序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生創(chuàng)業(yè)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、創(chuàng)業(yè)策劃書

是創(chuàng)業(yè)者計劃創(chuàng)立的業(yè)務的書面摘要.

它用以描述與擬創(chuàng)辦企業(yè)相關的內(nèi)外部環(huán)境條件和要素特點,為業(yè)務的發(fā)展提供指示圖和衡量業(yè)務進展情況的標準.

通常創(chuàng)業(yè)策劃是市場營銷,財務,生產(chǎn),人力資源等職能計劃的綜合.

寫好創(chuàng)業(yè)策劃書要思考的問題:

(一)關注產(chǎn)品

(二)敢于競爭

(三)了解市場

(四)表明行動的方針

(五)展示你的管理隊伍

(六)出色的計劃摘要

二、創(chuàng)業(yè)策劃書的內(nèi)容

一般來說,在創(chuàng)業(yè)策劃書中應該包括創(chuàng)業(yè)的種類,資金規(guī)劃及基金來源,資金總額的分配比例,階段目標,財務預估,行銷策略,可能風險評估,創(chuàng)業(yè)的動機,股東名冊,預定員工人數(shù),具體內(nèi)容一般包括以下十一個方面:

(一)封面

封面的設計要有審美觀和藝術性,一個好的封面會使閱讀者產(chǎn)生最初的好感,形成良好的第一印象.

(二)計劃摘要

它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)策劃書的精華.

計劃摘要涵蓋了計劃的要點,以求一目了然,以便讀者能在最短的時間內(nèi)評審計劃并作出判斷.

計劃摘要一般包括以下內(nèi)容:

公司介紹;

管理者及其組織;

主要產(chǎn)品和業(yè)務范圍;

市場概貌;

營銷策略;

銷售計劃;

生產(chǎn)管理計劃;

財務計劃;

資金需求狀況等.

摘要要盡量簡明,生動.特別要說明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場因素.

(三)企業(yè)介紹

這部分的目的不是描述整個計劃,也不是提供另外一個概要,而是對你的公司作出介紹,因而重點是你的公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標.

(四)行業(yè)分析

在行業(yè)分析中,應該正確評價所選行業(yè)的基本特點,競爭狀況以及未來的發(fā)展趨勢等內(nèi)容.

關于行業(yè)分析的典型問題:

(1)該行業(yè)發(fā)展程度如何現(xiàn)在的發(fā)展動態(tài)如何

(2)創(chuàng)新和技術進步在該行業(yè)扮演著一個怎樣的角色

(3)該行業(yè)的總銷售額有多少總收入為多少發(fā)展趨勢怎樣

(4)價格趨向如何

(5)經(jīng)濟發(fā)展對該行業(yè)的影響程度如何政府是如何影響該行業(yè)的

(6)是什么因素決定著它的發(fā)展

(7)競爭的本質是什么你將采取什么樣的戰(zhàn)略

(8)進入該行業(yè)的障礙是什么你將如何克服該行業(yè)典型的回報率有多少

(五)產(chǎn)品(服務)介紹

產(chǎn)品介紹應包括以下內(nèi)容:產(chǎn)品的概念,性能及特性;主要產(chǎn)品介紹;產(chǎn)品的市場競爭力;產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程;發(fā)展新產(chǎn)品的計劃和成本分析;產(chǎn)品的市場前景預測;產(chǎn)品的品牌和專利等.

在產(chǎn)品(服務)介紹部分,企業(yè)家要對產(chǎn)品(服務)做出詳細的說明,說明要準確,也要通俗易懂,使不是專業(yè)人員的投資者也能明白.一般地,產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型,照片或其他介紹.

(六)人員及組織結構

在企業(yè)的生產(chǎn)活動中,存在著人力資源管理,技術管理,財務管理,作業(yè)管理,產(chǎn)品管理等等.而人力資源管理是其中很重要的一個環(huán)節(jié).

因為社會發(fā)展到今天,人已經(jīng)成為最寶貴的資源,這是由人的主動性和創(chuàng)造性決定的.企業(yè)要管理好這種資源,更是要遵循科學的原則和方法.

在創(chuàng)業(yè)策劃書中,必須要對主要管理人員加以闡明,介紹他們所具有的能力,他們在本企業(yè)中的職務和責任,他們過去的詳細經(jīng)歷及背景.此外,在這部分創(chuàng)業(yè)策劃書中,還應對公司結構做一簡要介紹,包括:公司的組織機構圖;各部門的功能與責任;各部門的負責人及主要成員;公司的報酬體系;公司的股東名單,包括認股權,比例和特權;公司的董事會成員;各位董事的背景資料.

經(jīng)驗和過去的成功比學位更有說服力.如果你準備把一個特別重要的位置留給一個沒有經(jīng)驗的人,你一定要給出充分的理由.

(七)市場預測

應包括以下內(nèi)容:

1,需求進行預測;

2,市場預測市場現(xiàn)狀綜述;

3,競爭廠商概覽;

4,目標顧客和目標市場;

5,本企業(yè)產(chǎn)品的市場地位等.

(八)營銷策略

對市場錯誤的認識是企業(yè)經(jīng)營失敗的最主要原因之一.

