序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇會(huì)計(jì)誠(chéng)信思考論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 科學(xué)研究與科研誠(chéng)信建設(shè) 科研誠(chéng)信與科技檔案 試論科研誠(chéng)信以及加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的舉措 學(xué)術(shù)不端行為與科研誠(chéng)信建設(shè) 科研中的誠(chéng)信問(wèn)題及對(duì)策 關(guān)于科研誠(chéng)信問(wèn)題的思考 誠(chéng)信視野下的科研管理優(yōu)化 科研誠(chéng)信教育的內(nèi)涵、途徑和意義 高校教師科研績(jī)效壓力與科研誠(chéng)信影響機(jī)制 國(guó)內(nèi)科研誠(chéng)信法律問(wèn)題研究綜述 高職院校個(gè)人科研誠(chéng)信檔案建設(shè)研究 青年科技人員科研誠(chéng)信建構(gòu)的思考 淺析醫(yī)學(xué)科技論文的科研誠(chéng)信 關(guān)于加強(qiáng)高?？蒲姓\(chéng)信建設(shè)的思考 高?？蒲姓\(chéng)信問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 有關(guān)科研院所安全生產(chǎn)管理的實(shí)踐與思考―以橡膠研究所為例 我們班與誠(chéng)信有關(guān)的故事 會(huì)計(jì)誠(chéng)信的有關(guān)問(wèn)題研究 會(huì)計(jì)誠(chéng)信有關(guān)問(wèn)題的研究 有關(guān)誠(chéng)信的《上梁大吉》 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[7] Office of Science and Technology Policy（OSTP），Washin

gton，DC，USA. Federal policy on research misconduct [DB/OL]. 65（235）：76260-76264. （2000-12-06）[2014-09-26]. http：//gpo.gov/fdsys/pkg/FR-2000-12-06/pdf/00-30852.pdf.

[8] European Science Foundation. The European code of conduct for research integrity[M/OL]. [2014-09-26].http：///fileadmin/Public_documents/Pub

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[9] 中華人民共和國(guó)教育部.《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》[EB/OL]. （2011-12-02）[2014-09-26].http：///publicfi

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[10] Xinhua. New rules to prevent academic misconduct[EB/OL]. （2012-03-15） [2014-10-15].http：//.cn/china/2012-03/15/content_148368

89.htm.

篇(2)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)誠(chéng)信；誠(chéng)信教育；課程評(píng)價(jià)體系

1 高職會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析

目前高職會(huì)計(jì)學(xué)生的考核以“分?jǐn)?shù)”為主導(dǎo)，各類(lèi)課程的總評(píng)成績(jī)由出勤情況、完成作業(yè)情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)及期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)組成，實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)則根據(jù)學(xué)生上交的材料及報(bào)告分成“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”幾個(gè)等級(jí)。

“分?jǐn)?shù)”只能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的掌握程度，而無(wú)法反應(yīng)學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信水平及對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理解及實(shí)踐程度，因而當(dāng)前實(shí)施的課程評(píng)價(jià)體系是片面的，不能對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育進(jìn)行檢驗(yàn)，更無(wú)法提供學(xué)生會(huì)計(jì)誠(chéng)信程度的依據(jù)，在一定程度上甚至背離了誠(chéng)信教育的初衷，使學(xué)生產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：

1.1 唯分論導(dǎo)致產(chǎn)生“分?jǐn)?shù)泡沫”。目前學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)中，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)地位。唯分論導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不少問(wèn)題。有的學(xué)生投機(jī)取巧，將會(huì)計(jì)的客觀性理解成為模式化和程式化，死記硬背相關(guān)公式，缺乏靈活應(yīng)用。有的學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，抄襲作弊屢禁不止，妄圖不勞而獲。Sadler（2009）的對(duì)澳大利亞大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，課程評(píng)價(jià)體系中誠(chéng)信考核指標(biāo)缺失是造成“分?jǐn)?shù)泡沫”的主要原因。而這些分?jǐn)?shù)泡沫，使學(xué)生走上企業(yè)實(shí)戰(zhàn)崗位后產(chǎn)生巨大落差，導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”等不當(dāng)觀點(diǎn)不脛而走。

1.2 失信成本低廉讓學(xué)生對(duì)失信行為產(chǎn)生錯(cuò)誤預(yù)期。當(dāng)前學(xué)生中表現(xiàn)出了種種不同的失信行為。一是言而無(wú)信。很多學(xué)生由于責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，如不能在約定好的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，經(jīng)常臨時(shí)變卦等等。根據(jù)某高職院校中美合作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)美籍教師的教學(xué)效果反饋，與同齡的美國(guó)學(xué)生相比，相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生顯得不夠成熟，自我管理能力相對(duì)較差，待人接物大都從自我的角度出發(fā)，言行不一致，很難建立起信任關(guān)系。二是弄虛作假。抄襲他人作業(yè)，需用英文完成的作業(yè)照搬照抄翻譯軟件翻譯結(jié)果，畢業(yè)論文數(shù)據(jù)造假、直接復(fù)制他人論文文本，頂崗實(shí)習(xí)材料虛報(bào)等等行為在日常學(xué)習(xí)中屢見(jiàn)不鮮。三是考試作弊。但在考核中，對(duì)這些不誠(chéng)信的行為沒(méi)有考核依據(jù)，即使被發(fā)現(xiàn)，為此付出的代價(jià)甚微，最多是退回去重新修改，一樣可以拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。違反校規(guī)校紀(jì)、考試作弊等比較嚴(yán)重的失信行為雖然將記入到學(xué)生檔案中，但有些高職院校出臺(tái)了一些管理辦法，可以讓失信的學(xué)生“將功補(bǔ)過(guò)”，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間表現(xiàn)良好或者有突出貢獻(xiàn)，失信行為可不予以記錄。造成的結(jié)果是，一些守信的學(xué)生拿不到好分?jǐn)?shù)，而平時(shí)投機(jī)取巧弄虛作假的學(xué)生卻往往取得不錯(cuò)的成績(jī)。在目前的學(xué)生評(píng)價(jià)體系下，分?jǐn)?shù)是學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)、各種評(píng)比的重要依據(jù)，是各用人單位在招納人才的主要參考，誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)的缺失一定程度上造成了評(píng)優(yōu)的不公平，讓少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的心理預(yù)期，誠(chéng)信建設(shè)被拋之腦后，也給用人單位帶來(lái)了一定的用人隱患。

