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篇(1)

【關(guān)鍵詞】電子信息 教學(xué) 策略

一、當(dāng)前電子信息課程教學(xué)存在問題

（一）硬件方面

中職學(xué)校電子信息課程缺乏足夠的條件支持，具體是教學(xué)的硬件條件不能緊跟時(shí)代的潮流，教學(xué)輔助單一，教學(xué)場(chǎng)地局促，教學(xué)師資滿足不了教學(xué)的要求。再者就是教學(xué)設(shè)備缺乏，新型課程教育缺少資金支持，教學(xué)設(shè)備的更新不及時(shí)，限制了教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生無法接受到最專業(yè)，最前沿的教育，影響了教學(xué)效果的提升。

（二）軟件方面

（1）教育決策。在當(dāng)前大學(xué)教育向職業(yè)化轉(zhuǎn)型的時(shí)代大潮中，中職學(xué)校在電子信息技術(shù)教學(xué)的決策不明朗，界限模糊不清，缺乏明確的綱領(lǐng)引導(dǎo)，缺乏具體的措施保障，導(dǎo)致中職電子信息教育受到前所未有的沖擊，學(xué)校及教育當(dāng)局對(duì)中職教育的市場(chǎng)定位不清晰，無方向，難以和高等院校的畢業(yè)生形成有差別、細(xì)化分、有專長的有序競(jìng)爭(zhēng)。

（2）認(rèn)知。中職學(xué)校對(duì)電子信息科技的重要性的認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)在對(duì)市場(chǎng)調(diào)研不足，對(duì)課程認(rèn)知不夠，缺乏校內(nèi)課程教學(xué)與市場(chǎng)人才需求相結(jié)合的有效教學(xué)策略，整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的從業(yè)人員對(duì)電子信息課程沒有了正確的認(rèn)識(shí)，不能將課程與教學(xué)、市場(chǎng)與教學(xué)、市場(chǎng)與課程的內(nèi)涵關(guān)系理清，缺乏市場(chǎng)、課程、教學(xué)的有序銜接和相互促進(jìn)。

（3）課程。教學(xué)以課程為導(dǎo)引，課程是教學(xué)的方向和指引。中職學(xué)校的電子信息技術(shù)教學(xué)的課程基本上不能緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，實(shí)例陳舊，缺乏時(shí)代氣息。而且，教材的編排體系采用的仍然是中國式的、生搬硬套式的體系，難以對(duì)學(xué)生形成吸引，仍然是用知識(shí)講知識(shí)，沒有也不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)以及積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（4）教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。其一就是教學(xué)方案的制定。第二就是教學(xué)方案的實(shí)施。對(duì)于任何一門專業(yè)課程教學(xué)來說，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師本身專業(yè)水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量。目前，中職學(xué)校教師存在的問題包括是專業(yè)教師的專業(yè)技能水平落后，與當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展趨勢(shì)不相符，部分教師依舊停留在過去信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，制定的教學(xué)方案有待提高。導(dǎo)致課堂教學(xué)中無法引導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；其次是教學(xué)方法問題。電子信息屬于科技類的專業(yè)課程，教師必須要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能使學(xué)生客觀地理解和掌握課程知識(shí)，而實(shí)際教學(xué)中教師所用的方法缺乏與實(shí)際知識(shí)的聯(lián)系，直接影響了教學(xué)效果。學(xué)生是課程教育中的主體，教師只有圍繞著學(xué)生的需求擬定教學(xué)方案，才能更好地挖掘中專生的專業(yè)潛能。而中專生受到多方面因素的干擾，參與電子信息課程學(xué)習(xí)的積極性不高，直接導(dǎo)致了其專業(yè)課程水平的缺失。例如，當(dāng)今社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，中專生因自身學(xué)歷較低，失去了與大專生、本科生、研究生等參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的信心；對(duì)于電子信息課程缺少全面的認(rèn)識(shí)，削弱了其學(xué)好電子信息課程的信心。

二、電子信息技術(shù)課程教學(xué)的建議

（一）改善硬件設(shè)施和設(shè)備

只有教育當(dāng)局和學(xué)校行政充分認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)教育的重要性，充分認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生成才的重要支撐作用，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的成才是中職教育發(fā)展的良性催化劑，才能加大對(duì)中職電子信息技術(shù)教育的支持力度，才能加大對(duì)該專業(yè)教育的資金支持，改善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展和提高。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

教師能力的高低是影響電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若沒有一支高水平的教師隊(duì)伍，即使有良好的學(xué)校環(huán)境與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也難以取得滿意的教學(xué)成果。因此學(xué)校應(yīng)將教師隊(duì)伍的建設(shè)作為管理的重點(diǎn)，加大教師的培訓(xùn)力度，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的策略，大力提升教師的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論深厚、師德高尚的教師隊(duì)伍。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

應(yīng)著力改變過去教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。如果僅僅側(cè)重理論的灌輸，而與實(shí)際例子脫離，學(xué)生可能在經(jīng)過很長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，依然無法真正理解課程的實(shí)際作用，在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上是不利的。為此，應(yīng)結(jié)合電子信息專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，基于實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的調(diào)整，重點(diǎn)突出應(yīng)用性更強(qiáng)的信息系統(tǒng)、電子電路、通信工程等方面知識(shí)的綜合調(diào)配，將落后的知識(shí)或者沒有應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，同時(shí)拓寬知識(shí)面，將信息論與編碼、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)納入教學(xué)計(jì)劃。把圖像處理技術(shù)、數(shù)字語音、數(shù)字視頻技術(shù)等信息前沿技術(shù)充實(shí)到教學(xué)體系中，使學(xué)生更加清晰地了解和掌握，專業(yè)當(dāng)前的最新理論和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)開發(fā)教學(xué)，適時(shí)采用多媒體將一些與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)例帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，讓學(xué)生在演示和操作中提升興趣，調(diào)動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的積極性。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐操作技能

