序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網絡暴力的現狀分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：互聯網金融；校園貸款；調查

中圖分類號：F832.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-01

一、引言

2016年3月河南某高校大二學生鄭某因無力償還巨額網絡貸款選擇跳樓結束生命，網絡信息的迅速傳播使之發酵，校園貸款這一話題迅速被社會個群體關注，繼而“裸條”、暴力催款事件時有發生，校園貸幾乎是以一個負面形象進入公眾的視野并引起相關部門的重視，在此背景下分析大學生的校園貸現狀顯得尤為必要。本文綜合問卷星網絡問卷以及紙質問卷的信息統計分析當前大學生校園貸的現狀及其存在的問題，以期提出相對應的改進意見。

二、校園貸發展現狀分析

本文綜合問卷星網絡問卷以及紙質問卷形式統計分析江西省某高校在校大學生校園貸的現狀及其存在的問題，總共獲取有效問卷數量為277份，其中問卷星網絡問卷數量為191份，紙質問卷數量為86份。問卷調查對象涵蓋了不同專業和不同年級的在校大學生。以下對于問卷收集的校園消費貸款的現狀進行分析。

（一）學生使用校園消費貸款的比重

經問卷調查得知有將近86.3%的大學生使用過校園消費貸款，沒有使用過任何一種形式的校園貸的學生僅占比13.7%。通過調查數據可見校園貸在大學生群里中的普及程度如此之高，值得引起社會、學校、家長、金融機構、學生等的思考。

對于已取得校園貸款金額總金額的調查，數據顯示貸款金額在1000-1999元區間的學生人數最多，占統計樣本總比的33.6%，貸款金額在1000元以下的占比13.7%，人數為38人。貸款總額在2000元以上的人數超過總人數的一半以上，這些數據足以顯示出校園消費貸款在大學生的身邊的普及程度之廣。

（二）校園貸款如期歸還問題

對于調查問卷中的“是否如期歸還貸款”一問，有超80%的學生的選擇是如期歸還，在筆者平常與學生的訪談交流了解到大部分學生都愿意積極歸還校園貸款，并且也珍惜自身的信用，有少數學生可將自己的信用與將來的買房買車貸款需要直接掛鉤，能夠明白現在的是否誠信使用和歸還貸款將會影響以后步入社會之后的貸款行為。剩下的兩成學生由于經濟或其他原因無法如期歸還貸款，因此需要交付逾期利息，統計顯示利息金額一般在千元之內，是在學生可控范圍之內。在調查樣本中沒有發生過惡意暴力催債、等現象

（三）大學生對校園貸平臺支持度調查

大學生群體作樾T按的直接用戶，其態度決定了校園貸的發展空間。了解大學生群體對于校園貸平臺的支持度顯得尤其重要。據表2顯示：在調查樣本277名在校大學生當中194人持支持態度，占總人數比70%；有42人持有中立態度，占總人數比的15.2%；僅有41人對校園貸款平臺持反對態度，占總比重的14.8% 。數據可見有超過八成的學生對于校園貸款持有中立或支持態度。在大學生群體中絕大多數人是認同校園消費貸款的，校園貸的持續發展存在巨大的潛在空間。 因此，有效規范校園消費貸款平臺顯得極為迫切。

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關鍵詞：生鮮企業；冷鏈配送；制冷成本

一、易果網介紹

易果網是專業的進口生鮮水果食品網絡購物平臺，經營范圍包括水果、蔬菜、水產、肉類、禽蛋、食品飲料和甜點。其中部分水果、水產、肉類需要冷凍儲存，其他大部分需要冷藏儲存，還有少部分商品可以常溫儲存。

為了擴大產品品類，易果網在銷售自身產品的同時也經營其他企業生產的冷凍及保鮮產品，并與自營產品一同配貨。此類商品無法準確了解其生產質量，當出現食品變質問題時，難以確定產生原因及時間。

二、易果網的作業與配送現狀分析

1.易果網的作業現狀

易果網在北京的配送中心具有兩個庫房及其相應的分揀加工部門，倉庫采用制冷保存效果較好的氮氣氣調庫儲存凍品與生鮮。但在配送中心的其他環節，例如貨物入庫、訂單分揀與加工、配送車輛的配貨與配載問題上，企業機械化和智能化程度較低，采用人力操作加上簡單的叉車或搬運車等設備，作業質量受人為因素影響較大。

易果網在運營中存在的另一個問題為企業自有員工數量有限，在每天的配貨與裝車作業中需要使用大量的企業外部勞務人員，當遇到企業進行促銷活動時需要的外部人員數更多。

2.易果網的配送環節現狀

易果網在北京有9個配送站點，每日訂單量目前約為2000單，活動時可達4000單，對操作人員的作業素質和管理人員的管理能力有較高要求。每日8點起分批加工當日訂單，20點為最晚結單時間，加工完成后進行封裝和粘貼配送面單。24點左右按配送目的地對9個配送站點進行配貨，次日4-7點等待配送車輛裝車發貨，期間會經過多次掃碼確定訂單內容、訂單數量以及配貨訂單的準確性。

發往各地的配送車輛從配送中心出發后，首先將訂單送到各個站點，在站點處重新分裝成小型配送車輛才進行送至客戶地址的配送，此時的配送車輛往往由普通的電動三輪車充當，基本不具有保溫性能，低溫環境只能靠配送單元內部儲存的冷量維持。

三、易果網的配送單元與制冷措施

易果網的配送包裝整體分為兩大類：原箱和易果網包裝。原箱即貨品的本來包裝，其中充有氮氣等保護氣體，并為密封包裝，一般規格較大，耐儲存；易果網的企業包裝包括普通包裝和保溫包裝，普通包裝為紙箱加防震保護材料；保溫包裝為泡沫隔熱箱，泡沫箱內除了防震裝置，內部采用制冷劑作為冷源保持箱內的低溫狀態，常見的制冷劑有冰袋、蓄冷劑和干冰等。若需要使用帶有一定危險性的干冰，則其添加量要盡量使得客戶在收到商品時干冰已經全部氣化，而冰袋或儲冷劑還有剩余。

