序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇政治學(xué)習(xí)方法范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治學(xué)習(xí)方法2020，希望對(duì)大家有所幫助。

一.高中政治學(xué)習(xí)方法1.大膽設(shè)問(wèn)

在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問(wèn)，大膽的懷疑，疑問(wèn)是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，積極探索找到最終的答案，這個(gè)思維過(guò)程會(huì)使我們不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。

2.吃透課本

政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一層層的梳理，一般可以分為兩大類(lèi)，一是概念類(lèi)，二是原理類(lèi)，分類(lèi)后要理清知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。按照相關(guān)分類(lèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。

3.記錄重點(diǎn)

在課上學(xué)習(xí)每一個(gè)單元或者一個(gè)階段后要善于把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，寫(xiě)出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)或?qū)φn本進(jìn)行評(píng)述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會(huì)才會(huì)深刻。

4.捕捉關(guān)鍵詞

高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時(shí)要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。可以根據(jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

5.關(guān)注事件

高中政治學(xué)了學(xué)好課本的知識(shí)外，還需要多關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的熱點(diǎn)事件，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的信息進(jìn)行儲(chǔ)備，這些事件的不斷變化是無(wú)法和課本中的知識(shí)進(jìn)行同步，所以我們要善于捕捉這種動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，尤其是具體代表性的題目要認(rèn)真的進(jìn)行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。

二.高一政治復(fù)習(xí)小方法1.搞清理論，與實(shí)際生活想聯(lián)系。

無(wú)論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)還要背下來(lái)。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過(guò)于求，價(jià)格下跌。”除了這些知識(shí)理解、背會(huì)，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。你就要想到為什么汽車(chē)的價(jià)格為什么會(huì)比自行車(chē)，那是因?yàn)槠?chē)的價(jià)值比自行車(chē)的價(jià)值高。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高、有時(shí)低，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化。

2.學(xué)會(huì)做筆記，自己搭建理論體系。

整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》 ，每一本書(shū)都有一個(gè)知識(shí)體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績(jī)，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書(shū)的知識(shí)體系。只有通過(guò)自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以，從高一起我們就要開(kāi)始做政治筆記，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié)。

3.提前搞懂高考政治的答題套路。

篇(2)

關(guān)鍵詞：關(guān)系；技巧；思路

一、必須學(xué)會(huì)處理“死知識(shí)”和“活運(yùn)用”的關(guān)系

夯實(shí)高中政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要掌握基本概念和基本原理，做到全面、熟悉。在此基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。政治關(guān)系經(jīng)濟(jì)、關(guān)系社會(huì)、關(guān)系哲學(xué)、關(guān)系生活，所以在運(yùn)用時(shí)必須聯(lián)系實(shí)際。這就要求我們要跳出教材課堂的小圈子，竭盡所能運(yùn)用所學(xué)。比如，在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)要有經(jīng)濟(jì)頭腦，在思考問(wèn)題時(shí)要有辯證思維，在休閑娛樂(lè)時(shí)要多追時(shí)事熱點(diǎn)等等。這樣在學(xué)習(xí)政治時(shí)，我們才會(huì)除了獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)外，還會(huì)收獲運(yùn)用知識(shí)的極大樂(lè)趣。眾所周知，高中政治的學(xué)習(xí)更著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。它是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的必考科目，更是以后學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的選考科目。因此我們?cè)趯?duì)高中政治進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要講究讀書(shū)的策略，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的趣味化。在讀書(shū)的過(guò)程中更要掌握“圈點(diǎn)勾畫(huà)，理解識(shí)記”的兩個(gè)基本原則，突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)更加高效。

二、必須學(xué)會(huì)閱讀的策略和技巧

政治課本遠(yuǎn)沒(méi)有小說(shuō)生動(dòng)形象，所以同學(xué)們很難提起閱讀的興趣。看不下去，即使看也是囫圇吞棗，沒(méi)有思緒。其實(shí)，我們提倡閱讀政治教科書(shū)也可以走馬觀花，一目十行。從某種程度上說(shuō)，可以極大地提高閱讀的效率。但一定要知道哪里該細(xì)看，哪里該略讀，這可以有目的地、有針對(duì)性地去閱讀。特別是在高三的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，這種做法可以極大地提高復(fù)習(xí)效率。

三、必須學(xué)會(huì)答題的思路和模式

同學(xué)們都知道，政治開(kāi)放性試題可以說(shuō)是言之有理即可。分值比重較大，得分容易失分也容易，這里肯定地說(shuō)，這種題是最見(jiàn)仁見(jiàn)智的題目，也是最見(jiàn)思維和能力的題目。因此，我們?cè)诿鎸?duì)這種試題時(shí)，可以有多個(gè)思考的角度。比如，可以圍繞一個(gè)角度出發(fā)，按照“是什么，為什么，怎么樣”的思路去組織答案；也可以從學(xué)科知識(shí)的廣度出發(fā)，聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、哲學(xué)等方方面面；還可以從材料涉及的對(duì)象出發(fā)，大到一個(gè)國(guó)家，小到某個(gè)人。總之，組織答案的思路有多種，一定要選擇自己熟悉的，有理可說(shuō)的方向去充實(shí)完善。

總而言之，要想學(xué)好高中政治，要想達(dá)到高效的目的，每個(gè)學(xué)生都必須要從我們自身的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，剖析自己的學(xué)習(xí)狀況。知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆。在學(xué)習(xí)中樹(shù)立學(xué)好政治的理想信念，持之以恒，辯證全面發(fā)展地看待問(wèn)題，一定會(huì)學(xué)有所成。

