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>> 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探討 對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探討 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探討 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性探討 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性教學(xué) 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)策略 關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性芻議 淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 小議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 淺談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高 淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探 淺析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

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高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，也是高中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，對于教學(xué)改革的研究力度也不斷擴(kuò)大。針對目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的諸多問題，如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在不斷教學(xué)探索中，需要從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性內(nèi)涵

對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性理解主要從以下幾個(gè)方面理解：高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的特征;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性特征

有效性特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）目的性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有效教學(xué)，順利完成制定的相應(yīng)目標(biāo)和計(jì)劃;（2）有效性。課堂教學(xué)過程中，追求優(yōu)質(zhì)和高效的教學(xué)過程，能夠利用有限的資源實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果，其本質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的提高，通過課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高數(shù)學(xué)思維。掌握基本知識和技能，并且能夠形成鍛煉和提高自身的思維和創(chuàng)新能力;（3）思想性。引導(dǎo)學(xué)生思考和數(shù)學(xué)思維的形成。思想性是有效性學(xué)習(xí)的一個(gè)層次上的提升，它不僅僅看學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度，更是對于數(shù)學(xué)知識的一次提升，形成數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)體系。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價(jià)

對于教學(xué)有效性評價(jià)主要以下三個(gè)方面：（1）目標(biāo)制定有效性。教學(xué)目標(biāo)可操作性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)要求，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的接受能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的指引下，和老師互動完成課堂教學(xué);（2）課堂實(shí)施有效性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，能夠在課堂上，完成相應(yīng)的目標(biāo)，并且形成良性的互動;（3）教學(xué)效率有效性。能夠事半功倍完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校課堂的建立，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要意義

在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程改革追求的基本理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該限制于概念、結(jié)論……要注意學(xué)生的主體參與，師生互動，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知特征和數(shù)學(xué)特點(diǎn)，積極探索適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)方式。”但是從目前來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式還是停留在“老師為主體，灌輸式教學(xué)”。教學(xué)效率不高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，受到高考制度的影響，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，可以說“教的辛苦，學(xué)的痛苦”是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大現(xiàn)狀。所以在新課標(biāo)改革的背景下，提出針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性具有非常重要的意義。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1、 重新確立學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)改革中強(qiáng)調(diào)了課堂的主體是學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在引導(dǎo)和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，老師在課堂教學(xué)開始時(shí)，應(yīng)該提前做好課前引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，在明確課堂主要內(nèi)容的情況下，能夠積極主動的通過自我思考，形成對數(shù)學(xué)知識的了解和掌握;除此之外，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅僅建立在課堂的45分鐘，在課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，要積極的留下思考問題，鼓勵學(xué)生去主動思考，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

2、 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式

高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，雖然在研究理論上對于教學(xué)方法的革新做出了很多積極的探索，但實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方法和模式相對固定，還是“一個(gè)老師，一塊黑板，一根粉筆，一群學(xué)生的模式”固化模式，老師灌輸式、填鴨式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和消極的心理。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該，首先，創(chuàng)新教學(xué)方法，相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它邏輯思維較強(qiáng)，延續(xù)性和拓展性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該不能只圍繞書本知識，應(yīng)該做必要的知識拓展和延伸，提高對數(shù)學(xué)知識的整體把握，也能夠引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識甚至其他學(xué)科知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次，創(chuàng)新數(shù)學(xué)模式，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)生動性和直觀性，幫助學(xué)生更加容易理解和掌握所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而后主動性;最后，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，潛移默化提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，高中階段的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，必要的思想教育和心理疏導(dǎo)能夠幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3、 創(chuàng)設(shè)和營造積極課堂氛圍

通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的有效性。首先，創(chuàng)設(shè)情境要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到知識的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到思考和討論中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作為快樂的事情去看待;其次，強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)和建立相互幫助和激勵機(jī)制。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生代數(shù)相對較好，而一些學(xué)生的空間幾何知識掌握較好，老師根據(jù)學(xué)生的掌握特點(diǎn)，建立相互幫助和激勵機(jī)制，形成互助小組，從而相互取長補(bǔ)短，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，把課堂真正交給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張耀光. 從有效教學(xué)看數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 數(shù)學(xué)通報(bào)， 2008（05）

