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篇(1)

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 網(wǎng)絡(luò)安全與管理； 知識結(jié)構(gòu)； 課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）10-62-02

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從1998年教育部批準(zhǔn)開設(shè)以來，發(fā)展十分迅速。截止2012年，全國已有329所高等學(xué)校設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其中重點(diǎn)院校超過50所。經(jīng)過十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程從原來計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個專業(yè)方向發(fā)展成為全國性的大專業(yè)。2011年教育部將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)列入高等學(xué)校本科專業(yè)基本目錄，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)成為一個穩(wěn)定發(fā)展的基本本科專業(yè)[1]。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在快速發(fā)展的同時，也面臨著一些普遍性的困難與問題。比如：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息安全等其他信息類專業(yè)的差異區(qū)分不夠明顯，辦學(xué)特色不夠鮮明。因此，有必要從專業(yè)方向和課程體系建設(shè)入手，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，制定特色鮮明的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這樣，才能培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。

筆者所在學(xué)院2012年獲批了中央支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金，重點(diǎn)建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實(shí)驗(yàn)室，改善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)工程系以此為契機(jī)，結(jié)合已有的信息安全師資優(yōu)勢，凝練出網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向，并開展相應(yīng)的專業(yè)課程體系改革。本文以此為背景，探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)方案。

1 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向人才培養(yǎng)要求

與其他信息類專業(yè)類似，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的人才培養(yǎng)要求從素質(zhì)和能力兩方面入手。

1.1 基本素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等[2]。

思想政治素質(zhì)要求政治立場堅(jiān)定，熱愛祖國，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。人文素質(zhì)要求具有深厚的文化底蘊(yùn)，高雅的文化氣質(zhì)，良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。職業(yè)道德素質(zhì)要求遵紀(jì)守法，遵守社會公德，堅(jiān)持職業(yè)道德的底線，具備實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的品格，具有愛崗敬業(yè)的精神，一絲不茍的作風(fēng)，以及服務(wù)社會的意識。專業(yè)素質(zhì)要求掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作風(fēng)格，具備較好的創(chuàng)新思維和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)干精神。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)要求具有健康的體魄，樂觀向上的心態(tài)，堅(jiān)忍不拔的毅力和身體力行的風(fēng)格。

1.2 基本能力

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才要求具備的基本能力包括學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力、閱讀寫作能力、協(xié)同工作能力、專業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力[2]。

學(xué)習(xí)能力是指自學(xué)能力，即知識和技術(shù)的獲取能力、理解能力與應(yīng)用能力。分析解決問題的能力是指通過專業(yè)調(diào)研、理論分析、設(shè)計(jì)開發(fā)、仿真實(shí)驗(yàn)等方法解決網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。閱讀寫作能力是指專業(yè)技術(shù)文檔的閱讀能力與寫作能力。協(xié)同工作能力包括專業(yè)表達(dá)能力、問題溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力。專業(yè)適應(yīng)能力是指在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠從事并適應(yīng)相關(guān)領(lǐng)域的研究、開發(fā)與管理工作，并能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和市場不斷發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.3 專業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向的人才培養(yǎng)除了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求外，還需要注重培養(yǎng)兩方面的專業(yè)能力：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力和網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力[3]。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力是指熟悉信息安全基本理論和常見網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的工作原理，掌握主流網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的安裝、配置和使用方法，能初步設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)能力是指熟悉常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與系統(tǒng)的工作原理，掌握網(wǎng)絡(luò)管理的主流模型、系統(tǒng)功能、以及各類管理技術(shù)與方法，能初步管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)。

2 網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向?qū)I(yè)課程體系

2.1 知識結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才要求具備的知識可分為三大類：公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。

公共基礎(chǔ)知識相對固定，具體知識包括政治理論知識、人文社科知識、自然科學(xué)知識。其中，政治理論知識包括基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論。人文社科知識包括大學(xué)英語、大學(xué)生心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社會和職業(yè)素養(yǎng)、軍事理論、體育。自然科學(xué)知識包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的專業(yè)能力要求制定，具體包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)。其中，電子技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)字電路、模擬電路和電路基礎(chǔ)，技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、算法分析與設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)包括計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程。

專業(yè)知識相對靈活，通常根據(jù)所在院校的專業(yè)特色和辦學(xué)條件制定，具體包括專業(yè)核心知識、專業(yè)方向知識、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)[1]。下面重點(diǎn)討論這部分內(nèi)容。

2.2 課程體系

依據(jù)上述知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合筆者所在學(xué)院的師資力量、辦學(xué)條件和專業(yè)特色，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向的專業(yè)課程體系，如圖1所示。由于公共基礎(chǔ)課程基本固定不變，在此不再列出。

2.3 專業(yè)方向課程知識點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向可分為網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理兩個分支。其中，網(wǎng)絡(luò)安全分支課程包括信息安全基礎(chǔ)[4]、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[5]、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)，每門課程的主要知識點(diǎn)如表1所示。網(wǎng)絡(luò)管理分支課程包括網(wǎng)絡(luò)管理[6]、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除，每門課程的主要知識點(diǎn)如表1所示。

3 結(jié)束語

本文以筆者所在學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)為背景，分析了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。在此基礎(chǔ)上，說明了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向人才培養(yǎng)的專業(yè)能力要求，進(jìn)而得出與之相適應(yīng)的知識體系結(jié)構(gòu)和課程體系內(nèi)容。最后重點(diǎn)介紹了網(wǎng)絡(luò)安全與管理專業(yè)方向主要課程的知識單元與相應(yīng)的知識點(diǎn)。接下來的工作是將該課程體系落實(shí)到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，并在具體實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分段調(diào)整，逐步完善。希望本文所作的研究與探討能給兄弟院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2012.

