序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇一年級(jí)教育論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)學(xué)之初我首先對(duì)未來(lái)三年的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行了一個(gè)大概的規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞現(xiàn)代文目標(biāo)拓展閱讀與強(qiáng)化文言詩(shī)文基礎(chǔ)兩個(gè)核心工作展開(kāi)。

在現(xiàn)代文拓展閱讀方面規(guī)劃并實(shí)施"萬(wàn)字時(shí)文閱讀"三年行動(dòng)計(jì)劃，意在通過(guò)對(duì)有鮮明思想性和時(shí)代感時(shí)文閱讀，一方面提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，一方面拓展學(xué)生的文化視野，積淀思想、提升認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維理性，幫助學(xué)生以現(xiàn)代的、理性的眼光看待周圍的人和事，本學(xué)期已為全年級(jí)學(xué)生推薦閱讀時(shí)文13篇文章；在文言詩(shī)文的教學(xué)中，在抓好語(yǔ)文教材教學(xué)的同時(shí)，還利用學(xué)生的成語(yǔ)習(xí)得有計(jì)劃地實(shí)施上海高考"300文言實(shí)詞"的理解和記憶，我們還打算從高一下學(xué)期開(kāi)始滲入古詩(shī)詞的鑒賞，以期提升學(xué)生的高考應(yīng)試能力，更重要的是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)、文化等人文素養(yǎng)。

本年度主要擔(dān)任預(yù)高、高一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。我所任教的高一（12）班屬于xx內(nèi)高班的學(xué)生，漢語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，尤其是他們的古詩(shī)文學(xué)習(xí)幾乎就是從零開(kāi)始，經(jīng)過(guò)預(yù)告一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的漢語(yǔ)水平有了很大的提升。進(jìn)入高一年級(jí)之后，已經(jīng)能夠跟上整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。盡管因?yàn)檎Z(yǔ)言積淀、語(yǔ)言應(yīng)用等方面的原因，他們的應(yīng)試閱讀仍然存在很多障礙，但學(xué)生任然在慢慢地進(jìn)步。

本年度我結(jié)合內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)情，確立一個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題：《漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得在內(nèi)高班漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用》；

本年度共有四篇論文先后獲獎(jiǎng)：

《xx》在"黃埔杯"長(zhǎng)三角城市群"新觀念，好實(shí)踐"征文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；

《xx》發(fā)表在《上海市中小學(xué)民族教育教學(xué)案例匯編》一書(shū)中；

篇(2)

我于XXXX年8月開(kāi)始工作，于2XX0年8月獲得中學(xué)二級(jí)教師職稱，至今共5年。工作以來(lái)一直是滿工作量。20XX年10月和11月分別通過(guò)了職稱計(jì)算機(jī)和二外日語(yǔ)考試。

本人XX年畢業(yè)于xx專業(yè)本科。畢業(yè)后的就參加非師范類新教師培訓(xùn)，通過(guò)教育學(xué)，心理學(xué)，教材教法，普通話和信息技術(shù)的考試，取得教師資格。在工作后2XX0至20XX年期間，進(jìn)修蘇州大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，獲得本科學(xué)士。

XXXX年大學(xué)畢業(yè)后在xx學(xué)校任教2年。期間擔(dān)任班主任，任教計(jì)算機(jī)課程，所帶班級(jí)在省中級(jí)計(jì)算機(jī)統(tǒng)考中一次性全部通過(guò)。還輔導(dǎo)過(guò)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽小組，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)及word操作部分，學(xué)生比賽獲得蘇州市團(tuán)體三等獎(jiǎng)。還任教過(guò)營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生課程，于20XX年6月開(kāi)過(guò)蘇，錫，常地區(qū)公開(kāi)課一堂。

20XX年8月調(diào)入xxxx中學(xué)至今，一直任教英語(yǔ)課程。其中20XX~20XX學(xué)年擔(dān)任班主任。20XX~20XX年，三年時(shí)間帶完一輪初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。其中20XX~20XX學(xué)年擔(dān)任初一年級(jí)組長(zhǎng)助理。

在xx的四年是學(xué)習(xí)的最多，成長(zhǎng)最快的四年。在工作期間工作兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)周圍同事，思想政治上積極要求上級(jí)，努力學(xué)習(xí)新時(shí)代對(duì)青年教師的要求，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，從各方面嚴(yán)格要求自己，探索新的教學(xué)思路和方法，爭(zhēng)取把工作做到最好。

在當(dāng)班主任和助理期間，工作任勞任怨，努力向周圍同事學(xué)習(xí)好的方法，盡力把工作做到最好最細(xì)致。在班級(jí)管理中采取了很多量化的細(xì)則，這樣方便管理和考核，也讓所有的學(xué)生有了規(guī)范自己的依據(jù)。除了常規(guī)工作做好以外，我更注重和學(xué)生多溝通，尤其是對(duì)于家庭背景特殊和學(xué)習(xí)上存在障礙的學(xué)生，經(jīng)常走訪家庭，課余談心交流，知道學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)的真正原因，用真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。從身心各方面去幫助學(xué)生取得進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)的困境。

在做助理期間，工作更加瑣碎，一個(gè)年級(jí)16個(gè)班級(jí)，做到通知及時(shí)到位，高效有序的配合協(xié)調(diào)好年級(jí)組長(zhǎng)與班主任之間的工作，培養(yǎng)了與人溝通，協(xié)調(diào)管理的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)上，我更加刻苦鉆研，虛心學(xué)習(xí)好的教法。平時(shí)堅(jiān)持做到六認(rèn)真，經(jīng)常聽(tīng)課交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的知識(shí)同時(shí)，也能在英語(yǔ)課堂上獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所帶班級(jí)的成績(jī)一直保持較好的水平。我指導(dǎo)的孫柯凡學(xué)生在20XX年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中獲得初三年級(jí)組三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)以外，我還一直注意對(duì)自己的繼續(xù)教育，一直在不斷努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

