序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字通信概念范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 高職類院校 數(shù)字通信原理課程 教學(xué)心得

數(shù)字通信原理課程是電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程專業(yè)必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的課程內(nèi)容是在數(shù)字通信基本理論的基礎(chǔ)上，著重研究數(shù)字通信傳輸體質(zhì)和數(shù)字信號傳輸?shù)募夹g(shù)問題。

對于高職類院校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說，重點是要在這個課程中掌握數(shù)字通信系統(tǒng)的基本組成與基本概念，研究數(shù)字信號傳輸?shù)幕纠碚摚耘囵B(yǎng)實際技能。

當前我國開設(shè)數(shù)字通信原理課程教學(xué)的高職類院校比較多，對于這門課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的探討也不少，我在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上談?wù)剬@門課程的一些教學(xué)研究。

一、數(shù)字通信原理教材的選擇

數(shù)字通信類的教材有國外原版的經(jīng)典教材，如Bernard Sklar的經(jīng)典教材《數(shù)字通信（第5版）（英文版）》，這本教材在闡述數(shù)字通信基本問題的基礎(chǔ)上，著重是對數(shù)字通信的新技術(shù)做了一系列分析，專業(yè)性強，理論分析透徹，比較適合通信專業(yè)的高年級本科生或研究生使用。但對于高職類院校的學(xué)生來說，由于學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同和培養(yǎng)目標的不同，就不適宜選用這樣的教材。在實踐教學(xué)中，我們使用的是國內(nèi)的一些優(yōu)秀教材，比如北京郵電大學(xué)毛京麗主編的《數(shù)字通信原理》等，這些國內(nèi)優(yōu)秀教材能夠結(jié)合學(xué)生實際，既深入簡出地介紹數(shù)字通信技術(shù)的基本概念與理論，又結(jié)合實用性探討了數(shù)字通信的實用技術(shù)，淺顯易懂，減少了一些不必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與計算。

當然國內(nèi)國外的優(yōu)秀教材都很多，無論是選擇哪種教材，都必須注意符合學(xué)生的能力層次，以及培養(yǎng)目標的要求。

二、考核方式靈活多變

這門課程的考核既要注意理論知識的掌握，又要注意實踐技能的操作考核。

傳統(tǒng)的總結(jié)式考試對于這門課來講，有一錘子買賣的感覺，很可能會導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注考試結(jié)果，死記硬背一些原理概念。這樣的考試考核并不能實際促進學(xué)生對這門課程知識的掌握。為了淡化學(xué)生對于考試的緊張感，我們可以采取靈活多變的綜合性考試，以期達到一定的效果。既要安排傳統(tǒng)的筆試，又要安排動手操作的實驗考核。在筆試命題部分，注意試題的難度與類型，要抓住課程的核心要領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容難易結(jié)合，題型注意多樣性。實驗考核，一部分是來自對學(xué)生平時實驗的態(tài)度檢查情況，包括學(xué)生實驗考勤，實驗報告完成的質(zhì)量，另一部分可以采取對學(xué)生抽做實驗的方式進行考核。

三、注重立體化課程建設(shè)

數(shù)字通信原理完整的課程體系既包括主講教材的傳授，又包括清晰明了的多媒體教學(xué)材料制成，還包括實驗實訓(xùn)的指導(dǎo)和習(xí)題指導(dǎo)。

目前對于主講教材的重視，大家都已經(jīng)達成了共識。隨著技術(shù)與經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)字通信的技術(shù)手段也是日新月異，我們可以通過安排一定的學(xué)時來了解。但是我們的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)和習(xí)題指導(dǎo)等還沒有跟上來，在配套的課程建設(shè)方面，容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

四、緊扣教學(xué)大綱，合理安排基礎(chǔ)知識與實驗知識的比例

針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及認知規(guī)律，教師在教學(xué)過程中，重點要講授數(shù)字通信原理的基本理論與方法，同時隨著技術(shù)的發(fā)展，也要不斷擴展學(xué)生的閱讀知識面，以符合時代的要求。在基礎(chǔ)知識的講授中，注意強調(diào)對數(shù)字通信系統(tǒng)所涉及的基本概念、公式、原理的掌握，打牢知識基礎(chǔ)，有計劃地安排一些理論作業(yè)練習(xí)，強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的扎實性。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，我們不必追求一些繁復(fù)冗余的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重點是強調(diào)公式的掌握與運用。

當然，由于這門課程的預(yù)修課比較多，如果單一的學(xué)習(xí)課程，效果未必能達到預(yù)想，因此我們建議在學(xué)習(xí)這門課程前，應(yīng)當對信號與系統(tǒng)、工程數(shù)學(xué)、高頻電子電路等課程預(yù)先學(xué)習(xí)，這樣在知識體系上，才能達到一個比較好的架構(gòu)，也能夠?qū)σ苿油ㄐ拧⑿l(wèi)星通信等后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。教師在備課的時候，要結(jié)合不同學(xué)生的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，多想辦法，靈活講授。

同時，為了提高專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練，數(shù)字通信原理課程必須安排相應(yīng)有效的實驗實訓(xùn)操作。

目前數(shù)字通信原理的基本實驗是抽樣定理實驗、PAM實驗、PCM實驗。這些驗證性實驗是奠定數(shù)字通信基本理論的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握數(shù)字通信基本原理的必要步驟，也是鍛煉學(xué)生技能的入門之步。

隨著實驗條件的不斷改革，以及技術(shù)的不斷革新，一批集合多個實驗與實訓(xùn)項目的通信原理實驗箱在市場上出現(xiàn)了，根據(jù)教材與學(xué)生的需求，可以選擇引進適合自身需求的實驗器材。除基本的驗證性實驗，數(shù)字通信原理還可以開展綜合的課程設(shè)計性實驗。

由于受到課時的限制，在實驗前，學(xué)生必須對數(shù)字通信原理的實驗?zāi)康幕蛳嚓P(guān)知識進行預(yù)習(xí)，這樣才能在有限的課時里，完成適量的實驗內(nèi)容與流程。

數(shù)字通信實驗的數(shù)據(jù)比較多，由于設(shè)備的影響，以及操作的不當，學(xué)生在實驗過程中所出現(xiàn)的狀況也比較多，實驗數(shù)據(jù)的記錄與流程的記錄就顯得尤為重要，要鼓勵學(xué)生在不同的實驗數(shù)據(jù)里去尋找規(guī)律，在不同的實驗現(xiàn)象里探究原因。數(shù)字通信原理的課程設(shè)計實驗由于難度比較大，建議采取小組合作的方式，讓學(xué)生完成。

五、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視數(shù)字通信原理的課程設(shè)計

我在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于知識層次與能力水平的不同，對數(shù)字通信原理的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度差異性比較大。

這門課程難度比較大，而且內(nèi)容比較復(fù)雜，要想掌握課本知識，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)情緒。在實踐教學(xué)中，我們一方面可以通過各種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，另外一方面可以進行一些課程設(shè)計活動。

高職類學(xué)生學(xué)習(xí)課程比較多，時間比較緊張，課程設(shè)計可以確定一些小設(shè)計、小綜合性的題目。重點不是讓學(xué)生做大的綜合性設(shè)計，而是讓學(xué)生在課程設(shè)計中能夠達到復(fù)習(xí)鞏固課本知識的目的，更是讓學(xué)生能夠擁有一些小的設(shè)計能力。

在課程設(shè)計中，讓學(xué)生能夠描述自己的設(shè)計目的與設(shè)計要求，能夠使用準確到位的語言描述設(shè)計原理。對于數(shù)字通信原理這門課程來說，其課程設(shè)計還必須包括具體的設(shè)計程序，教師可以對學(xué)生進行程序上的指導(dǎo)，并且小組探討設(shè)計結(jié)果。

一個完整的課程設(shè)計會使學(xué)生大大地提高學(xué)習(xí)的主動性，并能夠在活動中取得益處，比如學(xué)習(xí)查閱資料，學(xué)習(xí)制作完整的課程設(shè)計報告，在活動中培養(yǎng)小組團隊意識，提高對數(shù)字通信課程的探究性。

近些年來，對于數(shù)字通信原理的教學(xué)研究也很多，對于從事數(shù)字通信原理的高校教師也不斷地提出了新的要求。我在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上對于數(shù)字通信原理課程的教學(xué)實際，以及存在的一些問題，提出了一些探討，希望能為該課程的教學(xué)提供一些借鑒。

參考文獻：

［1］段梅梅.傳道、授業(yè)、解惑在“通信原理”課程教學(xué)中的應(yīng)用.桂林電子科技大學(xué)學(xué)報，2007，27，（4）：306-308.

