序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇淺談多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué):淺議多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合

摘要：隨著科技的進(jìn)步和多媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)變得越來(lái)越普遍了。將多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不但可以使初中英語(yǔ)教學(xué)走向靈活和開放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，而且可以提高我國(guó)中等學(xué)校在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，達(dá)到拓寬學(xué)習(xí)途徑和靈活運(yùn)用英語(yǔ)的目的，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力和教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)教學(xué)；有機(jī)融合

一、多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)（Multimedie Technology），就是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等形式的信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理，使多種媒體建立邏輯聯(lián)接，集成為一個(gè)具有實(shí)時(shí)性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡(jiǎn)而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，指的是將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等要素有機(jī)地結(jié)合，制成課件來(lái)輔助教學(xué)，將教材中抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有聲有色的動(dòng)畫內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)

初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有很大不同，學(xué)習(xí)科目驟然增多，單科知識(shí)點(diǎn)難度增大，所學(xué)知識(shí)的深度和廣度增加，教師教學(xué)方法的不同，都給初中學(xué)生帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。再加上初中學(xué)生正值青春期，叛逆心理和不滿情緒正重，選擇一種合適的英語(yǔ)教學(xué)方式是一個(gè)老師所必須具備的能力。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

三、有機(jī)融合

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅優(yōu)化了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手。但是，究竟該如何讓多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到有機(jī)融合呢？

1.在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以教師授課為主要授課手段，利用多媒體作為輔助教學(xué)手段

多媒體技術(shù)教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在課堂教學(xué)中，教師所具備的很多能力是多媒體技術(shù)所不能比的。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要選擇是否使用多媒體技術(shù)，注重與學(xué)生的交流。

2.注意多媒體技術(shù)在課堂上的使用頻率

多媒體技術(shù)在課堂上的過(guò)度使用，容易造成學(xué)生的疲憊心理，從而導(dǎo)致多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇使用多媒體技術(shù)教學(xué)的頻度，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。

3.注重各種多媒體技術(shù)的綜合使用

教師應(yīng)明確自己的教學(xué)目的，根據(jù)自身教材的要求，合理地選擇課堂上使用多媒體技術(shù)的類型。例如，注重發(fā)音的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇利用音響設(shè)備，注重記憶的教學(xué)內(nèi)容使用PPT等。只有合理選擇相應(yīng)的多媒體技術(shù)，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中不僅要使用多媒體技術(shù)，更要合理使用，使多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

淺談多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué):將多媒體技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)媒體具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì)，將多媒體和教育過(guò)程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育中，創(chuàng)造良好的教育氛圍，疏通教育過(guò)程中的疑難，而且最大限度地向?qū)W生提供和展示充分的感知信息，縮短學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的距離，極大地激發(fā)學(xué)生自覺(jué)吸收知識(shí)的欲望。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中英語(yǔ)教學(xué) 研究與實(shí)踐

一、多媒體融入初中英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申指出語(yǔ)言學(xué)習(xí)（learning）是指有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，注意力集中在語(yǔ)言的形式及規(guī)則，而語(yǔ)言習(xí)得（acquisition）則與兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程相似，它是指在潛意識(shí)的情形下自然地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基（N. Chomsky）也指出，人天生具有習(xí)得語(yǔ)言的機(jī)制（LAD： Language Acquisition Device）。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須置身于適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中，給予他適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入。克拉申“輸入論”強(qiáng)調(diào)：①輸入必須是可理解的（comprehensible input）；②輸入必須是有趣的、密切相關(guān)的（interested， closely-related）；③輸入不是以語(yǔ)法為大綱的（not grammar-centered）；④語(yǔ)言輸入必須是大量的（a large amount）。

學(xué)生對(duì)于大量的可理解的輸入進(jìn)行吸收和加工，就會(huì)很自然地出現(xiàn)產(chǎn)生語(yǔ)言的輸出能力（Input-Intake-Output）。在多媒體教學(xué)中可以給予學(xué)生大量的可理解的且富有趣味的自然口語(yǔ)輸入，啟動(dòng)了語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較好的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境。

