序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇國外博士畢業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1 總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。

2 提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3 參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4 要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下第3部分第2)項格式的規定。

開 題 報 告

學 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現實意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進過程

2、 國外有關研究的綜述

3、 國內研究的綜述

4、 本人對以上綜述的評價

三、 論文提綱

前言

結論

四、論文寫作進度安排

畢業論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內外研究概況

三、論文的理論依據、研究方法、研究內容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

六、進度安排

七、教研室可行性論證結論

知識擴展：畢業論文選題的原則

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果;

篇(2)

環球網記者李宗澤報道 此前英國媒體曾經報道，英國駐美國華盛頓大使斯恩瓦德曾幫助卡扎菲之子賽義夫撰寫博士畢業論文。斯恩瓦德方面于4月2日對此正式予以否認。

據法新社4月2日消息，英國外交部確認斯恩瓦德確實在賽義夫留學倫敦經濟學院（LSE）期間與其見過面，但堅稱他并沒有參與撰寫賽義夫的博士論文。

英國《每日郵報》此前援引LSE消息人士的話稱，斯恩瓦德對賽義夫的研究顯示出“濃厚的興趣”，并對賽義夫的作品提供過“積極的協助”。不過，該消息人士也表示，這種協助是非正式的，而且是合法的。

賽義夫在2003年獲得LSE的哲學、政治和社會價值的碩士學位，2008年又獲該校的哲學博士學位。

據報道，受到此次“論文風波”的影響，LSE正展開相關調查，該校已成立獨立調查部門，調查該校與卡扎菲政府之間的關系。而就在上月，校長霍華德戴維斯因與卡扎菲的特殊關系而被迫辭職，他承認接受了賽義夫提供的30萬英鎊資金。

篇(3)

在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。

寫作畢業論文是一次再系統學習的過程，畢業論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺計算機，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學術土匪”晉級為“鼠標加剪貼板”的“學術海盜”。計算機，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計算機，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發明了windows操作系統，創立了微軟公司，不遺余力地推動計算機事業的發展，將人類的歷史推進到了信息時代，將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網絡我們才得以找到了豐富詳實的論文、資料。可以說，比爾·蓋茨先生以他的輟學換來了我們數以千萬計中國大學生的畢業。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強大、快捷又免費。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動電腦后打開的第一個網頁一定是它們中的一個。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻，全賴于此。

感謝那些免費的站。雖說這些網站都是些不起眼的小網站，可正是它們無償地向我們提供了大量的論文藍本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費的站，能夠向它們學習，端正服務態度，放下架子解放思想，變收費為免費，更好的為人民服務。

感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關論文；他告訴我哪個學校的網站有本專業的碩士、博士論文；他指導我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導和孜孜不倦地教誨。

感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻都看了么？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進共退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我幫你找，互通有無，及時溝通，以免出現論文撞車事件。我們是如此的團結友愛，從未出現過“五十步笑百步”的現象，我們總是相互開導著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。

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大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝桂林師專的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇(4)

題目：血、汗、淚：“日神-酒神精神”下對杰克？倫敦小說《拳賽》的研究

Blood，Sweat，andTears：AStudyonJackLondon'sNovellaTheGameunderApollonian-DionysianSpirit

選題依據：(包括目的、意義、國內外研究的有關情況)

目的：

美國作家杰克？倫敦，是現實主義文學的代表作家，其文風剛勁，熱衷在文學中探尋生命和自然的本質，在美國甚至世界文壇“自然主義”文學中擁有不可撼動的地位。在對杰克？倫敦文學創作產生影響的哲學思想中，尼采的哲學的影響最深(白淑榮2)，學界對杰克？倫敦“自然小說”中尼采哲學滲透的研究更是層出不窮。

然而，學術界對杰克？倫敦在“自然主義”文學創作上取得的成就給予了極大關注，卻忽視了其在另一文學領域的卓越貢獻，這一領域便是拳擊文學。在對國內外拳擊文學研究進行檢索之后發現，學界對拳擊文學的準確概念尚無定論，普遍認為拳擊文學是拳擊運動市場化的一部分(Mitchell225)。類比體育文學的概念，我們可以將拳擊文學定義為“從拳擊的基本精神及立足于此的現實情況出發所進行的文學性虛構”(申相星29)。杰克？倫敦作為美國乃至世界上第一位名副其實的拳擊文學作家(Mitchell225)，其拳擊小說理應受到讀者及學術界的重視。本研究的目的，在于填補文學界對杰克？倫敦拳擊小說研究的空白，以杰克？倫敦作品中最為核心的尼采哲學作為切入點，深入探索尼采的代表性思想“日神-酒神精神”在杰克？倫敦拳擊小說上的體現程度及體現方式，證明“日神-酒神精神”是杰克？倫敦拳擊文學創作的主導哲學主題，更是一大創作特色和標志。

意義：

拳擊文學是杰克？倫敦文學創作中不可或缺的一環，與其非拳擊文學擁有相同的文學地位。同時，拳擊文學作為“體育文學”這一更大類別的重要組成部分，同樣需要獲得更多的關注。研究“日神-酒神精神”在杰克？倫敦小說上的體現，不僅僅可以完善杰克？倫敦小說的研究，更是對體育文學所承載的哲學內涵愈加深入的挖掘，對學術界具有雙重意義。

