序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇輔導(dǎo)員申報(bào)材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

從踏上教師講臺(tái)的那一刻起，我就知道，我的未來(lái)和孩子們密不可分。尤其是擔(dān)任了少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的職務(wù)以后，這兩年來(lái)，每天大部分時(shí)間都和孩子們?cè)谝黄穑覀円黄饘W(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起奮斗。孩子們和我課上是師生關(guān)系，互相尊重。課下是朋友關(guān)系，無(wú)話不談。這兩年里經(jīng)過(guò)我和孩子們共同的努力，我?guī)ьI(lǐng)的中隊(duì)表現(xiàn)突出，多次獲得校級(jí)榮譽(yù)。以下是我的一些工作內(nèi)容：

一、真心對(duì)待，以愛(ài)包容

我所帶的孩子，大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工人員和工人，有大部分家長(zhǎng)疏于照料，對(duì)待孩子的成績(jī)和生活既無(wú)心也無(wú)力。有些家庭甚至不是一個(gè)完整的家庭。這種情況下，孩子們可能會(huì)有各種各樣的“問(wèn)題”。面對(duì)這些孩子，他們有任務(wù)沒(méi)有完成時(shí)，我常常會(huì)叫他們到辦公室詢問(wèn)原因。如果確實(shí)有特殊情況，解釋清楚把任務(wù)補(bǔ)上即可，不需要大肆批評(píng)。另外，這個(gè)班的孩子有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些青春期的“心理小問(wèn)題”，比如早戀、壓力大等問(wèn)題。我會(huì)及時(shí)通過(guò)談話和他們溝通交流，以疏導(dǎo)為主，及時(shí)止損。本學(xué)期，班上有一個(gè)男生變化很大，學(xué)習(xí)不夠積極，作業(yè)也經(jīng)常遲交，在與他多次交談后，發(fā)現(xiàn)他的行為有些異常，根據(jù)一些淺顯的教育心理學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)他有一些心理問(wèn)題，有自殺傾向，但是根源我不太清楚，所以在安撫好學(xué)生之后，迅速聯(lián)系家長(zhǎng)，并推薦其去看心理醫(yī)生。一開(kāi)始家長(zhǎng)并未重視，后來(lái)在我的強(qiáng)烈要求下，家長(zhǎng)帶孩子去看了心理醫(yī)生，發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)榧彝ッ艿募せ旁谶@學(xué)期發(fā)生變化，經(jīng)過(guò)我和心理醫(yī)生的多次談話，我也聽(tīng)從心理醫(yī)生的建議，以包容的心態(tài)面對(duì)他的錯(cuò)誤，令他慢慢恢復(fù)。

二、培養(yǎng)干部，構(gòu)建制度  

要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，光靠中隊(duì)輔導(dǎo)員孤軍奮戰(zhàn)是不行的。多年來(lái)的工作實(shí)踐讓我知道培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的中隊(duì)骨干，是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的工作核心。因此，我每帶一個(gè)中隊(duì)，都特別注意培養(yǎng)中隊(duì)干部。而我所帶過(guò)的班級(jí)，人人都是“班干部”，通過(guò)申報(bào)、選舉等過(guò)程，為每個(gè)中隊(duì)成員確定工作崗位，然后進(jìn)行培訓(xùn)并與平時(shí)活動(dòng)相結(jié)合，隨時(shí)隨地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣使每一個(gè)中隊(duì)干部、每個(gè)中隊(duì)成員提高了工作能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性，學(xué)生們也越來(lái)越變得更加自信、更加陽(yáng)光。

如果只有干部，沒(méi)有嚴(yán)明的制度打底的話，最終中隊(duì)會(huì)淪為“人治”，不能做到公平公正。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，要想使中隊(duì)像一臺(tái)機(jī)器一樣運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，必須要有一套完善的中隊(duì)制度。每帶一個(gè)中隊(duì)我都要和中隊(duì)干部即全體中隊(duì)成員共同制定我班的制度---班規(guī)。如班干部停職制度、班干部輪換制度、小組長(zhǎng)記分制度等，這些制度與學(xué)習(xí)成績(jī)好壞沒(méi)有必然聯(lián)系，在我班中隊(duì)很少有孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或某一方面學(xué)習(xí)不好而撤職，如果因?yàn)闆](méi)干好，可以暫時(shí)先停職一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)鍛煉后再恢復(fù)崗位，讓學(xué)生的自尊心得到保護(hù)。班干部負(fù)責(zé)制使我班形成了事事有人管、人人有事干的局面，增強(qiáng)了我班中隊(duì)的活力和凝聚力。

三、活動(dòng)在后，共促成長(zhǎng)

每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的風(fēng)景。在教育工作中，我們應(yīng)該因材施教，讓最小的星星也能各放光彩。

首先，校園文化是個(gè)很好的平臺(tái)，我通過(guò)一些校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。比如：手抄報(bào)、黑板報(bào)、征文等形式。另外，學(xué)校還有各種多彩的課外活動(dòng)，我都支持他們積極參加，展現(xiàn)自己的另一面，提高他們的綜合素質(zhì)。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，本來(lái)孩子們都興致缺缺，但是在我的鼓動(dòng)下，很多人都積極報(bào)名，并且在比賽中拿到了好名次。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0076-02

一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員崗位在高校已設(shè)立10余年，教育主管部門(mén)向來(lái)重視高校輔導(dǎo)員在高校學(xué)生思想政治教育中的作用。而實(shí)際上，高校輔導(dǎo)員目前在高校中仍處在一個(gè)地位稍顯尷尬的定位——他們既不被認(rèn)為是教師，也不是教學(xué)管理者，成為高校教師隊(duì)伍中的“另類(lèi)”群體。不僅僅輔導(dǎo)員自身，甚至連高校乃至社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)角色都存在著許多困惑。

首先，輔導(dǎo)員對(duì)自己工作職責(zé)的困惑。任何一個(gè)職業(yè)都應(yīng)該有自己明確的工作職責(zé)，輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)也不例外。教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）中明確指出：“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。”《規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)角色進(jìn)行了全面清晰的定位。從《規(guī)定》看，輔導(dǎo)員最主要的工作職責(zé)為思想政治教育，其次是學(xué)生的日常管理。可筆者從事過(guò)多年的輔導(dǎo)員工作，發(fā)現(xiàn)各高校安排給輔導(dǎo)員的工作范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育部《規(guī)定》中的定位，尤其是學(xué)生日常管理中的大量事務(wù)，事無(wú)巨細(xì)全由輔導(dǎo)員承擔(dān)。這些工作包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、黨建、學(xué)費(fèi)追繳，還有學(xué)工處、教務(wù)處、保衛(wèi)處及所屬系部隨時(shí)安排協(xié)助的大量工作；有部分輔導(dǎo)員還要同時(shí)承擔(dān)系部分團(tuán)委及學(xué)生會(huì)的管理工作；由于評(píng)職稱時(shí)需要有一定的課堂教學(xué)工作量，需要評(píng)職稱的輔導(dǎo)員因此還要承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)。每天面對(duì)著多名學(xué)生的具體問(wèn)題，再加上如此繁雜的日常工作，輔導(dǎo)員實(shí)際上能用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)間很少，絕大部分時(shí)間都奔走于學(xué)生宿舍、教室及辦公室之間，每天起早貪黑。如此高強(qiáng)度且龐雜的工作往往讓高校輔導(dǎo)員無(wú)法明確自身的定位。