20XX年暑假期間，我參加由江蘇省教育廳組織，蘇州教育學(xué)院舉辦的中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，順利結(jié)業(yè)。20XX年1月份開(kāi)始，業(yè)余時(shí)間參加由外籍教師教授的口語(yǔ)聽(tīng)力的培訓(xùn)。

篇(3)

以“三個(gè)代表"的重要思想為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的十六大精神，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為抓手，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高我校的教育質(zhì)量。

二、主要工作：

（一）抓熱點(diǎn)，努力推進(jìn)課程改革。

1、繼續(xù)進(jìn)行"新課程，新理念，新課堂"的研究與實(shí)驗(yàn)。

（1）學(xué)習(xí)階段。

A、外出學(xué)習(xí)。組織有關(guān)教師參加上級(jí)舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及學(xué)科培訓(xùn)，并在回校

     后作幅射培訓(xùn)。

B、組織學(xué)習(xí)。組織教師（尤其是實(shí)驗(yàn)教師）對(duì)課改案例進(jìn)行分析研究。

C、教師自學(xué)。學(xué)習(xí)各課新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新的教學(xué)參考、教學(xué)雜志上

的有關(guān)文章，進(jìn)一步明確課改精神。本學(xué)期每位教師完成理論摘記10張。

（2）活動(dòng)階段。

A、熱點(diǎn)問(wèn)題研討。每位教師尋找一個(gè)熱點(diǎn)小問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究，可以是一個(gè)典型案例、一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、一種成功做法、一次難忘經(jīng)歷、一種典型現(xiàn)象等，以周記的形式加以撰寫(xiě)，學(xué)校將組織人員進(jìn)行批閱，對(duì)于優(yōu)秀的文章將組織交流，并推薦發(fā)表。

B、課堂教學(xué)展示。學(xué)校每位教師都要上校級(jí)研究課。（詳見(jiàn)學(xué)校教研活動(dòng)要求）

（3）總結(jié)階段。總結(jié)我校一年來(lái)的課改工作。

2、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。

綜合實(shí)踐包括以下幾個(gè)指定領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)

教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育，還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（科

技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)）、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健

康活動(dòng)等等。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究力求形成一個(gè)系列。

（二）抓常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。

（1）教研組。

A、有計(jì)劃：組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃、結(jié)合本組、本學(xué)科的特點(diǎn)，制訂教研活動(dòng)

計(jì)劃。

B、有數(shù)量：每?jī)芍芙M織一次活動(dòng)。

C、有質(zhì)量：以課改研究為重點(diǎn)內(nèi)容，依托課堂教學(xué)，每次活動(dòng)有中心議題，有

主講老師，大家有收獲。

（2）備課組。

A、備教學(xué)方法。如同一內(nèi)容的不同教法，不同課型的不同教法，某種課型的典

型教法。

B、備作業(yè)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，備課組內(nèi)作業(yè)相對(duì)統(tǒng)一，壓縮死記硬背知

識(shí)，增加綜合能力檢測(cè)內(nèi)容，實(shí)施彈性作業(yè)。

C、備命題測(cè)試。加強(qiáng)命題研究，努力吃透課標(biāo)、教材精神，編印質(zhì)量較高的測(cè)

試卷。

為了便于檢查，每次活動(dòng)時(shí)請(qǐng)各組認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。

2、抓學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)生作業(yè)，一方面反映了老師的教學(xué)情況，另一方面也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，要求老師作業(yè)布置精當(dāng)，批改及時(shí)、認(rèn)真，并督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。低年級(jí)：①書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，保持書(shū)簿整潔。②思想集中，獨(dú)立、按時(shí)完成。③初步養(yǎng)成又快又好的作業(yè)習(xí)慣。④錯(cuò)了能訂正。中年級(jí)：①書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，保持書(shū)簿整潔。②思想集中，獨(dú)立、按時(shí)完成。③養(yǎng)成又快又好的作業(yè)習(xí)慣。④做完后，自己檢查。⑤錯(cuò)了能及時(shí)訂正。高年級(jí)：①書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，保持書(shū)簿整潔。②思想集中，獨(dú)立、按時(shí)完成。③養(yǎng)成又快又好的作業(yè)習(xí)慣。④做完后，自己檢查。⑤錯(cuò)了認(rèn)真分析原因，及時(shí)訂正。

3、抓學(xué)生基本能力的形成。

（1）寫(xiě)字能力。

    每天安排學(xué)生不少于20分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，有老師作指導(dǎo)，努力使學(xué)生的字寫(xiě)得"入規(guī)、入軌、入體"。

（2）閱讀能力。

    注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀，利用好學(xué)校圖書(shū)館，增加學(xué)生的閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。 教師要利用課余時(shí)間，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，課前2分鐘朗讀古詩(shī)文繼續(xù)進(jìn)行。

（3）口語(yǔ)交際能力。

    口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生日常口語(yǔ)交際的基本能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。本學(xué)期可以著重進(jìn)行以下幾方面的研究：①口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。②口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方式。③口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)避免的幾種傾響。

（4）數(shù)學(xué)探索與應(yīng)用能力

    訂好、用好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》，在上課時(shí)及作業(yè)布置中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透。因材施教，加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，讓他們掌握書(shū)上的加量題及其它有一定難度的思維訓(xùn)練題。

（5）應(yīng)用題思維能力。

   小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，在應(yīng)用題的教學(xué)中更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)特別重視直覺(jué)思維與發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，并著力培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性，從而不斷提高學(xué)生的解題能力。

（6）英語(yǔ)綜合能力。

   加強(qiáng)英語(yǔ)的雙基訓(xùn)練，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)。重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，舉行三、四、五、六年級(jí)百詞競(jìng)賽。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、毅力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，努力提高師資水平。

    1、抓名優(yōu)教師的培養(yǎng)，促教師教學(xué)水平的整體提高。加強(qiáng)校內(nèi)青藍(lán)結(jié)對(duì)教師和參加名師工程教師的管理，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，對(duì)已取得各項(xiàng)稱號(hào)的教師要提高層次，確定名單，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任。

