序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇法律與信息技術(shù)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 跨部門政務(wù)協(xié)同 整體性治理

協(xié)同，即不同組織協(xié)作統(tǒng)一、圍繞同一任務(wù)進行高效的業(yè)務(wù)操作。把協(xié)同思想運用到政務(wù)中，就是將各個孤立信息系統(tǒng)連通，以政府工作人員協(xié)作為核心，強化政府信息資源共享、流程優(yōu)化及政府信息化系統(tǒng)應(yīng)用。信息技術(shù)發(fā)展使其對跨部門政務(wù)協(xié)同產(chǎn)生巨大影響成為大勢所趨。本文將進行文獻綜述，再從技術(shù)性因素、整體性治理、技術(shù)投資成本三個角度分析其作用，并提出改進對策，最后進行總結(jié)。

一、 文獻綜述

針對信息技術(shù)對跨部門政務(wù)協(xié)同的作用，許多學者提出了自己的看法。張建認為，運用信息技術(shù)能構(gòu)建全面電子化的虛擬政府，政府機關(guān)間進行跨區(qū)域及時交流，實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)源的共享，形成立體溝通、并行協(xié)同模式，提升協(xié)同效率和工作效果。溫勇誠提出信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)據(jù)交換等服務(wù)，為實現(xiàn)跨部門協(xié)同辦公提供支撐。能減少政府不同機構(gòu)業(yè)務(wù)重疊，提升行政效率。顧昱、陳松則認為，信息技術(shù)使跨部門形成動態(tài)協(xié)作模式，管理流程可變，部門成員能發(fā)揮其能力與潛力。但也會導致政府職能變革與資源整合，觸動現(xiàn)有權(quán)力與利益結(jié)構(gòu)，政府各部門利益可能產(chǎn)生沖突。

二、信息技術(shù)對跨部門政務(wù)協(xié)同作用分析

（一）技術(shù)性因素角度

計算機技術(shù)主要分為軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)。軟件指與計算機系統(tǒng)操作有關(guān)的計算機程序、規(guī)則以及可能有的文件、文檔及數(shù)據(jù)。軟件的發(fā)展特別是并聯(lián)行政審批系統(tǒng)等的應(yīng)用，提高了政府部門行政效率，節(jié)約了時間成本。硬件主要指電子計算機系統(tǒng)中所有實體部件和設(shè)備，保證了整個計算機系統(tǒng)良好、高效運行，為軟件、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、跨部門政務(wù)協(xié)同提供技術(shù)支持與保障。網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通使部門間實現(xiàn)資源共享，協(xié)同辦公。

（二）整體性治理角度

整體性治理指面對政府功能過于分化產(chǎn)生協(xié)調(diào)不良、資源浪費，強調(diào)在專業(yè)分工下，運用管理及信息科技，將不同層級、不同功能部門整合，提升政府行政能力。信息技術(shù)發(fā)展改變了各部門分化的治理模式，形成整體性治理模式，由孤立封閉走向協(xié)同合作，實現(xiàn)資源共享，簡化政務(wù)流程，避免資源浪費，節(jié)省行政成本，增強了行政工作效果。

但跨部門合作要在利益一致且具有共享氛圍前提下才可實現(xiàn)。信息技術(shù)發(fā)展促使的信息共享存在隱患，例如政府機密信息泄露等。目前我國信息共享缺乏完備法律法規(guī)的明確約束，一旦出現(xiàn)問題，責任將無法追究。各部門考慮自身利益，會影響良好共享氛圍的產(chǎn)生，制約部門間協(xié)同合作。從法律與安全角度看，這一協(xié)同機制仍需完善。

（三）投資成本角度

當前我們處于知識、信息爆炸的時代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，但信息技術(shù)投資成本較大的缺點也十分明顯。信息技術(shù)（簡稱IT）投資項目建設(shè)中存在不少問題，眾多企業(yè)在IT應(yīng)用方面的投資，都見不到回報。技術(shù)巨大的投資成本可能收不到預期效果，由此經(jīng)濟基礎(chǔ)對組織間協(xié)同合作有很大影響。許多部門考慮到經(jīng)濟成本及對效果收益的不確定而遲疑對先進技術(shù)的引進與使用，對跨部門政務(wù)協(xié)同的推廣不利。

三、改進對策

首先，信息技術(shù)促進跨部門信息共享，但仍處于政務(wù)協(xié)同的最低層次，在信息的收集、傳遞、存儲上仍存在障礙與瓶頸，須進一步促進資源共享，完善信息共享的標準及法律法規(guī)，增強管理和安全意識，實現(xiàn)共享與安全的權(quán)衡。其次，要加快信息技術(shù)發(fā)展，開發(fā)出更完善的軟件與可靠硬件，加強網(wǎng)絡(luò)傳輸、信息資源共享安全保障。再次，降低信息技術(shù)投資成本，使更多組織能接受其成本投入，促進跨部門政務(wù)協(xié)同的推廣。

四、總結(jié)

