序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇道德教育的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：教師 職業道德

中圖分類號： G625 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0218-01

隨著經濟的發展，我國的精神文明建設取得了很大的發展，教師作為人類靈魂的工程師，提高教師的職業道德對深化教育教學改革，尤其是加強師資隊伍建設，進而提高整個國民素質，具有深刻的理論和實踐意義。

教師職業道德建設的重要，已為古今中外所共識，歷代教育家曾經有過精辟的論述。中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。

1 教師職業道德的含義

教師職業道德，就是指教師在其職業活動中應當遵循的行為規范，應當具備的道德品質，以及調整各種社會關系的規范的總和。教師職業道德素質主要包括：道德理想、道德品質及道德修養等，是指按照教師職業道德的要求所進行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要達到的道德境界。

2 教師職業道德的現狀

隨著改革開放的深入和發展，我國經濟、政治等各個方面都發生了很大的變化，人們的倫理道德觀念也相應地發生了變化。總的來說，經濟的發展促進了道德的進步和發展。在教育領域，廣大教師在工作中，把自己的學識、能力、寶貴時間無私地奉獻給了教育事業，為教育事業作出了很大貢獻，同時，也涌現出了一批忠于黨的教育事業，致力于教育教學改革，無私奉獻的好教師。但是，也有一些教師的行為與教師的基本道德大相徑庭。

首先，事業心不強，敬業奉獻精神不夠。主要表現在懶于看書學習，工作得過且過，不認真遵守勞動紀律等，這是教師職業道德方面存在的最大問題。

第二，教育觀念落后，教學方法陳舊。主要表現在不接受新事物，不會利用現代化的教學手段和設備，只是一味地用老一套的觀念和方法來教育學生，有的甚至用一本教案教一輩子，這樣的直接后果是加重學生的學習負擔，減弱學生的學習興趣，教學效果不佳，培養出的學生也無法適應社會主義市場經濟建設的需要。可以說這個問題也是教師職業道德方面存在的核心問題。

第三，以教謀私，搞“有償家教”。有些教師利用本專業的優勢開辦各樣的輔導班，此舉本應無可厚非，但關鍵是本是課堂上完成的內容，卻變成了教師課外輔導獲取經濟收入的手段，影響了正常的教學。

3 新時期合格人民教師應該具備的職業道德

首先，教師必須樹立忠于職守、獻身教育的信念。在改革開放的今天，在經濟大潮的沖擊下，作為一名合格的人民教師，決不能為金錢所動，為名利所惑，為地位所誘。忠于職守是一切職業首先的共同要求，甘于獻身又是教師的崇高職業道德境界。教師只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社會主義事業的發展。

第二，教師必須熱愛學生、誨人不倦。師生關系是否協調，直接關系到教育的目的和效果。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅使下對學生發自內心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情，教師只有把這種感情帶到工作之中，才能更好地完成教書育人的任務。但是熱愛學生并不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴格要求學生，熱愛與嚴格要求是并行不悖的，“嚴師出高徒”正是這個道理。

4 對教師進行職業道德教育的方法

第一，強化領導干部道德建設，發揮表率作用。這是進行職業道德教育最有效的途徑。領導干部是師德建設的領導者、組織者，同時也是起示范作用的實踐者。

第二，加強制度建設，把師德師風建設納入法制化軌道。在師德師風建設過程中，思想工作固然重要，但必須與科學的法制化管理相結合，要有一套行之有效的機制作保證。

篇(2)

現就政治課教學對中學生思想道德教育的重要性的問題談幾點粗淺的認識：

一、政治課的德育滲透中應注重培養學生的主體性意識。

政治課教學存在這樣一個誤區，那就是老師按部就班地講，學生死記硬背。在思想道德教育方面，未能充分重視學生生動活潑主動地學習和發展，在德育方法上，忽視了學生的主體地位和主體性的發展。學生受到來自多方面不應有的限制和束縛，獨立人格得不到應有的尊重，興趣愛好得不到充分發揮，個性差異也得不到合理的承認。

在德育過程中，往往把禁止防堵作為立足點，不注重積極疏導并調動學生的積極因素，將批評與懲罰作為常用的教育手段。所以，我認為在當前課程改革的大潮中，思想政治的德育滲透首先就要搞活課堂，讓學生成為課堂的主人，發揮他們的主觀能動性，因為只有明確了這種課堂教學中師生的地位，才能進一步地開展好教與學的關系。我在具體的課堂教學活動中，針對思想政治課的特點，多啟發學生，多調動學生，多開展一些討論活動，讓學生自己去發現問題、探索問題、解決問題，而不要再延續以往的老師滿堂灌、學生只會死記硬背的局面。

