序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教學活動月總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、積極做好“教學管理活動月”的宣傳動員工作

1、將教學管理的相關文件復印至各教研室，并召開全體教師大會，集中學習“關于加強教科研工作規范的規定”、“教研室工作規程”及“教研科研工作量暫行規定”等文件。

2、將學生管理的相關文件復印至各個班主任，并召開班主任工作專題會議，集中學習“班主任工作規范”、“學生一日常規規范”和“關于加強學生管理工作的暫行規定”等文件。

3、系團總支召開學會干部會議，對學生干部進行再動員。布置以“教學管理活動月”為主題出一期黑板報，并要求以“關于加強學生管理工作的暫行規定”及“學生一日常規規范”為內容，組織學生舉行一次深入學習規章制度的競賽活動。

4、將學生管理的相關文件復印至各班級，并組織全體同學集中學習，嚴格考勤。

二、做好“教學管理活動月”期間的活動落實工作

（一）采取切實可行的措施，以教研室為單位、以期中教學檢查為工作重點，查找薄弱環節和差距，狠抓整改。主要活動內容有：

1. 信息工程系加強日常教學檢查力度，制定系部教學管理人員值班表，系部主任、教研室主任、教學秘書參加教學檢查，每天隨機檢查不少于兩次，主要針對教師上課遲到、早退及不執行教學規范的情況，對在檢查中發現的問題，檢查人要作書面紀錄并及時糾正問題。同時加大對學生上課出勤率的檢查。學生管理部門每天上課期間按常規進行教、寢室的檢查工作。這一舉措切實有效的保證了日常教學活動的順利開展。

2. 信息工程系認真落實教研室主任坐班的規定，各教研室主任已于5月21日開始坐班。

3. 根據學院教學工作安排，信息工程系于XX年5月23日至5月30日組織了XX-XX學年第二學期期中教學檢查工作，本次教學檢查基本做到了檢查工作有布置、有措施、有總結。期間，教學檢查以質量保證為先導，抓教學過程為突破口，精心安排各種形式的教學活動，通過隨堂聽課、抽查學生到課率、收集教學信息員反饋信息、問卷調查、系部教學管理人員每日常規檢查等形式的活動，了解和掌握教學過程中的情況，解決教學環節中的實際問題，促進教學質量的提高。

4. XX年5月28日下午，信息工程系召開黨支部會議，組織支部黨員統一學習《科學發展觀》教材，并組織討論。

（二）以加強實踐教學考核為重點，認真組織試卷收繳及檢查等期末考試各項工作，嚴格落實技能證書的審核與發放工作。

1. 按照教學計劃要求，組織了19次考察課的考核工作。

2. 按“雙綱”教學要求，組織了38次技能考核。

3. 制定了《信息工程系自辦證書考核辦法》，涉及8個專業、33門課程，共16個證書項目。

4. 對照《信息工程系資格證書目錄》，審核各相關課程及技能考核成績，擬定符合發放條件的107人，合計發放證書（校內）107人次，其中高級16人次、中級36人次、初級55人次。

5. 重視內涵，加強精品課程建設，《數字通信技術》、《電子線路》被推薦參加省級精品課程評比。

6. 精心組織教師參加學院技能示范課，制作相關教學課件，取得良好效果。

7. 積極準備材料，新申報軟件技術專業。

（三）積極組織全系師生開展活動，以活動促管理。主要活動內容有：

1. 為貫徹落實學院新修訂的有關教學管理的文件精神，深入開展“教學管理活動月”活動，信息工程系安排各班級從5月20日至5月25日晚自習組織本班同學集中學習“學生一日常規規范”等有關學生管理、學籍管理的文件，每班集中學習的時間不的少于3次（5個小時）。

2. 為配合學院“教學質量活動月”活動的開展，信息工程系積極組織全系學生開展各項活動，以促進“教學管理活動月”深入開展。系學管辦公室制作了“班風建設從我抓，學風建設靠大家”橫幅，組織班級召開各具特色的主題班會：06-23班召開“宣傳書法藝術 促進學風建設”主題班會；06-24班召開“加強學風建設從我做起”主題班會；05-21班在教學樓前舉行了“緊抓學風建設告別遲到早退”的簽字活動；06-27北大青鳥班向全院各班級發出了“加強學風建設從我做起”的倡議。系團總支學生會在t103教室舉行了以“學風建設從我做起”為主題的演講比賽等活動。06-22班在t402教室舉辦“明天會更好”主題班會，以話劇的形式表現“學生一日常規規范”內容； 06-24、25班在c206教室舉辦“加強學風建設 掙做合格大學生”的主題班會 ；5月25日下午06-27班在c101教室舉辦“與青鳥同飛翔”主題班會。信息工程系團總支藝術團健美操隊在學院基教部組織的健美操比賽中榮獲第一名和最佳編排獎，李想同學榮獲最佳表現獎。

3. 為深入開展“教學管理活動月”活動，信息工程系組織相關學術講座，受到與會師生的一致好評。5月17日，安徽國通億創信息技術有限公司軟件工程師林徐在學術報告廳為信息工程系學生做了《asp net web開發》的知識講座；5月23日下午，信息工程系計算機協會在t103教室舉行關于c語言知識講座； 5月25日下午，合肥電子學校原校長、高級教師宋汝鵬在學術報告廳為信息工程系學生做了《電子及計算機發展動態》的知識講座。

三、認真做好其他各項相關工作其他

篇(2)

