序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機教學改革范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】教學目標；操作技能；學習方法

隨著社會的發展，計算機作為一個工具已廣泛應用于社會的各個領域，其對于人類社會的文明與進步產生著越來越大的影響。社會不斷發展，但計算機教育模式陳舊，改變教師觀念，改革我國現行教學中的弊病，培養有創造性的人才，對我們青年學生就業深造都具有深遠意義。計算機教育對學生的教育要著重于培養學生的實際運用能力，教師在計算機課堂上改革教學目標，優化教學方法，作業重視上機作業，考核采用綜合能力考核方式，極大地提高了學生對計算機應用軟件的實際運用能力，同學們不但學得好，而且學得開心；不但能“知”，更加能“行”。下面結合教學實踐談談自己對計算機教學改革的認識。

一、教學改革措施

1．教學目標的改革。縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中學計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：一是辦公自動化：培養辦公自動化管理和操作人員。二是網頁制作：設置以　Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養能從事網頁設計的人才。三是計算機網絡：以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員。四是多媒體技術：通過培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。五是平面圖像處理：通過培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。

2．優化講授方法。初中學生學習基礎普遍較差，許多學生對學習缺乏興趣，為了激發學生的學習興趣，教師可以收集與授課有關的資料，在課堂上進行展示并提出幾個問題，組織學生進行討論。通過討論能夠使學生開動腦筋，提高他們的學習興趣。另外，教師對所授課程十分熟悉，對于展開的內容，都應當能夠熟練的制作并演示給學生看。每次講課中，都應安排一個典型實例，這個實例不能只講解現成的作品，還要一邊講一邊實際演示給學生看。實踐證明，這樣的教學效果比較好。還有，教師在講授某一個應用軟件時，通常首先要介紹該軟件的界面及工具的使用，這些內容如果集中在一次課中進行講解，學生會感到枯燥無味。因此，講授這些內容時應當分散進行，每次課中都要有實例或技巧。這樣可以激發學生的學習興趣。

3．注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合。通過計算機基礎的學習，使學生了解計算機的發展過程，充分認識到計算機的功能和它在學習、工作、日常生活的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術，能熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環境下的Word、Excel、Powerpoint、Front　page等常用軟件。涉及因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力。

4．學習方法的改革。計算機與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調實踐能力的素質教育。除了一些傳統的學習方法學生必須掌握，一些新的能力學生同樣必須掌握，才能在今后的工作中立于不敗之地。首先是自學能力的培養，沒有此項能力的話，很難跟上技術的變遷，有自學才會有創新和創造。因此，現有計算機教學方法要全面推行計算機素質教育改革，就必然要采用新型的教學方法，改革那些以傳授、繼承已有知識為中心的傳統的教學方法，培養學生養成良好的自學能力和終身學習的觀念。其次是協同學習和協同工作能力的培養，計算機中網站制作維護、應用開發等都是些團體協作項目居多，因而，應該在教學中培養學生協作能力。

二、加強上機作業，開發學生潛能

計算機應用專業的作業可分為上機作業和書面作業，上機作業根據內容的不同可分為普通操作練習和設計作業。

用作操作練習的題目有具體要求，有標準答案，教師可以按百分制給分。學生能按照題目的具體要求一步步完成。如Excel函數的使用操作練習，Flash中逐幀動畫的練習等等，目的在于鞏固所學的操作知識點，提高學生對軟件的熟練使用能力。

設計作業是學生對知識的靈活運用過程，建立在對應用軟件熟練掌握的基礎上。每個設計作業都有一定的實際意義，學生通過做設計作業，可以很快提高應用軟件的使用水平。如Photoshop課程中，可提供一些圖片素材，讓學生設計一些校運會宣傳畫，文藝晚會宣傳畫，賀年卡之類的作業，讓學生在掌握好圖層、路徑、色彩修飾、文字效果等知識的基礎上有一定的圖形圖像設計能力，有自己的設計思路，能設計出較好的作品。設計作業沒有統一的答案，只有完成效果的好與不好。只要學生設計出的作品能貼近實際，就值得鼓勵和肯定。設計作業成績的評定可以采用學生集體卷閱的形式來進行。如在課堂上把學生的作品在投影上展示出來，讓同學們根據作品完成的質量打優、良、中、差等級分，然后按一定的比例記為期末成績的一部分。這樣一來，既可以讓作者在展示中增強信心，又能使其他同學從中學到東西。

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關鍵詞：中職學校；計算機；教學現狀；教學改革

在科學技術飛速發展的今天，計算機的應用已經成為各行各業的必備工具。隨著計算機的不斷普及，社會對員工的計算機能力也逐漸提升，作為未來勞動力后備大軍的中職學校的職專生，社會對其又提出了新的要求。為了適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質，那么我們中職學校傳統計算機教學手段面臨著新的機遇和挑戰，因而，對計算機教學的改革勢在必行。

一、中職學校計算機教學的現狀

1.條件不足，硬件設施老化。

計算機是一門知識性與技能性相結合的基礎性學科。在計算機教學中，既要讓學生學習計算機的基礎知識性，又要掌握計算機的基本應用技能，由于計算機學科自身的特點，必須理論與實踐相結合，在實踐中學會運用知識，提高技能。要達到這一目的，必須進行實地觀觀摩考察，動手實踐才行。但由于經濟條件等方面的限制，多數學校難以提高必要的實訓條件，普遍存在教學設備不足或老化現象嚴重，計算機教學往往出現理論教學多于實踐訓練，這給計算機教學帶來了很大的困惑。