篇(3)

關(guān)鍵詞：速率 效果 政治課堂筆記 創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0127-03

隨著課程改革的不斷深入，全國(guó)各地中學(xué)政治教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。但值得深思的是，思想政治作為文科，研究者大多集中在“政治自主探究合作學(xué)習(xí)的途徑”、“分析和闡述政治問(wèn)題的方法”等方面，對(duì)傳統(tǒng)政治教和學(xué)的一些有效方法卻關(guān)注不多，筆記就是其中之一。事實(shí)上，看書(shū)、聽(tīng)講、筆記、溫習(xí)是政治學(xué)習(xí)一般過(guò)程和經(jīng)典方法，如果能從新課程的角度對(duì)這些傳統(tǒng)的經(jīng)典過(guò)程和經(jīng)典方法進(jìn)行繼承、改造、創(chuàng)新，借用林毓生教授論述中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)提出的概念，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”，筆者試以課堂筆記為例進(jìn)行剖析和討論。

1 從速率、效果角度審視政治課堂筆記的功能

無(wú)庸諱言，政治課堂筆記曾經(jīng)長(zhǎng)期是應(yīng)試教育的奴婢，“上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記”，這是對(duì)傳統(tǒng)的接受式政治學(xué)習(xí)的辛辣諷刺。于是乎，在課程改革不斷推進(jìn)的今天，政治課堂筆記成了“應(yīng)試教育”的殉葬品，在政治教學(xué)研究中倍遭冷遇，鮮有提及。其實(shí)，傳統(tǒng)政治教學(xué)很重視課堂筆記，一般認(rèn)為筆記有課堂再現(xiàn)、查漏補(bǔ)缺、釋疑解惑等三大功能，這主要是基于政治知識(shí)掌握的認(rèn)知角度看問(wèn)題。如果從速率、效果的角度重新審視政治課堂筆記的功能，可以獲得一些新的認(rèn)識(shí)。

1.1筆記是最經(jīng)典的政治學(xué)習(xí)方法之一

一般而言，政治學(xué)習(xí)方法既包括各學(xué)科通用的一些方法，如閱讀、聽(tīng)課、筆記、思考、解題、討論等，也包括政治學(xué)科的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法，如汲取、鑒別、整理、歸納政治信息的方法等。近些年來(lái)，對(duì)后一類(lèi)學(xué)習(xí)方法研究逐漸深入，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)前一類(lèi)方法的研究卻很少。其實(shí)，與其他學(xué)科相比，看書(shū)、聽(tīng)講、筆記、思考等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法在政治學(xué)科中的運(yùn)用顯得更重要，換句話(huà)說(shuō)，這些學(xué)習(xí)方法在政治學(xué)習(xí)中更具有“經(jīng)典性”，筆記就是這樣一種經(jīng)典的政治學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)記筆記的方法不僅在學(xué)生時(shí)代有意義，更將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供重要的梯航。

1.2筆記是記錄政治學(xué)習(xí)過(guò)程的主要載體

政治學(xué)習(xí)中，閱讀教材、上課聽(tīng)講、思考問(wèn)題、同伴討論等過(guò)程都不能“事無(wú)春風(fēng)了無(wú)痕”。勾勾畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)記記可以記錄閱讀政治教科書(shū)的感受體會(huì)，可以記錄教師授課過(guò)程中形成的政治知識(shí)框架，可以記錄思考和討論政治問(wèn)題的過(guò)程和收獲，可以記錄政治作業(yè)中存在的問(wèn)題和解決方案……，因此，政治課堂筆記是記錄政治學(xué)習(xí)過(guò)程的主要載體。

由此觀之，積極引導(dǎo)學(xué)生記好筆記、用好筆記，不僅能便利復(fù)習(xí)、鞏固政治知識(shí)，更是養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得政治學(xué)習(xí)方法的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中不可缺少的一環(huán)。

2 從速率、效果角度剖析政治課堂筆記的現(xiàn)狀

事實(shí)上，大多數(shù)政治教師都比較注重學(xué)生課堂筆記習(xí)慣的培養(yǎng)，但著眼點(diǎn)卻只關(guān)注教師講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)中思考、感悟、交流、討論的筆記關(guān)注不夠；只關(guān)注課堂的筆記，不關(guān)注整個(gè)政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的筆記，重視了“政治課堂筆記”，不重視“政治學(xué)習(xí)筆記”。從學(xué)生的角度看，很多學(xué)生仍然沒(méi)有養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，把筆記當(dāng)作任務(wù)、課堂筆記利用效率不高的現(xiàn)象普遍存在，即使有較好筆記習(xí)慣的學(xué)生，“上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記”仍是不少學(xué)生的尷尬境地。以下試結(jié)合政治課堂筆記的幾種類(lèi)型作一簡(jiǎn)要分析。

2.1教材目錄型筆記

試看如下的《生活與哲學(xué)》筆記片段：

例1：人民版政治必修四第二單元第五課框題一《意識(shí)的本質(zhì)》

1、意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物

2、意識(shí)是人腦的機(jī)能

3、意識(shí)是客觀存在的反映

這種形式的筆記主要是教材目錄的整理記錄，可能對(duì)學(xué)生宏觀把握教材知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)有一定的作用。但總的來(lái)說(shuō)比較隨意，太過(guò)簡(jiǎn)略。從記筆記的角度看，只是教材目錄的簡(jiǎn)單抄寫(xiě)，既沒(méi)有對(duì)教師講解的記錄，也沒(méi)有思維含量，對(duì)理解政治問(wèn)題、形成知識(shí)體系幫助不大；從用筆記的角度看，這一類(lèi)筆記在任何一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都不能代替政治教科書(shū)，起不到很好地課堂再現(xiàn)、知識(shí)整合的作用。從速率、效果的角度看，記這類(lèi)筆記的學(xué)生既不能因?yàn)楣P記而保證認(rèn)真聽(tīng)講，也不能通過(guò)筆記而掌握一種記錄筆記、整理筆記的方法，他們只在于形式上筆記的有無(wú)和心理的自我安慰――我的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，課堂筆記本記錄認(rèn)真清楚的，政治學(xué)不好我很無(wú)辜！

