序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇汽修專業(yè)的未來(lái)前景范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職教育；汽修專業(yè)；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）17-060-1

一、汽修專業(yè)教學(xué)發(fā)展歷程中存在的主要問(wèn)題

1.陳舊的教學(xué)思想。在國(guó)人傳統(tǒng)的意識(shí)層面，汽修工工作環(huán)境非常惡劣，工作內(nèi)容也非常辛苦，職位本身在社會(huì)上也沒(méi)有很高的層次，故而一般情況下，人們不愿意選擇這個(gè)行業(yè)，但是在現(xiàn)代社會(huì)，伴隨著科技的進(jìn)步，行業(yè)的發(fā)展，汽修本身也在革新，也在進(jìn)步。作為汽修行業(yè)，在工作環(huán)境方面也需要予以逐步的提升，做到場(chǎng)地潔凈寬敞，人員著裝干凈整齊，設(shè)備先進(jìn)、自動(dòng)化程度比較高，勞動(dòng)強(qiáng)度在這些設(shè)備的輔助之下，很大程度上被降低，對(duì)應(yīng)的工作安全系數(shù)確有了很好的提升。除此之外，為了在市場(chǎng)上求得更好的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該嚴(yán)抓質(zhì)量，讓企業(yè)站在質(zhì)量這條生命線上，不斷地吸引新的客戶，不斷地更新自己?jiǎn)T工的知識(shí)水平，不斷的和國(guó)際優(yōu)秀的發(fā)展管理接軌，比如可以引進(jìn)“ISO”質(zhì)量管理體系，從環(huán)境、員工、質(zhì)量等各個(gè)方面提升自己。

2.陳舊的教學(xué)設(shè)備。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，看一個(gè)國(guó)家工業(yè)的發(fā)展水平，觀察這個(gè)國(guó)家的一輛汽車就足以。汽車本身凝聚了很多學(xué)科：能源、電子、化工、機(jī)械等等。伴隨著管理和技術(shù)的現(xiàn)代化，對(duì)于汽車的要求也有了更高的水平，從材質(zhì)到外觀，再到性能和構(gòu)造等等，這些都要能夠匹配社會(huì)本身的發(fā)展需求。作為中職教育學(xué)校，在實(shí)踐的層面上，一定要和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展相匹配，當(dāng)然教學(xué)設(shè)備本身的改善和革新對(duì)應(yīng)的要求投資也非常高，對(duì)應(yīng)的收益可能不是很明顯，故而作為一般性的學(xué)校來(lái)講，很難做到適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

3.陳舊的課堂教材。當(dāng)前，教材本身也非常陳舊，觀察諸多中職院校汽修專業(yè)選用的教材，教材內(nèi)部選取作為教學(xué)實(shí)例的車型竟然還是解放CAI091以及東風(fēng)EQI090，很明顯這已經(jīng)與時(shí)代之間脫節(jié)太大了。面對(duì)著陳舊的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)了之后不能夠解決實(shí)際問(wèn)題，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著教材，老師本身也是一個(gè)比較大的問(wèn)題，老師知識(shí)專業(yè)程度不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，教師隊(duì)伍本身不穩(wěn)定等等，這些都使得學(xué)生不能夠很好地掌握專業(yè)的技術(shù)，影響了中職教育汽修專業(yè)的發(fā)展和提升。

4.較低的收入。觀察汽修從業(yè)人員在寧波的收入狀況，只能用低來(lái)形容，如果是三年以下汽修工人，月度工資只有400到800元，師傅的收入也只有1200元到2000元。但是其他的工種收入會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)水平。這樣就進(jìn)一步造成了人員不會(huì)長(zhǎng)期在這個(gè)行業(yè)或者這個(gè)專業(yè)發(fā)展。

二、主要的解決路徑

1.借助于宣傳改變觀念。任何觀念的改變都不是一朝一夕的功夫，人們傳統(tǒng)意識(shí)中汽修行業(yè)的定位要想得到變革，一方面依賴于宣傳，通過(guò)對(duì)汽車修理行業(yè)現(xiàn)狀的具體介紹和推動(dòng)，通過(guò)廣告、圖片、實(shí)際案例的展示，讓人們腦海中引入新時(shí)代汽修工業(yè)的形象，讓人們調(diào)整自我的認(rèn)知，除此之外，政府還可以在所有管轄的區(qū)、縣配設(shè)汽修技能培訓(xùn)鑒定考核站，借助于這個(gè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，改善現(xiàn)有的汽修教學(xué)的辦學(xué)環(huán)境，提升汽修專業(yè)在社會(huì)上的影響力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.聯(lián)合辦學(xué)將訓(xùn)練基地集中化建立。如上文所述，汽車本身更新?lián)Q代的速度非常快，要想在設(shè)備層面上實(shí)現(xiàn)和時(shí)代的并舉，要想將這個(gè)層面的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題解決，一個(gè)新的思路就是通過(guò)訓(xùn)練基地的集中化建立，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的方法，和社會(huì)上知名度高、實(shí)力雄厚的行業(yè)、領(lǐng)先公司之間合作，將這個(gè)問(wèn)題解決。比如學(xué)校和企業(yè)之間可以約定學(xué)校提供人才，學(xué)校提供培訓(xùn)，企業(yè)提供環(huán)境，提供設(shè)備，提供具體的資金支持；還可以學(xué)校和企業(yè)之間共同投資建立集中化的實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到資源的盡可能高水平利用率，為很多相同行業(yè)的學(xué)校解決相同的問(wèn)題。

3.改編修訂教材，提高教學(xué)水平。關(guān)于教材本身落伍于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題需要依賴于政府的支持，政府應(yīng)該組織高教學(xué)水平、高操作水平的老師，針對(duì)當(dāng)前汽修行業(yè)的具體狀況對(duì)現(xiàn)有的教材予以改編、修訂。學(xué)校可以搭建專門組織教材編寫(xiě)的人才隊(duì)伍，對(duì)教材進(jìn)行短周期的修訂完善，進(jìn)而做到和行業(yè)發(fā)展相匹配，進(jìn)而能夠讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，如果條件許可的話，還要帶領(lǐng)學(xué)生在寒暑假期間去實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行操作，進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的技能。

4.具體化專業(yè)方向，培育獨(dú)特的社會(huì)人才。剖析為什么汽車修理工人的工資那么低？一個(gè)最主要的原因就在于技術(shù)本身的低水平，因?yàn)樽陨砑夹g(shù)水平的一般，對(duì)于罕見(jiàn)的車型，對(duì)于高檔的汽車，不能夠給予很好的修理。觀察現(xiàn)在社會(huì)上人才市場(chǎng)的廣告，常常能夠看到很多一線城市長(zhǎng)期在全國(guó)高薪聘請(qǐng)汽修技師，這就告訴我們，整個(gè)行業(yè)高技術(shù)、高水平的專業(yè)人才還是相當(dāng)?shù)娜狈Γ裕鳛橐粋€(gè)具體的專業(yè)，汽修還可以得到進(jìn)一步的細(xì)化，按照學(xué)生本身的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)的不同，設(shè)置汽車美容、汽車焊接、汽車電工等等，讓學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)得到最大可能的展現(xiàn)和發(fā)揮。比如2003年，浙江省高職院校招收的汽修和機(jī)械專業(yè)的人員總數(shù)為2335，其中370人都是用來(lái)汽車檢測(cè)方面的，浙江師范大學(xué)還招收了40名本科生定向?yàn)槠嚲S修教育，所以在細(xì)化專業(yè)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，如果有可能，還可以到高職院校深造。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張翼.找到屬于自己的一片天[J].成才與就業(yè)，2010（Z2）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；汽修專業(yè)；人才培養(yǎng)體系改革；思考

新時(shí)期下，隨著我國(guó)汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)汽修企業(yè)的數(shù)量大量增加，從業(yè)人員突破了五百萬(wàn)人，其已經(jīng)成為我國(guó)重要的產(chǎn)業(yè)之一。但是隨著各類車型的推出和下線，人們對(duì)汽車維修質(zhì)量也不斷提出新要求，而隨著外國(guó)大型汽修企業(yè)的進(jìn)入，對(duì)我國(guó)汽修行業(yè)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了充分滿足汽修行業(yè)對(duì)人才的需求，我國(guó)中專學(xué)校汽修專業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際要求，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)專業(yè)能力以及實(shí)踐操作能力的畢業(yè)生。

一、當(dāng)前我國(guó)中專學(xué)校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的缺陷

（一）人才培養(yǎng)模式陳舊。當(dāng)前，雖然汽修專業(yè)不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新與改革，但是其人才培養(yǎng)模式依然陳舊，人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)，在課程設(shè)置中，過(guò)于重視知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，沒(méi)有給予實(shí)踐教學(xué)以充分重視，違背了職業(yè)教育的初衷。

（二）教材建設(shè)不符合行業(yè)發(fā)展。汽車作為一種機(jī)電產(chǎn)品，其更新?lián)Q代頻繁，并且具有較高的技術(shù)含量，而汽修教材卻沒(méi)有緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，教材建設(shè)十分落后，難以滿足新時(shí)代的教學(xué)需求。

（三）教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力薄弱。受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，汽修專業(yè)教師更加注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，不僅導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，教師也缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，由于教師長(zhǎng)期從事教育工作，缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐教W質(zhì)量低下。

（四）沒(méi)有給予實(shí)踐教學(xué)以充分重視。當(dāng)前，由于受到多方面因素的影響，中專學(xué)校沒(méi)有給予汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以充分重視，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施不完善、實(shí)踐教師人員不足、教學(xué)計(jì)劃存在缺陷等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必備的專業(yè)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。

二、中專汽修專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的相關(guān)建議

（一）以行業(yè)要求為導(dǎo)向。中專學(xué)校要積極建立以課程為教學(xué)核心，以行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為前提的人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)輸送具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、一崗多能，高素質(zhì)以及具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的現(xiàn)代化汽修人才。同時(shí)，中專學(xué)校還要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的汽車維修、運(yùn)用以及銷售技術(shù)，開(kāi)展機(jī)電合一以及修管合一的人才培養(yǎng)途徑。學(xué)校還要以市場(chǎng)對(duì)人才的能力和素質(zhì)需要為導(dǎo)向，明確汽修專業(yè)的未來(lái)發(fā)展以及建設(shè)方向，以高水平的教學(xué)質(zhì)量及有序的教學(xué)秩序?yàn)榛A(chǔ)，確保汽修專業(yè)創(chuàng)新與改革的成功。

