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篇(1)

都說(shuō)要“勇于當(dāng)?shù)谝粋€(gè)吃螃蟹的人”,可是假如螃蟹真的有毒且足以致命,那么第一人就成為了終結(jié)者,只會(huì)被當(dāng)作“有膽無(wú)謀的傻瓜”。其實(shí),既提前享受又安全無(wú)憂的聰明選擇是當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人。這一點(diǎn),換算到留學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題上,會(huì)更加實(shí)用。

三個(gè)關(guān)于“第二個(gè)吃螃蟹”的故事

故事一:第二個(gè)吃螃蟹,味道好極了

出鏡人:姚露露,1989年出生,威斯康星大學(xué)麥迪遜分校精算專業(yè)

精算學(xué)=世界500強(qiáng)公司實(shí)習(xí)+塔尖上的工作

從高一開(kāi)始,我就在大洋彼岸扎了根。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)方面尚有天賦,高三那年,我憑借2100分的SAT成績(jī)獲得了名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。此時(shí),有位中國(guó)留學(xué)生給我提出一個(gè)建議:既然你數(shù)學(xué)好,不如去學(xué)精算,這份工作專業(yè)需求大,回報(bào)高,是一份塔尖上的工作!

我迅速上網(wǎng)搜索:精算師是同“未來(lái)不確定性”打交道的人,大部分都在財(cái)產(chǎn)或人壽保險(xiǎn)公司工作,目前平均年薪可達(dá)10萬(wàn)美元,所以有人說(shuō)“這份工作就像印鈔機(jī)”。

在中國(guó),被世界認(rèn)可的精算大師不足十人,“準(zhǔn)精算師”也才四十多人,屬絕對(duì)稀缺型。幾經(jīng)考慮,我放棄了最初心儀的熱門的建筑學(xué),選擇了在商科仍比較受冷遇但必有大好前途的精算學(xué)!

上第一節(jié)課時(shí),老師鄭重其事地說(shuō):精算是一門艱深難懂的學(xué)科,因?yàn)樗鼤?huì)涉及大量的微積分、統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他高數(shù)知識(shí),而各色各類的精算專業(yè)考試將鋪天蓋地。乖乖,難怪它收入高、前景好卻仍是冷門,我不禁倒吸一口寒氣。

此后,我開(kāi)始了每天在海量數(shù)字中“徜徉”的生活,偶爾于昏天黑地的練習(xí)中抬頭沐浴一下久違的陽(yáng)光,而目標(biāo)就在前方――拿到專業(yè)精算師資格證書(shū),出頭之日也就不遠(yuǎn)了!

精算師這行,靠的是經(jīng)驗(yàn),因此實(shí)習(xí)非常重要。所以學(xué)業(yè)之余,我積極地參加各種學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng),并隨時(shí)關(guān)注各大公司的實(shí)習(xí)消息。

今年4月,經(jīng)過(guò)兩輪正規(guī)且嚴(yán)格的面試,我有幸成為全球500強(qiáng)之一好事達(dá)保險(xiǎn)公司的實(shí)習(xí)生。值得一提的是,很多美國(guó)公司都會(huì)把實(shí)習(xí)生當(dāng)作未來(lái)職員的候選人,實(shí)習(xí)結(jié)束后就可以簽工作合約。現(xiàn)在,我喜歡跟自己說(shuō)這樣一句話:只要有商機(jī),就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn),有風(fēng)險(xiǎn)就需要我!

吃“蟹”守則:太難,所以不選,因?yàn)槌藢I(yè)理論還有語(yǔ)言上的障礙。在西方已有三百多年歷史的精算學(xué),就這樣與歷屆中國(guó)留學(xué)生擦肩而過(guò),險(xiǎn)些成為“毒螃蟹”。姚露露大膽地“賭”了一把,她相信了網(wǎng)上關(guān)于精算師年薪、稀缺等方面的介紹,并且因?yàn)橛形迨辔恢袊?guó)前輩的表率而信心倍增。

故事二:跟著我,吃第二只螃蟹

出鏡人:Nora,1988年出生,悉尼大學(xué)核醫(yī)學(xué)專業(yè)

核醫(yī)學(xué)專業(yè)=充分保護(hù)+環(huán)球?qū)嵙?xí)

假如你是一名核醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,第一天上課就看到自己的代課老師是個(gè)“地中海”,會(huì)不會(huì)恐怖地認(rèn)為讓他提前謝頂?shù)淖锟呛溯椛洹Ｋ?“地中海”及時(shí)地清了清嗓子拍著腦袋說(shuō):“同學(xué)們請(qǐng)放心,這絕對(duì)不是核輻射引起的,我是到了年齡才謝頂!”

