序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇有效教學學習心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

 

繼續教育學習心得體會 1

 

在當今世界競爭中，各個國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭。而人才競爭就是教育的竟爭，因此，做為教師的我們面臨著嚴峻的挑戰。教師的素質是制約基礎教育改革與發展的關鍵，是提高教育質量的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。加快教師的培訓步伐，提高教師的綜合素質，建設好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、為黨的基礎教育事業而獻身的高素質的師資隊伍，是推進素質教育和提高全民族素質的關鍵、是培養高素質人才的關鍵、是實現民族繁榮、國家富強的關鍵。因此，黨提出了全面實施素質教育的決定。首先，從培養廣大教師的素質開始，在全國范圍內實施教師繼續教育的學習。現就自己的學習心得總結如下：

 

通過繼續教育的培訓，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質。

 

教學中除注意知識的準確性、全面性外，重點從培養學生的學生興趣入手，培養學生的自學能力入手，優化了教學過程，把握“三個環節”，即以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線，實現了“三個轉變”，即：由教師的以講為主轉變為學生的訓練為主、由教師的成就感轉變為學生的成就感、由教師的知識傳播為主轉變為學生的成果展示。在教學中我力求使課堂在和諧、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統一。通過教師的精心設計，學生產生了強烈的求知欲和學習動機，產生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法;豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發思，引導學生變“學會”為“會學”。使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養學生的創新意識和創新能力，養成學生的學習的獨立性。教育教學效果有了明顯的提高，真正實現了素質教育。而且，解決了學困生的問題，實現了課堂上全員動起來，各有所得的目的，實現了面向全體學生、面向學生的各個方面的目的，實現了素質教育的宗旨。我深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽底下最神圣的職業的神圣。我從根本上轉變了對教育的理解，對待學生的錯誤，有了更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學生的思想工作注意講求方法和策略，與學生建立了深厚的感情，從而使教育發揮出神奇的力量。

 

繼續教育學習心得體會 2

 

一個學期已經結束，我現在對這個學期的繼教作如下心得：

 

我覺得，作為一名幼兒老師，你要“給孩子們一碗水，自己首先得準備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業，知識來不得半點虛假，它是一個老師的底氣。

 

的確，我覺得，“經驗加上反思才等于成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。但在這次個學期的繼續教育學習中，我把我們最盼望的事情解決了!我們聽到了最前端的理念解讀，看到了最優秀的教學案例，得到了最快捷的疑難解答。同時還有輔導老師一直陪伴著我們，使我們獲益匪淺。

 

這個學期的學習形式多樣，與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認識，同時我也找到了工作中的不足和問題，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

 

通過這些培訓和學習，我深刻理解了幼兒園語言、藝術、科學等教育領域的問題與對策，樹立了全新的幼兒素質觀念。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

 

作為一名幼兒教師，播下的是希望，是信念，是思想。作為幼教人，通過這些學習我要把理論運用到實際的一線工作中，查找自身的不足，用理論來指導我們的實踐工作。做到愛我們的職業，愛我們的孩子。同時用自己的實際行動來帶動身邊的同事一同做好幼教工作。

 

通過學習，我也同時深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則。在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

 

總之，我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續努力!

 

繼續教育學習心得體會 3

 

經過網上遠程學習，感覺收獲很大，下面就具體談一些學習的收獲。

 

第一，通過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

 

第二，課程培訓，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

 

總之，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續教育是我學習中的良師，生活中的益友。遠程教育系統創造了個性化學習的環境，這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，可在一定區域范圍內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯系，便能取得更好的學習效果。

 

繼續教育學習心得體會 4

 

人們常說：“活到老，學到老”。溧水縣教師進修學校今年開發的繼續教育培訓新平臺，給我們信息技術教師提供了一個很好的學習交流的機會。形式新穎，內容實在，效果明顯。這次的改版是非常成功的，我們教師由最初的被動的迫于形式環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。自開班以來，我經常堅持在線學習、參與論壇討論，收獲很多，感觸也頗深。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

 

1、認清了課程目標定位。從課程《課程改革的重要問題：關注人的整體性發展》中，讓我明白了三維目標是新課程推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎。在這三維目標中，知識與技能維度的目標立足于讓學生“學會”，過程與方法維度的目標立足于讓學生“會學”，情感態度與價值觀維度的目標立足于讓學生“樂學”。在具體的學科教學實踐中，三維目標也是一個整體。

 

2、審視自己的成長之路。從課程《教師專業成長之路怎么走》中，我重新反思了自己的成長之路，并思考今后的路如何能走的更好。“教然后知困，學然后知不足”，要經常反思自己的教育、教學行為，從教學主體、教學目的和教學工具等方面，從教學的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。

 

3、豐富了課程理論知識。課程《認知心理學學習理論及網絡教育環境設計》讓我明白了什么是“認知心理學學習”及相關的理論，還有怎樣根據該理論來設計網絡教育;課程《認知靈活性理論指導下的非線性學習》讓我明白了什么是“認知靈活性理論”、什么是“非線性學習”。還有很多的課程實在妙不可言。

 

4、 與同伴交流共成長。在論壇中，看到了很多同行的帖子，這些帖子都非常實在、實用，把平時在教學中的一些問題都給反映了出來，大家通過回帖，來相互討論，集思廣益，起到了很大的交流作用。

