序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇思想狀況自述范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞] 可視人流；無(wú)痛；臨床效果

[中圖分類號(hào)] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2013）04（b）-0041-02

人工流產(chǎn)是孕齡婦女意外懷孕或避孕失敗的一種補(bǔ)救措施[1]，手術(shù)雖然只有幾分鐘，但患者卻遭受極大的身體創(chuàng)傷和心理壓力，甚至引起人流并發(fā)癥，如殘留或漏吸等，不但會(huì)造成患者二次手術(shù)，還可能引發(fā)一些醫(yī)療糾紛。因此，探討安全、有效、無(wú)痛的人流手術(shù)尤為重要。為了研究超導(dǎo)可視人流手術(shù)的安全性和臨床效果，現(xiàn)回顧性分析2009年6月―2011年6月間在該院行人工流產(chǎn)的180孕婦臨床資料，將結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取在該院行人工流產(chǎn)的180例孕婦，按其意愿隨機(jī)分成兩組，對(duì)照組90例，年齡18～41歲，平均年齡（26.8±5.7）歲；孕周5～10周，孕產(chǎn)次0～7次。觀察組90例，年齡17～43歲，平均年齡（27.1±4.3）歲；孕周6～10周，孕產(chǎn)次0～6次。患者均為宮內(nèi)妊娠，術(shù)前白帶及血常規(guī)檢查未發(fā)現(xiàn)麻醉禁忌和手術(shù)禁忌者。

1.2 治療方法

觀察組進(jìn)行超聲無(wú)痛可視人流，術(shù)前禁水、禁食6 h，500 mL 0.9%氯化鈉靜脈通路開通，麻醉師據(jù)患者體質(zhì)量計(jì)算藥量，超聲核對(duì)孕囊著床位置及子宮位，準(zhǔn)備就緒后，丙泊酚緩慢靜脈推注，待孕婦消失睫毛反射后即可手術(shù)，超聲監(jiān)測(cè)于術(shù)中隨時(shí)可行，手術(shù)后再監(jiān)測(cè)宮腔有無(wú)異常回聲。對(duì)照組采用常規(guī)人工流產(chǎn)術(shù)，手術(shù)前后不進(jìn)行超聲監(jiān)測(cè)及藥物服用。

1.3 療效評(píng)定

根據(jù)鎮(zhèn)痛效果、術(shù)中出血量、月經(jīng)恢復(fù)時(shí)間、并發(fā)癥發(fā)生率、手術(shù)時(shí)間等項(xiàng)目評(píng)估兩組臨床效果。鎮(zhèn)痛效果評(píng)定，顯效：術(shù)中孕婦表情自如，自述無(wú)痛感；有效：孕婦術(shù)中輕微皺眉，自述下腹有隱痛墜脹感；無(wú)效：孕婦術(shù)中大聲喊叫，表情痛苦，自述劇痛難忍，總有效率為有效率、顯效率之和[2]。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)依據(jù)軟件SPSS13.0處理，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 兩組鎮(zhèn)痛效果比較

觀察組孕婦術(shù)中均無(wú)劇烈疼痛感，而對(duì)照組82.22%患者自述疼痛難忍，觀察組鎮(zhèn)痛效果100.00%明顯高于對(duì)照組17.78%（P

2.2 手術(shù)前后情況比較

觀察組手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、月經(jīng)恢復(fù)時(shí)間、吸宮周數(shù)明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 術(shù)后并發(fā)癥比較

觀察組1例術(shù)后月經(jīng)過少，對(duì)照組出現(xiàn)7例并發(fā)癥，其中2例不全流產(chǎn)，2例漏吸， 1例子宮穿孔，1例繼發(fā)閉經(jīng)，1例術(shù)后月經(jīng)過少，觀察組術(shù)后并發(fā)癥1.11%顯著低于對(duì)照組7.78%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.7093，P

3 討論

人工流產(chǎn)手術(shù)是一種補(bǔ)救意外懷孕或避孕失敗的措施，隨著社會(huì)生活壓力的增大和人們思想的解放，要求終止意外妊娠的患者不斷增多，尋求一種安全、有效、無(wú)痛的人工流產(chǎn)手術(shù)，對(duì)患者的身心損害降至最低顯得尤為重要。據(jù)相關(guān)報(bào)道，人工流產(chǎn)未實(shí)施麻醉時(shí)，93%患者自述劇痛難忍，43%有脈率減慢、血壓下降、惡心等癥狀。丙泊酚作為一種新型靜脈，30 s即可起效，持續(xù)10 min左右，在體內(nèi)代謝快，無(wú)宿醉現(xiàn)象[3]，藥物持續(xù)時(shí)間與手術(shù)時(shí)間相當(dāng)，鎮(zhèn)痛效果安全可靠。常規(guī)人流手術(shù)是依靠醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)和感覺來(lái)完成手術(shù)過程，盲目性較大，容易產(chǎn)生宮腔粘連、月經(jīng)減少、月經(jīng)不調(diào)等并發(fā)癥，而超導(dǎo)無(wú)痛可視人流手術(shù)是一種新型終止妊娠的方法，在計(jì)算機(jī)全程引導(dǎo)監(jiān)控下，采用靜脈短效麻醉，準(zhǔn)確、快速摘除“孕囊”，保證手術(shù)徹底、無(wú)痛、安全、無(wú)不良并發(fā)癥[4]。該技術(shù)有多種優(yōu)勢(shì)，①無(wú)痛：患者麻醉狀態(tài)下進(jìn)行手術(shù)，既降低恐懼感，又無(wú)劇痛刺激[5]，出血少，康復(fù)快；②定位準(zhǔn)確：手術(shù)中醫(yī)生可全程監(jiān)控子宮內(nèi)部狀況，可視下手術(shù)定點(diǎn)準(zhǔn)確，避免盲目操作，手術(shù)更安全；③減少并發(fā)癥：該技術(shù)有效減輕宮內(nèi)膜損傷，降低漏吸、人流不全、穿孔等并發(fā)癥的發(fā)生。

另外，術(shù)前檢查、術(shù)后護(hù)理對(duì)患者康復(fù)也非常重要，手術(shù)保持無(wú)菌操作，術(shù)后1個(gè)月內(nèi)禁止坐浴及同房；保持外衛(wèi)生；陰道持續(xù)流血>10 d或出血量過多應(yīng)及時(shí)就診[6]；注意營(yíng)養(yǎng)，多休息。該研究對(duì)要求終止妊娠的180例孕婦分別行超導(dǎo)無(wú)痛可視人流術(shù)和常規(guī)人流術(shù)，比較發(fā)現(xiàn)，觀察組（超導(dǎo)無(wú)痛可視人流術(shù)）孕婦術(shù)中均無(wú)劇烈疼痛感，而對(duì)照組（常規(guī)人流術(shù)）82.22%患者自述疼痛難忍，觀察組鎮(zhèn)痛效果100.00%，明顯高于對(duì)照組17.78%（P

[參考文獻(xiàn)]

[1] 鄒玉璽.內(nèi)鏡可視無(wú)痛人流的臨床觀察[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010，8（13）：132-133.

[2] 夏桂紅.可視無(wú)痛人流100例臨床觀察[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2011，9（4）：63.

[3] 崔雪梅，黨麗英.無(wú)痛超聲可視人流 300例臨床分析[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，24（1）：12-13.

[4] 王麗華，字立源，孫保芬，等.可視無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)320例療效及安全性分析[J].臨床合理用藥，2012，5（5C）：109.

[5] 陳擁軍，陶智育.無(wú)痛可視人流與無(wú)痛傳統(tǒng)人流220 例臨床對(duì)比分析[J].中國(guó)中醫(yī)藥，2009，7（6）：30.