國外研究情況：

對國內外相關文獻的檢索表明，在杰克？倫敦拳擊文學研究這一領域里，成熟的學術研究非常匱乏。實際上，自杰克？倫敦的第一部拳擊小說誕生起，學術界和評論界便對之采取忽視態度，沒有以嚴肅、嚴謹的學術態度予以對待。富蘭克林？沃克評價杰克？倫敦的拳擊小說《蹩腳？貝路》為“杰克？倫敦最差的小說之一”(Mitchell226)，凱文？斯達在其為小說《月亮谷》所做序言中，對主人公比利？羅伯特的拳擊手背景只字未提。直到20世紀下半葉，美國文學界才出現了少量對杰克？倫敦拳擊文學的研究，且研究大多數局限于對其拳擊場面描寫“真實性”(Mitchell229)的探討，而未深入至主題及哲學內涵層面。

國內研究情況：

反觀國內，學界對杰克？倫敦文學的研究更為局限，在中國知網核心期刊總庫中以“杰克？倫敦”為關鍵詞檢索，所得結果60%以上都是對其“自然主義”小說《野性的呼喚》、《海狼》和《白牙》的研究，而其余研究也大多關注杰克？倫敦的政治觀和超人思想，極少涉及“日神-酒神精神”，更未見對其拳擊文學的分析。在此研究背景下，本研究將嘗試填補這一領域研究的空白，并試圖為后續研究打下基礎，完善杰克？倫敦小說的研究，更為體育文學的研究提供新的內容。

研究的主要內容及預期結果

主要內容：

本文的寫作基于廣泛閱讀，包括杰克？倫敦的小說《拳賽》及尼采的著作《悲劇的誕生》，國內外各評論界批評文章，以及文學理論和哲學理論的相關文獻。

寫作內容主要分為：1、“日神-酒神精神”的概述；2、利用“日神-酒神精神”對杰克？倫敦小說《拳賽》進行文本分析，具體包括(1)情節分析，(2)人物分析，(3)寫作手法分析；3、綜合文本分析，總結出杰克？倫敦的拳擊小說在“日神-酒神精神”視角下的文學意義和哲學內涵，并得出其拳擊小說作為傳達“日神-酒神精神”的載體之一所具備的獨特性。

預期結果：

本論文試圖證明尼采的“日神-酒神精神”不僅僅是杰克？倫敦的“自然主義”小說的核心哲學思想，也是其拳擊小說中的重要哲學主題，是杰克？倫敦創作藝術的一大特色和標志。

研究對象及研究方法

研究對象：杰克·倫敦拳擊小說：《拳賽》。

研究方法：1、文獻資料法，通過對于作家作品、相關評論等文獻資料的閱讀，搜集有價值的信息，并進行整合。2、邏輯分析法，對文章內容進行分析，比較和歸納，找出內在聯系。

論文進展計劃

6月10日論文撰寫工作啟動，通知學生暑假論文選題，撰寫論文開題報告。

7月15日——8月31日學生閱讀文獻，撰寫開題報告

9月1-6日學生將論文開題報告交給班長，統一匯齊后交給外語系負責老師。

9月15日前外語系根據學生選題分配論文指導教師，通知學生與指導教師見面，制定科研工作計劃。

9月30日前填寫畢業論文任務書。

10月31日前查閱資料、處理數據，完成論文寫作大綱，交給指導教師審定。

11月30日前按指導老師審定后的提綱完成初稿，交給指導教師審閱，進行論文中期檢查。

12月20日前按指導老師意見完成初稿修訂工作，提交論文二稿

1月10日前提交論文終稿，交給指導教師，進行論文初步評定。

本科生畢業論文(設計)開題報告中常出現的問題

摘要：開題報告是本科論文工作的首要環節和重要基礎，為提高大學生開題報告的質量，有利于大學生完成畢業論文階段的工作和學習，本文結合實踐教學工作經驗，總結了本科畢業論文開題報告中常出現的幾個問題，并進行了必要的闡述。

關鍵詞：本科生；畢業論文；開題報告

1.前言

本科畢業論文（畢業設計）是本科教學計劃中的重要組成部分，是實現本科教育培養目標的重要的綜合性實踐教學環節。畢業論文（畢業設計）的目的是培養大學生綜合運用所學過的基礎知識、基本理論和基本技能進行初步的科學研究和生產實踐的能力，提高分析實際問題和解決實際問題的能力［1］。因此，畢業論文（畢業設計）在培養大學生探求真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與綜合素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要環節。同時，畢業論文（設計）的質量也是衡量教學水平的重要依據。做好畢業論文（畢業設計）對于全面提高本科教學質量，培養合格的畢業生具有十分重要的意義。

開題報告是畢業論文（畢業設計）工作的首要環節，是為闡述、審核和確定畢業論文題目而做的專題報告，它是實施畢業論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監督、檢查和保證畢業論文質量的重要措施，同時也是培養大學生從事科學研究的能力與學術著作撰寫的能力的有效的實踐活動［2］。為提高大學生開題報告的質量，有利于大學生完成畢業論文階段的工作和學習，我們在本文中對大學生開題報告的目的和在開題報告中經常出現的問題做一個簡要的闡述。