[2] 姜臘林，王靜，徐蔚鴻.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011.19：48-50

[3] 曹介南，蔡志平，朱培棟等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)差異化教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.23：139-142

[4] 教育部信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.信息安全類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].高等教育出版社，2010.

篇(2)

［關(guān)鍵詞］高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革

［作者簡介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，講師、工程師，碩士，主要從事網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)方向的研究。（江蘇南京210046）

［課題項(xiàng)目］本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“面向職業(yè)崗位群的高職IT類人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：GZYLX2011040）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0149-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展日新月異的今天，如果還按照傳統(tǒng)的課程體系來開展教育教學(xué)，培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)人才將很難適應(yīng)社會的需求。因此，在保持基本理論和技術(shù)不大變的前提下，必須根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新動向，不斷調(diào)整課程體系，才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)方向及相關(guān)崗位

為了更好地滿足社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，我院對分布在長江三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況的分析，進(jìn)一步調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)置，以使其更合理，適應(yīng)時代的需求。課程體系的構(gòu)建要面向職業(yè)崗位，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把從業(yè)所需要的知識、技能、素質(zhì)有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有專業(yè)綜合職業(yè)能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù)等一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。其畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位或IT行業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃施工、網(wǎng)絡(luò)工程管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等工作；也可從事相關(guān)的技術(shù)研究、產(chǎn)品的開發(fā)和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)工作以及IT產(chǎn)品銷售、市場的技術(shù)支持與維護(hù)維修服務(wù)。

二、改革方向

首先，基礎(chǔ)理論課程數(shù)量及內(nèi)容以“必需、夠用”為度。可根據(jù)高職生的特點(diǎn)，合并、壓縮、調(diào)整原有課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，適時開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實(shí)際操作能力的新課程。例如，高等數(shù)學(xué)開設(shè)的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術(shù)等理論性較強(qiáng)的課程。然而，英語教學(xué)要貫穿始終。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中，常會遇到大量英語詞匯，并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來自國外，如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix操作系統(tǒng)等。如果搞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂英語或英語很差，可能會給工作帶來麻煩。故繼大學(xué)英語課程之后，仍需開設(shè)專業(yè)英語。如果采用雙語教學(xué)，那么，雙語教學(xué)的課程一般應(yīng)選擇比較簡單的課程進(jìn)行，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生更容易接受。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實(shí)踐教學(xué)在整個課程體系中的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們在課程教學(xué)完成后，增加針對性較強(qiáng)的綜合性項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)，按照就業(yè)崗位群的要求，選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行合理的編排，納入課程領(lǐng)域。第二，可以根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。例如，2006年我校與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，組建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。2011年我校再次投資組建綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以完成交換機(jī)與路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、鏈路端接、智能化設(shè)備安裝、入侵行為檢測、WEB服務(wù)蜜罐部署、企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)部署等一系列的實(shí)驗(yàn)，既增長了知識，又在實(shí)踐活動中培養(yǎng)了動手能力。第三，我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)采用了“2.5+0.5”教學(xué)體系模式，也就是說在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)校將安排半年的校外工作體驗(yàn)，即頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)的組織，將學(xué)與做有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

最后，課程體系緊跟最新技術(shù)，具有一定的穩(wěn)定性。提高“新”技術(shù)在整個課程體系中的地位，突出“新”技術(shù)在技能培養(yǎng)中的作用，對發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為必要。結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，及時調(diào)整課程體系和實(shí)訓(xùn)方式，滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和社會實(shí)際需要的無縫連接，讓學(xué)生做到所學(xué)即所用。例如，我們提高了網(wǎng)絡(luò)安全在整個課程體系中的比例，除了網(wǎng)絡(luò)安全課程外，又開設(shè)了病毒防護(hù)、信息安全項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對當(dāng)前最新的安全技術(shù)有較深入的學(xué)習(xí)。我們還新開設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用等新型課程。另外，開設(shè)選修課也是彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學(xué)生掌握工作所必需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，從而使學(xué)生形成較強(qiáng)的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。

三、課程體系的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各階段課程分布在高職學(xué)生的5個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。為了滿足社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才不斷變化的需求，保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程群，緊扣專業(yè)的核心技能，對課程體系中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化整合，增加了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程；壓縮了“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程，如單片機(jī)原理及應(yīng)用；合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程，如把計(jì)算機(jī)通信課程并入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系改革，拓寬基礎(chǔ)知識面，適時地把一些反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中來，建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”為主要技能培養(yǎng)線、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線的一套實(shí)用、科學(xué)、系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合的課程體系，能適應(yīng)相當(dāng)一段時期的技術(shù)更新，課程之間的內(nèi)容具有連續(xù)、遞進(jìn)和外延展寬的特性。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生主要的工程技能，其主要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使學(xué)生能夠勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位；二是網(wǎng)絡(luò)管理能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力。其前期課程以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；中期的課程是TCP/IP基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換機(jī)路由配置與管理等，這些課程是掌握網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)集成技能的關(guān)鍵性課程。在這兩種專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，由于大多數(shù)的單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工工作已經(jīng)基本完成，故網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力時，要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)或Unix操作系統(tǒng)，具有在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪的增多，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。要管好網(wǎng)絡(luò)，就要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)。因此，要開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如漏洞的類型和修補(bǔ)方法等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用及數(shù)據(jù)文件的加密和備份等內(nèi)容，全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識和技能，縮短課程體系與實(shí)際技術(shù)發(fā)展之間的距離。

