序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育類畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題相關研究

盧宇剛《對我院16屆體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題的調查分析通過分析研究，發(fā)現(xiàn)學生選題方向偏向于技戰(zhàn)術分析類，選題方式偏于文獻綜述類，研究方法局限于文獻資料法。于媛媛體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀的調查研究表明學生論文選題方向偏重于專項類，但近幾年來呈下降趨勢;學校體育類、社會體育類論文呈增長趨勢;學生的理論知識修養(yǎng)不足。

魏祝穎《體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以天津體育學院2008—2011屆學生為例》中發(fā)現(xiàn)學生論文在研究領域上學校體育類和運動訓練類的所占比重未50%60%，其中學校體育類的比運動訓練類的少，社會體育、心理學、生理學及其他方面共占40%。大部分學生通過查閱文獻資料確定選題，來源單一，缺乏創(chuàng)新性。趙永才在《高校體育專業(yè)畢業(yè)論文選題情況的調查研究得出：體育專業(yè)學生畢業(yè)論文教學訓練類選題較穩(wěn)定，社會體育類和基礎理論類的選題有增多趨勢，傳統(tǒng)技戰(zhàn)術分析的選題有下降趨勢，學生選題呈方向多元化，但學生選題方式更多依賴于教師建議，研究方法局限于文獻資料法、調查法等單一的方式，而體育專業(yè)學生知識儲備不足成為了困擾學生選題的主要原因。

周小平在《湛江師院體育系畢業(yè)論文選題熱點與走向》中得出學校體育教學與訓練的研究仍然是廣大體育教育和科研工作者的研究熱點，隨著社會與體育的改革，社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，體育消費和產業(yè)的開發(fā)也成為廣大工作者關注的熱點。

從上述文獻我們可以看出，從20世紀80年代至現(xiàn)今，體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文的選題各方面既存在許多相似之處，也產生了些許變化，例如：在選題方向上，技、戰(zhàn)術類的比重開始呈下降趨勢，體育教學訓練類、社會體育類的呈現(xiàn)上升趨勢;但是在選題方式上，學生依舊趨向于通過查閱文獻資料的途徑或是指導老師的建議獲取選題，通過思索創(chuàng)新進行選題的比重少;在研究方法上，大量集中于文獻資料法，問卷調查法，學生研究手段仍然比較單一。

2.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質量及存在的問題相關研究

胥志敏《淺探體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文撰寫中存在的問題》一文中列出了學生在論文撰寫中存在的問題有：重視程度不高，缺乏實踐性，針對性不強，論文成果一般。并針對問題提出了改進措施。朱少華，龍昆等在《高校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文質量分析一一以南昌大學2008—2010屆畢業(yè)論文為例》表明學生論文在研究領域偏重于體育教育方面，研究方法單一，實驗研究能力嚴重不足，并且在論文結構、規(guī)范性、邏輯性等方面均普遍存在問題，并針對問題提出了建議。

戴衛(wèi)東在《提高本科生畢業(yè)論文質量的對策建議》中提到高校本科生論文存在的問題有：論文的選題過于理論化;論文抄襲，等現(xiàn)象嚴重，學生缺乏相關的論文寫作技巧;指導教師投入不夠;未形成論文質量考核體系。并提出高校教學部門的失范，師生對本科畢業(yè)論文的不重視，學生論文寫作系統(tǒng)訓練的缺乏等原因。

從上述文獻可了解到，本科生畢業(yè)論文的質量問題一直都存在，并且普遍呈下滑趨勢，大部分研究主要是從選題和過程管理等方面進行分析，選題存在陳舊、重復，缺乏創(chuàng)新等問題，如何提高學生選題的質量，完善過程管理體系方面是一個值得研究的熱點。

3.非體育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與質量問題相關研究

夏光祥等在《教育學專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析一一以S大學2010-2012屆為例》提出：學生部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標、缺乏實際應用價值、選題研究內容“撞車”、選題陳舊，個別選題范圍過大，可操作性不強。董秀茹在《土地資源管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析》一文中闡述學生選題出現(xiàn)大而廣，題目越大越好寫的誤區(qū)。鼓勵學生在感興趣的研究方向選題，但選題不能過于陳舊或追求熱點問題，選題內容的深度和廣度要適宜。

張菁《英語本科畢業(yè)論文寫作質量問題探討》中提到英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作存在態(tài)度不端正認真、論文質量低劣等問題。郭劍平、姜艷《論如何提高法學專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量》中提到學生論文存在選題重復、缺乏新意、過于寬泛等問題，并分析其影響因素，包括學生無暇專心于畢業(yè)論文、指導教師積極性不高、畢業(yè)實習定位出現(xiàn)偏差、圖書資料方面的缺陷。

綜上所述，我們可以看出，不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題都有著各自的優(yōu)缺點，大部分本科生的選題研究方向與本身專業(yè)關聯(lián)緊密，能夠圍繞本專業(yè)的特色展開研究，不足之處仍然是有的選題內容過于陳舊，缺乏創(chuàng)新點，或是題目太大，學生亦難以把握其深度和廣度。同時論文撰寫時間的安排與學生考研、找工作的時間沖突、師生的態(tài)度等亦是影響本科畢業(yè)論文質量的原因。

篇(2)

一、實習方式

實習方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結合的方式進行，專業(yè)學生人數(shù)少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導實習，如藝術類、體育類、涉農類專業(yè)。一個專業(yè)能在一個城市的幾個單位聯(lián)系到實習單位的要集中實習，如計算機類專業(yè)，管理類專業(yè)，教師教育類人數(shù)不多的專業(yè)。人數(shù)多的大專業(yè)可考慮在一個縣的中小學、幼兒園實習。涉農類專業(yè)實習可以打破時間限制，根據(jù)季節(jié)和農作物生長規(guī)律靈活安排。各系從通知下發(fā)之日起要積極聯(lián)系實習單位，并制定切實可行的實習實施方案。分散實習的，各系必須在學生放假離校前，將《臨滄師范高等?？茖W校教育實習記錄本》印發(fā)到學生手中。集中實習選派實習指導教師的，待遇按績效方案執(zhí)行。

二、實習時間安排

教師教育類：實習時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。

高職類：實習時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。

三、實習要求

（一）教師教育類專業(yè)