2.開題報告答辯的目的

在實際教學工作中，往往通過“畢業論文開題報告答辯”的形式組織專家對大學生的畢業論文開題報告進行審核和檢查，其目的主要是（1）檢查學生閱讀的相關文獻是否充分；對研究背景的了解是否深入，全面；對國內外研究工作的具體進展是否了解的全面、詳細；引用的資料是否具有針對性，可比性；（2）檢查學生是否充分具備完成論文研究工作所需要的相關知識；（3）檢查學生所選課題是否符合其專業的培養目標，是否具有一定的理論上的意義或一定的實際應用價值，是否有利于培養學生在其專業方向上從事科學研究的實踐能力和創新意識；（4）檢查所選課題的研究內容是否適中，是否適合于本科生的特點和畢業論文的時間要求。（5）檢查學生擬采用的研究方法，技術路線是否合理，是否切實可行等等。為有助于學生的畢業論文順利進行，在“畢業論文開題報告答辯”中，專家組還針對具體的檢查結果對學生及其指導教師進行必要的指導。因此大學生的論文開題報告應主要針對以上目標和要求進行準備。

3.大學本科生開題報告中常出現的問題

實踐教學中我們發現大學本科生的開題報告中經常出現一些問題，具體主要有以下幾個方面：

（1）開題報告題目中出現的問題

開題報告題目是畢業論文中心思想的高度概括，因此開題報告題目應該結合具體的研究對象，盡量簡要概括出所研究的具體內容。為此要求題目既要準確又要規范，既能將研究的問題準確地概括出來，又能反映出研究的深度和廣度。此外，開題報告題目中的用詞造句要科學、規范。在開題報告題目中學生最容易出現的問題一個是所選題目過大，過于籠統。例如2006年我校有個學生的題目是“稀土過渡族化合物的性質研究”。眾所周知，稀土過渡族化合物有很多種類，每一種又有多方面的性質，因此從題目上根本得不到論文選題所研究的具體內容。在開題報告題目中另一個常出現的問題是題目與將要研究的內容不符，例如2004年我校有個學生的題目是“2∶17型稀土過渡族化合物的結構與磁性”，答辯中發現其研究內容是2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質。雖然2∶17型稀土過渡族化合物的熱膨脹性質與其結構和磁性有關，但很明顯這個題目與具體的研究內容是不相符的。實際上出現這些錯誤與指導教師的工作不細致有一定的關系，因此要求指導教師在開題報告的題目上要充分重視起來，嚴格把關。

（2）文獻綜述中出現的問題

文獻綜述，即論述國內外研究現狀，并進行分析比較，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題密切相關，但又不能過于局限，過于局限就會忽略學科相互交叉、滲透的關系，不能充分理解文獻的意義，不能準確地掌握文獻中的研究方法，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一研究領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。實踐中常出現的問題主要有①文獻閱讀量少，信息不充分，特別是缺少對重要文獻的評述，反映出學生對研究狀況了解的不夠；②對文獻只引用，不評述，缺乏對文獻的理解，實際上是對文獻的羅列；③文獻綜述定性描述過多，缺少重要的定量的數據指標。例如2009年有個學生描述其擬研究的某種光致色變材料時，介紹這種材料最大的優點是“電導率高”，這里就應該有一個定量的與其它相關材料的電導率的比較，作為其立論的依據；④引用文獻的結論時不加標注。文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，這一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。此外，在文中相應的引用之處必須加以標注；⑤對文獻中（研究內容中）中所涉及的特征量（研究目標）的含義不清楚，這實際上反映出學生缺乏相關的基礎知識。例如2008年有個學生擬研究的內容是某種有機分子磁體的結構對Tc溫度的影響，答辯中發現學生不知道“Tc”這個符號表示的是居里溫度，更不知道居里溫度的意義，甚至在反鐵磁材料的論述中還在討論Tc溫度。這個學生顯然不具備研究內容所需要的相關知識。因此在文獻閱讀之前，應該補上這些必要的知識。這一點要特別引起學生注意，任何一個研究工作都會或多或少地涉及一些以前沒有學到過的知識，因此在研究工作開始之前及貫穿整個研究過程之中都要不斷地去學習。另外，學生在文獻綜述中經常過多地介紹基本概念，占去了大量篇幅，實際上忽略了文獻綜述的主要目的。

（3）研究內容中出現的問題

研究內容應該充分考慮到本科論文的目的、特點和完成論文的時間要求，學生的研究內容計劃中最容易出現的問題是研究內容過多、過泛，有些甚至可以作為博士論文的主要研究內容，這在本科論文半年的時間內根本無法完成。其次是忽略了主次關系，研究計劃中對重要的問題沒有充分安排，而不重要的問題卻安排得很多，這實際上反映出學生對研究目標的理解還不夠。

（4）研究方法、技術路線中出現的問題

選題確立后，最重要的莫過于研究方法和技術路線。本科論文應盡量采用已經成熟的研究方法和技術路線。當然，采取一個新的視角，采用一種新的方法和技術路線，也常能得出創新的結論，但在本科論文階段，采用新的方法和技術路線時一定要慎重，最好有一定的預研工作作為基礎。在這部分學生最容易出現的問題一個是對已經成熟的方法介紹得過細，占去了過多的篇幅，另外一個是詳細描述整個實驗（或研究）過程，包括每一步的研究結果，似乎研究結果已經確定，全部研究工作已經完成。