2.2知識(shí)結(jié)構(gòu)型筆記

有些學(xué)生的筆記記錄比較詳細(xì)。如：

例2：人民版政治必修四第二單元第五課框題二《意識(shí)的作用》

1、人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界：

（1）意識(shí)活動(dòng)具有目的性

（2）意識(shí)活動(dòng)具有自覺(jué)選擇性和主動(dòng)創(chuàng)造性

（3）世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，而沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)之物

2、人能夠能動(dòng)地改造世界：

（1）意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用

（2）意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用

3、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是：

（1）含義

（2）基本要求：

①發(fā)揮主觀能動(dòng)性（略）

②“兩個(gè)結(jié)合”

③“兩個(gè)反對(duì)”

這類(lèi)筆記比前一類(lèi)更清晰和詳備，基本上較好地囊括了需要掌握的主要知識(shí)點(diǎn)，也有助于學(xué)生把握哲學(xué)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)。（有些教師喜歡用各種示意圖、表格來(lái)呈現(xiàn)政治知識(shí)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的表格式、圖示式的筆記在本質(zhì)上仍是屬于知識(shí)結(jié)構(gòu)型的。）在課后政治學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的某些環(huán)節(jié)中，可以用看筆記代替看教科書(shū)，達(dá)到“把書(shū)讀薄”的要求，發(fā)揮政治筆記“課堂再現(xiàn)、查漏補(bǔ)缺、釋疑解惑”的功能。從筆記的過(guò)程看，這類(lèi)筆記所花的時(shí)間較多，如果是隨堂記錄的，聽(tīng)課時(shí)必須非常認(rèn)真，因而，筆記與聽(tīng)課相輔相成，體現(xiàn)了呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，做這類(lèi)筆記的學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，形成習(xí)慣后，多數(shù)學(xué)生也不會(huì)因做筆記而影響聽(tīng)課；部分學(xué)生筆記速度較慢，需要課后結(jié)合教材和其他同學(xué)的筆記加以補(bǔ)充，通過(guò)認(rèn)真的筆記，能把課堂內(nèi)的聽(tīng)課、筆記等學(xué)習(xí)活動(dòng)與課后的筆記整理、課堂回憶、同學(xué)討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使政治學(xué)習(xí)的過(guò)程更充實(shí)。無(wú)論從政治知識(shí)掌握的角度，還是從速率、效果的角度，都對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)有不小的幫助。但這種筆記仍是基于接受式學(xué)習(xí)的，對(duì)政治問(wèn)題的質(zhì)疑、探究明顯欠缺，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

2.3標(biāo)注教材型筆記

有些學(xué)生不是把筆記記在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，而是在教科書(shū)上做各種標(biāo)注。

例3：人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第九課框題一《市場(chǎng)配置資源》。

計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段。（批注：資源配置的基本手段）市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。（批注：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)，只要是通過(guò)價(jià)格的漲落以及供求的變化由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)的。（批注：市場(chǎng)配置資源的信號(hào)：價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)）哪種商品在市場(chǎng)上好賣(mài)，人們就擴(kuò)大上產(chǎn)；哪種生產(chǎn)要素的價(jià)格昂貴、供應(yīng)緊張，人們就減少這種要素的使用。市場(chǎng)中好像有一只“看不見(jiàn)的手”在引導(dǎo)著商品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者，調(diào)節(jié)人、財(cái)、物在全社會(huì)的配置。（批注：“無(wú)形的手”――市場(chǎng)）

這類(lèi)筆記做起來(lái)比較容易，上課相對(duì)輕松，主要功能是幫助理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生選擇這種形式的聽(tīng)課筆記，有劃劃寫(xiě)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)旁邊的（如上例），有用不同顏色涂出相應(yīng)文字的。從速率、效果的角度看，這種筆記方式一定程度上能保證認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間，又可以通過(guò)對(duì)教科書(shū)的批注學(xué)會(huì)看書(shū)，找出書(shū)中的關(guān)鍵詞句和信息，對(duì)后續(xù)的復(fù)習(xí)也有一些作用。但整本書(shū)劃劃寫(xiě)寫(xiě)的，有時(shí)會(huì)重點(diǎn)不夠突出。這類(lèi)筆記形式同樣是基于接受式學(xué)習(xí)的，不能反映學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在提出問(wèn)題、討論問(wèn)題方面明顯不足。

2.4問(wèn)題重點(diǎn)型筆記

有些學(xué)生的政治課堂筆記除了記錄主要知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還記錄一些思考的問(wèn)題。如：

例4：人教版必修2《政治生活》第七課框題三《我國(guó)的宗教政策》

1、我國(guó)宗教掠影――現(xiàn)狀分析。

2、全面正確地理解我國(guó)的宗教政策。

（1）自由政策（思考：地位、內(nèi)涵、為什么是一項(xiàng)基本權(quán)利而不是基本政治權(quán)利？――詳見(jiàn)P-9）

（2）政府依法管理宗教事務(wù)（正常――保護(hù)，不正常――制止、打擊和抵御等）

（3）宗教堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦的原則（聯(lián)系宗教方針：自傳自養(yǎng)）