加強(qiáng)與企業(yè)的合作，校企合作是未來技術(shù)類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。定期聘請(qǐng)電子信息專業(yè)的專家和工程技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課，使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)于人才的需要以及最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)與有關(guān)的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。通過學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實(shí)際學(xué)習(xí)增長學(xué)生的見識(shí)同時(shí)拓寬了視野，了解市場(chǎng)管理等業(yè)務(wù)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：電子信息；教學(xué)計(jì)劃

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-01

教學(xué)計(jì)劃是我國的教育教學(xué)過程中，學(xué)校制定的一系列總體規(guī)劃，主要的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在電子信息教學(xué)過程中，教師需要制定教學(xué)計(jì)劃，并且采取有效的措施，保證電子信息教學(xué)計(jì)劃可以順利實(shí)踐，才能提高電子信息的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電子信息教學(xué)計(jì)劃的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

一、電子信息的教學(xué)計(jì)劃的制定

（一）電子信息教學(xué)計(jì)劃的背景

某學(xué)校在進(jìn)行電子信息教學(xué)的過程中，存在一定的問題，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果沒有得到實(shí)現(xiàn)。例如，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不重視對(duì)電子信息教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為和平常的生活不相關(guān)。在教學(xué)的過程中，不能集中精神聽講，課堂效率比較低，不能完全掌握電子信息教學(xué)中的內(nèi)容，教學(xué)效果沒有取得明顯的進(jìn)步。針對(duì)這種情況，電子信息教學(xué)教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，開始根據(jù)我國的電子信息教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的電子信息學(xué)習(xí)情況，制定電子信息教學(xué)計(jì)劃。

（二）電子信息教學(xué)計(jì)劃制定的作用

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)和基本要求制定的總體規(guī)劃的實(shí)施方案，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、對(duì)教學(xué)過程的組織和管理等的一項(xiàng)基本依據(jù)。并且，教學(xué)計(jì)劃的制定，總體的反映出了學(xué)校的教學(xué)改革情況。在電子信息的教學(xué)過程中，學(xué)校制定有效的教學(xué)計(jì)劃，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革，打破電子信息教學(xué)中自成體系的教學(xué)慣例，提出了實(shí)電子信息教學(xué)和其它學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)銜接的方法，突出了電子信息教學(xué)的基本概念和教學(xué)理論，反映出了電子信息學(xué)科中的最新成就，可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高電子信息教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）電子信息教學(xué)計(jì)劃的制定

某學(xué)校根據(jù)電子信息教學(xué)的要求，為了改善目前的電子信息教學(xué)情況，提高電子信息教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定了科學(xué)、合理的電子信息教學(xué)計(jì)劃。首先，該學(xué)校制定了培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。然后，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)計(jì)劃的建立。例如，學(xué)校制定了培養(yǎng)學(xué)生成為高級(jí)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握相關(guān)的電子信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)課程體系進(jìn)行了整體的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)電子信息課程的整合優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，制定了一系列的電子信息教學(xué)計(jì)劃。

二、電子信息教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐

根據(jù)學(xué)校制定的電子信息教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)該采取有效的措施，保證電子信息教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)踐。例如，教師在電子信息教學(xué)的過程中，可以對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極開展電子科技活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

（一）創(chuàng)新教學(xué)體系

電子信息技術(shù)學(xué)科是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)電子信息教學(xué)計(jì)劃，可以對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。例如，教師在電子信息教學(xué)的過程中，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主，可以實(shí)現(xiàn)電子信息理論教學(xué)和實(shí)踐操作的有效結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系，可以保證電子信息教學(xué)的質(zhì)量，是一種有效的教學(xué)方法。同時(shí)，也完成了電子信息的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮了電子信息教學(xué)的作用。學(xué)校的電子信息教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，改善教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，及時(shí)的進(jìn)行開會(huì)研討，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)

電子信息的理論教學(xué)一般都是在教室中進(jìn)行的，實(shí)踐主要是在實(shí)驗(yàn)室或者車間進(jìn)行。這種教學(xué)方法，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能真正實(shí)現(xiàn)電子信息教學(xué)的作用。學(xué)校在電子信息教學(xué)計(jì)劃中，制定了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校在電子信息教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取有效的措施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，某學(xué)校在電子信息教學(xué)的過程中，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，把課堂搬到了車間。學(xué)生在車間中學(xué)習(xí)，接受了理論知識(shí)之后，可以直接進(jìn)行實(shí)際操作，這種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的電子信息學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)了電子信息教學(xué)計(jì)劃。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校在制定電子信息教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)?，眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生具有了學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的興趣，才能自主的進(jìn)行電子信息學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的電子信息學(xué)習(xí)水平。例如，某學(xué)校在電子信息教學(xué)的過程中，積極的開展電子科技活動(dòng)，舉行電子信息技術(shù)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己掌握的電子信息技術(shù)，自己動(dòng)手創(chuàng)作參賽作品。這種活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了電子信息教學(xué)計(jì)劃對(duì)人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