二、政治課的德育滲透中要注意學生心理健康的教育。

教師鼓勵學生，讓他們充滿自信心，這是在思想政治課教學中滲透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步，可見自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會影響學生自己參與學習活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學生學習活動的絆腳石。因而，要幫助學生克服與防止自卑感的產生，培養與樹立自信心。

那么在實際教學過程中如何培養學生的自信心呢？那就需要我們老師主動地、仔細地發現他們的任何一點閃光點，要戴著放大鏡去觀察、去發現，要學會真誠地贊揚學生，對他們回答的每一個問題，對他們的每一個奇思妙想，我們都要去贊揚，我們都要去鼓勵，這樣他們才會有充足的自信心，他們才會對學習產生濃厚的興趣。同時教師要引導學生注意男女同學的交往和男女同學之間的友誼。中學階段同學們都開始進入青春期，生理和心理都會有比較大的變化，這就需要我們引導學生學會以恰當的方式來表達男女同學之間的友誼。如果這個問題沒有處理好，那必然會引起同學之間在學習、紀律、交友、生活等各個方面出現思想和行為上的偏差。所以我們在實際的教育過程中要引導學生自然地、落落大方地進行男女同學之間的交往，男女同學在交往過程中要學會尊重對方，要學會自愛，這才是中學時代男女同學恰當的交往方式。

三、思想政治課教學中運用情感和情境因素進行德育滲透。

思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的德育過程，所以要充分運用情感和情境因素對學生進行德育滲透。

首先要培養興趣，使學生產生積極的情感體驗，從而產生未知的動力。由于政治課抽象的概念很多，學生常常覺得枯燥無味。如果老師只是劃杠杠、背條條，把政治課變成單純的知識識記，會大大地削弱學生的學習興趣，使學生沒有一點愉悅的情感，這樣就會嚴重影響學生對基礎知識的掌握和思想覺悟的提高。所以，教師必須千方百計地激發學生的學習興趣。

其次，教師要真心實意地熱愛學生，要努力溝通與學生之間的感情。熱愛學生，這是師德的基本要求。教學中老師只有以愛心撞擊學生、貼近學生，促進學生健康成長，關心愛護學生，并對學生寄予希望，學生才愿意接近老師，樂于接受老師的教育，學生的進步就快;反之，學生與老師疏遠，甚至對立，進步就慢。因此，師愛的力量對學生非常重要，它是推動學生前進的心理因素之一。

篇(3)

摘要：由于會計人員缺乏職業道德而帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失。作為一名會計專業的教師，我深感在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性，本文闡述了在會計教學中應采取多種形式，充分利用有關案例和實例豐富會計教學內容，將會計職業道德教育貫穿于會計教學始終，從而提高學生的職業判斷能力和職業道德水平。

關鍵詞：會計教學 會計職業 道德教育

會計作為市場經濟中的一項重要職業，提供的信息質量如何，將直接影響經營者、投資者、社會公眾、政府決策和相關利益，從而影響整個社會經濟秩序，而會計職業道德作為對會計信息直接生產者的一種約束，是促進會計人員誠信工作的重要精神力量。因此，加強會計職業道德教育，是當前會計教學中的一大重要課題。

一、會計職業道德教育在會計教學中存在的問題

1.會計課程設置沒有把職業道德教育放在應有的地位

會計學科設置比較重視專業技能的培養和教育，而沒有認識到會計人員不僅與數字打交道，在執行會計制度中還需要與人打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理的是復雜的人際關系，會計問題及其解決方法存在很多不確定因素，時常面臨著利益和道德的沖突。正因為如此，沒有把職業道德教育作為教育的一項重要內容來抓。

2.會計教學重視專業技能的培養，忽視職業道德教育

大多數學校開設了道德課程，但均屬公德方面的內容，開設會計職業道德修養課程的學校很少。因在校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業道德觀念、職業風險意識、保密意識、責任意識、學生面臨實際工作中的道德沖突無所適從，因而導致部分畢業的學生雖然具有較高的會計專業理論和技能，但缺乏會計法律觀念和會計職業道德觀念。

二、在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性

職業道德教育在會計教學中的重要性不同于其他專業。會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據。如果會計信息的提供者處于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度是無法預計和防范的。為什么會計做假事件頻頻發生呢？其中一個重要因素就是會計人員缺乏應有的職業道德，直接參與制假。所以，會計職業教育道德教育必須從“會計源頭”抓起，學校教育作為灌輸其價值觀和道德原則的重要場所，使其在未來的職業活動中，必須具備與其職能相適應的職業道德水準。強化學校會計職業道德教育勢在必行。