1、繼續(xù)實行實習前試講制度

（1）各系安排工作認真負責，富有教學實踐經(jīng)驗的指導教師對學生的備課和試講進行指導。學生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。

（2）每位試講指導教師指導的學生控制在12—15人。指導教師要對學生備課、試講環(huán)節(jié)進行具體指導。力求通過指導，使學生的分析教材能力、組織處理教學內容能力和設計教學、編寫教案能力有較大提高。使學生的課堂教學導入技能、講解技能、板書設計技能、提問技能、小結技能等確實得到訓練。

（3）指導教師要認真填寫《臨滄師范高等專科學校試講記錄表》，對每一個學生的指導要做出完整記錄，指導結束交教學系，作為教學檔案留存。教務處將適時抽查指導記錄。

（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強針對性的試講指導方案和試講指導教師指導的學生名單報教務處。

（5）指導教師集中試講指導按0.5學時/學生計發(fā)課時。試講結束后，各系將應發(fā)指導教師的課時費造冊交教務處審核后報學校核發(fā)。

2、各系根據(jù)學生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。

3、實習過程要求

（1）畢業(yè)實習包括中小學、幼兒園課堂教學實習和班級管理工作實習。

（2）實習過程中，必須先見習一段時間，在全面了解中小學相關課程課堂教學、熟悉學生基本情況的基礎上，在指導教師的指導下進行課堂教學和班級管理工作實習。

（3）課堂教學實習課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細的教案。教學系負責檢查和保留學生教案，并作為考核依據(jù)和評估材料。

（4）實習結束后填寫《臨滄師范高等?？茖W校畢業(yè)實習鑒定表》，并請實習學校指導教師和實習學校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。

（二）高職類專業(yè)

1、各系根據(jù)學生人數(shù)印發(fā)《臨滄師范高等?？茖W校實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。

2、畢業(yè)實習必須緊密聯(lián)系專業(yè)實際和行業(yè)、產業(yè)和企業(yè)實際，通過實習要進一步確立專業(yè)思想，在理論與實際的結合中，聯(lián)系群眾、了解社會和了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，將所學專業(yè)理論應用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應用、驗證、鞏固、充實所學的專業(yè)理論；加強理論與實踐的結合，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為就業(yè)競爭和適應職業(yè)崗位群工作奠定堅實基礎。

3、實習過程中要尊重校內外指導教師， 遵守實習單位規(guī)章制度和國家的法律法規(guī)，認真履行崗位職責，為在實習單位就業(yè)奠定基礎。

4、各系安排一名校內教師隨班指導和管理，同時印發(fā)《臨滄師范高等專科學校實習指導記錄》，指導教師認真填寫后交教學系留存。同時聘請一至二名校外導師實地指導。

5、校內指導教師的交通費（汽車費）由學校支付，指導費按3學時/天標準核算。校外指導教師的指導費由各系拿出方案報教務處匯總后報學校審批。

6、實習結束學生認真填寫《臨滄師范高等專科學校畢業(yè)實習鑒定表》，并請實習單位指導教師和實習單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。

7、在做實習動員時，各系同時布置畢業(yè)論文（畢業(yè)設計），要求學生在實習過程中，結合實踐選題、查找資料，做畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）的基礎工作，完成初稿。指導教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學生必要的指導。學生返校后再修改、完善畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）。

四、實習報告要求

（一）實習報告內容要求

1、各專業(yè)學生必須在完成規(guī)定實習內容的基礎上，寫出實習報告，實習報告是對實習工作的全面回顧、反思與總結，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習的同學都必須完成。實習報告內容應包括：

（1）實習目的、實習時間、實習地點；

（2）實習內容及具體做法；

（3）實習效果及評價；

（4）實習體會等。

2、實習報告由學生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規(guī)范。文史類、外語類各專業(yè)實習報告字數(shù)不少于2500字。理工類、藝術類、體育類各專業(yè)實習報告字數(shù)不少于2000字。

（二）實習成績評定要求

1、實習成績由實習單位意見、實習指導教師意見、實習報告內容三部分組成，教學系根據(jù)學生實習態(tài)度、情況、實習單位意見、指導教師意見、實習報告的內容與文字表達給出系級學生實習成績。學校根據(jù)實習單位意見、指導教師意見和教學系意見最終評定學生實習成績。

2、實習成績評定標準為：優(yōu)、良、中、及格、不及格。其中優(yōu)、良比例不能超過50%。

3、每個學生都必須按規(guī)定參加實習，完成實習任務。實習成績合格者，給予教學計劃規(guī)定的學分，未參加實習或實習成績不及格者不予畢業(yè)。

五、實習安全要求

（一）實習前各教學系要對學生進行系統(tǒng)的實習安全教育，確保學生安全實習。

（二）指導教師、班主任、輔導員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯(lián)系學生，及時掌握學生的動向和實習情況，有問題及時匯報。

（三）各系要與分散實習的學生簽訂相關協(xié)議，明確雙方責任和義務。

六、工作進程

（一）教師教育類各專業(yè)

1、2013年6月25日前，教學系制定詳細的畢業(yè)實習方案報教務處；

2、2013年6月30日前，教學系進行畢業(yè)實習動員、實習紀律教育和相關培訓等；

3、2013年7月7—10日學生備課、試講。

4、2013年9月1日—10月31日實習，11月2日返校，11月4日正式上課。

5、2013年11月10日提交實習鑒定表和實習報告；

篇(3)