    2、校本培訓(xùn)與橫向交流學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期選派教師赴結(jié)對(duì)子學(xué)校培訓(xùn)，繼續(xù)為教師外出學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，但要注重實(shí)效，返校后要交流幅射。

    3、對(duì)照新課標(biāo)繼續(xù)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓新的教育理念落實(shí)在每個(gè)教師身上，實(shí)踐在每一節(jié)課堂上。爭(zhēng)取在各級(jí)各類教學(xué)比賽中創(chuàng)出佳績(jī)。

    4、著力于青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。做好三年達(dá)標(biāo)青年教師的理論學(xué)習(xí)與考核工作，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展新教師基本功訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際啟動(dòng)新一輪基本功訓(xùn)練。

三、每月工作安排：

九月份—一月份：

1、 全體教師“七認(rèn)真”隨機(jī)檢查

2、 教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)抽測(cè)

3、 迎接教育局隨機(jī)專題調(diào)研

4、 “走進(jìn)新課程”系列研討活動(dòng)

九月份：

1、 舉行開(kāi)學(xué)典禮，明確新學(xué)期目標(biāo)，正常教學(xué)秩序

2、 各科制定教學(xué)及進(jìn)度計(jì)劃，各教研組制定工作計(jì)劃

3、 分別召開(kāi)辦公室主任、教研組長(zhǎng)、班主任等各條線會(huì)議

4、 期初教學(xué)“七認(rèn)真”檢查

5、 組織沙洲片99屆語(yǔ)文青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

6、 慶祝第十九個(gè)教師節(jié)。

7、 組織參加張家港市小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

8、 召開(kāi)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

9、 組織學(xué)生參加第十五屆“國(guó)際和平周”全國(guó)中小學(xué)（江蘇賽區(qū)）“金鑰匙”科技競(jìng)賽初賽活動(dòng)。

10、 組織教師參加市小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)（5年以內(nèi)）。

11、 組織教師參加市新教材師資培訓(xùn)。

十月份：

1、 慶祝國(guó)慶、少先隊(duì)建隊(duì)54周年。

2、 組織教師參加市科學(xué)探究評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

3、 參加市組織的藝術(shù)課課件比賽及藝術(shù)課評(píng)優(yōu)課。

4、 參加市中小學(xué)籃球比賽。

5、 技教育論文評(píng)比

6、 組織教壇新秀上示范課活動(dòng)。

7、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治、交通安全知識(shí)講座。

8、 組織教師外出聽(tīng)課活動(dòng)。

十一月份：

1、 參加市二年級(jí)學(xué)生鉛筆字比賽。

2、 對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行期中抽測(cè)。

3、 參加市中小學(xué)乒乓球賽

4、 組織語(yǔ)文青年教師參加基本功競(jìng)賽。

5、 部分村校舉辦素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

6、 組織教師參加市小學(xué)語(yǔ)文論文、案例評(píng)比活動(dòng)。

7、 組織教師參加科學(xué)教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。

8、 組織學(xué)生參加市“伴我成長(zhǎng)雙語(yǔ)作文”比賽。

9、 市英語(yǔ)青年教師（35周歲以下）朗讀選拔賽。

10、英語(yǔ)教師聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功競(jìng)賽。

11、市中小學(xué)優(yōu)秀體育論文評(píng)比。

 十二月份：

1、 舉辦樂(lè)余中心小學(xué)第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。

2、 組織召開(kāi)全鎮(zhèn)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、 組織教師參加全鎮(zhèn)“小論文”評(píng)比活動(dòng)，編印素質(zhì)教育論文集等。

4、 組織學(xué)生參加冬季三項(xiàng)比賽。

5、 進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)4會(huì)單詞達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

6、 初擬學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

一月份：

1、 慶祝元旦

2、 期末復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析。

3、 評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生等

4、 結(jié)算代辦費(fèi)、做好校產(chǎn)登記管理工作。

5、 進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考核，兌現(xiàn)崗位考核獎(jiǎng)。

6、 部署師生寒假生活。

篇(4)

一、牢固樹(shù)立向教育科研要質(zhì)量的理念

目前，盡管我市基礎(chǔ)教育綜合質(zhì)量鹽城領(lǐng)先，但是與省內(nèi)外一些先進(jìn)地區(qū)相比，還存在著差距。全市范圍內(nèi)課程開(kāi)設(shè)“短斤少兩”的情況時(shí)有發(fā)生，教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象還不同程度地存在。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益依然是擺在我們面前的重大任務(wù)。那種急功近利，采取違規(guī)教學(xué)手段，使學(xué)生獲得一時(shí)高分，升入高一年級(jí)學(xué)段成績(jī)又急劇下滑的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的警惕。我們要樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師不能僅看考試分?jǐn)?shù)，還要看獲得分?jǐn)?shù)的過(guò)程。我們要加強(qiáng)對(duì)常態(tài)教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)檢查，堅(jiān)決糾正發(fā)“毛球”，死揪蠻干的錯(cuò)誤偏向。引導(dǎo)學(xué)校、教師向有效教學(xué)的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊，緊密結(jié)合本職工作開(kāi)展教育科研，在各門(mén)課程教學(xué)中尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，追求有效果、有效率、有效益的教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

二、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)