2.師資不足，知識更新慢。

計算機技術與時代科學前沿緊密結合在一起，科技的發展直接在計算機領域得到體現。由于計算機知識變化多、更新快，中職學校由于資金等方面的原因，對計算機專業教師的培訓工作往往滯后，造成計算機專業的老師的知識無法及時更新，再有計算機專業教師缺乏與外界進行交流的機會，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的了解，知識我觀念落后于社會形勢的發展。這些老師為了完成教學任務，主要依靠教材或網絡零碎的知識進行教學，這樣一種教學，其教學質量是可想而知的。

3.學生學習力偏低，學習興趣不濃。

就讀于中職學校的學生，從總體上講，學習基礎不好，學習興趣不濃。因為他們的年齡小，不能參加工作，加上中職學校對生源實行寬進原則，所以他們就讀職業學校是一種無奈的選擇。因此，面對這樣自我控制力差，上進心不強，普遍厭學的學生，如果仍舊按照傳統的教學模式進行教學，是很難取得良好的教學效果的。

二、計算機教學改革的辦法

1.結合產學進行教學。

盡管到中職學校的學生的學習基礎相對不高，我們不能以歧視的眼光看待學生，因為造成成績差的原因是多方面的，但不能說學生很笨，他們潛在的創造力沒有得到開發而已。在計算機教學時要改變傳統的教學方式，在進行教學時，給學生更多的實訓機會，讓學生動手操作，提高他們學習的興趣，同時，可以不斷變換授課方式，讓學生參與其他，如開展電腦作品比賽，網上書畫比賽，通過這些形式，讓學生感覺計算機專業并不是枯燥乏味的，而是充滿樂趣的。經過一段時間的訓練以后，可以讓學生到廠校聯合的工廠觀摩，只要努力就可以把自己的知識變成現實的產品，變成財富。這樣，學生可以看到自己學習的前景，從而激發學生的學習興趣。

2.加強德育教育，提高學生的思想素養。

現代社會是一個講求團隊精神、謀求合作共贏的社會。中職學生的文化成績薄弱，但不能又成為思想上的矬夫。信息技術的飛速發展，計算機技術已滲透到社會生活的各個領域，已不再有什么單純的經典的計算機應用，越來越多的是跨學科跨行業的綜合應用。

3.加強校校合作，提升教師的專業技能。

教學方式除舊，教材繁難偏重，都不利于學生的培養。在新形勢下，中職學校需要加強教師對外交流的力度，走出去與引進來相結合，讓計算機專業的教師有機會接觸到外面的世界，及時了解信息技術的發展現狀，不斷更新自己的知識結構，教師通過反思本校學生的實際情況，調整教學策略。

4.優化硬軟件環境，突破教學困局。

“巧婦難為無米之炊”，計算機既是學生的學習對象又是學生的學習工具，因而優化學生的學習對象和工具，是促進計算機專業教學效率的首要條件。學校應及時淘汰陳舊老化的設施，更新實訓設備，為教育教學提供優越的環境，這既可以提高教學效率，又可以激發學生的學習積極性。同時，要實現“三個中心”的轉變：(1)由以教師為中心向以學生為中心轉變；(2)由以教材為中心向以“實訓任務”為中心轉變；(3)由以課堂為中心向以實際操作為中心轉變。讓學生在快樂中學習，在實踐中提高，并在學習中體會到成就感，學習中加強師生、生生互動交流，幫助學生更好地理解，擴展他們的視野，切實有效地提高教學效果。

5.變換考查方式，重視實踐操作。

傳統的考核基本就是筆試，如果以這種試對中職教學進行考查，勢必會造成學生的大面積不及格，打擊學生的學習積極性。又由于計算機課程的實踐性很強，筆試考核無法反映學生的真正水平。因此考查除了必要的筆試處，要著重加強對學生的實踐能力考查。計算機是一門發展變化很快多，更新快的學科，中職學校在進行計算機專業教學時需要緊跟時展需要，在教給學生計算機理論知識同時，要注意鍛煉學生將理論與實操相結合的能力。中職老師不斷地更新觀念，與時俱進，變換轉學模式，積極調動學生們的學習興趣，切實提高學生的自習能力，只有樣，才能為社會多輸送計算機的實用專業人才。

[參考文獻]

[1]李冰娟.談職業學校計算機教學[J].河南職業技術師范學院學報(職業教育版),2004(05).

[2]梁春媚.建構主義教學理念在中職計算機教學中的運用[J].職業教育研究,2004(12).

[3]張寧.淺談職業教育中的計算機教學[J].職業技術,2004(10).