2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，重構(gòu)課程評(píng)價(jià)體系的建議

2.1 開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)誠(chéng)信課程。高職會(huì)計(jì)課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、公選課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)誠(chéng)信課程缺失。會(huì)計(jì)學(xué)生課程較多，有些高職院校在定培養(yǎng)方案時(shí)要么直接忽略誠(chéng)信課程的設(shè)置，要么僅設(shè)置了《思想政治》或《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，但這些本應(yīng)強(qiáng)調(diào)思想品德教育及會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的課程地位并不高，課時(shí)量也不大，且仍沿用照本宣科的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為了應(yīng)付考試簡(jiǎn)單記憶相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有真正理會(huì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信的內(nèi)涵更沒(méi)有付諸于實(shí)際行動(dòng)，誠(chéng)信教育注重形式，如同虛設(shè)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育首先應(yīng)從課程設(shè)置著手，開(kāi)設(shè)獨(dú)立講授會(huì)計(jì)誠(chéng)信的課程，是學(xué)生明確會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德。

2.2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程誠(chéng)信教育。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)都立足于技能型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，大都“講理論，重技能，輕道德”。會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，履行起來(lái)卻千頭萬(wàn)緒，細(xì)致入微。對(duì)于不同的會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)崗位，又有更具化的意義和要求，然而在各會(huì)計(jì)課程的教學(xué)當(dāng)中，誠(chéng)信到底指得是什么，具體表現(xiàn)在什么地方，對(duì)會(huì)計(jì)人員有哪些要求等問(wèn)題基本沒(méi)有涵蓋，教師在授課過(guò)程中僅注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解及專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，誠(chéng)信教育少之甚少。問(wèn)卷調(diào)查顯示，68%的受訪(fǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生表示，誠(chéng)信意識(shí)模糊。因此，誠(chéng)信教育應(yīng)當(dāng)滲透到專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等各課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，首先讓學(xué)生明白在不同的會(huì)計(jì)崗位從事各項(xiàng)具體的會(huì)計(jì)工作，誠(chéng)信的真實(shí)含義，增加會(huì)計(jì)誠(chéng)信的考核內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出誠(chéng)信的要求，例如作業(yè)獨(dú)立完成，不得相互抄襲；引用文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處等。

2.3 建立會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)指標(biāo)及懲罰機(jī)制?，F(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)體系下，僅有量化的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，而衡量學(xué)生誠(chéng)信程度的指標(biāo)缺失，這對(duì)學(xué)生失信行為缺乏有力的約束。課程考核應(yīng)增加誠(chéng)信考核指標(biāo)，建立有效的失信懲罰機(jī)制，從而保證誠(chéng)信教育的實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周?chē)?guó)光.有關(guān)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育問(wèn)題的再思考[J].上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（雙月刊），2008（1）：31-36.

[2]楊衛(wèi).學(xué)術(shù)誠(chéng)信是大學(xué)精神的根本[N].光明日?qǐng)?bào)，2012-4-23（016教育時(shí)空）.

篇(3)

會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文

致謝一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫(xiě)作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來(lái)給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，桃李滿(mǎn)天下!

通過(guò)這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。

在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫(xiě)作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。

感謝各位專(zhuān)家的批評(píng)指導(dǎo)

致謝二：

在校的這五年時(shí)間里很感謝老師們對(duì)我的淳淳教誨，是你們教會(huì)了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對(duì)生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。

感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒(méi)有你們，就不會(huì)有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。

衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線(xiàn)的選擇到系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制，各個(gè)方面都離不開(kāi)X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來(lái)，X老師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠(chéng)信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹(shù)立了優(yōu)秀的榜樣。

致謝三：

時(shí)光如影，四年的財(cái)大本科生生活進(jìn)入尾聲。相遇即是緣分，懷念在學(xué)習(xí)的路上，在運(yùn)動(dòng)健身的路上，在與老師同學(xué)小伙伴一起的路上，幸福愉快地度過(guò)這段日光。回望這段歲月，有歡笑有失落，有煎熬有驚喜，有收獲亦有缺憾會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文致謝范文。論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到瓶頸，再豁然開(kāi)朗，反反復(fù)復(fù)思考和嘗試過(guò)后才有更深一步的體會(huì)。

首先，感謝我的本科生導(dǎo)師張紅英副教授。四年的時(shí)光里，導(dǎo)師不僅在生活中給予了悉心的關(guān)懷，而且在學(xué)習(xí)上和思想上更是孜孜不倦地給予指導(dǎo)和教誨。