在創(chuàng)業(yè)策劃書中,營銷策略應包括以下內(nèi)容:

(1)市場機構和營銷渠道的選擇;

(2)營銷隊伍和管理;

(3)促銷計劃和廣告策略;

(4)價格決策.

(九)制造計劃

創(chuàng)業(yè)策劃書中的生產(chǎn)制造計劃應包括以下內(nèi)容:

1,產(chǎn)品制造和技術設備現(xiàn)狀;

2,新產(chǎn)品投產(chǎn)計劃;

3,技術提升和設備更新的要求;

4,質量控制和質量改進計劃.

(十)財務規(guī)劃

財務規(guī)劃一般要包括以下內(nèi)容:

其中重點是現(xiàn)金流量表,資產(chǎn)負債表以及損益表的制備.

流動資金是企業(yè)的生命線,因此企業(yè)在初創(chuàng)或擴張時,對流動資金需要預先有周詳?shù)挠媱澓瓦M行過程中的嚴格控制;

損益表反映的是企業(yè)的盈利狀況,它是企業(yè)在一段時間運作后的經(jīng)營結果;資產(chǎn)負債表則反映在某一時刻的企業(yè)狀況,投資者可以用資產(chǎn)負債表中的數(shù)據(jù)得到的比率指標來衡量企業(yè)的經(jīng)營狀況以及可能的投資回報率.

(十一)風險與風險管理

(1)你的公司在市場,競爭和技術方面都有哪些基本的風險

(2)你準備怎樣應付這些風險

(3)就你看來,你的公司還有一些什么樣的附加機會

(4)在你的資本基礎上如何進行擴展

(5)在最好和最壞情形下,你的五年計劃表現(xiàn)如何

如果你的估計不那么準確,應該估計出你的誤差范圍到底有多大.如果可能的話,對你的關鍵性參數(shù)做最好和最壞的設定.

三、創(chuàng)業(yè)策劃書的編寫步驟

準備創(chuàng)業(yè)方案是一個展望項目的未來前景,細致探索其中的合理思路,確認實施項目所需的各種必要資源,再尋求所需支持的過程.

需要注意的是,并非任何創(chuàng)業(yè)方案都要完全包括上述大綱中的全部內(nèi)容.創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不同,相互之間差異也就很大.第一階段:經(jīng)驗學習

第二階段:創(chuàng)業(yè)構思

第三階段:市場調(diào)研

第四階段:方案起草

大學生創(chuàng)業(yè)計劃書（一）

一、大學生創(chuàng)業(yè)可行性分析

（一）、大學生就業(yè)

我國大學擴招七年以來，大學在校人數(shù)，大學畢業(yè)生都大幅度增加。1998年，擴招前一年，大學招生107萬。1999年，擴招的頭一年就多招了50萬。2006年大學畢業(yè)生的數(shù)量將達到413萬人，從1998年到2006年的八年里招生人數(shù)增加了四倍，年均增加22%，大大超過人口、經(jīng)濟、基礎教育等的增長速度。

大學生就業(yè)難，已經(jīng)是一個不爭的事實。2005年，官方公布的該年大學生就業(yè)率是84%，即使以這個數(shù)字來計算，當年一畢業(yè)就失業(yè)的大學生人數(shù)達40萬之眾，這還不包括那些立志來年考研的考研專業(yè)戶、將戶口遷回原籍掛靠單位的事實失業(yè)者，以及為數(shù)眾多的工作不穩(wěn)定，無法平穩(wěn)度過職業(yè)生涯中第一個三個月適用期的漂泊者

（二）、大學生創(chuàng)業(yè)分析

在吉林省“全民創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”系列活動“五個一”總體要求和《吉林省“大學生青春創(chuàng)業(yè)行動”實施方案》的具體安排，團省委組織開展了“全省大學生青春創(chuàng)業(yè)”等系列豐富多彩的活動學生創(chuàng)業(yè)分析的帶動下，大學生掀起了創(chuàng)業(yè)。可是大學生創(chuàng)業(yè)存在很多問題：

篇(2)

值此北京**大學第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽啟動之際，我代表科技園預祝本次大賽取得圓滿成功。（來自）校黨委、團委以舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動為載體，讓眾多優(yōu)秀的同學參與到科技園的技術項目創(chuàng)新研究，對這些正在研發(fā)的產(chǎn)品或項目進行市場調(diào)研，推動了科技成果轉化生產(chǎn)力的現(xiàn)實需求。為此，我代表科技園對學校為我們和同學們提供這樣一個非常有意義的溝通了解的機會，表示衷心的感謝。

一、北京**大學科技園的介紹

我們**科技園是北京市科委、教委評定的市級大學科技園，科技部、教育部批準啟動建設的國家大學科技園。科技園以“科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、注重效益、注重服務”為辦園宗旨，不斷推動科技園建設成為“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、學校科技成果轉化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育基地、科技成果孵化的融資平臺”。

