序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學學生工作思路范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

大家下午好!

非常感謝校團委的領導給了我這么一次機會讓我參加競選，我叫××，來自××××學院××班，我競選的職務的是校學生科協主席。

今天我滿懷信心的站在這里，此時此刻我又想起了去年我剛進入科協成為一名干事的時候，從那個時候我就喜歡上了這個工作，在此風風雨雨的過程中，我一直在摸索著我們科協在加快校園科技文化建設上的成功之路，而今我更是滿懷信心的走到這里參加競選，為的就是能夠讓我們科協從成功走向成功。

下面我想說的就是我比較自信的四方面讓我成為下屆學生科協主席的最佳人選：

第一，我能夠協調好工作與學習的關系，兩年多來，我已通過所有所學課程，并已通過了國家英語四級，計算機二級。學習成績在全班同學中有口皆碑。

第二，在我從事科技社團管理期間，與各科技社團建立了良好的關系，為以后的工作打下了堅實的基礎，同時我曾參加過許多校外企業的社會活動，同許多家高新科技企業，培訓公司都有過良好的合作關系，有著一定的對外交流經驗。

第三，在搞好學生科技工作方面我有相當多的工作經驗。在科協工作的一年多的時間中，是我不斷探索的過程也是我不斷積累的過程。一年中我有幸能夠協助、指導各科技社團開展各種科技活動。例如（……）等，通過這些活動，不僅豐富了我的工作經驗，而且極大的提高了我的組織策劃、協調管理能力，并拓展了我的工作思路，使我對未來的工作充滿信心。

第四，在科協工作的一年，是我辛勤工作的一年，也是我不斷學習的一年。一年多來，我努力向學生會、社團聯合會等兄弟單位學習優秀的管理經驗，并且通過網絡等方式學習其它名牌高校的校園科技發展的動態，以及其它高校學生科協組織建設 、活動創新等方面的思路。通過這些學習，我對我們科協的定位和工作方向日益明確——那就是在舉國上下高呼“科教興國”的今天 ，我們學生科協作為校團委直屬的學生機構，一方面要做好對科技社團的管理工作，另一方面要加強科協的引導作用，要引導全校學生積極參加各類校園科技活動、賽事，形成一種濃厚的科技創新的氛圍。

篇(2)

融入中心，各類主題教育生動有效

·狠抓理論學習、倡導主題教育

采取“抓骨干、抓陣地、抓典型”的措施，引導廣大同學努力響應湖北省學聯十大號召，認真領會科學發展觀的深刻思想內涵，通過學習培訓、理論研討、主題征文、知識競賽等各類活動，激發廣大同學學習理論和關心時政的熱情。目前已編輯出版了學生會內部理論刊物的《家園》及《學生會簡訊》，現已成為同學了解實時動態、應用理論知識的重要陣地，引導廣大同學按照黨指引的方向健康成長。

以重大紀念日為契機，深入開展愛國愛校教育，引導同學們把自身的發展同學校的發展緊密聯系起來。不斷倡導廣大同學向先進典型學習，邀請社會先進典型為廣大學生開展教育講座，弘揚以愛國主義為核心的自強不息的偉大民族精神，樹立遠大理想，奮發成才。

兼容并包，校園文化繁榮昌盛

·學風建設成績突出

為了給同學們營造一個良好的學習氛圍，學生會以引導學校學風建設，充分利用課內課外各種資源，提高大學生的創新意識和實踐能力。校學生會組織開展了“名師百家講壇”、“挑戰杯課外學術作品大賽”、“5+X教師職業技能大賽”等一系列學術活動吸引了廣大同學踴躍參與，并取得優秀成果。積極引導廣大新生適應大學生活，做好大學生涯規劃，激勵同學們創造美好未來。

·文體活動豐富多彩

校學生會舉辦了“校園十大歌手大賽”、“陽光達人”校園個人風采大賽等一系列貼近生活、貼近學生的文體活動，深受廣大同學的好評。另外配合黨委學工部、體育系等，在組織好年度校運會的同時，舉辦了趣味運動會、“3v3”籃球賽、拔河比賽等活動。調動了廣大同學參加體育運動的積極性，培養了廣大同學的團結協作意識和集體主義精神。

服務青年，自身建設不斷加強

·隊伍建設不斷推進

校學生會一直堅持對學生干部進行政治理論教育和培訓，著力提升全體學生干部的政治理論素養。通過組織“公文寫作與OA”培訓、“禮儀知識”培訓、“光谷英才大學生骨干培訓班”等各類講座和實踐，不斷加強對學生干部的業務知識培訓。組織學生干部參加素質拓展訓練，努力使廣大學生干部在學習、工作等諸多方面得到鍛煉和提高，從而增強學生會組織的吸引力、凝聚力和戰斗力，更好地履行其“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的職能。在各級學生會干部中也涌現出了一批湖北省優秀共青團員、湖北省暑期三下鄉社會實踐先進個人等典型。

·維權服務卓有成效

及時反映同學在生活、學習等方面的意見，加強學校相關部門與同學之間的聯系，切實維護學生權益是校學生會的重要職責。在原有“學生會服務熱線”、“學生會維權定時定點服務“的基礎上，完善了“失物招領”制度、并嘗試開展了“學生寢室走訪調研”活動。針對同學們普遍關心的食堂、醫院、教室、圖書館、自習室等方面的問題，我們開展了主題調研活動，并以調查報告的形式向學校領導反映，并得到了有效的解決，解決了實際問題，維護了學生權益，充分發揮了校學生會的橋梁和紐帶作用。