篇(2)

關(guān)鍵詞：電子式互感器；數(shù)字同步；數(shù)字通信技術(shù)

1 電子式互感器

1.1 基本概念

在設(shè)計電子式互感器的結(jié)構(gòu)時，對于高精度采集模擬電信號的任務(wù)，需要利用采集器來實現(xiàn)，使電信號得到傳遞。在電子式互感器當中，外部接口數(shù)字化、傳感原理新型化等是其中的重要內(nèi)容。在光學(xué)無源電子式互感器當中，傳輸和采集信號的傳輸介質(zhì)使光學(xué)器件，其信號傳變性能十分優(yōu)良。此外，還有一種非光學(xué)有源電子式互感器，在此類電子式互感器當中，高精度信號是由高壓側(cè)電子回路進行采集，通過對羅氏線圈等傳感器、數(shù)據(jù)采集電路等進行應(yīng)用，向低壓地電位傳輸采集的信號。

1.2 主要特點

在電力系統(tǒng)當中，隨著數(shù)字化、智能化程度的不斷提高，電子式互感器能夠很好地滿足實際應(yīng)用需求，具有很高的測量精度，而且在不同的荷載狀態(tài)下，也不會影響其測量精度。同時，電子式互感器的絕緣性良好，具有較高的安全性。[1]電壓互感器短路或電流互感器開路的風險不存在，同時具有較大的電子式互感器動態(tài)范圍。在電子式互感器中，沒有鐵芯存在，因而不會發(fā)生鐵磁諧振，具有良好的暫態(tài)特性、易攜帶性、輕便性等特點。

1.3 輸出信號

在電子式互感器當中，主要包括模擬信號、數(shù)字信號等輸出信號的類型。測量的數(shù)字信號輸出電流為2D41H的測量值，電壓保持為2D41H、電流保護數(shù)值保持在01CFH，在模擬信號輸出的電流互感器當中，數(shù)值為4伏、225毫伏、150毫伏。

1.4 配置原則

在110千伏及以上的電壓環(huán)境中，綜合考慮成本和技術(shù)方面的問題，可采用常規(guī)互感器、電子式互感器，如果對于66千伏以下的電壓來說，用戶外敞開配電裝置保護測控集中布置的基礎(chǔ)上，也可采用常規(guī)傳感器、電子式傳感器。[2]如果保護測控下放布置，則不應(yīng)采用常規(guī)傳感器。

2 數(shù)字同步技術(shù)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)電磁式互感器當中，是連續(xù)輸出模擬量，同時模擬量同步狀況較為良好，而不同傳感器的傳變角差是其主要區(qū)別。而在實際應(yīng)用中，傳變角差數(shù)值都會很小，因此基本可以忽略。而在電子式傳感器當中，除了模擬化傳感頭之外，還包括數(shù)字處理、模擬信號到數(shù)字信號的轉(zhuǎn)換，所以在應(yīng)用電子式傳感器的過程中，必須對數(shù)據(jù)同步的問題加以解決。而在電子式互感器的同步方面，涉及了很多相關(guān)的內(nèi)容。[3]在相同間隔當中，數(shù)據(jù)計算對于母線電壓、線路電壓、功率因數(shù)、電流、電壓、無功功率、有功功率等同步都發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范標準來開，在一個間隔當中，同一單元最多能夠?qū)?2個測量量進行處理和輸出，因此，應(yīng)當保持這些測量量之間的良好同步。在變電站當中，一些設(shè)備需要對多個不同間隔的電流、電壓數(shù)據(jù)進行應(yīng)用，例如平行雙線橫聯(lián)差動保護裝置、集中式母線保護設(shè)備、集中式小電流接地選線設(shè)備等，在相關(guān)間隔中，應(yīng)當確保同步的合并單元輸出數(shù)據(jù)。對于輸電線路，如果差動保護方式為數(shù)字式縱聯(lián)電流，在線路各側(cè)，也應(yīng)保持同步的數(shù)據(jù)，也涉及了很多相關(guān)的變電站。在電網(wǎng)檢測系統(tǒng)當中，需要對全系統(tǒng)同步相角測量進行提供，在全系統(tǒng)當中，也可能實現(xiàn)同步的數(shù)據(jù)采集。

3 數(shù)字通信技術(shù)的應(yīng)用

在高壓傳感器當中，通常會輸出較小的數(shù)值模擬量，在傳輸過程中，為了對損耗進行降低，在傳輸當中通常利用離散數(shù)字信號。而在光纖通信當中，還應(yīng)當利用光信號對電子信號輸入進行轉(zhuǎn)變，在光纖當中進行傳輸，進而完成通信的過程。相比于模擬通信，數(shù)字通信具有更高的質(zhì)量，在通信系統(tǒng)當中，其應(yīng)用也更為廣泛。數(shù)字通信中對電路信號進行調(diào)制的主要方式就是數(shù)據(jù)編碼，對數(shù)字信號進行調(diào)制，使之形成光信號實現(xiàn)光纖傳輸，利用光電轉(zhuǎn)換器在接收端對光信號進行接收，重新轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，完成傳輸信號的任務(wù)。光源是數(shù)字光纖通信中的主要信號，因此，選擇傳輸碼，對于數(shù)字通信來說非常重要。很多碼型都可以應(yīng)用在光纖通信當中，例如偽雙極性碼、插入比特碼、mBnB碼等。在實際選擇中，應(yīng)當注重選擇具有一定獨立性的比特序列，可以檢測的接收誤碼、誤碼的擴展性很小，為了提取信息方便，不能有長串的1或0出現(xiàn)，同時還應(yīng)控制較少的碼速率提升較低的碼光功率代價。電子式互感器由于具有較短的傳輸距離，并且在能量供應(yīng)中可能存在一定的問題，因此，難以有效地通過以上的編碼方式加以實現(xiàn)。因此，利用數(shù)字傳輸?shù)姆绞剑捎脭?shù)據(jù)編碼、V/F-F/V、異步串行傳輸?shù)确椒ǎ軌蚋玫卮_保測量精度。在光纖數(shù)字通信當中，應(yīng)當先編碼數(shù)字信號，然后通過光纖進行傳輸，在電子互感器當中，也可應(yīng)用這種方法。根據(jù)電子式互感器的特點來看，在傳輸信號的過程中，可以采用雙穩(wěn)觸發(fā)器、門電路觸發(fā)器等。在開始每個數(shù)據(jù)的時候，對輸出狀態(tài)利用雙穩(wěn)觸發(fā)器進行翻轉(zhuǎn)，在中間時段的數(shù)據(jù)當中，如果數(shù)據(jù)為0，則保持不變的雙穩(wěn)觸發(fā)器狀態(tài)，如果數(shù)據(jù)為1，則其輸出狀態(tài)由雙穩(wěn)觸發(fā)器再次進行翻轉(zhuǎn)。在這種編碼方式的實現(xiàn)當中，為了更好地發(fā)揮作用，應(yīng)當確保初始狀態(tài)為0的編碼電路，并根據(jù)系統(tǒng)時鐘頻率的二分之一設(shè)定數(shù)據(jù)時鐘頻率。在低壓側(cè)當中，為了對原始數(shù)據(jù)進行更為準確的翻譯，應(yīng)當在低壓側(cè)恢復(fù)和處理相應(yīng)的時鐘和數(shù)據(jù)。在數(shù)字通信技術(shù)的應(yīng)用當中，時鐘信號的恢復(fù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對于電子互感器整個系統(tǒng)的傳輸質(zhì)量、傳輸距離等，都會產(chǎn)生極大的影響和作用。在恢復(fù)時鐘信號的步驟中，其目的是為了更好地判斷接收到的數(shù)據(jù)信號，對穩(wěn)定的數(shù)據(jù)信號進行恢復(fù)，從而將抖動和噪聲除去，為后續(xù)的處理和傳輸提供便利，在這樣的情況下，能夠提供相應(yīng)的特別信號，為系統(tǒng)的良好運行提供支持。

4 結(jié)語

在當前的社會當中，電力能源是一種非常重要的能源，因此電力系統(tǒng)的良好運行狀態(tài)有著重要的意義。在電力系統(tǒng)運行狀態(tài)的控制與檢測當中，電子式互感器是一種十分常用的設(shè)備，對于電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的良好運行發(fā)揮著極大的作用。隨著科技的發(fā)展，在電子式互感器當中，數(shù)字技術(shù)得到了更為良好的應(yīng)用，而其中的數(shù)字同步技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)等，在實際應(yīng)用當中也發(fā)揮出了更為良好的作用和效果。

參考文獻：

[1] 楊新華，殷玉洋，韓永軍.電子式互感器數(shù)字接口的研究與設(shè)計[J].工業(yè)儀表與自動化裝置，2012（02）：40-

43+47.

[2] 羅彥，段雄英，鄒積巖，王寧，鄭占鋒.電子式互感器中數(shù)字同步和數(shù)字通信技術(shù)[J].電力系統(tǒng)自動化，2012

（09）：77-81+91.

[3] 張明珠，李開成，李振興，易楊.基于高精度采集卡的電子式互感器校驗系統(tǒng)設(shè)計[J].電力系統(tǒng)保護與控制，

2010（15）：114-118.