每次和別人提起自己的專業(yè),我都要先給大家講這個(gè)笑話,因?yàn)楹芏嗳硕紝?duì)核醫(yī)學(xué)感到陌生加恐懼,連做醫(yī)生的媽媽也只是一知半解。我經(jīng)常要不厭其煩地說(shuō):這個(gè)專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)非常低,職業(yè)保護(hù)非常充足,而且因?yàn)閷W(xué)的人少,就業(yè)前景非常好!

按照“地中海”的說(shuō)法:核醫(yī)學(xué)指的是向病人注射放射素或是讓病人服用鋇餐,然后利用帶射線的機(jī)器來(lái)觀察人體內(nèi)部動(dòng)態(tài)的健康狀況,從而找出X光和CT所看不出來(lái)的潛在病狀。

一句話,核放射是比X光和CT更有醫(yī)學(xué)前景的好東西。

每次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室擺弄那些核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí),我們都會(huì)小心翼翼,因?yàn)槔蠋熃?jīng)常說(shuō),如果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,大家不及時(shí)離開(kāi),晚上洗頭時(shí)頭發(fā)就會(huì)簌簌地往下掉。可是N次實(shí)驗(yàn)過(guò)后,我們的頭發(fā)也沒(méi)見(jiàn)掉多少,實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則倒是完整地記住了。

悉尼大學(xué)的實(shí)習(xí)基地除了本國(guó)外,還跨越了五大洲四大洋,所以從大一到大四,身為“空中飛人”的我們年年都能感受到不一樣的精彩,當(dāng)然,前提是你要有雙夠硬的“翅膀”。實(shí)習(xí)完畢,醫(yī)院會(huì)就“病人的治療與溝通”對(duì)我們進(jìn)行嚴(yán)格的考核,如果成績(jī)優(yōu)秀,畢業(yè)前三個(gè)月或者半年內(nèi)可以和醫(yī)院簽約。

前兩天,有位朋友告訴我:核醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生起薪點(diǎn)比學(xué)金融的還要高。言下之意,有些后悔當(dāng)初為什么沒(méi)有跟我一起選擇這個(gè)幾乎沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的大冷門專業(yè)。其實(shí),越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)情況正在表明:我們這些核醫(yī)學(xué)專業(yè)的海歸將有一個(gè)廣闊的工作天地。還沒(méi)有選好專業(yè)的準(zhǔn)留學(xué)生,快點(diǎn)兒搶當(dāng)?shù)诙€(gè)吃螃蟹的人吧。

吃“蟹”守則:太險(xiǎn),所以不選。正應(yīng)了老話“兒行千里母擔(dān)憂”,家長(zhǎng)們通常都鼓勵(lì)即將遠(yuǎn)行的留學(xué)生選擇那些“聽(tīng)說(shuō)過(guò),很靠譜”的專業(yè),結(jié)果某些院系擠破頭,某些院系空蕩蕩。

故事三:肥螃蟹,大快了別人的朵頤

出鏡人:Sara,1985年出生,西澳大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

人口學(xué)=珍稀動(dòng)物+珍惜機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)巨實(shí)惠的專業(yè)放在我面前,我沒(méi)有珍惜,等到失去的時(shí)候才后悔莫及,人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì),我會(huì)在申請(qǐng)書(shū)上寫(xiě)三個(gè)字:人口學(xué)。如果非要加上一個(gè)期限,我希望是:兩年就夠了。

加入出國(guó)留學(xué)大軍時(shí),我頗為豪壯地填上了Business。直到畢業(yè)求職時(shí)我才發(fā)現(xiàn):三條腿的青蛙不好找,但留學(xué)金融專業(yè)人才竟是一抓一大把。

與我同一時(shí)期出國(guó)的高中同學(xué)小夕,在澳大利亞國(guó)立大學(xué)留學(xué)時(shí),選了一個(gè)冷到全是冰霜的專業(yè)――人口學(xué),這很容易讓人聯(lián)想到計(jì)劃生育,所以本可與她做同樣選擇的我根本沒(méi)有考慮過(guò)一秒。