·制度體系不斷完善

新一屆學生會進行了將校學生會由十四個主要部門精簡為辦公室、人力資源部、宣傳部、公關外聯部、學習部和生活部，從而實現了校學生會的大部門制度改革與創新。并推出一系列適應新情況、解決新問題的規章制度，如新制訂了《校學生會制度匯編》等，逐漸形成了全面、細致、務實、創新的制度體系，并且每月開展“每月之星”選拔、“學生會年度干部選拔”等考核，提高了學生會的工作效率和水平，使學生會工作朝著科學化、規范化、制度化的方向發展。

·對外交流不斷加強

校學生會一直堅持“外引內聯”，先后與復旦大學、武漢大學、華中師范大學、中國地質大學等各大高校建立了經常性的友好往來關系，廣泛吸取其他高校學生會工作的成功經驗，拓寬了我們的工作思路，提高了我們的工作水平。

篇(3)

關鍵詞： “95后”大學生 輔導員工作 新思路

自2013 年起，高校里開始出現“95 后”的身影，2014年9月我國高校迎來了一大批“95后”的新生。他們個性張揚，獨立自主，勇于創新，富于挑戰，同時畏懼現實交往，依賴網絡，行為常帶有功利性色彩。面對個性越來越鮮明的“95后”大學生，高校輔導員應充分了解和研究“95后”大學生的思想行為特性，構建有效的工作模式，創新工作思路。

一、“95后”大學生思想及行為的特點

1.價值取向多元，有愛國主義情懷，但理想信念薄弱。

隨著我國改革開放的不斷發展和社會文明的不斷進步，國內外各種思潮紛至沓來，既有社會主義所提倡的核心價值觀，又有西方所推崇的實用主義和個人主義價值觀，對“95后”的價值取向產生多元化的影響。從“雅安地震”到“馬航失聯”，從“倫敦奧運會”到“韓國亞運會”，他們在面對各種災害和國家重大事件時表現出的愛國主義情懷是一種自然的情感流露。他們的理想信念主流是健康向上的，但在各種思潮和價值觀的沖擊下，某些大學生表現出理想信念薄弱，缺乏理想抱負[1]。

2.富有自我意識，思想獨立，但團隊精神缺乏。

“95后”大學生多數為獨生子女，享受著良好的教育，備受家庭成員關注，從小就具有較強的自我意識，習慣自我思考和自我選擇，關注自我發展，力求通過自身體驗獲得自我實現和滿足。較強的自主性在一定程度上導致他們多以自我為中心，在考慮自身利益時往往忽視他人的感受。進入大學后不容易找準位置，不善于合作和分享，喜歡一個人獨處或者獨自一人完成任務，團隊意識和觀念較差。由于過于強調自我，忽視集體觀念，班級矛盾和宿舍糾紛經常發生。

3.勇于競爭，但內心脆弱敏感，無法承受挫折。

受環境和教育的影響，從小就被家庭和學校灌輸了競爭意識的“95后”相對于以前的大學生，對大學生活的認識更現實。他們認為競爭是生活的一部分，通過競爭充分展現自己的價值，鍛煉自己的能力。他們大多沒有經受過磨難，較少經歷挫折和失敗，一旦進入高校，在獨自面對學校和社會的壓力時，遇到困難缺乏克服的勇氣，遇到挫折和失敗就表現出垂頭喪氣，多選擇逃避，缺乏自我調節的能力。長期將不良情緒在心里自我堆積，導致不同程度的心理問題。

4.具有社交意識，但過于依賴網絡，人際交往能力不足。

隨著信息全球化的發展，從小生活在網絡時代的“95后”能熟練運用網絡進行信息獲取和溝通。他們通過QQ、微信、微博、人人等新媒體工具的使用，在足不出戶的情況下與他人交流，并以此作為溝通的平臺和人際交往的主要手段。“95后”大學生對網絡的長期依賴性及在網絡中的成就感和滿足感逐漸造成他們現實感的缺失，在現實生活中缺乏交往能力，表現出性格內向、不善言辭。網絡在給他們的生活帶來便利的同時，也使他們在現實生活中容易產生認知混亂的現象及人際交往能力的不足。

5.富于創新精神，但辨識能力不足，考慮問題片面。

在素質教育的體制下，對學生的培養更注重智力與非智力的協調發展，“95后”這一代人不再傳統和保守，他們廣泛接受新鮮事物，樂于從不同的角度和方面思考和驗證問題。通過探索和發現形成獨立的見解和判斷，但他們同時缺乏一定的辨別能力，大量未經過濾信息的獲取，容易產生偏頗的理解。

6.目標明確，但行動力不足，功利行為增多。

“95后”目標意識強烈，有一定的學習目標和生活目標。某些學生在入學前或入學初期都會制定自己的大學生涯規劃和職業生涯規劃，樹立明確的奮斗目標，但往往行動力不足，沒有毅力實現目標，一遇到困難就退縮和懈怠。很多時候把是否對自己有利作為行動的評判標準，參加社團活動和競選干部的目的不在于鍛煉自己，而是謀取更多的加分。在價值選擇和價值實現上的功利性傾向致使“95后”大學生集體意識弱化和社會責任感淡薄。