全文將信息技術(shù)狹義理解為計算機技術(shù)，從技術(shù)性因素、整體性治理、技術(shù)投資成本三個角度分析信息技術(shù)對跨部門政務(wù)協(xié)同的作用。它能實現(xiàn)資源共享，提高政府部門行政效率；改變原來各部門分化的治理模式，實現(xiàn)整體性治理。但信息共享缺乏約束，不利于問題出現(xiàn)后的歸責與信息安全保護；技術(shù)投資成本大制約其廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)發(fā)展推動了跨部門政務(wù)協(xié)同，同時政務(wù)協(xié)同的需求也促進技術(shù)革新與進步。此外，本文研究仍存在不足之處，網(wǎng)絡(luò)治理下的共享氛圍、信息共享如何保證安全及問題的歸責等仍是需繼續(xù)努力探究的方向。

參考文獻：

[1]鄒晟，馮璐.推進電子政務(wù)協(xié)同化實現(xiàn)跨部門信息共享[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2007（8）.

[2]張建.跨部門協(xié)同電子政務(wù)的協(xié)作模式研究[J].東岳論叢，2006（4）.

篇(2)

關(guān)鍵詞 法律教學；信息技術(shù)；課程整合；教學質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）18-0135-02

1 引言

隨著社會的進步，人們的法律意識越來越強，不但大學生需要增強法律觀念，其他的公民也需要增強法律意識，在遇到問題時能運用法律思維解決問題。對長期處在單純的校園環(huán)境內(nèi)的大學生來說，他們普遍缺乏社會經(jīng)驗，迫切需要在法律教學中注入現(xiàn)實生活，縮小校園與現(xiàn)實生活的差距，提高他們的法律意識，增強他們的法律觀念，從而實現(xiàn)高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”給社會帶來的深刻變革，我國正加速邁向信息社會，迫切需要建立與之相匹配的教育；與此同時，我國教育信息化也處于歷史上最快的發(fā)展時期，進入發(fā)生教育革命、創(chuàng)造中國經(jīng)驗的臨界點。為破解法學教育改革與發(fā)展所面臨的優(yōu)質(zhì)教育資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，將現(xiàn)代信息技術(shù)與法學課程教學進行整合成為教育信息化的轉(zhuǎn)機。在近些年來的法律教學中，筆者進行了深刻的思考，構(gòu)建了基于信息技術(shù)的以“學生為中心”的教學模式，從而促進法律教學質(zhì)量的提升、學生綜合素質(zhì)的提高。

2 傳統(tǒng)法學教學模式的弊端

法律課程是一門理論性較強的課程，傳統(tǒng)的法學教學模式中教師是教學的中心，教學的重點放在教師對學生的管教和學生學習的控制上，重用的教學方法是理論式教學法。所謂理論式教學法，是指在教學過程中法學教師使用語言表達的形式，將法學相關(guān)知識傳遞給學生，以便使學生掌握法律概念。因此，在法律課堂上經(jīng)常看到教師采用理論式講授教學法。有部分法律專業(yè)的教師認為采用理論式講授法過于注重法條的闡釋、概念的講解，不能很好地培養(yǎng)法律專業(yè)學生的實踐能力。

其實，對理論式講授教學法的分析不能如此武斷。理論式講授法有其存在的弊端，也有其優(yōu)點。其優(yōu)點在于理論式講授通俗、直接，能夠很好地幫助學生全面、系統(tǒng)地理解教材，促進其法律知識的吸收。法律知識深奧難懂，理論式講授教學法的應(yīng)用使得抽象的法律知識經(jīng)由專業(yè)的法律教師深入淺出地講解，變成具象知識，學生能在較短時間內(nèi)掌握這些知識，從而排除了學生的畏難情緒，讓學習不再機械，避免在學習中遇到很多不必要的困難，這也是理論式講授教學法被沿用至今的根本原因。

理論式講授教學法也存在其弊端。這種教學方法是一種“填鴨式教育”，教師處于教學的主導地位，過度重視學生知識的構(gòu)建而忽視學生能力的培養(yǎng)，有可能造成學生知識跟能力的脫節(jié)，導致培養(yǎng)出來的法學畢業(yè)生具有豐富的法律知識，但是缺乏分析問題和解決問題的能力，面對具體的法律問題不知道該如何解決。背誦成為學習的座右銘，學生缺乏獨立性和創(chuàng)造性，只會死記硬背法律條文。

為了有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，保持和激發(fā)學習興趣才是教育的根本。為此，法學專業(yè)教師要激發(fā)學生對法律的興趣，以學生為中心，注重因材施教，將解決法律問題放到生活情境中，讓學生愿意學習、學會學習，掌握學習的方法、技能，能夠積極主動地學習，讓他們運用自己的語言去表達法律知識的內(nèi)容與框架，培養(yǎng)學生運用法律思維解決問題的能力。同時 采用理論式講授教學法，教師必須具有飽滿的激情，將學生帶入課堂，通過多彩的語言，豐富的表情、氣氛的渲染，引導學生進入法律意境，感受法律學習的益處。

3 基于信息技術(shù)的法學具體教學模式的構(gòu)建

診所式法律教學法 診所式法律教學是對醫(yī)學院校培養(yǎng)學生模式的效仿，強調(diào)法律專業(yè)的教師在培養(yǎng)學生過程中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學生參與法律實踐，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。20世紀60年代，美國法學院將這種教學模式應(yīng)用到法律課程的教學中。