作者簡介：于慶（1994―），男，吉林洮南人，沈陽理工大學(xué)學(xué)生。

篇(3)

關(guān)鍵詞：電子互感器 通信接口 監(jiān)視及分析裝置 軟硬件設(shè)計

中圖分類號：TM76 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）03-0139-02

1 概述

近年來，隨著智能變電站技術(shù)的不斷發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)品不斷完善，電子互感器逐步在智能變電站中得到應(yīng)有。但由于不同廠家生產(chǎn)的采集器與合并單元間的數(shù)據(jù)編碼與傳輸標準存在著差異性，不利于系統(tǒng)的維護與升級。因此，研究智能變電站中采集器與合并單元之間的通信規(guī)約，研制用于測試和驗證不同廠家生產(chǎn)的電子互感器數(shù)字通信接口的標準性、一致性、兼容性的測試及檢驗裝置便具有十分重要的意義和工程價值。

針對此研究課題，國內(nèi)已開展的相關(guān)研究工作主要包括：四川大學(xué)的張麗杰等對電子互感器采集器與合并單元通信規(guī)約進行了研究，提出使用4B5B碼代替曼徹斯特碼、BCH碼代替CRC校驗碼的新的數(shù)據(jù)傳輸接口方案，并對新方案進行仿真[1]；湖南大學(xué)的高樂等對電子互感器接口通信模型設(shè)計進行了研究[2]；華中科技大學(xué)的謝佳君在其碩士論文中對基于FPGA的電子互感器數(shù)字接口合并單元進行了研究，從硬件和軟件兩個方面對同步、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)輸出功能的實現(xiàn)進行了分析[3]；西南交通大學(xué)的常曉勇對基于IEC61850電子互感器數(shù)字接口硬件方案進行了研究[4]；另外，寧夏電科院和上海遠景公司對智能變電站合并單元時間性能測試問題開展了研究[5]。

本文首先對國內(nèi)主流電子互感器廠家數(shù)字通信接口規(guī)范進行匯總分析，提出了滿足智能電網(wǎng)運行的電子互感器數(shù)字信號技術(shù)規(guī)范。依據(jù)此規(guī)范進行了電子互感器數(shù)字通信接口測試裝置的軟硬件設(shè)計，實現(xiàn)電子互感器數(shù)字通信接口協(xié)議的報文接收與解析，及兼容性分析，本裝置可以對工程應(yīng)用中，電子互感器三種常見信號傳輸形式信號進行測試分析，對其中傳遞的電力數(shù)據(jù)進行分析、計算、記錄，能夠顯示電力實時波形。以直觀、易懂的方式將FT3報文展現(xiàn)出來，自動分析其編碼格式，并能夠顯示其速率。

2 電子互感器數(shù)字通信接口分析

電子互感器的二次輸出分為數(shù)字輸出和模擬輸出兩種，模擬輸出是為了利用變電站現(xiàn)存的模擬接口二次設(shè)備，是一種過渡性的措施，數(shù)字輸出是智能變電站對電子互感器提出的要求。雖然早在1999年就出臺了電子電壓互感器（Electronic Voltage Transformer）數(shù)字通信接口標準IEC60044-7，但當時受各種因素的限制，在此標準中，沒有提出數(shù)字輸出的概念。2002年出臺了電子電流互感器（Electronic Current Transformer）標準IEC60044-8，首次提出了電子互感器數(shù)字輸出的概念，并對其輸出特性做出明確規(guī)定。我國國家電力公司在十五規(guī)劃中將電子互感器的國家標準校驗系統(tǒng)研制工作立項，交給國家互感器質(zhì)檢中心承擔，已于2004年完成。2004年3月，我國互感器標準委員會正式成立了電子互感器標準制定工作組，2004年5月召開了工作組第一次會議，開始實施IEC標準轉(zhuǎn)化成我國國家標準的工作。此項工作于2007年年底完成，并出臺了國家標準GB/T20840.7（電子電壓互感器）和GB/T20840.8（電子電流互感器）。但是此標準是只針對電子互感器本身的技術(shù)要求，未對電子互感器和合并器之間的通訊接口規(guī)范做出定義。

從時間上來看，現(xiàn)階段我國針對電子互感器的數(shù)字輸出研究處速發(fā)展階段，所以制定電子互感器統(tǒng)一的輸出標準是非常必要。

3 電子互感器數(shù)字通信接口規(guī)范

根據(jù)IEC60044-8標準，在電子互感器數(shù)字接口設(shè)計中，物理層應(yīng)采用Manchester編碼方案，并通過基于光纖或銅纜的傳輸系統(tǒng)來實現(xiàn)物理連接。在實現(xiàn)時，針對物理層與數(shù)據(jù)鏈路層的特性，有兩種具體的技術(shù)方案。一種是IEC60044-8中描述的通訊方式，使用內(nèi)插法或同步脈沖法得到輸出信號，并按照IEC60870-5-1（遠動設(shè)備及系統(tǒng)傳輸幀格式）規(guī)定的FT3數(shù)據(jù)幀格式封裝，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。另一種采用IEC61850-9-1描述的以太網(wǎng)接入方式，使用同步脈沖得到時間連續(xù)的一次電流和電壓及抽樣信號，按照ISO/IEC8802.3協(xié)議規(guī)定的幀格式進行數(shù)據(jù)封裝，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。

3.1 物理層規(guī)范

合并單元到二次設(shè)備的連接可以是光纖或銅線，標準傳輸采用通用幀格式，速率為2.5Mbps，采用曼徹斯特編碼，最高有效位先送。對于采用光纖連接的傳輸系統(tǒng)，兼容的接口是合并單元上的光纖連接器。根據(jù)傳送距離的不同，可以選用塑料光纖或者玻璃光纖。如果采用光纖傳輸，必須注意光驅(qū)動器和光接收器的性能。

3.2 鏈路層規(guī)范

鏈路層采用IEC60870-5-1規(guī)定的FT3幀格式。這種幀的優(yōu)點是數(shù)據(jù)完整性好，可用于告訴多支路同步數(shù)據(jù)鏈。鏈接服務(wù)類是S1：發(fā)送/無應(yīng)答，這樣數(shù)據(jù)傳輸是連續(xù)的和同期性的，無需二次單元的確認和應(yīng)答。幀內(nèi)容由啟動字符、數(shù)據(jù)段和CRC校驗碼組成。這一方法在技術(shù)上易于實現(xiàn)，通訊協(xié)議易于標準化，對于不同的一次電氣連接具有高度的靈活性。

3.3 應(yīng)用層規(guī)范

為了與IEC61850-9-1兼容，應(yīng)定義若干標志符。數(shù)據(jù)幀包括數(shù)據(jù)塊數(shù)、塊長等，一幀數(shù)據(jù)有2個狀態(tài)字，每個狀態(tài)字占用2個字節(jié)。若某些電壓、電流量沒有使用，則在狀態(tài)字中相應(yīng)的位上要置位，并且在該數(shù)據(jù)域的值須為0000H。若電子互感器故障，則相應(yīng)的無效標志和維修請求標志要置位。

3.4 數(shù)據(jù)標定規(guī)范

測量用電子互感器數(shù)字輸出額定標準值是十六進制的2D41H（十進制11585），保護用電子互感器數(shù)字輸出額定標準值是十六進制的0ICFH（十進制463）。分成測量和保護兩個標準值是因為保護用電子互感器可以測量的電流/電壓可達到額定一次值的40倍（0%偏移）或20倍（100%偏移）而不會過載，測量用電子互感器可以測量的電流/電壓可達到額定一次值的2倍而不會過載。

電子互感器數(shù)據(jù)采樣頻率額定標準值有下面幾種：80fr-48fr-20fr，fr為額定頻率。對于較高的準確級，需選用高的數(shù)據(jù)采樣頻率。如果被供給的系統(tǒng)所需數(shù)據(jù)率大于數(shù)據(jù)采樣頻率，則在二級設(shè)備內(nèi)使用IEC60255-24中描述的稀抽樣技術(shù)。數(shù)字輸出的電子互感器還定義了額定延時，它指數(shù)據(jù)處理和傳輸所需的額定值。在計算互感器的相位誤差時，應(yīng)從相位差中減去額定延時引起的偏移量。由于采用等距采樣，因此兩個采樣點之間的間隔Ts是常量，且等于數(shù)據(jù)采樣頻率的倒數(shù)。額定延時的標準值有：2Ts，3Ts。

3.5 數(shù)據(jù)傳輸時間同步規(guī)范

數(shù)據(jù)同步問題是指智能變電站二次設(shè)備需要的采樣數(shù)據(jù)是在同一個時間點上采得的，即采樣序列的時間同步以避免相位和幅值產(chǎn)生誤差。解決同步問題有插值計算法和同步脈沖法。

插值計算是由二次設(shè)備完成，根據(jù)互感器提供的若干個時間點上的采樣值，插值計算得到需要的時間點上的電壓、電流值。同步脈沖法則是使用統(tǒng)一的同步脈沖信號，電子互感器在送出的采樣值中打上時標，提供給二次設(shè)備。同步脈沖可以通過主時鐘獲得，例如GPS接收機。為保證GPS接收機的正常工作，通常需要一個開放的整流輸出器與站電池連接。對于長距離和高精度要求的情形，應(yīng)采用光輸入。在沒有電磁干擾的環(huán)境下，低電壓輸入也是一個低成本高效的方案。