四、易果網的配送方式及時效

易果網有自營物流配送與第三方物流公司配送的兩種方式，第三方配送企業采用服務效果較好的順豐快遞公司作為合作伙伴。北京六環以內和部分六環以外地區為易果網自營配送，一般可以做到次日達，六環以外的其他地區和天津的配送地址為隔日達，次日達約為10-18個小時，隔日達為16-40小時。

五、易果網配送環節存在的問題

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關鍵詞：少年兒童；圖書館；網絡；閱讀指導

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0171-01

引言：隨著互聯網技術的發展以及手機、電腦的普及，少兒圖書館應重新定位，主動承擔起少年兒童的網絡閱讀指導工作，開展合理的活動，以正確的方式在培養少年兒童良好的網絡閱讀方法，不斷提高自身的科學文化水平，以求全面發展。

1.少年兒童圖書館閱讀指導的定義

少年和圖書館閱讀指導，指的是少年兒童圖書館的工作人員引導小讀者獨立地選擇讀物，培養正確閱讀的能力，讓他們學會利用文獻資料及掌握使用圖書館技能。

2.少年兒童圖書館閱讀指導的作用

閱讀指導工作室少年兒童圖書館服務工作的重要內容之一，其主要內容主要表現在一下幾個方面：

2.1有利于加強和提高少年兒童的思想道德水平。少年兒童在開始認識世界、認識生活時，便與閱讀結下了不解之緣。閱讀能夠使他們不受時間空間的限制而去認知世界、體驗生活， 最重要的是，閱讀可以感染孩子們的心靈， 引導他們樹立愛祖國 、愛人民的價值觀。但這只是人們理想的閱讀結果， 并不是每個人都能夠做得到，如果沒有正確的閱讀指導， 孩子們就可能遭受不良書籍的影響而做出危害自己和他人 的事情。因此， 閱讀指導工作有利于加強和提高少年兒童的思想道德水平。

2.2有利于發掘、培養少年兒童的特殊才能與興趣。閱讀指導工作是及時發掘、培養少年兒童各種才能的特殊渠道。全國各少年兒童圖書館多年的工作經驗證明，許多少年兒童在閱讀指導老師的正確引導下， 能夠鉆研學習， 極大地擴大了知識面， 在多個方面顯示了較高的天賦。

2.3有利于糾正少年兒童的不良閱讀習慣， 增加其自學能力。一些少年兒童在閱讀時往往會出現" 濫讀"、" 厭讀" 、" 偏讀"等不良的閱讀習慣。因此就需要通過閱讀指導， 來誘導孩子們能夠改善自身存在的不良閱讀習慣， 引導他們確立正確的價值觀。

3. 少年兒童圖書館閱讀指導的優越性

3.1新穎性。網絡閱讀是不同于書本閱讀一種全新的模式，通過網絡和移動通訊設備，只要輕點一下鼠標，海量的信息資源供我們瀏覽學校，文字、圖片、聲音等靜態的、動態的都成為閱讀的對象，更有助于少年兒童對所學知識有深入透徹的了解，獲取更多的信息。

3.2廣博性。傳統的閱讀方式多限于書面上的文字資料，而網絡可以提更海量的信息，載體類型也是非常豐富。通過互聯網，我們可以了解學習全世界范圍內的知識，不僅可以獲取文字，還可以獲取聲音和圖像等信息，有助于少年兒童拓寬視野，增加閱讀量。

3.3創造性。網絡閱讀，面對的是包羅萬象的信息，其中有好有壞，每個人都需要作出判斷和選擇，對于青年們來說，具有極大的創造性和挑戰性。

3.4少年兒童圖書館閱讀指導的影響。

（1）正面影響。①海量的閱讀資源，不僅可以拓寬他們的視野。新興的網絡閱讀，不但擁有傳統閱讀文字的功能，還包含大量的多媒體資料，從而信息含量更加豐富。網站中的大數據存儲，極大地豐富了閱讀類型以及閱讀內容，并且可以打破時空限制，使青少年讀者隨時隨地都能進行閱讀學習。②網絡有良好的互動性，可以幫助少年兒童拓寬交往空間。隨著科學技術的不斷發展，目前已經進入信息技術2.0時代，青少年在進行閱讀時，還可以同文章的作者以及其他小讀者進行互動交流，從而達到一種更好的閱讀效果。③網絡的開放性，給青少年提供一個展示自我的平臺。

（2）負面影響。① 閱讀效率被拖延。網絡上的閱讀內容具有冗雜的特點，導致少年兒童在選取閱讀內容時無從下手，降低了青少年的閱讀效率。除此之外，網絡上的一些閱讀信息中穿插了大量廣告和游戲，有可能會分散他們的的注意力，使青少年無法認真閱讀。由于他們的抵制能力差，和有可能對成長造成不良影響。②損害身心健康。網絡上信息包羅萬象，除了有助于學習的內容之外，還存在很多不良信息。由于青少年讀者還未成年，在認知方面沒有足夠的經驗，不能明辨是非，導致黃色、暴力以及網游給青少年的身心帶來不利于成長的影響。

結語：少兒圖書館大力發展少年兒童在互聯網絡上的閱讀指導，對少年兒童進行積極地引導，樹立正確的人生觀、價值觀，合理利用互聯網這一大資源，自覺抵制網絡上的不良信息，幫助青少年利用網絡來進行閱讀學習。除此之外，有關部門還需要采取積極的應對辦法，為全國的少年兒童一個綠色的健康環境，指導青少年健康的進行網絡閱讀。