診所式法律教學指的是在法律專業(yè)教師的指導下，學生根據(jù)課堂上所學到的法律知識，診斷其中存在的問題，并找出解決問題的辦法，從而提高其解決實際法律問題的能力。這種模式適合理論系統(tǒng)性較強的課程，在教學過程中，學生在教師的指導下利用資料檢索、網(wǎng)上調(diào)研、討論研習和實地考察等方法，對各種材料進行分析、綜合、評價，從而形成自己的觀點。這種教學模式的采用，最主要的優(yōu)勢在于能夠在法學院內(nèi)形成一種理論聯(lián)系實際的學風，學生通過實踐參與到案例中來，從而找到解決問題的辦法，也逐漸形成法律道德、職業(yè)責任。

如今我國的診所式教學主要是由教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖像、聲音等教學的真實情境傳送到網(wǎng)上，讓學生接觸到不同的案例。除此之外，學校還可以在每年的寒暑假舉辦實習活動，安排法學院的學生去實習，并根據(jù)所接觸到的不同的案例，運用課堂上學習的法律知識進行問題的解決。這種生活中真實的案例讓學生得到更多的鍛煉，一來可以鍛煉他們解決問題的能力，二來能夠讓他們發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的案例，從而讓法律專業(yè)知識更系統(tǒng)，法律知識更全面。通過學校不間斷地讓學生參與實習活動，培養(yǎng)學生的法律思維，也幫助他們更順利地走向職業(yè)崗位。

案例教學法 在法律課堂上，為了理論緊密聯(lián)系實際，除了可以采用理論式講授教學法、多媒體課件講授法，還可以采用案例教學法。我國大多數(shù)教育學者認可的案例教學法指圍繞教學目的，選取典型案例，然后教師運用案例在課堂上和學生展開討論，提高學生理論分析和解決問題的能力的一種方法。這種教學方法的使用在歐美國家很流行。哈佛大學法學院院長就認為最快掌握法律原理的學習方法就是應(yīng)用案例，通過對案例的學習，學生能夠很快熟悉法律應(yīng)用的實踐過程，并在分析的過程中快速提高思辨能力，從而從不同的角度對法律條文的應(yīng)用進行理解，快速提升其解決問題能力。

案例教學法的步驟：教師推出案例―學生討論、分析案情―教師總結(jié)，案例升華。在案例教學法中，教師要對學生的討論進行指引，抓住學生辯論的主要矛盾，從而引導學生開展法律問題的討論，最后對問題進行總結(jié)，實現(xiàn)案例的升華。這整個過程是培養(yǎng)學生的思辨能力及解決問題的能力的過程。

理論式講授教學法與多媒體課件教授法結(jié)合 除了傳統(tǒng)的理論式講授教學法，當前多媒體課件也被廣泛應(yīng)用于法律教學課堂。多媒體課件講授法應(yīng)該是對傳統(tǒng)理論式講授法的補充，通過文字和圖片、聲音、視頻等的結(jié)合，以無與倫比的表現(xiàn)力，讓一門本來枯燥的理論教學變得有聲有色。如今理論式講授教學法與多媒體課件講授法的結(jié)合越來越被學生所喜愛。

俄國著名的教育家烏申斯基曾指出：沒有任何的興趣，被迫學習會扼殺學生掌握知識的意圖。由此可見，要想達到良好的教學效果，教師應(yīng)不斷刺激學生求知的欲望，增強他們的好奇心。純碎采用理論式講授，法條枯燥；借用多媒體的形式讓課堂活動起來，通過多媒體系統(tǒng)，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓法律知識變得更加系統(tǒng)、更加清晰。另外，多媒體課件教學法能夠顯著提升課堂效率。根據(jù)一項調(diào)查表明，采用多媒體課件講授法之后，學生對知識的接收率提升了38%，教學時間隨之減少31%。

但是任何事物用得過多，都會產(chǎn)生負作用，多媒體課件講授法也是一樣。教師在課堂上過多使用多媒體課件講授法，可能造成學生的審美疲勞，達不到預期的教學效果，并且有可能因為課件的絢麗，分散學生注意力，偏離課程目標。因此，對于法律專業(yè)的教師來說，應(yīng)選擇跟教學內(nèi)容有關(guān)的材料開展教學，合理利用多媒體教學系統(tǒng)，切勿使用過度，適得其反。

模擬法庭訓練法 在法律教學過程中，模擬法庭也是一種重要的教學手段。學生在教師的指導下，分別扮演案件當事人，以國家司法實踐中的法庭審判為標準，真實再現(xiàn)當時的庭審過程。這種教學方法不同于課堂講授方法，具有實踐性、公開性與應(yīng)用性強的特點。模擬法庭訓練法是一種有效的教學方法，它在教學過程中發(fā)揮著積極的作用。首先，法庭與理論結(jié)合，讓學生在法庭中扮演真實案件中的各種角色，親身體驗到法官的所思所想、當事人的所思所想，并深刻理解他們的真正含義。通過一個個真實案例的演練，學生能夠真實感受到法律的作用，這對于他們以后的法律意識有很重要的意義。其次，模擬法庭讓課堂傳授不局限在課堂上，學生在法庭演練的過程中，思維更加活躍，能夠靈活掌握運用知識，學習效率更高。