電子信息技術(shù)是一項(xiàng)涉及到很多不同內(nèi)容的綜合性學(xué)科，是一種先進(jìn)的信息技術(shù)。電子信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在電子信息教學(xué)的過程中，制定有效的電子信息教學(xué)計(jì)劃，采取有效的措施，保證電子信息教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)電子信息的教學(xué)效果，提高了電子信息教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我國電子信息教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

一、 進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)改劃的總體思路

目前，我院正在加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，應(yīng)以學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的獨(dú)立設(shè)課為契機(jī)，著重研究構(gòu)建電子信息專業(yè)類專業(yè)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)內(nèi)容調(diào)整、整合，形成多層次、具有彈性結(jié)構(gòu)、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系必須緊緊結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行，并服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。按照實(shí)踐教學(xué)體系必須緊緊結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行，并服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。按照實(shí)踐教學(xué)分類分層次規(guī)劃、單獨(dú)考核的原則進(jìn)行改革，重點(diǎn)圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的反作用來對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在改革過程中必須注重整體規(guī)劃和系統(tǒng)建設(shè)，從實(shí)踐（驗(yàn)）課程體系、實(shí)踐（驗(yàn)）教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐（驗(yàn)）教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室開放管理、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍等方面綜合設(shè)計(jì)，配套實(shí)施。

二、 做好實(shí)踐教學(xué)體系的頂層設(shè)計(jì)與總體框架

根據(jù)是電子信息志業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，實(shí)踐教學(xué)要做到一條龍、不斷線、分層次，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)造了三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次――實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)（課外科技活動(dòng)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)層、專業(yè)層和綜合層；在基礎(chǔ)層，建設(shè)電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和信號(hào)類教學(xué)平臺(tái)；在專業(yè)層，建設(shè)通信類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；在綜合層，以滿足不同專業(yè)、不同興趣的同學(xué)需求設(shè)置兩個(gè)跨平臺(tái)，一個(gè)是電子信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)為綜合應(yīng)用目標(biāo)，綜合電子類、通信類、計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；另一個(gè)是以電子信息加工處理為綜合應(yīng)用目標(biāo)，綜合電子類、信號(hào)類和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。通過該層次的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。

三、開設(shè)設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)

按照教學(xué)總體考慮和學(xué)生知識(shí)、能力的程度，將各門課程的實(shí)驗(yàn)課分為三個(gè)層次：①基本訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)，安排一定的簡(jiǎn)單內(nèi)容的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)、理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種儀器儀表的操作，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量與處理方法，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。②提高型實(shí)驗(yàn)：目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和單元（功能）的設(shè)計(jì)能力；在教師的指導(dǎo)下分析給定的功能、特點(diǎn)，并根據(jù)給定電路或系統(tǒng)的功能自行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這一功能的電路或系統(tǒng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試。③設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：目的是著重智力開發(fā)、通過培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力來提高工程設(shè)計(jì)能力，以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。著重使學(xué)生能把基本理論和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用結(jié)合越來，并深化學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中的初步掌握的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的能力。

四、 建設(shè)校內(nèi)與校外兩個(gè)基地

建設(shè)校內(nèi)電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，建立電子設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。通過基地的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生骨干，并通過他們的示范和帶動(dòng)作用，逐步形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮其專業(yè)導(dǎo)向作用；同時(shí)，通過訓(xùn)練，為參加種類設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔和輸送人才，爭(zhēng)取在全疆或全國電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得好成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，擴(kuò)大學(xué)校和專業(yè)的影響，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。基地作為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)能力的一個(gè)陣地，為發(fā)揮訓(xùn)練基地的作用，可按開放形式來動(dòng)作。①由學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)；②培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)兼顧受益面、選擇選拔的原則，主要從二、三年級(jí)學(xué)生中選拔；③基地管理由實(shí)驗(yàn)室提供宏觀指導(dǎo)，實(shí)行學(xué)生自主管理的模式。

五、改革實(shí)驗(yàn)室管理模式和體制

實(shí)驗(yàn)室體制是實(shí)驗(yàn)課程體系改革的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室的管理既是資產(chǎn)管理，又是學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而且后者比前者更重要。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要認(rèn)真解決好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益和特色的相互關(guān)系，特別要注意以下幾個(gè)方面的結(jié)合，要與學(xué)科的重組和建設(shè)相結(jié)合；要與教學(xué)改革的內(nèi)容相結(jié)合，要與科研及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合；要與學(xué)生課處科技活動(dòng)的開展相結(jié)合；要與校外實(shí)驗(yàn)室和基地的聯(lián)建相結(jié)合。

六、適應(yīng)新的教學(xué)要求，提高實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)室的開放對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平，科學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會(huì)更多，有些問題甚至老師也未曾遇到過，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)老師提出了更高的要求。

七、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)

篇(4)