一所學(xué)校教育科研工作開(kāi)展得如何，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力成為教科研的內(nèi)行，成為學(xué)校教科研的帶頭人。我市不少校長(zhǎng)在這方面做得很好，他們帶頭申報(bào)課題，帶頭開(kāi)展研究，帶頭撰寫(xiě)論文，辦學(xué)質(zhì)量高、有特色，很值得大家學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)不僅要帶頭開(kāi)展教科研，還要努力抓好學(xué)校教科研工作機(jī)制的建設(shè)。機(jī)制起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。機(jī)制的建立，一靠組織職能體制，二靠制度。只有建立有效的科研管理、指導(dǎo)的組織職能體制、合理的教科研工作制度，才能建立起學(xué)校教科研的自適應(yīng)系統(tǒng)，使學(xué)校成員積極主動(dòng)地開(kāi)展教科研，使學(xué)校教科研工作得到順利地開(kāi)展。各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為主要責(zé)任人的教科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全并完善學(xué)校教科研組織，制定符合本校實(shí)際的教科研制度和切實(shí)可行的教科研實(shí)施方案。要把握學(xué)校教科研工作的方向與思路，努力提高教科研工作的組織化水平。通過(guò)整合學(xué)校教科室、教導(dǎo)處、教研組、備課組等力量，建立服務(wù)于教師發(fā)展的、多層次的、開(kāi)放的學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)。分管教科研工作的副校長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助校長(zhǎng)抓好日常教科研管理工作，并要深入課堂和教研組、備課組，積極參與并指導(dǎo)教科研活動(dòng)，定期檢查、研究學(xué)校教科研工作的開(kāi)展情況。教科室主任（含兼職）要積極主動(dòng)地進(jìn)行教科研的組織和管理，要根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。要重視對(duì)教研組、備課組工作的過(guò)程管理與指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)提煉，并及時(shí)推廣。要通過(guò)明確管理分工，落實(shí)管理責(zé)任，把教科研的管理真正落到實(shí)處。

三、扎實(shí)開(kāi)展教育科研課題研究

篇(5)

以美育為先導(dǎo)

憑著對(duì)素質(zhì)教育的全面理解及他個(gè)人的良好專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，他把美育擺在了首位，并始終圍繞“美”大做文章，形成在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的成功典范，在實(shí)踐中取得良好的教育成效。

營(yíng)造良好的育人環(huán)境：參觀劉老師的美術(shù)活動(dòng)室、工作間以及學(xué)校宣傳欄、校園文化等，無(wú)不發(fā)現(xiàn)處處洋溢著美。環(huán)境是無(wú)形的教師，為了做好環(huán)境育人，他可操了不少的心。記得他上《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，為了搞好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他竟花了好幾天時(shí)間親自畫(huà)了20多張大范圖掛在教室四周，渲染氣氛，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生上課就像走進(jìn)了藝術(shù)殿堂；還記得他上《探索水墨的世界》一課時(shí)，為了準(zhǔn)備不同的工具材料，劉老師竟跑偏了鄰近幾個(gè)鎮(zhèn)區(qū)。有人說(shuō)，“上一節(jié)美術(shù)課用的著這樣嗎？”可在他眼里卻認(rèn)為“教育觀念是教師教學(xué)之首要，我所做的一切都是為了學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和發(fā)展。”幾年來(lái)，劉老師自行設(shè)計(jì)制作的教具范圖近200件，在教學(xué)中起到重要的作用。為此，市教育局教研室決定讓劉老師承擔(dān)“全市美術(shù)創(chuàng)新教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”公開(kāi)課，向全市宣傳其成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)向教學(xué)，反響熱烈，在全市起到積極的帶頭作用。其教學(xué)事跡先后在《河南日?qǐng)?bào)》、《常平報(bào)》登載。

給學(xué)生發(fā)展自我的舞臺(tái)：劉老師曾參加過(guò)“百千萬(wàn)工程鎮(zhèn)級(jí)百位名師培訓(xùn)”兩年，也參加過(guò)“國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)培訓(xùn)”等，教學(xué)觀念新，課改主動(dòng)堅(jiān)決。為了實(shí)施“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和充分挖掘?qū)W生潛能，為了給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)展和展示自我的舞臺(tái)，他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后，均要拿出一小時(shí)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，每天如此，年年不變，他已奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)節(jié)假日和休息時(shí)間。一份耕耘，一份收獲。99年他輔導(dǎo)的學(xué)生作品在“全國(guó)首屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會(huì)”上，便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎(jiǎng)2幅、二等獎(jiǎng)2幅、三等獎(jiǎng)3幅的好成績(jī)榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；在“中南六省（區(qū)）第十屆美術(shù)教育交流會(huì)”上，學(xué)生美術(shù)作品又獲得一等獎(jiǎng)3幅、二等獎(jiǎng)3幅、三等獎(jiǎng)4幅的好成績(jī)，劉老師再次榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；此外在“2001年全國(guó)第六屆中小學(xué)生繪畫(huà)作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術(shù)作品設(shè)計(jì)比賽”、“省青少年科學(xué)幻想繪畫(huà)比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創(chuàng)新大賽”、“河南省宣傳畫(huà)比賽”、“99年河南省兒童畫(huà)作品展評(píng)”、“市迎香港、，建黨八十周年，保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建美麗校園，珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離……”等一系列主題活動(dòng)中均獲得良好佳績(jī)。學(xué)生們體驗(yàn)到了成功感，在活動(dòng)中充分發(fā)展了自己的才能。

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀：一次次教學(xué)，一次次活動(dòng)，劉老師都緊密圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和人生觀來(lái)展開(kāi)。到自然中體驗(yàn)美，到生活中感受美。在他的感化下，校園里總是有學(xué)生拿著畫(huà)板畫(huà)凳去寫(xiě)生畫(huà)畫(huà)，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。節(jié)假日他也經(jīng)常組織學(xué)生到校外去寫(xiě)生，體驗(yàn)地方人文景觀和自然風(fēng)光，使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美觀，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。

以科研促教學(xué)

馬亞茹老師勤于鉆研，善于學(xué)習(xí)，理論水平較高。他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、兒童繪畫(huà)心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、中外美術(shù)教育教學(xué)理論等書(shū)籍。他在教學(xué)實(shí)踐之余，撰寫(xiě)了許多教育教學(xué)論文，短短幾年中就有獲獎(jiǎng)?wù)撐膰?guó)家級(jí)2篇，省級(jí)2篇，市級(jí)6篇，科研成果4項(xiàng)，其中新課改教育論文還發(fā)表于《河南教研》等刊物，其它教育教學(xué)文章達(dá)數(shù)百篇。他現(xiàn)為河南市教育科研課題組副組長(zhǎng)，市學(xué)科帶頭人，他已逐漸從一名普通的教師轉(zhuǎn)變成為一名科研型教師。