1.安全教育與學科教學相整合，教給幼兒安全防護知識

學科之間的整合與教學是現代教育的趨勢，是幼兒園新課改理念的體現。將安全教育融入各學科的教學之中，根據學科特點，設計不同形式的教育活動，是對幼兒進行安全防護知識教育的主要途徑之一。例如，在常識課里，我結合學科內容設計了“我要愛護小耳朵”的主題活動。活動中，“小耳朵聽八方”、“無聲世界---猜猜我說了什么”、“不掏耳朵”、“耳朵不沾水”的多種形式不僅讓學生體會到了耳朵的功能，而且使他們學會了不掏耳朵、沐浴時塞住耳朵、聽到刺耳的聲音要蒙住耳朵等許多防護耳朵安全的知識。

2.融安全教育于各式情景，體驗安全防護方法

幼兒的思維是具體形象的，因此，創設生動形象的情景活動，是幼兒獲得安全知識和方法的有效途徑。例如，在認識110、119、120、等報警電話時，我給大班的幼兒安排了一堂情景劇。劇中，大班幼兒帶著各自的動物頭像，模仿郊游時小動物遇到困境時求救的情景。孩子們在觀看和表演情景劇的過程中明白了有困難找警察，撥打110；有火情找消防，撥打119；生病了找醫生，撥打120的求救知識和技能。而且，通過劇中玩具電話的使用還讓幼兒習得了怎樣撥號、怎樣打電話的技能。由情景習來的安全知識和方法會讓幼兒記憶深刻，且不易遺忘。

3. 創設良好的教育環境，讓安全意識深入心靈

篇(3)

校本節日是以學校為主體自主設計與實施的節日，是學校根據學生發展個性化需求而確定的，它能夠改變課外活動、校外活動單一化的傾向，能更好地為學生多樣化發展搭建平臺，并在節日活動中讓學生充分展示其創新精神和創造能力的綜合性活動。

1.班主任節—心中有愛，責任在肩

如果說老師是傳播知識的使者，那么班主任教給學生的不僅僅是知識，更多的是為人處世的道理。為了充分體現班主任工作的價值，在全校形成尊重班主任、熱愛班主任工作的良好風氣，學校將三月份第一周的周五定為“班主任節”。在這特別的日子里，師恩，悄然在學生心中綻放——“把特別的愛給特別的你”。班主任在收獲感動的同時，更能體驗到擔在肩上的那份沉甸甸的責任。關愛、理解、互助等人文精神的種子也悄悄地播撒在了學生的心間。

2.讀書節—好書相伴，快樂閱讀

四月，大地回春，五中校園彌漫著濃濃書香，悠悠書韻。“讀書節”里有“中華美文誦讀”“詩詞背記大比武”“作家專題講座”“激情校園演講賽”以及各班主題隊會和黑板報展評等活動，師生們徜徉于書的海洋，盡情享受讀書帶來的愉悅。濃郁的讀書氛圍，激發師生追求積極健康的生活，做有學問的人。

3.合唱節—歌聲相伴，快樂成長

“紅紅的五月”，我們把歌聲獻給你。當嘹亮的歌聲傳遍校園的每一個角落時，“合唱節”如期而至。整齊的隊伍、飽滿的精神，昂揚的斗志，充分展現著我校學生蓬勃向上的青春風采！學校在課間播放合唱歌曲，大屏幕展示有關合唱的圖片及知識，選拔主持人，培訓指揮，將歌曲分成難、中、易三個檔次……不僅鍛煉和培養了師生的能力，也提升了學生的音樂素養，實現了多渠道育人的目的。

4.體育節—動感校園，健康成長

青春似火，激情飛揚。五月的校園是沸騰的校園，師生的各類球賽和趣味體育活動構成了“體育節”的主要內容。體育盛會意在豐富校園文化生活，弘揚體育精神，增進彼此友誼，使學生的鮮明個性得以張揚，班集體凝聚力得以增強。師生們一起感受“陽光體育運動”的意義，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念已經深入人心。

5.英語節—火熱風情，異域文化

六月“英語節”，活力無極限。學校組織了英語書法、英語歌曲舞蹈、英語課本劇表演、英語詩歌朗誦、播放英文原版影片等多種活動，使學生在快樂中成長，在愉悅中收獲。英語文藝節目匯報演出上，新穎的節目內容和精彩的表演征服了在場的觀眾。講臺前穩重和藹的教師在舞臺上展現出幽默活潑和多才多藝的另一面，師生的合作節目把火熱的氣氛推向。

6.藝術節—才藝綻放，韻染青春

絢麗的九月“藝術節”為豐富多彩的校園生活再添新的色彩。在藝術節上，舞蹈、器樂、書法、繪畫、工藝品制作、花卉造型比賽等藝術活動異彩紛呈，書畫作品賞心悅目，音樂藝術令人陶醉，舞蹈表演惟妙惟肖……“高雅藝術進校園”，讓學生們對祖國燦爛的文化有了更深的了解，藝術融入生活，學生們在“吹、拉、彈、唱”中體驗藝術的魅力。

7.科技節—思維振翅，科技飛翔

創新是一個民族進步的靈魂。十月是“科技活動月”，學校積極響應市青少年科技教育中心提出的培養青少年“創新、實踐”能力的號召，為廣大學生、科技愛好者提供交流學習的舞臺：生物科技普及、科普知識參觀、科技制作創意比賽、理化生特色實驗、多學科參與的科技活動課……各類活動讓學生感悟科技魅力的同時，鍛煉邏輯思維能力和動手能力，培養創新精神和實踐能力。

8.冰雪節—歡樂冰雪，童話校園

當歡樂隨著紛飛的瑞雪在校園里飄蕩時，我們迎來了十一月份的“冰雪節”。冬季體育活動以冰上運動為主，學校結合海拉爾區地域、氣候特點，克服各方面的困難澆筑冰場，為學生活動創造條件。節日里，學生們在冰場上進行著打爬犁、拉爬犁、自助力爬犁、滑出溜速降比賽，雪地上曲棍球、踢毽子、跳繩比賽，還有以班級為單位的“冰、雪雕活動”。粉妝玉砌的世界讓學生享受著大自然的美好。

