序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇軍訓教官總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】大學生；軍訓；教官；威信

威信是指上級對下級的一種威嚴和信服的精神感召力。軍訓是地方高等院校一項重要的教學工作，通過訓練使學生學會一定的軍事技能，樹立正確的國防觀念，對學生適應大學生活、形成良好的組織性、紀律性具有重要意義。作為組織訓練的教官，必須做到以下幾個方面，以樹立自己的管理威信。

一、以身作則，嚴于律己

大學生就其年齡已經屬于成年人，已經能夠憑直觀印象去評價一位管理者的能力素質如何，并且這種評價的結果在一定程度上將會影響他們服從命令、聽從指揮以及完成任務的積極性和創造性。作為一名軍訓教官，要嚴于律己，身體力行，身先士卒，當好“排頭兵”，才能促進學生養成良好的作風紀律，保證各項制度的落實和訓練任務的完成。并通過自身的模范作用，建立起實施管理工作的基礎，樹立自己的管理威信。

軍訓教官對學生的影響大致有三種基本形式：即行動上、語言上和情感上。其中，行動上是最關鍵的一點。在新形勢下，每名教官都要以高度的政治責任感，把以身作則作為座右銘。早在二千多年以前孔子就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。今天，人們也常說：“喊破嗓子，不如做出樣子。” 、“身教重于言教”。要嚴于律己，樹立良好的自身形象，使自己成為學生效仿的楷模。首先，在思想作風上，要起模范帶頭作用，認真履行職責，嚴格要求自己。言行一致，表里如一。其次，在學生訓練過程中，要帶頭做學生的表率，凡是要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不許做的，自己堅決不做。例如，要求學生作風緊張，自己首先要做到雷厲風行，動作迅速；要求學生執行上級的命令、指示，自己首先堅決執行；要求貫徹條令條例時，自己首先履行職責，做出樣子；要求學生軍容嚴整，自己首先要有良好的軍人儀表。在日常生活中，要身先士卒，要做到隊伍集合先到位，軍事訓練先到場，規章制度先執行。真正做好學生的表率，事事處處起模范作用，才能贏得學生的信任，增強自己在學生中的威信，才會把工作做好，把學生管理好。

二、知識豐富，多才多學

當今的大學生文化基礎扎實，了解信息的渠道非常豐富，軍訓教官首先要有一身過硬的軍事本領，隊列動作規范標準、軍事技能熟練、口令聲音洪亮、實力威武形象。還要多才多學，塑造一個良師形象，才能讓學生信服。

其次要有豐富的軍事知識，了解和掌握現代科學技術知識是軍事過硬的時代要求。軍訓教官如果對軍事理論方面的知識了解膚淺，就不可能去指導軍事訓練和管理工作，就難以用深層次的理論讓學生信服。軍事技能要熟練，這既是教官更好履行職責的客觀需要，也是塑造良好形象、鼓舞和激勵學生愛軍習武、提高軍事技能的重要保證。例如訓練場上動作標準、規范，讓學生感覺動作漂亮，有扎實的訓練基礎，這樣自然就會讓學生佩服，從而增加學生訓練的積極性，提高訓練效果，對今后的工作起到了推動作用。

第三要有熟練的管理技能，熟悉條令條例和規章制度，在管理工作中遇到違章違紀和其它問題能夠以條令條例和規章制度為根本依據來解決問題，從而增強說服力。

最后還要有寬厚的文化基礎和廣泛的興趣愛好，無論是語文、數學、英語、體育、美術、音樂等學科都有一定的水平，能夠在了解學生的基礎上，根據學生的興趣、特長進行交流和個別談心，促進訓練中思想工作的開展，提高自己在學生心目中的地位，并在開展各項活動中能夠給予正確的指導和評價。

三、處事果斷，敢抓敢管

對于大學生來說，進行管理工作有一定的難度。他們同新兵不同，可能會在作風紀律和日常訓練中鉆空子、耍小聰明。所以，教官必須處事果斷、敢抓敢管，雷厲風行，高標準、嚴要求，堅決貫徹落實各項規章制度，在學生中起到一定的威懾作用，才能樹立起自身的管理威信，使其工作順利開展。

軍訓教官要敢抓、敢管違章違紀現象，堅決不能存在“老好人”的錯誤思想而不愿意去管。不要看到違章違紀問題采取得過且過，放任遷就，視而不見，聽而不聞，認為自己管了也白管，保證不出嚴重問題就行了。至于學生做的怎么樣，自己不必管的太多。從而導致管理起來“底氣”不足，久而久之就會影響自己在學生心目中的形象，無法樹立管理威信，影響其它訓練工作的開展。但敢抓敢管不等于蠻干，要遵循管理的原則和方法，真正達到教育學生的目的，提高訓練工作質量。

總之，軍訓教官的威信是實施軍訓工作的重要因素。教官要根據學生在管理方面的特點，首先以身作則，用自己的行動去影響人、感召人；其次要知識豐富、多才多藝，有一個良師的形象，讓學生產生敬佩感；再次要有雷厲風行、大膽管理的果斷形象，說到做到，堅決落實各項制度，贏得學生的信任。在新形勢下，要進一步更新知識，總結經驗，提高綜合素質和科學管理的方法，才能在工作中樹立自己的管理威信，把學生管理好，把工作做好。

參考文獻：

篇(2)

不知不覺大學軍訓的15天時間已經過去的，回想起來好像一眨眼就過去了。當然在這15天時間里有兩天是因為刮臺風的原因，停止了軍訓，讓我們留在宿舍里寫總結，寫自我評價。對于這次軍訓而言我自己的自我評價還是不錯的。

大學軍訓15天的時間，讓我有機會認識了xx位新的大學同學，從彼此的陌生、不認識再到熟悉再到共同合作完成教官所布置的任務的這個過程給我留下的回憶很美好，很深刻，很希望可以一直保持著這種大家人生之若初見的感覺。軍訓期間，我們為了一起擁護我們班集體的榮譽，不能讓自己的班級輸在起跑線上，我們比其他班級每天多抽出一個小時的時間做額外的訓練，這一個多小時的時間，我覺得也是讓我有更多時間去認識更多的新同學，一起為同一個目標、同一個夢想而努力，感覺是多么美好。無論是訓練過程中，有多么的苦、多么的累，我們都克服了。因為我們是為我們的班集體而戰，最后的結果，我們也很滿意，完成了我們的目標，拿到了年級的第一名。

最后，感謝我們的大學軍訓教官在軍訓期間為我們付出的汗水很努力，請允許我代表全班同學向您說一聲謝謝。感謝我的這43位新大學同學，讓我在軍訓期間認識了一個新的自我，感謝你們。以上是我的自我評價。

篇(3)

一、基本情況：

另外，部分學生家長和學校領導有抵觸思想，認為學校應該重點放在抓學生的高考和中考上。在人們的觀念上，軍訓浪費時間、浪費財力，是形式主義的東西。重重的阻力，給我縣中小學新生軍訓帶來不利。