小夕讀的人口學(xué)專業(yè)每年只招十幾名學(xué)生,其中大部分都來(lái)自本國(guó),另有五位分別來(lái)自印尼、希臘等國(guó),小夕是自1994年以來(lái)該系唯一的中國(guó)碩士生,這種有些殘忍且強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)環(huán)境,令她的英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)。

除此之外,學(xué)校還把成績(jī)突出的小夕當(dāng)成了重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,不但為她配了獨(dú)立的寢室,連傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、微波爐等都一應(yīng)俱全,撥給她的科研經(jīng)費(fèi)也相對(duì)充足,常常令她高呼:人口學(xué)很爽!

畢業(yè)前,系里有位教授找到小夕做助研,因?yàn)樗谧鲆幌盗嘘P(guān)于中國(guó)的研究,需要既懂專業(yè)技術(shù)又精通中英文的人,小夕當(dāng)然是最佳人選。而這還可以作為將來(lái)求職時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)或是申請(qǐng)博士獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)的研究經(jīng)驗(yàn)。雖然人口學(xué)很冷門,但興趣加上相對(duì)寬松的就業(yè)環(huán)境,將來(lái)一定會(huì)有很好的發(fā)展。

吃“蟹”守則:留學(xué)之前,許多專業(yè)可供選擇,但是幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)的留學(xué)生就圍著幾個(gè)“聽(tīng)上去很美”的專業(yè)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。小夕“吃”了一只名字俗氣、鮮為人知的“螃蟹”,結(jié)果隨著世界人口與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人口學(xué)越來(lái)越吃香。明明可以做同樣選擇的Sara因?yàn)榕隆袄洹?選擇了熱炕頭,結(jié)果發(fā)現(xiàn)炕里炕外都擠滿了“怕冷”的。

選“冷專業(yè)”撿到“大便宜”

留學(xué)的最終目的仍是為了找一份好工作,此時(shí)專業(yè)選擇就顯得格外重要。通過(guò)小記對(duì)幾家留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的咨詢,專家們竟不約而同地提出相同的建議:專業(yè)選擇要理性,不要盲目報(bào)考熱門,學(xué)冷門課程未必吃虧,甚至極有可能“撿到大便宜”。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)冷門專業(yè)的人相對(duì)較少,所以競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)降低許多。另外,國(guó)外大學(xué)很重視自身的多元化發(fā)展,某些亞洲面孔較少的專業(yè)會(huì)特別優(yōu)待中國(guó)學(xué)生,不但入學(xué)要求相對(duì)偏低,而且學(xué)習(xí)中給予的照顧也比一般學(xué)生多很多。比起選擇熱門留學(xué)專業(yè)的中國(guó)學(xué)生,選冷門專業(yè)的學(xué)生反而能享受到更多的教學(xué)資源和照顧。

值得注意的是,選擇相對(duì)冷門的專業(yè)也存在風(fēng)險(xiǎn),比如有的冷門專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)特定領(lǐng)域?qū)I(yè)人才設(shè)立的,就業(yè)面會(huì)比較窄,前景充滿不確定性。因此一定要注意該專業(yè)是不是自己的興趣所在,假如不是,不如不學(xué);假如是,就算它沒(méi)能熱起來(lái),也會(huì)給你的未來(lái)?yè)駱I(yè)添磚加瓦。

要知道,熱門和冷門專業(yè)是相對(duì)的,現(xiàn)在的冷門等到就業(yè)時(shí)未必仍是冷門,有的甚至具有相當(dāng)大的就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?在未來(lái)很可能更吃香。

各國(guó)前途無(wú)量冷門專業(yè)面面觀

新西蘭:主打營(yíng)養(yǎng)師

生活條件越來(lái)越好,人們對(duì)于生命健康和食品安全的關(guān)注越來(lái)越高,新西蘭懷卡托大學(xué)、奧塔哥大學(xué)等都開(kāi)設(shè)了營(yíng)養(yǎng)師專業(yè)。提供本科和本接碩學(xué)歷教育的同時(shí),新西蘭政府也把營(yíng)養(yǎng)師專業(yè)列入移民的加分專業(yè)。