 

總之，這次培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受。這次的學習使我明白了很多，有效的學習應該是會學，會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進老師的成長。

 

繼續教育學習心得體會 5

 

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

 

通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，使學生接受教師情感與情緒的表白，接受教師人格魅力的影響。

 

本學期，本人能嚴格執行繼續教育學習計劃，努力工作，現將一年來的工作總結如下：

 

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

 

時代在不斷的進步、進展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

 

二、豐富專業知識，加強業務學習

 

1、加強專業能力的造就，促進知識結構進展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和伎倆。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

 

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

 

3、認真學習，提高思想認識和教學水平。學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展各種活動，以此提高教研能力。

 

三、不斷在教學中學習、反思

 

認真教學，堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

 

四、多讀書，讀好書

 

認真閱讀訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

篇(2)

蘇村中心小學 車升玉

11月2-3日，我們在沂南雙語實驗學校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節課，感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實的基本功，精練的教學語言，成熟睿智的教學風格，讓我深感佩服。他們的每一節課，不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學生經歷知識的形成過程，感悟數學思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執教的《用數對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺回味無窮。

1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數學也是這樣。”

2、選用素材好，情境設計有創意，激發了學生的學習興趣。

呂老師巧妙創設照片的情景，以此引出數學問題 “班長的位置在哪里？用學過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學生已有的知識經驗，將學生推上了主體地位，同時激發了學生的學習熱情。

3、活動安排科學合理，引出自然，有效促進了學生的思考。由用列和行介紹班長的位置，到創造數對，再到應用數對以及利用數對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。

4、教師語言嚴密，啟發引導及時到位。“怎樣既準確又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數，說明-這兩個數很重要。”像這樣具有啟發性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學風格。

5、自然滲透了數學的思想方法。課上呂老師引導學生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數對表示班長的位置，咱們經歷了一個什么樣的過程？”引導學生體會化繁為簡的數學思想。

6、體現了數學在生活中的價值。呂老師讓學生應用數對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現了數學在生活中的價值。

緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會，我會努力將我所學應用于教學實踐，提搞自己的教學水平。

感悟與心得體會

徐向芹

經過一天多的學習，這些名師的講課使我受益匪淺。這幾位老師中有的和我們一樣也曾經在農村一線工作，都經過自己的努力，而取得了很大的成績。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。例如張學鋒老師的《可能性的大小》。

首先，張老師創設學校周圍地攤讓學生摸獎的情境，調動學生的興趣，為下面的教學打好基礎。其次，教師把摸球活動充分發揮，有學生摸球-----組內摸球------班長摸球的順序，讓學生體會摸球顏色的可能性，慢慢引導學生接觸主題。再次，通過猜想、驗證、得出結論的方式來驗證結論的準確性。在本節課中張老師還注意沒做一個活動都先說明活動規則。讓學生明確要求，知道自己應該干什么。真陽學生都有自己的明確的目標，能夠提高教學效率。在對待練習題時，張老師的設計也很有層次性，因為本節課主要通過摸球來認識摸出同一種顏色的球的可能性。練習時張老師給出的是一個分成紅、黃、藍三種顏色的圓，并且三種顏色交叉排列，顏色區域大小不一，當圓盤從轉動到停止時，看指針停在哪一種顏色區域上的可能性大，那種顏色區域上的可能性小。最后，又用摸球的練習結束本節課，這樣的設計使我們能夠非常清楚明白的直到本節課的重點、難點，以及如何解決這些問題。

這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

課雖然聽完了，但反思卻仍在繼續，我要及時糾正自己教學中的不足，要奮起直追，爭取早日找到課堂教學的真諦，達到教學效果的更優化。在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

感悟名師課堂

蘇村小學 李法香

非常有幸能去雙語學校觀摩名師的課堂教學，親身領略名師的風采，感受頗深。下面就臨沂第九小學王曉艷老師的“平均數”的課堂教學談一下我的感受。

1. 名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學生的興趣很高。

2. 針對知識點逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動，接著出示四人的套圈比賽成績統計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學校的比賽，然后放手給學生，讓學生選拔，引出平均數產生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學思想分析徐楊的成績，再讓學生發現還有別的辦法嗎？進而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學生認識平均數意義的同時，并對學生進行常規教育，像誰是這一組數據的平均數等，說完整。并認識了平均數的特點：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。

3. 練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學生說一說理由。這樣就鞏固了平均數的特點，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯系設計。

總之，王曉艷老師的這節課上的細膩扎實，設計獨特，求實創新，沉著機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。

還有呂健老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人啊！

請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應去精心設計自己的課堂教學，這一點我們是能做到的。

沂南縣小學數學研討會心得體會

蘇村小學 李光臻

2010年11月3日，我們蘇村鎮數學教師在雙語實驗學校多媒體教室觀摩了名師講課。執教的八位名師，分別是李芳、王曉燕、張雪峰、梁紹美、呂建、王永勝和馮培娟、石秀玲老師。這八位老師給大家整體的感覺就是“真、實、新、活”，體現了教師對課改精神的準確把握。特別是王永勝老師的《三角形內角和》一課，運用舊知開門見山直入課題，在已有知識的基礎上，直接出示課件“畫有四個直角的長方形”讓學生說出長方形的內角和360’再用“巧剪”將長方形分成兩個完全一樣的直角三角形，然后質疑每個三角形的內角和是多少度？yVZ小學數學學科網站群