“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開發(fā)師，應(yīng)大力培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員。目前，用于開發(fā)的工具種類繁多，不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語言，能熟練使用一種開發(fā)工具和環(huán)境。可以將網(wǎng)絡(luò)編程類課程劃分為兩個主線的教學(xué)，一個主線是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用；另一個主線是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)。在這兩個主線的教學(xué)中，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力，后者則著力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)技術(shù)人才。由于我們學(xué)院有專門的軟件開發(fā)教研室，故根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們專業(yè)選擇了前者開展教學(xué)。實(shí)踐證明，前者更容易掌握，使學(xué)生能較好、較快地掌握網(wǎng)站建設(shè)方面的知識，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站功能完善，界面親和力強(qiáng)。

學(xué)生修完以上三條人才培養(yǎng)線的課程后，將接受網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全以及網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)。這四個項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的相關(guān)核心技能，模仿工作流程組織教學(xué)。通過案例分析與實(shí)踐，使學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際操作過程，積累最初的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生無論是畢業(yè)設(shè)計(jì)還是將來走向工作崗位，都能快速進(jìn)入角色。

此外，針對不同的學(xué)生，把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程的內(nèi)容區(qū)分開。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程是一門向全院開設(shè)的專業(yè)知識課程。通過調(diào)整，把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容與其他專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的內(nèi)容區(qū)分。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容更深一些，偏于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的講述，而其他專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容要淺一些，偏于應(yīng)用。

選修課可以將職業(yè)資格和技術(shù)等級證書教育（如微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)三級、思科的CCNA等）納入課程體系，學(xué)生在完成課程和綜合訓(xùn)練后，能夠參加、通過并獲得相關(guān)證書。選修課也可以是一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的介紹或?qū)ΜF(xiàn)有課程體系的一些補(bǔ)充。例如，在網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用方向上選擇了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用的教學(xué)主線，則可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)作為選修課開設(shè)。通過學(xué)生自主選擇選修課，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，牢固掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，以便畢業(yè)時能夠很快適應(yīng)社會，滿足企業(yè)要求。

四、結(jié)束語

完備的課程體系建設(shè)需要一套相配套的教材。由于教材建設(shè)本身是一項(xiàng)耗費(fèi)大、周期長、見效慢的工作，因此，保持教材建設(shè)和課程體系建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程體系改革后需要進(jìn)一步解決的問題。在編寫教材的過程中應(yīng)注意各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)，知識點(diǎn)之間存在相對獨(dú)立和離散性，如果知識點(diǎn)之間關(guān)系親和，則內(nèi)容可集群。總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革只有本著“建立社會需要、緊跟最新技術(shù)、相對比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)整課程設(shè)置，才能為社會提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施勞動者。

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篇(3)

在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議上強(qiáng)調(diào)：“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國家安全和國家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工作生活的重大戰(zhàn)略問題”，“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。我國網(wǎng)絡(luò)用戶已經(jīng)超過6億，手機(jī)用戶超過14億，而我國的網(wǎng)絡(luò)安全形式不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)安全事件呈上升趨勢，既懂網(wǎng)絡(luò)管理又懂網(wǎng)絡(luò)安全的綜合人才緊缺，這給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)提供了發(fā)展的契機(jī)。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)威脅也隨影而至。特別是無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，任何網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)都有可能會是網(wǎng)絡(luò)攻擊者的突破口。近幾年，引起廣泛關(guān)注的高級持續(xù)性威脅（AdvancedPersistentThreat）更是綜合了各種可以利用的突破口對目標(biāo)進(jìn)行長期踩點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)δ繕?biāo)發(fā)動攻擊。因此，網(wǎng)絡(luò)安全管理人員需要具備操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、密碼學(xué)的理論與技術(shù)、掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，以及常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理與配置，尤其是對Web服務(wù)器的深入理解。但無論是信息安全專業(yè)還是信息對抗專業(yè)的培養(yǎng)方案都在網(wǎng)絡(luò)路由域交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等相關(guān)課程的設(shè)置方面比較薄弱，無法滿足網(wǎng)絡(luò)安全管理人員對相關(guān)知識體系的要求。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托其深厚的網(wǎng)絡(luò)知識體系，更適合建立網(wǎng)絡(luò)安全管理所需要的理論技術(shù)，更適合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全課程體系建設(shè)