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關鍵詞：計算機；教學；改革；措施

1目前高校計算機教學的現狀

現狀是信息時代，在任何領域都離不開計算機，隨著科技的不斷發展，計算機技術也得到了快速的發展，將計算機專業作為高校大學生的的必修課程，是對高校大學生培養的必要基礎，這也是學生畢業以后可以更好的適應工作崗位，2007年教育部明確指出應深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。要大力推進教學方法的改革。

1.1教學內容陳舊。計算機技術是當代大學生必須要掌握的一門本領，但是隨著計算機技術的快速發展高校計算機教學已經跟不上時代的發展，現在的計算機教學狀態已經很落后了，主要是教學內容陳舊，教學課程的設置與社會對人才的需要已經不相符了，現在的高校大多都是教授學生計算機的基礎知識，但是沒有根據計算機技術的發展對教學內容進行更新，使學生畢業找工作后無法滿足企業需求了，比如說很多的辦公軟件和報告都需要計算機知識較強才可以使用。

1.2教學理念落后。在高校對計算機教學方面的認識不夠，不注重對計算機課程的教學，對計算機教學的投入力度不夠，這使得計算機的教學理念十分的落后。

1.3師資力量不足。對于高校計算機教學的師資力量嚴重的不足，計算機老師需要教授很多學生的計算機課程，還要對學校的計算機系統進行維護和管理，工作任務十分的繁重，對計算機教學投入的精力很少，只是注重理論知識，而沒有關注進行實踐，只是向傳統教學方式一樣進行教學是不行的，雖然使用多媒體技術，但是確是十分簡單的，只是把屏幕當成了黑板，學生無法動手進行操作。

1.4計算機教學評價重考試成績輕實踐能力。現在的學校計算機教學只是注重學生的考試成績，學生對計算機技術學習無法用在實踐中，只是獲得相應等級的考試證書，這使得學生的理論知識雖然很好，但是在實際應用和操作中卻無從下手。

1.5教學手段單一。現在各個高校上課的形式主要是讓學生可以掌握計算機的等級考試知識，等級考試只是注重基礎知識，但是教學中的案例不會去重視不同專業的學生的專業背景，有的大學所有專業只是一種計算機教科書，使學生在實際的崗位中，不能很好地使用在學校中學到的相關知識，這種問題在高校中是非常普遍的，同時也是影響計算機教學的重要原因。

2加強高校計算機教學改革措施

2.1轉變對計算機教學的觀念。為了可以使現在的大學生可以適應工作、生活需求的計算機技術，培養出更加優秀的人才，就應該提高對高校計算機教學改革。要提高學校對計算機教學的重視，學校領導要加強對計算機教學設備的投入，尤其是資金上的保證，對于計算機教師一定要注意自身的專業技能和實踐能力，教學方法和教學能力要與時俱進，學生也要加強對計算機的實際操作能力。

2.2加強計算機教學軟硬件的建設。計算機課程是一門要求操作性很強的學科，如果只是由老師在課堂講授，而沒有實際的操作是學不好計算機的，學生只有親自動手，去操作和練習計算機，才能更好的掌握學習知識，但是這要求學校提供相應的配套設施，還應對計算機軟件系統進行及時的更新，為了緩解設備不足和節約資金，各高校可以根據實際情況建設虛擬化的計算機教學平臺，這樣可以有效的提高學生學習的積極性，對于虛擬化計算機教學平臺是有很多優勢的，可以有效地提高資源的利用率，成本低，管理簡單，這樣可以有效地提高教學質量。

2.3加強師資隊伍建設。應該讓教師時刻學習新的計算機技能，可以對教師進行計算機技術培訓，利用假期時間讓其做社會計算機兼職工作，只有加強對計算機教師的膠能力的培養，才能更好地引導學生進行學習，應鼓勵教師對教學方法的改革，在枯燥乏味的學習中，教師要用淺顯易懂的實例來生動地給學生講解，并且深入、透徹的讓學生去理解和運用相關知識，列舉的實例應貼近生活，使學生提高學習計算機的積極性。還要讓學生學會自學能力，只有自學才可以更好地掌握計算機知識。

2.4及時更新計算機教學內容。在教學過程中，計算機的教學內容是十分重要的，計算機作為學生步入社會以后所掌握的基本技能，既要掌握實際的操作能力，還要具有相應的理論基礎知識，要與學生的專業相結合，對教材中的知識要與實際情況相符，過時的教學知識應盡可能快速的進行更新，對如今廣泛應用的知識應及時的加入到教材中，以培養出市場需要的人才。

2.5在教學評價中要注重應用能力的考核。在教學評價過程中，應注重學生的實際操作能力，以便于提高學生的實際操作和自主學習的能力，不可以在應用理論形式的考試，應該根據教學的內容進行靈活的操作評價，注重對學生應用能力和創新能力的培養。

3計算機教學改革的意義

通過教學改革，在教學中運用實踐教學的方法，讓學生走出課堂，在實際的操作中學習相應的理論知識、技能操作、工程管理等知識，以便于真正的培養出學生的操作能力，讓學生畢業以后走上工作崗位就可以成為計算機操作的人才，總之計算機課程是為了培養具有實踐能力強的技術人才，必須要對市場的發展趨勢進行深刻的認識，以便于更好地進行教學，只有強調計算機技術與社會、文化、經濟相結合，才能培養出可以面對各種挑戰的戰略性的計算機人才。應根據市場的需求，培養出具有綜合能力的應用型人才，是高校教育中必須要重視的問題，只有構建一個強調專業技能和職業素養的教學理念，又要強調課程教育和課程實踐并行的教育培養模式。結束語對于高校計算機基礎教育改革中還要面臨著很多的問題，這需要我們計算機教育工作者的共同努力，不斷的探索新的教學模式，不斷的更新教學觀念和教學內容，探索新的教學方法和手段，提高教學質量，已達到培養學生的實踐能力和綜合素質的目的，以便于學生可以將學校學到的計算機能力應在工作中。

作者:高輝 朱軍濤 單位:鄭州鐵路職業技術學院

參考文獻：

[1]侯奉含，張今.計算機應用基礎在高職公共教學中的探析與研究[J].辦公自動化，2010（20）.