綜上所述，大學生在畢業論文開題報告的每一部分基本上都存在或多或少的問題，因此有必要在開題報告之前為學生專門做一個專題講座，以提高開題報告的質量，這將有利于大學生完成畢業論文階段的工作和學習，為將來的工作和進一步的學習打下良好基礎。

［參考文獻］

篇(5)

關鍵詞：畢業設計；給排水科學與工程專業；卓越工程師

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0230-02

畢業設計（論文）是高校培養高素質、卓越工程人才的重要實踐教學環節，該教學環節在培養學生理論與實際結合、靈活運用知識解決實際問題、創新能力、團隊能力等方面具有不可或缺和不可替代的作用。本文以近年來負責畢業設計管理的經驗為基礎，結合目前給排水科學與工程專業卓越工程人才培養的要求，對給排水科學與工程專業畢業設計過程中所作的幾點探索進行討論。

一、關鍵環節把關是提高畢業設計質量的重要保障

1.充分重視畢業實習在畢業設計中的作用。本科畢業設計是工科學生鞏固、提高、運用學生理論知識的重要實踐。而畢業實習提供了將理論知識與實際工程相結合感官認識的機會。在認識實習階段，學生初步對給水排水實際工程有所了解；而在與畢業設計設為同一學期的畢業實習環節，學生已經掌握了全面的專業基礎理論知識，學生在參觀過程中能將理論基礎知識與實際工程結合起來，對高質量完成畢業設計具有不可缺少的促進作用。學生帶著問題參觀，通過實踐檢驗理論，會加深對學生專業基礎知識的理解，有助于學生在畢業設計過程中更好地靈活運用理論知識。在我們的教學實踐中，為加強畢業實習對畢業設計的助益作用，我們在采取了以下幾種措施：（1）提前布置畢業設計任務。教師要求在畢業實習前一周設計任務書。學生帶著畢業設計的任務參加相關的畢業實習內容，會對畢業實習更加用心，對實習內容要有更深入的理解，有助于學生有意識地將畢業設計任務和畢業實習內容結合起來。（2）加強對畢業實習帶隊教師的培訓。在同濟大學對畢業實體的要求之下，給水排水專業深化制定了《給水排水專業卓越人才培養實習指導細則》，細則中明確對實習帶隊教師提出了更高的要求，“給水排水專業本科生實習采取責任教授制度，實習任務由一名責任教授總負責，由不同方向（建筑給水排水、給水處理、污水處理）的教師參加指導。每次實習前由責任教授對畢業實習指導教師（尤其是青年教師）進行集中培訓。（3）舉辦面對學生的畢業實習注意問題講座。在畢業實習開始前，邀請實際工程經驗豐富的老教師，針對不同的工程內容（給水廠、污水廠及室內建筑給水排水）就畢業實習學生參觀過程中應該注意的要點、工程問題進行講座，使學生在實習中清楚需要特別用心觀察的問題。

2.嚴格的中期檢查是畢業設計順利完成的保障。畢業設計中，盡管指導教師嚴格監督學生的進度，但仍有個別學生將畢業設計任務拖延到答辯前突擊完成。教學實踐中發現，嚴格的中期檢查可以較好地督促學生保質、保量、按時完成畢業設計任務。中期檢查中，要求學生將完成的設計成果全部打印出來，上交后，由系里集中組織中期檢查小組，對每份成果的內容進行嚴格檢查，并將發現的問題反饋給學生改正。中期檢查的結果同時反饋給相應指導教師，就學生的進度、質量提出建議，指導教師進一步督促后期的設計工作。此外，針對學生中期檢查的質量，給出相應分數，作為最終畢業設計成績評定的參考。采取嚴格的中期檢查制度后，基本上可以保證所有學生按時完成畢業設計任務。

二、畢業設計不同階段的講座

為了更好地保障畢業設計的質量，在畢業設計期間的不同階段舉辦了畢業設計指導講座。三個月的畢業設計中，分別在設計初期和中期階段舉辦講座。在設計初期，主要以校內教師為主，就畢業設計的各個專題方向開辦講座，就工程設計中設計階段、設計方法、實際中常見的問題等進行講解。此階段的講座內容主要為了教會學生基本的設計方法。在學生的畢業設計進行了一段時間后，學生對畢業設計的內涵有了一定認識，因此，需要為學生提供更多實際工程設計中所涉及到的知識。因此，在畢業設計中期，邀請設計院的工程師，面對學生和缺乏工程實踐經驗的青年教師開辦講座。此階段的講座內容除了技術方面的講座和答疑外，還側重于工程創新能力的培養、參與項目及工程管理、有效的溝通與交流能力、團隊協作能力及領導能力等與就業實際緊密相關的問題分析進行詳細說明。該階段的講座設置目的在于進一步提高學生理論與實踐相結合、獲得實踐經驗并提高其實踐能力和綜合素質。每年畢業設計中分階段的講座后，學生反饋收獲很大。