參考文獻：

[1]閻瓊英 淺閱讀時代圖書館少兒閱讀指導的實踐與思考[J]. （圖書館工作 2013）55 ～57

[2]毛曉明 江蘇省公共圖書館少兒服務工作現狀與思考[J].（新世紀圖書館 2015）100

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關鍵詞：校園貸 網貸平臺 互聯網金融 新形勢

“互聯網 +”的發展進入了一個新層次，在這場互聯網大潮中，校園貸平臺抓住機遇迅速崛起，將移動互聯網技術與傳統借貸業務相結合，極大地迎合了大學生的需求。在政策驅動下，各校園貸平臺有了較長時間的快速發展，但網絡借貸也導致了一系列社會問題，引起了國家相關部門的逐漸重視，各部門相繼發文要求對網貸行業加強監督管理。在今年下半年，火爆的校園貸市場急轉直下，處于冰火兩重天的境地。很多學者以規范野蠻生長的校園貸平臺為目的作文，鮮有對新形勢下校園貸發展現狀的分析。基于此，本文在充分調研的基礎上，以促進校園貸行業可持續發展、更好服務大學生群體為目的，通過以當代大學生校園貸為對象，以網絡問卷調查的形式分析了校園貸在新形勢下存在的問題及原因，最后從規范市場秩序、提高大學生財商等角度提出了發展校園貸的若干建議。

一、校園貸發展現狀分析

對于校園貸的發展現狀，本文借助于問卷星對大學生校園貸的基本情況作了簡單調查分析。調查期間為2016年11月13日至2016年11月20日。截止調查期間，共收到126份有效問卷。調查對象主要為中南民族大學本科生，涵蓋不同院系和不同年級，主要包括財經類和非財經類群體，從大一新生到大四畢業生均有所涉及。因此本次調查結果具有一定的全面性、代表性和合理性。下面從專業群體、大學生收支現狀、貸款平臺和貸款目的四個方面對調查結果進行校園貸的現狀分析。

（一）大學生群體對校園貸的態度

大學生群體作為校園貸的直接用戶，其態度決定了校園貸的發展空間。問卷從是否財經專業設計問卷，調查了大學生的專業對校園貸的影響。結果發現，大學生所學專業對其態度影響并不大，但無論是財經類專業的大學生還是非財經類的大學生，僅22.22%對大學生使用校園貸持反對態度，絕大部分持中立或支持態度。自2009年銀行收緊對大學生發放信用卡來，大學生消費信用借貸一直處于供需不平衡的狀態，校園貸的出現與興起彌補了市場空缺，迎合了大學生的需求。

（二）大學生生活費收入水平

大學生的收入水平現狀，即月生活費的多少，是決定其使用校園貸進行借款消費的內在原因。如圖 2反映，71.43%的大學生月生活費在1000-2000元之間，還有部分大學生月生活費在1000元以下，只有極少數大學生月生活費在2000元以上。但大學生具有強烈的消費欲望，這筆資金并不能支持其旺盛的消費能力。校園貸便是一個能很好地滿足他們消費需求的平臺，所以在相當長的一段時間里，校園貸款會是剛需。

（三）校園貸平臺使用概況

學生群體對各校園貸平臺喜好以及使用目的分布是確定校園貸發展方向的重要因素。據圖3，在所調查的大學生群體中， 有近一半（48.15%）的大學生使用的是傳統電商平臺所提供的校園貸業務，只有29.63%和22.22%的大學生分別使用的是分期購物平臺和網絡信用貸款平臺所提供的校園貸業務。使用比例最高的傳統電商平臺主要有支付寶的“螞蟻花唄”和京東的“京東白條”，它們規模大、利率低、信賴度高；以“趣分期”和“分期樂”為代表的分期購物平臺在多輪融資后也初具規模，但利率較高；而網絡信用貸款平臺則名目眾多，雖然現金貸款更加方便，但利率、手續費等相關費用畸高。這表明，在校園貸市場中，大學生群體對價格的敏感度較高，合理的收費水平是校園貸平臺可持續發展的必備條件。

（四）校園貸使用目的概況

據調查結果顯示，使用過校園貸的大學生中， 58.62%的目的為購物，6.90%為旅游，13.79%為學習。從數據上看，目前大學生使用校園貸主要是為了購物。這也為校園貸將來的發展指明了方向。在校園貸細分市場中，購物貸款是主流，其他各類消費類型也極具有發掘潛質。

二、校園貸現存的問題及原因分析

（一）現存問題

雖然校園J的發展還處于初級階段，有著巨大的市場需求。但2016年3月河南鄭州某大學生因借貸過多，最后不堪重貸在青島跳樓自殺，隨后又接連曝出的暴力催收、裸貸等惡性社會事件。該系列事件引起了社會關于校園貸問題的討論，其中有不少專家學者向國家有關機構建言獻策，以規范校園信貸的發展。教育部和中國銀監會也了《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》（2016年份），上海、重慶、深圳和廣州等城市相繼頒布地方上的自律性法規以響應教育部和銀監會的號召。社會輿論的一邊倒，校園貸的發展環境發生了明顯變化。同時，高速發展后的校園貸壞賬不斷增加，高壞賬率問題開始凸顯。與此相對應，在近期有多家校園貸平臺或宣布關閉或表示轉型。

（二）原因分析

1、市場混亂，社會形象差

目前我國互聯網金融發展尚處于摸索階段，現有法律法規體系、金融監管措施和風險控制手段等方面還存在空白，相關的制度約束僅限于各基本法律的部分條文，缺乏成體系的約束，現在仍以行業自查自糾為主。所以校園貸市場現處于“無準人門檻、無行業標準、無機構監管”的“三無”狀態，行業發展良莠不齊。近期，各大媒體對校園貸所引起的校園惡性事件報道也隨處可見，校園貸幾乎成為眾矢之的。

2、注重短期效益，風險控制不到位

校園貸平臺無需繁瑣的征信認證和財務證明、具有高授信額度的特點。而且為了爭奪市場，部分校園貸平臺還不斷放寬借款條件，只需大學生出示身份證和學生證就可貸款。但大學生一般無固定工作且生活費普遍較低，其貸款風險較大。此外，我國征信系統不完善，大學生信用信息缺失，各網貸平臺之間沒有統一的客戶信用共享體系。部分大學生可能同時在多個平臺借貸，遠遠超過自身還款能力。

3、大學生群體不成熟

相對社會人，大學生較為單純、擁有較好的信譽。但因為大學生涉世不深，對自身信用評級的重要性并不了解，可能拖延還款，甚至拒絕還款；而且大學生的消費自控力差，信用狀況也參差不齊。此外，大學生具有較大的流動性、缺乏延續性，每年都有一屆畢業生離開校園，新的大學生用戶又需要高成本去獲取。