【關(guān)鍵詞】專業(yè)評(píng)估；教學(xué)改革

1引言

高等學(xué)校的專業(yè)評(píng)估是普通高校本科教學(xué)水平評(píng)估的補(bǔ)充，也是教育部正在實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量工程不可缺少的部分[1,2]。一方面，專業(yè)評(píng)估的等級(jí)是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)簽，另一方面，專業(yè)評(píng)估是加快電子信息類專業(yè)評(píng)估的重要契機(jī)，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[3,4]。2018年12月22日，安徽省電子信息自動(dòng)化及通信類專業(yè)合作委員在安徽工業(yè)大學(xué)召開，確立了專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)，揭開了省內(nèi)相關(guān)專業(yè)評(píng)估工作的序幕。本專業(yè)于2019年3月，積極開展各項(xiàng)迎接專業(yè)評(píng)估的工作，并以此為契機(jī)，對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了多項(xiàng)改革，并取得了豐碩成果。

2專業(yè)改革措施

2.1構(gòu)建層次高、應(yīng)用型的師資隊(duì)伍。以人才強(qiáng)校作為第一戰(zhàn)略，多渠道、多方式引進(jìn)高層次人才，充實(shí)教學(xué)、科研強(qiáng)干隊(duì)伍，整體提升電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的水平；進(jìn)一步加大高層次人才引進(jìn)的力度，充分發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展；引進(jìn)企業(yè)專家作為兼職教師，充實(shí)專業(yè)一線教學(xué)的師資力量，大力改善應(yīng)用型師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。完善并落實(shí)有關(guān)應(yīng)用型師資隊(duì)伍構(gòu)建的多項(xiàng)政策與措施，對(duì)“雙能型”教師培養(yǎng)進(jìn)行柔性的經(jīng)費(fèi)資助，充分利用寒暑假，有計(jì)劃地選派相關(guān)專任專業(yè)教師赴企業(yè)、事單位工作的一線，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，以打造出一支專業(yè)技能強(qiáng)、實(shí)踐水平高的“雙能型”師資隊(duì)伍，大力提升電子信息類專業(yè)教師實(shí)踐能力，著力提升高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2.2優(yōu)化專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容。對(duì)照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和“工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”，在保證專業(yè)基本規(guī)格條件下，壓縮課程的總學(xué)分及總學(xué)時(shí)，對(duì)專業(yè)課程體系做整體優(yōu)化。構(gòu)建電子信息類通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的有機(jī)銜接和比例協(xié)調(diào)的課程體系。對(duì)通識(shí)教育課程進(jìn)行著力優(yōu)化，對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行精心構(gòu)建，以專業(yè)大類為單位將學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)選修課程間的壁壘逐步打通，逐漸形成較為完備的課程體系，密切關(guān)注課程之間內(nèi)在聯(lián)系，形成聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量的課程矩陣，堅(jiān)決杜絕因人設(shè)課、內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象。改革課程教學(xué)內(nèi)容，降低理論課程講授學(xué)時(shí)，修訂課程教學(xué)大綱，融入電子信息科學(xué)與技術(shù)工程師認(rèn)證知識(shí)，突顯工程能力培養(yǎng)。既要做好課程內(nèi)容的整合和銜接，也要更新和補(bǔ)充工程認(rèn)證知識(shí)。在專業(yè)培養(yǎng)的組織實(shí)施過程中，通過選擇課程群內(nèi)的專業(yè)核心課程為抓手，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的示范效應(yīng)；通過安排專家科研講座、企業(yè)工程師項(xiàng)目授課等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)最新專業(yè)前沿和工程知識(shí)的掌握，拓寬了學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生工程能力培養(yǎng)。2.3融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動(dòng)教育。牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識(shí)教育、實(shí)踐教育、專業(yè)教育等相互融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面貫穿人才培養(yǎng)的整體過程，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和考核方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。將學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到極大地激發(fā)，創(chuàng)立創(chuàng)客空間與孵化基地，以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。2.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)實(shí)踐基地建設(shè)。設(shè)置數(shù)量充足、內(nèi)容豐富的實(shí)踐課程。要使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)前后銜接、階梯遞進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互結(jié)合、有機(jī)促進(jìn)。推進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)實(shí)踐育人功能，整合校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)各方面資源，著力建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。遴選建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，構(gòu)建更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系。推進(jìn)與企業(yè)、行業(yè)部門共同制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。推進(jìn)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。以安慶市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和筑夢(mèng)新區(qū)等相關(guān)企業(yè)為依托，并聯(lián)系省內(nèi)外各大型企業(yè)和公司，實(shí)施校企合作，共建教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。在校內(nèi)外已有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再建設(shè)2－3個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。2.5改革課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法，豐富考核考查方式。大力推進(jìn)混合式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂，并與小班教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)線上線下混合式的教學(xué)模式。充分利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與人工智能等新技術(shù)，并與課程多方位融合，大力采用虛擬現(xiàn)實(shí)及混合現(xiàn)實(shí)等多種方式方法，整合優(yōu)化課程資源。推進(jìn)“研教結(jié)合”。減少教師的課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生的研討學(xué)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。精心設(shè)計(jì)課程考查考核內(nèi)容及方式，加大過程考核，在把握課程特點(diǎn)與教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)合理化、可操作性強(qiáng)的多樣化考核方式進(jìn)行探索。2.6完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，改革教學(xué)管理制度。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管制度，以期初、期中、期末為節(jié)點(diǎn)，開展教學(xué)檢查，隨時(shí)隨機(jī)抽查教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)文件及教學(xué)質(zhì)量。定期開展多項(xiàng)教學(xué)研究及教學(xué)活動(dòng)，利用互相聽課和公開課多種形式，增強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和交流，形成優(yōu)異的教學(xué)氛圍。完善各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、教學(xué)檢查制度、學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)信息反饋制度、教學(xué)事故處理制度、教學(xué)質(zhì)量一票否決制度等。

