵詞]中等職業(yè) 學校 素質(zhì)教育

全面推進素質(zhì)教育是當前教育改革與發(fā)展的主題，教育部出臺了《關于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》，對深化中等職業(yè)學校教學改革，全面推進素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何在中等職業(yè)學校教育教學中推進素質(zhì)教育，是個仁者見仁、智者見智的問題，本文就這方面作一些探討。

一、實施素質(zhì)教育的要素

1.更新觀念是前提。轉(zhuǎn)變教育教學觀念是實施素質(zhì)教育的核心，它影響著教師的教學態(tài)度，制約教學的內(nèi)容、方法和手段。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想，不是一種單純的教育模式或分類，所以，每個教育工作者都有要重新樹立新的教育觀和育人觀，不能把學?？醋鰞H僅是一個傳授知識的場所，也不能把教學活動理解為僅僅是一種傳授知識的活動。要自始至終貫徹素質(zhì)教育的思想，才有在教學中實施素質(zhì)教育的可能。

2.提高教師素質(zhì)是保證。提高教師素質(zhì)是全面推進素質(zhì)教育的基本保證，具體要做到：增強教師實施素質(zhì)教育的自覺性，加強教師政治思想素質(zhì)，提高教師業(yè)務素質(zhì)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。

3.制度創(chuàng)新是關鍵。由唯物主義可知，社會存在決定社會意識，有什么樣的人事制度、教育制度、考試評價制度和管理制度就會產(chǎn)生什么樣的教育觀念和行為，比如當前的“應試教育”也就是由招生考試制度所決定的。因此，實施素質(zhì)教育也應該像企業(yè)改革要建立現(xiàn)代企業(yè)制度一樣，建立有利實施素質(zhì)教育的機制，這種制度創(chuàng)新是多方面、多層次的，對于中等職業(yè)學校和教師來說，主要的是指學校的各項管理制度，包括校規(guī)校紀、教師工作評價制度、學生成績考核評價制度、教師的教學教育制度和管理學生的制度等。

二、改革中等職業(yè)教育教學，全面推進素質(zhì)教育

要實施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的目標。中等職業(yè)學校的素質(zhì)教育目標可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個重點是指創(chuàng)新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎知識、掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續(xù)學習的能力、適應職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。

1.實施以德育為核心的素質(zhì)教育。中等職業(yè)學校要全面推進素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項素質(zhì)教育工作之首，加強德育工作制度建設、建立建全學校德育工作領導、管理、檢查、評估、保障等一整套制度，并且要全員參與，齊抓共管，為學生健康成長營造良好的德育氛圍。中等職業(yè)學校的德育教育目標是：培養(yǎng)學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。如何更好地培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點，這也是教師要提高的素質(zhì)之一。筆者認為中等職業(yè)學校的創(chuàng)新教育要做好如下幾點：

（1）明確創(chuàng)新教育的目標，中等職業(yè)學校的創(chuàng)新教育應側(cè)重于“創(chuàng)新方法和技術”的培養(yǎng)與訓練。目前在科學技術上流行的創(chuàng)新技法多達300多種，在學校中試行的創(chuàng)新技法有：原點回歸法、集思廣益法、檢核表法、列舉法、演變法、排列組合法，等等。

（2）要在“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎上加上“啟疑”。教師要努力創(chuàng)造質(zhì)疑情境，啟發(fā)學生質(zhì)疑，引發(fā)學生的積極思維。

（3）做好角色的轉(zhuǎn)換，變學生被動為主動，強調(diào)學生是教育的主體而不是教師是教育的主體。

（4）做好教學模式的轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)的“三中心”（即課堂中心、教師中心、書本中心）轉(zhuǎn)向“三結(jié)合”（即產(chǎn)教結(jié)合、教育與社會實踐相結(jié)合、教學活動及技術開發(fā)推廣應用和社會服務相結(jié)合）的模式轉(zhuǎn)變。

3.“三個掌握”是中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的基本要求。掌握必要的文化基礎知識，加強文化基礎教育，提高學生文化素質(zhì)是適應專業(yè)教學和學生發(fā)展的需要，也是實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學生掌握必要的文化知識的同時，掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術工作，成為初級專門人才。

4.“四種能力”是中等專業(yè)人才的必備能力。一是繼續(xù)學習的能力：學會終生學習、具有繼續(xù)學習的能力。二是適應職業(yè)變化的能力：作為職前教育的中等職業(yè)學校應培養(yǎng)學生具備適應職業(yè)變化的能力。三是創(chuàng)新能力。四是立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：注意培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識。

參考文獻

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[2]高明海.從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育研究. 2006，（3）.