三、完善校園貸發展的建議與對策

（一）規范市場秩序，重塑社會形象

一方面，針對市場混亂現象，建議有關部門應盡早出臺相關法律法規，在制度層面上積極引導規范校園貸的發展。首先要對網貸公司的設立提高門檻，加強對網貸公司的市場準入資格審查；其次是規范借款程序，提高違法成本，對于各種標準劃好紅線，規定利率限額、信用條件限制，明確合法、違法的情形；最后是明確相關監管部門的職責，加強執法合作。

另外一方面，校園貸企業需要做好公關工作，齊心協力，共度難關。對于現階段已經出現問題的校園貸，要積極解決、及時回應，樹立良好的行業公眾形象；對于整個校園貸行業的未來發展，要制定行業間自律規范，避免惡性競爭。此外，還可以多渠道投入廣告，積極引導社會大眾對校園貸的正確認識。

（二）完善征信體系，提高風控能力

首先，需要對大學生進行科學而全面的征信管理。在“互聯網+”的時代，各大高校已基本實現數字化管理，大量體現大學生信用水平的數據已經存在，如在校期間所獲獎懲，學費等相關費用拖延情況等。此外，網約車的違約情況、支付寶的使用情況等社會活動數據也是可視為綜合考量的信息。網貸平臺可以以這些數據為基礎，按一定權重比例來確定大學生授信額度。

其次，需要建立行業間統一的信息共享制度。不久前，以分期樂、愛學貸、優分期為代表的幾家主流大學生互聯網消費金融服務平合向行業發出自律公約倡議書，并成功組建了校園信用聯盟、初步建立了惡意套現等不良行為“黑名單” 共享機制。為促進行業健康穩健發展，該共享機制可在整個網貸行業推行。

（三）提高大學生財商，增強消費黏性

各高校應將大學生的財商教育納入教學安排之中，將其中一些基礎課程作為公共必修課，引導大學生樹立正確的價值觀和消費觀，避免大學生盲目借貸，盲目消費。大學生自己也應該主動學習金融理財知識，提高風險防范意識。

大學生是接受過高等教育的知識分子，在將來一般擁有較高的收入水平和消費能力。培養大學生在校期間使用校園貸的習慣，增強消費粘性。校園貸平臺可以不僅僅局限于校園市場，在大學生將來步入職場后，依然可將其作為服務客戶，發展其他拓展性業務。

四、結束語

校園貸的出現與發展是大學生消費習慣的必然產物，互聯網技術的迅速發展也為其創造了不斷完善的條件。雖然當下校園貸引發了一些社會事件，但只要范好市場秩序，控制好放貸質量，提高大學生群體的財商，校園貸就可以發揮其積極作用，彌補市場空缺，充分發揮資本的經濟效用。經過了幾年的迅猛發展，現在是校園貸市場的轉型期，各校園貸平臺應把握好機遇，適應時代要求，積極轉型，更好的服務大學生群體。

參考文獻：

[1]張吉利.論我國校園消費信貸發展中存在的問題[J].商，2016（07）

[2]蔡昌達.互聯網金融背景下的商業銀行業務模式創新――以高校學生貸款為例[J].金融理論與實踐，2015（08）

[3]楊陽.引導大學生正確對待校園貸款[J].廣西教育，2016（04）

[4]瞿嬋.論校園借貸消費的法律風險及規制[N].佳木斯職業學院學報，2016（07）

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關鍵詞：微視頻；初中；信息技術

在二十一世紀的今天，計算機網絡技術已經成為一項人人必備的生存技能。而目前評價一個人是否屬于“文盲”，使用計算機網絡技術成為了其中較為重要的評判標準。在初中教學中，信息技術課程越來越受到學校、教師和家長的重視。如何有效的提高信息技術課程的教學質量是目前初中信息技術教師們的重點討論話題。隨著我國新課程的不斷深入，各種多樣的新興教學方法被教師們在課堂上實踐。其中，微視頻在信息技術課程中的運用是一種在探索中的教學方法。

一、初中信息技術教學現狀分析

初中的信息技術課程由于其教授對象是一群正處于青春叛逆期的學生，在教學過程中常常會遇到難以掌控課堂教學節奏，調動學生參與學習的困難。學生在課堂上往往不喜歡被教師掌控電腦，在練習實踐時又常常會不聽教師安排，偷偷找些小游戲玩耍，導致了信息技術課程的教學質量較低。與此同時，計算機和網絡逐漸的普及到了各個角落，甚至部分農村地區都配置了相當數量的計算機和網絡。這樣也就使得學生不再像以往那樣對計算機充滿了好奇，反而對課程的教學內容簡單乏味而逐漸的感到厭煩，提不起學習的興趣。初中信息技術教師在教學實踐中如果采用一些普通的教學方法往往不能較好的引起學生的興趣，一節課上下來往往只有較少的幾個學生跟著教師的節奏走，使得課堂教學效率得不到提高。初中信息技術教學是培養學生對這門課程的情感的關鍵時期，同時也是打下堅實基礎的重要時期，其教學效率的高低直接關系到學生對以后的發展情況。在教育改革的背景下，新課程的實踐中要求教師能夠積極創新教學的方式方法，打破常規，注重學生的學習過程，同時還應對學生的情感進行重點的照顧，堅持以人為本，不斷的提高教學質量，培養出符合新時展需求的綜合型人才。為此，初中信息技術教師應改善當前的教學現狀，積極創新教學方法，通過靈活運用新興教學方法來提高教學效率。例如，在初中信息技術教學中運用微視頻，能夠有效的吸引學生的注意力，提高學生的課程參與度，進而有效的改善教學現狀。