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【關鍵詞】高職；計算機；教學；改革

近年來由于國家對職業教育的重視，高等職業教育得到了快速的發展，隨著高職教育的改革的深化，我們也在反思，高等職業教育作為一種類型的教育它的特色在哪里？高職的核心價值競爭力又是什么呢？高職教育就是要把學生培養成某個領域的技能型人才。目前，幾乎所有的高職院校都開設有計算機專業。但是，對于這些高職院校的計算機專業的畢業生在就業時出現了許多的尷尬的局面：一方面企業單位急需用人，卻找不到適合的人才：另一方面畢業生到處求職卻找不到合適的崗位。產生這種情況的最主要的原因是高職院校計算機專業所開設的課程和其課程的內容不能使學生將所學應用到社會。這一現象表明了計算機應用技術專業的教學與人才培養的模式沒有和社會融合到一起，使高職計算機應用技術人才培養面臨巨大的挑戰。

1.高職計算機教學的現狀

1.1教學內容和手段與培養目標相脫離

計算機高職教育的目標和任務是培養計算機專業技術型和應用型的人才。具體說就是培養基礎知識扎實，實踐能力強的，并且注重學生利用計算機進行專業的技術分析和解決 實際問題的能力。目前高職學校在教學的內容和教學的手段都比較落后，更缺乏對計算機專業培養目標和應用技術培養相結合方面的研究，不求實踐只講理論的應試教育，給計算機教學帶來很大的困難。在計算機的課程上面仍就傳統的“以課程為中心”、“以教師為主體”的教學理念，使它直接影響并職業了教學方法、教學模式、教學手段的改革和創新，也影響了學生學習的積極性和主動性。

1.2學生情況

在高職的學生中，由于七生活的環境和家庭的情況不同，使入校新生的計算機的說他有較大的差異，一部分學生除了能夠掌握計算機的基礎知識，還能夠使用一些常用的軟件，而另外的一部分學生，則從來沒有接觸過計算機，對計算機的了解一片空白。學生參差不齊的計算機水平，導致了不能一刀切的教學方法，應當因材施教。

2.高職計算機教學改革策略

2.1培養方案的改革

教育部在全國的高職高專教育產學研會議上提出了高職高專教育要“以服務為宗旨，以就業為導向”。應該把與時俱進的思想引入培養方案的改革，培養具備全面素質和綜合職業能力的，直接在服務、生產、管理和技術第一線工作的應用型的人才，使學生不僅要有扎實的專業知識，更要有較強的實踐技能。通過調查分析，我們認為要充分利用學校的教學資源，加大實踐課的比重，才能突出高職教育的特色來。高職院校學生學習計算機的課程，主要在于使學生了解計算機在社會中的地位和作用，掌握計算機的基本知識和操作的技能，使其能夠適應企業部門的需要，能夠靈活的使用計算機的知識進行現代化的管理，提高工作的科學性和有效性。

高職院校的培養方案應該立足本地的經濟，并且服務本地的經濟。對培養方案的改革應和本地經濟的發展統一起來，滿足本地經濟發展的需要，通過對社會人才的需求調查調整培養方案和課程安排，以適應市場對應用人才的需求。

2.2教材模式的改革

改革教材模式，突出高職特色。高職教材的改革必須突出職業性、適應性、實踐性、先進性與科學性。教材模式的改革的指導思想，必須要以技能訓練為特色、能力教育為核心。其內容的變革必須要與項目教學和啟發式教學相適應，按項目教學的方法來進行計算機教材的編排，以設計好的項目為主線組織教材，引導學生邊學習邊動手，由理論上升到實踐，由易到難，由簡到繁的完成所設計的項目。在完成項目的過程中，使學生從傳統教學的機械模仿軟件操作的學習方法，到靈活運用所學的知識完成教師布置項目的轉變，培養了學生分析和解決問題的能力，更加牢固的掌握了知識。我建議高職院校的教材要以項目教學的體系設計實例來編排教材或講義，結合實例，合理的組織課程的主要內容，突出實用性，這樣能使學生牢固掌握計算機的知識，增強了學生的動手能力。