（4）積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)（思考：為什么不是與社會(huì)主義相適應(yīng)？）

3、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

（1）建設(shè)社會(huì)主義精神文明，形成崇尚科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚（思考：宗教與迷信的區(qū)別）

（2）中學(xué)生要接受無(wú)神論宣傳教育，樹(shù)立科學(xué)世界觀（思考：為什么中學(xué)要接受的是無(wú)神論？）

比較而言，這類(lèi)筆記既有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也記錄了值得思考、探究的問(wèn)題。不僅能反映聽(tīng)講的情況，還能反映思考、探究政治問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)明這類(lèi)學(xué)生在政治課堂上聽(tīng)課很積極、思維很活躍，初步具備了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生中這樣的筆記比較少，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣的筆記知識(shí)點(diǎn)太少，參考答案記錄不夠，不利于階段性復(fù)習(xí)。說(shuō)明由于應(yīng)試的大背景下，學(xué)生有濃厚的“標(biāo)準(zhǔn)答案情節(jié)”；另外，這類(lèi)筆記的后續(xù)探究也沒(méi)有跟上，由于整體上應(yīng)試教育的模式?jīng)]有改變，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，政治學(xué)科又不受重視，學(xué)生在課外沒(méi)有精力和條件去開(kāi)展進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)，探究止步于課堂中的這些問(wèn)題。

綜合考察以上四種類(lèi)型的筆記，總體上還是基于聽(tīng)課的，體現(xiàn)的仍然是接受式學(xué)習(xí)為主的政治學(xué)習(xí)方式。從速率、效果的角度看，作為經(jīng)典政治學(xué)習(xí)方法的功能發(fā)揮不充分，基于看書(shū)的筆記、基于思考的筆記、基于討論的筆記、基于探究的筆記等都付之闕如，這方面做得最好的問(wèn)題重點(diǎn)型筆記，也是淺嘗輒止，效果并不理想。作為政治學(xué)習(xí)過(guò)程的重要載體，多數(shù)學(xué)生的課堂筆記主要是課堂聽(tīng)講和考前復(fù)習(xí)的載體，積極思考的過(guò)程、合作討論的過(guò)程、課外探究學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)不夠。

3 從速率、效果角度實(shí)現(xiàn)政治課堂筆記的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”

政治課堂筆記之所以存在上述問(wèn)題，既有傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法慣性力量的原因，也受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響。在應(yīng)試教育大格局很難根本改變的形勢(shì)下，在課程改革不斷深入的今天，既要重視課堂筆記在政治知識(shí)掌握和鞏固等認(rèn)知領(lǐng)域的作用，更應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)政治課堂筆記在速率、效果方面的功能，實(shí)現(xiàn)課堂筆記的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”。

3.1使筆記從聽(tīng)課備考的載體向?qū)W習(xí)過(guò)程的載體轉(zhuǎn)化

實(shí)現(xiàn)政治課堂筆記的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化就要重新審視政治課堂筆記的功能，使課堂筆記從聽(tīng)課備考的載體向政治學(xué)習(xí)過(guò)程的載體轉(zhuǎn)變。從筆記的功能看，要讓筆記不僅成為復(fù)習(xí)鞏固工具，還要成為保證聽(tīng)講、啟發(fā)思考、記錄過(guò)程的載體。從筆記的內(nèi)容看，要改變只記知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)，增加筆記的內(nèi)涵，特別是要記錄閱讀所得、聽(tīng)課所感、思考所悟，反映整個(gè)政治學(xué)習(xí)的過(guò)程。從筆記的形式上，可以設(shè)計(jì)符合自身特色的分欄目筆記形式，例如，可以通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)、問(wèn)題探討、錯(cuò)題集錦等筆記欄目，記錄政治學(xué)習(xí)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使筆記成為自己復(fù)習(xí)鞏固的好幫手，也成為政治思維發(fā)展的成長(zhǎng)記錄冊(cè)。

3.2從作為學(xué)習(xí)任務(wù)的筆記向作為學(xué)習(xí)方法的筆記轉(zhuǎn)化

很多政治老師規(guī)定上課必須記好筆記，有時(shí)還要加以檢查，很多學(xué)生因此把筆記作為一項(xiàng)政治學(xué)習(xí)的“任務(wù)”來(lái)完成。有不少政治成績(jī)好的同學(xué)筆記比較“隨意”，有的根本沒(méi)有筆記本，把很多重要的內(nèi)容、問(wèn)題標(biāo)在課本上，但他們上課時(shí)從容聽(tīng)講，踴躍回答老師的提問(wèn)，有些還在教科書(shū)的天頭地角記了很多自己思考的問(wèn)題，學(xué)習(xí)非常主動(dòng)。這一現(xiàn)實(shí)告訴我們：筆記不在于形式問(wèn)題，不要把筆記變成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和學(xué)生都不必對(duì)筆記本的具體形式有硬性要求，不能被形式主義的那一套束縛了手腳。

政治學(xué)習(xí)的一項(xiàng)“看家本領(lǐng)”就是會(huì)記筆記，要從方法的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)筆記：包括如何記錄閱讀和聽(tīng)講中的關(guān)鍵信息，如何記錄閱讀和聽(tīng)講中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如何記錄思考和討論中思維的火花……，筆記一旦成為習(xí)慣，本身就是一種非常重要的、終身受用學(xué)習(xí)方法。

