序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)專業(yè)缺少創(chuàng)新、前沿性這種兼具科學性質(zhì)的前沿性的專業(yè)必須要不斷地進步與發(fā)展，在我國科學進步發(fā)展的同時，其研究領域以及研究成果也應當有所進步。物理電子專業(yè)涉及的范圍非常的廣泛，它是否具備發(fā)展動力對于我國整個社會的科學生產(chǎn)力的提高都有著巨大的影響。但就目前形勢來看，我國在該專業(yè)所涉及的眾多知識理論體系還處于研究發(fā)展階段，所以最終導致該項專業(yè)缺乏了創(chuàng)新性以及前沿性稍顯滯后。

(二)教學模式存在的相關問題物理電子專業(yè)的專業(yè)性、理論性都非常的強，其所涉及的很多知識體系都尚未建成，需要進行研究探索不斷改革。所以造成的最直接的后果便是高校在該類專業(yè)教學問題上存在諸多問題。包括教師專業(yè)水準的缺乏，因為該專業(yè)一直處于更新的狀態(tài)，教師很容易出現(xiàn)知識滯后的現(xiàn)象。此外，高校在進行課程投入的時候更會側(cè)重于低投入、高回報的教學模式，對于物理電子專業(yè)的投入較少，致使其教學資源相對缺乏。

二、物理電子專業(yè)未來發(fā)展方向

(一)不斷優(yōu)化專業(yè)設置相關的部門應該意識到目前我國物理電子專業(yè)在設置上的不足，采取相關的措施更加科學化的設置，對于真空物理以及光電顯示器件、電子光學與儀器、聲學物理、電光源等技術領域都應實現(xiàn)合理的設置安排。專業(yè)不能僅僅集中于小范圍之中，需要設立完善的專業(yè)體系，讓學生得到全面的發(fā)展，為社會輸出全方位的人才。要讓更多的高校學子接觸這樣的專業(yè)，只有這樣，我國的物理電子專業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(二)提升專業(yè)創(chuàng)新性以及前沿性創(chuàng)新是所有的事物得以發(fā)展的基礎，只有不斷地創(chuàng)新改革才能跟隨時代進步的潮流。物理電子專業(yè)的發(fā)展也是如此，其需要創(chuàng)新來作為其發(fā)展的動力源泉。物理電子技術專業(yè)在進行探索的道路上一定要重視創(chuàng)新思想的引入，堅持揭示物理電子技術的發(fā)展前沿，經(jīng)常開展研討會對現(xiàn)當代的先進技術進行探討。同時，也可加強與國外在該領域具有發(fā)展成果的專家進行交流，學習別人的先進經(jīng)驗，有選擇性的適用于目前我國的發(fā)展現(xiàn)狀中。

篇(2)

1.1實踐教學對崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實踐實驗教學課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當前電子商務崗位所需具備的能力來設計實驗內(nèi)容，因而學生缺乏電子商務技能的訓練問題比較突出。

1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務方面的實踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學中，實踐課老師也沒有在實踐環(huán)節(jié)要求學生需要把哪些相關的理論知識結(jié)合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實踐教學資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務專業(yè)大多設立在經(jīng)濟管理學院，而很多本科院校歷來對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學不重視，實踐教學資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實驗實訓室，實驗室的設備陳舊，實驗實訓軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應用。

1.4校外實踐基地空有其名，學生去校外進行實踐的機會缺乏。為了配合應用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務專業(yè)校外實踐基地，希望解決學生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學校的電子商務專業(yè)校外實踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費、管理等種種原因，大部分學生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務的實際應用情況。