模擬法庭式訓練法需要依照的程序：案例選擇（應(yīng)具有一定的可辨性，避免造成整個模擬法庭庭審的過程過于枯燥、結(jié)論簡單，模擬程式化，缺乏觀賞性）角色分配（需要教師對學生悉心指導、全面把控，保證每個角色符合學生的個人特點；學生應(yīng)根據(jù)角色的分配，熟悉相關(guān)的法律條文、訴訟程序等）法庭表演（學生應(yīng)積極配合、投入角色，運用在課堂上學到的理論知識解決法庭上的案例）。

4 結(jié)論

信息技術(shù)與法學課程的整合是一個不斷嘗試和探索的過程，要善于利用最先進的信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教育的各項短板。基于信息技術(shù)的法學教育教學模式不僅能夠有效提升學生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，而且能豐富教學表現(xiàn)形式，提高教學效率，加強移動學習和協(xié)作學習的便利性，從而為課堂教學帶來由繁到簡、由單一到多種表現(xiàn)形式、由線下到線上的轉(zhuǎn)變。為此，各高校要在推進信息化教育的同時，注重多種教學方法的結(jié)合，集多種教學方法為一體，促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]王晨光.法學教育的宗旨：兼論案例教學模式和實踐性法律教學模式在法學教育中的地位、作用和關(guān)系[J].法制與社會發(fā)展，2002（6）.

[2]韓大元.中國憲法學：20世紀的回顧與21世紀展望[M]//論叢：第1卷.北京：法律出版社，1998.

篇(3)

二、學生基本情況分析

初二級學生學生計算機基礎(chǔ)參差不齊，通過初一一年的學習，該問題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個班近60人，每個計算機機房不足60臺電腦，為避免有學生無計算機可用，每節(jié)課課前教師都要檢查調(diào)試好每臺計算機，增加了上課難度。

三、教學目標

1、樹立學生學習信息技術(shù)信心，激發(fā)學生學習興趣。

2、加強計算機基礎(chǔ)知識教學，為學習新知識打下基礎(chǔ)。

3、根據(jù)新課標精神，加強研究性學習，培養(yǎng)學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和探究能力。

4、教學中培養(yǎng)學生遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。

四、教學具體措施

1、注重基礎(chǔ)知識，計算機的基礎(chǔ)知識操作教師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學習信息技術(shù)的信心。

2、進一步引導學生正確的學習方向，激發(fā)他們對計算機技術(shù)這一新興科學的學習興趣，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯(lián)網(wǎng)時代的視野，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡單思路、生實踐、知識總結(jié)，每次總結(jié)可以放在課前，總結(jié)上一次課的知識，每次講課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。

4、靈活運用教材，對于教材上的內(nèi)容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不多的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應(yīng)用比較多的知識作為重點來教。

篇(4)

第一,報銷問題。這是異地就醫(yī)結(jié)算中最淺顯、與百姓聯(lián)系最緊密的問題。我國現(xiàn)在雖已實現(xiàn)醫(yī)療保險的普遍覆蓋,但在報銷上卻未實現(xiàn)“全國漫游”。由于各省、各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況存在著極大差異,這使得各地人均收入明顯有差距,籌資的標準也各異。間接性的這也導致了醫(yī)療保險的報銷手續(xù)、報銷比例、報銷標準因地而異。若在異地就醫(yī),撇開是否報銷的問題,光程序上就非常繁瑣。第二,管理問題。首先是在結(jié)算管理權(quán)限上易出現(xiàn)混亂。地方上的醫(yī)療保險原本就涉及了諸多的、一系列的政府部門,管理權(quán)限上多交叉或盲區(qū)。假如再異地進行就醫(yī)結(jié)算管理,一方面是各地情況的不同,另一方面是若協(xié)調(diào)不充分,會引起管理混亂、效率低下。其次是異地就醫(yī)結(jié)算會增加管理成本,導致地方財政不必要的開支,加重財政負擔。第三,技術(shù)問題。這主要是指信息技術(shù)方面的問題。我國醫(yī)保體系尚未形成跨地區(qū)、跨省信息聯(lián)網(wǎng),參保人員的健康信息無法做到地區(qū)間的互通、共享,醫(yī)療費用無法做到統(tǒng)一結(jié)算。而醫(yī)療費用結(jié)算的滯后又容易增加參保人的經(jīng)濟負擔,無法實現(xiàn)醫(yī)療保險制度“惠民”的初衷。第四,道德、法律問題。異地就醫(yī)牽扯的范圍廣,盲區(qū)、漏洞比較多,少部分人就利用這些缺陷,虛報醫(yī)療費用,騙取醫(yī)保基金,謀取百姓的救命錢。但因異地就醫(yī)結(jié)算管理上的缺陷,導致了這些人無法得到法律的懲罰,最后只能不了了之。