根據(jù)當(dāng)前社會對于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求，本校制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，歷經(jīng)10年的改革與發(fā)展，形成了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下的三個特色方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)方向。無論是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)都離不開網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的支撐，缺少相應(yīng)的編程能力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也注定會是瘸腿的技術(shù)，無法滿足網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全管理的需求。因此這三個方向相互融合形成的高級網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方向，形成了目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)較為穩(wěn)定的培養(yǎng)目標(biāo)。次開課，經(jīng)過十年的建設(shè)，目前已經(jīng)成為本專業(yè)的骨干課程之一，建有密碼學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺，形成了系統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐體系。課程設(shè)計(jì)64學(xué)時，其中48學(xué)時為理論授課，16學(xué)時為實(shí)驗(yàn)學(xué)時。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常見密碼算法的基本原理及其應(yīng)用，能夠利用相應(yīng)的密碼算法研發(fā)安全信息系統(tǒng)或者安全通信系統(tǒng)。“PKI體系及應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”是以應(yīng)用密碼學(xué)為基礎(chǔ)的延伸課程。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代密碼學(xué)的技術(shù)研發(fā)密碼產(chǎn)品的能力。“PKI體系及應(yīng)用”以證書認(rèn)證中心為軸心，詳細(xì)介紹公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施的基本概念、基本原理、基本方法，以及公開密鑰基礎(chǔ)設(shè)施在現(xiàn)代密碼產(chǎn)品中的應(yīng)用研發(fā)技術(shù)。“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”從密碼應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層面的安全分析入手，介紹常見的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)和典型的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，介紹安全協(xié)議設(shè)計(jì)及其安全性分析的基本理論與技術(shù)，使學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)具體的應(yīng)用背景設(shè)計(jì)對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議，研發(fā)安全應(yīng)用系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)攻防類課程是在以“應(yīng)用密碼學(xué)”等信息安全類課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全形勢的需要而開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)類課程。其中，“網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)入門”是在大一新生中開設(shè)的新生研討課，共16學(xué)時，分8次上課，以學(xué)生討論的方式組織教學(xué)，通過安排技術(shù)資料研讀和課堂討論，啟發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)威脅防護(hù)方法。“網(wǎng)絡(luò)信息對抗”綜合講授與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)滲透技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)。課程共64學(xué)時，理論授課32學(xué)時，實(shí)驗(yàn)32學(xué)時，每個理論學(xué)時跟著一個實(shí)驗(yàn)學(xué)時，以邊學(xué)邊練的方式組織教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過專用綜合攻防平臺進(jìn)行驗(yàn)證性訓(xùn)練。“計(jì)算機(jī)取證技術(shù)”主要講述計(jì)算機(jī)取證的基本方法、基本過程、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)、證據(jù)提取技術(shù)、證據(jù)分析技術(shù)，以及常見的計(jì)算機(jī)取證工具的使用方法。“信息安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)”是在四年級上學(xué)期開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，共計(jì)192學(xué)時，8個學(xué)分。該課程分為兩個部分，第一部分以實(shí)際的項(xiàng)目案例為驅(qū)動，訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)代密碼理論技術(shù)應(yīng)用能力與程序設(shè)計(jì)能力，目標(biāo)是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個小型的網(wǎng)絡(luò)安全軟件系統(tǒng)。第二部分以實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)安全案例為驅(qū)動，訓(xùn)練學(xué)生對于目標(biāo)系統(tǒng)的滲透能力與網(wǎng)絡(luò)加固能力、以及對于整個滲透過程的取證分析能力。該實(shí)訓(xùn)課程與學(xué)生的實(shí)習(xí)相互結(jié)合，部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)安全公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，提交綜合實(shí)習(xí)報(bào)告來獲得同校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)分。通過三年的實(shí)踐，效果良好。

3網(wǎng)絡(luò)安全方向的人才培養(yǎng)分析

網(wǎng)絡(luò)安全方向已經(jīng)形成了較為完善的課程體系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，在校內(nèi)形成了良好的網(wǎng)絡(luò)安全研究氛圍。自發(fā)形成了保有數(shù)為20人左右的本科生興趣研究小組，另外，通過每年一屆的全校網(wǎng)絡(luò)安全知識比賽，促進(jìn)了全校網(wǎng)絡(luò)安全知識的普及與人才培養(yǎng)，通過組織參加全省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全知識比賽，選拔優(yōu)秀本科生進(jìn)入相關(guān)課題研究，而且都取得了較好的效果。為此，本文對近3年的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了抽班級統(tǒng)計(jì)。每年的畢業(yè)生中都有近90%的學(xué)生從事與網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的工作，繼續(xù)考研深造的人數(shù)超過10%，其它無業(yè)或者情況不明者僅占4%。由此可見本專業(yè)基本達(dá)到了培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4結(jié)語

篇(4)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；設(shè)計(jì)；工程；課程開發(fā)；高職教育

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）20-4665-04

1 《網(wǎng)絡(luò)安全》中的“設(shè)計(jì)+工程”

高職《網(wǎng)絡(luò)安全》課程是一門綜合性較強(qiáng)、內(nèi)容涵蓋較廣、對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能要求極高的專業(yè)課程。在實(shí)際教學(xué)過程中，要將“教、學(xué)、做”融為一體，強(qiáng)化學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)的比重逐漸下降，實(shí)踐教學(xué)的比重逐漸上升，理論教學(xué)過程成為實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)而非最終目標(biāo)。