篇(2)

關(guān)鍵詞 中老年教師 幸福感

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，云南省高校中老年體育教師這一特殊的職業(yè)群體在身心健康方面不容樂觀，繁重的工作和源源不斷的壓力嚴(yán)重影響了教師對(duì)幸福感的體驗(yàn)。而高校中老年體育教師的幸福感不僅關(guān)系到教師自身的身心健康，還影響到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校中老年體育教師的幸福感與個(gè)人健康問題，不僅對(duì)自身有重大的影響，而且對(duì)社會(huì)和國(guó)家都起著舉足輕重的作用。那么，如何改善高校體育教師的幸福感維度成為一個(gè)值得社會(huì)關(guān)注的問題。

1 現(xiàn)狀

1.1女性教師群體的自我價(jià)值平均分高于男性群體

在對(duì)云南省高校中老年體育教師的性別分析中，女性教師群體的自我價(jià)值平均分高于男性群體的，且兩者之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。這可能與在社會(huì)中大多數(shù)情況下男女扮演不同的生活角色有關(guān)，男性在家庭中往往扮演“頂梁柱”的角色，且社會(huì)對(duì)男性的期望值往往也高于女性，因此來(lái)自于家庭、職場(chǎng)等方面的壓力可想而知。而女性在家庭中的角色往往很簡(jiǎn)單，只需要她們把大部分時(shí)間放在處理家務(wù)以及相夫教子上，同時(shí)來(lái)自工作方面的壓力相比男性而言要小很多，把“朝九晚五”的本職工作做好就夠了，而且高校教師這個(gè)身份足以讓女性教師擁有非常高的社會(huì)地位，這使得她們較男性而言更容易滿足，因此女性群體的自我價(jià)值高于男性群體。

1.2 男性教師群體的正性情感平均分低于男性群體

在對(duì)云南省高校中老年體育教師的性別分析中，女性教師群體的正性情感平均分高于男性群體的。一般認(rèn)為，女性由于承擔(dān)更多的是家庭照料之類的角色，而且女性往往對(duì)生活都進(jìn)行細(xì)膩關(guān)注，這些都使得女性更愿意體驗(yàn)和表達(dá)情感，比男性在情感體驗(yàn)上更為敏感，因此在正性情感的表達(dá)中，女性教師得分要高于男性教師得分。

1.3 女性教師群體的自述幸福感平均分高于男性教師群體的平均分

在云南省高校中老年體育教師中，男性教師群體的自述幸福感平均分低于女性教師群體的平均分。專家認(rèn)為，如果女性在遇到對(duì)自身不好或自己難以控制的事件時(shí)，這種行為可能導(dǎo)致她們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)難以抵消消極影響，但是如果她們的生活相對(duì)要積極美好，那么女性比男性更能體會(huì)到強(qiáng)烈的幸福。在正常情況下并不會(huì)出現(xiàn)較大幅度的波動(dòng)，在社會(huì)中大多數(shù)情況下男女扮演不同的生活角色，女性群體較男性群體而言無(wú)論從生存壓力還是社會(huì)人際關(guān)系的壓力要輕松，所以在自述幸福感的比較中，女性教師得分要高于男性教師得分。

1.4 幸福感與職稱有關(guān)

云南省高校中老年體育教師中，教授職稱的群體與講師職稱的群體在自我價(jià)值方面存在非常顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于講師職稱群體的平均分；教授職稱的群體與講師職稱的群體在自述幸福感方面存在顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于講師職稱群體的平均分；教授職稱的群體與副教授職稱的群體在自我價(jià)值方面存在顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于副教授職稱群體的平均分；教授職稱的群體與副教授職稱的群體在自述幸福感方面存在顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于副教授職稱群體的平均分；其它維度上不存在顯著性差異。當(dāng)前高校里的職稱競(jìng)爭(zhēng)很激烈，盡管職稱是在教師中的一種評(píng)比方式，但在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境下更是社會(huì)地位的體現(xiàn)。由于此原因，初級(jí)教師與正教授在人們心中有著天壤之別，初級(jí)教師總覺得自己在其他教師和學(xué)生面前低人一等，很多初級(jí)教師從一開始參加工作就努力著向教授這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，他們只有通過不斷地參與相關(guān)課題、在刊物上發(fā)表文章來(lái)增加自己的科研成果，直到晉升為正教授那天這些壓力才會(huì)真正釋放，同樣的中級(jí)、副教授的焦慮水平也是如此。

2 建議

2.1學(xué)校加強(qiáng)重視高校中老年體育教師的心理健康教育

學(xué)校應(yīng)重視高校中老年體育教師心理健康工作的研究，有必要設(shè)立相關(guān)高校中老年教師心理健康工作的管理部門。充分利用和整合高校資源，開展各項(xiàng)有利于高校中老年體育教師心理健康的講座、交流會(huì)等形式的活動(dòng)，保證高校中老年教師擁有健康的心理狀態(tài)。

2.2 加強(qiáng)與擴(kuò)大高校中老年教師身心健康重要性的宣傳

在學(xué)校范圍內(nèi)，通過聘請(qǐng)相關(guān)專家定期舉行高校教師健康知識(shí)講座，針對(duì)個(gè)別教師諸如吸煙、酗酒等不良生活習(xí)慣，從思想上提高高校中老年體育教師對(duì)健康重要性的正確認(rèn)識(shí)。

2.3 保證高校中老年體育教師定期進(jìn)行體檢

把對(duì)高校中老年體育教師的定期體檢落實(shí)到位，針對(duì)體檢的每一項(xiàng)都嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)厲杜絕“走過場(chǎng)”的行為。針對(duì)中老年體育教師可能出現(xiàn)的高血壓、高血糖、心臟病等慢性病要認(rèn)真進(jìn)行檢查，同時(shí)在日常飲食、參與體育活動(dòng)等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

2.4 提供高校中老年體育教師教師參與體育鍛煉的條件

改善高校體育場(chǎng)館設(shè)施，針對(duì)高校中老年體育教師的身體素質(zhì)狀況，合理引導(dǎo)高校中老年體育教師利用閑暇時(shí)間積極參加體育鍛煉，給高校中老年教師提供體育鍛煉的良好條件，培養(yǎng)高校中老年體育教師的體育興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒瓊.幸福感的兩大研究取向及其整合的心理結(jié)構(gòu)[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（3）.

篇(3)

導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)值3月，早春時(shí)節(jié)，又一批即將畢業(yè)的大學(xué)生要展開他們?nèi)松械牧硪粋€(gè)篇章。作為家長(zhǎng)。含辛茹苦地把孩子養(yǎng)大。從教他說話，供他讀書。直到把他送到了大學(xué)那個(gè)神圣的殿堂。簡(jiǎn)直費(fèi)盡了心思。此刻面對(duì)長(zhǎng)大的孩子。即將走上社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)候。家長(zhǎng)要站好最后一班崗。雖然我們無(wú)法預(yù)知他們的未來(lái)，但是我們將借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。避免孩子在即將面向未來(lái)的過程中遇到的挫折與不幸。

事件A：

進(jìn)了拘留所，才知道自己不懂法

孩子自述：我叫安楠，2008年7月畢業(yè)于黑龍江省某大學(xué)藝術(shù)專業(yè)，家在雙鴨山市。父母都是老師。2008年7月1日，是我正式從學(xué)校畢業(yè)的日子，從老師的手里拿到畢業(yè)證的那一刻，我突然感覺自己解放了。讀了十幾年的書，我徹底厭倦了上課、考試的日子，工作以后就可以擺脫家長(zhǎng)的束縛，擺脫學(xué)校的管教了。

