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篇(1)

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0047-02

目前我國面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，亟須大量高端技能型人才，作為高端技能型人才的培養(yǎng)端口，高校承擔(dān)著越來越重要的責(zé)任和壓力，而高校畢業(yè)生不僅應(yīng)擁有過硬的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和能力，同時也應(yīng)有過硬的思想政治素質(zhì)和良好的品德，對于學(xué)生品行、道德和為人處世能力的培養(yǎng)直接依賴于天天和學(xué)生接觸的輔導(dǎo)員，所以建設(shè)一支政治可靠、水平高、有責(zé)任心，還能懂得育人方法的輔導(dǎo)員隊伍，成了各校尤為重視的部分，本人對如何加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進(jìn)行了一些思考。

一 目前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

1.輔導(dǎo)員隊伍年輕化

大部分高職院校都是在2005年之后開始升格或者擴大招生規(guī)模的，引進(jìn)的輔導(dǎo)員平均年齡在30歲以內(nèi)，很多“80后”甚至“90后”也加入其中，輔導(dǎo)員隊伍的年輕化總體上有利于開展工作，相對較小的年齡差距使得師生之間的隔閡變小了，價值觀和意識驅(qū)動，同時由于年輕導(dǎo)致了教育經(jīng)驗不足，缺乏責(zé)任心、耐心，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時不能以正確的方式引導(dǎo)，特別是在一些思想政治問題上，缺乏引導(dǎo)的經(jīng)驗；另一方面，因為學(xué)校編制有限，往往將有限的編制用于招聘優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)人才，輔導(dǎo)員老師素質(zhì)一般不高，很多年輕老師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上是大專學(xué)歷甚至更低，缺乏從理論上對學(xué)生給予指導(dǎo)的能力，目前學(xué)生以獨生子女居多，本來在成長過程中就缺乏與人相處的包容能力，更需要老師在心理上和管理上站在更高的水平上讓學(xué)生心悅誠服，但輔導(dǎo)員隊伍的年輕化導(dǎo)致既缺乏經(jīng)驗又缺乏必要的管理知識和水平。

2.輔導(dǎo)員隊伍比例失調(diào)

學(xué)校的大規(guī)模擴張帶來的是師生比例失調(diào)，也同樣帶來了輔導(dǎo)員與學(xué)生比例的失調(diào)，很多院校上百人甚至數(shù)百人配一名輔導(dǎo)員，該輔導(dǎo)員可能還要身兼其他職務(wù)，處理日常工作已十分繁忙，更不要說與學(xué)生面對面單獨交流、了解學(xué)生的心聲了，很多學(xué)生反映大學(xué)期間從未和輔導(dǎo)員老師有過交流，雖然與個別輔導(dǎo)員責(zé)任心不足有關(guān)，但師生比例的失調(diào)卻是不可回避的問題，教育部要求各高職院校專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例為1∶200，還應(yīng)該在各個班級配有兼職的班主任老師，但是能做到這樣的學(xué)校少之又少。

3.輔導(dǎo)員工作難以界定，吸引力差

輔導(dǎo)員工作零碎繁雜，天天面對學(xué)生，從考勤到衛(wèi)生、從晚自習(xí)到學(xué)生活動、從比賽到考試，每一項都屬于輔導(dǎo)員的工作，每一項都不能耽擱，既忙碌又很難有足夠的進(jìn)步和發(fā)展，大部分院校在職稱評審、績效評估和獎金發(fā)放上都偏向教學(xué)和科研工作，輔導(dǎo)員工作只能計算工作量，且天天重復(fù)，很難取得什么成績，對輔導(dǎo)員的個人發(fā)展并沒有實際幫助，這就更無法吸引校內(nèi)的優(yōu)秀人才投身到輔導(dǎo)員工作之中，大部分老師在職業(yè)選擇中都會偏向教學(xué)科研方面，很少顧及學(xué)生工作，只有職稱評審需要時，才會兼任一部分學(xué)生和輔導(dǎo)員工作，以這樣的心態(tài)是很難做好輔導(dǎo)員工作的。

二 建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊伍的思考

1.主觀注重輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的認(rèn)識

輔導(dǎo)員工作是大學(xué)生思想政治教育和日常管理中的一線力量，也是中堅力量，是高等院校提升學(xué)院內(nèi)涵、提高校風(fēng)校紀(jì)的重要保證，因此輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不容忽視。

首先，應(yīng)該重視輔導(dǎo)員的選拔和錄用，有目標(biāo)的、主動地去選擇輔導(dǎo)員人才，而不是被動地應(yīng)付，采用與選拔教師程序相同的方法，由校內(nèi)校外多個部門建立招聘小組，公開公正的選拔人才，在錄用輔導(dǎo)員的過程中，應(yīng)適當(dāng)放寬學(xué)歷和年齡門檻，讓更多有經(jīng)驗且富有責(zé)任心的老師加入輔導(dǎo)員的行列之中，充實輔導(dǎo)員隊伍，提高師生比例。

其次，重視輔導(dǎo)員老師的職業(yè)發(fā)展和收入水平，吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊伍。輔導(dǎo)員特別是專職輔導(dǎo)員主要依靠行政坐班費和帶領(lǐng)班級的數(shù)量作為收入來源，這不利于獎優(yōu)罰劣，應(yīng)適當(dāng)從學(xué)院經(jīng)費中拿出一定比例，采用績效工作的形式，對整體考評優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予更多得獎勵，通過一些獎懲措施提升輔導(dǎo)員的積極性，同時還應(yīng)更多地將輔導(dǎo)員平時參加的比賽、學(xué)生管理工作納入職稱評審項目中來。

2.客觀加強對輔導(dǎo)員制度的完善和管理

首先，只有完善輔導(dǎo)員制度的管理，才能建設(shè)一支高效、盡責(zé)的輔導(dǎo)員隊伍，各高校應(yīng)該積極明確輔導(dǎo)員的工作范圍和工作范圍對應(yīng)的考核制度，適當(dāng)?shù)膶⒔處熍c輔導(dǎo)員工作分開，讓輔導(dǎo)員可以專心從事思想政治和日常管理工作，有更多的時間來和學(xué)生交流，了解學(xué)生動向和思想狀況。

其次，以各種方式提高輔導(dǎo)員素質(zhì)，應(yīng)該在校內(nèi)開展輔導(dǎo)員心得體會交流工作，通過對優(yōu)秀輔導(dǎo)員的獎勵和榜樣的樹立，引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員走向自我提高的修行之路。一方面，積極向同事學(xué)習(xí)；另一方面，積極提升自身的學(xué)歷水平、專業(yè)水平和教育水平，在學(xué)歷升遷、和職稱評審上給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。

總之，建設(shè)一支高效、專業(yè)、責(zé)任心強的輔導(dǎo)員隊伍是強校之本，是培養(yǎng)高端技能型人才德才兼?zhèn)涞谋ＷC，各高校應(yīng)該充分意識到其重要性，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把這項工作當(dāng)做一