3.3從封閉的政治課堂筆記向開(kāi)放的學(xué)習(xí)筆記轉(zhuǎn)化從速率、高效的角度看，學(xué)習(xí)筆記不僅是課堂學(xué)習(xí)的記錄，還包括課后整理、摘抄、閱讀、思考的過(guò)程。因此，筆記就不能只記老師列的知識(shí)提綱，更不能只記板書(shū)，要養(yǎng)成把自己的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄下來(lái)的習(xí)慣，從課堂筆記向?qū)W習(xí)筆記轉(zhuǎn)變。看書(shū)時(shí)勾勾畫(huà)畫(huà)地做筆記，聽(tīng)講中梳理知識(shí)做筆記，做題時(shí)結(jié)合思考做筆記，討論時(shí)深入交流做筆記，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)筆記在記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。因此，要處理好課堂記錄與課后整理、摘抄、閱讀、思考的關(guān)系。

課堂記錄的內(nèi)容主要是老師所講解的知識(shí)框架、線(xiàn)索和重難點(diǎn)問(wèn)題，也應(yīng)該包括聽(tīng)講過(guò)程中的所思、所想、所感、所悟和疑難批注等許多內(nèi)容。課后整理就是把課堂筆記進(jìn)行整理，在原筆記基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、修改、完善，這也是一個(gè)知識(shí)鞏固和再回顧、再領(lǐng)悟的過(guò)程。還可以把讀外閱讀中獲得的政治知識(shí)、思考的政治問(wèn)題記錄在筆記上，拓展自己的政治視野，尤其要把平時(shí)對(duì)政治問(wèn)題的思考、探究、討論記錄下來(lái)，讓自己對(duì)政治的“思想靈光”記錄在筆記上，使筆記成為思維成長(zhǎng)中的一筆財(cái)富。

總之， 養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣不僅是一種學(xué)習(xí)方法， 更是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。記筆記不是目的， 而是促進(jìn)思考、 反思、歸納的手段， 而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成常思考、愛(ài)分析總結(jié)的好習(xí)慣， 不僅僅是為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)， 更是為了讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦小⑷松缆飞线^(guò)得更精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].人民教育出版社，2005.4.

[2]宋秋前.新課程教學(xué)中要處理好的幾個(gè)關(guān)系.教育研究，2005.6.

[3] 課堂筆記在政治課堂的應(yīng)用[J].考試?高中文科――學(xué)科攻略，2013年第2期.

篇(4)

一、影響高中政治課堂教學(xué)有效性的原因

1.教學(xué)觀念滯后。受傳統(tǒng)政治教學(xué)的影響，很多政治教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只需要服從教師的指揮，跟著教師的思路走就行。在這種觀念下，政治課堂變成了政治教師的一言堂，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂參與度較低。另外，很多教師認(rèn)為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生只需要牢記教材內(nèi)容和習(xí)題答案就行，不需要發(fā)表自己的意見(jiàn)。而且，部分高中政治教師認(rèn)為學(xué)生的觀點(diǎn)十分不成熟，用學(xué)生的觀念答題難以得出正確答案。因此，很多政治教師一味讓學(xué)生按照正確答案的模式來(lái)進(jìn)行解題，忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和學(xué)生的思維分析。滯后的教學(xué)觀念導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)有效性不高。

2.教學(xué)方法單一。受應(yīng)試教育的影響，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為高中政治課程是一門(mén)副科，在高考中所占比例較小，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不用過(guò)多的放在政治學(xué)科上。而且很多高中政治教師采取應(yīng)試教育方式，只是為學(xué)生構(gòu)建出教材內(nèi)容的章節(jié)體系，向?qū)W生進(jìn)行理論講解，之后讓學(xué)生根據(jù)章節(jié)體系來(lái)進(jìn)行背誦。這種單一的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，也忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合發(fā)展，只是將學(xué)生當(dāng)作成了背誦工具和考試工具，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重視，導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性不高。由此可見(jiàn)，單一的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了政治課堂教學(xué)的有效性。3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題。學(xué)生是高中政治課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法會(huì)影響高中政治課堂教學(xué)的有效性。而當(dāng)前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的時(shí)候，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都存在著一定的問(wèn)題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，很多學(xué)生認(rèn)為政治是副科而缺乏對(duì)政治課程的重視，沒(méi)有積極參與政治課堂。還有一些學(xué)生認(rèn)為政治知識(shí)太過(guò)復(fù)雜枯燥，失去了學(xué)習(xí)政治的興趣，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)效率不高；其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，很多學(xué)生習(xí)慣于理論灌輸式學(xué)習(xí)，只能依靠教師的知識(shí)傳授，忽視了自身的能動(dòng)性，缺乏自學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，政治課堂教學(xué)效果不明顯。

二、提升高中政治課堂有效性的策略

1.改進(jìn)教學(xué)理念。教學(xué)理念是高中政治教學(xué)的的思想引導(dǎo)，直接影響高中政治課堂教學(xué)的有效性。因此，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)理念。高中學(xué)校應(yīng)積極組織政治教師參加新課改講座，使政治教師了解先進(jìn)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)理念另外，高中學(xué)校還可以通過(guò)校園文化建設(shè)改進(jìn)政治教師的教學(xué)理念。高中學(xué)校可以將教學(xué)理念的改進(jìn)納入校園文化建設(shè)之中，開(kāi)展新課改教學(xué)理念征稿活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與，進(jìn)而加強(qiáng)政治教師對(duì)新課改教學(xué)理念的重視與了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的改進(jìn)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)的有效性。因此，高中政治課堂應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法。尤其在當(dāng)前新課改背景下，高中學(xué)校應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。高中學(xué)校可以組織政治教師參加政治教學(xué)培訓(xùn)，參觀已經(jīng)實(shí)施新課改學(xué)校的政治課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將教學(xué)方法與本校的政治教學(xué)實(shí)際狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，積極探索適合本校政治課堂教學(xué)的教學(xué)方法。另外，高中政治教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視新課改的教學(xué)要求，在政治課堂教學(xué)的過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法不斷提高政治課堂教學(xué)的有效性。