（二）優(yōu)化教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃。汽修專業(yè)需要以汽車行業(yè)的發(fā)展前景為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃，重視對(duì)技術(shù)課程的教學(xué)，例如汽車檢測(cè)診斷技術(shù)、電器設(shè)備維修、接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理、控制技術(shù)以及電子技術(shù)等課程，并且將教學(xué)內(nèi)容與汽車行業(yè)發(fā)展充分結(jié)合，以具有代表性的汽車為教學(xué)典型，對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，促使學(xué)生了解以及掌握最前沿的汽車知識(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在汽修專業(yè)教學(xué)中，中專學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)：首先，教師要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展，在要求學(xué)生掌握汽車維修相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)有關(guān)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、力學(xué)、電子、電工、液壓以及機(jī)械等方面的知識(shí)；其次，教師要促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還要加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)汽修技能方面的訓(xùn)練，在技能以及智能兩方面都可以全面勝任汽修崗位，滿足崗位對(duì)人才的要求。

（四）遵照一專多能的人才培養(yǎng)原則。新時(shí)期下，用人企業(yè)在要求學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還要求學(xué)生具備全面的能力，因此，為了充分適應(yīng)行業(yè)與人才的要求，中專學(xué)校在突出人才的實(shí)踐能力、應(yīng)用性以及實(shí)用性培養(yǎng)的同時(shí)，還要完善以及調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系，保證學(xué)生不僅具備較強(qiáng)的汽修技能，還要具有維修管理、汽車使用、汽車維護(hù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車銷售以及汽車駕駛等多方面能力，進(jìn)而確保學(xué)生在畢業(yè)后，可以快速適應(yīng)汽修行業(yè)不同崗位的需求。

（五）建立科學(xué)的考核體系。在汽修專業(yè)中，傳統(tǒng)的考核體系過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的考核，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備深厚的理論知識(shí)，卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，這對(duì)重視專業(yè)技能的職業(yè)教育而言是一個(gè)重要缺陷，因此，中專學(xué)校要建立科學(xué)的考核體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與理論知識(shí)考核并重，并且在教學(xué)中將實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合。

篇(3)

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)烹飪感興趣，希望在旅游酒店管理行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高中以上學(xué)歷。

澳大利亞既是移民大國(guó)，也是旅游大國(guó)，多元文化和每年絡(luò)繹不絕的游客使得各種飯店餐廳遍布整個(gè)澳洲大大小小的城市。

廚師，作為一個(gè)特殊行業(yè)，在澳大利亞的第三產(chǎn)業(yè)中起著舉足輕重的作用。雖然每年都有大批的廚師被澳洲吸引，但仍然滿足不了其需求量。TAFE課程中除了對(duì)中餐相關(guān)課程的培訓(xùn)外，另外還有世界其他國(guó)家的各種美食的烹飪方法傳授給你，這樣在你就業(yè)時(shí)你不只是可以選擇中餐館，在西餐廳、日式餐廳、意大利餐廳、法國(guó)餐廳都能找到滿意的工作。掌握廚師的工作技能和飯店服務(wù)的管理知識(shí)，還可以成為飯店的經(jīng)營(yíng)和管理者。

按照澳大利亞政府移民政策，持有TAFE院校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)或?qū)W歷證書(shū)，可以直接通過(guò)技術(shù)移民的方式獲得澳大利亞的綠卡。通過(guò)取得TAFE職業(yè)資格證書(shū)的形式進(jìn)行廚師技術(shù)移民的優(yōu)越性更是其他移民渠道所不能比擬的。在澳大利亞，絕大部分TAFE院校都有開(kāi)設(shè)此課程，以墨爾本，悉尼附近地區(qū)學(xué)校選擇更多。

二、數(shù)字印刷

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，多媒體，動(dòng)漫設(shè)計(jì)感興趣，希望在設(shè)計(jì)領(lǐng)域長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高中以上學(xué)歷。

澳洲墨爾本地區(qū)的霍姆斯格蘭和悉尼地區(qū)的AIT學(xué)院開(kāi)設(shè)的此門課程業(yè)內(nèi)著名。數(shù)字印刷學(xué)習(xí)的是印刷前的圖形處理，利用平面設(shè)計(jì)和電腦軟件排版作為基礎(chǔ)和工具，讓學(xué)生掌握印刷行業(yè)的整個(gè)過(guò)程，并且利用多媒體技術(shù)進(jìn)行排版和色彩調(diào)配。畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)范圍廣闊，比如電腦設(shè)計(jì)工作室，出版社，廣告公司，網(wǎng)站設(shè)計(jì)公司，影視公司，游戲公司等專業(yè)公司或者在任何公司從事市場(chǎng)開(kāi)拓和宣傳的部門都可以找到和所學(xué)課程相關(guān)的工作。同時(shí)也可以進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在新移民政策下，廣泛而良好的就業(yè)前景，使得該專業(yè)成為最熱門的選擇之一。

三、美發(fā)

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)美容美發(fā)行業(yè)感興趣，希望以此專業(yè)移民，高中以上學(xué)歷

美發(fā)師是可以為他人帶來(lái)美麗和自信的一種職業(yè)，在澳大利亞就業(yè)前景良好，過(guò)去10年內(nèi)增長(zhǎng)緩慢，全國(guó)范圍內(nèi)人員短缺，美發(fā)師的職位空缺率非常高。美發(fā)師的課程和美容師的課程有很多都是可以互換的，所以還可以通過(guò)短時(shí)間的美容管理課程成為高級(jí)管理者。

根據(jù)澳大利亞政府移民政策規(guī)定，持有TAFE簽發(fā)的美發(fā)師職業(yè)資格證書(shū)或?qū)W歷證書(shū)，可以直接通過(guò)技術(shù)移民的方式獲得澳大利亞的綠卡，而且在澳大利亞從事美發(fā)行業(yè)工作時(shí)無(wú)須其他證書(shū)可即時(shí)就業(yè)。在澳大利亞，絕大部分TAFE院校都有開(kāi)設(shè)此課程，以墨爾本，悉尼附近地區(qū)學(xué)校選擇更多。

四、牙模技師

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)牙科醫(yī)學(xué)，牙模制作感興趣，希望以此專業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

眾所周知，在國(guó)外，牙科類工作收入屬于高薪收入，由于專業(yè)學(xué)習(xí)要求高，海外留學(xué)生申請(qǐng)的難度相當(dāng)大。齒模技師通常不直接與患者接觸、咨詢，而大多是與牙醫(yī)接觸、咨詢。牙模技師通常工作于醫(yī)院或齒科實(shí)驗(yàn)室，使用多種高科技器材及技術(shù)為患者提供不同需求的服務(wù)。工作內(nèi)容大多為患者制造假牙、齒冠、齒橋及牙套等多種器具無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，牙模技師始終是不可或缺的行業(yè)。澳洲牙模技師的年薪高達(dá)6萬(wàn)澳幣以上。

目前，維多利亞州的Holmsglen TAFE學(xué)院和昆士蘭州的南岸TAFE 學(xué)院提供此課程，學(xué)生可習(xí)得有關(guān)牙齒方面的知識(shí)、義齒的制作及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這兩所學(xué)院的齒模技術(shù)課程開(kāi)學(xué)時(shí)間都是2月和7月，學(xué)制同為2年。

2008年5月17日，澳大利亞移民局網(wǎng)站最新公布的緊缺職業(yè)名單，牙模技師已經(jīng)被列為緊缺職業(yè)。由于此課程的實(shí)習(xí)器械有限，所以招收的學(xué)生相對(duì)較少，國(guó)內(nèi)學(xué)生要盡早申請(qǐng)。

五、園藝師

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)植物學(xué)，園林藝術(shù)與設(shè)計(jì)感興趣，熱愛(ài)大自然，希望以此專業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

農(nóng)林園藝課程是一門和人們生活息息相關(guān)，強(qiáng)調(diào)人們飲食及環(huán)境保護(hù)重要性的課程，例如有機(jī)苗圃及可持續(xù)環(huán)保的農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理就是Horticulture課程學(xué)習(xí)的方向之一。另外，營(yíng)養(yǎng)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)用藥、植物病、蟲(chóng)害防治、水資源保護(hù)及灌溉系統(tǒng)管理的知識(shí)都在課程學(xué)習(xí)的范疇中。

花卉、園藝行業(yè)是全球最具活力的行業(yè)之一，根據(jù)國(guó)際園藝協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，全球花卉業(yè)總產(chǎn)值高達(dá)750億歐元以上，隨之相伴的卻是國(guó)際、國(guó)內(nèi)園藝師的奇缺。 1999年中國(guó)在昆明成功舉辦了世界園藝博覽會(huì)后，2006年沈陽(yáng)又再次舉辦此類活動(dòng)。園藝師是一個(gè)與美麗為伍的職業(yè)，澳洲自然環(huán)境優(yōu)美，居民多非常重視居住環(huán)境的質(zhì)量；隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)環(huán)境重視力度也加大。而這一職業(yè)剛剛興起，但真正能稱得上園藝師的人很少。從就業(yè)角度而言，前景廣闊。

六、社區(qū)福利

申請(qǐng)熱度：學(xué)習(xí)難度：行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：熱愛(ài)社區(qū)服務(wù)工作，充滿愛(ài)心，很強(qiáng)的溝通能力和英語(yǔ)水平，希望以此專業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

澳大利亞是一個(gè)社會(huì)福利制度完善的國(guó)家，良好的社會(huì)福利制度離不開(kāi)社會(huì)福利工作者的參與。目前，社區(qū)福利專業(yè)，是澳大利亞社會(huì)非常緊缺的專業(yè)之一。在今后較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)社會(huì)福利工作者的需要還會(huì)日漸增加，而且薪酬水平比較理想，是一個(gè)可以進(jìn)入白領(lǐng)階層的職業(yè)。社區(qū)福利2年的文憑課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)澳大利亞社區(qū)服務(wù)、管理、福利的相關(guān)知識(shí)、掌握基本技能以及作為專業(yè)社區(qū)福利工作者的價(jià)值觀，幫助他們獲取澳大利亞注冊(cè)社區(qū)福利工作資格證及注冊(cè)社區(qū)資格證，從而使學(xué)生移民澳大利亞，在令人尊敬的行業(yè)工作、獲得高薪。