項極為重要的任務(wù)來抓，逐漸修正一直以來在輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的一些問題，并且通過客觀制度化的保證主觀自我意識的提高，為建設(shè)一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍努力。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏、李莉.新形勢下加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題與對策分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（10）

篇(2)

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生管理;高職院校輔導(dǎo)員;隊伍建設(shè)

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0055-01

一、加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要性

我國高校自1952設(shè)置輔導(dǎo)員以來,經(jīng)歷了社會主義改造、全面建設(shè)社會主義和改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)這一歷史進(jìn)程的演變。進(jìn)入新世紀(jì),隨著高等教育的大眾化,特別是高校招生、就業(yè)、收費制度等重大改革后,輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域正在不斷延伸,角色定位已從最初單一的“政治引路人”[1]逐漸走向多元,工作職責(zé)也從單純的思想政治教育擴展為集教育、管理、服務(wù)于一體,引導(dǎo)大學(xué)生全面健康成長精神導(dǎo)師。

二、當(dāng)前我國高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

1.輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足,結(jié)構(gòu)不合理。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。而當(dāng)前高職院校普遍輔導(dǎo)員數(shù)量偏少。大多數(shù)學(xué)校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例大多在1:250以上,有的甚至高達(dá)1:500,這與《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中的按師生比不低于1:200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位的要求差距較大[2]。一方面是隊伍過于年輕化。部分學(xué)校的輔導(dǎo)員多來自剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,年齡大都處22—28歲。應(yīng)屆生畢業(yè)生精力旺盛,有工作激情,但缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗,他們多靠的是在學(xué)校班干部工作經(jīng)驗,這些明顯不能應(yīng)對高職院校的學(xué)生管理工作。另一方面是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。理工類還有相當(dāng)比重,思想政治教育及相關(guān)管理專業(yè)的輔導(dǎo)員偏少。高職院校在引進(jìn)輔導(dǎo)員時候要綜合考慮,結(jié)合本學(xué)校的實際情況,考慮到當(dāng)前輔導(dǎo)員面臨的困難嚴(yán)峻性,我們在輔導(dǎo)員任用和選聘上把好質(zhì)量關(guān),特別是在專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能方面著重考察。

2.高職院校輔導(dǎo)員角色定位不夠準(zhǔn)確。輔導(dǎo)員以前的主要角色是思想政治教育工作或德育工作,最初的角色定位即“政治輔導(dǎo)員”。然而,隨著高校從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,大學(xué)生的需求出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜的學(xué)生事務(wù)使原有的思想政治教育職能的外延已擴展為包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等在內(nèi)的“多位一體”[3]。當(dāng)前心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、宿舍管理等學(xué)生事務(wù)日益成為輔導(dǎo)員面臨的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員所從事的工作事實上已突破了德育范圍,大量行政事務(wù)工作使得專職從事思政工作的輔導(dǎo)員逐漸變得名不副實。

三、加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策

1.健全輔導(dǎo)員選拔和培養(yǎng)體系,科學(xué)考核輔導(dǎo)員的業(yè)績。提高輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)關(guān)鍵是要加強輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)。按照國家有關(guān)部門的要求,嚴(yán)把入口關(guān),選聘優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。主要考察其思想政治素質(zhì),專業(yè)知識技能以及有健全人格樂于奉獻(xiàn)具備良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。同時還要對其進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn), 只有經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)才能上崗;要利用輔導(dǎo)員隊伍年輕,工作有激情、接受能力強但實際經(jīng)驗不足和理論知識薄弱的特點,安排輔導(dǎo)員外出參加各種形式的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修班學(xué)習(xí);堅持日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合,對他們進(jìn)行思想政治理論、教育法律法規(guī)、學(xué)生黨團建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo),學(xué)生社團管理以及學(xué)生日常事務(wù)管理等方面培訓(xùn),并建立長效培訓(xùn)機制。同時,輔導(dǎo)員工作要進(jìn)行定期考評,考核其工作實績。考核以定性和定量相結(jié)合,定量為主;以工作態(tài)度、工作能力和工作成效相結(jié)合,以工作成效為主。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評,實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化,促進(jìn)工作的高效創(chuàng)新。

2.科學(xué)正確的定位輔導(dǎo)員,使他們工作更有針對性。教育主管部門要制定規(guī)劃,給輔導(dǎo)員正確的定位,明確輔導(dǎo)員隊伍的地位、任務(wù)和職責(zé)。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。要制定有效措施,切實保障輔導(dǎo)員隊伍的利益和對輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可,提高輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性。輔導(dǎo)員應(yīng)該按照學(xué)校黨委、行政的部署從事學(xué)生日常教育管理工作,并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育活動。

3.提高輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化水平,加強輔導(dǎo)員的工作保障機制。隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化,輔導(dǎo)員不僅給予學(xué)生在思想政治方面的教育,還要給學(xué)生提供人生發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等多方面的服務(wù),這要求輔導(dǎo)員不僅有工作熱情,還要有專業(yè)的知識和豐富學(xué)生管理經(jīng)驗。高校要積極開展思想教育工作的研究,鼓勵輔導(dǎo)員參與科研活動,增強他們的理論水平;要適當(dāng)提高當(dāng)前輔導(dǎo)員崗位津貼,保證他們收入與專業(yè)老師相當(dāng),保障他們的生活水平從而能安心的在工作,在自己崗位上奉獻(xiàn)自己的一份力量;要優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu),加強對輔導(dǎo)員隊伍的職稱評聘力度,提高職稱層次,鼓勵和吸引更多有志于輔導(dǎo)員工作的同志長期從事學(xué)生思想政治工作職業(yè)。

總之,當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍要培養(yǎng)既具有過硬的思想政治素質(zhì)又適應(yīng)時展需要的技能型高素質(zhì)人才。高職院校由于其培養(yǎng)人才的定位正是高素質(zhì)的技能型實用人才,因此,高職院校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)更是任重而道遠(yuǎn),只有建設(shè)一支思想品德過硬、專業(yè)素質(zhì)扎實、工作能力和敬業(yè)精神較強的高職輔導(dǎo)員隊伍,才能為高職院校培養(yǎng)出思想政治素質(zhì)過硬,專業(yè)技能精湛社會主義建設(shè)者和接班人的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡國春.中美高校學(xué)生事務(wù)管理比較研究[D].上海:華東師范大學(xué),1999.