篇(4)

關鍵詞：市場營銷；項目教學法；校園營銷活動；實踐教學

一、項目教學法與市場營銷課程教學

項目教學法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動, 是行為導向教學法的一種。在教學活動中，教師將需要完成的任務以項目的形式交給學生，學生在教師指導下，以小組為單位，按照實際工作的完整程序，自主探索、共同擬定計劃，通過組內分工合作，最終完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造性實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程，其最終目的在于促進學生職業技能和綜合素質的全面提高。

在職業學校教學中，項目教學的一般任務是生產一件具體的、具有實際應用價值的產品。在市場營銷課程教學中，所有具有整體特性并有可見成果的工作都可以作為項目，如市場調查、SWOT分析、商品展示、廣告設計、營銷組合策略擬定、營銷策劃等。市場營銷學作為一門理論與實踐高度結合的應用性學科，在教學中十分強調實踐能力和應用能力的培養，引入項目教學法對培養學生的應用能力、創新能力具有十分重要的意義。

通過參與項目活動，不僅能夠提高學生的學習、創新能力和開展市場營銷活動的業務操作能力，而且可以培養學生的團隊合作精神和溝通協調能力，最終有利于提高學生自信心，拓寬學生畢業后的就業渠道，為學生的終身發展奠定基礎。

二、中職校園內營銷活動的常見類型

中職校園內的營銷活動是指以中職校園作為營銷活動范圍，以中職學校廣大師生作為目標顧客的營銷活動。以晉江華僑職業中專學校（以下簡稱“本校”）為例，此類營銷活動主要包括：

（1）企業活動，如：每個學期開學初或新生入學時中國移動、聯通公司在校園內開展的通信套餐促銷活動；統一、娃哈哈、可口可樂和百事可樂飲料在校園內進行的新品推廣活動；學校食堂和店鋪分期開展的服務態度和產品需求調查；其他各種企業面向中職校園的產品推廣、賽事贊助或市場調查活動等。

（2）學生活動，如：為他人代購淘寶網店商品的活動、自營淘寶網店的店鋪和商品推廣活動、校運會等學校大型活動期間自主銷售后勤用品的活動、美工和幼教等專業學生手工制品DIY集市的展示和銷售活動、商貿專業學生在校園內開展的產品推銷競賽等。

三、項目教學法與中職校園內營銷活動相結合的優勢

（1）可以把項目教學法運用到現實營銷活動中，培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力。近年來，部分職業技術學校陸續開展了“以營銷模擬公司或實訓商場為平臺”的實訓教學，這種教學雖然在很大程度上提高了學生的業務操作能力，但是模擬畢竟不能等同于真實。把項目教學法與校園內實際發生的營銷活動相結合，可以作為一種強有力的補充，讓學生從營銷模擬走向營銷實踐。

（2）發生在中職校園內的營銷活動具有貼近學生生活、面向學生需求、易于開展等特點，將其與項目教學法有效結合，可以使整個項目教學活動在校園內完成，易于教師指導和監督，并能夠確保項目活動切實可行和有效實施。

（3）為了使項目教學法在營銷課程教學中更好地實施，學校必須尋找合適的企業進行校企合作。這個事情說來容易，做來難，因為企業都以追求利潤最大化為目標，如果雙方無法做到互利共贏，必然會為尋求合作帶來困難。由于面向中職校園的營銷活動必須在校園內展開，企業往往會主動向校方尋求合作，所以由學校向相關企業提出讓本校商貿專業師生參與其中，更易獲得企業支持，從而解決尋求外來助力存在困難的問題。

四、項目教學法與中職校園內營銷活動有效結合的實例運用

1.確定項目任務

為培養本校商貿專業學生開展市場調查活動的實際操作能力，由教師提出將與XX手工坊合作，對晉江市各中職學校在校女生展開“手工串珠工藝及其產品市場需求調查”的項目任務。要求學生組成數個項目合作小組，在市場營銷學科教師指導下，按照市場調查程序的“三個階段、八個步驟”分組制定項目計劃，以分組調查、各自完成項目任務，最終匯總資料、撰寫總體調查報告的形式，開展市場調查活動。并爭取借此調查喚起在校中職女生對手工串珠工藝及其產品的認識和興趣，在校園內推廣“自己動手、發揮創意、體驗手工樂趣、感受成功喜悅”的DIY文化，豐富中職女生的校園課余生活。

明確項目任務后，教師以往屆商貿專業學生親歷的“沃爾瑪誠信活動月服務質量滿意度調查”和“消防部門來校開展的消防安全宣傳效果調查”為例，向學生簡要介紹市場調查程序的“三個階段、八個步驟”（表1）：

初步學習之后，學生以操作能力、性別、性格特點等為參考依據，本著自愿組合、互補搭配、教師協調的原則進行分組，每組6~8人為宜形成項目合作小組，每組設立一名組長，全面負責小組的學習討論和項目實施工作。小組成員在組長的帶領下分工協作，共同收集合作企業和在校女生的相關信息、制定調查項目實施計劃、完成項目任務，并進行項目成果的組內自評和組間互評。在整個項目過程中，教師不再處于教學主體地位，而是成為學生探索和實踐過程中的引導者和監督者，實施項目教學的最終目的在于促進學生職業能力的發展。

2.收集相關信息

在此環節，學生通過相互討論、查閱資料、模擬演練、請教指導教師等方式，進一步充實制定項目計劃和開展項目活動所需的知識和技能。同時積極收集XX手工坊串珠工藝和串珠產品的相關信息資料，采用合理有效的方法取得晉江市各中職學校校方的支持，獲取在校女生的相關信息，為后繼工作做好更加充分的準備。