2電子商務專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學課程體系，形成了以六大技能（基礎技能、商務技能、網(wǎng)站建設技能、網(wǎng)絡營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進式不間斷實踐教學體系。第一學期，邀請電商企業(yè)代表與學生互動交流，使剛進校學生初步接觸電子商務，通過互動交流激發(fā)學生學習電子商務的興趣，初步明確自己的學習方向。第二學期，學完《電子商務概論》后，與之配套的安排電子商務模擬實訓，通過模擬實訓是學生對電子商務模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎實踐使學生具備使用計算機及網(wǎng)絡的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學期，除了《VB程序設計》課程實驗、還安排網(wǎng)頁設計與制作實踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設計與開發(fā)打下基礎。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《VB語言課程設計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對學生進行項目開發(fā)指導，以進一步增強學生的編程能力和程序設計的規(guī)范性。第四學期，數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設計的完備技能。增強學生動手實踐能力，以增強未來就業(yè)能力。在期末組織學生到實訓基地進行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設計》。在實習基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容對學生進行網(wǎng)站開發(fā)指導，以進一步增強學生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學期，網(wǎng)絡營銷實踐與美工平面設計，使學生掌握網(wǎng)絡營銷各項基本技能及美工平面設計的基本技能，增強動手實踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學生到實訓基地進行為期一周的《網(wǎng)絡營銷課程設計》或《美工及平面設計課程設計》。第六學期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務領域的畢業(yè)生認為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析將能提升學生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務實踐課程將使學生跟進電子商務的發(fā)展，擴展學生的就業(yè)空間。第七學期，跨專業(yè)綜合實訓與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實訓將鍛煉學生的綜合實踐動手能力，是培養(yǎng)復合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實項目，鍛煉學生綜合實踐能力。第八學期，定崗實習與畢業(yè)（論文）設計，一方面學生可以通過定崗實習鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設計的題目進行畢業(yè)（論文）設計的寫作。

3電子商務專業(yè)實踐教學有效實施的策略

實踐教學在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學有效實施，讓學生達到預期的實踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學設置實踐教學內(nèi)容。實踐教學的目的必須明確，要在對電子商務核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎上，根據(jù)崗位能力的要求來設計實踐課程。

3.2科學設計實踐課程教學內(nèi)容，促進實踐能力培養(yǎng)的提升。在實踐教學過程中，要注重實踐教學內(nèi)容的安排，突出學生動手能力的培養(yǎng)，并注意實踐教學方式方法的改革，讓學生在實踐教學中實踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費投入，建設好校內(nèi)實驗室。校內(nèi)實驗實訓是學生實踐的主要場所之一，為此，學院要加大實踐經(jīng)費的投入，購置電子商務實踐教學模擬軟件，為學生提供電子商務的模擬實踐環(huán)境。

3.4加強與企業(yè)的深度合作，使校外實踐基地真正成為學生實踐鍛煉的場所。學校和企業(yè)要改變觀念，校外實踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細，讓學生真正的在崗位工作，這樣才能實現(xiàn)多贏。

3.5建設一支雙師型的教師隊伍。針對當前電子商務專業(yè)老師大多數(shù)從學校到學校的實際情況，學校要鼓勵青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實踐教學經(jīng)驗，同時也可聘請企業(yè)有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實踐教學水平。

篇(3)

電工電子是一門實踐性很強的學科，然而各院校總是由于這樣那樣的原因忽視這門學科的實踐教學，這就導致學生的實踐能力不夠強。此外，實際教學中教師將課程的重點放到理論知識上，強化學生電工電子的基本理念、技術經(jīng)驗等理論知識，學生的學習基本處于模仿教師的技巧。課堂上，任課教師專門進行過細知識講解、故障排除示范，忽略了學生自主操作以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。

二、電工電子教學進行改革的主要措施

（一）明確電工電子教學目的，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容對于教學內(nèi)容的選擇問題，應首先明確電工電子的教學目的，進而再不斷結(jié)合實際的理論知識以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗，不斷加強培養(yǎng)學生自身分析問題、處理問題的實踐動手能力，從而輸送給社會以及國家都滿意的電工電子方面的高等技術型人才。這也就決定了電工電子學科的主要工作應以培養(yǎng)學生動手能力為著力點。在實際教學過程中，要分清輕重關系，有所側(cè)重，切不可樣樣通、樣樣松。

（二）電工電子教學應采用多種教學方式，進而提升教學效率當前，社會上已經(jīng)有越來越多的院校在加緊進行教育改革。例如，在實際教學中，普及多媒體技術，在資源得到合理利用前提下，將所學教材中的知識，按照一定的原則進行重組和歸類，這樣可以使教學內(nèi)容變得更生動、更具體，同時有助于提升學生的學習興趣。此外，基于電工電子學科具有一定的獨特性，因此可以有針對性的對不同學生采取不同的教學方式，實現(xiàn)因材施教，這樣就有效地保證了學習效率。

三、結(jié)語

篇(4)

