序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實習實踐總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

從7月7號開始到8月1號，近一個月的時間，我在杭州日報社記者部做了一名實習生記者。想到7月6號那天得知消息之后便開始興奮。后來更是得知我是將兩名大二新聞專業學生給踢掉，自己搶到了那個實習崗位時，更加的覺得自豪。那天晚上坐在人民廣場想，明天我一定要行為得體到位，注意細節。沒有經驗不要緊，但一定要讓人家覺得有潛力。

但是有一句話是怎么說的來著?對了，希望越大，失望越大。第一天回來了，怪累的，但總的感受只能用兩個字來形容：挺無聊。那天早上七點四十五我就到了，但人家拿工資的八點四十五才陸陸續續的來。哦，對了，那天是星期一。早上中午我還忙了一陣，但到了下午就變得十分太平，記者部沒有一通電話打入，所以在那么涼快的屋里，坐在副主任的舒服椅子上，邊和某人發短信，邊靠著背椅這么靠著，從來不午睡的我一下就睡了一個小時。到后來，就是早上九點去報社，中午吃好午飯回家，下午兩點半上班，傍晚五點準時下班。然后去街上買些東西，五點二十準時在某人實習的公司門口等著，然后送某人上車回家。如此循環往復一月。

雖說我在報社里的活動粗略來說就是——采訪、撰稿、發表……過程挺無聊的，但細數一下，感受還是有一些。

先說點好玩的吧。以前經常聽到電臺騙人，比如虛假新聞、虛假廣告一類的，但很少想過電臺也很容易被人騙。今天一早就接到一通電話，說人民商場處有一女孩要從高架橋上向下跳。聽到這一消息，記者們興奮得不行，連忙帶了攝像機奔出門去。哎，記者的本性，就是唯恐天下不亂。可不到半小時就回來了。原來他們在橋上轉了兩圈，也沒看到一個女孩的影子。(其實我到認為，他們應該到橋下看看，說不定已經跳下去了呢)后來又有一通電話說是一河邊上有人要跳河，結果大家又是興奮地(造孽啊)出發，沮喪的歸來。今天我算是得出了一個結論：記者像農民一樣好騙啊!

篇(2)

在即將上崗做實習老師時，我是躊躇滿志，滿懷著希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實習道路精彩，美麗。可是老話說的好“事與愿違”啊。這一個多月的實習生活，讓我真正的體會到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。

首先,如何安排好自己的上課內容？

作為一名優秀的教師，首要的任務就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學生，并引導學生去發現學習，探索學習。

在我經過這短短的一個多月里，我通過實踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經驗。

1. 在安排上課內容時,應該嚴格的按照大綱和考慮學生的現有知識能力水平.內容不宜太簡單也不宜太難。太易則回讓學生覺得學習是一件太簡單的事情，也會讓學生在心理上產生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學生之間的良好關系的形成。但是如果知識太難，又回讓學生感到有無比的壓力，甚至產生厭學情緒.所以在上課內容的安排上還是要考慮到多方因素的。

2. 在上課內容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應時代的發展。我們現代社會是一個高速發展的時代，教師在上課時，也要充分考慮到時代的因素，對課堂和知識做出適當的改變。

其次, 是教師如何指導學生學習？

在這個告訴發展的時代,作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學生，而是指導學生如何搞好學習，并把知識轉化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導學生如何“揚波擊水”，只有這樣，學生畢業后才能適應激烈競爭的時代。以下是我在前人的基礎上,經過自己的實踐,得到的一些方法。

一、用快樂方法把學習的快樂傳授給學生

知識是人類的精神財富。讀書學習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種學習帶來的快樂和享受傳遞給學生.特別是學習成績不佳的學生，往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學習不好的學生我們作為一名教師就更應該去幫助他們，用快樂的方法把學習的快樂傳授給學生。所以作為老師要精通教材，對書本知識進行深加工，改變傳統的教學方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學生，使學生產生好奇心，激發學生的學習興趣，在學知識的同時，體驗到學習的樂趣，學生就會越學越想學，越學越愛學。

二、在適當的時候給學生適當的贊揚

贊揚是“老師”的“老師”。當活動的結果得到肯定時,人會興趣更濃、干勁更足, 從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環軌道。相反，因為活動而受到責罵或貶低時，則會使人心沮喪，興 趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環。教師對于學生在學習中取得的進步和成績要給予肯定和及時表揚，使學生產生榮譽感。對于落后的學生，教師更要細心挖掘其優點，發揮其長處，經常給以鼓勵；對于取得的點滴進步，都要及時給予贊揚。所以，當一個老師在批評學生時，應該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學生贊揚。

三、幫助學生變被動學習為主動學習

學生的學習成績提高了，學習樂趣濃厚了，知識豐富了，視野開闊了，就會產生自己學習愿望，此時學生的學習是盲目的，這就要求教師及時為學生確定方向，設定目標。目標越具體越清晰，實施越容易，也越容易見成績，成績不斷累積的總和就是目標的實現。變被動學習為主動學習是學生的學習能力從量的積累到質的飛躍的轉折點。

最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學生?