提供給合并單元的同步時鐘輸入可以是電氣連接的，也可以是光學(xué)連接的，而且必須遵循以下規(guī)范：

（1）觸發(fā)時刻：低電平到高電平的上升沿觸發(fā)。

（2）時鐘頻率：每秒鐘發(fā)出一個同步脈沖，無論輸入脈沖是否異常，合并單元都需要對同步脈沖做真實性核查。

當同步時鐘采用光學(xué)輸入時，應(yīng)遵循以下規(guī)范：

（1）觸發(fā)水平：光強幅值的50%。

（2）應(yīng)使用同樣的光纖連接器件和光纖。

（3）脈沖持續(xù)時間th>10μs。

（4）脈沖間隙tl>500ms。

當同步時鐘采用低電壓輸入時，應(yīng)遵循以下規(guī)范：

（1）電壓等級：10V或24V。

（2）觸發(fā)電平：5V。

（3）脈沖持續(xù)時間th>30ms。

（4）脈沖間隙tl>500ms。

（5）輸入電流范圍：1mA-20mA。

實際應(yīng)用中可將兩種方案結(jié)合起來，平時采用GPS脈沖對時，當GPS接收機失效的時候，由二次設(shè)備進行插值計算得到需要的時間點上的采樣值。當傳統(tǒng)設(shè)備數(shù)據(jù)不具有GPS時標的時候，也必須進行插值計算，以滿足系統(tǒng)測量和控制的需要。

4 通信接口監(jiān)視及分析裝置設(shè)計

電子互感器協(xié)議接收與解析裝置由前端采集與后臺分析兩部分組成：前端采集負責ECT、EVT的編碼識別、解碼、封包及協(xié)議轉(zhuǎn)換功能；后臺分析完成ECT、EVT編碼的分析、顯示及電力數(shù)據(jù)的分析。

電子互感器監(jiān)視與分析裝置硬件原理總體結(jié)構(gòu)框圖如圖1所示：

前置采集部分采用1U、19英寸機箱結(jié)構(gòu)，帶有8路FT3串行采集光口、2路100M光以太網(wǎng)口，能夠同時對8路互感器進行監(jiān)視。

后臺分析采用3U、19英寸機箱結(jié)構(gòu)，內(nèi)置高性能嵌入式CPU，能夠滿足高速數(shù)據(jù)的處理。

ECT/EVT與測試設(shè)備之間的數(shù)字量采用串行數(shù)據(jù)傳輸，采用異步方式，傳輸介質(zhì)采用光纖傳輸。符合GB/T20840.8相關(guān)規(guī)定。支持符合GB/T18657.1的FT3的四種固定長度幀格式，具體如下：

（1）數(shù)字量傳輸幀格式-I（單相互感器）。

（2）數(shù)字量傳輸幀格式-II（三相電流互感器）。

（3）數(shù)字量傳輸幀格式-III（三相電壓互感器）。

（4）數(shù)字量傳輸幀格式-IV（三相電流電壓互感器）。

電子互感器與測試設(shè)備之間采用多模光纖，光纖接頭采用ST，支持的傳輸速率為2.0Mbit/s或其整數(shù)倍。采樣率為80點/周波，幀格式I、II、III的傳輸速率為2.0Mbit/s，幀格式IV的傳輸速率為4.0Mbit/s。采樣率為256點/周波，幀格式I、II、III的傳輸速率為6.0Mbit/s，幀格式IV的傳輸速率為8.0Mbit/s。

前置接收裝置采用TI公司高性能的32位DSP處理器，主頻高達600MHz，處理性能可達4800MIPS；內(nèi)置全雙工的自適應(yīng)以太網(wǎng)芯片；提供一個高性能FPGA芯片，強實時數(shù)據(jù)由FPGA編碼實現(xiàn)，接收同步基準和采集器數(shù)據(jù)。使用6層電路板及表面貼裝技術(shù)，提高了裝置可靠性，可適用于需要數(shù)字量合并功能的場合，主要功能有：

（1）同步基準輸入。裝置接入兩路同步基準，提高裝置同步的可靠性。由同步基準產(chǎn)生PPS秒脈沖，PPS到來時DSP翻轉(zhuǎn)重采樣的采樣序號。裝置利用同步時鐘（例如GPS系統(tǒng)的授時信號）作為數(shù)據(jù)采樣的基準時鐘源。

PPS采用光信號，在低到高的脈沖上升沿觸發(fā)，合并單元應(yīng)作合理性檢查，驗明輸入脈沖是否有誤。

（2）晶振誤差補償。晶振的精度受環(huán)境溫度等因素影響，本裝置采用先進的自適應(yīng)晶振誤差補償技術(shù)，大大提高了輸出數(shù)據(jù)的均勻性。

（3）重采樣。裝置所接的采集器發(fā)送報文時間要求有固定延時，采集器按固定延時發(fā)送報文，裝置在接收到各采集器輸入的報文后由重采樣模塊進行重采樣，重采樣采用二元拉格郎日算法，數(shù)據(jù)滿足電力系統(tǒng)精度及實時性要求。

5 應(yīng)用與結(jié)論

本文對國內(nèi)主流電子互感器廠家數(shù)字通信接口規(guī)范進行匯總分析，提出了滿足智能電網(wǎng)運行的電子互感器數(shù)字信號接口技術(shù)要求。依據(jù)此規(guī)范進行了電子互感器數(shù)字通信接口監(jiān)視及分析裝置的軟硬件設(shè)計，實現(xiàn)電子互感器數(shù)字通信接口協(xié)議的報文接收與解析，及兼容性分析。

本裝置已經(jīng)在多個智能變電站工程中得到實際應(yīng)用，實現(xiàn)了電子互感器三種常見信號傳輸信號的測試分析，能夠直觀方式顯示FT3報文格式的電力實時波形，自動分析其編碼格式，并能夠顯示其速率。本文將對電子互感器數(shù)字通信接口技術(shù)成熟和電子互感器的應(yīng)用推廣起到推動作用。

參考文獻

[1]張麗杰，等.電子互感器采集器與合并單元通信新規(guī)約[J].計算機與數(shù)字工程，2012，7期40卷：41-43.

[2]高樂，等.與電子式互感器接口的合并單元通信模型設(shè)計[J].電力建設(shè)， 2007，12期28卷： 95-97.

[3]謝佳君.基于FPGA電子式電流互感器合并單元的研究[T].碩士論文，華中科技大學(xué)，2007年.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】通信原理 學(xué)科教學(xué)知識 科學(xué)發(fā)展

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0051-03

信息社會，電子與通信技術(shù)的發(fā)展加快了人類社會的文明化進程。在電子與通信類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中，通信原理是極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)任務(wù)在于講授通信系統(tǒng)的基本概念和基本原理，教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本組成、理論原理、實現(xiàn)方法和系統(tǒng)性能，能夠在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和工作中靈活應(yīng)用，并激發(fā)他們對通信學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們有足夠的自信和能力來適應(yīng)這一日新月異的領(lǐng)域。該課程內(nèi)容涉及隨機過程、復(fù)變函數(shù)與積分變換、信息論、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等多方面的知識。

高等教育是人才培養(yǎng)的主渠道，而教師則是決定學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在20世紀80年代的西方教師專業(yè)化運動中，美國斯坦福大學(xué)的Shulman教授提出了“學(xué)科教學(xué)知識”（Pedagogical Content Knowledge，PCK，也有人譯為教育學(xué)內(nèi)容知識、教學(xué)學(xué)科知識、學(xué)科內(nèi)容教學(xué)知識等）這一重要概念。舒爾曼認為，學(xué)科教學(xué)知識是學(xué)科知識和教育學(xué)知識的特殊混合體，是教師對學(xué)科知識獨特的專業(yè)理解，為教師所特有，是“教師對如何幫助學(xué)生理解具體學(xué)科內(nèi)容而做出的理解”。學(xué)科教學(xué)知識使教師學(xué)會思考和組織學(xué)科理論的疑難研究和創(chuàng)新，使之與學(xué)習(xí)者多樣的興趣與不同的能力相適應(yīng)，從而組織教學(xué)。學(xué)科教學(xué)知識的提出，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了理論依據(jù)。學(xué)科教學(xué)知識是教師在教學(xué)中將特定的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容加工轉(zhuǎn)化形成的、能為學(xué)生領(lǐng)悟的知識。學(xué)科教學(xué)知識的形成，需要教師首先對學(xué)科知識、教育理論、學(xué)生基礎(chǔ)、知識應(yīng)用等不斷進行學(xué)習(xí)融合；其次對教學(xué)過程、教學(xué)效果反復(fù)歸納、總結(jié)，然后對教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，最終對教學(xué)水平不斷提高。因此，學(xué)科教學(xué)知識具有理論性、實踐性和個體性。學(xué)科教學(xué)知識的形成揭示了教師教學(xué)能力提高發(fā)展的復(fù)雜過程，使對提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的研究更為深入與科學(xué)。因此，快速形成學(xué)科教學(xué)知識能力并科學(xué)發(fā)展，對一名新世紀的教師來說具有重要的現(xiàn)實意義。

在此，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”的要求，本著遵循教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)質(zhì)量的原則，通過加強教師學(xué)科教學(xué)知識，對通信原理課程教學(xué)進行積極的探索。

一 以人為本，要樹立以學(xué)生為主體的教育理念

以人為本，體現(xiàn)在課程教學(xué)中就是要以學(xué)生為主體，以使學(xué)生理解掌握課程內(nèi)容為目的，以提高通信原理課程教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生成才組織教學(xué)活動，構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。這就要求我們在教學(xué)過程中注重以下三點：