1.1大學生創(chuàng)業(yè)意愿與性別交叉分析參與調(diào)查的電子商務專業(yè)的同學中“，在校生”有82人，“畢業(yè)1～3年”有42人“，畢業(yè)3年”有16人，其中女生占63.57%，男生占36.43%，女性多于男性，這跟我院的整體招生比例基本相符。但創(chuàng)業(yè)愿望存在一定的性別差異性，如表1所示，特別是正在創(chuàng)業(yè)的男生占11.76%，女生只有2.25%。但“沒有想法”的女生占10.11%，男生只占7.84%，如表1所示。

1.2電子商務專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系度分析在本次調(diào)查中，有73.57%的同學們認為“電子商務專業(yè)和創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系”，另外有21.43%同學認為“有關系”，兩者相加高達95%。因為電子商務專業(yè)的學生更懂商業(yè)，更懂新經(jīng)濟，所以創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢，見表2。

1.3電子商務同學們創(chuàng)業(yè)的基本形勢從調(diào)查的總體情況來看，本專業(yè)學生對電子商務發(fā)展非常關注，大部分同學直接從事電子商務相關職業(yè)，但是大部分學生對電子商務創(chuàng)業(yè)尚處于觀望狀態(tài)。如表3所示在被調(diào)查者中，有85%的同學有創(chuàng)業(yè)愿望，但真正行動的同學們比例只有5.71%。同學們基本都有創(chuàng)業(yè)的想法，但受制于各種原因的影響，沒有行動。對于大部分“有創(chuàng)業(yè)愿望，但未行動”的同學有三個主要原因“：缺乏專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能”占79.83%“、受資金、場地等條件限制”占76.47%“、社會資源貧乏”占71.43%。而“已在創(chuàng)業(yè)的路上”同學們遇到的主要困難，所有同學全部選擇了“社會資源貧乏”，其次是“受資金、場地等條件限制”占87.5%，而“缺乏專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能”只有50%的同學選擇。這也反映出已創(chuàng)業(yè)的同學們的認識與沒有行動的同學們對于創(chuàng)業(yè)成功的認知是不一樣的，如表4所示。

1.4電子商務創(chuàng)業(yè)最重要的素質(zhì)分析電子商務專業(yè)學生認為對于從事電子商務創(chuàng)業(yè)最重要的知識和能力是占81.43%的“營銷知識與計算機網(wǎng)絡知識”，依次是占75.71%“社會閱歷與人際關系”和占60%“個人興趣和創(chuàng)業(yè)愿望”，如表5所示。這個結(jié)果說明，對專業(yè)知識和技能的培訓是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的重點，特別是學生需要的營銷知識和技能(包括網(wǎng)絡營銷)，同時培養(yǎng)學生寬泛的知識面和良好的人際交往能力。

1.5選擇的創(chuàng)業(yè)形式如表6所示，電子商務專業(yè)同學選擇合伙創(chuàng)業(yè)的比例最大，占56.43%，家庭創(chuàng)業(yè)占13.57%。說明現(xiàn)在的同學們充分認識到創(chuàng)業(yè)團隊的重要性。

1.6其他情況分析在本次調(diào)查中，我們還調(diào)研了“您接受過創(chuàng)業(yè)指導或創(chuàng)新訓練嗎”這個問題，其中60.71%的同學接受過創(chuàng)業(yè)指導和訓練，在這個“大眾創(chuàng)業(yè)”的年代，這個比例還是比較低的，學校和社會需要協(xié)同合作，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學校里就提升創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，為后續(xù)真正進入社會創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

2結(jié)語

篇(5)

1.電子專業(yè)理論知識不易學，中職學生文化基礎差相并存。中職學校所面對的學生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學生，他們文化基礎較差，生活上和學習上也有很多的壞習慣。對于這些“應試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認真地學習電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽天書，學生學起來不感興趣，老師教的也費勁。筆者所在學校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生學習接受能力差，學習后也沒有復習的習慣，學一點忘一點，最終導致學生學不會，厭學，對電子專業(yè)失去興趣。

2.教學理念落后，需要創(chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實訓課本該是有實用特色，學生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學方法，如項目式教學法，任務驅(qū)動教學法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學習內(nèi)容拆解細化，提出具體要求和目標，變成一個個具體的步驟讓學生學習掌握。學生在學習起來看似很感興趣，實則實踐的技能和練習的產(chǎn)品嚴重與市場脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學生練習的各個套件都有成功品，其實只是低級的手工品，算不上實際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對學生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學，學生學會不容易；電子專業(yè)不好教，關鍵沒錢燒。我認為這是電子專業(yè)教學理念上出現(xiàn)了問題，即便提出了很多教學方法，但教學理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。