大連海洋大學是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產學科為特色，多學科協(xié)調發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產業(yè)建設，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設規(guī)范，注重教學質量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學通信工程專業(yè)的特色目標和人才培養(yǎng)目標逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè)是從學校的學科專業(yè)結構特點和學科特色出發(fā)，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業(yè)。學校以提升人才培養(yǎng)質量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務，為國家水產和海洋事業(yè)服務，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復合性應用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、任務和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)多方調研，結合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設備的研究、設計、開發(fā)與應用的，具有海洋、漁業(yè)科學背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設置、教學內容及課程結構，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質提高的保證。課程設置是否科學，教學內容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質的提高。按照我校建設“藍色大學”理念，構建了通信工程專業(yè)藍色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構建課內、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學內容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎課（思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎、高等數(shù)學、大學物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程?；趯W校開展課程建設的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術與體育類、自然科學與技術類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學科基礎課）包括復變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子技術、數(shù)字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術、通信原理等。學科基礎課是通信工程專業(yè)學生必須具有的基本知識結構，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學生具備本專業(yè)的基礎理論和基本工程應用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學生后續(xù)學習專業(yè)方向課打下堅實的基礎。（3）湛藍（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術與應用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設計、隨機信號處理、電視原理與技術、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術、計算機網(wǎng)絡安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術、數(shù)據(jù)結構C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調研，反復論證比較，通信工程專業(yè)設立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術、計算機網(wǎng)絡技術）。通信專業(yè)依托海洋信息技術，在船舶通信、船舶導航、海洋漁業(yè)3S技術等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調整，開設一些學生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術等選修課。（4）深藍（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術課程設計、數(shù)字電子技術課程設計、電子線路仿真課程設計、電子線路CAD上機、高頻電子技術課程設計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術上機、通信原理課程設計、單片機原理與接口技術課程設計、通信工程專業(yè)教學實習、通信工程專業(yè)實習、通信工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學合理的實踐教學方案，構建了多層次、全程化實踐教學體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結合，對構成實踐教學的各個要素進行整體設計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學、課程設計、實習、畢業(yè)論文（設計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎。

3.1實驗教學

實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學目標。加強基礎課、主干課實驗；實驗內容優(yōu)化配合，避免重復或脫節(jié)；增加設計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結構；對含有實驗的課程，加大實驗教學在整個課程考核中的比例；鼓勵學生自主設計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設計

課程設計著眼點是把理論學習與工程實踐相結合，讓學生初步掌握設計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設計的初級階段。課程設計教學中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設計教學設計過程中，鼓勵學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習

以校內外實習基地為平臺，以使學生學會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的，并且通過接觸社會，增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責任公司等），同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習和請企業(yè)技術專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學生對企業(yè)文化、船舶通信及導航設備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領域的前沿技術等有所了解，有利于學生學習目標的確定和職業(yè)素質的提高。

3.4畢業(yè)論文

（設計）以學院各類實驗室、校內外實習基地為平臺，學生通過完成畢業(yè)論文（設計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設計）的質量，從以下幾方面進行加強：①精心設計備選題目，組織開題報告。學生選題后，在指導教師指導下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內按質按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質量標準，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學位論文進行了學術不端行為的檢測，有效地杜絕了學術不端行為。

3.5科技創(chuàng)新

以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學生通過參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、科學研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學生專業(yè)基礎還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學生對創(chuàng)新的認識，提高學生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學生參加各種校內外的競賽，使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學生在教師有針對性的訓練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結語

大連海洋大學通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復合性應用型培養(yǎng)目標的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學生思想道德教育和身心素質培養(yǎng)的同時，主動適應國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調整，使之更好地符合學校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，從而更好地適應社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林省教育學院學報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術，2010（3）：159－160．

［4］焦冬莉，李晉生，等．應用型通信人才培養(yǎng)的實踐教學體系改革［J］．實驗室研究與探索，2012，31（9）：128－130．

篇(4)

通過對湖南省19所地方性本科院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調查分析，發(fā)現(xiàn)大部分院校培養(yǎng)目標趨同現(xiàn)象嚴重，人才培養(yǎng)模式單一，辦學特色不明顯，學生專業(yè)對口就業(yè)不理想且缺乏競爭力。供給側改革理論為地方性本科院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有力的依據(jù)，高校是為社會培養(yǎng)人才的供給方，只要轉變思路，制度創(chuàng)新，就能開辟人才供給的空間，為體育教育專業(yè)的發(fā)展開拓新的局面。

關鍵詞：

供給側改革；體育教育；專業(yè)建設

自1999年高校擴招開始啟動，湖南省各高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)逐年增長。體育教育專業(yè)是高校建設中不可缺少的一部分，我省有19所高校設有體育教育本科專業(yè)，近幾年來，高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)趨于穩(wěn)定，平均每年有2000多畢業(yè)生走向社會，但學生的就業(yè)狀況不容樂觀。根據(jù)目前我國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，體育人才匱乏毋庸置疑，特別是以體育師資為主的復合型人才正是當前我國體育發(fā)展亟需的人才。然體育人才培養(yǎng)過程中的“千人一面”現(xiàn)象屢見不鮮，結構性失業(yè)是我國地方性本科院校體育教育專業(yè)建設過程中不得不面對的難題。高校是為社會培養(yǎng)人才的供給方，結構性失業(yè)是由于技能、經(jīng)驗、知識、性別、主觀意愿、地區(qū)等方面的供給結構與社會需求結構不一致而導致的。供給創(chuàng)造需求，只要我們在人才培養(yǎng)過程中提高輸送人才的質量，就能開辟供給的空間，為體育教育專業(yè)的發(fā)展開拓新的局面。

1湖南省地方性本科院校體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當前，我國經(jīng)濟社會處于產業(yè)轉型升級、公共服務快速發(fā)展的歷史階段，需要大量的高層次技術技能型人才。地方本科院校應抓住這一歷史發(fā)展機遇，進一步樹立育人為本、以職業(yè)需求為導向的辦學理念，加大技術技能型人才培養(yǎng)力度，努力解決學校發(fā)展中的瓶頸問題。

1.1培養(yǎng)目標趨同現(xiàn)象嚴重

湖南省地方性本科院校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標基本上是培養(yǎng)能勝任中等學校體育教學、訓練與競賽工作，也能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的高級應用型人才。湖南省有19所大學有體育教育專業(yè)，每個學校都有自己的特色，比如湘南學院擁有湖南省唯一一個體育類大學生創(chuàng)新訓練中心，邵陽學院有湖南省唯一全民健身基地等。地方性本科院校在設定專業(yè)培養(yǎng)目標時應該充分考慮本地經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的因素，只有在自身的基礎和條件上堅持特色才是出路。供給創(chuàng)造需求。體育教育專業(yè)作為高校傳統(tǒng)教育項目，如果不改變一元化的學術定位，盲目擴張，就不能保證人才培養(yǎng)的質量，既浪費了有限的教育資源，又會浪費了寶貴的人才資源。