“設(shè)計(jì)”是指實(shí)踐教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)教學(xué)，這是一種通過案例來展示操作過程的教學(xué)方法，該方法以“實(shí)踐教學(xué)為主線、理論教學(xué)為實(shí)踐”為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識、提高動手能力。“工程”是指實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，這是一種情境浸入式的教學(xué)方法，即將真實(shí)工作場景、真實(shí)工作模式導(dǎo)入對學(xué)生的培養(yǎng)中，有利于開發(fā)創(chuàng)新思維、提升職業(yè)素養(yǎng)。“設(shè)計(jì)”為知識鞏固和積累，“工程”為技能應(yīng)用和提升，“工程+設(shè)計(jì)”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是循序漸進(jìn)、層層深入。

2 以“設(shè)計(jì)+工程”為核心的課程體系

圍繞“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能”的主線設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式，同時要符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和根基是網(wǎng)絡(luò)安全理論基礎(chǔ)，關(guān)鍵內(nèi)容有安全網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)方法和過程、網(wǎng)絡(luò)攻擊及防御技術(shù)的概念和原理、應(yīng)用層協(xié)議的安全應(yīng)用、常見網(wǎng)絡(luò)安全軟硬件的配置和管理方法等。在課程體系結(jié)構(gòu)上合理安排理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐知識的比例，適當(dāng)加大實(shí)踐知識的比例，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

以理論知識為基礎(chǔ)，將實(shí)踐知識分為“單一實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)”、“工程”。“單一實(shí)驗(yàn)”由教師上課演示或?qū)W生操作練習(xí)完成，有全部參考答案；“設(shè)計(jì)（實(shí)踐案例）”由學(xué)生操作練習(xí)為主，教師講解為輔，有部分參考答案；“工程（項(xiàng)目任務(wù)）”完全由學(xué)生完成，教師根據(jù)完成情況給予技術(shù)指導(dǎo)和點(diǎn)評，或由學(xué)生自己討論、總結(jié)，無參考答案。以此建立一個由“單一實(shí)驗(yàn)”階段初步浸入、“設(shè)計(jì)”階段中度浸入和“工程”階段深度浸入的模塊化高職《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的教學(xué)體系，如圖1。

3 “設(shè)計(jì)”——實(shí)踐案例研究開發(fā)

3.1 實(shí)踐案例開發(fā)思路

高職《網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)需要學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)理論知識和應(yīng)用技能作為基礎(chǔ)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。開發(fā)實(shí)踐案例要體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)的方法和理念，案例內(nèi)容要先進(jìn)、實(shí)用、通用，通過大量的案例來加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的理解。所以，實(shí)踐案例的開發(fā)需要考慮貼近網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展方向，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，有助于學(xué)生鞏固理論基礎(chǔ)，并能觸類旁通舉一反三。

3.2 實(shí)踐案例研究開發(fā)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、組織嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)實(shí)踐導(dǎo)向的思想，突出實(shí)際應(yīng)用和知識拓展，具有可操作性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表1為實(shí)踐案例開發(fā)具體內(nèi)容。

7.證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)的配置與管理；

8.數(shù)字證書的頒發(fā)和管理；

9.通訊協(xié)議的安全性分析；

2.TCP協(xié)議的三次握手分析；

3.UDP協(xié)議的基礎(chǔ)分析；

2.漏洞掃描設(shè)備的配置與部署；

3.防火墻的配置與部署；

4.IDS、IPS配置與部署；

5.內(nèi)網(wǎng)安全監(jiān)控和審計(jì)系統(tǒng)的配置與部署；

2.緩沖區(qū)溢出攻擊原理與防御；

3.系統(tǒng)安全漏洞的攻擊原理與防御；

4.欺騙攻擊原理與防御；

5.網(wǎng)絡(luò)隱身攻擊原理及防御；

6.腳本攻擊原理與防御；

7.后門賬號攻擊原理與防御；

8.誘騙性攻擊原理與防御；

算機(jī)系統(tǒng)賬號和密碼的安全措施；

2.文件系統(tǒng)的加密和訪問控制；

3.注冊表的安全防護(hù)和檢測；

4.系統(tǒng)異常行為的審核追蹤功能；

5.Web服務(wù)器漏洞評估和分析；

6.Web應(yīng)用程序漏洞掃描和評估；

2.基于Windows平臺的弱密鑰滲透分析；

3.滲透基于MAC地址過濾的技術(shù)；

4 “工程”——項(xiàng)目任務(wù)研究開發(fā)

4.1 項(xiàng)目任務(wù)開發(fā)思路

項(xiàng)目任務(wù)開發(fā)應(yīng)基于工程教育方法，建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，始終以企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”理念的課程模塊，突出實(shí)施典型工作任務(wù)的能力。根據(jù)實(shí)際崗位的知識和關(guān)鍵技能的要求改革和調(diào)整，將企業(yè)實(shí)際的工作情境導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中，開發(fā)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的、與真實(shí)工作情境一致的、具有推廣價(jià)值的教學(xué)情境，使學(xué)生在校內(nèi)完成了從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，并把書本知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，完成了企業(yè)人才培養(yǎng)的最后階段，確保畢業(yè)生具備專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4.2 項(xiàng)目任務(wù)研究開發(fā)

項(xiàng)目任務(wù)的開發(fā)應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出符合崗位應(yīng)用能力和職業(yè)發(fā)展能力情境浸入式項(xiàng)目任務(wù)。表2為項(xiàng)目任務(wù)開發(fā)具體內(nèi)容。