王老師用自己的充滿生機的課堂給我們做出了示范。巧設懸念，激起學生探索欲望和興趣，有目標的去探索，用信封里的直角三角形以小組為單位展開活動，探究驗證，形成統一認識：所有三角形內角和都是180’。王老師這一教學環節的設計，給我們的啟示是：在教學過程中我們不僅要對學生進行思維能力訓練，又要培養學生應用知識的能力，更要培養學生的創新意識和創新精神。這樣才能給學生的學習帶來更多成功的體驗。yVZ小學數學學科網站群

總之，王老師的課，給我很多的啟示。真正實現了讓學生“親歷”—“猜想”--“驗證”—“結論”的科學家式的探究歷程。

沂南縣小學數學研討會學習心得體會

沂南縣蘇村鎮中心小學 李宗梅

2010年11月2日至3日，我們小學組織老師們去雙語學校參加了省優質課的學習，一天半的時間先后聽了幾位各縣區優秀教師的優質課，聽完后都很多收獲，特別是《求平均數》一課，給我的印象很深。現就這次的學習，談幾點體會：

一、創設有趣情境激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

在這一天半的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”張老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：呂健老師講的《確定位置》這節課，在上課之前她首先用相機給同學們拍照留個紀念，極大的調動了學生情緒，把學生的注意力吸引到課堂上來，并且很快把同學們的照片傳到了課件里，讓同學去找一下班長的位置，找到以后引導學生怎樣用語言準確的描述出班長的位置，學生對這個問題很感興趣，很快的去思考怎么來回答老師提出的問題。有的學生說從前向后第二行，從左向右第三列；還有的同學說從后向前數等等，學生說出來很多的方法，這時老師引導學生有這么多的方法聽起來有點亂，我們能不能統一一種規則進行描述，這時學生都很同意老師的意見，老師很快告訴學生，我們一般規定橫排為行，豎排為列，一般我們先說列再說行，學生很快就用統一的語言描述了班長的位置，所以在上課的時候要多創設生動有趣的情境。呂老師從拍照激發興趣，體驗方法不統一給生活帶來的不便，最好運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣不但激發了他們學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合小學階段的學生。

二、設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

結合自己以往的教育教學工作，：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數學優質課學習心得體會

沂南蘇村中心小學 王偉寶

11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優質課學習活動，在一天半的學習中，我們共觀摩了八節省級優質數學課。在這里我領略了名師的風采，感受到了高水平的課堂教學藝術，其中以下幾條使我印象很深：

一：善于營造和諧、濃厚的學習氛圍。在每節課的上課前，教師都與學生進行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學生介紹自己，以此來拉近師生關系；還有的給學生拍照，激發興趣，消除緊張感，這樣進行新課就很輕松，同時又為教學創設了很好的教學情境；有的夸沂南是個名人的故鄉，讓學生產生自豪感。還有的夸學校，學生自然很高興，學習情緒非常高漲。

二：從學生的實際生活出發，使數學教學生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開始就用數碼相機當場給學生拍照，把學生的照片用投影機放到屏幕上，全體同學看著自己的相片找自己的位置，學生學習既清楚又明白；還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當場調查縣城學生在星期六、星期天的活動，把調查結果當做例題學習的，并通過合作學習讓學生懂得要合理安排雙休日活動。

三：學習過程采用合作、共同探究的方法，讓學生經歷一個探究體驗的過程，讓學生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。

四：合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。

五：充分利用現代化教學手段和多媒體教學用具。每節課都做了大量的電腦課件，把課的內容用通過電腦放到大屏幕上，讓學生確切的看到所要學習的內容，及形象生動有非常容易理解，同時也吸引學生的注意力。在探討教學中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結摸出球的可能性，達到了動手操作的目標。

總之，這次學習讓我受益匪淺，我的教學理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學和他們相比還相差很遠，在今后的教學中及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習，提高自身的素質，優化課堂教學。

沂南縣小學數學研討會心得體會

蘇村小學 張海玲

2010年11月2日和3日，我有幸領略了省級優質課的風采，執教者的教學思想，教學設計、執教水平、個人的專業知識，數學思想，應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談本人認識和體會。

一、正確對待教材，用好、用足教材。以前的優質課、公開課都愿意重新創造教材，這一現象至今還影響著我們，課改教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來自一線的教師和專家，經過嚴格的層層論證和審批才通過進滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次聽到的7節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，基本上都是用了教材上的例題，同樣創造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。

二、課題引入滲透簡單快捷。情景教學是新課程提倡的一種教學方法，便于激發學生學習興趣，喚醒學生生活經驗。創設問題情景，特別是在課題引滲透時常被老師們推崇。但現在好多教師過于放大這一功能，為創設情景而創設情景，轉移學生的注意力，甚至使學生不知所從。

三、練習設計基礎實效。從心理學角度講，學生對新知的認知開始是淺表化的，要與以往認知融合形成系統需要時間和過程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們，學生在剛學到新知時，需要及時鞏固練習。既是說，新課過后的練習，我們要及時和基礎。我在平時教研活動時，一再要求老師們設計作業要重基礎，首先完成好教材上的作業，批改和輔導好教材上的作業，再談自主設計作業和用好教輔資料。這次我聽課，特別關注課堂作業的設計，上課教師都不折不扣的使用了教材上“做一做”或練習題里面的作業之后，才設計了一些簡單的拓展作業。他們設計的拓展作業也很基礎，主要是本節知識的生活化和情趣化，很少有綜合性和思維過強的題出現.