二、異地就醫(yī)結(jié)算問題的原因分析

第一,醫(yī)療保險制度、政策的不完善。這也是造成異地就醫(yī)結(jié)算管理問題頻生的最主要原因。首先,中央制定的關(guān)于醫(yī)療保險制度的法律、政策,在不同的經(jīng)濟發(fā)展水平地區(qū),會相應(yīng)的做出調(diào)整。最后各地所實行的醫(yī)療保險制度就會有一定的差別,而這個差別就足以影響全國醫(yī)療保險制定整體的統(tǒng)籌,造成異地就醫(yī)結(jié)算的障礙。其次,我國現(xiàn)行的醫(yī)療保險制度采用的是屬地管理原則,參保人員與參保地區(qū)被捆綁在一起,各地醫(yī)保制度呈現(xiàn)割裂狀態(tài),轉(zhuǎn)移接續(xù)、異地就醫(yī)顯得格外困難。第二,技術(shù)固步自封,缺乏長遠的規(guī)劃。各地醫(yī)療保險管理的信息技術(shù)只是依據(jù)著當?shù)氐那闆r研究開發(fā)的,與其它地方的技術(shù)不具有兼并性,缺乏統(tǒng)一的標準、規(guī)范。且在研發(fā)時視域短淺,沒有為未來醫(yī)療保險的全國聯(lián)網(wǎng)做規(guī)劃。第三,人們對醫(yī)療保險的法律、法規(guī)認識不夠充分。首先,這種認識不充分的情況主要體現(xiàn)在“一人參保,全家受用”的現(xiàn)象里。這種小農(nóng)心態(tài)使得個別的參保人員,為了一己私利,完全不顧道德、法律的束縛,恣意的弄虛作假、鉆漏洞。其次,一些醫(yī)療機構(gòu)、不法商販出于自身的經(jīng)濟利益,對于騙保行為采取“睜一只眼閉一只眼”的默許態(tài)度,甚至還有的會“親力親為”參與進騙保的環(huán)節(jié)中,視法律于不顧。

三、異地就醫(yī)結(jié)算問題的解決辦法

解決異地就醫(yī)結(jié)算管理中存在的這些問題,可針對其原因分別從制度、技術(shù)、法律、思想上進行改革、加強。第一,逐步完善醫(yī)療保險制度、政策、機構(gòu)。首先,在機構(gòu)的設(shè)立上,主張各地建立醫(yī)保經(jīng)辦機構(gòu),逐漸形成跨區(qū)域的異地結(jié)算模式。適當?shù)脑O(shè)立專門性的異地就醫(yī)管理、協(xié)調(diào)機制,發(fā)揮組織的合力作用。必要時,為避免多頭政策,可建立或選擇一個占主導地位、能發(fā)揮主導作用的政府機構(gòu)對醫(yī)療保險進行管理,從機構(gòu)建設(shè)上保證異地就醫(yī)制度順暢運行。其次,在制度的整合上,應(yīng)加強建設(shè)醫(yī)療保險異地結(jié)算的統(tǒng)一標準,在簡化手續(xù)、縮短時間、合理選取審查材料的基礎(chǔ)上審核異地就醫(yī)結(jié)算費用的報銷情況,形成全國統(tǒng)一的報銷系統(tǒng),減輕個人墊付負擔。再次,在政策上,國家應(yīng)總結(jié)我國醫(yī)保經(jīng)驗,借鑒國外跨國就醫(yī)的管理方法,制定統(tǒng)一、完善且具有一定強制力的政策,提升統(tǒng)籌層次,減輕地區(qū)政策差異,緩解異地就醫(yī)結(jié)算問題。第二,加強技術(shù)的應(yīng)用與更新,建立一個全國性的醫(yī)療衛(wèi)生健康信息中心。首先,通過引進醫(yī)療保險制度較成熟地區(qū)的經(jīng)驗、信息技術(shù)手段,各地統(tǒng)一計算機操作系統(tǒng),加快基本醫(yī)療保險的信息系統(tǒng)建設(shè)。其次,鼓勵經(jīng)濟條件較好的地區(qū)優(yōu)先實行城市間、區(qū)域間的信息交流、資源共享、聯(lián)網(wǎng)結(jié)算,完善托管合作制。而異地就醫(yī)協(xié)作所產(chǎn)生的費用問題可由雙方協(xié)商確定,所需經(jīng)費也可上報地區(qū)的財政預算。再次,全國在信息技術(shù)的保障、支持下,統(tǒng)一發(fā)放社會保障卡,統(tǒng)一使用結(jié)算項目代碼,統(tǒng)一醫(yī)院以及醫(yī)保經(jīng)辦機構(gòu)的結(jié)算費用、結(jié)算材料、結(jié)算手續(xù),使異地就醫(yī)結(jié)算管理標準化。第三,在思想、法律層次上,首先各地方政府部門應(yīng)在門戶網(wǎng)站加大宣傳力度,加強各項信息、政策的透明度,提高異地就醫(yī)人員對異地就醫(yī)政策、法規(guī)制度以及經(jīng)辦流程的了解。其次,在提高異地就醫(yī)醫(yī)療費用結(jié)算專職人員的專業(yè)能力之外,還應(yīng)加強法律意識和道德修養(yǎng),從思想上預防“鉆空子”。