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；策略

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求也在不斷提高。初中數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)課程，也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師有必要開展對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究。教師必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來制定符合他們特點(diǎn)的教學(xué)手段與內(nèi)容，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會收到意想不到的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)求知欲望。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個(gè)道理。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不能依靠單純的死記硬背，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流與自主探究能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要多舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例來促進(jìn)教學(xué)，比如存錢的計(jì)算、樹木高度的測量和土地面積的計(jì)算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識在日常生活中的價(jià)值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以采取兩種方法。首先，進(jìn)行實(shí)物直觀教學(xué)。如講長度、面積等知識時(shí)，教師讓學(xué)生通過測量黑板、課本等的長度和面積來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生主動思考問題。其次，利用先進(jìn)的電化教學(xué)手段來展示模型、圖片等。如進(jìn)行長方w、正方體教學(xué)時(shí)，教師可以利用課件展示火柴盒、樓房、木塊等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有了興趣，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到快樂，在快樂中學(xué)到知識，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)墓膭詈椭锌系脑u價(jià)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要手段。因?yàn)樵u價(jià)具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，激發(fā)積極進(jìn)取的自信心和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生充滿成就感，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)的催化劑。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵和肯定的評價(jià)。所以教師要多鼓勵學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們相信自己的能力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、采用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

所謂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法必然是有效的教學(xué)方法。有效教學(xué)是對教學(xué)的基本要求，所以優(yōu)質(zhì)教學(xué)肯定是我們的追求目標(biāo)。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，除了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣外，教師還應(yīng)該積極引進(jìn)、創(chuàng)新一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)質(zhì)有效的教學(xué)方法對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助。

以函數(shù)的教學(xué)為例，很多學(xué)生會根據(jù)課本中給出的函數(shù)方程進(jìn)行一些簡單的計(jì)算，教師也只是把課本中的公式照本宣科地教給學(xué)生，讓學(xué)生一味地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。在這種情況下，學(xué)生只能認(rèn)識到函數(shù)是一個(gè)抽象的概念，根本不明白函數(shù)到底是怎么來的，也不理解函數(shù)到底是什么。所以，教師要改進(jìn)方法，進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。而數(shù)形結(jié)合是一種很好的、能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一。數(shù)形結(jié)合就是教師根據(jù)函數(shù)題畫出相應(yīng)的函數(shù)圖形，以便學(xué)生更加清晰明了地理解函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)，能快速理解那些抽象難懂的問題。這就能使抽象的知識變得形象生動，為接下來高中函數(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，有效的教學(xué)過程正是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。對于教師來說，在數(shù)學(xué)課中精心設(shè)問是很重要的，其作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，深入理解新課內(nèi)容；其二，有利于抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；其三，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新知識和已學(xué)過的舊知識之間搭起一座橋梁。教師運(yùn)用一系列的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，相信初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必定會有質(zhì)的提高。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一題多解、一事多寫、一物多用等方式都能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師在課堂教學(xué)就必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。早在兩千多年前，教育家孔子就說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話高度概括了啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)效果。運(yùn)用這種教學(xué)法，教師常常對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，以求得對知識的理解和創(chuàng)造性運(yùn)用，使學(xué)生的發(fā)散思維得到發(fā)展。

在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師可將一個(gè)大問題分解成若干小問題，并列成表，使學(xué)生順著這些小問題思路的引導(dǎo)進(jìn)行有目的的思維；也可進(jìn)行隨意性提問，使學(xué)生逐漸接近至達(dá)成要完成的思維目標(biāo)。在提出問題后，教師對學(xué)生的回答不要急于給出結(jié)論，要使更多的學(xué)生積極發(fā)言，允許學(xué)生有多種不同的解題想法；鼓勵學(xué)生提出更好更優(yōu)秀的見解。

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 組織實(shí)施 路徑

引言

在新課程改革不斷深化的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也隨之發(fā)生了變化，課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了良好的促進(jìn)作用，但是在取得成績的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足和缺陷如：過于追求知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，忽略了數(shù)學(xué)課應(yīng)有的存在特點(diǎn)。對三維目標(biāo)缺乏深入的理解和踐行，雖然在教案中體現(xiàn)了三維目標(biāo)，但是其教學(xué)的效果一般。多媒體在數(shù)學(xué)課堂中使用較為廣泛，但是數(shù)學(xué)課應(yīng)有的課堂內(nèi)涵和教育意義表現(xiàn)卻不明顯。缺乏科學(xué)的數(shù)學(xué)課評價(jià)，雖然課堂評價(jià)已經(jīng)成為了一種課堂常規(guī)設(shè)置，但是卻一直處于形式階段，根本沒有充分發(fā)揮出評價(jià)的作用。缺乏健全的課堂評價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，教師無法正確界定優(yōu)質(zhì)課。