當(dāng)晚我和同班要好的六個(gè)同學(xué)聚在一起吃“散伙飯”。畢業(yè)了。各奔東西，不知道什么時(shí)候才能相聚。面對(duì)離別。大家都很惆悵，我們喝了很多酒，回憶初相識(shí)的那個(gè)時(shí)候，回憶校園里開心的往事……當(dāng)時(shí)酒勁上來(lái)了我們都很興奮，說話的聲音很大。由于飯店的包間都是拿屏風(fēng)擋住的。不隔音。隔壁突然有人喊了一句：“你們吃飯小點(diǎn)兒聲說話!”在興頭上的我們聽了這句話挺不爽的，我的好友李亮問了句：“你誰(shuí)呀?管我們。”當(dāng)時(shí)還罵了句粗話。隨后又繼續(xù)說著。不到一分鐘，過來(lái)個(gè)男的說：“你們能不能小點(diǎn)兒聲?”他語(yǔ)氣很不耐煩，看著這個(gè)破壞了我們的氣氛的人。我也不知道自己哪里來(lái)的沖動(dòng)，一個(gè)酒瓶子就砸過去了。看出事了，隔壁的人也都沖了過來(lái)，我們打成了一團(tuán)。

后來(lái)警察來(lái)了，我們都被帶到了公安局。我們六個(gè)人中有兩個(gè)同學(xué)受了傷。被我們打的那兩個(gè)人頭部受傷也住進(jìn)了醫(yī)院。然而進(jìn)了拘留所我才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

我在拘留所呆了15天，在那里吃不好睡不了，出來(lái)的時(shí)候瘦了5公斤。還好只是給對(duì)方造成輕傷。沒被判刑，只做了經(jīng)濟(jì)賠償。但是，我們這幾個(gè)同學(xué)在公安局都有案底了。第一次覺得自己這么無(wú)知，還以為打了架挨頓批評(píng)就完事了。進(jìn)了拘留所才知道自己不懂法。本來(lái)順利畢業(yè)挺高興的，結(jié)果這件事弄得家里氣氛很緊張，雖然爸爸媽媽對(duì)我和以前一樣，但是，因?yàn)槟谴未蚣茏屛义e(cuò)過了找工作的最佳時(shí)機(jī)。我現(xiàn)在還整天無(wú)所事事。心里覺得特別愧疚和自責(zé)。

家長(zhǎng)自述：安楠小的時(shí)候經(jīng)常打架，每次我們都只是批評(píng)一下，給挨打的小朋友賠禮道歉就算了。中學(xué)的時(shí)候我們也一直認(rèn)為青春期的小伙子打架是很平常的事。我們一直把他當(dāng)小孩子看，導(dǎo)致他法律意識(shí)淡薄。這件事情發(fā)生之后，我們才意識(shí)到他已經(jīng)是24歲的成年人了，要對(duì)自己的社會(huì)行為負(fù)全部的責(zé)任了。我?guī)状稳ゾ辛羲此紤┣笪蚁朕k法把他弄出去，看著他難受的樣子，我心里也很難受。但我想這次是對(duì)他的教訓(xùn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的教訓(xùn)。慶幸的是，這次只是造成對(duì)方的輕傷，如果不是有人及時(shí)報(bào)警。我想后果可能不堪設(shè)想。現(xiàn)在面對(duì)失落的他，我只能給他時(shí)間，我能看出來(lái)他對(duì)上次的事懊悔不已。作為家長(zhǎng)我們也很后悔，在他的成長(zhǎng)過程中。沒有給他更多的行為教育。

本刊觀點(diǎn)：剛剛走出校門的大學(xué)生們，雖然即將踏入社會(huì)。可是他們?nèi)匀粵]有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依然表現(xiàn)得非常任性、沖動(dòng)。男孩子在叛逆的青春期的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該教育他們懂得社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，不能把生活中的任性帶到社會(huì)這個(gè)大家庭里面來(lái)。

根據(jù)《刑法》第二百三十四條規(guī)定：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的。處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。

青少年在家長(zhǎng)創(chuàng)造的沒有挫折的環(huán)境下成長(zhǎng)。造成了易沖動(dòng)、任性妄為的性格。他們法律意識(shí)淡薄，做事不記后果。作為家長(zhǎng)一定要強(qiáng)化自身和孩子的法制觀念，因?yàn)樵鰪?qiáng)法律意識(shí)，才能避免孩子因?yàn)闊o(wú)知犯下大錯(cuò)而追悔莫及。

事件B：

出門在外，才知道想像和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別

孩子自述：我叫王琪，2007年6月畢業(yè)于吉林省某大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，父母都是普通職工。大學(xué)畢業(yè)后我到長(zhǎng)春市一家藥品銷售公司面試，老板說第一個(gè)月試用期1000元，如果表現(xiàn)得好，第二月會(huì)將工資提高到1300元并正式錄用，當(dāng)時(shí)對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說，能在畢業(yè)的時(shí)候順利地找到一份對(duì)應(yīng)本專業(yè)的工作，我已經(jīng)很滿意了。

第二天上班，我找老板簽臨時(shí)合同。老板答復(fù)我，試用期短不用簽合同。我平時(shí)和公司的銷售人員聊天，才知道自己竟然是公司中學(xué)歷最高的，令我更詫異的是，公司里所有的員工都沒有與公司簽訂合同，他們竟覺得這樣很正常。公司的賬很好做，閑暇時(shí)我很注重業(yè)務(wù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這些東西很簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)如何向客戶推銷解釋產(chǎn)品就可以了。由于公司大多數(shù)人都是跑業(yè)務(wù)的，經(jīng)常外出。一天來(lái)了一個(gè)客戶，銷售人員都不在，我就給他詳細(xì)介紹了產(chǎn)品，沒想到她很感興趣。隨即簽了一個(gè)大單子。

沒幾天，老板對(duì)我說，她覺得我很聰明、學(xué)歷又高，做會(huì)計(jì)不合適，問我想不想去廣州的總公司試一試。我回家跟父母商量，母親不同意，她覺得做銷售與我所學(xué)專業(yè)完全不同，而且一個(gè)女孩子在外面不安全，家人很不放心。可是我覺得這是個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)詢問了老板在那邊的薪水之后我決定去。老板許諾我在那邊的工資底薪是2500。加上業(yè)務(wù)提成會(huì)達(dá)到5000以上，面對(duì)這么大的誘惑，我?guī)е鴿M滿的信心去了廣州。

下了火車來(lái)到公司，才知道沒有地方住，公司當(dāng)初承諾的住處就是公司的會(huì)議桌子。由于我沒有經(jīng)驗(yàn)，所以只能給我別人工資的一半，并承諾三個(gè)月之后我會(huì)和其他銷售人員的底薪拉齊。還稱因?yàn)槲业男剿粩嘧兓院贤瑳]法簽。老板還教育我不要總看底薪，銷售人員應(yīng)該把精力放在提成上。來(lái)到這里的第二天我就感覺到了不公平的待遇，我想走，可是我?guī)е胰说钠谕鰜?lái)，不能稍有不順心就打退堂鼓，我告訴自己咬牙堅(jiān)持，也許一切慢慢都會(huì)改變，況且我本來(lái)就是個(gè)沒經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。

一直到一個(gè)多月之后才發(fā)了工資，最令人氣憤的是，只給了我1000元，當(dāng)我問老板原因的時(shí)候，老板矢口否認(rèn)當(dāng)初承諾的高薪。竟然輕蔑地說：“你想什么呢?你什么經(jīng)驗(yàn)都沒有，我憑什么給你那么高的工資?你來(lái)我這兒學(xué)習(xí)我的產(chǎn)品，我應(yīng)該收你的學(xué)費(fèi)。不信你去別的公司看看，沒經(jīng)驗(yàn)的員工都是要交押金的。”