四、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結果，輕學生思維的碰撞和交流。

篇(3)

 

對于教師培訓心得

 

今年我有幸參加了“骨干教師”培訓班的學習。我深知參加本次培訓對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學習。在學習過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。

 

在本次培訓中我有幸聆聽了專家和優秀教師們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，...教師的“愛職責藝術”的報告激起了我內心中的心弦，觸及到了我思想的深處，我禁不住一次次問自我“我該怎樣做、怎樣做一名優秀的教師”；期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作態度；經過培訓讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考此刻所面臨的挑戰與機遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。下頭就聽取的報告淺談幾點自我的感悟。

 

一、加強自身師德修養展現教師人格魅力

 

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應當是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有職責心的學生。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應當從以下幾個方面做起：

 

1、熱愛祖國，愛崗敬業

 

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。

 

2、以身作則，為人師表

 

在教學實踐活動中，教師僅有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

 

3、用學習引領自身專業成長，刻苦鉆研，嚴謹治學

 

隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐！一個優秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

 

二、不斷更新教學理念

 

“有活力，愛讀書，善于思考，勤于總結”才能成為一名好教師。時代的發展使教育應對新的要求，民眾對教育的關注前所未有，教育的行業性質正在發生前所未有的改變，所以做研究型的教師是發展的必然趨勢。此次學習使我學會了如何提高課堂的有效性，如何跟學生成為知心朋友，如何教育問題學生，如何造成班級輿論…相信在未來的教育教學中，這些方法會有很好的體現。

 

三、對課堂教學行為的重新認識與思考

 

（一）要及時反思自我的教學

 

傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，教師很少審視自我的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自我有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自我的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自我的教學，不斷改善教學，以增加課堂教學的魅力，到達及時調控學生的情緒，引導學生進取參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

 

（二）要留給學生思考的空間和時間

 

學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與進取探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。

 

（三）要學會欣賞學生

 

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不一樣”。看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？每一個學生都有自我的長處和閃光點，作為教師，我們應當用欣賞的眼光看學生。欣賞他們的優點，包容他們的缺點。學生在教師的關注中，不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現，歡樂愉快地去學習。

 

總之，這次培訓資料豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說經過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自我的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自我，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研本事、課堂教學本事等。這就需要今后自我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要經過自我不懈的努力，必須會有所收獲，有所感悟。

 

對于教師培訓心得

 

我有幸參加XX省數學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

 

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

 

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。

 

二、豐富數學理論知識，更新教學觀念

 

通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。

 

所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗。更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。

 

這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

 

三、感受名師魅力，尋求專業發展

篇(4)

【關鍵詞】數學；高效課堂

新課標要求在課堂教學中把以往的“填鴨式”教學變成了“自立探究”。要求我們不單要教給孩子們常識，更要教給孩子們把握常識的體例，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力。目前，全國各個學校都在積極構建高效課堂，主要體現在課堂教學中以學生的自主學習為主、教師的合作幫扶為輔，貫穿了先學后教、當堂訓練的教學理念。經過半學期的實驗與嘗試，我發現課堂講的少了，而學生的思維能力得到了提高，課堂氣氛活躍了起來，學生上課睡覺的沒有了，主動的回答問題和提出問題的學生多了，學生的成績正在穩步上升，口語表達能力得到了提高。真正體現了“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”

1 積極創設良好的課堂環境

德國教育家第多斯惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒鼓舞”。上課伊始，要將學生的注意力吸引到教師的教學活動中 ，同時在創設的學習情境中，還要讓學生感到身在其中，有一種學習新知，發現問題解決問題的強烈愿望。但是，不要為創設情境而創設，切忌盲目的創設情景，應與三維目標有機的結合，不能脫離實際，要有目的性和真實性。新課程標準指出，“要提供豐富的現實背景”。其實這個背景可以來源于生活，就是來源于數學本身。

2 引導學生主動質疑

教師可用小黑板或多媒體出示學習目標便于學生知道本節課所要學習的重點內容，知道朝什么方向去努力。引導和鼓勵在閱讀中學生發現問題、提出問題，培養學生自己解決問題的能力。愛因斯坦說過“發現一個問題比提出一個問題更重要”。我們的教學不就是教給學生學習的方法嗎？教會了學習方法，學生終身受益。我覺得目標出示應注意以下幾點：（1） 目標的提出要切合學生的實際情況，盡量以學生的語氣出現。如：學會、記住、會運用等。避免出現比較空洞、抽象的語言。（2）目標應簡潔、明確和具有針對性，分為知識目標、方法目標以及情感目標。（3） 出示目標之后，要讓學生閱讀，在讀的過程中邊思考邊記憶，以便于在學習過程中圍繞著學習目標學習。 學生在自學時，老師全班巡視，特別是學困生，悄聲問有什么困難需要幫助，既讓學生感到老師在時時關注著他，也使這部分學生在有困難的時候能夠及時得到教師的幫助解決疑難問題；對那些優秀的學生老師的一個鼓勵的眼神或者輕輕的一句“你真棒”，使這些學生感到老師對他們自學結果地肯定，也更能激起他們學習的欲望。