1 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.1準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的三大要素

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和其他學(xué)科課堂教學(xué)相同都是以教材為主要藍(lán)本而展開的教師各學(xué)生之間的教和學(xué)的活動，學(xué)生、教師、教材構(gòu)成了課堂教學(xué)的三大基本要素。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是教學(xué)的對象。因此，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及個(gè)別差異等因素。例如，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣程度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等等的問題教師都應(yīng)該有一個(gè)充分的了解，只有這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能產(chǎn)生良好的效果。

1.2教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

教學(xué)目標(biāo)主要是指教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生和教師想要達(dá)到的某種效果。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的依據(jù)和導(dǎo)向。因此，教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握和體現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一，實(shí)施課堂教學(xué)要準(zhǔn)確把握學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知水平和對現(xiàn)有知識的理解為基礎(chǔ)科學(xué)地實(shí)施課堂教學(xué)。二，實(shí)施課堂教學(xué)要充分認(rèn)清教材。教材是教師實(shí)施課堂教學(xué)的三大基本因素之一，教師只有在對教材有著深入研究的基礎(chǔ)上，才能更好地實(shí)施課堂教學(xué)，才能在教學(xué)過程中充分地展現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。

1.3教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)探究性特征

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而課堂導(dǎo)入就是要充分引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生快速地引入到課堂學(xué)習(xí)的主題當(dāng)中，從而提升課堂教學(xué)整體的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變以及合作探究、主動參與等能力的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的針對性不能盲目的設(shè)置問題，要讓學(xué)生對問題能夠有著充分地認(rèn)識和理解。

2新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的組織與實(shí)施路徑

小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的判斷能力和獨(dú)立能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過各種手段和方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是即便如此，還是存在部分學(xué)生在課堂中不愿意回答老師的課堂提問。究其原因，主要還是沒有充分調(diào)動學(xué)生的主體性。因此，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

2.1注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，注重對學(xué)法的研究，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)化配置。在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)？給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從而最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

2.2注重興趣教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

興趣是最好的老師。在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以最強(qiáng)大的興趣動力，引領(lǐng)學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來。首先，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生營造出一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而主動地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，要科學(xué)地設(shè)置主體活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分地激發(fā)出學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而提升數(shù)學(xué)課教學(xué)的效果。

2.3科學(xué)設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的范例

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，范例教學(xué)的作用十分重要。數(shù)學(xué)是一門直觀性很強(qiáng)的科目，因此，在進(jìn)行范例選擇時(shí)應(yīng)該做到“舉一反三”，這就要求范例具有一定的典型性。范例的典型性指的是范例和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間能夠產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還要能夠最大限度地反映問題，也就是說通過這一范例可以將目標(biāo)所需要反映的問題最直接地反映出來。

2.4充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中視覺感受尤為重要，教學(xué)媒體的應(yīng)用為學(xué)生帶來最直接的視覺沖擊，它是完成教學(xué)目標(biāo)的重要媒介，通過一個(gè)媒介可以生動的將抽象的知識形象的表現(xiàn)出來。既生動形象有簡單明了，不僅給課堂帶來活躍的氣氛，還有助于學(xué)生快速掌握知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課的教學(xué)用具主要包含圖片、實(shí)例、實(shí)物以及多媒體課件等等。數(shù)學(xué)課涉及知識面廣闊，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣。教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳輸專業(yè)知識并融入相關(guān)人文知識，還要傳授相關(guān)專業(yè)技能，時(shí)間有限，因此數(shù)學(xué)課堂教具的運(yùn)用有利于提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]余根建.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版）. 2008（01）

[2]張喜飛.研究性學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展[J].沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2008（05）