5 課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

“設(shè)計(jì)+工程”課程考核注重考查學(xué)生完成過程和結(jié)果的綜合情況。

“設(shè)計(jì)”考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立或分組獲取信息，分析“設(shè)計(jì)”任務(wù)，占20%；能采用合適的技術(shù)，制定設(shè)計(jì)方案，占20%；按照合理的步驟完成案例場景的安全配置，占50%；學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，占10%。

“工程”考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生自由分組根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行需求分析，明確系統(tǒng)功能和任務(wù)要求，占15%；能完善網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌?%；能按照任務(wù)設(shè)計(jì)文檔的描述，使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺（虛擬機(jī)、相關(guān)軟件）或真實(shí)硬件設(shè)備完成各項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)任務(wù)，操作規(guī)范，占60%；提交各子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)說明，占10%；團(tuán)隊(duì)協(xié)作，占5%；自我評價(jià)，占5%。

“工程”以“設(shè)計(jì)”為基礎(chǔ)，“設(shè)計(jì)”以“工程”為目的，讓學(xué)生通過“設(shè)計(jì)”階段逐步鞏固理論知識、學(xué)會實(shí)踐操作，到“工程”階段時能夠靈活應(yīng)用知識技術(shù)、工具軟件解決問題，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全工程應(yīng)用能力，最終使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)安全工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施及管理的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魯立，任琦，等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011： 49-59，94-97，89-95，204-209.

篇(5)

關(guān)鍵詞:信息安全;課程體系;應(yīng)用型

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

伴隨著電力信息化的高速發(fā)展,電力系統(tǒng)日益完善的OA、ERP、SCM等系統(tǒng),也急切地需要整合,實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通與資源共享,從而有效發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。而這一系列的整合無時無刻不需要信息安全的保護(hù)。因此,對于電力系統(tǒng)整體來說,信息安全問題是亟待解決的關(guān)鍵之一。上海電力學(xué)院作為電力特色明顯的院校,2008年成功申報(bào)了信息安全專業(yè)。

信息安全是由數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和通信工程、電子工程等學(xué)科交叉而成的一門綜合性學(xué)科。目前主要研究領(lǐng)域涉及現(xiàn)代密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、計(jì)算機(jī)與通信網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全、電子商務(wù)/電子政務(wù)系統(tǒng)安全、信息隱藏與偽裝等。

沈昌祥院士指出,高等院校應(yīng)該根據(jù)國際上信息安全技術(shù)的發(fā)展趨勢和我國信息化建設(shè)需求,結(jié)合本校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),充分利用現(xiàn)有學(xué)科條件和優(yōu)勢,積極促進(jìn)學(xué)科交叉和融合。上海電力學(xué)院辦學(xué)五十余年來,學(xué)校始終堅(jiān)持“立足電力、立足應(yīng)用、立足一線”的辦學(xué)方針,堅(jiān)持面向電力生產(chǎn)和現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線,培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí),實(shí)踐能力強(qiáng)的高等工程技術(shù)人才。上海電力學(xué)院的信息安全專業(yè)開辦在計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院,該學(xué)院目前下設(shè)如下專業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),電子信息工程,通信工程,電子科學(xué)與技術(shù),軟件工程。因此,根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)院專業(yè)設(shè)置結(jié)合信息安全專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),信息安全專業(yè)的培養(yǎng)以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為主, 兼學(xué)電子、通信,同時加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ),了解電力信息網(wǎng)絡(luò),掌握信息安全的基本理論和基本技能。再通過學(xué)習(xí)其他人文類、經(jīng)濟(jì)管理類等課程,使學(xué)生素質(zhì)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2課程體系

結(jié)合上海電力學(xué)院的特點(diǎn),借鑒其他學(xué)校的信息安全培養(yǎng)體系,我校的信息安全專業(yè)的課程體系以計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)通信、電子信息、密碼學(xué)基礎(chǔ)以及信息安全概論為主線構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)主干課程,在專業(yè)培養(yǎng)階段形成應(yīng)用密碼學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、電子類安全和信息安全實(shí)踐課程群。

數(shù)學(xué)主線中包括了概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、密碼學(xué)基礎(chǔ)等課程。數(shù)學(xué)類課程為學(xué)生理解應(yīng)用密碼學(xué)打下了必要的基礎(chǔ)。 計(jì)算機(jī)科學(xué)主線中包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理、編譯原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等課程,為學(xué)生建立了對基本計(jì)算資源、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作機(jī)制的概念,為理解并實(shí)施系統(tǒng)的安全奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)通信主線中包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、通信基礎(chǔ)等課程幫助學(xué)生理解信息安全理論與結(jié)構(gòu)、安全體系設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)安全工程的問題。電子類課程主線包括電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于嵌入式系統(tǒng)的信息處理、 基于身份識別的信息安全技術(shù)應(yīng)用等,解決學(xué)生理解電子技術(shù)及其安全技術(shù)應(yīng)用等問題。

根據(jù)上述主線,信息安全專業(yè)本科要求修讀的課程分為三個層次,通修課,學(xué)科基礎(chǔ)課,專業(yè)課。其中每個層次的課程都分類為必修課和選修課。每個層次的課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)如表1、表2、表3。