在論文的表發(fā)、畢業(yè)論文的選題及寫(xiě)作中提出了很多寶貴的意見(jiàn)。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和治學(xué)要求、敏捷的思維、豐富的學(xué)識(shí)、樂(lè)觀的品格值得我在以后的工作和生活中不斷的學(xué)習(xí)。

要感謝會(huì)計(jì)學(xué)院，金融學(xué)院，校研會(huì)的老師和同學(xué)們，給我?guī)?lái)的豐富多彩的本科生生活，體會(huì)到了大家庭的溫暖和快樂(lè)。感謝各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，特別是卜星、姚伊倫、鮑夢(mèng)琦學(xué)姐和鮑江民學(xué)長(zhǎng)。感謝我的室友李尚敏、王引晟四年來(lái)一起對(duì)學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀的分享與探討，目睹了大家的進(jìn)步與成長(zhǎng)。還要感謝我的家人，感謝父母親，感謝你們對(duì)我的養(yǎng)育之恩，感謝你們對(duì)我學(xué)業(yè)和生活的支持，謝謝!

最后祝愿我校的老師桃李滿(mǎn)天下，同學(xué)們工作順利，家人身體健康。

致謝四：

一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)，幸運(yùn)自己成為了浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的一份子，更加幸運(yùn)能做鄧川老師的學(xué)生，也因此認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同門(mén)兄弟姐妹們。

雖然只有短短的兩年多時(shí)間，但我卻在這里收獲了很多很多，其中對(duì)我影響最大的是我的導(dǎo)師鄧川教授。鄧?yán)蠋熣J(rèn)真的生活態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深地感染了我并引導(dǎo)著我。每一次有關(guān)學(xué)習(xí)的交流，鄧?yán)蠋煻颊J(rèn)真、不厭其煩地給予指導(dǎo)、修改，力求做到更好。特別是歷時(shí)一年多的畢業(yè)論文，讓我有極其深刻的感觸。在選題階段，鄧?yán)蠋熯B續(xù)加班好幾晚耐心、細(xì)心地與我們討論論文的邏輯、思路等，帶我們走出迷茫；此后，在論文數(shù)據(jù)的收集、SAS軟件的學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)的搜集、模型變量的確定等等方面，鄧?yán)蠋熃o予了我極大的幫助；在每次的論文進(jìn)展匯報(bào)中，與鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)論文情況的討論都讓我對(duì)論文的進(jìn)行有了更加明確的方向與動(dòng)力；在論文遇到瓶頸時(shí)，連續(xù)一個(gè)禮拜我就像放學(xué)后還被留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)的小學(xué)生那樣在鄧?yán)蠋熮k公室做相關(guān)研究，鄧?yán)蠋熯吂ぷ鬟€要一邊及時(shí)地給與我指導(dǎo)；因?yàn)檎撐某醺宄筛鍟r(shí)間比較晚，鄧?yán)蠋熢谕瓿蓪W(xué)校課程之后又非常認(rèn)真、細(xì)心地幫我修改論文至深夜，之后又不厭其煩地一遍又一遍幫我檢查論文。

除了在學(xué)習(xí)上，鄧?yán)蠋熯€在為人處世、言行舉止方面不時(shí)地給與我真誠(chéng)而又恰當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，這是我從鄧?yán)蠋熌堑玫降牧硪环N重大收獲，讓我終身受益。鄧?yán)蠋煹钠返?、?zhuān)業(yè)水平以及對(duì)我們的付出，使我對(duì)鄧?yán)蠋煶錆M(mǎn)了感激，這兩年多來(lái)對(duì)鄧?yán)蠋熣f(shuō)過(guò)最多的話(huà)就是“謝謝”，也因此，我對(duì)鄧?yán)蠋煶錆M(mǎn)了敬畏。真心感謝鄧?yán)蠋?

另外，我還要感謝在論文開(kāi)題答辯和預(yù)答辯時(shí)給與我意見(jiàn)和建議的于永生老師、郭華林老師、王成芳老師、張紅英老師、樸哲范老師、孫剛老師，以及論文盲審中與正式答辯中的所有老師。謝謝!

最后，我還要感謝我的家人，特別是父親和母親，謝謝你們對(duì)我的養(yǎng)育之恩、教導(dǎo)之恩，以及對(duì)我學(xué)業(yè)的一路支持。謝謝!還要感謝楊文鶯師姐、孫金金師姐對(duì)我學(xué)習(xí)上的幫助，謝謝!感謝朋友一直對(duì)我的支持與鼓勵(lì)，謝謝!

篇(4)

改革開(kāi)放*年來(lái)，*會(huì)計(jì)作為*財(cái)政經(jīng)濟(jì)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，經(jīng)歷了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的改革歷程，在會(huì)計(jì)管理體制、會(huì)計(jì)法制建設(shè)、會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)人員教育等方面，不斷改革與創(chuàng)新，取得了顯著成績(jī)，為*經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，會(huì)計(jì)工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)開(kāi)展*會(huì)計(jì)與改革開(kāi)放*年紀(jì)念活動(dòng)，系統(tǒng)總結(jié)*會(huì)計(jì)*年來(lái)改革與創(chuàng)新的成果與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀，繁榮*會(huì)計(jì)事業(yè)，促進(jìn)*經(jīng)濟(jì)和社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、組織實(shí)施

為加強(qiáng)我市會(huì)計(jì)與改革開(kāi)放*年紀(jì)念活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，決定成立“*會(huì)計(jì)改革開(kāi)放*年紀(jì)念活動(dòng)工作組”：