二、微視頻在初中信息技術教學中的運用實踐

在新課程實施以來，不斷有新的教學方法在教學實踐中運用，一些較為常用的多媒體教學法、小組合作教學法、情感教學法以及任務驅動教學法等等已經較為成熟。而這些成熟的教學方法則是在無數的教師實踐和總結中不斷的成長和完善起來的。微視頻作為一種新興媒介的出現，是現今人們獲取信息的一種重要途徑和手段。微視頻在初中信息技術教學中使用還是一種新的嘗試，其運作模式還不夠成熟，需要我們不斷的完善和補充。

1、合理選取視頻內容。在信息大爆炸的社會背景下，一個手機就能夠完成一段視頻的制作和上傳，為微視頻教學提供了更多的資源。也正是這樣，使得網絡上充斥著質量不一的各種各樣的視頻。在初中信息技術的教學中運用微視頻時，視頻內容的選擇尤為關鍵，應該更加重視，具體的講，可以從以下幾個方面進行：首先，在選擇視頻時教師應注重與課程教材的聯系，切忌因一個視頻趣味性強，能夠較好的吸引學生就不顧教學內容的聯系而盲目使用。其次，微視頻的時間應控制在一個有效的范圍內，不能為了節省講解時間就全程使用微視頻，讓初中信息課堂教學變成了單一人機教學。最后，微視頻的內容應為一些積極向上的內容，同時可以兼顧一些學生較為關注或是較為感興趣的內容，對一些暴力的或是具有消極影響的視頻應做到徹底的禁止。

2、巧妙選擇切入點。微視頻在初中信息技術教學中的運用，雖然能夠在一定程度上為教師節省備課時間。但教師卻同樣需要認真的進行備課，在選好微視頻后，教師應在把握教師大綱以及課本內容的基礎上統領全局，將微視頻巧妙的運用到教學中，只有選擇好視頻切入的恰當時機，才讓學生對微視頻不感到突兀，才是真正成功的微視頻教學方式。通常來說，微視頻可以選擇在知識點之前，讓學生觀看之后，引導學生總結出知識。教師也可以將微視頻放在知識點講解之后，通過微視頻來打開學生的思維，引發學生往更加深入的一面進行探討和學習。微視頻的高效運用必須在教師將微視頻的內容與教材內容深入掌握的基礎上來進行的。

三、總結語

綜上所述，微視頻在初中信息教學中的運用，還需要教師們通過實踐來不斷的改善和提高，教師在日常的使用中應積極的溝通交流，根據運用中出現的問題，及時的進行反思和改變，從而促進微視頻教學的不斷完善。而教師要想通過微視頻來提高信息技術教學質量，還應保持不斷的學習，提高自身對微視頻教學的綜合素養，確保教師對微視頻的使用與審核能力。

作者:劉春雷 單位:濟寧北湖省級旅游度假區石橋中學

參考文獻:

[1]孫文明.微視頻在初中信息技術教學中的運用[J].考試與評價.2015(12)

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一、淮安高校大學生網絡政治參與現狀分析

大學生網絡政治參與，是指大學生以網絡為媒介，參與到包括學校層面的各種社會政治活動中，以影響國家、社會、學校等層面的公共決策從而實現大眾及自身利益的政治行為。[1]高校大學生具有一定的網絡知識與技術，為網絡政治參與提供了可能與新途徑。大學生網絡政治參與作為民主政治發展的新載體，給中國特色社會主義民主政治發展帶來了新的生機和挑戰。

（一）淮安高校大學生網絡政治參與的內容

從參與的內容看，相比傳統的政治參與，淮安高校大學生的網絡政治參與的議題顯得更加豐富而廣泛，這主要有兩個層面：一是指向國家范圍內的一些重大問題。比如黨的十、十八屆三中全會、農民工問題、國際關系等議題，成為大學生討論與關注的重要內容。二是指向涉及學校以及自身利益的重大問題。比如，淮安信息職業技術學院在十八屆三中全會召開之際，就比較關注與自己學校和所學專業有關的信息，關注自己今后的發展方向。

（二）淮安高校大學生網絡政治參與方式

不同于傳統的政治參與，淮安大學生主要通過四種方式進行網絡政治參與：（1）利用網絡獲取、了解相關政治信息；（2）利用網絡表達意見與訴求，討論現實政治議題；（3）利用高校內外的網絡渠道，取得與高校、政府機構對話的機會；（4）以網絡為根據地，進行過“化言論為行動”、“線上線下”的嘗試，發起現實的活動。

（三）淮安高校大學生網絡政治參與途徑

淮安高校大學生的網絡政治參與，主要途徑是借助初具影響力的高校BBS論壇、微博等方式。比如，淮陰師范學院的淮師綜合社區，淮安高校的淮水安瀾，淮安市的淮安社區 網，淮陰工學院的淮工論壇。此外，淮安高校大學生也活躍在國內一些知名論壇，如人民網上的“強國論壇”，“西祠胡同”――“強國之路”，“西陸社區”――“祖國論壇”。從2005年開始，高校BBS逐漸由匿名制走向實名制。早在2004年，教育部《關于進一步加強高等學校校園網絡管理工作的意見》中，“實名制”的說法就正式提出來了。[2]高校BBS影響的擴大與實名制的推廣，也恰恰表明了大學生“網絡政治參與”對高校穩定開始產生了重大影響，促使了高校加強校園網絡管理。

可見，網絡時代的到來，使淮安大學生政治參與的積極性不斷提高，參與的內容不斷豐富，方式不斷更新，途徑更加靈活多樣。作為“科技哺育的一代”，他們表現出極大的參與熱情和優勢，成為淮安公民網絡政治參與的主要力量之一。

二、淮安高校大學生網絡政治參與的特點分析

從大學生網絡政治參與的本質來看，大學生網絡政治參與是以網絡為媒介的政治參與行為，它同其它渠道的政治參與的目的是一樣的，都是為了實現自身利益而影響一些公共決策。[3]進一步探索分析其現狀，我們發現淮安高校大學生網絡政治參與作為公民政治參與的一部分，同時也具有其自身的獨特內涵特點。