1.2培養(yǎng)模式單一

傳統(tǒng)教育理念與社會發(fā)展需求相沖突，單一的人才培養(yǎng)模式不能滿足多樣化的社會需求，這也是體育教育專業(yè)學生結構性失業(yè)的主要原因。所有學生都是一種模式培養(yǎng)出來的，從大一到大三是在學校接受理論和術科課程的學習，大四的主要任務是實習和畢業(yè)論文的撰寫。體育教育專業(yè)不同于一般其他文理科專業(yè)，它是技能操作型課程，但又不同于工科制造專業(yè)。

1.3湖南省體育教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

近些年由于我國經(jīng)濟結構、體制等的變動，地方性本科院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學生有不少是一畢業(yè)就面臨失業(yè).我省有19所高校設置了體育教育專業(yè)，從2014年到2016年間的畢業(yè)生人數(shù)將近上萬人。從表1可以看出，2014年與2015年畢業(yè)學生流向變化不大（其他是指自主創(chuàng)業(yè)和從事與體育或體育教育無關的產業(yè)）。近三年體育教育學生畢業(yè)后從事教育崗位、考公務員和繼續(xù)升學的人數(shù)相對穩(wěn)定，但在2016年從事健身產業(yè)的人數(shù)發(fā)生了顯著性變化。近年來湖南省體育教育專業(yè)學生就業(yè)89%是在城市，而只有11%留在農村。經(jīng)濟收入的不平衡是導致這種現(xiàn)象的主要原因。

2供給側改革理論湖南省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

2015年11月提出在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，使供給體系更適應需求結構的變化。“供給側”是經(jīng)濟領域里的一個專有名詞，“供給側結構性改革”是指從供給側入手，提高供給質量，用改革的辦法推進結構調整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

2.1轉變思路，制度創(chuàng)新

隨著高校進入轉型升級的新階段，一些制度嚴重滯后，創(chuàng)新制度供給已成為迫切需求。地方性本科院校受傳統(tǒng)教育理念影響，存在著大量人才培養(yǎng)的“趨同”現(xiàn)象，以至于體育教育的辦學特色不明顯，學生就業(yè)缺乏競爭力。體育教育專業(yè)不同于其他文理科專業(yè)，其理論和實踐應該無縫聯(lián)合。這不是體育教育中理論課程和術科課程的配比問題，而是理論的實踐應用問題，傳統(tǒng)體育大學生的學習是“3+1”，三年的傳統(tǒng)學校課程學習，一年的學校實習和畢業(yè)論文的撰寫。傳統(tǒng)教育模式告訴我們實習是學生學習效果的總結性呈現(xiàn)，這種模式有一定的效果，但呈現(xiàn)內容單一，且時效性不長。現(xiàn)在的教育實習僅僅只能體現(xiàn)培養(yǎng)目標中的一個目標——體育教師的培養(yǎng)。實習應該貫穿四年本科教育的全過程，它應該是階段性而不是總結性的呈現(xiàn)。只有在不斷的學習和應用結合的過程中，我們才能培養(yǎng)出有實力的應用性人才。

2.2優(yōu)化人才供給結構

高校體育教育培養(yǎng)出來的學生是教育的產品，將我們的人才結構優(yōu)化，以新的有效供給帶動新的需求。雖然我國城鎮(zhèn)化建設帶來了農村經(jīng)濟快速發(fā)展，但城鄉(xiāng)收入仍有一定差距，所以體育教育專業(yè)就業(yè)的學生中大部分是留在了城市，只有小部分留在了農村,經(jīng)濟收入是決定畢業(yè)生就業(yè)流向的主要因素。如果我們培養(yǎng)出來的學生在農村獲得工作機會的同時能得到相應理想的酬薪，那么農村缺少體育教師的問題就迎刃而解了。應用型人才是行業(yè)的高級專門人才，要求專業(yè)口徑寬，適應面廣，專業(yè)素質強，懂一定的技術和方法，因此在專業(yè)設置上可以按行業(yè)類別劃分專業(yè)，而不是以學科設置專業(yè)。應用型院校應該采用開放式辦學，加重教學實踐環(huán)節(jié)，因為單純的課堂教學培養(yǎng)不出高水平的應用性人才。根據(jù)地方性本科院校地域特點，結合課程設置改革，培育地方特色課程，要求學生畢業(yè)時不僅獲得畢業(yè)證和學位證，還應獲得相關行業(yè)的能力證書和資格證書，以提高學生就業(yè)時的競爭力，培養(yǎng)更加符合時代需要的體育人才。

參考文獻：

［1］徐坤英.培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力[J].人才開發(fā)，2009(1):86－87.

篇(5)

摘 要 采用文獻資料法、統(tǒng)計法和系統(tǒng)分析法，對十年來我國商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的研究進行了系統(tǒng)的分析和概括。本文綜述了十年來關于我國商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的研究主題和研究成果，并就研究中的不足進行了分析和探討。

關鍵詞 商業(yè) 網(wǎng)球俱樂部 綜述

近幾年來，由于中國網(wǎng)球公開賽和上海大師賽等國際著名網(wǎng)球賽事先后在我國的成功舉辦，尤其是我國女子網(wǎng)球運動員捷報連連，更是將我國民眾對網(wǎng)球運動的熱情推向了新的。在此背景下，網(wǎng)球俱樂部特別是商業(yè)網(wǎng)球俱樂部如雨后春筍般發(fā)展壯大，研究網(wǎng)球俱樂部的文章也屢見報端雜志，但目前有關網(wǎng)球俱樂部研究的綜述卻是空白，亟待完善。

筆者運用“中國期刊網(wǎng)”，以“商業(yè)網(wǎng)球俱樂部”為檢索詞對2006年至2015年全部文獻進行檢索，經(jīng)過排查，共檢索出48篇相關學術論文，進行概括總結，以期對商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的研究及發(fā)展有所幫助。

一、對商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的界定

網(wǎng)球俱樂部是按現(xiàn)代企業(yè)制度建立的使資源有效利用的體育組織形式之一[1]。從經(jīng)營性質上看，體育俱樂部可以分為：職業(yè)體育俱樂部、商業(yè)體育俱樂部和公益性體育俱樂部。相應地，網(wǎng)球俱樂部也可以分為職業(yè)網(wǎng)球俱樂部、商業(yè)網(wǎng)球俱樂部和公益性（業(yè)余）網(wǎng)球俱樂部[2]。