七、服裝與珠寶設(shè)計(jì)

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：對(duì)服裝設(shè)計(jì)，珠寶設(shè)計(jì)感興趣，有一定的審美和鑒賞力，希望以此專業(yè)移民，高中以上學(xué)歷。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是為學(xué)生進(jìn)入時(shí)尚行業(yè)發(fā)展事業(yè)奠定基礎(chǔ)的學(xué)科；此課程精細(xì)地平衡了時(shí)尚和設(shè)計(jì)的理論、實(shí)踐和專業(yè)的學(xué)習(xí)；側(cè)重于對(duì)時(shí)裝設(shè)計(jì)知識(shí)、技能和見(jiàn)識(shí)的創(chuàng)造和培養(yǎng)；學(xué)習(xí)本土的、國(guó)際的和全球范圍內(nèi)的時(shí)裝設(shè)計(jì)行業(yè)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展歷史；學(xué)習(xí)圖解、制模和時(shí)裝制作技術(shù)。

服裝設(shè)計(jì)文憑課程一年學(xué)制2年，學(xué)費(fèi)在1萬(wàn)澳幣左右一年，畢業(yè)后申請(qǐng)移民會(huì)以裁縫這個(gè)職業(yè)提名。學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)就業(yè)廣泛，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，可以選擇繼續(xù)高一級(jí)的本科，研究生學(xué)習(xí)。位于墨爾本的RMIT——皇家墨爾本理工大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)全澳聞名，是培養(yǎng)澳洲服裝設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀院校。

珠寶、首飾設(shè)計(jì)人員日漸受到珠寶設(shè)計(jì)、銷售企業(yè)的重視.伴隨越來(lái)越多的珠寶企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)自有品牌的重要性，走品牌化路線，對(duì)高水平設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大。同時(shí)珠寶設(shè)計(jì)師也是未來(lái)的高薪行當(dāng)。目前新省職業(yè)技術(shù)學(xué)校和博士山都有開(kāi)設(shè)珠寶設(shè)計(jì)文憑課程，需要注意的是，對(duì)海外學(xué)生招生基本一年一次開(kāi)學(xué)。畢業(yè)后以主珠寶匠提名申請(qǐng)60分職業(yè)評(píng)估，即可移民。將來(lái)可以在澳洲大學(xué)，學(xué)習(xí)更高一級(jí)學(xué)位。

八、汽車修理

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：數(shù)學(xué)和物理底子好，對(duì)機(jī)械和電子感興趣，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生、學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專生、學(xué)習(xí)理工科專業(yè)，希望在澳洲就業(yè)和移民的本科生。

澳大利亞是世界上汽車普及率最高的國(guó)家之一，人均汽車擁有量在世界上一直排前三位。汽車修理一直是澳大利亞的主要服務(wù)業(yè)之一。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，澳洲汽修行業(yè)有近一半職位空缺。因此，汽修工人連續(xù)多年出現(xiàn)在移民局公布的緊缺職業(yè)列表上。但另一方面，汽修專業(yè)對(duì)硬件設(shè)備要求很高，所以整個(gè)澳大利亞的汽修專業(yè)招生規(guī)模多年均維持在同一水平線上，照此看來(lái)，汽修仍將是澳大利亞的長(zhǎng)期緊缺職業(yè)。目前汽車修理工的全澳平均工資約為人民幣28萬(wàn)/年，屬于當(dāng)?shù)刂械仁杖氲墓ぷ鳌Ｆ揞愓n程的名額有限，通常要提前8-12個(gè)月申請(qǐng)才能保證入學(xué)。

九、空調(diào)和制冷設(shè)備維修申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

行業(yè)薪資：

適合學(xué)生：學(xué)習(xí)理科，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專生、學(xué)習(xí)理工類專業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專生和本科生。

目前全澳從事空調(diào)和制冷設(shè)備維修工作的人員不足2萬(wàn)人，但由于培養(yǎng)一名合格的從業(yè)人員需要一系列專業(yè)的培訓(xùn)，且開(kāi)設(shè)此專業(yè)的學(xué)校較少，所以該職業(yè)也多年出現(xiàn)在緊缺職業(yè)列表上。而從事空調(diào)和制冷設(shè)備維修由于工作環(huán)境較之其他行業(yè)要好一些，故一直大受留學(xué)生追捧，一般需要提前一年申請(qǐng)才能保證有名額。空調(diào)制冷維修工平均工資目前大約為人民幣30萬(wàn)/年，但隨著澳洲本土選擇安裝空調(diào)的家庭增多，該行業(yè)的職位空缺和薪金水平呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

十、電工

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

畢業(yè)起薪：

適合學(xué)生：物理較好，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專生、學(xué)習(xí)理工類專業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專生和本科生。

電工在任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)現(xiàn)代城市都是不可或缺的，特別是在澳大利亞這樣一個(gè)高度城市化的國(guó)家，電工的需求量可想而知。此外，由于澳洲城市化程度高、工業(yè)化比較完善所以當(dāng)?shù)仉姽さ墓ぷ鳝h(huán)境要比我國(guó)傳統(tǒng)意義上的電工優(yōu)越很多，而更為可觀的則是電工的高就業(yè)率和高收入，該工種平均薪資接近人民幣35萬(wàn)/年。目前，相比西點(diǎn)、西廚等課程，電工專業(yè)在國(guó)內(nèi)尚未十分火爆，為保證有名額，建議提前8個(gè)月申請(qǐng)。

十一、砌磚工、水管工和木工

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

畢業(yè)起薪：

適合學(xué)生：動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專生、動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專生和本科生。

雖然砌磚工、水管工和木工這個(gè)三個(gè)職業(yè)多年持續(xù)出現(xiàn)在移民局緊缺職業(yè)列表上，卻一直未受到中國(guó)學(xué)生的追捧，究其原因還是這些工作總給人做粗工之感。而事實(shí)上，由于這三個(gè)專業(yè)實(shí)在冷清，人才奇缺，砌磚工、水管工和木工在澳大利亞的收入可謂是節(jié)節(jié)高升，就業(yè)更是不成問(wèn)題。和中國(guó)不同，澳洲當(dāng)?shù)厝俗〉幕径际亲越ǚ浚炔簧婕伴_(kāi)發(fā)商也不涉及物業(yè)公司，所以從建房到后期的房屋維護(hù)都是業(yè)主請(qǐng)工人上門來(lái)做，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要砌磚工、水管工和木工發(fā)揮作用，而工人們的工資則是按照出工時(shí)間和工作量來(lái)結(jié)算，一般日薪都不低于200澳元，可即使是這樣，在澳洲請(qǐng)到一名木工上門維修櫥柜也需要等待半年。

十二、機(jī)械和機(jī)電設(shè)備技術(shù)

申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：

畢業(yè)起薪：

適合學(xué)生：數(shù)學(xué)、物理較好，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的高中生和中技、中專生、就讀理工科，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望在澳洲就業(yè)和移民的大專生和本科生。

同電工一樣，機(jī)械和機(jī)電設(shè)備技工也是澳洲TAFE中的高薪專業(yè)，目前行業(yè)平均年收入為35萬(wàn)人民幣，總之，結(jié)合澳洲社會(huì)的收入水平來(lái)看，但凡和工程、機(jī)械類行業(yè)相關(guān)的職業(yè)，收入皆處于澳洲當(dāng)?shù)刂猩纤健Ｐ枰獜?qiáng)調(diào)的是除去學(xué)習(xí)維護(hù)和修理機(jī)械設(shè)備的技能，學(xué)習(xí)機(jī)械和機(jī)電設(shè)備技術(shù)的學(xué)生同樣需要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)、計(jì)算機(jī)制圖、機(jī)械制造等學(xué)術(shù)課程，所以學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生可以獲得一年學(xué)分減免進(jìn)入大學(xué)工程學(xué)本科課程深造。事實(shí)上，該課程非常適合那些有志于成為工程師、數(shù)學(xué)和物理成績(jī)不錯(cuò)、動(dòng)手能力強(qiáng)，但家庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生申請(qǐng)，學(xué)生可以利用TAFE擔(dān)保金額度低、獲得綠卡時(shí)間快的優(yōu)勢(shì)，先拿身份再讀本科，借此大大降低獲得澳大利亞工程師證書(shū)的成本。

十三、航空設(shè)備維修申請(qǐng)熱度：

學(xué)習(xí)難度：畢業(yè)起薪：

篇(4)

當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，無(wú)論家長(zhǎng)還是孩子，都知道不接受良好的教育將面臨就業(yè)困難。但由于大多數(shù)父母望子成龍，加上傳統(tǒng)觀念的影響，他們只希望自己的孩子將來(lái)做白領(lǐng)、當(dāng)公務(wù)員，而把走職業(yè)教育之路做藍(lán)領(lǐng)排除在選項(xiàng)之外，其結(jié)果是，孩子大學(xué)畢業(yè)后面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)本科生甚至研究生難圓白領(lǐng)夢(mèng)，反而在就業(yè)路上以“低就”告終。一邊是就業(yè)難的呼聲越來(lái)越高，一邊是坊間盛傳16萬(wàn)年薪難聘高級(jí)技師，充分說(shuō)明了不少家長(zhǎng)的成才觀與現(xiàn)實(shí)需求的巨大矛盾，也表明了做藍(lán)領(lǐng)的前途美好。其實(shí)近幾年，藍(lán)領(lǐng)的求職優(yōu)勢(shì)漸顯，易就業(yè)，薪水起步趕超白領(lǐng)，工作的技術(shù)含量大幅提升，工作環(huán)境大為改善，早已不是人們觀念中的“兩手油一臉黑”的工人形象，甚至有媒體預(yù)測(cè)：藍(lán)領(lǐng)未來(lái)前景將超越白領(lǐng)。那么，父母?jìng)兊某刹庞^里，是不是該加入“藍(lán)領(lǐng)”選項(xiàng)呢？

