序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇班主任工作經驗論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

班主任工作經驗論文:初中班主任工作經驗交流淺談

摘要：班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。

關鍵詞：初中；班主任；經驗

班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量。班主任的一舉一動都可能給學生帶來巨大影響，本文結合自身經驗談一談班主任的工作體會。

一、為人師表，給學生樹立良好的形象

班主任要具有良好的師德和個人魅力。對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心？應手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化的影響著學生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎，是學生形成正確價值觀的重要一環。作為班主任，教學上必須得到學生的認可。面對求知若渴的學生，面對新的教材，作為一名教師的我深感自己教學上尚有諸多方面需要改進和提高。因此，在教育教學工作中，我不敢有絲毫的懈怠和放松。既深@教材又博取兼收，既備教材又備學生喜聞樂見的教學方式。在傳授基本知識、基本技能的同時，我還注重培養學生的創新意識和良好的學習習慣，指導他們打破思維定勢和常規思維。

二、加強與家長的溝通，使家長走出家庭教育的誤區

班主任老師必須利用家長會、通訊、通信等各種形式和手段，加強對學生家長的教育。要講清什么樣的孩子才是人才，才是對國家、對民族、對家庭有用的人；要講清“成人”比“成才”更重要；要講清只有多學各種知識，孩子才能在社會生存，學習各種技能才能立于不敗之地；使學生家長明白科學的教育應該是以心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的、全面的、綜合性的教育。

三、把做好后進生轉化工作作為班級管理工作的重中之重

在班主任工作中，后進生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉。做好后進生轉化工作，我的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據初中學生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數不在公開場合進行，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育，從不間斷地鼓勵。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

四、加強對學生心理素質教育，提高學生的心理承受能力

初中生自我意識的發展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，不能認識自己的長處和短處，心理壓力太大。另外初中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向學；有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信；更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界就必須強化學生的心理教育工作。對本班的所有學生的家庭情況、興趣愛好、性格特點、學習能力等方面進行全面的了解，據每個學生的具體情況，分別進行心理輔導，對學生常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。

五、以人為本，注重人文關懷

現階段的初中生大部分是獨生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養，而這些學生在校通常表現為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發展。

六、細化班級管理

班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。做一名班主任不容易，做一名優秀的班主任更不容易。我會在班主任的工作崗位上，用先進的教育理念武裝自己，用自己的愛心和責任心鞭策自己，用滿腔的熱情去干好班主任工作。

七、民主地處理問題

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。

總之，班主任的工作是一項復雜而艱巨的工作。但認真干，我們又會收獲很多常人所得不到的快樂。正可謂：人生處處有道場，生活時時有禪機。如果我們努力學習，認真工作，就會向釋迦牟尼所說“離苦得樂，轉迷為悟”。

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗初探

摘要：班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教學生知識，還要培養一個健康向上的班集體，教學生做人，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。同時班主任工作不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過多年的班主任工作，我總結班主任工作經驗如下：

關鍵詞：班主任工作；班級管理；學生管理

一、學會正確關愛，營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1.“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2.嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的xxx，他學習成績一般，但很關心集體，他特別想當學校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當了學校大隊部的值勤員，他的心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，他的學習成績也進步了，上課發言也積極了，效果非常明顯。

二、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2.民主改選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2.尊重學生，不遠離學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

做好班主任工作，為家鄉、為祖國的教育事業添磚加瓦，為自己的教育人生填寫優美旋律。

班主任工作經驗論文:高中班主任工作經驗淺談

有人說，班主任是世界上最小的主任，但是社會和家長對班主任的期望又太高，這就導致班主任的責任大、工作繁、身心累。當班主任苦，大家都知道，怎樣緩解班主任心理壓力，尋找科學的工作方法，提高班主任的工作效率呢？關于班主任經驗交流有關成功和失敗的個案我就不談了，我想從班集體方面說兩點。

一、班級制度

人管人累死人，制度管人閑死人，一套好的班級制度能很好地規范學生行為，樹立良好的班風學風，班級制度應注意以下幾方面。

1.要能得到絕大多數學生的認可并積極維護，制定制度時可以利用班會―班主任起草―班會討論―集體舉手通過，程序要正式，不僅要貼在墻上，更要印在學生心里，落實在行動上。要讓學生能夠自己制定制度管理自己。

2.要有可操作性，我們制定的班規很大程度是按老師的意愿來完成的。但缺少操作性，當學生犯錯后，遵照班規處理就無法進行，操作不了。

3.班規制定要因地制宜、因班而定，過嚴無法執行，過松不能規范行為。各個學校制定的班規校規，有可供借鑒的地方，但也不乏過于嚴苛不符合實際的規定。所以制定班規要結合實際，所定班規要讓學生心服口服，保證班規的執行度，促進良好班風的形成。

4.班主任也應該積極維護班級制度，讓班級制度有溫度也有力度。

首先，學生違規，班主任要嚴肅處理，避免人治和因人而異，管理中我們遇到偶爾犯錯的學生無意違反班規，處罰感覺又過重，這種情況。我會先征詢他的意見：“我絕對相信你是無意的，但你既然違反了，你看怎么辦，是改一下班規，還是就當不知道？”這樣站在學生角度就能爭取學生的理解與支持。對于常違反班規的學生，要主動出擊，經常關心他，提醒他“今天怎么樣，你哪些方面要特別注意？”一句話，不能趕“土豪”走，只能和“土豪”做朋友。

二、班主任與教學

班主任工作無處不在，無時不在。怎樣處理好班主任工作和教學的關系也是值得探討的問題。

1.在教學中我們應該更加關注學生的聽課狀態，注重調節課堂氛圍，堅決制止課堂上思想開小差、打瞌睡的學生以此形成良好的學風。

2.通知事情時最好在課后通知而不在課前通知，否則可能會影響學生當堂課的投入。避免一天出現多次通知，不確定的事不通知，還有一段時間才需要做的事不通知。

3.不要讓學生一邊做作業，一邊聽班主任進行思想教育，一心二用可能導致什么事都做不好，不要在自己課堂上進行長時間的思想教育。

4.反復說服與勸導教育是班主任工作最常用的方法，但要注意針對個人比集體有效，關鍵看你的耐心和堅持，我們要發揮“大話西游”中“唐僧勸說兩個小妖怪的精神”，要讓經常違紀的學生看到我們就起雞皮疙瘩，這也是一種力量。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。做了這么多年班主任也不優秀但還在做班主任那就是打不死的“小強”，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，因為無法優秀。所以做了班主任的，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂地工作，快樂地生活，凡事要換一種角度想想，合理排解自身的消極情緒，學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，感染周圍的人，因為我們都喜歡和有正能量的人在一起。

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗小談

摘 要：班主任工作，繁瑣并充實著，辛苦并欣慰著。班主任，主一班之常規，任一班之主事。故，班主任所言所行，皆影響著一班之風氣，如學風，如正氣，如品格，如凝聚力。在此，我淺談班主任工作管理之點滴。本文主要從班級凝聚力、愛的教育和批評藝術三個方面淺談班主任的管理方法。

關鍵詞：班級凝聚力 愛的教育批評藝術

班主任工作，繁瑣并充實著，辛苦并欣慰著。班主任，主一班之常規，任一班之主事。故，班主任所言所行，皆影響著一班之風氣，如學風，如正氣，如品格，如凝聚力。要帶好一個班，班主任不僅要以身作則、言出必行，更要參透一套行之有效的管理辦法。本文試著從強班級凝聚力、如何在管理中滲透愛以及對學生如何進行批評等方面進行一個簡單的思考。

1、樹班級榮譽，強班級凝聚

高屋建瓴者，導一方志向。不去努力尋找，哪里會有方向！一班之方向，在于集體的指向。班級指向明確，則個人目標明；集體齊頭并進，則個人動力凸現。因此。我以為，要管好一個班，當首抓班級凝聚力。

1.1營造集體利益高于個人利益的氛圍

已逝的一年，也是我擔任班主任工作的第一年。曾記得，開學伊始，所做的一件重要之事便是集全班之力鼓搗出一個具有可持續性的班訓，為“集體利益高于一切”，并召開主題班會，由學生選出幾個有號召力且能言善辯之人進行論證，使學生能感覺到一點，“二班是我家，小平是我哥”。如此，既可以壯集體聲威，又拉近了班主任與學生間的距離。令每一個學生認識到，老師沒有放棄任何一個同學，每一個都是集體中不可或缺的一分子，有我才完整，沒我就不完整。由此可促使每一個學生都樂意為班級的榮譽而貢獻。以后，凡違規者，均以在尊重正當的個人利益的基礎上滲透集體利益來引導之，。實踐證明，效果顯著。