篇(3)

關(guān)鍵詞：科技館輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè) 現(xiàn)狀 途徑 方法

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0207-02

科技館是集展覽和教育為一體的科普場所。科技館的展品是展示的主要內(nèi)容?？萍拣^在展示過程中，要符合啟發(fā)性、互動性、開放性的原則。我國鼓勵建設(shè)科技館的目的就是倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情?？萍拣^輔導(dǎo)員在科技館的展覽過程中，擔(dān)任著重要的角色?？萍脊茌o導(dǎo)員是科技展品和觀眾之間的橋梁和紐帶。在參觀過程中，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和講解是影響觀眾認(rèn)知的主要方面。建立一支業(yè)務(wù)能力強、個人素質(zhì)高的輔導(dǎo)員隊伍，是科技館發(fā)展的必然需要，是我國做好科普工作的基礎(chǔ)工作，是推動我國科技館向現(xiàn)代化、專業(yè)化邁進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 科技館輔導(dǎo)工作的重要性和必要性

科技館是科普教育的場所之一，觀眾各種層次不同，文化程度的興趣點和需要也不同，許多觀眾需要講解員講述才能理解和了解展示教育內(nèi)涵，對此，我們需要細(xì)心和耐心的做解釋工作，由于觀眾對科學(xué)的知識了解程度不同，為了達(dá)到科普展品的預(yù)期科普效果，就需要輔導(dǎo)員及時發(fā)現(xiàn)觀眾的需求，采取不同的輔導(dǎo)方式。同時，科技輔導(dǎo)員是科技館與觀眾的橋梁和媒介，不僅需要把科技館先進(jìn)理念傳給觀眾，也需要搜集觀眾的需求和愿望給科技館。其崗位是窗口崗位，是情感交流和信息反饋的重要紐帶，是科技館人文形象的代表，是觀眾獲得展品知識的重要保證。

2 科技館輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)和工作方法

科技館輔導(dǎo)員以科技服務(wù)為基本工作思想?？萍拣^輔導(dǎo)員的重要性體現(xiàn)在科技館的形象主要是通過科技館輔導(dǎo)員的形象來表達(dá)的。觀眾對科技館的印象，第一就是從輔導(dǎo)員的形象判斷。例如有的科技館，輔導(dǎo)員在形象、氣質(zhì)、知識、溝通等方面優(yōu)勢明顯，觀眾就會認(rèn)為這個科技具有優(yōu)秀的基礎(chǔ)。反之，如果科技館輔導(dǎo)員態(tài)度不好，服務(wù)劣質(zhì)，觀眾就會對這個科技館產(chǎn)生較差的印象，不會持續(xù)前來觀看?？萍挤?wù)是科技館輔導(dǎo)員的工作要點，因此，科技服務(wù)既要準(zhǔn)確，又要生動，容易讓觀眾接受和理解。這就需要科技館輔導(dǎo)員的引導(dǎo)和解釋了。實現(xiàn)科技服務(wù)是科技館存在的重要價值。

科技館輔導(dǎo)員要時刻提高自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)呈現(xiàn)出生機與活力，現(xiàn)代化建設(shè)催生了科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步?？萍拣^的展品中，很多都是科技產(chǎn)品的概念版，也就是說，科技館輔導(dǎo)員必須要以高超的科技理論水平，征服觀眾。科技館輔導(dǎo)員要進(jìn)行定期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)，在自身理論水平上實現(xiàn)突破。同時，道德修養(yǎng)也是科技館輔導(dǎo)員重要的素質(zhì)衡量標(biāo)準(zhǔn)。良好的道德修養(yǎng)可以為輔導(dǎo)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，可以提高觀眾對科技館整體素質(zhì)的認(rèn)知。

科技館輔導(dǎo)員要掌握展示教育的工作方法。科技館輔導(dǎo)員的工作方法非常重要。因為科技館接待的觀眾的層次是多樣的。有的觀眾文化程度較高，可以很快理解認(rèn)知新鮮事務(wù)。有的觀眾沒有足夠的理論知識，無法直觀的發(fā)現(xiàn)和理解科學(xué)展品的特性。這樣時候，就需要輔導(dǎo)員要采用適合觀眾的溝通方式和講解手段，在短時間內(nèi)讓觀眾明白科技展品的特點和優(yōu)勢。展示教育方法要采取互動式和引導(dǎo)式，要積極主動的讓觀眾理解認(rèn)知事物。展示教育工作方法，同樣要擁有足夠的耐心。對不同的觀眾提出的不同的疑問，要及時解答，以最明確的語言和清晰理論引導(dǎo)觀眾理解知識的含義。

科技館輔導(dǎo)員要堅持與時俱進(jìn)的工作作風(fēng)?？萍歼M(jìn)步是日新月異的，科技館的發(fā)展也是跟隨者科技進(jìn)步而不斷前進(jìn)的?？萍拣^輔導(dǎo)員作為科學(xué)理念的傳播者，必須要堅持與時俱進(jìn)的工作作風(fēng)，在新技術(shù)、新產(chǎn)品出現(xiàn)后，及時學(xué)習(xí)相關(guān)理論，從展品的特殊性和進(jìn)步性出發(fā)，迅速掌握展品與講解特點和方法，從理論方面和實際方面把握展品的特性。與時俱進(jìn)的工作作風(fēng)不僅體現(xiàn)在工作效率上，還應(yīng)該體現(xiàn)在工作能力上，要不斷吸取先進(jìn)的理論，將先進(jìn)的思想傳播到群眾中。

3 加強科技館輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的方法和途徑

統(tǒng)一科技館輔導(dǎo)員的工作標(biāo)準(zhǔn)，做好輔導(dǎo)員隊伍的制度建設(shè)。我國科技館輔導(dǎo)員一直處于獨立工作的狀態(tài)。在工作方法和工作模式上，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每個輔導(dǎo)員都沒有遵循的標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一科技館輔導(dǎo)員的工作標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前科技館建設(shè)中重要的工作內(nèi)容。要積極建立科技館輔導(dǎo)員的制度建設(shè)，把科技館輔導(dǎo)員的工作提高高制度層面，以制度管理人，以制度約束人。明確輔導(dǎo)員的工作流程和必要標(biāo)準(zhǔn)，加強科技管理輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)的權(quán)威性和指導(dǎo)性。建立必要的科技館輔導(dǎo)員的組織機構(gòu)，讓輔導(dǎo)員的管理具有組織保障。

加強對科技館輔導(dǎo)員理論知識的培養(yǎng)，提升科普知識的理論水平。科技館是科學(xué)氛圍最濃厚的場所。在科技館的展品中，有很多高端的技術(shù)種類。觀眾對展品多數(shù)處于一無所知的狀態(tài)，因此，輔導(dǎo)員的講解是開啟人們對展品第一印象的方式。輔導(dǎo)員的理論水平是影響講解水準(zhǔn)的重要因素。加強科技館輔導(dǎo)員的理論知識培養(yǎng)，就要從多方面進(jìn)行培訓(xùn)?？萍拣^要在新展品展覽之前，對輔導(dǎo)員進(jìn)行全方位的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員從根本上了解和掌握展品的特點和性能，這樣，輔導(dǎo)員在講解過程中，才能利用大量的知識給予觀眾必要的解釋，讓觀眾在短時間內(nèi)接受最全面的科技知識理論。