具有良好的科研意識(shí)：科研意識(shí)是其教學(xué)改革成功之道，敢想敢做是其一貫作風(fēng)。在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)一直影響著學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，為了尋找一套行之有效的方法，他主動(dòng)展開(kāi)探索和研究。他搞了三年的實(shí)驗(yàn)班，作了大量的教學(xué)調(diào)查，并拜訪了許多專家和教師，終于他主持研究的《美術(shù)活動(dòng)課程的教學(xué)模式改革與研究》向市申報(bào)并正式立項(xiàng)，他立馬組織美術(shù)科教師全面展開(kāi)研究。為了這他常常工作到深夜，學(xué)校門(mén)衛(wèi)常說(shuō)：“我?guī)缀趺客矶家葎⒗蠋熥卟拍苕i門(mén)。”功夫不負(fù)有心人，兩年來(lái)其課題研究的科研成果便榮獲“河南省第十一屆教育科學(xué)研究成果黃華獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)和“河南市第五屆普通教育科研成果”三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。其中他研究提出的“美術(shù)自主探究訓(xùn)練模式”教學(xué)，在實(shí)踐中起到重大的作用，它的實(shí)施完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能真正體現(xiàn)自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在美術(shù)教學(xué)中獨(dú)樹(shù)一幟。此外，他還主持參與了兩項(xiàng)省子課題研究和一項(xiàng)市子課題研究，其研究成果也分別榮獲省二等獎(jiǎng)和市一等獎(jiǎng)。

具有過(guò)硬的教學(xué)能力：有了系統(tǒng)的科學(xué)研究和豐富的理論指導(dǎo)，他在教學(xué)上如魚(yú)得水，大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，其教學(xué)生動(dòng)活潑，別具一格。馬亞茹老師在全市美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中就曾獲過(guò)一等獎(jiǎng)，自身素質(zhì)良好，在參加全市青年美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，他以嫻熟的教學(xué)技能和獨(dú)到的軟件開(kāi)發(fā)能力，從鎮(zhèn)到片再到市，一路過(guò)關(guān)斬將，最后獲得全市第二名，他研究制作的多媒體教學(xué)軟件還參加過(guò)省級(jí)交流。劉老師中師畢業(yè)，在河南教育學(xué)院修完大專，在河南教育學(xué)院修完本科，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。幾年來(lái)他所輔導(dǎo)的學(xué)生美術(shù)作品近萬(wàn)幅，作品源于生活、童真童趣、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特，在參加教育部門(mén)組織的各級(jí)各類競(jìng)賽中便有50人次獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)、18人次獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、60多人次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，出版作品集《藝萃》，刊登作品30多副于各級(jí)各類刊物。其劉老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)便有國(guó)家級(jí)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)，鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)。學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”與他獲得的成績(jī)是分不開(kāi)的。

具有敏銳的教育觀念：劉老師今年才29歲，年輕靈活，思維敏銳，易于接受新事物，善于把握新的教育動(dòng)向和教育理念。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施中，他勇當(dāng)先鋒，主動(dòng)承擔(dān)一年級(jí)的新課程，在教學(xué)中認(rèn)真探索改革。他一有新的教育感受便寫(xiě)成文章與同行商討，在新課程實(shí)施中他撰寫(xiě)了《談新課改環(huán)境下美術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)的開(kāi)展》一文并在《河南教研》發(fā)表，闡述了時(shí)下美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展情況，受到同行贊許。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出的好作品也相繼在《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)》、《少先隊(duì)》、《第二課堂》、《小藝術(shù)家》、《河南教研》、鎮(zhèn)報(bào)校刊等刊登發(fā)表，便于相互交流。他已逐漸形成自己的美術(shù)教育特色。

具有與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)：劉老師出身農(nóng)村，為人誠(chéng)懇，他純樸、善良、樂(lè)于助人的品格深受同行們的稱贊和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。他一直認(rèn)為美術(shù)藝術(shù)教育在小學(xué)的重要作用，他從沒(méi)放棄，從沒(méi)失去信心。在工作上雷厲風(fēng)行，兢兢業(yè)業(yè)，一邊認(rèn)真抓好教學(xué)，一邊組織落實(shí)工作，一邊探索教育科研。擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)科科組長(zhǎng)期間，他積極組織教學(xué)教研和學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)校藝術(shù)教學(xué)工作有條不紊；他還擔(dān)任了市美術(shù)教研會(huì)理事，負(fù)責(zé)市美術(shù)教育科研相關(guān)組織工作；除此之外，他還積極協(xié)助鎮(zhèn)科教辦組織落實(shí)美術(shù)教學(xué)工作。在繁重的教學(xué)工作之外，劉老師還要兼職這么多事情，難怪值勤教師會(huì)這么說(shuō)：“有一次我半夜去巡校，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)科組辦公室還亮著燈，以為他們粗心，當(dāng)我去關(guān)燈時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)劉老師還在那工作，這心里不知道是驚嚇還是驚奇。”是這樣，劉老師全身心地投入到教育教學(xué)工作。他的事跡曾在報(bào)紙上登載，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。一個(gè)美術(shù)教師能這么快評(píng)為“河南市優(yōu)秀教師”也就不足為奇。

以師德塑人生

篇(6)

教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些一年級(jí)教師總結(jié)，請(qǐng)笑納!