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關鍵詞：小學數(shù)學 素質(zhì)教育 實施途徑

課堂教學是學校教育的主渠道，也是學校實施素質(zhì)教育的主陣地。同樣，小學數(shù)學素質(zhì)教育的實施主要是通過小學數(shù)學課堂教學的途徑來實現(xiàn)。那么，如何在小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育呢？近年來，筆者圍繞這個課題進行了研究和探索，感到小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育，首先要明確小學數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求，然后按照其要求，以小學數(shù)學新教學大綱、新教材為依據(jù)，正確把握好課時教學目標，滲透小學數(shù)學素質(zhì)教育思想。

一、實施素質(zhì)教育要以新大綱和新教材為依據(jù)

新大綱是根據(jù)國家有關法令、法規(guī)，從小學數(shù)學教學實際出發(fā)而制訂的。它對小學數(shù)學的教學任務、目的要求、教學內(nèi)容、教學原則和方法的規(guī)定和意見，均是小學數(shù)學素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育時，一定要認真學習、鉆研新大綱，把握新大綱的精神實質(zhì)，自覺地以新大綱來指導小學數(shù)學課堂教學。新教材是根據(jù)新大綱和小學數(shù)學教育實際，在經(jīng)過實驗的基礎上編寫而成的。它是實施小學數(shù)學素質(zhì)教育的好媒體，那種認為實施小學數(shù)學素質(zhì)教育就要或可以離開新教材另搞一套的認識和做法，是對素質(zhì)教育的誤解，是錯誤的。而恰恰相反，實施小學數(shù)學素質(zhì)教育必須緊扣新教材，理解與運用好新教材：

（1）明確新教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)；（2）明確新教材的編寫意圖和特點，其中包括教材是怎樣對定義、法則、計算公式和概念進行表述的、是怎樣推導出來的，每一道例題的編排意圖，每一插圖的用意，練習題的安排序列、層次、目的等；（3）正確理解與掌握新教材知識內(nèi)容，其中包括對新教材中的定義、法則、計算公式和概念的正確理解，對每一插圖的正確理解，每一道題的正確解答；（4）正確理解新教材中體現(xiàn)出來的教學思路、順序和教學方法等。

二、優(yōu)化教學方法，貫徹啟發(fā)式

優(yōu)化教學方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。我國小學數(shù)學教學大綱早就強調(diào)：要堅持啟發(fā)式，反對注入式?？墒窃趯嶋H的課堂教學中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學生的知識基儲理解能力和學習興趣，一味地向?qū)W生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進行大量機械性重復練習。這種教法不利于提高學生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學就是要激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思考、探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。

要突出學習興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學旨在激發(fā)學生積極思考，促進學生主動學習。教學過程是情感交流的過程。教學中應根據(jù)學生的心理特征和數(shù)學學科特點，采用恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設情境引起興趣。例如：教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，先復習被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設問：看一個數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學生檢驗后予以否定，教師再設問：判斷一個數(shù)能不能被3整除，除了計算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準能很迅速地判斷任意一個自然數(shù)能否被3整除。比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時學生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強烈的求知愿望。此時，學習興趣高，教學效果好。