二、多媒體技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法研究與實(shí)踐

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，它是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，積極思維的高效催化劑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育技術(shù)，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的材料直觀化，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的視、聽覺(jué)效果，使學(xué)生感受語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行。使初中生身臨其境，高度參與，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。例如在教授八年級(jí)上冊(cè)Unit2 What’s the matter？ Section A 部分時(shí)，我采用英語(yǔ)歌曲“head， shoulder， knees”導(dǎo)入新課，學(xué)唱這首英文歌曲首先活躍了課堂氣氛，在讓學(xué)生邊學(xué)邊唱的同時(shí)激活學(xué)生的背景知識(shí)（nose、eye、mouth等），并為之后的知識(shí)輸入做好鋪墊（如toe、knee等）。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)邊唱邊學(xué)的氛圍中快速融入英語(yǔ)課堂。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感知開始的，感知豐富可能為進(jìn)一步理解和掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)涉及的知識(shí)面廣，學(xué)生對(duì)教材很多內(nèi)容不熟悉，造成教學(xué)中的難點(diǎn)。如八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to an amusement park？ section A 3a：Have you ever been to Disneyland？ 和Reading：Have you ever been to Singapore？ 這兩篇文章，由于很多初中生并沒(méi)有去過(guò)迪士尼和新加坡，所以覺(jué)得這兩篇文章有點(diǎn)難度。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，問(wèn)題就迎刃而解了。在教授這兩篇文章前，先給學(xué)生看Disneyland和Singapore的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)地方有更多的了解，再讓他們閱讀，這樣就減少了學(xué)生感知和理解的難度。還拓展和豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

課堂教學(xué)講解一些枯燥難懂的內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)調(diào)整一下課堂氣氛。這時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱一首歌If you are happy。唱完該英文歌曲后，問(wèn)學(xué)生們一個(gè)問(wèn)題If you are happy， what will you do？收集學(xué)生If I am happy， I will smile等各式各樣的答案，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中自然體會(huì)條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并讓他們歸納。這樣學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)該語(yǔ)法。通過(guò)多媒體技術(shù)淡化語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生在說(shuō)中感知語(yǔ)言的魅力和結(jié)構(gòu)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂高效。

運(yùn)用多媒體可以使學(xué)生更直觀的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以縮短教學(xué)時(shí)間，可以將課本中的聽力部分做成MP3形式，這樣就節(jié)約了上課倒帶、快進(jìn)、快退的時(shí)間。另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省許多板書和講解的時(shí)間，從而加大教學(xué)容量，加快教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是上復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是對(duì)舊知的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深，將所學(xué)的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)形成立體交叉的網(wǎng)絡(luò)，最終要達(dá)到了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的質(zhì)量，掌握知識(shí)的深度，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。在大量的復(fù)習(xí)課上，很容易形成老師獨(dú)自講解、歸納的形式，學(xué)生只是一味的收聽或記筆記，形成課堂上時(shí)間緊，課后作業(yè)量大的局面。從而加重了學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。因此，復(fù)習(xí)課要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，活躍課堂氣氛，使課堂形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的局面，形成師生雙邊活動(dòng)高效的復(fù)習(xí)課。通過(guò)多媒體教學(xué)提高了復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，并且減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展的開放式初中英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。在教材方面，基于課本但不局限于課本；在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間方面，不局限于課堂教學(xué)，將課堂延伸到課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有了充分動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和充分的交流、討論的空間。當(dāng)然，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種教學(xué)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

淺談多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué):淺談多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)使得英語(yǔ)教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，然而這把雙刃劍也帶來(lái)了問(wèn)題。本篇文章筆者欲探討在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決的辦法。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù);問(wèn)題;對(duì)策

多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)能更好地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。多媒體輔助教學(xué)，突破了時(shí)空的界限，使學(xué)生的各種感官功能得到延伸，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，但在使用多媒體過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？具體如下。

一、多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)模式，但多媒體在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、再現(xiàn)語(yǔ)言場(chǎng)景、提高教學(xué)效率的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題。

