序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：硬件 軟件 網(wǎng)絡(luò)使用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程，是中職院校學(xué)生的一門必修課。此課程一般包括計(jì)算機(jī)硬件、輸入法學(xué)習(xí)、操作系統(tǒng)（WINXP或WIN7）、辦公軟件使用和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。一般教師在教此門課程時(shí)，基本照本宣科。很多學(xué)生學(xué)完本課程后，連基本的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試都過(guò)不了，使得本課程失去了教學(xué)的意義。本文探討了如何改革學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、增加實(shí)際操作教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)入校門之前，中職院校的新生都已會(huì)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，但僅限于上個(gè)網(wǎng)頁(yè)，打個(gè)游戲，聊下QQ。在學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，新生也會(huì)在回家后購(gòu)買計(jì)算機(jī)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程里，介紹計(jì)算機(jī)軟硬件這部分的內(nèi)容，已經(jīng)是陳舊得不能再陳舊了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)中的硬件更新速度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的硬件架構(gòu)知識(shí)完全無(wú)用。在購(gòu)買自己的計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常被商家蒙得暈頭轉(zhuǎn)向，卻無(wú)計(jì)可施。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)所流行的硬件種類、性能（包括參數(shù)）、名稱，對(duì)資料進(jìn)行一定的收集整理，然后在課堂上進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括圖片演示、參數(shù)比較、視頻講解、硬件測(cè)試軟件的使用。這樣可以讓學(xué)生建立起一定的硬件知識(shí)架構(gòu)，在購(gòu)買的過(guò)程中，能識(shí)別一定的硬件參數(shù)，減少受騙幾率。另外，在課后可以適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，作業(yè)的內(nèi)容就是讓學(xué)生去電腦市場(chǎng)查找自己想要的電腦型號(hào)與對(duì)應(yīng)的價(jià)格，再回到課堂上，對(duì)學(xué)生帶回來(lái)的型號(hào)與價(jià)格進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，從而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種型號(hào)的區(qū)別，為自己真正選擇電腦打下一定基礎(chǔ)。

二、講解操作系統(tǒng)

在介紹完電腦硬件這部分內(nèi)容之后，需要講解的就是操作系統(tǒng)部分。現(xiàn)今流行的操作系統(tǒng)就是WIN XP與WIN 7系統(tǒng)了，WIN 7占據(jù)了大部分的市場(chǎng)，WINXP已經(jīng)在慢慢淡出市場(chǎng)。現(xiàn)下新出的硬件，比如固態(tài)硬件等，都只有在WIN 7下才能良好運(yùn)轉(zhuǎn)。在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，除了基本的操作，如復(fù)制、粘貼等基本的工具使用以外，還應(yīng)該加入對(duì)操作系統(tǒng)設(shè)置的講解，如用戶管理、進(jìn)程管理、服務(wù)管理、設(shè)備管理和驅(qū)動(dòng)程序的安裝。很多時(shí)候，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，總是抱怨計(jì)算機(jī)很慢很卡，動(dòng)不動(dòng)就認(rèn)為計(jì)算機(jī)出了故障。其實(shí)很多時(shí)候，都是使用操作系統(tǒng)不當(dāng)造成的，如一開機(jī)就有五六個(gè)窗口跳出來(lái)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以加入以下內(nèi)容，第一，安裝軟件的時(shí)候要看清楚提示，不要亂裝插件，不需要開機(jī)時(shí)就啟動(dòng)的軟件，就不讓開機(jī)啟動(dòng)。第二，認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)的進(jìn)程與服務(wù)，知道如何開啟與關(guān)閉服務(wù)。第三，了解設(shè)備管理器，如果設(shè)備沒有驅(qū)動(dòng)或驅(qū)動(dòng)程序安裝錯(cuò)誤（出現(xiàn)黃色感嘆號(hào)），應(yīng)當(dāng)如何下載正確的驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行安裝。在詳細(xì)地講解了這部分知識(shí)后，學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力就會(huì)又上一個(gè)臺(tái)階。

三、針對(duì)“考證”的教學(xué)

考證是中職院校學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其中一個(gè)與計(jì)算機(jī)能力相關(guān)的就是“計(jì)算機(jī)職業(yè)技能鑒定考試”。其中，辦公軟件的試題占了較大的比重。在教材中雖然也講解了辦公軟件的使用操作技巧，但是在考試當(dāng)中，學(xué)生還是不能很順利地完成應(yīng)試。經(jīng)過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，主要是平時(shí)講的例子與考試不相符，上機(jī)練習(xí)少。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多講解往年考試的真題，并讓學(xué)生多練習(xí)。一般學(xué)生在看教師操作的時(shí)候覺得很容易，自己練習(xí)起來(lái)時(shí)，卻因?yàn)槟硞€(gè)功能找不到而出現(xiàn)操作錯(cuò)誤，這是因?yàn)閷W(xué)生很難將操作一次性全部記下，所以我們提倡將教師自己做題的過(guò)程用屏錄軟件錄下來(lái)，保存為一般的通用視頻格式，如AVI、RMVB之類。除了上課的演示，再讓學(xué)生將操作視頻拷回自己的電腦上，進(jìn)行復(fù)習(xí)演練。通過(guò)以上練習(xí)，可以有效提高學(xué)生在考試中的做題正確率。

四、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)教學(xué)

現(xiàn)在大學(xué)生寢室用得最多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就是兩樣，一是普通版交換機(jī)，二是無(wú)線路由器。交換機(jī)沒有什么需要講解的內(nèi)容，接上網(wǎng)線、插上電源就可以使用，而無(wú)線路由器我們可以講解一下，如何設(shè)置上網(wǎng)賬號(hào)，如何設(shè)置無(wú)線加密功能，如何設(shè)置內(nèi)置防火墻功能。另外，可以講解一下網(wǎng)上交易要注意的事項(xiàng)，如何識(shí)別安全購(gòu)物網(wǎng)站，進(jìn)行安全的電子商務(wù)交易。講解安裝網(wǎng)絡(luò)防火墻，設(shè)置一些常用的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，抵御木馬軟件的攻擊。

篇(2)

Abstract： With the development of the world and the needs of society, computer music production technology is the product combining science and technology with music art. From the perspective of requirements of the times and the needs of society, the implementation of computer music production teaching is very urgent and difficult task. This paper simply analyzed computer music production software and teaching reform.