認(rèn)真做好科技館輔導(dǎo)員的選拔任用工作，保證輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性和持續(xù)性。我國科技館建設(shè)中，輔導(dǎo)員的選拔工作一直是一個難題，因為我國沒有專業(yè)的輔導(dǎo)員選擇標(biāo)準(zhǔn)，在選擇輔導(dǎo)員的過程中，都是依靠個人素質(zhì)的展現(xiàn)來作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。很多科技館輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，有些輔導(dǎo)員在工作一段時間后，有了新的想法就會離開科技館，這就造成科技館輔導(dǎo)員在人才鏈接上出現(xiàn)了斷層，嚴(yán)重影響科技館日常工作的進(jìn)行。做好選拔任用工作，要從制度上、管理上加以干涉，對輔導(dǎo)員隊伍提出明確的紀(jì)律要求，對輔導(dǎo)員日常管理保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅性和約束性，保證輔導(dǎo)員在選拔任用和辭退方面有制度可循，有依據(jù)可查。

加強業(yè)務(wù)交流，建立培訓(xùn)機制。每一個地區(qū)和每一個城市的科技館建設(shè)和展示內(nèi)容，都根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況而設(shè)定。因此，科技館之間的水平存在明顯的差異。有的科技館展示的內(nèi)容較為高端，有的則維持在原有水平。輔導(dǎo)員的講解主要是根據(jù)展示的內(nèi)容而定。加強業(yè)務(wù)交流，就是讓更多的輔導(dǎo)員通過到外單位的參觀和學(xué)習(xí)，拓寬視野，從更廣闊的范圍豐富自身的見識。在交流學(xué)習(xí)中，展開討論和經(jīng)驗交流，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗和工作方法，取長補短。交流活動是活躍的培訓(xùn)機制，固定培訓(xùn)是科技館輔導(dǎo)員的常態(tài)機制。定期培訓(xùn)要從知識層面、理論層面、思想層面、紀(jì)律層面對輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)進(jìn)行提高，把培訓(xùn)當(dāng)成科技館輔導(dǎo)員的加油站，銅鼓培訓(xùn)鼓勵更多的人員加入到輔導(dǎo)員隊伍。

積極建立科技館輔導(dǎo)員的職稱體系，實施獎罰制度和績效管理。科技館輔導(dǎo)員的管理一直處于相對松散的境地。因為，沒有專業(yè)的評價機構(gòu)對輔導(dǎo)員的工作給予評定。缺乏評定就會造成工作積極性不強，輔導(dǎo)員在工作中沒有榮譽感和使命感。在科技館輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，應(yīng)該建立職稱評定體系，將輔導(dǎo)員按工作能力和水平，評定為幾個明確的職級，職級與工資待遇掛鉤。例如可以評定為高級輔導(dǎo)師、輔導(dǎo)師、一級輔導(dǎo)員、二級輔導(dǎo)員、三級輔導(dǎo)員，并在工作時有明確的標(biāo)志表示層級特征。職級是為了更好的進(jìn)行獎罰管理和績效管理。科技館應(yīng)對建立輔導(dǎo)員的考核激勵機制，通過日?？己撕吞厥忭椖靠己?，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員個體和整體的差異和矛盾，根據(jù)存在的問題進(jìn)行整體的調(diào)整和改進(jìn)。

4 結(jié)論

我國科技館建設(shè)還處于發(fā)展階段，科技館工作需要提升和改善的地方還有很多?？萍拣^輔導(dǎo)員是科技館建設(shè)中，重要的影響因素，發(fā)揮著科技館科普展教工作的主要作用。科技館輔導(dǎo)員的自身建設(shè)和隊伍建設(shè)，是影響科技館科普工作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。我國科技館當(dāng)前的傳播的媒介，依然主要依賴輔導(dǎo)員的溝通和互動，做好科技館輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，是從根本上促進(jìn)科技館的整體提升，為我國科普工作提供強大的后盾和支持。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 藝術(shù)院校 思想教育

當(dāng)前，高校開展思想政治教育工作主要有四個任務(wù)：一是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確人生觀、世界觀和價值觀教育；二是以愛國主義教育為重點，深入進(jìn)行弘揚和培育民族精神教育；三是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入開展公民道德教育；四是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。高校通過深入開展大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)著和接班人。

一、加強和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要性

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育以及素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。 特別藝術(shù)院校的大學(xué)生，擔(dān)負(fù)著推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮的光榮使命，他們的成長成才對于國家的文化發(fā)展，和藝術(shù)教育起著重要作用。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治工作中的地位和作用

1、管理監(jiān)督作用。很多高校的師生都把輔導(dǎo)員稱為“管理員”。就是因為所有有關(guān)學(xué)生方面的工作，事無巨細(xì)，輔導(dǎo)員都得過問、參與管理，而且這種管理還體現(xiàn)在協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間有關(guān)學(xué)生方面的各種關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校各環(huán)節(jié)的緊密銜接，更好地保證學(xué)校整體力量的發(fā)揮。同時還要對學(xué)生在學(xué)校的遵紀(jì)守法及學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行監(jiān)督，以保證學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生往健康文明的方向發(fā)展。

2、橋梁紐帶作用。學(xué)校的政策、規(guī)章制度中要靠輔導(dǎo)員去貫徹與落實，學(xué)生的意見、想法要靠輔導(dǎo)員去收集、匯報。這樣，輔導(dǎo)員就在學(xué)校與學(xué)生之間架起了一座"上情下達(dá)，下情上傳"的橋梁，溝通了思想，暢通了渠道，增進(jìn)了了解，使學(xué)校的工作更能在一種"和諧狀態(tài)"中穩(wěn)定、高效地運轉(zhuǎn)。

3、榜樣示范作用。例如俗話所說當(dāng)中的"什么樣的將軍帶什么樣的兵，有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟"。學(xué)生從入校開始直至大學(xué)畢業(yè)接觸最多的就是輔導(dǎo)員，感情的因素和心理的因素決定了學(xué)生的思想觀念、行為方式、個性特征、價值取向等諸多方面都會受到輔導(dǎo)員不同程度的影響，因此，輔導(dǎo)員對于學(xué)生的榜樣示范作用在學(xué)生的成長過程中表現(xiàn)的十分突出而且重要。

三、如何通過加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育

1、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。多數(shù)藝術(shù)院校輔導(dǎo)員都為藝術(shù)院校畢業(yè)生或本專業(yè)研究生兼職輔導(dǎo)員工作，這樣雖然很快的就能與學(xué)生們拉近距離，并且可以指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，但在指導(dǎo)學(xué)生們思想政治方面就還需要加強學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員們應(yīng)該多聽取黨支部書記的意見，虛心請教，同時高校也可以聘用思政治課教師，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，這樣可以帶動其他輔導(dǎo)員隊伍的思想政治教育能力，同時，高校還應(yīng)該關(guān)注輔導(dǎo)員們工作，多給予他們鼓勵，定期開展一些論壇和表彰活動，激勵輔導(dǎo)員們的工作熱情。

2、加強藝術(shù)教學(xué)實踐。廣闊的社會舞臺為藝術(shù)院校大學(xué)生的社會和藝術(shù)實踐活動提供了更加豐富的素材和內(nèi)容，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生關(guān)心社會的發(fā)展，關(guān)注藝術(shù)市場的熱點，社會的變化給高校的思想政治教育帶來了全面的發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生通過社會和藝術(shù)實踐活動，把面對社會作為增強思想政治 教育效果的重要環(huán)節(jié)，把藝術(shù)實踐作為提高藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。