1、教師與學(xué)生的直接語(yǔ)言交流減少，削弱了教師的作用。課堂上，教師與學(xué)生互動(dòng)性的交流是最有效的教和學(xué)的途徑。多媒體教學(xué)雖然內(nèi)容豐富、形式多樣，并實(shí)現(xiàn)了虛擬的個(gè)性化學(xué)習(xí)，但卻無(wú)法提供真正的人際交流環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，如果盲目的依賴多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就成為純粹的多媒體操作員。上課時(shí)，老師只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句解說(shuō)詞，整堂課亦步亦趨的跟著教學(xué)課件走，這樣一來(lái)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用被削弱了。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)籌考慮，把多媒體教學(xué)靈活的融入教師和學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)中，使之成為教師的補(bǔ)充而不是取代。

2、多媒體課件的聲像效果影響了教學(xué)內(nèi)容。多媒體的使用，使英語(yǔ)課具有大容量、高密度、快節(jié)奏的特點(diǎn)。然而正是由于多媒體豐富的背景知識(shí)和多彩的畫面，使得部分學(xué)生忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力被分散，使學(xué)生不能專心于視聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，削弱了學(xué)生思考和想象等學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的獲得量相對(duì)減少，課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

3、部分英語(yǔ)教師的多媒體教學(xué)技能生疏。由于多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，它對(duì)教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的要求。部分英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏，不熟悉如何開發(fā)制作教學(xué)課件，或是編寫的可見形式與內(nèi)容不統(tǒng)一，過(guò)分的追求直觀效果，而不顧教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，隨意提高或降低教學(xué)要求。一部分英語(yǔ)教師操作計(jì)算機(jī)不熟練，上課時(shí)常出現(xiàn)操作失誤，嚴(yán)重的影響了多媒體輔助教學(xué)的效果和語(yǔ)言教學(xué)的完整性。

二、應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策

1、加強(qiáng)語(yǔ)言交流，提高學(xué)生的交際能力。中學(xué)英語(yǔ)是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的水平。多媒體教學(xué)模式增加了人機(jī)交流的時(shí)間，同時(shí)也就等于減少了人際交流的時(shí)間。因此，教師除了在課堂上檢查學(xué)習(xí)效果之外還要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)全班提問(wèn)，個(gè)別提問(wèn)，總結(jié)發(fā)言，，同桌討論，分組辯論，角色扮演等多種形式，使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2、發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，突出教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)僅是輔助教學(xué)手段，不能替代教師的每一項(xiàng)工作。運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適度、適當(dāng)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，英語(yǔ)課件的編制應(yīng)由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、英語(yǔ)教師以及學(xué)生合作來(lái)完成，從而使課件在制作技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)效果等方面得到有效保證。

3、教師應(yīng)對(duì)自己提出更高的要求。多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)教師自身的素質(zhì)以及知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)離不開一專多能的復(fù)合型教師，這樣的教師既有高水平的外語(yǔ)能力，要懂得現(xiàn)代化教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)又要有一定的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)能力。英語(yǔ)教師應(yīng)在加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)和掌握。要學(xué)會(huì)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，要適應(yīng)多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，認(rèn)真研究適合額多媒體教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性勇于開拓創(chuàng)新。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革上下功夫，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和要求。

4、充分發(fā)揮教師的重要作用，做好課堂的組織者。在教學(xué)中既要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮教師的作用。在實(shí)施過(guò)程中，要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)心理機(jī)制，以學(xué)生為中心，多從學(xué)生的角度考慮，積極組織課堂教學(xué)。對(duì)于多媒體教學(xué)課件的使用，要靈活掌握，有選擇、有重點(diǎn)地參考應(yīng)用、靈活施教。在教學(xué)中根據(jù)具體情況隨時(shí)改變教學(xué)步驟和方法手段，隨時(shí)了解學(xué)習(xí)者的情況。注意掌握教學(xué)的速度與進(jìn)度，教師在教學(xué)中以多樣化的形式循序漸進(jìn)地展開教學(xué)活動(dòng)，既注重多媒體教學(xué)課件上的有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練和模仿，又注重課外以廣泛參與為主的輕松活潑的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可利用計(jì)算機(jī)屏幕和語(yǔ)言系統(tǒng)為學(xué)生答疑或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，建立了理想的英語(yǔ)素質(zhì)教育環(huán)境，也為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和提高教學(xué)效率創(chuàng)造了良好的條件。我們應(yīng)深入研究和實(shí)踐，豐富和發(fā)展多媒體英語(yǔ)教學(xué)，并充分利用多媒體教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