那天我氣得發(fā)抖，回到住處，脆弱地哭了。我來(lái)公司半個(gè)月，就把所有的產(chǎn)品知識(shí)都學(xué)會(huì)了，我的成績(jī)有目共睹。甚至每次公司來(lái)新業(yè)務(wù)的時(shí)候都是我給他們講產(chǎn)品知識(shí)，培訓(xùn)新的業(yè)務(wù)員。為什么把我的勞動(dòng)看得如此分文不值?第二天我抱著一絲希望再一次找到老板，希望從現(xiàn)在開始簽訂正式合同，仍然沒有得到認(rèn)同。當(dāng)天我就辭職回家了。

家長(zhǎng)自述：王琪從小就沒有離開過家 人的身邊，在親人的庇護(hù)下長(zhǎng)大，沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，起初我們并不贊同她做這份工作，但后來(lái)我們考慮到，這次對(duì)她來(lái)說算是一次鍛煉，在沒有受到傷害的前提下，她看到了社會(huì)的陰暗面，給剛剛踏入社會(huì)的她一點(diǎn)兒挫折，避免她在求職的過程中不切實(shí)際，盲目追求。希望她在今后的求職過程中能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，有目的、腳踏實(shí)地、努力地規(guī)劃好自己的未來(lái)。其實(shí)，作為家長(zhǎng)的我們當(dāng)時(shí)并沒有阻止王琪去廣州的做法是錯(cuò)誤的，作為家長(zhǎng)要對(duì)孩子的一切負(fù)責(zé)，尤其在女孩子的工作上更是要正確指導(dǎo)，女孩子在異地工作一定要找一個(gè)有親戚或者有父母朋友居住的城市，如果當(dāng)時(shí)王琪在廣州和我們失去聯(lián)系，那將是我們家長(zhǎng)后悔一輩子的事情。

本刊觀點(diǎn)：像王琪這樣大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候把自己的姿態(tài)放低，并沒有一味地在找工作的時(shí)候?qū)で蟾咝剿⒏呗毼坏淖龇ㄊ菍?duì)的。如果王琪在本職工作上努力工作，而不是因?yàn)橐淮闻既痪涂隙俗约海宦牳改傅膭窀妫苍S就不會(huì)發(fā)生以后的事情。另根據(jù)《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》：凡是產(chǎn)生勞動(dòng)關(guān)系的，雙方均需要簽訂勞動(dòng)合同。包括臨時(shí)用工。大中專生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)意識(shí)不夠，平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》等法律知識(shí)，具備保護(hù)自己的知識(shí)和手段，避免一些單位利用大家急于找工作而不注重勞動(dòng)細(xì)節(jié)的心理，損害學(xué)生的利益。同時(shí)本刊建議，大家一方面應(yīng)當(dāng)按照具體的法律法規(guī)與用人單位協(xié)商簽訂臨時(shí)勞動(dòng)合同，寫明相關(guān)事宜，另一方面，還應(yīng)當(dāng)盡量多地保留與用人單位發(fā)生勞動(dòng)關(guān)系的憑證，以保障自己的合法權(quán)益。

事件C：

一心想創(chuàng)業(yè)，光有熱心還不夠

孩子自述：我是劉吳，2006年的畢業(yè)生，畢業(yè)后在一家復(fù)合地板公司做業(yè)務(wù)員，被公司派到西南地區(qū)跑銷售。在云貴，我接觸到很多千萬(wàn)資產(chǎn)的老板，他們也沒什么文化，但是仍然可以把生意做得很大，看到這些我萌生了自己創(chuàng)業(yè)的想法。

2007年，辭職在家的一個(gè)多月里，我全身心投入在網(wǎng)上找項(xiàng)目。我發(fā)現(xiàn)很多小區(qū)里都有地下車庫(kù)，可以在車主不用車的時(shí)候幫他們洗車。我認(rèn)定社區(qū)汽車美容是個(gè)商機(jī)。雖然父母強(qiáng)烈反對(duì)，但我還是從家里借了3萬(wàn)元錢，和一個(gè)好朋友一同創(chuàng)業(yè)。之前從沒做過洗車工作，對(duì)汽車的了解也不多，面對(duì)客戶的提問，回答通常很不專業(yè)，而且不知道該如何留住客戶，1個(gè)多月時(shí)間，只開發(fā)了七八個(gè)客戶。這種狀況持續(xù)到去年10月，我們實(shí)在撐不下去了，最終放棄。后來(lái)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上也出現(xiàn)了類似的公司，但人家的服務(wù)不僅專業(yè)，而且規(guī)章制度齊全，所以運(yùn)行狀況良好。談起心得，我們創(chuàng)業(yè)失敗的最大原因是根本不了解市場(chǎng)，也沒有經(jīng)過成熟的規(guī)劃，就是憑著沖動(dòng)做事。現(xiàn)在想想，自己創(chuàng)業(yè)并不是那么簡(jiǎn)單。比如想做餐館，可以先去做傳菜工、迎賓人員，多了解、多實(shí)踐，只有準(zhǔn)備充分一些，勝算才更大一些。創(chuàng)業(yè)并不像找工作那樣，讓用人單位滿意就行，自己創(chuàng)業(yè)所有的事情都要自己做，比找工作要難得多。

家長(zhǎng)自述：如今回頭看，在上世紀(jì)80年代，我們因?yàn)樽约簺]有走上創(chuàng)業(yè)之路而感覺惋惜。然而二十幾年過去了，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們社會(huì)需求的變化，今日的創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)是非常大的，而且現(xiàn)在的孩子。對(duì)于家長(zhǎng)的忠告很不以為然，這讓我們?yōu)榱俗C明自己的忠告是對(duì)的，也付出了很大的代價(jià)。我希望劉吳的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)畢業(yè)生的一個(gè)忠告：腳踏實(shí)地的做事，務(wù)實(shí)工作。做事光有熱情是不夠的，需要你的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)和智慧。家長(zhǎng)們也一定要給孩子把好最后一道關(guān)。孩子的盲目和沖動(dòng)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)的嬌慣也是錯(cuò)誤的。在劉吳創(chuàng)業(yè)的時(shí)候。作為家長(zhǎng)的我們本來(lái)可以和孩子一起探討做項(xiàng)目的前景，也參與到他的創(chuàng)業(yè)中來(lái)。然而我們卻將自己身置度外，總是希望孩子在失敗中吸取教訓(xùn)，反而浪費(fèi)了他的寶貴時(shí)間，讓我們辛苦積攢的積蓄打了水漂。

本刊觀點(diǎn)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率達(dá)70％，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅為2％～3％，雖然國(guó)家和地方政府出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但大學(xué)生由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、盲目、思想單一而導(dǎo)致成功比率小之又小。而很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后，又重新回到人才市場(chǎng)去找工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)，但并不是找不到好工作才考慮創(chuàng)業(yè)，而應(yīng)該從開始就要下定自己創(chuàng)業(yè)的決心。很多同學(xué)咨詢?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)，但大部分人連商業(yè)計(jì)劃書都沒有。即使有，也是過多描述項(xiàng)目前景，對(duì)具體如何操作想得很少。大學(xué)生是特殊的群體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)市場(chǎng)、對(duì)顧客都不太了解。創(chuàng)業(yè)首先要選擇有商業(yè)價(jià)值的點(diǎn)子。盈利是最終的目標(biāo)；其次要有完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，將各個(gè)時(shí)期的任務(wù)及目的清晰化：再次是周密的資金運(yùn)作計(jì)劃保證資金運(yùn)作順暢：還要營(yíng)造比較好的氛圍，如取得家人支持、廣交朋友；最后，要有承擔(dān)失敗的勇氣。

篇(4)

另一位中國(guó)藝術(shù)家楊泳梁則出生于上海嘉定,年幼師從香港中文大學(xué)導(dǎo)師楊洋,接受國(guó)畫、書法等中國(guó)傳統(tǒng),藝術(shù)學(xué)習(xí)近10年,作品被英國(guó)大英博物館和美國(guó)緬因州的Bates大學(xué)美術(shù)館收藏。