3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)這一問(wèn)題，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)積極改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。首先，在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，高中政治課教師應(yīng)積極向?qū)W生介紹政治學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生明白政治學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付高考而且關(guān)系到學(xué)生的三觀培養(yǎng)和學(xué)生的日后發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，在學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生應(yīng)積極了解新課改，充分重視自身的學(xué)習(xí)主體地位，利用自主能動(dòng)性做好課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與政治課堂，發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極向?qū)W生和教師請(qǐng)教難題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者:崔力文 單位:新疆塔城地區(qū)額敏縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

 

農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)興趣一直欠佳，學(xué)習(xí)缺乏基本動(dòng)力，農(nóng)村高中教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為其目前階段最重要的任務(wù)之一，他們必須嚴(yán)肅對(duì)待、認(rèn)真分析。

 

一、農(nóng)村高中政治教學(xué)效果不佳原因分析

 

在針對(duì)農(nóng)村高中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣缺缺、學(xué)習(xí)積極性低落較為普遍。很多政治老師反應(yīng)政治課程很難展開(kāi)局面，教學(xué)效果一直難以取得突破，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直止步不前;而很多農(nóng)村高中生則表示政治學(xué)習(xí)枯燥難忍，學(xué)習(xí)過(guò)程盲目沒(méi)有方向，難以找到其中的要領(lǐng)，成績(jī)進(jìn)步甚微。造成這種現(xiàn)狀的原因是多重的：

 

第一，農(nóng)村地區(qū)政治生活單一性是農(nóng)村高中政治教學(xué)難以開(kāi)展的主要原因。農(nóng)村群眾政治參與意識(shí)很低，自身的政治自覺(jué)性較差，很多農(nóng)村群眾的生活重心都在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)上。加之農(nóng)村地區(qū)信息相對(duì)閉塞，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不夠普遍，很多農(nóng)民缺乏基本的政治敏銳性，他們沒(méi)有體會(huì)到政治生活的意義。上述缺陷使得農(nóng)村高中生對(duì)政治的理解也非常模糊，導(dǎo)致了他們對(duì)政治課程有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。

 

第二，高中教育以應(yīng)試教育為主，很多政治教師都以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)在農(nóng)村政治教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。大部分農(nóng)村高中生都認(rèn)為努力學(xué)習(xí)就是為了高考能夠取得好成績(jī)，從而進(jìn)入理想的大學(xué)。但是政治課程學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的特性，學(xué)生想要在短時(shí)間內(nèi)迅速提升成績(jī)是不可能的，而數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)課程只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)技巧，基本可以在短期內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿意在政治學(xué)習(xí)上下功夫。

 

第三，農(nóng)村高中政治教學(xué)手段和方法落后。農(nóng)村高中在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)經(jīng)費(fèi)上和城市高中相比都處于弱勢(shì)，政治教師也難以接觸到最新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，一些政治教師依然采取單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而如何提升學(xué)生的政治素養(yǎng)基本不在其考慮范圍之內(nèi)。一支粉筆、一面黑板依然是很多教師選擇的主要教育模式，學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性可想而知。

 

二、提升農(nóng)村高中政治教學(xué)效果的建議

 

高中生很容易對(duì)有魅力的教師產(chǎn)生崇拜之心，如果教師個(gè)人修養(yǎng)好、教學(xué)能力強(qiáng)、待人和善，那么基本上可以獲得廣大學(xué)生的歡迎。而如果政治教師自身政治素養(yǎng)差、將政治知識(shí)講授得晦澀難懂、上課過(guò)程毫無(wú)渲染力，那么學(xué)生對(duì)其的印象則好不到哪里。鑒于此，政治教師需要不斷地提升自身的政治素養(yǎng)和理論儲(chǔ)備，提升授課的能力和效果，贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

 

第一，運(yùn)用農(nóng)村高中生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。農(nóng)村高中生的生活范圍一般要比城市高中生狹窄一些，導(dǎo)致了他們看待事物的視野有限，這就影響了他們對(duì)抽象的政治理論知識(shí)的理解，在這種情況下很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，高中生在學(xué)習(xí)正是的時(shí)可以借助中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典語(yǔ)句和故事，將深入晦澀的理論通過(guò)生動(dòng)有趣的故事展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的抵觸情緒大大降低。除此之外，學(xué)生可以選擇游戲?qū)搿⒁魳?lè)導(dǎo)入、表演導(dǎo)入等多種方式，來(lái)創(chuàng)造通俗易懂的學(xué)習(xí)氛圍，感受到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

 

第二，要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)性。高中政治教學(xué)大綱中的重要知識(shí)點(diǎn)讓高中生順利理解有時(shí)候確實(shí)是很困難的事情。學(xué)生需要科學(xué)地組織學(xué)習(xí)過(guò)程，聯(lián)系自身的生活實(shí)際進(jìn)行舉例，比如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家庭生活等。設(shè)置問(wèn)題可以逐層遞進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁，在漸漸深入的問(wèn)題回答過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在潛移默化中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。學(xué)生要善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用耳熟能詳?shù)牡涔屎凸适聛?lái)剖析深?yuàn)W的政治原理，將抽象的內(nèi)容變得豐富、直接、具體，將自身的學(xué)習(xí)注意力維持在較高的水平上。