3 培養學生合作探究的能力

這里的“多元”指的是師生、生生、組與組之間的互動與合作。調動課堂當中的多種因素，使學生能夠在自主、合作中探究剛才提出的問題。在數學課堂上有相當多的學生在公開場合羞于表達或不善于表達，但面對同學時，可以暢所欲言，教師應有意識的讓這些學生在同學們的互說互評之后將自己的意思在課堂上完正的表述出來，增強其自信心。也能充分的將自學過程中存在的疑難問題暴露出來，將自己所遇到的問題向同桌或學習小組提出，由他人幫助解決。最后，學生遇到的問題仍舊解決不了的，向老師提出，師生共同解決。通過生生、師生多邊而有效的對話中分析問題、解決問題、完善問題的答案，提升對文本的認識，以此達到發展思維，培養能力，張揚個性的目的。

4 抓好訓練檢測這個環節

這一環節時圍繞目標進行的，是有目的的。訓練檢測并不是考試學生，而是對本節課所學知識的掌握情況進行考查。檢測并不是簡簡單單的出幾道題讓學生做一做，目的是將學生所學知識與方法通過檢測訓練內化為操作能力。題目的選擇需注意：（1）練習題的設計坡度要小，形式要多樣化，如填空題、判斷題、動手操作題或學生比較感興趣的一些題型。前面的題要能使每個學生都能準確無誤的做出來，以增強學生的自信心和成就感。后面的題可以是思考題或是選做題，以激發優等生更進一步學習的欲望。（2）設計檢測題要緊學習目標，針對性強，既要考慮練習題的難易程度，還要考慮題量的大小。盡量避免重復性的練習題出現 。（3）學生在練習時，教師要及時巡視，特別是要多關注學困生，幫助他們解決疑難問題，如果個別學生出錯，單獨講解就可以了。出錯比較典型或錯的題比較集中時，要將錯題板書到黑板上重點講解。（4）反饋信息時，禁忌學生齊答答案，這樣容易使某些學生人云亦云，教師不能發現個別學生的出錯點。

5 培養學生善于總結的能力

這一環節是留給教師創新的空間，可以作為調整課堂教學時間的緩沖階段，可以是總結本節課所學內容，鼓勵使用“本節課你學會了那些內容？你有哪些收獲？還有哪些知識感到困惑？”等將本節課的主要內容說一句完整的話，既了解了學生對本節課的重點內容的掌握情況，又培養了學生的語言表達能力。

學是為了用。課堂上學生學會的知識和方法要能在生活中能夠靈活運用，防止學生“學”和“用’”兩張皮的現象。如果課堂時間不夠用可以在課堂上不處理。課堂上處理不了并不表示不處理了，課后教師要反思時間浪費在哪一個環節，并在課下要及時了解學生對這些題的解答及應用情況。教師在設計這些拓展習題時，要注意和學生身邊的事或物緊密相連，

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一、轉變教師觀念,改變教學方法

長期以來,課堂教學活動一直是以教師教授為主,學生則被動接受學習。教師更多地是注重學科教學,而忽視了學生的主體地位。這就造成了學生學習方式單一,被動地接受學習,這種學習方式使不少學生對學習失去了興趣和信心,不符合素質教育對人才培養的要求。因此,教學一定要實行“以教師為中心”到“以學生為中心”的轉變。

改變教學方法,讓學生學會學習、主動學習才是使學生終身受益的正確途徑。由于如今社會知識的急劇增長,教師就應該考慮如何使學生將來能適應瞬息萬變的信息社會。因此,學會學習作為教育目標,應當是教師工作的首選。也就是說,應該注重學生學習的過程,而不是單純地注重學習的結果。因而,學會學習、主動學習就顯得尤為重要。

改變教學方法,相信學生能自我解決問題,才是教師教授知識的根本目的。因此,堅持讓學生自主學習,對提高其解決問題的能力是有著重要的意義的。實際上,學生非常愿意接受新鮮事物。

因此,在平時的教學中,教師可以使用一些具體的方法,例如,分組教學,做讀書筆記,進行專題學習,上網查資料,等等,從而能更好地去激發學生的學習興趣,使他們能成為聯系教與學、新知識與舊知識的橋梁,并最終培養學生從被動學習成為主動學習、自主學習。

二、激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣

不論在什么階段,培養學生學習動機都是數學教師的首要任務。教師應該在教學方式上下工夫,運用具有形象性、生動性、參與性、表現力等學生喜聞樂見的教學手段,創設良好的課堂教學環境,讓學生喜歡數學、喜歡數學教師,防止因教學方式單調、內容枯燥乏味而導致學生失去學數學的樂趣。