三、在會計教學中加強會計職業道德教育的措施

1.加強會計職業基本教育

在介紹會計專業知識之前，必須進行會計職業介紹。首先，介紹會計職業的重要性和優越性，使學生認識會計工作在國民經濟和單位生產經營管理中的地位和作用，認識會計工作的社會意義和價值，從而喜愛這一職業，并將該職業作為自己的理想，作為自己的追求，進而對會計學習產生興趣，在以后的工作中，真正做到敬業、愛業和樂業。其次，要介紹會計專業知識的構成體系及復雜性、系統性，以及其不斷的更新和變化的特點，使學生了解從事這一職業必須有勤奮的學習態度，濃厚的學習熱情。要求學生不斷鉆研業務、精益求精，優化會計知識結構，不斷提高自己的能力和水平，最終成為一個具有國際化標準和現代經營理念的優秀會計人員，為我國會計事業的發展和單位會計工作水平的提高做出貢獻。

2.充分利用會計職業道德的案例來豐富會計教學內容

由于中專層次的財會教學是會計專業學習的起點，教材中對涉及到的知識沒有深入地展開，因此，應充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸，將涉及到職業道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以講解，以增強學生的誠信觀念。例如：某公司2009年12月份預付下年度保險費12000元，其賬務處理時將12000元計入了當月管理費用，則會虛增當期費用，低估當期收益，從而引起偷稅漏稅。

我們的學生大都已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計職業道德教育內容方面是所欠缺的，因此，教師應結合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足，多引導學生更多的關注身邊的有關信息，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守職業道德標準，這樣學生的職業判斷能力職業道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學會計知識為社會經濟服務。

3.聘請專家學者進行專題講座

在當前的會計教學中，我們的專業教師長期從事專業理論教育，對實物中存在的一些問題往往知之甚少，基本上是從大學畢業直接走上講臺，實踐知識比較欠缺，從而在職業道德教育中顯得說服力不夠。基于這種不足，學校可以聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式對學生進行職業道德教育和職業判斷教育。這些具有實踐經驗的專家學者、行業名家對會計界的動態了解的非常清楚，他們以自己的親身經歷、工作實踐或經驗教訓向學生講述會計行業發展現狀、存在的問題、未來發展方向，宣傳遵守職業道德的模范，通過這種方式讓學生間接了解我國會計職業道德線裝，加強職業道德教育的重要性，達到在校期間培養自己良好道德品質的目的，從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明，這是一種較好的教學模式，既豐富了課堂教學，激發了學生的學習興趣，又達到了教育學生的目的，使學生更直接、更深刻地感受到職業道德對做好會計工作的重要性，從而可以使學生牢固地樹立職業道德觀念。

4.開展有關會計職業道德專題的討論

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【關鍵詞】高職 會計專業 職業道德教育 問題 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0029-02

目前，我國大部分高職院校都開設了會計專業，而且招生人數較多，會計教育得到了快速發展，但是各高職院校對會計職業道德教育的重視程度還不夠，這勢必會影響到整個社會的會計職業形象和會計信息質量。因此，高職院校不僅應培養具備較高技能水平的會計人員，而且應培養具有高水準職業道德的會計人員。

一、高職會計職業道德教育的重要性

會計職業道德，是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提到：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。可見，國家十分重視職業人才的職業道德教育，會計職業道德教育已成為會計職業教育中的重要組成部分。會計技能教育雖然重要，但技能教育卻無法涵蓋會計職業道德教育，因此，高職會計人才的培養只有將會計技能教育與職業道德教育結合起來，構建具有高職特色的會計人才培養體系，才能培養出企業所需要的高端技能型會計人才。

二、高職會計職業道德教育存在的問題

目前，大部分高職會計專業均開設有《財經法規與會計職業道德》等相關的會計職業道德教育課程，但基本上都流于形式，并未取得實質性效果。可見，會計職業道德教育已成為高職會計人才培養的薄弱環節，須引起高度重視。

（一）對會計職業道德教育不夠重視

1.教師對職業道德教育不夠重視。美國會計學會認為會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要將敬業精神和道德標準貫穿于整個會計教學活動，注重會計誠信信念、誠信文化以及誠信制度的教育。近年來，我國高職教育得到了快速發展，職業教育的重點主要是提高學生的技能水平，雖然教師都覺得有必要加強職業道德教育，但相比于會計專業技能的教育，職業道德教育基本上仍沒有引起會計教師的足夠重視，教育形式停留在表面，不能將職業道德教育落到實處，課程教育質量很難保證。事實上目前高職會計人才培養中的會計職業道德教育已成為了一門邊緣課程。