三、多種指導方式的探索

自同濟大學給水排水專業入選國家卓越工程師計劃以來，為進一步提高學生的實踐能力和解決實際工程問題的能力，我們在畢業設計的指導方式及模式方面進行了相關的實踐與探索。近兩年來，我們重點對校企聯合和中外合作指導學生畢業設計方式進行了探索。對于校企聯合方式，選取上海市市政設計研究院、現代集團、上海市城市規劃設計研究院等行業內實力雄厚的企業為實踐基地，以企業中的實際工程問題為設計題目，學生到企業中去完成設計任務。設計實施過程中，以企業導師為主，校內導師為輔，企業工程師和校內導師共同布置具體設計任務、開題、共同監督畢業設計進度與質量及最終成績評定。企業導師以實際工程設計的標準要求學生，校企聯合的學生的畢業設計成果的任務量和設計深度普遍大于校內學生。但是，實踐中發現，企業項目可能存在設計內容窄，僅為某一工藝單元設計的問題，為了使學生全面把握工藝流程的設計，校內導師在下達設計任務階段，與企業導師共同設定設計內容，共同把關設計質量和進度。2012年上半學年的畢業設計中，15名學生參加了校企聯合畢業設計指導，占學生總人數的18.7%，該部分同學均較高質量地完成了畢業設計，優良率達到100%。在企業設計過程中，學生提前介入真實項目的運作，對于學生日后的工作非常有幫助，在以后的設計中，我們會繼續加大學生對校企合作指導畢業設計的參與度。在2012年的畢業設計中，有2名同學參加了中外合作指導畢業論文，2名同學在美國UIUC大學完成了畢業論文。此種指導方式主要適用于部分在國外的交換生。該部分學生需要在國外修習課程，無法回到國內完成畢業論文任務，該部分同學的題目來源于所在國家的實際水處理問題。在具體實施中，我們主要探索了網絡指導的方式。對于該部分學生采用了國外導師為輔，國內指導教師為主的指導方法。通過網絡郵件、視頻的方式，國內導師教授學生有效檢索、閱讀文獻、科學研究方法、歸納、分析及總結問題等學習方法，對于研究內容、研究中的問題進行實時指導。畢業論文完成后，要求學生回國內答辯。目前，參加國際交流的學生數量逐年增加，探索怎樣保證該部分同學畢業論文（設計）的質量是我們今后重點探討的問題。

四、畢業設計中仍存在的問題

1.畢業實習時間短。以同濟大學給水排水專業為例，盡管對畢業實習從教師配置、培訓、前期講座方面等做了工作，以保證學生對實際工程有直觀、全面的認識，但是兩周的畢業實習時間無法保證學生對工藝環節的深入了解。

2.年青教師的工程能力缺乏。師資中的青年教師普遍存在學校直接到學校，學歷高，工程實踐經驗明顯不足，專業知識存在局限性，在畢業設計課題的選擇、構建和指導方面的問題。以同濟大學給水排水專業為例，45歲以下教師比例達到55%，而其中90%都是從本科、碩士、博士、博士后到工作。主要的能力積累在于科研方面，普遍缺少實際工程經驗。

參考文獻：

篇(6)

關鍵詞：碩士學位論文；盲審效果；探索性建議

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0176-03

學位論文盲審，就是在論文通篇中隱去學校名稱、導師姓名及研究生姓名，并將論文送往相同專業高校的同行專家評閱，并就論文是否達到答辯要求提出意見和建議。同時在返回給學生的評閱意見中，將專家的相關信息隱去。目前，專家普遍認為學位論文“盲審”有助于排除人情因素的干擾，有利于客觀公正的評閱，評閱成績相對比較客觀、公正、真實。

一、我院研究生學位論文盲審的實施

我院自2010年開始從各專業畢業研究生學位論文中抽取部分學位論文進行盲審。為了體現公平、公正，學院根據校學位辦論文盲審實施辦法制定了《合肥工業大學化工學院研究生畢業論文盲審實施辦法》。

1.論文送審要求。送審的碩士學位論文封面及扉頁需隱去作者姓名、導師姓名等個人信息。由學院研究生辦公室送2位校外具有相應碩士點單位的高級專業技術職稱的同行專家評閱。為保證研究生學位論文的盲審效果，學院在統一收取參加盲審的研究生的學位論文后，報院學術委員會，組織有經驗的教師對論文的格式和內容是否涉及作者個人信息等進行形式審查，形式審查合格，且通過“學術不端行為系統檢測”，檢測結果在30%以內的論文方可送審。

2.合理選擇盲審學校和盲審專家。由于我校的工科背景較強，我院碩士畢業論文的領域既有化工理論基礎研究，也有化工應用研究，所以在碩士畢業論文送審的學校和送審專家的選擇上充分考慮學校層次的一致性、學科專業的相近性和研究領域的相關性。

3.合理利用評閱結果，形成激勵機制。對于評閱結果，導師和學生往往只重視評價不合格的論文。一旦評審專家認為論文已達到要求，同意答辯，往往學院、導師和研究生本人不再重視評閱專家的其他意見和建議，只有沒通過的論文，導師和學生才會認真修改。