其次，高校對(duì)輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的困惑。自從設(shè)立高校輔導(dǎo)員這個(gè)崗位以來(lái)，高校對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直都不統(tǒng)一，各高校常常會(huì)更改對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓輔導(dǎo)員無(wú)所適從。這同樣應(yīng)歸結(jié)于輔導(dǎo)員的職業(yè)定位在實(shí)際操作上不夠明確。也就是說(shuō)輔導(dǎo)員實(shí)際承擔(dān)太繁雜的工作，許多工作根本無(wú)法量化，也很難進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且與教育部《規(guī)定》中的規(guī)定明顯不一致，所以各高校難以制定出一套能完全體現(xiàn)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)及價(jià)值，與教育部的《規(guī)定》相一致，而又客觀公正的評(píng)價(jià)體系。目前許多高校采用通過(guò)輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)管理的班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況來(lái)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的工作，這會(huì)導(dǎo)致一些做了大量工作的輔導(dǎo)員，由于某一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好，做的大量工作得不到認(rèn)可。長(zhǎng)此以往，不利于輔導(dǎo)員工作積極性的發(fā)揮。

最后，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)角色認(rèn)識(shí)上的困惑。高校輔導(dǎo)員是近十幾年來(lái)才在各高校設(shè)立的新職業(yè)，以前管理學(xué)生工作的教師一般為班主任，所以現(xiàn)在社會(huì)上還有不少人根本不了解輔導(dǎo)員這個(gè)崗位在高校中的角色。部分從事過(guò)輔導(dǎo)員工作的教師想到社會(huì)上重新就業(yè)時(shí)，會(huì)遇到許多障礙，許多企事業(yè)單位不了解輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)，也不認(rèn)可輔導(dǎo)員工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，影響輔導(dǎo)員個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展。即使是教育主管部門(mén)，雖然對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)角色及工作職責(zé)定位得很明確，但在實(shí)際的操作中仍然給輔導(dǎo)員留下了許多困惑。比如輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定問(wèn)題，由于輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)并沒(méi)有相關(guān)的學(xué)科依托，所以在評(píng)副教授、教授這樣的職稱時(shí)只能掛靠在思政系列之下，但事實(shí)上，大部分的輔導(dǎo)員都不是思政專業(yè)畢業(yè)的，和真正的思政類(lèi)教師在職稱評(píng)定時(shí)一起競(jìng)爭(zhēng)，處于明顯的劣勢(shì)。這使得許多輔導(dǎo)員既沒(méi)有科研的動(dòng)力，也對(duì)個(gè)人的進(jìn)一步發(fā)展缺乏信心。

從高校輔導(dǎo)員的職業(yè)現(xiàn)狀可以看出，社會(huì)及高校對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)角色認(rèn)識(shí)上的不全面影響了輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定及工作積極性的發(fā)揮。在高校不斷擴(kuò)招及學(xué)生群體的各種思想問(wèn)題日趨復(fù)雜的形勢(shì)下，如何提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，讓輔導(dǎo)員全身心投入工作，從工作中感受到自身的價(jià)值，感到工作有發(fā)展空間，從而愛(ài)崗敬業(yè)，變得非常重要。

二、提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的必要性

（一）是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，與輔導(dǎo)員的工作職責(zé)最接近的思想政治教育專業(yè)的輔導(dǎo)員僅占全國(guó)輔導(dǎo)員總數(shù)的30％左右。眾多不同專業(yè)背景的人從事著同一個(gè)行業(yè)的工作，提高他們的職業(yè)認(rèn)同感就變得非常重要。只有他們認(rèn)同了這個(gè)行業(yè)，認(rèn)同了這個(gè)行業(yè)的價(jià)值，認(rèn)同了這個(gè)行業(yè)給他們的人生可能帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們才會(huì)安心于這個(gè)行業(yè)，想方設(shè)法做好工作，輔導(dǎo)員這個(gè)行業(yè)也才能更加穩(wěn)定。但目前高校尚沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，任何專業(yè)畢業(yè)的人員只要通過(guò)招聘高校的考核，均可以成為輔導(dǎo)員。

（二）是輔導(dǎo)員提高職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于目前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍來(lái)自不同的專業(yè)，在上崗前大部分都缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，而上崗后卻要馬上進(jìn)入角色，面對(duì)大學(xué)生管理中各種各樣的問(wèn)題，每一位輔導(dǎo)員都需要在崗位上不斷地充實(shí)自己，提高自己的職業(yè)素質(zhì)，而這一切的基礎(chǔ)要?dú)w結(jié)于輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。如果沒(méi)有對(duì)這個(gè)行業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感，輔導(dǎo)員就不會(huì)安心于這個(gè)行業(yè)的工作，甚至?xí)贿吂ぷ饕贿呄胫疤邸保緹o(wú)法認(rèn)真對(duì)待工作及提高自己，無(wú)法改善工作方法，也就無(wú)法提高職業(yè)素質(zhì)。

（三）是輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化的前提。輔導(dǎo)員工作看起來(lái)專業(yè)性不強(qiáng)，似乎什么專業(yè)背景的人都可以從事這個(gè)工作，但事實(shí)上，輔導(dǎo)員恰恰是一個(gè)“多面手”，不僅需要有思想政治教育的能力，更需要有組織管理的能力、與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)的能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力、在公眾場(chǎng)合演講的能力、就業(yè)指導(dǎo)的能力等。要把來(lái)自不同專業(yè)背景的輔導(dǎo)員培養(yǎng)成一支具有以上各種能力的專業(yè)化隊(duì)伍，需要輔導(dǎo)員具有較高的職業(yè)認(rèn)同感才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)輔導(dǎo)員具有了較高的職業(yè)認(rèn)同感后，他們才會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)圍繞輔導(dǎo)員工作所需要的各種能力素質(zhì)去參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，輔導(dǎo)員隊(duì)伍由此也才能成為一支較為專業(yè)化的隊(duì)伍。

三、提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的途徑

（一）設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)。近幾年普通高校，尤其是高職院校的招生人數(shù)在不斷地?cái)U(kuò)大，各高校所需的輔導(dǎo)員人數(shù)也在增加，輔導(dǎo)員隊(duì)伍變得日益龐大，加之大學(xué)生源的素質(zhì)由于擴(kuò)招不可避免地下滑，急切需要教育主管部門(mén)在高等院校開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，培養(yǎng)出一批具有輔導(dǎo)員所需能力素質(zhì)的專業(yè)人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。此外，由于長(zhǎng)期缺乏專業(yè)依托，輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展受到了限制，許多輔導(dǎo)員在努力工作的同時(shí)常常會(huì)對(duì)自己的前途感到迷茫，不知應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展。如果能設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍從此有了依托，他們?cè)趯I(yè)化的道路上將會(huì)邁出一大步，同時(shí)會(huì)對(duì)他們的前途更有信心，更有利于提升輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。