關(guān)鍵詞： 電腦音樂(lè)；電腦音樂(lè)制作軟件；電腦音樂(lè)制作課程

Key words： computer music; computer music production software; computer music production courses

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）02-0281-01

0引言

音樂(lè)在科技迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)占有重要的一席之地。音樂(lè)在計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展不但給大家的生活增光添彩,更多的是給人們一種享受和愉悅的環(huán)境。電腦音樂(lè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，是現(xiàn)代科技與藝術(shù)的完美結(jié)合，隨著近年來(lái)電腦音樂(lè)軟件的不斷發(fā)展，電腦硬件系統(tǒng)的不斷更新，“個(gè)人音樂(lè)工作室”概念已經(jīng)成為了從事與音樂(lè)相關(guān)的工作者們談?wù)撟疃嗟脑掝}，音樂(lè)數(shù)字化也已成為了時(shí)代的潮流。電腦音樂(lè)憑借其強(qiáng)大的數(shù)字優(yōu)勢(shì)，逐漸成為了音樂(lè)創(chuàng)作的主要工具，其價(jià)格相對(duì)低廉的軟硬件系統(tǒng)的開發(fā)，也為音樂(lè)愛好者廣泛參與音樂(lè)制作提供了條件。

1電腦音樂(lè)制作

1.1 電腦音樂(lè)――Computer Music廣義的電腦音樂(lè)概念是：在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過(guò)程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂(lè)。狹義的電腦音樂(lè)概念是：通過(guò)電腦及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI樂(lè)器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)。

1.2 迷迪――MIDI迷迪――MIDI是Musical Instrumental Digital Interface的英文縮寫，其意思是樂(lè)器數(shù)字接口。MIDI是一個(gè)國(guó)際性的電子樂(lè)器行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是電子樂(lè)器間相互協(xié)作的協(xié)議，是電子樂(lè)器控制信息的方法和信息交流的語(yǔ)言。

1.3 個(gè)人音樂(lè)制作系統(tǒng)的發(fā)展方向在早期MIDI時(shí)代，音樂(lè)制作方式是基于音源、合成器和采樣器等硬件設(shè)備的，電腦僅僅起音序器的作用。短短幾年隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦無(wú)論在硬件指標(biāo)還是軟件性能方面都得到了更大幅度的提高，聲卡也不滿足于僅僅是提供一個(gè)外置的音頻接口，而是整合了合成器、采樣器、音頻混音甚至強(qiáng)大的板載DSP數(shù)字信號(hào)處理能力。在此基礎(chǔ)上，基于電腦的音樂(lè)制作理念和方式逐漸形成，軟件代替硬件也逐漸成為可能。一臺(tái)筆記本電腦，一塊音頻接口，一個(gè)MIDI鍵盤，一個(gè)耳機(jī)，就可以組成了一套音樂(lè)制作系統(tǒng)，整套系統(tǒng)甚至一個(gè)背包就可以裝下。這一質(zhì)的飛躍，也預(yù)示了新一代音樂(lè)制作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展方向――操作簡(jiǎn)單，便攜，高品質(zhì)。

電腦音樂(lè)制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語(yǔ)言、以合成器、采樣器等電子樂(lè)器為音頻終端的一種音樂(lè)制作方式。從音樂(lè)創(chuàng)作的角度來(lái)看，使用這種方式創(chuàng)作出的音樂(lè)可以是一種特殊的音樂(lè)體裁和類型，人們通常稱之為電腦音樂(lè)，它有著自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格、語(yǔ)言和美學(xué)特征。在旋律、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、配器、以及表演等各方面都應(yīng)該有自己的體系，區(qū)別與以往的其他任何音樂(lè)表現(xiàn)形式。從制作的技術(shù)角度來(lái)看，它涉及音樂(lè)聲學(xué)、音樂(lè)編輯學(xué)、音樂(lè)錄音學(xué)、樂(lè)器學(xué)、律學(xué)、電子學(xué)以及數(shù)字化的電腦技術(shù)等，屬于音樂(lè)學(xué)的一個(gè)新型應(yīng)用學(xué)科。

2常用的音樂(lè)制作軟件

音樂(lè)制作軟件：包括音序器軟件與音頻軟件。音序器軟件的作用是把MIDI鍵盤或鼠標(biāo)傳送來(lái)的MIDI信號(hào)分軌記錄下來(lái)，供作曲者進(jìn)行編輯，然后再將這些信號(hào)送至音源發(fā)聲。音序器軟件提供給作曲者的數(shù)據(jù)編輯界面有五線譜、模擬鍵盤、圖形或數(shù)字等方式，其編輯界面模式相當(dāng)豐富而且便捷。音頻軟件主要負(fù)責(zé)錄音，音頻編輯，縮混，母帶輸出等任務(wù)。隨著電腦軟件技術(shù)的發(fā)展，目前各類音樂(lè)制作軟件都是整合了這兩種功能的集成性軟件。常用的音樂(lè)制作軟件有:Cakewalk Sonar，Samplitude 2496，Cooledit，Pro Tools，Cubase，Nuendo，Logic（for Mac）等。

3電腦音樂(lè)制作課程

電腦音樂(lè)制作課程是一門新興的學(xué)科，它是一門綜合性極強(qiáng)的課程，它需要學(xué)生具備較好的音樂(lè)素質(zhì)才能掌握和駕馭。在專業(yè)藝術(shù)院校中，這一課程對(duì)于大部分專業(yè)學(xué)生是選修課程，對(duì)于作曲系專業(yè)學(xué)生是必修課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作專業(yè)的學(xué)生也是屬于專業(yè)課程，其課程設(shè)置的目的一是讓大多數(shù)學(xué)生感受、了解這一先進(jìn)的高科技成果，二是為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)音樂(lè)制作人的需求而設(shè)置的。開設(shè)此課程，學(xué)生已對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作課程所需的專業(yè)知識(shí)都有了一定的了解，如和聲知識(shí)、作曲知識(shí)、配器知識(shí)等，這樣非常有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)，已經(jīng)開始編曲的嘗試了，這樣從一開始就把計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作的魅力展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，也不至于將計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作的教學(xué)停留在軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)上。電腦音樂(lè)制作是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，它除了要有制作軟件外，還需要有周邊硬件設(shè)備的支持，如外設(shè)的音源、合成器、多軌錄音機(jī)、調(diào)音臺(tái)等。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還要學(xué)習(xí)一些硬件器材的操作知識(shí)，對(duì)硬件設(shè)備的性能基本上要有了解，只有這樣，學(xué)生才有可能獨(dú)立地完成編曲工作。