就業(yè)調(diào)查：

藍(lán)領(lǐng)比白領(lǐng)更加受寵

家住上海市崇明新河經(jīng)濟(jì)小區(qū)的葛叔，是左鄰右舍公認(rèn)的“神通眼”，原因在于當(dāng)年他力排眾議，讓自己的兩個(gè)孩子報(bào)考了普通的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。那會(huì)兒，大家都不明白葛叔為何讓兩個(gè)兒子放棄考大學(xué)，有勇氣讓他們做“低人一等”的藍(lán)領(lǐng)。現(xiàn)在葛叔的兒子月薪過(guò)萬(wàn)，從畢業(yè)、就業(yè)到今天，一路順風(fēng)順?biāo)韧^(qū)好多大學(xué)畢業(yè)卻找不到工作的年輕人要風(fēng)光得多。

親朋好友和鄰居的艷羨讓葛叔頗感欣慰。他告訴筆者，十年前雙胞胎兒子初中畢業(yè)時(shí)，作為家長(zhǎng)，葛叔面臨是讓兒子上高中還是考職業(yè)技術(shù)學(xué)校的選擇。通過(guò)與老師溝通，葛叔得知兒子們的考試成績(jī)?cè)谌锌忌刑幱谥械绕拢粔騼?yōu)秀，又聽(tīng)老師分析了今后社會(huì)需要大量藍(lán)領(lǐng)工人的就業(yè)形勢(shì)，他決定：讓孩子們報(bào)考鐵路技校，畢業(yè)后當(dāng)藍(lán)領(lǐng)。妻子聽(tīng)聞此事堅(jiān)決不同意：“藍(lán)領(lǐng)工資再高，也是工人，逢人都說(shuō)不出口。”

“做父母的總有白領(lǐng)情結(jié)，我老婆極力反對(duì)孩子將來(lái)下車間、干司機(jī)之類的勞苦活，她是希望孩子坐在辦公室里養(yǎng)尊處優(yōu)。誰(shuí)不想呢？可我始終覺(jué)得，孩子成績(jī)不太理想，勉強(qiáng)考大學(xué)讀研究生也會(huì)掉隊(duì)，將來(lái)就業(yè)也困難。”葛叔以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)解釋自己當(dāng)初的選擇。

三年后葛叔的雙胞胎兒子從鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，順利走上了工作崗位，一個(gè)當(dāng)了副司機(jī)，一個(gè)當(dāng)了連接員。接著，他們又邊工作邊函授學(xué)習(xí)，幾年后，二兒子函授本科畢業(yè)，大兒子函授大專結(jié)業(yè)。另外，他們還努力做好本職工作，加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，先后考上了火車司機(jī)和車站值班員。

從兒子們求學(xué)和就業(yè)的經(jīng)歷中，葛叔總結(jié)出，家長(zhǎng)在給孩子做升學(xué)決策時(shí)要符合實(shí)際。智商高，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)一直名列前茅的孩子，當(dāng)然可以考高中、上大學(xué)；智商一般，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等的，可考中、高等職業(yè)技術(shù)院校，畢業(yè)后當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，免得孩子在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)獨(dú)木橋上被擠下來(lái)，導(dǎo)致就業(yè)困難。

葛叔的明智抉擇，令曾經(jīng)嘲諷譏笑他的人大開(kāi)眼界。遇到自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不是很拔尖兒，有人就來(lái)向葛叔討主意。筆者調(diào)查采訪期間，受惠人鄧姓鄰居一直贊嘆葛叔的“擇校神眼”。她說(shuō)，自己上初中的兒子學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，擔(dān)心兒子考不上高中將來(lái)沒(méi)出路，她特意跟葛叔討教了一番。

以往鄧女士認(rèn)為，讓孩子上職業(yè)學(xué)校是件丟人的事，隨著葛叔育兒的成功經(jīng)驗(yàn)傳開(kāi)，她的觀念才因此慢慢轉(zhuǎn)變。“我請(qǐng)教葛叔后考察了上海很多的中職學(xué)校，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)規(guī)模都很不錯(cuò)，反正考不上高中，我就把兒子送進(jìn)了中職。”

姜鵬程是威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校2006級(jí)數(shù)控銑床專業(yè)的畢業(yè)生，目前就職于威海市一家大型企業(yè)，堪稱“金藍(lán)領(lǐng)”。“因?yàn)榧夹g(shù)過(guò)硬，畢業(yè)后在這家企業(yè)干了兩年多我就當(dāng)上了車間主任，月薪1.2萬(wàn)元，遠(yuǎn)高于普通白領(lǐng)。”姜鵬程跟筆者講述他的成功歷程，強(qiáng)調(diào)他當(dāng)初選擇專業(yè)的時(shí)候，就是想選擇技工類專業(yè)，幸虧自己的想法得到了家長(zhǎng)支持。“如今國(guó)內(nèi)稀缺的就是技工類人才，所以今后我們這類藍(lán)領(lǐng)會(huì)非常有出路，普通腦力勞動(dòng)者工資將明顯低于我們這類技術(shù)性體力勞動(dòng)者……”

調(diào)查過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)就業(yè)市場(chǎng)的火爆，但任何時(shí)候動(dòng)手能力強(qiáng)都是優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)最重要的標(biāo)志。田繼輝出生在河北省薊縣馬申橋鎮(zhèn)一個(gè)普通農(nóng)家，初中畢業(yè)后沒(méi)考上高中，本想到市里打工掙錢貼補(bǔ)家用，但被父親阻止。“我爸說(shuō)我這么大點(diǎn)的孩子啥也干不了，還是要上學(xué)。”因此，根據(jù)自己“理科稍好，文科很差，愛(ài)動(dòng)手操作鼓搗電器”的特點(diǎn)，他選擇了某職專的機(jī)電專業(yè)。

“職校的課業(yè)負(fù)擔(dān)很輕，如果自己不主動(dòng)學(xué)，就很可能一事無(wú)成。”田繼輝說(shuō)，進(jìn)入職校后他的第一感覺(jué)就是輕松，再也沒(méi)有辛苦的早、晚自習(xí)和沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)驗(yàn)考試，取而代之的是更多的實(shí)踐、操作。一根管子哪怕外觀看不出什么區(qū)別，但一個(gè)好的技師，一摸就能夠知道它的材質(zhì)、薄厚，并能判斷出它適合的用途。“所以需要多上機(jī)器，多動(dòng)手。”三年職專，田繼輝幾乎將所有課余時(shí)間都消磨在了實(shí)踐教室里，到畢業(yè)時(shí)甚至蒙上眼睛他都能說(shuō)出手掌觸碰到的機(jī)器的位置，都能熟練準(zhǔn)確地操作機(jī)器，因技能突出，他榮獲了中等職業(yè)技能考核大賽狀元稱號(hào)。談及自己的藍(lán)領(lǐng)身份，田繼輝十分自豪。他相信只要好學(xué)、肯干，付出多收獲就大，要拿高薪，不一定非要做白領(lǐng)，改變觀念勇于轉(zhuǎn)身之后，藍(lán)領(lǐng)也是一個(gè)好選擇。

調(diào)查顯示，技能實(shí)用型藍(lán)領(lǐng)人才需求量不斷增加，企業(yè)技術(shù)改造后充實(shí)的技術(shù)工人，94%以上來(lái)自職業(yè)院校，僅天津市每年新增勞動(dòng)力28萬(wàn)人，其中97%是從職業(yè)院校挑出來(lái)的。藍(lán)領(lǐng)就業(yè)前景持續(xù)看好，受寵指數(shù)也高于普通白領(lǐng)。

白領(lǐng)情結(jié)：

陳舊觀念已不適應(yīng)時(shí)展

藍(lán)領(lǐng)市場(chǎng)需求的旺盛毋庸置疑，可許多父母都希望孩子出人頭地，脫離流汗階層。他們把成功理解為“勞心者治人”，對(duì)藍(lán)領(lǐng)或多或少有些歧視。

廣西南寧某小區(qū)展開(kāi)“認(rèn)識(shí)職業(yè)教育專項(xiàng)調(diào)查”，相關(guān)部門回收了近300份調(diào)查問(wèn)卷，參與者多是中學(xué)生家長(zhǎng)，70%的家長(zhǎng)并不太了解職業(yè)教育，認(rèn)為這是一種低學(xué)歷教育，拒絕孩子去職業(yè)學(xué)院就讀，覺(jué)得上大學(xué)才是孩子真正的“好出路”。針對(duì)工作性質(zhì)，家長(zhǎng)也更傾向孩子進(jìn)入科學(xué)家、教師、醫(yī)生、公務(wù)員等比較白領(lǐng)化的階層，幾乎沒(méi)有父母愿意讓自己的孩子做工人。

陜西下崗女工蓮嫂認(rèn)定，她兒子必須考大學(xué)當(dāng)白領(lǐng)才算有出息。她說(shuō)：“我已經(jīng)下崗好幾年，孩子的爸爸幾個(gè)月前也下崗了，兒子現(xiàn)在上初二，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但無(wú)論怎樣我都要讓他考大學(xué)。”蓮嫂表示，她跟丈夫就是因?yàn)槲幕潭鹊筒怕涞孟聧彽慕Y(jié)局，她不希望自己的孩子將來(lái)重蹈覆轍，所以下決心要讓孩子考大學(xué)。這幾年蓮嫂當(dāng)送奶工，三班倒，生活不規(guī)律，對(duì)孩子照顧太少，兒子在學(xué)習(xí)方面比較懶散。老師多次找蓮嫂的丈夫談話，希望他們量力而行，在中考填志愿時(shí)考慮報(bào)中職。老師還舉例說(shuō)，他教過(guò)的一名學(xué)生，在遼寧工程學(xué)院學(xué)習(xí)三年，畢業(yè)后到深圳生產(chǎn)汽車噴油嘴的機(jī)械公司上班，月薪6000多元；另一名學(xué)生在附近一家公司當(dāng)文秘，月薪只有2000元。蓮嫂并未因此而動(dòng)搖。她跟筆者坦言：“管機(jī)器哪有管人風(fēng)光啊，我寧愿大人受點(diǎn)苦，也不能虧了孩子，要是幾年的學(xué)習(xí)就為了在廠里操作機(jī)床，我接受不了。”