這是一個看似簡單，其實卻是一個最困難的問題。學生的情緒并不再我們的控制范圍內。例如當說到如何安排教學內容時，我們老師是有主動權的，我們可以根據需要來安排合適的內容。但是，這一群正處于青春期的學生來說，他們有時連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實是一件困難得事情。

我經過了這短短的實習期，也有了一些自己的看法。

1.用輕松活潑的教學方式教學生們

用輕松活潑的教學方式教學生們，讓學生接受你，然后你再教學的過程中，漸漸注入做人的道理和學習的重要性元素。相信沒有一個學生能不喜歡一個既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應可以感染到學生們。

2.要作好學生的心理工作

篇(3)

 

臨床實習是醫學生從理論學習走向實際的重要階段，其實習效果直接關系到臨床醫學人才的培養質量。因此，加強對臨床醫學人才的實習管理，深化臨床醫學人才實習管理改革，對提高臨床醫學人才培養質量具有重要的現實意義。在目前的臨床醫學人才實習管理中，PDCA循環模式是一種新的實習管理模式，實踐證明，其對改進醫院管理、改進臨床實習質量、提升實習者實習效果等都具有明顯的促進作用，是目前醫院教學功能發揮和高等醫學院校提高臨床人才培養質量比較有效的途徑。是為臨床醫學人才實習管理中一種具有明顯優勢的管理模式。

 

一、PDCA循環簡介

 

PDCA質量管理循環是由美國著名質量管理專家戴明博士于上個世紀50年代初期提出的，因此，又被稱為：“戴明環”，其包括了計劃(P)、實施(D)、檢查(C)、以及總結(A)四個階段。按照這一管理思想，每個項目的管理都要經歷計劃制定、組織實施、結果檢查和總結反饋的過程，這一過程既是提出目標、制定計劃;按計劃組織實施;在實施過程中不斷進行檢查，將檢查結果和計劃目標進行對比，判斷質量狀況是否達到預期效果;根據質量狀況對原因進行分析總結并反饋，把得到的經驗教訓形成制度和標準，這一管理過程就叫做PDCA循環。

 

二、PDCA循環在臨床醫學實習管理中的應用分析

 

1.臨床實習現狀分析、制定計劃階段(P)

 

P階段是PDCA循環的開始階段，具體到臨床醫學實習管理中，這一階段的主要任務和目的是通過座談會和調查問卷的形式對實習現狀進行分析，找出問題存在的原因，篩選出其中的主要影響因素，針對主要影響因素制定相應的質量改善措施。

 

一般來說，臨床實習現狀調查并無完全一定的模式，可以根據醫院、學校、以及實習者的具體情況來制定。通常臨床實習現狀調查主要采取的是發放調查問卷的方式來進行，雖然問卷內容不盡相同但是實習現狀調查主要集中在：基本情況、實習自我評價、對實習管理的評價、以及對臨床教學的評價四個方面。而影響臨床實習主要因素的調查則主要集中在學生、醫院、學校、以及社會四個維度來開展影響因素調查。臨床實習座談會則主要是通過選取一定數量的帶教老師代表和實習生代表，以座談會的方式收集參會者對臨床實習教學的意見與建議，一般來說，座談會所收集的代表意見和建議主要集中在教學查房、實習生管理、帶教安排、以及教學討論等方面。根據現狀調查的結果分析總結出影響臨床實習質量的主要因素，通常從學校、學生、醫院、社會四個維度去總結主要影響因素。在此基礎上針對主要影響因素制定改善臨床實習管理，提高實習質量的措施。

 

2.改善臨床實習管理的具體措施(D)

 

這一環節在整個PDCA循環中處于實施階段，具體來說就是制定P階段制定的各項改進措施。通常來說這一階段的具體做法主要集中在：加強實習管理組織建設、完善實習管理制度、加強臨床教師隊伍管理、強化臨床實習環節管理、做好院校之間的管理溝通、建立和完善臨床教學質量保障體系、健全臨床實習評價制度等。一言以概之，該階段的任務就是根據上一階段制定的計劃，將各項管理目標具體落實到實踐中，完善相關管理制度和措施，以確保制定的管理計劃得以實現。例如，在某醫學院的臨床學生實習管理中，為切實有效改善臨床實習管理，提高人才培養水平，在院方和學校合作的基礎上制定了細致的臨床實習管理改進措施。針對臨床實習組織管理和制度落實不夠的問題，制定了以教學部長和教學干事為負責人，科教部和帶教科室為實施部門，建立實習管理的三級管理模式、落實實習管理相關制度、加強具體科室的實習監督為具體改進措施的實習管理制度;針對教學資源有限的問題，雙方在相互協調的基礎上制定了教學部長和教學干事為具體負責人，科教部和總務處為實施部門，以加大教育資金投入力度;建設校級臨床技能培訓中心;大力拓展現有教學資源為具體改進措施的實習管理對策。這些針對實習管理存在的具體問題所制定的針對性改進措施，不僅準確把握了實習管理的薄弱之處和不足之處，同時制定的改進措施在實踐中得到很好的貫徹實施，這確保了實習管理效果得到切實的提升，實習階段對臨床醫學人才的鍛煉作用得到最大限度的發揮，實習管理的質量和人才培養質量都得到提高。

 

三、對臨床實習管理工作進行檢查(C)

 

這一階段處于PDCA循環中的檢查階段，主要是對計劃的執行效果進行檢查。該階段的檢查內容主要為教學檢查評估、臨床實習質量評價、科室教學工作考核、臨床技能考核等四個方面，通常是針對這四個基本方面制定詳細具體的考核細節指標，將其作為考察執行階段效果的細化標準。

 

對實習效果和實習者的綜合技能進行考察和評估。針對教學檢查評估，組建由專家組成的專家組和學生組成的學生組開展教學檢查評估;臨床實習質量評估則由學校科教部對實習教師和學生進行隨機抽樣調查，采取雙向評價的方式開展;科室教學工作考核以量化考核方式進行，以教學科研、繼教培訓、以及教學管理為考核內容;臨床技能考核以現場隨機抽題的方式以畢業生實踐操作技能、臨床思維能力、醫學人文精神等為重點考核內容。對臨床實習生的臨床綜合技能進行全面的考核。

 

四、對臨床實習管理的總結和反饋(A)

 

這一階段的主要任務是在檢查階段的基礎上，深入分析計劃的實施效果，對經驗教訓加以總結分析，將成功經驗加以制度化和標準化，并鞏固取得的積極成果。對于失敗的地方，則吸取教訓避免在日后的工作中出現同樣的錯誤。而對于這一循環過程中尚未解決的問題，則轉入到下一個PDCA循環過程中去解決。這一階段對臨床實習管理的總結主要包括教學評估比較、科室年度教學工作量化考核分析、臨床教學與實習質量的總結分析。在進行總結的基礎上向醫院各個科室、醫院主管實習工作的部門、學校、以及實習學生、帶教老師等相關參與者和部門進行成功經驗和失敗教訓的反饋，并將總結反饋結果轉化為相應標準和制度，以供日后工作參考和遵循。