在很多情況下學生學習動機不足,對自身能力產生懷疑、厭學、恐懼的心理。教師要對學生進行學習目的性教育;要聯系名人刻苦自學成才的感人事跡,進行學習態度教育;要聯系學生的生活實際,設計不同的任務要求,盡可能地為每位學生提供表現自己的機會,讓他們體驗到成功感,形成自主學習的強烈欲望和動機。

在數學學習過程中,興趣是激發學生求知欲、獲取語言知識和技能的動因。如果學生對學習數學感興趣,注意力就會高度集中,思維也會活躍開闊,所學知識就容易記。培養興趣一方面需要教師對學生的關愛,另一方面,教師應以飽滿的工作熱情、喜悅的心情上好每一節課,以良好的精神面貌感染學生;教師要靈活運用各種途徑,如課件、實物、圖片等多種方式進行教學,從而將課堂的氣氛充分調動起來,進一步讓學生的學習心態放松,讓學生享受到成功感。培養學習的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性,同時把學習興趣轉化為學習動機,達到提高學習效果的目的。

三、引導學生反思,學會自我評價學習的能力

反思是教育過程中的一個重要環節,有效的學習離不開反思。反思要突出反饋性、總結性與補救性特點。自主學習要求善于思考學習方法、思考知識的聯系性。

現代認知心理學認為,要想牢固地保持學習的知識,既要對學習的材料進行多次重復記憶,又要采用深加工策略,即對學習的材料予以理解、做出推論,使之與頭腦中已有的知識聯系起來,促進記憶的保持、檢索和提取。

自我評價數學學習能力是自主學習的一項重要技能。一門課程的學習,不僅僅是掌握這門課程的知識,更應該培養學生對學習這門課程的自我評價能力。引導學生自我評價,教師的作用至關重要。下面我介紹一些自我評價的方法。

例如,開展自評、互評活動來評價學生的解題思路。可以先根據教師的要求和評分標準給自己打分,然后將自己的解題思路交給別的小組同學進行評價打分。最后小組就題目本身展開討論,共同分析每種解題思路的優勢和劣勢,并提出改進的建議。

這種自評和互評的活動既能提高學生的思維分析能力,又能鍛煉學生評價學習成果的能力,從而不斷提高學生的綜合素質。

教師應努力使學生改變只側重學習結果的評價方式,而引導其反思、評價學習的過程,使其對自身在一段時間內的學習目標、學習態度、學習方法等進行一個綜合而全面的評價,并尋求改進的方法,以便及時調整思路,改變學習方法,尋求解決問題的出路,也可以召開學習心得體會,大家一起分析成績進步或倒退的原因,還可采取集體評價的方式進行學習評價,然后,進行一番總結,并幫助學生進一步確立學習目標及提出改進方法的建議等。

教師還應該鼓勵學生在學習別人經驗的同時,努力思考、探索適合自己的學習方法,唯此方法能獲得最佳的學習效果。

篇(6)

培訓方案模板1一、指導思想

班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。

二、領導機構

三、培訓目標

1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主任轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業化水平，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

2、近期目標：努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的激勵機制，每學期舉行一次優秀班主任的評選，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。

四、培訓對象

班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。

五、培訓途徑

采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。

六、培訓內容：

(一)常規培訓內容(專家講座)：

1、班主任常規工作及基本要求。

2、文昌中學學生的規范教育內容應有哪些?途徑如何?

3、文昌中學應如何讓學生形成優秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?

4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。

5、如何上好班會課。

6、如何發揮學生在自主管理、自我服務方面的作用。

7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。

8、學生工作個案分析與指導。

(二)專題培訓的內容(觀看視頻)：

1、新時期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。

2、如何通過對學生的行為規范教育來促成價值觀的形成。

3、班級文化建設。

4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

5、學生的良好心理素質的培養，心理咨詢及青春期教育的技能。

6、對學生學習的管理策略及優化學生學習壓力的途徑。

7、班主任工作中的法律風險規避與班主任權益保護。

七、培訓措施：

1、作好集中培訓和自學的學習筆記，政教處每月檢查一次。

2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。

3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據。

培訓方案模板2一、指導思想

為了進一步貫徹落實《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》及省、市、區各級相關部門的要求，有效促進學校班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化，提高德育的實效性，從而促進學生全面健康和諧的發展。

二、培訓目標

培養一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍。

三、培訓內容

1.班主任工作基本規范與政策法規

2.學生心理健康指導

3.班級活動設計組織與班級管理

4.未成年人思想道德教育

5.經驗交流與案例教學

四、培訓方法

采用學習反思——實踐研修——專題研討——導師引領——課題提升“五步”培訓方式。

1.學習反思

①自主研讀。班主任老師每月參與“品讀經典，約會名家”《每周一讀》活動及圍繞關注教育細節開展“議細節，創實效”實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養。

②參觀考察。組織部分班主任到兄弟學校參觀學校德育工作，交流班主任工作經驗。通過現場參觀考察，增強感性認識，拓寬工作視野。

③自主學習。班主任根據自己工作特長和問題，有選擇地學習。學校建立“班主任流動書庫”為教師自訓提供便利條件。

④自我剖析。班主任根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。

2.實踐研修

培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，開展一次主題班會設計及展示競賽;舉辦班主任論壇，根據學生年齡特點，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實提高班主任工作水平與實效。