3.制定項目計劃

教師向學生下發項目工作計劃表（表2）：

要求學生按照之前的分組，以組長為中心，對市場調查每個步驟的工作內容、所需時間和人員安排、所需物資和經費支持、調查過程中的注意事項以及調查可能遇到的困難，展開積極、全面的小組討論，最后由組長匯集討論結果，詳細填寫調查項目工作計劃表。

教師以各個小組擬定的項目計劃為基礎，引導全班對各組設想相互對比、逐一質疑，分析討論其現實可行性，并最終確立此次調查項目的最佳實施方案。經過前期的分組擬定計劃和后期的全班交流、討論，學生學習到更多新的知識，進一步增強了成功開展調查活動的信心。

4.開展項目活動

學生按照之前確立的最佳實施方案分組展開調查活動。以A小組學生為例，他們就工作計劃中已經確定的物資（串珠工藝流程示范光盤和書籍、手工串珠產品樣品、調查活動開展過程中用于吸引被調查者的小贈品）和經費（調查往返路費、小額輔助宣傳所需物品采購費用）需要與XX手工坊取得聯系，爭取該企業財務部門的支持，并就調查事項征求該企業市場策劃部門的參考和補充意見。

經過小組內部討論，A小組學生決定采用對在校女生分專業隨機抽樣和當面詢問的方法進行調查，并征求指導教師意見，最后設計調查表格如下（表3）：

為節約調查成本，每張調查表設計調查五人次；為方便統計，同一張調查表應選擇同一專業學生填寫。

至此，調查對象、方法、人員、經費和物資都已確定，小組成員與校方聯系、確定具體調查時間后，即展開現場實地調查。調查結束后，A小組成員對調查所獲資料進行核對整理，剔除無效資料，然后按學生在校專業進行歸類、編號和匯總，通過數據核算和定性分析，得出調查結論，如：XX校女生對手工串珠工藝及其產品的總體市場需求如何、對價格的可接受性跨度大小、學生興趣的串珠產品類別多寡、哪些專業女生對手工串珠工藝有較大興趣、哪些專業女生對手工串珠產品更感興趣、哪些專業女生較無需求……

得出調查結論之后，小組成員經過組內討論、組間交流、聽取指導教師意見，最終提出相應建議，并匯集調查情況、調查結論和建議，撰寫調查報告，提供給XX手工坊作為是否開發中職學校手工串珠工藝及產品市場的預測和決策依據。

5.項目檢查評價

為保證項目教學過程有效實施，保障項目調查活動有序開展，從項目小組成立時起，就要對收集信息、制定項目計劃和開展項目活動等各個階段、各個環節進行項目檢查評價，項目檢查評價可包括組內自評、組間互評和教師總評。

組內自評，應在每個階段、每個環節經常開展。先由每位學生就自己在調查過程中，是否做到服從組內分工、主動與同伴合作、善于發現并解決問題、按時高質完成自己所承擔任務等方面進行自我評價，總結經驗和不足，提出疑難問題在組內共同討論解決。再由組長對每位同學的學習情況和調查項目任務完成情況進行點評，肯定成績，指出不足，將考核結果打分記錄，對組內尚存的疑難問題統一記錄反饋給指導教師。

組間互評，可在每個階段任務完成時進行，由教師在每階段集會上把每個小組的調查項目任務完成情況、獲取的經驗和存在的不足進行公布，在小組之間展開評議、交流和探討，共同吸取調查過程中的寶貴經驗、認識存在的不足，并就疑難問題共同討論合理的解決方法。

教師充分發揮指導和監督作用，對每個小組及每組成員的調查項目任務完成情況進行檢查評判，認真記錄學生在項目執行過程中的各項成績，匯總存在的疑難問題和尚未熟練掌握的操作技能，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己，并就尚存問題進一步加強指導，逐一解決，在解決問題時注重分析、歸納和啟發，注重學生創造性思維的培養，從而使學生的各種能力在評估中得到提高。

6.項目總結和反思

在本次調查項目活動結束之后，還要進行最后的項目總結和反思。項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，積累成功經驗，正視不足、吸取教訓，由學生對自己參與項目全過程的所學所思進行總結匯報很有必要。教師應在收齊學生的總結匯報之后，對整個項目實施過程的經驗和不足進行總體歸納，羅列優缺點，為今后開展和推廣其他營銷項目活動提供寶貴依據。

參考文獻：

[1]黃海珍.項目教學法在市場營銷教學中的應用[J].外語藝術教育研究，2009（3）.

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關鍵詞： 管理； 平安； 校園； 創建

中圖分類號： G471 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）01-0107-02

近年來，丹鳳縣職教中心全體師生，在市、縣教育局的正確領導下，在安穩股的精心指導下，以創建平安校園為抓手，強化安全管理，狠抓安全教育，落實安全責任，經過全體師生辛勤努力，獲得了丹鳳縣2009年度學校安全工作目標責任考核總評第二名。2010年，我們一直致力于市級平安校園的創建工作，做出了更加積極的努力，已順利通過驗收。被命名為市級平安校園。總結一年來的工作，我們做到了一下幾個方面。

一、成立安全工作領導小組，保證各項管理制度和安全責任的落實。我們首先成立了以校長為組長的安全工作領導小組，加強對安全工作的領導，同時，由一名副校長專門分管安全工作，下設治安室，并由政工處副主任主持治安室工作，形成對安全工作的垂直領導。保證安全管理渠道暢通，安全責任及時落實，安全工作快速反饋。其次，我們建立健全各項安全制度，先后推出了《丹鳳縣職教中心門禁制度》、《節假日值班制度》、《丹鳳縣職教中心安全責任事故追究辦法》、《丹鳳縣職教中心關于甲流H1N1防控期間消毒制度》等20多條安全制度。此外，為了有效開展安全工作，我們還堅持每周一召開安全工作會，研究、布置、落實相關的安全工作。