二、大學生參與科研項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

我校學生能夠參與科技園項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)和市場推廣，是一項立足服務學生科技活動，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的重要活動，對于造就科技創(chuàng)新人才、促進科技成果轉化具有的重要現(xiàn)實意義。一方面，學生走進科技園參與正在研發(fā)的項目，科技園的專職工程師提供技術指導，使同學們得到課堂以外更豐富的學習和實踐的經(jīng)歷；另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，使同學們結合專業(yè)知識，能夠走出校園，深入市場開展調(diào)查研究，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，更清楚的了解企業(yè)項目的研發(fā)過程，同時學習到如何使一個項目或技術推廣成為市場上暢銷的產(chǎn)品，增長了許多創(chuàng)業(yè)知識和理念。

三、科技園將一如既往的支持學生科技創(chuàng)新活動

篇(3)

創(chuàng)業(yè)計劃的組成部分

創(chuàng)業(yè)計劃一般包括：執(zhí)行總結，產(chǎn)業(yè)背景和公司概述，市場調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進度安排，關鍵的風險、問題和假定，管理團隊，企業(yè)經(jīng)濟狀況，財務預測，假定公司能夠提供的利益等十個方面。

1 、執(zhí)行總結是創(chuàng)業(yè)計劃一到兩頁的概括。包括以下方面：

本創(chuàng)業(yè)計劃的創(chuàng)意背景和項目的簡述

創(chuàng)業(yè)的機會概述

目標市場的描述和預測

競爭優(yōu)勢和劣勢分析

經(jīng)濟狀況和盈利能力預測

團隊概述

預計能提供的利益

2 、產(chǎn)業(yè)背景和公司概述

詳細的市場分析和描述

競爭對手分析

市場需求

公司概述應包括詳細的產(chǎn)品／服務描述以及它如何滿足目標市場顧客的需求，進入策略和市場開發(fā)策略

3 、市場調(diào)查和分析

目標市場顧客的描述與分析

市場容量和趨勢的分析、預測

競爭分析和各自的競爭優(yōu)勢

估計的市場份額和銷售額

市場發(fā)展的走勢

4 、公司戰(zhàn)略闡釋公司如何進行競爭

在發(fā)展的各階段如何制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略

通過公司戰(zhàn)略來實現(xiàn)預期的計劃和目標

制定公司的營銷策略

5 、總體進度安排

公司的進度安排，包括以下領域的重要事件：

收入來源

收支平衡點和正現(xiàn)金流

市場份額

產(chǎn)品開發(fā)介紹

主要合作伙伴

融資方案

6 、關鍵的風險、問題和假定

關鍵的風險分析（財務、技術、市場、管理、競爭、資金撤出、政策等風險）

說明將如何應付或規(guī)避風險和問題（應急計劃）

7 、管理團隊

介紹公司的管理團隊，其中要注意介紹各成員與管理公司有關的教育和工作背景 ( 注意管理分工和互　補 ) ；介紹領

導層成員，創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況。

8 、公司資金管理

股本結構與規(guī)模

資金運營計劃

投資收益與風險分析

9 、財務預測

財務假設的立足點

會計報表（包括收入報告，平衡報表，前兩年為季度報表，前五年為年度報表）

財務分析（現(xiàn)金流、本量利、比率分析等）

10 、假定公司能夠提供的利益

這是創(chuàng)業(yè)計劃的“賣點”，包括：

總體的資金需求

在這一輪融資中需要的是哪一級

篇(4)

近年來，為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國家和各級地方政府都不斷出臺一系列政策和法律法規(guī)，2008年《中華人民共和國就業(yè)促進法》正式頒布實施。黨的十七大更明確提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的總體部署。但是，縱觀十幾年來的發(fā)展，從上世紀九十年代，大學生創(chuàng)業(yè)的理念引入中國，1998年清華大學舉辦第一屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，1999年中國第一家大學生公司“視美樂”成立之后，大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例并不如人們想象的那么多，畢業(yè)后真正走自主創(chuàng)業(yè)之路的大學生在大學畢業(yè)生中所占的比例還很低。2004年教育部的一份報告披露，全國97家成立較早的學生企業(yè)中盈利的僅占17%，持續(xù)經(jīng)營5年以上的僅有30%。2005年另一項調(diào)查顯示大學生創(chuàng)本文由收集整理業(yè)成功率僅有2%—3%，遠低于社會平均水平。2007年零點公司的一項調(diào)查更加令人震驚，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有0.01%，萬分之一的概率。這與國家提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策目標形成強烈反差，構成一個嚴峻的現(xiàn)實：一方面，高校急劇擴招后的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，加之下崗工人和離開土地的農(nóng)民工就業(yè)難問題，社會迫切需要更多的人去創(chuàng)業(yè)，去創(chuàng)造工作崗位，去解決就業(yè)難的問題，去推動新一輪的經(jīng)濟增長；而另一方面，作為受過高等教育的當代大學生大多數(shù)又不愿意肩負起這個時代賦予的使命——自主創(chuàng)業(yè)。//sixianghuibao/

一、大學生創(chuàng)業(yè)項目管理過程中存在的問題

（一）前期立項中存在的問題

項目前期立項時，學校未進行仔細的審核和可行性分析，盲目立項。由于沒有專人和專業(yè)的老師負責監(jiān)管審核，學生產(chǎn)生企業(yè)構想往往是脫離實際，甚至是異想天開。由于缺乏專業(yè)的指導，很多工科學生沒有掌握必要的商業(yè)知識，很多項目未經(jīng)充分市場調(diào)研，憑空杜撰創(chuàng)業(yè)計劃書。有的甚至從網(wǎng)上直接下載加以修改，上交學校為獲得資金支持。