一年級(jí)教師總結(jié)1這一學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧這學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。這學(xué)期來(lái)，我在思想上一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己;在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。本人積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

1、思想上有了更深入的認(rèn)識(shí)

①一名好教師，愛(ài)心是最基本的條件。我報(bào)著一顆愛(ài)孩子、愛(ài)工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。尤其是聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報(bào)告更讓我感受到愛(ài)學(xué)生對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

②教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。

2、教育教學(xué)工作方面：

一學(xué)期來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有針對(duì)性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考，進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫(xiě)得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)真檢查的作風(fēng)、習(xí)慣。

輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進(jìn)生中有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，如“袁明尚、樂(lè)青云和沈書(shū)晨”等，甚至經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑或體會(huì)，認(rèn)真撰寫(xiě)每月教學(xué)反思并及時(shí)上交。結(jié)合平時(shí)教育工作對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣展開(kāi)教育研究，本人還積極參加各類教育教學(xué)類比賽，參加教育論文評(píng)比，案例評(píng)比，說(shuō)課比賽，在縣試卷命題評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排;團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時(shí)代人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。

此外，為更進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。一年來(lái)也讀了一些拜讀了教育類書(shū)籍，如魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺(jué)得自己書(shū)讀得實(shí)在太少，今后，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新理念，對(duì)學(xué)生有用的東西。我想，學(xué)得越多，才能為學(xué)生貢獻(xiàn)越多!

一年級(jí)教師總結(jié)2每到學(xué)期總結(jié)時(shí)，都會(huì)覺(jué)得時(shí)間飛逝，葉落紛紛，時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級(jí)(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作整整一個(gè)學(xué)年了，在這一個(gè)學(xué)年的工作中，我到底做了些什么呢?

一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使56個(gè)學(xué)生，基本具備了初步的語(yǔ)文知識(shí)和技能。

一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，從開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期開(kāi)始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)年來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、不打無(wú)準(zhǔn)備之仗——認(rèn)真?zhèn)湔n

要想讓孩子喜歡你的課，備課是關(guān)鍵，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)作出反思。

三、萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)教學(xué)放第一

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。3

(1)抓好識(shí)字教學(xué)。

一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，積累語(yǔ)言。在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書(shū)的樂(lè)趣;課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。

(2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。“一筆好字是事業(yè)成功的一塊敲門(mén)磚”!能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。當(dāng)然，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

(3)抓好朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說(shuō)而不會(huì)寫(xiě)等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語(yǔ)文教師。

五、存在的問(wèn)題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、培優(yōu)工作不到位。

本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實(shí)在乏味，也沒(méi)有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不理想。

下學(xué)期將作為重點(diǎn)，狠抓作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

下學(xué)期我將采取如下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1、以勤立身，增強(qiáng)自身的榜樣作用。

2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育與個(gè)別指導(dǎo)

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與及時(shí)糾補(bǔ)不足。

4、教學(xué)要及時(shí)回顧，管理要有新經(jīng)驗(yàn)

孩子的心純潔無(wú)暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會(huì)翻開(kāi)我新的低年級(jí)階段得新篇章。我相信我的教學(xué)生涯會(huì)精彩多多，樂(lè)趣多多。

一年級(jí)教師總結(jié)3關(guān)于孩子初入小學(xué)，他們從幼兒園相對(duì)自由玩耍的階段進(jìn)入到小學(xué)主課1小時(shí)，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學(xué)階段更多的老師如主課老師、英語(yǔ)老師、音樂(lè)、園藝、體育等，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛(ài)好的同學(xué)磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應(yīng)新規(guī)則----。這是需要時(shí)間的。

在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細(xì)節(jié)與機(jī)會(huì)!愿與朋友分享如下：

初小體驗(yàn)!小學(xué)一年級(jí)生活教育感悟與分享

1、下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見(jiàn)歌《太陽(yáng)下山了》，并公布當(dāng)天5位輪值生。

當(dāng)唱完歌曲時(shí)，有3-5個(gè)孩子會(huì)跑上來(lái)問(wèn)我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認(rèn)，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。

主課及其它藝術(shù)課，孩子會(huì)用到蠟塊或蠟筆，對(duì)于一年級(jí)的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍(lán)三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問(wèn)：老師是這個(gè)色嗎、老師我沒(méi)帶來(lái)、老師他用綠色畫(huà)----。

分享：孩子是需要被確認(rèn)的。特別對(duì)于一些視覺(jué)學(xué)習(xí)型、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩子來(lái)說(shuō)。同時(shí)建議：周一至周五，家長(zhǎng)能抽出時(shí)間助孩子確認(rèn)書(shū)包內(nèi)物品是否帶齊----。

2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會(huì)問(wèn)：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒(méi)有掃把了、老師擦布在哪里?----。

其實(shí)從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。

下課了，常有孩子問(wèn)：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來(lái)，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動(dòng)了包括上廁所等。

分享：孩子是需要重復(fù)的。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。

3、孩子掃完地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師我掃完了。

此時(shí)我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。

孩子擦完桌子或拖完地問(wèn)：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。”并隨之要確認(rèn)孩子是否已做到，并及時(shí)給以肯定。

分享：孩子是需要成人監(jiān)護(hù)及協(xié)助檢查的，以與之確認(rèn)工作標(biāo)準(zhǔn)及效果的。只有這樣，孩子才會(huì)清楚每項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐自我檢查。

4、午休孩子開(kāi)始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問(wèn)：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。

“可是老師，那里沒(méi)有位置了。”，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。

分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們?cè)谶@里講到的表面上的鋪墊子----。

5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來(lái)告訴老師，我需要幫助。

”這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認(rèn)的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時(shí)間是1分鐘來(lái)計(jì)算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。

分享：孩子是需要學(xué)習(xí)等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無(wú)法做到絕對(duì)公平公正，因?yàn)閷?shí)踐過(guò)程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來(lái)說(shuō)。等待對(duì)于我們成人世界同樣存在，在這長(zhǎng)大的過(guò)程中我們是如何學(xué)習(xí)了等待的?在這過(guò)程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----。感恩同行!