第一，大學生網絡政治參與的主體是高校大學生這一特殊的群體。高校大學生的特殊性表現在他們有很強的可塑性，因為他們的思想行為往往還沒有真正成熟，尚未完成社會化，政治參與行為受政治信念、價值取向等意識形態方面的影響較大，并且血氣方剛，在政治參與中往往充滿熱情，給政治生活帶入了新鮮血液和蓬勃活力，但也容易受到外界不良因素的干擾與影響，容易迷失方向，甚至被利用。

第二，大學生網絡政治參與的客體區別于傳統的政治參與，它在國家政治活動層面之下，還涉及學校（社區）層面的政治參與。淮安高校大學生對國家政治活動層面的政治參與往往集中在國際事件、 國內重大事件、反腐事件、社會熱點問題等，在學校（社區）層面的政治參與中更傾向于學校環境、管理，以及各種社團、組織活動中自身利益的表達。

第三，網絡作為大學生政治參與的重要手段是對傳統政治參與方式的全新變革。網絡興起之前，大學生的政治參與方式主要有投票和選舉、加入政黨和政治社團等，而適合大學生政治參與的渠道少之又少，大學生苦于很少或沒有機會和平臺參與到國家政治生活中來，通過相關研究，許多學者紛紛指出對于傳統的政治參與方式的弊端，大學生群體一直存在“政治冷漠”現象。而網絡的出現和發展正切合大學生易接受新鮮事，有強烈的好奇感，有較強的學習能力與靈活的思維能力等特點，應用在大學生政治參與上，能使大學生自由的表達自身觀點，無拘無束的參與到政治生活中來，并且網絡政治參與的形式靈活多樣，微博、論壇、貼吧、QQ 等互動平臺新鮮、形象的特點吸引著大學生的主動參與，可以說，網絡激發了大學生政治參與的熱情，提升了大學生政治參與的意識，顯示出了淮安高校大學生個體的主體性。大學生網絡政治參與的新現實，已經賦予了與傳統政治參與不同特點，值得我們高度關注、深入研究。

第四，歸根結底大學生網絡政治參與是一種行為。 雖然網絡是虛擬的，但是大學生們在網絡之中的政治參與行為卻是客觀存在的， 這是由行為的本質決定的，也正是因為它是一種實實在在的行為，它就會對現實的政治生活產生一定的影響，并且這種影響是不容忽視的。

三、淮安高校大學生網絡政治參與存在的問題

（一）大學生網絡政治參與的總體水平較低

調查發現，在“認為當前大學生政治參與意識如何”中，排在前兩位的選項分別是“很強”占32.1%，“一般”占48.06%；在“認為大學生有必要關心政治及參與政治”中，有48.7%的大學生表示關心但不參與，28.3%的大學生表示不關心，僅有21.5%的大學生表示積極參與。通過以上數據可以看出，淮安高校大學生的網絡政治參與總體上處于低水平階段，表現為大學生網絡政治參與的人數占大學生總人數的比例不高；大學生網絡政治參與的層次還比較低，瀏覽新聞、網友交流的比較多，而網上政治接觸對話、網上投票行為與利用網絡發起現實的政治運動還是較少。

（二）大學生網絡政治參與目的模糊化和功利化

調查中發現，針對“認為大學生有必要關心政治及參與政治嗎” 35.3%的大學生選擇“個人選擇”，30.6%的大學生選擇“有必要”，而僅僅有17.3%的人選擇“沒有必要”；當提及網絡政治參與是否存在功利化時，有48%的大學生網絡政治參與存在一定的功利性， 只有 17%的大學生屬于理想型政治參與，而27%的大學生處于中立狀態， 沒有明顯的功利性或理想性參與傾向。

（三）大學生網絡政治參與行為無序化、暴力化

網絡語言的隨意與混亂造成大學生政治參與的無序化。由于當前網絡中的很多論壇或者網站還存在需要完善的地方，每一個人都可以在網絡上任意信息且難以辨別真偽，這就導致很多信息的真偽性無從考證。調查發現，淮安高校的大學生在政治參與中，大學生群體雖然知識比較豐富，但由于社會閱歷有限、情緒容易激動等客觀因素往往會受到一些散布虛假信息的人所利用，成為別人在網絡中的棋子而不自知，再加之互相煽動情緒，往往使得大學生在政治參與中成為某些人甚至某些不法組織來攻擊政府和人民、制造混亂的工具。

（四）大學生網絡政治參與意識與行為脫節

當代大學生雖然具備較高的政治素質和很強的政治參與意識，但其政治參與意識與參與行為脫節。這是淮安高校大學生政治民主參與能力相對不足的一個表現。政治參與不僅僅表現為參與意識，它更是一種實際行動。相對而言，談論政治要比實際政治參與容易得多，“一個人確信他應該參與其共同體或國家的政治生活，并不意味著他將在事實上這樣做。”[4]在調查中就有33.05%的學生認為“想參與，但沒有合適的渠道”，25.77%的學生認為應加強政治思想教育，提升民主意識，48.2%左右的學生認為要拓寬參與渠道，營造良好參與環境，21.05%的人則指出必須建立相關的制度保障。

四、淮安高校大學生網絡參與的策略選擇

如何規范大學生的網絡政治參與、加強對網絡參與的引導和教育，是一個系統工程，需要黨和政府主導、學校重點引導、全社會共同努力。政府、學校、社會在為大學生營造良好的參與環境的同時，要提供更多的參與實踐鍛煉機會；不僅要充分發揮新聞媒體、互聯網對政治文化的傳習功能，更要加強對各類社會輿論的監督及網絡監管機制建設，以便于當代大學生在繼承、傳播優秀政治文化的基礎上形成正確的政治價值觀，盡早轉變為現代政治人。

（一）加強與改進對大學生的思想政治教育

針對淮安高校大學生政治參與水平較低的表現，必須從三個方面進行教育：一是必須加強思想政治理論課教育，同時，加強大學生網絡政治觀教育；二是在以愛國主義為核心的民族精神教育方面，高校思想政治教育工作者應主動開辟、占領和凈化網絡這個新陣地，重視互聯網的育人作用與教育效果，依托校園網，開辟以愛國主義和民族精神為主題的網上宣傳、網上教育和網上交流等活動，增強大學生的民族凝聚力和民族責任感；三是在政治心理教育方面，應注意加強政治認知能力教育、政治認同感教育和大學生政治情感教育。