（二）中期創(chuàng)立企業(yè)存在的問題

項目中期，由于學校鮮有關心和指導，企業(yè)建立過程中，學生不了解企業(yè)創(chuàng)立的流程和相關的政策法規(guī)，導致政策扶持力度不夠，或難以落實，真正使學生受益。實踐過程中操作難度大，學校缺乏有力的指導和支持，使之打退堂鼓，半途而廢。我有一個學生想在校園內(nèi)開一家奶茶店。作為輔導員，我很支持他的想法，幫助他撰寫了創(chuàng)業(yè)計劃書，進行了目標市場分析和調(diào)查，認為有一定的可行性。也幫助他向學校申請立項。團委肯定了他的社會實踐和就業(yè)指導教研室推薦他參加了大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并最終獲得了二等獎。但當他想把這一個創(chuàng)意付諸實踐，開辦實體店時，學校卻不能夠為他提供合適的營業(yè)場所和店面。當他申請營業(yè)執(zhí)照時，才了解到從事食品加工銷售還需要辦理衛(wèi)生許可證，健康證等一系列相關證照。而這些對一個在校大學生來說，如果得不到學校的鼎力支持是難以實現(xiàn)的。最后這位同學打了退堂鼓。創(chuàng)業(yè)也僅停留在紙上了。/

（三）開業(yè)營運階段存在的問題

執(zhí)行是創(chuàng)業(yè)計劃能否成功的關鍵。在項目運營過程中可能遇到很多困難。項目資金是否充足，團隊合作是否順利，這些都直接影響到創(chuàng)業(yè)的成敗。很多大學生創(chuàng)業(yè)者在項目選擇和經(jīng)營管理方面都沒有問題，并且經(jīng)過努力市場也在逐步打開，但是由于資金周轉的匱乏與嚴重不足，輕則造成創(chuàng)業(yè)項目運作周期拉長前景難料，重則迫使項目停滯不前中途下馬。因此，量力而行的選擇創(chuàng)業(yè)項目和制定嚴謹周密的資金使用計劃，對于任何性質的創(chuàng)業(yè)者都是應該遵守的基本原則。合作伙伴內(nèi)部矛盾。這也會影響創(chuàng)業(yè)項目的運作并導致計劃流產(chǎn)，與其他人合作共同創(chuàng)業(yè)是很多創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常采取的方式，很多大學生在創(chuàng)業(yè)時也會尋找自己的創(chuàng)業(yè)合作伙伴，尤其是與志同道合的同學一起創(chuàng)業(yè)就更顯得順理成章，互助形式的合作創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢，同時也存在很多不可避免的問題，各自投入資金的多少、是否明確的分工、能否健全的合作機制、團結一致的創(chuàng)業(yè)精神等，這些都有可能使合作伙伴之間關系產(chǎn)生裂痕，發(fā)生的矛盾。

二、運用項目管理理論指導大學生創(chuàng)業(yè)

（一）在大學生創(chuàng)業(yè)活動中運用項目管理理論的可行性

項目管理就是以項目為對象的系統(tǒng)管理方法，通過一個臨時性的、專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化。大學生創(chuàng)業(yè)同樣也是為了同一個夢想，幾個志同道合的青年人走到一起，去完成他們對事業(yè)的追求與奮斗。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高校，我們有責任去幫助他們實現(xiàn)這個理想。大學生創(chuàng)業(yè)項目符合項目管理的各項特征，可以引入項目管理理論來指導大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。大學生創(chuàng)業(yè)同樣受到時間、成本、資源等多方面的限制，亦有著明確的目標，需要滿足多方（項目干系人）的不同需求。運用項目范圍管理理論來界定大學生創(chuàng)業(yè)項目的范圍。運用項目風險管理理論來分析和控制創(chuàng)業(yè)項目的風險。運用項目人力資源管理理論來組建和管理大學生創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造價值的過程，項目管理也是一個基于過程的管理方法。運用項目管理的生命周期理論建立“大學生創(chuàng)業(yè)項目管理全生命周期模型”對大學生創(chuàng)業(yè)全過程進行監(jiān)控和指導，幫助大學生將自己的創(chuàng)業(yè)構想具體到創(chuàng)業(yè)項目計劃書上，并最終建立企業(yè)實體，創(chuàng)造價值，獲得盈利，完成自我價值的實現(xiàn)，是有一定的可行性的。//html/zongjie/

篇(5)