3.導師引領

實行班主任工作導師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的形式進行展示。其次，為進一步完善班主任培訓工作，學校將定期開展“班主任論壇”活動，使班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實效性。

4.課題提升

結合當前學校德育工作的現狀，班主任相互合作認真參與學校xx重大課題和規劃課題研究，著眼小型課題開發，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性。

五、培訓措施

1.建立班主任專業化培訓工作領導小組。建立以校長為組長的培訓指導小組，強化對培訓工作的管理與指導。

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論文摘要：新一輪課程教育改革已全面實施，在實施新課標的過程中，有些廠礦學校因辦學條件、生源素質等因素的影響，形成了客觀上的后進，特別在化學實驗教學中，面臨著許多困難和新挑戰。

新課標全新的教育理念給廠礦學校的教學注入了新的生機和活力，我曾經作為廠礦學校的一名化學教師，親身體會到新課改給教學帶來的新變化。在課堂教學中也出現了許多新問題，嚴重制約著教學改革的深入開展，影響新課程改革的成效。下面就我在實施新課標的情況談一談自己的看法。

一、靈活應對課程資源的嚴重缺乏

近年來，由于廠礦教育經費的嚴重缺乏，使得我校一直以來沒有合格的化學實驗室，沒有配備專職的實驗員，連上課用的化學儀器和化學藥品也嚴重缺乏。原有的一些化學儀器也已經老化、損壞，甚至連最簡單的常用的試管、燒杯都無法滿足需要，更不要說新教材中所出現的一些先進的儀器，如ph測量儀、化學實驗數據的計算機處理器等。因而在教學中，對于一些危險性較大，污染嚴重的實驗就難以進行。

化學實驗條件不是一朝一夕就可以改變的，但人是活的，辦法是人想出來的。我們應該清楚地認識到化學教師本身就是最重要的課程資源。教師的素質決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及發揮效益的水平（引用《化學課程標準解讀》第十章“化學課程資源的開發與利用”）。在教學中我常常開動腦筋，想方設法解決實驗課的問題。我嘗試指導學生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品。如用有顏色的花、葉子自制酸堿指示劑；用廢電線、鐵絲、鋅錳干電池的鋅皮、香煙的外包裝鋁箔代替化學實驗中鋁等；把西藥片板代替點滴板；把礦泉水瓶改裝成燒杯和漏斗；把有刻度的藥瓶改造成量杯……通過以上種種自我動手來解決問題的辦法，不僅有助于解決我校實驗儀器、藥品短缺的問題，實現了課程資源價值的“超水平”發揮，還有效地培養了學生的實驗動手能力和節約、環保的意識。同學們學到了知識，也樂在其中。

二、充分利用有效的自然資源

雖說我校化學儀器和藥品嚴重缺乏，但由于我們是廠礦學校也就擁有獨特的化學課程資源。如我們地質礦廠是負責找礦，研究和分析礦石的，工人找來的各種礦石就是我們最好的化學課程資源。另外，我們附近還有水泥廠、硫酸廠、啤酒廠等。我想如能充分利用，也定能成為有效的化學課程資源。因此，在平時教學過程中，我因地制宜，注意搜集和利用生產、生活中有價值的資源，以彌補學校化學課程資源的不足。比如，在學習高中化學必修2第四章第一節“開發利用金屬礦物和海水資源”時，我帶領學生參觀本廠礦的企業，到附近的礦山公園參觀礦石博物館；學習高中化學必修2第三章第三節“生活中兩種常見的有機物乙醇和乙酸”時，就帶學生參觀啤酒廠；在學習玻璃、水泥、陶瓷的知識時，參觀附近的水泥廠；學習硫的氧化物及硫酸時，參觀家鄉的硫酸廠。通過一系列的參觀學習，讓學生們感受到化學就在我們的身邊，同時也讓他們體會到學習化學的實際作用，從而大大地激發了學生學習化學的興趣。為了讓學生進一步學習，我還適時指導學生從報刊、電視或互聯網上查閱和收集有關化學知識和促進現代科技生產發展的相關事例，并要求學生相互交流、討論，來增加自己的化學知識，提高學習化學的能力。

三、自編教師手冊

我校的學生來自全國各地，大多數都是外來工的子女，生源素質參差不齊。許多家長不重視孩子的學習，學生中也有不少受讀書無用，掙錢至上的思想影響。因而，我校學生的成績相對差一些。那么，怎樣改變學生的學習方式，使他們由被動的接受式學習變為主動的探究式學習呢？我在教學中的一種做法就是編寫配合課程標準和新教材的且符合自己學生特點的教師手冊。這手冊與一般的教輔資料不同，主要是針對教材中有特色的“新”知識和學生的實驗活動作說明，或是對一些探究性實驗的組織和實施作說明，或是為教學提供指導性思路，這樣有利于教師創造性地教學。例如，在金屬與金屬礦物這一單元學習，我是這樣實施教學的：課前將學生分組分工準備，第一組學生收集有關日常生活中使用金屬材料的信息；第二組利用互聯網收集有關新型合金的成分、特性和用途資料；第三組收集有關鋼鐵銹蝕造成經濟損失的資料，討論防止銹蝕的原因；第四組調查家庭金屬垃圾的種類，分析回收利用的價值和可能。通過這樣的方式實施教學，可以讓學生在熟悉的生活情境中學習化學，了解化學與日常生活的密切關系，并能解決生活中與化學有關的實際問題，以激發學生的愉悅心情，觸發學生的情感和求知欲，使學生感到學有所得，學有所用。