1.2、于集體活動中強凝聚力、爭榮譽感

學校的集體活動，是增強班級凝聚力的最佳時機。抓住此良機，可省班主任萬千口水。如一年一度的冬運會，還如過去一年我校高中年級的辯論賽，我盡量做到讓每一個學生，人人有事做。因為這可以激發同學們的熱情和活力，喚醒同學們的集體意識，增進了同學之間的感情，增強同學們的拼搏精神，重燃同學們的學習欲火。實踐證明，事半功倍。

2、以愛為核心，塑良好品德，強應試能力

愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有師生情；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在教育教學工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是教師職業道德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。故，在此我談談自己的感受。

2.1、設身處地，做多心人，用愛心換取真心

常言道：若要人敬己，先要己敬人。師生之間亦是如此，要想得到學生的尊重，首先老師得尊重學生。教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，更有利于師生雙方的有效溝通。我提倡學生必須老師多交流多溝通，可以涵蓋生活、學習、人生、社會等方面。在此過程中，可以對學生多方面地了解，才能在做學生工作時知道學生大致的問題，做到有的放矢，切中要害，也才能真正做到尊重學生。因為學生也是人，有的可提，有的不必提，切不可所有學生在做工作時搞一刀切、一風吹。

班主任工作猶如交朋友。朋友貴乎真心，與學生相處，也在于真誠、真心待之。惟其如此，學生方可敞開心扉，愿意自覺接受班主任建議。

2.2不做雕刻家，做欣賞家，欣賞也是愛的體現

有個這樣的故事：過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經同為一座山上的石頭，今天卻發生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。”雕塑石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經受的改變是你的數倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產生了今天的不同啊！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

看完這個故事，千萬不要認為我們想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品”。學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

2.3、嚴格中含溫柔，做到嚴骨柔情，即嚴于愛相統一金無足赤，人無完人。更何況我們面對的是一群心智體能各方面發育都不完全的孩子。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來懲治。那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的感召下變聰明，有進步。推心置腹，以誠相待，充分尊重相信學生，是愛的表現。 我們知道學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，愛以嚴表；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果。我班有個很有思想且成績、品德不錯的學生對我說過一句話：老師，你的做法特酷，先打一耙，然后給一顆糖吃，我喜歡。我說：我更喜歡你的這句話。

2.4、公平公正，魅力無限

在教育教學中，教師不僅要愛聰明、勤奮、愛學的學生，還要愛那些有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生與歧視差生。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養起來的。只要我們愛差生與愛優生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。

和優等生相對立的，正是一些問題生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎？所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗

摘 要：必須把幼兒園與家庭、社會三個方面的力量結合起來，幼兒教育工作才能收到良好的效果。首先要讓家長更新觀念，提高認識，其次是充分發揮家委會的橋梁紐帶作用，充分利用家長資源來展開幼兒工作。開展過程中內容形式多樣，注重實效。

關鍵詞：家園；更新觀念；利用家長資源；共育

著名幼兒教育專家陳鶴琴先生所說：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面單獨可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”因此幾年來，我始終把如何更好地開展家園共育的工作做為一項重要工作來抓，架起教師和家長之間的溝通橋梁，充分發揮家庭教育的功能，有效地推動了幼兒園的發展。

一、更新觀念，提高認識。

新綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”僅僅是把家長看成被動的配合者，只替教師做一些輔助者是遠遠不夠的，教師應本著尊重、平等、合作的原則上建立家園雙方新型的合作伙伴關系。在新型關系中，家長不僅關注孩子在幼兒園的日常行為、生活和學習進步，更應關注孩子在身心方面全面發展；家長不僅要積極配合幼兒園的工作，更應主動參與到幼兒園活動中去，并努力發揮自身的優勢，與教師共同成為幼兒教育的“主導性”。

二、充分發揮家委會的橋梁紐帶作用。

（1）成立一個家委會。

在與家長首次見面的家長會上，為了幫助家長更好地了解自己的應該做那些事情，讓家長明白幼兒園與家庭的教育關系是幼兒前進的兩只腳，缺一不可，使家長明確家園共育的重要性，讓家長不僅對幼兒園和班級有更清楚的認識，更加明確自己在班級中應擔當的角色， 幫家長樹立主人翁的意識，知道應怎樣參與幼兒園、班級的活動，怎樣參與家委會的工作，怎樣指導、教育幼兒。

（2）充分發揮家委會的帶頭作用。

班級家長委員會是教師與家長溝通的橋梁與紐帶，我們在開展每一次班級大型活動之前、在制定每一階段主題目標時，我們都會與家長委員會成員一起討論，從活動設計、準備階段起就讓家長參與進來，讓家長了解每次活動的主題活動目標、內容、組成形式等各方面的情況，并虛心聽取家長的意見與建議，吸收有益可行的觀點，“眾人拾柴火焰高”，家長積極地參與班級的每一次活動，我們的活動也是越做越好。

三、充分利用家長資源來展開幼兒工作。

（1）幼兒園的活動不再是教師或家長強加給幼兒知識經驗，而是鼓勵幼兒在各種自主探索過程中，得到學習發展。幼兒年齡小，為了能讓幼兒有目的、有層次地學習，發揮家長資源的各種作用，能提升主題活動對孩子的教育功效。我嘗試從以下幾方面.將家長資源貫穿于整個主題活動中.使家長資源成為促進幼兒主動學習和發展的有效資源。在主題活動“好玩的汽車及標志”中，我們發動家長利用周末，帶幼收集各種汽車的標志，觀察各種車的不同等，在觀察過程中孩子說家長做記錄。回幼兒園后讓幼兒分享參觀的所見所聞，說說家長們向幼兒介紹的知識，聽起來十分有趣。

（2）另外，我建議還可以根據家長的特長充分發揮他們的積極主動性。我們可以把家長請進來，讓家長根據自己的特長為幼兒上一節課，大膽配合老師的工作。

四、讓家長了解、參與班級的各項活動。

1、充分發揮家園聯系欄的作用。

班級的家園聯系欄是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行家園教育交流的一塊園地，它能密切幼兒園與家庭教師與家長間的溝通和了解，使雙方形成合力、共同對孩子實施素質教育。我們努力地挖掘它的潛力，結合本班的創新意識，將它分為若干小版塊：各欄目版塊圖文并茂，體現了形態各異，內容涵蓋了多方面的內容，成為家長接受教育信息的主要渠道。例如： “請跟我學”、“溫馨提示”、“家教博覽”等新穎別致的名稱，讓家長產生了親切感、溫馨感。

2、讓家長參與班級的各項活動。開展各種家園合作活動，讓家長參與教育工作。

五、家園合作的內容要形式多樣，注重實效。

在家園合作內容上，我們既有每學期的重點專題內容，又有連續性、全面性的活動內容，使能家長全方位地接收信息、受到指導。

1.專題講座經常性。

每年制定講座計劃，邀請有經驗的教師就幼兒生理、心理、衛生保健、教育等作系列講座，切實提高家長的素質和家教水平。根據小、中、大班幼兒年齡特點舉行一些有針對性的講座。如：針對小班家長的需求，我們邀請現代家庭教育專家為全體家長做了“我們應該怎樣做父母”的專題講座，家長出席率達到了98%以上。家長們對老師深入淺出、幽默風趣的報告非常喜歡。

2.家長座談制度化。

家園互動座談會，教師與家長面對面，共談教子熱點問題，共享教育成功感受，共商家園共育大事。座談會上家長踴躍發言，或成功經驗，或育兒困惑，取長補短，獲得更多的育兒經驗。保健醫生積極與家長溝通交流，向家長宣傳幼兒的健康教育，如衛生、作息、營養等方面專業知識。讓家長們明白，我們要培養的是“活潑開朗身體好、勇敢自信善交往、好奇探索興趣廣、文明禮儀習慣好” 的新世紀兒童。

3.家長開放實效性。

著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會三個方面的力量結合起來，幼兒教育工作才能收到良好的效果。我園家長學校努力做到教學內容系列化，教育形式多樣化，教育活動科學化。幼兒園定期向家長開放半日活動，請家長來園參與幼兒園的教育活動，觀摩孩子們的精彩活動，參與孩子們的各類游戲，觀看孩子們享用噴香的午餐等。讓家長能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學習、生活、游戲、運動等活動內容。