3取得的成果

3.1課程體系優(yōu)化。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2003年首次開始招生，期間經(jīng)歷了2008版、2010版、2014版、2018版和2018（2.0）版等5次人才培養(yǎng)方案修訂，每次修訂均是遵循學(xué)校的發(fā)展定位和教務(wù)處出臺(tái)的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)性原則意見，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展基礎(chǔ)以及市場(chǎng)需求，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)過程與畢業(yè)要求吻合，課程體系不斷優(yōu)化，總學(xué)時(shí)學(xué)分不斷壓縮，實(shí)踐學(xué)分學(xué)時(shí)不斷加強(qiáng)，特別是最新修訂的2018（2.0）版人才培養(yǎng)方案，全面對(duì)標(biāo)教育部的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建社會(huì)責(zé)任感教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三位一體新機(jī)制。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分體現(xiàn)了強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)責(zé)任教育教學(xué)三位一體的模式改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的深度轉(zhuǎn)變。3.2師資隊(duì)伍建設(shè)加快，教科研水平大力提升。本專業(yè)始終堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的師資隊(duì)伍。電子信息科學(xué)與技術(shù)專任教師隊(duì)伍中，教授人數(shù)占專業(yè)課教師總數(shù)的16.7%，副教授及以上職稱的教師占專業(yè)課教師總數(shù)的83.3%，具有博士學(xué)位（含在讀博士）的教師占比55.6%，45歲以下青年教師比例為83.3%。近幾年，獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)、各級(jí)各種先進(jìn)榮譽(yù)的教師達(dá)到27人次。在教學(xué)研究方面，發(fā)表教研論文14篇，獲得省級(jí)教研項(xiàng)目達(dá)21項(xiàng)。實(shí)現(xiàn)了電工電子、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光纖通信、通信系統(tǒng)原理、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、Matlab程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用等多門主干課程的教學(xué)與研究的相互促進(jìn)。3.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，已形成獨(dú)具特色的“3+1模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是推動(dòng)科技創(chuàng)新的有效舉措，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要途徑。近年來，積極推進(jìn)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生與相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，先后建立了21個(gè)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，這些基地充分滿足了實(shí)踐教學(xué)需要。本專業(yè)學(xué)生在競(jìng)賽、科研方面取得豐碩成果。在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)20多，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，申請(qǐng)專利5項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級(jí)以上項(xiàng)目15項(xiàng)，就業(yè)率逐年上升。

4結(jié)束語

當(dāng)前，我國的高等學(xué)校教育處于全面改革的關(guān)鍵時(shí)期。電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)評(píng)估對(duì)于本專業(yè)的改革、創(chuàng)新及長遠(yuǎn)發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用，可以實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)更好的自我評(píng)估及考核，可以加快電子信息類本科教學(xué)改革，探索人才培養(yǎng)的新模式，以期培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的工程應(yīng)用型專業(yè)人才。

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篇(5)

一、確定實(shí)踐教學(xué)在電子信息工程技術(shù)專業(yè)的重要的地位

綜觀我國教育現(xiàn)狀，多數(shù)高校仍以傳授學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)工程開發(fā)設(shè)計(jì)型人才為主，教學(xué)過程重理論輕實(shí)踐，使畢業(yè)生缺乏一線應(yīng)用能力，需要較長磨合期才會(huì)適應(yīng)就業(yè)后的崗位要求。當(dāng)前人才市場(chǎng)出現(xiàn)“畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位求才難”的“兩難”現(xiàn)象，主要原因在于目前高校人才培養(yǎng)模式與用人單位的人才需求模式之間存在矛盾。為解決人才“兩難”現(xiàn)象，我國高等教育體系要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改變，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育在我國的興起，引發(fā)了高等職業(yè)教育研究熱潮。教育理論專家就高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)已取得較一致認(rèn)識(shí)，即高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線急需的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。就電子信息工程來講，實(shí)踐教學(xué)就顯得更為突出。因?yàn)楸緦I(yè)是一門操作性非常強(qiáng)的專業(yè)。理論上講的東西和實(shí)踐是有很大區(qū)別的，只有自己親手做了你才能體會(huì)。所以，實(shí)踐教學(xué)有非常重要的地位。

二、怎么樣來體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地位

為了實(shí)踐教學(xué)在本專業(yè)的重要地位，應(yīng)從以下三個(gè)方面來體現(xiàn)。

（1）實(shí)踐教學(xué)時(shí)間?；A(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占較大比重。三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%，應(yīng)確定以實(shí)踐為重點(diǎn)和核心的高職課程取向。

（2）教學(xué)形式上應(yīng)做到專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)踐課相結(jié)合、專業(yè)工藝課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合。做到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)場(chǎng)地、師資一體化，促使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。我認(rèn)為，在本專業(yè)要做到專業(yè)理論教學(xué)過程中穿插實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)過程中滲透理論教學(xué)，這能取得良好的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱。應(yīng)成立各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)本專業(yè)領(lǐng)域的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的需要制定、修改專業(yè)教學(xué)大綱。