二、創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專業(yè)面對以上分析的困境，我們該如何去改變這一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機，做大做強呢？我做了以下幾點思考：

1.結(jié)合實際，調(diào)整教學內(nèi)容。中職學校里的一些理論性較強的課程可以少開或不開，如《單片機原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學生素質(zhì)達不到學習這些課程的基本要求，令一方面這些課程對我們的學生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點多開一些動手多原理簡單直接的課程，如我們學校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學生在知道空調(diào)制冷原理后，動手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運行，效果不錯，今年學生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國家比賽。

2.跟上市場需求，更新技術水平。在多年的教學觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學校在電子專業(yè)的教學中是與市場需求相脫節(jié)的，如有的學校教授的《家電維修》課程，還在教學生維修十幾年前的黑白電視機，還在教學生維修裝磁帶的錄音機；《電子技能訓練》課還在教學生怎么組裝調(diào)幅收音機。我們應該放棄教授這些過時的東西，應該結(jié)合市場需要教學生就業(yè)就能用到的，教市場上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因為是市場上流行的維修技術，學好了就容易就業(yè)，學生學習起來就比較感性興趣，效果也不錯，筆者所在學校就有不少學生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

3.創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動學生積極性。我們的學生在學習上是缺乏主動性的，單靠老師豐富的教學內(nèi)容是難以長期調(diào)動學生學習積極性的。我們可以在校企合作的基礎上進一步發(fā)展，緊密結(jié)合市場實際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學生就學習生產(chǎn)這個產(chǎn)品并獲得相應的報酬。學生學習生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過程，也是學習專業(yè)技術的過程，即實現(xiàn)了技術知識的價值，也極大的調(diào)動了學生的學習積極性。同時也避免了學校投入資金被動學習新技術買新產(chǎn)品，而在實踐技術上做到了有的放矢。

篇(6)

學生參與實訓環(huán)節(jié)有待改善。電子專業(yè)課程是一門實踐性很強的課程，要求學生在學好理論的基礎上，要加強實訓操作。但是，電子專業(yè)課程的實訓有待完善。一方面，一些學校沒有實訓基地，即使有基地也沒給學生提供充分的實踐操作機會，更談不上與企業(yè)的無縫對接；另一方面，學生在實踐教學環(huán)節(jié)中精神懶散，缺少自信，不愿意主動參與到實踐操作中，導致動手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新

第一，改變傳統(tǒng)教學模式，重視實驗教學。在高職電子專業(yè)課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業(yè)課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創(chuàng)造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業(yè)實驗教學方法和手段的現(xiàn)代化建設；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實驗教學的內(nèi)容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業(yè)實驗教學的質(zhì)量和水平，使學生在校期間就能夠?qū)W習電子專業(yè)較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業(yè)做好準備，為學生畢業(yè)后盡快適應電子專業(yè)工作打下堅實的基礎。總的來說，高職院校電子實驗教學是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生實踐意識，啟迪學生創(chuàng)新思維，提高學生動手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

第二，采用多媒體教學手段，提高教學效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學中，為使電子專業(yè)課程教學變得更加生動、形象，能吸引學生認真聽課，還要將多媒體教學引入到課堂。眾所周知，多媒體教學能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學中電子線路工作時的現(xiàn)象、過程形象具體地在課堂教學中再現(xiàn)，更加便于學生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學的容量，促進了學生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運用多媒體教學能夠吸引學生學習電子專業(yè)知識的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學的凝聚力，使學生對電子專業(yè)知識的認知更為生動和深刻，提高了教學效果。

第三，加強實訓環(huán)節(jié)。實踐教學是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學將教學內(nèi)容與生產(chǎn)中的新技術、新工藝零距離對接，充分考慮高職學生已掌握的專業(yè)知識和技能，這就要加強高職電子專業(yè)學生的實訓環(huán)節(jié)。通過實訓，使學生真正做到用學結(jié)合、學以致用，進入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設置實訓課程，使實訓課程與上崗要求相適應。在實訓課程中，通過組織學生參觀演示，學生親自動手實驗操作等方式，達到既能鞏固電子專業(yè)的基礎理論知識，訓練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生實踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開展在學校內(nèi)實訓場地的實踐課程外，還要針對電子專業(yè)學生動手能力強的特點，實行企業(yè)實習制度，每個學期組織教師和學生到與學校合作的企業(yè)進行實踐，時間一個月左右，也可以根據(jù)具體情況延長時間。