4.親子活動趣味性。

組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情，活動內容豐富、形式多樣。如親子繪畫大賽“美麗的滿洲里――我的家”、“親子趣味運動會”、“慶六一藝術節”、親子小制作“谷類粘貼畫”等系列活動。

家園共育氛圍的形成，關鍵在教師如何做家長的工作。教師應改變以往“封閉”式教育為“開放式”教育，，我們應該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長提高教育能力，讓家長主動地參與教育活動，使家長工作向良性的方向發展。

班主任工作經驗論文:小學班主任工作經驗淺談

摘 要：班主任是班級的主要管理者，教育是一門科學，而管理是一門藝術。要做好班級管理，必須做好大量細致的工作，還要學習先進的管理經驗和方法，一個健康的、積極的班集體，會給學生的身心發展帶來深遠的影響。

關鍵詞：小學教育；班主任工作；工作策略

三十幾年的教學生涯，感觸頗深。不敢說有多成功、多輝煌，只能說是積累了一些經驗和體會。

一、要有愛心

作為一名班主任，我們有責任，也有義務教育好每一位學生，讓他們快樂成長，展示自己獨特的風采。我班有一名叫張自強的同學，學習成績很差，家長對他也不關心，缺少母愛；因此，我經常找他談心，時間一長就發現他并不笨。我開始對他進行引導，耐心教育，他開始認真學習了，成績也有了提高；可是好景不長。我反復想著，還是不能放棄他。放學把他留下來陪他寫作業，單獨輔導；只要有空就和他談心，有時我還把他領回家，給他做好吃的，就這樣慢慢地打開了他的心扉：原來是那幾天他感覺有些被冷落了，是想吸引我的重新注意，就這么簡單的想法，于是，我對他說，你永遠是老師最聽話的學生，后來還當選了班干部。他的進步和轉變，讓我心里有一種說不出的喜悅，因為，我差一點就放棄了他，同時也讓我明白了，沒有教不好的學生，只要心中有愛，把愛給予他們，從各個方面關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的愛的溫暖，給予他們信心，這樣他們就會和你不再有距離，會和你交心，會變成你眼中最優秀的學生。

二、要以身作則

班主任是班級的總負責人，是學生最“重視”、也最易模仿的對象。因此，班主任老師的一言一行、一舉一動，對學生都會產生潛移默化的作用。小到言談舉止，穿衣打扮，大到處理事情的方法和思維方式，都會對學生產生深遠的影響。如果一個老師不注意細節，不注重形象，不能做到令行禁止，那么他的學生也將會和他養成一樣的習慣，甚至會影響到他們的性格形成，造成不良的負面影響。所以，作為一個班主任，必須對自己要更加嚴格，律他之心律己，做好學生的榜樣；同時，還要樹起強烈的責任心，對學生、對工作、對社會的責任心。提高自己的綜合素養，做一個正直、誠實、樂觀的教師，做一個勇于進取、嚴于律己的教師，時時刻刻想到自己的“榜樣”作用，做到真正的言傳身教、為人師表。

三、研究管理

我一直努力地創設一個平等和諧的同學關系和師生關系，讓每個學生都參與到班級管理中來，使“要求學生做”轉變為“學生要求做”，增強學生的集體意識和集體榮譽感；同時，營造良好的班風、學風，建立健全班級激勵機制等，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。

總之，班主任工作是一個艱辛、復雜的工作，沒有最好的方法，只有最適合的方法，只要我們汲取眾家之長，認真學習、反思、總結，總會找到適合自己和自己學生的好方法，為了這個目標，我會一直努力著！

（作者單位 吉林省東豐縣南屯基小學）

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗之我見

摘 要：人要將心比心，老師更應該把學生看成自己的孩子一樣，去關心、愛護。理解是橋梁，尊重是前提。人與人之間只有這樣才能實現思想感情的溝通。在此提出以下幾個觀點，跟同仁一起探討。

關鍵詞：班主任；以身作則；愛心；轉化

一、事業心、責任感是擔任班主任的必要條件

一個人只有熱愛自己的本職工作，在自己的本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，工作中不計較個人得失，一心只為自己的本職工作，有一顆為自己的事業而獻身的熱心，他才會在自己平凡的工作崗位上干出不平凡的成績。這是無數成功人士的故事已經證明了的真理。而作為與人打交道的教師，尤其是我們一線的班主任老師，更應該如此。

二、以身作則是班主任最過硬的本事

班主任的主要工作方式是說服教育。它的關鍵在于以身作則、以理服人、以情動人，使說服教育具有針對性、啟發性和感染性。二十多年的班主任工作，我就是這樣走過來的，要求學生不遲到，我每天比班上任何一個學生都到得早；要求學生不缺課，我無論哪天，無論什么時候，都堅持在學校坐班，從早到晚基本都是在學校。

三、愛心是班主任的生命

班主任在學生心目中是他們最親近、最信得過的老師，但其是否具有愛心是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。愛心是班主任的生命。班主任不僅要用自己的學識和豐富的人生閱歷做學生成長路上的知心朋友和引路人，還要把自己扮成一個嚴師的角色，一個慈母、一個朋友的角色，和學生做到以心換心。這樣學生對老師的崇敬之情便會油然而生，他們才會把心里話告訴老師。因此，班主任只有從周圍的一些小事做起，關心班上每一個學生，他的工作才會有效果，才會有凝聚力，才能把一個個不同個性、不同差異而又活潑可愛的學生組成一個堅強的整體。

四、“問題生”的轉化是班主任的首要任務

現在各個學校“問題生”都不少。這是現在學校的一個普遍現象。面對這些有問題的學生，就需要我們的教育工作者，尤其是學校的骨干教師――班主任，掌握一整套科學的、高效的、具有強烈針對性的教育教學方法，全身心地投入自己的工作崗位中，努力做好班上“問題生”的轉化工作，為社會多培養有用的人才。“問題生”的轉化顯然是現在各個學校的當務之急，也是班主任工作的首要任務。

然而，轉化工作是一項復雜、細致、長期的思想教育工作，急不得。要教育和轉化好“問題生”，我認為，首要工作就是要消除那些有問題的學生的心理障礙，使其能夠愿意和老師交流；其次，老師必須用真摯的情感，從尊重學生自尊心入手，做耐心、細致的思想政治工作；最后，不厭其煩地、反復地、靈活多變地和學生打交道，做他們的知心朋友。這就是我班主任工作的“三部曲”，“交

流―情感―朋友”。這樣真正讓學生感受到了班主任的關懷和照顧，使他們從內心深處覺醒，從而喚起學生對自己所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發其要求上進的動力，增強他們的自信心。

這學期開學時，有一個高一新生，名叫李××，是我們學校一位老師的親戚。報到時家長和學生一起來的，報到后家長把我拉到一旁，把他在初中的一些情況告訴了我。在初中，他是一個典型的“問題生”，經常打架，被派出所關過幾次。在家又是一個個性倔強、不聽家長話的孩子，他父母再三叮囑我要嚴格教育，家長一定不會責怪老師的等等。聽完后，我心中一團疑惑，當時就想怎么樣去和這樣的學生交流。

然而，根據多年從事班主任工作的經驗，我很快從困惑中解脫出來了，找到了解決的辦法。從他是學校老師親戚這個方面入手，告訴他我們就是一家人，以消除他的戒備心理；不去主動詢問他初中的一些事情，要讓他自己親口跟老師說出他過去的一些問題、過錯，并讓他從內心深處感到自己過去的行為有愧于家長，有愧于老師，更有愧于自己。

于是，第二天一開學，我就把他叫到辦公室，從他是學校老師親戚這件事上說起，一方面，要為親戚爭光，不能給她臉上沫黑；另一方面，要給親戚在學校教育其他學生提供說服力。也就是說，你如果不能做好，那你的親戚在學校教育其他學生的時候，就沒有太大的說服力，別的學生就會以你為例子，來跟你的親戚“討價還價”，或者他根本就不會聽你親戚的教育，甚至讓你親戚難堪。

說到這，他基本上認同了我說得有道理，不時地點頭。我看到時機已基本成熟，話題一轉，就順便要他自己說說在初中的一些表現，幫他分析分析。他很自愿地說出了自己在初中時的一些行為，同時也主動地承認了自己的錯誤。

最后，我從他進高中后發生的一些變化來分析，告訴他初中發生的這些事情到高中后就要承擔相應的法律責任，嚴重時要送勞教所勞教，就不會像初中那樣，只是被關進派出所，一切事情由家長來處理。