電腦音樂(lè)制作專業(yè)的建設(shè)無(wú)論從社會(huì)需求和時(shí)代要求的角度來(lái)看，都是十分緊迫和艱巨的任務(wù)。電腦音樂(lè)的出現(xiàn)，帶來(lái)了傳統(tǒng)理論上的革新，它改變了人們的聲場(chǎng)觀念、風(fēng)格觀念、和聲觀念、曲式觀念、音色觀念等，一切以應(yīng)用性為主，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)也不能只停留在課堂、書本和琴房中，應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，多聽、多寫、多做。

參考文獻(xiàn)：

[1]師勇．電腦音樂(lè)制作大師CAKEWALK9.0[M]．北京：北京希望電子出版社，2000．

篇(3)

關(guān)鍵詞： PLC；梯形圖；語(yǔ)句表

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0306-02

PLC是可編程控制器的簡(jiǎn)稱，它經(jīng)歷了可編程序矩陣控制器PMC、可編程序順序控制器PSC和可編程序控制器PC幾個(gè)不同時(shí)期。為與個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC）相區(qū)別，現(xiàn)在仍然沿用可編程邏輯控制器這個(gè)老名字PLC。PLC是一種數(shù)字運(yùn)算的電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)。它采用可編程的存儲(chǔ)器，用來(lái)在內(nèi)部存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，并通過(guò)數(shù)字式、模擬式的輸人和輸出。控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程。PLC及其有關(guān)設(shè)備，都是按易于工業(yè)控制器系統(tǒng)聯(lián)成一體、易于擴(kuò)充功能的原則設(shè)計(jì)。PLC是一種以微處理技術(shù)為基礎(chǔ)，將控制處理規(guī)則存儲(chǔ)于存儲(chǔ)器中，應(yīng)用于以控制開關(guān)量為主或包括控制參量在內(nèi)的邏輯控制、機(jī)電運(yùn)動(dòng)控制或過(guò)程控制等工業(yè)控制領(lǐng)域的新型工業(yè)控制裝置。它有可靠性高，抗干擾能力強(qiáng)；通用性強(qiáng)，控制程序可變，使用方便；功能強(qiáng)，適應(yīng)面廣；編程簡(jiǎn)單，容易掌握；減少了控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及施工的工作量；體積小、重量輕、功耗低、維護(hù)方便。

目前，PLC在國(guó)內(nèi)外已廣泛應(yīng)用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機(jī)械制造、汽車、輕紡、交通運(yùn)輸、環(huán)保及文化娛樂(lè)等各個(gè)行業(yè)。

PLC在社會(huì)各行各業(yè)如此重要，那么怎么讓學(xué)生能夠更好的學(xué)好PLC這個(gè)課程呢，從我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究主要有以下幾種方法途徑：

一 提高電腦水平

現(xiàn)在的PLC編程，不管是三菱的還是西門子的，都很少用編程器了，都是直接在電腦上用專用軟件完成。學(xué)習(xí)PLC編程，首先要學(xué)會(huì)各種PLC、觸摸品軟件安裝和卸載，打字當(dāng)然也是必不可少的要求，軟件中的菜單的應(yīng)用相當(dāng)于把電腦的基礎(chǔ)知識(shí)好好的學(xué)習(xí)了一番，一些人用電腦只會(huì)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，久而久之，這其實(shí)還是電腦盲，而學(xué)好PLC編程，鍵盤鼠標(biāo)都要配合使用。在電腦硬件方面，電腦配置要求，串口以及外置接口在學(xué)習(xí)中自然而然學(xué)好了。

二 要有比較好基礎(chǔ)

要有比較好的電工基礎(chǔ)學(xué)、電工電子學(xué)、電力與拖動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)，要理解掌握交流接觸器、時(shí)間繼電器、中間繼電器等繼電器的工作原理，掌握主令電器的功能與結(jié)構(gòu)，知道各種傳感器的信號(hào)特點(diǎn)和應(yīng)用，掌握電路中的自鎖、互鎖、自保持、與門、或非門。

三 掌握PLC的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

PLC實(shí)質(zhì)是一種專用于工業(yè)控制的計(jì)算機(jī)，其硬件結(jié)構(gòu)基本上與微型計(jì)算機(jī)相同。簡(jiǎn)單的說(shuō)，PLC是由控制器 、輸入、輸出三部分組成，控制器是核心，輸入、輸出是關(guān)鍵。

四 要學(xué)好PLC編程語(yǔ)言

PLC的用戶程序是設(shè)計(jì)人員根據(jù)控制系統(tǒng)的工藝控制要求，通過(guò)PLC編程語(yǔ)言的編制規(guī)范，按照實(shí)際需要使用的功能來(lái)設(shè)計(jì)的。只要用戶能夠掌握某種標(biāo)準(zhǔn)編程語(yǔ)言，就能夠使用PLC在控制系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)各種自動(dòng)化控制功能。中職技工學(xué)校主要以梯形圖和指令語(yǔ)句表編程語(yǔ)言為主。梯形圖語(yǔ)言是PLC程序設(shè)計(jì)中最常用的編程語(yǔ)言。它是與繼電器線路類似的一種編程語(yǔ)言。梯形圖編程語(yǔ)言的特點(diǎn)是：與電氣操作原理圖相對(duì)應(yīng)，具有直觀性和對(duì)應(yīng)性。梯形圖編程語(yǔ)言與原有的繼電器控制的不同點(diǎn)是，梯形圖中的能流不是實(shí)際意義的電流，內(nèi)部的繼電器也不是實(shí)際存在的繼電器，應(yīng)用時(shí)，需要與原有繼電器控制的概念區(qū)別對(duì)待。學(xué)好梯形圖可以采用模仿法、經(jīng)驗(yàn)法和分塊法。