三、小結(jié)

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電子商務專業(yè)真實項目實踐教學是指在“商學一體”工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的前提下，從網(wǎng)上開店與運營、網(wǎng)絡營銷、客服三個培養(yǎng)方向，有針對性、有目的的選擇相對應的企業(yè)，引進真實項目實踐或共同創(chuàng)建可供真實實踐的項目，讓電子商務專業(yè)的師生既教學又經(jīng)商，既是師生又是員工，實現(xiàn)商學一體雙崗培養(yǎng)助電商師生成長——電子商務專業(yè)真實項目實踐教學文／何志萍“商學一體、雙崗培養(yǎng)”的目標。

(一）真實項目實踐教學內(nèi)容對接電子商務企業(yè)崗位能力職業(yè)教育服務于地方經(jīng)濟，從本地區(qū)出發(fā)，通過參加本土的電子商務行業(yè)的交流會，如參加重慶市網(wǎng)商采購大會、重慶市電子商務俱樂部交流會、重慶車友會、重慶網(wǎng)商商盟、網(wǎng)商協(xié)會交流會等活動，廣泛交流研討，展現(xiàn)我校電子商務的人力資源和實訓資源，挑選合作企業(yè)，引進項目，與企業(yè)方共同分析崗位能力需求，植入實踐教學中，從而實現(xiàn)真正的商務活動實踐，雙崗培養(yǎng)的目的。

(二）從電子商務人才的社會需求出發(fā)，結(jié)合學校實際，有針對性地挑選校企合作的項目電子商務企業(yè)的業(yè)務范圍很多，結(jié)合我校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)方向，從師資、校內(nèi)實訓室配備的前提條件出發(fā)，合作項目要有針對性，要逐步拓展，比如我校前期圍繞網(wǎng)店的商品拍攝、網(wǎng)店寶貝圖片處理、網(wǎng)店運營、網(wǎng)店客服項目，后期再拓展至電話營銷、網(wǎng)絡營銷項目。

(三）前期校企合作，重在師生雙崗培養(yǎng)中技能的提升和成長在多次的校企合作的交流會上，獲悉大多數(shù)企業(yè)不愿意花成本來培養(yǎng)人才，因為都擔心辛苦培養(yǎng)出來的人才，被其他企業(yè)挖走，都抱著直接聘用人才的用人理念。但近期重慶電商人才的缺口大，也讓企業(yè)陷入電商人才匱乏的尷尬境地。企業(yè)從另一個方面不得已要與學校合作共同培養(yǎng)電商人才。如我校則與重慶網(wǎng)爵科技有限公司共建五大商品類目（如男裝、女裝、休閑食品、數(shù)碼家電、母嬰用品）的“科能網(wǎng)上超市”淘寶網(wǎng)店，從網(wǎng)店定位、商品拍攝、網(wǎng)店首頁裝修、寶貝詳情頁設計、寶貝上架等方面進行綜合技能的實踐，后期還可以持續(xù)進行網(wǎng)店運營、網(wǎng)店客服的技能實踐。讓我校電商師生真正實現(xiàn)“商學一體、雙崗培養(yǎng)”。