2.3教學方式和方法的改革

2.3.1積極創造多樣化教學方法，調動學生自主學習主動性改革教學方法是培養創新人才的重要一環。高職院校應改革教學方法，建議采用以下方法進行教學。①采用啟發式教學。啟發式教學法提倡教師從案例出發，將課程的內容進行提煉，以問題形式交給學生，啟發學生思考，以學生為主體，通過學習教材、相互討論、查閱資料等多種形式，達到對問題的認識，從中找到解決的方法。②采用互動式教學法。教育應該以人為本，以學生為中心，在機房現場教學中，教師應通過交互式課件的演示，積極引導學生“動”起來，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，變被動接受知識為主動獲取知識。③采用小組教學或分層教學。在小組教學中教師可以把以前學過的學生和沒有學習過的學生搭配起來，給他們布置一個任務。他們互相配合，在練習中學習，這樣學習有興趣，也學得較快。

2.3.2理論聯系實際，加強上機實踐理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。學生在掌握一定的理論知識后，就應當去實踐，來檢驗自己的能力，看看自己是不是能實際運用了。計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實驗課為重點，實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實驗任務之中。

2.3.3采用“考證促學”方式，調動學習積極性隨著計算機技術的發展和不斷應用普及，各行各業對高職畢業生的要求不再停留在畢業證書上，還要求高職畢業生必須具有國家權威部門頒發的計算機操作等級證書和其他專業技術資格證書。因此，高職計算機教學模式的改革應該走學歷教育、綜合技能訓練和資格證書教育相結合的道路。

3.小結

總之，高職計算機教學改革應根據社會發展的需要，不斷的改進和改革教學模式和教學方法，充分調動學生的能動性，真正達到培養出來的學生既有一定的理論知識，又具有技能的人才。只有這樣學生在社會上才能站住腳，才能在就業崗位上展現自己的才華，體現出的高職教育才是成功的。　[科]

【參考文獻】

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關鍵詞：計算機；教學；改革；探討

中圖分類號：TP3-4

伴隨科技進步、社會的迅速發展，網絡信息技術也得到快速發展，而計算機在生活、學習工作中應用更加廣泛，已深入到社會各個領域，成為工作生活不可缺少的一部分。而高校進行計算機基礎課程的開展，主要目標就是培養學生應用計算機技術的能力，培養學生思考與解決問題的能力，懂得通過計算機進行網絡搜集整合信息等。因而，要重視計算機教學，注重對學生實際動手能力的培養，改革弊端，提高教學質量，培養學生的綜合素質。

1 明確計算機教學應實現的目標

每門課程的開設都要達到一定的目標，高校計算機基礎課程也不例外，只有明確目標，才能為教學指導明確的方向。

1.1 以培養學生的創新能力為目標

教師要脫離以往傳統的死板、單一滿堂灌教學方式，尤其對計算機學科，其具較強操作和實用性。教師應確立培養學生創新與獨立思考和解決問題能力的教學目標，在訓練學生時，注重引導學生進行發散、批判與創作性思維，從而培養出具創造能力的人。教師要讓學是在進行計算機的學習時，學會自我學習的能力，并使學生在信息海洋中，運用計算機技術，通過多種途徑，獲取自己想要的，注重鼓勵學生應用新穎、獨特的視角看待問題，采用與眾不同的方式解決問題。在計算機教學中，要著力培養出學生的求索精神，讓學生主動采用多種不同途徑解決問題，讓創新意識深入學生頭腦中，進行學生的創新能力的培養。

1.2 將提高信息素養作為目標

信息素養不單指運用現代信息技術獲取、識別、傳遞以及創造信息的能力，更包含對信息新時代下獨立思考與自主學習的能力、社會責任感、有分辨是非的批判精神和參與意識。具高級認知技能的信息素養，和自主學習、批判思維、獨立思維與解決問題一起構成學生的創新的基礎。信息素養是學生更好適應當下網絡信息時代必須具備的能力，因而高校應當將提高學生的信息素養納為計算機教學目標。

2 計算機教學改革對策

進行計算機教學改革，需要更新教學觀念，建立培養學生探索與創新能力的新教學思路。

2.1 激發學生對計算機學科的學習興趣

計算機學科不同于其它很多學科，其實踐性與應用性較強，只有引導學生產生學習興趣，學生的學習才能轉為內在動力，化被動為主動，進而自覺學習這門學科。尤其計算機學科的理論以及一些概念很抽象，如果不注意起初對學生學習興趣的培養，很易讓學生對學科感到枯燥乏味，逐漸喪失學習興趣，很易落下很多課時學習的跟進，操作時更是一無所知，惡性循環，學生將徹底喪失學習機會。因而在教學中要抓住時機，注重對學生學習興趣的培養。那如何激發學生學習興趣呢？教師在進行理論課以及一些抽象概念的講解時，可以先是講述重點，將其所應用范圍與生活實例相結合，如對FLASH理論講解時，可以播放短暫學生感興趣的動畫，然后指出其中元素是由相應基礎技術創造而成的，等類似將學生學習激情充分調動起來，讓學生在樂了中學，在學中樂。將學生的積極情緒調動起來，激發其學習欲望，進而為提高教學效果打下基礎。