商業(yè)性體育俱樂部均表現(xiàn)為以下特征：其一，為名副其實的商業(yè)企業(yè)，商業(yè)體育俱樂部是以提供較高的體育服務質量為手段來盈利的；其二，活動內容豐富多彩，設備先進而齊全，可同時滿足人們的多種需求；其三，有專家、教練的輔導、咨詢和保護。其四，營業(yè)時間長，一般從清晨到深夜全天開放，周末和節(jié)假日也不例外，每位顧客都可以自由選擇合適的時間。鑒于以上對商業(yè)體育俱樂部的描述，商業(yè)網(wǎng)球俱樂部在某種程度上也具有上面的特征[3]。因此，本篇論文將符合上面三個或三個以上特征的網(wǎng)球俱樂部歸為商業(yè)網(wǎng)球俱樂部。

二、有關商業(yè)網(wǎng)球俱樂部研究主題

（一）對商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的現(xiàn)狀研究

從研究的內容來看，大多研究的是商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的場地、配套服務及設施、定價、教練員狀況、消費人群基本情況等方面，目的是通過了解現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，并提出有建設性的對策。從調查對象的范圍來看，既有以全國網(wǎng)球俱樂部為研究對象的，如《我國網(wǎng)球俱樂部現(xiàn)狀的研究》，也有以某市甚至某個地區(qū)為研究對象的，如《蘇州市網(wǎng)球俱樂部現(xiàn)狀調查與發(fā)展對策研究》、《上海市長寧區(qū)經(jīng)營性網(wǎng)球俱樂部現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》。

（二）對商業(yè)網(wǎng)球俱樂部顧客的基本情況及需求的研究

顧客是商業(yè)網(wǎng)球俱樂部經(jīng)濟收入的基本保障，要想讓顧客滿意，必須了解其基本情況。通過對俱樂部顧客的調查，研究者們得出的結論大致相同：網(wǎng)球消費者男性明顯多于女性；大多是中青年人；文化程度?？萍耙陨暇佣?；收入水平中等偏上；職業(yè)以公務員、事業(yè)單位人員最多，其次是公司領導、私營業(yè)主，學生是其中一個特殊的群體；消費動機排在前三項的是休閑娛樂、強身健體和緩解壓力。

商業(yè)網(wǎng)球俱樂部作為服務業(yè)的一部分，顧客的需求是其運營的核心，為此研究者們也展開了調查。路占賓對蘇州市俱樂部顧客滿意度進行調查分析后指出，接受調查的顧客對各項服務滿意度最高的是網(wǎng)球教練員運動技術水平、工作人員提供服務時的工作效率、俱樂部配套設施的質量；滿意度最低的是俱樂部收費價格、俱樂部舉辦活動的項目和俱樂部的環(huán)境衛(wèi)生情況[4]；王勇、于娜分析目前我國商業(yè)網(wǎng)球俱樂部客戶服務體系存在的問題，提出要確立“以客戶為中心，服務第一，銷售第二”的經(jīng)營理念，提升服務水平，打造服務品牌，健全高效定制化服務操作體系、員工的服務培訓體系、會員投訴體系等具體措施[1]。

（三）對商業(yè)網(wǎng)球俱樂部市場營銷策略的研究

面對激烈的市場競爭，商業(yè)網(wǎng)球俱樂部作為一個自負盈虧、以盈利為目的的經(jīng)營實體，營銷策略對其生存和發(fā)展起著非常重要的作用。

曹亞東用4P[產品策略（Product）、價格策略（Price）、分銷渠道策略（Place）和促銷策略（Promotion）]和4C[消費者的需求與欲望（Consumer wants and needs）、成本（Cost）、消費者便利性（Convenience）和溝通（Communications）]理論對網(wǎng)球俱樂部的營銷策略進行了分析，得出的結論是：現(xiàn)代網(wǎng)球俱樂部市場營銷組合既不是單純的4P組合，也不是單純的4C組合，而應該是4P+4C的組合[5]?？掠掠猛瑯拥睦碚搶ξ錆h市網(wǎng)球俱樂部進行了研究，提出的建議是：結合4P和4C策略，以顧客為主體，提高服務質量以增強俱樂部競爭力[6]。

（四）對商業(yè)網(wǎng)球俱樂部制約因素及發(fā)展對策的研究

通過分析、歸納文獻資料發(fā)現(xiàn)，2013年以前，研究者們大多認為，商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的發(fā)展與行政管理部門的支持力度、人們的健身消費觀念、俱樂部的經(jīng)費情況及對外宣傳力度、場地及配套服務設施、定價、教練員的職業(yè)技術及道德素養(yǎng)等因素都有著緊密的聯(lián)系；2013年以后，研究者們逐步意識到，網(wǎng)球俱樂部缺乏既懂管理又懂體育的專業(yè)人才。如楊康在論文《江西省網(wǎng)球俱樂部現(xiàn)狀、制約因素及發(fā)展對策研究》中指出，網(wǎng)球俱樂部發(fā)展的關鍵在于人才，俱樂部要發(fā)展，就需要一大批既懂經(jīng)營又有一定體育專業(yè)知識的復合型人才[7]。譚速、李平也在其論文《影響江西省網(wǎng)球俱樂部發(fā)展的相關因素分析》中指出，江西省商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的經(jīng)營者雖然多數(shù)都是體育類專業(yè)出身，但是不少人文化素質相對偏低，缺乏經(jīng)濟、法律、管理等方面的知識，又很少去進行專門的經(jīng)營管理方面的培訓[8]。

針對存在的問題，研究者們提出了相應的對策：外因方面，國家應完善體育法規(guī)體系和體育俱樂部管理制度、政府要加大對網(wǎng)球俱樂部的支持力度；內因方面，網(wǎng)球俱樂部要擴大融資途徑、聘請既懂管理又懂體育的專業(yè)人才經(jīng)營俱樂部、提高內部管理水平、改善場地及配套服務設施、根據(jù)當?shù)叵M者的收入水平合理制定價格、加快教練員隊伍的建設等。