（二）明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，為輔導(dǎo)員工作制定出更為科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于輔導(dǎo)員在各高校的教師隊(duì)伍中還算是一個(gè)比較新鮮的事物，而他們又承擔(dān)著相當(dāng)龐雜的工作，各高校在對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上相當(dāng)不統(tǒng)一。大多數(shù)院校以輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)情況作為評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作的主要依據(jù)的做法顯然是不全面的，更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括輔導(dǎo)員所承擔(dān)的一些別的工作，比如就業(yè)方面的、教學(xué)方面的、組織活動(dòng)方面的、心理輔導(dǎo)工作方面的、科研方面的。只有輔導(dǎo)員所承擔(dān)的工作在評(píng)價(jià)體系中都得到體現(xiàn)，才能有效地調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，也才能提升他們的職業(yè)認(rèn)同感。

（三）在科研立項(xiàng)方面給予輔導(dǎo)員一定的政策傾斜。目前高校輔導(dǎo)員的科研能力是相當(dāng)薄弱的，除了輔導(dǎo)員工作繁忙，沒(méi)有更多的時(shí)間搞科研外，另外一個(gè)原因則是輔導(dǎo)員很難獨(dú)立申報(bào)課題。目前省級(jí)以上的課題主持人一般都要求有副高以上職稱，可輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一支年輕的隊(duì)伍，大部分輔導(dǎo)員為本科或以下的學(xué)歷層次，職稱基本上為初級(jí)，即使是研究生學(xué)歷的輔導(dǎo)員大多數(shù)也只具有中級(jí)的職稱，具有副高職稱以上的輔導(dǎo)員少之又少。輔導(dǎo)員如果要從事輔導(dǎo)員工作方面的專業(yè)研究，想單獨(dú)申報(bào)并獲得一個(gè)課題是很難的，這影響了輔導(dǎo)員科研的積極性。目前的輔導(dǎo)員連論文寫(xiě)作的積極性都很低，一般都是在評(píng)中級(jí)職稱前匆忙發(fā)表一兩篇論文。如果教育相關(guān)部門(mén)能在課題申報(bào)時(shí)給予輔導(dǎo)員一定的政策傾斜，比如多鼓勵(lì)具有中級(jí)或者初級(jí)職稱的輔導(dǎo)員參與課題申報(bào)，根據(jù)申報(bào)材料評(píng)估他們的研究能力，適量批準(zhǔn)部分有一定科研能力的中級(jí)職稱的輔導(dǎo)員主持課題研究，不僅有利于鍛煉青年輔導(dǎo)員的科研能力，也有利于提升他們的職業(yè)認(rèn)同感，讓他們不至于感到在高校教師隊(duì)伍中被邊緣化。

（四）引導(dǎo)輔導(dǎo)員盡快明確自己的職業(yè)定位，不斷地充實(shí)提高自己。目前，大量的“80后”甚至“90后”的年輕人充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，而“80后”、“90后”多數(shù)為獨(dú)生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的磨煉，剛剛進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)往往會(huì)出于好奇而保持一段時(shí)間的熱情，可隨著工作的不斷深入，輔導(dǎo)員龐雜瑣碎的日常工作常會(huì)讓他們陷入迷茫，進(jìn)而思考這是不是一個(gè)值得堅(jiān)持下去的職業(yè)。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，各高校應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)輔導(dǎo)員冷靜思考，盡快明確自己的職業(yè)定位，在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在工作中不斷地充實(shí)提高自己，為自己創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。只有這樣，才能促使輔導(dǎo)員提升自己的職業(yè)認(rèn)同感。

篇(3)

2011年冬天，我們的區(qū)十佳少先隊(duì)員評(píng)選中，有十名隊(duì)員脫穎而出。他們有的成績(jī)出色、有的熱心公益、有的才藝出眾……但是，這樣的“優(yōu)秀”要是放到全省的視野內(nèi)來(lái)比較，還能算得上優(yōu)秀嗎？區(qū)教育局分管團(tuán)隊(duì)工作的錢(qián)局長(zhǎng)一番講話給了我們啟發(fā)：“我們推出的優(yōu)秀少先隊(duì)員，既要優(yōu)秀，同時(shí)要有大城市學(xué)校、別的地區(qū)學(xué)校難以比較的特點(diǎn)。”是啊，作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校占多數(shù)的縣區(qū)，要推薦省“十佳”， 需要我們超越傳統(tǒng)的才藝、學(xué)習(xí)成績(jī)、活動(dòng)能力之類(lèi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要體現(xiàn)出農(nóng)村少年的特點(diǎn)。

大家將目光聚焦在劉艷艷身上。她是一所典型農(nóng)村學(xué)校——通州區(qū)金余小學(xué)的大隊(duì)長(zhǎng)。

劉艷艷的父母來(lái)自山東蒼山縣。迫于生活的壓力，父母帶著劉艷艷姐弟倆，離家千里，來(lái)到通州打工。父親早上賣(mài)菜，下午拉貨，母親在瓶子廠做臨時(shí)工，收入微薄。在區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員的評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委老師問(wèn)起她的家庭時(shí)，她撲簌撲簌掉下了眼淚。大家都以為她因?yàn)樨毢某錾矶y過(guò)。她卻說(shuō)：“我的爸爸媽媽太辛苦，太不容易了。”

為減輕父母負(fù)擔(dān)，她每天帶著弟弟上學(xué)，幫助父母做家務(wù)，節(jié)假日還幫助父母在菜市場(chǎng)賣(mài)菜。生活的重壓一點(diǎn)也沒(méi)有影響她的學(xué)習(xí)，她的成績(jī)一直在學(xué)校名列前茅。在同學(xué)的眼里，她是一名熱心助人的好伙伴。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)上，她總是熱心地幫助別人。雖然來(lái)自偏僻農(nóng)村，但她一點(diǎn)也不自卑。她能歌善舞，各種文藝演出少不了她的身影；她能畫(huà)善寫(xiě)，各種征文征畫(huà)活動(dòng)中常常看到她的作品；她熱心公益，帶動(dòng)全校同學(xué)為地震災(zāi)區(qū)捐款捐物，開(kāi)展清理白色垃圾的活動(dòng)；她能說(shuō)會(huì)道，組織各種少先隊(duì)活動(dòng)得心應(yīng)手……金余小學(xué)大隊(duì)總輔導(dǎo)員瞿金美老師說(shuō)她是校園小能人、老師的好助手。農(nóng)村少年的堅(jiān)韌淳樸、外來(lái)工子弟的自立自強(qiáng)、現(xiàn)代少年的胸懷遠(yuǎn)大在她身上有比較充分的體現(xiàn)。

篇(4)

1、“標(biāo)尺”的建立。探索以科學(xué)合理的指標(biāo)體系來(lái)引導(dǎo)教師全面發(fā)展，使其更加符合高職教育的特點(diǎn)為了更好地體現(xiàn)職務(wù)評(píng)聘工作的人才評(píng)價(jià)職能，引導(dǎo)教師全面發(fā)展，首先學(xué)院建立和完善了教師職務(wù)資格評(píng)審條件，積極制訂適應(yīng)高職教育教學(xué)需要的科學(xué)合理的評(píng)審指標(biāo)體系。2010年我院根據(jù)上級(jí)文件要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定了《講師職務(wù)任職資格評(píng)審細(xì)則》，2011年又對(duì)該細(xì)則進(jìn)行了修訂和完善。