二人以不同手法表達(dá)了同一觀點(diǎn)。中國(guó)正在經(jīng)歷著一個(gè)獨(dú)特的狀況,這種狀況需要新式建筑的出現(xiàn),或者至少是一種能適應(yīng)社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)變遷的反思。

楊泳梁:攝影山水從幻想中爆破

了解山水畫的人大概都知道,在傳統(tǒng)中國(guó)繪畫中,章法、筆墨、敷色是最重要的表現(xiàn)手段。而在筆墨這個(gè)范疇里,“皴”是一個(gè)重要方面,它既是一種手法,也是一種表現(xiàn)語(yǔ)匯。畫家運(yùn)用“皴”法來(lái)結(jié)構(gòu)山的形狀,描繪山的質(zhì)地,而且,“皴”自身也成為一個(gè)獨(dú)立的表現(xiàn)體系,畫家們從中變化出描繪自然的萬(wàn)千筆法。

楊泳梁的攝影山水,別出心裁地把與傳統(tǒng)山水概念相矛盾的現(xiàn)代城市景象,化約為類似于“皴”的視覺單元,通過縝密的構(gòu)思與精密的數(shù)碼加工處理,組織進(jìn)他的山水畫面,制造出一種嶄新的視覺效果,并進(jìn)而展開對(duì)于城市化與現(xiàn)代性的反思。

楊泳梁在此次展出的作品《止水之上》延續(xù)了這種風(fēng)格。但是藝術(shù)家一方面去掉了一些形式上對(duì)山水畫的模仿,一方面加入了更多當(dāng)代的元素。

還記得小時(shí)候仰望星空:“你看那朵云像什么?”“一個(gè)猴子?一只石獅子?”。而在《天空之城二》中,雖然作者意圖表現(xiàn)“人類未來(lái)的希望要么建筑一個(gè)天空的虛擬城市,要么遠(yuǎn)離地球,就像數(shù)百年前的大航海時(shí)代一樣,從殖民新的土地變成殖民新的行星”,這其中的慘烈,在我看來(lái)只一個(gè)宇航小人,便全都消解掉了,對(duì)人類未來(lái)的幻想,因?yàn)檫@個(gè)小人而幾乎美妙。

阿里西亞?弗拉米斯:裝置中的城市空間

讓我們先隨著阿里西亞?弗拉米斯的視角看去,作為眾多80后獨(dú)生子女中的一員,我對(duì)《兄弟姐妹廣場(chǎng)》表現(xiàn)的想象空間產(chǎn)生興趣,在這里人們可以找到一個(gè)兄弟或者姐妹,因?yàn)橛?jì)劃生育政策的實(shí)施,如今在北京和上海的大多家庭都只有一個(gè)孩子。

據(jù)說中國(guó)最早提出計(jì)劃生育理論是在明朝萬(wàn)歷年間(1573-1620)的內(nèi)閣首輔申行時(shí),而最早實(shí)施計(jì)劃生育的時(shí)候卻是在更早的宋朝。400多年后回到現(xiàn)代社會(huì),有人撰文稱應(yīng)停止計(jì)劃生育,鼓勵(lì)生育刻不容緩,有人立即厲聲發(fā)出反對(duì)回應(yīng),各執(zhí)一詞的爭(zhēng)執(zhí)不能為人們提供找到虛擬兄弟姐妹的機(jī)會(huì),在阿里西亞?弗拉米斯的畫中卻可以。

阿里西亞?弗拉米斯說,她的最愛還是球體形狀的《麥克風(fēng)廣場(chǎng)》,瑪格麗特?杜拉斯曾自述:如果有人問我為什么寫《麥克風(fēng)廣場(chǎng)》,我想是聽了巴黎街頭廣場(chǎng)上人們的談話。阿里西亞?弗拉米斯說,廣場(chǎng)是一個(gè)可讓人們聚會(huì)休息的空間,同時(shí)亦是人們逃離城市喧囂的地方。

15-16世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期,由于城市中公共活動(dòng)的增加和思想文化各個(gè)領(lǐng)域的繁榮,相應(yīng)地出現(xiàn)了一批著名的城市廣場(chǎng),如羅馬的圣彼得廣場(chǎng)、卡比多廣場(chǎng)等。威尼斯城的圣馬可廣場(chǎng)風(fēng)格優(yōu)雅,空間布局完美和諧,被譽(yù)為“歐洲的客廳”。

篇(5)

按照中央、省、市的安排部署，今年我區(qū)將啟動(dòng)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)（以下簡(jiǎn)稱城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)）工作，同時(shí)也將啟動(dòng)被征地農(nóng)民社會(huì)保障工作。為確保我區(qū)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)和被征地農(nóng)民社會(huì)保障工作順利啟動(dòng)實(shí)施，經(jīng)區(qū)人民政府研究，決定對(duì)全區(qū)應(yīng)參加城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)和應(yīng)享受城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇人員以及被征地農(nóng)民基本情況進(jìn)行調(diào)查摸底。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、調(diào)查目的

為進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面,建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，解決我區(qū)無(wú)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的居民養(yǎng)老問題。通過此次調(diào)查，全面了解和掌握全區(qū)城鄉(xiāng)未參保居民以及被征地農(nóng)民基本情況，為開展城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和被征地農(nóng)民社會(huì)養(yǎng)老保障工作做好前期準(zhǔn)備。

二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的主要內(nèi)容是摸清全區(qū)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)應(yīng)參保對(duì)象、應(yīng)享受待遇對(duì)象以及區(qū)內(nèi)被征地農(nóng)民的情況。

城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)應(yīng)參保對(duì)象情況是指具有我區(qū)城鄉(xiāng)居民戶籍，截止調(diào)查之日已年滿16周歲（不含在校學(xué)生），但不滿60周歲，未納入行政事業(yè)單位編制管理、未參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)（含村、居干部養(yǎng)老保險(xiǎn)和計(jì)生戶養(yǎng)老保險(xiǎn)）的城鄉(xiāng)居民情況，包括農(nóng)業(yè)戶口、居民戶口情況、16-59周歲人口情況、特殊群體人口情況、外出務(wù)工情況、參保意愿情況等。

應(yīng)享受城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇對(duì)象情況是指具有我區(qū)城鄉(xiāng)居民戶籍，截止2012年7月1日已年滿60周歲，未納入行政事業(yè)編制管理、未參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)（含村、居干部養(yǎng)老保險(xiǎn)和計(jì)生戶養(yǎng)老保險(xiǎn)）的城鄉(xiāng)居民情況，包括農(nóng)業(yè)戶口、居民戶口情況、特殊群體人口情況等。

被征地農(nóng)民系指在我區(qū)所轄范圍內(nèi)，經(jīng)縣級(jí)以上人民政府依法征用或征收農(nóng)村集體土地而導(dǎo)致失去土地的現(xiàn)有在冊(cè)農(nóng)業(yè)人口以及征地后農(nóng)轉(zhuǎn)非人員情況，包括被征地農(nóng)民家庭人員、承包耕地面積、被征地面積和就業(yè)、參加其他社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)情況等。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取入戶調(diào)查的方式進(jìn)行，調(diào)查組入戶調(diào)查時(shí)，按以下步驟開展調(diào)查工作:

一講，即講明調(diào)查意圖，講清楚省、市城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的相關(guān)政策，發(fā)放宣傳資料；

二問，即問清楚該戶的家庭總?cè)丝冢咳说男彰⑿詣e、年齡、戶籍、去向、就業(yè)狀況、享受其他社會(huì)養(yǎng)老保障、參保意愿以及被征地農(nóng)民家庭征地情況等；