為形成有效的激勵機制，經學院學術委員會討論，對盲審評閱意見中的評分和評語做進一步的細化分類處理，以促進碩士學位論文質量的不斷提高，形成了補充意見《關于研究生畢業論文盲審結果處理辦法的補充說明》。在《補充說明》中規定：“畢業論文經由兩位盲審專家進行評閱，結果均為合格但論文評分都低于65分，該論文必須在3個月內修改完成，并經院學術委員會增聘同行專家復審，根據復審結果決定是否受理其答辯申請，未通過復審者應當延期一年答辯。”

二、我院研究生學位論文盲審的成效

1.學位論文質量有較大提高。通過實施學位論文盲審制度，增強了研究生的“論文危機”意識。絕大部分研究生投入更多的精力和時間撰寫學位論文，論文質量有了較大提高。2010年，我院首次進行學院盲審制度時，對25位參加盲審的學位論文進行了形式審查，發現90%以上的論文存在撰寫格式、圖表規范等問題。2011年和2012年學位論文盲審時，同樣的格式和規范等寫作問題則要少得多。表1所示為我院2010-2012年研究生盲審結果為優良的比例。如圖所示，2010年參加學院盲審的研究生論文50份，其中30份結果為優良，優良率為60%；2011年參加學院盲審的研究生論文46份，其中31份結果為優良，優良率為67%；2012年參加學院盲審的研究生論文58份，其中51份結果為優良，優良率為87%。

2.研究生培養質量提高。近年來，受社會環境中“急功近利”風氣的影響，一些研究生缺乏科研進取精神，不能靜下心來扎扎實實地搞研究；部分研究生忙于考博、找工作，不愿承擔導師的科研任務，忽視論文研究和綜合科研能力的培養。實施研究生學位論文盲審的真正目的就是使導師和學生高度重視學位論文質量，從而加強過程管理，培養學生良好的學術道德和學術水平，真正從源頭上提高研究生的培養質量，最終達到學位論文盲審制度的真正成效。

表2所示為我院2010年-2012年參加盲審的學生發表學術論文的情況。由表2可知，我院自實施盲審制度以來，參加盲審的學生不僅人均數量逐年增加，論文質量也有很大程度的提高。

三、現行盲審制度中存在的問題

1.評閱專家與學位論文的研究方向之間有誤差。學院送審的學位論文都是通過相關院校的研究生管理部門選擇專家，而不是導師選擇，因此在評審專家的選擇上可能存在一定的偏差。尤其是涉及交叉學科的論文，在評閱專家的選擇上更容易出現誤差。

2.評閱專家工作量增加以及“手下留情”導致評審質量受考驗，盲審成效打折扣。一方面，隨著近年來各高校都在積極推行研究生學位論文盲審制度，需要評審的論文數量逐年增加，而大部分研究生培養單位的答辯都集中在同一時間段，所以增加了送審部門及評審專家的工作量，評審質量經受考驗。另一方面盲審聘請的多為國內有關院校的同行專家，有些專家在打分時也會有意無意地就高不就低、“手下留情”，由此導致論文盲審制度的成效大打折扣。

3.學位論文傳遞過程資源浪費，經濟成本增加。盲審的費用加上管理費是一筆不小的開支，而紙本論文和評閱意見書的傳遞也是一種時間和經濟資源的浪費，隨著畢業生基數的遞增，這一費用勢必逐年加大。

四、研究生學位論文盲審的探索性建議

1.擴展論文送審的學科領域。不同學科間的交叉與融合已成當今世界科學發展的主要趨勢。高校越來越提倡將學生的培養模式由單一學科轉為在交叉學科的平臺基地上加以培養。擴大論文送審的學科領域，增加相關學科和邊緣學科的教師對學位論文進行評閱，聽取他們的評閱意見，一方面有利于研究生和導師從不同的側面獲取更多有用信息和創新思路，有利于交叉學科人才的培養，另一方面也在一定程度上減少人情因素，提高評閱結果的客觀性、公正性。

2.聘請國外相關研究領域的專家參與論文評閱。為促進學科發展和對外學術交流，近年來學院聘請了一批在化學化工領域有影響力的國外專家、學者擔任兼職教授、客座教授。學院可以充分利用這些資源，將學位論文送予這些專家評閱，將有利于更好地與國際接軌，了解國內、外研究進展，提高研究生學位論文質量。

3.建立論文免審制度，給予導師和學院學位評定分委員會一定的推薦免審的權利。為提高導師和研究生的積極性，可以建立論文免審制度。如對于在權威期刊或者影響因子大于一定數值的國際期刊上發表的與學位論文相關的學術論文數量達到一定要求之后，研究生本人提出申請，經導師和學院學位評定分委員同意后，可以向學校學位部門提出該研究生的學位論文免審的申請。

參考文獻：

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[關鍵詞]實踐教學 經管類

2005年教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》第10條提出要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。”。周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話也指出“要大力加強實踐教學。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成；各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要；實踐對于大學生成長至為關鍵。我國本科教學質量在世界上是先進的，但是也有嚴重不足，最為突出的就是實踐能力較差。”