關鍵詞：團隊組建 項目轉化 市場調(diào)查

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.032

1 大學生創(chuàng)業(yè)大賽的不足

第一，創(chuàng)業(yè)團隊組建處于自發(fā)狀態(tài)，組合不科學。

在系內(nèi)舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽中，創(chuàng)業(yè)團隊基本上都來自同一個專業(yè)甚至一個班；在承辦的校級創(chuàng)業(yè)大賽中，跨專業(yè)、跨系組隊參賽的自發(fā)性報名幾乎沒有，成員專業(yè)知識結構比較單一。這種情況下的團隊組合使得創(chuàng)業(yè)計劃書中在對項目的整體運營的描述不全面，而在團隊成員自身熟悉的領域上占的篇幅過重。例如在電子工程系參加齊魯大學生第二屆、第三屆創(chuàng)業(yè)大賽的團隊中，隊員的專業(yè)分別是電子信息工程、電子產(chǎn)品營銷專業(yè)、應用電子技術，但都是技術類專業(yè)，導致項目的闡述偏重于技術環(huán)節(jié)，對項目實施的其他方面缺乏說明。

第二，項目選擇上感性多于理性，思維過于狹隘，專業(yè)知識與技術優(yōu)勢不能得到充分發(fā)揮。

通過對參賽項目的分析發(fā)現(xiàn)，服務類項目較多，像“時尚糕點坊”、“大學生自助飾品店”、“酷龍藝術團隊”、“90休閑吧”等主要集中在手工制作、特色專柜等小型的休閑娛樂項目，這類項目都是一些“小本經(jīng)營”，門檻較低，確實適合在創(chuàng)業(yè)初期選擇，只是不少的參賽項目的目標消費群定位仍然是大學生，說明參賽者還是缺乏社會閱歷與社會實踐，還不能脫離自己熟悉的校園環(huán)境去選擇項目，對市場經(jīng)濟的感知度不夠。選擇創(chuàng)業(yè)項目時，應該從自己熟悉的行業(yè)入手，若是能充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和技術優(yōu)勢，圍繞專業(yè)知識進行項目轉化，更突出了項目的專業(yè)性。

從2010年起，電子系社會實踐部與創(chuàng)新協(xié)會合作，參加齊魯大學生創(chuàng)業(yè)大賽的項目均以電子系參加電子設計大賽的獲獎作品為基礎，進行市場調(diào)查，項目分析；立足于專業(yè)知識，拓展思路，獲得了不錯的成績，也為校園科研成果的轉化提供了載體和平臺。

第三，缺乏市場調(diào)查，對競爭對手分析不充分。

只有在充分的進行客戶調(diào)查和競爭者調(diào)查后，才能進行市場機會的量化，做好市場目標和戰(zhàn)略。在參加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計劃大賽的項目中，只有少數(shù)幾個項目附上了市場預測和調(diào)查數(shù)據(jù)。大部分的計劃書中沒有明確替代產(chǎn)品和競爭對手，沒有分析競爭對手，沒有體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和缺陷，可見計劃書中對項目的選擇是帶著主觀隨意性的。

第四，由于缺乏科學有效的指導，創(chuàng)業(yè)計劃書不完善。

由于缺乏專業(yè)教師的指導，許多參賽者僅憑自己的靈感和想法參賽，不知道如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，對項目前期的市場調(diào)查缺乏深入、論證不嚴密，對市場預期把握不夠科學、準確，對項目計劃構想不夠細化，對隊伍的管理制度設計上明顯經(jīng)驗不足，在財務分析上過于主觀隨意，總體上來說項目缺乏成熟度和可實施性。

2 完善大學生創(chuàng)業(yè)大賽的建議

第一，培養(yǎng)學生市場意識，引導學生在市場調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)商機。

有了清晰的市場需求和準確的目標顧客群，才有創(chuàng)業(yè)機會。有了創(chuàng)意，需要通過市場調(diào)查，才能充分地分析競爭對手和替代產(chǎn)品，找到自身的優(yōu)勢，劃出競爭空間，尋找合作伙伴，彌補自身的缺陷。通過市場調(diào)查，量化市場機會，確定營銷目標，制定銷售價格。引導學生深入社會，進行充分的客戶調(diào)查和競爭對象的調(diào)查，獲得足夠的信息數(shù)據(jù)，例如客戶數(shù)量及其愿意支付的價格等，在此基礎上有效地預測市場并制定營銷計劃。

第二，組建知識結構完善的創(chuàng)業(yè)團隊是提高執(zhí)行力的關鍵。

創(chuàng)業(yè)團隊要以項目為載體來組合創(chuàng)業(yè)小組的成員，要打破成員班級、專業(yè)及系的界限，使創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部知識結構完善。團隊成員要做好專業(yè)技術、管理、財務、營銷等的合理分工。團隊成員要有學習不止的習慣及快速學習的能力，在現(xiàn)在社會中，技術與商業(yè)模式更新極快，要不斷地保持學習狀態(tài)，快速地掌握它，利用它。創(chuàng)業(yè)是辛苦的，完成一份完善的創(chuàng)業(yè)計劃的任務也是繁重的，創(chuàng)業(yè)隊員要真誠友善地對待他人，才能在共同努力的過程感到愉快，才能高效地開展工作。

第三，在項目實施上強調(diào)盈利模式的設計與論證。

盈利是生存的根本，項目必須經(jīng)過盈利模式的論證才可以實施。盈利模式的設計是創(chuàng)業(yè)計劃書中十分重要的環(huán)節(jié)。盈利模式設計中要包括銷售價格、預測銷售收入、銷售成本、需要的現(xiàn)金流量等，或者通過詳細的財務報表來說明項目資產(chǎn)負載、營業(yè)收入、利潤分配，通過報表論證盈利的能力。