1.模方法：在學(xué)生學(xué)習(xí)PLC原理后還沒有完全掌握的基礎(chǔ)上，模仿某種現(xiàn)成的梯形圖模式學(xué)著做。比如24h定時(shí)的梯形圖設(shè)計(jì)，學(xué)生就可以模仿1h定時(shí)梯形圖設(shè)計(jì)方法來(lái)練習(xí)編寫24h定時(shí)程序。

2.經(jīng)驗(yàn)法：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)繼電器控制線路，也有了用繼電器設(shè)計(jì)控制線路的經(jīng)驗(yàn)。PLC的梯形圖設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)法，就是要依靠平時(shí)所積累的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖。PLC發(fā)展初期就沿用了設(shè)計(jì)繼電氣電路圖的方法來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖，即在已有的典型繼電器電路圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)被控制對(duì)象對(duì)控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。這種方法沒普遍的規(guī)律可以遵循，一切都要靠設(shè)計(jì)者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，就是把設(shè)計(jì)繼電器電路圖的思維轉(zhuǎn)化為PLC梯形圖設(shè)計(jì)思維。它一般用于邏輯關(guān)系較簡(jiǎn)單的梯形圖設(shè)計(jì)。如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制，用繼電器控制時(shí)，再根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)成梯形圖。

3.分塊法：分塊的目的就是把一個(gè)復(fù)雜的工程，分解成多個(gè)比較簡(jiǎn)單的小任務(wù)。 如數(shù)學(xué)中對(duì)于行數(shù)和列數(shù)較高的矩陣運(yùn)算時(shí)，常采用矩陣分塊法使大矩陣的運(yùn)算化成小矩陣的運(yùn)算，將矩陣用若干條縱線和橫線分成許多個(gè)小矩陣，使大矩陣的運(yùn)算化成小矩陣的運(yùn)算，問(wèn)題就好解決的多了。這種思維方式就是要抓住命題要害，把大問(wèn)題小問(wèn)題化，PLC中好多控制題目能用分塊法進(jìn)行梯形圖設(shè)計(jì)，如空調(diào)水泵的自動(dòng)控制程序，就可以分成三小塊分別進(jìn)行梯形圖設(shè)計(jì)，①先設(shè)計(jì)定時(shí)程序；②再設(shè)計(jì)手動(dòng)啟停程序；③最后設(shè)計(jì)自保功能程序。分別設(shè)計(jì)好后再把三部分跟據(jù)題目要求結(jié)合在一起就可以完成控制要求。

指令表編程語(yǔ)言是與匯編語(yǔ)言類似的一種助記符編程語(yǔ)言，和匯編語(yǔ)言一樣由操作碼和操作數(shù)組成。在無(wú)計(jì)算機(jī)的情況下，適合采用PLC手持編程器對(duì)用戶程序進(jìn)行編制。同時(shí)，指令表編程語(yǔ)言與梯形圖編程語(yǔ)言圖一一對(duì)應(yīng)，在PLC編程軟件下可以相互轉(zhuǎn)換。指令表編程語(yǔ)言的特點(diǎn)是：采用助記符來(lái)表示操作功能，具有容易記憶，便于掌握；在手持編程器的鍵盤上采用助記符表示，便于操作，可在無(wú)計(jì)算機(jī)的場(chǎng)合進(jìn)行編程設(shè)計(jì)；與梯形圖有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。其特點(diǎn)與梯形圖語(yǔ)言基本一致。學(xué)好語(yǔ)句表編程可采用以下方法：

（1）要打牢基礎(chǔ)，掌握指令表的英文單詞。

（2）多用多練，在實(shí)踐中學(xué)。PLC和計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言就像外語(yǔ)一樣，一定要多用多練，主要靠讀程序、編程序和調(diào)試程序來(lái)學(xué)習(xí)。

（3）充分利用STEP 7的在線幫助功能，用鼠標(biāo)選中用戶程序中的某條指令，按〈F1〉鍵就可以打開該指令的在線幫助，看到指令的詳細(xì)使用方法，例如指令的功能描述，指令的輸入/輸出參數(shù)的數(shù)據(jù)

類型、允許使用的存儲(chǔ)區(qū)和參數(shù)的意義，指令的執(zhí)行對(duì)狀態(tài)字的影響，以及指令應(yīng)用的實(shí)例等。

五 加強(qiáng)PLC的實(shí)訓(xùn)

通過(guò)對(duì)PLC實(shí)訓(xùn)，可以加強(qiáng)對(duì)PLC的感性認(rèn)識(shí)，從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 史宜巧，孫業(yè)明，景紹學(xué).PLC技術(shù)及應(yīng)用，2009

篇(4)

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 疑難問(wèn)題解決方法 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：TP3-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著計(jì)算機(jī)及其相關(guān)信息技術(shù)的全面普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為所有大學(xué)生的必修課程，高職學(xué)生尤其重要。基于高職學(xué)生自學(xué)能力的簿弱，時(shí)下，高職院校已經(jīng)普遍開設(shè)了漫長(zhǎng)課時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，筆者了解到高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在各高職院校都為一年兩學(xué)期的課程安排，并輔以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試制度，這是為使計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職大學(xué)生中普及并推動(dòng)各高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升所采取的重要舉措，作為啟蒙課程的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，其知識(shí)和技能的掌握情況，極大程度上會(huì)影響后續(xù)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。筆者在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了一些難點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)研究并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中收到了較好的效果，在此分享出來(lái)以饗各位同仁。

1課程簡(jiǎn)介及難點(diǎn)分析

當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以理論實(shí)踐相結(jié)合形式，輔以多媒體教學(xué)手段，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)及其常用辦公自動(dòng)化軟件的操作方法，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)，讓其形成良好的信息處理技術(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要。歸納起來(lái)，授課過(guò)程中，主要有以下幾個(gè)“學(xué)生難學(xué)，教師難教”的問(wèn)題：

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中有關(guān)計(jì)算機(jī)的組成及其工作原理的問(wèn)題，非常抽象難于理解；

（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中數(shù)制之間轉(zhuǎn)換問(wèn)題，轉(zhuǎn)換方法難于掌握；