1.1中級(jí)評(píng)審指標(biāo)體系表。

1.2職稱評(píng)審指標(biāo)體系堅(jiān)持的兩個(gè)原則。一是教學(xué)能力導(dǎo)向原則，教學(xué)是高校的中心工作，關(guān)系到教育的方向和教育的質(zhì)量。高職院校要培養(yǎng)合格的高級(jí)應(yīng)用型人才，要求教師堅(jiān)持以教學(xué)為主；二是實(shí)踐能力導(dǎo)向原則。要求我院的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師具備雙師素質(zhì)。高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，教師必須具備實(shí)際操作的能力。由于評(píng)審指標(biāo)體系的正確導(dǎo)向，老師們逐漸將主要精力放在了教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，突出了高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)。

2、在具體評(píng)審過(guò)程中，重點(diǎn)細(xì)化三個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容一是教學(xué)工作系統(tǒng)評(píng)價(jià)。教學(xué)工作系統(tǒng)評(píng)價(jià)包括七部分考核內(nèi)容：教學(xué)工作量，執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，聽(tīng)課成績(jī)，實(shí)踐鍛煉，評(píng)委評(píng)價(jià)。根據(jù)高職教育特點(diǎn)，我們對(duì)下企業(yè)鍛煉做了特別要求，作為評(píng)職的必要條件；二是研究成果。研究成果的考核內(nèi)容：論文、教材、專著、教研、科研成果及應(yīng)用科技成果，成果獎(jiǎng)勵(lì)等。其中，對(duì)教研教改做了硬性要求；三是政治思想和職業(yè)道德。政治思想和職業(yè)道德包括四部分考核內(nèi)容：政治思想職業(yè)道德，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，教書(shū)育人，評(píng)委評(píng)價(jià)。其中，對(duì)育人工作（擔(dān)任輔導(dǎo)員）做了硬性要求。通過(guò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)細(xì)化這三方面內(nèi)容，充分發(fā)揮了職稱評(píng)審這個(gè)“指揮幫”作用，更加突出了高職教育特點(diǎn)。

3、規(guī)范評(píng)審程序，遵循三公原則，保證職稱評(píng)審的客觀公正一是信息公開(kāi)。評(píng)職前人事處要就評(píng)職的具體工作安排、各相關(guān)崗位空缺情況、各類(lèi)職稱評(píng)審的條件等進(jìn)行公開(kāi)。評(píng)審過(guò)程中絕不搞暗箱操作，評(píng)委們充分交流意見(jiàn)，民主表決。評(píng)審后嚴(yán)格按要求進(jìn)行公示；二是評(píng)審的公平公正。評(píng)審前人事處及相關(guān)部門(mén)要對(duì)申請(qǐng)人的任職資格、申報(bào)材料進(jìn)行嚴(yán)格審核。評(píng)審過(guò)程中努力做到組織科學(xué)、合理，過(guò)程公開(kāi)、透明，評(píng)審組和評(píng)審委員會(huì)堅(jiān)持原則，把握標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)申報(bào)者的評(píng)議、判定符合客觀實(shí)際，符合絕大多數(shù)人的預(yù)期。通過(guò)職稱評(píng)審，學(xué)院基本形成了人才成長(zhǎng)的正確導(dǎo)向，切實(shí)發(fā)揮了職稱評(píng)審的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

4、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅職稱工作紀(jì)律為確保我院職稱評(píng)審工作的公平公正，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了監(jiān)督機(jī)制。首先是加強(qiáng)對(duì)參評(píng)人員的誠(chéng)信教育，并按規(guī)定填寫(xiě)誠(chéng)信承諾書(shū)。其次是在制度設(shè)計(jì)上加強(qiáng)監(jiān)督，評(píng)審的每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)院紀(jì)委工作人員參與，評(píng)審結(jié)果要進(jìn)行公示，接受群眾的監(jiān)督。最后是完善并加大對(duì)評(píng)審專家、工作人員的監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制，每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)審都要有人簽字負(fù)責(zé)。正是有了這種制度的保障，兩年來(lái)學(xué)院評(píng)職工作沒(méi)有出現(xiàn)一次違規(guī)現(xiàn)象。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目化管理 大學(xué)生 誠(chéng)信教育 模式

[作者簡(jiǎn)介]黃月圓（1979- ），女，廣西昭平人，桂林醫(yī)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c黨建；馬獻(xiàn)力（1978- ），男，河南葉縣人，桂林醫(yī)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；陽(yáng)榮華（1977- ），男，廣西桂林人，桂林醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（廣西 桂林 541004）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃廣西學(xué)生資助研究專項(xiàng)立項(xiàng)課題“物質(zhì)與精神支持并舉，探索醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信與感恩教育新模式”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012ZZ006）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0063-02

黨的十報(bào)告把誠(chéng)信列為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)。可見(jiàn)，誠(chéng)信對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生是我們民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，大學(xué)生的誠(chéng)信教育不僅影響到大學(xué)生的全面發(fā)展，更事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。但傳統(tǒng)的大學(xué)生誠(chéng)信教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，必須對(duì)傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。項(xiàng)目化管理是當(dāng)前管理學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)，其基本原則是以具體的項(xiàng)目帶動(dòng)人力、物力的整合，優(yōu)化資源配置、促進(jìn)人員合作，受到廣泛應(yīng)用。①將項(xiàng)目化管理理念應(yīng)用到大學(xué)生誠(chéng)信教育中，最大限度利用高校誠(chéng)信教育資源，提高誠(chéng)信教育效果，全面提升大學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)。

一、當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校普遍比較重視大學(xué)生誠(chéng)信教育，把誠(chéng)信教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分來(lái)開(kāi)展，也取得了一些成績(jī)。但傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育模式仍存在著不容忽視的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，誠(chéng)信教育效果不盡如人意。“當(dāng)前高校包括誠(chéng)信在內(nèi)的道德教育，教育方法單一，以管代教，很多時(shí)候局限于泛泛而談流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容和針對(duì)性，缺少有效措施”②，大學(xué)生誠(chéng)信缺失已經(jīng)成為一個(gè)突出的問(wèn)題，考試作弊，論文抄襲、故意欠費(fèi)、偽造經(jīng)歷，等等。其次，誠(chéng)信教育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。誠(chéng)信教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，優(yōu)秀的誠(chéng)信素質(zhì)，是大學(xué)生誠(chéng)信知、情、意、行的高度協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，素質(zhì)的形成不是一朝一夕的事，需要誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制。最后，誠(chéng)信教育沒(méi)有整合資源。除了課堂教學(xué)外，校園文化活動(dòng)也是大學(xué)生誠(chéng)信教育的重要載體。另外，當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信教育的指導(dǎo)老師一般都是輔導(dǎo)員，指導(dǎo)起誠(chéng)信教育來(lái)顯得精力不夠，辦法不多。事實(shí)上，全體教師都應(yīng)該是大學(xué)生誠(chéng)信教育的指導(dǎo)老師，誠(chéng)信教育的師資資源才有保障。③因此，校園、社會(huì)、家庭的誠(chéng)信資源都應(yīng)整合起來(lái)，形成合力，共同推進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信教育。