第四，創(chuàng)業(yè)計劃大賽的改革。比如在賽制安排上，可以降低比賽參與門檻，方便學生參與，擴大影響面；在比賽內(nèi)容上，可以把創(chuàng)業(yè)需要的內(nèi)容細化分割，如技術應用設計、服務理念創(chuàng)新、市場推廣新意、廣告創(chuàng)意等，最后整合完整的創(chuàng)業(yè)計劃比賽。另外，組建相應的專家評審團，給出專業(yè)指導。通過上述的改革，構建完善的大賽平臺，吸引更多的學生參與，更好的發(fā)揮大賽在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力上的積極作用。

第五，引導大學生深入學習國家有關政策及相關法律知識，像大學生創(chuàng)業(yè)貸款政策、大學生村官創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、《中華人民共和國個人獨資企業(yè)法》、《中華人民共和國合伙企業(yè)法》等，培養(yǎng)大學生的社會責任感，提高當代大學生的法律意識與政治覺悟。

篇(6)

一、SYB模式與大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.SYB模式簡介

SYB（StartYourBusiness）是國際勞工組織與中國勞動和社會保障部一起從越南介紹到中國的。主要面向那些有創(chuàng)辦企業(yè)的實際想法，并確實打算創(chuàng)辦一個企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。《創(chuàng)業(yè)你的企業(yè)》（SYB）教材包括教學冊、練習冊和創(chuàng)業(yè)計劃冊。整個內(nèi)容包括“什么是企業(yè)”、“你想創(chuàng)辦什么企業(yè)”、“企業(yè)市場、潛在顧客、競爭對手評估”、“企業(yè)人員組織”、“企業(yè)法律形態(tài)選擇”、“企業(yè)承擔相關法律責任”、“企業(yè)啟動資金預測”、“制定利潤計劃”、“制定創(chuàng)業(yè)計劃”和“開辦企業(yè)”等共十個方面。該十個步驟在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的銜接上是逐環(huán)相扣，逐步深入，是即將創(chuàng)業(yè)踐行者的必修課。

2.國內(nèi)高校大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育始于上世紀末，一些高校自發(fā)性的進行了創(chuàng)業(yè)教育探索與創(chuàng)業(yè)計劃大賽。［3］經(jīng)過十多年的努力，我國高校創(chuàng)業(yè)教育取得了階段性的進展。首先，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有了很大的改善，大學生創(chuàng)業(yè)機制保障和政策支持在現(xiàn)實中已經(jīng)見到了實效，如從2002年起，國家鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的政策相繼出臺，政府在孵化基地、經(jīng)營場所等方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件；創(chuàng)業(yè)大學生可申請享受社保補貼、創(chuàng)業(yè)補貼、小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)獎勵，高校也允許學生休學創(chuàng)業(yè)等等。其次，大學生創(chuàng)業(yè)教育的形式更加廣泛，如高校每年都要舉行的畢業(yè)生雙選會、創(chuàng)業(yè)大講堂、跳蚤市場、模擬職場大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等。并且已經(jīng)從更高層面開展常規(guī)性的創(chuàng)業(yè)活動，如自1999年開始舉辦的全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽，現(xiàn)在已經(jīng)成為高校創(chuàng)業(yè)教育最為重視的一項賽事。但是，在冷靜觀察國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育熱潮的背后，不難發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育在很多方面都存在問題，許多高校簡單將創(chuàng)業(yè)教育理解為“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導”，甚至與“創(chuàng)新教育”混為一談；在創(chuàng)業(yè)教育方面缺少科學、合理的課程體系規(guī)劃，對創(chuàng)業(yè)教育的師資、教學資源的配備和創(chuàng)業(yè)基地建設等方面也多是浮于表面，而更多的高校卻熱衷于搞一些什么“名家創(chuàng)業(yè)演講”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等活動，熱衷于參加已經(jīng)演變成高校教師“作品展示”、大學生“舞臺表演”式的各類全國性“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。總體來講，高校的創(chuàng)業(yè)教育還非常浮躁，創(chuàng)業(yè)教育的基礎還很薄弱。

二、大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育的SYB模式

根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系，結合電子商務創(chuàng)業(yè)的特點，提出了大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育SYB模式拓展體系，該拓展體系包括三個階段，具體可以概括為“三選、六步”（如圖1）。第一階段：電子商務創(chuàng)業(yè)者的招聘與初選。由于電子商務創(chuàng)業(yè)具有“創(chuàng)業(yè)門檻較低、技術要求較低和投入風險相對較低”的優(yōu)勢［4］。相對于實體創(chuàng)業(yè)而言，大學生電子商務創(chuàng)業(yè)風險并不大。因此，大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育的結果不是創(chuàng)業(yè)知識的普及，而是要在經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育、培訓之后，受訓者能夠真實的去實施自己的創(chuàng)業(yè)計劃。正是基于以上考慮，對于報名參加電子商務創(chuàng)業(yè)教育培訓班的大學生，必須要進行篩選。可以使用一些專業(yè)的創(chuàng)業(yè)素質測試信息系統(tǒng)平臺，再加上現(xiàn)場面試等環(huán)節(jié)，初步挑選出那些具有電子商務創(chuàng)業(yè)潛質，對電子商務創(chuàng)業(yè)具有可行想法的大學生。