2.學生對職業道德教育不夠重視。通過對財務會計專業學生的調查，得知學生目前對會計職業道德教育的重視普遍不夠，部分學生連最基本的會計職業道德規范都不熟悉，認為會計信息失真與職業道德教育無關，以后就業也與職業道德沒有關系。因此，走上工作崗位的學生如果缺乏對職業道德的認識，難免會失去法律法規的操守，這樣對社會將是一個很大的威脅，會計信息的質量很難保證。

（二）師資力量比較薄弱

目前，從高職院校招生情況看，會計專業學生迅速增多，而與之相對的會計專業師資力量等辦學條件卻未能同步跟上，這勢必會導致高職院校會計職業道德教育存在缺陷。而且。許多高職院校的會計職業道德教育課程任課教師雖然對理論有較深研究，專業知識較豐富，但多數是畢業后就從教，缺少實際工作經驗，因而其很難從更深層次把握和理解職業道德教育在企業工作中的重要性，這必定會影響到其教學效果。

（三）教學方法缺乏創新

目前我國大多數高職院校會計職業道德教育相關教學中仍采用傳統的以教師為主體的教學方法，及“灌輸式”的講解方法，學生在課堂上被動接受所學知識，這種教學模式往往達不到預期的效果。同時，教學內容上往往只是介紹會計法律法規條文，強調讓學生牢記會計準則，對于學生將來工作中可能出現的各種問題和面臨的職業道德困境卻很少涉及。可見，以此方式方法培養出來的學生缺乏對實際的認識，在工作崗位上很難發揮其應有的作用。

（四）考核評價體系不合理

會計職業道德教育的重要一環是對學生所學課程進行評價和考核，但由于輕視會計職業道德教育，目前，大部分高職院校會計專業在對學生會計職業道德教育相關課程學習進行考核和評價時，主要以財經法規與會計職業道德等相關課程的期末考試成績為依據，未能形成合理的考核評價體系。由此，學生只需在考試之前認真復習，熟記相關知識要點，完成對應課程考試，通過相應的專業技能測試即可，這樣的考核評價方式無助于會計職業道德的培養，難以有效地促進學生對會計職業道德課程的學習。

三、對策分析

（一）提高對會計職業道德教育的重視程度

目前，導致高職會計職業道德教育不能有效開展的重要因素是會計專業教師與學生對會計職業道德教育的重要性與必要性的認識不夠，進而對會計職業道德教育不夠重視。具有良好的會計職業道德，這是會計人員應具備的基本素質。因此，需要提高高職會計專業師生對會計職業道德教育課程的重視程度。在會計教學中，高職教師不僅自身應充分認識會計職業道德教育的重要性與必要性，重視培養學生遵守和執行財經法規，而且應時時為學生灌輸會計職業道德重要性的理念，提高學生對會計職業道德教育的重視程度。

（二）加強會計職業道德教育師資隊伍建設

完善會計職業道德教育的關鍵是要加強會計教師隊伍建設，不僅應注重專業知識水平的提高，更應注重會計教師的師德教育，這是充分提高會計人才培養質量的前提保證。高職院校應組織教師經常參加實踐和培訓，不斷提高其專業水平，充分發揮其在會計職業道德教育中的作用，要求其不僅要向學生傳授會計專業知識和技能，還要開展會計職業道德教育，從而培養出既業務精干又具備良好會計職業道德的人才。

（三）改進會計職業道德教育教學方法

在高職會計職業道德教育方法上，應改變傳統的灌輸式的教學模式，教學中貫穿會計職業道德教育，應以案例教學法為主，將企業真實的案例引入課堂，教師在講解案例的同時，針對案例中出現的各種會計職業道德問題啟發學生進行思考，組織學生進行分組討論，最后對案例進行總結。通過國內外大量的真實案例教學，教育學生牢記會計職業道德，更不能觸犯法律，讓學生學會面臨經濟利益與會計職業道德沖突時的解決途徑和辦法。高職院校教師只有通過采取靈活多樣的會計職業道德教育教學方法，才能不斷提高課程的教學質量，從而使每位學生更好地掌握會計職業道德，為將來從事會計工作打下堅實的基礎。

（四）構建合理的考核評價體系

一名合格的會計人才應同時具備能力和素質，其中素質主要體現為以會計職業道德為核心的綜合素質。因此，高職院校會計職業道德教育中應注重對學生綜合素質的考核和評價，把學生的誠信品質、遵紀守法意識、責任意識和敬業精神等方面內容納入學生考核評價體系中，并制定出高職會計職業道德考核標準，從而形成科學合理的高職院校會計人才考核評價體系。