二、實踐與收獲

我縣四所完全中學和一所職業中學，每年秋季開學，都對高一年級新生進行為期7-10天的軍訓，我局以她們為窗口，輻射到其他中小學。幾年來的實踐，積累了一些經驗，收獲匪淺。

1、統一認識，高度重視。

中學生是新世紀社會主義現代化事業的建設者和保衛者，不久的將來，他們將投身祖國現代化建設，不少人還將走進軍隊和民兵、預備役部隊行列。對他們進行軍事訓練，可以提高學生的思想政治覺悟，激發愛國熱情，增強他們的國防觀念和國家安全意識;進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強學生組織紀律觀念，培養艱苦奮斗的作風，提高學生的綜合素質;使學生掌握基本軍事知識和技能，為中國培養后備兵員和預備役軍官，為國家培養社會主義事業的建設者和接班人打下了良好的基礎。因此，中學生軍訓既是開展全民國防教育、強化國防意識、為國防建設培養高素質后備人才的戰略舉措，也是全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育、培養四有新人、加強校風建設的客觀要求。

長期以來，我們一直注重統一全縣教職工的思想認識，并在工作中不斷消除少數學校領導、教職工軍訓浪費時間、浪費財力、是形式主義的錯誤觀念。

為了高質量地完成每年秋季新生的軍訓工作，切實提高學生的綜合素質和基本軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，我局領導班子對軍訓工作高度重視、態度堅決，局里選派責任心較強的領導干部到樂東中學、黃流中學、沖坡中學等學校進行工作指導。要求各中學把軍訓納入教學計劃和學籍管理，當作一項制度性、常規性的工作來抓。

2、加強領導，精心組織，健全機構。

為使軍訓工作扎實開展，縣教育局每年秋季新生入學之前，在召開全縣各中學校長新學年開學動員大會上，把軍訓工作擺上議程。端正大家的思想，提高認識。然后聯系縣人民武裝部，共同研究制定新學年軍訓工作的實施方案。20xx年秋季，教育局成立了以蔡文業局長為組長，以柯奉豪副局長和汪祥夫、邢文雄、陳燦、林睿、林光輝等五位校長為副組長，以麥秋弟和四所全中分管政工的副校長以及全縣初級中學校長為組員的軍訓領導小組。其職能是負責督促各學校開展軍訓工作。同時，要求受訓學校成立由施訓單位人武部和學校黨支部、校長室直接領導的軍政訓練領導小組。領導小組有專門的辦公室，經費落實，制度健全，職責明確，分工具體。下設軍事訓練組、政治教育組、后勤組、宣傳組、醫務組等。一般情況下，軍事訓練由人武部負責聯系，例如：樂東中學高一新生軍訓，則由軍民共建單位中國91793部隊88分隊負責軍事訓練;民族中學由駐軍雷達站負責等等。政治思想教育由學校政教處負責，后勤組負責軍訓師生的衣食住行，宣傳組負責教唱革命歌曲、組織文娛活動，醫務組負責軍訓師生可能出現的意外傷害事故的救治等。

各學校在軍訓之前，都根據本校的實際，制定好詳盡的計劃、制度。并且通過軍訓領導小組的周密計劃制定了多項相應的管理措施。例如《軍訓作息時間安排》、《會操評分標準》、《內容檢查評分標準》、《軍訓紀律》等制度，保證軍事訓練、內務整理等各環節有章可循，為以后的工作開展夯實了堅定的基礎。

3、注重宣傳，鼓勵斗志。

士氣宜鼓不宜泄，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我局注重發揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，受訓學校懸掛宣傳橫額，舉辦一期黑板報專欄，編印《軍訓簡報》，簡明軍訓工作意義、報道軍訓中涌現出來的先進人物和先進事例，交流學生參加軍訓活動的心得體會。其次，開展每日點評活動。每日就軍事訓練、內務整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調，后期以鼓勵為重點。

4、嚴格要求，嚴肅管理，提高素質。

軍訓任務中的絕大部分內容都是通過教官來完成的。因此，軍事訓練過程，我們要求教官以身作則，嚴格按軍訓教學大綱的要求施訓，按計劃高標準實施、不降低訓練難度和標準、杜絕工作的隨意性，是我們這幾年軍訓的的一貫作法。針對現在家庭大多數是獨生子女，很多人從小嬌生慣養、個人主義思想嚴重、怕苦怕累、意志薄弱、組織紀律性差等特點，軍事教官正視現狀，知難而上。在整個軍訓期間，嚴格管理、嚴格要求，嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。強調教官一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強學生的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了他們一切行動聽指揮的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練，準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行檢查評比，規范同學們的內務秩序。

每次軍訓，有些教官的嗓子叫啞了，不叫一聲苦;衣衫濕了，不喊半句冤。有的教官頭痛發燒，體溫39度，晚上打兩瓶吊針，第二天仍然出現在訓練場上。每天，訓練開始前教官集中，分析當天的任務、訓練要求和注意事項;訓練結束后教官再集中，總結、評點一天工作的得失，以利第二天揚長避短，軍訓教官們不怕疲勞、連續戰斗的作風和一絲不茍、刻苦鉆研的精神，維護了軍人的榮譽，贏得了參訓師生的尊敬，特別是為參加軍訓同學起到了很好的示范作用，保證了訓練質量的提高。

安全是軍訓中壓倒一切的大事。在嚴肅要求、嚴格訓練的同時，我們高度重視安全，特別是防暑降溫工作，防止發生事故，做到天天講安全，逢會講安全。除了向師生講明安全的注意事項外，醫務組24小時待命，準備了相應的藥物，隨時準備救治，確保師生安全萬無一失。

5、寓教于樂，勞逸結合。

在嚴肅要求，嚴格訓練的同時，我們要求受訓學校注意科學訓練，勞逸結合，做到既團結緊張，又嚴肅活潑。每天的革命歌曲、軍旅歌曲教唱寓教于樂，使同學們既娛樂了身心，又受到了教育。訓練間隙，學校宣傳組見縫插針地到訓練場組織文娛活動，歌聲、笑聲此起彼伏，一掃訓練的勞累，讓學生體會到了苦中之樂。一般軍訓時間7-10天，各校根據軍訓情況，在第四天或第六天安排軍訓文藝匯演，以班級為單位組織節目，軍事訓練小組的教官準備一至二個節目。要求軍訓領導小組和班主任對參演節目進行審批，嚴把關，避免檔次低和一些無頭搞笑劇參演。開展這些活動，既活躍了氣氛，陶冶了情操，又使學生勞累的身體得到恢復，緊張的情緒得以調整。我們還通過校園廣播、黑板報、觀看愛國主義影片等多種形式，突出宣傳的豐功偉績的改革開放的大好形勢。提高學生的思想政治覺悟，激發學生的愛國熱情。