二、目前輔導員工作的現狀

1.管理理念成舊，不能滿足個體發展。

我國某些輔導員仍以灌輸和說教來開展思想政治教育和管理工作，這種家長式的管理模式過于強調輔導員的主導地位。“95后”大學生常常被要求按照規定參加各類活動，學生的主體地位被削弱，導致主動性和積極性受到影響。同時由于不了解“95后”大學生的思想和行為特性，因而不能根據學生的特點進行分類教育和引導。“95后”大學生有較強的獨立性和自我意識，輔導員利用規章制度一味地進行約束式和灌輸式的教育和管理，往往導致一部分學生感覺自身的自主性受到損害，繼而引起逆反心理，最終造成“知行不一”的結果。傳統教育和管理中的內容與社會脫節，不能兼顧每一個學生，導致高校輔導員在開展工作時針對性和實效性出現偏差。

2.活動流于形式，不能貼近個人需求。

我國某些高校輔導員在開展教育和管理工作時，常以班級為單位，通過開展一些活動增強思想政治教育效果，提高學生的團隊意識和集體觀念。但不可否認，有時候活動的開展過于流于形式，滲透不夠。由于場地、經費等各種因素的限制，活動形式除了課堂教育，就是聽報告、開大會，不能結合“95后”學生的特點開展特色教育。比如黨的理論教育和學習，多是簡單的課堂灌輸，知識政策不能深入人心，不能貼近實際和社會需求。由于沒有滿足學生的個性需求，長此以往這樣的活動只會讓學生感到厭倦，在一定程度上挫傷了學生的主動性和積極性。由于活動常流于形式，導致部分學生參加集體活動積極性不高，而隱匿于網絡的虛幻世界里以求滿足個人的內心需求。

3.專業化程度不高，教育不能形成合力。

目前，我國高校輔導員專業化程度不高，某些輔導員不是教育學或者思政教育專業畢業，因此在開展教育和管理工作時往往缺乏相關的專業知識，導致輔導員往往憑經驗或感覺開展工作，無法在教育和管理水平上產生質的飛躍。同時高校輔導員的思想政治教育工作中往往處于孤軍奮戰的狀態，某些輔導員常常獨自一人承擔大量繁重的教育和管理的任務，而專業教師和行政管理人員在學生思想政治教育過程中較少參與。由于輔導員經驗、精力和能力的有限，不能深入每位學生，在部分學生出現思想波動和心理問題時不能第一時間發現并及時解決。“95后”大學生對自我實現有較高的要求，如果教育不能形成合力，思想政治教育就會失去應有的支撐，達不到較好的效果。

三、輔導員工作的新思路

1.轉變學生管理理念，關注學生需求和個性發展。

輔導員作為學生教育和管理的骨干力量，在面對“95后”大學生開展工作時，要首先轉變工作思路，樹立“以學生為本”的理念，在尊重學生個性發展和個人價值的基礎上，著眼于新形勢下高校學生教育和管理工作的新問題。“95后”大學生普遍思維活躍，具有較強的自我意識，要求輔導員克服以往的灌輸式的方式，改變居高臨下的習慣，在教育和管理的過程中從“95后”大學生的實際情況出發，通過溝通、調研等方式，了解學生所關心及迫切需要解決的問題，主動掌握學生個體需求，進行定位和分類，繼而有針對性地開展服務工作，充分調動學生的主動性。對于學生的共性需求，可以采取集體教育和引導的辦法加以解決，對不同層次和不同學生的個性需求，要針對實際開展分層分類的教育。通過積極關注，提高學生的主體地位和主人翁意識，使他們減少功利，樹立積極樂觀的人生態度，增強教育的有效性。

2.開展特色班會活動，增強理想信念和學生團隊意識。

班會主題教育活動是輔導員對學生進行管理和教育的重要途徑[2]。通過特色班會活動的開展貼近學生個性化發展的需求，增強理想信念和集體歸屬感。在班會活動中通過討論、辯論、演講、座談、視頻觀看等形式，開展愛國主義、理想信念教育和誠信、感恩的主題教育活動，使學生參與其中，增強認識和辨別能力，樹立正確的利益觀，提高個人修養和道德水準。通過特色班會在學生中樹立典型代表，通過朋輩效應讓學生之間相互影響，讓學生帶動學生，從而達到事半功倍的效果。開展以挫折教育為主題的班會活動，結合學生實際，通過情境體驗的方式開展抗壓教育和訓練，引導他們學會正確看待壓力、應對挫折。同時輔導員還可以根據學生的需求讓他們自主開展主題班會，通過有計劃的引導，提高自主性，減少功利。在鍛煉自理和自治能力的同時，營造優良班風，激發學生對班級的歸屬感，從而營造和諧、積極向上的班級精神風貌。

3.加強輔導員隊伍建設，整合教育資源增強教育實效性。

輔導員作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的主要力量，他們在日常生活中的人格魅力往往對學生產生潛移默化的影響。為了更好地做好“95后”大學生的思想政治教育和管理工作，高校輔導員一方面要加強自我教育，提高學歷層次和科研學術的水平，另一方面要多進行社會實踐和調研考察，探索和深入了解“95后”學生的特性和想法，順應時代潮流，跟上時代節拍，在教育和管理中改進方法，提高質量。輔導員在具體工作中，要堅持學生的主體地位，樹立以學生為中心的思想，在尊重個性的基礎上，從實際出發，滿足學生的需求。通過轉變思路，調整方法，摸索出適合“95后”大學生的管理和教育模式。要善于利用校園網絡，宣傳主流文化，進行價值觀教育，在豐富學生的學習和業余生活的同時，拓寬思想政治教育陣地。多方面整合教育資源，加強與政治理論課教師及各專業課教師的溝通，形成課程教育的合力。同時也要善于利用家庭、社會的資源，多方位全天候地增強思想政治教育的滲透力[3]。

“95后”大學生是國家的未來，民族的希望，輔導員要正確面對“95后”學生的優點與缺點，堅持以人為本，有針對性地開展特色教育工作。在增強理想信念的同時，培養他們的團隊協作精神，提高他們應對挫折和辨識真偽的能力，真正做到知行合一，成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]薛偉芳.當代大學生理想信念現狀分析[J].安順學院學報，2012（2）：42-45.