 

五、結語

 

PDCA實習管理模式在臨床實習管理中的應用，是臨床實習管理的一次重大突破，該模式將管理目標和計劃的制定，管理措施的執行和實施、管理效果的檢查和考核、以及管理經驗教訓的總結按照先后循序有機統一于一個動態循環的管理過程中，使得實習管理在科學的管理機制下不斷得到改進和完善，從而改善實習管理質量推動臨床醫學人才培養質量的提高。實踐證明PDCA循環作為一種有效的管理模式，在臨床醫學管理中的應用，有利于改善臨床醫學實習管理，為社會培養更多、更優秀的醫療人員。

篇(4)

關鍵詞：園林樹木學;野外實習;實踐教學;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0105-03

“園林樹木學”是本科園林專業必修的專業基礎課之一，具有很強的實踐性[1]。基于目前對園林專業人才實踐技能和綜合素質的要求越來越高，實踐教學環節特別是野外教學實習在教學過程中變得愈發重要。筆者根據近年來的授課經驗和實習體會，對“園林樹木學”實踐教學的特點和野外教學實習的現狀進行了總結，并提出了改革的建議和措施，以期為“園林樹木學”課程實踐教學質量和教學效果的提高提供參考。

一、“園林樹木學”實踐教學的特點

“園林樹木學”是以園林建設為宗旨，對園林樹木的形態特征、系統分類、習性、繁殖、栽培和園林應用進行系統研究的一門學科[1]。由于園林樹木豐富的物種數量和單調枯燥的專業術語給知識的掌握和實踐能力的提高帶來不小的阻力，多數學生因為找不到合適的方法，不能舉一反三，缺乏歸納總結，使得學習過程變得煩瑣，知識點難記、易忘，尤其在實踐環節上難以快速地將理論知識與實物聯系起來。因此，“園林樹木學”的實踐教學不僅要求學生具有較為扎實的理論功底，同時對學生理論聯系實際，歸納總結的能力要求頗高，要在樹種的識別特征的基礎上，掌握樹種生長習性、觀賞特性和園林用途等特性，以實現在園林設計中合理應用的目的。

二、“園林樹木學”野外教學實習現狀

雖然多媒體教學手段的應用使得“園林樹木學”的教學變得更加直觀生動，但是傳統的“園林樹木學”課程在教學過程中仍然存在著重理論、輕實踐，重課堂、輕戶外，重講訴、輕討論，重課本、輕擴展和重語言、輕感觸的“五重五輕”現象[2]，學生因為缺少實踐，對植物的性狀特征、習性和配植等相關理論的理解和認識較為模糊，流于表面，從而很難真正地掌握專業知識并在實踐中靈活運用。總的說來，當前“園林樹木學”的野外教學實習存在以下問題。

1.師資力量薄弱，教學效果不理想。隨著大學招生規模的擴大，在實踐和實習過程中難以達到一個班級配備一名指導教師的基本要求，因此實習過程中往往以研究生代替教師進行指導，這在一定程度上無法完全保證教學質量和教學水平。同時，由于人數較多，實習過程中無法顧及每個學生，部分學生因為過分擁擠無法靠近樹木進行細節觀察，或者因為聽課效果不好而導致學習效果不理想[3]，甚至有學生因為排斥研究生指導、認為遭到教師忽視而削弱學習興趣。

2.重理論，輕實踐，教學實習時間短。作為一門實踐性很強的專業基礎課，教學實習是“園林樹木學”課程的重要補充與完善，也是課堂理論知識的感性驗證與豐富。但實際上，目前園林專業的實踐和實習學時極少，如南京林業大學的“園林樹木學”課程主要包括理論教學、室外講授和實習三部分，其中理論教學和室外講授部分，共計80學時，分為兩學期（48+32），其中實踐學時32（24+8）學時，較原來有所增加，但教學實習卻由最初的三周改為兩周，最后改為目前的一周，教學實習時間短，且安排在秋季，不僅影響了學生對樹木形態特征在不同時期的直觀認識，難以對理論知識進行有效的消化和掌握，而且對知識的理解和合理應用也難以達到理想的效果。

3.實習方式單一，老師講，學生記，缺乏觀察思考。傳統的教學實習方法以教師的講授為主體，教師采下標本向學生逐一介紹物種的種名、科屬、主要識別特征等，學生一味地聽、記，對植物的認識表面化、片面化、零碎化，很少主動觀察，主動思考，甚至所表現出來的學習熱情也大多只是為應付實習考試，難以真正地將理論知識和實物聯系起來，達到有效掌握的效果。

4.考核體系簡單，對能力培養體現不足。“園林樹木學”課程的野外教學實習考核主要以實習報告為主，植物物種識別考試為輔的方式。實習報告所占比重通常較大，多為實習期間所學習的樹種的總結和個人的收獲感受等，雖然在一定程度上對實習的內容有所總結，但多屬“流水賬式”的記錄，缺乏深入的理解和分析。而植物物種識別考試一般在教學實習的最后一天進行，學生在短暫的實習時間內對植物近距離實物感知不充分，也沒有仔細地對知識進行歸納、分析、總結和消化，離開實習的特定環境后遺忘速率和比率非常高。同時，由于實習過程中，對靠死記硬背獲得的間接知識不如對自我探索、自我發現獲得的直接知識的理解更為深入、牢固，因此學生對知識的實際應用和自身實踐能力的培養大打折扣。