二、項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠(chéng)信教育模式的具體做法

項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠(chéng)信教育模式，就是把項(xiàng)目化管理的原則、方法、手段等運(yùn)用到大學(xué)生誠(chéng)信教育中去，以具體的項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)資源的配置、人員的協(xié)作、資金的使用等，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的針對(duì)性和實(shí)效性的一種運(yùn)行模式。項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠(chéng)信教育模式包含以下5個(gè)流程：誠(chéng)信教育項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目開(kāi)展、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目推廣。把誠(chéng)信教育理念貫穿于整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的全過(guò)程。具體做法如下：

1.項(xiàng)目申報(bào)。學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)選定項(xiàng)目主題，并自由組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，選出團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，邀請(qǐng)教師擔(dān)任項(xiàng)目指導(dǎo)老師。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己確定誠(chéng)信教育項(xiàng)目主題，改變了過(guò)去誠(chéng)信教育一言堂的傳統(tǒng)模式。同時(shí)，在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生如實(shí)、規(guī)范、認(rèn)真填寫(xiě)申報(bào)材料，不能弄虛作假，做到誠(chéng)信申報(bào)。誠(chéng)信教育項(xiàng)目申報(bào)內(nèi)容可以是思想政治教育類(lèi)的、調(diào)查研究類(lèi)的或者社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等。

2.項(xiàng)目立項(xiàng)。首先，由學(xué)工處牽頭，邀請(qǐng)相關(guān)專家成立誠(chéng)信教育項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)。評(píng)審委員會(huì)首先對(duì)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)進(jìn)行初審，對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義、創(chuàng)新性、可行性等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，通過(guò)初審的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目答辯，就誠(chéng)信教育項(xiàng)目的由來(lái)、研究現(xiàn)狀、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目已獲得的成果以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面進(jìn)行介紹，并就評(píng)審委員會(huì)提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。最后，評(píng)審團(tuán)結(jié)合項(xiàng)目申報(bào)書(shū)和答辯表現(xiàn)，確定誠(chéng)信教育立項(xiàng)項(xiàng)目。通過(guò)審批立項(xiàng)的項(xiàng)目在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示。公示無(wú)異議后，與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂項(xiàng)目合同書(shū)。

3.項(xiàng)目開(kāi)展。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)制定的項(xiàng)目化考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分工，合理調(diào)配資源，明確項(xiàng)目牽頭人和完成時(shí)限，使整個(gè)項(xiàng)目組成為一個(gè)配合默契，具有積極性和責(zé)任心的高效群體。④項(xiàng)目指導(dǎo)老師隨時(shí)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決突況。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人定期、主動(dòng)向項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展。項(xiàng)目管理委員會(huì)不定期檢查項(xiàng)目開(kāi)展情況，進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)指出錯(cuò)漏。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按合約辦事，明確權(quán)利與義務(wù)，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，誠(chéng)信地開(kāi)展項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)展的監(jiān)督，事實(shí)上就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行履約守信――重合同、守信用的守法意識(shí)教育，讓學(xué)生明確權(quán)利與義務(wù)的絕對(duì)性與相對(duì)性，更早更全面接觸契約經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，正確引導(dǎo)大學(xué)生的誠(chéng)信守約行為。⑤

4.項(xiàng)目驗(yàn)收。項(xiàng)目研究結(jié)束后，項(xiàng)目組及時(shí)遞交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，項(xiàng)目管理委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目完成情況、資金使用、成果價(jià)值、認(rèn)可度等進(jìn)行全面驗(yàn)收，評(píng)比出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)檔次，并將項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示。在這個(gè)過(guò)程，要求項(xiàng)目組客觀撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目開(kāi)展的成功經(jīng)驗(yàn)、分析存在的問(wèn)題。同時(shí)，項(xiàng)目管理委員會(huì)也要根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)，把驗(yàn)收工作做細(xì)做實(shí)，驗(yàn)收工作不僅是對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的努力和實(shí)踐成果的一種檢驗(yàn)，更要在整個(gè)驗(yàn)收過(guò)程做出誠(chéng)實(shí)守信的表率，因此，需要他們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行公正、全面、客觀的評(píng)價(jià)。

5.項(xiàng)目推廣。項(xiàng)目管理委員會(huì)根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收的結(jié)果，對(duì)取得優(yōu)秀成績(jī)的項(xiàng)目進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，例如召開(kāi)優(yōu)秀誠(chéng)信教育項(xiàng)目表彰暨推廣大會(huì)。內(nèi)容主要有：一是展示誠(chéng)信教育優(yōu)秀項(xiàng)目的研究成果，以更生動(dòng)、活潑的形式加深大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和感受。二是展現(xiàn)先進(jìn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的誠(chéng)信事跡、誠(chéng)信風(fēng)采。讓優(yōu)秀的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者團(tuán)隊(duì)和大學(xué)生分享誠(chéng)信經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮同伴誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)板報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道把優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的誠(chéng)信事跡和風(fēng)采向全校師生宣傳、推廣，進(jìn)一步鞏固誠(chéng)信教育的良好效果。傳統(tǒng)誠(chéng)信教育模式，更多依賴于對(duì)失信的懲戒。項(xiàng)目管理理念下的誠(chéng)信教育模式，更注重對(duì)誠(chéng)信教育的正面宣傳，符合大學(xué)生心理特點(diǎn)和精神需求，因此效果也更好。

三、項(xiàng)目化管理在大學(xué)生誠(chéng)信教育應(yīng)用中的重要意義

項(xiàng)目化管理實(shí)現(xiàn)了以精品項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生從項(xiàng)目活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，塑造自我，進(jìn)一步拓寬了思想政治教育工作途徑，搭建了大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的平臺(tái)。⑥項(xiàng)目化管理理念應(yīng)用于大學(xué)生誠(chéng)信教育中有著重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.加強(qiáng)了大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠(chéng)信教育模式，將誠(chéng)信理念貫穿于整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的全過(guò)程，從項(xiàng)目申報(bào)到項(xiàng)目推廣，每一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展都是以誠(chéng)信為基礎(chǔ)的。因此，大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信責(zé)任感得到了切實(shí)加強(qiáng)，隨著項(xiàng)目的深入開(kāi)展，大學(xué)生誠(chéng)信觀“知、情、意、行”等在實(shí)踐中也得到了統(tǒng)一。這不僅改變了過(guò)去誠(chéng)信教育時(shí)有時(shí)無(wú)的局面，同時(shí)也構(gòu)建了誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，還增強(qiáng)了大學(xué)生參與誠(chéng)信教育的積極性與創(chuàng)造性。更難得的是，在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中的，大學(xué)生誠(chéng)信自我教育也得到了強(qiáng)化。