 

第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度。政治教師自身的教學(xué)任務(wù)中包含著指導(dǎo)學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，政治課教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，讓學(xué)生成為政治課學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累和進(jìn)步要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)有所得的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師要充分考慮每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，以分層教學(xué)的方式來(lái)體現(xiàn)出全員兼顧的教學(xué)目標(biāo)，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自由表達(dá)自己政治觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得，改變傳統(tǒng)的政治教學(xué)一鍋煮的劣勢(shì)。

 

第四，要建立密切的師生關(guān)系。如果農(nóng)村高中生能夠和教師建立密切的師生關(guān)系，那么學(xué)生很有可能會(huì)激發(fā)出強(qiáng)大的政治學(xué)習(xí)熱情;相反，如果師生關(guān)系非常糟糕的話(huà)，那么學(xué)生則可能表現(xiàn)出極強(qiáng)的反感情緒。建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。所以高中政治教師應(yīng)該創(chuàng)造和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的良好環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)政治老師的喜愛(ài)感和崇拜感，政治老師要做學(xué)生學(xué)業(yè)上的引領(lǐng)者、生活中的伙伴和人生道路上的長(zhǎng)者，多和學(xué)生心貼心的交流和互動(dòng)，給其學(xué)習(xí)和生活中的困難、疙瘩及時(shí)解惑，營(yíng)造平等、和諧、互助、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于接受政治教師教導(dǎo)的知識(shí)和課程。

 

第五，采取多樣化的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村高中教學(xué)在教學(xué)資源、師資力量和教學(xué)手段上都比較欠缺，這在客觀上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、枯燥的現(xiàn)象，導(dǎo)致政治課堂死氣沉沉、學(xué)生興趣匱乏。筆者認(rèn)為上級(jí)教育部門(mén)和各級(jí)政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村高中的支持力度，為其提供足夠的資金支持和人員支持，讓學(xué)校有能力進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投資，豐富農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)方法和手段，讓政治教學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生能夠多角度、全方位了解政治知識(shí)，使得自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到大大的激發(fā)。

 

總而言之，提升農(nóng)村高中政治教學(xué)效果和效率是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期的任務(wù)，是農(nóng)村高中和農(nóng)村高中教師現(xiàn)階段最主要的任務(wù)。各級(jí)教育工作者應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄舊得教學(xué)理念和方法，突破思維限制，讓高中政治教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

 

作者：謝玉球 來(lái)源：成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2016年5期

篇(6)

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 教學(xué)態(tài)度 謀劃教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0191-01

高中政治課是學(xué)生們了解社會(huì)問(wèn)題、知曉我國(guó)國(guó)情、掌握解決問(wèn)題方法、培育“三觀”的課程，也是學(xué)生們（文科）參與高考的計(jì)分科目之一，所以，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好政治課很重要。為此，作為高中的政治課教師，我們有責(zé)任提高學(xué)生們對(duì)學(xué)好政治課的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立對(duì)學(xué)好政治課的信心，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生們不但能夠從中汲取政治營(yíng)養(yǎng)，掌握利用政治知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，而且能夠在高考的考驗(yàn)中在政治學(xué)科上獲取較好的成績(jī)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在高中政治課教學(xué)實(shí)踐中，嘗試這樣去做：

一、端正教學(xué)態(tài)度，切實(shí)履行教學(xué)責(zé)任

高中政治學(xué)科是集敏銳的政治導(dǎo)向和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)內(nèi)涵為一體的科學(xué)知識(shí)，是學(xué)生們（文科）迎戰(zhàn)高考的決勝項(xiàng)目之一，這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此，我們的教師在教學(xué)實(shí)踐中就需要端正對(duì)高中政治學(xué)科的教學(xué)態(tài)度，徹底杜絕在教學(xué)中極易出現(xiàn)的順?biāo)浦邸⒔痰捷m止，甚至以圈范圍和押題來(lái)應(yīng)對(duì)高考的錯(cuò)誤態(tài)度，使學(xué)生們對(duì)學(xué)好政治課產(chǎn)生了扭曲的心理，有的甚至是厭倦，從而影響到政治教學(xué)應(yīng)起的積極作用。有的教師在教學(xué)實(shí)踐中，只強(qiáng)調(diào)把教學(xué)大綱中的內(nèi)容按課時(shí)講解完畢即可，至于學(xué)生們對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題能否掌握則不做過(guò)多強(qiáng)調(diào)；有的老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)法的使用，而又不能很好做到“張弛有度”，使學(xué)生們?cè)谛蕾p之后卻不明要領(lǐng)；有的老師在講課階段追求速度，把提高學(xué)生高考成績(jī)的希望寄托于綜合復(fù)習(xí)之中，甚至用押題來(lái)讓學(xué)生們“孤注一擲”，等等。這些錯(cuò)誤的態(tài)度致使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)政治學(xué)科仍然是“一頭霧水”。高中政治課教師必須端正教學(xué)態(tài)度，將提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)抓在手上，且是履行教學(xué)職責(zé)。

二、精心謀劃教學(xué)，以趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中政治課不僅內(nèi)容繁雜而且相對(duì)的抽象知識(shí)很多，這對(duì)于涉世不深的高中生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)難度很大，那么，有這樣兩種趣味性方法可激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