在福建莆田高新區(qū)工作的周先生，年輕時(shí)留學(xué)過(guò)日本，可他的思想觀念依然保守。他向筆者透露，如果孩子中考成績(jī)不是特別理想，他希望通過(guò)花擇校費(fèi)的方式讓孩子上高中，不愿意讓孩子到職業(yè)學(xué)校就讀。在周先生的心目中，職業(yè)學(xué)校招收的都是差生，教學(xué)質(zhì)量也不行，孩子學(xué)不到什么。他更希望自己的孩子讀完大學(xué)出國(guó)留學(xué)：“我想把他送到日本去繼續(xù)深造，最好是在東京大學(xué)或早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)，日后就留在日本工作。日本人很重視你是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的。如果聽(tīng)說(shuō)你是名牌大學(xué)畢業(yè)的，馬上肅然起敬；如果聽(tīng)說(shuō)你是一般大學(xué)畢業(yè)的，態(tài)度平淡；一聽(tīng)說(shuō)是東京大學(xué)畢業(yè)的就大加稱贊。我想把孩子送到東京大學(xué)去繼續(xù)深造。”

哈爾濱高一學(xué)生曉磊近日不堪壓力欲跳樓。據(jù)了解，曉磊家是低保戶，父親把希望都寄托在他身上，如果他考試成績(jī)不理想就大發(fā)雷霆，甚至對(duì)他大打出手。“不打行嗎？不打能上大學(xué)嗎？他只有上大學(xué)，沒(méi)有別的路可以走。要是他以后和農(nóng)民一樣日出而作，日落而息，我就白養(yǎng)他了。”曉磊父親振振有詞。

可以說(shuō)，無(wú)論家庭狀況好壞，父母?jìng)兌枷Ｍ⒆由洗髮W(xué)做白領(lǐng)，把成功理解為將來(lái)可以“勞心”“治人”，當(dāng)官或坐寫(xiě)字樓當(dāng)白領(lǐng)，徹底脫離體力勞動(dòng)。其實(shí)這種觀念已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展要求，目前就業(yè)已成頭等大事，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展才是出路。

甚至有一部分已經(jīng)學(xué)成畢業(yè)的職校生也不愿意從事技工工作。采訪中，教育界人士認(rèn)為，這主要是傳統(tǒng)的人才觀和職業(yè)虛榮心在作祟，很多家長(zhǎng)對(duì)藍(lán)領(lǐng)存在偏見(jiàn)，還有不少人認(rèn)為自己的孩子理應(yīng)高人一等，怎么能在生產(chǎn)一線呢？所以哪怕企業(yè)給高薪，父母也不愿意讓孩子當(dāng)工人，自覺(jué)丟不起人。相反，他們認(rèn)為做管理比較體面，哪怕是低級(jí)白領(lǐng)。

父母的態(tài)度直接影響到孩子不愿意加入藍(lán)領(lǐng)隊(duì)伍，導(dǎo)致不少藍(lán)領(lǐng)工種面臨斷代危險(xiǎn)。年輕人既不在車間，也不在田間，技術(shù)工人難招，缺口巨大，比如哈爾濱，目前技工缺口高達(dá)53%。

“藍(lán)領(lǐng)的崗位供大于求。只要想干，技術(shù)工人今天找工作明天就能上崗。”哈爾濱市道外區(qū)人力資源市場(chǎng)副總經(jīng)理趙冷說(shuō)，某蓄電池廠在該市場(chǎng)招工兩個(gè)月，月薪開(kāi)到5500元，才招到需求量的30%。某外企HR趙先生說(shuō)，目前他所在的單位最緊缺的不是管理和銷售人員，而是高級(jí)技工，“我們打出月薪1萬(wàn)元的招聘啟事，但應(yīng)聘者寥寥。”

黑龍江正大實(shí)業(yè)招聘機(jī)械維修工和制冷工也并不順暢，只能寄希望于多渠道招聘。該公司工作人員說(shuō)：“現(xiàn)在除了在網(wǎng)上招聘和現(xiàn)場(chǎng)招聘，就沒(méi)有其他渠道與技術(shù)工人對(duì)接了，不知道技工們都在哪里。”

即使招工成功，多數(shù)應(yīng)聘者在崗位上也做得不踏實(shí)，甚至中途離崗。南京市江寧區(qū)一家大型數(shù)控機(jī)床制造企業(yè)謝總給筆者舉了個(gè)例子，他們廠里曾經(jīng)招過(guò)6個(gè)本科畢業(yè)生到生產(chǎn)一線當(dāng)技術(shù)工人，后來(lái)走了5個(gè)。謝總說(shuō)：“主要是他們太不安分，眼見(jiàn)研發(fā)部工作的同事坐享空調(diào)寫(xiě)字間，就心理不平衡，認(rèn)為同樣是大學(xué)畢業(yè)，憑什么人家是白領(lǐng)我卻要做藍(lán)領(lǐng)，跟工人一起干活？其實(shí)從基層做起才更有前途，死守著白領(lǐng)情結(jié)只可能高不成、低不就。”

專家觀點(diǎn)：

最好讓孩子根據(jù)興趣來(lái)選擇

沈陽(yáng)建筑大學(xué)首席教授兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任畢巖和中國(guó)教育學(xué)碩士張維平，都一致強(qiáng)調(diào)父母要“因材施教”，就是要讓孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，有的孩子喜歡獨(dú)立思考，有的孩子喜歡動(dòng)手操作，只要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不一定要死讀書(shū)考大學(xué)。就如廣州萬(wàn)通汽修學(xué)校畢業(yè)的譚小楠，雖然只是技校畢業(yè)，但是目前已經(jīng)擁有自己的汽車維修公司，月收入超過(guò)10萬(wàn)元。

譚小楠從小就喜歡拆裝玩具，上小學(xué)后，將家里的收音機(jī)、自行車都拆了再重新裝好，到了初、高中，他更是迷上了汽車，看汽車雜志，自己買汽車維修方面的書(shū)鉆研。高中畢業(yè)后，他毅然選擇了到廣州萬(wàn)通汽修學(xué)校學(xué)習(xí)汽修。

譚小楠說(shuō)：“我就是喜歡維修，開(kāi)一間屬于自己的汽車維修公司是我的夢(mèng)想。來(lái)到廣州萬(wàn)通汽修學(xué)校后，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了汽修知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)期間，汽修學(xué)校的老師給了我許多幫助。我的汽修夢(mèng)想真正是在技校起航的。”現(xiàn)在譚小楠的公司發(fā)展得很好，他成了母校的成功典型，還回學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們傳授經(jīng)驗(yàn)。

譚小楠的經(jīng)歷值得借鑒，父母?jìng)儾粦?yīng)該給予孩子過(guò)多的成長(zhǎng)壓力，要順應(yīng)孩子的天性，給予孩子充分的成長(zhǎng)自由。傳統(tǒng)的觀念應(yīng)改變，死讀書(shū)不一定就能夠改變命運(yùn)。與其千軍萬(wàn)馬擠高考獨(dú)木橋，不如結(jié)合自身實(shí)際，有選擇地或進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，或拜師學(xué)藝，掌握過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)。

早在2011年的“兩會(huì)”上，多名政協(xié)委員就呼吁，大家不要鼓勵(lì)農(nóng)村的孩子上大學(xué)了。當(dāng)時(shí)曾引起各界高度關(guān)注。全國(guó)政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長(zhǎng)王平表示，一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個(gè)悲劇。現(xiàn)在大學(xué)生找工作并不容易，農(nóng)村的孩子上了大學(xué)也可能連工作都找不著。現(xiàn)在的大學(xué)費(fèi)用如此之高，這是農(nóng)民家庭難以支付的，而且供完了孩子，孩子進(jìn)城以后就不回農(nóng)村了。一邊是就業(yè)難，一邊是年輕人不愿回農(nóng)村，也就造成了越來(lái)越嚴(yán)重的城市蝸居現(xiàn)象。王平認(rèn)為，農(nóng)村的孩子如果讀的是中專、高中或者職業(yè)技能學(xué)校的話，他就會(huì)回到農(nóng)村，他們不用來(lái)城里，在農(nóng)村也許就發(fā)展起來(lái)了，有技術(shù)，有目標(biāo)，有幸福。

雖然兩會(huì)代表的提議引起了社會(huì)各界的大討論，但當(dāng)風(fēng)波平息后，人們也會(huì)理性地思考：農(nóng)村的孩子是不是非上大學(xué)不可？的確，孩子上大學(xué)對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)很重，更像是一筆大額風(fēng)險(xiǎn)投資，因?yàn)檎l(shuí)也不知道孩子四年后大學(xué)畢業(yè)是否能找到工作，是否能還得起家里的債務(wù)。為了供孩子上大學(xué)而返貧的農(nóng)村家庭并不鮮見(jiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)后找不到工作而產(chǎn)生不愉快甚至悲劇的事例也屢見(jiàn)不鮮。

中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師林高龍指出，為孩子籌劃未來(lái)，可以加入藍(lán)領(lǐng)選項(xiàng)，而根據(jù)他們的興趣擇校是關(guān)鍵。當(dāng)然，最重要的還在于父母應(yīng)該放下架子正確認(rèn)識(shí)藍(lán)領(lǐng)，因?yàn)樵谖覀兊纳鐣?huì)文化中普遍存在著重視腦力勞動(dòng)、輕視體力勞動(dòng)的傾向。按照一般人的認(rèn)知，腦力勞動(dòng)的崗位肯定都是給那些高學(xué)歷的人才準(zhǔn)備的。有了高學(xué)歷，才有資格做白領(lǐng)，從事腦力工作；只有那些沒(méi)有受過(guò)高等教育的人才會(huì)不得已去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)。反過(guò)來(lái)，具備了高學(xué)歷的人只能做白領(lǐng)，如果去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)就是紆尊降貴，就是浪費(fèi)資源，就是沒(méi)面子！學(xué)歷越高，就會(huì)越輕視體力勞動(dòng)，越對(duì)藍(lán)領(lǐng)崗位不屑一顧。

篇(5)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子專業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；模式改革

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，而電工電子技術(shù)的迅猛發(fā)展是信息時(shí)代形成的重要基石。它不僅是一門前景廣闊的熱門學(xué)科，而且已滲透到生活和生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域，愈來(lái)愈成為必修的基礎(chǔ)學(xué)科。縱觀我們生活的地球，下到衣食住行，上到國(guó)防航天，無(wú)一不閃耀著電工電子技術(shù)的光芒[1]。