篇(4)

關鍵詞：思路 學風 大綱 激勵 網絡 勵志 工作隊伍

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0203-01

1 明確總體思路，確定學生工作目標

以班級為基點，以學風建設為牽引，帶動班集體建設、教育方式轉變、創新活動開展、激勵機制改革、學生組織重建、教育資源整合、輔導員隊伍建設、育人環節再造等方面的工作，明確教書育人、服務育人、管理育人、制度育人的理念，實現學校學風建設的提升、黨的教育方針的落實和人才培養目標的實現。

2 做好突發事件應對，穩定學風學情

做好突發事件應對是開展其他工作的基礎，也是構建和諧校園的關鍵，而要做好突發事件的應對，關鍵是要做到“突發事件常規抓”。

確立起“完善網絡、明確責任、多重覆蓋、實時排查、及時干預”的工作思路，建立起由學工辦主任負責，各年級輔導員組成的輔導員工作線，由班長負責，寢室長組成的學生工作線，由心理咨詢師、有經驗教師組成的專家工作線，定期匯總情況，定期鹽商對策，實時掌握可能發生的突發事源，及時制定科學的干預對策，全程跟蹤干預效果，翔實記錄跟蹤過程，形成“工作沒有死角、情況實時掌握、干預及時得當、突發事件可控”的目的。

3 啟動優良學風班建設工程，引導學風過程建設

啟動優良學風班建設工程，并把優良學風建設與三好表彰結合起來。我們要通過班級的建設，帶動學生干部培養、班級科技創新活動開展、班級文化建設、學生文體活動開展。優良學風班建設采取年初申請，并成立專家組進行答辯立項，同時對立項班級情況提供教師支持、專家支持等條件支持，并定期跟蹤了解立項班級的建設情況，提出進一步建設的意見和建議，一學期后組織中期驗收，根據中期驗收情況決定進一步支持的方式，以一年為建設周期組織驗收，對結果優秀的班級及其成員進行表彰，對在建設過程中作出貢獻的學生進行表彰。

學風班的建設過程要注意做到“有立項、有指標、有措施、有支持、有跟蹤、有考核、有表彰、有展示”。

4 制定學生工作大綱，有效服務人才培養

為使學生工作能夠更加系統、有序、科學的培養學生的綜合素質和能力，必須要制定一個系統、科學、可行的學生工作大綱，然后有計劃的實施大綱，才能使學生工作有效的服務人才培養總體目標。

4.1 大綱設置目標

大綱要能夠有效地落實黨的教育方針，能夠融入鮮明的時代特色和時代要求，能夠很好的服務于學校人才培養目標，同時，要能夠結合不同學科和專業的傳統與特色。

4.2 大綱設置原則

遵循學生接受知識的規律，按照“循序漸進、全面覆蓋、尊重個性、特色鮮明、務求實效”的原則制定各院系和專業的學生工作大綱，希望通過大綱的執行使學生在大學四年都能得到有效的培養與教育，在每個學年都能得到某一方面的重點培養，符合人才培養目標所需的素質與能力都能得到培養，個性化成長的需求能得到滿足。

4.3 大綱實施要求

大綱實施要做到“有設計、有計劃、有落實、有跟蹤、有總結、有評價”，并在實施過程中改進和完善學生工作大綱。

5 完善激勵制度，調動各方積極性

建立良好的激勵機制是保證確立正確導向，有效調動各方積極性的重要保障，我們要探索建立和完善以下評價機制。

（1）改進評獎評有機制，從重視結果向重視建設轉變。所有集體、個人要成為先進，事先申報、自己設立目標、過程幫扶和跟蹤、結果驗收和表彰。對于集體和個人都可以設多個評價系列標準，注重過程實施與預定目標實現。

（2）輔導員評價體系，要做到“工作態度與工作質量相結合，定性評價與定量評價相集合，學生評價與領導評價相結合”，要有觀測點、有評價數據收集渠道、有定期的分析和排序、有過程的提醒和表揚。

6 落實工作網絡建設，加強學風學情管理

建立并不斷完善學生工作網絡，緊抓學生干部隊伍和輔導員隊伍建設，逐層反饋學風學情信息，及時準確地掌握學生情況，做好學風學情分析，提升學生工作效率。

（1）落實工作落在班上的制度，重視班長使用和培養，做到“選拔有競爭、上崗有培訓、工作有交流、結果有評價”的學生干部培養機制，制定班長周志制度、班長例會制度、班長述職制度，使班長真正能夠成為“責任意識強、團隊意識強、協調能力強、組織能力強、執行能力強”的基層學生干部，成為學校了解學生冷暖、喜怒、好惡的觸角。