1.尊重學(xué)生的人格

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同提高的過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一。因此，教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，形成“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系。師生在人格上是平等的，在課堂活動中是民主的，在相處的氛圍中是融洽的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂教學(xué)效果。

2.珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)機會

學(xué)生來校學(xué)習(xí)機會難得，作為教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、講好每一堂課，使每一堂課學(xué)生都能有所收獲。這就要求廣泛搜集課程資料，融會貫通地講授內(nèi)容，設(shè)計構(gòu)思好講授方法。教師在備課時，可以進行換位思考，即將自己扮演成學(xué)生的角色，感受學(xué)生的困惑，思考講解的技巧，做到有的放矢，尋找到最佳的切入點和突破口，目的是使學(xué)生更好地理解知識要點，攻克知識難點，在最短的時間內(nèi)收到最佳的教學(xué)效果。

3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地、是學(xué)生掌握知識的主渠道，如何有效地提高課堂教學(xué)效果，是每位教師的職責和義務(wù)。因此，在教學(xué)過程中要采取合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在通信原理的實際課程教學(xué)中，我們實施了啟發(fā)式、討論式、設(shè)計式、情境式、協(xié)同式等教學(xué)方法，尤其是備課時采用換位思考法做了充分的教學(xué)準備，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

二 全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌處理五個關(guān)系，搞好課程教學(xué)

在課程教學(xué)中，目前普遍存在的問題是知識的無限性與課時的有限性、科技發(fā)展的快速性與教學(xué)內(nèi)容的相對滯后性之間的矛盾。通信原理課程教學(xué)同樣如此，為此我們必須認真進行課程改革：（1）明確該課程在整個課程體系（即學(xué)生知識結(jié)構(gòu)）中的地位和作用；（2）研究和處理該課程與其他相關(guān)課程之間的內(nèi)容接口聯(lián)系；（3）對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行推陳出新，及時跟蹤學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)。在這樣的統(tǒng)一思想下，必須注重協(xié)調(diào)處理好以下五個關(guān)系。

1.教學(xué)內(nèi)容與授課學(xué)時數(shù)的關(guān)系

在課堂授課中，我們選用的是樊昌信教授主編的《通信原理》（第六版），這是國家十一五規(guī)劃教材，也是眾多院校通信專業(yè)研究生入學(xué)考試的指定參考教材，內(nèi)容豐富翔實、理論體系完整、知識點覆蓋面廣。內(nèi)容主要包括通信基礎(chǔ)知識與模擬通信原理、數(shù)字和模擬信號的數(shù)字傳輸以及數(shù)字信號的最佳接收原理、數(shù)字通信中的編碼和同步技術(shù)等三部分，推薦學(xué)時為90學(xué)時。而本校教學(xué)計劃中規(guī)定為80學(xué)時，其中還有20學(xué)時的實驗教學(xué)，理論講授只有60學(xué)時。因此，根據(jù)前后課程的設(shè)置，跳過確知信號這一章。考慮到《通信原理》的很多章節(jié)中（尤其是信號檢測）都會用到隨機過程的知識，隨機信號分析既是通信原理的分析方法，也是其技術(shù)基礎(chǔ)，故進行了重點講授。同時將信道編碼放在后續(xù)課程“信息論與編碼”中講授，這樣能在有限的學(xué)時內(nèi)將課程的主要內(nèi)容講深、講透，將知識點融會貫通。

2.核心內(nèi)容與拓展知識的關(guān)系

通信原理課程自身特點顯著——抽象概念多、數(shù)學(xué)推導(dǎo)多、邏輯性強，是后續(xù)多門課程的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中必須緊緊抓住核心內(nèi)容。段梅梅在《傳道、授業(yè)、解惑在“通信原理”課程教學(xué)中的應(yīng)用》一文中指出，“道”是通信原理的精髓，即通信中最基本的原理和核心觀點；“業(yè)”是通信原理的基本研究方法、基本性能指標和知識體系；“惑”是學(xué)生理解上的難點和實踐中遇到的問題。在授課過程中，教師可以按照傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”，將核心目標講清、講透，使學(xué)生理解掌握。如在數(shù)字調(diào)制中，2ASK、2FSK、2PSK是多進制調(diào)制和新型調(diào)制技術(shù)的基礎(chǔ)，我們從數(shù)學(xué)原理、實現(xiàn)方法、解調(diào)方法、功率譜、帶寬、抗噪聲性能等逐一分析，相互比較，使學(xué)生不僅理解了三種調(diào)制原理調(diào)制方法，而且明確了相互關(guān)系和各自特點。同時，隨著移動通信、衛(wèi)星通信和計算機通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，新的數(shù)字載波調(diào)制技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此對多進制調(diào)制和新的調(diào)制技術(shù)在課堂上進行了適當介紹，并指定相關(guān)參考書，由學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)答疑。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是指在課堂上教師講、學(xué)生聽、進行知識灌輸?shù)囊环N教學(xué)方法。該方法的教學(xué)過程和結(jié)果往往是教師滿堂灌、學(xué)生被動學(xué)、學(xué)生興趣低、教學(xué)效果差。而現(xiàn)代教學(xué)方法則強調(diào)實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，教師在課堂上注重思路明晰、突出重點；注重與學(xué)生互動、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在通信原理教學(xué)中，我們試行了“基于問題式學(xué)習(xí)”（Problem Based on Learning，簡稱PBL）的教學(xué)方法，設(shè)置了“抓住一個主線——抗干擾，理解兩個指標——有效性和可靠性，掌握三種調(diào)制——幅度調(diào)制、頻率調(diào)制和相位調(diào)制，把握四個準則——香農(nóng)公式、奈奎斯特第一準則、奈奎斯特第二準則和抽樣定理”等核心問題，由學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容查閱相關(guān)資料進行歸納總結(jié)，最終使學(xué)生能縱橫聯(lián)想、前后貫通，加深對課程內(nèi)容的理解、掌握。

4.常規(guī)實驗與虛擬實驗的關(guān)系

實驗教學(xué)是驗證和加深課堂講授知識、提高學(xué)生對抽象概念理解能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通信原理安排了20學(xué)時、共5個實驗，包括三部分實驗內(nèi)容。第一部分以驗證性實驗為主，如普通雙邊帶調(diào)幅與解調(diào)實驗、2ASK、2FSK、2PSK（2DPSK）調(diào)制解調(diào)實驗、脈沖幅度調(diào)制解調(diào)實驗、脈沖編碼調(diào)制解調(diào)實驗等，重點是形象直觀地演示調(diào)制解調(diào)的原理，使學(xué)生加深對知識的理解。這些實驗在課堂講授后立即進行，使理論課和實驗課相得益彰。第二部分是綜合性實驗，如數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)實驗、模擬通信系統(tǒng)實驗、數(shù)字和模擬通信終端實驗等，重點是使學(xué)生了解通信系統(tǒng)中的若干變換與反變換，掌握系統(tǒng)的概念。第三部分是開放性實驗，我們將剩余實驗開放，學(xué)生可根據(jù)個人的興趣愛好進行選做，也可自行擬定實驗題目和實驗內(nèi)容。此外，考慮到通信原理內(nèi)容豐富，可做多個驗證型和綜合設(shè)計性實驗，但學(xué)時有限，只能重點選做。因此，在后續(xù)課程MATLAB語言及應(yīng)用中，利用通信工具箱中的信源編碼、糾錯編碼、信道、調(diào)制解調(diào)等庫函數(shù)和模塊開設(shè)了通信原理的計算機仿真實驗，對其硬件實驗進行了補充和完善。

5.現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

教學(xué)手段是完成教務(wù)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)手段（主要是指黑板加粉筆）和現(xiàn)代教學(xué)手段（主要是指多媒體課件）各有利弊：前者清晰易懂，適用于講授數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論性強的課程，學(xué)生能緊跟教師思路，邊記筆記邊理解；后者形象直觀，信息量大，適用于介紹性多、公式推導(dǎo)少的課程。在授課過程中要根據(jù)不同課程的性質(zhì)和特點，選用不同的教學(xué)手段，并注重兩者的交叉使用。在通信原理教學(xué)中，我們根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容選用了多種教學(xué)手段。如幅度調(diào)制、頻率調(diào)制和相位調(diào)制，其理論性強、數(shù)學(xué)推導(dǎo)較多。教學(xué)手段以板書為主，輔以多媒體課件顯示其調(diào)制波形，并利用Flas效果模擬，使枯燥的原理教學(xué)變得直觀具體、生動形象；也使學(xué)生學(xué)有興趣、理解全面、記憶深刻。而在講授緒論時，介紹性內(nèi)容偏多，則以多媒體課件為主。在講授數(shù)字信號的最佳接收時，則全部采用板書進行。

三 可持續(xù)發(fā)展，加強課程學(xué)科教學(xué)知識的應(yīng)用

講授通信原理課程的教師應(yīng)不斷加強學(xué)科教學(xué)知識，并能熟練地運用于教學(xué)實踐活動中。一方面要強調(diào)基本理論、方法的分析，重點培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；另一方面必須加強實驗教學(xué)和實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)崗位技能。該課程的教學(xué)目標是使學(xué)生掌握典型數(shù)字通信系統(tǒng)的組成、工作原理、性能特點、基本分析方法和實驗技能等，熟悉當前數(shù)字通信技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和最新進展。核心是教授學(xué)生通信知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.學(xué)科知識傳授方面，教學(xué)重點放在數(shù)字通信系統(tǒng)部分