二、加大投資力度，不斷提高人防、物防、技防水平。學校共投資近200余萬元加強安全及基礎設施建設，不斷提高人防、物防、技防水平。一是投入9萬余元在校園安裝了24個攝像頭，同時重點部位安裝了遠紅外監測儀；二是投資6.8萬余元更換加固教學樓所有教室的門窗；三是投資了75萬元改水改廁、修建師生兩灶和鍋樓房，大大改善了師生飲食衛生和環境衛生。四是投入資金12.9萬元，新裝配80千伏安變壓器一臺，更換高壓護套線400余米，戶外低壓線700余米，保證用電安全；五是投入30萬余元修補、加高圍墻，排除安全隱患；六是加強消防設施的投入，購買了20多個滅火器，安裝在各個部室；七是投入70余萬元修建籃球場館、自行車棚、娛樂休閑、及健身器材，改善了師生活動狀況，減少了體育活動中安全事故的發生。

三、開展防事故演練活動，增強師生防范能力。我校根據安全工作的需要，積極開展各類防事故演練活動，我們先后六次開展了防震（汛）、防火災、防樓梯擁擠踩踏、防煤氣中毒等事故的演練活動，通過師生親自參與，積累了經驗，鍛煉了意志，增強了責任意識，提高了師生的防范事故和應對突發事故的能力。

四、加強食品衛生安全管理，積極實施“蛋奶工程”。嚴格按照市縣對食堂管理的有關要求進行管理、檢查。師生兩灶的工作人員“兩證”齊全，從業人員定期體檢、持證上崗；每頓飯做好飯菜留樣，保存48小時備查；建好食品進出庫臺賬；實行定點采購、購后索證制度；加工過程要干凈衛生、生熟食分開存放，菜要煮熟；堅決不準經營過期、變質的食品。管好水源，注意師生的飲水衛生。“蛋奶工程”制度齊全，庫房保管嚴格，同時實行專人管理，從入庫驗收、出庫加工、領取食用、回收奶袋、蛋奶留樣，嚴格交接程序，做到責任劃分清楚，杜絕各種漏洞，保證此項工作的順利實施。

五、加強門衛工作，把好校園安全的第一道關口。本期我們針對學校進出人員多，難于管理的實際，要求校內電子廠工人必須掛牌出入大門，學生必須憑學生證出入學校，來人來訪必須先登記，再憑“會客證”進行會客，會客結束繳證出門。這樣就有效的控制了外來人員入校，消除了安全隱患。同時住宿生也實行掛牌進入宿舍樓和用餐，以便監督和管理。

六、強化安全教育，促進學生健康的發展。一是根據主管局的要求，每年開學的第一個周為安全教育周，第一個月為安全教育活動月。在活動周和活動月期間，主管校長向全體師生搞講座，各個年級、班級逐一落實相關要求，并抓緊向學生進行教育，使師生從開學就樹立牢固的安全意識。二是加強安全培訓，根據教育局安排，我們每學期都要針對性的組織全體教師，進行3次安全知識、安全管理的培訓，由校長、主管校長做專題報告，截止本期我們共進行培訓12次，提高了大家對安全重要性的認識，掌握了一定的安全事故防范技能。三是開設安全與健康課，每周、每班一節，安全課上課表、進課堂、有教材、有作業、有檢查、有考核。四是每期向全體師生開展法制、安全教育講座4次，累計已達20余次，用發生在身邊的實例，向師生進行生動的教育，很有效果。五是根據季節特點，突出重點，適時向師生進行安全教育，加強安全教育的有效性，提高他們的防范意識。進入夏季，為了防范學生溺水事故的發生，我們先是教育，接著發放《告家長書》，再就是逐人簽訂承諾書，然后我們每天派四位教師從早晨6:30分開始至晚上9:30分結束，分三班在河堤巡查。六是安全工作逢會必講，各班主任做到天天強調，日日檢查、周周小結、月月總結，學校每期都要總結評比。

七、積極化解矛盾糾紛，定期排查安全隱患。為了營造和諧穩定的教學環境，我們根據職中學生群體易鬧矛盾、逆反心理強、不遵規守紀的的現狀，制定了《丹鳳縣職教中心校內矛盾糾紛排查調處方案》，把領導、教師、學生之間的矛盾糾紛逐一摸底排查，指定專人負責解決。并且發放回執書，定期匯報答復。設立意見箱，定期開啟，及時答復。對于安全隱患要求各部門、年級、班級每月進行1――2次排查，發放排查表，結果簽表并上報。治安室進行登記匯總后，分派到各部門去解決。大的隱患需要上行政會解決。今年7.23水災發生后，學校教師灶被水浸泡，墻體有點裂縫，我們不斷監測，做好記錄，開學后，立即封閉，并及時搬離，由于反應迅速，排除隱患及時，避免了事故的發生。

八、加強“六防”工作，嚴格實行責任追究。我們根據季節特點，適時向學生、家長發放告家長書，建議、要求和學生做好安全工作，加強自我保護。如春季防火和防傳染病、夏季防溺水和防汛、秋季防交通事故和防食物中毒、冬季防樓梯踩踏和傷害事故等。同時按照一崗雙責的要求，和各類人員簽訂安全責任書。定期進行安全檢查，對不按學校要求辦事者予以大會通報，并和各類考核掛鉤，對因不負責任造成的責任事故嚴格實行責任追究。在個人、集體的重大問題上實行一票否決。