6、認真總結, 鞏固成果，學用結合。

軍訓期間，教育局委派專人到受訓學校了解情況，總結經驗，共謀對策。例如，查問學生的出勤情況，各班的訓練情況、內務整理情況等等，做到心中有數。通過調查得知，每天訓練結束前，各班進行單個隊列動作測試，全年級定期會操，在同學之間、班級之間形成比學趕幫、你追我趕的大好局面，達到共同提高、共同進行的目的。軍訓教官、班主任老師每天總結，學生每天寫軍訓日記。每年軍訓結束，局里都對各校參訓學員的隊列動作、軍政訓練理論學習、內務衛生、革命歌曲學唱等逐項考核，從中評選出優秀學員和先進學校，加以表彰。并舉行大型匯報表演，向上級領導、新聞媒體、家長代表展示軍訓成果，做到善始善終。

集中軍訓結束后，我們每年都要想方設法鞏固軍訓成果，要求同學們學用結合，把在軍訓中形成和表現出來的一絲不茍的態度、堅韌不拔的意志、雷厲風行的作風、勇往直前的英雄氣慨、團結互助的精神繼續保持下去，投入到即將開始的初中或高中學習和生活中。如在班級管理中實行半軍事化管理，在內務管理上定期評比，邀請上級部門回訪等等，收到了較好的效果。

總之，軍訓肯定是一件苦事。但是對班集體的形成，對鍛煉學生的意志起到促進的作用。整個軍訓，我們自始至終貫徹一個理念：以情字激志，以嚴字搞訓練，以狠字抓管理，以比字促效果。首先以愛國主義之情激勵學生的斗志，其次對挑選出來的教官管理嚴格。要求學生在訓練場做到的，教官必須做到，嚴格按綱施訓，規范教學，嚴格一日生活制度和每一科目的訓練。再次，狠抓其他管理，把量化進一步細化。對軍訓過程的每一個細節，統一規范，統一標準，由專職教官進行量化評分，班主任、總值班員負責檢查督促，一日兩查，張榜公布，一周結出總分，排出名次，評出先進集體和個人，予以表彰。最后用比軍訓成績來提高訓練效果。各學校把比思想、比作風、比紀律、比效果作為軍訓的一種動力，通過評分細則的量化，落實到全過程的每一個具體細節。各個受訓學校各科目的成績明顯高于往年。

三、問題與建議

對于軍訓，我們的感覺是：喜憂參半。喜的是通過軍訓，學生提高了自身的身體素質，心理承受力有了大幅度的提高，精神風貌也煥然一新，集體榮譽感和團隊精神明顯增強。憂的是，在軍訓過程中凸現出一些棘手的問題。

1、到目前為止，我縣中小學能正常開展軍訓的學校是四所完中和一所職業中學，然而僅僅限制于高一的新生。完中的初一新生和其他初級中學的初一新生尚未正常接受系統的軍訓。普及率尚不盡人意。

2、我縣是一個農業大縣，絕大多數學生來自農村，由于家庭經濟的緣故，軍訓要求統一軍服，然而沒有得到落實。

3、軍訓中的內務整理考評一項，沒有具體檢查到每一位受訓學生。原因是學生沒有集中住宿的地方，只能檢查到部分住校的同學。

4、一部分學生的吃苦精神不夠，存在一定的偷懶現象。這些學生都是獨生子女，家庭條件相對較好，在進入中學校門之前他們一直在父母的庇護之下，生活上嬌生慣養，進入到中學他們是第一次一個人生活(在高中階段)，第一次自立，從未如此的勞累，因此出現了怕苦怕累的現象。

5、一些學生的身體素質太差，缺乏必要的身體鍛煉。在軍訓后期，出現了一些受傷，生病的學生，影響軍訓的進程。

6、在軍訓中，出現傷病的問題，確定存在一個比較難處理的角度問題。如果按部隊的要求，從訓練學生毅力來說，應當鼓勵學生堅持;但從學校安全的角度出發，確實又不宜要求有傷學生堅持。但這個度把握得不好的話，會導致沒病同學偷懶，也會導致學生傷得更厲害。

7、一些學生的集體意識薄弱，時間觀念淡薄。通過軍訓，這種狀況得到了明顯的改善。

存在諸多的問題，是我局亟待解決的，我們將努力尋求解決的方法和途徑。針對當前各中學軍訓當中存在的問題，結合我縣的實際情況，特別向縣人民武裝部、受訓部隊、武警中隊以及上級機關提出幾點建議：

1、現在各校進行的軍訓，場地只限制于學校的操場，內容多數是隊形隊列，偶爾有過為數較少的實彈射擊。沒有安排軍事理論課和武器裝備的參觀。我們建議：軍訓開設軍事理論課，仿真武器裝備參觀等內容。

2、根據我縣的實際情況，擬建造兩個學生軍訓基地，內區和外區各一個。并購置海、陸、空三軍兵器模型，設立兵器模型展覽館。采取分批次集中訓練的方法，讓學生在軍訓基地初步體驗到類似的軍營生活。

篇(4)

軍訓時間與學生未來的學習科學文化知識的時間相比較，雖然短暫，但卻是人生難得的寶貴積累與沉淀。那么關于2021軍訓匯演主持詞內容要怎么寫好呢?以下是小編為大家準備了2021軍訓匯演主持詞范文最新，歡迎參閱。

軍訓匯演主持詞一各位老師、同學們：

大家下午好!值此軍訓結束之際，我們在這里隆重集會，舉行軍事訓練匯報表演，并對前個時期的軍訓工作進行簡要總結。首先，我代表校委會，向參加軍訓匯報表演的260余名同學，表示熱烈的祝賀和衷心的感謝!向為本次軍訓做出巨大貢獻的4為體育老師和6位班主任致以崇高的敬意。

首先我們進行第一項：各連隊匯報人數：

下面進行第二項：隊列會操表演……

在本次軍訓中，學校精心選派了4位軍事素質高、教學水平高的優秀體育教師擔任了本次軍訓的的教官。訓練期間，4位體育老師體育老師不顧日曬，喊啞了嗓子，付出無數心血和汗水;同時，六位班主任兼此次文化課補習教師，他們嘔心瀝血管理之外，悉心的教學，為大家迅速適應初中的學習生活奠定了基礎，10位教師贏得了廣大師生的尊敬和愛戴，接下來讓我們讓我們用掌聲衷心地感謝這些最可愛的人——我們的10位老師，謝謝你們!

為期8天的軍訓生活，大家不怕苦，不怕累，密切配合體育教師，刻苦學習，嚴格訓練，克服了種種困難，圓滿完成了本次軍訓的各項訓練任務。

最激動人心的時候到了，對于剛才的比賽，同學們是不是都很想知道自己班級的比賽表現呢?

接下來我們請學校孫校長作總結講話。……

同學們，短暫的軍訓生活雖然結束了，但它的影響將伴隨我們一生，希望同學們以這次軍訓為起點，樹立遠大理想，繼承和發揚部隊的優良傳統和作風，嚴于律己，在今后的學習中取得更大的進步。

最后，讓我們再次以熱烈的掌聲對各位領導和為完成好軍訓任務付出艱辛勞動的四位教練、任課老師表示衷心的感謝!祝同學們學習進步，健康成長!

___中學軍訓匯報表演到此結束!

軍訓匯演主持詞二開場：

男：尊敬的各位領導、老師。

女：尊敬的各位教官。

男：各位同學們，

合：大家晚上好!