三查，即查驗(yàn)該戶的戶口本、身份證、殘疾證、土地承包證、征地手續(xù)等各種資料，與該戶自述情況進(jìn)行對(duì)照，弄清該戶各項(xiàng)基本情況；

四填，即填制相關(guān)《調(diào)查表》。

四、工作要求

城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和被征地農(nóng)民社會(huì)保障工作是黨和政府的又一重大惠民政策，調(diào)查摸底工作是前提和基礎(chǔ)。由于時(shí)間緊、任務(wù)重、工作量大，各鎮(zhèn)（街）務(wù)必要高度重視、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、扎實(shí)工作，確保數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確，按時(shí)完成調(diào)查任務(wù)。

（一）各鎮(zhèn)（街）要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確具體負(fù)責(zé)人和經(jīng)辦人員，做到責(zé)任落實(shí)到人。充分利用村(居)委會(huì)等基層組織，進(jìn)村入戶開展調(diào)查摸底工作。加強(qiáng)督促檢查，確保工作人員及時(shí)入戶開展調(diào)查摸底工作。

（二）調(diào)查摸底工作必須深入到戶，逐項(xiàng)了解清楚調(diào)查內(nèi)容。在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，結(jié)合公安、統(tǒng)計(jì)、計(jì)生、民政、殘聯(lián)等相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析。嚴(yán)禁從公安、民政、計(jì)生等系統(tǒng)信息資料中照抄照搬，堅(jiān)決杜絕閉門造車。

篇(6)

靈地鄉(xiāng)位于**市北部，與大田縣交界，管轄11個(gè)行政村，36個(gè)自然村，85個(gè)村民小組，現(xiàn)有人口8289人。共有17個(gè)黨支部，其中農(nóng)村黨支部11個(gè)，機(jī)關(guān)支部6個(gè)，共有黨員378名，其中女黨員41名，農(nóng)村黨員283名，2004年度發(fā)展新黨員16名，其中女黨員2名，農(nóng)村黨員9名，大專以上文化3名，中專、高中以上8名，初中5名。從近幾年的實(shí)踐中看，在農(nóng)村發(fā)展黨員工作中存在以下主要問題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委制定的發(fā)展黨員規(guī)劃和年度計(jì)劃對(duì)黨支部指導(dǎo)性、針對(duì)性不強(qiáng)，難以落實(shí)，個(gè)別支部出現(xiàn)兩年以上沒有發(fā)展黨員的現(xiàn)象；個(gè)別黨支部發(fā)展黨員程序沒有完全符合規(guī)定，有出現(xiàn)未確定為入黨積極分子就參加入黨積極分子培訓(xùn)班的情況；入黨積極分子平時(shí)的培養(yǎng)考察以本人自述匯報(bào)為主，容易流于形式；一些入黨積極分子和培養(yǎng)聯(lián)系人對(duì)自己的職責(zé)和任務(wù)不明確，培養(yǎng)教育考察的效果不明顯；部分入黨積極分子因村級(jí)換屆而中斷培養(yǎng)考察等等。為解決這些問題，保障新發(fā)展黨員的質(zhì)量，靈地鄉(xiāng)黨委從2003年起在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立并實(shí)行入黨積極分子培養(yǎng)考察跟蹤責(zé)任制，取得了良好效果。具體做法是：

一是調(diào)查摸底。對(duì)各黨支部的申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象進(jìn)行全面調(diào)查摸底，建立健全鄉(xiāng)村兩級(jí)申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象信息庫(kù)。實(shí)行申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象增（減）季報(bào)制，每季度第三個(gè)月25日各支部要向鄉(xiāng)黨委匯報(bào)季度申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象變化情況，從而使鄉(xiāng)黨委全面、及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各黨支部的申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的動(dòng)態(tài)情況，做到心里有數(shù)，杜絕突擊發(fā)展黨員和長(zhǎng)時(shí)間不發(fā)展黨員現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也便于鄉(xiāng)黨委對(duì)發(fā)展黨員有關(guān)材料真實(shí)性的審查。

二是明確職責(zé)。要求黨支部在接收到入黨申請(qǐng)人員的申請(qǐng)書半個(gè)月至六個(gè)月以內(nèi)，要給予討論是否確定其為入黨積極分子；支委會(huì)討論研究確定入黨積極分子10天內(nèi)，要通知申請(qǐng)入黨人和培養(yǎng)聯(lián)系人，開始進(jìn)行培養(yǎng)教育考察，并建立入黨積極分子檔案；入黨積極分子應(yīng)積極參加支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上、工作上、生活上嚴(yán)格要求自己，虛心接受培養(yǎng)聯(lián)系人和其它黨員的批評(píng)教育，主動(dòng)向培養(yǎng)聯(lián)系人匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)和工作表現(xiàn)，每半年交一份書面匯報(bào)材料；培養(yǎng)聯(lián)系人應(yīng)全面了解入黨積極分子的思想、學(xué)習(xí)、工作情況，提出加強(qiáng)培養(yǎng)教育的措施和意見，每季度向支部匯報(bào)入黨積極分子的成長(zhǎng)情況，每半年形成一份書面匯報(bào)材料，認(rèn)真填寫考察表，在入黨積極分子具備入黨條件時(shí)，及時(shí)向黨支部提出將其列為發(fā)展對(duì)象的建議；支部應(yīng)在培養(yǎng)聯(lián)系人提出將入黨積極分子列為發(fā)展對(duì)象的建議1個(gè)月內(nèi)，召開支委會(huì)研究是否將入黨積極分子確定為發(fā)展對(duì)象，并在10日內(nèi)將有關(guān)材料送到鄉(xiāng)黨委，報(bào)送市委組織部進(jìn)行預(yù)審。

三是強(qiáng)化措施。制作《入黨積極分子聯(lián)系卡》，發(fā)到入黨積極分子、培養(yǎng)聯(lián)系人、支部書記、黨建聯(lián)絡(luò)員和黨委組織委員手中，在聯(lián)系卡上標(biāo)明相關(guān)人員的的工作任務(wù)要求、職責(zé)和聯(lián)系電話，以便于相互聯(lián)系，加強(qiáng)跟蹤督查和了解，及時(shí)解決存在的問題。根據(jù)入黨積極分子培養(yǎng)考察情況，由黨建聯(lián)絡(luò)員或黨委組織委員定期或不定期與入黨積極分子、聯(lián)系人、支部書記聯(lián)系，了解入黨積極分子的思想狀況和工作情況、培養(yǎng)聯(lián)系人的培養(yǎng)考察工作情況和支部的意見，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展黨員工作的日常監(jiān)督，確保每個(gè)入黨積極分子都能嚴(yán)格按照程序進(jìn)行培養(yǎng)考察，做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，切實(shí)提高新發(fā)展黨員的質(zhì)量。

四是落實(shí)責(zé)任。要求有關(guān)人員嚴(yán)肅對(duì)待積極分子培養(yǎng)考察工作，認(rèn)真履行職責(zé)，按時(shí)填寫入黨積極分子培養(yǎng)考察責(zé)任表，對(duì)未按要求的給予相應(yīng)的責(zé)任追究。如入黨積極分子在考察期間一個(gè)季度沒有匯報(bào)情況的，由培養(yǎng)聯(lián)系人給予口頭批評(píng)；半年沒有匯報(bào)的，由培養(yǎng)人提出，支委會(huì)研究決定給予取消入黨積極分子資格。沒有建立入黨積極分子檔案的，追究支部組織委員的責(zé)任，一次給予口頭批評(píng)，二次給予通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。培養(yǎng)聯(lián)系人一個(gè)季度沒有向黨支部匯報(bào)考察情況，給予口頭批評(píng)；半年沒有匯報(bào)的，給予通報(bào)批評(píng)，并由支委會(huì)研究撤換培養(yǎng)人。黨建聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)掛鉤支部發(fā)展黨員工作，發(fā)現(xiàn)一例程序違規(guī)的，給予通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年度評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。通過責(zé)任追究，確保了各個(gè)工作環(huán)節(jié)的落實(shí)到位。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 自強(qiáng)之星 多因子 全方位引導(dǎo)