九、做好校園周邊的治理，營造良好的治安秩序。校園周邊環境的好壞，直接影響學生在校園的學習、生活。我校地處城鄉結合部，校園周邊環境相對復雜，時常有一些小混混來校或在校門外干擾，敲詐、威脅、欺侮、騷擾學生的事件時有發生，有時還要求在住宿生處留宿，根據這些情況，我們聯合派出所進行治理，并聯系巡警隊晚自習放學時到我校巡查，同時每天晚自習時校內值班領導帶上值班人員、校外住宿管理員沿圍墻巡邏，內外結合，很有效果，近一年來，周邊的環境不斷好轉，很少發生侵害學生的事件。營造了一個相對較好的治安秩序，師生能夠安心地從事教育教學活動。

篇(6)

現就上學期德育工作做簡要總結，對新學期德育開展進行部署。

一、取得的成績。

（一）教育宣傳。

加大教育宣傳，實現教育資源共享，促進教育發展。一學期來學校教師在扎實做好教育教學工作的前提下，把握教育視點，積極開展教育宣傳，撰寫的教育信息稿件先后在教育主流報刊、教育信息網上發表，尤其在教委信息網站發表信息量較大，及時報道了各方面工作的亮點，為學校教育的發展營造了良好的輿論氛圍。學校網站初步發揮作用，多數老師能夠完場規定信息上傳。

（二）學生養成教育。

學校強化守則規范學習和執行。把每學期第一個月定為養成教育月，學習守則規范、校風、校訓等內容，使學生對以上內容做到銘記于心，并落實行動，活動月后期，學校統一組織了知識競賽考核，抽測學生合格率100%，優秀率90%以上。

規范學生的課間行為，把課間活動作為學校陽光健身活動的重要內容，課間操后，5分鐘的集體跳繩，確保了學生課間活動的質量。

完善學生監護方式，規范校園小警察督查。小警察上崗佩戴胸牌、袖章，他們各司其職，維護了校園優美的環境和良好的學習生活秩序。

（三）校園文化建設。

校園環境文化。學校對原有校園文化進行更新，創新了實踐活動、濱州名勝、校本課程教育板塊，豐富校園文化內涵，。

教室文化建設。在原有班級文化基礎上，創建完善學生展示平臺，如智慧樂園、才藝天地等，并組建了班級文化解說小隊，深化班級文化的教育熏陶作用。

（四）小學生思想道德教育。愛國主義教育常規化。

（1）每周一早晨舉行升國旗儀式，重要節日和重大活動前先奏唱國歌，深化了愛國主義教育。

（2）誦讀經典古詩文，學習書法，使學生感受中華文化精粹，汲取優秀的文化營養，受到愛國主義教育。

2、德育活動系列化。

1.開展勤儉約主題活動，踐行光盤行動。通過開展節約一滴水、一快饅頭、一度電等豐富多彩的實踐活動，讓學生感受節能的重要意義，培養了學生的社會意識，責任意識。

2.3月5日學雷鋒活動，弘揚了正能量。

3.3月8日，組織感恩教育，培養學生的愛心，讓孩子從小學會關心人，懂得感恩。

4.3月12日，組織植樹護樹活動，培養學生的綠化意識。

5.4月份組織開展了陽光體育運動會，豐富了學生的學習生活，增進了師生之間的友誼，培養了學生的體育健身意識。

6.愛國主義影片收看生活化，把工作的著眼點放在平時，把握教育時機，組織學生利用早已普及的有線電視媒體，收看一些教育意義濃厚的愛國主義影片，并讓學生通過談感受，寫體會，開主題班會等方式，深化教育，使此方面教育活動真正做到了生活化。

7.6月1日，組織學校第六屆藝術節，展現了學校素質教育成果，贏得了家長和社會的認可，成功組織了校園吉尼斯即學生個性特長的展示，張揚了學生的個性。

8.4月——7月，做好傳染病防控工作，確保了防控信息暢通，并及時向家長做好宣傳教育，印制分發了兩封致學生家長的信 ，交流短信數條，電話數個，實現了家校的有效溝通，將手足口病對學校的影響降到了最低。

9.關注學生的心理發展，完善了心理咨詢室、心理信箱的建設，學校把德育室開辟為心理咨詢室，在學校學生活動區創建了2個心理信箱。及時了解學生的心理問題，并給與疏導，確保了學生身心健康成長。

10、做好學生的評價工作，繼續實行百項獎評價機制，優化了百項獎過程評價與終結評價的有效結合，促進了學生發展；繼續實行學生素質月評制度，促進了學生的反思與發展，加強了家校溝通。

（五）班級管理。

加強班主任研修，組織學習全國優秀班主任講座，召開班主任經驗交流會，搭建班主任網上交流平臺，建設了一支富于戰斗力的班級管理隊伍。

組織班主任多次參加校區級經驗交流會，提升了班主任工作能力。

（六）三結合網絡教育建設。

優化家長委員會管理，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系。召開了家長會，向家長宣傳學校的工作，吸取家長好的建議，贏得了家長對校的支持與關注。

2、組織家長收看了教育子女的典型事例，教育講座、座談等活動。

3、進一步搞好家訪工作，全面了解每一個學生，做好針對性的教育，不讓一個學生落伍。

4、學期發放明白卡2次，短相信數條，把學生的一些情況，學校的近期工作等及時反饋到家長，促成了家校合作，增強了育人合力，得到了家長的好評。。

（七）學生評價。

落實了學生個性發展評定工作，評發百項獎，星級學生等，真正發揮了評價的激勵性，增強學生自信，促進學生發展；繼續實行學生素質月評制度，促進學生的反思與發展，加強了家校溝通。