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-268-01

受到應(yīng)試教育的影響，教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都存在很大的局限性，所以各初中數(shù)學(xué)教師的總水平普遍不是非常高，由于新課程改革的更新，教師在以后的課堂教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中必須要創(chuàng)新，要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，開展課堂教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)中的趣味性和有效性，這樣教師的教學(xué)水平也會隨之提高，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面能力也會得到綜合發(fā)展。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1、學(xué)習(xí)機(jī)會相差懸殊

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，應(yīng)滿足全體學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，這同時(shí)也是課堂教學(xué)有效性的重要前提。雖然在課堂教學(xué)中，每位同學(xué)聽講的時(shí)間是相同的，但是每個(gè)人所達(dá)到的教學(xué)效果確實(shí)不同的，造成只有一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)知識，而沒有全面的照顧到多數(shù)學(xué)生，這種學(xué)習(xí)機(jī)會相差懸殊是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素。例如在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得分析應(yīng)用題的機(jī)會是不同的，相關(guān)研究表明，只有1/5的學(xué)生的思維敏捷、能力較強(qiáng)，可以參與應(yīng)用題分析的全過程，而3/5的學(xué)生只可以參與應(yīng)用題分析的部分過程，還存在1/5的學(xué)生由于理解能力差，根本沒有無法獨(dú)立分析應(yīng)用題。在連續(xù)學(xué)習(xí)中，初始學(xué)習(xí)的微弱實(shí)用時(shí)間差異會對后續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間差異產(chǎn)生直接的影響，并會擴(kuò)大后續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間差異。

2、受課堂教學(xué)密度影響

有很多老師都會抱怨課堂教學(xué)時(shí)間太少了，老師們習(xí)慣性的將教學(xué)的不理想歸結(jié)于教學(xué)時(shí)間的不足。我們應(yīng)深刻的認(rèn)識到，有限的課堂教學(xué)時(shí)間沒有被充分的利用，也是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，換言之就是課堂教學(xué)密度影響著課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)活動運(yùn)用時(shí)間與一節(jié)課總時(shí)間的比例，提高教學(xué)密度是提高課堂教學(xué)有效性的重要前提。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

為了改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的種種問題，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)用多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)手段，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在長時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了以下幾種可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。

1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)問題的不同為其創(chuàng)設(shè)相匹配的教學(xué)情境，而在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中要符合學(xué)生的特點(diǎn)并且是學(xué)生感興趣的情境。愛玩好動是孩子們的天性，處在初中階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中普遍存在無法集中注意力聽課和愛打瞌睡的問題，究其根本原因主要是由于老師所講解的教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對這一問題，教師如果不及時(shí)的改善和調(diào)整教學(xué)方式，那么在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都會直線下降。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)生身邊和生活中的例子開展教學(xué)活動，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其積極主動的參與到教學(xué)活動中，教學(xué)活動活躍起來，同時(shí)學(xué)生們也學(xué)會了自主思考問題。另外，教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，這使得學(xué)生們也更愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，并且可以自主的尋找出有效的并且是最便捷的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

2、運(yùn)用有效的教學(xué)方法

目前，在教學(xué)中隨著教學(xué)方法的不斷完整，也產(chǎn)生了很多的教學(xué)方式被應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師可在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，并從中不斷的總結(jié)和探索最佳的教學(xué)方法，應(yīng)用在教學(xué)中使教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師在教學(xué)中可以制定一個(gè)大的目標(biāo)，然后將大目標(biāo)分解為多個(gè)小目標(biāo)，逐個(gè)的去實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的尋找出更適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣教學(xué)效率也會隨之大幅度提升。

3、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多媒體化

隨著我國網(wǎng)路技術(shù)的迅速發(fā)展，電腦被廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并且在教學(xué)中的重要性也被逐漸的突顯出來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)深刻的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)能技術(shù)的重要性，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在提高自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練度的基礎(chǔ)上，制作教學(xué)課件，是教學(xué)課件在教學(xué)中起到活躍課堂氛圍的作用。針對那些在教學(xué)中難懂的知識點(diǎn)，教師便可以運(yùn)用教學(xué)視頻、圖形等方式將知識變得通俗易懂，更利于學(xué)生理解，學(xué)生也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是教師需要注意，在教學(xué)中要掌握好多媒體課件運(yùn)用的度，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是應(yīng)以教師講解為主，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的只是輔助作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性是確保教學(xué)質(zhì)量的前提，同時(shí)也是各位教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。所以，課堂教學(xué)效果將直接影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，使學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐啟軍.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性微探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，08：40.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 對策