四、結(jié)語

篇(5)

思想品德課是一門與人類生活行為密切相關(guān)的學科，植根于生活，又服務(wù)于生活，這學科特征決定了其教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。同時初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡階段，學生更容易從直觀而形象的事物中來感受感性信息，并為上升為理性認知打下基礎(chǔ)。學生的思維特點決定了如果只是就理論講解，學生并不容易理解，而要為學生創(chuàng)設(shè)形象的情境。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以為學生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像結(jié)合的教學情境，將抽象而枯燥的理論寓于直觀形象的實際事物與現(xiàn)象之中，化抽象為形象，化無形為有形，這樣的教學方法更能突出學科特征，符合學生思維特點，學生自然就不會再只是機械而枯燥地記憶理論條款，而是能夠從直觀事物中獲取形象感知，經(jīng)過獨立地思考與思維上升為理性認知，實現(xiàn)學生對知識的深入理解，提高學生的認知水平。如在學習《財產(chǎn)留給誰》時，如果教師只是機械地照本宣科，又是舉例又是講解，看似講得清晰透徹，但學生并沒有真正理解當繼承權(quán)發(fā)生爭議時需要注重情義、互諒互讓的道德精神，以及在遺產(chǎn)繼承中除了要嚴格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德踐行社會主義道德。為此我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將真實發(fā)生在學生身邊的生活實例直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，以強烈的圖文聲像效果來將學生帶入現(xiàn)實生活，這樣更能喚起學生強烈的參與欲望，引導學生展開一系列獨立思考與激烈討論，從而總結(jié)出遇到遺產(chǎn)問題要本著法律和道德兩方面來處理，這樣更能深刻地理解所學。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進學生行為內(nèi)化

思想品德課是一門集智育、德育于一體的綜合性學科，其教學的成敗并非單單只是看學生能記住多少行為規(guī)范，而是要看學生能否將這些行為準則用于指導行為實踐，能否實現(xiàn)道德準則的內(nèi)化，讓學生做心中充滿陽光，樂觀生活，快樂學習的身心健康的青年。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時空的限制，將學生所熟悉的各類生產(chǎn)現(xiàn)象與生活實際搬入課堂，讓學生能夠在道德準則與實際行動之間建立直觀聯(lián)系，尤其是學生看到熟悉的畫面與場景，更能激起學生的主觀認可與積極思維，從而使學生能夠?qū)⒄n堂所學的道德準則轉(zhuǎn)化為自身的行為實踐。如在學習關(guān)于網(wǎng)絡(luò)這一章節(jié)時，我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生播放平時學生上網(wǎng)的相關(guān)的資料，并截取電視新聞報導，將學生帶入熟悉的生活世界。這樣的教學更具真實性，更能激起學生參與的激情與討論的熱情，此時教師讓學生就此話題來展開充分的交流與討論。在真實的實例面前，學生的思維活躍，不僅可以在認識上正確對待網(wǎng)絡(luò)，同時還可以將所學與自身的網(wǎng)絡(luò)行為結(jié)合起來，充分認識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，這樣可以指導學生更好地運用網(wǎng)絡(luò)，為我們的學習、生活與交往服務(wù)。

三、總結(jié)

篇(6)

信息教育對我國在信息世界中的地位影響重大。因此，必須建立有中國特色的信息教育體系，普及性地開展信息教育。這就要求信息技術(shù)教師不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，加強信息教育，促進學生全面發(fā)展，以適應(yīng)時展的需要。

一、加強學生信息知識教育

信息知識是人們需要學習掌握的一部分知識，它的針對性較強，在學習利用中要注意與其他學科知識的結(jié)合，尤其是與自己的專業(yè)知識相結(jié)合。信息知識是信息工作長期經(jīng)驗的總結(jié)，有一定的系統(tǒng)性。信息知識是通過教育來實現(xiàn)它的價值的，也是通過教育來實現(xiàn)自身的發(fā)展的。

對信息知識的掌握理解是時代的要求，對信息的開發(fā)、利用都需要信息知識。掌握了系統(tǒng)的信息知識，才能真正了解信息的內(nèi)容，以理論為基礎(chǔ)去實現(xiàn)信息的價值。所以在教學中教師應(yīng)加強學生的信息知識教育。

二、加強學生信息能力教育

教師在教學中應(yīng)加強學生信息能力教育，具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學生如下6種能力上。

1.信息獲取能力。學生利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力。包括信息接受能力、信息搜集能力、信息檢索能力、信息索取能力等。

2.信息分析綜合能力。學生在把握已獲信息的實質(zhì)的基礎(chǔ)上，分析信息資料的細節(jié)，并將信息資料重新組合起來的能力。

3.信息儲存加工能力。學生將獲取的雜亂的信息進行加工整理，使之符合自己的需要，并進行保存的能力。

4.信息識別選擇能力。學生根據(jù)信息的內(nèi)容及自身的經(jīng)驗，判斷信息的性質(zhì)和有選擇地利用信息的能力。包含對信息的識別、判斷、評價等多方面的綜合能力。