三、注重社會實踐

長期以來，我們的小學數(shù)學教育追求的是個體智力的優(yōu)異性和學問的卓越性。因而教育的價值似乎就在于更快更多地完成人類科學文化遺產(chǎn)的積累。于是，我們自上而下地人為地從文化中編選主題、語言和材料，學生則被動地面對和自己生活相割裂的生疏的學術性文化——社會精英們諳熟的知識與經(jīng)驗。學生通過教師的語言、技術和觀念地傳授，努力的將這些文化堆積起來。這樣，教育就成為一種游離于社會現(xiàn)實的封閉的自我積累與發(fā)展過程。學生只需要掌握這些知識并儲存起來，并不需要了解知識的發(fā)生與發(fā)展過程。了解知識對社會的發(fā)展和自我適應的價值。這種認知的積累好比在個體與社會之間砌一堵墻，知識磚塊疊砌越高，個體與社會的割裂似乎就越嚴重。學生即便有了豐富的知識，卻因為各知識都隨相應不同的傳遞通道而存入大腦不同的“儲蓄箱”中，而存儲的知識又是面對著教師人為編制的與“儲蓄箱”中相應的知識對應的各種特定的問題情景，因而無法在自我反思、探究、融合與重組中建構(gòu)新的文化，也就難以面對來自復雜社會各種無法預見問題的挑戰(zhàn)。要知道，教育的價值在于使知識社會化、使個體社會化?！白⒅厣鐣嵺`”，就是要使小學數(shù)學教育成為開放的在對社會探求活動中自我積累的完善過程，讓學生在獲得必要的科學文化知識的同時，了解知識的發(fā)展與其社會的價值，認識知識探索的方法和途徑，提高在社會活動中進行決策和參與改造的基本能力。

四、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

篇(6)

關鍵詞：體育教學　素質(zhì)教育　途徑

素質(zhì)教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，體育教學是培養(yǎng)學生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。在體育教學中實施素質(zhì)教育，是當今體育教師值得研究的課題。

一、注重開拓學生的非智力因素

(一)培養(yǎng)學習興趣。教師上課時要著重把握以下環(huán)節(jié)：一是導人課堂時激發(fā)學生學習興趣。課堂導人，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情境。上課時，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都要根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。二是新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確地思維，輕松地接受新知識。三是安排有趣的練習內(nèi)容。練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此。練習設計要盡量傲到多樣化，趣味化。

(二)授予學生學習方法。課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識。一要教給學生自覺學習的方法，精心創(chuàng)設問題情境，因地制宜組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律，使學生通過自己的探索明確原理。二要教給學生練習的方法，在安排練習時既要考慮到學生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。

二、實施素質(zhì)教育的對策與措施

(一)教學目標科學化。從素質(zhì)教育的角度講，體育教學的核心目標就是培養(yǎng)學生具有全面的適應21世紀的結(jié)實、強壯的體魄。其中包括共性的教育目標和個性教育目標。其次，職業(yè)學校體育教學應著重培養(yǎng)學生的體育興趣和掌握體育的基本知識、技能以及自主地運用知識、技能進行運動的能力和態(tài)度，引導學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，使其具有穩(wěn)定的體育動機和行為方式。

(二)教學內(nèi)容和教學手段多元化。教學內(nèi)容和教學手段的改革是體育教學的主要內(nèi)容，也是改革的重點和難點。職業(yè)學校體育教學不應只是單一的身體鍛煉，而應更傾向于意志、個性情感等心理素質(zhì)訓練。

(三)教學手段和方法要注意靈活多樣。體育教學的手段要改變過去一貫的教師講解示范、學生練習、教師糾正動作的單一模式。而要把現(xiàn)代的科技引人教學中，運用現(xiàn)代化教學手段培養(yǎng)學生，激發(fā)學生的想象，開拓學生的思維。

(四)課內(nèi)外一體化，開創(chuàng)校園體育新文化。體育教學不僅包括課堂教學，而且還應包括課堂之外的各種體育教育活動，而這種課外的教育活動應是在教師的指導下有目的、有計劃、有組織的活動。

結(jié)論：深化體育教學改革，推進素質(zhì)教育，是牽涉到培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的重要問題，必須引起學校工作者，特別是體育工作者的高度重視。我們應該開拓創(chuàng)新、銳意進取，真正建立適應素質(zhì)教育的科學體育教育新模式。