2.2 理論講授要精，注重實踐能力的培養

高職院校計算機課的理論講授要精，要盡量傳授實用性較強的理論知識。在計算機教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。根據高職院校計算機教學的日的和要求，有關計算機的各門課程應始終圍繞計算機應用這條主線，在打好基礎的前提下拓寬學生的知識面，讓學生及時了解計算機在各行各業的最新應用狀況和發展水平，使之融會貫通，靈活運用。培養學生而向實際分析和解決與計算機有關的問題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧等。為此可結合不同專業的特點采用與工作實際密切相關的內容進行教學。要多帶學生參與實踐，在實踐中講授，在講授中實踐，做到理論與實踐有機的結合，使學生在不斷摸索、探討理論知識的過程中，將所學的理論知識融入實踐，發散自己的思維，培養獨立地分析、思考和解決問題的能力。教師要培養學生勤于思考，變被動為主動，變消極為積極的學習能力

2.3 改革考核制度

當前高職院校計算機考核制度仍然沿襲了傳統的以書本知識考核為卞學的考核體系，把有關計算機理論、原理、名詞概念等書本知識作為主要的知識考點。這種考試只要求學生死記硬背，很難考出學生運用所學的理論知識解決實際問題的能力和水平，造成高分低能的現象出現。就計算機課程而言，最理想考核方法改革，就是要拋棄傳統的閉卷書的考核方法，取而代之的是使用考試系統軟件進行考試，即在計算機上考計算機，使考試能真正反映出學生的實際計算機能力。

2.4 調整和完善教學內容、教學大綱，重視教材建設

高職院校的計算機教學，不能簡單地照搬普通高校的教學模式，而應認真地開展市場調研，根據經濟、社會的發展需要和就業狀況以及本校的實際來確定教學目的和任務，并按照職業資格標準的要求圍繞培養計算機應用能力對教學內容和教學計劃作相應調整。教學大綱要不斷修改，不斷完善。計算機教學大綱的編寫應體現實用、可行性原則，既要有普及的需要，又要兼顧先進性，既要保持教材的相對穩定，又要不斷追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果。

教學大綱對教學有統領作用，教材具有實際的指導意義，為了保證教學的規范性，所有的教學均要以教學大綱為中心開展。因而要想徹底進行教學的改革，對教學大綱與教材的改革是極其重要的。計算機技術的教材與大綱內容應結合時下發展與本校辦學特色進行不斷修改與完善，既要滿足知識普及的需求，又要具有一定的先進性。期間，教師也可按照實際情況編寫更實用和更適合的講義或者教材。

3 結語

各高校教育的重要目標之一，是讓學生在錯綜復雜的大社會中，具有搜集信息、獨立思考與學習、有分辨是非的能力，具有創新與獨特性，而不是隨大流，人云亦云。計算機教學同樣如此，應注重培養學生思考與解決問題的能力，不單單讓學生只懂表面枯燥的理論與照葫蘆畫瓢的一些技能，要注重“由表及里”的教學改革，將學生的內在能力納為重點，只有不斷改革滯后的教材與教學方式，將理論與實踐結合，注重對學生獨立思考與創新能力的培養，才能使學生能更好的適應社會。當然伴隨科技飛速發展與人才競爭的激烈，計算機教學改革任務依然任重道遠，需要我們用心努力。

參考文獻：

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關鍵詞：教學改革；計算機教育；教學模式

1．高校計算機教育現狀

二十一世紀是科學技術競爭和民族素質競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發展都離不開科學技術。從九十年代開始，多媒體和網絡逐漸被引入教學過程，成為現代教育的技術基礎。實施以校園網為基礎的教育信息化工程，研究現代信息技術對教育思想、教育管理、教育內容、教育方法、教育手段和教育過程的作用和影響，探索建構網絡環境下的新型教學模式，已成為新時期教育所面臨的新課題[2]。

2．基于網絡的新教學模式[

隨著多媒體和網絡技術為基礎的新興教學手段逐漸崛起，這些教學手段走進課堂，與以往的計算機輔助教學不同，網絡教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學生或學生與學生之間通過網絡進行廣泛的交流與協作。其主要特點是將傳統課堂教學的以教師的教為中心，轉變為以學生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導、學生為主體的教學過程，促使了學生內因作用的發揮，使他們從被動地接受知識轉變為主動地獲取知識，從而為創新能力和創造能力的培養提供了必要的客觀條件。新的教學模式主要有以下幾部分構成：

3．1 網絡教學模式中的教師主導教學模塊

    眾所周知，計算機類的教育都對操作性和交互性要求較高，計算機教學改革若能從這些特點入手則能收到很好的教學效果。傳統的“黑板加粉筆”模式不但缺乏直觀性，而且要想把本來非常簡單的操作描述清楚，則需要浪費很多的時間，可謂是得不償失。

新模式中的網絡課堂應該具備以下功能：首先，利用多媒體網絡教室所具有的屏幕模擬信號的傳輸功能，把教師機(外帶一個控制臺)和多臺學生機連成一個封閉的教學系統，教師可以廣播教師機或某一學生機的屏幕、聲音等信息，也可以單獨與某個學生（組）對話。還可以監視、控制學生機的用機狀況，學生也可以通過電子舉手設備請求與教師對話。其次是利用局域網具有的傳輸數字信號的功能，使教師機和學生機、學生機和學生機之間共享網上硬軟件資源。這兩種意義下網絡的綜合，特別適合于教師組織課堂教學，適用于以操作為主的課程的教學活動。與聯機大屏幕投影教室相比，更能有效地實現師生交互，邊講邊練，充分展現出計算機教學的特點。