韓國(guó):整容、美容最時(shí)髦

韓國(guó)整容技術(shù)高超已毋庸置疑,韓國(guó)大學(xué)的醫(yī)藥美容專業(yè)和外部美容專業(yè)均已面向中國(guó)招生,醫(yī)藥美容專業(yè)的招生對(duì)象主要是有醫(yī)學(xué)專業(yè)教育背景的本科生或研究生,學(xué)費(fèi)在20萬(wàn)元人民幣左右;而外部美容專業(yè)則招收大專學(xué)歷的留學(xué)生,學(xué)費(fèi)不到7萬(wàn)元,主要學(xué)習(xí)美容和美發(fā)。

日本:單機(jī)動(dòng)漫、特色設(shè)計(jì)有前途

如今,游戲產(chǎn)業(yè)的燎原之火已經(jīng)燃遍全球,新西蘭是南半球的三維動(dòng)漫學(xué)習(xí)勝地,韓國(guó)的網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)最為發(fā)達(dá),而日本的特色專業(yè)則是單機(jī)版動(dòng)漫。

另外,由三宅一生、高田賢三等知名設(shè)計(jì)師引領(lǐng)的形象設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也在全球享有盛譽(yù),像日本文化女子大學(xué)開(kāi)設(shè)有專科、本科、碩士等不同階段的學(xué)習(xí)課程,學(xué)費(fèi)在20萬(wàn)元人民幣左右。

法國(guó):藝術(shù)設(shè)計(jì)很吃香

隨著2004中法文化年的各項(xiàng)活動(dòng)在中國(guó)展開(kāi),國(guó)人對(duì)法國(guó)的繪畫(huà)、時(shí)裝、首飾、家具等充滿了異國(guó)情調(diào)的藝術(shù)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。與此同時(shí),法國(guó)的一些高等院校和著名專業(yè)也吸引著越來(lái)越多的中國(guó)留學(xué)生。

美國(guó):戰(zhàn)爭(zhēng)激活“國(guó)際關(guān)系”

一度受人冷落的國(guó)際關(guān)系專業(yè),在“9?11”、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的影響下,竟成為美國(guó)各大學(xué)的熱門專業(yè),許多已經(jīng)畢業(yè)和正在報(bào)考大學(xué)的學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系專業(yè)趨之若騖,其中情報(bào)搜集專業(yè)最為學(xué)生們所青睞。

澳大利亞:冶金、地質(zhì)專業(yè)“冷門”不冷

冶金、地質(zhì)等專業(yè)在中國(guó)通常是學(xué)生心目中的“冷門”,可是如果你要到澳大利亞求學(xué)深造,就得重新考慮這些專業(yè),因?yàn)榘拇罄麃喣茉醇暗V產(chǎn)資源豐富,目前中國(guó)七大鋼鐵公司和兩大石油天然氣公司已在西澳大利亞有礦業(yè)投資,發(fā)展前景很被看好。

熱門專業(yè)連連看(數(shù)據(jù)由專門提供留學(xué)信息的Offer 統(tǒng)計(jì)得出):

篇(2)

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；案例教學(xué)

“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）”是西北農(nóng)林科技大學(xué)面向全校農(nóng)、林、理、工等眾多專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，也是許多高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言入門課。課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)VB可視化界面設(shè)計(jì)和掌握基本編程語(yǔ)法基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用三種程序控制結(jié)構(gòu)（順序、選擇、循環(huán)）和常用算法（統(tǒng)計(jì)、排序、查找等）來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。隨著對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高，程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革也有了較大的發(fā)展。現(xiàn)有研究從不同側(cè)面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有益探索，例如，采用“倒敘教學(xué)法”[1]、引入“經(jīng)典案例”[2]、使用“微信公眾平臺(tái)”[3]等，這些做法均取得一定成效。但由于各高校的具體情況不同，加上課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容不同，因此，探索研究適用性的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍需進(jìn)行深入研究和探索。