三、提供本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本條件

（1）“雙師型”教師。高等職業(yè)教育對(duì)師資有特殊要求，要求專業(yè)教師不僅應(yīng)具備一定的高教教學(xué)能力，還應(yīng)具備較高的技術(shù)工藝水平，具有工程師或技師資格，即“雙師型”教師?！半p師型”教師是高等職業(yè)教育師資建設(shè)的重點(diǎn)方向，教師要提高自身專業(yè)水平和學(xué)歷層次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)到企業(yè)單位、生產(chǎn)一線鍛煉實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。我們應(yīng)該建立一些必要的實(shí)踐場(chǎng)所，例如數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)工藝實(shí)驗(yàn)室等。本專業(yè)注重校外生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)。學(xué)院和企業(yè)實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，兩家單位優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。建立、規(guī)范校外生產(chǎn)經(jīng)營場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)基地，主要將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的社會(huì)訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的社會(huì)效用。我們以后會(huì)尋找更多的合作伙伴，建立更多的校外實(shí)習(xí)基地。

（3）教材要制定一套專供實(shí)踐教學(xué)使用的完整的教學(xué)資料。包括規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，全部理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，全部實(shí)習(xí)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書（或自編講義），以及學(xué)生實(shí)習(xí)績效的評(píng)估。這個(gè)項(xiàng)目，我們系也在啟動(dòng)。

篇(6)

一、以訓(xùn)促教，以核心技能實(shí)訓(xùn)反思提升學(xué)生理論素養(yǎng)

“2+1”學(xué)制是我國新設(shè)立的一種教學(xué)模式，就讀學(xué)生第一、第二學(xué)年在校學(xué)習(xí)，第三年到社會(huì)上相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿，修夠?qū)W分的學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證，按時(shí)畢業(yè)?！?+1”新模式下，兩年的中專學(xué)習(xí)，學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化課和選修課，又要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。中專生文化程度參差不齊，基礎(chǔ)理論知識(shí)較差，對(duì)于枯燥無味的理論知識(shí)不感興趣，上課聽不進(jìn)，也難以聽懂，久而久之厭學(xué)情緒滋生和加重，進(jìn)而引發(fā)一系列的不良行為，如上課遲到、早退、瞌睡、看小說、曠課，進(jìn)而逃避上課甚至干脆逃課到網(wǎng)吧。一旦考試不及格需要補(bǔ)考或重修，或因逃課等違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分，許多學(xué)生干脆選擇退學(xué)；學(xué)生流失嚴(yán)重，影響了學(xué)校學(xué)風(fēng)。

面臨這些困境，學(xué)校倡導(dǎo)“三用”、“兩性”以訓(xùn)促教新模式?！叭谩痹瓌t指理論教學(xué)“有用、實(shí)用、夠用”，“兩性”指實(shí)訓(xùn)堅(jiān)持選擇性與針對(duì)性，突顯核心技能的重點(diǎn)訓(xùn)練。中專生免試入學(xué)，基礎(chǔ)較差，這個(gè)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀，教育者不能回避更不能逃避，教師不能只顧自己一人高談高深理論。只有根據(jù)核心技能操作所需，有選擇、有針對(duì)性結(jié)合實(shí)踐精選施教素材，精講理論、重實(shí)踐、抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用理論，通過實(shí)踐鞏固理論，在一輪實(shí)踐收獲基礎(chǔ)上進(jìn)入新一輪的實(shí)踐，融理論知識(shí)在反復(fù)的實(shí)訓(xùn)操練中，學(xué)生才能將理論融會(huì)貫通。

二、堅(jiān)持核心技能流水線合作操作模式，強(qiáng)化學(xué)生群體性參與意識(shí)

1.互動(dòng)擇優(yōu)，以小組探究法取代單一講授方式

在教學(xué)過程中，提倡學(xué)生多提問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中、從實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如：維修電視機(jī)時(shí)，對(duì)故障的檢修，教科書固定單一的模式是先判斷某一放大電路是否工作正常；再按書上給出的方法逐一進(jìn)行檢測(cè)；再將檢測(cè)數(shù)據(jù)與書上所標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，作出判斷；最后再按書上的步驟進(jìn)行檢修。完全按書本上的程序去教學(xué)，可以很輕松就完成教學(xué)任務(wù)，簡(jiǎn)單省事；但培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅思維單一，而且缺乏創(chuàng)造性，難以適應(yīng)今后就業(yè)崗位復(fù)雜的局面。為此，筆者上課時(shí)采用了只向?qū)W生說明電視機(jī)故障現(xiàn)象，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮各自特長，自行設(shè)計(jì)檢修方案；再分組討論，相互交流，取長補(bǔ)短；最后從推薦出來的較好檢修方案中，由老師和全班同學(xué)一起綜合擇優(yōu)，選出最佳代表全班水平的檢修方案。這樣的實(shí)訓(xùn)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取及相互競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)理念。