（八）俱樂部工作

俱樂部工作穩步發展，為學生搭建了個性張揚與發展的平臺。

二、存在問題及整改措施教育宣傳

問題：力度需加強，質量需提升。

整改措施：

規范教育宣傳管理，完善信息宣傳制度，制定切實可行的學期信息宣傳計劃，提升信息宣傳意識。宣傳重點：學校教育教學活動宣傳；節日紀慶活動宣傳；學生優秀作文發表等。

學校成立信息宣傳小組，負責信息宣傳的策劃撰稿及指導工作。小組成員：

組長：李xx

副組長：李xx

組員：劉xx　 魏xx 孫xx 趙xx　 于xx　 張xx

小組成員根據宣傳重點，及時撰寫信息。歡迎全體教師積極投稿。

撰寫稿件應以正面宣傳為主，弘揚正能量，反面宣傳須報學校審核，再外投。

2、課間活動

問題：活動有主題但有序性差，存在學生追逐打鬧、亂丟棄、講臟話現象。

整改措施：學生課間活動，以游戲、跳繩、毽子等為主，班主任根據本班實際情況，在指定區域內做好主題活動區域劃分，安排學生安全巡查員（每個主題設1名），發現問題及時解決。忌追逐打鬧、講臟話等不文明的行為發生。做好行為習慣待進生轉化，必要時做好個別學生行為教育監控預案。

3、家訪

篇(7)

 

一、創業導向的人才培養模式的分析

 

工商管理類專業人才培養普遍重視知識傳授、輕視能力與素質培養，重視理論教學、輕視實踐教學，以教為中心、忽視學生的學習主動性、創新性與創造性。針對這三大現實問題，基于“知識、能力、素質”三位一體人才培養理念，結合經濟社會發展需要，采取學生自主學習與教師導向作用相結合，理論教學與實踐教學相結合，知識傳授與能力、素質培養相結合，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求，積極創新第二課堂活動，構建并完善公共基礎課、學科基礎課、專業課(含專業主干課和專業選修課)、通識課等學生自主選擇的理論課程體系，完善以創業為導向的實驗實踐教育體系，搭建學生創業平臺，實行“一年級創業意識培養、二年級創業實踐導向、三年級創業知識滲透、四年級創業平臺搭建”等“四位一體”的創業導向的工商管理類專業人才培養模式。

 

(一)創業導向的人才培養模式的內涵

 

1.一年級主要以培養學生創業意識為目的。學生一進校，按照教學計劃安排，在校學習公共基礎課，在此基礎上，通過創新第二課堂活動，如參加創業論壇、企業家傳記閱讀、社會調查、社會實踐、企業或政府有關部門見習等活動，以增強學生創業意識。

 

2.二年級主要以培養學生的創業興趣和創業精神為出發點和落腳點。學生進入二年級，實行由校內導師和外聘導師組成的“雙導師”制培養模式，按照教學計劃安排，在校學習專業基礎課(含相應的實驗及實踐課)與此同時，按照實踐環節教學安排，定期到創業實習基地實訓。每位學生由一位校內導師和外聘校外導師共同指導，而每位導師(包括校內和外聘)指導的學生限制在10人左右。外聘校外導師從企業不同管理層次、不同管理部門和崗位等方面培養學生的實踐能力，校內導師側重于加強實踐與所需的理論知識的交融及結合。

 

3.三年級主要是充實學生創業知識。在創業實習基地實訓之后，按照教學計劃安排，在校學習專業主干課。與此同時，學生根據自己的實訓體會，結合自己的興趣愛好，選修學習相應的專業選修課以及通識課，并輔以相應的實驗和實踐教學環節，從而提高學生的創業技能和能力，充實學生的創業理論和實踐知識。

 

4.四年級主要是為學生創業實踐搭建平臺。學校及學院籌資設立創業基金，資助創業設計大賽優勝者進行創業;開辦校內創業園區，讓有具體創業項目的學生免費入駐;建設校外創業基地，推薦綜合素質較高的學生在企業的幫助下進行創業。與此同時，學生根據教學計劃要求繼續選修專業選修課及通識課。

 

(二)實施創業導向的人才培養模式的方法

 

實施“四位一體”創業導向的人才培養模式的方法可概括為：以試點開始，積累經驗，由點及面，循序漸進。首先，在一年級工商管理類專業中選拔成績較好、創業意識較強的學生，組成一個標準班級，以之為試點，試點成功后，可在工商管理類某一專業所有班級再行試點，運行一段時間，積累了豐富的經驗后，可以在工商管理類所有專業全面實施。

 

(三)二年級校外創業實習基地實習實訓的考核

 

1.考核方法：學校制定學生校外創業實習基地實習實訓的計劃、目標，并設置相應考核指標體系，實行由校內導師和外聘導師組成的“雙導師”制考核方法。

 

2.考核內容：根據事先設計考核指標體系，外聘導師主要考核學生的創新能力、計劃能力、決策能力、溝通能力、營銷能力、理財能力及時間管理能力，校內導師主要考核學生的創業興趣、創業精神及其知識應用能力。

 

3.考核方式：采用學生書面總結、口頭自述與校內導師提問相結合的考核方式，定期(以月為考核周期)對學生實訓效果進行考核。學生根據每一階段的實訓計劃、目標，提出自己實訓中的心得體會及其困惑，校內導師據此提出相應的問題，并總結每一階段的實訓經驗并解決學生相應的困惑，為三四年級的創業導向的人才培養提供理論及實踐上的參考。在此基礎上，再結合外聘導師的考核成績，確定學生的每一階段創業實訓成績，給予創業實習實訓學分。