女：走進九月，我們用一樣的眼神凝望金秋。

男：凝望金秋，我們用一樣的心情渴望收獲。

女：帶著祝愿、帶著囑托，我們相約在東莞理工學院。

男：踏著秋風、沐著秋雨，我們相逢在這收獲的季節。

女：讓我們釋放無限的激情，彰顯青春自我，載歌載舞，共同度過這個美好的夜晚。

男：下面我宣布，東莞理工學院20_級新生軍訓晚會現在正式開始。

結束：

男：今夜，飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情節。

女：今夜，熟悉的旋律，演繹時代的激越，回蕩情懷不改的真切。

男：告別昨天，我們將站在新的起點。

女：展望明天，我們將塑造更美的畫卷。

男：軍訓的號角已接近尾聲，讓我們用火熱的青春，昂揚的斗志，努力拼搏，發奮圖強。

女：大學生活即將拉開帷幕，讓我們用才華和智慧，創造出東莞理工學院新的輝煌篇章。

男：東莞理工學院20_級新生軍訓晚會到此結束，再次感謝各位的光臨。

合：祝大家晚安。

軍訓匯演主持詞三尊敬的各位領導、教官、親愛的老師們、同學們：

今天是我校20_級尊敬的各位領導、教官、親愛的老師們、同學們：

今天是我校20_級新生軍訓匯報表演的日子，是檢閱軍訓14天成果的日子。學院領導，_通信學院的官兵，在百忙中抽出時間親臨大

會，我們向他們的到來表示熱烈的歡迎!

首先請允許我向大家介紹一下主席臺上就座的各位領導：

學院負責人_同志_通信學院國防教育訓練基地的_團長

學院分管招生就業副院長_同志學院專職副書記_同志

學院分管教學副院長_同志學院分管學生工作副院長_同志

學院辦公室主任_同志學院學生處處長_同志

學院教務處處長__同志學院招生就業處處長_同志

學院后勤處處長__同志安全工程系主任_

機電工程系主任_信息工程系主任_。

讓我們再次以熱烈的掌聲向他們的到來表示衷心的感謝!

下面，我宣布：_安全技術職業學院20_年新生軍訓匯報表演現在開始

軍訓匯演主持詞四尊敬的71566部隊的官兵、縣武警中隊的官兵、各位老師、同學們：

在這喜慶收獲的季節里，我校七、八年級1000多名學生為期五天的軍訓活動圓滿地結束了。五天的訓練，我們全體教官、科任老師、各班班主任、全體同學經歷了風雨的洗禮，飽受了烈日的煎熬。在軍訓中，同學們學會了去勇敢的面對一切困難，并且用智慧與毅力來克服;學會了挑戰自我，超越自我。經過軍訓的磨練，同學們強健了體魄，振奮了精神，磨礪了意志。

不僅接受了軍事理論的學習，而且在作風紀律方面也取得了可喜的成績，品嘗了軍人生活的酸甜苦辣，增強了國防觀念。同時，同學們也增強了自我教育、自我管理的能力，培養了爭先創優的競爭意識和協作共進的團隊精神。這是全體參訓同學刻苦訓練的結果，是全體教官精心指導的結果，是學校領導老師關心重視的結果，在此，我謹代表學校向全體同學表示熱烈的祝賀，向為軍訓付出辛勤勞動的武警中隊的全體教官、各位老師表示誠摯的謝意!

軍訓會操比賽正式開始：

第一項：全體起立，奏國歌

第二項：政教處劉曉云主任宣布評分細則

第三項：軍訓會操賽

(感謝全體教官和同學們給我們帶來的精彩表現)

第四項：杜校長講話

第五項：頒獎

第六項：學校向軍訓教官贈送紀念品

同學們，今天軍訓會操比賽的各項內容都已進行完畢，18個班級和國旗班進行了會操表演，大家步伐整齊，精神抖擻，全面展示了軍訓的成果和當代中學生朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌，用自己的實際行動向學校和親人交上了一份滿意的答卷!讓我們以熱烈的掌聲向在本次活動中獲得優秀班級、優秀營員稱號的集體和個人表示誠摯的祝賀!

軍訓結束了，但是，同學們新的人生旅程才剛剛起步。為了鞏固好軍訓成果，下面，我再講三點要求：

一是要進一步加強國防觀念，增強國防意識，特別是要把在軍訓中形成的好思想、好傳統、好精神帶到今后的學習和生活中去，為成為品德高尚、素質全面、特長突出、具有創新意識和創新能力的一流人才而不懈努力!

二是學校在每學年進行軍訓，并把它作為一項固定工作制度化，對在軍訓中思想不重視、行動遲緩、動作不到位的個別同學，在體育課上要進一步強化訓練，直到轉變進步為止。

三在今后的學習生活中，牢記軍人作風，學習軍人那種嚴守紀律、聽從指揮，頑強拼搏，吃苦耐勞的精神，努力學習，以飽滿的熱情積極投身到今后的工作和學習之中，讓我們用辛勤的汗水，共同創造外語初中更加輝煌燦爛的明天!

最后祝同學們生活愉快、學有所成!祝各位教官工作順利、萬事如意!祝我校與71566部隊、縣武警中隊友誼之樹常青!

現在，我宣布，外語初中學生軍訓會操比賽圓滿結束。

軍訓匯演主持詞五尊敬的部隊首長、各位教官、老師們、同學們：

大家上午好!

相逢是一首歌，今天的相聚奏響了這首歌的前奏，明天我們將唱響這支歌，這支美麗的青春之歌。

開學伊始，為加強新生入學教育，引導同學們邁好初中的第一步，學校認真組織了初中同學軍事訓練活動，訓練七天來，全體同學在緊張、有序、生動、和諧的氣氛中接受了入學后第一次身體上的錘煉和意志上的考驗，隊列隊形訓練一絲不茍，軍事思想教育時時滲透，宿舍內務整理規范有序，規章制度學習嚴肅認真，在這段激情燃燒的時日，教官們近乎完美的人格魅力，讓我們對人民衛士有了新的理解和景仰;回響在操場上空的震天口號，蕩漾著熱血青年力爭上游的壯志豪情，此時此刻，帶著喜悅的心情，我們將訓練成果在這里做出展示，接受領導檢閱，學校相信并期待大家能夠聚精會神，認真表演，展示精彩，各顯風流!