（二）自覺提升政治素質，實現網絡自律

由于淮安高校大學生網絡政治參與存在模糊化和功利化的問題，因此，必須自覺提升大學生的政治素質，實現網絡自律。無論是現實的還是網絡政治參與，當代大學生只有主動學習并具備一定的政治文化知識，選擇正確的政治價值取向、合理合法參與網絡政治，從而甄別意識形態性質、鍛煉和增強其辨別是非的能力，即提高參與能力，才能增強參與的自覺性和主動性，理性參與網絡政治，實現網絡自律。[5]

篇(7)

【關鍵詞】藝術類大學生 媒介素養 影響因素 Tobit回歸模型

2014年7月，中國互聯網絡信息中心了第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截至2014年6月，我國網民數量已達6.32億，其中，年齡處于20至29歲的網民占30.7%，在全部年齡段分布中所占比重最大；大專及以上學歷的網民占總數的20.6%（數據來源：《中國互聯網絡發展狀況統計報告》）。可見，互聯網已經滲透到人們的日常生活，隨著微博、微信的普及，大學生已逐漸成為中國網民的主體。媒介素養，通常是指人們利用各種媒介信息提升個人生活及促進社會發展的過程中對其進行批判的能力，據此，大學生媒介素養即可理解為獲取、分析、傳播和運用各種形式信息的能力①。媒介素養是個人文化修養的體現。由于藝術專業的特殊性，學生經常使用媒介進行創作和傳播，但其心智還不夠成熟，極易在海量的媒介信息中迷失自我。現階段大學生大多將媒介作為消遣和娛樂的工具，較少利用媒介豐富的信息和海量資源來發展與提升，研究分析藝術類大學生媒介素養的水平究竟受到哪些因素的影響及如何提升其媒介素養，對于其正確認知、甄別和使用媒介，身心健康成長與綜合素質的提高具有重要的現實意義。同時，探究對藝術類大學生媒介素養產生顯著影響的因素，理清影響機制，有針對性地為高校及相關機構開展媒介素養教育提供理論指導，具有一定的理論意義。

一、大學生媒介素養現狀的相關研究

1933年，英國學者ER?利維斯和他的學生丹尼斯?桑普森著作《文化和環境：培養批判意識》一書出版，書中首次提出“媒介素養”的概念。媒介素養是指人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力，以及思辨的反應能力②。中國社會科學院新聞與傳播研究所教授卜衛于1997年發表的《論媒體教育的意義、內容和方法》被認為是國內媒介素養研究的開端③。隨后，國內學者針對大學生媒介素養展開了充分的研究。

一部分學者將視角集中在大學生媒介素養的現狀及問題上，如鹽城師范學院陸作人副教授以鹽城師范學院為例，采用問卷調查法搜集數據，根據調查結果從五個方面分析了鹽城師范學院在校學生的媒介素養現狀，并針對性地提出了提高大學生媒介素養的對策④；南昌大學研究生張魯萍基于調查數據分析了大學生媒介素養的整體狀況，認為不同維度的媒介接觸存在差異，主要從年級、性別、專業等維度剖析了這一差異，從而為提升大學生的媒介素養提出了三個方面的建議⑤。

還有一部分學者關注媒介素養教育的問題。媒介素養教育包括認知教育、批判教育、行動教育⑥。遼寧大學的研究生李曉韻通過研究分析認為可以從媒介素養教育的理論研究和教育模式及注重發揮大學生自身作用等三個方面完善媒介素養教育⑦。

綜觀上述，相關研究主要集中在大學生媒介素養的現狀、存在的問題及提升對策上，所選用的研究方法以問卷調查為主，在此基礎上運用描述統計法進一步討論藝術類大學生媒介素養的現狀，但針對藝術類大學生媒介素養影響因素的研究較缺乏，且尚未發現運用計量模型從實證角度深入剖析大學生媒介素養影響因素的文獻。因此，本文基于問卷調查數據，運用Tobit回歸模型實證分析了影響藝術類大學生媒介素養的各種顯著因素，在實證分析結果的基礎上提出相應政策建議，以期為提升藝術類大學生媒介素養提供參考。

二、藝術類大學生媒介素養影響因素研究

（一）藝術類大學生媒介素養的影響因素理論分析

根據眾多學者的研究，影響藝術類大學生整體媒介素養水平的因素有很多，如大學生對媒介的使用情況、對媒介信息的認知和判斷能力，以及媒介素養教育環境與資源等。

1.媒介使用情況。隨著新媒體的出現和發展，大學生接觸的媒介已經不再局限于書籍、報刊等傳統媒介，電腦、手機等逐漸成為大學生使用媒介的主要載體。因藝術專業的特殊性，藝術類大學生需要頻繁接觸媒介進行觀摩創作。不同形式的媒介使用條件不同，傳播信息的方式與效率不同，對大學生媒介素養產生的影響也必然不同。且大學生接觸媒介的動機和目的各不相同，每天接觸媒介的時間和頻率也會存在差異，個體的差異又會導致其對媒介信息的認知差異。

2.媒介信息認知和判斷能力。藝術類學生是媒介的使用者和創造者，經常承擔自媒體功能。擁有較好的辨別能力的大學生能夠甄別不同媒介的虛假信息，對于暴力、炫富、炒作等不良信息能夠自覺抵制，有一定的反思、批判和解讀能力，能夠從媒介中獲取有益信息，摒棄不利于身心健康的負面信息。⑧大學生獨立思考和判斷的能力又會反過來影響其對媒介的選擇與使用，進而影響其媒介素養水平。

3.媒介素養教育環境與資源。通過高校開展系統的媒介素養教育及實踐活動，能夠提升藝術類大學生的媒介意識和媒介道德，使其正確認識媒介的性質與功能，對媒介信息做出較為準確的判斷，避免受到不良媒介信息的誤導和暗示，從而盡可能避免出現價值判斷和言行的偏頗。⑨