三、“園林樹木學”野外教學實習的改革措施

“園林樹木學”野外教學實習的目的是通過在樹種資源比較豐富地域的集中實習，使學生逐步掌握園林樹木野外調查的方法，熟悉標本的野外采集與記錄和標本的制作處理過程;培養學生熟練使用檢索表獨立鑒定和識別樹種的能力;并對我國豐富的園林樹木種質資源，不同生態環境的樹種構成，以及自然群落物種組成的豐富性、合理性做初步了解，為實際應用中建構多樣的人工群落做鋪墊。為此，對“園林樹木學”野外教學實習的改革提出如下措施。

1.調整教學實習目標，加強野外實踐。在以往的“園林樹木學”實習過程中，實習的重點和目標往往放在認識的植物種類數量上，野外實習成了單純的認“種”比賽[4]。然而隨著城市經濟水平的提高，大量優良的野生植物資源不斷應用到城市園林中，樹種的種類和數量不斷增加，原有的教學實習已經難以提供充足信息，因此必須適當調整實習目標，增加野外實習的時間，把以單純認種作為單一目標的野外實習逐步改變為以增強植物識別能力、提高個人應用能力的綜合目標上來，以樹種的識別特征和生長習性為基礎，強化系統分類知識，通過自主歸納總結，結合實際生境分析植物群落配植模式，具備基本植物景觀設計和分析能力的綜合目標上來，使野外教學實習成為奠定園林應用基礎的實踐過程。

2.改革教學實習方式，強化學生主體地位。教學過程是教和學的雙向互動過程，要達到教學相長的目的必須要提高學生學習的主動性，變單純的被動學習為積極的主動學習。因此，改變教學實習方式，將教學由“灌輸式”改為“啟發式”和“引導式”[5]，通過對樹種的觀察、描述和鑒定，拍攝植物細節特征和景觀圖片等來分析樹種的特性和應用方式，來強化學生學習的主體地位。同時，結合發達的網絡資源，通過QQ、微信、微博等新媒體途徑，加強前期的預習了解和后期的復習鞏固，逐步由簡單的認樹形成系統的科屬概念，拓展樹種的認知潛力。在具體方法上還可以結合情景教學[5，6]和歌訣[7]等手段，充分應用多種教學實踐方式，提高教學水平和教學質量。

3.結合科研創新，加強學習興趣。隨著科研任務在高校教師工作中的比重增加，越來越多的學生逐步參與到教師的科研項目和科技創新中來，這在一定程度上也提高了學生的學習興趣。在教學實習過程中根據實習地區的特點、實習的內容和學生的興趣，在集中實習講解之后利用自由實習時間加入小型科研任務，或由教師指定，或由學生自行擬題，如“自然群落層次結構的組成分析”、“不同海拔梯度樹木類群的變化”、“自然種群對人工群落設計的作用”等等，通過實際觀察、對比，加強學生的探索求知欲，了解不同樹種的生態需求，獲得對樹種應用、景觀特色的深層次理解，構建植物景觀設計的獨特思維，提高學生園林樹木的綜合認知和創新運用能力。

4.改進考核評價體系，注重能力培養。教學實習過程中，主要以小組為單位完成實習內容，團隊合作貫穿始終，不僅需要合理的分工協作，也要求學生通過討論、分析，在無形中相互促進，提高個人能力。因此，最終的考核評價要以小組評價為基礎，結合個人成績，體現團體協作和個人能力的重要性。考核評價通過計分方式實現（表1），小組集體協作成績占40%，其中小組標本的采集制作10%，以小組為單位的實習報告20%和小組成員互評成績10%組成;個人成績占60%，包括個人實習報告10%，植物識別考試40%和帶隊教師評價10%。將學生在整個實習過程中的表現納入到考核體系中，相互督促，相互促進，充分調動學生的學習積極性，避免鉆空子、投機取巧的行為，以保證教學實習目標的實現。

四、“園林樹木學”野外教學實習改革成效

“園林樹木學”野外教學實習改革措施在不改變教學實習時間的基礎上，通過實習目標的調整和實習及考核方式的改變，使學生無論在主觀還是客觀上對野外教學實習的重視程度都有明顯加深。學生野外實習的重視程度和學習熱情有了明顯的提高，“出工不出力”、“混實習”的現象明顯減少，實習考核成績及課程考試成績都有提高。甚至在實習及課程結束后，日常參與植物景觀拍攝和物種鑒定的人數也明顯增加，討論、提問的內容也從過去單純的問“種”逐步轉變到具體種類的生態適應特性、景觀配植及功能應用上來。可見，野外教學實習的改革不僅提高了學生的學習積極性，促進了教學實習目標的實現，同時也對學生認識專業、認識課程、自覺提高個人能力產生了積極影響。

實踐出真知，理論源于實踐同時也對實踐具有指導意義。野外教學實習作為“園林樹木學”教學過程的重要驗證和補充環節，是課程教學質量和教學水平的重要保證。對野外教學實習的改革和探索不僅能夠提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果，提高學生對理論知識和實踐技能的全貌掌握，還能緊跟學科發展前沿，不斷推成出新，從理論和實踐兩方面相互促進、提高發展，為“園林樹木學”的教學發展提供助力。

參考文獻：

[1]臧德奎.“園林樹木學”[M].中國建筑工業出版社，2007：1-2.

[2]田治國，楊艷.“園林樹木學”課程教學方法的創新[J].中國林業教育，2015，33（03）：43-45.

[3]于曉南，張啟翔.“園林樹木學”實踐教學的改革探索[J].中國林業教育，2010，28（02）：62-64.

[4]姚發興.植物學野外實習模式的改革與實踐[J].湖北師范學院學報：自然科學版，2011，31（01）：102-104.

[5]陳昕.“園林樹木學”實踐教學改革探索[J].江蘇第二師范學院學報，2014，30（05）：30-32.

[6]王四川.園林專業“園林樹木學”實踐教學改革探討[J].現代農業科技，2011，（22）：24-25.

[7]劉振林.歌訣在“園林樹木學”教學中的應用研究[J].中國林業教育，2012，30（03）：73-75.