3、培養(yǎng)自主意識。輔導(dǎo)員們應(yīng)該鼓勵藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生除學(xué)好自身專業(yè)外，還要廣泛涉獵其他專業(yè)知識。定期組織參觀博物館等具有濃厚民族文化與精神的地方，培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。加強主動關(guān)注社會，關(guān)注國際的意識，增強藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的歷史責(zé)任感。

4、培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生集體觀念和紀(jì)律性。一方面鼓勵大學(xué)生自己組織各類藝術(shù)展演和社團活動，培養(yǎng)他們的自立、自強的能力；另一方面則通過組織公益活動，充分展示藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的藝術(shù)才能，鼓勵大學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)集體榮譽感以及對國家和集體利益責(zé)任感等。

5、開展思想政治活動，藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新能力較強，傳統(tǒng)的思想政治教育形式在他們身上效果不是很明顯，應(yīng)該開展一些新穎獨特，同學(xué)們喜聞樂見的活動，比如輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)他們排練舞臺劇、好書傳遞、微博轉(zhuǎn)發(fā)大賽、辯論賽等活動，在活動中對他們潛移默化的開展黨史學(xué)習(xí)、就業(yè)課程指導(dǎo)等活動。

思想政治教育是一項具有戰(zhàn)略意義的工作，它有助于形成學(xué)校自身的文化，豐富學(xué)校的品牌內(nèi)涵，對學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等各項工作具有積極的促進(jìn)作用。藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員 承載著學(xué)生家長、學(xué)校和社會太多的期盼和責(zé)任。應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，進(jìn)一步解放思想、積極探索出適合本學(xué)校思想政治工作的方法和手段，為我國的高等職業(yè)教育做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)的若干意見.教黨[2000]21號.2000，（07）：03.

[3]鄭潔，游敏惠.對新形勢下高校學(xué)生工作隊伍建設(shè)的思考[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2002（04）.

篇(5)

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高校輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0058-02

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，逐漸的應(yīng)用到各行各業(yè)中，也延伸到教育行業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員正是因“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，遇到了新的挑戰(zhàn)。在這次挑戰(zhàn)中，如何抓住機遇，提高自身能力成為了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。通過加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，不僅提高了輔導(dǎo)員自身的工作能力，也使得輔導(dǎo)員的教育管理工作得到改善，促進(jìn)了高校的發(fā)展。

一 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性

總理在2015年政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)的結(jié)合，使得傳統(tǒng)行業(yè)有新的發(fā)展模式[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代也逐漸走入教育行業(yè)中，對高等學(xué)校的教育帶來了巨大的影響，特別是對高校輔導(dǎo)員的教育工作帶來了深遠(yuǎn)的影響。高校輔導(dǎo)員不僅是要從事學(xué)校的教務(wù)工作，也承擔(dān)著思想教育等工作，面對復(fù)雜的工作內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、隊伍建設(shè)更應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相照應(yīng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建設(shè)高水平的高校輔導(dǎo)員隊伍。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校輔導(dǎo)員在工作能力、工作方法等方面都遇到了巨大的挑戰(zhàn)，既需要堅持以人為本的工作理念，又要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育工作，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)是大學(xué)生健康成長的必備條件，大學(xué)生剛步入大學(xué)校門，面對新的環(huán)境，面對互聯(lián)網(wǎng)時代下各種的社會誘惑，很難使大學(xué)生樹立正確的價值觀，急需輔導(dǎo)員正確的思想引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生中開展德育教育，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效工作；加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)也是促進(jìn)高校的發(fā)展，輔導(dǎo)員是高校教職隊伍中的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)也影響了學(xué)校的發(fā)展，許多高校輔導(dǎo)員成為了學(xué)校的各級干部，所以輔導(dǎo)員的自身發(fā)展建設(shè)與高校的發(fā)展是密切相關(guān)的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)提供了發(fā)展的機遇。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，輔導(dǎo)員不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，也可以借助網(wǎng)絡(luò)了解社會資訊，提高工作效率[3]。同樣，在網(wǎng)絡(luò)時代的開放性下，可以掌握學(xué)生的動態(tài)，開展德育工作，但需要加強輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工作能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給高校輔導(dǎo)員帶來機遇的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)，由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代的交往方式發(fā)生了改變，這也增加了輔導(dǎo)員管理學(xué)生的難度。大量的網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生而言不僅能豐富精神世界，更多的是改變其價值觀念，這更加大了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)時代，加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)具有重要的意義。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)遇到的問題

（一） 高校輔導(dǎo)員隊伍的流動性較大

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校輔導(dǎo)員在高校中的地位不僅低，對自身的職業(yè)認(rèn)同感也逐漸降低。社會上對于高校輔導(dǎo)員缺乏正確的認(rèn)識，很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個過渡性質(zhì)的工作，很多人不愿意加入到高校輔導(dǎo)員的隊伍中，造成高校輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定，流動性較大[4]。另外，高校輔導(dǎo)員在高校的教職人員里所處的地位也較低，輔導(dǎo)員的工作又缺少發(fā)展前景，學(xué)校對高校輔導(dǎo)員也不夠重視，沒有相應(yīng)的激勵制度，使得很多的高校輔導(dǎo)員都想著離職，造成了高校輔導(dǎo)員的人員流動大的狀況，這與輔導(dǎo)員的社會地位、輔導(dǎo)員的待遇等有關(guān)。

（二）輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)的投入力度不夠

高校不僅要加強教師隊伍的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員作為高校的教職人員也應(yīng)加強培訓(xùn)，而且輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不僅是提高輔導(dǎo)員的自身能力，也是給輔導(dǎo)員提供發(fā)展的空間。一般高校的干部選拔都是從輔導(dǎo)員中挑選出來的，雖然我國高校在人才培養(yǎng)上加大了力度，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)上投入過小，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)體制，輔導(dǎo)員對培訓(xùn)也缺乏正確的認(rèn)識，使得高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作開展不起來，輔導(dǎo)員的能力受到了約束，其發(fā)展空間也受到限制[5]。即使有的學(xué)校開展了輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，但由于輔導(dǎo)員的參與性低，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)形式也是單調(diào)的，所以也沒有收到很好的培訓(xùn)效果。

（三）輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力受到了挑戰(zhàn)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得大學(xué)生的思想更為活躍，其對教育者給出的信息不再是全盤接受，而是根據(jù)自己的判斷進(jìn)行選擇，使得輔導(dǎo)員的工作難度加大。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下，輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育工作方法將不再適用，說教的教育方式逐u被舍棄，新的工作方式成為了輔導(dǎo)員需要思考的問題[6]。再有就是輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，輔導(dǎo)員必須提高自身的職業(yè)能力，不斷地運用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高知識素養(yǎng)。也要提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力，應(yīng)用新媒體開展學(xué)生工作，不斷地積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，來提升自身的職業(yè)能力，提高高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)水平的措施