由于對他的了解及時、細致，教育方法得當。再加上平時的關心、鼓勵，他學習上明顯進步了，表現也好了。一學期下來，學校發生了不少打架的事件，但他沒有參與一起。成績也進入了班上先進行列。看到自己的孩子一天一天在不斷地改變，不斷地進步，家長心里非常高興，多次打電話表示感謝。

通過這個例子，本人也非常有成就感。同時也深深地覺得教師不容易，班主任更不容易。但我又覺得，作為一名人民教師，只要盡職盡責，處處以身作則，關心愛護自己的學生，相信沒有什么事情能夠難倒自己。

沒有轉化不了的學生，只有不會做轉化工作的教師。

總之，班主任的工作，要分析和研究學生的思想和情緒，堅持“以情動人”“以理服人”“以身作則”。

（作者單位 湖南省益陽大通湖第一中學）

班主任工作經驗論文:淺談我的班主任工作經驗

我的教師生涯至今已有十一年，班主任工作經歷為7年。我熱愛班主任和教師這一工作，并積累了很多的經驗。很多人都說老教師有老教師的經驗，聽老人言，吃虧不會在眼前。也有很多人說，80后的教師感覺不如老教師那樣，沒有好的經驗也不夠謙虛。但是我覺得，80后的班主任工作做得并不比老教師差，相反，80后的班主任不僅傳道授業解惑，還是學生的好朋友，在和學生的交往上其和諧程度要比老教師好，因為他們的想法更接近學生的心聲。在此我講講80后教師當班主任后的一些想法和感受。

班級管理要科學化，育人工作要高效化，這是每個有事業心的班主任所追求的目標。首先，班主任要高度認識德育工作的重要意義，它是激發自己努力工作的內驅力。其次，班主任要認識到“德育為首”的重要性。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應是“合打一”。只有這樣想，這樣做，才能取得德育的效應。我的做法如下：

1. 關注學生的思想情況 （1）家訪要多一些，爭取獲得家長更多的理解與支持。要讓他們明白家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。學生在學校的表現上還可以，但在家里就不行了。以前之所以消極，部分學生不懂事是其一，部分家長不支持也是其一。一定要通過家長，讓學生在家也養成良好的學習習慣。

（2）長期的溝通了解。我班部分學生相對比較調皮、較缺上進心，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話、借話或做小動作，班上學生比較活躍，所以紀律不是太好。首先我調整好心態，增加耐心，減少沖動，使自己情緒穩定，充滿激情、愛心地投入到工作中去。多與學生私下談心交流，珍惜學生對自己的依賴。例如，在我教的班級有一個學生叫小濤，在我上課的時候喜歡講話，他看老師的眼神是那種不屑一顧的樣子。讓老師看了很不舒服，很多老師都和班主任反映這個學生很讓人生氣，喜歡講話，而且喜歡頂撞老師，有時甚至和老師打起來。當我走進教室的第一天，就被他撞得差點翻到，因為上課打第一鈴了，我就走進教室，而他剛好去偷偷打了一個同學的頭就回頭跑，撞到我的時候，我 “啊！”的一聲，他才看見我，很多同學看見了就煽風點火：“老師，他故意撞你的，快點打他，他是我們班最牛的學生了，快點讓他嘗嘗你的厲害。”我看看他，他就一副死豬不怕熱水燙的樣子，我就問他，“你叫什么名字？”他也不回答我，想走回到自己的座位去，我就說 “站住！”其他同學就把他的名字告訴了我，“你想怎樣？”他問，我說“小濤啊――，你的衣服褲子臟了，我給你5分鐘時間到教室外整理干凈。”“十分鐘行不行？”“行，同學們看表，到十分鐘后就告訴我，現在開始上課”，沒有想到五分鐘他就回來了，他打同學的事和撞我的事就這樣過了，沒有想到他上課竟然能安靜了一節課，倒不像其他老師說的那么可怕。我上的課內容非常簡單，因為是七年級第一學期的課，仍然要教ABC等字母，所以我反復教學生讀寫背這些內容，沒有想到他是非常的積極，我叫4個同學上黑板寫26個大寫字母，再叫4個同學上去寫26個小寫字母，再給4個同學上黑板去改26個字母，再叫4個同學讀出26個字母，然后叫全班同學一起讀26個字母，老師不是按字母順序來讀，而是打亂順序來讀，看誰反應快，這個同學竟然參與了4次活動，而且做得很棒。我為此而專門表揚了他。

到第二次，第三次測驗的時候，沒想到他竟然能拿及格，哎呀，真是不簡單啊，我開始喜歡他了，容易的題難點的題，我都喜歡叫他回答，同學們就嫉妒他了，悄悄告訴我說，小濤是留級生，怎么不會26個字母呢，這句話讓我感覺他像是作弊得的成績，有點失望，但是我自我安慰：別去看學生的以前，多看看他們的現在和將來吧。我一如既往的表揚他，他還是認真的學習，可是，有一件事讓事情有改變。

他也喜歡測驗，可是有一次測試的時候因為試卷不夠，我就沒有發給一些成績較差的學生，也包括小濤，他當面就說，“你不給卷我的話，我就不學你這科英語，我也不幫你考試，讓你的英語考得差差的，讓校長批評你。”聽到這句話的時候，全班同學都在看著我，我當時就火冒三丈，對他說“你覺得你在學習是為了給我而已嗎？你不學習對我會有影響嗎？你錯了，你不學對我沒有什么影響，但是過了這三年，你就什么都沒有了。”“沒有關你屁事？不用你管。”好大好囂張的口氣！我當時就想處罰他，讓他知道老師的厲害，因為很多同學在看著我，我正在上著課呢。我就靈機一動，對同學們說，“同學們，我想讓小濤同學學習好一點是為了誰好啊？現在他說不用我管，那么我還要不要管管他啊？”同學們馬上就七嘴八舌的議論開了，90%的同學都在指責他的不對，有的同學更說要他向老師道歉， “利用群眾的輿論也可以造就人才，它也同樣適用于校園里的同學。”，這是我的經驗之談。那么多同學都不不支持他，他的氣焰就沒有那么囂張了，我馬上給臺階他下，“小濤同學相信也認識到自己的不對了，同學們就不要去指責他了，相信他也是很難受的吧，其實，他是想學習的對不對，只是沒有得到試卷才急成這樣，才說出這樣的話對不對，相信沒有得試卷的其他同學也有這樣的想法，認為老師看不起你們對不對，在這里我要告訴大家，只要是想學習的，不論你們以前學不學習，聽不聽課，還是考試考得很差，我都不會放棄你們，只要你們肯學，肯問問題，我一定都會回答你們，不會對你們說'那么簡單也來問我' 之類的話，因為我知道是問題的題目就不簡單了，所以，我要向小濤同學道歉，是我錯了，我不應該認為難做的試卷就給成績好的同學做而不給基礎較差的同學做，比如說現在發的卷，雖然有點難，但是幾個基礎差一些的同學合作寫完一張卷也應該沒有問題吧，不懂就問好嗎，那么你們幾個同學就要一張卷來寫，小濤同學負責，明天上午交給我，好嗎？”“好的！”那幾個沒有卷的同學回答得非常響亮，我就這樣化解了同學和老師的矛盾。全班同學的學習勁頭更大了，我教得也得心應手。

后來，小濤曾悄悄冒著被同學打的危險，他告訴我一些同學因為一起去上網引發的打架事件，其中有些同學拿刀來學校打架。因為舉報及時，我也處理及時，所以避免了一場同學的打架事件和之后的一系列報復和反報復的事情發生。我覺得，在不違反原則的情況下，適當的放下教師的架子走到學生當中去，常常會有驚喜發生。

2. 樹立班級奮斗目標

（1）爭取期末被評為先進班級體。

（2）全班團結一致，遵守學校規章制度。

（3）形成勤奮好學，積極向上的班風，學習成績有明顯進步。

（4）差生的轉化效果好，思想覺悟明顯提高。

3. 做一個有親和力的教師 “關愛學生是教育成功的奧秘所在”。在當今新課程改革的背景下，教師不僅需要更新教育觀念，轉變教師角色，更需要加強自身修養，提高自身素質，提升教師人格。即先做人，再做知識的傳授者。我們面對的學生參差不齊，心理有差異，發展不平衡，成績有好壞，思想進步有快慢。因此要求教師對每一個學生都應給予濃濃的愛意，特別是各方面都很差的學生，更需要教師笑臉面對，真情接納。多一些鼓勵，少一些訓斥，尋找學生的閃光點，用真情去點燃他們奮發進取的火焰。尊重學生，放下師道尊嚴的架子。如果教師發自內心地關愛學生，學生也會熱愛老師，師生之間就能互敬、互愛、互助。教師還要對自己嚴格要求，言傳身教，以身作則。在一個班集體中，有無數雙眼睛在注視著我們，只有我們保持高尚的品格，以功利上的超脫和事業上的進取，以完善的人格力量，才能贏得學生的尊敬，在這前提下我做了以下班級工作。