三、商業(yè)網(wǎng)球俱樂部研究中存在的不足

（一）理論研究和實踐研究嚴重失衡

在前文的綜述中我們可以看到，關于商業(yè)網(wǎng)球俱樂部實踐研究的文章很多，涉及的面也很廣，既有對俱樂部發(fā)展的現(xiàn)狀研究，又有對制約因素的分析，這些都將成為俱樂部管理和發(fā)展的重要參考。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的理論研究還比較薄弱，主要表現(xiàn)在：商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的相關概念是什么？其產生于什么樣的時代背景？有什么樣的文化基礎？滿足了當時人們的哪些需求？其發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段、目前我國處于哪個發(fā)展階段等等。這些問題得不到解決，我們的研究就很難達到一定的深度。

（二）研究者所提出的建議及對策是否具有可行性

目前，從文獻資料的作者來看，研究商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的以學校體育工作者和在校的體育相關專業(yè)的研究生等學院派為主，其中不排除迫于評職稱的壓力或畢業(yè)時畢業(yè)論文的需要，為了研究而研究的可能。這些研究人員不一定都有網(wǎng)球俱樂部的工作經(jīng)驗，對網(wǎng)球俱樂部存在的問題不一定研究得透徹，因此可能很難提出有建設性的建議。而網(wǎng)球俱樂部的從業(yè)者肯定也在進行相關研究和思考，但他們的研究大多沒有形成文字性的成果，無法讓學院派分享他們的心得體會。因此不得不置疑學院派的建議與對策是否具有可操作性。

（三）缺乏對已有商業(yè)網(wǎng)球俱樂部研究成果的綜合研究

文獻綜述是對某一學科、某一研究領域或某一研究問題在一定時期內的研究狀況進行較全面、系統(tǒng)的綜合概括與評論，它可以使其他研究者在最短的時間里對某一領域和課題有全面的認識和了解，發(fā)現(xiàn)已有研究存在的問題和確立研究課題[9]。然而迄今為止，對商業(yè)網(wǎng)球俱樂部的研究還無人做過全面的綜述性研究。

參考文獻：

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[3] 紀康寶.體育俱樂部市場化及運作與現(xiàn)代管理實務手冊[M].吉林：吉林電子出版社.2003.9.

[4] 路占賓.蘇州市商業(yè)網(wǎng)球俱樂部顧客滿意度的調查研究[D].蘇州大學.2009.9.

[5] 曹亞東，劉元國.從4P和4C理論看經(jīng)營性網(wǎng)球俱樂部的營銷戰(zhàn)略[J].沈陽體育學院學報.2006.6.

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[7] 楊康.江西省網(wǎng)球俱樂部現(xiàn)狀、制約因素及發(fā)展對策研究[D].贛南師范學院.2013.5.

篇(6)

2021全國高考志愿填報時間有哪些你知道嗎?征集志愿錄取結束后，仍未完成計劃的院校及專業(yè)按考生填報的降分征集志愿進行逐分降分投檔。共同閱讀2021全國高考志愿填報時間，請您閱讀!

2021高考志愿填報時間文理科本科提前批次(包括國家專項計劃、地方專項計劃、高校專項計劃)、高職(專科)提前批和藝術、體育類各批次院校為6月27-29日;文理科本科院校第一、二批為至7月1-4日;文理科高職(專科)批為7月6-9日。志愿填報辦法另文通知。

2021年高考志愿填報常見問題關于學籍學歷的認可問題

1、是不是所有民辦高校的學歷證書國家都不承認?

不是所有民辦高校的學歷證書國家都不承認。

第一種：民辦高校招生列入國家招生計劃、通過省招辦錄取或備案。此類招生計劃可通過陽光高考信息平臺查詢，也可以通過省市招辦印制的高校招生專業(yè)目錄或發(fā)給學生的報考資料查詢學校公布的專業(yè)和人數(shù)。此類招生有規(guī)范的錄取手續(xù)，可通過省市招辦公布的查詢方式查詢錄取結果，另外教育部還規(guī)定，對民辦高校錄取的，由省級招辦打印《錄取考生信息確認表》并加蓋錄取專用章，由學校連同錄取通知書一并寄給考生。這類學生入學后在中國高等教育學生信息網(wǎng)可查到新生學籍注冊信息，其大學畢業(yè)后取得的學歷證書國家承認學歷。

第二種：民辦高校計劃外招生，組織學生參加高自考，各門考試及格，可獲得國家承認學歷的自學考試畢業(yè)證書;其自考學歷可在教育部指定的學歷查詢網(wǎng)站上查詢。

第三種：民辦高校計劃外招生，學校自行頒發(fā)的畢業(yè)證書，屬于學習或培訓的經(jīng)歷記載，國家不承認學歷。

2、獨立學院和民辦院校的畢業(yè)證書有區(qū)別嗎?

在國家計劃內招生，兩者都是正規(guī)的辦學單位，所頒發(fā)的畢業(yè)證書在內容上和性質上沒有區(qū)別。

3、請問網(wǎng)絡教育是什么教育形式，他的學習形式和待遇與普通高校有什么不同?這樣的文憑國家承認嗎?畢業(yè)證書是什么類型的?

網(wǎng)絡教育既現(xiàn)代遠程教育，屬于成人教育形式，學生主要通過網(wǎng)絡學習學校所安排的課程，學生畢業(yè)后國家承認學歷。與普通高等教育的主要區(qū)別：一是入學不需要參加全國統(tǒng)考，只參加學校的考試;二是在網(wǎng)上學習學校規(guī)定的課程，不需到學校學習;三是在讀期間大部分課程由學校命題考試，另有幾門課程需要參加全國統(tǒng)一考試，而普通高等教育的學生除英語需要參加全國四、六級考試外，其他課程由學校命題考試;四是畢業(yè)證書不同，著有網(wǎng)絡教育標志，不發(fā)就業(yè)報到證，而普通高等教育學生畢業(yè)發(fā)就業(yè)報到證。

4、什么是計劃外招生?那些自考的學校和統(tǒng)招有什么區(qū)別嗎，是不是畢業(yè)證書不一樣，那國家承認文憑嗎?

“計劃外招生”指沒有納入國家計劃的招生，不是正規(guī)錄取的。招生學校往往通過辦自考助學班、組織生源參加自學考試或成人高考方式使部分考生獲得國家承認的文憑。自考的學校和統(tǒng)招的相比，辦學環(huán)境、條件、師資等都不如統(tǒng)招的強。自考畢業(yè)時不發(fā)就業(yè)報到證。

5、報考專業(yè)不是招生計劃內的專業(yè)，國家是否承認?