Reform and Exploration in Field Practice of Landscape Dendrology

CHEN Lin1，2，LI Long-na3

（1.Co-Innovation Center for the Sustainable Forestry in Southern China，Nanjing Forestry University，Nanjing，Jiangsu 210037，China;2.College of Biology and the Environment，Nanjing Forestry University，Nanjing，Jiangsu 210037，China;3.Virtual Simulation Experiment Teaching Center of Agricultural Biology，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）

篇(5)

電子工藝實習是一門技術性很強的技術基礎課，也是我們理工科進行工程訓練，學習工藝知識，提高綜合素質的重要實踐環節。下面是小編整理的一些關于電子工藝專業實習工作總結，供您參考。

電子工藝專業實習工作總結范文一這個星期我們班進行了為期一周的電子工藝實習，實習任務是制作一臺收音機和pcb板，其實是進行簡單的組裝而已!

剛開始時我并不清楚電子工藝實習到底要做些什么?以為像在揚中實習那樣隨便做做。后來從指導老師那得知是自己做一臺收音機，收音機要求能夠收到廣播，聽起來很有趣。就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態開始這次的實習旅途。

第一天并不是學制作，而是準備各種元器件，做一些基本功的練習，練習如何用電烙鐵去焊接元器件。電烙鐵對我來說并不陌生，我以前在揚中實習時用過，但不閑熟，所以我也很認真地對待這練習的機會。焊接看起來很簡單，其中有很多技巧要講究的，在焊的過程中時間要把握準才行，多了少了都不行。練習時，最好邊做邊想想老師教的動作技巧這樣學得比較快一點。

第二天的主要任務是了解收音機的大致原理。說真的，雖然自己是學電子專業的，但對很多常用的電子元器件認識還不夠。老師也知道我們常識少，所以從元器件識別入手。接著我們就開始把每個元件照著圖紙插到pcb板上。

第三天，我們要把昨天插好的每個元件焊接上去。我的pcb板昨天已經搞好一半多了，所以這天做了不久，就焊接完畢。我即高興又擔心，怕調試不出來，老師要求我們自己在下面調試好后給老師檢查。調試后發現我的制作有點小問題，但經我細心檢查修改后最終成功了!聽著自己制作的收音機發出的聲音，心里無比的激動，因為這是我的勞動結晶!

第四天的任務是把收音機的外殼裝上去。

第五天，老師教我們寫實習報告的細則及注意事項。這樣一個星期的實習就結束了。

這次實習很有趣很輕松，通過老師的講解我懂得了收音機的基本原理同時也學到了很多有關電子的專業知識。掌握了貼片技術和了解到各種工藝流程，認識到各種儀器及他們的功能和使用方法。在實習過程中不斷提高自己的動手能力之余也體會到了實踐的樂趣。同時，在操作過程中，我們應該注意什么?才能保證操作的可靠性和正確性。因為在實踐時往往會遇到各種問題，遇到問題后要細心檢查才能發現其中的錯誤，最后就要想辦法去解決這些問題。這樣的一個過程不知不覺地使我的實踐能力提高，為以后學習、做實驗打下基礎!

電子工藝專業實習工作總結范文二為期一周的電子工藝實習已經結束了，但是心中的興奮還存在，腦海里不時會想起大家在實驗室積極學習，專注工作的情景。開始實習之前，大家都非常期待這次電子工藝實習，希望可以多學習些知識，希望有更多實踐的機會。沒想到實習這么快就結束了，還真有意猶未盡的感覺。雖然只是短短的幾天實習，不過在這次實習當中，我學習到了很多東西。學會了怎么利用電阻的色環讀出阻值，基本掌握電子工藝的焊接技能。我深刻體會到理論學習與實踐相結合的重要性，我體會最深的是：做好一件事，認真的態度是必需的。

做任何事，沒有認真的態度是很難做好的，這是從小就知道的，但那時候只是知道，并沒有自己悟出其中的真正的道理。這學期很多事讓我深刻體會到，認真的態度對完成一件事的重要性。這次實習更是讓我再一次明白，任何事都要仔細認真對待，也許一個小的疏忽都將導致整個工作前功盡棄。相反，如果認真去做事，可以發現“柳暗花明又一村“的效果。遇到實際問題時，只要認真思考，就可以用所學的知識一步步探索，解決一般的問題是沒有問題的。在實習的第一天，上午我們聽完老師講解實習要求和內容后，就開始檢查原件是否完整，并把電阻分類。按照老師提出的方法，我們先自己讀出電阻的阻值，比較難讀的或者不肯定的就再去用萬用表測出來。在讀數的過程中，如果不認真對待的話，會導致在安裝電阻的時候出現錯誤，最終導致萬用表誤差很多或者不能用。在焊接過程中，我們許多人都是初學者，剛開始的時候會覺得束手無策，但是后來經過認真研究和觀察各個元件的性能與特點，還是有不少人可以完美把焊接做好，同時認真的觀察總結可以在保證質量的同時提高自己的效率。

這幾天的實習，讓我重新認識了自己，并且對自己身上不足之處有了更深的了解。我主要是實踐能力不強，通過實際動手操作才發現理論和實際之間是很多打差距的。盡管我以前學過讀電阻阻值的方法，但是在實際用的時候會發現有許多問題，例如有些顏色會比較難區分。我在讀阻值的時候，先是自己讀出，整理好，再和旁邊的其他同學核對，覺得有問題的再用萬用表檢測。以前有看過二極管的資料，但是真正用到二極管的時候還是覺得陌生，我第一天就認真聽老師的講課，后來又請教其他同學，對二極管也算是有一定的認識了。通過這次實習使我對電子元件有一定的感性和理性認知，更重要的是培養和鍛煉了我的實際動手能力，讓我有機會把理論知識與時間充分結合。雖然這次做出來的作品，焊接技術方面做得不是很好，但是經過這次實習，我的焊接技術提高了不少，計劃以后自己找些電子作品做做，繼續努力把理論運用到實踐中去。