(四）建立網(wǎng)站，大力宣傳，展現(xiàn)實力，承接業(yè)務。在學校的大力支持下，建設專門的系部宣傳網(wǎng)站，以面向社會提供電商服務為由，大力宣傳電子商務專業(yè)現(xiàn)有成績，從而尋求更多校企合作，引進更好的真實項目進行實踐。1.介紹我校電子商務專業(yè)擁有一支商教結(jié)合的雙師型師資。我校擁有一支商教結(jié)合的電子商務專業(yè)師資，現(xiàn)有電子商務師四名，網(wǎng)絡編輯師2名，計算機平面設計師2名，有多名教師被重慶本土電子商務企業(yè)聘為網(wǎng)絡營銷顧問、淘寶網(wǎng)店運營師等。2.宣傳我校借助淘寶平臺打造的“科能網(wǎng)上超市”。借助淘寶平臺，從男裝、女裝、休閑食品、數(shù)碼產(chǎn)品、母嬰產(chǎn)品之五大商品類目建設“科能網(wǎng)上超市”淘寶實訓網(wǎng)店，可以從淘寶裝修、視覺營銷、寶貝詳情頁設計、寶貝上架等方面的技能進行實踐，后期也能進行持續(xù)的運營推廣，從經(jīng)營業(yè)績展現(xiàn)我校師生淘寶運營的實力。3．展現(xiàn)電子商務專業(yè)學生個人經(jīng)營網(wǎng)店的業(yè)績。在網(wǎng)站上展現(xiàn)學生風采，將學生所開的淘寶網(wǎng)店地址一列舉。如電子商務專業(yè)1404班學生，全班32人，有12人在獨立經(jīng)營網(wǎng)店，據(jù)統(tǒng)計，有的店鋪在2013年的雙十一活動中，當天的營業(yè)額達到了19800元。4．展現(xiàn)學校校內(nèi)外實訓室建設成效。通過網(wǎng)站展現(xiàn)校內(nèi)實訓室設備以及校外實訓基地建設情況，讓企業(yè)相信我們有實力開展真實項目實踐，承接相關業(yè)務。

(五）真實項目實踐教學的實施完全是公司式的運作專業(yè)按照教學需要組建實訓公司，招聘學生員工，實行項目管理制，在公司制的基本框架下，企業(yè)、職員、專業(yè)、學生、教師五方聯(lián)動，角色兼容。1．專業(yè)負責資金籌集與管理，選擇中長期戰(zhàn)略合作企業(yè)，確定公司經(jīng)營范圍。實訓公司由學校進行初期投資，或者按照股東進行初期籌資；盈利分期償還投資，或經(jīng)學校同意后，按股東初期投入進行利益分配。2．教師為公司決策層，負責專業(yè)教學及實踐指導、規(guī)范組織行為、部門協(xié)調(diào)、風險控制、管理監(jiān)督、利益分配等。教師既作為教學的組織者、實施者，也是公司雇員，實施決策權。3．學生為公司執(zhí)行層，負責進行項目立項、論證、實施、評估；項目組人員招聘、團隊管理；項目執(zhí)行和公司日常運營。學生既作為課堂的受教者，也是公司的雇員，作為執(zhí)行層開展具體工作。

二、校企深度合作為前提，資源共享、互利互惠為保障

(一）簽定校企合作協(xié)議，實現(xiàn)人力、設備等資源共享，達成共建共享的共識。通過校企合作協(xié)議，解決企業(yè)的后顧之憂，讓企業(yè)和學校共同培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才。電子商務企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務有淡旺季，學校教師有寒暑假需要進入企業(yè)進行掛職鍛煉或企業(yè)實踐，可以利用時間上的不同步，實現(xiàn)學校的專業(yè)師資和企業(yè)的技術骨干人力資源的校企共享。學校的專業(yè)師資可以給企業(yè)員工進行技能培訓和技術指導，企業(yè)的技術骨干也可以走進學校給老師進行技能培訓，還可以走進課堂，擔任專業(yè)核心課教學和實踐教學指導。另外，學校的實訓室設備和企業(yè)的設備也可以實現(xiàn)校企共享。

(二）加強師資隊伍建設為軟件保障專業(yè)現(xiàn)有專職教師20人，兼職教師7人。其中有18人是雙師型教師。通過國內(nèi)外培訓、參加各級各類行業(yè)培訓和研討會、到市內(nèi)外相關中職學校交流學習、到電子商務企業(yè)參加企業(yè)實踐等方式培養(yǎng)了一批商教結(jié)合的雙師型師資。

(三）以校內(nèi)外實訓室建設為硬件保障為了達到真實項目實踐教學的目的，應從培養(yǎng)方向出發(fā)配備網(wǎng)實一體營銷超市、商品攝影實訓室、電子商務一體化實訓室、網(wǎng)絡營銷實訓室、電子商務客服實訓室、網(wǎng)店綜合技能實訓室、創(chuàng)業(yè)實訓室等校內(nèi)實訓室。另外，還挑選有一定實力的，企業(yè)的業(yè)務方向和學校的培養(yǎng)方向一致的企業(yè)作為校外實訓基地，以滿足師生綜合技能實踐的需要。