（一） 構(gòu)建機制，加強對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的管理

解決輔導(dǎo)員隊伍人員流動性大的問題，主要是加強對輔導(dǎo)員隊伍的管理，主要的方式是構(gòu)建相應(yīng)的機制[7]。首先是選拔機制，由于輔導(dǎo)員工作有一定的復(fù)雜性，對輔導(dǎo)員自身的理論水平和實踐能力都有著極高的要求。高校在選拔輔導(dǎo)員時，應(yīng)對輔導(dǎo)員的學(xué)歷、素質(zhì)、政治覺悟等對方面進(jìn)行考察，嚴(yán)格要求考核標(biāo)準(zhǔn)，確保輔導(dǎo)員隊伍有著較高的思想水平；針對高校輔導(dǎo)員人員流動性大的問題，應(yīng)建立恰當(dāng)?shù)脑u價機制，高校通過建立評價系統(tǒng)，將績效考核與輔導(dǎo)員的工資掛鉤。要規(guī)范輔導(dǎo)員的工資獎勵標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員與教師的工資待遇差距縮小。

（二）加大高校輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)力度

在高校輔導(dǎo)員的隊伍構(gòu)建中，要加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，使得輔導(dǎo)員能夠緊跟時代的步伐，拓展高校輔導(dǎo)員的發(fā)展空間。受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，高校需要加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，加大對高校輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)的投入力度，建立相應(yīng)的培訓(xùn)機制，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系。結(jié)合我國的教育發(fā)展形勢，對輔導(dǎo)員在思想理論、政治教育、工作能力等各方面進(jìn)行培訓(xùn)[8]。也要合理安排培訓(xùn)時間、培訓(xùn)期限，通過對輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、平時培訓(xùn)等多項培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的工作能力、知識素養(yǎng)、專業(yè)能力等。

（三）提高高校o導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身職業(yè)能力水平。身為一名輔導(dǎo)員，在高校的主要工作是對學(xué)生的思想教育管理，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)先提升自身的思想水平。在網(wǎng)絡(luò)化的影響下，注重對高校學(xué)生人生觀、價值觀的正確樹立，使學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)的影響，建立正確的思想觀念。輔導(dǎo)員也要提高自身的學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身的知識素養(yǎng)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)到更多的知識。爭取運用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育，加強與學(xué)生之間的溝通，通過微博、微信、校園APP等網(wǎng)絡(luò)化平臺，加強對學(xué)生的教育管理工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代注重的是創(chuàng)新與發(fā)展，對于大學(xué)生的教育管理工作，輔導(dǎo)員也應(yīng)有創(chuàng)新意識，不依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于探索新的教育模式。在此同時應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用QQ、微信等平臺，實現(xiàn)家長與學(xué)校之間的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也可以應(yīng)用校園網(wǎng)站與企業(yè)單位、社會團體等進(jìn)行合作，從而為大學(xué)生拓展更多的鍛煉平臺和工作機會。

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)不僅對大學(xué)生、輔導(dǎo)員和高校都有著重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)時代下，應(yīng)對高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)整，針對其遇到的挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的措施。通過輔導(dǎo)員隊伍的機制、職業(yè)能力培養(yǎng)等各方面的建設(shè)，來提高高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平，構(gòu)建具有高水準(zhǔn)的高校輔導(dǎo)員隊伍。

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篇(6)

根據(jù)四川省委教育工委、省教育廳、黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排部署，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索，本文通過對我院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的主要現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了完善高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策。

一、我院輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀及問題分析

通過分析，我們認(rèn)為，目前影響高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的因素主要包括以下幾個方面：

第一、招聘。部分高校把精力主要用于擴大招生、大量引進(jìn)教師和師資隊伍建設(shè)上，尚未對學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)予以足夠的重視。在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上只考慮到數(shù)量，而忽視了人員素質(zhì)的要求。另外很多學(xué)校招聘的輔導(dǎo)員都不是思想政治教育相關(guān)的專業(yè)，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員工作的開展。

第二、培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)管理中存在的問題主要表現(xiàn)在：執(zhí)行培訓(xùn)要求不夠嚴(yán)格；對理論的培訓(xùn)重視不夠；培訓(xùn)方式相對單一；培訓(xùn)時間不夠充足。由于輔導(dǎo)員工作的特殊性以及政策、經(jīng)費等諸多原因，大多數(shù)輔導(dǎo)員很難得到進(jìn)一步進(jìn)修深造的機會，因此崗位拓展空間很小。

第三、考核。在我國大部分高校對輔導(dǎo)員的考核缺乏必要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在對輔導(dǎo)員的職責(zé)要求比較多，而獎懲體系卻比較模糊，輔導(dǎo)員考核評定時定性的指標(biāo)多，定量的指標(biāo)少，對輔導(dǎo)員工作的考核不能量化，“干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的現(xiàn)象，這樣不利于考核工作的公平、公正。這種考核機制的不健全，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員的熱情和工作積極性。

第四、晉升。目前，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化，專家化的隊伍建設(shè)還不成熟，發(fā)展空間比較狹小，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員彷徨茫然，擔(dān)心從事政治輔導(dǎo)員工作影響自己以后的發(fā)展，思想壓力大，有后顧之憂。因此部分輔導(dǎo)員產(chǎn)生厭倦情緒，沒有潛心做好本職工作，抱有“出路就是轉(zhuǎn)行”的想法，把輔導(dǎo)員作為職業(yè)生涯的過渡，輔導(dǎo)員隊伍中“干兩三年就走”的現(xiàn)象比較普遍，最終影響輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。

第五、薪酬。盡管許多高校認(rèn)為，學(xué)生思想政治工作很重要，但當(dāng)遇到具體問題（如評職稱、職務(wù)晉升等）時，輔導(dǎo)員的重要性往往難以體現(xiàn)，加之輔導(dǎo)員在教學(xué)科研方面的“先天不足”，因此，在考評中大多處于候選狀態(tài)，導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員工作積極性受挫，熱情下降。

二、完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策

我院堅持“二嚴(yán)二優(yōu)一高（即：嚴(yán)進(jìn)、嚴(yán)管、優(yōu)育、優(yōu)出、高薪）”的方針，全力推進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)員工作隊伍建設(shè)，打造了一支專職為主、專兼結(jié)合的專業(yè)化學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍，工作成效顯著。

（1）嚴(yán)進(jìn)――嚴(yán)格選拔人員，改善隊伍結(jié)構(gòu)

所謂“嚴(yán)進(jìn)”，就是嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，從源頭上保證輔導(dǎo)員的質(zhì)量。多年的實踐證明，學(xué)生輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。因此，我們不斷探索和改進(jìn)、完善輔導(dǎo)員選聘制度，嚴(yán)把“入口關(guān)”，切實將那些熱愛學(xué)生管理工作、熱愛教育事業(yè)、作風(fēng)正派、年富力強的優(yōu)秀人員選拔到輔導(dǎo)員崗位上來，打造一支“政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的專業(yè)化、職業(yè)化學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍。根據(jù)學(xué)歷教育規(guī)模，適當(dāng)調(diào)整輔導(dǎo)員數(shù)量。在輔導(dǎo)員的選聘上，堅持“公平、公正、公開”的原則，向?qū)W校和社會通報設(shè)崗情況、招聘要求和實施流程，由學(xué)院人力資源部、學(xué)生工作部和各系部共同參與，紀(jì)檢監(jiān)察部門全程監(jiān)督的陽光招聘，最大限度的保證選聘質(zhì)量，為學(xué)生教育管理工作的健康發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（2）嚴(yán)管――嚴(yán)格管理考核，完善考評體系