“通信原理”課程內(nèi)容包括通信的基本理論、模擬調(diào)制、數(shù)字傳輸、編碼技術(shù)幾大部分。由于現(xiàn)代通信的發(fā)展方向是數(shù)字通信，因此，教學(xué)重點應(yīng)在數(shù)字通信系統(tǒng)部分。在課程的開始階段，讓學(xué)生準確把握數(shù)字通信系統(tǒng)的組成、各模塊的功能，使學(xué)生能把課程的重點內(nèi)容有機地聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)具體知識點時，能明確它們在通信系統(tǒng)中所起的作用，收到“既見樹木，又見森林”的效果。“通信原理”是一門理論和實踐并重的課程，在理論教學(xué)方面，要讓學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本組成、基本原理和分析方法。為了提高教學(xué)效果，在課堂上可以采用設(shè)問思考和逆向思考提問等教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，激起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的理解能力。在備課時，采用換位思考法，感受學(xué)生的困惑，考慮講解的技巧，以最短的授課時間收到最佳的教學(xué)效果。同時，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，注意將學(xué)生自學(xué)知識和精講重難點結(jié)合起來。在每章或小節(jié)結(jié)束時，注意及時進行課程總結(jié)，使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，便于進行后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.介紹新技術(shù)、新知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“通信原理”是通信專業(yè)的基礎(chǔ)課程，最新科技與成果很難及時寫入教材，用什么教材講什么內(nèi)容的傳統(tǒng)也使得學(xué)生對新科技、新成果知之較少。而通信的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，如何在有限的課時里讓學(xué)生既能掌握通信基本理論，又盡量領(lǐng)悟更多通信方面的新理論和新技術(shù)是教學(xué)中需要解決的問題之一。我們在教學(xué)中必須以教材內(nèi)容為主線，穿插講授最新科技知識。如在講解通信原理基本理論的同時，介紹移動通信的發(fā)展狀況、移動通信中常用多址方式、3G技術(shù)等內(nèi)容，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓其視野，又能為他們將來從事新領(lǐng)域的研究指明方向。

3.通過多媒體和仿真輔助教學(xué)，加深對基本原理的理解

廣泛采用多媒體教學(xué)，并在課件設(shè)計上注意體現(xiàn)知識的建構(gòu)過程，重視知識要點的剖析，提高學(xué)生主體參與度；在課堂講解上，注意及時提煉重點知識，避免讓學(xué)生只看不思考，便于學(xué)生理解掌握原理，從而促成傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補；同時，利用仿真軟件對通信系統(tǒng)進行仿真演示，提高學(xué)生的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀。

4.加強教學(xué)實踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容

“通信原理”是一門實驗性很強的課程，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容、加深理解，筆者在教學(xué)中采用兩種方法來提高教學(xué)效果。第一，利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備精心設(shè)計實驗內(nèi)容；第二，利用MATLAB仿真軟件編寫仿真程序，并課堂演示。如仿真實現(xiàn)多種解調(diào)方式的誤碼率曲線，可以讓學(xué)生直觀地了解它們之間的性能差異，體會“面對面”交流的樂趣。而編程基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以開發(fā)簡單的數(shù)字通信系統(tǒng)，重點讓學(xué)生練習(xí)使用信源編碼信道及接收機的仿真實現(xiàn)等。這樣，不僅能提高學(xué)生的編程能力，而且還加深他們對整個通信系統(tǒng)的理解。

四 結(jié)束語

“通信原理”是信息化技術(shù)的一個重要基礎(chǔ)，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，必將發(fā)揮更加重要的作用。而這將引發(fā)從教學(xué)對象到教學(xué)內(nèi)容的一系列變革。因此，我們必須與時俱進，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生為主體的教育理念，全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌處理好五個關(guān)系，搞好課程教學(xué)；必須要加強課程學(xué)科教學(xué)知識的應(yīng)用、因材施教、靈活配置、創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法，上好每一堂課。只有這樣，才能實現(xiàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]馮素.構(gòu)建和諧校園的思考[J].教育，2007（15）

[2]段梅梅.傳道、授業(yè)、解惑在“通信原理”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報，2007（4）

[3]張立毅.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)通信工程人才[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008（6）

[4]方家銀、石靖.淺談網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育的促進作用[J].繼續(xù)教育，2012（4）

[5]顧明遠.在沒有壓力下會學(xué)得更好[J].中國教育學(xué)刊，2005（4）

[6]徐曉娟.以課程建設(shè)促進教師的發(fā)展性評價[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（4）

篇(5)

經(jīng)過多年的培養(yǎng)和引進，本團隊已經(jīng)構(gòu)建了較合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)和比較扎實的師資基礎(chǔ)，建立起一支具備扎實理論基礎(chǔ)與豐富工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。近年來，聘用有豐富實踐經(jīng)驗、國內(nèi)外知名高校的高學(xué)歷、高水平的青年教師加入教學(xué)團隊，近3年派遣1位中青年教師到美國做高級訪問學(xué)者，3位年輕教師到知名大學(xué)繼續(xù)深造。采取措施積極培養(yǎng)教師的職業(yè)責任感以及寬廣的國際視野，同時還聘請有豐富工程實際經(jīng)驗的工程師來校教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。逐步提升專業(yè)教師工程實踐能力，選派1—2名教師到企業(yè)頂崗實訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制，提高其工程實踐能力。逐步改變現(xiàn)行以科研項目和為主的教師業(yè)績和學(xué)術(shù)水平評價體系，充分發(fā)揮和肯定部分工程實踐能力強的教師在學(xué)生培養(yǎng)過程中的積極作用。鼓勵年輕教師到企業(yè)進行工程實踐訓(xùn)練或從事工程科技項目開發(fā)和工程項目設(shè)計，以加強自身的工程實踐能力，并爭取獲得工程師或高級工程師職稱。從現(xiàn)有合作企業(yè)中選聘具有豐富工程實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，作為學(xué)生的“企業(yè)導(dǎo)師”參與實踐指導(dǎo)。注重引進有企業(yè)工作經(jīng)歷的高級工程師及參與過企業(yè)項目研發(fā)的博士畢業(yè)生，以提高師資隊伍整體工程實踐能力。設(shè)計“知識—能力—品格”一體化培養(yǎng)的教學(xué)模式借鑒先進的工程教育改革理念，結(jié)合本校的特色和人才培養(yǎng)定位，依托學(xué)校人才培養(yǎng)管理體系和架構(gòu)，設(shè)計“知識—能力—品格”一體化培養(yǎng)的課程模式，以學(xué)生的理論知識、個人素質(zhì)、發(fā)展能力、團隊協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的工程綜合能力為培養(yǎng)目標，加強工程實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為了增強各個課程之間的聯(lián)系，克服現(xiàn)有的以考試為驅(qū)動的教學(xué)模式的弊端(重理論輕實踐、重知識學(xué)習(xí)輕知識應(yīng)用)，本課程增開一系列專題教學(xué)環(huán)節(jié)，將各章節(jié)知識點進行滲透、融合，設(shè)置一系列專題，以增加章節(jié)之間的聯(lián)系，強化知識的應(yīng)用。同時將幾個相關(guān)專題整合為一個實訓(xùn)(工程)項目，每個項目都有明確的訓(xùn)練目標和訓(xùn)練形式，由相應(yīng)的核心章節(jié)和若干專題來支撐。項目以接受任務(wù)開始，以完成項目為目標展開學(xué)習(xí)，以完成項目設(shè)計為考核方式，構(gòu)建一種項目(任務(wù))驅(qū)動型的綜合培養(yǎng)方案。綜上所述，在原來的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加了專題教學(xué)、項目實訓(xùn)和參加競賽三個實踐性較強的教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生將所學(xué)知識融合在一起，提高知識的應(yīng)用能力，增強工程經(jīng)驗。有教學(xué)模式和改革后的教學(xué)模式的關(guān)系。建立起“組合合理、引入有效、結(jié)合市場”的教學(xué)環(huán)節(jié)(1)組合合理。課程組織按模擬通信系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)的組成順序講授，模擬通信系統(tǒng)作為獨立的章節(jié)進行處理，數(shù)字通信系統(tǒng)按信源編碼、基帶傳輸系統(tǒng)、頻帶調(diào)制系統(tǒng)、最佳接收、信道編碼和同步系統(tǒng)進行講述，通過該方法使學(xué)生容易循序漸進地建立整個通信系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，不會造成對通信系統(tǒng)組成支離破碎的理解，能夠很好地建立起對課程核心的理解。(2)引入有效。課堂的引入要設(shè)計得當，銜接好前次課程的內(nèi)容，例如如何利用信號與系統(tǒng)知識實現(xiàn)本課程的信號處理，如何利用數(shù)字電路、模擬電子線路、通信電子線路的知識實現(xiàn)通信系統(tǒng)的功能等，再如實現(xiàn)差分編碼可以教授學(xué)生如何用編程方法或硬件D觸發(fā)器方法設(shè)計實現(xiàn)要求的功能。(3)結(jié)合市場。適應(yīng)市場需求，把產(chǎn)品引入課程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，了解市場相關(guān)產(chǎn)品的動態(tài)，熟悉產(chǎn)品的功能和使用范圍，也促使學(xué)生更加樂意完成書本的知識點轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的過程，激發(fā)他們的探索欲望。同時，筆者在教學(xué)中，也經(jīng)常把自身與企業(yè)合作的項目拿到課堂進行分析，從項目的創(chuàng)新型和技術(shù)指標等方面去拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，讓整個課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。這些措施對教師掌握新技術(shù)的要求大大提高，同時要求教師對前續(xù)課程有很深的了解。課程組教師都要求有講授前續(xù)一些課程的經(jīng)歷，大大提高教師鉆研技術(shù)的興趣，基本消除了從書本到書本、從理論到理論的枯燥的教學(xué)過程，真正發(fā)揮本課程的承上啟下的作用。