根據(jù)招生規(guī)定，沒有納入國家招生計劃的專業(yè)，不能參加普通高校招生錄取，也不能取得國家承認的學籍和學歷。

6、我今年考上了一所二本院校合作辦學的三本，三本與二本的畢業(yè)證書、學位證書是不是一樣啊?

雖然三本學校(獨立學院)依托二本學校的辦學資源，但屬兩個單獨的辦學單位。獨立學院(三本)對學習期滿且成績合格的學生，頒發(fā)畢業(yè)證書，并以獨立學院名稱具印，兩者畢業(yè)證書的院校名稱是不一樣的。獨立學院按照國家有關規(guī)定申請取得學士學位授予資格，對符合條件的學生頒發(fā)獨立學院的學士學位證書。

7、國家規(guī)定獲得學士學位的條件是什么?

學位一般分學士、碩士、博士3個等級。學士屬初級學位，通常由高等學校授予大學本科畢業(yè)生?！吨腥A人民共和國學位條例暫行實施辦法》規(guī)定，學士學位的條件是高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文(畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié))的成績，表明確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力者。

根據(jù)分數(shù)選擇學校和專業(yè)的技巧1、如何確定自己能上什么大學?

初步篩選自己分數(shù)能上什么大學，主要根據(jù)自己分數(shù)在全省位次排名，學校錄取線差等因素來確定。

(1)根據(jù)自己分數(shù)在全省位次排名，初步篩選

高考是按照省份來招生的，在招生人數(shù)、報考人數(shù)變化不大的情況下，某個學校錄取最低分對應的位次排名是變化不大的，這也是填報志愿時非常重要的參考依據(jù)。

在高考公布分數(shù)時，各省市教育考試院會公布全省考生的分數(shù)排名，也就是我們通常說的一分一段表，分為文科和理科，當然合并文理科省份那就只一個了。這里我們假設2021年河南理科500分在全省理科排名第8000名。

這時，我們再反推最近3年(2020年、2019年、2018年)在河南理科排名8000名左右的大學，具體如何推算呢?

依次查看2020年、2019年、2018年一分一段表中全省理科8000名對應的分數(shù)，再根據(jù)這個分數(shù)去看2020年、2019年、2018年當年對應的學校，可以根據(jù)當年投檔分數(shù)線和學校公布的錄取分數(shù)線去比對。(大家可以在公眾號：高校數(shù)據(jù)，搜索各學校錄取分數(shù)線)

(2)根據(jù)某學校超過批次線的分數(shù)，即錄取線差來篩選

錄取線差就是某學校錄取最低分(也可用平均分)減去對應批次線所得的分數(shù)，比如北京大學超過一本線60分，60分就是錄取線差。假設在招生人數(shù)、報考人數(shù)變化不大的情況下，某學校的錄取線差變化也不大。

如果2021年河南理科一批線為480分，而我們的分數(shù)為500分，即超過一本線20分，我們可以一次去查看2020年、2019年、2018年超過一本線20分左右的大學。

這樣我們根據(jù)位次排名、錄取線差等方法基本篩選出了一些自己分數(shù)大概能上的學校，這時我們還需要根據(jù)每個學校當年招生計劃變動、省市招生計劃變動、招生簡章等各因素綜合預估分數(shù)，當然大家也可以去電話或網(wǎng)上咨詢學校、確認某校預估分數(shù)線。

2、如何確定自己能上什么專業(yè)?

篇(7)

一 概念界定

免費男幼師生須在中考前參加招生培養(yǎng)學校統(tǒng)一組織的面試。面試合格者方可填報免費男幼師生志愿。畢業(yè)時拿的依然是江蘇第二師范學院?？飘厴I(yè)證書。在就業(yè)方面，為免費男幼師生制定寬松的就業(yè)政策。江蘇省教育廳有關負責人表示：“只要是取得畢業(yè)證書和教師資格證書的免費男幼師生，均可自由選擇就業(yè)出路。包括參加教師公開招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開招聘、雙向選擇依然未落實工作單位的，還可由省轄市教育部門負責協(xié)調，安排到農村公辦幼兒園任教。經(jīng)協(xié)調安排到農村公辦幼兒園工作的男幼兒免費師范生，應承諾在農村公辦幼兒園工作不少于5年。各地則負責確保，到公辦幼兒園工作的男幼兒免費師范生有編有崗?！庇捎诰蜆I(yè)有保障，學生報考熱情高漲，錄取分數(shù)線均達到了當?shù)厮男羌壐咧械乃健Ｄ壳肮灿心暇┯變焊叩葞煼秾W校、蘇州幼兒高等師范學校、徐州幼兒師范高等專科學校、南通師范高等專科學校、常州幼兒師范學校、鎮(zhèn)江高等?？茖W校、宿遷高等師范學校、阜寧高等師范學校八所學校承擔培養(yǎng)任務。

二 加強免費男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學生具有初步的教育科研能力是免費男幼師生教育的應有之義，當前我國的教育已由精英模式向大眾模式過渡，規(guī)范免費男幼師生教育科研能力的培養(yǎng)及其培養(yǎng)方式，應當成為免費男幼師生培養(yǎng)教育改革的一個重要目標。由于幼師男生未來承擔的，不僅僅是簡單的教學任務，所以他們自身的素質一定要過硬，教育科研能力不僅是他們能力構成的重要組成部分，而且也是入職后發(fā)展成為研究型教師的必備條件。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中對師范生的培養(yǎng)和培訓做出了詳細的規(guī)劃，提出了“教師即研究者”的口號，體現(xiàn)了教育行動研究的特點，要求教師“以研究者的視角來分析教育理論與教育實踐中的各種問題”。這就要求免費男幼師生必須在職前教育階段就要注重教育科研能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的教育科研興趣，讓他們參與科研活動，激發(fā)探索精神，為未來的教育教學工作打下良好的基礎。