【參考文獻】

[1]鄒真華.關于高職會計專業職業道德培養模式的探討[J].職教論壇，2011（14）

[2]李啟明.構建高職會計職業道德教育體系的設想[J].會計之友，2010（3）

[3]趙建新.會計職業道德教育與高職會計人才培養[J].財會通訊，2012（18）

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關鍵詞：教學改革 大學生 道德教育 實效性 有效對策

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.070

眾所周知，我國是具有五千年悠久歷史文化的國家，道德文明一直以來都是中華民族的傳統美德，是歷史傳承下來的優秀文化。隨著大學教學改革的深入推進，在大學教育中開展道德教學已經成為了高校教育的主要內容，它是樹立大學生良好人格素養，提升他們綜合素質的核心工作，直接影響著國家的未來。當前，我國各大高校在教育思想上還存在偏差，對道德教育的重視度不夠，無法發揮德育教育的實效性。為了切實改變這一問題，我國各大院校一定要結合教學實際，深化教學改革，發揮道德教育的重要性，增強大學生的道德美德，促進高校進一步發展。

1 大學生道德教育工作存在的主要問題

想要切實深化教學改革，做好教學規劃，增強大學生道德教育的實效性，我國各大院校一定要找到大學生道德教育工作在新階段存在的主要問題。

1.1 對道德教育的認識不足

道德教育是對大學生思想素質進行的培訓，它對學生具有良好的教化作用。但是目前很多高校沒有認識到道德教育的重要性，在實際教學過程中沒有完善教學方法，阻礙了道德教學的實效性。

1.2 道德教育的方法過于單一

據調查發現，長期以來，我國高校的道德教育方法過于單一，一直采用灌輸式的模式開展教學，課堂學習過于強調教師的主導作用，忽略了學生的主動創造性，無法實現教師與學生的雙向互動。再加上道德教育的枯燥性，更使得學生容易出現抵觸心理，影響教學質量。

1.3 道德教育無法有效作用于實際

現如今，各大高校都在開展道德教育課程，有美德育教學的書本不斷增多，教師的講解也更加系統。但是這種教學方法只是照本宣科，書本知識無法應用到實際之中，忽視了對學生行為的培養，致使大學生的道德認知和道德行為具有很大的反差，考試作弊、弄虛作假等現象時有發生，不利于道德教育實效性的發揮。

2 深化教學改革，增強大學生道德教育實效性的對策

在上述內容中，我們已經清晰直觀的看到了大學生道德教育教學存在的主要問題，為了改變這些弊端，我們一定要找到切實可行的對策予以完善。

2.1 深化改革教學理念

教學理念是教學改革的核心，是教學的根本，只有保汪思想的先進性，才能增強大學生道德教育的實效性。對此，高校教師一定要樹立“以人為本”的教學理念，發揮道德教育引導人、啟發人、鼓舞人的巨大功效，堅持一切從學生出發的觀點，幫助教師明確了解道德教育的重要作用，以高質量的德育教育完善學生的價值觀，培養他們良好的行為觀念。

2.2 深化改革教學方法

教學方法是課堂教學的重要手段，是組織教學的基礎。以往的高校道德教育課堂，其教學方法比較單一，無法發揮學生的主體地位，不利于他們積極主動性的發揮，無法搭建師生良好溝通的平臺。針對這樣的現象，高校道德教師要堅持理論聯系實際，從學生的真實情況人手，開展豐富多樣的教學方法，將活動教學引入其中，并靈活運用討論式、案例式、滲透式等多種方式開展教學，提高教學質量。

2.3 深化改革教學手段

隨著社會科學技術的迅猛發展，以往的單一教學手段已經無法適應社會發展的新要求，與道德教育的高質量需要不相一致。高等院校一定要加大資金投入數量，積極引進現代化教學設備，通過信息技術，以多媒體手段實施教學。與此同時，在課堂教學過程中，還要對其進行靈活使用，適當的播放視頻、動畫，刺激學生的感官系統，提高課堂教學的趣味性，以直觀生動的內容吸引學生的注意力，從而提高教學的有效性。

3 結束語

總而言之，在社會主義現代化教育理念逐步發展的大背景下，大學生道德教育的重要性日漸凸顯，它不僅有利于完善大學教學內容，還有利于提高學生的道德修養，幫助他們樹立正確的思想觀念，在未來生活過程中更好的面對挑戰。為了切實做到這一點，高校一定要深化教學改革，從教學觀念、教學內容、教學形式、教學手段等多個方面著手，增強大學生道德教育的實效性，為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

【1】張文.大學生道德教育的實效性探析【J】..江南大學學報（教育科學版），2008，（2）：14-16，20.