淺談多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué):多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

多媒體技術(shù)能作為教學(xué)媒介直接參與教與學(xué)的活動(dòng),以現(xiàn)代化的手段運(yùn)用文字、圖像、視頻、聲音營(yíng)造教學(xué)氛圍、傳遞新知識(shí),加強(qiáng)全方位的教學(xué)互動(dòng),起到提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維、開拓學(xué)生知識(shí)視野的多重作用。怎樣更好地將信息技術(shù)和英語(yǔ)課程進(jìn)行整合呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)處理平時(shí)的練習(xí)，排版和編輯教學(xué)內(nèi)容，制作出一些教學(xué)軟件，供教學(xué)使用。多媒體教學(xué)系統(tǒng)和CAI課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒，英語(yǔ)教學(xué)不再是枯燥無(wú)味、趣味索然，而是生動(dòng)活潑的語(yǔ)言過(guò)程。由情景的幫助而理解一句話或認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)感到輕松、有成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

英語(yǔ)學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)新型人才的最有效途徑，能有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科整合時(shí)，就是創(chuàng)造性地利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)來(lái)完成課程的整合，即在通過(guò)完成“英語(yǔ)學(xué)科任務(wù)”的過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)特殊的“載體”驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不斷使地學(xué)生獲得持久的成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新的自學(xué)能力。

例如，在講授本冊(cè)的重點(diǎn)句型It’s time to do sth. 時(shí)，為使學(xué)生加深印象，教師可設(shè)置不同場(chǎng)所的幾個(gè)畫面，并使學(xué)生置身于場(chǎng)景內(nèi)：第一、get up 第二、go to school 第三、have dinner 第四、play the game等等。每個(gè)畫面上都有一個(gè)鐘表，表示具體的時(shí)間：到該做某事的時(shí)間了。這樣學(xué)生就很容易進(jìn)入角色，并聯(lián)想到自己，反應(yīng)就會(huì)敏捷，從而很快的掌握所學(xué)知識(shí)。課件的使用使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、單詞與一體，從詞匯、語(yǔ)句、文章進(jìn)行直觀教學(xué)，變抽象為具體，降低了知識(shí)的難度，從而突破難點(diǎn)，加深理解，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)的掌握效果更佳。

信息技術(shù)課程整合通常以各種各樣的主題“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些“任務(wù)”可以是英語(yǔ)學(xué)科的任務(wù)，也可以是學(xué)科“任務(wù)”包含其中的真實(shí)性問(wèn)題情景，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。在這個(gè)整合過(guò)程中，把英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)和技能要求作為一個(gè)整體，通過(guò)一個(gè)個(gè)的“任務(wù)”有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。教師執(zhí)行“任務(wù)”時(shí)，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

例如：學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，要做必要的練習(xí)，加以鞏固。這一練習(xí)要涉及到初中所學(xué)的六種時(shí)態(tài)（中考復(fù)習(xí)時(shí)，要復(fù)習(xí)八個(gè)時(shí)態(tài)），用手在黑板上抄，上課時(shí)間有限，不可能；用小黑板寫，版面容量有限，不全面。我就設(shè)計(jì)了一張復(fù)合投影片，六個(gè)時(shí)態(tài)，每個(gè)時(shí)態(tài)出十到十五個(gè)小題，有填空、有選擇、有翻譯；有簡(jiǎn)單基本題型，有中考拔高題型，使學(xué)生在新穎變換的題型中，在美麗優(yōu)雅畫面中，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，課前十分鐘還做了一個(gè)小游戲：讓兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)同學(xué)從事先準(zhǔn)備的信封里拿出不同的詞組和時(shí)態(tài)，組成一句完整的帶有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，另一個(gè)學(xué)生翻譯，然后再換位練習(xí)。通過(guò)練習(xí)和游戲，不知不覺(jué)地掌握并鞏固了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，也改變了以往練習(xí)時(shí)只一味做試卷的弊端，加大了練習(xí)密度，增加了容量，提高了課堂教學(xué)效率。