數(shù)學(xué)是高中課程中重要的組成部分,課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)課程的教授中最為重要。在新課標(biāo)的實(shí)施中,如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率尤為重要。提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就是要求數(shù)學(xué)教師課堂上的有限時(shí)間內(nèi)根據(jù)高效的教學(xué)理念,采取高效的教學(xué)方法,組織高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),高質(zhì)量的完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因分析

1、傳統(tǒng)的教學(xué)理念使然。高中數(shù)學(xué)課堂一直在為應(yīng)試而進(jìn)行教學(xué),高考的壓力使得教學(xué)和學(xué)生視高中數(shù)學(xué)為晉升高等學(xué)府的一個(gè)重要砝碼。多數(shù)教師本著“應(yīng)試”的觀點(diǎn),往往在一個(gè)知識點(diǎn)的講解上花費(fèi)太多時(shí)間,節(jié)假日通常成了高中數(shù)學(xué)補(bǔ)課的時(shí)間。有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù),不論何種題型,不論什么能力層次的學(xué)生全部以測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)論高低。這種增加作業(yè)和測驗(yàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法使多數(shù)學(xué)生不堪重負(fù),加劇了學(xué)生的厭學(xué)心理。

2、教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分。高中數(shù)學(xué)難度較大,部分教師課堂教學(xué)之前教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng),與學(xué)生的真實(shí)知識基礎(chǔ)有很大的差距,教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分,與學(xué)生的興趣點(diǎn)大相徑庭,使學(xué)生難以產(chǎn)生樂學(xué)性。另外,有的教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在一定的不合理性,無法有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和理解,及時(shí)深入的教學(xué)反思也有所欠缺。

3、教師的課堂應(yīng)變能力欠缺。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,就要求教師有較靈活的應(yīng)變能力來應(yīng)對多方面的不確定因素。如學(xué)生的問題、授課思維的變化以及課堂上發(fā)生的種種意外等等。如果教師不能適時(shí)把握,再進(jìn)行合理調(diào)控,通過各種教學(xué)模式的變化,運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源對未曾預(yù)設(shè)的課堂內(nèi)容進(jìn)行演繹,課堂教學(xué)的效率一定不會提高的。

4、學(xué)生的主體地位沒有真正體現(xiàn)。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。然而多數(shù)教師延用“滿堂灌”的授課模式,難以提高學(xué)生的樂學(xué)性和主動性,難以提高整堂課的教學(xué)效率。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

1、教師要有效的備課。“臺上一分鐘,臺下十年功”,與舞臺相比,講臺更加難站。要想在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上提高教學(xué)效率,教師一定要有效的備課。教師在備課時(shí)要鉆研教材,深入了解教材的編寫體系和內(nèi)容特點(diǎn),明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),并針對重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法。如合作討論、情景問答、成果展示、數(shù)學(xué)建模等等。教師有效備課還要有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要完整,還要層次分明、銜接緊湊,具有嚴(yán)密的邏輯性。教師要精心設(shè)計(jì)每堂課每點(diǎn)內(nèi)容的導(dǎo)入、和總結(jié)。對時(shí)間的把握要力求精確,每一點(diǎn)內(nèi)容的銜接都要準(zhǔn)備若干個(gè)方案。

2、創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為本,創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍。在高中數(shù)學(xué)的課堂上,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要了解學(xué)生想什么,需要什么,使課堂上講授的內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和樂學(xué)性。教師要講求講課語言的藝術(shù)性,與學(xué)生打成一片,甚至可以幽默風(fēng)趣一些。實(shí)踐證明,幽默風(fēng)趣的教師普遍受到學(xué)生的喜歡,課堂教學(xué)氣氛融洽,教學(xué)效率也很高。同時(shí),教師要使學(xué)生緊跟著自己的節(jié)奏,注意隨時(shí)調(diào)整自己的情緒,使學(xué)生適應(yīng)自己,盡力做到與學(xué)生思路一致,和諧相處,共同創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,這是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

3、擅于設(shè)問,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,還要從學(xué)生入手,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)生,而擅于創(chuàng)設(shè)問題情境則是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境就是從一定的問題情境入手,使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣之后,進(jìn)而通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決問題,從而掌握利用數(shù)學(xué)解決問題的技能,形成數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力。教師要擅于創(chuàng)設(shè)問題,鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析問題和發(fā)現(xiàn)問題,之后開展積極合作,得出結(jié)論。