2.營(yíng)造了良好的誠(chéng)信教育氛圍。項(xiàng)目化大學(xué)生誠(chéng)信教育中，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與整體效益，教育是以彼此間誠(chéng)信為前提的。整個(gè)過(guò)程中，營(yíng)造了良好的誠(chéng)信教育氛圍。大學(xué)生誠(chéng)信教育項(xiàng)目，絕非任何一個(gè)個(gè)人可以完成的，所以要講誠(chéng)信以及團(tuán)隊(duì)合作。要學(xué)會(huì)誠(chéng)信地與組內(nèi)成員、指導(dǎo)老師、評(píng)審委員會(huì)老師、項(xiàng)目研究對(duì)象等人群和諧相處，恪守諾言。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我盡量讓每個(gè)兒童都懂得和感到，只有在集體中才能成為一個(gè)真正衛(wèi)護(hù)善良的戰(zhàn)士，集體斗爭(zhēng)給人以極大的快樂(lè)，幫助人去感覺(jué)到自己的力量和自己的美。”⑦集體是完善個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的手段。誠(chéng)信教育的項(xiàng)目組里，評(píng)審委員老師、指導(dǎo)老師，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等都帶頭講誠(chéng)信，做好誠(chéng)信的表率。由項(xiàng)目組成員向全體師生宣傳誠(chéng)信，等等，這些都有助于在全校范圍內(nèi)營(yíng)造濃厚的誠(chéng)信氛圍。在項(xiàng)目化中，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)和推動(dòng)力來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育，不僅改變了傳統(tǒng)誠(chéng)信教育“老師講、學(xué)生聽(tīng)”單向灌輸方式，也為人人講誠(chéng)信、人人踐行誠(chéng)信創(chuàng)設(shè)了廣闊的平臺(tái)。

3.整合了校內(nèi)外誠(chéng)信教育的資源。大學(xué)生誠(chéng)信教育是個(gè)系統(tǒng)工程，要發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)共同培養(yǎng)。項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠(chéng)信教育，強(qiáng)化了個(gè)體、同伴、集體的誠(chéng)信教育，整合了家庭、學(xué)校、社會(huì)的誠(chéng)信教育資源，有力推進(jìn)了誠(chéng)信教育的開(kāi)展。首先，誠(chéng)信教育項(xiàng)目的順利開(kāi)展離不開(kāi)家庭的支持和監(jiān)督。在項(xiàng)目化管理中，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的關(guān)注和對(duì)項(xiàng)目順利完成的期待，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信行為的監(jiān)督。通過(guò)家長(zhǎng)的誠(chéng)信示范和言傳身教，使誠(chéng)信教育能切合大學(xué)生的心理需要，誠(chéng)信教育更容易入腦入心。其次，項(xiàng)目化誠(chéng)信教育突破了班級(jí)的界限，使得誠(chéng)信教育活動(dòng)跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨院系、跨校都成為可能；與此同時(shí)，項(xiàng)目化誠(chéng)信教育使誠(chéng)信教育的主體得到拓展，人人都可能成為誠(chéng)信教育的主體。大學(xué)生由原來(lái)的誠(chéng)信教育的客體，項(xiàng)目化后實(shí)現(xiàn)了誠(chéng)信教育的主、客體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。最后，項(xiàng)目化誠(chéng)信教育后，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了社會(huì)誠(chéng)信資源的充分利用。總之，通過(guò)項(xiàng)目化的誠(chéng)信教育，有力地整合了學(xué)校、家庭、社會(huì)的誠(chéng)信教育資源，使全社會(huì)都開(kāi)始關(guān)心、支持大學(xué)生的誠(chéng)信教育。

項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠(chéng)信教育模式，是緩解大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)，提升大學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的一種有益嘗試。通過(guò)項(xiàng)目化管理和運(yùn)作，不僅調(diào)動(dòng)了大學(xué)生誠(chéng)信的積極性，整合了誠(chéng)信教育的資源，還增強(qiáng)了誠(chéng)信教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使誠(chéng)信教育成為加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)的美德教育。

[注釋]

①王棟華，鄭曉健.項(xiàng)目化管理在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育論壇，2011（8）：27.

②鐘華山.論誠(chéng)實(shí)守信[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：33.

③王曉峰.大學(xué)生誠(chéng)信教育的必要性及其對(duì)策[J].黑龍江科技信息，2010（10）：141.

④夏陽(yáng)，湯興荷，朱琰.高校黨建工作項(xiàng)目化管理的探索與實(shí)踐――以無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（4）：40.

⑤徐兆東，楊柳松.大學(xué)生誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容分析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2011（3）：39.

篇(6)

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(一)

XXX

電話：

138-001-38000

電子郵箱：

xuexila.com

地址：

XX市XX區(qū)XX東路123弄67號(hào)

求職意向

銀行柜員崗位

自我評(píng)價(jià)

熟悉財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，擁有從業(yè)相關(guān)證書(shū)，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金

有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)業(yè)務(wù)流程和規(guī)范化操作有一定的認(rèn)識(shí)

有多項(xiàng)資料整理的工作經(jīng)驗(yàn)，做事細(xì)心有序

教育經(jīng)歷

2009.09 - 2012.06 xx大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 工商管理 本科

•通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

•畢業(yè)論文《地方政府融資平臺(tái)貸款風(fēng)險(xiǎn)分析與思考》

導(dǎo)師Bank Qiao

2007.09 - 2011.06

XX職業(yè)高等專科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)大專

•會(huì)計(jì)上崗證(初級(jí))

•熟練使用Office辦公軟件，包括Word，Excel，PPT

實(shí)習(xí)經(jīng)歷

2008.09 - 2009.08 無(wú)錫市冠通電器五金廠 會(huì)計(jì)部 實(shí)習(xí)生

•登記現(xiàn)金日記賬，根據(jù)已辦理完畢的收付款憑證，逐筆順序登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并結(jié)出余額

•負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)憑證、報(bào)表的整理、歸類(lèi)、裝訂，并交接給會(huì)計(jì)檔案管理部門(mén)

•協(xié)助會(huì)計(jì)人員做好統(tǒng)計(jì)資料的收集、整理、歸類(lèi)工作

社會(huì)實(shí)踐

2010.09 - 至今 XX大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

輔導(dǎo)員助理

•整理招聘信息，參與籌備畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)宣講會(huì)

•負(fù)責(zé)2009~2010學(xué)年學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金審核及申請(qǐng)工作

2009.09 - 2010.08社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

干事

•負(fù)責(zé)80多個(gè)社團(tuán)的信息錄入

•參與籌備社團(tuán)聯(lián)每學(xué)期一屆的大型公演活動(dòng)

2007.09 - 2008.08班級(jí)集體旅行

策劃者

•合理規(guī)劃時(shí)間，規(guī)劃旅游景點(diǎn)

•策劃蘇杭三日集體旅游，包攬酒店，車(chē)票的預(yù)定工作

獎(jiǎng)學(xué)金

連續(xù)3年獲得專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金(專業(yè)前10名)

連續(xù)2年獲得專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(二)

基本資料

姓

名：xuexila

性 別：男

年

齡：24

最高學(xué)歷：本科

身

高：166厘米

體

重：65 公斤

婚姻狀況：未婚

戶籍所在地：

求職意向：銀行柜員和客戶經(jīng)理

現(xiàn)所在地：湖南省

自我評(píng)價(jià)

開(kāi)朗大方、樂(lè)觀向上、興趣廣泛，腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的的抗壓力和適應(yīng)能力，勇于接受新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)生活中喜歡與人溝通，為人坦誠(chéng)、本著開(kāi)闊的心胸善待身邊的親朋好友，有良好的人際關(guān)系。