今天蒞臨我校參加檢閱活動的領導有：

中國人民武裝警察部隊宿遷支隊政治部主任陸海空少校中國人民武裝警察部隊宿遷支隊市中隊指導員陳進上尉讓我們以熱烈的掌聲對在百忙之中蒞臨我校的部隊首長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

參加今天檢閱活動的學校領導有：校長丁明虎同志

學校黨總支部書記吳長生同志副校長路濱同志副校長羅永平同志副校長王猛同志

南京樹人國際學校宿遷分校軍訓匯演現在開始!請全體起立，升國旗、奏國歌(行注目禮)禮畢，各位領導請坐。

篇(5)

一、軍訓目的

通過軍事訓練，增強學生的國防觀念，培養學生吃苦耐勞和集體主義精神，提高學生綜合素質。

二、軍訓時間

8月24日—28日，為期五天。

三、軍訓對象

高一年級全體新生和中加班新生。

四、軍訓地點

高級中學校內。

五、具體分工

項目負責：***(負責與承訓單位的聯系和軍訓過程的總協調)

統籌管理：***各班班主任(負責學生考勤、安全和入校教育的組織)

后勤服務：***(負責學生老師和教官的飲用水和其它后勤保障)

音響設備：***(操場和綜合樓報告廳)

校醫值班：***

六、軍訓內容和要求

按照市教育局《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的規定，將學生軍事訓練納入社會實踐課程。認真搞好內務條令、紀律條令、隊列條令、單兵戰術、軍事地形學和綜合訓練等相關內容的教育訓練;高中階段學校和幫訓部隊要積極探索學生軍事訓練內容的改革創新，努力拓展平戰結合的實用性訓練內容。要結合實際情況，積極開展防恐反恐、軍體拳、規避災害、防空逃生、自救互救等科目訓練，創新學生軍事訓練組織方法，推動學一生軍事訓練質量提高和創新發展。要按照教學和訓練規律組織實施，確保學生軍事訓練內容和效果落到實處，杜絕偏訓漏訓、單純追求匯報表演效果和只重視隊列等科目訓練而偏廢其他科目訓練的形式主義傾向。

七、軍訓細目

八、軍訓考核和評優

為保證20**級新生軍訓質量，讓新生入學就感受到學校對此次軍訓的重視，入學之初就樹立良好的紀律觀念和團隊意識，特制定20**級新生軍訓優秀班級及個人考核細則，具體考核內容如下：

(一)軍訓優秀班級考核細則主要包括三部分：日常部分、會操部分以及文明禮儀、校紀校規考試部分。成績在80分以上授予“優秀軍訓班集體”榮譽稱號。

1、日常考核部分

(1)學生出勤情況，分為請假、遲到、早退;該項總分值30分，缺一人次扣一分;有事、有病提前按請假，事后不算，準假則不扣分;

(2)班主任出勤情況，該項分值10分;

(3)學生發型，該項分值10分，每不合格一人扣1分;

(4)學生衣著，該項分值10分，每不合格一人扣1分;

(5)軍訓過程中班級集合速度、整齊度、安靜程度，該項分值20分;

(6)報告廳學習情況，該項分值10分

(7)教室學習情況，該項分值10分

2、軍訓會操部分

(1)服裝統一整潔，隊形整齊(20分);整體情況良好的為18分以上;一般為**—17分;差的**分以下;

(2)立正、稍息、跨立、蹲下、起立、停止間轉法、齊步走與立定、跑步走與立定(40分);整體情況良好的為35分以上;一般為30—35分;差的30分以下;

(3)精神面貌(20分);整體情況良好的為18分以上;一般為**—17分;差的**分以下;

(4)進退場快、靜、齊(20分);整體情況良好的為18分以上;一般為**—17分;差的**分以下;

九、宣傳和總結工作

1、每日各班班主任匯總本班學生表現，分校校長張小兵老師負責匯總軍訓和入校教育過程中涌現的好的做法和優秀的表現，并進行表揚和宣傳。

2、每日通報表現較差的學生的表現，進行適當的批評。

高中軍訓工作方案【二】一、明確目的，加深認識

軍訓工作是高中學校教育教學的一項重要內容，是國家人才培養和國家國防后備力量建設以及提高學生身體心理素質的重要措施，通過軍訓，使學生掌握基本軍事技能和軍事理論知識，增強國防觀念，國家安全意識、加強組織性、紀律性、弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，磨練意志品質，激發戰勝困難的信心和勇氣，培養艱苦奮斗，吃苦耐勞的作風，樹立正確的世界觀，提高綜合素質。

二、縣教育局軍訓工作領導小組

三、三所高中要加強軍訓工作的領導

成立學校軍訓工作領導小組，把軍訓工作列入新學年工作計劃的重點內容，并制定詳細的軍訓工作方案。校長要對軍訓工作負總責，分管軍訓工作的領導負主要責任，政教主任、后勤主任、班主任、任課教師是各項工作的直接責任人，各責任人要明確責任，各負其責。

在軍訓工作中，學校要實行崗位目標責任制和責任追究制度。保證我縣高中軍訓工作順利進行。

四、嚴格組織實施，提高訓練質量

學校要嚴格按照《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的要求，加深對軍訓工作的認識，建立完善的軍訓教學管理制度，按計劃嚴密組織實施軍訓工作。提高軍訓質量。

1、三所高中、職教中心必須組織實施20xx年新生開展軍訓工作。軍事技能訓練不少于7天，軍事理論知識講座不少于10課時。

軍訓時間安排在8月20日至8月31日之間，各校可根據學校的具體情況作具體的安排。各校軍訓時間、地點、教官人數、著裝安排如下：

2、軍訓內容：各學校要嚴格按照《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的內容要求制定軍訓內容進行軍事訓練。

3、軍訓教官由學校與武裝部，武警中隊協商解決。

4、軍訓經費以文件為依據，不得任意提高收費標準或把軍訓費用挪作它用。

5、制定訓練考核、評估制度。對學生每天的參訓表現、態度等情況進行詳細的紀錄，通過不同形式評定學生的軍訓成績，并將其成績記入學生本人檔案。

6、做好軍訓工作的檔案資料的建檔工作，在訓練其間，注重原始資料的收集整理。對學校的軍訓工作計劃、教學計劃、管理制度、教案、安全防范措施、圖片、影像、學生考核材料、學生成績評定檔案等有關資料進行歸類整理，建立規范的軍訓工作檔案。

五、安全工作

1、各學校要高度重視軍訓期間的安全工作，建立軍訓工作各項安全管理制度，加強食堂、商店、宿舍的衛生管理及疾病防控、交通、器械的管理，制定切實可行的安全防范措施和各類突發事件應急預案。

2、加強安全教育，嚴格執行安全管理制度，做好高溫中暑防范措施，防止一切意外事故的發生。

3.要切實做好高中新生身體狀況的調查工作。對有嚴重生理缺陷、殘疾或者特殊疾病的學生，有本人申請，學校批準，可以減免不適宜參加的軍事技能訓練科目。

六、督導獎勵評估總結

1、軍訓期間，教育局組織督察組到各校進行督導檢查工作，對軍訓工作成績突出的學校，優秀教師進行表彰，并推薦參加上級先進單位和個人的評選。

2、各學校要認真做好班級、學生的考核、評估工作，要在軍訓結束前開展以班為單位的會操競賽，要召開軍訓工作總結表彰會，對軍訓工作成績突出的優秀班級、優秀學生、優秀教師進行表彰。通過競賽表彰活動，增強師生的國防教育意識，促進團結，加強紀律性，增強學生愛國主義和集體主義精神。

七、宣傳工作

1、各學校要認真做好學生軍訓的宣傳動員工作，讓學生明確軍訓的重要意義和基本要求，激發學生參加軍訓的熱情。

2、軍訓期間，學校要充分利用校園廣播、宣傳欄等表揚軍訓中涌現出來的好人好事，營造積極向上，生動活潑、和諧關愛的軍訓氛圍。

3、通過新聞媒體和教育信息網宣傳軍訓中的典型事跡、先進經驗、特色和成效，加大軍訓工作的宣傳力度。

篇(6)