【2】張建榮.市場經濟條件下大學生道德教育的困境與反思【J】.思想教育研究，2011，（1）：64-67.

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關鍵詞：小學語文；國學教育；對策研究

同志指出，要把培育文明道德風尚作為重要著力點，堅持正確的價值取向、輿論導向，堅持以文化人、以文育人，弘揚真善美、貶斥假惡丑，推動形成知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的社會風尚。小學，是孩子道德品格形成的關鍵時期，語文教學是小學道德教育的重要載體，而語文教學的最高境界就是培育學生高尚的道德情操和健全的人格品質。

1道德的概念

社會學認為，“道”是萬物萬法之源，創造一切的力量；“德”是為順應自然、社會和人類客觀需要去做事的行為，不違背自然發展規律，去發展自然、發展社會，提升自己的踐行方式。道德是一種社會意識形態，它是人們共同生活及其行為的準則與規范。黨的十提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是新時期道德教育的核心內容，在小學語文教學中，要將社會主義核心價值觀的教育作為道德教育的重要內容，從小學生的思想意識成長抓起，從小培養小學生樹立良好的道德品格，從而培養合格的社會主義的建設者和接班人。

2小學語文道德教育存在的問題

近幾年，隨著道德教育得到越來越多的人重視，小學語文道德教育也得到一定的發展，取得了一定的成績，但仍然存在一定的問題，制約著道德教育的進一步發展，主要表現在：

2．1學校重視程度不夠：從學校的傳統功能來看，學校的主業是傳授知識、授業解惑，成績才是硬道理，而道德教育難以量化打分，往往被忽視，同時，學校道德教育主要以說教為主，缺少必要的參與和實踐，有些學校即使開了專門的道德講堂，但也往往流于形式，由于在思想意識上忽視道德教育的重要性，導致在道德教育方面被動的履行學校職責，道德教育的效果可想而知了。

2．2缺少專門道德教育教師：道德教育教師要求具備較高的個人素質，特別是高尚的道德素質，多數學校在教師的配備上，缺少專業的道德教育教師，往往由語文教師兼任，特別是在農村以及邊遠地區，缺少專業道德教育教師的情況更為嚴重。

2．3缺乏必要的社會支持：在應試教育的背景下，社會和家長們關注更多的是成績和分數，道德教育被擺在了次要的位置，對于道德教育，社會和家長們缺少必要的支持，國家為了加強校園道德教育，制訂了很多切實可行的措施，但這些措施在學校的執行過程中，出現走樣、不到位等現象，導致措施未能取得應有的效果。

2．4教學方式簡單：在推行素質教育的今天，課堂教學方式應該多樣化，但在實際教學中，道德教育教學仍然停留在傳統的填鴨式教學，教－受，講－聽，傳統教學模式沒有改變，道德教育不同于普通的知識傳授，道德教育更傾向于情商教育和開發，通過豐富多彩的教學形式，可以更好地寓教于樂，使知識在潛移默化中得到升華。

3提升小學語文道德教育水平的對策

小學語文道德教育對于提升全民道德素質，培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義，因此，應采取有力的對策，全面提升小學語文道德教育水平。

3．1提高認識，創新考核方法：《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》指出：中華傳統美德和革命傳統教育是中小學開展弘揚和培育民族精神教育的重點［1］。各級教育行政部門以及學校領導，特別是從事一線教學的語文教師，要提高認識，充分理解道德教育在培育合格的社會主義建設者和接班人過程中的重要性，充分認識小學語文是小學生道德教育不可替代基礎性平臺，充分意識小學是孩子道德品格形成的最重要時期。同時，要創新考核方式，將道德教育納入考核范圍，不僅要納入對學生的考核，更要納入對教師甚至學校的考核。只有全體與道德教育有關的從業人員全面提高對道德教育的認識，小學語文道德教育水平才能從根本上得到提高。

3．2加強培訓，提高教師素質：教師是小學語文道德教育的直接傳授者，所以，教師的素質特別是道德素質，起到非常關鍵的作用。因此，一方面要加強對相關教師的業務素質培訓，全面教育的業務素質，才能在講課過程中有的放矢，另一方面，要提高教師自身的道德素質，身教的效果要好于言傳，小學生具有較強的模仿能力，樹立良好的教師形象，是提升小學語文道德教育水平的重要途徑。

3．3深挖教材，課內課外結合：教材是語文教學的重要載體，教材中的文章，蘊藏著深刻的道德思想，教師在教學的過程中，要深入挖掘教材中蘊含的思想，加大深挖力度，準確把握文章中的德育資源，充分發揮教材的價值。同時，要開展豐富多彩的課外活動，例如書畫展覽，國學講壇等，引導學生閱讀課外道德教育讀物，在活動中滲透道德教育，全面提升小學生的道德素質。