下面總結一下這次電子工藝實習的感觸吧：第一、態度。做好一件事必要條件，我覺得是要有認真的態度。而怎么做到認真對待，其實就是自己的心態問題，有好的心態，就會認真對待，投入十二分的心力去努力，做事效果往往是事半功倍。第二、思考。遇到問題多動腦，注意學習別人的長處，吸收老師的經驗方法，這是也是成功做好一件事的重要因素，特別是做電子產品，電子元件往往有很多，難免會遇到問題，如果不是思考，那是很難解決的。第三、實踐。完成一件事，必需有實踐這一步。如果平時不培養好自己的動手能力，到真正做事的時候就很容易會顯得手忙腳亂，盡管一些知識本來是知道的，但是也會很容易就短暫性失憶，不知道怎么去解決。所以平時的動手能力的培養是很重要的。在生活中的一些小事情，我們盡量自己去動手解決，或者自己找一些簡單電子作品來做，既可以增強我們的自信心，有自信就會想做更多的事，從而形成一個良好的循環，也可以鍛煉自己的動手能力。第四、學習。這里的學習是指我們要不斷的去學習處理新事物的方法。這世界是在不斷發展的，不斷地有新事物的出現，也有新問題的出現。對新生事物，我們通過不斷地嘗試去了解它，運用它，通過比較法等多種方法，使我們加深對知識的理解和掌握，在實踐中發現不足，在不足中成長。

在大學也呆了一年多了，越來越覺得在面對任何事的時候我們都不要失去信心。也許我們會有沮喪的時候，也有失意的時候，但是信心是不能丟的，在失敗之后要站起來，好好總結，不斷學習，才會有進步。我們不怕失敗，我們還年輕，就應該有年輕人的志氣，活力，向前沖!實習是短暫的，但是實習留給我的感受是深刻的。現在好好總結，實習雖然結束了，但是我還有很多不足并沒有解決，必需繼續努力學習，自己多動手，把理論運用到實踐當中去。

電子工藝專業實習工作總結范文三實習是每個大學生的一段經歷，也是每個大學生的一個過渡時期，完成了實習，離你參加社會工作就不遠了，也算是為正式參加工作做準備吧。我是電工電子專業的學生，在學校的安排下，我們一群學生在導師的帶領下外出實習，這次的實習對我們的幫助很大，在實習的過程中我們學到了很多的東西。

社會時代不斷的發展，社會對技術人員的需求大量增加，要求也是有增無減。所以為了讓我們在以后正式工作中會順利一些，學校就安排我們外出實習來增長見識。在實習的過程中難免會犯一些錯誤，但是在老師的指導和同學們的鼓勵下，我們克服了許多的困難，在實習中我所收獲的不僅是理論知識，還有如何分析問題處理問題的能力和方法，在實習中我也知道了團結的力量才是最大的。在整個實習的過程中，先從簡單的焊接，到最后復雜的組裝，是我了解到了理論知識和實踐操作都是不可缺少的，不管少了什么，都是無法成功的制作一臺收音機的。

經過了這次的實習，我獲得的心得體會是：1、我對焊接技術有了全新的認識，也熟悉了焊接的方法和技巧。2、我對電子技術有了更加直接的了解，對放大和整流電路也有了更全面的了解。3、自己對問題的分析能力有了很大的進步。先開始只知道胡亂操作，犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。但是通過這次實習，我的進步很大，最起碼不會犯些低級錯誤了。4、增加了對社會的認識，擁有了一定的工作經驗。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。這句話一點都沒錯，在書本上我們只學到理論知識，但是工作實踐離我們有著一定的差距，但是通過這次的實習，我對電子專業更加的了解，我們將學校學到的理論知識運用到工作當中去，從中吸取經驗，為我們以后的工作打下了基礎。5、在實習中，我知道團結合作的重要性。畢竟靠一個人的力量是有限的，只有團結合作才能發揮最大的力量。

篇(6)

Abstract： In view of the main influencing factors of undergraduate engineering majors' production practice effect， many reform and practice are carried out in production practice. Methods to improve production practice effect and students' interest are put forward.

關鍵詞： 工科專業；本科生；生產實習；改革；實踐

Key words： engineering major；undergraduate；production practice；reform；practice

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0287-02

0 引言

生產實習對于工科專業的本科生來說是非常重要的實踐環節，生產實習時間長，接觸面比較廣。通過這樣一個實踐性很強的教學環節，使得學生將所需的專業理論知識和專業生產實際相結合，是一次重要的認識社會，了解企業，轉化思想的過程。原教育部副部長周遠清曾經在2000年召開的“全國大學生教學實習與社會實踐工作研討會”上強調“實踐教學比理論教學更重要，而它卻是一個薄弱環節”。生產實習作為高校本科生最重要的實踐教學環節，更應該引起學校、教師和學生三方足夠的重視。

1 現階段生產實習環節中存在的問題

生產實習是一個重要的實踐環節，但是因其影響因素較多，在實施過程中也存在一些困難和問題。主要體現在：

1.1 工科性質的企業越來越不愿意接受學生實習。主要原因：①安全生產是重中之重，學生由于缺乏實踐經驗，進入企業新環境也不熟悉，因此存在一定的安全隱患，企業不愿意承擔這樣的風險。學生在實習中，是一種學習的性質，不能給企業創造利益，相反會帶來諸多不便。②企業生產任務繁重，無暇顧及生產實習的安排和接待；現在社會網絡和信息轉播發達，也有一些企業擔心自己的技術和管理方法被泄密而帶來諸多不能預料的后果。③現在人才流動順暢，就業形式緊張，企業也不需要通過學生生產實習來發現人才和招聘人才。④高校實習經費緊張，相對所要承擔的任務和責任，實習費在企業看來沒有多大意義。