 

二、創業導向的人才培養模式的建設

 

(一)實施創業導向的人才培養“雙導師”師資隊伍建設

 

培養創業導向的工商管理類專業高級應用型人才，師資隊伍建設是先決因素。“雙導師”師資隊伍建設主要從以下兩個方面著手：

 

一是，加強校內實踐實訓導師的引進與培養。首先請師德佳、業務強、育人有方、經驗豐富的中老年教師與青年教師結成師徒對子，引導和幫助青年教師融入優秀教學團隊。其次，定期以研討會、交流會的形式組織教師就創業導向的人才培養教學方法、最新研究成果、科學研究方法等問題進行探討和交流，力求提高青年教師在鉆研教材能力、組織教學能力、啟發學生思維能力、語言表達能力、調查研究能力、實踐演示和操作能力的專業實踐技能。第三，加強對骨干專業教師的培養，鼓勵現有專業教師到創業第一線兼職或者直接參與創辦企業實踐。第四，通過導入培訓和開展對外科技服務等形式，提高教師的綜合素質，確保其適應課程改革及專業培養的要求。

 

二是，多渠道外聘實踐實訓導師。多渠道積極聘請各種類型企業的知名企業家、成功的創業者擔任學校學生實踐實訓導師，直接參與學生創業指導，甚至兼職從事創業方面的教學或研究工作。不過需注意：首先，外聘具有高等教育背景的企業家，他們具有理論和實踐，懂得如何通過自己的努力去創辦自己的公司和工廠。其次，定期舉行外聘導師創業導向的人才培養研討會，以提高實踐實訓導師的人才培養能力和水平;第三，聘請各種類型企業的專業實踐實訓導師對學生進行某一領域或某一行業如何創業的針對性教育，盡可能地啟發學生將創業與所學專業理論知識有機地結合起來，在挖掘本專業應有的創新性、創造性教育內容的同時，融入或滲透有關創業導向的人才培養理念，豐富學生在專業學習中的創業意識和工商管理專業知識。

 

(二)實施創業導向的人才培養課程體系建設

 

創業導向的人才培養的課程設置強調以創業冒險精神為核心向管理職能活動的滲透，并結合新創企業特性與已有企業特征而形成基于創業導向的具體課程內容，在實現培育學生識別和把握機會、承擔風險、迅速整合資源、創新交革等企業家能力的同時，教授學生應付不同實踐需求的特定技能。其課程體系改革具體思路為：基于”四位一體”創業導向的人才培養模式，按照“一年級打基礎、培養創業意識，二三年級定專業及專業方向、提高創業技能、充實創業知識，四年級開展創業實踐”的培養模式，根據“一般技能、商業技能和創業技能”三大模塊來構建并完善工商管理類本科專業創業導向的人才培養課程體系(如表1)，旨在培養學生這三個方面的素質和能力。

 

(三)實施創業導向的實驗實踐環節的教學改革

 

實施創業導向的實驗實踐環節的教學改革主要從以下幾個方面著手：

 

首先，加強創業實驗環節的教學。在現有實驗教學安排的基礎上，強化創業實驗(案例)教學。一方面注重案例教學中課堂討論及主持形式的多樣化。在案例教學中除由任課老師直接主持課堂討論外，還可根據教學的需要邀請學生主持案例課堂討論，或以企業經營管理者為主角通過現身說法的方式完成案例討論。另一方面創立新型的案例討論組織形式。如按照“個人完成案例書面作業——小組討論——小組發言代表參加班集體討論——討論意見返回小組——討論意見返回個人——案例討論最終成果”的案例討論組織形式。這樣可大大增強學生創業的感性認識，極大地激發學生創業熱情，進行自我創業設計。

 

其次，開辦大學生創業設計大賽。在創業實驗教學的基礎上，在全校范圍內，按照班級、學院、學校等三個層次，舉行創業設計大賽，并在學院、學校分別設立創業獎勵基金，用于獎勵三層次獲獎的同學。基本思路為：學生們以團隊(3-5名同學)形式進行創業方案設計，由創業導師進行輔導，由企業家和學者組成的評委團進行評審，最后由知名企業家對獲評優秀的幾個創業方案進行公開答辯與點評。具體做法是：首先以班為單位舉行班級創業設計大賽，選出優勝團隊參;其次，各個班級優勝獲獎者代表各個班級參加學院創業設計大賽;最后，各個學院優勝獲獎者代表各個學院參加學校創業設計大賽。

 

第三，舉辦具有特色的“創業論壇”。每年定期邀請知名企業家、成功的創業者在學院為在校大學生舉辦“創業論壇創業教育活動月”，與大學生們一起分享創業征途中的酸甜苦辣;向大學生們傳授企業經營管理中的經驗心得;為大學生們指點創業中的困惑迷津;評價大學生們創業方案的優劣得失;激發大學生創業的熱情，培養大學生的創業理念，豐富大學生創業知識。

 

第四，加大力度建設創業導向的人才培養實習基地。立足于本省市，面向全國，選擇不同規模、不同類型企業，建設具有代表性的創業導向的人才培養實習基地。

 

(四)實施創業導向的人才培養模式的教學方法改革

 

注重課堂教學的主體作用，實行以教師為主導，以學生為主體的課堂教學。運用啟發式、討論式、案例教學式、項目推演式、現場觀摩式、情景模擬式等教學方法，以活潑多樣的形式和豐富多彩的內容把學生吸引到創業教學活動中來，讓學生通過探究獲得創業知識，通過體驗提高創業能力。同時開放課堂，吸引相關產業和領域的人員到學校兼職授課，通過不同行業創業精英的課堂教學，讓學生分享理論聯系生產和社會實際的經驗，拓展視野。