所謂“嚴(yán)管”，就是制定科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，建立和完善輔導(dǎo)員隊伍的考核體系。

加強制度建設(shè)，著眼于長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。如制定選拔、培養(yǎng)和管理制度、職稱待遇制度、考核評優(yōu)獎勵制度等等，對輔導(dǎo)員的選聘與配備、培養(yǎng)與發(fā)展、職責(zé)與要求、考核與獎懲等方面進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，確保輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)。在制定制度措施時，要著眼于輔導(dǎo)員隊伍長遠(yuǎn)、可持續(xù)的發(fā)展，既要保障輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定，又要允許輔導(dǎo)員的合理流動，促進(jìn)其個人的發(fā)展，增強輔導(dǎo)員隊伍的吸引力。

（3）優(yōu)育――加大培養(yǎng)力度，提升業(yè)務(wù)能力

所謂“優(yōu)育”，就是加強輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的能力和素質(zhì)。

開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高理論素養(yǎng)。要有計劃地開展學(xué)生輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如舉辦輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，邀請校內(nèi)外相關(guān)的專家教授、具有豐富工作經(jīng)驗的思政工作人員就學(xué)生獎懲及日常管理、新生入學(xué)教育、黨團建設(shè)、心理輔導(dǎo)、貧困生資助工作、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行理論素養(yǎng)、實務(wù)操作、基本工作職責(zé)的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，可以增加一項外出交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織輔導(dǎo)員走出去，到一些大學(xué)生思政工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有特色、有成效的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開闊眼界，取長補短。

（4）優(yōu)出――爭取外部支持，爭取事業(yè)留人

所謂“優(yōu)出”，就是重視輔導(dǎo)員的個人發(fā)展，暢通輔導(dǎo)員的發(fā)展出口。

重視構(gòu)建思想政治教育工作隊伍與學(xué)校專業(yè)教師隊伍、行政管理隊伍的立交橋，鼓勵學(xué)生工作干部和青年教師“雙肩挑”。一方面，學(xué)校要求青年教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任；另一方面，對在職輔導(dǎo)員中工作實績突出并愿意繼續(xù)從事學(xué)生思政工作和黨政管理工作的同志，作為黨政干部的后備力量加以重點培養(yǎng)，優(yōu)先從有專兼職學(xué)生思想政治工作經(jīng)歷的同志中推薦、選拔學(xué)校后備干部。同時，暢通輔導(dǎo)員隊伍的流通發(fā)展渠道。

開展優(yōu)出舉措以來，我院先后有近10人轉(zhuǎn)入教師或其他管理崗位，1人提拔為學(xué)院中層干部。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

我國高等教育體制不斷在進(jìn)行著改革，大眾化教育的進(jìn)程也日益加快，促使我國民辦高職院校取得了長足的進(jìn)步，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)代民辦教育于20世紀(jì)80年代才開始起步，到現(xiàn)在已經(jīng)有30多年的歷史了。特別是改革開放以后，在這個傳統(tǒng)與新奇碰撞的當(dāng)今世界，各種各樣的觀念思想相互交叉演進(jìn)，使得新時代的學(xué)生思想觀念呈現(xiàn)多元化的趨勢。民辦高職院校的學(xué)生管理工作也隨著時代的變遷，發(fā)生這種種改變，使得輔導(dǎo)員工作面臨新的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合實際情況，提出一些關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議，以期為我國民辦高職院校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)與管理提供自己的微薄之力。

一、加大輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的方針政策支持力度

民辦高職院校各工作主線在于思想政治教育，而這也是一個對復(fù)雜的過程。大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治教育中屬于骨干力量，在思想政治教育中扮演著一個組織者、實施者以及指導(dǎo)者的角色，聯(lián)系著校領(lǐng)導(dǎo)和師生，在其中起到了橋梁的作用。政策的指導(dǎo)直接決定了輔導(dǎo)員隊伍水平的高低。因此，民辦高職院校其校黨委和各行政領(lǐng)導(dǎo)之間，思想要統(tǒng)一，對于思想政治教育應(yīng)該重視起來，將建設(shè)專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍作為長期計劃，納入日程中，切實行動起來。

要解決輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，需要將思想觀念的轉(zhuǎn)變作為基礎(chǔ)，同時保持觀念的及時更新以及思想的解放。民辦高職院校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中有各方面的問題存在，包括管理體制不合理、職權(quán)分工不清晰、員工待遇不完備、激勵機制不科學(xué)，而這些暴露出來的問題究其原因主要還是受到政策因素的影響。

二、明確輔導(dǎo)員的角色定位和崗位職責(zé)

要加強輔導(dǎo)員班子的建設(shè)，那么明晰輔導(dǎo)員的崗位職權(quán)范疇就一個很重要的方面。明晰輔導(dǎo)員的職權(quán)，就可以明確其工作范疇，有助于集中力量，有計劃，按步驟的進(jìn)行工作，這樣可以大大提高工作效率，也可以制定出合理的工作規(guī)范以及考評的標(biāo)準(zhǔn)，最終，也能夠加強各輔導(dǎo)員的工作認(rèn)同感。

1.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，提高工作效率

輔導(dǎo)員們的職權(quán)問題在高職院校中長期處于比較模糊的狀態(tài)，當(dāng)然，時代在前進(jìn)，其工作也愈發(fā)明確且不斷豐富起來。高職院校輔導(dǎo)員的工作，屬于綜合教育、服務(wù)、日常管理于一身，然而實踐過程中，日常管理事務(wù)繁雜，服務(wù)項目多，這樣輔導(dǎo)員本身的教育工作便容易被擠到次要地位。通常情況下，輔導(dǎo)員的工作非常辛苦，但卻往往出不來成績。由此說來，要加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的關(guān)鍵性問題就落在了輔導(dǎo)員工作職權(quán)的明晰以及改變輔導(dǎo)員對教育工作的弱化，這一問題上。而輔導(dǎo)員工作內(nèi)容方面，是需要在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，輔導(dǎo)員們必須要對學(xué)生起到示范作用，并且在學(xué)生的成長中給予足夠的引導(dǎo)，同時，加強大學(xué)生得自我管理能力，讓大學(xué)生逐步學(xué)會自我教育。

2.增強崗位認(rèn)同感

所謂成就感，即自身付出努力后油然而生的一種自豪感，是一種使人能夠持續(xù)進(jìn)步的內(nèi)在動力。個人的事業(yè)心、責(zé)任、進(jìn)取心、自我實現(xiàn)的需要都屬于其外在表現(xiàn)，換句話說，成就感也是一種自我激勵的心理機制。對于輔導(dǎo)員來說，他們工作繁瑣又重要，身體和心理都處于比較緊張的狀態(tài)中，需要外界對自身工作的尊重肯定。