三 目前免費男幼師生教育科研能力培養(yǎng)中存在的問題

1.免費男幼師生教育科研意識淡薄

在2012年、2013年、2014年江蘇省教育廳組織的三次免費男幼師生匯報會上，充分彰顯了男幼師生培養(yǎng)在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、教育實踐等方面取得的重要階段性成果。男幼師生們進行了體育類、美術類、互動實踐課、文藝類展演，贏得一片喝彩。武術、跆拳道、健美操，展示了男幼師生們的蓬勃朝氣、陽光帥氣；兒童水墨畫、蠟筆畫，則展現(xiàn)了他們的剛柔并濟、內外兼修。這些技能、技藝，素質、素養(yǎng)，品德、品格，已經(jīng)在4年的學習生活中不斷錘煉，形成常態(tài)。但是匯報會上卻沒有關于教育科研能力方面的展示，首屆300名學生已經(jīng)五年級了，2015年7月即將畢業(yè)。經(jīng)過筆者訪談調查和問卷調查統(tǒng)計：參與到老師各項課題研究的學生僅約10%，在正式教育教學刊物上發(fā)表文章的約為1%，參加假期社會實踐的僅約20%，課后閱讀教育科研類期刊的僅約10%。應當承認，免費男幼師生教育科研意識較為淡薄，很多學生只把專業(yè)技能學習和專業(yè)知識學習作為主要目標，沒有探討學術問題的意識，參與調查研究的經(jīng)歷較少。

2.免費男幼師生教育科研方面的知識掌握甚少

通過對八所培養(yǎng)學校免費男幼師生的問卷調查表明，只有三所學校開設了學前教育研究方法作為教師教育類課程，其他五所學校只是把學前教育研究方法作為公共任選類課程來開設。調查表明，只有約5%的同學參加了公共任選課的學習，還有個別學校因公共任選課學生報名人數(shù)較少，取消了學前教育研究方法課程的開設。僅約10%的學生了解教育類研究論文的相關寫作要求，只有極少數(shù)學生通過參與教師課題研究掌握教育科研的方法及課題選擇、調查問卷設計等知識。學生主動去了解當前教育教學改革進展狀況的幾乎沒有。

3.免費男幼師生教育科研實踐能力有限

在訪談中，大部分免費男幼師生都認為工作之前參與教育科研實踐不重要，認為工作后有了教育教學實踐基礎才能搞好教育科研工作。僅有個別學校提供給學生可選擇研究的課題，這些課題也都是涉及寒假、暑假期間社會實踐調查類的。沒有學生主動申報研究課題，只有極少數(shù)學生參加教師的課題研究，幫助教師做一些數(shù)據(jù)調查、記錄、統(tǒng)計等方面輔助工作。調查表明，有80%的學生能通過圖書館文獻索引查找文獻資料，但都是查找其他材料的，查找教育科研方面的只有10%。

四 免費男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的方法與途徑

免費男幼師生教育科研能力素質較低，究其原因，不僅有學生自身存在的問題，也與學校對學生教育科研能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視有關。

1.對教育見習、實習進行改革，使教學活動與學生的教育科研能力培養(yǎng)相結合

學校與鄰邊的幼兒園共同建立免費男幼師生教育培養(yǎng)實驗區(qū)，免費男幼師生在幼兒園見習、實習，建立免費男幼師生見習、實習管理制度和考核制度，注重免費男幼師生見習、實習培養(yǎng)過程管理。把教育見習時間安排為從第二學期至第九學期，共8次，每 次為期一周，把教育實習時間安排到第六學期、第八學期和第十學期，共3次，每次兩個月。每次都安排教師指導學生撰寫見習、實習案例分析，指導學生去發(fā)現(xiàn)問題，繼而去解決問題。學校給每一個指導教師下達任務，與教師的績效考核掛鉤，教師每人必須至少在指導免費男幼師生幼兒園見習、實習中設立一個課題，同時這一課題組中必須有5～10位同學參與。不僅增加了學生見習、實習的時間，而且加強指導教師的職責，在培養(yǎng)學生教育科研能力的同時，也促進了指導教師水平的進一步提高。

2.加強免費男幼師生教育科研能力考核，構建新的評價體制

教育部在《關于師范教育改革和發(fā)展的若干意見》中強調：師范院校特別要加強科學研究工作，堅持科研和教育教學相結合，提高師范生教育學術水平，高度重視教育科學研究，特別是開展教育教學改革的理論和實踐的研究，要重視培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、動手能力和創(chuàng)造能力。高師院校要提高認識，從思想上和實踐上加強學生積極參與教育科研意識和教育科研能力的培養(yǎng)。通過調查，免費男幼師生培養(yǎng)學校中只有我校建立了學生畢業(yè)撰寫畢業(yè)論文的制度，把學生畢業(yè)與撰寫教育類論文或課題研究相掛鉤。學校明確科研處牽頭，制定考核標準，對學生科研活動實施統(tǒng)一的協(xié)調管理，特別是對在校期間完成科研項目的學生予以一定的獎勵。學校從制度層面使培養(yǎng)免費男幼師生教育科研能力成為師生的自覺行動，并落實到教育教學工作的各個環(huán)節(jié)和整個過程及每個人身上。

3.以專業(yè)課程為依托，建設免費男幼師生教育科研精品課程

教育部、財政部《關于實施高等學校教學質量與教學改革工程的意見》中指出：“推進精品課程建設，進行重點改革和建設，力爭在教學內容、教學方法和手段、教學梯隊、教材建設、教學效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學校的課程建設水平和教學質量。”我校的學前教育研究方法課程作為校級精品課程，在教師隊伍建設、教學方法改革、教學手段運用、精品課程網(wǎng)站建設、學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等方面取得了一定的成效。免費男幼師生專業(yè)課程主要有學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、學前教育政策與法規(guī)、幼兒園教育活動設計與指導、學前教育研究方法等。以前這些課程的考核都以考試為主，現(xiàn)在部分課程用論文的形式進行考核，提高對學生的科研要求。精品課程內容的選擇上，精選教育研究選題與研究方案設計、收集與分析研究資料、教育調查、行動研究、課堂觀察等專題，運用案例教學法、談話法、討論法等方法，調動學生學習的積極性，把幼兒園實踐中的具體問題與課堂教學結合起來，使學生感受到教育科研對教育工作的推動作用，激發(fā)學生研究的興趣。

參考文獻  

[1]袁振國主編.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000