1.我國(guó)中職電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來(lái)，為滿足現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)快速發(fā)展的用人需求，職業(yè)教育的規(guī)模一直在擴(kuò)大，并且有成為面向人人的教育趨勢(shì)，學(xué)生數(shù)量是在逐年上漲，但學(xué)生的整體素質(zhì)卻普遍不佳，越來(lái)越多的現(xiàn)象表明傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。以電子專業(yè)教學(xué)為例：目前我國(guó)大多數(shù)中職院校的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的課堂專業(yè)理論教學(xué)，其教學(xué)效果極不理想，大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂效率低下，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中還存在著教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式與實(shí)際社會(huì)脫節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力也達(dá)不到教學(xué)要求，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)用人需求相差甚遠(yuǎn)。因此，如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量成為中職電子專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)[2]。

2.中職電子專業(yè)教學(xué)模式改革的必要性

就目前我國(guó)的情況而言，很多專業(yè)的技能人員因自身電工電子技術(shù)的缺乏，而使其更好的發(fā)展變得困難，且這種現(xiàn)象日益增多。例如：大家比較熟悉的汽修、汽車裝具、計(jì)算機(jī)維修、制冷、醫(yī)療器械維修等專業(yè)，還有其它更為廣闊的不同領(lǐng)域，對(duì)這樣的技能人才同樣是求賢若渴。像電子行業(yè)比較發(fā)達(dá)的沿海城市，甚至出現(xiàn)了博士生易得，電工電子技術(shù)人才難求的尷尬局面。

中等職業(yè)教育的初衷是培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才，面向生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等第一線部門。按照市場(chǎng)的導(dǎo)向，中職學(xué)校應(yīng)該定期更新教學(xué)方案，由此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能勝任將來(lái)的工作崗位，具備接受新知識(shí)、掌握新技能、不斷學(xué)習(xí)的能力，這樣才能跟得上技術(shù)日益發(fā)展的步伐，因此改革中職培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量已成為中職學(xué)校勢(shì)在必行的一件事情[3]。

3.中職電子專業(yè)教學(xué)模式改革要點(diǎn)

3.1改革必須遵循學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行

目前，中職學(xué)校的招收生源中大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)整體較低，由此給中職學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)很大的壓力，特別是電子方面的專業(yè)教學(xué)更是舉步維艱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)跟不上，學(xué)習(xí)有壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此我們應(yīng)采取分類教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)以及未來(lái)就業(yè)的打算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[4]。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果把學(xué)生分為三類進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革，并給三類學(xué)生相應(yīng)的制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：一類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力練習(xí)；二類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，電子前沿知識(shí)的了解，注重分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；三類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合電子信息的學(xué)習(xí)。

3.2改革必須從課堂教學(xué)開(kāi)始

職業(yè)教育要以“應(yīng)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生適度、夠用的專業(yè)理論和扎實(shí)的專業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為中心，專業(yè)教學(xué)改革可以從課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，實(shí)施創(chuàng)新的課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)，注重啟發(fā)式課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一堂課如何開(kāi)頭，如何有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)教學(xué)效果往往會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。運(yùn)用對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)就不失為一個(gè)好方法。例如：在講授“晶體二極管”時(shí)，可通過(guò)演示兩個(gè)對(duì)比試驗(yàn)引入新課。實(shí)驗(yàn)一在音樂(lè)卡片電路中正向串聯(lián)一只晶體二極管，接通電源后，便會(huì)奏出悅耳的音樂(lè)；實(shí)驗(yàn)二是在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，將二極管反相串聯(lián)電路中，合上電源后卻沒(méi)有音樂(lè)發(fā)出。這兩個(gè)“一動(dòng)一靜”現(xiàn)象，必然會(huì)把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和探究其原因的強(qiáng)烈欲望，此時(shí)，教師導(dǎo)入所要講的內(nèi)容就水到渠成了。

3.3實(shí)施“一體化”教學(xué)培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

所謂一體化教學(xué)的理念，就是結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)的實(shí)際情況，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，最終目的是培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)型人才。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)訓(xùn)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

3.4專業(yè)教學(xué)改革必須滲透職業(yè)道德教育

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)生一畢業(yè)就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中很有必要滲透職業(yè)道德教育。在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握必要的技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，團(tuán)隊(duì)精神。

4.結(jié)束語(yǔ)

依照上述中職電子專業(yè)教學(xué)改革模式，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上能夠普遍得到認(rèn)可，受到用人單位的好評(píng)。目前，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以分類教學(xué)為模式的電子方面教學(xué)改革，僅僅是一個(gè)開(kāi)端，教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題還很多，但這項(xiàng)教學(xué)改革顯示出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模€需要我們繼續(xù)進(jìn)行探索和研究。總之，現(xiàn)代職業(yè)教育改革，以社會(huì)需求為目標(biāo)、實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，中職電子專業(yè)的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大膽探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 求靈興.淺析中職電工電子實(shí)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)化.科教新報(bào)（教育研究），2012（05）.

[2] 張健.論職業(yè)教育項(xiàng)目課程改革[J].職教通訊，2006（3）：41～43.

篇(6)

浦東的發(fā)展吸引了眾多目光。浦東外高橋港口巨大的吞吐量，未來(lái)的浦東機(jī)場(chǎng)計(jì)劃興建多條客、貨運(yùn)跑道，這其中不難看出物流行業(yè)和卡車銷售行業(yè)的無(wú)限商機(jī)，加之洋山港的投入使用，浦東將成為上海最重要的物流集散和進(jìn)出口中心。面對(duì)這樣誘人的前景，無(wú)論是物流企業(yè)還是卡車銷售企業(yè)，誰(shuí)能先入，也就意味著誰(shuí)能為主。

2006年3月23日，上海新陜汽汽車銷售服務(wù)有限公司4S店及路和金工卡車俱樂(lè)部在浦東隆重開(kāi)業(yè)。上海新陜汽汽車銷售服務(wù)有限公司成立于2001年10月，是陜汽重卡的專營(yíng)公司，集整車銷售、技術(shù)服務(wù)、配件供應(yīng)、信息反饋4位一體，為用戶提供售前、售中、售后全方位一條龍服務(wù)。此次4S店開(kāi)業(yè)，標(biāo)志著上海新陜汽汽車銷售服務(wù)有限公司將以陜西重汽商用車產(chǎn)品為紐帶，以先進(jìn)的4S運(yùn)作體系服務(wù)于上海地區(qū)的廣大用戶，同時(shí)也為陜西重汽在上海地區(qū)影響力和占有率的進(jìn)一步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

上海新陜汽目前有兩個(gè)銷售、服務(wù)中心，兩個(gè)維修車間，兩個(gè)備件倉(cāng)庫(kù)。該公司著力為運(yùn)輸公司打造、實(shí)施高質(zhì)量的裝備方案，降低運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)中商用車的使用成本，提高運(yùn)輸戶的運(yùn)營(yíng)效率，為用戶創(chuàng)造更大價(jià)值。

該公司以商用車產(chǎn)品為紐帶，銷售服務(wù)化，服務(wù)于物流行業(yè)的高速發(fā)展。在商用車售后市場(chǎng)走多樣化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展之路，向國(guó)際先進(jìn)商用車服務(wù)方式靠近，將提高行業(yè)的服務(wù)水平作為企業(yè)責(zé)任，形成企業(yè)管理核心競(jìng)爭(zhēng)力。

路和金工卡車俱樂(lè)部是上海新陜汽落實(shí)服務(wù)、對(duì)用戶和社會(huì)負(fù)責(zé)的一個(gè)新舉措。服務(wù)項(xiàng)目包括從用戶購(gòu)車開(kāi)始的咨詢到汽車修理、汽車保險(xiǎn)、汽車救援、車照年檢、補(bǔ)辦牌證、代交稅費(fèi)等一系列的售后服務(wù)。此外，俱樂(lè)部還可為會(huì)員提供購(gòu)新車按揭等綜合。

同時(shí)俱樂(lè)部積極推行“寓服務(wù)于提高物流效益”的卡車服務(wù)文化，為會(huì)員開(kāi)發(fā)出監(jiān)督式、嵌入式、多角度、多層次的服務(wù)項(xiàng)目，從而達(dá)到一種由“卡車管理”至“企業(yè)效益”的服務(wù)理念的延續(xù)和提升。俱樂(lè)部將通過(guò)完善的服務(wù)體系為物流公司和卡車用戶提供便捷優(yōu)惠的服務(wù)，提高卡車的出車率，降低卡車的管理使用成本。

上海新陜汽負(fù)責(zé)人的一句話概括了該俱樂(lè)部的宗旨――“俱樂(lè)部是基于卡車又超出了卡車本身，是為廣大卡車用戶及關(guān)聯(lián)行業(yè)工作者提供更廣泛、更超值的品牌服務(wù)以及人性化的互動(dòng)交流平臺(tái)。”

路和金工卡車俱樂(lè)部的標(biāo)識(shí)由一個(gè)電話機(jī)的聽(tīng)筒和一個(gè)扳手組成，通過(guò)對(duì)路人隨機(jī)抽樣詢問(wèn)，有90%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)這個(gè)標(biāo)識(shí)第一感官認(rèn)知是電話一動(dòng)、快速維修。當(dāng)然，這個(gè)功能是對(duì)俱樂(lè)部最淺層的理解，也是俱樂(lè)部最基本的功能，同時(shí)電話也意味著信息的交流。

俱樂(lè)部擁有上海最具規(guī)模和實(shí)力的汽修廠，多家整車廠及總成廠特約維修站；擁有6輛外出急修車、兩個(gè)備件庫(kù)、兩個(gè)修理車間，具備了一流的汽車救援和汽車修理能力。作為服務(wù)、技術(shù)和資源的基礎(chǔ)，俱樂(lè)部所在的新陜汽也是濰柴動(dòng)力、陜西漢德車橋、陜西法士特變速器、庫(kù)珀成山輪胎、美國(guó)艾里遜卡車自動(dòng)變速箱、中集車輛、中國(guó)人保的維修、配件供應(yīng)和理賠定損特約服務(wù)中心。