3．2 網絡教學模式中的學生主導自學模塊

  （1）教學計劃: 各個專業教學計劃，包括所有該專業要開設的課程，具體開設的時間和先后順序，課程的性質等。

  （2）教學大綱: 具體每門課程的教學實施計劃，包括學時分布、教學重難點及需要自學部分、參考教材與自學資料等.此外還需要有課程結業方法等方面的要求。

  （3）電子課件和教案: 提供相對應課程的配套電子課件、電子教案和講稿、教學視頻等

自學用的教學資料，以使學生能根據自己的學習計劃。在教師指導下自學教學計劃中規定的教學內容，學生也可以通過自學系統學習課外知識，以獲得較多的計算機知識儲備。

  （4）電子書籍及配套素材：隨著網絡的極大發展與豐富，教學資源已經不再局限于課本和實體書籍了，很多優秀的書籍為了應對網絡環境，都提供了電子版本及配套的素材，我們可以把相關課程中涉及到的較好的書籍的電子版本放在網絡教學環境中，供學生們及時瀏覽使用。

3．3 網絡教學模式中的教學效果評價模塊

首先，針對作業和答疑。判作業和答疑是非常重要的教學輔助活動，對教學質量的提高具有非常重要的意義。例如：象C語言這樣的編程語言，每生需要完成100至120道上機習題才能達到教學的基本要求。這種作業量使做作業、交作業、判作業以及相應的輔導答疑等都成為不輕松的工作。如果把它們移到網絡環境進行，顯然事半功倍的，但需要針對課程內容開發相應的網上答疑系統和網上作業系統。

其次，針對學習檢測。運用網絡平臺進行計算機教學時.其學習檢測方式也應轉移到網絡環境進行。首先，網上要有足量、便于使用的習題庫，學生應從網上習題庫中按自己的需要完全相應數量和難度的習題練習與自測。其次，網上應安放相應的考試系統，使學生能自己決定考試的時間、難度和次數。此外，應很據需要開發智能化習題庫和智能化考核系統，使練習和考核的準確率達到較高的層次。

4.結束語

信息時代給計算機教育改革提供了新的機遇和挑戰，需要我們不斷去探索和研究，提出改革理論并在實踐中加以論證。只有這樣，計算機教學才能充滿活力，學生計算機應用能力才能跟隨計算機技術的發展而發展，以適用信息社會的需要。

參考文獻：

[1]譚浩強等 再接再厲、鮮策群力將計算機基礎教育組續推向前進  全國高等院佼計算機基礎教育研究會98'年會學術論文組 北京 :清華大學出版社。1998年9月

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關鍵字：高職教育；計算機；教學計劃；實踐技能

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1009-3044(2008)08-10ppp-0c

1 引言

通過學習《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》和《國務院關于大力發展職業教育的決定》的文件精神，深刻體會到高職教育廣闊的發展前景，同時面臨著機遇和挑戰。教育的大發展，各層次多渠道的辦學，也培養出了不同層面需要的人才；為此，我校貫徹 “以就業為導向、以服務為宗旨”的辦學指導思想，要求培養“理論上夠用，實踐技能過硬”的應用型人才。雖然我校在辦學上取得了長足的進步，而作為在計算機教學第一線的教師，從事兩年計算機教學中領會到高職教育思想的培養模式，現對我校計算機專業的教學計劃，需要更進一步進行教學改革提出以下幾點看法。

2 細化教學計劃

通過三年的教學循環，我們的學生在就業崗位上幾乎沒有自己突出的技能，對自己所學知識不能真正應用到工作當中，然而社會上各種各樣的技能培訓班卻承擔起了就業生的崗前培訓和技能考證的任務。我認為我們現有的教學計劃要根據市場的需求、職業化的需求、技能型的需求來設置；真正體現“理論上夠用，實踐技能過硬”的原則。按照我校提出的“2+1”模式，對現有的教學計劃進行修改。

2.1 明確計算機應用技術專業的培養目標計算機應用技術專業作為高職高專專業設置中的一門主干學科，它應該強調的是學生的技能要求。該專業對實際操作要求會更高，這樣需要在制定教學計劃時要考慮學生應該從那個方面入手、該學習什么知識、達到什么效果；是對軟件方面進行培養呢，還是硬件方面進行培養呢。這樣明確了培養目標，制定地教學計劃才能把握好課程的合理安排和設置。如表1所示，教學計劃中專業基礎課更多的體現了知識的理論性，而實踐操作學時（包括上機和實驗）只占了12%；經過連續三年的重新修訂，將其中的一些實踐操作學時體現了出來；如表2所示。

表1 計算機應用技術專業教學計劃專業基礎課模塊

表2 計算機應用技術專業教學計劃專業基礎課模塊（新）

新修訂的教學計劃中的專業基礎課模塊，實踐學時占了33.5%；刪去了如大學物理、電路及電工技術，縮減了模擬電子電路和數字電子電路的學時，分別用微機原理與接口技術、數字邏輯替代了計算機組成原理、數字電子電路兩門課程。