組長(zhǎng)：

成員：

工作組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)紀(jì)念活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)工作。

地點(diǎn)：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話(huà)：

郵政編碼：

電子郵箱：

三、*會(huì)計(jì)改革開(kāi)放*年紀(jì)念活動(dòng)的主要內(nèi)容

(一)組織“*會(huì)計(jì)改革開(kāi)放*年”有獎(jiǎng)?wù)魑摹?/p>

廣泛征集高質(zhì)量的紀(jì)念文章、論述會(huì)計(jì)改革開(kāi)放*年成果是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。征文形式可以多種多樣，可在全社會(huì)范圍征文，也可指定專(zhuān)家撰寫(xiě)；可以綜合論述，也可撰寫(xiě)專(zhuān)題性文章。征文內(nèi)容圍繞總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。征文領(lǐng)域和選題由作者自行確定(參考題目見(jiàn)附件2)。

征文撰寫(xiě)以1978年至20*年為時(shí)間跨度，從不同的角度、不同的側(cè)面，總結(jié)改革開(kāi)放*年進(jìn)程中會(huì)計(jì)改革的理論與實(shí)踐，以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的探索和思考。各區(qū)、各部門(mén)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)、本領(lǐng)域?qū)嶋H和特點(diǎn)，緊扣主題，收集資料，寫(xiě)出特色、新意和深度，避免簡(jiǎn)單羅列，確保征文質(zhì)量。本次征文活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和紀(jì)念獎(jiǎng)，市財(cái)政局將組織專(zhuān)家對(duì)征文進(jìn)行嚴(yán)格篩選，獲獎(jiǎng)?wù)魑膶⑼扑]參加中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)有獎(jiǎng)?wù)魑脑u(píng)選,并由《財(cái)會(huì)月刊》雜志社出版專(zhuān)輯。

申請(qǐng)參加“*會(huì)計(jì)改革開(kāi)放*年”有獎(jiǎng)?wù)魑脑u(píng)選的文章，應(yīng)于20*年7月10日前報(bào)*市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)。

(二)召開(kāi)改革開(kāi)放*年*會(huì)計(jì)發(fā)展與創(chuàng)新研討會(huì)。

擬于20*年7月下旬，召開(kāi)*會(huì)計(jì)發(fā)展與創(chuàng)新研討會(huì)。主題是“改革開(kāi)放*年*會(huì)計(jì)發(fā)展與創(chuàng)新”。從征文和撰寫(xiě)的論文中挑選一批優(yōu)秀文章，邀請(qǐng)部分知名專(zhuān)家和論文作者出席研討會(huì)并演講交流。

(三)紀(jì)念活動(dòng)與評(píng)選表彰先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者活動(dòng)結(jié)合。

財(cái)政部為了表彰在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出突出業(yè)績(jī)和重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)工作者，樹(shù)立當(dāng)代會(huì)計(jì)工作者楷模，塑造會(huì)計(jì)行業(yè)良好形象，激勵(lì)廣大會(huì)計(jì)人員崇尚誠(chéng)信、依法理財(cái)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，決定開(kāi)展20*年全國(guó)先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者評(píng)選表彰工作(財(cái)會(huì)[20*]6號(hào))。市財(cái)政局也將制定《*市先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者評(píng)選表彰辦法》及實(shí)施方案。各區(qū)、各部門(mén)可將評(píng)選表彰活動(dòng)和紀(jì)念活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并對(duì)從事財(cái)會(huì)工作滿(mǎn)*年的會(huì)計(jì)從業(yè)人員、會(huì)計(jì)管理人員、會(huì)計(jì)教育人員、會(huì)計(jì)理論研究人員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

(四)舉辦系列專(zhuān)題論壇。

市財(cái)政局將舉辦靈活多樣的系列會(huì)計(jì)專(zhuān)題論壇。通過(guò)組織不同層次、不同類(lèi)型人員、各行業(yè)分會(huì)參加的論壇，進(jìn)一步開(kāi)拓思路，加強(qiáng)與基層會(huì)計(jì)人員聯(lián)系。

篇(5)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范建議

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德概念的界定

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、具有會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、用來(lái)調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為意識(shí)形態(tài)范疇其影響因素很多,如民族文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等。會(huì)計(jì)職業(yè)道德貫穿會(huì)計(jì)運(yùn)行的全部領(lǐng)域和過(guò)程。如同其他職業(yè)道德,其基本要求是忠于職守,所有會(huì)計(jì)從業(yè)者在其會(huì)計(jì)崗位都必須恪守準(zhǔn)則、職業(yè)道德、履行崗位職責(zé)、完成自身承擔(dān)的全部任務(wù)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德屬于一種非強(qiáng)制性的規(guī)范。

二、目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)存在的主要問(wèn)題及原因分析

（一）存在的主要問(wèn)題

1、職業(yè)道德品質(zhì)敗壞 ,追求私利 ,監(jiān)守自盜。會(huì)計(jì)人員中的極少數(shù)一部分人 ,由于長(zhǎng)期不注意自身道德修養(yǎng) ,為了追求奢侈生活 ,個(gè)人享樂(lè) ,經(jīng)不起金錢(qián)、 權(quán)力和美色的誘惑 ,喪失了最起碼的法制觀念 ,會(huì)計(jì)職業(yè)道德淪喪。