（1）召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設計劃，使班委工作正式運作。（2）調整部分學生座位，使學習小組達到最優化組合，均衡力量，建立幫扶。（3）及時調整值日安排表，加強值日組長職責，確保各塊衛生干凈整潔。（4）及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。（5）開展禮儀教育和人文素質教育，學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的習慣，同時進一步優化人文素質環境，增強集體凝聚力。（6）開展法制監督員值日活動。讓每一位同學成為溝通老師和學生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項工作。特別是在一些師生之間、同學之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。（7）繼續做好后進生工作，穩定、激發同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。（8）繼續開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。（9）以學習委員為核心，以各科課代表為主的自習課和午間自主學習活動，開發學生的學習自主性和創造力。（10）充分利用課余時間辦好黑板報和學生的手抄報活動 。 （11）制定適合班級實際情況的各項管理制度，進一步約束同學們的思想行為。（12）嘗試實施班干部輪換制度。（13）倡導在班級工作和學習中大力實行《中學生一日常規活動》，培養競爭意識，開發創造力。（14）嚴格請假制度，堅決杜絕私自外出和隨意缺課現象的發生。（15）力加強安全教育，時時處處講安全，以防為主，同家長經常取得聯系，防止各類事故的發生。 （16）充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。（17）開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

班主任不應充當班集體的“保姆”，而應是班級德育工作的組織者。這樣班主任應當力爭是學生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學校領導的參謀。自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。 班主任的工作就是這樣，雖然比較繁瑣，但是卻很有意義，看著自己的學生一天天的長大，心里也是感到很欣慰。孩子們的今天就是我們祖國的明天，照顧好他們就是照顧好我們祖國的未來。

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗總結

摘要：班級是促進學生全面發展的重要環境。班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者。學生的成長，班主任起著關鍵性的作用。因此，班主任要講究方法，讓班級集體成為一個積極向上的集體。本文總結了一些在班主任工作中的經驗。

關鍵詞：班主任；責任感；班干部；德育工作

班級是學校進行教育教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。班主任是班級的直接組織者、教育者、和領導者，學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用。那么如何才能使一個班形成積極向上的集體。

一、熱愛學生，有高度的責任感

教育事業就是愛的事業。愛學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。熱愛學生，就是關心學生就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵。另外，要注意保護學生的自尊心。班主任在教育教學中要以學生為主，尊重他們，擺正與他們的關系。如果傷害了他們的自尊心，他們就可能與教師產生敵對的情緒，逐漸發展到產生厭學，最后發展到逃避學習。因此，在學生面前，切不可言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

責任感是班主任應具備的另一要素，也是師德的外在表現。教師的教育責任感，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任感，也就沒有真正的教育。一名優秀的人民教師必須要有精湛的業務知識，高尚的道德情操，還必須無限熱愛自己的工作。

班主任要具有良好的職業道德和高度的責任感。首先，言傳身教，且身教重于言教。榜樣的力量是無窮的，在班級工作和教學活動中，凡是要學生做到的，班主任首先做到。這樣在學生中就有一種無形的號召力，推動力，說起話來學生就愿意聽。

二、深入全面地了解學生

班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。我們可以想象一下：一個班主任，連自己班上學生的人數，學生的姓名都搞不清楚，怎么能把這個班的學生教育好？了解和研究學生的方法多種多樣，有觀察法、談話法、調查訪問。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。

了解學生，要了解班上的每一個學生。不但要了解學習優異的學生，還要了解那些表現相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，出現這樣或那樣的問題，因此要經常了解學生，了解到學生的真實情況，并經過自己的分析研究，從不同的實際出發，因材施教。

三、培養一支優秀的班干部隊伍

班干部是班主任的左右手，對整個班級來說有著“以點帶面”的作用。因此，只要選擇和培養好班干部們，班級才能有好的班風。班主任的工作也會相對輕松。

班主任可以在開學之初，經過觀察了解班上的一些積極份子，也可以通過自薦、委任、競選等方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養班干部們之間的團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。組建和培養一支高效率的班干部隊伍還要注意：

1、要對學生進行深入了解，挑選品學兼優、而且熱心工作的學生當班干部。

2、班干部實行目標管理，責任分工到人。

3、在實踐中教給班干部管理班級工作的方法，激勵他們工作的積極性。

4、堅持表揚獎勵為主的原則，培養班干部工作的創造性。

班主任只有選拔好班干部，充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，有了班干部們這些有力的助手對班級的管理更輕松了

四、利用班會，做好德育工作

班會課是德育的主陣地之一。它通過一定的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：

１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向學生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發他們的學習動機。

2、培養學生養成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業等學習生活常規，培養學生聯系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一任教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體成為一個積極向上的集體，讓學生能成為全面發展的一代新人。

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗交流

摘要：班級管理工作是一個大課題，班主任面對的是思想既活躍而又任性的孩子，要想成為稱職的班主任，僅做好上述十個方面的工作，是遠遠不夠的，還需要我們用心去探索、去體會。

關鍵詞：班主任；愛；培養

俗話說，班主任時這個世界上最小的主任，而正是這些最小的班主任，卻是教師隊伍的中流砥柱，班主任的工作是教育教學工作的重中之重。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，因此，班主任的道德修養、自身素質、工作方法等，對良好班風和學風的形成起著不可估量的作用。它對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任，怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？接下來我就來談一下本人在班級工作中的點滴體會：

一、愛是源泉，用心愛每一個孩子

班主任對學生的關心，應主要體現在兩個方面：一是學習方面，也是最主要的方面。因為學生來學校的目的主要是學習知識。所以，對學生的學習及上課的表現情況應特別關注：如經常去教室邊巡視觀察，及時了解學生的上課學習情況，掌握他們的思想動態，有針對性地與學生進行交流，做好他們的思想工作，以促進他們學習成績的提高。二是生活方面，為了拉近師生之間的距離，應經常去關心和體貼學生，利用一些生活中的小事，去關愛和照顧他們：如天氣突然變冷，提醒學生及時添加衣服以防感冒。使學生在校期間，感受到老師的關心，這樣就大大降低了做學生思想工作的難度。對待犯錯誤的學生，班主任要有寬容心。對在校學生來講，無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實的，也是不可能的，也可以說，在校每一個學生的成長過程，就是不斷犯錯誤和改正錯誤的過程。所以，我在教育和管理學生上，要本著寬容的心，允許他們犯錯誤，幫助他們去改正錯誤。對屢次犯錯誤的學生盡量不在班級眾人面前，點名批評，應多采取正確疏導和說服的方式，進行批評教育。

二、作為班主任就得敬業、勤業

我記得曾說過這樣一句話：“世界上最怕‘認真’二字。”這句話我一直銘記在心。多年來，通過實踐我深刻的認識到這句話的正確性，每當新接手一個班級。我總是不忘提醒自己――認真的對待自己的工作。我也希望自己的特點被學生知道。

所以，我在做自我介紹時經常會這樣說：我這個人最大的特點就是做事認真。這樣學生在一開始就會提醒自己并注意自己的言行，別讓這個認真的老師找出自己的毛病。所以接下來的工作就很好開展了。比如嚴格的要求掃除，嚴格的要求紀律，認真規范學生的行為等等。說到勤業，我認為作為班主任要多看，多說，多談。也就是腿勤，嘴勤，手勤。每次深入班級都要有所收獲。多看，就是認真觀察，每一次到學生中都要注意觀察學生的動向。察其言觀其色，多說，就是發現問題及時處理，要及時說出作為班主任的你的觀點立場。

三、“先專政后民主”，形成獨特的管理班級特色

沒有專政就沒有民主。班主任在處理班級事情上，要注意聽取學生的意見，要不斷改進工作方式，盡量形成民主的氛圍，做事要公平、公正、合理。這是最終結果。但開始是一定要“嚴”字當頭。以確定作為一個班主任的“領導型”位置。我深知對待學生與其失之寬，不如失之嚴，因為立法然后知恩，威立然后知感，要做到以菩薩心腸行霹靂手段。