（二）問卷設計及數據收集

為了獲取藝術類大學生媒介素養的基本情況，本文采用問卷調查法，設計了《藝術類大學生媒介素養調查問卷》，包括四部分內容：大學生媒介素養水平評價、大學生媒介使用情況、大學生媒介信息認知和判斷能力，以及媒介素養教育環境與資源。

調查選取福建省三所高校的在校本科生為調查對象，采用分層抽樣和隨機抽樣的方法，共發放問卷240份，收回問卷216份，經篩選有效問卷186份，有效率為86.11%。在全部有效問卷中，男、女大學生分別為91名、95名；大學一年級、二年級、三年級、四年級分別為55名、53名、47名、31名，所選樣本較為合理。

（三）研究方法簡介

本文對大學生媒介素養水平的評分標準設置在0-5分之間，即大學生媒介素養水平取值受限，稱之為受限因變量。受限因變量的回歸常采用極大似然估計法的Tobit回歸模型。

三、實證分析

（一）模型變量選擇及說明

根據藝術類大學生媒介素養影響因素的理論分析及問卷調查數據的可獲得性，本文選擇了媒介使用目的（X1）、媒介使用形式（X2）、媒介使用時間（X3）、是否限制每日上網時間（X4）、是否參與媒介互動（X5）5個指標反映大學生媒介使用情況；選擇識別媒介不實信息的能力（X6）、是否濫用媒介信息（X7）、參與媒介互動前是否對信息考證（X8）、對低俗信息的看法（X9）4個指標反映大學生媒介認知和判斷能力；選擇學校是否開設媒介素養教育課程（X10）、是否有媒介素養教育有關講座或論壇（X11）、是否開展媒介素養相關課外活動或社會實踐（X12）、校園主要媒介是否開設媒介素養教育版塊（X13）4個指標反映學校媒介素養教育環境及資源。

（二）實證結果及分析

以被調查藝術類大學生媒介素養水平的平均得分為因變量，選取的13個衡量指標為自變量構建Tobit回歸模型，運用Stata 12.0軟件回歸，得到回歸參數估計結果。模型整體擬合優度較好，LR chi2（13）值為468.44，對數似然比為-107.7509，對數似然比檢驗的顯著性水平P值為0.0000，偽判決系數為0.6849，自變量整體上對因變量有顯著性影響。

通過構建Tobit回歸模型，回歸結果顯示，媒介使用形式（X2）、是否限制每日上網時間（X4）、是否參與媒介互動（X5）、選擇識別媒介不實信息的能力（X6）、參與媒介互動前是否對信息考證（X8）、是否有媒介素養教育有關講座或論壇（X11）、是否開展媒介素養相關課外活動或社會實踐（X12）、校園主要媒介是否開設媒介素養教育版塊（X13）對大學生媒介素養水平有顯著影響。除媒介使用形式和是否參與媒介互動對藝術類大學生媒介素養水平有顯著負向影響外，其余自變量均對大學生媒介素養水平有顯著正向影響。

結語

本文通過構建Tobit回歸模型分析了影響藝術類大學生媒介素養的因素，結合調查數據和實證結果，從藝術類專業特色及學生的特點出發，提升藝術類大學生媒介素養應該自身教育和學校教育相結合，理論知識和實踐活動相結合。首先，藝術類大學生應主動培養媒介價值觀和道德觀，提升辨別媒介信息的能力，避免被動接受形式多樣的媒介信息，形成獨立思考和批判的能力。實證結果發現，若藝術類大學生限制每日上網時間，參與媒介互動前對信息進行考證，且選擇識別媒介不實信息能力越強，則媒介素養水平較高。其次，藝術類大學生接觸媒介的動機多樣，使用和參與媒介的頻率也不同，經常利用媒介社交娛樂、參與各種形式媒介互動的學生，相較于利用媒介查閱學習資料、獲取新聞資訊的學生來說媒介素養水平較低。因此，引導藝術類大學生科學合理地利用媒介，避免沉溺于網絡社交娛樂，并且理性地接觸各種媒介信息，有助于提升藝術類大學生媒介素養水平。

最后，藝術類大學生媒介素養水平的提升離不開學校的媒介素養教育。大學生的學習、生活主要在校園，因此，學校是開展媒介素養教育的主陣地。實證結果發現，學校開設媒介素養相關課程、講座或論壇、課外活動或其他實踐，有利于藝術類大學生媒介素養水平的提高。因此，高校應將媒介素養作為公共選修課或必修課引入現有教學內容中，通過系統科學的課程教學提高藝術類大學生對媒介的認知，還可以通過邀請相關媒介專家及學者開設專題講座、論壇等，使藝術類大學生在與媒介專家、學者的直接交流中形成對媒介的理解判斷能力。理論的學習離不開實踐，高校應充分利用豐富的校園媒介資源，通過形式多樣的實踐活動，如校電視臺的拍攝、節目制作、稿件撰寫，校園網頁制作、管理和維護等，使藝術類大學生真正參與到媒介實踐活動中去，在具體的情境中形成對媒介信息全面深刻的理解，以促進媒介素養水平的提高。

注釋：

①張欣.大學生媒介素養教育途徑的新探索――以電影媒介素養為例[D].成都：成都理工大學，2011.

②Elizabeth Thoman.Skills&Strategies for Media Education[A].Ontario Ministry of Education，Media Literacy Resource Guide.1989：7-9.

③卜衛.論媒介教育的意義、內容與方法[J].現代傳播，1997（1）.

④陸作人.大學生媒介素養現狀調查與對策分析――以鹽城師范學院為例[J].廣西職業技術學院學報，2011，4（6）：60-63

⑤張魯萍.大學生媒介素養現狀分析及培養策略研究[D].南昌：南昌大學，2011.

⑥龍黎飛.論媒介素養教育的內容、原則和途徑[J].廣東海洋大學學報，2008，28（2）：116-119.

⑦李曉韻.論大學生媒介素養教育[D].沈陽：遼寧大學，2013.

⑧黃小葦.大學生媒介素養問題及教育對策研究[D].重慶：西南大學，2010.