（3）Office 2010的操作性很強(qiáng)，繁瑣的操作步驟讓學(xué)生易遺忘。

2教學(xué)中一些疑難問(wèn)題的解決方法

2.1擬人教學(xué)，將理論知識(shí)人性化

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以給一些具體的理論知識(shí)賦予人的性格特征，擬人手法讓知識(shí)更形象、更生動(dòng)、更直觀。如計(jì)算機(jī)組成中，各部件的關(guān)系，我們把CPU視為辦公室的工作人員的話，電腦比作辦公室，硬盤比作辦公室的文件柜，內(nèi)存比作工作人員的辦公桌，如此這般各部件的關(guān)系一目了然。

2.2比喻教學(xué)，將抽象概念形象化

一般來(lái)說(shuō)，抽象的概念是對(duì)事物本質(zhì)的高度概括，因此，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或已經(jīng)獲得的知識(shí)，適時(shí)確切地使用比喻是十分有效的教學(xué)手段，化抽象于形象，深入淺出。如講計(jì)算機(jī)工作原理時(shí)，我們可以把計(jì)算機(jī)工作原理類比為一個(gè)工廠對(duì)產(chǎn)品的加工過(guò)程：進(jìn)入工廠的原料（指令），經(jīng)過(guò)物資分配部門（控制單元）的調(diào)度分配，被送往生產(chǎn)線（邏輯運(yùn)算單元），生產(chǎn)出成品（處理后的數(shù)據(jù)）后，再存儲(chǔ)在倉(cāng)庫(kù)（存儲(chǔ)器）中，最后等著拿到市場(chǎng)去賣（交由應(yīng)用程序使用）。

2.3口訣教學(xué)，將復(fù)雜運(yùn)算簡(jiǎn)單化

在數(shù)制轉(zhuǎn)換的教學(xué)中，頻繁使用口訣教學(xué)。如二、八、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制時(shí)，我們用“基權(quán)相乘法”來(lái)定義轉(zhuǎn)換方法，即二、八、十六進(jìn)制數(shù)上的各位對(duì)應(yīng)的基數(shù)與權(quán)值相乘的和，我們將其命名為“基權(quán)相乘法”；十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二、八、十六進(jìn)制時(shí)，整數(shù)我們用“除基值取余法”，而小數(shù)則用“乘基值取整法”；二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八、十六進(jìn)制時(shí)，我們管方法叫“組合法”（即每三、四位二進(jìn)制組合成八、十六進(jìn)制），而八、十六進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制則為“拆分法”（即每一位八、十六進(jìn)制拆分成三、四位二進(jìn)制）。如此，依照各“法”，無(wú)論遇上何種轉(zhuǎn)換都可迎刃而解。

2.4興趣教學(xué)，將理論知識(shí)多媒體化

在教授Office三個(gè)軟件中，三個(gè)應(yīng)用軟件操作性非常強(qiáng)，“理論+上機(jī)”的教學(xué)方式較傳統(tǒng)亦步亦趨的板書更有利于教學(xué)。先演示也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)出來(lái)了。

3結(jié)語(yǔ)

上述教學(xué)方法是在分析學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力差異，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種難點(diǎn)問(wèn)題后總結(jié)出的與之相關(guān)的、被多次教學(xué)實(shí)踐證明的、行之有效的方法，總之，在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生而言，有趣、有用的學(xué)科更能使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向互動(dòng)，從而收到良好的教學(xué)效果，其次，在教學(xué)實(shí)踐中教師還要善于進(jìn)行換位思考，從學(xué)生角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的最佳方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，希望本文對(duì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的同仁具有一定的參考與借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

一、分析原因

我想產(chǎn)生上述現(xiàn)象最主要的原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力沒有被激發(fā)出來(lái)。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力分為兩方面：一個(gè)是被動(dòng)力；另一個(gè)是主動(dòng)力。

“被動(dòng)力”是指由外界客觀環(huán)境、要求或激勵(lì)因素等誘發(fā)出的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。造成學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)力”沒有被激發(fā)的原因主要是：不少學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”那么重要，不用參加中、高考，也不用參加評(píng)比，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。按照他們的說(shuō)法：“平時(shí)的功課已經(jīng)把我們壓得喘不過(guò)氣來(lái)了，哪還有精力學(xué)習(xí)信息技術(shù)課這種‘次科’啊，好不容易有一節(jié)信息技術(shù)課可以放松一下，當(dāng)然要好好玩一下”。因此，學(xué)生的心態(tài)導(dǎo)致信息技術(shù)課這種有電腦相伴的課成了他們的“放松課”。

“主動(dòng)力”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的自覺地、積極地、獨(dú)立地一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。造成學(xué)生學(xué)習(xí)“主動(dòng)力”沒有被激發(fā)的原因主要是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。從現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)課程上看，部分課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，部分課程又難度偏大，學(xué)生很難接受理解；從教學(xué)方式看，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式造成了教與學(xué)、教師與學(xué)生相分離，學(xué)生沒有真正的興趣和主動(dòng)的“求知欲”。

針對(duì)以上原因分析，那么我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重動(dòng)力呢？筆者結(jié)合自己在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的策略，并通過(guò)對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的請(qǐng)教，借鑒相關(guān)理論，提出了相應(yīng)的策略。

二、相應(yīng)策略

1.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“被動(dòng)力”

教學(xué)評(píng)價(jià)是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，改革和健全信息技術(shù)課教學(xué)的評(píng)價(jià)與考試機(jī)制，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多種，但評(píng)價(jià)以激勵(lì)和促進(jìn)為主，評(píng)價(jià)必須為促進(jìn)教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)人的發(fā)展服務(wù)。考試作為一種嚴(yán)格的教學(xué)效果鑒定方法，在很大程度上影響著我們的教學(xué)策略與方向，可以使學(xué)生“被動(dòng)”地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。筆者在平時(shí)的教學(xué)中主要采用ASP+Access編寫的“無(wú)紙化”考試系統(tǒng)來(lái)檢測(cè)課堂的教學(xué)效果。“無(wú)紙化”考試其實(shí)就是利用計(jì)算機(jī)編制一個(gè)大型的試題庫(kù)，每次考試從中隨機(jī)抽取試題，學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)在計(jì)算機(jī)上答題，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分。“無(wú)紙化”的考試方式比起“紙上談兵”的筆試無(wú)疑是前進(jìn)了一大步。不僅考查了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能也作出了比較客觀的評(píng)價(jià)，且考試后的判卷、評(píng)分工作由計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行，極大地減輕了教師的工作量。但筆者注意到這種考試方式仍舊沒有跳出傳統(tǒng)模式的框框，這類考試往往把生動(dòng)活潑的多媒體創(chuàng)作活動(dòng)變成了死氣沉沉的、枯燥無(wú)味的標(biāo)準(zhǔn)化操作，統(tǒng)一的考題、唯一的答案束縛了學(xué)生的思維，妨礙了學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