四、引導互相學習，培養競爭氛圍，形成優良學風

有心理學家曾做過調查，認為孩子從同伴身上學到的東西遠遠大于從長輩或老師身上學到的。所以，我著重引導學生互相學習。加強彼此之間競爭意識。使成績相近的同學之間不服輸。形成一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。管理中我不只是關注成績在前面的學生，而是盡量調動全體學生的學習積極性，激發每個學生身上的優點，使整個班級形成一個良好的學習氛圍。這樣的效果是好則更優，劣能變好。使全體學生共同進步。

五、班級骨干分子的培養與使用

班干部是班主任的左右手，如何巧用班干部，挖掘學生潛能，是對班主任智慧的考驗。班主任對班干部，不能只是使用，還應進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，以實際行動樹立威信。但班干部畢竟不是完人，當他們在工作出現失誤的時候，要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能放手不管，更不能過分苛求指責。

我還堅持長期實行班干部輪換制。為了多給大家鍛煉和學習的機會，挖掘學生的潛能，在個人自薦、民主選舉的基礎上，在眾多的候選人中將選票多者征得個人意見后，確定了人數不等的班長組合，分組分別輪流值勤一個月。這樣既調動了大家的積極性，也可相互間取長補短，互助協作、共同進步。

六、與家長的溝通與交流

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還必須力爭家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。另外還要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我非常重視家校的溝通與交流，采取了多種行之有效的方式。

總之，班級管理工作是一個大課題，班主任面對的是思想既活躍而又任性的孩子，要想成為稱職的班主任，僅做好上述十個方面的工作，是遠遠不夠的，還需要我們用心去探索、去體會。天道酬勤，我始終堅信一分耕耘一分收獲。最后祝愿各位班主任通過自己勤勞的耕種換來一個好收成。

班主任工作經驗論文:聾校班主任工作經驗例談

摘要：聾生是特殊的教育對象，由于多種原因，他們缺乏自信，任性、缺乏信任感，這就需要特校的班主任在平時的工作中幫助他們樹立起應有的自信，換位評議增強凝聚力，熱愛尊重學生，使之在自信快樂中成長。

關鍵詞：班主任；自信；換位評議；熱愛尊重

由于耳聾學生雙耳失聰，有口不會說，與外界接觸、交流機會較少，導致他們的心靈酷似一片荒原，變得不信任老師、同學，有些聾生連一些起碼的自信都沒有，這就更需要我們這些特校的老師奉獻出自己的愛心去潤澤這些特殊學生的心靈。

一、讓學生在自信快樂中成長

在這些年的班級管理和進行中，我始終堅持一點：要引導學生建立起應有的自尊和足夠的自信，并在自信中快樂成長。

我已做過四輪畢業班班主任。湯某、王某一個屬于自暴自棄型，另一個屬于朝三暮四、胸無大志型。我找湯某個別談了幾次話，發現了原因：有的老師歧視他，同學也看不起他。我就直接對他說：“如果你還是自暴自棄，別人會更加看不起你。假如你能改變自己，認真學習，別人就會改變對你的態度。在練字時，我反復鼓勵：老師相信你一定能寫好。我還手把手地教他一筆一畫地練。在課堂上總是鼓勵：大膽地把自己的想法說出來，講錯了沒關系。同時，我還教育其他學生：同學之間要團結友愛，互相幫助，不應該歧視成績差的同學。沒想到，這一招還真靈！他的字有了明顯進步，上課發言也積極了，值日工作也更加起勁了。畢業后，他還寫過三封信，向我匯報在新科集團的工作情況。自尊和自信讓聾生找回了自我，增進了師生的感情。

王某某的智力明顯落后，想法不斷改變，而且胸無大志。我沒有放棄他，當他“開小差”時，我就注視著他，問他：“你又在想什么了？能告訴我嗎？”促使他趕緊集中精力“聽”講。課堂上，我盡量把簡單的問題留給他回答，使他幾乎無暇“開小差”。另外，我不讓他象過去那樣單獨坐，安排他坐在成績較好的旁邊，只要問題回答對了，我就馬上表揚。這樣一來，他的積極性提高了，鋼筆字也進步了。

針對我班學生較為活躍的特點，我在元旦前夕都組織學生搞元旦聯歡會，每個學生都傾力設計好節目或活動，大家在活動中充分發揮自己的特長，活躍了身心，增進了友誼，在歡聲笑語中迎接新年的到來。

實踐證明，讓學生擁有自尊，建立自信心，才能快樂地在自信中成長，也更能創造出自信進取的班級氛圍。

二、“換位評議”，增強凝聚力

老師的督促，學校的管理以及青春期的萌動，使學生永遠扮演著接受教育和說教的“被告”，從而導致他們在某一方面或某一階段產生厭倦和逆反心理，教師的教育就收不到理想的效果。我大膽嘗試了“換位評議”的方式，給學生一次機會，評議我的教學、班級管理和思想教育，鼓勵他們把心里話寫出來。我認真閱讀了學生的評議：平時，史老師上課給我們幽默、干凈的感覺。對你教我們語文知識的方法比較滿意；史老師檢查我們自學詞語是否做對了，發現有問題便和我們討論，一起解決問題。學生常會犯錯誤，老師對我們嚴格、公平，從來沒有重罰我們。批評時，你會和顏悅色，以消除我們害怕的心情。有時個別學生不聽話，你的臉色很嚴厲；記得老師說過咳嗽應該要捂住嘴，可是沒能做到，學生也希望老師改正掉這習慣。

看完這樣的評議還算欣慰，總算還被學生認可了。我只得當著學生的面承認：“老師當面咳嗽確實不好，以后注意改掉。”“喜歡史老師整天板著臉嗎？學生犯了錯誤，我只是點到為止，讓你們自己去思考、改正。你們快畢業了，應該懂得自己反省！是吧？！”大家都笑了，總算領悟了我的教育方法。

的確，學生們有了心事和困難愿意和我說。班級活動主動積極參與……這就是“換位評議”帶來的凝聚力。

三、熱愛尊重學生、理解催化式教育

當然，我們的特殊教育事業更需要教師有愛心，熱愛學生，需要尊重理解。英國教育家洛克說過：“兒童一旦懂得尊重的意義，尊重對于他的心理便是一種最有力的刺激。”因此，給他們多一些尊重和理解，這便是對他們的熱愛，會使他們在尊重和理解中接受你的教育。

在班主任工作中我也是這么做的，即使學生犯了很大的錯誤，我也不會意氣用事，更不會采取簡單粗暴的教育方式，而是耐心開導，用自己的愛心去感染學生，尊重學生，不傷害他們的自尊心。

有個學期，巢同學犯了很大的錯誤，我了解情況后，知道他要面子，不會講。沒有急于批評他，而是請梅校長先找他單獨談話。后來，他承認了錯誤。期末考試后，我又單獨找他談話：“你這件事我早就知道了，是我讓梅校長找你談話的，這件事只有我們兩人知道，暫時不告訴你父母，看你下個學期的表現，好嗎？”他點點頭。后來，他在評議中寫道：我犯了最大的錯誤，史老師沒有當眾批評我，而是為了不讓大家知道，悄悄地叫我去梅校長那接受教育……輪到史老師，他的方法不同，他不想傷害我的自尊心，只用手輕輕地拍拍我的頭。后來，他又在作文中寫道：從此，這件事成了我的秘密，永遠永遠地藏在我的心靈的最深處。每想到那件事，我就受到良心毫不留情的譴責！第二個學期，他表現比我預料的還要積極。

這使我想起，以前班上的李某、巢某調皮搗蛋。我只顧自己發泄胸中的怒氣，結果教育效果為零，還發生了“頂牛”現象。可見，尊重和理解學生是熱愛學生的真正表現，他能促使學生在心平氣和的溝通和交流中接受教師的批評教育。

作為一名班主任老師，我深有體會：教育學生要雙管齊下，既要傳授知識，又要教學生為人之道。不僅要曉之以理，而且要動之以情。只有真誠對待學生，關心愛護學生。對學生投入真情，才會得到學生的真情回報。同時作為教師應該完善個性，展示個性魅力。要想得到學生的尊重、信任，就得努力完善內在的人格魅力，完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質。