英語(yǔ)教材、輔助教材、新課標(biāo)等是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心課程，是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)核。

多媒體是教學(xué)的輔助工具，是為催化完成教學(xué)任務(wù)的有效手段，他必須與中心課程緊密結(jié)合，才能顯現(xiàn)其功效。

信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達(dá)到學(xué)生掌握課程目標(biāo)而采取的一種認(rèn)知工具。在整合過(guò)程中，應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無(wú)痕跡”地融合在課程實(shí)施中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實(shí)施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標(biāo)和如何改善學(xué)習(xí)這個(gè)中心，切勿以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)，再增設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的新目標(biāo)或其他目標(biāo)。否則，不僅達(dá)不到整合的目的，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要想多媒體技術(shù)真正為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程要經(jīng)歷感知―理解―記憶―運(yùn)用幾個(gè)階段。聲、像、圖、文并茂、交互性強(qiáng)的多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手等多種感官的處理功能，使原本抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持輕松愉快的情緒，在開闊視野的同時(shí)，很快理解課文內(nèi)容，從而在一定程度上克服短時(shí)記憶的局限，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供許多語(yǔ)言素材，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用。這種全信息的表達(dá)為英語(yǔ)教學(xué)提供了生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)效果，可以最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。利用多媒體可以為學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民俗、自然風(fēng)貌等信息，使學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)直接思維，并進(jìn)行大容量的仿真會(huì)話交際，從而更有效地提高英語(yǔ)交際的能力，使我們的課堂更有靈活性和挑戰(zhàn)性。

當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來(lái)可以說(shuō)幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫蛇添足，多此一舉了。

實(shí)踐證明，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用，顯示了廣闊的發(fā)展前景，我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這樣可增加了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

淺談多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué):初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題與策略

[摘要]初中英語(yǔ)教學(xué)是一科綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)科目，其教學(xué)模式也有很多種，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容很難可以完全的表達(dá)出來(lái)，多媒體教學(xué)可以幫助克服這一缺點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)的圖像和聲音相結(jié)合的特點(diǎn)，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的方便。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)　多媒體技術(shù)　存在問(wèn)題

初中英語(yǔ)教學(xué)是一科綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)科目，其教學(xué)模式也有很多種，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容很難可以完全的表達(dá)出來(lái)，多媒體教學(xué)可以幫助改善這一缺點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的圖像和聲音相結(jié)合的特點(diǎn)，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的方便。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的作用

1.多媒體教學(xué)素材豐富，知識(shí)量大，有利于教學(xué)任務(wù)的開展

由于多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)帶來(lái)了極大的方便，把原來(lái)課堂上不能表達(dá)的信息變得豐富多彩，課本教材不在是唯一的學(xué)習(xí)工具，大量的教學(xué)素材可以從互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)查詢、應(yīng)用和學(xué)習(xí)。這種新教學(xué)技術(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，還使學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)興趣。

2.為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)

基礎(chǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是與其他學(xué)科相互獨(dú)立的，這門課程的學(xué)習(xí)需要和同學(xué)共同的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，必須要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)很少有對(duì)話的情境，這就使學(xué)生很難把所學(xué)的知識(shí)得以應(yīng)用，但是通過(guò)多媒體教學(xué)就可以輕松的解決一些問(wèn)題，開闊學(xué)生的眼界，使情境學(xué)習(xí)加以實(shí)現(xiàn)。