其一增強(qiáng)教學(xué)中“故事”所能帶來(lái)的積極效應(yīng)。抽象的理論、抽象的知識(shí)會(huì)增強(qiáng)人們理解的難度，而政治學(xué)科恰恰又具有這樣的顯著特點(diǎn)，為此，這就需要我們發(fā)揮智慧用“他山之石可以攻玉”的策略，使學(xué)生們感悟到政治學(xué)科并不是枯燥無(wú)味的，并不是孤立于世的，而是能夠包羅萬(wàn)象的。

其二強(qiáng)化新媒體對(duì)教學(xué)的烘托作用。新媒體的方便之處不僅在于能夠?yàn)閷W(xué)生們提供龐大的知識(shí)含量，而且能夠通過(guò)它所具有的形象展現(xiàn)力，把政治學(xué)科中難以用語(yǔ)言講明的重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題在學(xué)生的面前變得形象化起來(lái)。教師既要肯于把新媒體引入到自己的實(shí)際教學(xué)之中，而且，還要熟練掌握用新媒體來(lái)幫助自己的教學(xué)實(shí)踐。

三、善于概括w納，以提綱挈領(lǐng)的手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

任何教學(xué)活動(dòng)既是在傳播知識(shí)，也是在傳播學(xué)習(xí)方法，既要“授之以魚(yú)”，也要“授之以漁”，對(duì)于高中政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要具備提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、牽一發(fā)而動(dòng)全身的授課能力，善于引導(dǎo)并幫助學(xué)生們做好知識(shí)點(diǎn)的歸納、概括和總結(jié)，使學(xué)生們重點(diǎn)明確、條理清晰、印象深刻的學(xué)習(xí)。

如采用提醒強(qiáng)調(diào)法。也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W生們提醒知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么、在哪里，以引發(fā)學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

如采用自我概括法。要在教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，要在備課中科學(xué)合理做好課堂的階段性設(shè)計(jì)的同時(shí)，在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生們預(yù)留出與教師互動(dòng)的時(shí)間段，讓學(xué)生們有談自我感受甚至是感悟的時(shí)間，以此使學(xué)生們的思維能夠與課堂教學(xué)同步走，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中來(lái)自我尋找知識(shí)點(diǎn)。

如采用講評(píng)總結(jié)法。也就是教師要能夠用精準(zhǔn)的語(yǔ)言、明了的意識(shí)表示，來(lái)講評(píng)課堂教學(xué)的情況、講評(píng)學(xué)生們的概括觀點(diǎn)、總結(jié)性傳遞學(xué)生們應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)。

在強(qiáng)調(diào)三種方法的作用的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)知道這三種方法應(yīng)當(dāng)是相互作用和相互配合的關(guān)系，而不能孤立來(lái)對(duì)待。

篇(7)

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)新；口頭表達(dá)；學(xué)導(dǎo)式；政治課堂

現(xiàn)代教育是以人為本的教育，是發(fā)展個(gè)性、構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各種能力的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教育。但現(xiàn)在畢業(yè)走出學(xué)校校門(mén)的學(xué)生，往往被貼上高分低能的標(biāo)簽，這是很令人擔(dān)憂(yōu)的。作為中學(xué)的政治老師，有必要進(jìn)行反思，有必要進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，使自己的課堂能夠更好地用于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生更好更快地去適應(yīng)社會(huì)，早日為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富。下面我從三個(gè)方面談?wù)勛约涸谡螌W(xué)科的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重要的是要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師不僅要使學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是讓他們?cè)讷@取知識(shí)的過(guò)程中掌握方法。政治教師在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法后，才能增強(qiáng)參與課堂的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)過(guò)程中，我特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，教學(xué)效果得以提高。傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”的課堂壓制了學(xué)生的自我意識(shí)，不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教師的角色特征，由傳統(tǒng)教師是知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓侵R(shí)的引導(dǎo)者，從而更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在政治課堂的教學(xué)實(shí)踐中，為使學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。比如，我在課堂上經(jīng)常采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自，它以自學(xué)、思考和討論為主，學(xué)生自己觀察、辨認(rèn)、分析之后做出判斷或結(jié)論。這樣可以把學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

二、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

學(xué)校培養(yǎng)的人才是為了適應(yīng)社會(huì)。一個(gè)人能否比較快地適應(yīng)社會(huì)與他的表達(dá)能力應(yīng)該是成正比的。表達(dá)能力培養(yǎng)在今天的高考指揮棒下往往被學(xué)校老師所忽視，這是很不應(yīng)該的。所以在政治學(xué)科的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。表達(dá)能力有書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)。政治學(xué)科的教學(xué)中，老師往往只注重書(shū)面表達(dá)而很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。書(shū)面表達(dá)能力我們通常在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，考試中給了他們鍛煉的機(jī)會(huì)。我著重要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)人整體素質(zhì)的高低在很大程度上可以從他的口頭表達(dá)能力體現(xiàn)出來(lái)。所以政治課堂教學(xué)，我覺(jué)得更應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我上課時(shí)就比較注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。比如，我一般采用課前三分鐘演講，演講內(nèi)容主要是新聞播報(bào)，當(dāng)然也可以是學(xué)生自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的種種感悟。一些學(xué)生剛剛開(kāi)始上臺(tái)播報(bào)時(shí)往往不能很好地完成任務(wù)，有的學(xué)生容易怯場(chǎng)，有的學(xué)生演講時(shí)詞不達(dá)意或者出現(xiàn)沒(méi)詞而冷場(chǎng)的尷尬局面。但通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持與鍛煉，很多學(xué)生的表達(dá)能力有了可喜進(jìn)步。我想我們政治老師若能有意識(shí)地鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，那么學(xué)校培養(yǎng)出的人才就能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，從而成為對(duì)社會(huì)更有用的人才。

三、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)