一、教學(xué)中存在問(wèn)題分析

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（VB）課程是我校面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的一門計(jì)算機(jī)公共必修課，包含理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。2014版培養(yǎng)方案中該課程總課時(shí)為56學(xué)時(shí)。現(xiàn)有教學(xué)面臨一些困境，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.學(xué)生對(duì)課程重視程度不夠。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于不清楚程序設(shè)計(jì)在專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前景中的作用，容易對(duì)課程產(chǎn)生“學(xué)而無(wú)用”思想。在思想上缺乏重視，主觀上沒(méi)有把程序設(shè)計(jì)課程與專業(yè)課程同等對(duì)待，不愿抽出足夠的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。2.教學(xué)內(nèi)容枯燥、組織零散。理論教學(xué)內(nèi)容主要以講述程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)范和編程方法為主，采用傳統(tǒng)的“知識(shí)點(diǎn)—例題解釋”方式組織；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多來(lái)自教材中的例題和章節(jié)習(xí)題，以程序驗(yàn)證或算法應(yīng)用為主，上機(jī)操作呆板，程序運(yùn)行結(jié)果不吸引人。教學(xué)內(nèi)容龐雜、抽象，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)和結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)生中間存在盲目“背語(yǔ)法”“背程序”等消極現(xiàn)象。3.教學(xué)方法單一，缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)督措施。大多采用傳統(tǒng)講授教學(xué)方法，輔以上機(jī)實(shí)踐操作來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)過(guò)程缺少討論交流，實(shí)驗(yàn)過(guò)程以個(gè)人為主體訓(xùn)練，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，不能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性4.教師缺乏有效措施吸引學(xué)生關(guān)注。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在課程開(kāi)課的前1—2周內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，由于能夠輕松實(shí)現(xiàn)一些小程序，學(xué)習(xí)成就感普遍較強(qiáng)。但隨著課程的推進(jìn)和內(nèi)容的不斷深入，加之枯燥的語(yǔ)法限制以及不斷出現(xiàn)的編譯錯(cuò)誤，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。而教師缺少針對(duì)性地教學(xué)方法和措施，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等消極情緒。

二、提升學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略與方法

為提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)采取重視課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、完善教學(xué)資源建設(shè)和考核方式等一系列措施，多方位培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果。

（一）重視課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)即教師在第一次上課時(shí)針對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法等進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等有宏觀的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的介紹VB開(kāi)發(fā)環(huán)境使用、講述基本概念、展示代碼規(guī)范和VB程序設(shè)計(jì)流程的做法，增加課程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)更有利于吸引學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生明確和理解課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重要性。教學(xué)實(shí)踐中從三個(gè)不同層面進(jìn)行課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促使學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)。首先，以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、常用應(yīng)用軟件和專業(yè)應(yīng)用軟件為例，引出程序設(shè)計(jì)目的和作用，以程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展歷史和各種程序語(yǔ)言的應(yīng)用現(xiàn)狀，概述不同程序語(yǔ)言的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義有宏觀認(rèn)識(shí)；其次，通過(guò)展示VB程序設(shè)計(jì)典型案例、趣味程序和往屆學(xué)生優(yōu)秀作品，并將如何利用本課程知識(shí)實(shí)現(xiàn)這些案例留下懸念，從而吸引學(xué)生關(guān)注、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和作用有更加清晰具體的認(rèn)識(shí)；最后，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和社會(huì)就業(yè)技能需求，從通過(guò)課程考試、參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、解決專業(yè)問(wèn)題三方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立課程學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和最終目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)課程的重要性有更直觀和明確的認(rèn)識(shí)。