一年級(jí)教師總結(jié)4由于沒(méi)能找到保持穩(wěn)定練習(xí)的中小學(xué)教師進(jìn)行交流，所以第一個(gè)月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫(xiě)，自己在網(wǎng)上就搜集了一些有關(guān)小學(xué)一年級(jí)老師的教學(xué)感悟進(jìn)行總結(jié)了一下。

首先小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生步入義務(wù)教育的第一年，做好基礎(chǔ)工作是非常必要的，至于一年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣就必須采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)完成。下面是一些老師總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這里與大家分享一下。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無(wú)論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿足夠的好奇心、樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)被稱為“百科之父”，當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個(gè)現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。目前的一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開(kāi)始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的能力，當(dāng)然說(shuō)錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識(shí)就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導(dǎo)的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢(qián)這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“本”、或買(mǎi)“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來(lái)更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

以上就是有經(jīng)驗(yàn)的老師有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密，對(duì)于教師都可以參考一下。

一年級(jí)教師總結(jié)5或許教過(guò)一年級(jí)的老師都有這樣的感受，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，嗓子是最最受傷的。再看看身邊的幾個(gè)同事，沒(méi)有幾個(gè)還有那樣的動(dòng)聽(tīng)嗓子了。而現(xiàn)在，我也遇到了這樣的感受。每天早上嗓子還行，但上了早讀課和第一課后，喉嚨就隱約地疼。到晚上放學(xué)了，基本就不想講話了。但回家總要和家人說(shuō)說(shuō)話，和女兒聊聊天呀，所以嗓子總很吃力。

很多時(shí)候，有人問(wèn)我，你今年教什么呀?我告訴他們，教一年級(jí)，于是，我便會(huì)聽(tīng)到這樣的話，哦，一年級(jí)呀，騙小孩的，很容易的。呵呵，聽(tīng)到這樣的話，我只能苦笑，是啊，一年級(jí)，多容易呀，那么一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子，每天反復(fù)讀呀讀，不會(huì)也念會(huì)了。可是，有誰(shuí)知道我們一年級(jí)老師的苦。小孩子總是很聒噪的，有時(shí)覺(jué)得教室里像剛捅了一下的馬蜂窩，亂哄哄的。要想自己的聲音壓過(guò)他們的聲音，就得拼命提高自己的聲音，就會(huì)覺(jué)得自己的聲音像飄在空中的云朵，就那么高高掛著，下不來(lái)。很痛苦!

就像今天教了ao、ou、iu，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，背誦的時(shí)候一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，但請(qǐng)幾個(gè)“老大難”上黑板給學(xué)過(guò)的6個(gè)復(fù)韻母加四聲時(shí)，始終不能讓我滿意。

不僅是嗓子的痛苦，還有這群孩子帶來(lái)的苦和憂。小朱是班上的多動(dòng)分子，每時(shí)每刻他都在動(dòng)著，他能做出各種坐的姿勢(shì)，趴的姿勢(shì)也一樣豐富。我有時(shí)覺(jué)得他不做演員都是一件很可惜的事情，因?yàn)樗娌勘砬楹蜕眢w語(yǔ)言都是那么豐富。

班上有幾個(gè)人作業(yè)總不能及時(shí)交。別的小朋友是作業(yè)做好了趕緊交，然后玩去了。但他們沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)就出去玩了，有的作業(yè)即使寫(xiě)好了卻放在抽屜里不交給我看，這就需要我老向他們討要作業(yè)。

比如小章，下課的時(shí)候我在教室里看著他拿著一個(gè)飲料瓶子興高采烈地走，我心頭的那個(gè)火就蹭蹭蹭往上冒。他看見(jiàn)我來(lái)了，馬上轉(zhuǎn)身往座位里走，就跟動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》一樣。

到了座位，問(wèn)他作業(yè)好了沒(méi)有，他就抬頭看我，一臉無(wú)辜的樣子。我怎么可能時(shí)時(shí)盯住他呢，我就讓他到我的講臺(tái)上寫(xiě)，可是，他寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，問(wèn)他為什么擦，他說(shuō)寫(xiě)得不好，怕老師罵，我真是苦笑不得，就這樣，寫(xiě)一個(gè)擦一個(gè)，一節(jié)課過(guò)去，就寫(xiě)了一行，哎，我真是服了他!

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；寫(xiě)字教學(xué)方法

從整體角度來(lái)講，語(yǔ)文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要在學(xué)生擁有一定語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)的條件下完成。寫(xiě)字是低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一。為了保證寫(xiě)字教學(xué)目的的有效實(shí)現(xiàn)，教師需要在充分了解低年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化調(diào)整。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀

就我國(guó)當(dāng)前的低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)而言，其在寫(xiě)字教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要包含以下幾種：

1、同音字、形近字混淆問(wèn)題

這種問(wèn)題是指，低年級(jí)小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)同音字如“園、原”，或者形近字如“目、日”時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由教學(xué)方法的不合理引發(fā)的。

2、寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力的契合性問(wèn)題

在家庭環(huán)境的影響下，不同小學(xué)生在已習(xí)得漢字方面存在一定的差異。除此之外，智力因素的差異也使得學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力各有不同。我國(guó)大部分小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作之前，并未充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)一定數(shù)量漢字的小學(xué)生而言，從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起很容易引發(fā)其厭煩情緒，進(jìn)而影響后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。

3、教師忽視學(xué)生寫(xiě)字筆順問(wèn)題

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字筆順并不重視。當(dāng)學(xué)生按照錯(cuò)誤的筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師并不及時(shí)進(jìn)行糾正，而是只關(guān)注學(xué)生最終的成字結(jié)果。在這種情況下，學(xué)生漏寫(xiě)某一筆畫(huà)或者增加筆畫(huà)的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。教師針對(duì)該現(xiàn)象的處理方式僅僅是要求學(xué)生加強(qiáng)該生字的練習(xí)，但這種方法并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生的寫(xiě)字問(wèn)題。從上述情況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題較多。如果不能及時(shí)處理，這些問(wèn)題將會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此，有必要針對(duì)現(xiàn)有寫(xiě)字教學(xué)方法進(jìn)行合理優(yōu)化。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)方法的優(yōu)化