第二階段：電子商務創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)選與培訓。對于初選出來的受訓者，“大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育SYB模式拓展體系”將打破常規(guī)，首先進行的并不是SYB創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的培訓，而是利用類似“創(chuàng)業(yè)之星”的創(chuàng)業(yè)素質模擬培訓軟件平臺，讓初選者通過一個完整的制造型企業(yè)模擬經(jīng)營演練，從市場客戶需求分析、產(chǎn)品設計研發(fā)、生產(chǎn)環(huán)境配置、市場營銷、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理和生產(chǎn)管理等業(yè)務環(huán)節(jié)全方位考察初選者的企業(yè)經(jīng)營管理潛能，最后根據(jù)若干個季度的測試成績進行排名優(yōu)選，讓那些具備企業(yè)經(jīng)營管理基本素質的大學生進入到SYB模式的創(chuàng)業(yè)計劃教育環(huán)節(jié)。

在創(chuàng)業(yè)計劃教育階段主要進行SYB內(nèi)容的培訓，可以采取情景模擬、案例討論、分組討論和分享、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團體游戲、小組任務、商業(yè)游戲、頭腦風暴等多種形式的教學方法，給予受訓者一個良好的教育氛圍，使得優(yōu)選出來的創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過培訓能夠具備創(chuàng)建一個真實企業(yè)的基本知識，能夠基本應付即將實施的電子商務創(chuàng)業(yè)項目，初步學會如何管理和運營自己的企業(yè)。

第二階段還要進行一次團隊創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練，每個團隊由3至5名隊員組成，各團隊給予相同的投資基金，由各團隊自己決定投資項目，最后根據(jù)規(guī)定時間每個團隊的收益排名和各成員表現(xiàn)，以及各個創(chuàng)業(yè)者電子商務創(chuàng)業(yè)計劃的可行性再次進行評估，確保那些有能力、具有團隊協(xié)作精神和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)素質的成員進入到第三階段。

第三階段：電子商務創(chuàng)業(yè)計劃的精選與實施。進入到第三階段，首先進行的是對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)計劃再次評估，根據(jù)他們前面兩個階段的綜合表現(xiàn)，挑選出最后能夠進入電子商務創(chuàng)業(yè)執(zhí)行階段的創(chuàng)業(yè)者，可以說最后剩下的都是該培訓批次的“精英”，他們已經(jīng)完全具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質，接下來就是盡快將他們的個人創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施。

三、大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育SYB模式的實施保障策略

1.創(chuàng)業(yè)教育組織的保障

為了推進大學生電子商務創(chuàng)業(yè)教育，在更大范圍內(nèi)開展更加廣泛的大學生創(chuàng)業(yè)教育，使高校創(chuàng)業(yè)教育能夠得到系統(tǒng)、有計劃的教育實施，高校都應該積極組建專門的創(chuàng)業(yè)教育組織和實施機構——創(chuàng)業(yè)教育中心或創(chuàng)業(yè)教育學院，負責在基礎層面和實踐操作層面全面推進學校的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育組織職能部門主要的工作包括：創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設、企業(yè)孵化中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理、創(chuàng)業(yè)評估，以及創(chuàng)業(yè)基金的管理等等。［5］

2.創(chuàng)業(yè)教育師資的保障

在國外，有的高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)進行設置，在國內(nèi)，由于創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步探索階段，目前還不大可能將創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為專業(yè)學科。但是，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設卻不能再延誤，否則，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育與國外相比差距會更大。對于電子商務創(chuàng)業(yè)教育，同樣需要一支具備電子商務創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍。由于電子商務創(chuàng)業(yè)的特點，決定了其不同于實體創(chuàng)業(yè)模式，電子商務創(chuàng)業(yè)完全是在一個虛擬的網(wǎng)絡世界里通過信息的交互，通過網(wǎng)絡撮合買賣雙方達成交易，借助物流完成商品或服務的交換。相比實體創(chuàng)業(yè)，大學生電子商務創(chuàng)業(yè)不需要投入過大的資本，而且國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過多年的建設和完善，我國網(wǎng)絡環(huán)境有了很大的改觀，與電子商務關系密切的電子合同、電子簽名、在線支付、產(chǎn)品交付、實名制等一批法律、法規(guī)的頒布實施，使得網(wǎng)絡購物成為許多人喜歡的一種購物方式。但是，決不能輕易認為電子商務創(chuàng)業(yè)沒有風險、誰都可以隨便開個網(wǎng)店，現(xiàn)實中許多大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的失敗案例就是很好的佐證。因此，對于電子商務創(chuàng)業(yè)教育的教師，除了掌握基本創(chuàng)業(yè)知識之外，還應該加強電子商務創(chuàng)業(yè)相關法律、法規(guī)知識和網(wǎng)絡技能、技巧的培訓，可以采取雙向交流的有效機制，到用人單位或知名電子商務平臺培訓基地掛職鍛煉，這樣才能更好地幫助大學生解決電子商務創(chuàng)業(yè)中的困難，保證大學生電子商務創(chuàng)業(yè)取得成功。