求職意向

期望行業(yè)： 房地產(chǎn)·建筑

金融·銀行·證券

保險(xiǎn)業(yè)

期望崗位： 金融/經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員

崗位名稱： 銀行柜員和客戶經(jīng)理 期望地區(qū)： 重慶

四川省

期望薪資： 面議/月

到崗時(shí)間： 1個(gè)月以上

教育歷程

2005/09-2009/06 湖南大學(xué) 學(xué)歷：本科 專業(yè)：國(guó)際金融 專業(yè)類(lèi)別：經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)

專業(yè)描述： 國(guó)際金融方向培養(yǎng)具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代貨幣、信用、銀行等專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有較高的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有良好的思想、業(yè)務(wù)、文化和身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠在各類(lèi)銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)單位和科研部門(mén)從事金融實(shí)際工作和理論研究的復(fù)合應(yīng)用型專門(mén)人才。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

2008/05-2008/06 湘域中央可行性分析報(bào)告

項(xiàng)目描述： 對(duì)湘域中央的在建項(xiàng)目做可行性分析。

主要職責(zé)： 調(diào)查員

技能水平

英語(yǔ)等級(jí)：大學(xué)英語(yǔ)考試六級(jí) 計(jì)算機(jī)水平：熟練

外語(yǔ)類(lèi)型：英語(yǔ) 外語(yǔ)水平：熟練

技能 技能水平 掌握時(shí)間

精通計(jì)算機(jī)Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件操作，熟悉FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作和SPSS 熟練 2年

所獲證書(shū)

證書(shū) 證書(shū)編號(hào) 獲取時(shí)間 獲得成績(jī)

全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)(VF) 27264301902589 2007年 良好

英語(yǔ)六級(jí) 072243001005366 2007年 455

英語(yǔ)四級(jí) 071143001005765 2007年 483

證券從業(yè)資格考試(基礎(chǔ)知識(shí)+證券交易) 2008104307241801 2008年 合格

銀行從業(yè)資格考試 2008年 良好

附加信息

個(gè)人特長(zhǎng)： 唱歌、羽毛球、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2008/07-2008/08 工商銀行重慶渝中支行

詳細(xì)描述： 實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，掌握了銀行主要業(yè)務(wù)流程，受到同事們的好評(píng)。

2008/01-2008/02 石柱縣建設(shè)銀行

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)協(xié)助客戶經(jīng)理審查企業(yè)貸款申請(qǐng)材料和制作申報(bào)材料。

2007/10-2007/11 長(zhǎng)常高速公路岳麓站

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)打卡和收費(fèi)。

2007/07-2007/09 家教

詳細(xì)描述： 暑假期間在長(zhǎng)沙做了兩個(gè)月的家教 。

2006/03-2006/04 長(zhǎng)沙實(shí)在商貿(mào)公司

詳細(xì)描述： 負(fù)責(zé)日用消費(fèi)品的促銷(xiāo)工作。

所受獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)項(xiàng) 獲取時(shí)間 獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別

金融學(xué)院“優(yōu)秀寢室長(zhǎng)”。 2008/06 院級(jí)

湖南大學(xué)“丙等獎(jiǎng)學(xué)金” 2007/11 校級(jí)

湖南大學(xué)眾悅.滴水恩獎(jiǎng)學(xué)金 2007/06 校級(jí)

影視欣賞學(xué)會(huì)“優(yōu)秀干部” 2006/06 校級(jí)

“西部開(kāi)發(fā)助學(xué)工程”獎(jiǎng)學(xué)金 2005/09 省級(jí)

銀行面試個(gè)人簡(jiǎn)歷模板(三)

姓名：××

目前所在：清遠(yuǎn)

年齡：19

戶口所在：汕頭

國(guó)籍：中國(guó)

婚姻狀況：未婚

民族：漢族

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加

身高：171cm

體重：55kg

人才類(lèi)型：在校學(xué)生

應(yīng)聘職位：會(huì)計(jì)，銀行柜員，作家/撰稿人

工作年限：3

求職類(lèi)型：兼職

可到職日期：兩個(gè)星期

月薪要求：1000--1500

希望工作地區(qū)：廣州,汕頭,深圳

工作經(jīng)歷

廣東省汕頭市濠江區(qū)達(dá)濠派出所

起止年月：2010-07～2010-09

公司性質(zhì)：政府機(jī)關(guān)

所屬行業(yè)：機(jī)關(guān)/事業(yè)單位/社會(huì)團(tuán)體

教育背景

畢業(yè)院校：南華工商學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：2013-07

專業(yè)一：注冊(cè)會(huì)計(jì)師

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：

工作能力及其他專長(zhǎng)

組織能力較強(qiáng)。愛(ài)好文學(xué)，文字駕馭能力較強(qiáng)。對(duì)文字方面的工作興趣較濃厚。像現(xiàn)在就讀注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)，對(duì)金融領(lǐng)域也較有興趣。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：學(xué)生辦廠；教師指導(dǎo)；企業(yè)化運(yùn)行

中途分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國(guó)家教育部、省教育廳高度重視此項(xiàng)工作，大力支持并多次在各高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件，結(jié)合小型企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成低、社會(huì)勞動(dòng)力容納量大的特點(diǎn)，選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

本項(xiàng)目以模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，建立一個(gè)“廣科機(jī)械加工廠”。為保證學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中能獲得預(yù)定的能力，制定工廠管理制度，模擬企業(yè)運(yùn)作方式，將學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等崗位進(jìn)行分工，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)本工廠產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)施過(guò)程，使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員得到訓(xùn)練。

一、團(tuán)隊(duì)特色

學(xué)生團(tuán)隊(duì)方面：參與本項(xiàng)目的學(xué)生是通過(guò)自愿報(bào)名、任課老師和輔導(dǎo)員共同考查，指導(dǎo)組全體教師共同研究確定的。學(xué)生成員成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，求知欲強(qiáng)，對(duì)模具設(shè)計(jì)及制造或者機(jī)械零件加工有濃厚興趣，對(duì)學(xué)習(xí)高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。

教師團(tuán)隊(duì)方面：指導(dǎo)教師均具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的直接來(lái)自機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)一線，設(shè)計(jì)制造經(jīng)驗(yàn)豐富，是一支“雙師”型隊(duì)伍；其中指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人兼具高級(jí)工程師和副教授職稱，是一位曾經(jīng)多年從事機(jī)械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國(guó)有企業(yè)廠長(zhǎng)。

二、現(xiàn)有基本條件

（一）學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員挑選、指導(dǎo)教師隊(duì)伍組成、實(shí)訓(xùn)基地的保證、訓(xùn)練耗材的供應(yīng)等方面給予全方位的支持。

（二）機(jī)械系現(xiàn)有一座1550平方米機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間，內(nèi)有數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機(jī)械加工設(shè)備70多臺(tái)，價(jià)值700百多萬(wàn)元，有由10人組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及完整的組織機(jī)構(gòu)。

（三）有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)知識(shí)及技能結(jié)構(gòu)合理，有富于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。