目前在高等教育階段，已形成了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款和勤工助學(xué)等多種方式相結(jié)合的資助體系，大大減輕了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，已逐步實(shí)現(xiàn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)問題而無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)的目標(biāo)。但在政策的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫助更多側(cè)重于物質(zhì)與經(jīng)濟(jì)方面，而對(duì)于精神層面的引導(dǎo)較少，導(dǎo)致部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)等相對(duì)薄弱。如何采取切實(shí)有效的途徑，加強(qiáng)對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)高校管理育人與服務(wù)育人的目標(biāo)，已成為當(dāng)前引導(dǎo)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確價(jià)值取向的當(dāng)務(wù)之急。

1.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生引導(dǎo)工作中存在的問題

當(dāng)前，對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生引導(dǎo)工作中存在的問題主要表現(xiàn)為助困、扶智、勵(lì)志、立心等方面沒有真正體現(xiàn)其應(yīng)有的功效。

1.1助困方面

隨著國(guó)家不斷加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，各高校基本形成“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、免”等一體化的貧困生資助體系，對(duì)緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題切實(shí)起到積極、有效的作用。但是在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定時(shí)，出現(xiàn)了部分非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主要憑借著生源地民政部門的貧困證明而獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，而部分真正經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生由于各種原因（主要是心理因素，如自卑）沒有辦理貧困證明或者沒有按規(guī)定程序申請(qǐng)補(bǔ)助，沒有獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)援助的現(xiàn)象；同時(shí)有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不懂得自食其力，在緩解經(jīng)濟(jì)壓力方面不是靠自身努力為主，導(dǎo)致貧困現(xiàn)象一直存在。這些因素使得資助工作沒有真正完全實(shí)現(xiàn)助困功效。

1.2扶智方面

一方面，一部分高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于各方面因素造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加之無(wú)法適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致自暴自棄；另一方面，一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生本身紀(jì)律觀念不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常逃學(xué)，造成學(xué)業(yè)荒廢；還有一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生忙于各種兼職而忽視學(xué)習(xí)，經(jīng)常在正常的上課時(shí)間里出去兼職，這種本末倒置的做法可能造成雖然經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)有所緩解，但學(xué)習(xí)成績(jī)沒跟上，最后不得不退學(xué)。這些都是資助工作沒有注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生智力因素而導(dǎo)致扶智功效沒有得到充分發(fā)揮。

1.3勵(lì)志方面

由于當(dāng)前高校資助工作的重點(diǎn)在于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“助困”方面，往往只注重對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)的支持，而對(duì)貧困生精神方面的引導(dǎo)相對(duì)忽視，導(dǎo)致了一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信自尊、自強(qiáng)意識(shí)較弱。不愿通過自身努力來(lái)減輕經(jīng)濟(jì)壓力，而是將希望寄托在救助與補(bǔ)助，甚至部分貧困生形成了“坐、等、靠、要”的不良習(xí)慣，自我約束能力較差，嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于沒有人生規(guī)劃與目標(biāo)，缺乏理想與目標(biāo)，使得部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)與思想等方面多重貧困。

1.4立心方面

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大部分來(lái)自經(jīng)濟(jì)、文化、教育相對(duì)落后的地區(qū)與家庭。南于客觀環(huán)境限制影響著貧困生正確、客觀地認(rèn)識(shí)與對(duì)待自我，可能形成自卑與自閉心理；且由于自我調(diào)適能力較弱，造成潛能發(fā)揮受抑制。但當(dāng)前資助工作涉及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理方面較少，缺乏較好的衡量體系或措施來(lái)引導(dǎo)貧困生樹立正確的價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生引導(dǎo)的對(duì)策

對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生引導(dǎo)工作的研究已成為當(dāng)前資助工作的熱點(diǎn)。眾多學(xué)者對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定上作、救助上作、心理問題干預(yù)工作等方面進(jìn)行研究，也取得一定成效。但是，這些研究大部分僅局限于某一研究方向，所得出來(lái)的結(jié)論也僅對(duì)某一領(lǐng)域起到指導(dǎo)作用。對(duì)如何從宏觀上把握，通過構(gòu)建一個(gè)良好載體，建立起科學(xué)、合理、量化的測(cè)評(píng)體系，通過這個(gè)載體或者體系就能較好地引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科學(xué)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)資助工作助困、扶智、勵(lì)志、立心等方面功能的研究相對(duì)較少。此前，筆者通過建立以德育（思想品德）、智育（學(xué)習(xí)表現(xiàn)）、文體（參與情況）、生活情況及心理狀況五個(gè)方面的量化測(cè)評(píng)與考核為主要內(nèi)容的測(cè)評(píng)體系對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并在實(shí)踐上取得一定效果。本文將通過在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中樹立典型（“自強(qiáng)之星”）為載體，包括自強(qiáng)之星的評(píng)比細(xì)則、評(píng)比方式及宣傳方式等渠道，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)助困、扶智、勵(lì)志、立心之功效。

2.1“自強(qiáng)之星”評(píng)選依據(jù)

“自強(qiáng)之星”評(píng)選對(duì)象――家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的產(chǎn)生方式由兩部分組成：先由家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生根據(jù)評(píng)選條件進(jìn)行自薦，再由其他同學(xué)通過投票方式產(chǎn)生。而評(píng)選條件主要是依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）、財(cái)政部與教育部出臺(tái)的《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》（以下簡(jiǎn)稱“辦法”）。通過相關(guān)規(guī)定，結(jié)合高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生引導(dǎo)工作的實(shí)際情況，對(duì)助困、扶智、勵(lì)志、立心四個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)與考核。

2.2“自強(qiáng)之星”評(píng)選因子定性研究

2.2.1助困

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與普通學(xué)生最大的區(qū)別是經(jīng)濟(jì)壓力，首先要解決的就是經(jīng)濟(jì)困難問題。而助困的首要因素是自助。為鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過自身努力，解決部分學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，“自強(qiáng)之星”評(píng)選更注重貧困生實(shí)踐助困，轉(zhuǎn)化為評(píng)選指標(biāo)，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

第一，勤工實(shí)踐活動(dòng)。勤工實(shí)踐，是大學(xué)生利用課余或假期時(shí)間，在校內(nèi)外通過合法勞動(dòng)取得合理報(bào)酬的實(shí)踐活動(dòng)。通過勤上實(shí)踐，不僅能夠減輕經(jīng)濟(jì)壓力，而且能提早適應(yīng)社會(huì)，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這里所指的勤工實(shí)踐，主要側(cè)重于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠接受并積極參與校內(nèi)外提供的勤工崗位。

第二，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不僅減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更能夠提升能力與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為將來(lái)就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于成功的創(chuàng)業(yè)需要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)能力，磨礪并增強(qiáng)心理素質(zhì)，因此創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該作為“自強(qiáng)之星”評(píng)選的因素之一。這里所指的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅指積極參與由學(xué)校資助部門在校園內(nèi)外所搭建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，如淘寶街活動(dòng)，更包括學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，如各類實(shí)體店及利用網(wǎng)絡(luò)所建立的虛擬店等。

需要指出.針對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因自身心理因素沒有申請(qǐng)貧困補(bǔ)助的，可以通過加強(qiáng)“自強(qiáng)之星”的宣傳力度，讓這部分貧困生認(rèn)識(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)困難這一客觀現(xiàn)象并不會(huì)受到他人“另眼相看”，只要通過自身努力自立自強(qiáng)，還是令人尊重與尊敬的。