班主任工作經驗論文:中等職業學校數控專業班主任工作經驗探究

魯迅先生曾經說過"教育根植于愛"，班主任要本著"欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木"的思想來管理班級；班主任必須要有為才有位。本學期以來，受學校委托，我擔任10級數控班班主任工作。這對我來說，既是機遇，又是挑戰。一年來。在學校領導、教務處、軍教處領導的培養和指引下，加上許多老班主任的傳幫帶，和自己的堅持不懈的努力，還是有一定的收獲。在處理和幾個后進生的關系上，讓我頗感欣慰。但是也遇到過很大的阻力和挫折，后來經過努力加以克服，使得班級管理工作在曲折中前進，我和全班學生在患難中成長，結下了更深的師生之誼。

一、成功的經驗

古人云："親其師，方能信其道。"由于和學生們年齡相仿許多興趣愛好相同，開學伊始，我便和他們在籃球場上打成一片，愛打籃球的學生一般都不愛學習，他們看到我如此重視體育運動，便認為自己英雄有用武之地，表示愿意聽我號令，這樣就增強了我在班級中的親和力。

在課堂學習上，本著充分調動學生的積極性和創造性，培養學生興趣，激發學生潛能的原則，多和學生在學習上充分交流，經常和他們談當今大學數控專業的發展現狀以及社會企業里對畢業生的需求狀況和方向，為他們的學習提供指導性和建設性的意見。對學習努力學習成績優秀的學生大力鼓勵，樹為全班學生的標兵；對作風渙散，學習不夠努力的學生多多談心，讓他們樹立學習的信心和勇氣。事實證明，這種方法還是比較得當的，由于班級學生學習成績優秀，學風扎實，絕大部分學生上課認真聽講，能遵守紀律，尊敬老師，所以班級從入學以來，每一個月都被教務處評為"學習流動紅旗班級"。另外，班里有相當一部分學生打算繼續深造，他們的學習精神也感染著其他同學共同進步。對于大部分學生（中優等生），我主要是從鼓勵他們學習并考大學繼續深造的方面做工作。平時利用每天晚自習的輔導的時間，跟他們一起學數學和英語，從學習成績的提高方面看還是很有效果的，"師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后,術業有專攻，如是而已。"本著和學生"共同進步，共同提高，共同成長，"的思想為指導。拉近了師生之間的距離。

在日常班級管理上，注重學生的養成教育，主張老師和學生在人格上以及人權上完全平等。我始終認為每個學生的本性并不壞，就象有一首歌曲唱的那樣"我們都是好孩子"。對于常犯錯誤的孩子，主要從思想上感化他，了解他的家庭背景，觸及他的靈魂。盡量不以命令的口氣去強制學生"做什么或不做什么"，而是以言傳身教讓學生明白"應該做什么或不做什么"。在一些重大活動的組織和管理上，充分相信學生的能力，發揮他們的特長。"長江后浪推前浪，雛鳳清于老鳳聲"，學生自己組織的活動效果反而更好。本學期班級由學生自行組織了成功的元旦晚會，業余籃球比賽也獲得了很好的成績。數控技能競賽取得鄭州市團體一等獎。另外，在班長的組織帶領下，全班同學共同努力，在全校優秀班級匯操表演比賽中，榮獲二等獎。

二、困難和挫折

例如我們班有個性格古怪孤僻的學生，我在引導他進入正常學習軌道的過程中，遇到了很大的阻力和困難。他來自河北，幼年時父母離異。特殊的家庭環境使他的性格也和一般孩子大不一樣。他脾氣暴躁，做事情馬馬虎虎，上網成癮，在教室里整天睡不醒。他好象心事重重，又不愿意說出來。各科任課教師反應強烈，我多次和他交流，講一些大的道理，但是效果都不理想。長期以來，我對他找不到突破口。這個問題困擾了我大半個學期。有一次制圖課上，我發現他又在打盹，而且作業完成狀況很差，我就對他進行了嚴厲批評，并責令他請家長到學校。他聽到要請家長，頓時淚流滿面。我把他叫到外面，他這才把他的家庭狀況給我描述了一下。他從小和母親相依為命，學業幾度荒廢。我從他的言語當中發現他對他的母親特別的尊重，甚至可以說是惟命是從。課下，和他母親聯系之后，張延軒表示只要他母親讓他做的事，他都會不折不扣的完成。從那天之后，我就把一些學習和訓練任務細化，督促他每天完成。他的母親也經常監督他作業的完成狀況。就這樣堅持了一段時間，我感覺他的思想和學習狀況明顯好轉。他自己主動開始學習，并且把學習當成自己的救贖行動。這樣的孩子意志都很堅強，所以取得的成績令全班同學刮目相看。相信他將來一定會有所成就的。從這樣的一個例子可以看出，其實，只要找到突破口，把工作做到細微處，很多學習生活習慣很差的學生是可以糾正過來的。

另外幾個有網癮的學生的轉化工作也很復雜。他們已經上網成癮，而且經常在教室里交流攻破網絡游戲的經驗，在調查他們上網的時間和地點時，他們會互相包庇，合伙把事情遮掩過去。對于他們幾個，我也是思考了很長時間，最后，我開始對他們實行逐個擊破的方法。首先，在班級的坐位安排上我讓抱成團的他們分崩離析，分散在教室兩側，讓他們沒有在一起交流游戲經驗和在一起出主意逃學的機會。在者就逐個和他們的家長聯系，讓他們了解學生的現狀，配合學校的工作，共同教育好學生，并從資金上給他們控制，讓他們手中的錢先行充入飯卡，這就減少了他們上網的時間，堅決杜絕他們外出打夜市。最后，就是找他們多談心、多交流，并在學習上多加輔導，先讓他們從學習簡單的內容入手，他們學會后，會有一種成就感，逐步建立起信心。總之，差生的轉化工作任重道遠，但我會繼續努力因材施教，全力以赴把他們培養成才。

三、今后努力的方向

著名的作曲家蕭伯納曾經說過"假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想"。所以在班主任工作中，今后一定要多多交流，學習老班主任的先進經驗。"學高為師，德高為范""教書為人，止于至善"。在班級的管理上，還存在諸多問題，需要我進一步努力。但我堅信，憑著我的一腔熱血，和立志要和學生成為心心相通的朋友的決心，我們下學期的學習和各項工作一定會"百尺竿頭，更進一步。"

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗談

[摘要]本文是一篇有關班級管理的一些經驗，我從班級的課堂紀律、課間紀律、路隊紀律、班級紀律及個人衛生和班干部的培養，介紹了班級管理的復雜及細微，但每個環節都要落在實處。

[關鍵詞]紀律 衛生

良好的學風是學習的基本保證，做為班主任抓好課堂紀律，有義不容辭的責任。我所帶的是低段的學生，他們年齡小，再加上男孩比較多，無形之中工作量相對加大、加重。怎樣才能打造一個紀律嚴明的班集體呢？我的具體做法是從課堂紀律；課間紀律；路隊紀律；抓好班級衛生及個人衛生和抓班干部的培養這幾個方面來談談班主任的工作。

一、課堂紀律

在課堂紀律方面，我有意識地讓學生人人參與管理，師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法，而后讓每個同學輪流當紀律班長，形成民主管理氣氛，使每個學生的自我表現能力得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到了鍛煉。學生既感到有趣，又有動力，“過把癮”的同時，真正體會到當“領導”的難處，學會了換位思考，而且在不知不覺中學會嚴格要求自己，遵守紀律。

二、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。我針對學生的年齡特點，開展了“跳繩、拍皮球、丟沙包、做游戲”等活動，使學生既建體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意不做危險的游戲和活動，不到危險的地方玩。

三、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，班級開展了“路隊小標兵”評比活動，使學生站隊不僅做到快、靜、齊，而且進行自主管理。每天有一個同學站在隊伍的最后邊，看管前面的路隊，發現有不遵守紀律的同學記錄下來，班會上進行匯報，老師小結，表現好的及時表揚，表現差的予以批評、教育，自主管理制度在我班已經形成。

四、抓好班級衛生及個人衛生

為了給每個老師學生營造一個舒適的環境，除了節假日，我堅持每天提前半小時到校檢查孩子們的手臉是否洗干凈，衣服是否整潔，教室衛生是否搞好，發現問題，及時動手解決。不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑，天長日久，在我的潛移默化下，孩子們養成了一個講衛生的好習慣。