搭建好“基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新實踐相結(jié)合”的校內(nèi)外實踐平臺實驗環(huán)節(jié)是工科學(xué)生最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是理論聯(lián)系實際發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的重要過程，是理論應(yīng)用到解決實際工程技術(shù)問題的關(guān)鍵手段。通信系統(tǒng)的研究設(shè)計首先是理論方面的研究，要求學(xué)生能夠很好掌握和應(yīng)用通信的基礎(chǔ)理論，而后能夠利用仿真手段評估理論可行性和先進性，并能夠靈活應(yīng)用所學(xué)技術(shù)實現(xiàn)自己的研究設(shè)計。為此，通過對多年的教學(xué)研究總結(jié)，本團隊在通信原理實驗中將基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練相結(jié)合，驗證實驗與設(shè)計實驗相結(jié)合，最終達到使學(xué)生對通信系統(tǒng)有一個全面了解的基礎(chǔ)上，通過“搭積木”的方式，完成通信系統(tǒng)的原理性設(shè)計與實現(xiàn)。在實驗平臺的搭建上形成如下特點:第一，硬件平臺采用模塊化設(shè)計，可支持“通信原理”中的各類模擬、數(shù)字通信的單元實驗、平臺中的各種接口支持各類波形的觀測，強化和提升學(xué)生對基本概念的理解;第二，更加注重基礎(chǔ)實驗的訓(xùn)練與升華，如對PCM、DPCM、CVSD、ASK、FSK、PSK(DPSK)、MSK、GMSK、QPSK、QAM編解碼等實驗進行扎實訓(xùn)練過關(guān)，在完成基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)自己的能力特點，適當選做一些設(shè)計性的課題，比如基于單片機(ARM)、A/D、DA、FPGA的數(shù)字振蕩器的設(shè)計，各類調(diào)制解調(diào)通信實驗等;第三，實驗平臺配合將學(xué)院建設(shè)的“無線通信技術(shù)研發(fā)與測試平臺”，利用AgilentADS通信系統(tǒng)設(shè)計仿真軟件，將信號發(fā)生器、示波器、頻譜分析儀集中在一起，在取代傳統(tǒng)示波器和替代高檔頻譜分析儀的基礎(chǔ)上，可完成較復(fù)雜的數(shù)字通信綜合實驗，如信噪比對模擬、數(shù)字基帶調(diào)制解調(diào)系統(tǒng)的傳輸誤碼率影響的研究、現(xiàn)代數(shù)字解調(diào)實驗等教學(xué)內(nèi)容，其中ADS軟件系統(tǒng)主要有通信系統(tǒng)仿真軟件包(E8852A)、射頻微波電路設(shè)計軟件包(E9004A－AK6)、3GPPWCDMA設(shè)計庫(E8875A)、高級通信系統(tǒng)模型庫(E8827A)等，該平臺使學(xué)生能夠接觸到業(yè)界最先進的工具，取得良好的效果;第四，加強校外實踐基地的建設(shè)，推進與廈門市電信局、聯(lián)想移動通信科技有限公司、廈門市華泰視通科技有限公司、廈門工程機械股份有限公司、廈華恒達數(shù)據(jù)通訊設(shè)備有限公司等多家單位的合作，建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，開展實踐教學(xué)活動，促進本課程校外實踐基地的建設(shè)。

筆者根據(jù)集美大學(xué)近幾年來的“通信原理”教學(xué)實踐，適應(yīng)通信新技術(shù)發(fā)展需要進行課程改革，取得良好的教學(xué)效果，促進了學(xué)生對通信原理課程內(nèi)涵的深刻理解和對該課程知識體系的良好掌握，提高了學(xué)生的實際動手能力，較好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣。

作者：陳朝陽 劉璟 查時應(yīng) 單位：集美大學(xué)信息工程學(xué)院 上海遠洋海事培訓(xùn)中心

篇(6)

關(guān)鍵詞：直接數(shù)字通信；USB；設(shè)計

一、直接數(shù)字通信設(shè)計中應(yīng)用USB技術(shù)的優(yōu)勢

近幾年隨著無線技術(shù)的快速發(fā)展，無線USB接口技術(shù)也應(yīng)運而生。無線USB是基于超寬帶無線通信技術(shù)（Ultra WideBand，UWB）技術(shù)的寬頻帶、低功率譜密度優(yōu)點。隨著各種類型的USB外設(shè)（如USB閃存盤、USB視頻頭、USB鼠標等）的陸續(xù)出現(xiàn)，USB通信的優(yōu)點越來越廣泛的被人們所熟知，將外設(shè)連接到計算機時，USB接口成為優(yōu)先的選擇，USB總線主要具有以下優(yōu)點：

（1）使用方便：設(shè)備自動識別，自動安裝驅(qū)動程序，支持動態(tài)接入。

（2）應(yīng)用范圍廣：傳輸速率從幾Kb/s至幾百Mb/s；同一組總線上可以同時支持同步和異步傳輸類型；支持對多個設(shè)備的同時操作（多連接）；支持多達127個物理外設(shè)；支持在主機和設(shè)備間多個數(shù)據(jù)和消息流的傳輸。

（3）靈活性高：可以有很多不同大小的分組，并允許在一定范圍內(nèi)選擇設(shè)備的緩沖區(qū)；通過支持不同的分組緩沖區(qū)和時延要求，支持不同數(shù)據(jù)傳輸速率的設(shè)備。

（4）傳輸可靠性高：協(xié)議中包含錯誤檢測機制。

二、直接數(shù)字通信設(shè)計

（一）USB控制系統(tǒng)設(shè)計

USB接口引擎的芯片僅處理USB標準協(xié)議包的通信；具有結(jié)構(gòu)相對簡單、靈活性高、設(shè)計復(fù)雜性低的特點。本文遵照USB協(xié)議的定義，參考市場上已有的USB IP核，可以分析出一個USB設(shè)備控制器應(yīng)具有如下主要功能：協(xié)議數(shù)據(jù)翻譯、總線上事件檢測、事務(wù)傳輸控制。

協(xié)議數(shù)據(jù)翻譯：由于USB數(shù)據(jù)傳輸采用反向不歸零（None-Return to Zero Inverted，NRZI）編碼，并有位填充，所以在發(fā)送或接收串行數(shù)據(jù)時需要進行編碼與解碼。數(shù)據(jù)在控制器內(nèi)傳輸時以字節(jié)為單位，因此還需要進行串并轉(zhuǎn)換。USB數(shù)據(jù)以包為單位在總線上傳輸，在進行NRZI解碼后需要識別數(shù)據(jù)包開始、結(jié)束標志數(shù)據(jù)校驗采用循環(huán)冗余校驗（Cyclic Redundancy Check，CRC）方法，在接收或發(fā)送數(shù)據(jù)時需要進行相應(yīng)的CRC校驗。

總線上事件檢測：對于USB總線事件需要進行檢測與確定，完成在各狀態(tài)之間正確轉(zhuǎn)換。USB事務(wù)傳輸控制：不同類型的USB事務(wù)有不同的傳輸控制機制，需要根據(jù)USB協(xié)議中所規(guī)定的順序來收發(fā)一系列USB包，完成一次事務(wù)傳輸所以，USB設(shè)備控制器要做到能夠正確識別由主機發(fā)來的各種包，并能根據(jù)傳輸機制做出正確處理。

物理層包括收發(fā)器和UTMI兩部分，其中收發(fā)器采用Agere Systems公司的芯片USS2X1A 8-bit，它的主要功能包括包開始（Start of Packet，SOP）和包結(jié)束（End of Packet，EOP）信號的檢測和產(chǎn)生時鐘恢復(fù)，即時鐘和數(shù)據(jù)的分離和提取；NAZI編碼和解碼；填充位的插入和刪除；串/并和并/串轉(zhuǎn)換；填充位錯誤和EOP錯誤的檢測。UTMI模塊實現(xiàn)總線上事件檢測功能，完成USB設(shè)備各狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。該部分對USB數(shù)據(jù)并不進行處理，僅負責收發(fā)器和協(xié)議層PL模塊之間的數(shù)據(jù)傳遞。

控制器將轉(zhuǎn)換后的數(shù)字量直接存儲到FIFO存儲區(qū)中，也可以讀取FIFO存儲區(qū)中的數(shù)據(jù)并輸出到外部I/O接口。從而在單片F(xiàn)PGA上控制伺服系統(tǒng)所有信號。