俱樂(lè)部的服務(wù)是集約化的。俱樂(lè)部不僅可以提供各種品牌汽車的性價(jià)比介紹，組織集約化購(gòu)車，享受更優(yōu)惠的購(gòu)車價(jià)格；還提供專業(yè)的銷售工程師根據(jù)會(huì)員的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)制定適合的車輛配置方案；提供專業(yè)的保險(xiǎn)人員為會(huì)員車輛提供全方位的保險(xiǎn)及出險(xiǎn)后的一條龍理賠服務(wù)，在以后的卡車使用中免費(fèi)為會(huì)員提供秘書(shū)服務(wù)，如期或免費(fèi)為會(huì)員代辦車輛年檢、車船稅繳納。汽車需要三分修七分養(yǎng)，不同的保養(yǎng)使用，汽車壽命能相差一半。俱樂(lè)部為會(huì)員的卡車每月（10000km）進(jìn)行必須的菜單式保養(yǎng)，并為每輛會(huì)員車建立健康維修養(yǎng)護(hù)檔案，為會(huì)員車輛免費(fèi)提供路面救援，為會(huì)員車輛不能及時(shí)修復(fù)的提供周轉(zhuǎn)備用車輛，為會(huì)員物流公司乘用車輛提供轎車人性化會(huì)員服務(wù)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)技能；培養(yǎng)模式

相對(duì)于廣西其他教育發(fā)達(dá)地區(qū)，防城港市（以下簡(jiǎn)稱“我市”）的職業(yè)教育還存在著大量的問(wèn)題，如辦學(xué)規(guī)模小、專業(yè)設(shè)置少且沒(méi)有形成自己的特色、職業(yè)教育在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的人才培養(yǎng)的作用。“防城港市中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)”課題組在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各部門的大力支持下，通過(guò)大量的走訪調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、探索研究后認(rèn)為這是一個(gè)多層面的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題須得社會(huì)各方的同時(shí)努力。

為做好中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，我們必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革觀，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，探索依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行課程改革的思路，提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對(duì)口就業(yè)率。并在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)面向我市人才需求、適應(yīng)企業(yè)崗位、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)體系，方能增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校的信心，增強(qiáng)學(xué)校影響力，讓學(xué)校走上強(qiáng)校之路。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，明確社會(huì)需求，是學(xué)校辦學(xué)的風(fēng)向標(biāo)要做好中職學(xué)生技能培養(yǎng)，首先要解決的就是向哪個(gè)方向培養(yǎng)的問(wèn)題。從防城港市理工職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）近年學(xué)生就業(yè)情況分析，現(xiàn)在人才市場(chǎng)上普遍存在“找人難”和“找活難”并存的矛盾現(xiàn)象，在一定程度上反映出人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的錯(cuò)位。中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接，必須加大社會(huì)對(duì)人才需求的研究，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)分布，了解企業(yè)崗位設(shè)置，了解企業(yè)崗位技能要求。以此為學(xué)校工作思路，集中精力進(jìn)行與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)工作。

防城港市近年來(lái)大力發(fā)展大工業(yè)、大物流、大商貿(mào)、大旅游，并逐步建設(shè)成為面向東盟乃至更大區(qū)域的鋼鐵能源、商貿(mào)、物流、加工制造基地和國(guó)際濱海旅游勝地，成為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興港口工業(yè)城市。我們應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)，在這些行業(yè)中尋找我們的發(fā)展機(jī)會(huì)，改革和發(fā)展中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)模式。

要做好這項(xiàng)工作，必須做到：

（1）專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位需求對(duì)接。與職業(yè)密切相關(guān)的概念是崗位或工種，一個(gè)職業(yè)往往有一個(gè)或幾個(gè)崗位或工種。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位需求變化，使所設(shè)置的專業(yè)及在校生規(guī)模與職業(yè)崗位及人群規(guī)模變化趨勢(shì)相一致。

（2）人才培養(yǎng)與崗位需求對(duì)接。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能人才，必須堅(jiān)持以“能力為本位”的人才培養(yǎng)觀念，通過(guò)各種系統(tǒng)、規(guī)范、有效、豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，使畢業(yè)生具有從事專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力，以滿足用人單位對(duì)人才的需求。

（3）引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)選擇。目前初中畢業(yè)生選擇中職專業(yè)有很大的盲目性。學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)新生給予必要的專業(yè)指導(dǎo)和重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生選擇既適合自己個(gè)性發(fā)展也能方便其就業(yè)的專業(yè)。

（4）科學(xué)規(guī)范地設(shè)置專業(yè)。遵循局部與全局相協(xié)調(diào)的原則，建立嚴(yán)格、規(guī)范、有序的管理體系。學(xué)校在了解清楚社會(huì)需求之后，根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展方向，按照國(guó)家和地方的規(guī)劃布局，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，避免與周邊職校惡性競(jìng)爭(zhēng)。

二、完善專業(yè)課程體系，研究學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展方向企業(yè)對(duì)錄用中職人才的要求主要有三方面：①思想品德方面。要求紀(jì)律性強(qiáng)，能吃苦耐勞，有合作精神等優(yōu)良品質(zhì)。②職業(yè)能力方面。具備工作崗位所需要的基本文化知識(shí)，具有工作崗位所需要的基本工作能力，比如：記事、寫(xiě)作、禮儀、合作等能力。③職業(yè)技能方面。具有工作崗位所需要的基本技能，能夠完成崗位所需要的技術(shù)類工作。

學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程體系時(shí)必須充分考慮這三方面的要求。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要，既是對(duì)學(xué)生自身能力的考驗(yàn)，也是對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的新挑戰(zhàn)。

（1）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化專業(yè)方向。通過(guò)加強(qiáng)市場(chǎng)研究工作，把握好每一個(gè)職業(yè)群對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能方向，了解相關(guān)職業(yè)崗位技能要求。制訂相應(yīng)的專門化培養(yǎng)方向，為中職學(xué)校專業(yè)課程體系提供依據(jù)。

（2）以厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新為目標(biāo)調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)崗位需求設(shè)置專門化模式，必須調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少文化基礎(chǔ)課課時(shí)；突出文化基礎(chǔ)實(shí)用性和針對(duì)性，增加專業(yè)課課時(shí)，突出實(shí)用性，強(qiáng)化核心課程教學(xué)。

（3）在德育課中突出職業(yè)道德與素質(zhì)教育。整體提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。在專業(yè)基礎(chǔ)課中突出專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)技能課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)技能課中體現(xiàn)出實(shí)操能力的重要性，強(qiáng)調(diào)綜合技能運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作職位的能力。

（4）課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的新需求。現(xiàn)代技術(shù)日新月異，對(duì)專業(yè)的課程體系建設(shè)提出了新的問(wèn)題，中職學(xué)校必須要適應(yīng)社會(huì)的新要求，緊跟技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新相關(guān)課程，及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的合理建設(shè)是學(xué)生職業(yè)技能提高的支撐中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是體現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)課程支撐起教學(xué)的半壁江山。實(shí)訓(xùn)課程的目的是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要。因此，在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，將技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。這樣，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

在中職學(xué)校，有沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有沒(méi)有足夠的生均設(shè)備，已成為評(píng)判職校辦學(xué)是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)之一。合理的布局專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是一項(xiàng)重要、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌Ｕn題組何耀德和陳欣兩名老師曾多次主持過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為，建設(shè)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，一般要遵循以下基本原則：

（1）實(shí)用性。所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一定要足分考慮專業(yè)課程設(shè)置，能滿足專業(yè)課程使用。

（2）前瞻性。堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和工藝技術(shù)在較長(zhǎng)的時(shí)期能滿足教學(xué)需要。同時(shí)充分考慮實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的可升級(jí)。

（3）仿真性。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的搭建具有模擬現(xiàn)實(shí)職業(yè)氛圍，真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗(yàn)條件，力求接近現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)環(huán)境。

（4）共享性。盡量按照專業(yè)群或技術(shù)應(yīng)用大類集中建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，不強(qiáng)調(diào)與所設(shè)專業(yè)一一對(duì)應(yīng)。這樣既可避免重復(fù)投資，又能做到資源共享，提高使用率。

（5）特色性。每一個(gè)地方都有自己的經(jīng)濟(jì)特色，每一個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)特點(diǎn)，在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，堅(jiān)持自己的特色，切忌照搬。

我市各中職學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施普遍落后，實(shí)訓(xùn)條件不足，依靠學(xué)校自身力量甚至地方政府部門也沒(méi)辦法解決，應(yīng)積極參加基地重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的申報(bào)，多方爭(zhēng)取建設(shè)資金。

四、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能與社會(huì)需求接軌的有效途徑校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是課堂之外的重要補(bǔ)充，是理論與實(shí)踐，學(xué)校與社會(huì)間實(shí)現(xiàn)良好轉(zhuǎn)換的橋梁，是課堂知識(shí)向企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的必須手段。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得好不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)及穩(wěn)定，以下是我校汽修專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用的例子：

2012年我校2011級(jí)汽修專業(yè)學(xué)生共30 人安排在防城南方汽修廠實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為兩個(gè)月。防城南方汽修廠是我校合作企業(yè)，是我校的校外實(shí)訓(xùn)基地。該廠全部三個(gè)廠區(qū)都為學(xué)校開(kāi)放，汽車美容、快修、機(jī)修、鈑金等多工種讓學(xué)生輪訓(xùn)，廠方并派出有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為指導(dǎo)老師。兩個(gè)月后，學(xué)生得到了非常好的鍛煉，大多能達(dá)到企業(yè)要求，該廠還吸收了我校12個(gè)學(xué)生成為其正式員工。

從以上例子可看到，良好示范的校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要保障，學(xué)校必須為每個(gè)專業(yè)都建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生職業(yè)技能的提高。

在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)我們必須堅(jiān)持以下原則：

（1）堅(jiān)持“互惠互利、共同建設(shè)”的原則。學(xué)校和企業(yè)雙贏，才能保證合作的順利。學(xué)校利用基地條件安排學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；基地則可借助學(xué)校的力量加強(qiáng)生產(chǎn)及人員培訓(xùn)等工作。對(duì)于企業(yè)，有一定吸引力的實(shí)訓(xùn)基地是企業(yè)可以從學(xué)校中得到補(bǔ)充高素質(zhì)員工的途徑。

（2）堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要把教學(xué)質(zhì)量放在首位，能完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（3）堅(jiān)持全面發(fā)展的原則。實(shí)習(xí)基地同時(shí)應(yīng)有良好的育人環(huán)境和良好的企業(yè)文化，這樣有利于學(xué)生的思想道德素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)以及身心素質(zhì)方面的提高與完善。