四、開放化學實驗室

化學課程改革將科學探究作為突破口。科學探究是一種重要的學習方式，也是化學課程的重要內容，它對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。因此我在學生學習方式上作了大膽的嘗試。在傳統的課堂教學中學生自己做的實驗機會較少，即使安排了有限的幾個學生實驗，學生也是照方抓藥，毫無自主性、探究性可言。即使課前實驗準備工作做得很充分，上課時，有些學生不買賬，積極性也差，根本達不到預期的效果。針對學生的實際情況，我嘗試開放實驗室，就是讓少數優秀的學生先在實驗室開展他們的探究，再由這部分學生采取“一幫二”的形式在課堂上進行推廣探究性學習。這部分優秀生不僅可以起到小老師的作用，也彌補了本校實驗員的不足，更重要的是培養了學生的創新精神和實踐動手能力，學習的積極性提高了，班上還慢慢地形成互助互學，你追我趕的濃厚的學習氛圍。

五、積極改進化學實驗

在教學活動過程中，我善于啟發學生改進實驗，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂學習。如學習高中化學必修1第三章第一節“金屬的化學性質”中，金屬鈉與水的反應，我們對此進行了改進：（1）儀器：兩個礦泉水瓶制成的類似連通器的裝置，尖嘴導管，止水夾，單孔膠塞，大頭針；（2）藥品：金屬鈉，蒸餾水，酚酞；（3）實驗步驟：取一黃豆粒兒大的金屬鈉，除去表面煤油，將其插在固定與橡皮塞的大頭針上，塞緊橡皮塞，關閉止水夾，從儀器左邊礦泉水瓶加入蒸餾水至刻度線，滴幾滴酚酞，打開止水夾，水進入右邊礦泉水瓶，當接觸到鈉時關閉止水夾，待右邊礦泉水瓶產生一定量氣體時，點燃酒精燈，打開止水夾點燃導管尖嘴處的氣體，若可燃則證明產生了氫氣。這個實驗最大的優點是：①攜帶、操作比較方便，安全；②它是集收集、制備于一體的儀器，實驗現象明顯，制備的氫氣比較純，可以直接點燃。通過對某些實驗的改進，不僅能解決實驗儀器不足的問題，還提高了實驗的成功率，降低了實驗的危險性，激發了學生的學習興趣。

六、改革落后的評價方式

高考、中考的考試制度在不斷的變化，學校和師生面臨著巨大的升學考試壓力。學校只注重考試的結果，不注重實施的過程，還硬性要求新課的提前結束、延長復習時間、新老教材一起用，依然是題海戰術，學生的負擔有增無減。如何改變這種阻礙課程改革的評價方式？新化學課程標準明確提出，既要評價學生化學知識的掌握情況，更應重視對學生科學探究的能力、情感態度與價值觀的評價。新《標準》在紙筆測驗的基礎上，提倡另外兩種新的評價方式，即“化學學習檔案”袋評價法和活動表現評價法。因此我主要從以下幾個方面著手：

（1）紙筆測驗既要評價學生化學知識的掌握情況，也應重視對學生科學探究能力、情感態度與價值觀等方面的評價。通過具有實際背景的、綜合性和開放性問題的書面考查，既了解學生掌握有關知識、技能和方法的程度，又突出了對學生解決實際問題能力的有效考核。

（2）建立學生成長檔案袋。包括實驗過程記錄、探究活動設計方案、與化學有關的信息資料和圖片、小論文、調查報告、上課回答問題的情況、學習方法和學習心得體會、自我評價等。化學學習成長檔案記錄了學生學習過程中的思考和實踐，較好地發揮了學生的主動性，體現了學生點點滴滴的進步，反映了不同學生之間的差異，有助于促進學生的自我反思。

（3）活動表現評價（小組評價與老師評價）。包括做實驗、操作儀器、辯論、調查、實驗設計等。

在新課程實施中，我有過困惑，有過迷茫，甚至還無從下手，覺得很難開展教學，實驗教科書中太多的自主探究活動，我們一缺儀器，二少藥品，感覺太難實施了。慢慢地發現只要自己勤于學習，善于思考，善于發現問題、分析問題、解決問題，自覺成為新課程實施的研究者，就能收到意想不到的效果。在調查中發現我們很多學生都喜愛上化學課了，因為在課堂上他們真正體驗到化學的神奇、有趣和有用；他們對探究性實驗抱有極大的興趣，在動手中學會了動腦，在小組活動中體驗了合作學習的重要性。我相信只要不斷學習，勇于克服化學教學在新課標的實施過程中存在的困難和疑惑，化學教學的前景會更美好，化學學科的教學質量會不斷得到提高的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.化學課程標準[s].北京：北京師范大學出版社，2001.