筆者認(rèn)識(shí)到“無(wú)紙化”考試這種形式的弊端，并嘗試著引入了作品評(píng)價(jià)方式。所謂作品評(píng)價(jià)法，簡(jiǎn)單說(shuō)就是由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一幅作品，教師再根據(jù)作品對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、技能和情感等方面作出客觀公正的評(píng)價(jià)。作品評(píng)價(jià)法重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及應(yīng)用。教師在給定了范圍與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)后，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手收集資料和素材，完成作品并上傳至服務(wù)器交給教師，教師可以查看學(xué)生的作業(yè)，并根據(jù)完成情況加以評(píng)分，學(xué)生的成績(jī)以當(dāng)下流行的等級(jí)分呈現(xiàn)給學(xué)生。如作業(yè)優(yōu)秀加一顆星，積滿四顆星升為一個(gè)月亮。學(xué)生每次上課都能看到自己的等級(jí)分，無(wú)疑是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。到了期末，教師可以根據(jù)學(xué)生的等級(jí)分，計(jì)算每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這種過(guò)程性的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。例如：在完成PowerPoint模塊教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生以春節(jié)或元旦為內(nèi)容，以簡(jiǎn)單的文字、圖案制作一個(gè)演示文稿。學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，利用所學(xué)的知識(shí)，完成作品，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還鞏固了PowerPoint基礎(chǔ)知識(shí)。這種考試沒有過(guò)重的壓力，自制電子作品考試方式的實(shí)施取得了不錯(cuò)的效果。當(dāng)然，世界上沒有十全十美的事，如果在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只采取作品考試的形式也會(huì)有它的一些不足。如：學(xué)生在收集素材和完成作品時(shí)難保不會(huì)發(fā)生請(qǐng)人幫忙甚至抄襲代做的事；盡管學(xué)生在完成自己的作品時(shí)總是力求達(dá)到最好，會(huì)將很多操作上的技能、技巧融入自己的作品中，但對(duì)于課本上一些必須掌握的操作上的方法與技能卻不一定采用，所以教師無(wú)法知道該生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)是否已經(jīng)掌握。

因此，筆者認(rèn)為將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣在“外界環(huán)境”的“壓力”下，學(xué)生為了達(dá)到考試要求，完成作品的同時(shí)也會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)之中，這樣既能檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否完成又有效地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能。

2.多管齊下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)力”

“興趣是最好的老師”，這句話對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了，那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)呢？

情景設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：利用廣播讓學(xué)生欣賞一些圖文并茂的作品，如精美的賀卡、詩(shī)配畫等。學(xué)生本身對(duì)這些比較感興趣，這樣就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時(shí)，教師必須抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)設(shè)疑：“同學(xué)們想知道這些作品是怎樣制作出來(lái)的嗎？你想親手制作一個(gè)這樣的作品嗎？”并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自己的想象，你們同樣可以做到，而且還可以做得比他們好。”古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲被激發(fā)起來(lái)了，教師就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)是課堂教學(xué)的導(dǎo)火索，是問(wèn)題提出的表現(xiàn)。我們給學(xué)生布置的任務(wù)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能積極地、主動(dòng)地去完成。例如，學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)的布置。有這樣一節(jié)關(guān)于《文件和文件夾》的綜合應(yīng)用課，教師先點(diǎn)明主題“今天我們來(lái)一起玩一個(gè)小游戲”，然后教師演示游戲的玩法，最后是布置任務(wù)：“這個(gè)游戲已經(jīng)在你們的機(jī)器上了，但相關(guān)的文件卻處于不同的文件夾中，只有你把這些文件都找到，并把它們放到同一個(gè)文件夾中，你才能玩這個(gè)游戲。”顯然這個(gè)任務(wù)抓住了學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)。這個(gè)帶著一定背景的任務(wù)一出現(xiàn)，學(xué)生馬上興奮起來(lái)，所有學(xué)生為了能親身體驗(yàn)一下游戲，都能積極探索任務(wù)的完成。

聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的學(xué)習(xí)情景來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)時(shí)，可以布置如下任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，發(fā)給每組學(xué)生相應(yīng)的電腦硬件，叫學(xué)生親自動(dòng)手組裝電腦；然后提出問(wèn)題，如果自己手中有4 000元錢，你將選擇購(gòu)買什么配置的電腦，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，并將配置清單上傳至自己的學(xué)習(xí)檔案袋中，教師隨機(jī)抽取并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣的任務(wù)貼近學(xué)生的日常生活，能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)專心致志、樂(lè)此不疲。

展示成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)滴的成功對(duì)于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。借助教師機(jī)，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和成果意識(shí)，學(xué)習(xí)就主動(dòng)多了。例如，將學(xué)生漢字輸入的速度進(jìn)行定期測(cè)試并在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行，既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲，又記載了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，更重要的是激起學(xué)生不斷地超越自己取得新的進(jìn)步的動(dòng)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將學(xué)生自己平時(shí)好的電腦作品、收集的資料或自己的撰寫材料做成專題文件夾放到班級(jí)文件夾中，特別優(yōu)秀的，供同學(xué)們欣賞和評(píng)價(jià)。通過(guò)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)成功的喜悅，這無(wú)形中調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動(dòng)地去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣，實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。

篇(6)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全道德；德育；信息安全

信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及并高速發(fā)展中的今天，也要求新時(shí)代的人才必須具有良好的信息素養(yǎng)及信息道德。古人云"欲立其業(yè)，先樹其德"，可見德育教育對(duì)人一生的影響是很大的。因此，怎樣在信息技術(shù)課中進(jìn)行德育教育，已成為信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，信息技術(shù)課教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀。所以形成良好的信息素養(yǎng)，也就成為了每個(gè)信息技術(shù)教育者急需要思考的問(wèn)題。下面，就我本人在信息技術(shù)課中的實(shí)踐，來(lái)談一下如何將德育更好地滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。