2.堅(jiān)持“懸念”誘導(dǎo)法，杜絕玩“空手道”現(xiàn)象

理論的學(xué)習(xí)滲透在不知不覺的實(shí)踐中，而不是由老師一手包辦或在黑板上玩“空手道”虛擬操作。教師自己包辦完了再丟給學(xué)生照著翻版，已沒有懸念和新奇感。如果緊緊因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)施落后或不足，就把它丟給學(xué)生，讓其獨(dú)自琢磨，學(xué)生動(dòng)手的少，旁觀的多，不能動(dòng)手的學(xué)生興趣不濃，觀摩也是應(yīng)付了事，實(shí)驗(yàn)過后仍然糊糊涂涂，收不到應(yīng)有的效果。因此，必須針對(duì)電子信息技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，革新傳統(tǒng)的黑板教學(xué)及虛擬的黑板操作。如，筆者任教“電視機(jī)維修技術(shù)”課程，按學(xué)校的以訓(xùn)促教思路，扣住學(xué)會(huì)電視機(jī)維修技術(shù)和掌握故障排除方法的核心要求；實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然教學(xué)設(shè)備不足，但整個(gè)操作過程，筆者重在指導(dǎo)學(xué)生步步實(shí)施，由學(xué)生分工配合自己操作。一臺(tái)電視機(jī)，學(xué)生動(dòng)手組裝、檢測(cè)、調(diào)試，筆者再設(shè)置故障讓學(xué)生再去討論、分析、推理、判斷，以整體的力量一起排除故障。通過這樣系統(tǒng)的環(huán)環(huán)相扣的流水線合作實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，效果良好：一是激發(fā)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力與綜合技能的整合運(yùn)用；二是操作組裝中學(xué)生掌握焊接技術(shù)的同時(shí)滲透相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增加了他們對(duì)故障的分析、判斷和檢修能力，有利于推動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)。學(xué)生高興之余，也會(huì)慢慢地變?yōu)樾蕾p自我，肯定自我，進(jìn)而進(jìn)入更加努力學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

三、考訓(xùn)結(jié)合，提升門檻，規(guī)范輪訓(xùn)，抓好龍頭質(zhì)量

要進(jìn)行中職教育教學(xué)改革，首先要認(rèn)識(shí)中職生的人才培養(yǎng)定位。國家教委明確指出，中職生是高素質(zhì)勞動(dòng)者，是社會(huì)的實(shí)用型人才。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，電子信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，教師應(yīng)該注重自我知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能的更新。我校年齡大的老師存在著知識(shí)老化、知識(shí)面較窄和動(dòng)手能力較差等問題；新來的年輕老師主要存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐技能和動(dòng)手能力較差等現(xiàn)象，這些都制約這個(gè)專業(yè)的發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校采取了四環(huán)相扣的系統(tǒng)整改措施。

1.嚴(yán)把入門關(guān)

對(duì)每一位新聘用的專業(yè)老師，不僅按常規(guī)進(jìn)行試講和面試，還加插專業(yè)實(shí)踐技能的考核，組成專家督評(píng)組，嚴(yán)格按照各專業(yè)教師的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，把好入門關(guān)，確保施教質(zhì)量。

2.強(qiáng)化師資輪訓(xùn)

學(xué)校有計(jì)劃組織教師分批參加校內(nèi)外不同類別各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上精選專業(yè)骨干老師赴國外深化拓展培訓(xùn)。近年來，學(xué)校就分別派出電子教研組三位專業(yè)教師到德國、新加坡和臺(tái)灣省進(jìn)行專業(yè)對(duì)口培訓(xùn)。其中，韋斯積老師除到德國進(jìn)行專業(yè)對(duì)口培訓(xùn)外，學(xué)校還派他參加國內(nèi)中職校的名師培訓(xùn)，精心打造電子教研組的名牌教師，不斷提升電子專業(yè)的知名度，從而增強(qiáng)電子專業(yè)的招生吸引力，使電子專業(yè)真正起到自治區(qū)示范性專業(yè)的示范作用。同時(shí)，學(xué)校還出臺(tái)教師學(xué)歷提升或轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)培訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)教師充實(shí)自我，更新知識(shí)，帶動(dòng)本專業(yè)發(fā)展。

3.校企掛鉤磨礪

學(xué)校要求教師參與社會(huì)實(shí)踐，深入到相關(guān)企業(yè)一線磨礪。從2006年至今，學(xué)校結(jié)合校企合作的“東芝班”，每學(xué)期都安排一位電子教研組的老師到東芝公司的電子電器企業(yè)去參與實(shí)踐，不斷地提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。此外，學(xué)校還根據(jù)相關(guān)專業(yè)核心技能組建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，以專業(yè)社團(tuán)為載體，進(jìn)一步強(qiáng)化操作技能實(shí)訓(xùn)，豐富積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

4.以老帶新

學(xué)校建立一對(duì)一的幫扶制度，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)對(duì)幫助新老師，一對(duì)一聽課研討，幫助新教師盡快縮短職場(chǎng)適應(yīng)期，使新教師經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)有渠道及時(shí)溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；電子信息化；新環(huán)境

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）03-0131-01

信息技術(shù)的發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及,使得整個(gè)社會(huì)對(duì)電子信息化產(chǎn)品的依賴性越來越強(qiáng)，作為新事物領(lǐng)跑者的高校在整個(gè)過程中更是首當(dāng)其沖，扮演著極為重要的角色。從大學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際來看，電子信息化的進(jìn)程不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，也從很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。如何引導(dǎo)和拓展學(xué)生的更好的利用電子信息產(chǎn)品服務(wù)于大學(xué)英語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)電子信息資源與現(xiàn)實(shí)資源的有機(jī)互補(bǔ)，更好的為教學(xué)服務(wù)，成為了各高校所關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、當(dāng)前電子化、信息化所呈現(xiàn)的新特征