（二）增加教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)有教學(xué)中存在的突出問(wèn)題是學(xué)生雖然掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，但是往往不理解所學(xué)知識(shí)的作用，不能做到“學(xué)以致用”。因此，教學(xué)中突破教材章節(jié)內(nèi)容限制，通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的“應(yīng)用案例”整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并將課程知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用或?qū)I(yè)問(wèn)題相融合，從所學(xué)內(nèi)容的“實(shí)用性”這一角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高解決問(wèn)題的能力。一是設(shè)計(jì)趣味案例，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣相結(jié)合。例如，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化的“果蔬連連看”游戲、“掃雷”游戲案例，使學(xué)生在游戲案例的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握程序界面設(shè)計(jì)、圖像框、控件數(shù)組、程序控制結(jié)構(gòu)、添加背景音效等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)“游戲高手榜”功能還可將文件讀寫(xiě)知識(shí)融合在這些案例中。此外，搜集整理一些典型的病毒程序，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)病毒的工作原理，增加學(xué)習(xí)的趣味性。二是設(shè)計(jì)實(shí)用案例，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)。例如，設(shè)計(jì)“QQ登錄”、“Windows記事本”、“驗(yàn)證碼”等案例，通過(guò)模擬網(wǎng)絡(luò)聊天軟件、計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)頁(yè)登陸界面中的驗(yàn)證碼等具體應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，提升教學(xué)內(nèi)容的綜合性和應(yīng)用性。三是設(shè)計(jì)整理專業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生解決專業(yè)相關(guān)問(wèn)題。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的有用性是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，由于不了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題往往是有心無(wú)力。為此，在教學(xué)中采取搜集學(xué)術(shù)文獻(xiàn)—學(xué)生自主選題—教師指導(dǎo)的方式設(shè)計(jì)專業(yè)案例，即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查閱本專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，搜集整理某一領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)處理需求，再由教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)軟件、完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理功能。例如，指導(dǎo)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)“寵物醫(yī)院”軟件、指導(dǎo)食品科學(xué)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)“健康營(yíng)養(yǎng)自測(cè)”軟件、指導(dǎo)水利工程專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)“VB數(shù)據(jù)處理與AutoCAD自動(dòng)繪圖”軟件等。通過(guò)設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)用小軟件，引導(dǎo)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決專業(yè)問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

（三）采取多樣化教學(xué)方法，鼓舞學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教學(xué)方法以集中的理論講授為主，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是開(kāi)展學(xué)生作品展示活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)掘?qū)W生設(shè)計(jì)完成的創(chuàng)意程序或創(chuàng)新解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行公開(kāi)交流匯報(bào)，并適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的自信心和成就感。此外，教師還應(yīng)有意識(shí)地在課程學(xué)習(xí)的前期、中期和后期，分別挑選或設(shè)計(jì)一些典型程序進(jìn)行展示，引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生自己的優(yōu)秀作品鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。二是開(kāi)展案例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例并組建學(xué)習(xí)小組，按照“案例導(dǎo)入分組討論案例實(shí)現(xiàn)總結(jié)與拓展”流程開(kāi)展案例教學(xué)。首先，由教師提出具體問(wèn)題導(dǎo)入案例，由每一小組各成員討論形成每個(gè)小組對(duì)案例的分析結(jié)論和解決方案；其次，針對(duì)不同小組提供的解決方案進(jìn)行對(duì)比、討論和分析，挑選出最佳方案，然后采取分步接龍的方式由學(xué)生完成案例；最后，教師對(duì)案例的實(shí)現(xiàn)思路和關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，并提出拓展型問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。在整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都有參與案例研究、分析、討論和交流的機(jī)會(huì)，因而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，促使學(xué)生全面參與課堂教學(xué)。三是借助移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)，一方面可將教學(xué)課件、教學(xué)視頻、拓展案例等教學(xué)資源推送到手機(jī)移動(dòng)端，便于學(xué)生隨時(shí)、便捷訪問(wèn)，增加學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性；另一方面，借助移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展課堂簽到、問(wèn)卷調(diào)查、課堂測(cè)試、分組作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，有利于增加師生互動(dòng)交流，促進(jìn)師生及時(shí)雙向反饋，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）完善教學(xué)資源建設(shè)，保障學(xué)習(xí)興趣