5.信息交流能力。學生將自己擁有的信息，通過各種形式納入統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。

6.信息管理能力。學生為達到預定目的，合理地運用各種手段，對信息進行組織、控制、加工與規(guī)劃的能力。信息管理是對信息的全面管理，即對信息技術(shù)、信息資料本身、從事信息工作及參與信息活動的人的管理。

三、加強學生信息心理教育

信息心理是一個運動、變化、發(fā)展的過程，其實質(zhì)是人們在認識、改造世界過程中對信息現(xiàn)象的認識和交流的心理過程。用戶信息心理包括：用戶對信息的認知過程、用戶的信息意識及群體用戶的心理和個體用戶的信息心理等。

信息心理是一種獨特的心理現(xiàn)象，它涉及一般的信息心理過程和規(guī)律，不同類型的用戶具有不同的心理特征。信息心理對信息用戶信息需求的影響包括社會心理因素（社會環(huán)境、科學技術(shù)心理、傳統(tǒng)的文化心理及信息因素等）和個人心理因素（知識水平、個人興趣、職業(yè)及職位等）。

加強學生信息心理的教育，無論對信息的傳授者還是信息的接受者都十分重要，它關(guān)系到信息活動的完成效果，尤其是在學校教育中，學生的信息心理品質(zhì)是進行信息教育的基礎(chǔ)。

四、加強學生信息道德教育

信息道德涉及信息創(chuàng)造、信息服務(wù)、信息使用等三個方面及其之間的關(guān)系，要求人們遵守信息法律、抵制違法的信息行為及信息污染，合理使用信息技術(shù)進行合法的信息活動。

1.加強信息創(chuàng)造者的信息道德教育。創(chuàng)造信息要與國家社會的需要保持一致，明確信息創(chuàng)造的目的，使之能服務(wù)于人民，服務(wù)于社會。信息的內(nèi)容要健康，有一定的價值，不能虛假夸大，更不能無中生有。信息創(chuàng)造者還應(yīng)注意知識的積累，要通過正確判斷預測，及時向社會提供新的信息。

2.加強信息服務(wù)者的信息道德教育。信息服務(wù)者對所提供的信息要保證其準確無誤，避免傳遞價值不高的信息。要樹立為用戶服務(wù)的精神，保證信息服務(wù)的最終目的是滿足用戶的信息需求。要有一定的奉獻精神和較高的職業(yè)道德，珍惜用戶的時間，提高信息工作的效率。

篇(7)

關(guān)鍵詞：中學；信息技術(shù)課程；教學；學生；全面發(fā)展

在當今社會發(fā)展的進程中，信息行業(yè)得到了極大的發(fā)展，同時社會對信息技術(shù)人才的需求量逐漸增加。為滿足信息行業(yè)的人才需求，我國從初中階段就開始大力開展信息技術(shù)課程教學。在目前的中學信息技術(shù)課堂教學中，要想能夠使學生可以全面的發(fā)展，就需要從信息道德意識、信息常識以及信息技能等多個方面對其進行有效的培養(yǎng)，從而使學生能夠更為合理的應(yīng)用信息技術(shù)，并為信息行業(yè)培養(yǎng)更多的全面性人才。下面本文就主要針對中學信息技術(shù)課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的信息道德觀和信息素養(yǎng)問題進行深入的探究。

1 培養(yǎng)中學生的良好信息道德觀

任何新技術(shù)的出現(xiàn)都會帶來好的一面，同時也會帶來一些不良影響，信息技術(shù)也不例外。信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展推動了計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給人們的工作和學習帶來了極大的便利，但同時網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些負面內(nèi)容也會給中學生的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。中學生是一個較為特殊的群體，其正處于步入青春期的階段，在身心發(fā)展上處于較為關(guān)鍵的階段，大多數(shù)中學生還沒有樹立明確的人生觀和價值觀，對于未來的發(fā)展還存在一定的迷茫心理，對未知事物充滿好奇。但是卻不具備較高的信息分辨能力，而且自我約束力也較弱，很容易受到外界因素的影響，甚至會使其走上歪路。在當前的信息時代，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息對中學生的沖擊最為嚴重，在不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，會使一些中學生樹立錯誤的人生觀和價值觀，甚至會使其出現(xiàn)道德敗壞的現(xiàn)象。

因此，在中學信息技術(shù)課堂教學的過程中，培養(yǎng)中學生樹立正確的信息道德觀念就顯得尤為重要。信息道德教育是目前中學生德育中的一個重要內(nèi)容，在開展信息技術(shù)課堂教學的時候，教師要將信息道德教育作為教學的重點內(nèi)容。在教學的過程中，信息道德教育要貫穿始終，使中學生可以在潛移默化中樹立正確的信息道德觀，并且充分的認識到信息技術(shù)的兩面性，提升自身明辨是非的能力，針對一些網(wǎng)絡(luò)信息能夠做出正確的判斷。