4、突出重點(diǎn)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每堂課都有知識重點(diǎn),這個(gè)重點(diǎn)必須突出,使學(xué)生重點(diǎn)掌握。在上課之初,教師必須將重點(diǎn)內(nèi)容指出來,以提起學(xué)生的注意。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂數(shù)學(xué)課的部分,教師要運(yùn)用聲音、手勢、板書甚至多媒體等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào),使重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象,以提高課堂教學(xué)效率。如在講立體幾何時(shí),筆者讓學(xué)生用鐵絲對照課本做一個(gè)立體的幾何模型,仔細(xì)觀察條棱的對應(yīng)位置,正方體對角線與條棱之間、各個(gè)側(cè)面對角線之間的角度等等。這樣重點(diǎn)突出的講課形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。

5、注重有效地教學(xué)反思。高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不只是課上45分鐘,課后還要進(jìn)行有效地教學(xué)反思,這是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效保證。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率,必要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,反思課堂教學(xué)的成功之處和失誤之處,再及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。高效的課堂教學(xué)總會有它的成功之處,我們要經(jīng)常問自己:為什么這節(jié)課學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了?為什么這節(jié)課上學(xué)生知識掌握地比較扎實(shí)?從而不斷地發(fā)揮自己課堂教學(xué)的長處。另一方面,還要反思教學(xué)的失誤之處,特別要重視作為學(xué)生的作業(yè)情況,知識點(diǎn)的講授是否深入,教學(xué)方法的利用是否恰當(dāng)都會在學(xué)生的作業(yè)中反饋出來,我們可以根據(jù)這些對教學(xué)失誤進(jìn)行反思,從而對教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]張志軍.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].廣東教育,2007(10).

[2]徐愛芳.構(gòu)建和諧有效的高中數(shù)學(xué)探究課堂[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2008(12).

篇(6)

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)無效教學(xué)有效教學(xué)

課程改革在課堂教學(xué)層面所遇到的最大挑戰(zhàn)就是"有效性"問題。當(dāng)前，課堂教學(xué)改革就其總體而言，正朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是，由于對新課程理念領(lǐng)會不到位，以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象:老師在課堂上講得風(fēng)生水起,學(xué)生聽得津津有味,課堂氣氛熱烈非常,可是,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)能力提高甚微,學(xué)生反映上課聽得懂,但自己動手就不行了,問題出現(xiàn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)了?通過認(rèn)真的思考、反思以及查閱相關(guān)資料,終于找到了問題的所在,即初中數(shù)學(xué)中存在形式化、低效化、無效化。那么，如何克服初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式化、低效化現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率呢？本文略做分析。

1無效教學(xué)的含義

所謂無效教學(xué)是指教師為分?jǐn)?shù)、升學(xué)率而教的現(xiàn)象，重知識輕能力，高耗低效，教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫鉤的行為。無效教學(xué)行為嚴(yán)重干擾了教學(xué)效果，對新課程的實(shí)施產(chǎn)生負(fù)面影響,因此,了解并克服教學(xué)中的無效行為,可以從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2數(shù)學(xué)課堂無效教學(xué)的表現(xiàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn), 數(shù)學(xué)課堂無效教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1課前無效預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但中等水平的學(xué)生認(rèn)為, 老師講的與書上差不多，預(yù)習(xí)成了浪費(fèi)時(shí)間,成績較好的同學(xué)則認(rèn)為,預(yù)習(xí)后，聽課就沒有新鮮感和吸引力，不能集中注意力，久而久之，造成了不好的聽課習(xí)慣。如何使課前預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于老師有沒有深入挖掘書本知識的內(nèi)涵和外延，有沒有把學(xué)生接受知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。

2.2新課無效引入

很多數(shù)學(xué)課堂的引入是教師直接講述或者是復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識引入這樣的引入方式, 往往讓課堂一開始就死氣沉沉，缺乏生氣，學(xué)生反復(fù)從死記硬背的記憶儲存中機(jī)械提取信息，這是多數(shù)學(xué)生所不喜歡的.以舊引新，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的新課引入方法，但這個(gè)"引"，應(yīng)該引得巧妙，引得合理，還應(yīng)能"引"起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)的興趣。好的課堂引入要能做到: 原則上要突出"趣"字,形式上要突出"新"字, 內(nèi)容上要突出"疑"字。