（4）建立穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)必須設(shè)計(jì)良好的運(yùn)行機(jī)制，保持實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，形成一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。

五、建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的有力保證據(jù)了解，我市職業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)非常的不合理，主要表現(xiàn)為：①東興市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是直接從普通中學(xué)轉(zhuǎn)型為職業(yè)學(xué)校，整個(gè)教師隊(duì)伍幾乎是普高的原班人馬；②防城港市理工職業(yè)學(xué)校、上思縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在2000年到2012年之間幾乎沒(méi)有新教師補(bǔ)充，10多年的教師隊(duì)伍斷層；③專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，有的學(xué)校某些專業(yè)10年來(lái)只有一兩名專業(yè)教師苦苦支撐。

職業(yè)教育的前景是廣闊而美好的。盡快地造就一支既有豐富的理論知識(shí)、又有較強(qiáng)技能水平的雙師型教師隊(duì)伍，營(yíng)造一種重知識(shí)、重技能的良好氛圍，促進(jìn)我市中等職業(yè)教育的快速健康展已勢(shì)在必行。

（1）政府必須大開(kāi)方便之門，為職業(yè)教育引進(jìn)人才。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，依靠學(xué)校一點(diǎn)微薄的經(jīng)濟(jì)，不可能吸引真正有能力的技術(shù)人才。沒(méi)有體制的保證，也許那些技術(shù)精英們都不會(huì)把眼光在職業(yè)教育中停留片刻。

（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教師成長(zhǎng)規(guī)劃，保證原有班底的不斷進(jìn)步。教師要對(duì)自己有明確的成長(zhǎng)規(guī)劃，明晰奮斗目標(biāo)，使自己有專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫感，在日常教學(xué)中不斷激勵(lì)自己。同時(shí)，通過(guò)成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)和監(jiān)控，吸收新知識(shí)，參加課題教研活動(dòng)。

（3）啟動(dòng)校內(nèi)（或地方）名師計(jì)劃。在原有班底的基礎(chǔ)上打造一支具備理論功底扎實(shí)、科研和動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。比如選出一批專業(yè)骨干，給予專門的經(jīng)費(fèi)支持，制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，專門的課題要求，等等。

（4）積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理。學(xué)校每年都應(yīng)派出教師參加自治區(qū)、國(guó)家級(jí)的職業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)成后可提高教學(xué)水平，并成為人才儲(chǔ)備。同時(shí)學(xué)成的教師應(yīng)在校內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)，傳遞知識(shí)、共同進(jìn)步。

（5）堅(jiān)決貫徹專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的文件精神。學(xué)校應(yīng)制定具體方案，使專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐常態(tài)化、制度化。有利于教師提高自身業(yè)務(wù)水平，以及把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用到教學(xué)上來(lái)。

切實(shí)加強(qiáng)我市師資隊(duì)伍建設(shè)，將有利于促進(jìn)我市中等職業(yè)教育教學(xué)改革，有利于促進(jìn)我市中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，有利于全面推動(dòng)我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、重視技能比賽，讓學(xué)生在技能比賽中獲得榮譽(yù)感及成就感（1）中職學(xué)校開(kāi)展技能競(jìng)賽能極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)，被認(rèn)可的心理，并能促進(jìn)其各方面的發(fā)展。給學(xué)生一次成功的體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生獲得榮譽(yù)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，把技能競(jìng)賽作為學(xué)校的中心工作之一，充分發(fā)揮其“以賽促學(xué)” 的作用。

（2）技能競(jìng)賽能夠推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，是學(xué)校專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)，給學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置提供參考方向。通常技能比賽的項(xiàng)目都是根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作要求、流程設(shè)置的，所以比賽項(xiàng)目設(shè)置上非常貼近現(xiàn)代企業(yè)對(duì)知識(shí)和能力的需求。學(xué)校專業(yè)設(shè)置可充分參考大賽的知識(shí)要求，有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

（3）技能競(jìng)賽能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)學(xué)生在參加競(jìng)賽的同時(shí)，對(duì)于教師的教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。教師在輔導(dǎo)過(guò)程中需要了解和掌握更全面的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程會(huì)促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，讓自己的專業(yè)知識(shí)能更新進(jìn)步，教出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量會(huì)更高。

如今技能競(jìng)賽已成為全國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)工作，學(xué)校更好把這個(gè)教育的利器用好，讓技能競(jìng)賽在中職技能培養(yǎng)中產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。

七、行為規(guī)范的養(yǎng)成是學(xué)生潛心學(xué)習(xí)技能的保證通常，接受中職教育的學(xué)生基本是中考成績(jī)較差，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，相當(dāng)一部分的學(xué)生在行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等表現(xiàn)不理想，并且逆反心理較重，不太愿意接受教師的勸導(dǎo)。因此也造成了課堂紀(jì)律得不到保證，職業(yè)技能培養(yǎng)收效甚微。我市中職學(xué)生也是如此，做好行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的意義。

（1）行為規(guī)范養(yǎng)成是新生入學(xué)第一學(xué)期的關(guān)鍵點(diǎn)。三年中職，其中校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間兩年，新生入學(xué)第一學(xué)期能否從根本上進(jìn)行改變，決定學(xué)生培養(yǎng)的成敗。行為規(guī)范的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)校在新生入學(xué)第一學(xué)期的中心工作，“齊抓共管”“花大力氣”“下狠手”“去蕪存真”，確保早日形成良好教學(xué)氛圍。

（2）重視激勵(lì)的作用，給學(xué)生更多的寬容和耐心。激勵(lì)教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身潛能，形成積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們可采用多談心，多鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起。

（3）強(qiáng)化規(guī)范，常抓不懈，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該首先從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生首先明確什么該做，什么不應(yīng)該做。要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)《日常行為規(guī)范》及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、講究文明、注重儀表、注重衛(wèi)生、注意安全等方面制定切實(shí)可行的職中生行為規(guī)范，讓學(xué)生明確自己的應(yīng)作應(yīng)為。

（4）學(xué)校要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與配合，經(jīng)常進(jìn)行家訪，充分發(fā)揮家庭的教育作用，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成氛圍。

對(duì)中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義。作為教育工作者，要用我們的愛(ài)心，從一點(diǎn)一滴抓起。讓教育不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次地有所感悟、有所成長(zhǎng)。通過(guò)我們不斷的努力，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，為學(xué)生明天的職業(yè)素養(yǎng)打下良好的根基。

八、加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生技能培養(yǎng)的基本單位。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生技能培養(yǎng)的首要前提。要做該項(xiàng)工作，可從以下幾方面入手：

（1）學(xué)校要注意對(duì)教師進(jìn)行班主任工作的培訓(xùn)，提高教師班主任工作能力。通過(guò)定期送培、經(jīng)驗(yàn)研討交流、建立班主任考核機(jī)制等方式，建立一支健康向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任隊(duì)伍。

（2）班主任工作須遵循“教”與“管”相結(jié)合的原則。“教”與“管”相結(jié)合是指把班級(jí)的教育工作和班級(jí)管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，寓教育于學(xué)習(xí)中，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格管理教育。

（3）班主任工作須遵循嚴(yán)格與包容相結(jié)合的原則。嚴(yán)肅對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，允許學(xué)生的過(guò)失，給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生。

（4）班主任工作須遵循攔阻與疏導(dǎo)相結(jié)合的原則。當(dāng)一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，這時(shí)我們可采取攔阻的方式，減少學(xué)生犯錯(cuò)的可能。但過(guò)多的攔堵容易使學(xué)生和班主任對(duì)立，增加教育阻力。為此，攔阻與疏導(dǎo)必須結(jié)合起來(lái)，做好思想教育工作，讓學(xué)生明辨是非。

（5）班主任工作須遵循堅(jiān)持常抓不懈的原則。學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長(zhǎng)期的習(xí)慣決定教育是不能一蹴而就的，需要班主任付出最大的耐心，進(jìn)行反復(fù)的教育引導(dǎo)。

（6）班主任要把班級(jí)工作和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度，與科任老師一起共同為學(xué)生技能培養(yǎng)營(yíng)造更廣闊的空間。

九、重視學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向技術(shù)工人的華麗轉(zhuǎn)身頂崗實(shí)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生一定要在真實(shí)工作崗位上以進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐證明，認(rèn)真地做好頂崗實(shí)習(xí)工作，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能水平，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能及其應(yīng)用能力，還可以營(yíng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇打下基礎(chǔ)，這是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的有效措施。

據(jù)了解，我市職校很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)并不重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，常見(jiàn)的現(xiàn)象有：①頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)含混不清，把大部分學(xué)生往珠三角一帶安排，到勞動(dòng)密集型企業(yè)做普工，不利于學(xué)生成長(zhǎng)；②讓學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生很多其實(shí)無(wú)所事事，這其實(shí)是放任不管；③沒(méi)有相應(yīng)的回訪制度，學(xué)生去向?qū)W校根本不清楚。

因此，在安排頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校必須為學(xué)生把好企業(yè)關(guān)，有嚴(yán)格的管理措施，通過(guò)制訂周全的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)中強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理、強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的督查等方式，才能保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

十、結(jié)束語(yǔ)

課題組在課題研究期間，通過(guò)大量的走訪、觀察、研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了我市中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)存在的諸多問(wèn)題，提出了相應(yīng)解決方案，探索總結(jié)出中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)模式，為我市中職學(xué)校辦學(xué)提供了工作方向思路，對(duì)我市中職學(xué)校的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

上海市中等職業(yè)教育課程教材改革辦公室編.上海市中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn).上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

王曉敏，等.企業(yè)技能型人才需求分析及思考――基于廣州番禺的實(shí)證調(diào)查.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（21）.

姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論.北京：教育科學(xué)出版社，2006.

史增芳，薛書(shū)彥.淺析工學(xué)結(jié)合理念下的頂崗實(shí)習(xí)管理.技術(shù)與市場(chǎng)，2010（4）.

史文生.論中等職業(yè)教育技能競(jìng)賽的導(dǎo)向作用.河南教育，2008（6）.

史文生.中等職業(yè)教育技能競(jìng)賽的激勵(lì)功能.中等職業(yè)教育，2009（32）.

〗魏虹.對(duì)中等職業(yè)教育造就高技能人才的幾點(diǎn)思考.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2008（2）.