3．4重視參與，形成良好氛圍：道德教育需要加強社會、學校、家長的聯系和互動，通過共同參與，營造良好的道德教育氛圍。家長要主動配合學校對孩子加強道德教育，道德教育不能僅依靠學校，家長也要承擔相應的責任，通過言傳身教，開展親子互動等形式，互相督促、互相促進、共同提高，爭做道德家庭；社會要積極支持校園道德教育，可以通過組織公益活動等全民參與的活動，吸引學生和家長共同參與，形成全社會重視道德教育的良好氛圍。

4總結

小學語文道德教育是長期建設的系統工程，通過采取切實可行的措施，在相關從業者的共同努力下，小學語文道德教育將逐漸走向正軌，為培育出新時期的熱愛祖國、熱愛人民，有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人貢獻微薄之力。

作者:席友彬 單位:吉林省白城市大安市豐收鎮中心小學

篇(7)

論文摘要：由于會計人員缺乏職業道德而帶來的會計信息失真給社會造成了巨大的損失。作為一名會計專業的教育工作者，我深感在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性，本文闡述了在會計教學中應采取多種形式，充分利用有關案例和實例豐富會計教學內容，將會計職業道德教育貫穿于會計教學始終，從而提高學生的職業判斷能力和職業道德水平。

近幾年來，由于我國會計信息造假失真所引起的公眾事件層出不窮，會計行業的職業道德問題已經引起了整個社會的關注。會計作為市場經濟中的一項重要職業，提供的信息質量如何，將直接影響經營者、投資者、社會公眾、政府決策和相關利益，從而影響整個社會經濟秩序，而會計職業道德作為對會計信息直接生產者的一種約束，是促進會計人員誠信工作的重要精神力量。因此，加強會計職業道德教育，是當前會計教學中的一大重要課題。

一、會計職業道德教育在會計教學中存在的問題

1、會計課程設置沒有把職業道德教育放在應有的地位

會計學科設置比較重視專業技能的培養和教育，而沒有認識到會計人員不僅與數字打交道，在執行會計制度中還需要與人打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理的是復雜的人際關系，會計問題及其解決方法存在很多不確定因素，時常面臨著利益和道德的沖突。正因為如此，沒有把職業道德教育作為教育的一項重要內容來抓。

2、會計教學重視專業技能的培養，忽視職業道德教育

大多數學校開設了道德課程，但均屬公德方面的內容，開設會計職業道德修養課程的學校很少。因在校學習期間，學校不重視給學生灌輸會計職業道德觀念、職業風險意識、保密意識、責任意識、學生面臨實際工作中的道德沖突無所適從，因而導致部分畢業的學生雖然具有較高的會計專業理論和技能，但缺乏會計法律觀念和會計職業道德觀念。

二、在會計教學中加強會計職業道德教育的重要性

職業道德教育在會計教學中的重要性不同于其他專業。會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據。如果會計信息的提供者處于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度是無法預計和防范的，尤其在當今這樣一個全面參股的市場經濟社會中，我們已經震驚地看到了虛假會計信息帶來的損失。朱容基總理視察上海、北京國家會計學院時，欣然題寫了“誠信為本、操守為重、遵循準則、不做假賬”的十六字諍言，至今仍然震耳發聵。教育治本，法紀治表；教育治遠，法紀治近；教育和法紀，德治和法治并舉，才能從根本上遏止造假行為。不可否認會計職業道德需要他律，但是我們在不斷完善法規建設的同時往往忽視了會計職業道德的自律要求。雖然安然事件終結了美國注冊會計師行業自律的歷史，但是這并不等于說自律不重要，相反，這恰恰是因為自律做得不夠。為什么會計做假事件頻頻發生呢？其中一個重要因素就是會計人員缺乏應有的職業道德，直接參與制假。所以，會計職業教育道德教育必須從“會計源頭”抓起，學校教育作為灌輸其價值觀和道德原則的重要場所，使其在未來的職業活動中，必須具備與其職能相適應的職業道德水準。概而言之，強化學校會計職業道德教育勢在必行。