關鍵詞：國防教育 盲點 高校軍訓

一、高校學生軍訓的必要性

軍訓是國家法律賦予學生的義務。如果說大學生進入大學后有許許多多門功課要學習，那么，進入高校的第一門課無疑是軍訓。高校軍訓是學校國防教育內容兩大塊中的一塊。《中華人民共和國兵役法》第四十三條規定，“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本的軍事訓練”。從上述法律條文中，我們可以理解兩方面的含義。第一，高校學生必須接受軍事訓練，就是說，高校學生接受軍訓是法律賦予的義務。反過來說，高校學生在學校就學期間，學校必須提供學生軍訓的條件，這是法律的強制所致，也是學校課程管理的嚴格要求所需，第二，以上條文所說的高等院校的學生，其涵蓋面是所有的學生，這應該是學校軍訓的橫向指標。軍訓的管理目標應是縱向管理既質量[訓練內容的完成與否]和橫向管理既數量[參訓學生]的統一。那么，軍訓的評估指標應有兩個，一個是軍訓訓練內容是否保質保量的完成，另一個面是軍訓的涵蓋面問題，作為法律，每個公民必須遵守，作為功課，每個學生必須修完。

軍訓也是高校學生管理的重要內容和手段。管理行為學告訴我們，高等院校學生管理的基本含義是：“為了維護高等學校正常的教學次序和生活次序，保證學生的身心健康和合法權益，促進學生德智體美勞全面發展，依法對本校學生的行為進行引導和約束的管理活動”。我國在高等院校開展學生軍訓，對學生進行以中國人民《三大條令》的教育和訓練，客觀上起到了素質教育的重要作用。對增強學生的愛國主義，集體主義精神和組織紀律性，抓好學生的管理，維護正常的學習、生活，工作秩序。促進校風、校紀和文明校園建設將起到重要作用。

二、免軍訓學生的管理是高校軍訓管理中的盲點

管理盲點是指在管理中未涉及到或缺失的區域。高校國防教育主要分為兩大塊，既軍事訓練和軍事理論課。本文主要涉及軍訓部分。目前各高校的軍訓方法是采取請部隊到學校進行訓練的方式。是部隊新兵訓練的縮小版。主要內容是“三大條令”的教育和訓練。其特點是訓練內容和標準要求的規格化、統一化。該方法簡捷易行、實用有效。經過短時間的集訓，迅速的實現參訓學生由民向軍的角色轉變。在軍訓總結會及分列式閱兵式上，同學們能以較標準軍姿，鏗鏘有力的腳步，整齊有至的行進方隊受檢就是一個最好力證。但這種訓練方法直接移至高校，便由于人群的變化而出現一些問題，主要是大學生進入大學的體檢門檻要低于新兵進入部隊的體檢門檻。在部隊，軍事訓練的應然層面與實然層面是一致的，軍隊三大條令是全體軍人必須共同遵守的法規。而在高校其應然層面與實然層面則表現出較大差異。每年都有為數不少因身體或其他方面的原因《不排除少數逃避軍訓的同學》而免除軍訓的同學。軍訓期間，這部分同學因離開了軍訓隊伍而成為較為松散的群體。與轟轟烈烈、緊張艱苦的軍訓氣氛極不協調，遠離軍訓工作中心而被邊緣化，成為軍訓管理工作的一個盲點，其造成的負面影響不容忽視，同時對于學生個體來說由于軍訓的缺失丟掉了一次身心鍛煉、意志磨礪、品格升華、素質提高的大好機會而影響自身的發展。值得注意的是，隨著高校擴招，這個群體人數在逐年增加。本文試圖對因各種原因《主要是身體原因》而免除軍訓的同學如何有效參與而非缺失，在管理上消除這個盲點作一些探索。

三 問題的成因

1)缺乏相應的政策依據

幾乎所有的有關高校軍訓法規和政策性文件都沒有或還不曾有關于軍訓人數比例和免軍訓同學的管理問題。對于軍訓期間免軍訓的同學如何管理，如何有效參與沒有硬性規定。各高校主觀上沒有嘗試這個領域的內在動力，也擔心由于參加體力活動而加重同學的的病情，視為，對于如何根據這部分人群的實際情況而設計出針對性強的、有科學依據的、可操作的適應這些同學的軍訓內容、方法和實施步驟，至今無人進行關注和有益探索，高校軍訓注重了統一性而忽略了差異性。

2)高校擴招致使該問題凸顯

高校擴招后，招生人數成倍增加。如華南地區某工業大學，擴招前1999年為3700人左右，2005年至2007年連續三年招生均超過10000人。種群增大必然帶來子群的增大和構成結構的多樣性，帶病學生人數和病種增多，免軍訓人數已增大到不可忽視的地步，免軍訓同學的管理問題凸顯。

3)軍訓內容單一枯燥，過份強調體能的負面影響

目前高校軍訓的主要內容是隊列訓練、站軍姿、排隊列、走齊步、踢正步。與中學軍訓內容大同小異。形式單一、內容枯燥。而且沒有任何其他內容穿插，極易造成身心疲勞，產生厭訓情緒。加之高校軍訓本身就是在高強度高負荷的情況下進行的。高校軍訓內容的單一化和體力化傾向顯然不適應大學生這個特殊的群體，也與教育部提出的軍訓為提高學生的全面素質的本義相勃。由此可見，巨大的體力消耗根本不適合于帶病同學的參與，客觀上增大了免軍訓同學的數量。

四、提出建議

1)提高認識，解放思想

作為教育主體，高校要充分認識高校國防教育的重要意義，準確科學的把握好大學生軍訓的定位。深刻理解大學生軍訓既是國家加強后備力量建設，為軍隊培養和輸送高素質軍事人才的舉措，又是拓寬高校教育內容為社會主義建設造就有用之才的措施，既是全民國防教育的基礎和組成部分，又是對高校德、智、體、美教育的擴展和必要補充，是實施素質教育的重要內容，既是增強高校學生國防知識軍事技能的有效方法，又是擴大學生知識面，提高他們的創造性思維和綜合運用能力，帶動和促進其他相關專業知識的有效手段，既是國家法律賦予高校的義務，又是有助于高校加強學生管理，創建校園文化建設重要措施，既是高校學生作為公民例行國家法律。又是學生個體在其發展的道路上所必須經歷的一個重要階段，既是高校學生軍事知識。軍事技能的學習、國防觀念和國防意識的增強。又是學生個體思想品格、意志情操的磨礪和養成。本著高校教育的基本精神，高校軍訓應面向全體應訓學生，將軍訓期間免軍訓學生的管理提上議事日程，這個群體應組織起來，積極有效的參與到軍訓的行列中或融入軍訓熱烈的氣氛當中，而不是游離于軍訓之外。軍訓工作在規范統一之中，也應兼顧其差異性、特殊性，管理學中的木通原理告訴我們，一個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊。在軍訓管理上應本著“抓住重點、兼顧全面、因人施教”