2、迫于單位領(lǐng)導(dǎo)的壓力 ,失去職業(yè)道德。在現(xiàn)實(shí)中 ,一些會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德觀念淡薄 ,在國(guó)家、社會(huì)公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時(shí) ,不能夠堅(jiān)持準(zhǔn)則,甚至通同作弊 ,為違法違紀(jì)活動(dòng)出謀劃策 ,直接參與偽造、變?cè)焯摷俚臅?huì)計(jì)憑證、 會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表。當(dāng)單位負(fù)責(zé)人授意會(huì)計(jì)人員提供虛假會(huì)計(jì)信息時(shí),會(huì)計(jì)人員則直接面臨職業(yè)道德沖突的選擇。

3、缺乏敬業(yè)精神 ,會(huì)論文格式計(jì)職業(yè)勝任能力較差。目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍中 ,有人認(rèn)為會(huì)計(jì)工作整天就是與數(shù)字打交道 ,沒(méi)什么高追求 ,特別是與其他職業(yè)相比 ,經(jīng)濟(jì)收入懸殊較大 ,心態(tài)不平衡 ,從而在工作中表現(xiàn)出馬馬虎虎 ,敷衍塞責(zé) ,工作熱情不夠 ,積極性不高。要做好會(huì)計(jì)工作 ,不僅要有良好的職業(yè)態(tài)度 ,還要有不斷進(jìn)取的精神和較強(qiáng)的工作技能。

（二）原因分析

1、社會(huì)變革及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)價(jià)值觀念的沖擊。黨的以來(lái) ,我國(guó)社會(huì)發(fā)生了一系列深刻的社會(huì)變革。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,人們的思想意識(shí) ,價(jià)值觀念 ,都在隨之發(fā)生變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下 ,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、 組織形式、 就業(yè)方式和分配方式日益多樣化 ,人們利益格局勢(shì)必多樣化和復(fù)雜化 ,原來(lái)那種單一的利益關(guān)系向大跨度、 多層次的利益關(guān)系格局變化。2．會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境不利于會(huì)計(jì)人員形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。會(huì)計(jì)人員堅(jiān)持職業(yè)道德的外部法律環(huán)境不佳 ,表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員堅(jiān)持準(zhǔn)則的法律保障和法律救濟(jì)制度不完善,也不利于會(huì)計(jì)人員形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

3、對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的宣傳教育和監(jiān)督檢查缺乏有力手段和措施。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定中有職業(yè)道德教育內(nèi)容 ,但實(shí)際上從未見(jiàn)過(guò)職業(yè)道德培訓(xùn)。此外 ,造成會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺欠和失范的原因還有很多 ,如會(huì)計(jì)職業(yè)紀(jì)律松弛 ,懲治違法行為不利 ,缺乏職業(yè)道德自律組織和對(duì)道德優(yōu)劣表現(xiàn)賞罰不明等。

三、加強(qiáng)我國(guó)會(huì)計(jì)道德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

(一) 加快完善我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范體系

我國(guó)出現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量不高、國(guó)有資產(chǎn)大量流失等現(xiàn)象,也充分證明單純依靠法律法規(guī)等強(qiáng)制性規(guī)范不可能杜絕一切弊端的發(fā)生,提高會(huì)計(jì)從業(yè)者的素質(zhì),必須輔以會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范來(lái)補(bǔ)充,制定和出臺(tái)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范已迫在眉睫。

(二) 會(huì)計(jì)道德誠(chéng)信教育是當(dāng)務(wù)之急

在會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育階段,應(yīng)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為崗前培訓(xùn)教育的核心內(nèi)容,使每一個(gè)會(huì)計(jì)人員熟練掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范,并將其作為各種經(jīng)濟(jì)組織考核、晉升、續(xù)聘和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)計(jì)人員的重要指標(biāo)。

(三) 要對(duì)各經(jīng)濟(jì)組織的法人代表開(kāi)展道德誠(chéng)信教育

法定代表人代表組織依法行使職權(quán),法人代表也必須對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、完整性、合法性負(fù)全部責(zé)任。何況現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)計(jì)造假行為很多是同企業(yè)法人的授意指使或強(qiáng)迫密切相關(guān)。因此對(duì)掌握會(huì)計(jì)誠(chéng)信水平支配權(quán)的單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行誠(chéng)信教育,是會(huì)計(jì)行業(yè)的生命線(xiàn),是根本。

(四) 加強(qiáng)社會(huì)輿論監(jiān)督,規(guī)范會(huì)計(jì)職業(yè)行為

當(dāng)前會(huì)計(jì)假帳屢見(jiàn)不鮮,與會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平下降密切相關(guān)。因此會(huì)計(jì)工作應(yīng)置于社會(huì)監(jiān)督之下,具體可采取來(lái)自?xún)?nèi)部監(jiān)督如公司主管人員和職能部門(mén)的監(jiān)督、內(nèi)部審計(jì)和職工評(píng)議等;來(lái)自具有較強(qiáng)的權(quán)威性和強(qiáng)制性上級(jí)主管部門(mén)和國(guó)家財(cái)政、稅務(wù)、銀行等管理部門(mén)的監(jiān)督;來(lái)自社會(huì)輿論的監(jiān)督如廣播、電視、報(bào)刊雜志等媒介鞭撻違反職業(yè)道德的不良行為,樹(shù)立正確的權(quán)益觀和榮辱觀,增強(qiáng)從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神,創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。