三、在會計教學中加強會計職業道德教育的措施

1、加強會計職業基本教育

在介紹會計專業知識之前，必須進行會計職業介紹。首先，介紹會計職業的重要性和優越性，使學生認識會計工作在國民經濟和單位生產經營管理中的地位和作用，認識會計工作的社會意義和價值，從而喜愛這一職業，并將該職業作為自己的理想，作為自己的追求，進而對會計學習產生興趣，在以后的工作中，真正做到敬業、愛業和樂業。其次，要介紹會計專業知識的構成體系及復雜性、系統性，以及其不斷的更新和變化的特點，使學生了解從事這一職業必須有勤奮的學習態度，濃厚的學習熱情。要求學生不斷鉆研業務、精益求精，優化會計知識結構，不斷提高自己的能力和水平，最終成為一個具有國際化標準和現代經營理念的優秀會計人員，為我國會計事業的發展和單位會計工作水平的提高做出貢獻。

2、充分利用會計職業道德的案例來豐富會計教學內容

由于中專層次的財會教學是會計專業學習的起點，教材中對涉及到的知識沒有深入地展開，因此，應充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸，將涉及到職業道德方面的知識及時地用淺顯的案例加以講解，以增強學生的誠信觀念。例如：某公司2009年12月份預付下年度保險費12000元，其賬務處理時將12000元計入了當月管理費用，則會虛增當期費用，低估當期收益，從而引起偷稅漏稅。

我們的學生大都已習慣于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而我們的會計教材在會計職業道德教育內容方面是所欠缺的，因此，教師應結合社會實際及時地將報紙、電視、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足，多引導學生更多的關注身邊的有關信息，有針對性地指導學生閱讀某些財會方面的報刊、雜志、書籍和網站，讓學生在現實生活中學會如何識別和判斷虛假會計信息，學會如何拒絕各種經濟利益的誘惑而堅守職業道德標準，這樣學生的職業判斷能力職業道德水平一定可以得到逐步提高，從而更好地運用所學會計知識為社會經濟服務。

3、聘請專家學者進行專題講座

在當前的會計教學中，我們的專業教師長期從事專業理論教育，對實物中存在的一些問題往往知之甚少，基本上是從大學畢業直接走上講臺，實踐知識比較欠缺，從而在職業道德教育中顯得說服力不夠。基于這種不足，學校可以聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業會計主管等學識豐富的人員以講座、班會的方式對學生進行職業道德教育和職業判斷教育。這些具有實踐經驗的專家學者、行業名家對會計界的動態了解的非常清楚，他們以自己的親身經歷、工作實踐或經驗教訓向學生講述會計行業發展現狀、存在的問題、未來發展方向，宣傳遵守職業道德的模范，通過這種方式讓學生間接了解我國會計職業道德線裝，加強職業道德教育的重要性，達到在校期間培養自己良好道德品質的目的，從而使自己成為國家有用的人才。實踐證明，這是一種較好的教學模式，既豐富了課堂教學，激發了學生的學習興趣，又達到了教育學生的目的，使學生更直接、更深刻地感受到職業道德對做好會計工作的重要性，從而可以使學生牢固地樹立職業道德觀念。

4、開展有關會計職業道德專題的討論

在會計教學過程中可以開展有關會計職業道德專題的討論，學生很樂于通過討論這種形式積極參與到會計知識的主動學習和思考中，尤其是對當前社會發生的各種案例，他們會不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據，鮮明的觀點表達自己的見解。例如：組織學生討論著名的美國安然事件。安然公司自1985年成立以來，一直在能源領域從事相關工作，到1999年已發展成為美國最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997年到2000年之間在紐約上市的安然公司股價翻了兩番。但在2001年10月，安然震動了整個華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達到了6億美元，三個星期后，安然重新公布了1997年至2000年的財務報表，結果顯示累積利潤比原來減少了5.91億美元，債務卻增加了6.38億美元。其審計師安達信解釋稱：這是因為安然在股權交易過程中將公司發行的股權換取了應收票據，這些應收票據在公司的賬簿中記錄為資產，發行的股票則被記錄為股東權益。并承認自己確實判斷失誤，以至縱容了安然在會計方面進行的一些違規操作。安達信真的是職業判斷失誤還是違背職業道德作假？我們可以讓學生討論，讓學生自己去尋找答案比教師直接告訴結果要深刻得多。

“誠信興企，失信敗企”，不僅對于會計行業，對于任何一個行業，誠信教育的重要性都是無庸置疑的。作為會計專業教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業道德觀念。如果會計人員都能視職業道德為行動準則，那么無論其專業技能和理論水平上升到什么層次，都不會做出造假違規損害國家和公眾利益的事情了。

參考文獻：

[1]中華人民共和國財政部制定．企業會計準則（2006）．經濟科學出版社，2006，02.

[2]孫長峰.會計職業道德教育之我見[J].財會月刊（綜合版），2006，（11）：78－80．

[3]李永波.高職院校應加強會計專業的職業道德教育[J]．時代教育，2007，7．