3.創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的保障

打造寬松、自由、和諧的創(chuàng)業(yè)教育氛圍和環(huán)境，是高校開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基本前提。［5］電子商務創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)教育的社會環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育的教學環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者的學習環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育師資的工作環(huán)境等。首先，從創(chuàng)業(yè)教育的社會環(huán)境來講，各級政府部門和高校已經(jīng)出臺許多相關大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，目前關鍵是要理順這些政策銜接、具體落實的細節(jié)，使得政策具有很好的可執(zhí)行、可操作性，同時，高校也要對這些相關政策加大宣傳力度，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的夢想；第二，創(chuàng)業(yè)教育的教學環(huán)境，主要從課堂現(xiàn)代教學設施配備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐、實習和項目孵化基地等方面加大建設力度，為創(chuàng)業(yè)教育提供一個良好的教學環(huán)境；第三，創(chuàng)業(yè)者的學習環(huán)境，主要是加強校園文化建設，通過舉辦各種創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、名家演講等活動，特別是要充分利用校園網(wǎng)絡，經(jīng)常舉辦一些電子商務創(chuàng)業(yè)大賽或網(wǎng)上開店、網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡營銷等活動，營造一種良好的電子商務創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學生潛在的電子商務創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)精神，使大學生在耳濡目染中自覺地接受電子商務創(chuàng)業(yè)教育；第四，創(chuàng)業(yè)教育師資的工作環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育對施教者提出了更高的專業(yè)素質要求，不僅要具備一定的工商管理專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)建、管理的實踐技能，需要教師投入更多的精力和時間去學習掌握，教學中要有足夠的耐心、細心輔導學生，因此，“高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持，”［6］保證創(chuàng)業(yè)教育教師能夠全身心投入到該項工作。除了以上提到的幾點之外，作為高校創(chuàng)業(yè)教育的組織部門，還可以通過制定一些創(chuàng)業(yè)教育激勵制度，對那些創(chuàng)業(yè)成功的大學生給予獎勵，對積極投入到創(chuàng)業(yè)教育、取得優(yōu)異創(chuàng)業(yè)教育效果的教師予以表彰，從而造就更多的創(chuàng)業(yè)教育培訓名師和年輕企業(yè)家。

篇(7)

如今，社會似乎將這種不創(chuàng)業(yè)的理由都對準了大學生。因為大學畢業(yè)即失業(yè)，似乎已經(jīng)成為當今國人眾所周知的公開秘密。事實上，大學生也都想創(chuàng)業(yè)，為什么講起大學生創(chuàng)業(yè)，幾乎人人都搖頭？這種搖頭的風氣絕對有傷風化。

搖頭者無外乎兩大類人，一類是“過來人”，他們的觀點無非是“大學生沒見過世面、沒有經(jīng)驗、不成熟。”試問，如果沒見過世面、沒有經(jīng)驗、不成熟就不能創(chuàng)業(yè)的這個邏輯成立的話，那么最夠資格創(chuàng)業(yè)的也許就只剩下那些什么都見過了、什么都體驗過了、什么都想通了的風燭殘年的老骨頭了，對不？另一類則是大學生自己，這些人多數(shù)是沒勇氣去創(chuàng)業(yè)，而且大學里從來不開授創(chuàng)業(yè)課，大學生怎么知道如何去創(chuàng)業(yè)？

可偏偏事實是，世界上最牛逼的創(chuàng)業(yè)公司都是大學生們開創(chuàng)的，甚至是連大學都沒讀完的學生：喬布斯－蘋果、比爾蓋茨－微軟、楊致遠－雅虎、謝爾蓋和萊利－谷歌、馬克－Facebook……

都說大學生畢業(yè)應去大公司鍛煉，成熟后再創(chuàng)業(yè)，此話多為“過來人”賣老，為不敢創(chuàng)業(yè)找幌子。其實，在大公司里學不到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大公司的經(jīng)驗在創(chuàng)業(yè)公司里是用不上的，很多甚至有害。而創(chuàng)業(yè)本身是一所更大的學校，創(chuàng)業(yè)甜酸苦辣咸五味俱全，創(chuàng)過業(yè)的人通常比常人更懂事，更了解社會、更理解價值、更善于做決定、更有人緣、更有錢、更熱愛自由、當然也會更加感嘆世間善惡和人生滄桑……從這個角度說，大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是年輕人成熟的加速器，也會促進社會的進化和更新。

大學生年少天真，最能夢想，有好奇心、敏銳的直覺、鮮明的個性、有無窮無盡的精力……最重要的因為他們年輕，所以不懼失敗，他們有足夠的時間去嘗試、試錯，哪怕是失敗無數(shù)次！所以大學生創(chuàng)業(yè)和是否讀完大學、有無大公司經(jīng)驗沒關，不管畢業(yè)與否，有無經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)的時機應該就是現(xiàn)在！

那么，大學生創(chuàng)業(yè)，如何在壓力面前把握機遇，發(fā)揮自身才能及知識優(yōu)勢，實現(xiàn)“大眾”到“精英”的回歸，已成為畢業(yè)大學生們關注的熱點問題。