為解決學(xué)生課外學(xué)習(xí)缺少針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源的問(wèn)題，綜合考慮每個(gè)學(xué)生個(gè)體在知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人能力以及差異教學(xué)需要，從學(xué)習(xí)視頻、案例指導(dǎo)、拓展資源等三方面進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多方位的理論或技術(shù)指導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)中遇到的困惑。一是針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容錄制微視頻，便于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用微課設(shè)計(jì)及制作技術(shù)，借助于音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容以及典型案例分析與實(shí)現(xiàn)過(guò)程，以淺顯易懂的方式呈現(xiàn)，形成簡(jiǎn)短精煉的微課教學(xué)視頻，到教學(xué)網(wǎng)站和移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上，便于學(xué)生隨時(shí)訪問(wèn)、反復(fù)觀看。二是編寫(xiě)以案例為單元的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐提供指導(dǎo)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，案例具有一定的綜合性和實(shí)現(xiàn)難度，為了保證不同能力層次的學(xué)生都能完成案例，針對(duì)每個(gè)案例撰寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提供案例背景、內(nèi)容、任務(wù)、預(yù)期結(jié)果、相關(guān)知識(shí)等要素，一些復(fù)雜的案例還提供解題思路、關(guān)鍵技術(shù)，甚至實(shí)現(xiàn)源代碼，幫助學(xué)生理解并順利完成實(shí)驗(yàn)。三是提供綜合性拓展案例，開(kāi)拓學(xué)生思路和視野。在現(xiàn)有趣味案例、實(shí)用教學(xué)案例基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合型更強(qiáng)、更貼近實(shí)際應(yīng)用的拓展案例，例如，VB多媒體編程、數(shù)據(jù)庫(kù)編程、網(wǎng)絡(luò)編程等綜合案例。由于課時(shí)所限，這些案例中涉及到的知識(shí)，如數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)編程等并未在課堂上講授，因此直接向?qū)W生提供案例完整的可執(zhí)行程序，學(xué)生下載后可直接運(yùn)行、查看源代碼，感興趣的學(xué)生可以在理解這些案例的基礎(chǔ)上，模仿設(shè)計(jì)自己的程序。通過(guò)這些拓展案例，開(kāi)闊程序設(shè)計(jì)的思路和視野，啟發(fā)學(xué)生在更高層次上做到學(xué)以致用。

（五）開(kāi)展多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

一是鼓勵(lì)課堂參與，加大過(guò)程考核力度。對(duì)于積極參與課堂學(xué)習(xí)，如主動(dòng)回答問(wèn)題、積極展示程序、在論壇或QQ群熱心解答其他學(xué)生問(wèn)題的學(xué)生，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，作為平時(shí)考核的重要依據(jù)，提升學(xué)生課堂參與熱情。二是定期開(kāi)展課堂測(cè)試，及時(shí)獲取教學(xué)反饋。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，在教材每一章學(xué)完后進(jìn)行章節(jié)測(cè)試，讓師生共同了解每一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，以便開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)和練習(xí)。此外，在課程學(xué)習(xí)的中期和后期舉行期中測(cè)試和期末測(cè)試。在測(cè)試形式和手段上，客觀題采用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，學(xué)生交卷即可查看成績(jī)和答案；程序設(shè)計(jì)測(cè)試則采取紙質(zhì)測(cè)試的方式，讓學(xué)生手寫(xiě)程序。通過(guò)章節(jié)測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試等形式，便于學(xué)生進(jìn)行階段性學(xué)結(jié)和反思，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，在客觀上推動(dòng)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)積極性。三是開(kāi)展程序免試答辯，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。除了集中式的期末上機(jī)考試方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，通過(guò)制作實(shí)用小軟件取得課程成績(jī)。在課程學(xué)習(xí)后期，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)需求或某一應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)制作一個(gè)相對(duì)綜合、具有一定實(shí)用性的創(chuàng)意小軟件，并進(jìn)行集中答辯，由5名以上教師評(píng)委根據(jù)程序?qū)嵱眯浴⒐δ堋?chuàng)新性、技術(shù)難度等方面進(jìn)行打分，答辯成績(jī)可作為考試成績(jī)，未通過(guò)或?qū)Τ煽?jī)不滿意的學(xué)生仍可參加上機(jī)考試取得課程成績(jī)。實(shí)踐表明，免試答辯舉措能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐能力考核、鼓勵(lì)創(chuàng)新的目的。

三、教學(xué)改革實(shí)踐效果

從2014年開(kāi)始，針對(duì)我校部分專業(yè)的學(xué)生實(shí)施興趣激勵(lì)的教學(xué)改革與探索，通過(guò)重視學(xué)習(xí)引導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采取靈活多樣的教學(xué)方法、完善教學(xué)資源建設(shè)、推行多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列教學(xué)改革措施，有效激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)為：一是在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生課堂參與度明顯提升，課堂氣氛更加活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是從課程后期對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，90%以上的學(xué)生對(duì)提供的教學(xué)案例很感興趣并愿意通過(guò)努力去完成這些案例，99%的學(xué)生認(rèn)為課程學(xué)習(xí)對(duì)于提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平以及解決專業(yè)問(wèn)題很有幫助；三是從考試結(jié)果來(lái)看，改革后的學(xué)生課程考核通過(guò)率相對(duì)之前有較大幅度的提升；四是從學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果來(lái)看，學(xué)生編程能力有明顯提升，分析和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)。

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