三、提升輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化

民辦高職院校如何堅持黨在教育方面下達(dá)的方針政策，如何去培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人、精英人才，輔導(dǎo)員是非常關(guān)鍵的一環(huán)，輔導(dǎo)員是方針政策的執(zhí)行者，也是學(xué)生工作的主要力量。建設(shè)一支高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊伍，建立完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度，加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員隊伍更為專業(yè)、更加職業(yè)，只有這樣才能使學(xué)生工作變得更有效率，才能提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和實際工作的能力。

1.加強輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)

所謂專業(yè)化培養(yǎng)，實質(zhì)上是指輔導(dǎo)員通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握一定理論知識，擁有相應(yīng)的實際工作能力，能夠有效的行駛輔導(dǎo)員的職權(quán)。而向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，就是指需要輔導(dǎo)員在專業(yè)領(lǐng)域有更加深入系統(tǒng)的掌握，要把理論

結(jié)合實踐，而據(jù)此來提升工作的實際效率。

高職院校需要對輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行職前、在崗的培訓(xùn)，進(jìn)行思想政治理論、形式政策理論等課程的學(xué)習(xí)，加強相關(guān)能力的培養(yǎng)，以提高輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和綜合素質(zhì)。要求廣大的輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中、課題研究中，提升思想政治工作的能力，使輔導(dǎo)員向?qū)＜倚桶l(fā)展。

2.加強輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展

長期以來，輔導(dǎo)員始終被認(rèn)為是具有過渡性質(zhì)的崗位。民辦高職院校的輔導(dǎo)員沒有足夠的專業(yè)性，也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊伍始終不夠穩(wěn)定，同時阻礙了輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展。所以，我們要強化輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化，就必須對輔導(dǎo)員生涯有長期規(guī)劃，有了長期規(guī)劃才有有穩(wěn)定的前進(jìn)方向，才能夠使輔導(dǎo)員隊伍的思想穩(wěn)定下來，才不會使輔導(dǎo)員隊伍不斷流失，才能最終提高民辦高職院校思想政治教育工作的效率、質(zhì)量。輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化，除了要有長期規(guī)劃外，最關(guān)鍵的問題在于要考慮到輔導(dǎo)員整體的職業(yè)發(fā)展。

四、建立健全輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制

針對輔導(dǎo)員隊伍，建立健全科學(xué)、合理、具有可操作性的選用機制和培養(yǎng)機制，是實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍不斷改進(jìn)、持續(xù)發(fā)展有力的制度保證。

1.規(guī)范輔導(dǎo)員選聘程序

建立一套嚴(yán)格的輔導(dǎo)員選用標(biāo)準(zhǔn)。事實上，輔導(dǎo)員崗位上的工作復(fù)雜而繁瑣，需要崗位上的人員具有出色的綜合素質(zhì)。因而，民辦高職院校在進(jìn)行輔導(dǎo)員選用時，要從政治思想、業(yè)務(wù)能力、組織紀(jì)律性、作風(fēng)這幾個方面進(jìn)行全面考察，擇優(yōu)選用。要使這點的實施得到保證，就必須建立科學(xué)合理的選用標(biāo)準(zhǔn)。

2.完善輔導(dǎo)員的職稱評定、職業(yè)發(fā)展制度

建立健全機制，改善輔導(dǎo)員的工作環(huán)境，從而激發(fā)輔導(dǎo)員的積極性，使輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種職業(yè)的成就感。對國家的方針政策落到實處，對輔導(dǎo)員的雙重身份的權(quán)利進(jìn)行保障，設(shè)置科學(xué)的流動平臺，最終建立有核心力量、動態(tài)平衡、水平頗高，體系完整的輔導(dǎo)員隊伍。

輔導(dǎo)員雙重身份權(quán)利落到實處。所謂輔導(dǎo)員的雙重身份，實際上是指輔導(dǎo)員具有教師和學(xué)校干部的兩種身份。對于輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展來說，可以依據(jù)教師序列，也可以按照學(xué)校干部序列進(jìn)行。一方面，依據(jù)教師序列，依次是助教、講師、副教授、教授，以思想政治教育學(xué)科或者相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)進(jìn)行評聘。而評聘的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以輔導(dǎo)員的工作為參考，與更專業(yè)的科員人士相比，同樣條件下，對輔導(dǎo)員的評聘應(yīng)該降低科學(xué)研究的要求。另一方面，按照學(xué)校干部序列，高職院校對領(lǐng)導(dǎo)干部的選用，輔導(dǎo)員工作成績可以作為重要參考依據(jù)，輔導(dǎo)員可以作為后備干部培養(yǎng)、選用的重要來源。通過這樣的方式能夠提高輔導(dǎo)員工作地位，也能夠解決好輔導(dǎo)員未來的發(fā)展問題。

五、不斷改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作方法

1.強調(diào)引導(dǎo)作用，淡化管理色彩

輔導(dǎo)員工作的對象以大學(xué)生為主，大學(xué)生基本都具備一定的素養(yǎng)，有一定的獨立思考和解決問題的能力，有一定的自我約束能力。但同時大學(xué)生又處于人生觀、世界觀逐漸發(fā)生改變，逐漸成熟的階段，所以，輔導(dǎo)員更多的應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，思想上更多幫助指引，不要過多的對學(xué)生進(jìn)行說教，深入了解學(xué)生所需，尊重學(xué)生，鼓勵支持學(xué)生的個性發(fā)展，也要注意端正學(xué)生的思想認(rèn)識。同時，淡化管理，多一些對學(xué)生的服務(wù)，盡量幫助學(xué)生解決實際生活中的困難，包括經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難、生活困難以及未來發(fā)展的困惑等問題，少一些生硬的管理，以提供指導(dǎo)幫助為主。

2.突出示范作用，淡化說教色彩

輔導(dǎo)員在實際工作中，完善自身形象，保持自身行為規(guī)范更容易影響學(xué)生，正所謂身教勝于言傳。不要忽視榜樣的力量，榜樣擁有巨大的示范作用，除輔導(dǎo)員完善自身樹立良好形象外，還可以將在學(xué)習(xí)上、求職上、創(chuàng)業(yè)上優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，感染更多的學(xué)生，帶動更多的學(xué)生積極健康的成長。

六、小結(jié)

隨著各高職院校對輔導(dǎo)員隊伍的重視，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況已經(jīng)有所改善，但是整體上仍然存在著一些問題和缺陷，例如輔導(dǎo)員隊伍人數(shù)少、任務(wù)重、困難多、待遇低等，這些問題都是普通公辦高等院校以及民辦高等院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)共同面對的現(xiàn)實問題。希望通過對本論題的研究，能為提高民辦高職院校輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)和推動民辦教育的發(fā)展提供一定借鑒和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅公利，聶廣明，陳剛.從國際比較中看我國高校輔導(dǎo)員的角色定位[j].中國高等教育，2007（7

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