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，培養(yǎng)興趣是提升其寫(xiě)字教學(xué)效果的重要優(yōu)化途徑。心理學(xué)認(rèn)為，低年級(jí)小學(xué)生的興趣維持時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)此，為了保證小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效性，教師可以應(yīng)用以下幾種教學(xué)方法對(duì)既有寫(xiě)字教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化：

1、競(jìng)賽教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生而言，識(shí)字與寫(xiě)字之間具有密切的承接性關(guān)系。相對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)而言，寫(xiě)字環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)難度更高。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)常常會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。雖然寫(xiě)字教學(xué)的面向?qū)ο笫钦麄€(gè)班級(jí)的學(xué)生，但對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，這種寫(xiě)字教學(xué)是獨(dú)立進(jìn)行的，學(xué)生本身較低的自控力及興趣的缺乏常常會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將競(jìng)賽教學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)際的低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中。以人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中杜牧的《山行》的會(huì)寫(xiě)生字表為例，針對(duì)劉、首、于、枝、楓以及記這幾個(gè)生字，可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，由第一個(gè)小組中的同學(xué)負(fù)責(zé)表演，另一組同學(xué)負(fù)責(zé)猜出具體的生字并寫(xiě)出來(lái)。第一組學(xué)生需要在不發(fā)聲的情況下，利用肢體語(yǔ)言向另一組同學(xué)描繪出某個(gè)固定的生字。這種優(yōu)化教學(xué)方法提升學(xué)生識(shí)字水平的原理為：其充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，并合理利用了低年級(jí)小學(xué)生的求勝心理[3]。

2、游戲教學(xué)方法

游戲?qū)Φ湍昙?jí)小學(xué)生擁有天然的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。例如，教師可以將漢字樹(shù)的游戲應(yīng)用在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。以“彈”為例，教師可以將整個(gè)漢字拆解開(kāi)來(lái)，并對(duì)每一個(gè)筆順進(jìn)行編號(hào)。為學(xué)生提供一棵掛著多個(gè)空心蘋(píng)果的大樹(shù)。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的任務(wù)是按照正確的筆順?lè)謩e將所有筆順依次貼在大樹(shù)的空心蘋(píng)果中。相對(duì)于傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)方法而言，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)字教學(xué)方式的興趣更加濃厚，且維持時(shí)間更久[4]。

三、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)課堂的調(diào)整

就我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)課堂而言，其調(diào)整工作可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：

1、情境創(chuàng)設(shè)方面

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)各容易讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的《坐井觀天》一文為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放青蛙、小鳥(niǎo)這兩種形象的圖片或者視頻，并在參考學(xué)生主觀意見(jiàn)的情況下，選出兩名學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)課文中“蛙、沿”等會(huì)寫(xiě)生字的積極性會(huì)發(fā)生顯著提升[5]。

2、生字筆順?lè)矫?/p>

從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的以往經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中能夠常常會(huì)產(chǎn)生筆順錯(cuò)誤的問(wèn)題。除了筆順書(shū)寫(xiě)順序錯(cuò)誤之外，小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)某個(gè)漢字時(shí)多出一筆或者漏寫(xiě)一筆的現(xiàn)象發(fā)生頻率也相對(duì)較高。以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的“太陽(yáng)”為例，學(xué)生在寫(xiě)“太”這個(gè)生字時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)漏寫(xiě)中間的點(diǎn)的問(wèn)題，而寫(xiě)成“大陽(yáng)”。對(duì)此，今年一年級(jí)的課本新改革就做得很好，利用優(yōu)化生字表的方式解決該問(wèn)題：在生字表中所包含原有的生字、拼音等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順標(biāo)注出來(lái)，并要求學(xué)生嚴(yán)格按照該筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這種優(yōu)化方法的應(yīng)用可以使得學(xué)生對(duì)每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程形成正確的筆順規(guī)律，進(jìn)而降低漏寫(xiě)、多寫(xiě)幾筆，以及筆順錯(cuò)誤等問(wèn)題的發(fā)生概率。

3、硬筆書(shū)法課程加設(shè)方面

由于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的生字認(rèn)讀和會(huì)寫(xiě)要求是分開(kāi)進(jìn)行的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展學(xué)生生字認(rèn)讀能力的優(yōu)勢(shì)下，可以利用拓展課程加設(shè)硬筆書(shū)法課程的方式，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)的強(qiáng)化教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課程中的寫(xiě)字教學(xué)具有范化特點(diǎn)，在專業(yè)化的硬筆書(shū)法課程中，學(xué)生能夠得到更加專業(yè)、具體化的強(qiáng)化訓(xùn)練。除此之外，由于硬筆書(shū)法課程主要是通過(guò)針對(duì)性生字練習(xí)的方式完成的，其需求的生字?jǐn)?shù)量較多。生字詞語(yǔ)、同音字等生字類型的應(yīng)用，可以使得學(xué)生的識(shí)字水平和書(shū)寫(xiě)能力得到有效拓展[2]。

四、結(jié)論

目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)字教學(xué)主要存在教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生基礎(chǔ)不契合、同音字和形近字混淆頻率較高等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，可以利用針對(duì)性創(chuàng)設(shè)寫(xiě)字教學(xué)情境、生字筆順強(qiáng)化及加設(shè)硬筆書(shū)法課程等方式，保證學(xué)生的寫(xiě)字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李爽.利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)效率研究[D].寧夏大學(xué),2013.

[2]程曉紅.以字理為基礎(chǔ)的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研究[D].首都師范大學(xué),2014.

[3]高偉.優(yōu)化低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的探索和嘗試[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院:,2016:1.

[4]王開(kāi)玲.基于新課程理念的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)分析[A]..新教育時(shí)代（2015年11月總第5輯）[C].:,2015:1.