（2）成立信息中心，信息中心的每個成員聯系一個專業的一個年級，定期與班長接觸、定期收集學情，要能夠與班長打成一片、對年級情況了如指掌、情況收集準確及時。

（3）根據工作需要成立專家委員會，專家委員會要負責項目計劃的制定、評價體系的制定，同時要做好立項組織、過程管理、結果驗收，以及項目實施方案的評價和改進。

（4）加強輔導員隊伍建設。大力推行輔導員的崗位練兵制度，把練兵結果作為輔導員評價的基本依據。同時定期召開各類現場會，提升輔導員的工作能力。

7 加強學生工作隊伍建設，形成全員育人合力

加強學生工作隊伍建設，特別是兼職工作隊伍建設，通過設立班主任崗位、科技創新指導教師崗位、職業輔導員崗位等各種崗位，積極吸納我校退休老教師、老干部、青年教師、行政工作人員等積極投身學生工作，建立起一支專家結合、老中青結合的年齡結構、學歷結構、閱歷結構合理學生工作隊伍，形成全員育人的好局面。

探索學生工作教師與學生雙向選擇的機制，通過學生根據閱歷、業績、成長需求選教師，教師通過業績、計劃、團隊的情況選指導的班級，逐步形成特色班級建設有特色教師指導。

參考文獻

[1] 江志斌.新時期高校學生干部隊伍建設研究[Z].2012（6）.

[2] 黃金虎.新時期高校學生工作面臨的挑戰與對策[J].連云港師范高等專科學校學報，2002（1）：9-12.

[3] 顧濤.新時期高校學生黨建工作研究[Z].2009（1）.

篇(5)

【關鍵詞】 民辦高校;輔導員;學生管理;創新路徑

轉型時期是民辦高校轉變發展思路，由外在的擴大招生規模逐漸轉向內涵式發展，逐漸形成獨具特色的服務育人模式。輔導員作為服務育人工作的主要踐行者，是推動民辦高校轉型的主要力量。因此，轉型發展時期創新民辦高校輔導員學生管理工作，具有重要的理論意義與現實意義。

一、轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的主要內容

1、開展思想政治教育工作

轉型發展時期，民辦高校大學生思想政治教育是學生管理工作的重要內容之一，民辦高校輔導員作為服務育人工作的主要踐行者和實踐者，承擔了班級管理者、科學教學者、思想引領者的多重角色與職責，是培養綜合高素質人才的主要力量。通過思想政治教育工作，引導民辦高校學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。培養出思想上積極進取，與時俱進;遵紀守法，愛國敬業，具有崇高理想;心理健康向上，心理素質較強;學業有成，知識體系構建完善，實際操作動手能力較強的符合新時期社會發展的新型優秀人才。

2、就業服務與指導，規劃科學的人生方向

新時期，隨著高校招生規模的擴大，大學生的就業呈現出了日益嚴峻的趨勢，由于學校知名度，綜合實力、師資力量等方面與公辦院校的區別，民辦高校的學生面臨著更大的壓力。轉型發展時期，民辦高校作為社會應用型人才培養的重要基地，民辦高校輔導員在大學生就業服務方面發揮了至關重要的作用。首先，在大學生剛步入校園時，輔導員就組織大學生開展新生職業規劃教育與引導，引領學生明確在大學時期的學習任務、奮斗目標，樹立正確的人生信念，并且為之努力奮斗。其次，開展理論教育與實踐教育相結合的人才培養。組織學生參加社會實踐活動與專業實習活動，將理論與實踐相結合。培養大學生善于思考與較強的動手實踐能力。最后，積極組織模擬招聘會，旨在鍛煉學生的口語表達能力和反應能力，為就業奠定基礎。此外，還組織專門的就業指導咨詢會以及大型的人才招聘會，為學生推薦理想的工作崗位與好的單位，以實現民辦高校大學生的充分就業。

二、轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的現狀

1、深受傳統工作方式影響，工作缺乏創新性

轉型發展時期，民辦高校迎來新的挑戰，這就要求輔導員學生管理工作必須富有創新性。但是，由于長期以來受傳統工作模式的影響，輔導員的工作布局、工作形式、工作心態在新形勢下缺乏創新與活力。主要體現在這兩個方面：一是對日常學生管理工作沒有加以超前性研究;二是思想上一時無法接受轉型發展帶來的沖擊。

2、輔導員產生職業倦怠感，工作思路有待厘清

轉型發展時期，民辦高校改革力度過快，輔導員身上壓的事情比較多，工作負擔和心理壓力都很大。在這種背景下，一方面，學校對輔導員的激勵機制尚未健全，導致提升輔導員工作積極性的措施不完善;另一方面，學校不重視對輔導員的心理調適，這樣一來，輔導員易于產生職業倦怠感。因此，轉型發展過渡期，輔導員要調整好心態，進一步厘清自己的整體工作思路是當務之急。

三、轉型發展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創新路徑

1、重新確立角色定位

民辦高校轉型發展時期是其辦學理念、人才培養模式、轉變輔導員學生管理工作方式的重要時期。輔導員作為學生管理工作的主要開展者，要做好學生管理工作，就必須先完善自己。首先，要對自己所扮演的角色重新定位，在工作中要時刻注意工作方式與思路的轉變與調整。其次，輔導員應明確自己的職責，它不僅僅是對學生進行簡單的日常管理，還應使他們具備進入社會的技能，順利完成大學四年的學業與畢業論文的設計，而且更要重視做好學生思想政治教育方面的工作，以利于培養學生具有較高的道德素質、職業素養，并使他們做好人生職業生涯規劃。最后，輔導員還要認識到自己的角色已不僅僅是進行簡單的學籍管理、宿舍管理、行為管理。在轉型發展時期民辦院校輔導員的職能應該是一項系統性工程，工作涉及到很多內容，如學生學習、安全、獎學金、助學金等，因此，也可以說是一項系統而全面的服務育人工程。