2.3無效教學(xué)過程

教學(xué)過程中最無效的教學(xué)行為數(shù)整節(jié)課全是老師在講,學(xué)生在聽,這也是學(xué)生潛意識里最反對的一種教學(xué)方式, 教學(xué)本是一個(gè)師生共同參與的多種信息交流的過程,不是機(jī)械地把知識由一個(gè)腦袋裝入另一個(gè)腦袋,而是教師與學(xué)生心靈接觸和碰撞,這就要求教師必須保持師生的平等、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以充分的空間，盡量縮短講課時(shí)間，多讓學(xué)生思考，形成在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題獲得結(jié)論的開放式教學(xué)模式。

2.4無效課堂提問

最常見的無效課堂提問一類是學(xué)生只要回答"是不是?對不對?可不可以?"之類的問題,長久以往,學(xué)生在課堂上思維的活躍性嚴(yán)重下降, 上課很少思考教師提出的問題，被指名回答時(shí)才去考慮,另一類是學(xué)生不明白老師在問什么,所以就無從回答了,因此,課堂中的提問一定要講究其技巧性以及有效性,一個(gè)恰當(dāng)而富有吸引力的問題往往能撥動全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的大合唱。

3數(shù)學(xué)課堂無效教學(xué)的根源

數(shù)學(xué)課堂無效教學(xué)的原因很多，主要根源是忽視或吃不透課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有把握新課標(biāo)的精神，對教材缺乏宏觀把握，不能高屋建瓴地把握知識的地位、作用、重點(diǎn)難點(diǎn)以及知識體系，導(dǎo)致備課內(nèi)容面面俱到，"眉毛胡子一把抓"；缺乏對學(xué)情的準(zhǔn)確把握；缺少集體研究。教案編寫?yīng)毩⒆鲬?zhàn)，學(xué)案編制輪流坐莊；教師缺乏學(xué)習(xí)和思考。有的老師讀書太少，知識単薄；有的老師不善于思考，缺乏思想，導(dǎo)致備課缺乏靈性，只充當(dāng)知識的搬運(yùn)工。

4如何克服數(shù)學(xué)課堂無效教學(xué)

4.1以學(xué)生為本，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)

隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課程開始從以教材為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。在初中，學(xué)生開始進(jìn)入生理和心理的敏感階段。把握這一時(shí)期學(xué)生的心理特征，不但有利于取得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)成果，更有利于教師與學(xué)生的交流溝通，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生正處于從幼稚走向成熟的人格轉(zhuǎn)變的階段，總體上具有復(fù)雜、矛盾、波動性大、逆反心理強(qiáng)烈的性格特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在:學(xué)生進(jìn)入初中后，課程和作業(yè)量增加，學(xué)習(xí)方法改變，人際關(guān)系總體趨于復(fù)雜，學(xué)生的身心發(fā)育逐漸成熟，獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，加之中學(xué)的管理嚴(yán)格，不少學(xué)生都產(chǎn)生了逆反心理，道德行為的波動性也體現(xiàn)出來。在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的過程中，學(xué)生開始在學(xué)習(xí)上和生活行為上出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。基于上述心理特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生建立平等互信的關(guān)系，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.2注重課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面相對較窄，對數(shù)學(xué)思想方法的理解還比較模糊，因此，在課堂上，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)思想方法的逐漸滲透作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的概念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想方法的重要性，并在今后的實(shí)踐中，自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)和生活。在這一過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分掌握新教材的特點(diǎn)，精煉總結(jié)其中的數(shù)學(xué)思想方法，并有技巧、系統(tǒng)性地傳授給學(xué)生；同時(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，將教材的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想滲透在課堂教學(xué)中，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，理解數(shù)學(xué)思想的精髓；數(shù)學(xué)思想方法滲透需要一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的的過程，教師應(yīng)在逐級滲透的原則下，注重反復(fù)的理解和訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸建立起運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.3運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容和方法，使課堂教學(xué)的效率有所提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科資源在數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。針對初中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，在課堂上引入多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)產(chǎn)品，通過投影、幻燈、視頻、計(jì)算機(jī)模擬等手段將枯燥抽象的數(shù)學(xué)原理變?yōu)橹庇^生動的形象，增加了趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠在突出重點(diǎn)的同時(shí)，豐富課堂的信息量，拓寬學(xué)生的知識面，鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 新課程；教學(xué)效率；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂練習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)心的話題. 課程改革活躍了我們的課堂，使我們教師接受了新的教學(xué)理念，并嘗試著新的教學(xué)方法. 在課堂上教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，使課堂教學(xué)變得更為精彩. 然而，有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”. 如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手.