的教育訓練原則，盡量拓寬學生軍訓的覆蓋面，使盡可能多的同學參與到軍訓之中。奧運會口號“全民奧運、重在參與”也應是我們高校軍訓所提倡的精神。高校軍訓管理部門應解放思想、勇于開拓、努力探索出一條對于免軍訓同學管理的新路子，以科學發展觀統領高校軍事訓練實踐，實現高校軍事訓練的與時俱進。

2)科學合理，有針對性的制定軍訓內容

根據免軍訓同學的生理特征及實際情況，高校應制定出有針對性的軍訓內容。盡量縮小訓練負荷，大幅度降低訓練強度，弱化體能訓練部分。根據大學生的特點，高校應提高軍訓的知識性。智力性和趣味性。軍訓內容應以《內務條令》學習為主，學習和養成軍人日常生活中的嚴謹作風和良好習慣。對同學們的素質提高有很大益處。此外。應增加學習防恐、防空、防毒、防火等基本技術，基本掌握自救互救和處置突發事件的應急能力等內容，提高軍訓的實效性。

3)以人為本，科學施訓

在訓練實踐中應本著“以人為本”的原則科學施訓。首先，應在訓練時間上合理安排，訓練時間要大大縮減，同時應盡量避開酷熱、陰雨天氣，可以把訓練時間安排在早晨或傍晚，這樣既能保證訓練效果又不至傷害學生的身體，其次，可以安排少量的軍姿練習，集合列隊及少量單個軍人隊列動作等。訓練中應把訓練內容合理分解，交叉進行，以免由于某些練習的重復而造成疲勞。再次。應與文體活動相結合，寓訓于樂。適當的開展一些諸如組織學生參觀軍營活動、軍訓知識競賽、軍事游戲、拉歌比賽、聯歡晚會等。通過這些活動，既能活躍氣氛，又能培養學生互幫互助和集體主義觀念，強化團隊協作意識。

篇(7)

關鍵詞：吳蘊瑞；體育教育思想；淵源與特質；科學與人文

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1004-4590(2008)02-0092-02

Abstract:The P.E thought of WU Yun-rui could be “the unity of body and mind，mutual promotion of morality an d skills，simultaneous accumulation of the knowledge of arts and science and service to society. ” The historical source of thought could be the unity Sports Thought of Naturalism and China and western philosophy; the characteristics of the thought could be to pay more attention to physical education than to sports, to look Chinese and western sports equally, to consider physical education as the basement of military education, to value science and humanity equally.

Key words: WU Yun-rui; thought of physical education; the historical source and Characteristics; science and humanity

吳蘊瑞教授是我國現代體育科學理論的奠基者之一，早年在美國芝加哥大學醫學院主修《人體解剖學》、《生理學》；后前往哥倫比亞大學攻讀體育，獲碩士學位；隨后到英、法、德等國實地考察體育，發現不同政治、經濟及社會背景的國家，所展示出來的體育各有特色，回國后結合中國的國情，提出了一系列的發展體育的建言，逐漸形成了其完整的體育教育思想。綜觀其著作，發現他的體育教育思想不僅當年處于領先，而且至今仍未過時，具有現實的指導意義。

1 思想淵源

1.1 自然主義體育思想

1916年吳蘊瑞考入南京高等師范體育科學習，師承美籍的麥克樂，深受其體育教育思想的影響。麥克樂在華其間，對體育概念的宣傳、研究體系的創建、學校體育系統的規劃、測試標準之研制，以及體育聯合會的發展與運動競賽的舉辦等方面均作出了較大的貢獻。麥克樂善于運用多學科的分析，來尋找體育的真正價值。他認為體育是從運動神經系統的經驗中得來的教育，人類進化的歷史，完全從身體活動的能力中，產生德、智、體健全之整個人生。主張自然主義的體育思想，所選用的教材具有活潑性、競爭性和體能性。吳蘊瑞承接了這一特點，在比較瑞典式、美國式及德國式體操后，結合中國的國情對體育教材與教法提出了自己的觀點和主張，在實用性上走的是自然主義體育思想的潮流。

1925--1927年間吳蘊瑞在美國留學，親身接受到美國體育學術的洗禮，先后在芝加哥大學和哥倫比亞大學研習，并師承以哲學分析見長的威廉士。威廉士在智識豐富與充滿教育環境中制定了他的體育哲學，如《體育原理》一書，提示了體育指導新課程編組與實施的原理，均源于自然主義體育思想。麥克樂與威廉士的自然主義體育思想都強調人的本性，身心一體的觀念，但威廉士較重視精神教育，麥克樂較重視體能教育。

吳蘊瑞深受自然主義體育思想的影響，認為體育為教育的一環，對體育的目的應與教育的目的同進退，隨教育的目的而轉移。他將體育的目標歸結為三方面：1.機體之充分發達，2.各種技能與能力之培成，3.品格與人格之陶冶。并竭力反對“身心二元”的說法，認為體育的真諦在于“運用身體之活動，以教育我人”、“體育教師的責任，在于發達兒童之身體，重于培養兒童之品格”。吳蘊瑞在《體育原理中》對體育教育的目的和體育教育本質的論述比較多，他認為“教育以培養有創造性心理態度為主要目的”；“體育主旨不在于練成粗腕壯腿，重在團體道德的培養，吾們在今日提倡體育，不僅在操練個人的身體，更要籍此養成團隊合作精神，體育運動最突出的特點是以培養人為目的”，“辦體育者應以文化主義為主要之原則，以傳達文化和創造文化為目的”這些精辟的論述可謂高屋建瓴，其中對人的關注，對文化的關注是他闡述問題的一個基本立足點，反觀現在的許多諸如“錦標主義”、“冠軍至上”等現代競技理念，總感覺有點緣木求魚了，事實上，在先生著作面世70多年后，奧委會主席羅格也提出體育運動要“更人性”。

1.2 中西哲學思想的融會

吳蘊瑞的體育思想雖受麥克樂、威廉士等人的影響甚大，為自然主義體育思想的擁護者，但他能從思想層面有角度分析體育思想的時代性與價值性，并頗善于運用史例與史鑒，勇于批判中西哲學家，也能客觀地吸收古今中外各國的體育特色，使之本土化，以適應國情。他接受道家老子的自然主義，反對韓非的法治精神。他也深入剖析功利主義與文化主義二者之間的特殊性與共融性，主為體育必須同時接受這兩種思想，反對墨家的狹義的功利主義，接受杜威的實用主義。由此可見，吳蘊瑞的體育思想固然受美國系統的自然主義體育思想的影響，更重要的是他有自己獨立的思考空間，不媚任何一個國家、一個派別或一位學者，當迎或拒，都經冷靜和理性的思索，以求體育能適應國情的發展。