2、轉變工作理念，樹立以人為本的思想

轉型發展時期民辦高校辦學理念與思路的變化，給民辦高校輔導員學生管理工作帶來機遇的同時也帶來新的壓力與挑戰。輔導員在日常的學生管理工作中，需要及時地轉變工作理念，樹立以人為本，以學生為中心的思想。以人為本，不僅僅是民辦高校辦學的理念與思想，更是學校可持續發展，制定學校發展總體計劃與規劃的重要指導思想。以人為本，以學生為中心，也是要在轉型發展時期改變輔導員老師的角色定位，改變以往輔導員老師以管理為中心的理念，樹立全心全意為學生服務，為學生著想的服務意識。同時，還要實現服務與育人的有機結合，并且明確服務是基礎，育人是關鍵。以人為本，就是要尊重學生關愛學生，實現學生事務的自我管理。讓學生參與學生事務的管理，組建優秀的學生組織與隊伍，在輔導員引領作用的基礎上，充分發揮學生組織的主觀能動性。這樣做，不僅僅能夠協助輔導員老師完成相關的日常工作，進一步提升輔導員學生管理工作的實效性，更重要的是能夠培養學生的合作精神、較強的人際交往能力、遇事能夠冷靜思考，果斷處理事情的能力。

3、重視工作模式創新

轉型發展時期，民辦高校輔導員學生管理工作難度不斷加大，因此民辦高校輔導員應該創新工作模式，以便提高工作效率。隨著互聯網的發展，推動了管理模式的變化，民辦高校輔導員可以借助互聯網實現學生管理工作網絡化、扁平化、一體化，構建一站式的學生服務與管理平臺，建設一站式互聯互動新型運行機制，為學生提供全面的優質服務。

四、結語

綜上所述，轉型時期是民辦高校轉變發展思路，由外在的擴大招生規模逐漸轉向內涵式發展，逐漸形成獨具特色的服務育人模式。輔導員作為服務育人工作的主要踐行者，是推動民辦高校轉型的主要力量。而輔導員要想在這一充滿挑戰與機遇的時期做好學生管理工作，就必須通過對自己的角色重新定位，對工作理念進行轉變等途徑，切實提升輔導員自身的學生管理工作水平。

【參考文獻】

[1] 林海波，楊世谷.基于能力導向的高校學生工作創新路徑探析[J].山東青年政治學院學報，2013（05）.

[2] 李振威.人本視野下創新高校學生管理工作模式的路徑探究[J].法制博覽，2016（02）.

[3] 劉海亮.新時期民辦高校輔導員學生管理工作方法的創新性探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（26）.

[4] 馬玉萍，許鵬奎，王亞平，楊麗.高校輔導員隊伍建設狀況的調查與分析―甘肅民辦高校輔導員隊伍建設路徑選擇[J].蘭州交通大學學報，2013（10）.

[5]林海波，楊世谷.基于能力導向的高校學生工作創新路徑探析[J].山東青年政治學院學報，2013（03）.

[6]李振威.人本視野下創新高校學生管理工作模式的路徑探究[J].法制博覽，2016（02）.

篇(6)

大家好！

首先衷心的感謝領導提供這次公平競爭的機會，使我有幸站到這里參加競聘。同時謝謝這三年來所有幫助、關心我的同事，也正是你們的鼓勵與教導，使我從一個走出校園懵懵懂懂的大學生，成長為今天稍漸成熟、掌握一定實踐工作技能與本領的銀行職員。

三年的成長，使我積累了一定的工作經驗，培養了良好的實干精神。為了更好的發揮自己的才干，為支行做出更多的貢獻，我決定競聘XX支行個人金融部經理。站到這個競聘的舞臺上，有一種成功的期待，但更多的是感到一份責任，對XX支行，對XX銀行的一份責任。

下面我對自己的基本情況及工作思路作一介紹：

一、個人基本情況：

我于2005年7月畢業于XX財經學院外貿外語系國際經濟與貿易專業，本科學歷，獲經濟學學士學位；2005年10月進入XX銀行工作，先后在XX支行從事營業廳柜面綜合業務工作與信貸工作，現為市場營銷科一名信貸員。在謙虛謹慎、腳踏實地、戒驕戒躁的干好工作的同時，不斷學習，充實自我，先后獲得會計從業資格證、經濟師中級職稱、銀行業從業資格證，將自己不斷豐富的理論知識有效的與實踐工作緊密結合起來，盡最大努力為支行貢獻自己的力量。

二、工作思路及工作目標：

為良好發展我行個人金融業務，增加個人類貸款及票據類業務在授信業務總額中所占比重，為支行創造更多利潤，我決定從以下幾方面開展工作并制定具體經營目標：

第一、受國際金融危機和全球經濟下滑影響，作為銀行業，我們不可避免的受到或深或淺的波及與撞擊，這種不良影響會在2009年逐步漫延與顯現出來。自2008年下半年幾次存貸款基準利率下調后，每發放一筆貸款的利潤空間在逐漸縮小，同時整體經濟不景氣導致的個人收入水平下降勢必影響到個人貸款的償還能力。在這種情況下，需有效的協調好利潤增長與風險防范的關系，既要穩保利潤增長，又要謹防個貸風險。