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在求知的過程中，人們往往關(guān)注的是結(jié)果、成績、名次，而很少關(guān)注學(xué)生對所學(xué)科目的濃厚興趣，而它恰恰是通向知識高峰的強(qiáng)烈動力. 興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于人們發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造. 興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映清晰，思維活動就會積極、有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果. 對于數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，如課前預(yù)習(xí)、巧設(shè)導(dǎo)語、直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、積極給予評價(jià)等. 作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)懂得選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，他們才能對學(xué)習(xí)有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ).

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程. 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：

1. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動. 因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2. 優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段. 優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏. 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率.

三、注重情感培養(yǎng)是有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

教師的教學(xué)活動不同于企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的歷程，是由教師、學(xué)生等活生生的生命主體參與的活動. 高效、理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是蘊(yùn)涵教師的艱辛與創(chuàng)造、對學(xué)生的殷切期盼與對事業(yè)執(zhí)著追求的課堂；應(yīng)該是蘊(yùn)涵學(xué)生對知識的渴望、對教師的尊敬與熱愛、敢于挑戰(zhàn)困難和充滿理想的課堂. 基于以上認(rèn)識，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還與一個(gè)重要的因素有關(guān)，那就是積極的師生情感. 情感是人對客觀對象所持的態(tài)度體驗(yàn)，是教師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶；師生間和諧積極的情感是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展并取得良效的催化劑、是一種有強(qiáng)續(xù)后勁的內(nèi)驅(qū)力.

四、捕捉精彩細(xì)節(jié)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻放精彩的地方，在特定情境中的交流與對話是它的重要特點(diǎn). 在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉課堂細(xì)節(jié)，生成別樣的精彩. 1. 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂，教師經(jīng)常會安排學(xué)生之間進(jìn)行合作、交流、互動. 在學(xué)生進(jìn)行討論交流的過程中，其實(shí)有很多學(xué)生已經(jīng)通過操作掌握了某個(gè)知識點(diǎn)，但不知如何表達(dá)，因此，在操作活動中，會出現(xiàn)一些不容易被人發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)行為. 如果教師能及時(shí)捕捉這些細(xì)節(jié)，讓它成為一種生成性教學(xué)資源，那課堂會更精彩.

2. 要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誤點(diǎn)”

課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)很多教師意想不到的內(nèi)容，有時(shí)候這些內(nèi)容是不夠正確的，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)比較尷尬的問題. 很多時(shí)候，教師在課堂上往往會忽視這樣的細(xì)節(jié)，一個(gè)勁地奔向自己教學(xué)的目標(biāo)，而有時(shí)這種錯(cuò)誤恰恰有可能是一種難求的教學(xué)資源. 在教學(xué)中，教師要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生的偏差，巧妙地挖掘其中的“問題”資源，成為課堂生成的教學(xué)資源. 五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的途徑

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián). 而練習(xí)的有效性往往取決于練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要相輔相成，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效、高效.

在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地精心設(shè)計(jì)練習(xí)題. 一般要注意課堂練習(xí)要有層次性，課堂練習(xí)要注重開放性，課堂練習(xí)應(yīng)具有生活實(shí)用性，課堂練習(xí)要有時(shí)間的保證. 教師還應(yīng)從“學(xué)”的角度來安排好的練習(xí)方式，只有合適的練習(xí)方式才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響. 精心的練習(xí)加上靈活的組織講解練習(xí)，是提高課堂練習(xí)有效性的途徑.

總之，有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，而要完成“輕負(fù)高質(zhì)”的新課改目標(biāo)，作為具體實(shí)施者的教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，為有效課堂教學(xué)作出不斷的探索.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張明亮.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)意見[J].數(shù)學(xué)大世界.