1.2 生產實習效果不理想。這主要是源于企業處于對生產安全以及學生人身安全問題的考慮以及擔心產品質量的穩定性，不愿意安排學生進行實際操作，流于 “走馬觀花”的形式。有的生產實習基地對于生產實習也沒有給予足夠的重視和配合，負責講解的技術人員責任性不強也會影響生產實習效果。

1.3 帶隊指導教師自身實踐能力有待提高。高校教師有著比較豐富的理論知識，相對而言實踐經驗特別是生產經驗是比較欠缺的。而且實習地點時有變動，指導教師也很難面面俱到的對每個企業有充分的認識。

1.4 生產實習方面進行的改革研究也相對較少，好的經驗和做法有待進一步提出。很多高校都存在重視科研立項，而教學改革投入不足的問題。教學改革中，理論教學改革也相對比重較大，而實踐教學方面的教學研究和改革成果更少。

1.5 生產實習實踐緊張。根據教育部安排，目前高校工科學生在校期間實習環節主要分為認識實習、生產實習和畢業實習，總時間合計為5～6周。生產實習所占比例最大，但是也只有3周左右。如此短的時間，學生要真正熟悉一個企業的生產流程、生產設備、管理方案是很困難的，更不用說可以達到動手操作的能力。因此“生產實習形式化”的現象還是比較突出的。

2 生產實習改革與實踐的舉措

針對生產實習中出現的問題，本教改課題小組分析總結出了影響實習效果的主要因素。針對這些因素，結合課題組多年來參與生產實習教學的工作經驗，提出提高生產實習效果的各項措施。具體進行了以下方面的改革與實踐：

2.1 調查企業、帶隊教師以及學生三方對生產實習的認識和想法 通過走訪和調查問卷，在企業、帶隊教師以及學生三方中展開調查，得出目前生產實習中存在的各種問題，以及各方從各自角度和全局角度對生產實習目的和效果的期許和建議。通過實際調查，更好的發現問題，特別是在已有問題的基礎上發現一些新的問題。

2.2 研究如何提高實習單位及部門的積極性和主動性 實習基地是將學生融入到企業里的各個職能部門，實習工作過程很大程度上是操縱在各部門的有關管理人員手中。這樣實習單位及部門的積極性和主動性如何，直接決定著學生的實習質量和效果。因此，要從根本上解決這一問題，必須做到實習基地的建設能夠使雙方互惠互利，使基地企業能夠從中得到好處。實習基地是整個生產實習環節中最重要的，在實習過程中實習基地起了主導作用，企業及實習部門是否積極和認真，對實習最終效果起著很大的影響作用。為了發揮實習基地的積極性，必須要實現實習基地的建立有利于學校和企業互惠互利，不能只是一味有求于企業。為了提高企業的主動性，進行的舉措有：聘任基地單位有豐富管理經驗的管理人員為客座教授；聘任各管理部門有經驗的管理人員為學生實習的指導教師；邀請企業專家來學校作學術報告；派出學校專業骨干教師，為實習企業進行人員講座與培訓；派出學校專家為企業生產上的技術難題協同攻克等。總之，要不斷加強企業和學校之間的交流合作，密切二者關系，建立長久的合作機制。

2.3 探索多種實習模式 傳統的生產實習環節是將學生集體組織起來安排在相關專業的企業定時定點的進行，因為受到實習時間、地點以及實習基地建設的影響比較多，因此除了傳統的實習模式，應該積極探索多種實習模式相結合的方案。這主要有：①將集中實習安排修改為分散實習形式，鼓勵學生自己聯系實習單位。這種模式下進入某一個企業的學生人數大大降低，減少了企業的壓力，也不會對企業的正常運行產生影響，企業易于接受學生。這種模式下一定要注意三方的溝通，加強對學生的管理。②重視仿真實習。現在是一個資訊發達的多媒體時代，可以通過電子音像、三維動畫等多個渠道，對于一些在企業無法動手的生產環節，使學生通過觀看而獲得直接的認識。③發展校內的微型實習基地，同時將校內實習基地動手實踐與校外參觀相結合，提高生產實習的效果。④認識實習、生產實習和畢業實習是本科生在校期間實習的三個方面，為了使得學生對相關專業有一個深入的認識，可以將三者結合在一起進行，這樣就有效延長了實習實踐，加強了學生對企業技術、生產設備的掌握。

2.4 探索提高帶隊教師實踐能力的方法 帶隊教師在生產實習中不僅起著管理和組織學生的作用，也要協同企業技術人員承擔實習教學任務。由于企業技術人員還有生產任務，所以很多時候主要依靠帶隊教師為學生講解生產現場，答疑解惑，所以帶隊教師的實踐能力對實習效果有著直接的影響。為了提高教師實踐能力采取以老帶新；安排教師在假期進行工廠實踐；對帶隊教師進行專業強化培訓；穩定生產實習帶隊教師；強化在畢業實習環節中對帶隊教師的考核等方法，努力塑造出一批“雙師型”的教師。

2.5 完善對學生的管理制度，探索提高學生實習興趣的方法 加強對學生的管理，完善實習前、中、后三階段的管理制度，特別是實習中的考核制度以及實習后的考評制度。注重提高學生實習的興趣，對實習學生實行分組管理，利用學生“樂于競爭，品嘗勝利”的心理特征，在教師有意的激勵下，同學之間、各組之間會不知不覺地進行操作競賽。

3 結論

通過三年的不斷改革和實踐，總結出目前影響畢業生產實習的主要因素及新形勢生產實習環節出現的新的問題；總結出提高企業對生產實習積極性和主動性的措施；總結多種生產實習模式的實施細則，并對各種模式的優缺點進行比對，將各種模式在整個生產實習環節合理安排組合，形成對學生實踐能力培養的系統方案；總結出增強帶隊教師實踐能力的培養方案；總結出提高學生生產實習積極性的方法。這些改革和實踐，顯著提高了工科學生的實踐能力，增強了對專業知識的理解和掌握，增強了創新創業能力，使得學生受到用人單位的廣泛好評。

參考文獻：

[1]賈濤，蘇秦，喬建明.工業工程專業生產實習教學改革的探索與實踐[J].工業工程，2009，12（4）：131-134.