第二、目前我行開展的個人類金融業務主要涉及個人住房按揭貸款、個人非交易貸款、存單質押貸款、個人消費貸款、個人信用貸款，就幾個貸款品種而言，要齊抓并管，一則是創造更多的利潤點，各項個貸業務平衡發展；其次是個貸業務的多樣化經營也有利于分散和降低整體風險。

第三、在每筆貸款、票據業務受理中，嚴格按照金融業法律法規及我行的金融制度、政策執行，把握、控制風險于各個細微環節；同時深刻理解總行事業部制改革的經營理念，并將這種理念切實有效的貫徹于支行具體業務開辦中，促進個人金融業務良好發展。

第四、我行目前的按揭工作主要開展萬豪國際大酒店與金茂豪庭兩部分。今年，由于房地產市場蕭條，按揭貸款發放筆數較之前有大輻度減少，為了促進這項工作的持續發展，需要與兩個合作伙伴保持良好溝通，包括售樓人員，調動他們與我行共同營銷個貸業務。個人非交易貸款，是風險小、但利潤穩定可觀的一項業務，要進一步對其做好宣傳、推廣，積極開拓市場，擴大客戶群體。此外，總行零售業務部現在有規定允許以公務員工資60%的額度標準發放貸款，對我們而言這也是一個風險小很不錯的市場，要積極拓展。

第五、今年要實現我行個人貸款業務的綜合平穩發展，預計年末累計發放個人類貸款100筆，累放金額3000萬元，不良貸款率控制在0；辦理票據貼現業務260筆，貼現金額共計1億元，實現貼息收入240萬元。

篇(7)

關鍵詞:獨立學院 學生會 學生社團 管理

中圖分類號:G455.7 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)05-110-02

一、獨立學院學生會和學生社團管理工作的現階段背景

當前,各獨立學院在硬件設施建設趨于完善后,其發展已邁入一個全新的階段。在教育資源寡頭化的現狀下,獨立學院要在高等學校的競爭中脫穎而出,其社會認可度和學生認可度乃是至關重要的因素。而學校真正的財富和影響其發展的最終決定性力量則在于學生。而相對普通高等學校而言,獨立學院的學生的思想更為活躍,潛力更加巨大。同時,獨立學院的學生對于新事物的接受和對于新模式的實踐的主觀能動力相對較高。

二、新形勢下獨立學院學生會和學生社團管理工作中本質工作

(一)三個需求和三個問題

獨立學院學生會和學生社團的管理工作直接服務于“兩個需求”,即“學生的成長需求”和“學生會和學生社團的發展需求”,同時,獨立學院學生會和學生社團的管理工作還間接服務于“獨立學院發展的需求”,其中“獨立學院發展的需求”更為顯著。

學生會和學生社團是獨立學院面向社會和面向在校學生體現其學生素質的直接窗口。論及獨立學院對學生會和學生社團的管理工作,我們首先要明確三個問題:一是管理工作的主體;二是管理工作的對象;三是管理工作的目的。

1.管理的主體是獨立學院。獨立學院對學生會和學生社團的管理工作問題從根本上是學生會和學生社團自身的發展問題,要正確認識學生會和學生社團的發展趨勢,注重管理的靈活性,發揮學生的創造力,積極的提倡一些學生會和學生社團的新模式實踐。

2.管理的對象是(學生會和學生社團的)發展進程。要明確學生會和學生社團管理工作的對象,首先是要判斷學生會和學生社團發展的趨勢。而學生會和學生社團內部的自我管理是一種歷史性的必然和選擇。重點工作在于我們應該將學生會和學生社團的管理工作的出發點轉變到關注并引導學生會和學生社團的自我實踐上來,以學生會和學生社團發展的進程管理的方式,主導學生會和學生社團的發展節奏,將新興學生社團和傳統的學生會和學生社團有效整合,使學生會和學生社團的發展納入獨立學院本身發展的一部分,并為獨立學院的發展起到積極的促進作用。

3.管理的目的在于協調和滿足“三個需求”。學生成長的需求、學生會和學生社團發展的需求和獨立學院的發展需求,此三項所涵蓋的內容廣泛,若逐一把握操作難度較大。管理工作要站在更高的層面,分析各個階段的背景和形勢,著眼于學生會和學生社團的發展方向,始終把握學生會和學生社團的發展節奏,不斷對各級學生會和學生社團進行有效整合,在具體運作中,要提倡學生會和學生社團的“三個自我”(自我教育、自我服務、自我管理)理念,放寬學生會和學生社團的發展環境,充分發揮學生的自主創造力。

總之,在實際工作中要樹立“明確形勢,開放環境,盯緊紅線,主導節奏,有效整合”的工作原則。

(二)工作路線

在“明確形勢,開放環境,盯緊紅線,主導節奏,有效整合”的工作原則指導下,學生會和學生社團管理工作的總思路可以歸納為“一個圍繞、一個推進和三個注重”,即對學生會和學生社團的管理工作要始終圍繞在滿足“三個需求”上,逐步推進各級學生會和學生社團的資源整合力度,并注重管理的靈活性、內容的實用性和參與的主動性,以學生創品牌,以品牌立文化,以文化促發展。