國外大學在培養學生實踐能力方面，無論是工程實習、項目設計還是科研訓練、實驗等，都與社會實際情況緊密聯系，源于社會，用于社會，如英國工讀交替的“三明治”模式、德國校企合作的“雙元制”等工程實踐教育都取得了很大成功。國外大學增加課程設計和實踐教學環節的時間，給學生充分的實踐訓練時間，使學生在實踐中學習，在獨立或合作的設計過程中訓練能力，如慕尼黑工業大學土木工程專業的理論教學和實踐教學所占課時比例約為 2∶1，其中僅設計一項就包括大約 75 學時的專題研討、150學時的項目設計和3個月的畢業設計。在整個教學環節中始終貫徹實踐能力的培養，課堂教學環節注重自主性、研究性學習。

我國本科教育要培養“知識面寬、基礎扎實、能力強、素質高”的專門人才，實踐教學對于學生實踐能力的培養起著重要的作用，是提升學生核心能力的重要途徑。下面以我校商學院經管類專業的實踐教學為例，對實踐教學現狀進行分析，指出其中存在的問題并提出相應的對策。河北師范大學商學院各專業人才培養目標是培養具有扎實的理論功底和良好的綜合素質、外語水平高、實踐能力強的復合型經濟管理人才。

一、我校商學院各專業實踐教學現狀：

（一）商學院各專業的主要實踐環節構成：

1.軍事訓練，安排在第一學期由學校統一安排軍訓2周。

2.課程實踐教學，在組織本專業課程的課堂教學過程中，在模擬實驗室分別安排一定的實驗教學內容；應用性較強的專業課程，不低于總學時1/6的學時由企業家或實際工作者講授。

3.專業綜合實踐，安排在第6學期進行，為期8周。安排學生到專業實習基地或企、事業單位進行專業實踐鍛煉。

4.畢業實習，安排在第8學期進行，為期8周。安排學生到企事業單位進行實踐鍛煉。實習結束后，學生要提交符合一定要求的實習報告、由實習單位做出考勤記錄和實習鑒定。

5.畢業論文，安排在第7、8學期進行，其中第7學期結合畢業論文專題講座布置論文選題、確定指導教師，安排論文大綱和初稿的寫作；第8學期安排8周進行專門的論文寫作與答辯。整個畢業論文工作全程時間不低于6個月，共6學分。并且在第8學期的畢業論文工作期間安排專題講座。

6.課外教育時間，每學期由學院（或系）組織相關的學術報告和各種專題報告，并組織學生參加。

以上實踐教學活動可以歸納為兩類：課內實踐教學和課外實踐教學。課內實踐教學包括軍訓、實驗（實訓）、課程設計、課程論文、課程實踐教學等實踐性教學環節。課外實踐教學包括學生社團活動、各類講座、專題報告、考證、自主實踐、競賽與科技活動、專業見習、畢業論文和畢業設計、畢業實習、產學研合作教育等。這兩類類活動是相輔相成的關系，在學生實踐能力的培養上是層層遞進的，學生的實踐能力和創新能力隨著實踐活動的遞進而延伸，達到在課內培養學生的動手能力，通過課外專業見習和各類活動培養學生的實踐能力，通過畢業論文（畢業設計）、畢業實習、產學研合作教育培養學生的競爭能力，如圖1所示。

（二）商學院師資構成。

我校商學院現有教職工65人，其中教授13人，副教授16人；校級學術帶頭人1人，校級中青年骨干教師4人，碩士研究生導師16人；歸國留學人員3人，博士和在讀博士18人，具有碩士以上學位者占教師總數的86%。由此可見，教師的學歷達到了高等教育本科教學的要求。商學院教師年齡構成情況是40歲以下的教師占全院教師的60%以上，教師隊伍結構年輕化。

（三）商學院專業分布。

下設經濟學、國際經濟與貿易、人力資源管理、信息資源管理、財務會計、物流管理等六個系，有經濟學、國際經濟與貿易、人力資源管理、信息資源管理、財務會計教育、會計學和物流管理等7個本科專業，全日制在校本科生規模在1500人左右。商學院現有實訓室6個，穩定的校外實訓基地9個。

二、存在的問題

（一）教師方面的問題。

重視理論教學和科研，對實踐教學的重要性認識不夠。大多數老師在人才培養觀念上還存在著濃厚的精英教育色彩，過分強調理論教學和科研的重要性，認為實踐教學只是理論教學的延伸。

實踐教學流于形式，有個別教師怕麻煩就輕避重，甚至干脆不搞實踐教學。在實驗、實習時只是走過場，不愿動腦筋，更不愿動手，應付過關了事。

1.教師科研壓力大，沒有足夠的時間指導學生實踐，在學生進行課程設計實踐的過程中遇到很多問題得不到老師的指導和解答，因此弄虛作假，搪塞了事，導致教學效果大打折扣。

2.認為實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學，學校教育質量的高低，主要看學生掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重，對課程實驗、實習的學時越壓越少。

3.由于實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒。實踐教學不但需要教材，而且需要實物；不但需要與校內各部門打交道，而且還要協調校外有關單位。教學組織工作較復雜，從實驗設計、實驗準備到實驗報告批改，特別是野外教學生產實習，除去學生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實綱的檢查指導都要詳細安排，同時還要協調好與實習單位的關系。