三、項(xiàng)目特色及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）立足現(xiàn)有條件，以本系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間為平臺(tái)，挑選一批優(yōu)秀學(xué)生，組織一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，以模具設(shè)計(jì)制造、通用機(jī)械零件加工全過(guò)程為載體，組建一個(gè) “機(jī)械加工廠”。

（二）本訓(xùn)練項(xiàng)目是借助一個(gè)虛擬的工廠組織機(jī)構(gòu)，搭載機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間”真實(shí)實(shí)體進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行。在項(xiàng)目訓(xùn)練中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)預(yù)定的角色在各自的工作崗位上，在老師的“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)”進(jìn)程中，分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等技術(shù)技能，為走上社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）本項(xiàng)目具有“三實(shí)一虛”特點(diǎn)。即訓(xùn)練平臺(tái)（機(jī)械系實(shí)訓(xùn)車(chē)間）真實(shí)；團(tuán)隊(duì)（學(xué)生和老師）真實(shí)；訓(xùn)練內(nèi)容（外來(lái)生產(chǎn)業(yè)務(wù)加工）真實(shí)；組織機(jī)構(gòu)（廣科機(jī)械加工廠）虛擬。

四、項(xiàng)目運(yùn)行方式

（一）運(yùn)行目標(biāo)

以機(jī)械系“機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間”為真實(shí)平臺(tái)，在虛擬的“廣科機(jī)械加工廠”組織機(jī)構(gòu)中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員加以訓(xùn)練，使他們分別獲得模具設(shè)計(jì)、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng)，為未來(lái)獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)成員分工

1.工作崗位設(shè)置。按照機(jī)械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，將訓(xùn)練崗位設(shè)置為：沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃、質(zhì)量管理、物資供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理7個(gè)崗位。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工

將學(xué)生團(tuán)隊(duì)5個(gè)成員按前述設(shè)置的7個(gè)崗位進(jìn)行分工：其中3人分別擔(dān)任沖壓模具設(shè)計(jì)，塑料模具設(shè)計(jì)、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計(jì)和加工實(shí)操）；另外2人分別擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策劃和財(cái)務(wù)管理、物資供應(yīng)和質(zhì)量管理。

3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師分工

將5位指導(dǎo)教師按前述7個(gè)崗位的指導(dǎo)要求進(jìn)行分工并落實(shí)到人，形成文字文件后再在兩個(gè)團(tuán)隊(duì)全體成員會(huì)議上宣布，在項(xiàng)目運(yùn)行中執(zhí)行。

五、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

（一）前期準(zhǔn)備工作

前期以對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度，熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)車(chē)間，了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限，客戶可由教師扮演，預(yù)定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品，模擬與學(xué)生簽訂加工合同，此部分工作主要由市場(chǎng)部人員負(fù)責(zé)。其中對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中需要用到的專業(yè)知識(shí)，如：客戶提品特性，所需材料的性能，產(chǎn)品大致設(shè)計(jì)方案，加工工藝，產(chǎn)品價(jià)格估算等，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為下一階段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（二）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

借助機(jī)械系機(jī)械設(shè)計(jì)與加工既有平臺(tái)，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段

主要由工程部人員負(fù)責(zé)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和模具設(shè)計(jì)，出具模具圖紙，確定后續(xù)加工工藝方案，估算價(jià)格等。

2.備料，進(jìn)行模具制造，加工模具零件，裝配試模等。

3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)匯總，總結(jié)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

六、訓(xùn)練方法

按照“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)的”漸進(jìn)式訓(xùn)練方式開(kāi)展工作。初期，學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下進(jìn)行工作；中期，學(xué)生自己工作，遇到問(wèn)題時(shí)，老師給予指導(dǎo)；后期，學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展工作并進(jìn)行總結(jié)，老師給予評(píng)價(jià)。

七、訓(xùn)練內(nèi)容

（一）技術(shù)類(lèi)

1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求，進(jìn)行模具設(shè)計(jì)；編制外購(gòu)件、外協(xié)件、標(biāo)準(zhǔn)件清單；

2.按照模具零件圖的設(shè)計(jì)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單；

3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購(gòu)物資清單；

（二）生產(chǎn)類(lèi)

1.根據(jù)技術(shù)部門(mén)提供的生產(chǎn)工藝文件，按照用戶提出的時(shí)間要求，編制生產(chǎn)計(jì)劃安排表；

2.根據(jù)生產(chǎn)部門(mén)的計(jì)劃安排，按照機(jī)械加工工藝文件內(nèi)容，組織實(shí)施生產(chǎn)。

（三）管理類(lèi)

1.根據(jù)技術(shù)部門(mén)的物資清單，清點(diǎn)廠內(nèi)現(xiàn)有物資，缺額所需立即購(gòu)買(mǎi)，保證按時(shí)按量供應(yīng)生產(chǎn)性物資。

2.按照財(cái)務(wù)管理相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確及時(shí)收付工廠資金。

3.對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及出廠產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量檢查；

4.對(duì)外經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)策劃和實(shí)施。

八、項(xiàng)目進(jìn)度安排

（一）儲(chǔ)建階段

按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理辦法》組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，撰寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)材料并按規(guī)定程序申報(bào)；項(xiàng)目獲批后，與機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間共同商定車(chē)間及機(jī)床設(shè)備使用事項(xiàng)；宣告“廣科機(jī)械加工廠”成立。

（二）訓(xùn)練準(zhǔn)備階段

對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程，熟悉場(chǎng)地和生產(chǎn)環(huán)境。購(gòu)置訓(xùn)練材料，做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

（三）項(xiàng)目訓(xùn)練階段

1.全指導(dǎo)式訓(xùn)練。借助機(jī)械系機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間既有平臺(tái)，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.半指導(dǎo)式訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自己及其它方式對(duì)外承接簡(jiǎn)單模具設(shè)計(jì)制造和機(jī)械零件加工業(yè)務(wù)。以學(xué)生為主體，在老師指導(dǎo)下完成對(duì)外業(yè)務(wù)制造工作。

3.零指導(dǎo)式訓(xùn)練。由指導(dǎo)老師設(shè)定項(xiàng)目，由學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)生自己作出總結(jié)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收階段

1.項(xiàng)目組成員將前期訓(xùn)練及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告；

2.將在項(xiàng)目訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的圖紙、機(jī)械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊(cè)；

3.撰寫(xiě)發(fā)表項(xiàng)目成果論文；

4.向?qū)W校相關(guān)部門(mén)辦理“廣科機(jī)械加工廠”物資及財(cái)務(wù)交接手續(xù)；

5.組織項(xiàng)目驗(yàn)收。

九、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展本項(xiàng)目的研究，就是要積極探索和實(shí)踐，將我校以“廣科機(jī)械加工廠”的活動(dòng)形式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)推廣到全專業(yè)，擴(kuò)大受益面，穩(wěn)定并擴(kuò)大創(chuàng)新設(shè)計(jì)教導(dǎo)教師隊(duì)伍，同時(shí)借助實(shí)踐基地的建設(shè)，為開(kāi)展這種具有特色的教學(xué)模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，大力加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，以創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)、制作及其競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并將教改教研的成果進(jìn)一步上升到新的理論高度，以期形成地方院校中富有特色的機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：