（一）信息開放化、多元化。隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)信息設(shè)備的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體和口口相傳的信息傳遞模式已經(jīng)無法滿足人們對(duì)信息的需求，信息變得日益開放化，人們獲取信息的途徑也日益多元化。在電子信息化的新環(huán)境下，信息不再局限于某時(shí)某地，而是面向個(gè)體的全面開放化，人們可以通過電子信息產(chǎn)品，隨時(shí)隨地的獲取各種信息；開放式網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，更是加速了信息多元化的進(jìn)程。

（二）信息的互動(dòng)式交流。與傳統(tǒng)信息載體和早期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相比，21世紀(jì)的電子信息產(chǎn)品更多的承載了互動(dòng)功能，強(qiáng)調(diào)人機(jī)交流功能的開發(fā)和人際交流的平臺(tái)設(shè)計(jì)。通過互動(dòng)式交流，不僅可以大大提高信息獲取的有效性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

（三）電子信息產(chǎn)品的移動(dòng)化和普及化。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，個(gè)人電子信息產(chǎn)品的性能越來越強(qiáng)大，體積越來越小，價(jià)格也越來越低廉，傳統(tǒng)昂貴笨重的電子信息產(chǎn)品必然將被取代。

二、電子信息化新環(huán)境下大學(xué)英語應(yīng)采取的宏觀學(xué)習(xí)策略

（一）加強(qiáng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的電子信息化建設(shè)

在新環(huán)境下學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視大學(xué)英語電子信息化的建設(shè)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，利用電子信息產(chǎn)品的巨大優(yōu)勢(shì)服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)。令人可喜的是，當(dāng)前很多高校已經(jīng)建立了英語試題庫、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)和互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且取得了良好的教學(xué)效果。但由于自身?xiàng)l件的限制，學(xué)校層面仍然缺乏對(duì)電子信息產(chǎn)品在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的系統(tǒng)化、理論化研究和指導(dǎo)，缺乏統(tǒng)一有效的學(xué)習(xí)和管理模式。另外電子信息產(chǎn)品移動(dòng)化的趨勢(shì)，需要學(xué)校為之提供相應(yīng)的技術(shù)支持和資源支持，加大相關(guān)建設(shè)的力度。

（二）在教師專業(yè)化過程中加強(qiáng)電子信息化教學(xué)技能培養(yǎng)。電子信息時(shí)代的發(fā)展對(duì)大學(xué)英語教師提出了新的要求,在發(fā)展教師自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),必須加強(qiáng)教師的電子信息化教學(xué)技能培養(yǎng)，使大學(xué)英語教師能夠熟練掌握與教學(xué)相關(guān)的各類電子信息產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用，了解各類信息資源，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宏觀層面的引導(dǎo)。當(dāng)前我們正處在一個(gè)信息泛濫的時(shí)代，信息資源異常的豐富而龐雜，各類電子化的資源充斥在我們周圍。學(xué)生身處其中往往難以分辨，因此而困惑迷惘，或者單純沉浸于某類娛樂化信息之中，這勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)給出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠用正確的態(tài)度去對(duì)待各類電子產(chǎn)品和各類信息資源，學(xué)會(huì)正確的分辯，以求最大化的利用其學(xué)習(xí)價(jià)值服務(wù)于自身成長。

三、電子信息化新環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的具體策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)為電子信息化條件下的大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一個(gè)新的嘗試，使學(xué)生以非常直觀的形式直面電子信息化教學(xué)。雖然目前該模式還不成熟，但它整體上順應(yīng)了時(shí)展的潮流，符合客觀形勢(shì)的發(fā)展。因此，教師在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，充分挖掘該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

（二）教師應(yīng)當(dāng)積極參與到互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中。技術(shù)的發(fā)展使互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)日益興盛，針對(duì)這種趨勢(shì)，不少高校開始建立大學(xué)英語的互動(dòng)平臺(tái)。從現(xiàn)狀來看，由于互動(dòng)平臺(tái)更強(qiáng)調(diào)及時(shí)交流和主動(dòng)參與性，因此得到了學(xué)生的青睞。但網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)需要信息支持，而師生之間的專業(yè)信息不對(duì)等性，決定了首先該平臺(tái)需要由教師提供大量信息，建設(shè)各類資源庫，解答學(xué)生的各類疑問，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，其次才是學(xué)生之間的互動(dòng)有無，相互交流。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極參與到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中。

（三）注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來是教育界關(guān)注的重點(diǎn)。電子信息化時(shí)代的到來，為學(xué)生的信息獲取提供的利多種途徑和多種模式，讓個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)變得更加具備實(shí)際操作性。教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能的從學(xué)生的個(gè)體興趣入手，以個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)興趣為突破點(diǎn)，由點(diǎn)及面，提高英語教學(xué)效果。

（四）轉(zhuǎn)變對(duì)移動(dòng)信息產(chǎn)品的傳統(tǒng)態(tài)度。由于時(shí)代條件的限制，很多英語教師是在傳統(tǒng)模式下完成的英語學(xué)習(xí)，這極其容易產(chǎn)生一種慣性思維模式，以至于對(duì)電子信息產(chǎn)品持有一定的保守甚至敵視態(tài)度。加之移動(dòng)信息產(chǎn)品的泛娛樂化，更加劇部分大學(xué)英語教師的此類態(tài)度。對(duì)此，我們必須以開明而客觀的態(tài)度來加以對(duì)待，必須充分考慮時(shí)展和新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，從而利用好移動(dòng)信息產(chǎn)品服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳及辛.多媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用[M].吉林人民出版社，2003.