2.2.2扶智

根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)資助政策《意見》及勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的《辦法》，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行相關(guān)規(guī)定，特別是《辦法》中明確規(guī)定，要求家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀”。以此為依據(jù)，在“自強(qiáng)之星”的評(píng)選中，智力因素（即貧困生的學(xué)習(xí)情況）應(yīng)作為一重要指標(biāo)作為參考。這里所指的“扶智”主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

第一，專業(yè)知識(shí)水平，即專業(yè)學(xué)習(xí)情況。專業(yè)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在本專業(yè)所要求各門課程的學(xué)習(xí)情況，以專業(yè)排名為參考，這是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)。通過專業(yè)學(xué)習(xí)情況的引導(dǎo)，能夠讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度與重視程度。

第二，技能實(shí)踐能力水平，即非專業(yè)的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生學(xué)有余力，在完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下又能進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)；也有些同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)興趣不高，在完成專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，能對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)行研究，獲取其他方向?qū)W習(xí)的認(rèn)證。技能實(shí)踐能力水平包括各種國(guó)家、省級(jí)認(rèn)可的職業(yè)資格認(rèn)證及專業(yè)技能認(rèn)證。

必須指出的是，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因受到從小學(xué)習(xí)環(huán)境的限制、原有專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等諸多方面影響，因此在“扶智”指標(biāo)考核上不應(yīng)該太過于單一。“扶智”方面的考核，最重要的是要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)要督促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們掌握方法，善于學(xué)習(xí)；同時(shí)也要關(guān)注那些注重學(xué)習(xí)并在專業(yè)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的貧困生。

2.2.3勵(lì)志

“扶貧先扶人，扶人先扶志”。解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的問題，關(guān)鍵在自救。在開展資助工作中。引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不斷自我激勵(lì)、追求進(jìn)步，真正做到“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”非常重要。轉(zhuǎn)化為“勵(lì)志”這一指標(biāo)進(jìn)行考核，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，遵紀(jì)守法情況。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生違反國(guó)家法律、法規(guī)的情況較少，可能涉及到的違紀(jì)情況就是因盜竊、詐騙受到的處分。貧困生可能產(chǎn)生的違紀(jì)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為考試違紀(jì)、考試舞弊及替考等行為。需要特別指出，有部分貧困生對(duì)替考行為的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不夠深刻。所以，遵紀(jì)守法情況應(yīng)該作為一票否決因素。

第二，考試不合格情況。參加“自強(qiáng)之星”評(píng)選的貧困生，應(yīng)該要能做出積極表率作用，更何況學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。考試有無(wú)不合格情況也應(yīng)作為一票否決因素，即小管該學(xué)生平均成績(jī)?nèi)绾蝺?yōu)秀，只要出現(xiàn)考試掛科，就沒有參加評(píng)選的資格。

第三，參與學(xué)術(shù)、文體活動(dòng)情況。鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與各類學(xué)術(shù)、文化活動(dòng)，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在活動(dòng)中不斷充實(shí)、提高自己，同時(shí)有助于打破自閉自封的局面，充分融入集體活動(dòng)。學(xué)術(shù)活動(dòng)既包括各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也包括各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。

第四，參與公益文化活動(dòng)情況。烏鴉有反哺之義，羊羔知跪乳之恩。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲取國(guó)家與社會(huì)資助，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，應(yīng)該要具有感恩的情懷。從行為的轉(zhuǎn)化上來(lái)看，表現(xiàn)為參與志愿者活動(dòng)的多少，參與社會(huì)公益活動(dòng)的多少，也就是對(duì)社會(huì)認(rèn)可度的多少。因此，這一因素也應(yīng)該作為“自強(qiáng)之星”評(píng)選的重要衡量因子。

2.2.4立心

資助工作中對(duì)心理方面的測(cè)評(píng)，主要是促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，正確看待自己，形成健全的人格；同時(shí)能夠在日常生活中注重人際交流，構(gòu)建良好和諧的人際關(guān)系。由于心理工作涉及到個(gè)人隱私，要遵循保密原則，因此當(dāng)前有關(guān)心理測(cè)評(píng)量化考核的研究較少。對(duì)“立心”這一指標(biāo)進(jìn)行考核，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，自述自評(píng)。自述，主要是引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確、全面地看待自身的表現(xiàn)，同時(shí)能夠主動(dòng)地將自己就學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會(huì)給予分享。在考核體系中直接表現(xiàn)為自薦信的書寫。

第二，他述測(cè)評(píng)。他述測(cè)評(píng)，既是考核參選“自強(qiáng)之星”的貧困生在其他同學(xué)心目中的地位，也是考查其他同學(xué)對(duì)貧困生日常表現(xiàn)的了解情況及認(rèn)可程度。主要是引導(dǎo)其他同學(xué)客觀地評(píng)價(jià)家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的日常表現(xiàn)以及在同學(xué)心目中的地位。通過他述測(cè)評(píng)，能夠讓貧困生更全面地認(rèn)識(shí)自己，明白自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)以及今后努力的方向。在考核體系中直接表現(xiàn)為評(píng)選過程中其他同學(xué)投票支持的票數(shù)。

2.3“自強(qiáng)之星”評(píng)選因子定量分析

根據(jù)上述內(nèi)容，對(duì)所提各項(xiàng)因子進(jìn)行定量測(cè)評(píng)考核，其結(jié)果如下表1所示。

表1中的各項(xiàng)指標(biāo)同等重要，缺一不可。但由于“助困”與“扶智”兩項(xiàng)指標(biāo)當(dāng)前研究較為成熟，而且易于量化，而“勵(lì)志”與“立心”采用量化測(cè)評(píng)可能考慮到的因素還不夠全面；同時(shí)，由于表1中的各項(xiàng)指標(biāo)可能未能全面地評(píng)價(jià)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神面貌與整體狀況，可以根據(jù)實(shí)際情況在其他項(xiàng)中給予酌情測(cè)評(píng)加分，但應(yīng)該說明加分理由，因此“助困”、“扶智”、“勵(lì)志”、“立心”與“其他”各方面比重采用3：3：2：1：1進(jìn)行，在今后測(cè)評(píng)考核中需要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行修正與調(diào)整。

2.4“自強(qiáng)之星”評(píng)選方式

“自強(qiáng)之星”評(píng)選采用自薦、班級(jí)推薦以網(wǎng)絡(luò)投票三者相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第一，自薦。參與評(píng)選的貧困生需要按照表1中各因子的相關(guān)要求，提供相應(yīng)的支撐材料，同時(shí)要特別注重自述自評(píng)的書寫。

第二，班級(jí)推薦。經(jīng)過自薦后，采用班級(jí)推薦不僅可以充分調(diào)動(dòng)各班級(jí)成員的積極性，充分發(fā)揮各成員的主人翁作用；而且可以保證推薦材料的真實(shí)有效。

第三，網(wǎng)絡(luò)投票。網(wǎng)絡(luò)投票是緣于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起與發(fā)達(dá)，既可以擴(kuò)大評(píng)選活動(dòng)的影響，又能夠讓投票者了解貧困生的典型事跡。

2.5“自強(qiáng)之星”宣傳形式

“自強(qiáng)之星”的宣傳，既要考慮采用傳統(tǒng)的宣傳形式，又要結(jié)合當(dāng)前新興宣傳渠道進(jìn)行。除了采用宣傳欄宣傳外，還可采用微博、博客、BBS論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)然，有條件時(shí)也可借鑒心理學(xué)領(lǐng)域的情景劇模式，將“自強(qiáng)之星”的先進(jìn)事跡搬上舞臺(tái)，讓其他同學(xué)更直觀地受到激勵(lì)與鼓舞。