(五) 建立健全激勵(lì)約束機(jī)制

良好的職業(yè)道德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程,必須有嚴(yán)明的規(guī)章制度。但由于職業(yè)道德不屬于強(qiáng)制性規(guī)范,人們?cè)趫?zhí)行時(shí)或多或少會(huì)產(chǎn)生松懈情緒,因此應(yīng)在行業(yè)和企業(yè)范圍內(nèi)建立健全激勵(lì)約束機(jī)制,建立檢查考核評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)等制度,促使會(huì)計(jì)人員執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范。激勵(lì)約束要注意利益導(dǎo)向作用,要完善行業(yè)準(zhǔn)入和禁入機(jī)制。

參考文獻(xiàn):

[1]李春秋. 傳統(tǒng)倫理的價(jià)值審視〔M〕. 北京:北京師范大學(xué)出版社,2003

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；課程設(shè)計(jì)；措施

職業(yè)素養(yǎng)是指社會(huì)人完成和發(fā)展職業(yè)活動(dòng)所必需的基本意識(shí)、能力和知識(shí)的集合，反映了從業(yè)者在從業(yè)過(guò)程中的精神狀態(tài)和能力水平。職業(yè)素養(yǎng)可以概括為以下四個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識(shí))、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱(chēng)為隱性職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)技能(又稱(chēng)為顯性職業(yè)素養(yǎng))是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)具有客觀要求，近年來(lái)用人單位也非常重視畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。智聯(lián)招聘副總裁趙鵬所言：“現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難不是成績(jī)、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而是職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)的缺乏?！备叩嚷殬I(yè)院校的人才培養(yǎng)主要面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于一線(xiàn)生產(chǎn)、管理部門(mén)，要求大學(xué)生具備過(guò)硬的實(shí)踐動(dòng)手能力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)能力。因此，高職院校在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于提高畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力、職業(yè)變化的適應(yīng)能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造能力。否則，不但就業(yè)理想不能實(shí)現(xiàn)，可能還會(huì)面臨就業(yè)困擾。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》作為高職德育的主渠道，主陣地，主要任務(wù)是以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。教師應(yīng)該把教育工作融人到學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)的指導(dǎo)中，貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，讓學(xué)生樹(shù)立高度的責(zé)任心、事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的求索精神。基于職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，對(duì)我們基礎(chǔ)課的教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)，就是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該貫穿職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生畢業(yè)后更好地企業(yè)、社會(huì)接軌。因此，筆者挑選了文秘、會(huì)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研，希望以此為契機(jī)，尋找基礎(chǔ)課增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)方面能發(fā)揮更好的作用。

一、高職文秘專(zhuān)業(yè)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

11月5日至11月20之間，本人針對(duì)高職文秘專(zhuān)業(yè)需具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了綜合調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要有文秘專(zhuān)業(yè)的老師、公司企業(yè)的負(fù)責(zé)人、已經(jīng)畢業(yè)了的文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生。調(diào)查的地點(diǎn)分別是學(xué)校、校外一些公共場(chǎng)所及網(wǎng)絡(luò)。

文秘專(zhuān)業(yè)教師在談到培養(yǎng)學(xué)生具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們培養(yǎng)的文秘學(xué)生既要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的職業(yè)素養(yǎng)，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)工作，讓企業(yè)單位放心。在制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和課程教學(xué)目的的時(shí)候都是以這個(gè)為指導(dǎo)思想。

在和企業(yè)人員進(jìn)行了解的過(guò)程中，企業(yè)認(rèn)為高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的個(gè)性特質(zhì)包括良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，如自信、細(xì)心、熱誠(chéng)、穩(wěn)重、誠(chéng)信、寬容、樂(lè)觀、嚴(yán)謹(jǐn)，誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、樸實(shí)大方、思維敏捷、應(yīng)變能力強(qiáng)；責(zé)任意識(shí)、保密意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)的溝通協(xié)調(diào)、處理與解決問(wèn)題的意識(shí)；親和力、能與人和睦相處、合作共事。但是，他們認(rèn)為最需要培養(yǎng)的個(gè)性特質(zhì)主要是服務(wù)意識(shí)、保密意識(shí)以及靈活性。一位醫(yī)藥公司老總說(shuō)正準(zhǔn)備辭掉他公司的一位文員，筆者追問(wèn)其原因，他的回答是：“這個(gè)文員的工作態(tài)度太不認(rèn)真了，經(jīng)常遲到，工作時(shí)間如果沒(méi)有太多事情做的時(shí)候，沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)了解業(yè)務(wù)，而是在上淘寶網(wǎng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到她接快遞的電話(huà)聲音，這樣的員工要盡快地炒掉。”由此可知，企業(yè)需要的人員并不是說(shuō)要求有多高深的知識(shí)技能，更加重要的是要有基本的職業(yè)道德。

對(duì)已經(jīng)畢業(yè)了的文秘專(zhuān)業(yè)的10位同學(xué)做了調(diào)查，幾乎100%的學(xué)生在回答“你認(rèn)為在你的工作中，什么品質(zhì)是最重要的？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，答案是“勤奮、認(rèn)真”放第一位，可見(jiàn)，職業(yè)道德的第一條“愛(ài)崗敬業(yè)”的重要性，75%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)道德中第二重要的是“誠(chéng)實(shí)守信”。50%的畢業(yè)生認(rèn)為在工作中需要有良好的人際關(guān)系，要想在工作中升職必須和領(lǐng)導(dǎo)同事搞好關(guān)系。一位同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)出一定要有責(zé)任感。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要具備的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查