3專業(yè)特色

為使學(xué)生達(dá)到所選專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)計(jì)劃中在注重基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時,還安排了系列綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練和課外科技活動等環(huán)節(jié),以培養(yǎng)和提高學(xué)生的求實(shí)、創(chuàng)新精神。信息安全專業(yè)特色是重視工程實(shí)踐,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,因此,安排了較為完整的信息安全基礎(chǔ)課程和信息安全工程類課程設(shè)計(jì)在學(xué)科基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課中都安排了實(shí)驗(yàn)課時。除了必修課之外,還安排了集中實(shí)踐環(huán)節(jié),32周,共640學(xué)時。其中包括14周的主干課程設(shè)計(jì)以及18周的畢業(yè)設(shè)計(jì),如表4所示。綜合上面兩項(xiàng)內(nèi)容,在必修課中安排的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)類課程的比例接近35%。

根據(jù)表4,前六個學(xué)期每個學(xué)期末都安排了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的課程設(shè)計(jì)。其中,二三和四學(xué)期安排了電力特色明顯的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)以及電子工藝實(shí)習(xí)。在第七學(xué)期,學(xué)生在老師指導(dǎo)下參加完整的信息安全綜合實(shí)踐,獲得較為完整的工程訓(xùn)練,此過程延伸到第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化、自主性強(qiáng)的培養(yǎng)過程,提高工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)、合作能力,為其后的研究或設(shè)計(jì)工作打下牢固的基礎(chǔ)。正在籌備的中央和地方共建的電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)樯鲜鰧?shí)驗(yàn)提供實(shí)際的實(shí)驗(yàn)平臺。

4師資建設(shè)

信息安全是一個綜合性很強(qiáng)的、學(xué)科交叉的專業(yè),其與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)科、通信學(xué)科、電子學(xué)科有相似之處,但也有很多獨(dú)有的特點(diǎn)和具體要求。信息安全專業(yè)教師一方面需要具備扎實(shí)的信息安全理論基礎(chǔ),同時還必須緊跟蹤技術(shù)發(fā)展前沿和最新安全動態(tài),了解最新的信息安全技術(shù),具備較強(qiáng)的實(shí)際動手操作能力,以滿足教學(xué)和研究需要。目前,我校現(xiàn)有教師隊(duì)伍中來自名校的博士有4名,計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院正通過人才引進(jìn)、鼓勵在職教師攻讀博士學(xué)位等形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

5 結(jié)束語

筆者根據(jù)親自參與上海電力學(xué)院信息安全專業(yè)的成功申報(bào)及信息安全培養(yǎng)計(jì)劃的制定,分析了信息安全學(xué)科特點(diǎn),給出了適合上海電力學(xué)院特色的應(yīng)用型信息安全人才培養(yǎng)的課程體系、專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)以及對師資建設(shè)的建議。信息安全是一個全新的專業(yè),根據(jù)學(xué)科發(fā)展和市場需求,信息安全人才培養(yǎng)計(jì)劃也會根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題不斷作出調(diào)整,以適應(yīng)社會對高層次應(yīng)用型信息安全人才的需求。

參考文獻(xiàn):

篇(6)

>> 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向課程設(shè)置研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)安全方向的課程設(shè)置 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)嵌入式課程雙主動教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向與課程體系研究 互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的方向性建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革探索 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程探討 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“四實(shí)一體”遞進(jìn)式教學(xué)改革研究 面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式改革研究 地方應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的研究和實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

Study on Curriculum Reform of Network Engineering in Internet of Things Professional Direction

JIANG Lalin, WANG Jing, XU Weihong

(School of Computer and Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology , Changsha 410004, China)

篇(7)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；課程體系

作者簡介：李阿麗（1979-），女，山東即墨人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；寇光杰（1977-），男，山東臨朐人，魯東大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，副教授。（山東 煙臺 264025）

基金項(xiàng)目：本文系2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程教改項(xiàng)目、2011年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Z1111）、2012年魯東大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企共建課程教改項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0038-02

21世紀(jì)我國已進(jìn)入高等教育大眾化階段，在國家全面建設(shè)小康社會、走新型工業(yè)化道路的大背景下，如何構(gòu)建并實(shí)施新形式下的人才培養(yǎng)方案、提高教育質(zhì)量、積極培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才是高校正在深入研究的熱點(diǎn)課題。魯東大學(xué)把應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革作為2011年的重點(diǎn)工作之一，各個學(xué)院都在積極探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的思路。本文總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革思路，提出了一種以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。

一、人才培養(yǎng)方案改革的工作思路和目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是開展教學(xué)工作的基本依據(jù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

在學(xué)校黨委和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，本次人才培養(yǎng)方案改革的思路和目標(biāo)是：明確以應(yīng)用為本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教師教育改革的需要，以完善專業(yè)方向設(shè)置和優(yōu)化課程體系為重點(diǎn)，通過凝練專業(yè)特色和專業(yè)方向、調(diào)整專業(yè)選修課程設(shè)置、優(yōu)化課程教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式構(gòu)建更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案與課程體系，以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改革調(diào)研

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是教育部于2002年新設(shè)立的目錄外專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上沒有任何現(xiàn)成的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可供參考。2004年，魯東大學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，開展本專業(yè)的招生和培養(yǎng)工作。2011年，為了更好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步做好魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革，針對用人單位、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、專業(yè)教師以及省內(nèi)外高校展開了廣泛調(diào)研。調(diào)研采用面訪、電話和網(wǎng)絡(luò)問卷的形式展開，收到了良好的反饋。