3.采用多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

多媒體教學(xué)的介入。教師從原來(lái)的講授方式里走了出來(lái)，學(xué)生不再像原來(lái)一樣從教師那里獲取信息，而是從多媒體教學(xué)里面自己去獲取信息。這種新的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力，在不斷的探索中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。然而多媒體知識(shí)一種教學(xué)模式。不會(huì)完全的取代原有的教學(xué)方法。知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)工具而已。采用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生形成好的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語(yǔ)多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

1.教師處理多媒體技術(shù)能力薄弱

由于初中開設(shè)的一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)基礎(chǔ)只是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，一些教師也只是單純的了解一些知識(shí)，這不能滿足多媒體技術(shù)的需求。由于教育部門對(duì)初中生的信息技術(shù)要求比較低，知識(shí)要求可以簡(jiǎn)單的操作，沒(méi)有做到深入的理解和認(rèn)知，這也就間接的導(dǎo)致教師也沒(méi)能深入多層次的了解信息技術(shù)，大多數(shù)的教師在準(zhǔn)備多媒體教課的課件時(shí)，有許多都是手動(dòng)完成的。由于一些英語(yǔ)教師都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)于信息技術(shù)的了解都比較少，對(duì)于多媒體教學(xué)一些課件的不足不能進(jìn)行修改，導(dǎo)致學(xué)生吸收錯(cuò)誤的知識(shí)。這使教師每次在教學(xué)的過(guò)程中都存在壓力。此外，一些教學(xué)大綱沒(méi)有與多媒體教學(xué)很好的銜接，教師沒(méi)能自己去修補(bǔ)多媒體中存在的漏洞，不能很好的完善教學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容。

2.師生交流不足

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)主要分為三部分。教師、學(xué)生、多媒體設(shè)備，這是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的主體，是知識(shí)的主要參與者；教師是多媒體教學(xué)的使用者，是教學(xué)的知識(shí)教授的監(jiān)督者；多媒體是設(shè)備是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的工具。在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中，其使用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有太大的區(qū)別，使用多媒體教學(xué)新模式只是一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中與教師建立起好的溝通渠道而已，失去了多媒體教學(xué)的意圖。

三、多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的策略

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的應(yīng)用技術(shù)的能力

對(duì)于多媒體技術(shù)的使用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用能力。在教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，還要對(duì)最新的信息技術(shù)設(shè)備加以了解，掌握新的設(shè)備和使用方法，了解更多的關(guān)于多媒體信息技術(shù)的知識(shí)，不斷的完善和提高自身的信息技術(shù)水平。對(duì)于此，學(xué)校可以組織一些信息技術(shù)比賽來(lái)激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和愛好。讓每一位英語(yǔ)教師都參與到其中去，對(duì)獲勝的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣我相信教師的信息化技術(shù)水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。此外，多媒體信息技術(shù)應(yīng)該研究一些適合于當(dāng)代初中生所能容易接受的課件，讓學(xué)生自主的去提出設(shè)想和方案，在把方案交給老師。由教師去制作符合學(xué)生們最容易接受的方法去學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和預(yù)期效果。由于多媒體信息技術(shù)知識(shí)一個(gè)教授的使用工具。教師要在其當(dāng)中發(fā)揮其自身的作用，設(shè)立好的教學(xué)課件和教學(xué)情境。例如在教學(xué)課本“八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Feeling Happy Topic3 Many things can affect ourfeelings”這一片課程的教授的時(shí)候，教師可以在下課期間播放“Tomorrowwill be better”這一首英文歌曲，讓這首優(yōu)美的歌曲帶給學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)大家對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。在同學(xué)們正在徘徊剛才優(yōu)美動(dòng)聽歌聲的時(shí)候，教師可以可以與學(xué)生門進(jìn)行交流，拉近學(xué)生與教師的距離，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。此外，教師也可以在多媒體課件中添加一些學(xué)生們感興趣的課件，讓學(xué)生開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)，利用多媒體的聲音、圖像信息創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中英語(yǔ)的熱愛。

總的來(lái)說(shuō)。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，隨著信息技術(shù)的不斷更新，使用方法也在不斷成熟，今后的多媒體信息技術(shù)一定可以在英語(yǔ)的教學(xué)領(lǐng)域廣泛傳播。