一、教師層面的思考

作為信息技術(shù)教師，要注重提高自己的信息道德和網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)， 按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，自覺的寓德育于教學(xué)中，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的道德因素。不斷學(xué)習(xí)教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，進(jìn)行自我提升，自我培訓(xùn)，并把德育納入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。在學(xué)期計(jì)劃中，要體現(xiàn)德育目標(biāo)。更要備好學(xué)生，了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生在計(jì)算機(jī)安全德育方面的閃光點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行安全道德教育。

二、從課堂常規(guī)入手

剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳黃金期，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的一舉一動(dòng)抓起，從培養(yǎng)學(xué)生遵守機(jī)房規(guī)則，愛護(hù)機(jī)房的電腦設(shè)備入手，在上機(jī)操作過(guò)程中，教育孩子要愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，能正確規(guī)范的進(jìn)行操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。針對(duì)同學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)正確的關(guān)機(jī)步驟，這樣既保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全而且延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命。教師也要以身作則，為人師表，樹立道德修養(yǎng)的榜樣形象。在示范教學(xué)和指導(dǎo)上機(jī)過(guò)程中，用自己良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，為學(xué)生建立榜樣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師應(yīng)把遵守機(jī)房規(guī)則、愛護(hù)機(jī)器設(shè)備當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)來(lái)抓，注重“常規(guī)訓(xùn)練”與“有意訓(xùn)練”相互結(jié)合，從點(diǎn)滴做起、持之以恒。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中貫穿愛國(guó)主義教育

計(jì)算機(jī)是美國(guó)人1946年研究發(fā)明的，大多數(shù)的軟件程序也是美國(guó)人發(fā)明的，甚至好的電腦硬件設(shè)備也是美國(guó)人的，而在中國(guó)，家用電腦普及也不過(guò)才15年左右，中間的差距猶如天塹，雖然近幾年計(jì)算機(jī)在我國(guó)的發(fā)展日新月異，但還很薄弱，應(yīng)該讓同學(xué)們看到差距，有危機(jī)感才能明白自己肩上的責(zé)任，產(chǎn)生愛國(guó)主義情懷，為我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展再創(chuàng)新高。于此同時(shí)也向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)軟件開發(fā)界的名人：百度公司總裁李彥宏，搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官?gòu)埑?yáng)，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)站在世界面前也昂首挺胸的中國(guó)人。

同時(shí)，在教學(xué)中在布置操作任務(wù)時(shí)，也要盡量選取積極向上，提升自我素質(zhì)的主題任務(wù)，如：在制作電子板報(bào)和網(wǎng)頁(yè)時(shí)，可以選取如“三月學(xué)雷鋒小報(bào)”、“社會(huì)發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題”、“五一勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷”等做為主題。這樣他們不僅練習(xí)了老師教授的操作技術(shù)，更重要的是能在搜集、查找、整理、分析選用資料和展示作品的同時(shí)，了解到更多、更有意義的知識(shí)，潛移默化的提升了學(xué)生的素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡(luò)德育至關(guān)重要

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可借鑒學(xué)習(xí)和利用的信息很多，作為一名信息技術(shù)教師，引導(dǎo)孩子們?cè)谥谱髯髌窌r(shí)，遵守的原則是“可以參考，不可照搬抄襲”，其中必須要有自己的想法和思考在里面。在綜合實(shí)踐任務(wù)完成后，對(duì)于基本原創(chuàng)作品給予高度的表?yè)P(yáng)與展示，而對(duì)那些照搬抄襲的同學(xué)要進(jìn)行強(qiáng)化教育。通過(guò)這種方法學(xué)生原創(chuàng)作品增多了，學(xué)生們也產(chǎn)生了保護(hù)自己作品產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。

如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生上網(wǎng)也司空見慣，在這段公民個(gè)人信息泄露較重時(shí)期，教會(huì)學(xué)生保護(hù)自己的個(gè)人信息及家庭狀況信息至關(guān)重要。可以給學(xué)生提供保護(hù)個(gè)人信息的方法，讓孩子們對(duì)陌生的網(wǎng)友一定要保持戒心，不能有問(wèn)必答，不得隨便與網(wǎng)友見面，即使是熟悉的親朋好友相約見面，也一定要用電話，再次確認(rèn)。以免朋友的QQ賬號(hào)被盜，被不法份子利用。還可以推薦一些健康和有價(jià)值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇。這種新潮的交流方式會(huì)讓學(xué)生感覺與老師沒有距離感，覺得和老師之間是平等的交流，讓他們對(duì)老師敢說(shuō)真話、敢說(shuō)心里話。只有了解學(xué)生，才能恰當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全道德教育。

篇(7)

一、目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題

（一）電算化崗位設(shè)置不完備不明確，分工模糊

按照職責(zé)分離原則，系統(tǒng)主管不應(yīng)接觸或操作正式使用的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，憑證的輸入與復(fù)核要由系統(tǒng)操作人員執(zhí)行。但現(xiàn)在存在一些單位常由一人用不同的密碼來(lái)完成憑證輸入與復(fù)核兩項(xiàng)不兼容的工作，或者單位會(huì)計(jì)系統(tǒng)都設(shè)置同一密碼，部分人員可以以不同的身份輕易地進(jìn)入其賬務(wù)、報(bào)表等系統(tǒng)，對(duì)所有的財(cái)務(wù)資料一覽無(wú)遺，使越權(quán)操作成為可能，應(yīng)有的密碼保護(hù)失去了實(shí)際的意義。同時(shí)單位未對(duì)原有的會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善，造成責(zé)任劃分不清，這種情況下內(nèi)控制度也完全失效。因此如何防止數(shù)據(jù)被非法修改及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行犯罪也是目前計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制要解決的問(wèn)題。

（二）單位缺乏專業(yè)的系統(tǒng)維護(hù)人員和對(duì)數(shù)據(jù)的安全性措施薄弱

目前，鐵路基層單位許多會(huì)計(jì)人員只能進(jìn)行一般的信息化操作，對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的日常維護(hù)能力差。同時(shí)專門用于會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的計(jì)算機(jī)及配套設(shè)備等硬件設(shè)備缺乏專門的系統(tǒng)維護(hù)人員，不能定期或不定期對(duì)軟件系統(tǒng)硬件、軟件等進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用中出現(xiàn)的故障也不能及時(shí)排除、分析。數(shù)據(jù)大部分存儲(chǔ)在磁盤等介質(zhì)中，一旦遭到水、火、被盜等事件發(fā)生，將很難修復(fù)，這使得會(huì)計(jì)信息丟失或毀壞的風(fēng)險(xiǎn)加大。