體育教育的目的是什么？體育教育到底培養什么樣的人？體育到底是什么？諸如此類涉及到對體育與體育教育的本質問題的認識，至今仍然是我們的體育教育實踐中感到困惑的問題。吳蘊瑞先生在他的著作《體育原理》中都有詳盡而又深刻的闡釋。這些闡釋都站在歷史的高度，通過對中西文化的考察比較，歷史辨證的做出了解釋，他的闡釋一絲不茍，嚴謹而科學，對體育以及體育教育的本質規律進行了正確的概括和總結，富含科學精神，同時這些闡釋始終沒有離開一個考量角度，那就是“人性”，在對體育以及體育教育規律的探索中，他始終以人為本位，對人的關懷始終貫穿在他的理論中，人文精神顯而易見。

2 思想特質

2.1 體育普及化優于競技化

吳蘊瑞極力主張普及全民體育，特別強調不得忽視女子體育，認為男女體育應均衡發展以復興民族的體格。為此他依國情，以參與者為中心，教材或活動為方法，指導者、時間、場地設備為工具，提出普及體育的五條件：1.要求人人參與：從小培養運動興趣，養成運動習慣；2.改良運動教材：將索然無味的體操，改以活潑有趣的運動；3.規范教師資格：小學體育教師由師范學校培養，中學由大學體育科系培養；4.提供充足時間：學校優先編排體育課程，成年人安排閑暇時間參與；5.擴充場地設備：增建學校運動設施、及公共體育場館。

吳蘊瑞針對錦標主義盛行和運動選手制提出了嚴厲的批評，他指出“運動會中設總錦標對我國國情而言并無多大價值，而選手制的利益更為渺少，如以選手制爭總錦標，權衡輕重，兩弊相合，其弊更大，吾人更不可取”。積極倡導以普及帶動競技，而不應本末倒置。

2.2 中西體育相容不悖

自從中央國術館成立之后，對中國本土體育的發展不遺余力，這個以推廣中國傳統武術為主的組織，在張之江領導下，聲勢節節升高。1932年全國體育會議前后，也是劉長春參加第10屆（洛杉磯）奧運會前后，國人對推展洋體育或土體育之抉擇，展開了一場世紀之辯，是為我國近代有名的土洋體育之爭。

吳蘊瑞的觀點是完全站在體育的本質的立場立論，與一般的民族主義者的立場有很大的區別。他認為不論洋體育或土體育，多少都有有達到體育目標的功能，但是并非所有的體育內容都具有下面功能，也不是以體育的發源地點據以判斷是否達到體育目標之功能，而應將此體育的內容以科學的方法分析，才能以理服人，到底那一種體育活動可以延年益壽或去病強身，那一種能以保家衛國或有損健康。因此，為了適應國家與社會的潮流與需求，洋土體育不應相互排斥，而應相輔相成，互為體用，且相容不悖。可見，他既不主張走極端的開放主義路線，陷入媚洋排土，也不主張走極端的閉門主義路線，一味的揚土排洋，而是主張體育不應固守國界，將土洋二分。就體育行政制度而言，須符合國家政治組織的架構，不容抄襲國外；就體育的宗旨而言，部分與他國相同，部分為國勢需求也；就體育的目標而言，因其本質為增強體質、陶冶品格及培養休閑技能，因此，這與洋土之間并無多大區別；就體育的方法而言，更應根據科學，而科學本身并無國界之分，何有洋土之分；再就體育的活動而言，其原則是：1.是否合于生理，2.是否合于心理，3.是否合于國人與社會的需要。因此，體育活動的內容與洋土國界并無直接的關連，只要符合此三點原則，都可視為可用的體育活動內容，不分洋土。

2.3 體育為軍事教育之基礎

吳蘊瑞認為體育是教育的一部分，學生自小學至大學，皆要接受體育訓練，一般民眾，不論士農工商，應視體育為生活的一部分，均享有體育訓練的機會。他反對清末民初時期的兵操和體操，曾提出了體育改進之道：1.普及中小學體育，以奠定基礎；2.組織體育研究會，以提升體育學術水平；3.淡化優勝觀念，加強提倡體育道德；4.組織各級行政組織，以負責推廣體育事業。同時強調，體育與軍事訓練之間有密切的關系：1.體育為軍事教育之基礎，不論是體育的精神訓練、體格訓練或基本技能之訓練，均可直接或間接的有助于軍事訓練之需求；2.體育與軍事教育宜相調合，但不沖突，畢竟兩者之內容不同，前者屬于基本的，后者屬于應用的，如為配合非常時期的需要，二者可互為體用，但并非以體育代替軍訓，或將軍訓代替體育；3.具有國防教育性質的體育或軍訓，應考慮實施對象的年齡，凡發育與發展尚未成熟的學童，尚不宜冒然實施具有軍事訓練意味的體育教學；4.軍事教官不宜擔任體育教師，猶如體育教師不宜擔任軍事教官一般，因為二者各有所專，各依據專有領域之科學原理而來，絕非短期訓練軍訓教官，即可用途體育之教學法；5.部分國術運動可達到體育目標的一部分，拳械的技能也有自衛衛國的功能，但以國術代替體育，不免有偏狹之弊。

可見，吳蘊瑞本著他對體育與軍訓的身體運動的特性，探討兩者在國防上所發揮的功能并不相同，但如能互揚所長，互補所短，仍不失為救國行例中有效的教材，不過他始終反對將兩者之間劃上等號。

2.4 科學與人文并重

吳蘊瑞執教東北師大體育系的時候，就提出了“體育學術化”的主張，他認為“欲求進步，舍講求科學道理豈有哉？”他還強調體育科學教育和學術研究，甚至呼吁科學家與體育家共同攜手。為此，他身體力行，出版了《運動學》、《體育教學法》、《田徑運動》、《體育建筑與設備》等一系列體育科學書籍，為中國現代體育教育奠定了堅實的基石，其研究領域的寬廣，研究成果的精深，讓人嘆為觀止，其孜孜以求的探求科學規律的精神，一直為學界所稱道。

增強體質、增進健康需要科學；提高體育素養需要人文。吳蘊瑞在構建體育教育體系的時候，既強調科學研究的重要，同時也突出“文化主義”，將兩者擺在同樣重要的位置。事實證明，這種以科學與人文為特色的體育教育體系對于體育事業以及體育教育事業的健康發展提供了很好的路徑。

3 結語

吳蘊瑞先生的教育思想可以概括為“身心一統，德技相長，文理兼修，服務社會”，“身心一統”指的是在提高身體素質、熟悉身體技能的同時，必須注重心理素質或者是人文素養的提高，“以促進人的身心和諧發展為本位”；“德技相長”指的是在體育技術和體育能力提高的同時也必須注重道德品質的提高，培養具有鮮明體育特色，德技兼備全面發展的人才；“文理兼修”中的“文”就是指政治、哲學、歷史等各類能夠提高人的人文素養的文科知識，“理”指的是各類生理、醫學、物理等各類與與體育相關的科學知識，通過體育來提升人的文化素養和科學素養；“服務社會”指的是體育培養人的終極目標，就是要培養能夠在社會中有所作為并且對社會有所貢獻的人才，實現教育的社會價值。這種教育思想本身就包含著科學與人文融合的觀點，同時也反映了他的教育思想的獨特之處，閃爍著智慧的光芒。

參考文獻：