1.注重管理的靈活性。注重管理的靈活性在于正視學生會和學生社團的發展需求,發揮學生創造力,積極倡導和鼓勵一些新的學生會和學生社團模式和工作思路。

2.注重內容的實用性。注重內容的實用性在于把握學生的實際需求,以需求為導向,側重于那些提高學生的對社會認知度和適應力,提高學生的學術水平和各項專業技能的活動,從而加強學生的綜合競爭力。

3.注重參與的主動性。注重參與的主動性關鍵是要盡量避免那些“閉門造車”的管理行為,避免那些強制性活動,逐步的改良或者停止一些學生參與度不高的項目。

綜上所述,現階段對學生會和學生社團的管理工作就是要注重更高層面的視角,明確學生會和學生社團發展的趨勢和學生會和學生社團管理工作的歷史使命,著重開展實用性活動,通過資源的配置和間架機構的建設來保證學生會和學生社團的有序發展。具體工作的重點應在于整合各級學生會和學生社團資源,并通過學生會和學生社團擴大獨立學院社會影響力,即整合資源和擴大影響。

(三)工作重點

1.資源整合。在當前形勢下,為保證獨立學院的穩定發展,需加強對學生的組織和管理,有效整合各級學生會和學生社團資源,順應當前學生會和學生社團的發展趨勢和自身訴求,提高學院對學生會和學生社團的監管能力,并進一步提升學生對學院的認可度,關鍵是要整合各級學生會和學生社團,以統一方向,集中力量。

以福州大學至誠學院為例,在對各級學生會和學生社團的整合工作中采取“五項流程、三個整體”的方針:結合上述觀點即“團委監管、席聯決策、院會協調、系會執行、參事監督”的工作模式和“整體籌備、整體宣傳、整體評價”的工作原則。

首先要設立一個中樞機構來統籌各級學生會和學生社團的工作;其次要設立一個協調機構來具體協調各級學生會和學生社團的工作;第三是要設立一個監督機構來保障各項工作的進展和反饋各方面的意見。

故在學院團委的監管下,擬設立主席團聯席會(下簡稱席聯)為中樞機構,以院學生會(下簡稱院會)為協調機構,各系學生會(下簡稱系會)為執行機構,設立參事委員會(下簡稱參事會)為監督機構。形成“團委管理、席聯決策、院會協調、系會執行、參事監督”的工作模式(五項流程)。

通過近幾年的實踐和發展表明,系級學生會為各項工作的實際參與者,其對院級學生會的態度直接決定了各項工作計劃的進行效率和完成情況。為使院系兩級學生會和學生社團能夠有效而快速的整合。

2.擴大影響。將學生會和學生社團活動的重點放在涉外工作上,旨在通過涉外工作來整合各級學生會和學生社團的工作方向并提高學院的社會影響力。在具體工作中,確立“創造渠道,把握質量,鞏固陣地,重點突破,著重宣傳”的工作方針。

(1)創造渠道:充分發揮學院的社會資源,充分的動員學生的社會資源,爭取項目,著重于各級團組織活動和校際聯系兩個方面,為后續的參與鋪平道路。

(2)把握質量:即展示在校外的一切學生活動都要求體現學生最高素質。

(3)鞏固陣地:對于涉外活動本身要有一個整體的規劃,通過“以小建大,以大生小”的思路,即重視小型活動,從小型的社會活動為起點拓展渠道,創造和把握大型活動項目。

(4)重點突破:對于涉外工作而言,基本上能夠分為“經費贊助”和“項目共建”兩個方面,傳統的以各級學生會和學生社團自發尋找項目的分散外聯模式在學生會和學生社團發展初期是必要和合適的,而對當前階段整合資源以圖學院發展的要求和任務而言已顯疲軟。故在保留傳統的分散模式下,學院層面的涉外工作(經費外聯和項目共建)應該側重尋找“終端客戶”群體重點突破。

(5)著重宣傳:以整體宣傳的思路,強調宣傳水平的傳承和提高,提升各階段宣傳工作在總工作中的地位,并通過此過程來達到整合各級宣傳工作的目的。

三、結束語

獨立學院對學生會和學生社團的管理工作問題從根本上是學生會和學生社團自身的發展引導問題。學生會和學生社團的發展在很長一段時期內受制約因素的主導,在其作用下,學生會和學生社團的發展已到瓶頸階段,而那些不可知的促進因素卻在不斷的增長并有成為主導因素的趨勢。因此,從整體上看,學生會和學生社團走向某種新的模式是一種必然的結果,而能否有效的把握這一過程,并主導其節奏則是當前形勢下對獨立學院學生會和學生社團管理工作的新要求和新挑戰。

學生會和學生社團發展的核心問題是學生會和學生社團的宗旨問題,即“學生會和學生社團是做什么的”這一問題。“三個自我”的回答在當前的形勢下顯得疲軟無比,其只能作為過渡性的理念,我們無法因此解決或者規避實際上的對于發展路線疑問。對于獨立學院學生會和學生社團管理工作而言,學生會和學生社團的宗旨問題才是真正的出發點和落腳點。值得注意的是,我們全部管理工作的任務并非是直接的回答這一問題,而是去促成這一問題的最終回答。前文圍繞這一思路,提出的以涉外工作整合各級學生會和學生社團的方法及其組織模式也僅在于為過渡階段提供壓力釋放的方向,并在擴大獨立學院社會影響力的同時于一定程度上提高獨立學院對其學生會和學生社團的監管能力。而學生會和學生社團宗旨問題的真正解決尚待更高角度和更大范圍內的探討。

參考文獻:

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