參考文獻

篇(7)

關鍵詞：初探；初中英語；新課改；素質(zhì)教育

過去單純以應試為目的的教育忽視全體學生的發(fā)展，壓抑學生的個性發(fā)展，影響學生綜合素質(zhì)的提高。目前，我國課程改革正如火如荼地開展，我們學校領導也帶領老師們率先走了“七二一”教學模式這條教改之路，因此對我們老師也提出了更高的要求。教師作為課程改革的實施者，應該嘗試在以下幾方面實施素質(zhì)教育。

一、 教師要更新教育教學觀念

1、應該具有民主思想。教師在教育教學過程中要樹立民主思想，這是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師做到的是承認學生 “人”的價值，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。這就要求教師尊重學生的人格， 既表現(xiàn)在對學生獨特的個的接納和需求的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作人的尊嚴和幸福感。

2、應該具有淵博的知識。信息時代是知識爆炸的時代，隨著新一輪課程改革的開展，課程結(jié)構(gòu)將突出綜合性、彈性與多樣性，英語教師不僅要具有深厚扎實的專業(yè)知識，還必須懂得多學科的淵博的知識。

3、應該具有過硬的教學基本功。英語教學的每個環(huán)節(jié)既要符合英語語言知識的結(jié)構(gòu)體系，又要嚴格遵循英語教學的一般規(guī)律和總的原則，這就要求英語教師必須苦練教學基本功，要掌握各種成功的英語教學法，例如直觀教學法、情景教學法、交際法、張思中教學法、分層次教學法，在熟悉課程標準和教材的基礎上，創(chuàng)造性地使用教材，不斷改進教學方法，從而形成自己的教學特色和風格。

4、應該具有創(chuàng)新精神。變革和創(chuàng)新是二十一 世紀人類生存和發(fā)展的基本方式，這就要求我們的教師通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激活學生的創(chuàng)造興趣和能力。英語教師要把教學活動作為創(chuàng)造性的、給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發(fā)掘教學語言、教學方法和師生自身的藝術潛力。，運用現(xiàn)代化的教學手段，精心設計教學過程，有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法。

二、有效地對學生進行素質(zhì)教育

1、重視對學生的德育教育。作為一名英語教師，既是教學者，又是教育工作者，我們既教書又育人。對學生進行適時的德育教育，使其明確學習目的，增強學習動力，以利于提高思想素質(zhì)。偉大的導師馬克思說過：“一個人追求的目標越大，他奮斗的動力就越大?！币粋€思想素質(zhì)低下的學生不可能具有宏偉的目標、遠大的理想，因而學習上也不可能產(chǎn)生巨大的動力。我們在英語教學中，要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)合實際，對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻的精神，教育他們遵紀守法、團結(jié)友愛、尊敬師長。例如，在學習問職業(yè)時，練習下列對話：

T：What do you do？

S：I'm a student

T：What do you do at school every day？

S：I study

T：Do you like studying？

S：Yes

T：Very Good You're a student. So you must listen to the teacher， You must work hard 。

以此教育學生認清自己的身份，明白自己在校就是要努力學習，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。結(jié)合教材，結(jié)合實際對學生進行良好的思想品質(zhì)的教育培養(yǎng)，這樣很好的提高了學生的思想品質(zhì)。

2.重視對學生科學文化的教育?？茖W文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個最重要組成部分。中學生應具備的科學文化素質(zhì)不僅包括知識，而且還應包括獲取知識的方法和途徑。換言之，學校教育既教知識又教方法，且更重要的是方法，以加深學生對知識的理解和促進學生智力的發(fā)展。

3.重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中必不可少的重要一環(huán)，在教學中教師要特別注意非智力因素的開發(fā)，而心理素質(zhì)是非智力因素中最主要的方面。英語教學在訓練學生心理素質(zhì)方面有其獨特的優(yōu)勢，教師可根據(jù)有聲語言這一特性，采取開放式教學，鼓勵每一個學生積極參與，或簡或繁地發(fā)表自己的言論，使學生在學習中相互溝通。