2.2 減少專業課程設置中傳統的理論推導知識，增加課程設置中的實踐技能操作部分或用其它應用型較強的科目代替

從現有的教學計劃當中，發現我們的大多數課程已經不適合我校的學生進行學習了。原因就是部分課程理論知識過多、較死板，而教學計劃中體現出來的實踐學時占7%，對學生學習會產生枯燥和乏味的感覺，導致厭學、失去學習的積極性（如表3）；通過學習幾門計算機基礎方面的課程之后，開設一些學生感興趣的、市場人才需求強的課程；比如3D MAX、動畫制作、計算機輔助設計、計算機組裝與維修、網絡與信息安全管理等課程（如表4）；經過修訂后的教學計劃中實踐學時占50.5%；從新的教學計劃中反映出，專業基礎課和專業課中實踐學時占總學時的41%，實現了國家關于職業教育實踐學時占40%的要求。

表3 計算機應用技術專業教學計劃專業課模塊

表4計算機應用技術專業教學計劃專業課模塊（新）

2.3 教研室活動要切實落到實處，體現出教研室在執行教學計劃中的重要性

教學計劃的貫徹執行，要通過教研室來體現，是必不可少的一個環節；而每一位教研室的教師才是教學計劃執行的具體載體。教師在貫徹教學計劃過程中，不斷的對教學計劃提出自己的看法，對修訂教學計劃很有利。教師對教學計劃的認識，具體就認識到了對每一門課程的掌握，這樣可以通過“說課”來提高對教學計劃的認識；使提高教學質量落到實處。對每一門課程的執行，來實現我們的培養目標。

2.4 體現“2+1”模式

學生在兩年之內學習完了技能性強的課程，那么在第三年就應該安排更多的時間讓他們去實踐。這個實踐可以是課內實踐，也可以是課外實踐。課內實踐就體現在課程安排適當的學時進行上機實際操作；課外實踐就體現在集中實訓，安排到合適的崗位上進行頂崗實習（如訂單式培養）。通過集中實習、實訓，讓學生掌握這些知識的應用，然后將其轉化為他們所需的技能證書。組織學生考取與課程有關的一兩個技能證書，打開就業的敲門磚；這也符合高職高專關于采取“雙證書”制度的有利結合。

3 師資隊伍建設

師資隊伍是一所學校生存和發展的前提和基礎，也是教學改革中的主體。合理的師資隊伍才是一個專業賴以生存的關鍵因素。

3.1 引進學歷高、經驗豐富的教師隊伍

從我校現有從事計算機教學的師資隊伍中看，存在著學歷結構不合理、教學經驗不足的特點。現有的教師只能滿足于計算機的基本技能和稍高層次的專業技能教學，不能滿足更高層次關于高技能型專業技能的要求；所以，引進學歷高、經驗豐富的教師是我校對提高計算機應用技術專業存在和發展的首要工作。

3.2 教師應不斷的進修和深造

雖然我們現有的教師在教學經驗上很缺乏，但我們都在努力提高自己，使自己在某一方面更精、更強；利用課余的時間，積極進取，充實自己。參加一些有本專業有關的專業進修，豐富專業知識；同時還可以進修在職深造，拓寬知識層面，使自己的知識結構更加合理。

3.3 年輕教師應適當的到企業去鍛煉，成為“雙師型”教師

我校大部分教師都是剛剛離開學校就又進入學校的，雖然有較為深厚的理論知識；但缺乏較強的實踐性操作和應用。利用我們的假期或者是進修的時間我們走進工廠、企業進行掛職鍛煉；了解企業應該需要什么樣的人才、那方面的技能需求更強。將自己的親身體會應用到自己的教學中，才能使我們的學生完全掌握和知道自己的工作特性。這樣，不僅解決了我校缺乏“雙師型”教師隊伍的困難，還培養了一批屬于自己的“雙師型”隊伍。而對于計算機教學中的“雙師型”教師，我認為通過到一些大型的培訓公司，專門的培訓學校，網絡公司等企業中學習，更能體現出計算機工具的實用性。

4 改變傳統的考試模式

傳統的考試模式都是有紙“作業”，對于計算機教學中，大量的技能性較強的課程應從課程的本身出發，采取“無紙化”的考試模式，比如全校的《計算機應用基礎》公共課，可以使用一些與課程內容相當的測試軟件進行考試；3D MAX可以采取三維動畫設計師認證考試的方式；計算機組裝與維修可以采取計算機組裝與維修師認證考試的方式等等。這樣以來，不僅使我們的學生提高了學習積極性，也可以使自己取得相應的證書。當然，我們不能所有的課程都去考對應的證書，可以讓學生自愿去選擇。學校在學生考證方面應給于更大的支持，比如建立相應的職業技能鑒定站。另外，還可以和一些知名度較高的培訓學校建立長期的校外實訓基地，互惠互利；使我們的職業技能鑒定站中不能進行鑒定的種類，在校企合作的實訓基地中進行鑒定；為學生提供一個暢通的考試途徑。

5 結束語

總之，高職高專計算機教學改革應根據社會發展的需要，不斷的改進和改革；適應社會的需求和計算機行業的發展要求，真正達到培養出來的學生既有理論知識，又具有技能的人才。這樣的學生在社會上才能站住腳，才能在就業崗位上展現自己的才華，體現出的高職教育才是成功的。

參考文獻：

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