11月5日至11月20之間，在開(kāi)展文秘專(zhuān)業(yè)調(diào)研的同時(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研工作。調(diào)查對(duì)象主要有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師、公司企業(yè)的負(fù)責(zé)人、已經(jīng)畢業(yè)了的文會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。調(diào)查的地點(diǎn)分別是學(xué)校、校外一些公共場(chǎng)所及網(wǎng)絡(luò)。 轉(zhuǎn)貼于 　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師談到他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中主要是向社會(huì)輸送與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的畢業(yè)生，能勝任基本會(huì)計(jì)工作崗位和會(huì)計(jì)電算化崗位的高級(jí)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作為會(huì)計(jì)工作從業(yè)人員基本的誠(chéng)信和需要認(rèn)真仔細(xì)的從業(yè)態(tài)度。

在和一些相關(guān)企業(yè)的人員調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)有：誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)判斷力、協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)精神和對(duì)工作的責(zé)任心創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。尤其是內(nèi)外協(xié)調(diào)能力，知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化程度提高，對(duì)會(huì)計(jì)人員的對(duì)外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以

及政府有關(guān)部門(mén)之間的關(guān)系，與供應(yīng)商、經(jīng)銷(xiāo)商之間的關(guān)系，主要是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)方面與他們的關(guān)系。如果會(huì)計(jì)工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力和技巧，就會(huì)影響企業(yè)發(fā)展。一個(gè)企業(yè)的老總說(shuō)他公司不招應(yīng)屆畢業(yè)生，問(wèn)其原因，他說(shuō)：“應(yīng)屆畢業(yè)生傻乎乎的，不會(huì)和其他部門(mén)之間進(jìn)行溝通交流?！庇纱丝梢?jiàn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中一定要走出誤區(qū)，認(rèn)為會(huì)計(jì)人員就是老老實(shí)實(shí)算好幾個(gè)帳就可以了。

在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的意見(jiàn)100%認(rèn)為作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員誠(chéng)信放在了第一位，絕大部分同學(xué)認(rèn)為勤奮、認(rèn)真也是必須的。在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍有一種非常強(qiáng)烈的追求繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的渴望，也就是持續(xù)學(xué)習(xí)，這是和會(huì)計(jì)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定的，很多的同學(xué)都想拿更高一級(jí)的證書(shū)，會(huì)有更好的工作待遇，這樣提醒我們?cè)谂囵B(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候需要有意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這樣更有益于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

通過(guò)開(kāi)展以上兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研工作，筆者對(duì)于如何更好地把職業(yè)素養(yǎng)教育融入到課程教學(xué)中來(lái)也有了更深的體會(huì)，結(jié)合課程第四章的內(nèi)容：加強(qiáng)道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)，談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

（一）在課前充分了解所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，學(xué)生畢業(yè)后將從事工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，如文秘和會(huì)計(jì)雖然是比較接近的專(zhuān)業(yè)，同屬于管理類(lèi)，但是在具體的工作中也有一些區(qū)別，搞清楚其中的異同，對(duì)我們的教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生上課更受益。

（二）具體課程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：以?xún)蓚€(gè)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)的案例入手，案例可以是從正反面反應(yīng)出不同的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)有不同的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德，由此擴(kuò)大到道德的含義。

1、結(jié)合課前的案例講解道德的主要功能和社會(huì)作用。

2、例舉出一個(gè)具有代表性的經(jīng)典的案例，講述從古至今在職場(chǎng)上都需要過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)，中華民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)始終不能放棄，到今天對(duì)同學(xué)們修身、齊家、治天下依然非常有用，如“倡導(dǎo)言行一致，強(qiáng)調(diào)恪守誠(chéng)信”，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下顯得尤為重要。

篇(7)

論文摘 要 隨著政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)審計(jì)課教學(xué)也不符合審計(jì)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，違背了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期的相差較大。本文針對(duì)高職高專(zhuān)審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了改革意見(jiàn)。

審計(jì)學(xué)是集會(huì)計(jì)、財(cái)政財(cái)務(wù)、金融證券、稅法、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)管理等多門(mén)學(xué)科知識(shí)于一體并對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行回顧、總結(jié)和運(yùn)用的實(shí)用型課程，與其他財(cái)經(jīng)學(xué)科相比，它的綜合分析性、判斷推理性和社會(huì)實(shí)踐性都比較強(qiáng)。在審計(jì)課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1 高職院校審計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（1）高職院校審計(jì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有合理定位，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)行環(huán)境對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用性人才要求。目前大多高職院校審計(jì)教學(xué)目標(biāo)和本科院校區(qū)別不大，高職高專(zhuān)審計(jì)教學(xué)的定位主要是讓學(xué)生掌握審計(jì)基本知識(shí)和技能，熟悉審計(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力。因?yàn)楦呗氃盒徲?jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多面向中小企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)與審計(jì)基礎(chǔ)工作崗位，除了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有“誠(chéng)信、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確”的良好職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)、審計(jì)基本知識(shí)，熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生整體的審計(jì)職業(yè)判斷能力和職業(yè)應(yīng)變能力，具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（2）缺乏適合高職高專(zhuān)審計(jì)教學(xué)的教材，審計(jì)課程綜合實(shí)訓(xùn)案例也不適合高職學(xué)生。目前高職高專(zhuān)使用的審計(jì)教材基本是以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)為主的內(nèi)容，傾向于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的應(yīng)試教育，教材中選用的教學(xué)案例缺乏一條主線(xiàn)，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，難以形成系統(tǒng)的審計(jì)基本理論與技術(shù)方法。大多審計(jì)課程的教材的知識(shí)是局部的和零散的知識(shí)，過(guò)于具體和細(xì)微，難以培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)判斷和處理的能力。大多的教材未能考慮到學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，審計(jì)的理論和實(shí)務(wù)沒(méi)有循序漸進(jìn)，逐漸認(rèn)知的過(guò)程，給出的往往是一些經(jīng)典的、綜合的、大型的案例，學(xué)生剛開(kāi)始根本無(wú)法理出這些案例的頭緒，更無(wú)法參與分析討論。