4.實踐經驗豐富資歷深厚的教師往往講授實踐課時占比重較大的核心課程，但是缺乏實踐指導時間。

5.有些課程實驗室軟件要求教師具有很強的企業實踐經驗方能教學，我院教師雙師師資缺乏，高學歷的年輕教師都是由學校到學校，沒有實踐經歷，在指導學生進行實踐時沒有經驗。

（二）實踐企業方面的問題。

現在很多企業不愿意接收學生來實習，因為那樣一則會影響企業正常的運行，二則還得花費精力照顧學生的各個方面，這對追求經濟效益和利潤最大化的企業來講是得不償失的事情。對于經管類專業而言，學生人數多是少數企業難以消化的。即使有的企業愿意接收學生實習也只限于少數學生，沒有一個企業能夠接收整班的學生。

（三）實踐教學管理方面的問題。

1.實踐課程設計：社會實踐以規定內容居多，缺乏自主創新能力的培養，各種實踐活動都是按規定進行，使學生處于被動狀態，難以激發學生學習興趣。實踐課程沒有制定專門的系統實踐教學考核辦法和標準，無法對實踐教學質量作出公正的科學評價，僅是對學分、學時、考核等方面的定量規定，缺乏具體的評價標準。

2.實踐教學管理體系：缺乏科學完整的實踐教學全程管理體系，各類實踐活動還處于零散和孤立的狀態。在對實訓項目及學生進行實踐的過程監控中偏離職業需求，造成衡量實踐教學效果的較大差異，評價質量缺乏實質性內容的依據，實施的質量監控記錄和監督程序化、形式化特征明顯。

（三）學生方面的問題。

學生對實踐教學認識不足，缺乏對實踐教學質量的甄別、認識和良好的動手實踐心理，沒有投身實踐的勇氣和能力；多數學生持急功近利的思想，過于追求“立竿見影”。受傳統教育模式的束縛，以為只要聰明好學、安靜聽講、勤奮刻苦，記住教師傳授的知識內容，運用理論知識解釋實踐中的現象或解決實際問題就能達到實踐效果，而忽視了實踐教學中對知識的探索內容，不能掌握在實踐項目中獨立、合作、適應、勤勞、樂觀等多方面的技能。

雖然人才培養定位在基層管理者，強調職業道德和職業形象，掌握職業知識和職業技能，使學生在實踐教學中學會做人做事。但由于種種因素的影響，在實踐教學管理制度內容中，更多地強調守則意識，內容上延續理論教學管理思路，注重教育領域的管理和特點，缺乏根據社會企業業務崗位特征和職業化需求。因此，實踐活動看似開展得形式多樣，實質上多數停留在接受型教育模式上。

四、提高實踐教學效果的對策

針對高校實踐教學中存在的問題，應該從以下幾個方面進行努力，從而切實提高實踐教學的效果。

（一）教師要認真學習教育部和省教育廳有關實踐教學的文件，切實轉變觀念，提高認識水平；教師對實踐教學的把握上不但要從完善各類教學文件上下工夫，還要強化內涵，提高自身的實踐教學能力，真正深入企業一線積累實踐教學的經驗。

（二）組織行業企業的專家進行人才培養方案的論證，設置具有層次性、漸進性、可操作性的實踐教學內容，完善實踐教學體系。按照社會對各類專業人才的就業素質要求、區域經濟發展水平開展實踐教學，編寫實踐教學大綱和實訓指導書或者其他指導實踐教學的資料。

（三）將職業化要求的內容融合于實踐教學過程、實踐教學環境、實踐教學效果的教學管理制度建設中， 課程設計的時間可以安排在理論教學過程當中，但更多是安排在理論教學之后。在理論教學之后，學生才有比較集中的時間出去做實際調研。因為涉及到其他課程的教學安排，所以課程設計的實踐教學一般安排在每學期最后一至二周。

（四）加強實驗室和實訓基地建設。根據學校的開課情況做好實驗室建設規劃，提前落實教學保障的各項措施。要千方百計提高實驗室的利用率，避免資源閑置和浪費；通過校企合作，廠校聯合，學校與地方政府，其他社會組織協作等形式，建立數量充足，專業對口，互利雙贏的校內外實習基地，使實習基地成為學生實踐教學的重要平臺。

（五）加強實踐教學師資隊伍建設，引導教師開展實踐教學的研究，鼓勵教師進行實踐教學手段和方法改革，讓重視實踐教學的觀念深入人心，把重視實踐教學的措施落實到實處。在實踐教學師資的培養上采取切實可行的措施，提高教師實踐教學的質量和水平。對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業知識與技能培訓，以使他們樹立職業觀念，具備職業道德和技能；給教師提供各種繼續受教育的機會，到對口院校接受培訓或者到有關部門、公司、企業掛職鍛煉，強化實踐教學理念，增加實踐教學的理論知識和技能。

（六）建立科學完善的實踐教學考核評價體系，對實踐教學過程進行全程考核評價。實踐教學的過程評價包括教學文件、教學理念、教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等方面的綜合測評，因此對于實踐教學的評價要追蹤全過程，建立督導聽課評教制度、實踐教學常規檢查制度和學生信息員制度，有利于實踐指導教師的溝通交流并督促實踐指導教師及時收集、分析反饋教學信息。

作者為河北師范大學商學院教師，本文是河北師范大學教學改革研究項目成果

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