篇(7)

本科畢業實習是學生在完成教學計劃規定的全部課程后必須進行的綜合實踐教學環節，是對學生的理論基儲專業知識及應用能力的全面考查。目的在于檢測四年學習效果，將理論與實踐相結合，使學生在畢業后初步具備與社會及工作的對接能力。為了加強藥學院XX屆本科畢業生畢業實習的組織和實施工作，保證教學質量和人才培養規格，特制定畢業實習環節基本方案。

一、畢業實習對象

XX屆全院本科畢業班學生。

二、畢業實習時間

XX-XX學年第一學期(階段性)和第二學期。

三、畢業實習進程安排

周次時間內容及要求

XX-XX學年第一學期9-11周XX.10.25­-XX.11.141、做好實習動員，制訂安排計劃，明確實習時間，確定校內指導教師。

12-14周XX.11.15-XX.11.301落實學生實習單位，以班級為單位上交《畢業實習登記表》

XX-XX學年第一學期及第二學期第一學期15-20周第二學期

1-12周XX.12.6-XX.5.151、學生在實習單位實習，認真填寫周記，教師進行過程指導。

2、指導教師每周與學生聯系至少1次，教師進行指導。

3、二級學院組織教師對實習點檢查，教師現場指導。

13周XX.5.10-XX.5.161、學生返校，上交實習鑒定表、畢業實踐報告。

14周XX.5.10.-XX.5.201、畢業實踐成績評定、二級學院實習工作總結。

四、畢業實習環節的組織

1.重視集中實踐環節的質量，成立集中實踐環節領導小組。

組長：

副組長：

實習秘書：

指導老師：

2. 實習場所

自主實習生由其本人選定實習場所，原則上必須是醫藥、化工、生物、保健品、化妝品等相關生產、研發、營銷單位，填寫審批表，報藥學院批準;由藥學院統一安排的實習單位有合肥圣鷹藥業、安徽國正藥業、合肥先鋒藥業、阜陽金太陽藥業、合肥國森藥業、溫州康之源藥業等，學生確立實習單位前可向輔導員了解實習單位概況，并就實習單位確定事宜與家長溝通。

3.指導教師資格

根據學生及實習單位情況，組織實習小組，一個實習單位指定1-2實，由藥學院和企業分別確定1名實習指導老師，實行雙導師制，指導各組學生指定畢業實習。集中實踐環節的指導教師應由較高思想理論水平、較好專業知識能力和較強寫作能力并符合下列條件之一者擔任：

(1)具有藥學專業或相近專業中級以上專業技術職稱，或者取得藥學相關專業碩士以上學位的高校教師。

(2)具有藥學專業或相近專業本科以上學歷或從事本專業教學、研究工作滿3年的教師。

(3)沒有達到以上條件，但是從事藥學專業工作五年以上，對制劑原理和工藝路線具有豐富經驗的一線工人也可作為指導教師。

4.指導教師職責

(1)熟悉藥學專業知識與技能，藥學專業見習、質詢等教學環節的專業技能，藥學理論及行業動態，熟悉藥品管理辦法及實際操作規程與方法。

(2)做好實習準備工作。用2學時時間指導學生準備好實習必須的各種文件、資料、器材;向學生講明見習、實習的目的、任務、要求、注意的問題、各種報告撰寫方法及其要求等事項。

(3)指導學生實習全過程。在實習開始后，及時指導、解答、處理疑難問題，做好學生與學校、實習基地及實習導師的聯系、溝通與協調工作，并做好集中性指導與檢查。指導老師每周與學生聯系不少于1次，合肥市內每月到實習單位實地指導1次。

(4)在實習結束后，及時要求和檢查學生撰寫的實踐環節報告;審查學生報告的真實性、科學性;評定學生報告成績。寫出評語并提出評分意見。

(5)指導學生做好畢業生時間環節總結撰寫工作。畢業總結撰寫集中指導課一次，不少于3學時。對學生撰寫的畢業總結初稿進行審閱并提出修改意見;寫出評語、評定畢業總結成績建議。如發現作業(總結)有抄襲問題應責成重寫。指導教師對每位學生的個別指導次數不能少于3次。為了真實客觀反映教師指導過程，提倡用電子形式如email，XX的方式進行指導，請指導老師保留實習周記、實習鑒定表、實習報告等指導和批改記錄，保存好指導內容、指導時間備查。

5.指導老師安排：按照學院相關規定，藥學院XX屆本科畢業生人數82人，共分成14組，需安排14位校內指導老師。指導老師及指導學生名單參照畢業論文(設計)。校內指導教師根據輔導員和自身了解確立實習小組長，原則上一個實習單位要確立1-2名。

6、指導老師工作量確認：依據學校規定，本科畢業論文指導每位學生平均8學時計工作量。

五、實習企業的責任與義務

1.實報到實習生進行生產和管理制度培訓，明確遵守的規定及違反勞動紀律的后果。

2.企業要根據生產實際情況，安排學生進行頂崗實習和輪崗實習，輪崗實習有困難的應安排三到五習生進入企業后，企業要確定實習管理負責人，負責實習生的學習、生活管理;企業應對新天的崗位觀摩，有專業指導老師解說。

3.企業要為實習生配備相應的指導老師，主要負責對實習生進行專業指導、思想教育和實習成績評定三項工作。導師對實習生應嚴格要求，對表現不合格，嚴重違反生產紀律造成惡劣影響的，應與校方溝通，并有權判定實習生實習不合格，學生將不能正常畢業。

4.企業應該關心和愛護學生，對學生的安全和健康負有主要和直接責任，有中毒、致殘等高危崗位要給予一定的勞動保護，并告知學生。