而要想能夠?qū)崿F(xiàn)這一點，就需要做到以下幾個方面：首先，要為中學生打造安全上網(wǎng)環(huán)境。學校可以為中學生的計算機網(wǎng)絡(luò)安裝有效的防火墻，針對網(wǎng)絡(luò)信息進行過濾，培養(yǎng)學生在正規(guī)的網(wǎng)站上進行信息的查找，并為中學生設(shè)置專門的網(wǎng)點。將網(wǎng)絡(luò)上正規(guī)的、具有較強實用價值的資源下載到計算機上，通過校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學習資源的共享，從而使學生不會受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵擾。同時，還可以保障學生上網(wǎng)環(huán)境的安全性，也可以使中學生能夠更加專注的投入到信息技術(shù)課堂教學中，從而使學生可以得到全面性的發(fā)展。其次，教師要引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)信息。這是因為信息網(wǎng)絡(luò)中的信息來源渠道多種多樣，有些信息帶有不良的思想內(nèi)容，會影響到中學生的身心發(fā)展。在開展中學生信息技術(shù)教學的過程中，教師一定要培養(yǎng)中學生具備良好的辨別意識，能夠?qū)ι暇W(wǎng)信息進行合理的篩選，選擇有益的網(wǎng)絡(luò)信息進行利用，教師要對學生批判事物的能力進行有效的教育和培養(yǎng)，從而進一步促進學生的全面發(fā)展。第三，教師要教育學生遵守法律和道德。現(xiàn)實生活中的道德規(guī)則及法律規(guī)范同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)。教師要引導學生在網(wǎng)絡(luò)遨游時，注意遵守法律、遵守道德，不做任何不負責任的事情。并告訴學生雖然網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但安全同樣不容忽視。

2 培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

中學信息技術(shù)教育必須以提升學生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，要把培養(yǎng)學生的信息意識，提升學生的信息能力，規(guī)范學生的信息道德融入到課堂教學中去。

2.1 在任務(wù)驅(qū)動的教學設(shè)計中培養(yǎng)學生的信息意識

學生的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在解決實際問題的過程中。教師在進行任務(wù)驅(qū)動的教學設(shè)計中，應(yīng)充分挖掘生活中的教育資源，創(chuàng)設(shè)貼近學生實際的教學情境，將教學內(nèi)容巧妙地融入真實問題的解決中。長此以往，學生的信息意識就會逐漸增強，信息能力也會不斷提高。

例如，在學習《文檔的標記排版》時，教師給出幾篇風格各異的電子文檔，讓學生感知并交流文檔編輯排版的特點，形成對排版效果的審美能力，引導學生對文檔的版面、字跡、布局、修飾等方面做出評價，進而學習文檔排版的知識與技能，在潛移默化中增強學生的信息意識。在作業(yè)中可讓學生設(shè)計班級小報、海報等，讓學生自主設(shè)計、編輯版面。最后通過全班展評，開闊學生眼界，共享學習成果。這樣的課堂不但能讓學生充分體驗解決實際問題的過程和方法，而且能培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和信息意識。

2.2 在探究、實踐、領(lǐng)悟中提升學生的信息能力

信息技術(shù)的課堂教學分為提出問題，探究知識；解決問題，具體實踐；驗證知識，領(lǐng)悟提高三個階段。實踐是學生將所學知識融會貫通的過程，是讓學生理解、領(lǐng)悟知識、提升信息能力的重要渠道。在課堂上要讓學生盡可能多實踐，并在實踐中解決問題，提高信息能力。領(lǐng)悟是讓學生掌握內(nèi)在的方法與邏輯，具備知識遷移的能力。探究是起因，實踐是過程，領(lǐng)悟則是追求的結(jié)果。當學生遇到問題時，鼓勵他們大膽探索，教師則可以利用預設(shè)與提問，引導學生通過思考來梳理知識的脈絡(luò)，總結(jié)學習的方法及要點。

例如，在學習《網(wǎng)上資源檢索》時，首先講解瀏覽器的基本操作方法，再讓學生利用搜索引擎搜索"杜甫"，記下其閱歷、詩的風格及當時的社會背景。教師可以確定一些任務(wù)，如：在網(wǎng)上找到自己所需的信息；根據(jù)反饋，使用恰當?shù)年P(guān)鍵字搜索；并對搜索的信息進行甄別，對有價值的信息進行歸納總結(jié)，形成自己的觀點。在學習過程中學生通過自主操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。在運用信息技術(shù)的同時，也學習了其他學科的知識。

結(jié)束語

綜上所述，在中學信息技術(shù)課堂教學中，要注重學生的全面發(fā)展，使學生掌握必要的信息常識和技能，并且具有較強的道德意識，能夠合理的應(yīng)用信息技術(shù)，抵制信息技術(shù)所帶來的負面影響，這樣就可以使學生能夠具備良好的綜合素質(zhì)，從而能夠滿足現(xiàn)今社會對高素質(zhì)以及全面性人才的需求。目前我國在中學信息技術(shù)課堂教學中，對學生進行全面發(fā)展的培養(yǎng)力度還有待進一步加強，只有不斷改進信息技術(shù)課程教學方法，才能夠為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]黃曉梅，李建耀，項國雄，鄒國俊.理念與構(gòu)想：信息技術(shù)教育專業(yè)本科教學體系初探[J].電化教育研究，2013（1）.