（三）會(huì)計(jì)人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)還不夠高

不少單位的會(huì)計(jì)電算化人員是由過(guò)去手工記賬的并不精通電腦的會(huì)計(jì)、出納人員構(gòu)成的，他們沒有經(jīng)過(guò)考核便開始上崗，操作水平只停留在簡(jiǎn)單的步驟。而計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中，會(huì)計(jì)信息是集中處理為主，任何一個(gè)崗位的差錯(cuò)，將會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)的安全。操作人員多，構(gòu)成也復(fù)雜，哪個(gè)環(huán)節(jié)引起電腦硬件或財(cái)務(wù)軟件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失。此時(shí)再談?dòng)?jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)控制度更是紙上談兵。

（四）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)審監(jiān)督不夠強(qiáng)力

由于內(nèi)部審計(jì)制度本身還不夠完善，在新的會(huì)計(jì)環(huán)境下出現(xiàn)新的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)，使得審計(jì)難度加大，而內(nèi)審制度也未能及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)上級(jí)主管部門對(duì)下屬單位缺乏必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，這就造成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度工作薄弱。

二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度有待加強(qiáng)與改善

嚴(yán)格的內(nèi)控制度永遠(yuǎn)是所需信息真實(shí)可靠的有力保證。內(nèi)控制度存在問(wèn)題必將影響企業(yè)的發(fā)展，尤其在計(jì)算機(jī)引入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)后呈現(xiàn)的特殊性對(duì)于加強(qiáng)內(nèi)控制度建設(shè)顯得更為迫切，我們必須通過(guò)實(shí)踐探索出真正有效的方法，建立起多層次的安全控制體系來(lái)保證內(nèi)控制度成為強(qiáng)有力的監(jiān)督與保證。

（一）結(jié)合實(shí)際情況，制定一套適合本單位會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的信息系統(tǒng)內(nèi)控制度，并監(jiān)督執(zhí)行，從而起到預(yù)防錯(cuò)誤發(fā)生的功能

制定會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)控制度時(shí)，原則上要遵守《會(huì)計(jì)法》、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)財(cái)務(wù)通則、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范、會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范等有關(guān)行政法規(guī)及規(guī)章制度。同時(shí)一定要根據(jù)本單位自身性質(zhì)、人員配備、硬軟件情況以及管理要求進(jìn)行認(rèn)真分析，制定出一套適合自身需求能夠具體執(zhí)行的制度，然后根據(jù)執(zhí)行過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題再進(jìn)行逐步完善。另外對(duì)內(nèi)控制度的執(zhí)行做出相應(yīng)的考核措施，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，來(lái)防止制度流于形式。

（二）制定會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度

企業(yè)在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后，對(duì)財(cái)務(wù)工作來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新開端，這就要求會(huì)計(jì)人員及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)水平，一方面掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面必須掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，掌握熟練操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件的能力，將會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起，逐漸由單純的核算型轉(zhuǎn)為智能型復(fù)合會(huì)計(jì)人才。企業(yè)制定會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新措施和培養(yǎng)制度按期對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，使之了解有關(guān)政策新動(dòng)態(tài)和掌握新技能，在一定程度上減少計(jì)算機(jī)涉及的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的操作權(quán)限控制，嚴(yán)格職責(zé)崗位分工，樹立人員內(nèi)部控制觀念

授權(quán)、批準(zhǔn)乃是一種常見的內(nèi)部控制手段，然而在計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中權(quán)限控制主要依靠口令完成。這樣的財(cái)務(wù)操作權(quán)限控制就是指每個(gè)崗位的財(cái)務(wù)人員只能按照系統(tǒng)所授予的權(quán)限對(duì)其進(jìn)行作業(yè)，不得超越權(quán)限接觸系統(tǒng)。企業(yè)應(yīng)根據(jù)單位實(shí)際情況在原有的人員崗位責(zé)任制進(jìn)行補(bǔ)充和完善，來(lái)適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化的情況，明確崗位責(zé)任，嚴(yán)格控制各類操作員的授權(quán)操作范圍，從而保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和保密性，在一定程度上使相關(guān)人員樹立起內(nèi)控觀念。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全防范管理

企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)一旦遭到病毒破壞，將給單位造成極大的損失。雖然現(xiàn)在單位計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都安裝了各種不同的防毒殺毒軟件，但計(jì)算機(jī)病毒更新變異很快，常常讓人防不勝防，因此不僅要安排專業(yè)操作人員及時(shí)更新防毒殺毒軟件、安裝防火墻，定期檢測(cè)、清除病毒，同時(shí)安裝財(cái)務(wù)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)不可并入互聯(lián)網(wǎng)，這也是防范電腦病毒侵害企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的一種方法。

在實(shí)際工作中，加強(qiáng)會(huì)計(jì)操作人員對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的安全防范教育，提高計(jì)算機(jī)使用的安全意識(shí)，也是保證會(huì)計(jì)電算化安全運(yùn)行的有力措施。做好日常會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)備份，并且雙備份，確保萬(wàn)無(wú)一失。各級(jí)操作人員發(fā)生變動(dòng)時(shí)，除了按照規(guī)定做好會(huì)計(jì)人員交接工作外，還應(yīng)對(duì)用戶登錄名稱和密碼數(shù)據(jù)文件進(jìn)行備份并更改，防止用戶名和密碼被盜用。

（五）加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)

內(nèi)部審計(jì)制度是企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)的重要組成部分，在某種意義上說(shuō)是對(duì)其他內(nèi)部控制的再控制。會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)審是上級(jí)管理部門面對(duì)的新課題，應(yīng)該針對(duì)它的特殊性制定出相應(yīng)的審計(jì)內(nèi)容，運(yùn)用復(fù)雜的審核技術(shù)來(lái)審計(jì)電腦中賬務(wù)與會(huì)計(jì)資料是否相符，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié)，從而能夠切實(shí)做到對(duì)計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)資料的監(jiān)督，防范日常風(fēng)險(xiǎn)。