五、抓班干部的培養

對于低段學生來說，管理學生就只會敲桌子，大聲喊，結果是越管越亂，發現問題我沒有批評、責怪他們，而是教給他們管理的辦法。

做為一名班主任，工作的細微，繁雜真是難以言表，孩子們的書包開了，你得幫他拉好，孩子的鞋帶開了，你得幫他系好，難怪同事們常常開玩笑說，你們班主任比“保姆”還“保姆”，我們的確身兼多職，在學校是保姆，是媽媽，是老師。同事們的玩笑包含著對我的肯定與贊揚，但要做到更好，我覺的我還有差距，在今后的工作中，我會繼續努力，力爭把每個角色扮演到最好。

（作者單位：山西省臨汾市曲沃縣實驗小學）

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗點滴

摘要：作為新世紀的中學班主任，肩負著培養適應本世紀所需要的各種人才的重任，因此，必須用心工作，加強與學生的交流，關心每一位學生的全面發展。善于捕捉學生身上的“閃光點”。

關鍵詞：班主任 用心工作 師生關系

班主任是學生最直接的組織者，領導者和教育者，是學校領導實施教學工作及各種教育活動的得力助手。作為班級的教育者及其活動的組織者，既要做好自己的教育工作，又要組織協調學生各方面的活動及其關系。同時，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有這樣，才能在學生心中樹立起良好形象。建立崇高的威信，就可以收到事倍功半的效果。那么，怎樣當好一名班主任呢？

一、用心工作，關愛學生

用心，就是熱愛班主任工作，有一份責任心。用心與不用心，工作的效果是截然不同的。當一位班主任潛心于工作時，他就會想盡一切方法，把工作做好，他就會調動智慧、創造力，并把它們用在工作上；不用心，就會應付，消極地工作。

二、加強與學生的交流，關心每一位學生的全面發展

班主任和學生的關系是教育過程中一對最重要的關系。良好的師生關系是對學生施加教育影響的基礎和有力手段。班主任只有和同學建立民主和諧的師生關系，才能充分發揮積極的教育作用。而形成這種良好關系的過程是一個艱苦的過程，是一個與學生進行情感交流的過程，在這個過程中班主任要做到：

1.確立師生平等的觀念，尊重中學生的人格

人最根本的內在驅動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環境和相關的發展主體性的教育條件。對于學生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀，而學校教育也就培養不出優秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養人，那么他首先應該從多方面來了解學生。”班主任要深入了解學生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調查等方式，如制定《學生情況調查表》，自設調查項目，內容可包括學生的過去和現在、學生成長的家庭環境和經常接觸的人或事、學生的優缺點和特長愛好、甚至他們的苦惱和憂愁。只有全面了解學生的心理活動，才能打開學生心靈的大門，找到適合他們個性特點的教育途徑與方法，有的放矢地實施教育并取得預期的教育效果。在我國，長期以來形成的師生關系，是教師在學生面前居高臨下的教育。然而，在新世紀，班主任就應當確立一切為了學生的觀念，出現問題時，班主任要敢于承擔責任，并勇于向學生承認錯誤。只有這樣，當學生做了錯事后才能心悅誠服地向教師和同學承認錯誤。班主任在工作中應廣泛聽取學生的意見和建議，因為當學生得出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產生一種滿足感，主動性和參與性。所以，要鼓勵他們多提出合理的意見和建議，以增強學生的自我教育與參與管理意識。比如，讓學生參與制訂班級工作計劃，建立一些班級的規章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商議擬定《班級公約》等，使規章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。這樣，班級一旦出現了什么問題，都會有同學及時向班主任反饋，班主任就能及時發現班級所出現的問題，并能夠得到及時地解決。

2.關心每一位學生的成長

在同一個班級的學生中，客觀存在著一些明顯的差異。比如，家庭經濟條件的好壞、學習成績的優劣等，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據。作為班主任，如果對家庭經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學業成績不一樣的學生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。前蘇聯著名教育家列夫?贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛是教育的靈魂，師愛是師生關系民主平等的基礎。離開了愛，也就無教育可言。所以，班主任的一項重要工作，就是轉變后進生，轉變后進生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法是以下三種：

（1）激勵法。激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習慣或行為傾向，增強其發生行為的動力，激發起自信心。后進生最缺乏的是自信心，覺得自己樣樣不行，因而無論做什么事都很被動，怕被人嘲笑、看不起，老師掌握了后進生這些心理特點，在教學管理過程中，有意激勵這些學生，大膽去學習、思考、勞動。無論他們做得多么不完整，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續努力完成得更好。通過激勵法，可以使后進生樹立起自信心。

（2）表揚法。表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，后進生更希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要。實踐證明，教學管理中恰當地運用表揚的方法，能起到提高后進生學習興趣，達到健全品質，促進全面發展的效果。有的差生因受到表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當然，表揚要注意方式、因人而宜，有的進行單獨表揚，有的進行全班表揚，以樹立正確的輿論導向和良好的班風。

（3）反復法。做好后進生的轉化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復教育工作。要做好反復的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。

3.善于捕捉學生身上的“閃光點”

任何人都有自己的閃光點。從某種程度上說，注意捕捉和發現他們的閃光點，加以贊揚褒獎，引導激勵學生去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實現自我的自信心理需要。這樣更能激發學生的積極性、自覺性和主動性，而且也會對其他學生產生較強的影響。多年的實踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎，只有以情動人，以理服人，班級教育才能情通而理達；學生干部是班級骨架，只有班干部大膽負責和鼎力支持，班務工作才能正常運轉；善于發現學生的優點，借助學生閃光點是激發轉化學生的最近通道……總之，運用這些方法來管理班級，才能成為一位合格的班主任。

班主任工作經驗論文:班主任工作經驗淺談

【摘要】自參加教育教學工作以來,一直擔任班主任工作,其中感觸頗深,班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。他是學生健康成長的引路人,是聯系班上任課教師的紐帶;是溝通學校和家庭、社會的橋梁;是對學生進行思想品德教育的骨干力量;是學校校長、教導主任的得力助手。

【關鍵詞】班主任工作;教育教學

自參加教育教學工作以來,一直擔任班主任工作,其中感觸頗深,班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。他是學生健康成長的引路人,是聯系班上任課教師的紐帶;是溝通學校和家庭、社會的橋梁;是對學生進行思想品德教育的骨干力量;是學校校長、教導主任的得力助手。班主任工作即千頭萬緒,又充滿挑戰性,是學校教育教學工作的重要組成部分,與一所學校教育教學工作的成敗有著十分密切的聯系。如何有效地開展班主任工作,是擺我們面前的課題,下面談談我個人的體會。

一要建立完善班干部隊伍

班干部是班級的核心力量,是班主任的左膀右臂,班主任對班級的管理最終都是通過班干部落實實施的,他們是班集體的中流砥柱。特別是老師不在的時候,他們就是班主任的化身,是學生的主心骨。因此,培養一支負責、高效的班干部隊伍,對班級管理是至關重要的,他可以大大減少班主任的繁瑣事務,提高班主任的工作效率。提高班干部積極性最好方法就是多鼓勵。通過鼓勵激發班干部的積極性,獎勤罰懶,在班干部遇到困難時,班主任更要多鼓勵與幫助。

二要關愛每一位同學

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”關愛學生就是要從小事做起,從具體的事情做起。關心學生的身心健康發展。如關心學生的吃飯、住宿和了解學生的思想、興趣和愛好等。不僅要關心學習好的學生,更要關心那些中下等的學生,從而獲得全體學生的尊重、信任,并提高班集體的凝聚力,形成和諧的班級氛圍。

三要有嚴明的紀律

首先要嚴格要求,定好規矩。沒有規矩,不成方圓。等到一切穩定后,再加強交流,增進理解,培養感情。這樣可以迅速的建立良好的班風班紀。另外,對待犯錯誤的學生進行適當的懲罰可以收到良好的教育效果。如:罰值周、罰寫檢討等等。只有嚴中有愛,用愛熏陶出來的學生,才是教書育人的赤誠之心。

四要建設良好的班風

多年的班主任經驗告訴我,一個優良的班風是班主任辛勤勞動的回報,那么,怎樣把學生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我先給全班每個同學都分配一項合適的工作,并建立服務員制度,使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”,值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務,如上課時喊口令,帶領全班同學向老師行禮,課間領做眼保健操,課后帶領值日生打掃教室等工作,讓每個同學都感到自己是班級的主人,這樣,一個健全良好的班風建設起了。

總之,作為一個班主任,只有了解學生,關愛學生,才能調動各種教育力量,協調一致搞好教育教學工作,做好班主任的本職工作。

班主任工作經驗論文:小學班主任工作經驗淺談

在幾的班主任工作中，經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

一、班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

二、班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

三、協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

四、班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。