調(diào)研結(jié)果表明，一方面大多數(shù)單位認(rèn)為畢業(yè)生的本專業(yè)知識基本能滿足工作需要。但是對于某些對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識要求高的公司來說，學(xué)生的專業(yè)知識還有待加深、加強(qiáng)。另一方面，社交能力以及專業(yè)技能也很重要，而本專業(yè)畢業(yè)生在這方面還有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力和外語應(yīng)用能力方面還是存在諸多不足。因此，要加強(qiáng)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的外語水平。專業(yè)教師認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)校企合作，提高教師的實(shí)踐能力。在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有很強(qiáng)的專業(yè)知識、實(shí)踐能力、身體素質(zhì)和人文素質(zhì)才能更好地勝任工作。

同時對南京郵電大學(xué)、南京理工大學(xué)、廈門理工大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，這些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)各有不同，各個學(xué)校結(jié)合自己的強(qiáng)勢學(xué)科和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，各有自己的特色。調(diào)研中還查看了各大招聘網(wǎng)站，了解到近幾年網(wǎng)絡(luò)工程類人才比較緊缺。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確了本科層次的人才培養(yǎng)定位以及改革的方向，拓寬了辦學(xué)理念，同時也增強(qiáng)了改革的決心。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

經(jīng)過充分的調(diào)研，明確了魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：[1]培養(yǎng)具有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論知識，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技術(shù)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在科研部門、教育單位、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信及相關(guān)領(lǐng)域的研究、教學(xué)和技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用等工作。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)用技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理和性能分析的基本訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識；掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評估等相關(guān)知識；掌握網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的基本原理、基本知識；掌握信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識；具有對網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝、調(diào)測和應(yīng)用的基本能力；掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)的基本方法；具有綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，分析和解決實(shí)際問題的能力；具有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力以及與別人協(xié)同合作、組織管理的能力和競爭能力；了解與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有關(guān)的法規(guī)；了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，具有獲取信息的能力；能夠熟練地掌握一門外語。

四、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系的設(shè)置與實(shí)施是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。魯東大學(xué)2006年開始實(shí)行按學(xué)科大類招生，信息科學(xué)與工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)按大類電氣信息類統(tǒng)一招生，不分專業(yè)。一年半后學(xué)生按照專業(yè)興趣選取自己的專業(yè)。課程體系設(shè)置與“按學(xué)科招生、分階段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合，采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識結(jié)構(gòu)和課程的層次關(guān)系分為通識教育和專業(yè)教育兩個教育平臺。通識教育平臺下設(shè)必修課程和選修課程兩個課程模塊；專業(yè)教育平臺下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個課程模塊。課程體系基本框架如圖1所示。

1.通識教育平臺課程設(shè)置

通識教育平臺體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，通識教育平臺由必修課程和選修課程組成。

（1）必修課程。必修課程設(shè)置注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透。具體包括公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程兩個課組。公共基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)和英語應(yīng)用能力，且在思想修養(yǎng)課程中增加了實(shí)踐學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)奠定了學(xué)生良好的數(shù)理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的邏輯思維能力和理論分析能力。[2]

新版人才培養(yǎng)方案中為了強(qiáng)化語言能力培養(yǎng)，在公共基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“普通話應(yīng)用”必修環(huán)節(jié)，通過普通話水平測試，達(dá)到二級乙等以上的記為合格。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)科基礎(chǔ)課程中增設(shè)了“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程。

（2）選修課程。選修課程設(shè)置是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)科知識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體包括學(xué)科選修、人文素質(zhì)類選修和公共選修三個課組。學(xué)生選修課程主要有“數(shù)值分析”、“數(shù)據(jù)建模”等課程，可充分拓展學(xué)生的知識面。在學(xué)科選修學(xué)分中學(xué)生需獲得2個創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分可以通過參加各種競賽活動、參與課題等方式獲得，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生需從人文素質(zhì)類課程選修中獲得6學(xué)分。該組課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。課程詳細(xì)設(shè)置如表1所示。[2]

2.專業(yè)教育平臺課程設(shè)置

專業(yè)教育平臺下設(shè)專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程三個課程模塊。專業(yè)必修課程為學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)理論打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在專業(yè)方向選修課程中任選一個方向模塊，完成該方向的所有課程。網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用方向旨在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下安全方向的軟件開發(fā)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的理論知識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全軟件的開發(fā)能力。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)方向旨在培養(yǎng)具有一定網(wǎng)絡(luò)工程能力的工程技術(shù)人員，學(xué)生主要學(xué)習(xí)網(wǎng)線、構(gòu)建局域網(wǎng)、利用路由器構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、路由器各種命令的熟練配置、交換機(jī)各種命令的各種配置、網(wǎng)絡(luò)故障分析、異構(gòu)型網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)、無線局域網(wǎng)技術(shù)和廣域網(wǎng)技術(shù)等。對于專業(yè)任選課程，學(xué)生需選6學(xué)分，可從軟件工程專業(yè)、信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的課程中選取，或在本方向的任選課程中選取，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選取相應(yīng)的課程。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，需強(qiáng)化學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合專業(yè)方向，增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)平臺的必修課程和專業(yè)方向課程均設(shè)有實(shí)踐課時，可以提高學(xué)生的理論知識水平以及實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

目前，魯東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已成為校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體成員緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)，已申請多項(xiàng)省校級教改課題，實(shí)時地對課程教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)形式等方面進(jìn)行了改革，并按照人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：