（3）高職院校不注重審計(jì)課程，專(zhuān)業(yè)課少，師資不足，教師少實(shí)踐，不能適應(yīng)審計(jì)教學(xué)要求。對(duì)于高職學(xué)生，審計(jì)實(shí)務(wù)課程缺乏合適教材和實(shí)際的案例，課堂枯燥無(wú)味，加上大多數(shù)審計(jì)教師也缺乏審計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的調(diào)研和實(shí)習(xí)，更缺乏將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)收效欠佳，學(xué)生對(duì)審計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣減少。審計(jì)課教師與一般的財(cái)會(huì)課教師相比應(yīng)具有更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立科研的能力，必須采用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的研究性教學(xué)方法。

（4）現(xiàn)行的高職高專(zhuān)教學(xué)大多采用課堂講授，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。目前高職高專(zhuān)審計(jì)學(xué)教學(xué)基本教師講、學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)內(nèi)容局限于書(shū)本，教學(xué)方法局限于灌輸，對(duì)從未走出校門(mén)的學(xué)生來(lái)講，從他們已有的感性知識(shí)中很難過(guò)渡到教師講授的內(nèi)容之中，生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成單純的記憶與背誦，學(xué)習(xí)過(guò)程變得枯燥無(wú)味，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的審計(jì)人才。

（5）高職院校審計(jì)教課程考核方式簡(jiǎn)單。大多學(xué)校的審計(jì)考核仍然采取閉卷方式，無(wú)法衡量學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好壞。這種單一的考核形式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2 高職院校審計(jì)課教學(xué)改革的途徑和方法

（1）改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，開(kāi)展多層次、多形式的審計(jì)教學(xué)活動(dòng)。盡量運(yùn)用多種方法教學(xué)，如案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、角色定位法，啟發(fā)式提問(wèn)，研討式教學(xué)和論文寫(xiě)作有助于提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)手段上，要編制審計(jì)課程的多媒體課件，有條件應(yīng)該購(gòu)置計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)軟件，可以大大縮短了學(xué)生對(duì)審計(jì)認(rèn)知過(guò)程和審計(jì)方法的掌握。

（2）審計(jì)授課內(nèi)容可以采用模塊教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。模塊教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，將審計(jì)實(shí)務(wù)課程劃分為不同的教學(xué)模塊，根據(jù)教學(xué)模塊將審計(jì)任務(wù)劃分成便于學(xué)生學(xué)習(xí)的單項(xiàng)操作、綜合訓(xùn)練等審計(jì)任務(wù)，每類(lèi)任務(wù)的完成又通過(guò)提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)結(jié)果、教師總結(jié)等行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行。讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教師在提出任務(wù)的同時(shí)，對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)再進(jìn)一步設(shè)計(jì)成模仿操作、獨(dú)立操作、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成等實(shí)訓(xùn)過(guò)程對(duì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)懂、熟練掌握，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

（3）建立和完善審計(jì)實(shí)訓(xùn)，建立審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。由于審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)所需資料涉及的知識(shí)面廣、時(shí)間跨度大、技術(shù)性強(qiáng)，要求研發(fā)人員不僅要具有相當(dāng)豐富的會(huì)計(jì)、審計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要熟悉電算化會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)審計(jì)操作技能。高職院?？梢詮膶W(xué)校自身?xiàng)l件出發(fā)，把會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室兼作審計(jì)訓(xùn)練基地，也可以單獨(dú)設(shè)立審計(jì)試驗(yàn)室以作為審計(jì)實(shí)務(wù)演習(xí)之地。

（4）鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與審計(jì)實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)采取積極措施，盡量讓教師參加全國(guó)或地方的會(huì)計(jì)、審計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，增加同實(shí)際工作多年的專(zhuān)家進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃地安排教師利用假期到相關(guān)企業(yè)（如會(huì)計(jì)師事務(wù)所）進(jìn)行掛職鍛煉，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；還可聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)校擔(dān)任兼職教師或開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，以提高審計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

（5）改革單一的考核辦法，實(shí)行多樣化考核評(píng)價(jià)方式。審計(jì)教學(xué)考核可以采用理論測(cè)試、課堂討論和撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告等方式，增加考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的試題。對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)部分進(jìn)行多種形式的考試。對(duì)于考試成績(jī)的評(píng)定，課堂討論成績(jī)由事前的準(zhǔn)備、事中的發(fā)言踴躍與否和事后所寫(xiě)的報(bào)告三者綜合確定。

3 結(jié)束語(yǔ)

新的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高新技術(shù)不斷向生產(chǎn)和生活方面滲透，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，不確定性因素不斷增多，審計(jì)人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要，審計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)有利于培養(yǎng)“大會(huì)計(jì)”（財(cái)會(huì)審計(jì)）人才的綜合素質(zhì)，形成既注重理論水平，又注重計(jì)算機(jī)與審計(jì)相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作能力的課程教學(xué)特色。

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