USB設(shè)備控制器的核心部分是協(xié)議層SIE模塊，它主要完成USB事務(wù)傳輸控制功能。協(xié)議層SIE對于UTMI傳遞過來的USB包要能進行識別和翻譯。

端點控制模塊用于端點的選擇及端點訪問控制，USB核支持多達16個端點，實際使用時端點數(shù)目可設(shè)置。控制器都必須通過對端點寄存器讀寫來進行控制。此模塊是由端點和狀態(tài)寄存器構(gòu)成，存放各種狀態(tài)信息和事件數(shù)據(jù)。

每個端點分別定義一套設(shè)置和功能相同但地址不同的寄存器，以端點0為例，它包括端點0狀態(tài)控制寄存器（EP0_CSR），記錄了端點狀態(tài)，包括端點號、端點類型和傳輸類型等一些狀態(tài)屬性的信息。

USB規(guī)范參照網(wǎng)絡(luò)中的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（Open System Interconnect Reference Model，OSI）采用了分層描述。USB規(guī)范把USB系統(tǒng)分為三層，即接口層、設(shè)備層和應(yīng)用層。

（二）物理層面的數(shù)字部分設(shè)計

USB接口的物理層包括數(shù)字和模擬兩部分。本文只實現(xiàn)了物理層的數(shù)字部分。UTMI模塊含有接收狀態(tài)機、發(fā)送狀態(tài)機、接口狀態(tài)引擎和速度識別引擎4部分組成。接收/發(fā)送狀態(tài)機分別為接收和發(fā)送數(shù)據(jù)部分的核心控制邏輯，控制著對數(shù)據(jù)操作的順序，接口狀態(tài)引擎用于跟蹤接口的各狀態(tài)信息，它可以控制串行通信芯片的掛起/恢復(fù)工作模塊，還可以控制芯片的全速/高速通信速率的轉(zhuǎn)換。接口狀態(tài)引擎子模塊采用一個內(nèi)部狀態(tài)機保持各狀態(tài)信息和芯片操作模塊轉(zhuǎn)換的信息。這些信息放在狀態(tài)寄存器中。速度識別引擎用來判斷串行數(shù)據(jù)通信的速率，并處理芯片掛起和復(fù)位操作的數(shù)據(jù)流方向。

（三）串行接口引擎即協(xié)議層設(shè)計

設(shè)備控制器的核心部分是串行接口引擎即協(xié)議層模塊，它主要完成USB事務(wù)傳輸控制功能。協(xié)議層對于UTMI接口傳遞過來的USB包要能進行識別和翻譯。同時該模塊判斷出當前的傳輸事務(wù)是何種類型，根據(jù)USB事務(wù)傳輸機制適時發(fā)送正確的USB包，由收發(fā)器傳遞給UTMI模塊處理。該模塊的結(jié)構(gòu)主要包括：打包模塊、解包模塊和協(xié)議引擎模塊。協(xié)議層中的打包模塊專門負責組裝USB包，如果有需要發(fā)送的USB包，則送往打包模塊組裝，先組裝包頭，插入適當?shù)腜ID，然后加入數(shù)據(jù)字段和校驗字段。

如果有UTMI模塊傳遞過來的USB包，則送往解包模塊拆裝，先解碼出PID，八位PID的低四位得到PID，通過USB2.0協(xié)議的PID類型定義譯出PID，再對其后的數(shù)據(jù)字段進行校驗并和包中校驗字段比較。

（四）控制設(shè)備傳輸層面設(shè)計

應(yīng)用層不負責具體的傳輸，它控制設(shè)備傳輸哪些數(shù)據(jù)，由主機的用戶軟件和設(shè)備的功能單元組成，功能單元是用戶軟件對USB設(shè)備的抽象。設(shè)備的功能主要在這一層上實現(xiàn)。功能單元提供每個USB設(shè)備所需的特定功能，主機端包括用戶軟件和設(shè)備驅(qū)動程序，設(shè)備端的功能由功能單元來實現(xiàn)，他們之間的聯(lián)系看作是邏輯上的數(shù)據(jù)流。

數(shù)控系統(tǒng)的性能一定程度上是由系統(tǒng)參數(shù)決定，如何正確傳輸和設(shè)置這些參數(shù)是也是實現(xiàn)直接數(shù)字通信的關(guān)鍵問題，參數(shù)的正確傳輸與否直接影響機床正常的工作及其性能的發(fā)揮。通常一個數(shù)控系統(tǒng)都有大量參數(shù)，少則幾十個，多則上千，這里我們僅選取一個關(guān)鍵參數(shù)的傳輸來說明數(shù)據(jù) 如何在這一層上進行傳輸。

在完成以上物理層和協(xié)議層的設(shè)計后，首先根據(jù)系統(tǒng)參數(shù)把由一組指令實現(xiàn)的某種功能對應(yīng)的程序存入存儲器中，用一個命令代表這些功能。編寫控制程序時只要寫出該代表命令，就能實現(xiàn)這些功能。

參數(shù)的存儲由于數(shù)控機床的參數(shù)是需要根據(jù)機床的狀況進行更改的，所以參數(shù)都保存在可讀寫的存儲區(qū)內(nèi)。本文設(shè)計了16個端點，每個端點的存儲區(qū)都可以存參數(shù)、程序、參數(shù)等數(shù)據(jù)。系統(tǒng)當前的數(shù)據(jù)可以存放在任何一個區(qū)中，也可以從任一區(qū)域讀數(shù)據(jù)作為當前使用的數(shù)據(jù)。

三、結(jié)語

本文首先介紹了USB系統(tǒng)的邏輯體系結(jié)構(gòu)，接著講述了USB協(xié)議規(guī)定的數(shù)據(jù)通信機制，數(shù)據(jù)傳輸格式，信息包的組成和分類，數(shù)據(jù)傳輸?shù)?種方式，本文結(jié)合本系統(tǒng)選擇中斷和控制傳輸方式，講述和USB設(shè)備控制器設(shè)計相關(guān)的一些基本概念，描述符的具體設(shè)置及通信配置。根據(jù)USB協(xié)議先對USB設(shè)備控制器進行功能模塊劃分，對各部分進行說明。完成對物理層和協(xié)議層的設(shè)計，給出了設(shè)計生成的狀態(tài)轉(zhuǎn)換，接口信號，數(shù)據(jù)傳輸流程。

篇(7)

召開研討會的思路由來已久。2007年9月，TETRAMoU主席Phil Godfrey和執(zhí)行主席Phil Kidner一行曾與集群通信專家委員會成員會面，介紹TETRA技術(shù)。集群通信專家委員會認為要推動中國的TETRA數(shù)字集群通信應(yīng)用，需要舉辦研討會，啟動TEDS正式登陸中國。

本次會議氣氛熱烈而活躍。TETRA MoU主席Phil Kidner介紹了簡單的TEDS總體概念。兩位副主席分別作專題演講。副主席Jeppe Jepsen作了“市場需求更大的數(shù)據(jù)量”為題的報告，指出在當今的“執(zhí)行關(guān)鍵任務(wù)通信(Mission Critical)”中。TEDS能夠滿足數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)增長的容量需求；介紹了TETRA R2的基本情況以及全球第一個TEDS系統(tǒng)――Nodnett挪威國家多部門公共安全數(shù)字通信系統(tǒng)；最后提出TEDS的發(fā)展日程。副主席Risto Toikkanen作了“TEDS――技術(shù)概念和規(guī)則”的報告，介紹TEDS的三項目標；談到TEDS的覆蓋、TEDS改善了頻譜效率、TEDS的容量和效率以及TEEDS對頻譜的需求等內(nèi)容；最后介紹歐洲對PMR和TEDS規(guī)范。TETRA MoU的演講穿插著與會者的提問。

會議組織了題目為“中國用戶對TEDS的需求”的討論。集群通信專家委員會副主任丁銳認為目前的TETRA網(wǎng)絡(luò)不能滿足一般的話音業(yè)務(wù)，同時，網(wǎng)絡(luò)大量使用GPS定位信息，容易造成控制信道擁塞；業(yè)界要進一步關(guān)注TETRA，在頻率資源配置上。要對目前利用率不高的數(shù)字集群系統(tǒng)(或體制)給予一定的傾斜；建議TETRA MOU與我國無線電監(jiān)測中心合作，開展相關(guān)的檢測工作。有專家提出，隨著TETRA技術(shù)的不斷演進，市場也隨之變化，會對頻率產(chǎn)生新的需求。并有可能借機擴容和新建數(shù)字集群通信項目。有些專家提出，北京、上海、廣州等城市的800MHz數(shù)字集群通信頻率的15MHz頻段已經(jīng)用完，要加以重視和解決；政務(wù)網(wǎng)、公共安全網(wǎng)絡(luò)、交通運輸用戶、GPS單兵定位(提高用戶密度和發(fā)送頻度)、數(shù)據(jù)庫查詢(提供查詢速度和效率)和臨時移動慢速圖像監(jiān)控等對國計民生都十分必需，建議集群通信專家委員會協(xié)助政府做一些調(diào)研和宣傳，引導(dǎo)市場。例如，可組織“TEDS在中國應(yīng)用”的討論。會議還建議在今年晚些時候，例如10月中旬召開一次TEDS全國性研討會，以便推廣這個技術(shù)。